Guiaaprendizaje4 PDF

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aEDICIN
GUA DIDCT
DIDCTICA PARA EL DOCENTE
Espaol
Matemticas
Naturales
Ciencias Natural
Geografa
Historia
Formacin Cvica y tica
Ingls
4
Tema
mas transversa
Temas transversales
integrado4-GUIA.indd 1 12/15/10 11:12 AM

DIRECCIN DE CONTENIDOS
Y SERVICIOS EDUCATIVOS
Elisa Bonilla Rius
CORRECCIN
Abdel Lpez Cruz (coordinacin); Eduardo
Rodrguez Flores, Esther del Valle Padilla,
Guadalupe Casillas Gmez, Laura Martnez
Garca, Mauricio Del Ro Martnez
DIRECCIN DE ARTE Y DISEO DE PORTADA
Quetzatl Len Calixto
DISEO GR FICO
Jess Arana
PRODUCCIN
Carlos Olvera, Teresa Amaya
AVANCE PROGR AMTICO Gua didctica para el docente.

AUTORA: Mara Guadalupe Anaya Porras Aprendizaje integrado SM 4
y Mara Magdalena Rodrguez de la Huerta
Primera edicin, 2010
EDICIN: Flix Cern Escobar
Segunda edicin, 2011
D.R. SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2010
RESPUESTA S Y SUGERENCIA S DIDCTICA S Magdalena 211, Colonia del Valle,
ESPAOL 03100, Mxico, D.F.
AUTOR: Miguel ngel Alquicira Nieto Tel.: (55)1087 8400
y Hamlet Alighieri Vera Garca www.ediciones-sm.com.mx
COORDINACIN EDITORIAL: Agustn Ignacio Prez Allende
EDICIN: Adriana Guerra Alavez ISBN 978-607-471-725-9
MATEMTICA S Miembro de la Cmara Nacional

AUTORA: Mara Araceli Jimnez Espinosa de la Industria Editorial Mexicana
COORDINACIN EDITORIAL: Ernesto Espinosa Asuar Registro nmero 2830
EDICIN: Uriel Jimnez Herrera.
CIENCIA S NATUR ALES No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro
AUTORA: Mara Anglica Zea Moreno ni su tratamiento informtico ni la transmisin de ninguna forma
COORDINACIN EDITORIAL Y EDICIN: Hilda Victoria Infante Coso o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia,
por registro u otros mtodos, sin el permiso previo y por escrito
GEOGR AFA de los titulares del copyright.
AUTOR: Arturo Vera Martnez
COORDINACIN EDITORIAL: Domingo Ignacio Hidalgo Gordillo Las marcas Ediciones SM y Aprendizaje integrado
EDICIN: Juan Manuel Huitrn Torres son propiedad de SM de Ediciones S. A. de C. V.
HISTORIA
AUTORA: Mara de Lourdes Medina Velzquez Prohibida su reproduccin total o parcial.
COORDINACIN EDITORIAL: Domingo Ignacio Hidalgo Gordillo Impreso en Mxico/ Printed in Mexico
EDICIN: Margarita Javiedes Romero
y Salvador Rodrguez Fernndez
FORMACIN CVICA Y TICA
AUTOR: Ramn Tinoco Snchez
COORDINACIN EDITORIAL: Domingo Ignacio Hidalgo Gordillo
EDICIN: Margarita Javiedes Romero
INGLS
COORDINACIN EDITORIAL: Lauren Robbins

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aEDICIN
Presentacin
Ante los cambios establecidos por la Reforma Integral de la Educacin
Bsica (RIEB) cuya aplicacin en las escuelas comenz a partir del ciclo
2009-2010, Ediciones SM ha publicado un conjunto de materiales que
tiene el objetivo de, como lo cita el nuevo programa, elevar la calidad de
la educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo.
El auxiliar didctico que tiene en sus manos converge en ese sentido.
La Gua didctica para el docente. Aprendizaje integrado SM 4 tiene

el propsito de ayudarlo a optimizar cada parte del libro del alumno
de esta serie. Contiene diferentes elementos dirigidos a apoyar y enriquecer
las estrategias que usted pone en prctica todos los das.
La seccin Educar para ser competente explica de manera breve

y sencilla las bases tericas en que se apoya el nuevo modelo
educativo, el cual ha sido impulsado, en primera instancia, por
una nueva reforma curricular.
En la propuesta de avance programtico se organizan los contenidos

de las asignaturas semanalmente; sta se puede ajustar a las
necesidades y caractersticas de su grupo. Su formato sencillo
y prctico facilita la planeacin del trabajo en clase.
La reproduccin ntegra del libro del alumno cuenta con

dos elementos adicionales de gran utilidad: las respuestas de todas
las actividades y sugerencias didcticas para orientar el trabajo
de cada leccin.
Las personas que hemos intervenido en la elaboracin de la Gua didctica

para el docente. Aprendizaje integrado SM 4 nos hemos preocupado por
ofrecerle un libro de calidad, con ideas tiles y propuestas didcticas
factibles. Por esta razn, no dudamos de que ser un gran apoyo para
su loable labor cotidiana en el saln de clases.
Los autores y editores
III

Contenido de la gua para el docente
Pgs. VI a XI Educar para ser competente Resume los aspectos ms

importantes del nuevo programa.
Explica los conceptos esenciales. -

in de nue
ria: elaborac de texto
y secunda los libros
ar, primaria estudio y ente y
preescol ramas de
es y prog acin doc
n vos plan ias de form
com petencia que antecediero ntes , estrateg
de hec hos ndie lar.
Nocin ar algunos cipios del
siglo correspo la gestin
esco
-
mencion ncia. A prin acin de de la edu
Conviene compete desarroll
o del consolid la calidad
actual de e elevar l de logro
n con a la nocin acerca del rma pretend oren su nive
et mostraro estudios ciencia. nueva refo
dios de Piag dif ndi
sure difu ca ccomo Esta nu diantes mej so a un
lic, los estu pensamiento XX, Saus
inaron a
la lingsti que los estu tener acce
o ya se exp emas de que orig
- cacin para ios para l.7
cin de esqu del sujeto
para in de com con med o naciona
a de Com la construc lenguaje dujo la noc o, cuenten al desarroll
de la teor dad que ia natural , lo y intro de un edu cativ
cati tribu yan
importantes to clari tendenc se a ellos Noam Cho
msk imiento r y con cacin pri-
iones ms el concep a por una y adecuar En 1965, del reconoc ica mayor b bienesta
dio de edu
rtac n es favo recid la reali dad rrer a partir ad lingst
Una de las
apo
a y a la edu
caci
zona re-
es
estmulos
de esario reco lingstica comunid as de estu os del plan
y los
tica, esta asimilar los que es nec petencia l en una s como program
a la psicolog . En la prc periodos ente idea petencia planes y
Los pla teamient 6
Vygotsky o prximo de hacer
por s r a varios oradas. hablante-oy 4 ne las com - con los plan ndaria 200
Educar para ser competente desarroll nio pue cual da luga ras ms elab msky defi n e interpre maria sse
articulan cacin secu
zon a de
entre lo que el y supu so
struir estr uctu
mente es
la
homog
nea. Cho la actuaci as dios de edu vos.
la brecha a. Vygotsk para con o reciente osicin para cognoscitiv as de estu s sustanti
presenta con ayud plantead se con- ades y disp vidades program elemento
de hacer compaeros que se ha los cuales cap acid o acti con tres asignatu
-
lo que pue y con los un Otra cuestin o, com relacin . Con las
mismo y que en muchas los adultos a alcanzar
mos por d mental por lo tant do.
5 en rela turalidad
Introduccin Cabe mencionar ones con escuelas todava lo ayuda
impera Las los mec
re abases del anis
constructivismo la activida tacin y, lo ines pera inte rcul los gru-
las interacci cativa a Piaget (1896-1980) En cada una de las ro y ael pensamiento del nio de movi-
etapas, rsidad y la dan que
quetradicional prximotransmite cono-
rrollelomaestro que se refie ayuda edu de Jeaniaci
ay
intencionady Lev Vygotsky abiertas
al futu
es la facu
ltad X La dive compren , con
Desde su fundacin, la escuela se ha preocupado por el modelo de en
desaque Las investigaciones
la n alumnos es culturas
zon
enylarefuerza
a mie nto. tar
sigue ajus(1896-1934), no. La med ncia sus es cualitativamente distinto al com depetelasncia
dems. Segn , capaci- a que los de diferent
preparar a las nuevas generaciones para la vida, es decir, cimientos conductas,iona y los alumnos sobresalen entre otras, han sentado las bases
pote psicolgicas eneud, una os (saberes ras se busc an parte es propias.
erior de func a del alum personas Para Perr cognoscitivo cognitiv cia form icion
nivel sup de memoria. Sin embargo, muchos constructiv o de las entar
dan enfr La teora de
Piaget, el desarrollo
junto de
recu no
rsos slo consiste en pert inen
pos hum
ano s sy trad os y
por darles las herramientas necesarias para que puedan por su capacidad de loselmodelos
en desa
rrollconstructivistas del
pueaprendizaje. lizar un con de los hechos solu cionar con
habilidades, petencias res, creencia tienen ritm
ismo adecuada modo quea comprender cmo el nio cambios cuantitativos etc.) para y las s, costumb alumnos
incorporarse de manera funcional a las actividades de pases se esfuerzan por implantar modelos educativos structiv Piagetnitiv os, de
ayuda a lostaleducadores nuevas. maciones, nes.se Las com lenguaje e que los casos
al: el con que procesos cog as como dades, infor
sino en transformaciones radicales
de situ deaciocmo orga- escolares, , se reconoc en algunos
vo actu en la con ocid una serie culturales, Asimismo es y que
la sociedad. centrados en las particularidades
ma edu
cati y necesidades
constructiv
de
ista,
as, tanto circunsta
interpreta nciaels mundo en diferentes edades;
sintoniza
la de
r con Vygotsky
y eficacia Una vez que context enosuna etapa,iculares.
6 aje diferent ciales.
Paryadig corrientea la sociedad
niza el conocimiento. as a entra aprendiz cativas espe
los alumnos, tomanalid como la
referencia y as
la educativ les revela los procesos o finalidad
sociales que intervienen en la ad-
re l, estar ligad part estilos de ades edu
Se trata de un ideal que pervive hasta nuestros das y que la actu
ad,
as y prop
uest
gica tien
e com
incidir sob no retrocedepue denforma
a una anteriordicio nes sociales ni
de razonamiento n necesid nicin
cultura en En
que se desenvuelven. o de teor a pedagde habilidades alumno e ncio- s, o a con inencia presenta ncias y defi
un conjunt La ayudquisicin struccin
del intelectuales. nale la pert com pete as de
se puede observar en el esfuerzo de muchos pases por confluye cativo.
eso de con alan las inte de funcionamiento.prof esio acin por rrollo de
program
mbito edu como los el procAntes n que se medios cog- la preocup cati- en el desa plan y los
encauzar sus polticas educativas. En los ltimos aos, Los avancespreden lasomi na en el de la comunicacin
tecnologas hanres, as de que la dire
Piaget cci
difundiera su teora s los
del desarrollo partir de sistema edu X nfasis rados. El sus saberes
s curricula os orientndolo en para ello
, todo Mxico, a cognoscitivo bsico del s como ajes espe movilicen
, las reformade informa- dios generad zandoque La secuencia del En desarrollo del niveesl invariable, es petencia de aprendiz
Mxico ha emprendido la tarea de actualizar los planes y provocado una propagacin de 1970descomunal estu noscitivo, sey utili
pensaba los nios eran sujetos pasivos, los apre ndizajes las com los alumnos e tanto que
los
la dca da basaron en
o. A partir nes edu
cati vas decir, todos losde nios pasan por las en 1990
nicuatro etapas en el ocimientos, ician que Se pretend
programas de estudio para lograr una mayor correspon- cin. Todos losEn das, las personas ansonza, seliteralmente y cognitiv
bom- influidos3 por el ambiente. Piaget demostr que ir
los nios
ceb ia Lavn defi rezas, con estudio prop escuela. os, como fo-
elos de ense ogentico ismo disponibles. a de con vo, Son
mismo orden, es imposible omitir hab una.ilida des, dest
Las etapas, adems, humano para fuer a de la
conocim
ient
dencia entre la tarea educativa y la realidad actual. bardeadas con mod infinidadstru dectivi
datos smo psic
que pierden vigencia constructiv intentan interpretar se resume con
el mundo la formuna lgica que sigue
dig- o de a un ser dentro y y apliquen conviven
cia,
encia del e cuadro o del para conjunt califican cada unaque determinan adquieran rezcan la
por el con 0 la influ statado ho educativ
guardan relacinundirecta con la edad, que aunque
alumnos res que favo
en poco tiempo. ada de 199 ha sido con En el siguientpredecibles
patrones deldel hecdesarrollo. Piaget lo dividi en s y valores ntos dom
inios
udes y valo
Hoy, el paradigma conductista en el campo educativo de la dc auge, lo cual es actores muestra gran variacin actitude individual ylos
cultural.
disti tar actit amb iente.
en el
l ha cobrado rnaciona
les. diferent
loscuatro grandes etapas: sensoriomotora, preoperacional,
desenvolvers
e men
y el respeto
por
ha perdido vigencia, al menos en el mbito acadmico. sociocultura
Una de las preocupaciones actualesestudiosde los inteeduca- . las relaciones del el cuidado ms de los
rent es esco lar decitad o.
operaciones concretas y de operaciones formales. stas La teora de Vygotskycalid pone ad dede vida
relieve orar su calid
ad de resan, ade
La concepcin de la escuela como un ente que privilegia dife
mediante formar personas capaces
dores es, precisamente, de ndizaje ma su
ianos y mej estudio exp que los
del apre
no en la ltural compe pe- ramas de ndizajes
structivista la in- a del alum
se resumen en el siguiente cuadro.
sociocu
individuo con la sociedad. l afirm
r los
que
reto s cotid
los patrones de rrollen X Los prog rn, los apre Los
la adquisicin de conocimientos especficos mediante la seleccionar, analizar, comprender cin cone interpretar ctivismo o reconstr
uye enfrenta onas desa que se trata asignatura.
La concep constructiv que trata
de Constru apropia pensamiento no se Para
deben a factoresio que las pers
innatos, sino que la flexibilidad del
contenidos o y en cada
frmula transmisor-receptor ha sido sustituida por nuevos formacin que llega desde vida d mentallugares yo por
mltiples personal al que se ticas que
le
, es necesarculturales creativid
ad, s cada grad e concret
o para
sita la acti de desarroll n o. Ser soci y participa en prc son producto de lasvida instituciones ntizan lay de las ac- entarse a mltiple logran en un referent
enfoques de carcter constructivista. diferentes vas. proc esos iant e la realizaci Alumn Etapas de la
rales teora del desarrollo stas gara enfr alumnos rados son
base de
los escolar. Med ye, mo- saberes cultu turarse y socializa
rse. tividades sociales. tencias. cidad para ajes espe
educacin no constru de Piaget n entre el o y la capa . aprendiz uacin.
pensamient
r la siglo cognoscitivo
acul rsos la eval de
La diversidad es otro prom ovedel
signo XXI. ifica tivos, el alum
La globalizacin bleciend
o permiten
r de med
iaci textos dive
la planeaci
n y en ms
ajes sign emas, esta una labo apropia- Mediante las actividades as en el
sociales, con nio aprende a in- se estudian
de aprendiz
ha permitido el intercambio de productos que, en esqu
a sus s, re- quecen su
Sensoriomotora rr. Realiza esos de problem temas que educacin
rsifica y coo
rdin
que enri Profeso l y los proc de la ayud
a
corporar a su pensamiento herramientas l
culturales como 9 acin de des de la
difica, dive ificados ia su Edad: 0-2 aosocultura
saber soci un ajuste orma Inte
gra X Incorpor las priorida que di-
presentan formas diversas de pensar y hacer.
redes de
Es deber
sign de
al y potenc mediante La de Refconteo, ica (RIE
B) 200 llica ra. Una de Se busca
modao aprovechar fsico y soci El nio aprende los no,
alum esquemas de dos competencias el lenguaje, los sistemas
cacin Bs
la escritura, el arte y cacin Pb una asignatu saberes. edad
la escuela ensear ade loseste
alumnos mun dodiferentes cin del Edu reta ra de Edu les
l de la inte gracin de s de una soci
o del bsicas: la conducta . orientada hacia metas y olg icas y
la per- otras invenciones sociales. de la Sec nive es reto
ocimient pedaggica s psic de 2009, integrar
los primaria a a los
lenguajes cientficoscon y tecnolgicos. ona l. 2 or- manencia de los objetos. de funcione inte- A partir ones para in respond
crecimie
nto pers
do a cabo
imp
nza. Des
arro llo
culturales
mediante varias acci
ihistoria ias. Mxi
co: cha integrac
iva ha lleva Ensea De acuerdo con Vygotsky, emptanto
rendla de la cultura del ias a Primaria.
Las circunstancias anteriores implican paraoedla escuela
ucat psic olgicos Preoperacional in de saberes o prx imo. basada en
competenc
acin Bsic
psic rroll grado. Educ
mecanismos
smis educacin
stigacincrticas y analticas afo Edad: 2-7 tran de desa nio como la de su experiencia personal son importantes
Rubio. Una Sexto
un gran reto: debe formar La inve personas ecto a los s en el prr aos la zona
raccin en o mediante
la Garduo SM, 2008
. estudio 2009. ica.
resos resp cionado el desarroll
4 Tere cognoscitivo.
para comprender el desarrollo
Nueva.
Ediciones Este principio 7 Progr
amas de
acin Pbl IX
que aprovechen tal cantidad tantes prog de experiencias esosen men
fun- ortancia El nio puede usare.smbolos Promueve
y palabras para esen taciones
pensar. Aula escu la Secretar
a de Educ nueve
a los proc plo, la imp
la escue
yacentes el entorno por ejem fron- Aunque endizaj problemas
Aprsoluciona in de repr
piacmanera
de intuitiva, raccin de Vygotsky refleja una concepcin cultural-histrica del situada. Vnculo entre
cin de sus necesidades, subconsiderando conoce,social conflicto, la con acin y apro e intesu 5 dem . Enseanza icana, 2006..
Ahora se n del pensamiento interioriz
est limitado porcon struccilancentrali-
la rigidez, desarrollo. 1 ga Arceo
ill Interamer
y biolgico. anterior. resoluci statacin , labor de 6 Frida
Daz Barri
McGraw-H
o y de la tes, y la con procesos
zacin y elyegocentrismo. Mxico:
del conflict vista divergen unta . y la vida.
Segn Vygotsky, el lenguaje es la herramienta psicolgica
Por otro lado, las investigaciones quepunsetoshandehecho en el conj
tacin de Operaciones concretas que ms influye en el desarrollo cognoscitivo del nio.
campo educativo han abiertoresu ltados.
nuevas perspectivas y en-
Resea los de Edad: 7-11 aos Identific tres etapas en su utilizacin. En la primera, el nio
foques acerca de la funcin de la escuela, la forma como El nio aprende las operaciones lgicas de seriacin,
imiento.
n del conoc lo usa principalmente en la comunicacin (habla social);
aprenden los alumnos y la funcin que desempea el ar y construcci
dizaje escol
de clasificacin y de conservacin. El pensamiento est
dor. Apren 3 dem en la segunda, comienza a usar el habla egocntrica para
r Coll Salva ligado a los fenmenos y objetos del mundo real.
fundamentos del
profesor como mediador delCsa 2 aprendizaje. 1990 .
: Paids, regular su pensamiento; en la tercera etapa, el nio usa
Barcelona
Operaciones formales
En resumen, la complejidad del mundo ochoobliga a
VIII actual Edad: 11-12 aos en adelante
el habla interna (pensamientos verbales) para dirigir sus
la escuela a dotar a los alumnos de herramientas que pensamientos y sus acciones.
constructivismo.
El nio aprende sistemas abstractos del pensamiento
les permitan comprender la realidad y ser capaces de
enfrentar los problemas que la sociedad les impone.
que le permiten usar la lgica proposicional, el razo-
namiento cientfico y el razonamiento proporcional. 1 Judith L. Meese. Desarrollo del nio y del adolescente para educadores.
Expone algunos
Mxico: McGraw-Hill, 2000.
VI seis siete VII

lineamientos
para evaluar.
Pgs. XII a XLVII Avance programtico

Propone estrategias
generales de enseanza.
Consigna las referencias ms importantes
del programa por asignatura.
Semana del ______

de ________________
___ al ______ de ________
___________ de ________
_____
XX
_________
Firma
_________ Firma del director ______________ del docente _______________________
__
A del docente ______________
FirmaPgs. Firma del director
_____ de _____________ Leccin ________________
_____ al ______ de ______________ Organizacin en el _______
Semana del ______ de ______________ A. i. programa
13. Indicaciones Aprendizaje esperad
Orientaciones didctic
Orienta
34-35 o
Avance programtico. Cuarto grado
Proyecto: leer y producir as
Espaol
croquis o mapas para generales y recurso

nicar la localizacin de comu- Conoce y utiliza
XII
un lugar especfico didcticas el vocabulardeiologro s Indicador de logro

mbito: participacinOrientaciones . pleado para dar Indicador em- a) Reflexin acerca de
la
l importancia de dar
Pgs. Aprendizaje esperadoTema de reflexin: comunitar generales recursos
ia y yfamiliar.
lugares o trayectos.
indicaciones sobre
claras. indicaciones Utiliza
Organizacin en el programa ortografa el vocabulario co-
A Leccin A. i. palabras usadas para un textoconvencio nal
informativo. de
Identifica lo que necesita b) Trazo de ruta
en un croquis con ayuda rrecto para dar indicacion
Formula preguntas para guiar latrayectos.a) Lectura dedar indicacion es sobre lugares o saber de un tema y formula b) Escritura de indicaciones. sobre es
b) Identificacin de informacin conocida. de un trayecto. lugares o trayectos.
Proyecto: exponer sobre un tema de inters. 10. Portadore para obtener tray
Matemticas
1. Preguntar para 10-11 bsqueda s dede informacin.

