Perfil e informe

Examinando fff
Edad 7 aos
Examinador ffff
Fecha de examen 24/8/2017

DEL INFORME
e informe recoge la evaluacin de la aptitud intelectual de fff mediante la Escala de Inteligencia de
IV (WISC-IV). El informe ha sido generado automticamente por el software InterpretaWISC-IV de
en las puntuaciones directas obtenidas por el sujeto.
ados del siguiente informe quedan supeditados a la correcta aplicacin y correccin del WISC
cin de los mismos debe ser realizada por un profesional de la Psicologa o Psicopedagoga debi
y prestando atencin a otros aspectos del sujeto que pudieran resultar relevantes, adems de sus re

NIDO DEL INFORME

: pgina de resumen de las puntuaciones del WISC-IV siguiendo el mismo esquema del cuadernillo de a
ba. Muestra las puntuaciones directas y transformadas obtenidas por el sujeto y su representacin g

pgina de anlisis de las puntuaciones del sujeto siguiendo el esquema del cuadernillo de anotacin del
s principales diferencias entre tests, puntos fuertes y dbiles y otros anlisis de forma tabulada.
rios: muestra unas breves narrativas referentes a los resultados obtenidos en la pgina de anlisis: sign
rencias entre ndices y puntos fuertes y dbiles obtenidos en los diferentes tests.
acin: muestra un cuadro de resumen de las principales puntuaciones del sujeto y a continuacin a
obtenidos tanto en la capacidad inteletual global como en los cuatro ndices que constituyen el WISC-I

CCIONES DE INTERPRETACIN
etacin de los resultados del presente informe est basada en baremos argentinos, a partir de un sis
de categoras descriptivas en funcin de la puntuacin obtenida.

Puntuacin CI Categora Descripcin del rendimiento

131 y ms Extremo superior Punto fuerte normativo
116 a 130 Promedio alto >+1 Dt (16% superior de la poblacin)

Dentro de lmites
85 a 115 Promedio
+-1 Dt (16% superior de la poblacin)
ff Perfil de puntuaciones escalares
or: ffff Comprensin Razonamiento Memoria Ve
verbal perceptivo de trabajo
S V C (I) (Ad) CC Co M (FI) D LN A CI
lculo de edad cronolgica - - - (-) (-) - - - (-) - - (-) -
Da Mes Ao 19
e aplicacin 24 8 2017 18
e nacimiento 5 8 2010 17
ronolgica 19 0 7 16
15
14
nversin de puntuaciones
13
directas en escalares 12
PD Puntuaciones escalares 11
- - - - 10
- - - - 9
- - - - 8
- - - - 7
- - - - 6
- - - - 5
- - - - 4
- - - - 3
- - - - 2
S. - - - - 1
- - (-) (-)
- - (-) (-)
- - (-) (-)
Perfil de puntuaciones compuestas
- - (-) (-) CV RP MT VP
- - (-) (-) - - - -
mas de
nes escalares - - - - - 160

CV RP MT VP CIT
150

140
Conversin de sumas escalares
en puntuaciones compuestas 130

Suma de Puntuacin Int. De

Perc. 120
P. E. compuesta conf. 90%
in
- - - - 110

nto
vo
- - - - 100

a
a
- - - - 90

de
ento
- - - - 80

l - - - - 70

60

50
 araciones OPCIONE
Punt. Punt. Dif.
Diferencia Valor crtico Tasa base
ice/test trans. 1 trans. 2 Significat.
Marque un
CV-RP - - - - - -
X Muestra n
CV-MO - - - - - -
CV-VP - - - - - -
Nivel de a
RP-MO - - - - - -
RP-VP - - - - - - Nivel de confia
MO-VP - - - - - -
X 85%
etras y n - - - - - -
squeda de S. - - - - - -
95%
zas-concept. - - - - - -
obtenido de las tablas B1, B2, B3 y B4.
Cuadro de puntos
fuertes y dbiles
Distancia a Punto fuerte Tasa OPCIONE
Media de Pe Valor crtico
Test Pe la media o dbil base
Marque un
Cubos - - - - - -
mejanzas - - - - - -
X Media g
Dgitos - - - - - -
Medias de
nceptos - - - - - -
Claves - - - - - - Nivel de confi
abulario - - - - - -
X 85%
y nmeros - - - - - -
atrices - - - - - -
95%
prensin - - - - - -
a de smbolos - - - - - -
obtenido de las tablas B5.

