ACTA COMPORTAMENTALIA
1083, VOL. 1, Nam. 1, pp. 89-82.
La practica de la investigacién cientifica y
la nocién de juego del lenguaje
Emilio Ribes!
Universidad de Guadalajara
Aun cuando la investigacién cientifica —que incluye la teorizacién como
practica definitoria— constituye una actividad realizada por individuos, su
estudio se ha abordado tradicionalmente a partir de andlisis formales (légi-
co justificatorios), 0 bien a partir de autodescripciones de los cientificos
que buscan correspondencias entre “el proceso” de la invencién o descu-
brimiento cientificos y las operaciones formales de la Idgica con base en las
cuales se asume que se formulan y posteriormente se exponen los hallaz-
gos de la investigaci6n. Recientemente, se han subrayado otros aspectos
de la investigacidn cicntifica: el social-histérico, el antropolégico y el psi-
colégico.
En el enfoque formal-racionat de la investigacién cientifica destacan
los abordajes estrictamente ldgicos (Carnap, 1966; Hempel, 1966), preocu-
pados por la justificacién de las conclusiones teéricas sobre descripciones
empirieas, y aquellos otros que sostienen la importancia de una racionali-
dad previa y que hacen énfasis en Jo que se ha denominado la légica del
descubrimiento (Popper, 1962-traduccién espafiola; Lakatos, 1978). El inte-
rés por la naturaleza socio-histérica de la investigacién cientifica fue des-
pertado originalmente por el trabajo de Fleck (1986, traduccién espafiola)
y posteriormente por Kuhn (1977), Barnes (1982), Laudan (1977), y Fuller
(1989) entre otros. El trabajo de Latour y Woolgar (1986) ha introducido
el método etnografico-descriptivo en el estudio de la investigaci6n cientiffi-
ca como una actividad csencialmente humana y cotidiana. Finalmente,
Gholson, Shadish, Neimeyer y Houts (1989) han examinado diversas di-
i ‘as que la psicologfa puede contribuir al estudio de la investi-
ffica como un objeto en si mismo susceptible de investigacién.
Una caracteris comiin en todos estos enfoques es que la investiga-
cidn cientifica es considerada como un método. En el caso de las ldgicas de
la justificacién y el descubrimiento es evidente cl énfasis en los aspectos
1 Comisionado por la Universidad Nacional Auténoma de México. 64 EMILIO RIBES VOL. 1
racionales y/o formales de la ciencia como método de conocimiento ex-
puesto y formulado, respectivamente. En los enfoques sacio-histéricos se
subraya, como casos sobresalientes, la investigacin cientifica como ejem-
piar o como pragrama de investigacidn. El analisis antropolégico se centra
en fa descripcién de las actividades que tienen lugar en el laboratorio 0 en
el trabajo de campo como componentes de procedimientos y métodos com-
partidos. En el examen de ta investigacién cientifica desde una perspectiva
psicolégica se plantea la pertinencia de los procesos psicolégicos naturales
© normales en Ja formulacién, construccién y disefio de teorias o progra-
mas de investigacién. En todos estos casos se establece una equivalencia
tacita entre la investigacién cientifica y alguna forma de practica normativa
en ta forma de métada.
Identificar la investigacidn cientifica y la produccidn del conocimiento
cientifico como una forma de practica normada y normativa implica, de al-
guna manera, suponer que las variedades individuales en la practica de la
ciencia no son importantes, y que dichas practicas son significativas Gnica-
mente en la medida en que se ajusta 6n_o esquema definitorio.
Por una parte, ain cuando formalmente se
da en “equipo”, se deben aistar las condiciones bajo las cuales se produce
el trabajo individual de investigacisn, con el objeto de analizar los proce-
sos psicolégicos que tienen lugar en, lo que suponemos constituyen, tos
miltiples modos de realizar investigacién, en contra del supuesto formalis-
ta acerca de un método cientifico. Por otra parte, es aecesario conceptuali-
zar apropiadamente el fundamento social (cultural-linguistico) en el que se
enmarca toda investigacién como proceso conceptualizado. El anilisis de
la interaccién de ambas dimensiones puede procurar mucvas luces sobre el
proceso de investigacin cientifica.
Parto de ta suposicién de que el llamado “método cientifico” no es
mas que las diversas modalidades de practicas de conocimiento, socialmen-
te enmarcadas, que los cientificos individuales despliegan {rente a un obje-
to de conocimiento determina 1993 LA PRACTICA DE LA INV. CIENTIFICA 65
‘Lo que comparten la diversidad 0 variacién de practicas cien
cas €s un conjunto de criterios acerca de cémo identificar el objeto tedrico
de conocimiento en la practica y de cémo comunicar socialmente, en forma
mas 0 menos normalizada, las actividades realizadas y los resultados obte-
nidos.
La investigacién cientifica como practica individual es comportamiento
que involucra competencias especificas de un campo de objetos y aconte
mientos. Sin embargo, no puede concebirse exclusivamente en términos de
un conjunto mas o menos definido y variado de morfologias vinculadas a
distintas operaciones de “conocimiento”, formalmente concebido. La prac-
tica cientifica, incluso en sus aspectos mds instrumentales, constituye funda-
mentalmente actividad regulada tcGricamente, y la teorizacién como
dimensi6n practica de la investigacion cientifica es también com,
to (Ryle, 1949, 1979).
aber actividades morfoldgicamente si-
milares a tas comprendidas en la investigaci6n cientifica (operar_aparato:
medir, hacer fichas documentales,
n la investigacién cientifi-
ca, constituyen meras rulinas o destrezas que poco tienen que ver con el
conocimiento cientifico. Hacer ciencia no es haber aprendido a realizar
ciertas rutinas, aun cuando al hacer ciencia se requiere poseer destrezas
particulares. Hacer ciencia significa poscer ciertas destrezas y ejercitarlas
como competencias pertinentes a los criterios de efectividad que estipulan
las diversas ciencias como modo de conocimiento.
Desde esta perspectiva, considero que la practica cientifica como
comportamiento
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