128-129 acerca de tpicos de inters. preguntas
mbito: estudio. informacin Eje temtico:
c) Formulacin de preguntas
manejo de la informaci
saber ms ms informacin.
Espaol
la forma n.
Tema de reflexin: correspondencia entre Tema: anlisis de la informaci
n.
Lee y comprende informaci
que le da la n que se a) Anlisis de informaci
de la pregunta y el tipo de informacin Subtema: bsqueda y
organizacin de la informaci encuentra en diversos
portadores. informac n matemtic
Conocimiento y habilidad n. anuncios. a contenida en
respuesta. : leer informacin conteni- Resuelve problemas de Lee informaci n en distin-
da en distintos utilizado en el siste-
Resuelve problemas que implican portadores. del valor posicional
a) Conocimiento anlisis de valor posicional.
b) Elaboracin de un cartelca con informacin matemtic tos portadores.
Eje temtico: sentido numrico y pensamiento 6. Proyecto ma de numeracin decimal. c) Bsqueda y anlisis a.
1. Valor posicional 110-111 analizar y utilizar la informacin notacin de anuncios.
escolar b) Resolucin de problemas mediante Recursos: portadores
Naturales
220-221
Ciencias
algebraico. contenida en la escritura decimal de

Competen de textos: anuncios, folletos,
Matemticas
y descomposicin cia: toma de decisiones carteles.

Tema: significado y uso de los nmeros. nmeros naturales. orientadas a ladesarrollada.
cultura descomposicin
favorables a la salud
Aplica sus conocimientos
de nmeros
Subtema: nmeros naturales. c) Uso de lade la prevencin. polinmica para resolver relaciona-
que mbito: el ambiente dos con la salud y la cultura a) Eleccin de un tema.
y la salud; la vida.
Conocimiento y habilidad: resolver problemas en la operaciones. vencin
de la pre- b) Valoracin
de conocimie
conoci Aplica
en la atencin de problemas lo que sabe con la
impliquen el anlisis del valor posicional
basados Recursos: monedas y billetes de fantasa. y situaciones de riesgo. los caracteres c) Formulacin de preguntas
ntos previos.
salud y la prevencin
pregu . de
organizacin decimal del sistema. 4. Las regiones de sexuales primarios y Identifica d) Eleccin del tema a situaciones de riesgo.
y su a) Identificacin de los caracteres
Dosifica el trabajo
Geografa
278-279 sexuales sexuales y su relacin con investigar a partir de una

MxicoIdentifica los caracteres
a la salud Competen cia: toma de decisiones y femeninos. pregunta.
210-211 Competencia: toma de decisiones favorables relacin con la reproduccin.
secundarios
orientadas a la cultura
masculinos
favorables a la salud Analiza mapas la reproduccin.
1. Los caracteres
orientadas a la cultura de la prevencin. Recursos:de la prevencin. de Mxico a partir de
Naturales
esquemas.
Ciencias
sexuales y la mbito: el ambiente sus elementos. a) Localizacin, en un

Semana 9
mbito: el ambiente y la salud; la vida. y la salud; la vida. mapa, de d algunas regiones de

Mxico. Identifica diversas regiones
del ao escolar
reproduccin
b) Representacin de de Mxico.
6. La pintura de Mxico en Localiza los lmites territo- las
la caractersticas fsicas
319territoriales de a) Identificacin de los lmites territoriales riales de Mxico.
les de la localidad. y cultura-
rupestre Localiza los lmites
Historia
Competen cia: manejo

272-273 Eje temtico: espacio geogrfico y mapas. mbito: cultural.
un mapa.de informacin histrica.
1. Busco a Mxico Mxico. colindan con las manifesta
Describe
b) Reconocimiento de los pases que
Geografa
Competencia: para el manejo de informacin

en 36 semanas. Tema: la pintura ciones a) Observacin de una
rupestre. artsticas creadas por imagen.
Mxico. los cazadores-
Semana 1
geogrfica. b) descripcin de una

recolectores de Aridoam pintura rupestre. Describe una obra plstica
Ubica, enrica.
tiempo y espacio,
Recursos: encicloped
a) Identificacin en un mapa de los lugares y fechas del ia. rupestre y reconoce su
valor
4. El valor delUbica el proceso de poblamiento
y el espacio el paso de los primeros histrico.
Competencia: comprensin del tiempo 358-359 poblamiento del continente americano. pobladores de Amrica.
1. El poblamiento: 312-313 tiempo librede Amrica utilizando losCompeten
trminos cia: conocimie
nto yencuidado tiempo, de sucesos impor-
b) Ubicacin, una lneade del
s mismo.
FCy
un viaje de Asia a histricos. siglo, a.C. y d.C. mbito: vida cotidiana. Discute sobre los beneficios
Historia
mbito: social. tantes del poblamiento de Amrica. practicar al a) Clasificacin de las

Amrica poblamiento actividades de recreacin actividade
activid s realizadas
Tema: ubicacin espacial y temporal del Recursos: mapas. esparcimiento y juego, , libre. en el tiempo Aprecia
las
con la familia actividade s de
de Amrica. y loshumano.
amigos. Distingue algunas etapasb) Reconocimiento de recreacin, esparcimie
actividade
actividad s en las que nto
a) Identificacin de las etapas del desarrollo de desarrollo en las tiempo libre en forma creativa. se usa el
de s mismo. Distingue y relata cambios en el cre- cambios en el cuerpo creati y juego que favorecen
el
352-353 Competencia: conocimiento y cuidado Tercera secuencia cimiento del cuerpo humano: formas, b) Reconocimiento de algunos c) Planeacin
personas, sus necesidades y de actividades a realizar desarrollo.
Educacin
1. Las ventanas de Competen

mbito: la vida cotidiana del alumnado. de trabajo durante el tiempo
cia: expresin a travs de
y desarrollo
humano del tiempo. libre.
las habilida-
Fsica
mi cuerpo necesidades y sensaciones. des y destrezas motrices. Adapta sus capacidadsensaciones.

Recursos: fotografas.
FCy
Contenido: realizar diversas es fsicas a las a) Ejecucin de la actividad

circunstancias de cada Pelota

en su ejecucin le permiten actividades ldicas que estrategia di-
dctica, modificando Controla patrones equipos; uno de ellos
bsicos bloqueada: formar
Realiza lanzamientos
construir la competencia sus condiciones se colocar
col en una franja central preci-
motriz. a) Exposicin de tareas. y, los participantes del
de las habilida- Adapta sus capacidades fsicas a las de ejecucin. de movimiento. otro,
otr se repartirn en sos con la pelota.
Competencia: expresin y desarrollo b) Integracin de equipos. opuestos. stos tratarn los lados
Primera secuencia Expresin artstica: circunstancias de cada estrategia di- Gymkhana-Rally. de pasar la pelota de un
des y destrezas motrices. sus condiciones c) Ejecucin de la actividad otro sin que los jugadores lado a
Educacin
Educacin
de trabajo de objetos dctica, modificandoContenido

teatro : contextua con smbolos, cuerdas, resorte, pelotas del
d centro la bloqueen.
Artstica
Contenido: demostrar un adecuado manejo lizacin:tarjetas

Recursos: comprend
Fsica
formas de de ejecucin. texto teatral da cuenta er que el estampas. Reconoce la importanc

e implementos por medio de diferentes hechosaros,
tanto de botes,
de esponja, bastones, ia de
imaginarios como de fantsticos e y la escritura en el teatro. la lectura a) Diferenciacin de hechos reales
desplazarse, incluyendo los saltos. vida actual y del pasado.
hechos concretos y reales
de la Identifica diferentesde di-ejemplos. re e imaginarios a partir
acerca de las formas que hay en el Reconoce la importanc
a) Conversacin ia de
caracters- Reconoce la tridimensionalidad en el mensiones en un objeto. la lectura y la escritura
Contenido: apreciacin: identificar las lenguaje visual.
entorno. en
Expresin artstica: la tridimensionali- el teatro.
ticas de composicin tridimensional (largo,
ancho, b) Identificacin de caractersticas de
artes visuales
Educacin
Artstica
profundidad). dad en objetos.

c) Construccin de un objeto.Primera evaluaci
n bimestral
Recursos: material de reuso.
Marca
Ma la conclusin
cl i del
trabajo de cada bimestre.
IV

Pgs. 10 a 423 Reproduccin del libro del alumno
Respuestas
Todas las actividades del libro del alumno contienen una respuesta.
TIC
Conoce ms rimas
en www.e-sm.co
m.mx/2ai4-27
n el uso de la rima.
Respuesta personal
cancin e identifique ro. APLICAR
palabras del recuad pares de palabras
(R. P.). Slo se marca
alguna
Solicite que recuerden
to nte refrn con las
La rima y el acen Completa el siguie
nuevos
9 Anmelos a proponer
Leccin
Bloque 4. ano..... que rimen entre s.
herm ............
1 No te burles de mi ............
de palabras.
Tema de reflexin: acentuacin len
ano..... borrn
esta abreviatura
sonoros.
Aprendizaje esperado:
usa la rima para crear efectos mbito: literatura.
escrib
porque el mejor ............
............
borr n .....
............ hermano escribano
echa siempre su ............
Comprendo
La rima es la coincid
encia de sonidos en
las palabras finales
renglones de
len. .....
la zorra dijo al ........................
cuando el alumno
son cada uno de los
de los versos. Los versos
una estrofa.
s reglas
Escribe las palabr
as que riman.
escrib
ano......... con ................... ano.......... borr
...................
n ......... con ...................len
...................
............................
debe expresar una
Dime rimas es til tener en cuenta alguna herm
......................................
...................
Para hacer a continuacin.
una palabra
que rime
ortogrficas, como
Todos los verbos
las que se muestran
al conjugarlos en pasado
o en futuro
com, 5. Escribe el acento
ortogrfico en las
rimas; puedes
. COMPRENDER
solucin particular.
pens, pensar, comer para encontrarlos
con rana. se acentan: pensar leerlas en voz alta de coplas a los
Liviana.
Carita de reques
dorm, dormir . Proporcione ejemplos
comer, dormir on o quitar acentos
es la ltima se llaman que deban colocar
Es importante
Las palabras
cuya slaba tnica an en narices de mante
quilla para asegurar la rima.
d de los
acento ortogr fico cuando termin corazo n que valoren la musicalida s.
agudas, y llevan s, autobs. ah te mando mi versos antes de corregirlo
beb, balcn, adem tortilla .
vocal, n o s: patn, los alumnos escribir palabras que rimen para usarlas envuelto en una
Solicite a de una copla. DER
ente en la escritura riman son: COMPREN
Y reflexiono posteriorm
s en las palabras que
deben
En la copla anterio
r las palabras que tortill
a con ...................
equill......... a .........
Si no pones los acento que escribas? 6.
n......... mant...................
...................
...................
acentuarse, cmo
rimarn los versos
reque ...................
coraz
sn......... con ......................................
...................
llevarlo. APLICAR
acento a las que deban
copla y contesta.
COMPRENDER
la copla anterior? 4
7. Fjate en estas
palabras y pon el
dia coche

1. Lee en voz alta la
siguiente
Tierra que no olvidar

,
Cuntos versos tiene
s que riman: ..................
r, .
olvida..................
cancio n

cascara

grave
felicitacion
balcon
pescar
jamas halcon
am; Escribe las palabra entre s. Escrbelas

a la que adoro y

y que riman
aunque lejos yo me
encuentre,
recor.................. am.
dar,........................................................................
............
8. Subraya las palabr
as que acentuaste
T.
ar.
.................. R.
a continuacin. SINTETIZA
R
siempre la record acin.......... .
canci n ......... rima con ................... felicit...................
Completa la regla.
APLICAR , n o......................
vocal.................. s. La palabra ...................
...................
halc n. .........
2. fico en la ltima slaba
terminan en .................. balc n ......... rima con ................... ...................
....
. ........................................................................
Respuesta tipo
...................
Las palabra
s con acento ortogr as
La palabra ...................
primer a oracin? .................. cin ..................
y subraya las palabr s se repiten en la
.....................................
el acento que falta
al final de cada verso Qu sonido
a oracin? .................. alcn ......................................................
Revisa la ronda, pon s se repiten en la segund
(R. T.). Consigna 3.
que rimen. APLICAR
Qu sonido
Al escuchar
estas palabras, qu
te recuerdan o qu
te imagin as? Uso
y aplico las
la rima
El trabaladeras ........................................
le chiflo ...................................................... reglas ortogrficas
un modelo de El trabaladeras llego
que un perico verde
tas, tas, tas, tas,
R. P. ........................................................................
..................
......................................................
...................... para crear
tas, tas, tas, tas, che le gruo ......................................................
...................................................... efectos sonoros.
se perdio el tlacua
respuesta ideal dicen que en el monte
tas, tas, tas, tas
tas, tas, tas, tas
y corriendo del monte

se alejo. cin de la pgina
272; ubica la regin donde
y con nadie se topo

a: lee la informa
Una ventana a Geograf tradicionales de
tu entidad
los trabalenguas
del alumno. vives e investiga veintisiete 27
tas, tas, tas, tas,
o .
La ..................
la rima? .................. .............
Qu letra
o letras producen
26 veintisis
Respuesta unvoca. No se consigna ninguna abreviatura cuando se espera

que todos los estudiantes respondan de la misma forma.
Sugerencias didcticas
Enriquecen el trabajo Plantean actividades de inicio,
de las lecciones. desarrollo y cierre.
TIC
9
-sm.com.mx/ai4-17
de reas en www.e
Practica el clculo
de polgonos superficie con mayor

rea de cada tipo
de retcula. UTILIZAR
menor rea. Comenten
Su ubicacin seala
Permetro y rea Coloca una a la y encierra la defigura
35
Leccin
Bloque 2. cies del mismo color con diferente rea.

Compara las superfi la actividad, y una
semejante a las de
el momento de la
4 el permetro y el rea de
4.6. Distinguir y calcular
Conocimiento y habilidad: poligonales.
figuras
en forma aproximada Eje: forma, espacio y medida.
Tema: medida.
Subtema: conceptualiz
acin.
Pida a los estudiante

s que observen e
cinco figuras geomtric
identifiquen en el
as y escriban sus
saln
nombres ordenados
permetro, sin medirlas.
en grupo cmo lo
hoja blanca una retcula
Pida que tracen sobre
una
hicieron.

clase en que se
Comprendo e con la suma de la
del mayor al menor
polgono se obtien
El permetro de un de lados aumenta,
Qu mesa
cubre menor
medida de todos sus
n.
lados. Si el nmero
deben considerar.
el permetro tambi retcula cuadrada
superficie? cie que abarca un polgono. colcalas sobre una
El rea es la medid
a de la superfi en papel albanene,
Calca las figuras
de medida, por sta.
se toma una unidad y comprueba tu respue
Para calcular el rea d de cuadrados 1 cm2 UTILIZAR
ula y se cuenta la cantida cada figura.
ejemplo una cuadrc Para superfi cies pequeas se 3. Obtn el rea de incompleto. Pida
que lo completen
no. sta, un rectngulo colores y reas.
que caben en el polgo do, cuadrado de 1
cm por lado. una base cuadricula
da y, sobre
Repita la actividad
tres veces con diferentes
Proponen
Trace en el pizarrn
etro cuadra los cuadros que contiene.
utiliza el centm con un color y calculen
D
Y reflexiono C
figuras con igual rea B
actividades Puede haber dos
y permetro diferen
te?
para que los estudiante
s comprueben si
ordenaron
A
cinco cintas mtricas s en grupo.

Proporcione al grupo Comenten sus diferencia
factibles en el
la actividad anterior. Unidad: u
ente las figuras de
indica. ne y recrtalas.
CONSTRUIR correctam
Resuelve como se
1.
Calca las figuras
y la unidad de la derech
cada figura con la
a en papel albane
unidad y antalos.
Observa el tringu
la de menor perme
lo.
tro. F
G Algunas
saln de clases. Mide los lados de
figura con mayor
permetro y de verde E
plantean
a de azul la
Colore D E
C
4 cm 2 3 cm
D = .................
2
5 cm C = .................
propuestas de
2
F 4 cm
A = .................
2 B = .................
8 cm2
A G
10 cm2 G = .................
B
H 8 cm2
E = .................
F = .................
pero con diferente
permetro. DEMOSTR
AR
con 6 cm de rea rea sea mayor.

tarea en casa.
2
2 u
2 u F = ............... 4. Traza dos figuras a la letra pero cuya
2 u E = ...............
D = ............... Traza una figura con igual permetro
2 u
2 u H = ...............
5 u
4 u C = ............... G = ...............
3 u B = ...............
A = ............... +F+G+H
Permetro = D + E
Permetro = A + B
+C
2+ 2 + 2 + 2 10 unidades
=
Calculo
+ 5 = 12 unidades 2 +
Se integran de 3 + 4
T a de por lo menos
as distintas
cuatro figuras geomtric os.
de sus compaer
sobre una hoja
el rea y
permetro
de figuras.
U una figura compuest el rea del trabajo
L Solicite que tracen
ien cuadernos y calculen
manera lgica a
cuadriculada, intercamb
M R
las figuras. EJEMPLIFICAR
S rno de cuadrcula
O
5. Traza en tu cuade el doble de rea.
10 cm y otro con
2
N
2 u Un rectngulo de lotas,
objetos como pelotas,
5 u U = ...........
5 u T = ........... pgina 248. Coloca
las secuencias
la
2 u
7 u O = ........... 2 u S = ...........
R = ........... Una ventana a Ciencias
Naturales: revisa
la actividad 1 de
de la sombra que
stos proyectan
L = ...........
2 u N = ...........
5 u M = ........... Permetro = R + S +
T+U
cajas, vasos, en lugar
del bloque de madera
y dibuja la forma
ciento setenta y siete
177
+N+O = 14 unidades
Permetro = L + M + 5 + 5 + 2
didcticas. 5 + 2 + 7 2
+ = 16 unidades 2
176 ciento setenta y seis
Todas las actividades estn marcadas con una categora, de acuerdo con la habilidad cognitiva o competencia asociada.

Educar para ser competente
Introduccin Cabe mencionar que en muchas escuelas todava impera

Desde su fundacin, la escuela se ha preocupado por el modelo tradicional en que el maestro transmite cono-
preparar a las nuevas generaciones para la vida, es decir, cimientos y refuerza conductas, y los alumnos sobresalen
por darles las herramientas necesarias para que puedan por su capacidad de memoria. Sin embargo, muchos
incorporarse de manera funcional a las actividades de pases se esfuerzan por implantar modelos educativos
la sociedad. centrados en las particularidades y necesidades de
los alumnos, y toman como referencia a la sociedad y la
Se trata de un ideal que pervive hasta nuestros das y que
cultura en que se desenvuelven.
se puede observar en el esfuerzo de muchos pases por
encauzar sus polticas educativas. En los ltimos aos, Los avances en las tecnologas de la comunicacin han
Mxico ha emprendido la tarea de actualizar los planes provocado una propagacin descomunal de informa-
y programas de estudio para lograr una mayor corres- cin. Todos los das, las personas son literalmente bom-
pondencia entre la tarea educativa y la realidad actual. bardeadas con infinidad de datos que pierden vigencia
en poco tiempo.
Hoy, el paradigma conductista en el campo educativo
ha perdido vigencia, al menos en el mbito acadmico. Una de las preocupaciones actuales de los educa-
La concepcin de la escuela como un ente que privilegia dores es, precisamente, formar personas capaces de
la adquisicin de conocimientos especficos mediante la seleccionar, analizar, comprender e interpretar la in-
frmula transmisor-receptor ha sido sustituida por nuevos formacin que llega desde mltiples lugares y por
enfoques de carcter constructivista. diferentes vas.
La diversidad es otro signo del siglo XXI. La globalizacin

ha permitido el intercambio de productos que, en s, re-
presentan formas diversas de pensar y hacer. Es deber de
la escuela ensear a los alumnos a aprovechar diferentes
lenguajes cientficos y tecnolgicos.
Las circunstancias anteriores implican para la escuela

un gran reto: debe formar personas crticas y analticas
que aprovechen tal cantidad de experiencias en fun-
cin de sus necesidades, considerando el entorno social
y biolgico.
Por otro lado, las investigaciones que se han hecho en el

campo educativo han abierto nuevas perspectivas y en-
foques acerca de la funcin de la escuela, la forma como
aprenden los alumnos y la funcin que desempea el
profesor como mediador del aprendizaje.
En resumen, la complejidad del mundo actual obliga a

la escuela a dotar a los alumnos de herramientas que
les permitan comprender la realidad y ser capaces de
enfrentar los problemas que la sociedad les impone.
VI

Las bases del constructivismo
En cada una de las etapas, el pensamiento del nio
Las investigaciones de Jean Piaget (1896-1980) y Lev Vygotsky
es cualitativamente distinto al de las dems. Segn
(1896-1934), entre otras, han sentado las bases psicolgicas
Piaget, el desarrollo cognoscitivo no slo consiste en
de los modelos constructivistas del aprendizaje. La teora de
cambios cuantitativos de los hechos y las habilidades,
Piaget ayuda a los educadores a comprender cmo el nio
sino en transformaciones radicales de cmo se orga-
interpreta el mundo en diferentes edades; la de Vygotsky
niza el conocimiento. Una vez que entra en una etapa,
les revela los procesos sociales que intervienen en la ad-
no retrocede a una forma anterior de razonamiento ni
quisicin de habilidades intelectuales.
de funcionamiento.
Antes de que Piaget difundiera su teora del desarrollo
La secuencia del desarrollo cognoscitivo es invariable, es
cognoscitivo, se pensaba que los nios eran sujetos pasi-
decir, todos los nios pasan por las cuatro etapas en el
vos, influidos por el ambiente. Piaget demostr que los
mismo orden, es imposible omitir una. Las etapas, adems,
nios intentan interpretar el mundo con una lgica que
guardan relacin directa con la edad, aunque cada una
sigue patrones predecibles del desarrollo. Piaget lo dividi
muestra gran variacin individual y cultural.
en cuatro grandes etapas: sensoriomotora, preoperacio-
nal, de operaciones concretas y de operaciones formales. La teora de Vygotsky pone de relieve las relaciones del
stas se resumen en el siguiente cuadro. individuo con la sociedad. l afirm que los patrones de
pensamiento no se deben a factores innatos, sino que
son producto de las instituciones culturales y de las ac-
Etapas de la teora del desarrollo
tividades sociales.
cognoscitivo de Piaget
Sensoriomotora Mediante las actividades sociales, el nio aprende a in-
Edad: 0-2 aos corporar a su pensamiento herramientas culturales como
El nio aprende los esquemas de dos competencias el lenguaje, los sistemas de conteo, la escritura, el arte y
bsicas: la conducta orientada hacia metas y la per- otras invenciones sociales.
manencia de los objetos.
De acuerdo con Vygotsky, tanto la historia de la cultura del
Preoperacional
nio como la de su experiencia personal son importantes
Edad: 2-7 aos
para comprender el desarrollo cognoscitivo. Este principio
El nio puede usar smbolos y palabras para pensar.
Aunque soluciona problemas de manera intuitiva, su de Vygotsky refleja una concepcin cultural-histrica del
pensamiento est limitado por la rigidez, la centrali- desarrollo. 1
zacin y el egocentrismo.
Segn Vygotsky, el lenguaje es la herramienta psicolgica
Operaciones concretas que ms influye en el desarrollo cognoscitivo del nio.
Edad: 7-11 aos Identific tres etapas en su utilizacin. En la primera, el nio
El nio aprende las operaciones lgicas de seriacin,
lo usa principalmente en la comunicacin (habla social);
de clasificacin y de conservacin. El pensamiento
est ligado a los fenmenos y objetos del mundo real. en la segunda, comienza a usar el habla egocntrica para
regular su pensamiento; en la tercera etapa, el nio usa
Operaciones formales
el habla interna (pensamientos verbales) para dirigir sus
Edad: 11-12 aos en adelante
pensamientos y sus acciones.
El nio aprende sistemas abstractos del pensamiento
que le permiten usar la lgica proposicional, el razo-
namiento cientfico y el razonamiento proporcional. 1 Judith L. Meese. Desarrollo del nio y del adolescente para educadores.
Mxico: McGraw-Hill, 2000.
VII