Todos los Comprensin Razonamiento

test (10)* verbal (3) perceptivo (3)
punt. Escalares - - -
o de pruebas 10 3 3
Media - - -
se calcula a partir de los 10 tests principales

DE PROCESAMIENTO
de puntuaciones directas en escalares Conversin de puntuaciones directas a tasa base
n de proc. PD Punt. Escalar Puntuacin de procesamiento Punt. Directa Tas
nif. - - Dgitos orden directo (DD+) -
o - - Dgitos orden inverso (DI+) -
o - - Los datos han sido obtenidos de la tabla B7

atorios - - Cuadro de comparaciones

enados - - Procesos PD 1 PD 2 Diferencia T
obtenido de la tabla A8 DD+-DI+ - - -
Los datos han sido obtenidos de la tabla B8

Cuadro de comparaciones Sign. (Nivel de Co

s/Puntuaciones de Punt. De Punt. De
Diferen. Valor crtico Dif. Sign. Tasa base
ocesamiento escala 1 escala 2 Marque un
bonif. por tiempo - - - - - -
n orden Directo-inv.
X 0.15 (8
de comparaciones de la pgina 3 permite analizar si existen diferencias significativas entre diversos
de tests. Esto es importante porque las diferencias significativas merecen un estudio detall
ncia de cul sea la aptitud intelectual general del sujeto.
o de comparaciones entre puntuaciones de fff se verifica que no hay diferencias significativas al 8
e los ndices.

UERTES Y DBILES
s importante considerar los puntos fuertes o dbiles que puede tener el sujeto evaluado. Se considera
rsonales aquellos aspectos en los que el nio destaca de forma significativa por encima de su nivel in
puntos dbiles personales los aspectos en los cuales su rendimiento es sensiblemente inferior al nivel
es factores.

rtes personales

de fff no se ha encontrado ningn punto fuerte personal significativo, no pudiendo afirmarse por t
especialmente en ningn test respecto a su rendimiento global.

biles personales

l de fff no se ha encontrado ningn punto dbil personal significativo, no pudiendo afirmarse por t
dotacin menor en ningn test respecto a su rendimiento global.
ndice/Test Puntuacin Intervalo Percentil Categora
n verbal - - - -

s - -
o - -
n - -
n) - -
as) - -
ento Perceptivo - - - -

- -
- -
- -
completas) - -
operativa - - - -

- -
meros - -
a) - -
de procesamiento - - - -

- -
de smbolos - -
- -
- - - -

Capacidad intelectual global

pudo calcularse, ya que una o ms puntuaciones en los ndices no pudieron ser calculadas. Por lo tan
ner una estimacin de la capacidad intelectual global del nio, es por ello que resulta especialmente im
s resultados obtenidos en los diferentes ndices.
un ndice sea interpretable y se puedan por tanto extraer conclusiones a partir de la puntuacin del m
que sea una capacidad unitaria. Una capacidad unitaria es aquella que viene representada por un
de puntuaciones escalares en los test que la componen. Por tanto, cuando la variabilidad de las punt
Pe) de los tests que componen un ndice no es muy grande, entonces se puede suponer que suby
una capacidad unitaria que puede ser interpretada. En caso de que las diferencias entre los t
el ndice sean muy grandes, no puede hablarse de la existencia de una capacidad unitaria y, por lo
e ser interpretado con mucha cautela.

SIN VERBAL

e comprensin verbal no pudo ser calculado, ya que no hay suficientes datos de las pruebas que com

IENTO PERCEPTIVO

de razonamiento perceptivo no pudo ser calculado, ya que no hay suficientes datos de las prue
el ndice.
 INTERPRETACIN DE LOS NDICES

OPERATIVA

e memoria operativa no pudo ser calculado, ya que no hay suficientes datos de las pruebas que com

D DE PROCESAMIENTO

de velocidad de procesamiento no pudo ser calculado, ya que no hay suficientes datos de las pru
el ndice.