Una de las aportaciones ms importantes de la teora de Como ya se explic, los estudios de Piaget mostraron con
Vygotsky a la psicologa y a la educacin es el concepto claridad que la construccin de esquemas de pensamiento
zona de desarrollo prximo. En la prctica, esta zona es favorecida por una tendencia natural del sujeto para
representa la brecha entre lo que el nio puede hacer asimilar los estmulos de la realidad y adecuarse a ellos, lo
por s mismo y lo que puede hacer con ayuda. Vygotsky cual da lugar a varios periodos que es necesario recorrer
supuso que las interacciones con los adultos y con los para construir estructuras ms elaboradas.
compaeros en la zona de desarrollo prximo lo ayudan
Otra cuestin que se ha planteado recientemente es la
a alcanzar un nivel superior de funcionamiento.
que se refiere a los mecanismos por los cuales se con-
sigue ajustar la ayuda educativa a la actividad mental
constructiva del alumno. La mediacin intencionada y
Paradigma educativo actual: el constructivismo
adecuada en el desarrollo de las personas potencia sus
En la actualidad la corriente constructivista, en la que
procesos cognitivos, de tal modo que puedan enfrentar
confluye un conjunto de teoras y propuestas educativas,
tanto circunstancias conocidas como nuevas.
predomina en el mbito educativo.
La ayuda pedaggica tiene como finalidad sintonizar
En la dcada de 1970, las reformas curriculares, as como los
con el proceso de construccin del alumno e incidir
modelos de enseanza, se basaron en estudios generados
sobre l, orientndolo en la direccin que sealan las
por el constructivismo psicogentico y cognitivo. A partir
intenciones educativas y utilizando para ello, todos
de la dcada de 1990 la influencia del constructivismo
los medios disponibles.3
sociocultural ha cobrado auge, lo cual ha sido constatado
mediante diferentes estudios internacionales. En el siguiente cuadro se resume la forma de concebir los
diferentes actores del hecho educativo del paradigma citado.
La concepcin constructivista del aprendizaje escolar sita
la actividad mental constructiva del alumno en la base de
los procesos de desarrollo personal que trata de promover Constructivismo sociocultural
la educacin escolar. Mediante la realizacin de aprendizajes Alumno. Ser social que se apropia o reconstruye
significativos, el alumno construye, modifica, diversifica y co- saberes culturales y participa en prcticas que le
ordina sus esquemas, estableciendo de este modo redes de permiten aculturarse y socializarse.
significados que enriquecen su conocimiento del mundo fsico
Profesor. Realiza una labor de mediacin entre
y social y potencia su crecimiento personal.2 el saber sociocultural y los procesos de apro-
piacin del alumno, mediante un ajuste de la
La investigacin psicoeducativa ha llevado a cabo impor-
ayuda pedaggica.
tantes progresos respecto a los mecanismos psicolgicos
subyacentes a los procesos mencionados en el prrafo Enseanza. Desarrollo de funciones psicolgicas y
anterior. Ahora se conoce, por ejemplo, la importancia transmisin de saberes culturales mediante inte-
raccin en la zona de desarrollo prximo.
del conflicto y de la resolucin del conflicto, la confron-
tacin de puntos de vista divergentes, y la constatacin Aprendizaje. Promueve el desarrollo mediante la
de resultados. interiorizacin y apropiacin de representacio-
nes y procesos, labor de construccin e inter-
accin conjunta.
2 Csar Coll Salvador. Aprendizaje escolar y construccin del conocimiento.

Barcelona: Paids, 1990. 3 dem.
VIII

Nocin de competencia
preescolar, primaria y secundaria: elaboracin de nue-
Conviene mencionar algunos hechos que antecedieron a
vos planes y programas de estudio y los libros de texto
la nocin actual de competencia. A principios del siglo XX,
correspondientes, estrategias de formacin docente
Saussure difundi estudios acerca del desarrollo del
y consolidacin de la gestin escolar.
lenguaje que originaron a la lingstica como ciencia.
Esta nueva reforma pretende elevar la calidad de la edu-
En 1965, Noam Chomsky introdujo la nocin de com-
cacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro
petencia lingstica a partir del reconocimiento de un
educativo, cuenten con medios para tener acceso a un
hablante-oyente ideal en una comunidad lingstica
mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.7
homognea.4 Chomsky define las competencias como
capacidades y disposicin para la actuacin e interpre- Los planes y programas de estudio de educacin pri-
tacin y, por lo tanto, como actividades cognoscitivas maria se articulan con los planteamientos del plan y los
abiertas al futuro y a lo inesperado.5 programas de estudio de educacin secundaria 2006 en
relacin con tres elementos sustantivos.
Para Perreneud "una competencia es la facultad de movilizar
un conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacida- La diversidad y la interculturalidad. Con las asignatu-
des, informaciones, etc.) para solucionar con pertinencia ras se busca que los alumnos comprendan que los gru-
y eficacia una serie de situaciones". Las competencias pos humanos forman parte de diferentes culturas, con
pueden estar ligadas a contextos culturales, escolares, lenguajes, costumbres, creencias y tradiciones propias.
profesionales, o a condiciones sociales particulares.6 Asimismo, se reconoce que los alumnos tienen ritmos y
estilos de aprendizaje diferentes y que en algunos casos
En Mxico, a partir de la preocupacin por la pertinencia
presentan necesidades educativas especiales.
de los aprendizajes del nivel bsico del sistema educati-
vo, Sonia Lavn defini en 1990 las competencias como nfasis en el desarrollo de competencias y definicin
un conjunto de habilidades, destrezas, conocimientos, de aprendizajes esperados. El plan y los programas de
actitudes y valores que califican a un ser humano para estudio propician que los alumnos movilicen sus saberes
desenvolverse en los distintos dominios que determinan dentro y fuera de la escuela. Se pretende tanto que los
su calidad de vida. alumnos adquieran y apliquen conocimientos, como fo-
mentar actitudes y valores que favorezcan la convivencia,
Para enfrentar los retos cotidianos y mejorar su calidad de
el cuidado y el respeto por el ambiente.
vida, es necesario que las personas desarrollen compe-
tencias. stas garantizan la creatividad, la flexibilidad del Los programas de estudio expresan, adems de
pensamiento y la capacidad para enfrentarse a mltiples los contenidos que se tratarn, los aprendizajes que los
problemas en contextos diversos. alumnos lograrn en cada grado y en cada asignatura.
Los aprendizajes esperados son un referente concreto
La Reforma Integral
para la planeacin y la evaluacin.
de Educacin Bsica (RIEB) 2009
A partir de 2009, la Secretara de Educacin Pblica Incorporacin de temas que se estudian en ms de
emprendi varias acciones para integrar los niveles de una asignatura. Una de las prioridades de la educacin
primaria es la integracin de saberes. Se busca que di-
4 Tere Garduo Rubio. Una educacin basada en competencias. Aula
Nueva. Mxico: Ediciones SM, 2008. cha integracin responda a los retos de una sociedad
5 dem.
6 Frida Daz Barriga Arceo. Enseanza situada. Vnculo entre la escuela 7 Secretara de Educacin Pblica. Programas de estudio 2009. Sexto
y la vida. Mxico: McGraw-Hill Interamericana, 2006.. grado. Educacin Bsica Primaria.
IX

que cambia constantemente y requiere que todos sus ofrecer una educacin que contribuya al desarrollo de
integrantes acten con responsabilidad ante el medio competencias para mejorar la manera de vivir y convivir
natural y social, frente a la vida, la salud y la diversi- en una sociedad ms compleja.
dad cultural.
En concordancia con las definiciones planteadas, los nue-
vos programas de estudio conciben una competencia
como la puesta en prctica de conocimientos, habilida-
Competencias para la vida
des, actitudes y valores para el logro de propsitos en
De cara al mundo contemporneo en el que cada vez
contextos y situaciones diversas.9
son ms altas las exigencias a hombres y mujeres para
formarse, participar en la sociedad y resolver problemas Las competencias que se han considerado en los nuevos
de uso prctico,8 la nueva propuesta curricular pretende programas de estudio contribuyen al logro del perfil de
egreso de los estudiantes. Las que se mencionan a con-
tinuacin se deben desarrollar en todas las asignaturas:
competencias para el aprendizaje permanente,

competencias para el manejo de la informacin,
competencias para el manejo de situaciones,
competencias para la convivencia,
competencias para la vida en sociedad.
Aprendizajes esperados
Uno de los elementos que dan homogeneidad a los
programas de todas las asignaturas es el planteamiento
de aprendizajes esperados. stos son los aspectos obser-
vables ms importantes que se espera que los alumnos
logren en trminos de competencias como resultado de
las estrategias que se lleven a cabo en el aula.
Los aprendizajes esperados se pueden ubicar en una

escala y alcanzar ciertos grados de avance pues estn
inmersos en un proceso de construccin.
Los aprendizajes esperados constituyen un referente

obligado para la planeacin y la evaluacin; permiten
ubicar el grado de avance del proceso de aprendizaje
de los alumnos tanto en lo individual como en lo gru-
pal para ajustar y orientar las secuencias didcticas a las
necesidades particulares de los alumnos.
8 dem. 9 dem.

Y la evaluacin?
La evaluacin autntica proporciona evidencias abun-
En los documentos de RIEB la evaluacin se concibe como
dantes de la posesin de las habilidades de desempeo.
el conjunto de acciones dirigidas a obtener informacin
Asimismo, implica una autoevaluacin por parte del
sobre lo que los alumnos aprenden en el proceso edu-
alumno, pues la meta es la promocin explcita de sus
cativo en funcin de la experiencia provista en clase
capacidades de autorregulacin y reflexin sobre su
(orientada por los propsitos didcticos).
propio aprendizaje.
Destacan tambin que la evaluacin debe basarse en los
En la bibliografa reciente se describen diversas estrategias
progresos alcanzados a lo largo del proceso de aprendi-
para la evaluacin autntica centrada en el desempeo.
zaje y no slo en los productos finales.
Se pueden citar, por ejemplo, los portafolios (coleccin
Una de las caractersticas del programa es su propuesta de trabajos acadmicos, que los alumnos llevan a cabo
de evaluacin cualitativa, la cual permite, mediante inen el transcurso del ciclo escolar y que se ajustan a un
dicadores de logro, el avance individual y grupal de los proyecto de trabajo dado), las pautas de observacin o
alumnos, tanto en el desarrollo de las actividades como autoevaluacin, las pruebas situacionales, los registros
en la calidad y pertinencia de los productos obtenidos. observacionales o anecdticos, los diarios de clase y
las rbricas.
La evaluacin debe retroalimentar a todos los actores
involucrados en el proceso de enseanza y aprendiza- Las rbricas, por ejemplo, son guas o escalas de evalua-
je acerca de la eficacia y pertinencia de las estrategias cin que establecen niveles progresivos de dominio o
didcticas, las dificultades enfrentadas y la capacidad pericia, relativos al desempeo que una persona muestra
de los nios de movilizar sus saberes para resolver pro- respecto de un proceso o produccin determinada. 11
blemas en situaciones reales. Esto se debe reflejar en el Las rbricas integran criterios que cualifican de modo
cambio de decisiones y, de ser necesario, en la reorien- progresivo el trnsito de un desempeo incipiente o
tacin de procedimientos. novato al grado del experto.
Una de las principales crticas de la evaluacin que co- Tanto las rbricas como las dems estrategias citadas per-
mnmente se hace en las instituciones educativas es la miten explorar distintos tipos de contenido: conceptual,
incongruencia entre lo que se ensea y lo que se evala. procedimental, actitudinal y estratgico. Pero, sobre todo,
La evaluacin centrada en instrumentos estticos de lpiz permiten vincular la experiencia educativa con asuntos
y papel slo explora la adquisicin de conocimientos. importantes de la vida real.
Una opcin para valorar las llamadas competencias es la 11 dem.

denominada evaluacin autntica, cuya cualidad principal
es que se debe evaluar aprendizajes contextualizados.
La evaluacin autntica destaca la importancia de la

aplicacin de la habilidad en el contexto de una situacin
de la vida real. 10 Son ejemplos de evaluaciones autnti-
cas: la presentacin de los resultados de una encuesta,
el montaje de una obra de teatro o la participacin en
un debate para solucionar un problema social.
10 Frida Daz Barriga, ob. cit.
XI

Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________
Avance programtico. Cuarto grado

XII
Pgs. Orientaciones didcticas
A Leccin Organizacin en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro
A. i. generales y recursos
integrado4-GUIA.indd 12
1. Preguntar para 10-11 Proyecto: exponer sobre un tema de inters. Formula preguntas para guiar a) Lectura de un texto informativo. Identifica lo que necesita
saber ms mbito: estudio. la bsqueda de informacin. b) Identificacin de informacin conocida. saber de un tema y formula
Tema de reflexin: correspondencia entre la forma c) Formulacin de preguntas acerca de tpicos preguntas para obtener
de la pregunta y el tipo de informacin que le da la de inters. ms informacin.
Espaol
respuesta. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-11
1. Valor posicional 108-109 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento Resuelve problemas que impliquen el a) Conocimiento del valor posicional utilizado en el siste- Resuelve problemas de
y descomposicin algebraico. anlisis del valor posicional basados ma de numeracin decimal. anlisis de valor posicional.
de nmeros Tema: significado y uso de los nmeros. en la organizacin decimal del b) Resolucin de problemas mediante notacin
Subtema: nmeros naturales. sistema. desarrollada.
c) Uso de la descomposicin polinmica para resolver
operaciones.
Matemticas
Recursos: monedas y billetes de fantasa.
1. Los caracteres 206-207 Competencia: toma de decisiones favorables a la salud Identifica los caracteres sexuales y su a) Identificacin de los caracteres sexuales primarios y Identifica los caracteres
sexuales y la orientadas a la cultura de la prevencin. relacin con la reproduccin. secundarios masculinos y femeninos. sexuales y su relacin con
reproduccin mbitos: el ambiente y la salud; la tecnologa; el Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-207 la reproduccin.
Ciencias
Naturales
conocimiento cientfico.
1. Busco a Mxico 266-267 Eje temtico: espacio geogrfico y mapas. Localiza los lmites territoriales de a) Identificacin de los lmites territoriales de Mxico en Localiza los lmites territo-
Competencia: para el manejo de informacin Mxico. un mapa. riales de Mxico.
geogrfica. b) Reconocimiento de los pases que colindan
con Mxico.
Geografa
1. El poblamiento: 304-305 Competencia: comprensin del tiempo y el espacio Ubica el proceso de poblamiento a) Identificacin en un mapa de los lugares y fechas del Ubica, en tiempo
Semana 1
un viaje de Asia a histricos. de Amrica utilizando los trminos poblamiento del continente americano. y espacio, el paso de los
Amrica mbito: social. siglo, a. C. y d. C. b) Ubicacin, en una lnea del tiempo, de sucesos impor- primeros pobladores
Tema: ubicacin espacial y temporal del poblamiento tantes del poblamiento de Amrica. de Amrica.
Historia
de Amrica. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-305
1. Las ventanas de 342-343 Competencia: conocimiento y cuidado de s mismo. Distingue y relata cambios en el cre- a) Identificacin de las etapas del desarrollo humano. Distingue algunas etapas
mi cuerpo mbito: la vida cotidiana del alumnado. cimiento del cuerpo humano: formas, b) Reconocimiento de algunos cambios en el cuerpo de desarrollo en las
necesidades y sensaciones. humano a travs del tiempo. personas, sus necesidades y
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-343 sensaciones.
Formacin
Cvica y tica
Primera secuencia Competencia: expresin y desarrollo de las habilida- Adapta sus capacidades fsicas a las a) Exposicin de tareas. Controla patrones bsicos
de trabajo des y destrezas motrices. circunstancias de cada estrategia di- b) Integracin de equipos. de movimiento.
Contenido: demostrar un adecuado manejo de objetos dctica, modificando sus condiciones c) Ejecucin de la actividad Gymkhana-Rally.
e implementos por medio de diferentes formas de de ejecucin.
Fsica
Recursos: tarjetas con smbolos, cuerdas, resorte, pelotas
Educacin
desplazarse, incluyendo los saltos. de esponja, botes, aros, bastones, estampas.
Expresin artstica: Contenido: apreciacin: identificar las caracters- Reconoce la tridimensionalidad en el a) Conversacin acerca de las formas que hay en el Identifica diferentes di-
artes visuales ticas de composicin tridimensional (largo, ancho, lenguaje visual. entorno. mensiones en un objeto.
profundidad). b) Identificacin de caractersticas de la tridimensionali-
dad en objetos.
Artstica
c) Construccin de un objeto.
Educacin
Recursos: material de reuso.
12/15/10 11:12 AM

2. Acentos en 12-13 Proyecto: exponer sobre un tema de inters. Emplea acentos grficos que se usan a) Comparacin de palabras que se escriben igual, pero Emplea el acento grfico
palabras que mbito: estudio. para preguntar (qu, cmo, cundo, que se diferencian por la presencia o ausencia de en palabras que se usan
se usan para Tema de reflexin: acento grfico. ). acento. para preguntar (qu, cmo,
preguntar b) Uso de tilde en palabras que se usan para preguntar. cundo, dnde, quin).
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-13
3. Diferencia 14-15 Tema de reflexin: diferencias entre copia Identifica informacin repetida, a) Comparacin entre parfrasis y copia. Entiende la diferencia entre
Espaol
entre copia y parfrasis. complementaria o irrelevante sobre b) Redaccin de parfrasis. copia y parfrasis e identifi-
y parfrasis mbito: estudio. un tema. c) Identificacin de informacin irrelevante de un texto. ca informacin comple-
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-15 mentaria en un texto.
2. Medidas con 110-111 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento Resuelve problemas en los que se a) Representacin de fracciones en magnitudes. Compara medidas por
fracciones algebraico. requiera expresar y comparar medi- b) Clculo de fracciones equivalentes. medio de fracciones.
Tema: significado y uso de los nmeros. das utilizando fracciones menores c) Expresin del producto de un reparto de medidas de
Subtema: nmeros fraccionarios. o mayores que la unidad, en forma capacidad mediante fracciones.
numrica y grfica (medios, cuartos, d) Comparacin de fracciones, mediante la identificacin
octavos). de un comn denominador.
Matemticas
1. Los caracteres 206-207 Competencia: toma de decisiones favorables a la salud Identifica los caracteres sexuales y su a) Identificacin de los caracteres sexuales primarios y Identifica los caracteres
sexuales y orientadas a la cultura de la prevencin. relacin con la reproduccin. secundarios masculinos y femeninos. sexuales y su relacin con
reproduccin mbitos: el ambiente y la salud; la tecnologa; Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-207 la reproduccin.
el conocimiento cientfico.
Ciencias
Naturales
1. Busco a Mxico 266-267 Eje temtico: espacio geogrfico y mapas. Localiza los lmites territoriales de a) Identificacin de los lmites territoriales de Mxico en Localiza los lmites territo-
Competencia: para el manejo de informacin Mxico. un mapa. riales de Mxico.
Semana 2
geogrfica. b) Reconocimiento de los pases que colindan con Mxico.
Geografa
1. El poblamiento: 304-305 Competencia: comprensin del tiempo y el espacio Ubica el proceso de poblamiento a) Identificacin en mapas de los lugares y fechas del Ubica, en tiempo y espacio,
un viaje de Asia a histricos. de Amrica utilizando los trminos poblamiento de Amrica. el paso de los primeros
Amrica mbito: social. siglo, a. C. y d. C. b) Ubicacin, en una lnea del tiempo, de sucesos impor- pobladores
Tema: ubicacin espacial y temporal del poblamiento tantes del poblamiento de Amrica. de Amrica.
Historia
de Amrica. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-305
1. Las ventanas de 342-343 Competencia: conocimiento y cuidado de s mismo. Distingue y relata cambios en el cre- a) Identificacin de las etapas del desarrollo humano. Distingue algunas etapas
mi cuerpo mbito: la vida cotidiana del alumnado. cimiento del cuerpo humano: formas, b) Reconocimiento de algunos cambios en el cuerpo de desarrollo en las
necesidades y sensaciones. humano a travs del tiempo. personas, sus necesidades y
FCy
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-343 sensaciones.
Primera secuencia Competencia: expresin y desarrollo de las habilida- Adapta sus capacidades fsicas a las a) Exposicin de tareas. Controla patrones bsicos
de trabajo des y destrezas motrices. circunstancias de cada estrategia di- b) Integracin de equipos. de movimiento.
Contenido: demostrar un adecuado manejo de objetos dctica, modificando sus condiciones c) Ejecucin de la actividad Gymkhana-Rally.
Fsica
e implementos por medio de diferentes formas de de ejecucin. Recursos: tarjetas con smbolos, cuerdas, resorte, pelotas
Educacin
desplazarse, incluyendo los saltos. de esponja, botes, aros, bastones, estampas.
Expresin artstica: Contenido: expresin: experimentar con formas Reconoce la tridimensionalidad en el a) Construccin de una figura del cuerpo humano con Reproduce diferentes
artes visuales tridimensionales (geomtricas, orgnicas y accidenta- lenguaje visual. materiales de reciclaje sin usar pegamento. dimensiones en figuras.
das) para identificar lo cncavo, convexo, largo, ancho Recursos: materiales de reciclaje.
y profundidad.
Artstica
Educacin
XIII
12/15/10 11:12 AM

Leccin Organizacin en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro

XIV
4. El ttulo y las 16-17 Proyecto: exponer sobre un tema de inters. Planea el orden de una exposicin: a) Reconocimiento de la funcin del ttulo y de las ilustra- Identifica la corresponden-
ilustraciones mbito: estudio. orden de los temas a presentar y ciones de un texto. cia entre encabezado, cuer-
en un texto Tema de reflexin: correspondencia entre recursos para facilitar la exposicin. b) Seleccin del ttulo apropiado de un texto. po del texto e ilustraciones
encabezado, cuerpo de texto e ilustraciones c) Representacin, con ilustraciones, del contenido de un y prepara exposiciones
Espaol
en textos. texto informativo. orales.
3. Equivalencias 112-113 Eje temtico : sentido numrico y pensamiento Determina cantidades equivalentes a) Resolucin de operaciones aditivas que implican el uso Determina cantidades con
entre cantidades algebraico. utilizando los valores de $1, $10, $100 de moneda nacional. pesos y centavos.
de dinero Tema: significado y uso de los nmeros. (billetes o monedas) b) Representacin de cantidades mediante billetes y
Subtema: nmeros naturales. y de 10, 20 y 50 centavos. monedas.
c) Resolucin de problemas de equivalencia entre cantida-
des de dinero.
Matemticas
2. Los hombres y las 208-209 Competencia: toma de decisiones favorables a la salud Reconoce las semejanzas en las capa- a) Identificacin de roles tradicionales de hombres y Reconoce que entre hom-
mujeres orientadas a la cultura de la prevencin. cidades fsicas e intelectuales entre mujeres. bres y mujeres
mbitos: el ambiente y la salud; la tecnologa; hombres y mujeres para promover la b) Reconocimiento de las semejanzas en las capacidades hay semejanzas en
el conocimiento cientfico. igualdad de las oportunidades. fsicas e intelectuales entre hombres y mujeres. sus capacidades.
Ciencias
Naturales
2. Divisin poltica de 268-269 Eje temtico: espacio geogrfico y mapas. Explica la divisin poltica a) Localizacin de la entidad en un mapa. Reconoce la divisin
Mxico Competencia: para el manejo de informacin de Mxico. b) Localizacin de los lmites de la entidad y los estados poltica de Mxico.
geogrfica. colindantes.
Recursos: mapas.
Geografa
Semana 3
2. Los primeros 306 Competencia: manejo de informacin histrica. Describe las caractersticas de los a) Anlisis de una imagen. Identifica las caractersti-
grupos humanos mbito: econmico y social. grupos nmadas. b) Descripcin de la forma de vida de los primeros grupos cas de los grupos nmadas.
en el actual Tema: los primeros grupos humanos en el actual humanos que se establecieron en el actual territorio
territorio territorio mexicano. mexicano.
Historia
mexicano
2. Mis cualidades 344-345 Competencias: conocimiento y cuidado de s mismo; Distingue que todas las personas: a) Comprensin del significado de la palabra cualidad. Reconoce que todas las
y las de mis sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a nios, jvenes, adultos o ancianos, b) Descripcin de cualidades propias y las de los dems. personas tienen cualidades
compaeros la humanidad. tienen cualidades personales que se Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-345 para trabajar en equipo.
evidencian al trabajar en colabora-
FCy
mbito: la vida cotidiana del alumnado.
cin con los dems.
Primera secuencia Competencia: expresin y desarrollo de las habilida- Reconoce que los desplazamientos y a) Exposicin de tareas. Controla patrones bsicos
de trabajo des y destrezas motrices. saltos forman parte de la estructura b) Integracin de equipos. de movimiento.
Contenido: demostrar un adecuado manejo de objetos de ejecucin de la mayora de los c) Ejecucin de la actividad S que puedo saltar!
e implementos por medio de diferentes formas de juegos y deportes practicados tanto Recursos: tarjetas con smbolos, cuerdas, resorte, pelotas
Fsica
desplazarse, incluyendo los saltos. en la escuela como en el contexto de esponja, botes, aros, bastones, estampas.
Educacin
social donde vive.
Expresin artstica: Contenido: contextualizacin: establecer relacio- Reconoce la tridimensionalidad en el a) Recoleccin de objetos con formas tridimensionales de Se expresa de manera
artes visuales nes entre formas tridimensionales y objetos de uso lenguaje visual. su entorno. apropiada para referirse a
cotidiano. b) Descripcin de alguno de los objetos recolectados. las dimensiones de objetos
Recursos: objetos recolectados. del entorno.
Artstica
Educacin
12/15/10 11:12 AM

5. Los carteles 18-19 Proyecto: exponer sobre un tema de inters. Toma en cuenta el tamao y la legibi- a) Lectura de un texto. Reconoce las caractersticas
mbito: estudio. lidad de la letra en textos de apoyo a b) Representacin de las ideas principales de un texto de textos de apoyo a una
Tema de reflexin: recursos grficos de los carteles y una exposicin. mediante imgenes y carteles. exposicin.
material de apoyo para exposiciones. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-19
6. Cohesin y 20-21 Tema de reflexin: recursos para mantener la cohe- Identifica y usa recursos para a) Identificacin de prrafos que tienen cohesin Identifica y usa recursos
coherencia sin y la coherencia en la escritura de prrafos. mantener la cohesin y coherencia al y coherencia. para mantener la cohesin
Espaol
en prrafos mbito: estudio. escribir prrafos. b) Identificacin de conectores que dan cohesin y coherencia
y coherencia a un texto. al escribir prrafos.
c) Redaccin de textos.
4. Problemas de 114-115 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento Resuelve problemas que involucren a) Resolucin de problemas de suma y resta. Resuelve problemas con
transformaciones algebraico. nuevos significados b) Descripcin de estrategias utilizadas. sumas y restas.
con sumas Tema: significado y uso de las operaciones. de la adicin. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-115
y restas Subtema: problemas aditivos.
Matemticas
3. Acciones para 210-211 Competencia: toma de decisiones favorables a la salud Relaciona las funciones del cuerpo a) Reconocimiento del aparato circulatorio, digestivo y Relaciona la salud con la
favorecer la salud orientadas a la cultura de la prevencin. humano con el mantenimiento de respiratorio. prctica de algunos hbitos.
mbitos: el ambiente y la salud; la tecnologa; la salud; explica la importancia de b) Reconocimiento de la relacin entre esos aparatos.
el conocimiento cientfico. fomentar y poner en prctica hbitos c) Identificacin de los factores que intervienen en la
Ciencias
que promueven la salud personal. salud.
Naturales
2. Divisin poltica 268-269 Eje temtico: espacio geogrfico y mapas. Explica la divisin poltica a) Localizacin de la entidad en un mapa. Reconoce la divisin polti-
Semana 4
de Mxico Competencia: para el manejo de informacin de Mxico. b) Localizacin de los lmites de la entidad y los estados ca de Mxico.
geogrfica. colindantes.
Geografa
Recursos: mapas.
3. Una nueva 307 Competencia: comprensin del espacio histrico. Explica los cambios en la forma de a) Comparacin entre nomadismo y sedentarismo. Comprende y explica los
actividad: la mbito: econmico y social. vida de los grupos nmadas a partir b) Reflexin acerca del impacto del descubrimiento de la cambios en el proceso del
agricultura. Tema: una nueva actividad: la agricultura. La impor- del surgimiento de la agricultura. agricultura. nomadismo al sedentarismo.
El maz tancia del cultivo del maz.
Historia
c) Investigacin acerca del consumo de maz en la familia.
2. Mis cualidades 344-345 Competencias: conocimiento y cuidado de s mismo; Distingue que todas las personas: a) Comprensin del significado de la palabra cualidad. Reconoce que todas las
y las de mis sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a nios, jvenes, adultos o ancianos b) Descripcin de cualidades propias y de los dems. personas tienen cualidades
compaeros la humanidad. tienen cualidades personales que se Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-345 para trabajar en equipo.
FCy
mbito: la vida cotidiana del alumnado. evidencian al trabajar en colabora-
cin con los dems.
Segunda secuencia Competencia: expresin y desarrollo de las habilida- Adapta sus capacidades fsicas a las a) Ejecucin de la actividad Saltando la covacha: cons- Se desplaza de diferente
de trabajo des y destrezas motrices. circunstancias de cada estrategia di- truccin de terreno de aventuras y pasar el terreno al forma en un terreno con
Contenido: demostrar un adecuado manejo de objetos dctica, modificando sus condiciones mismo tiempo que se realizan diferentes tareas. obstculos.
Fsica
e implementos por medio de diferentes formas de de ejecucin. Recursos: objetos que sirvan de obstculo.
Educacin
desplazarse, incluyendo los saltos.
Expresin artstica: Contenido: apreciacin: identificar las diferencias Interpreta dancsticamente diferen- a) Reflexin acerca de las sensaciones que produce escu- Interpreta dancsticamente
danza en energa y alcances del movimiento, as como los tes tipos de msica. char diferentes tipos de msica. diferentes tipos de msica.
niveles que pueden manejarse mediante el uso de Recursos: diferentes tipos de msica.
diferentes tipos de msica.
Artstica
Educacin
XV
12/15/10 11:12 AM

XVI
7. Trabalenguas 22-23 Proyecto: exponer sobre un tema de inters. Identifica las caractersticas de los a) Lectura de trabalenguas. Identifica las caractersti-
mbito: literatura. trabalenguas. b) Identificacin de palabras de difcil pronunciacin. cas de los trabalenguas.
Tema de reflexin: caractersticas de los trabalenguas, c) Escritura de trabalenguas.
juegos de palabras, rimas y coplas. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-23
8. Familias de 24-25 Proyecto: leer y escribir trabalenguas y juegos de Usa la slaba o letra inicial de una a) Lectura de trabalenguas. Usa y repite la slaba o
Espaol
palabras palabras. serie de palabras para crear un efecto b) Transformacin de un trabalenguas usando palabras de letra inicial de una serie
mbito: literatura. sonoro. la misma familia. de palabras para crear un
Tema de reflexin: repeticin de la slaba o letra c) Escritura de familias de palabras. efecto sonoro.
inicial de una serie de palabras para crear un efecto Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-25
sonoro.
5. Problemas con 116-117 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento Resuelve problemas que involu- a) Resolucin de problemas que implican el uso de Resuelve problemas con
multiplicaciones algebraico. cren distintos significados de la la multiplicacin: de combinatoria o con arreglos distintos significados de la
Tema: significado y uso de las operaciones. multiplicacin (relacin proporcional rectangulares. multiplicacin.
Subtema: problemas multiplicativos. entre medidas, producto de medidas, b) Resolucin de problemas que implican el uso de la
combinatoria) y desarrolla procedi- multiplicacin.
Matemticas
mientos para el clculo.
4. Ciencia, 212-213 Competencia: toma de decisiones favorables a la salud Reconoce la importancia de las a) Explicacin del funcionamiento de las vacunas. Valora la importancia de
tecnologa y orientadas a la cultura de la prevencin. vacunas en la prevencin de las b) Indagacin de las vacunas aplicadas a los alumnos. las vacunas para proteger
salud: las vacunas mbitos: el ambiente y la salud; la tecnologa; enfermedades. c) Identificacin de enfermedades que se pueden evitar la salud.
el conocimiento cientfico. mediante vacunas.
Ciencias
Naturales
3. Los mapas 270-271 Eje temtico: geografa para la vida. Analiza mapas de Mxico a partir de a) Anlisis de los elementos de un mapa. Obtiene informacin
Semana 5
me hablan Competencia: para saber vivir en el espacio. sus elementos. b) Obtencin de datos a partir de la observacin de mapas de mapas de Mxico.
de Mxico de Mxico.
Geografa
Recursos: mapas.
4. Tres paisajes: 308-309 Competencia: comprensin del espacio histrico. Distingue las caractersticas geo- a) Identificacin de las caractersticas fsicas de Arido- Identifica Oasisamrica,
Aridoamrica, mbitos: econmico y cultural. grficas y culturales que diferencian amrica, Oasisamrica y Mesoamrica. Aridoamrica y Mesoam-
Oasisamrica y Tema: dos paisajes: Mesoamrica y Aridoamrica. a los pobladores de Aridoamrica, b) Localizacin de Aridoamrica, Oasisamrica y Meso- rica as como la cultura de
Mesoamrica Oasisamrica amrica en un mapa. sus habitantes.
Historia
y Mesoamrica. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-309
3. Juntos 346-347 Competencias: conocimiento y cuidado de s mismo; Propone y participa en acciones que a) Definicin de salud. Participa en acciones que
protegemos sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a contribuyen al cuidado de la salud y b) Anlisis de acciones que previenen enfermedades y que contribuyen al cuidado de
nuestra salud la humanidad. la integridad personal. perjudican la salud. la salud.
FCy
mbito: la vida cotidiana del alumnado. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-347
Segunda secuencia Competencia: expresin y desarrollo de las habilida- Reconoce que los desplazamientos y a) Ejecucin de la actividad Saltos tradicionales: forma- Salta y realiza otros movi-
de trabajo des y destrezas motrices. saltos forman parte de la estructura cin de equipos; salto de la cuerda al mismo tiempo mientos al mismo tiempo.
Propsito: demostrar un adecuado manejo de objetos de ejecucin de la mayora de los que se realizan otros movimientos con el cuerpo.
e implementos por medio de diferentes formas de juegos y deportes.
Fsica
desplazarse, incluyendo los saltos.
Educacin
Expresin artstica: Contenido: expresin: asociar el movimiento con Interpreta dancsticamente diferen- a) Presentacin de melodas cortas diferentes en ritmo Interpreta dancsticamente
danza melodas. Contextualizacin: distinguir las diferencias tes tipos de msica. para improvisar secuencias de movimiento a partir de diferentes tipos de msica.
en la msica utilizada en distintos contextos. la msica.
b) Reproduccin de la msica de diferentes entornos.
Artstica
Educacin
Recursos: grabadora, msica grabada.
12/15/10 11:12 AM

9. La rima y el 26-27 Proyecto: leer y escribir trabalenguas y juegos de Usa la rima para crear efectos a) Definicin de rima. Aplica las reglas ortogr-
acento palabras. sonoros. b) Reconocimiento de las palabras agudas que riman. ficas para crear efectos
Tema de reflexin: acentuacin de palabras. c) Uso de palabras agudas para completar rimas. sonoros.
mbito: literatura. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-27
10. Los croquis y 28-29 Tema de reflexin: caractersticas y funciones de Conoce las caractersticas y funcio- a) Observacin de un croquis y descripcin Conoce las caractersticas
mapas urbanos croquis y mapas urbanos (smbolos y seales conven- nes de croquis urbanos. de trayectos. y funciones de croquis
Espaol
cionales). b) Identificacin de la simbologa utilizada urbanos, sus smbolos y
mbito: participacin comunitaria y familiar. en los croquis. seas convencionales.
c) Elaboracin de un croquis.
6. Cuerpos 118-119 Eje temtico: forma, espacio y medida. Explora cuerpos geomtricos para a) Clasificacin de cuerpos geomtricos con base en Analiza propiedades
geomtricos Tema: figuras. analizar diferentes propiedades: diferentes criterios. de los cuerpos geomtricos.
Subtema: cuerpos. todas (algunas) caras planas, todas b) Reconocimiento de las partes de los cuerpos geomtri-
(algunas) aristas rectas, todas sus cos: aristas, caras y vrtices.
aristas curvas, nmero de caras, c) Identificacin de cuerpos geomtricos.
Matemticas
aristas y vrtices, etctera. Recursos: www.e-sm.com.mx/ai4-119
4. Ciencia, 212-213 Competencia: toma de decisiones favorables a la salud Reconoce la importancia de las a) Explicacin del funcionamiento de las vacunas. Valora la importancia de
tecnologa y orientadas a la cultura de la prevencin. vacunas en la prevencin de las b) Indagacin de las vacunas aplicadas a los alumnos. las vacunas para proteger
salud: las vacunas mbitos: el ambiente y la salud; la tecnologa; enfermedades. c) Identificacin de enfermedades que se pueden evitar la salud.
el conocimiento cientfico. mediante vacunas.
Ciencias
Naturales
270-271 Analiza mapas de Mxico a partir de Obtiene informacin
Semana 6
3. Los mapas Eje temtico: geografa para la vida. a) Anlisis de los elementos de un mapa.
de Mxico Competencia: para saber vivir en el espacio. sus elementos. b) Obtencin de datos a partir de la observacin de mapas de Mxico.
de mapas de Mxico.
Geografa
Recursos: mapas.
4. Tres paisajes: 308-309 Competencia: comprensin del espacio histrico. Distingue las caractersticas geo- a) Identificacin de las caractersticas fsicas de Arido- Identifica Oasisamrica,
Aridoamrica, mbito: econmico; cultural. grficas y culturales que diferencian amrica, Oasisamrica y Mesoamrica. Aridoamrica y Mesoam-
Oasisamrica y Tema: dos paisajes: Mesoamrica y Aridoamrica. a los pobladores de Aridoamrica, b) Localizacin de Aridoamrica, Oasisamrica rica as como la cultura de
Mesoamrica Oasisamrica y Mesoamrica. y Mesoamrica en un mapa. sus habitantes.
Historia
3. Juntos 346-347 Competencia: conocimiento y cuidado de s mismo; Propone y participa en acciones que a) Definicin de salud. Participa en acciones que
FCy
mbito: vida cotidiana del alumnado. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-347
Segunda secuencia Contenido: realiza diversas actividades ldicas que Adapta sus capacidades fsicas a las a) Ejecucin de la actividad Saltos profesionales: dos Realiza saltos para esquivar
de trabajo en su ejecucin le permiten construir la competencia circunstancias de cada estrategia di- alumnos sostienen una cuerda a una altura mnima (la una cuerda.
motriz. dctica, modificando sus condiciones altura se aumenta de manera gradual) mientras que el
Fsica
de ejecucin. resto del grupo la esquiva.
Educacin
Recursos: cuerda.
Expresin artstica: Contenidos: apreciacin: identificar el comps de 24 y Identifica y reconoce el comps de 24 a) Audicin de piezas musicales que ejemplifiquen el Identifica y reconoce el
msica 3 comps de dos o tres tiempos.
4 en piezas musicales de diversos gneros y estilos. Re- y 3 en diversas piezas musicales. comps de 24 y 34 en piezas
4 b) Notacin convencional para representar los compases musicales.
conocer el valor de la figura de cuarto y su respectivo
silencio (nota negra y su pausa o silencio), en ejercicios de dos y tres tiempos.
Artstica
Educacin
XVII
rtmicos.
12/15/10 11:12 AM
+ Pgs. Orientaciones didcticas


XVIII
11. Siglas y 30-31 Proyecto: leer y producir croquis o mapas para comu- Se familiariza con la representacin a) Definicin de siglas y abreviaturas. Identifica las siglas y
abreviaturas nicar la localizacin de un lugar especfico. grfica de lugares y trayectos; identi- b) Identificacin de siglas y abreviaturas en un croquis. abreviaturas comunes en
mbito: participacin comunitaria y familiar. fica las siglas y abreviaciones usadas c) Uso de siglas y abreviaturas en textos. croquis y mapas urbanos.
Tema de reflexin: sealamientos y smbolos en calles. en croquis y mapas urbanos. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-31
Espaol
mbito: participacin comunitaria y familiar.
7. Figuras 120-121 Eje temtico: forma, espacio y medida. Distingue algunas figuras que a) Descripcin de figuras. Distingue figuras
geomtricas Tema: figuras. constituyen las caras de los cuerpos. b) Identificacin de figuras congruentes en cuerpos congruentes en cuerpos
congruentes Subtema: figuras planas. Reconoce figuras congruentes. geomtricos. geomtricos.
c) Trazo de figuras congruentes.
8. Interpretacin de 122-123 Eje temtico: forma, espacio y medida. Lee planos y mapas viales. Interpreta a) Trazo de trayectorias en planos. Lee planos, interpreta y
Matemticas
mapas Tema: ubicacin espacial. y disear trayectorias. b) Interpretacin de planos y descripcin de trayectorias. describe trayectorias.
y planos Subtema: representacin. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-123
5. Ciencia, 214-215 Competencia: toma de decisiones favorables a la salud Identifica algunas causas de los a) Identificacin de sustancias txicas utilizadas en casa. Identifica algunas causas
tecnologa orientadas a la cultura de la prevencin. envenenamientos a fin de promover b) Identificacin de los animales ponzoosos. de los envenenamientos
y salud: mbitos: el ambiente y la salud; la tecnologa; acciones preventivas c) Planteamiento de medidas preventivas para evitar y promueve acciones
envenenamientos el conocimiento cientfico. y medidas de atencin. envenenamientos. preventivas.
Ciencias
Naturales
4. Las regiones 272-273 Eje temtico: espacio geogrfico y mapas. Identifica diversas regiones a) Localizacin, en un mapa, de algunas regiones de Identifica diversas regiones
Semana 7
de Mxico Competencia: para el manejo de informacin de Mxico. Mxico. de Mxico.
geogrfica. b) Representacin de las caractersticas fsicas y culturales
de la localidad.
Geografa
5. Los habitantes y 310 Competencia: manejo de informacin histrica. Distingue las caractersticas sociales, a) Identificacin de las caractersticas econmicas y Describe la forma de
formas de vida en mbitos: social; econmico. econmicas de los pobladores de sociales de los pobladores de Aridoamrica. vida de los habitantes
Aridoamrica Aridoamrica. de Aridoamrica.
Historia
3. Juntos 346-347 Competencias: conocimiento y cuidado de s mismo; Propone y participa en acciones que a) Definicin de salud. Participa en acciones que
FCy
Tercera secuencia Competencia: expresin y desarrollo de las habilida- Adapta sus capacidades fsicas a las a) Ejecucin de la actividad Saltos, telaraas y proble- Realiza saltos para esquivar
de trabajo des y destrezas motrices. circunstancias de cada estrategia di- mas: organizar equipos, formar telaraas colocando obstculos.
Contenido: identificar formas creativas de manipular dctica, modificando sus condiciones resortes en los tobillos y realizar desplazamientos por
objetos y darles varias utilidades; observando las posi- de ejecucin. la telaraa.
Fsica
Educacin
bilidades motrices que manifiestan sus compaeros. Recursos: resortes.
Expresin artstica: Contenidos: expresin: realizar movimientos con el 2 a) Seguimiento del ritmo de ejemplos musicales en com- Identifica y reconoce el
Identifica y reconoce el comps de 4
msica cuerpo siguiendo el comps de 24 y 34 . Ejecutar diver- y 3 en diversas piezas musicales. ps de 24 y 34 con palmadas y desplazamientos. comps de 24 y 34 en diver-
sos ejercicios rtmicos utilizando los elementos de la 4 b) Identificacin del comps de 2 (las marchas) y de 34 (el sas piezas musicales.
4
notacin convencional. Contextualizacin: reconocer vals) en ejemplos musicales.
el comps de 2/4 y 3/4 en msica de diferentes gneros Recursos: grabadora y discos compactos.
Artstica
Educacin
y estilos.
12/15/10 11:12 AM

12. Indicaciones 32-33 Tema de reflexin: ortografa convencional de Conoce y utiliza el vocabulario emplea- a) Reflexin acerca de la importancia de dar indicaciones Conoce y utiliza el voca-
palabras usadas para dar indicaciones sobre lugares do para dar indicaciones sobre lugares claras. bulario correcto para dar
o trayectos. o trayectos. b) Trazo de ruta en un croquis con ayuda de indicaciones. indicaciones sobre lugares
mbito: participacin comunitaria y familiar. c) Escritura de un trayecto. o trayectos.
Espaol
9. Problemas de 124-125 Eje temtico: manejo de la informacin. Resuelve problemas de valor faltante a) Reconocimiento de tablas de variacin proporcional Resuelve problemas de
valor faltante Tema: anlisis de la informacin. en los que se da el valor unitario o se directa. valor faltante.
Subtema: relaciones de proporcionalidad. pregunta por l, mediante distintos b) Obtencin del valor unitario con base en los datos de
procedimientos (dobles, triples, sumar una tabla de variacin proporcional directa.
trmino a trmino). c) Resolucin de problemas.
Matemticas
6. Proyecto escolar 216-217 Competencia: toma de decisiones favorables a la Aplica sus conocimientos relacionados a) Eleccin de un tema. Aplica sus conocimientos
salud orientadas a la cultura de la prevencin. con la salud y la cultura de la prevencin b) Valoracin de conocimientos previos. relacionados con la salud y
mbitos: el ambiente y la salud; la tecnologa; el en la atencin de problemas y situacio- c) Formulacin de preguntas. la prevencin de problemas
conocimiento cientfico. nes de riesgo. d) Eleccin del tema a investigar a partir de una pregunta. y situaciones de riesgo.
Ciencias
Naturales
4. Las regiones 272-273 Eje temtico: espacio geogrfco y mapas. Analiza mapas de Mxico a partir a) Localizacin, en un mapa, de algunas regiones de Identifica diversas regiones
de Mxico Competencia: para el manejo de informacin de sus elementos. Mxico. de Mxico.
geogrfica. b) Representacin de las caractersticas fsicas y culturales
mbitos: social; econmico. de la localidad.
Geografa
5. Los habitantes y 310 Competencia: manejo de informacin histrica. Identifica diversas regiones a) Identificacin de las caractersticas econmicas y Describe la forma de vida
Semana 8
formas de vida en mbitos: social; econmico. de Mxico. sociales de los pobladores de Aridoamrica. de los habitantes de Arido-
Aridoamrica Tema: los habitantes y formas de vida en Arido- amrica.
amrica.
Historia
4. El valor del 348-349 Competencias: conocimiento y cuidado de s Discute sobre los beneficios al practicar a) Clasificacin de las actividades realizadas en el tiempo Aprecia las actividades de
tiempo libre mismo; sentido de pertenencia a la comunidad, a la actividades de recreacin, esparcimiento libre. recreacin, esparcimiento
nacin y a la humanidad. y juego con la familia y los amigos. b) Reconocimiento de actividades en las que se usa el y juego que favorecen el
mbito: la vida cotidiana del alumnado. tiempo libre en forma creativa. desarrollo.
FCy
c) Planeacin de actividades a realizar durante el tiempo
libre.
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-349a
Tercera secuencia Competencia: expresin y desarrollo de las habili- Adapta sus capacidades fsicas a las a) Ejecucin de la actividad Cesta mvil: amarrar cestas Logra encestar una pelota
de trabajo dades y destrezas motrices. circunstancias de cada estrategia a algunos alumnos mientras que otros intentan meter en una canasta mvil.
Contenido: realizar diversas actividades ldicas didctica, modificando sus condiciones pelotas en las cestas.
que en su ejecucin le permiten construir la compe- de ejecucin. Recursos: cestas y pelotas.
Fsica
tencia motriz.
Educacin
Expresin artstica: Contenido: apreciacin: identificar las partes que Reconoce la importancia de la lectura y a) Definicin del inicio, desarrollo, nudo y desenlace de Lee un texto dramtico.
teatro integran al texto teatral para su correcta lectura. la escritura en el teatro. una cancin, cuento u obra de teatro.
Expresin: descubrir y experimentar con la lectura b) Lectura de un guin teatral con gestos y mmica.
una posibilidad para interpretar el teatro.
Artstica
Educacin
XIX
12/15/10 11:12 AM

XX
13. Los cuadros 34-35 Tema de reflexin: criterios para clasificar informa- Resume informacin en un cuadro a) Elaboracin de un cuadro de datos a partir de la infor- Puede resumir y organizar
de datos cin sobre un tema en particular en un cuadro de de datos utilizando criterios de macin proporcionada por un texto. informacin en un cuadro
datos. clasificacin. b) Organizacin de informacin en cuadros de datos. de datos.
mbito: estudio. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-35
Espaol
10. Portadores de 126-1279 Eje temtico: manejo de la informacin. Lee informacin contenida a) Anlisis de informacin matemtica contenida en Lee informacin en distin-
informacin Tema: anlisis de la informacin. en distintos portadores. anuncios. tos portadores.
Subtema: bsqueda y organizacin de la informacin. b) Elaboracin de un cartel con informacin matemtica.
c) Bsqueda y anlisis de anuncios.
Recursos: portadores de textos: anuncios, folletos,
Matemticas
carteles.
6. Proyecto escolar 216-217 Competencia: toma de decisiones favorables a la salud Aplica sus conocimientos relaciona- a) Eleccin de un tema. Aplica lo que sabe con la
orientadas a la cultura de la prevencin. dos con la salud y la cultura de la pre- b) Valoracin de conocimientos previos. salud y la prevencin de
mbitos: el ambiente y la salud; la tecnologa; vencin en la atencin de problemas c) Formulacin de preguntas. situaciones de riesgo.
el conocimiento cientfico. y situaciones de riesgo. d) Eleccin del tema a investigar a partir de una pregunta.
Ciencias
Naturales
4. Las regiones 272-273 Eje temtico: espacio geogrfco y mapas. Analiza mapas de Mxico a partir de a) Localizacin, en un mapa, de algunas regiones de Identifica diversas regiones
de Mxico Competencia: para el manejo de informacin geo- sus elementos. Mxico. de Mxico.
grfica. b) Representacin de las caractersticas fsicas y cultura-
mbitos: social; econmico. les de la localidad.
Geografa
6. La pintura 311 Competencia: manejo de informacin histrica. Describe las manifestaciones a) Observacin de una imagen. Describe una obra plstica
Semana 9
rupestre mbito: cultural. artsticas creadas por los cazadores- b) Descripcin de una pintura rupestre. rupestre y reconoce su valor
Tema: la pintura rupestre. recolectores de Aridoamrica. Recursos: enciclopedia. histrico.
Historia
4. El valor del 348-349 Competencias: conocimiento y cuidado de s mismo; Discute sobre los beneficios al a) Clasificacin de las actividades realizadas en el tiempo Aprecia las actividades de
tiempo libre sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a practicar actividades de recreacin, libre. recreacin, esparcimiento
la humanidad. esparcimiento y juego, con la familia b) Reconocimiento de actividades en las que se usa el y juego que favorecen el
mbito: la vida cotidiana del alumnado. y los amigos. tiempo libre en forma creativa. desarrollo.
FCy
c) Planeacin de actividades a realizar durante el tiempo
libre.
Tercera secuencia Competencia: expresin y desarrollo de las habilida- Adapta sus capacidades fsicas a las a) Ejecucin de la actividad Pelota bloqueada: formar Realiza lanzamientos preci-
de trabajo des y destrezas motrices. circunstancias de cada estrategia di- equipos; uno de ellos se colocar en una franja central sos con la pelota.
Contenido: realizar diversas actividades ldicas que dctica, modificando sus condiciones y, los participantes del otro, se repartirn en los lados
en su ejecucin le permiten construir la competencia de ejecucin. opuestos. stos tratarn de pasar la pelota de un lado a
Fsica
motriz. otro sin que los jugadores del centro la bloqueen.
Educacin
Expresin artstica: Contenido: contextualizacin: comprender que el Reconoce la importancia de la lectura a) Diferenciacin de hechos reales e imaginarios a partir Reconoce la importancia de
teatro texto teatral da cuenta tanto de hechos fantsticos e y la escritura en el teatro. de ejemplos. la lectura y la escritura en
imaginarios como de hechos concretos el teatro.
y reales de la vida actual y del pasado.
Artstica
Educacin
Primera evaluacin bimestral
12/15/10 11:12 AM

14. Los textos 36-37 Proyecto: informar acerca de grupos indgenas Redacta un texto expositivo a) Anlisis de la estructura de una monografa. Redacta y organiza una
monogrficos mexicanos. de contraste b) Elaboracin de una monografa. monografa.
Tema de reflexin: estructura de los textos monogr- Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-37
ficos.
mbito: estudio.
Espaol
15. Los prrafos 38-39 Tema de reflexin: caractersticas de oraciones tpico Organiza su escritura en prrafos. a) Anlisis de un texto. Organiza su escritura en
para introducir prrafos. b) Identificacin de las oraciones tpico. prrafos e identifica las
mbito: estudio. c) Escritura de un texto. oraciones tpico.
11. Fracciones 128-129 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento Calcula fracciones de magnitudes a) Representacin grfica de fracciones. Calcula fracciones de longi-
equivalentes algebraico. continuas (longitud, superficie de b) Clculo de fracciones en longitudes y superficies. tudes y superficies.
Tema: significado y uso de los nmeros. figuras) y recprocamente, establece Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-129
Subtema: nmeros fraccionarios. qu fraccin es una parte dada de
una magnitud.
12. El punto decimal 130-131 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento Utiliza escrituras con punto decimal a) Ejemplificacin de contextos de dinero y medicin Utiliza el punto decimal en
en contextos de algebraico. hasta centsimos en contextos de en los que se usa el punto decimal. dinero y medicin.
Matemticas
dinero y medicin Tema: significado y uso de los nmeros. dinero y medicin. Lee, escribe y b) Lectura y escritura de nmeros decimales en contex-
Subtema: nmeros decimales. compara precios que involucren tos de dinero y medicin.
pesos y centavos, escritos como
nmeros decimales.
7. Diversidad en la 218-219 Competencia: comprensin de fenmenos y procesos Explica algunas formas en que a) Identificacin de las partes de la flor. Explica algunas formas
reproduccin: las naturales desde la perspectiva cientfica. las plantas se reproducen y su b) Ordenacin del proceso de polinizacin. como se reproducen las
plantas mbitos: el ambiente y la salud; la tecnologa; el interaccin con otros seres vivos y el c) Descripcin de la reproduccin de las plantas. plantas.
Ciencias
conocimiento cientfico. ambiente. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-219
Naturales
Semana 10
5. El relieve de 274-275 Eje temtico: recursos naturales. Describe las caractersticas y distri- a) Descripcin de las formas de relieve de Mxico. Describe las caractersticas
Mxico Competencia: para valorar la diversidad natural. bucin del relieve en Mxico. b) Ubicacin, en un mapa orogrfico de Mxico, de las y distribucin del relieve en
formas de relieve. Mxico.
Geografa
Recursos: mapas.
7. Culturas 314 Competencia: manejo de informacin histrica. Distingue las caractersticas y los a) Identificacin de los elementos comunes de las Identifica las caractersti-
mesoamericanas mbito: cultural. rasgos comunes de las culturas culturas mesoamericanas. cas comunes de las cultu-
Tema: ubicacin temporal y espacial de las culturas mesoamericanas. b) Reconocimiento del cacao y la vainilla como produc- ras mesoamericanas.
Historia
mesoamericanas. tos originarios de Mesoamrica.
5. Controlo o no 350-351 Competencia: autorregulacin y ejercicio responsable Discute y expone las posibles conse- a) Definicin de emocin. Reconoce los efectos de
controlo de la libertad. cuencias ante la prdida b) Identificacin de emociones en situaciones dadas. perder el control de sus
de control sobre emociones emociones.
FCy
y sentimientos.
Primera secuencia Competencia: control de la motricidad para el desa- Identifica el sentido del juego y se a) Ejecucin de la actividad Que vengan los bombe- Participa de manera
de trabajo rrollo de la accin creativa. anticipa a trayectorias, a partir de sus ros: lanzamientos de pelota para tocar al contrario. estratgica en un juego de
Contenido: controlar las capacidades fisico-motrices propias habilidades Recursos: pelota. lanzamientos.
Fsica
para saber actuar estratgicamente y destrezas motrices.
Educacin
en la realizacin de los juegos.
Expresin artstica: Contenido: apreciacin: explorar cualidades tctiles Reconoce en imgenes tridimen- a) Exploracin de las cualidades tctiles y visuales de Explora las cualidades de
artes visuales y visuales de los diferentes materiales utilizados sionales diversos materiales de materiales: rgidos y maleables. diferentes materiales.
en producciones tridimensionales (madera, arcilla, produccin. b) Obtencin de producciones tridimensionales con o
piedra, algodn, plastilina, alambre, papel mach, sin herramientas.
Artstica
Educacin
XXI
conchas, arena). Recursos: materiales rgidos y maleables.
12/15/10 11:12 AM


XXII
16. Nexos 40-41 Proyecto: informar acerca de grupos indgenas Usa nexos como: en cambio, por otro a) Definicin de nexos. Utiliza nexos de compara-
comparativos mexicanos. lado, a diferencia de, al igual que, etc. b) Identificacin de nexos en diversas lecturas. cin para dar coherencia y
Temas de reflexin: uso de nexos para establecer para establecer comparaciones. c) Usos de nexos de comparacin. cohesin a sus ideas.
comparaciones: en cambio, por otro lado, Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-41a
Espaol
a diferencia de, al igual que, etc.
mbito: estudio.
13. Series numricas 132-133 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento Produce series orales y escritas de a) Anlisis de estrategias para sumar, restar Produce series y multiplica
y multiplicaciones algebraico. 1 en 1, de 10 en 10, de 100 en 100; y multiplicar de manera rpida. rpido por 10, 100, 1000.
rpidas Temas: clculo mental; significado y uso de las determina reglas prcticas para b) Resolucin de series numricas que implican suma,
operaciones. multiplicar rpidamente resta y multiplicacin.
Subtemas: nmeros naturales; multiplicacin por 10, 100, 1 000, etctera. c) Resolucin de problemas.
y divisin.
14. Suma y resta 134-135 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento Resuelve problemas que impliquen a) Anlisis de procedimientos para sumar y restar Resuelve problemas con
de fracciones algebraico. suma o resta de fracciones en casos fracciones. suma y resta de fracciones.
Matemticas
Tema: significado y uso de las operaciones. sencillos con distintos procedimien- b) Resolucin de sumas y resta de fracciones de igual o
Subtema: problemas aditivos. tos. Elabora e interpreta representa- diferente denominador.
ciones grficas de las fracciones.
8. Diversidad en la 220-221 Competencia: comprensin de fenmenos y procesos Describe algunas formas de repro- a) Identificacin de animales ovparos y vivparos. Describe algunas formas
reproduccin: los naturales desde la perspectiva cientfica. duccin de los animales y las recono- b) Explicacin de la forma de reproduccin de los de reproduccin de los
animales mbitos: el ambiente y la salud; la tecnologa; ce como adaptaciones al medio. animales ovparos y vivparos. animales.
el conocimiento cientfico. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-221
Ciencias
Naturales
5. El relieve 274-275 Eje temtico: recursos naturales. Explica la importancia de las vertien- a) Descripcin de las formas de relieve de Mxico. Describe las caractersticas
de Mxico Competencia: para valorar la diversidad natural. tes y principales cuencas hdricas de b) Ubicacin, en un mapa orogrfico de Mxico, de las y distribucin del relieve en
Semana 11
Mxico. formas de relieve. Mxico.
Geografa
8. Culturas olmeca, 313 Competencias: comprensin del tiempo y el espacio Comprensin del tiempo y del espa- a) Descripcin de las caractersticas ms importantes de Identifica y valora la
maya histrico; manejo de informacin. cio histricos; manejo de informacin la cultura olmeca, maya y teotihuacana. herencia de nuestros
y teotihuacana mbitos: social; cultural. histrica. b) Investigacin acerca del juego de pelota. antepasados.
Historia
Tema: legado de los pueblos mesoamericanos.
5. Controlo o 350-351 Competencia: autorregulacin y ejercicio responsable Discute y expone las posibles conse- a) Definicin de emocin. Reconoce los efectos de
no controlo de la libertad. cuencias ante la prdida de control b) Identificacin de emociones en situaciones dadas. perder el control de sus
sobre emociones y sentimientos. emociones.
FCy
Primera secuencia Competencia: control de la motricidad para el desa- Identifica el sentido del juego y se a) Ejecucin de la actividad El cortahilos: atrapar a Utiliza estrategias para
de trabajo rrollo de la accin creativa. anticipa a trayectorias, a partir de sus otro compaero entre un grupo de participantes. ganar.
Contenido: controlar las capacidades fisicomotrices, propias habilidades b) Ejecucin de la actividad Reglame tu autgrafo:
tales como la fuerza y la velocidad, para saber actuar y destrezas motrices. efectuar tareas para recolectar firmas en hojas de
Fsica
estratgicamente en la realizacin de los juegos aso- registro.
Educacin
ciando el pensamiento y la accin. Recursos: conos, pelota de esponja, una hoja
y una pluma.
Expresin artstica: Contenido: expresin: comunicar las sensaciones Reconoce en imgenes tridimen- a) Descripcin de cualidades de materiales. Reconoce en imgenes
artes visuales obtenidas de la exploracin de los diferentes tipos de sionales diversos materiales de b) Exploracin de materiales con los ojos vendados. tridimensionales
materiales. Contextualizacin: reconocer, en produc- produccin. c) Observacin de imgenes tridimensionales en edifi- diversos materiales
ciones plsticas de su comunidad, los materiales con cios de la localidad. de produccin.
Artstica
Educacin
los que fueron elaboradas.
12/15/10 11:12 AM

17. Estructura de las 42-43 Proyecto: preparar una pastorela para presentarla en Conoce el formato grfico de las a) Lectura de un guin teatral. Reconoce el formato y
obras de teatro la fiesta de Navidad. obras de teatro. b) Anlisis de un guin teatral. algunas partes de las obras
mbito: literatura. c) Redaccin del final de una obra teatral. de teatro.
Tema de reflexin: estructura de las obras de teatro. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-43
18. Las acotaciones 44-45 Tema de reflexin: recursos para representar Interpreta acotaciones en una obra a) Reflexin acerca de la funcin de las acotaciones en un Interpreta las acotaciones
Espaol
en las obras de situaciones, lugares y personas (uso de escenografa y de teatro. guin teatral. en una obra
teatro vestuario). b) Identificacin de acotaciones. de teatro.
mbito: literatura. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-45
15. Resolucin de 136-137 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento Resuelve problemas que involucren a) Anlisis de un problema de divisin como operacin Resuelve distintos proble-
divisiones algebraico. distintos significados de la divisin. inversa de la multiplicacin. mas de divisin.
Tema: significado y uso de las operaciones. b) Resolucin de problemas de divisin.
Subtema: problemas multiplicativos.
16. Descripcin y 138-139 Eje temtico: forma, espacio y medida. Construye cuerpos geomtricos a) Modelado de cuerpos geomtricos. Describe cuerpos geomtri-
Matemticas
construccin Tema: figuras. por yuxtaposicin de otros b) Anlisis de cuerpos geomtricos desde distintos cos por yuxtaposicin.
de cuerpos Subtema: cuerpos. y describirlos. ngulos.
geomtricos Recursos: plastilina, mica, vaso, caja.
9. Otros seres vivos: 222-223 Competencia: comprensin de fenmenos y procesos Identifica caractersticas en los a) Identificacin de caractersticas de hongos Identifica las caractersticas
los hongos y las naturales desde la perspectiva cientfica. hongos y las bacterias que permiten y bacterias. de hongos y bacterias.
bacterias mbitos: la vida; el ambiente y la salud; el conocimien- clasificarlos como seres vivos. b) Escritura de un texto monogrfico.
to cientfico.
Ciencias
Naturales
6. Ros y vertientes 276-277 Eje temtico: recursos naturales. Explica la importancia de las vertien- a) Localizacin y descripcin de las vertientes Ubica las principales ver-
Semana 12
de Mxico Competencia: para valorar la diversidad natural. tes y principales cuencas hdricas de y cuencas ms importantes de Mxico. tientes y cuencas hdricas
Mxico. Recursos: mapas hidrogrficos. de Mxico.
Geografa
9. Culturas zapoteca 314 Competencia: Comprensin de la informacin Distingue las caractersticas y los a) Identificacin de algunos aspectos de las culturas Valora la herencia de las
y mixteca histrica. rasgos comunes de las culturas zapoteca y mexica. culturas oaxaqueas.
mbito: cultural; social. mesoamericanas. b) Representacin de una pieza de orfebrera mexica.
Historia
Tema: Legado de los pueblos mesoamericanos.
6. Mis compromisos 352-353 Competencias: autorregulacin y ejercicio responsa- Describe situaciones de su vida a) Definicin de acuerdo colectivo. Valora la importancia de
ante los acuerdos ble de la libertad; apego a la legalidad cotidiana que estn reguladas por b) Anlisis de una situacin. respetar los compromi-
colectivos y sentido de justicia. compromisos con otras personas. c) Escritura de acuerdos colectivos. sos adquiridos con otras
FCy
mbito: la vida cotidiana del alumnado. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-353 personas.
Segunda secuencia Competencia: control de la motricidad para el desa- Identifica el sentido del juego y se a) Ejecucin de las siguientes actividades: El barco Encuentra formas de traba-
de trabajo rrollo de la accin creativa. anticipa a trayectorias, a partir de pirata, Caza del tesoro y El canalito. jo en equipo.
Contenido: controlar las capacidades fisicomotrices, sus propias habilidades y destrezas Recursos: aro, bastones, pelota.
tales como la fuerza y la velocidad, para saber actuar motrices.
Fsica
estratgicamente en la realizacin de los juegos aso-
Educacin
ciando el pensamiento y la accin.
Expresin artstica: Contenido: expresin: estructurar frases de movimien- Es capaz de interpretar, por medio a) Ejecutar secuencias de movimiento a partir de la lectu- Interpreta, por medio de
danza to con un desarrollo dramtico elemental. Contextua- de una danza, un argumento sencillo ra de textos literarios. la danza, un argumento
lizacin: crea secuencias de movimiento a partir de (idea). b) Narracin de una historia a partir de una secuencia de sencillo.
historias cotidianas. movimiento.
Artstica
Educacin
XXIII
12/15/10 11:12 AM


XXIV
19. Las invitaciones 46-47 Proyecto: escribir un instructivo para manualidades. Conoce la estructura y funcin de las a) Identificacin de las partes de una invitacin. Conoce la estructura y fun-
mbito: participacin comunitaria y familiar. invitaciones. b) Reflexin acerca de la funcin de las invitaciones. cin de las invitaciones.
Tema de reflexin: estructura y funcin de las c) Elaboracin de una invitacin.
Espaol
invitaciones. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-47
17. Identificacin 140-141 Eje temtico: forma, espacio y medida. Utilizar el vocabulario especfico en a) Reconocimiento de cuerpos geomtricos en objetos Reconoce cuerpos geom-
de cuerpos Tema: figuras. juegos de identificacin de cuerpos. del entorno. tricos con los objetos del
geomtricos Subtema: cuerpos. b) Anlisis de las caractersticas de los cuerpos entorno.
geomtricos.
Matemticas
10. Importancia de 224-225 Competencia: comprensin de los alcances y las Valora la importancia de los hongos a) Reflexin acerca de la utilidad de las bacterias Valora la importancia de los
los hongos y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos y las bacterias en la interaccin con y los hongos. hongos y las bacterias.
bacterias contextos. otros seres vivos y el medio. b) Valoracin de los daos que pueden provocar las bacte-
mbitos: el ambiente y la salud; la tecnologa; rias y los hongos al ser humano.
el conocimiento cientfico. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-225
11. Estabilidad del 226-227 Competencia: comprensin de fenmenos y procesos Explica la dinmica de un ecosistema a) Definicin de ecosistema. Explica la dinmica de un
ecosistema y naturales desde la perspectiva cientfica. a partir de algunas de las interaccio- b) Descripcin de ecosistemas acuticos y terrestres. ecosistema a partir de los
nociones para su mbitos: el ambiente y la salud; la tecnologa; nes que ocurren entre los factores c) Identificacin de factores biticos y fsicos de un factores que lo constituyen.
mantenimiento el conocimiento cientfico. fsicos y biolgicos. ecosistema.
Ciencias Naturales
d) Reconocimiento de factores que pueden modificar la
dinmica de un ecosistema.
7. Clima y regiones 278-279 Eje temtico: recursos naturales. Identifica las caractersticas de las a) Observacin de algunas regiones naturales de Mxico. Identifica las caractersticas
naturales Competencia: para valorar la diversidad natural. regiones naturales de Mxico. b) Ubicacin, en un mapa, de las regiones naturales de la de las regiones naturales de
Semana 13
de Mxico entidad y del pas. Mxico.
Geografa
10. Culturas tolteca y 315 Competencia: manejo de informacin histrica. Distingue las caractersticas y los a) Observacin de cdices. Identifica algunas caracte-
mexica mbitos: cultural; social; poltico. rasgos comunes de las culturas b) Identificacin de algunas caractersticas de la forma de rsticas de las sociedades
Tema: legado cultural de los pueblos mesoamericanos. mesoamericanas. vida de las culturas tolteca y mexica. prehispnicas.
Historia
7. La libertad, 354-355 Competencias: autorregulacin y ejercicio responsa- Reconoce que la Constitucin a) Reflexin acerca de la libertad. Sabe que, en Mxico, la
valioso derecho ble de la libertad; apego a la legalidad Mexicana establece el ejercicio de la b) Identificacin de situaciones en las que se ejerce la libertad es un derecho.
y sentido de justicia. libertad como un derecho para todos libertad.
Fcy
mbito: la vida cotidiana del alumnado. los habitantes Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-355
del pas.
Segunda secuencia Competencia: control de la motricidad para el desa- Identifica el sentido del juego y se a) Ejecucin de las siguientes actividades: Carrera de Encuentra formas de traba-
de trabajo rrollo de la accin creativa. anticipa a trayectorias, a partir de sus relevos, Las cuatro esquinas en grupo, Pase a gol y jo en equipo.
Contenido: controlar las capacidades fisicomotrices, propias habilidades El peloteo.
tales como la fuerza y la velocidad, para saber actuar y destrezas motrices. Recursos: pelotas suaves.
Fsica
Educacin
Expresin artstica: Contenido: apreciacin: identificar los instrumentos Elabora instrumentos musicales a) Audicin de piezas musicales que ejemplifiquen el Representa compases de
msica musicales pertenecientes a la familia de los idifonos. idifonos, con materiales de reuso comps de dos y tres tiempos. dos y tres tiempos por me-
que encuentra en el entorno. b) Representacin de los compases de dos y tres tiempos dio de elementos rtmicos.
por medio de elementos rtmicos.
Artstica
Educacin
12/15/10 11:12 AM

20. Los diagramas de 48-49 Proyecto: escribir un instructivo para manualidades. Con ayuda del docente planea la a) Ordenacin de las indicaciones de un instructivo. Planea la escritura de un
procesos mbito: participacin comunitaria y familiar. escritura de un texto instructivo a b) Representacin de un proceso en un diagrama. instructivo a partir de la
Tema de reflexin: estructura de diagramas de partir de diagramas de proceso. c) Escritura de un instructivo a partir de un diagrama. estructura de diagramas
procesos. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-49 de procesos.
21. El orden 50-51 Tema de reflexin: caractersticas y funcin de los Atiende el orden cronolgico de a) Lectura y comprensin de un instructivo. Ordena de manera cro-
Espaol
cronolgico de los instructivos. los acontecimientos al describir b) Ordenacin cronolgica de procedimientos. nolgica algunos aconte-
instructivos mbito: participacin comunitaria y familiar. procedimientos. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-51 cimientos al describir sus
procedimientos.
18. Trazo de ngulos 142-143 Eje temtico: forma, espacio y medida. Traza ngulos dada su amplitud o a) Uso de escuadras para trazar ngulos. Traza ngulos congruen-
Tema: figuras. que sean congruentes a uno dado. b) Construccin de transportador. tes.
Subtema: rectas y ngulos. c) Medicin de ngulos con el transportador construido.
19. Diversos ngulos 144-145 Eje temtico: forma, espacio y medida. Conoce el grado como una unidad del a) Clasificacin de ngulos. Utiliza el transportador
y su medida Tema: medida. sistema sexagesimal de medida. Usa b) Representacin de fracciones mediante ngulos inscri- para medir ngulos.
Matemticas
Subtema: unidades. el transportador para medir ngulos. tos en una circunferencia.
c) Trazo de ngulos con el transportador.
12. Efecto de las 228-229 Competencia: toma de decisiones favorables al Reconoce los efectos de las activida- a) Identificacin de las consecuencias de las actividades Propone acciones para
actividades ambiente y la salud orientadas a la cultura de la des humanas en los ecosistemas, a fin humanas en los ecosistemas. contrarrestar los efectos
humanas en los prevencin. de proponer acciones para mantener b) Planteamiento de acciones que ayudan a mantener la de la actividad humana
ecosistemas mbitos: la vida; el ambiente y la salud; el conocimien- su estabilidad. estabilidad de los ecosistemas. en los ecosistemas.
Ciencias
Naturales
Semana 14
to cientfico. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-229
7. Clima y regiones 278-279 Eje temtico: recursos naturales. Identifica las caractersticas de las a) Observacin de algunas regiones naturales de Mxico. Identifica las caracte-
naturales de Competencia: para valorar la diversidad natural. regiones naturales de Mxico. b) Ubicacin, en un mapa, de las regiones naturales de la rsticas de las regiones
Mxico entidad y del pas. naturales de Mxico.
Geografa
11. Los 316 Competencia: manejo de informacin histrica; Maneja de informacin histrica; for- a) Investigacin acerca de los calendarios prehispnicos. Reconoce los aportes
conocimientos formacin de una conciencia histrica para la convi- macin de una conciencia histrica b) Reconocimiento de las principales aportaciones cultu- de los pueblos prehisp-
matemticos y vencia. para la convivencia. rales de los pueblos prehispnicos. nicos al conocimiento
astronmicos: mbito: cultural. contemporneo.
Historia
calendario y Tema: los conocimientos matemticos y astronmi-
escritura cos. Calendario y escritura.
7. La libertad, 354-355 Competencias: autorregulacin y ejercicio responsa- Reconoce que la Constitucin a) Reflexin acerca de la libertad. Sabe que, en Mxico, la
valioso derecho ble de la libertad, apego a la legalidad Mexicana establece el ejercicio de la b) Identificacin de situaciones en las que se ejerce la libertad es un derecho.
y sentido de justicia. libertad como un derecho para todos libertad.
FCy
mbito: la vida cotidiana del alumnado. los habitantes del pas. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-355
Tercera secuencia Competencia: control de la motricidad para el desa- Identifica el sentido del juego y se a) Realizacin de las actividades Mi mundo en dos Desarrolla habilidades de
de trabajo rrollo de la accin creativa. anticipa a trayectorias, a partir de sus zancos (desplazamientos con estos implementos) y trabajo colaborativo.
Contenido: controlar las capacidades fisicomotrices, propias habilidades Quitando oportunidades.
tales como la fuerza y la velocidad, para saber actuar y destrezas motrices. Recursos: zancos, pelota y pauelo.
Fsica
Educacin
Expresin artstica: Contenido: expresin: construir y tocar instrumentos Elabora instrumentos musicales a) Construccin de instrumento musical. Elabora un instrumento
msica musicales pertenecientes a la familia de los idifonos. idifonos, con materiales b) Reconocimiento de idifonos en la msica de la musical con determina-
Contextualizacin: reconocer idifonos en la msica de reuso que encuentra localidad. dos criterios.
Artstica
de su comunidad. en el entorno.
Educacin
XXV
1/7/11 2:14 PM


XXVI
22. Las oraciones 52-53 Proyecto: escribir un instructivo para manualidades. Usa verbos en infinitivo al redactar a) Escritura de verbos en infinitivo e imperativo. Usa verbos en infinitivo
imperativas mbito: participacin comunitaria y familiar. instrucciones. b) Identificacin de verbos en infinitivo e imperativo. al redactar oraciones
Tema de reflexin: uso de verbos en infinitivo en c) Escritura de un inst0ructivo. imperativas.
Espaol
oraciones imperativas. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-53
20. Problemas de 146-147 Eje temtico: manejo de la informacin. Resuelve problemas de valor faltante a) Resolucin de problemas que implican el clculo del Resuelve problemas
valor faltante y Tema: anlisis de la informacin. que requieran calcular un valor valor unitario. de valor faltante.
proporcionalidad Subtema: relaciones de proporcionalidad. intermedio (en particular b) Resolucin de problemas que implican dos reglas
el valor unitario) y otras combinacio- sucesivas de correspondencia.
nes (dobles, triples, sumar trmino a
trmino).
21. Tablas de 148-149 Eje temtico: manejo de la informacin. Registra en tablas los datos de a) Anlisis de una tabla de variacin proporcional. Reconoce y utiliza tablas
variacin Tema: representacin de la informacin. problemas de proporcionalidad de b) Clculo de los valores faltantes en una tabla de varia- de proporcionalidad.
Matemticas
proporcional Subtema: diagramas y tablas. valor faltante. cin proporcional directa.
directa c) Elaboracin de una tabla de variacin proporcional
directa.
13. Proyecto: 230-231 Competencia: toma de decisiones favorables al Aplica sus conocimientos relaciona- a) Delimitacin del tema. Aplica sus conocimientos
Mejoremos ambiente y la salud orientadas a la cultura de la dos con la estabilidad y regeneracin b) Descripcin de actividades y recursos. para cuidar el ecosistema
nuestro ambiente prevencin. de los ecosistemas en acciones para c) Asignacin de tareas. local.
mbitos: la vida; el ambiente y la salud; el conocimien- cuidar el ambiente. d) Anlisis de la informacin y obtencin de conclusiones.
Ciencias
Naturales
to cientfico. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-231
8. Recursos 280-281 Eje temtico: recursos naturales. Explica la importancia de los recur- a) Identificacin de los elementos naturales que constitu- Explica la importancia de
naturales Competencia: para valorar la diversidad natural. sos naturales de Mxico. yen la riqueza de Mxico. los recursos naturales.
de Mxico Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-281
Semana 15
Geografa
12. La agricultura y 317 Competencia: manejo de informacin histrica; Maneja de informacin histrica; for- a) Descripcin de tcnicas agrcolas prehispnicas. Reconoce los conocimien-
la herbolaria. Las formacin de una conciencia histrica para la macin de una conciencia histrica b) Anlisis de imagen. tos prehispnicos y su
festividades y el convivencia. para la convivencia. c) Reflexin acerca de la importancia de la herbolaria en utilidad en nuestra vida
arte mbito: cultural. Mxico. diaria.
Historia
Temas: la agricultura. La herbolaria. Las festividades. Recursos: plantas medicinales.
El arte.
8. Trato justo y 356 Competencia: apego a la legalidad y sentido de Debate acerca de situaciones de in- a) Anlisis de situaciones. Identifica en su entorno
respetuoso de los justicia. justicia en su entidad, tomando como b) Discusin acerca de la importancia de los derechos de transgresiones a los dere-
derechos referente los derechos de los nios. los nios. chos de los nios.
FCy
de las personas
Tercera secuencia de Competencia: control de la motricidad para el desa- Identifica el sentido del juego y se a) Realizacin de las actividades Pelota a tiro Desarrolla habilidades de
trabajo rrollo de la accin creativa. anticipa a trayectorias, a partir de y Que vengan los bomberos. trabajo colaborativo.
Contenido: controlar las capacidades fisicomotrices sus propias habilidades y destrezas Recursos: pelota.
Fsica
para actuar estratgicamente en la realizacin de los motrices.
Educacin
juegos.
Expresin artstica: Contenidos: apreciacin: descubrir y diferenciar la Descubre sus posibilidades para a) Identificacin de la oracin ms importante de una Cuenta una historia
teatro parte ms importante de una historia. Expresin: narrar una ancdota. historia. con diferentes recursos
comunicar claramente una ancdota. Contextualiza- b) Representacin de las acciones de una historia. expresivos.
cin: establecer relaciones entre una historia y una c) Narracin de la historia con el menor nmero
Artstica
Educacin
ancdota. de palabras.
Segunda evaluacin bimestral
12/15/10 11:12 AM
23. Caractersticas 54-55 Proyecto: preparar, realizar y reportar una entrevista a Identifica las caractersticas y fun- a) Reflexin acerca de la necesidad de realizar una Identifica caractersticas

de la entrevista una persona experta en un tema de inters. cin de las entrevistas. entrevista. y funcin de las entrevistas.
mbito: estudio. b) Lectura de preguntas de una entrevista.
Tema de reflexin: propsito y caractersticas de un c) Elaboracin de un reporte de entrevista en discurso
Espaol
reporte de entrevista: resumen de respuestas, uso de indirecto.
discurso directo e indirecto. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-55
24. Qu preguntar? 56-57 Tema de reflexin: contenido de la entrevista (siguien- Elabora preguntas que recaben a) Lectura de una entrevista. Elabora preguntas
do el orden de las preguntas). el mximo de informacin posible y b) Anlisis de la estructura de una entrevista. pertinentes para
mbito: estudio. evita hacer preguntas innecesarias o c) Funcin de las partes de una entrevista. una entrevista.
redundantes. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-57
22. Ubicacin de 150-151 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento Determina la ubicacin de nmeros a) Identificacin del orden creciente de una serie de nme- Ubica nmeros naturales en
nmeros en la algebraico. en la recta numrica a partir de ros en la recta numrica. la recta numrica.
recta numrica Tema: significado y uso de los nmeros. distintas informaciones. b) Graduacin de segmentos de la recta numrica que
Subtema: nmeros naturales. indican la misma diferencia.
Matemticas
c) Ubicacin de nmeros en la recta numrica.
23. Comparacin de 152-153 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento Compara fracciones en casos sen- a) Comparacin de fracciones en superficies. Obtiene fracciones equiva-
fracciones algebraico. cillos; determina expresiones equi- b) Obtencin de fracciones equivalentes para compararlas. lentes y las compara.
Temas: significado y uso de los nmeros; clculo valentes y calcular el doble, mitad, Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-153
mental. cudruplo, triple, de las fracciones
Subtema: nmeros fraccionarios. ms usuales ( 1 , 1 , 2 , 3 , etctera).
2 3 3 4
14. Estados fsicos 232-233 Competencia: comprende fenmenos naturales desde Clasifica materiales de uso comn de a) Identificacin de las caractersticas de los materiales Reconoce las propiedades
de los materiales la perspectiva cientfica. acuerdo con las caractersticas de los slidos, lquidos y gaseosos. de los materiales slidos,
mbitos: los materiales; la tecnologa; el conocimiento estados fsicos. b) Elaboracin de experimento. lquidos y gaseosos.
cientfico. c) Anlisis de caso.
Ciencias
Naturales
Semana 16
9. Distribucin 282-283 Eje temtico: poblacin y cultura. Analiza la distribucin de la pobla- a) Definicin de los conceptos poblacin total Analiza la distribucin de
de la poblacin Competencia: para valorar la diversidad cultural. cin en el territorio nacional. y densidad de poblacin. la poblacin en el territorio
mexicana b) Anlisis de mapas y grficas, relacionados con la pobla- nacional.
cin de Mxico.
Geografa
13. Las necesidades 318-319 Competencia: comprensin del tiempo y el espacio Reconoce las causas que propicia- a) Observacin de las rutas comerciales de Europa Reconoce las causas que
comerciales de histricos. ron las expediciones martimas de y Asia a mediados del siglo . permitieron a los europeos
Europa y los mbito: econmico. Europa hacia Oriente. b) Investigacin acerca de los medios de transporte de esa buscar nuevas rutas comer-
adelantos en Tema: las necesidades comerciales de Europa poca. ciales.
Historia
la navegacin y los adelantos en la navegacin. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-319a
9. Mxico, un 357 Competencia: sentido de pertenencia a la comunidad, Relata diversas manifestaciones de a) Ubicacin, en un mapa, de las fiestas tradicionales de Identifica algunas
mosaico cultural a la nacin y a la humanidad. tradicin cultural partiendo de las algunas entidades de Mxico. fiestas tradicionales
que estn presentes en la familia, en de su localidad.
FCy
mbito: vida cotidiana del alumnado. b) Elaboracin de una lista de festejos de la familia
su localidad o localidades cercanas. y de su localidad.
Primera secuencia Competencia: la corporeidad como manifestacin Mantiene la verticalidad en posturas a) Ejecucin de actividades que desarrollan el equilibrio: Controla su cuerpo
de trabajo global de la persona. estticas y en movimiento, individual Nos caemos y nos levantamos, De menos en el espacio, sea en posi-
Contenido: realizar ejercicios de equilibrio esttico y en conjunto, explorando diferentes a ms y Evolucin. cin esttica
Fsica
de balanceo sobre varios apoyos, con movimientos de posibilidades. Recursos: grabadora y msica grabada. o en movimiento.
Educacin
otras partes del cuerpo.
Expresin artstica: Contenido: apreciacin: observar diferentes procesos Reconoce y utiliza diversos procesos a) Explicacin de algunos procesos para crear esculturas. Reconoce y utiliza diversos
artes visuales de la escultura (tallado, modelado, esculpido y cons- de creacin de esculturas. b) Elaboracin de una escultura con materiales procesos de creacin de
truccin). Expresin: usar diferentes procesos en la y utensilios de uso cotidiano. esculturas.
XXVII
Artstica
Educacin
creacin de una escultura.
12/15/10 11:12 AM


58-59 Conoce e interpreta reportes Conoce y puede redactar
XXVIII
25. El reporte de Proyecto: preparar, realizar y reportar una a) Identificacin del texto de una entrevista.
entrevista entrevista a una persona experta en un tema de entrevista. b) Identificacin y uso de los conectores que dan cohe- reportes de entrevista.
de inters. sin al reporte de una entrevista.
mbito: estudio. c) Redaccin del reporte de una entrevista.
Espaol
Tema de reflexin: estrategias para lograr cohesin Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-59
entre las partes de un reporte de entrevista.
24. Propiedades de la 154-155 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento Explora propiedades de las opera- a) Anlisis de algunas propiedades de la multiplicacin Explora propiedades
multiplicacin algebraico. ciones de multiplicacin y divisin, y la divisin. de la multiplicacin
y la divisin Tema: significado y uso de las operaciones. estableciendo relaciones entre sus b) Resolucin de operaciones en que se aplican algunas y la divisin.
Subtema: multiplicacin y divisin. componentes: factores, producto, propiedades de la divisin y la multiplicacin.
dividendo, divisor, cociente, residuo.
Matemticas
15. Los cambios de 234-235 Competencia: comprende fenmenos naturales desde Relaciona los cambios de estado de a) Descripcin de cambios fsicos de materiales Explica la causa de algunos
estado de los la perspectiva cientfica. los materiales con la variacin de la a partir de imgenes. cambios fsicos
materiales mbitos: los materiales; la tecnologa, el conocimiento temperatura. b) Anlisis de un fenmeno fsico. en la materia.
cientfico. c) Realizacin de un experimento.
Ciencias
Naturales
10. Crecimiento 284-285 Eje temtico: poblacin y cultura. Identifica los efectos de la concentra- a) Anlisis de un caso. Identifica los efectos de la
urbano en Mxico Competencia: para valorar la diversidad cultural. cin urbana en Mxico. b) Distincin entre una localidad rural y una urbana. concentracin urbana
c) Interpretacin de grficas. en Mxico.
Geografa
Semana 17
13. Las necesidades 318-319 Competencia: comprensin del tiempo y el espacio Reconoce las causas que propicia- a) Observacin de las rutas comerciales de Europa y Reconoce las causas que
comerciales de histricos. ron las expediciones martimas de Asia a mediados del siglo . permitieron a los europeos
Europa y los mbito: econmico. Europa hacia Oriente. b) Investigacin acerca de los medios de transporte de buscar nuevas rutas comer-
adelantos en Tema: las necesidades comerciales de Europa esa poca. ciales.
Historia
la navegacin y los adelantos en la navegacin. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-319a
10. Mujeres y 358-359 Competencia: respeto y aprecio de la diversidad. Describe algunas situaciones de la a) Conversacin acerca del contenido del artculo Identifica situaciones cotidia-
hombres trabajan mbito: la vida cotidiana del alumnado. vida cotidiana donde se observan 4 constitucional. nas en las que
por oportunidades de desarrollo equitati- b) Reconocimiento de situaciones en las que los nios y se practica la igualdad.
FCy
la equidad vas para mujeres y hombres tanto del nias del grupo reciben un trato igualitario.
medio urbano como rural. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-359
Primera secuencia Competencia: la corporeidad como manifestacin Reconoce diferentes posturas que a) Ejecucin de las siguientes actividades: Apoyn- Controla su cuerpo en movi-
de trabajo global de la persona. se utilizan durante las acciones en dote, Kinesfera, Explorando nuestro espacio miento en el espacio.
Contenido: realizar ejercicios de equilibrio dinmico relacin al espacio y sus cualidades. personal y sta es nuestra casa.
en recorridos por encima de bancos, con cambios de Recursos: msica.
Fsica
apoyos, variando la base de sustentacin, en desplaza-
Educacin
mientos con obstculos y portando objetos.
Expresin artstica: Contenidos: apreciacin: valorar la capacidad narrati- Realiza una creacin dancstica a) Creacin de un ambiente de calma en el grupo. Inventa una historia.
danza va de la danza. Identificar la capacidad propia y de los a partir de una historia. b) Invencin y narracin de una historia.
compaeros de interpretar c) Discusin acerca de la trama de cada historia.
una historia dancsticamente.
Artstica
Educacin
12/15/10 11:12 AM

26. La carta 60-61 Proyecto: preparar, realizar y reportar una entrevista a Escribe cartas formales respetando a) Identificacin de las partes de una carta formal y de Escribe cartas formales
una persona experta en un tema de inters. su formato: fecha, asunto, destina- los datos del sobre. y los datos que lleva
mbito: estudio. tario, exposicin breve y clara del b) Escritura de una carta formal y de los datos el sobre.
Tema de reflexin: estructura y funcin de cartas cuerpo de la carta, despedida y firma. del sobre.
Espaol
formales. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-61
25. Descomposiciones 156-157 Eje temtico: forma, espacio y medida. Encuentra y escribe distintas a) Anlisis de las formas como se puede descomponer Hace descomposiciones de
aditivas o mixtas Tema: significado y uso de las operaciones. descomposiciones aditivas o mixtas un nmero natural. un nmero.
de un nmero Subtema: adicin y multiplicacin. (adiciones y multiplicaciones) b) Resolucin de problemas mediante la descomposi-
de un nmero. cin de un nmero.
c) Clculo de descomposiciones aditivas, multiplicativas
Matemticas
o mixtas.
16. El ciclo del agua o 236-237 Competencia: comprende los fenmenos naturales Describe el ciclo del agua y lo relacio- a) Descripcin de situaciones relacionadas con los Describe el ciclo del agua
hidrolgico desde la perspectiva cientfica. na con su importancia para la vida. cambios fsicos del agua. y reconoce su importancia
mbitos: los materiales; la tecnologa; el conocimiento b) Observacin de las fases del ciclo del agua. para la vida.
cientfico. c) Ejemplificacin de los estados fsicos del agua.
Ciencias
Naturales
d) Representacin de los estados fsicos del agua.
10. Crecimiento 284-285 Eje temtico: poblacin y cultura. Identifica los efectos de la concentra- a) Anlisis de un caso. Identifica los efectos de la
urbano en Mxico Competencia: para valorar la diversidad cultural. cin urbana en Mxico. b) Distincin entre una localidad rural y una urbana. concentracin urbana en
c) Interpretacin de grficas. Mxico.
Geografa
Semana 18
14. Los primeros 320-321 Competencia: comprensin del tiempo y el espacio Describe los viajes de exploracin a) Resea del descubrimiento de Amrica. Describe las circunstancias
contactos de histricos. de Coln al actual continente b) Lectura de un fragmento del diario de Coln. en que se sucedieron los
Espaa en mbito: econmico. americano. c) Anlisis de un mapa histrico. viajes de Coln
Amrica: las Tema: los primeros contactos de Espaa en Amrica: Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-321 a Amrica.
Historia
expediciones las expediciones.
10. Mujeres y 358-359 Competencia: respeto y aprecio de la diversidad. Describe algunas situaciones de la a) Conversacin acerca del contenido del artculo Identifica situaciones coti-
hombres trabajan mbito: la vida cotidiana del alumnado. vida cotidiana donde se observan 4 constitucional. dianas en las que se practica
por oportunidades de desarrollo equitati- b) Reconocimiento de situaciones en las que los nios y la igualdad.
la equidad vas para mujeres y hombres tanto del nias del grupo reciben un trato igualitario.
FCy
medio urbano como rural. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-359
Segunda secuencia Competencia: la corporeidad como manifestacin Reconoce diferentes posturas que a) Ejecucin de las actividades Museo de Asume posturas en donde el
de trabajo global de la persona. se utilizan durante las acciones en estatuas, Como esferas y como cubos, sonido, el tiempo y el ritmo
Contenido: intercambiar opiniones en las sesiones relacin al espacio y sus cualidades. Conjuntos corales, Fuentes de los jardines son factor de aprendizaje.
para comentar sus experiencias en general sobre la de Chapultepec.
Fsica
prctica.
Educacin
Recursos: grabadora, discos compactos.
Expresin artstica: Contenido: expresin: estructurar secuencias dancs- Realiza una creacin dancstica a) Construccin una secuencia dancstica incluyendo Construye una secuencia
danza ticas de cierta duracin con un desarrollo argumental. a partir de una historia. la msica. dancstica a partir de una
Contextualizacin: reconocer una historia (real o ficti- b) Invencin de una historia para desarrollarla dancs- historia.
cia) susceptible de ser interpretada dancsticamente. ticamente.
Artstica
Educacin
Recursos: grabadora, discos compactos.
XXIX
12/15/10 11:12 AM


XXX
27. Los sentimientos 62-63 Proyecto: invitar a sus padres a una presentacin de Identifica los sentimientos que a) Lectura de un poema. Identifica el tema y los
en la poesa lectura de poesa en voz alta. evocan los poemas. b) Identificacin de los sentimientos expresados en el sentimientos que evoca una
mbito: literatura. poema. poesa.
Tema de reflexin: temas y sentimientos que evoca c) Cambiar los sentimientos expresados en un poema.
la poesa. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-63
28. Leer poesa 64-65 Tema de reflexin: forma de leer e interpretar poemas. Controla el ritmo, la modulacin y la a) Lectura de un poema. Controla el ritmo, la modu-
Espaol
mbito: literatura. expresin de la voz al leer poemas en b) Marcar, con palmadas, el ritmo de un poema. lacin y la expresin al leer
voz alta. c) Lectura de un poema en diferentes ritmos poemas.
y expresiones.
26. Figuras 158-159 Eje temtico: forma, espacio y medida. Explora figuras planas: polgonos o a) Identificacin de polgonos convexos y cncavos. Analiza figuras planas.
geomtricas Tema: figuras. no, convexos o no, nmero de lados, b) Reconocimiento de la clasificacin de los cuadrilteros.
planas Subtema: figuras planas. congruencia de lados y ngulos, exis- c) Reconocimiento de la clasificacin de los tringulos.
tencia de ngulo recto. Nombra los d) Identificacin de vrtices, ngulos y lados congruen-
polgonos, segn el nmero de lados. tes en figuras planas.
Matemticas
17. Los cambios en 238-239 Competencia: comprende fenmenos naturales desde Reconoce algunos factores que influ- a) Clasificacin de alimentos segn la forma como Reconoce los cambios
los alimentos la perspectiva cientfica. yen en la coccin y descomposicin deben consumirse: crudos o cocidos. producidos en los alimentos
mbitos: los materiales; la tecnologa; el conocimiento de los alimentos. b) Explicacin de los efectos de la coccin. al cocerse.
cientfico. c) Identificacin de las caractersticas de los alimentos
Ciencias
descompuestos.
Naturales
11. La migracin en 286-287 Eje temtico: poblacin y cultura. Distingue las caractersticas de la a) Anlisis de mapas y grficas acerca de la migracin. Distingue las caractersticas
Semana 19
Mxico Competencia: para valorar la diversidad cultural. migracin interna y externa de la b) Lectura de un texto. de la migracin interna y
poblacin. c) Entrevista a un inmigrante de la localidad. externa
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-287 de la poblacin.
Geografa
15. La conquista 322-323 Competencia: manejo de informacin histrica. Identifica las condiciones a) Resea de la conquista de Mxico. Identifica los factores
de Mxico mbito: poltico. que permitieron la conquista b) Lectura de texto histrico. que causaron la conquista de
Tema: la conquista de Mxico. de Mxico. c) Interpretacin de una imagen. Mxico.
Historia
11. Mxico: una 360-361 Competencias: respeto y aprecio por la diversidad; Debate y expone sus puntos de vista a) Definicin de la palabra discriminacin. Reconoce actos de discri-
sociedad sentido de pertenencia a la comunidad, sobre situaciones de inequidad y b) Elaboracin de esquema. minacin y propone cmo
respetuosa a la nacin y a la humanidad. discriminacin que degradan la dig- evitarlos.
FCy
c) Anlisis de situaciones.
mbito: vida cotidiana del alumnado. nidad de las personas y sus derechos. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-361
Segunda secuencia Competencia: la corporeidad como manifestacin Mantiene la verticalidad en posturas a) Ejecucin de las actividades Fuentes de los jardines Asume posturas en donde el
de trabajo global de la persona. estticas y en movimiento, individual de Chapultepec, Sgueme, Me qued pegado, sonido, el tiempo
Contenido: realizar ejercicios de equilibro dinmico y en conjunto, explorando diferentes Baile de espas. y el ritmo son factor
Fsica
en recorridos. posibilidades. Recursos: grabadora, discos compactos. de aprendizaje.
Educacin
Expresin artstica: Contenido: apreciacin: reconocer la importancia de Incorpora los principios bsicos de a) Importancia de tener una buena postura y respira- Mantiene una buena postura
msica la respiracin y de una buena postura para desarrollar la tcnica vocal, para una correcta cin para una correcta ejecucin del canto. y una respiracin correcta al
una mejor interpretacin del canto. Identificar el entonacin y emisin de voz en b) Identificacin de los cambios que se pueden obtener cantar.
cambio de altura, intensidad y duracin de sonidos el momento de cantar. Canta con en la afinacin del sonido con una buena tcnica de
Artstica
producidos con la voz. algn acompaamiento rtmico de respiracin.
Educacin
percusin.
1/7/11 2:14 PM

29. Figuras literarias 66-67 Proyecto: invitar a sus padres a una presentacin de Se familiariza con el significado de a) Definicin y ejemplificacin de figuras literarias. Conoce y utiliza las figuras
lectura de poesa en voz alta. las figuras literarias empleadas en b) Identificacin de figuras literarias. literarias empleadas en la
mbito: literatura. poesa. c) Uso de figuras literarias al escribir versos. poesa.
Tema de reflexin: significado de las figuras literarias. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-67
Espaol
27. Polgonos 160-161 Eje temtico: forma, espacio y medida. Construye polgonos sobre a) Identificacin de diferentes redes de puntos. Construye polgonos sobre
en una red Tema: figuras. una red de puntos y elabora redes b) Copia y trazo de figuras geomtricas en redes isom- redes de puntos.
de puntos Subtema: figuras planas. para construir ciertos polgonos. tricas y de cuadrados.
Recursos: www.e-sm.com.mx/ai4-161
28. Interpretacin de 162-163 Eje temtico: forma, espacio y medida. Interpretar planos de edificios a) Interpretacin de un plano. Interpreta planos.
Matemticas
planos Tema: ubicacin espacial. conocidos. b) Descripcin de recorridos en plano.
Subtema: representacin. c) Elaboracin de un plano.
Recursos: www.e-sm.com.mx/ai4-163
18. La tecnologa en 240-241 Competencia: comprende los alcances y las limitacio- Describe algunas aportaciones de la a) Comparacin de artefactos de cocina antiguos y de Conoce los aportes de la
los alimentos nes de la ciencia y la tecnologa. tecnologa y su desarrollo histrico aparatos modernos. tecnologa en la preparacin
mbitos: los materiales; la tecnologa; el conocimiento en la preparacin y conservacin de b) Identificacin de mtodos de conservacin y conservacin
cientfico. alimentos. de los alimentos. de alimentos.
c) Elaboracin de una conserva casera.
Ciencias
Naturales
11. La migracin 286-287 Eje temtico: poblacin y cultura. Distingue las caractersticas de la a) Anlisis de mapas y grficas acerca de la migracin. Distingue las caractersticas
en Mxico Competencia: para valorar la diversidad cultural. migracin interna y externa de la b) Lectura de un texto. de la migracin interna y
Semana 20
poblacin. c) Entrevista a un inmigrante de la localidad. externa de la poblacin.
Geografa
15. La conquista 322-323 Competencia: manejo de informacin histrica. Identifica las condiciones a) Resea de la conquista de Mxico. Identifica los factores
de Mxico mbito: poltico. que permitieron la conquista b) Lectura de texto histrico. que causaron la conquista de
Tema: la conquista de Mxico de Mxico. c) Interpretacin de una imagen. Mxico.
Historia
11. Mxico: una 360-361 Competencias: respeto y aprecio por la diversidad, Debate y expone sus puntos de vista a) Definicin de la palabra discriminacin. Reconoce actos de discri-
sociedad sentido de pertenencia a la comunidad, sobre situaciones de inequidad y b) Elaboracin de esquema. minacin y propone cmo
respetuosa a la nacin y a la humanidad. discriminacin que degradan la dig- c) Anlisis de situaciones. evitarlos.
FCy
mbito: la vida cotidiana del alumnado. nidad de las personas y sus derechos. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-361
Tercera secuencia Competencia: la corporeidad como manifestacin Reconoce diferentes posturas que a) Ejecucin de las actividades Mrame bien, Adopta posturas o conductas
de trabajo global de la persona. se utilizan durante las acciones en Dr. Jekyll and Mr. Hyde y En el espejo. con base en estmulos
Contenido: realizar ejercicios de equilibro dinmico relacin al espacio y sus cualidades. Recursos: grabadora, discos compactos. externos.
Fsica
en recorridos.
Educacin
Expresin artstica: Contenidos: expresin: interpretar algn canto de la Incorpora los principios bsicos de a) Imitacin de un tono utilizando el efecto de eco para Sabe que existen diferentes
msica lrica infantil mexicana con una correcta entonacin la tcnica vocal, para una correcta lograr la afinacin. formas de cantar, segn el
y emisin vocal. Ejecutar acompaamientos rtmicos entonacin y emisin de voz en b) Interpretacin de cantos infantiles a capella. contexto.
durante el canto. Contextualizacin: apreciar diversas el momento de cantar. Canta con c) Reflexin acerca de las formas de cantar segn el
Artstica
formas de cantar, segn el contexto social y cultural. algn acompaamiento rtmico de contexto social y cultural.
Educacin
XXXI
percusin.
12/15/10 11:12 AM


XXXII
30. Los anuncios 68-69 Proyecto: establecer criterios a partir de la lectura de Identifica los recursos de los textos a) Identificacin de las partes de un anuncio publicitario. Identifica las caractersticas
publicitarios publicidad escrita, etiquetas y envases comerciales. publicitarios: imgenes, tamaos b) Anlisis del contenido de un anuncio. y los recursos persuasivos de
mbito: participacin comunitaria y familiar. y colores de la tipografa, escasez c) Elaboracin y diseo de un anuncio publicitario. los textos publicitarios.
Tema de reflexin: caractersticas y funcin de los de texto escrito, atractivo visual y Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-69
Espaol
anuncios publicitarios por escrito. manejo de frases sugerentes.
29. Unidades 164-165 Eje temtico: forma, espacio y medida. Utiliza el vocabulario asociado a di- a) Conversin de unidades de tiempo convencionales. Utiliza el reloj y el calendario
de tiempo Tema: medida. ferentes duraciones. Lee y comunica b) Clculo de tiempo entre una hora y otra. para medir el tiempo.
Subtema: unidades. la hora y la informacin que brinda c) Clculo de equivalencias de tiempo.
el calendario, da, semana, semana d) Resolucin de problemas.
laboral, quincena, semestre, cuatri- e) Elaboracin de un calendario.
mestre, etctera. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-165
Matemticas
19. Proyecto: La 242-243 Competencia: comprende los alcances y las limitacio- Aplica sus conocimientos relacio- a) Reflexin sobre la duracin de los alimentos frescos. Aplica sus conocimientos y
conservacin de nes de la ciencia y la tecnologa. nados con la conservacin de los b) Planeacin del proyecto: elaboracin de una conserva. habilidades en un proyecto.
los alimentos mbitos: los materiales; la tecnologa; el conocimiento alimentos en situaciones problemti- Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-243
cientfico. cas cotidianas.
Ciencias
Naturales
12. La cultura de los 288-289 Eje temtico: poblacin y cultura. Identifica la diversidad cultural de la a) Investigacin de palabras indgenas y su significado. Valora la diversidad cultural
mexicanos Competencia: para valorar la diversidad cultural. poblacin. b) Identificacin de productos que forman parte de la de la poblacin.
diversidad cultural de Mxico.
Semana 21
Geografa
16. Expansin y 362-363 Competencia: respeto y aprecio de la diversidad; Distingue algunas causas y a) Ubicacin geogrfica de los territorios colonizados. Conoce las causas y las con-
colonizacin de sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a consecuencias de la expansin b) Identificacin de las causas de la expansin secuencias de la colonizacin
nuevos territorios la humanidad. y colonizacin hacia otros territorios y colonizacin espaolas. de Nueva Espaa.
mbito: econmico. de Nueva Espaa. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-363
Historia
Tema: expansin y colonizacin de nuevos territorios.
12. Ambiente 372-373 Competencia: respeto y aprecio por la diversidad y Propone algunas medidas que con- a) Anlisis de imagen. Plantea propuestas para man-
en equilibrio sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a tribuyan el equilibrio del ambiente b) Planteamiento de medidas para evitar la acumula- tener el equilibrio
la humanidad. natural y social, as como evitar el cin de basura. del ambiente natural.
FCy
mbito: la vida cotidiana del alumno. deterioro de los recursos.
Tercera secuencia Competencia: la corporeidad como manifestacin Reconoce diferentes posturas que a) Ejecucin de la actividad Cuerpos demediados y Trata de mover su cuerpo de
de trabajo global de la persona. se utilizan durante las acciones en Pasaje evolutivo. forma simtrica
Contenido: realizar ejercicios de equilibro dinmico relacin al espacio y sus cualidades. Recursos: grabadora, msica grabada. y asimtrica.
Fsica
en recorridos.
Educacin
Expresin artstica: Contenido: apreciacin: identificar la capacidad de Utiliza su capacidad de improvisa- a) Ejecucin de movimientos ante situaciones imagi- Utiliza su capacidad de
teatro sorpresa ante lo inesperado. Expresin: improvisar de cin de manera creativa. narias. improvisacin de manera
forma colectiva. b) Imitacin de movimientos en espejo, uno frente al otro. creativa.
Artstica
Educacin
1/7/11 2:14 PM

31. Los mensajes 70-71 Proyecto: establecer criterios a partir de la lectura de Toma una postura crtica frente a) Anlisis del contenido de anuncios publicitarios. Adopta una postura crtica
publicitarios publicidad escrita, etiquetas y envases comerciales. a los mensajes de publicidad. b) Elaboracin de fichas descriptivas de anuncios acerca de la veracidad de los
mbito: participacin comunitaria y familiar. publicitarios. mensajes de publicidad.
Tema de reflexin: veracidad de los mensajes Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-71
Espaol
de la publicidad.
30. Probabilidad 166-167 Eje temtico: manejo de la informacin. Contrasta anticipaciones con la a) Realizacin de un experimento aleatorio y registro de Utiliza tablas de frecuencias.
frecuencial Tema: anlisis y representacin de la informacin. frecuencia de aparicin de un suceso, resultados.
Subtema: nociones de probabilidad, diagramas y mediante el registro de resultados de b) Registro de resultados de experimentos aleatorios en
tablas. experiencias aleatorias en tablas de tablas de frecuencias.
frecuencias. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-167
Matemticas
19. Proyecto: La 242-243 Competencia: comprende los alcances y las limitacio- Aplica sus conocimientos relacio- a) Reflexin sobre la duracin de los alimentos frescos. Aplica sus conocimientos y
conservacin de nes de la ciencia y la tecnologa. nados con la conservacin de los b) Planeacin del proyecto: elaboracin de una conserva. habilidades en un proyecto.
los alimentos mbitos: los materiales; la tecnologa; el conocimiento alimentos en situaciones problemti- Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-243
cientfico. cas cotidianas.
Ciencias
Naturales
12. La cultura de 288-289 Eje temtico: poblacin y cultura. Identifica la diversidad cultural de la a) Investigacin de palabras indgenas y su significado. Valora la diversidad cultural
los mexicanos Competencia: para valorar la diversidad cultural. poblacin. b) Identificacin de productos que forman parte de la de la poblacin.
diversidad cultural de Mxico.
Geografa
Semana 22
17. La evangelizacin 325 Competencia: comprensin del tiempo y el espacio Reconoce el proceso de evangeliza- a) Elaboracin de un esquema acerca de las actividades Conoce las actividades que
histricos. cin en Nueva Espaa. que realizaron los misioneros espaoles en Nueva hicieron posible la evangeli-
mbito: econmico. Espaa. zacin en Nueva Espaa.
Tema: la evangelizacin. b) Investigacin acerca de la labor realizada por los
Historia
misioneros.
12. Ambiente 362-363 Competencias: respeto y aprecio de la diversidad; Propone algunas medidas que con- a) Anlisis de imagen. Plantea propuestas para
en equilibrio sentido de pertenencia a la comunidad, tribuyan el equilibrio del ambiente b) Planteamiento de medidas para evitar la acumulacin mantener el equilibrio del
a la nacin y a la humanidad. natural y social, as como evitar el de basura. ambiente natural.
FCy
mbito: la vida cotidiana del alumno. deterioro de los recursos. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-363
Tercera secuencia Competencia: la corporeidad como manifestacin Reconoce diferentes posturas que a) Ejecucin de la actividad A vista de pjaro, Desarrolla el equilibrio
de trabajo global de la persona. se utilizan durante las acciones en El ro, El espacio y sus significados. mediante actividades
Contenido: realizar ejercicios de equilibro dinmico relacin al espacio y sus cualidades. de expresin corporal.
Fsica
en recorridos.
Educacin
Expresin artstica: Contenido: contextualizacin: reflexionar acerca de Utiliza su capacidad de improvisa- a) Reflexin acerca de las respuestas preparadas Utiliza su capacidad de
teatro la importancia de la improvisacin como herramienta cin de manera creativa. o improvisadas. improvisacin de manera
creativa. b) Explicacin acerca de la importancia de dar respues- creativa.
tas creativas a situaciones inesperadas.
Artstica
Educacin
Tercera evaluacin bimestral
XXXIII
1/7/11 2:14 PM


72-73 Identifica la informacin ms rele- Identifica informacin
XXXIV
32. Informacin Proyecto: rearmar un artculo de revista o una nota a) Identificacin de la informacin relevante en un
relevante en enciclopdica. vante en textos expositivos. texto expositivo. relevante en textos exposi-
textos expositivos mbito: estudio. b) Bsqueda de trminos desconocidos en textos tivos, as como lenguaje y
Tema de reflexin: lenguaje y temas de los textos de expositivos. temas propios de los textos
divulgacin cientfica. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-73 cientficos.
Espaol
33. Articulacin 74-75 Tema de reflexin: estructura y funcin de textos Vincula la informacin de las partes a) Anlisis de la estructura de un texto expositivo. Relaciona diferentes partes
y contrastes en la expositivos. de un texto y establece complemen- b) Identificacin de ttulos pertinentes para un texto. de un texto.
informacin mbito: estudio. tariedad y contrastes. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-75
31. Escritura, 168-169 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento Relaciona el nombre de los nmeros a) Ordenacin y escritura con letra de nmeros naturales. Escribe y compara nmeros.
comparacin y algebraico. con su escritura en cifras. Compara b) Notacin desarrollada de nmeros naturales.
orden de nmeros Tema: significado y uso de los nmeros. y ordena nmeros naturales a partir c) Comparacin de cantidades.
naturales Subtema: nmeros naturales. de sus nombres o de su escritura con Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-169
cifras, utilizando los signos corres-
pondientes: > y <.
32. Fracciones y 170-171 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento Aplica fracciones a cantidades a) Representacin de colecciones mediante fracciones. Fracciona cantidades.
Matemticas
colecciones algebraico. enteras y recprocamente, establece b) Identificacin de fracciones en colecciones.
Tema: significado y uso de los nmeros. qu fraccin es una parte dada de c) Resolucin de problemas.
Subtema: nmeros fraccionarios. una cantidad.
20. Cambio en la 244-245 Competencia: comprensin de fenmenos y procesos Elabora conclusiones acerca del a) Reconocimiento de las propiedades de la luz. Explica fenmenos del entor-
trayectoria de naturales desde la perspectiva cientfica. cambio en la trayectoria de la luz al b) Trazo de trayectoria de la luz. no a partir de la reflexin y
la luz mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y reflejarse o refractarse en algunos c) Comparacin entre reflexin y refraccin. refraccin
la salud; el conocimiento cientfico. materiales. d) Anlisis de fenmenos luminosos. de la luz.
Ciencias
Naturales
Semana 23
13. Actividades 290-291 Eje temtico: economa y sociedad. Localiza actividades agropecuarias, a) Identificacin de las actividades econmicas prima- Describe algunas actividades
econmicas Competencia: para adquirir conciencia de las diferen- pesqueras y forestales en Mxico. rias y de productos que se obtienen primarias en Mxico.
primarias cias socioeconmicas. a partir de ellas.
18. La organizacin 326 Competencia: manejo de informacin histrica. Reconoce la estructura de gobierno a) Anlisis de la organizacin poltica de Nueva Espaa. Conoce la estructura del
poltica: el mbito: poltico. de Nueva Espaa. b) Comparacin entre las autoridades del virreinato y gobierno del virreinato.
virreinato Tema: la organizacin poltica: el virreinato. las actuales.
Historia Geografa
13. Para qu existen 364-365 Competencias: apego a la legalidad y sentido Reconoce que la funcin de las leyes a) Explicacin acerca de la importancia de la Constitucin. Sabe que el incumplimiento
las normas y de justicia. es proteger los derechos de las per- b) Elaboracin de esquema. de una ley amerita una
leyes? mbito: la vida cotidiana del alumnado. sonas, que su carcter es obligatorio c) Reflexin acerca de las sanciones establecidas por sancin.
FCy
y que su incumplimiento implica la ley.
sanciones. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-365
Primera secuencia Competencia: expresin y desarrollo de las habilida- Valora la necesidad e importancia de a) Ejecucin de las actividades Juguemos a los micro- Muestra actitudes de coope-
de trabajo des y destrezas motrices. participar, colaborar y divertirse por bios, Cambio de pelotas y Cadena racin con su equipo.
Contenido: vincular, posibilitar y transferir el desarro- encima de ganar y competir. de ropa.
Fsica
llo de capacidades adquiridas mediante actividades Recursos: cajas, pelotas y la ropa que porten los nios.
Educacin
cooperativas en distintos contextos.
Expresin artstica: Contenidos: apreciacin: identificar las formas de Utiliza la escultura como lenguaje a) Observacin de producciones tridimensionales en Utiliza la escultura como
artes visuales representacin segn su posicin y seccin elegida para expresar ideas y emociones. imgenes. lenguaje para expresar ideas
en la escultura. Expresin: crear una escultura a b) Realizacin de produccin tridimensional con los y emociones.
partir de posiciones o secciones que expresen ideas y materiales de su preferencia.
Artstica
emociones. Contextualizacin: reconocer formas de c) Visita a un museo, iglesia, casa de cultura para obser-
Educacin
representaciones escultricas en su comunidad. var producciones tridimensionales.
12/15/10 11:12 AM
Pgs. Orientaciones didcticas generales y
A. I. recursos

34. La relacin entre 76-77 Proyecto: rearmar un artculo de revista o una nota Identifica la funcin de las distintas a) Anlisis de las partes de un texto expositivo. Identifica informacin relevante
las partes de un enciclopdica. partes de un texto expositivo. b) Identificacin del ttulo y los subttulos pertinen- en textos expositivos, as como
texto expositivo mbito: estudio. tes para un texto expositivo. lenguaje y temas propios de los
Tema de reflexin: complementariedad de la infor- Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-77 textos cientficos.
macin provista en diferentes partes de los textos
Espaol
expositivos.
33. Descomposiciones 172-173 Eje: sentido numrico y pensamiento algebraico. Resuelve problemas de multiplicacin a) Resolucin de multiplicaciones mediante la obten- Conoce y utiliza un algoritmo
aditivas aplicadas Tema: significado y uso de las operaciones. por bidgitos, mediante distintos proce- cin de productos parciales. para multiplicar.
a la multiplicacin Subtema: multiplicacin y divisin. dimientos. Establece un algoritmo b) Aplicacin del algoritmo de la multiplicacin.
de multiplicacin por bidgitos. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-173
.
Matemticas
21. Electrizacin de 246-247 Competencia: comprensin de fenmenos y procesos Describe formas de electrizar materiales a) Observacin de un fenmeno de electricidad Describe formas de electrizar
materiales naturales desde la perspectiva cientfica. en situaciones del entorno; obtiene esttica. materiales en situaciones del
mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y conclusiones de la electrizacin de b) Reconocimiento de acciones que producen entorno.
la salud; el conocimiento cientfico. objetos con base en el efecto producido y electricidad esttica.
el material del que estn hechos. c) Descripcin de procedimientos para electrizar
Ciencias
Naturales
materiales.
13. Actividades 290-291 Eje temtico: economa y sociedad. Localiza actividades agropecuarias, a) Identificacin de las actividades econmicas Describe algunas actividades
econmicas Competencia: para adquirir conciencia de las diferen- pesqueras y forestales en Mxico. primarias y de productos que se obtienen a primarias en Mxico.
primarias cias socioeconmicas. partir de ellas.
Semana 24
Geografa
19. La sociedad 327 Competencia: formacin de una conciencia histrica Identifica la conformacin de la sociedad a) Anlisis de las clases sociales en que se divida Conoce las clases sociales de la
virreinal para la convivencia. virreinal. la sociedad de Nueva Espaa. sociedad virreinal.
mbito: poltico; social. b) Investigacin acerca de las castas de Nueva
Historia
Tema: la sociedad virreinal. Espaa.
14. Tomar decisiones 366-367 Competencias: apego a la legalidad y sentido de la Identifica los beneficios de una contien- a) Reconocimiento de algunas prcticas del Reconoce que para vivir mejor
con los dems justicia. da democrtica sustentada en reglas sistema democrtico. con los dems debe respetar las
mbito: la vida cotidiana del alumnado. acordadas y asimiladas por un grupo. b) Discusin acerca de las condiciones necesarias reglas.
FCy
para llegar a acuerdos.
Primera secuencia Competencia: expresin y desarrollo de las habilida- Desarrolla su capacidad para negociar, a) Ejecucin de la actividad El ms gordo, Frijo- Muestra actitudes de coopera-
de trabajo. des y destrezas motrices. establecer acuerdos y asumir diversos les, frijoles y Cacera extraa. cin con su equipo.
Contenido: vincular, posibilitar y transferir el desarro- roles en las actividades. Recursos: ropa, frijoles, paliacate, bolsa de
llo de capacidades adquiridas mediante actividades plstico por pareja.
Fsica
Educacin
Expresin artstica: Contenido: apreciacin: reconocer la capacidad Crea una danza propia a partir de un a) Relacin de las acciones corporales observadas Crea una danza propia a partir
danza propia y la de sus compaeros de asociar conceptos tema. en las secuencias dancsticas elaboradas con de un tema
de movimiento con un tema determinado del medio los conceptos del tema desarrollado.
fsico o social.
Artstica
Educacin
XXXV
1/7/11 2:14 PM


35. Relatos indgenas 78-79 Proyecto: escribir una narracin a partir de la lectura Conoce relatos de la literatura indge- a) Conjugacin de verbos en pretrito imperfecto y en Conoce relatos de la lite-
de un cuento, mito o leyenda de la literatura indgena na mexicana. pretrito simple. ratura indgena mexicana
XXXVI
mexicana. b) Identificacin de verbos conjugados en un relato y utiliza tiempos pasados
mbito: literatura. indgena. para narrar sucesos.
Tema de reflexin: uso de tiempos pasados para c) Transformacin de tiempos verbales.
narrar eventos: pretrito imperfecto (copretrito) y Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-79
pretrito perfecto simple.
Espaol
36. Las partes de una 80-81 Tema de reflexin: uso de dilogos directos y el uso de Reconoce partes importantes de las a) Anlisis de la estructura de una narracin escrita. Reconoce el planteamien-
narracin guiones para introducirlos. narraciones: estado inicial, aparicin b) Reflexin acerca de la funcin de los guiones largos. to, nudo y desenlace de
mbito: literatura. de un conflicto y resolucin del Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-81 una narracin y utiliza el
conflicto. guin largo en dilogos.
34. Adicin y 174-175 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento Resuelve problemas que impliquen la a) Suma de cantidades de dinero con nmeros decimales. Resuelve problemas con
sustraccin algebraico. suma o resta de nmeros decimales b) Resolucin de problemas que implican suma o resta decimales y divisiones con
con nmeros Tema: significado y uso de las operaciones. en el contexto del dinero; encuentra de decimales. mltiplos de 10.
decimales Subtema: problemas aditivos; multiplicacin y una forma prctica de dividir un c) Resolucin de divisiones con mltiplos de 10 median-
divisin. nmero mltiplo de 10 entre 10, 100, te clculo mental.
Matemticas
1 000. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-175
21. Electrizacin de 246-247 Competencia: comprensin de fenmenos y procesos Describe formas de electrizar ma- a) Observacin de un fenmeno de electricidad esttica. Describe formas de
materiales naturales desde la perspectiva cientfica. teriales en situaciones del entorno; b) Identificacin de acciones para producir electricidad electrizar materiales en
mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y obtiene conclusiones de la electriza- esttica. situaciones del entorno.
la salud; el conocimiento cientfico. cin de objetos con base en el efecto c) Descripcin de procedimientos para electrizar
Ciencias
producido y el material del que estn materiales.
Naturales
hechos. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-247
14. Minerales y 292-293 Eje temtico: economa y sociedad. Identifica los principales lugares de a) Investigacin acerca de los tipos de minerales, usos y Identifica lugares de Mxi-
energticos Competencia: para adquirir conciencia de las diferen- extraccin metlicos, no metlicos y entidades que los producen. co donde se extraen mine-
Semana 25
cias socioeconmicas. energticos para la industria. b) Reconocer las caractersticas de las regiones de rales para la industria.
Mxico donde se extraen minerales.
Geografa
Recursos: peridico y/o internet
20. Las actividades 328 Competencia: manejo de informacin histrica. Reconoce los cambios en el paisaje a) Anlisis de imgenes. Describe las actividades
econmicas: mbito: econmico. provocados por nuevas actividades b) Investigacin acerca de los animales y plantas que los econmicas de Nueva
agricultura, Tema: las actividades econmicas: agricultura, mine- econmicas. espaoles trajeron a Amrica. Espaa.
minera, ra, ganadera y comercio.
Historia
ganadera y
comercio
14. Tomar decisiones 366-367 Competencias: apego a la legalidad y sentido de Identifica los beneficios de una a) Reconocimiento de algunas prcticas del sistema Reconoce que para vivir
con los dems. justicia. contienda democrtica sustentada democrtico. mejor con los dems debe
mbito: la vida cotidiana del alumnado. en reglas acordadas y asimiladas por b) Discusin acerca de las condiciones necesarias para respetar las reglas.
FCy
un grupo. llegar a acuerdos.
Segunda secuencia Competencia: expresin y desarrollo de las habilida- Valora la necesidad e importancia de a) Ejecucin de la actividad Yo saludar ms, Carrera Muestra actitudes de co-
de trabajo des y destrezas motrices. participar, colaborar y divertirse por de sumas y palabras, Acorden y Palabras clave. operacin con su equipo.
Contenido: vincular, posibilitar y transferir el desarro- encima de ganar y competir. Recursos: pauelo, tarjetas con valores escritos.
Fsica
llo de capacidades adquiridas mediante actividades
Educacin
Expresin artstica: Contenido: expresin: traducir a secuencias dancs- Crea una danza propia a partir de a) Construccin en equipo de secuencias dancsticas a Crea una danza propia a
danza ticas los elementos de un tema especfico. Construir un tema. partir de un tema. partir de un tema.
una danza sobre un tema. Contextualizacin: conocer b) Indagacin de informacin que les sea relevante para
aspectos de algn tema propuesto para enriquecer la el desarrollo dancstico de un tema.
Artstica
Educacin
produccin dancstica.
1/7/11 2:14 PM
37. La acentuacin 82-83 Proyecto: escribir una narracin a partir de la lectura Conoce la ortografa convencional de a) Conjugacin de verbos en pretrito en primera y Conoce la ortografa conven-

de verbos en de un cuento, mito o leyenda de la literatura indgena palabras de uso frecuente. tercera persona. cional y la acentuacin de
pretrito mexicana. b) Acentuacin de verbos en pretrito de una narracin verbos en pasado.
mbito: literatura. indgena.
Tema de reflexin: acentuacin de verbos pasados c) Conjugacin de verbos en pretrito, cuidando la
Espaol
simples en primera y tercera personas. acentuacin.
35. Permetro y rea 176-177 Eje temtico: forma, espacio y medida. Distinguir y calcular en forma aproxi- a) Clculo del permetro de figuras con una unidad Calcula el rea y permetro
de polgonos Tema: medida mada el permetro y el rea de figuras arbitraria. de figuras.
Subtema: conceptualizacin. poligonales. b) Comparacin del rea de figuras.
c) Clculo del rea de superficies.
d) Trazo de figuras con igual rea y diferente permetro.
36. Metro, decmetro 178-179 Eje temtico: forma, espacio y medida. Reconoce por su tamao el m2, el dm2 a) Elaboracin de un m2, un dm2 y un cm2. Sabe para qu sirve el m2, el
Matemticas
y centmetro Tema: medida. y el cm2. b) Clculo de superficies con la unidad pertinente. dm2 y el cm2.
cuadrado Subtema: unidades. d) Resolucin de problemas.
22. Los efectos del 248-249 Competencia: comprensin de los fenmenos y pro- Reconoce algunas formas de generar a) Conocimiento acerca de los efectos del calor y su Describe algunos efectos del
calor en los cesos naturales desde la perspectiva cientfica. calor y su importancia en la vida transferencia. calor en los materiales.
materiales mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y cotidiana; describe algunos efectos b) Identificacin de fuentes de calor.
la salud; el conocimiento cientfico. del calor en los materiales y su apro- c) Observacin de experimento.
Ciencias
vechamiento en diversas actividades.
Naturales
14. Minerales y 292-293 Eje temtico: economa y sociedad. Identifica los principales lugares de a) Investigacin acerca de los tipos de minerales, usos y Identifica lugares de Mxico
energticos extraccin metlicos, no metlicos y entidades que los producen. donde se extraen minerales
Semana 26
Competencia: para adquirir conciencia de las diferen-
cias socioeconmicas. energticos para la industria. b) Reconocer las caractersticas de las regiones de para la industria.
Mxico donde se extraen minerales.
Geografa
Recursos: peridico y/o internet.
21. Las diferencias 329 Competencia: manejo de informacin histrica. Identifica las diferencias sociales a) Identificacin de las desigualdades sociales, polticas, Reconoce las causas que
sociales y mbitos: social; poltico. y polticas que causaron malestar econmicas y educativas en Nueva Espaa. generaron conflictos durante
polticas en el Tema: las diferencias sociales y polticas del virreinato. durante el periodo virreinal. b) Discusin acerca de los privilegios de los peninsulares el virreinato.
Historia
virreinato en el virreinato.
15. Todos 368-369 Competencias: apego a la legalidad y sentido de la Menciona algunos de sus derechos a) Conocimiento del contenido de la Convencin sobre Menciona algunos derechos
participamos justicia. que como nia o nio establece la los Derechos del Nio. de los nios que establece la
en el respeto de mbito: la vida cotidiana del alumnado. Constitucin. b) Identificacin de algunos derechos del nio que Constitucin.
FCy
nuestros derechos establece la Constitucin.
Segunda secuencia Competencias: apego a la legalidad y sentido de Valora la necesidad e importancia de a) Ejecucin de las actividades Conceme ms, El Coopera con los integrantes
de trabajo justicia. participar, colaborar y divertirse por crculo, Los detectives, 1-2 Bum. de su equipo.
Contenido: vincular, posibilitar y transferir el desarro- encima de ganar y competir. Recursos: hoja y lpiz, paliacate.
Fsica
Educacin
Expresin artstica: Contenido: apreciacin: identificar la forma musical, Identifica y reconoce la forma a) Identificacin del estribillo y el coro (A-B) o estrofa y Reconoce la forma musical
msica utilizando piezas o canciones que ejemplifiquen clara- musical A-B en piezas musicales de estribillo en grabaciones de msica. A-B en piezas musicales.
mente la forma estrofa-estribillo (A-B). diversos gneros y estilos. Recursos: msica y grabadora.
XXXVII
Artstica
Educacin
12/15/10 11:12 AM


38. Los formatos de 84-85 Proyecto: explorar y llenar formatos. Comprende la funcin de los a) Llenado de formatos de registro. Comprende la estructura y
XXXVIII
registro mbito: participacin comunitaria y familiar. formatos. b) Elaboracin de un formato de registro. la funcin de los formatos
Tema de reflexin: estructura y funcin de los forma- Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-85 de registro.
Espaol
tos de registro.
37. rea del 180-181 Eje temtico: forma, espacio y medida. Construir una frmula para calcular a) Observacin de las caractersticas del rectngulo. Construye una frmula
rectngulo Tema: medida. el rea del rectngulo. b) Uso de unidades cuadradas para calcular el rea del para obtener el rea del
Subtema: estimacin y clculo. rectngulo. rectngulo.
c) Obtencin del rea de rectngulos mediante una
frmula.
38. Comparacin de 182-183 Eje temtico: manejo de la informacin. Compara dos o ms eventos a partir a) Anlisis de un experimento aleatorio.
eventos Tema: anlisis de la informacin. de sus resultados posibles (sin cuan- b) Comparacin de eventos posibles de experimentos
Matemticas
Subtema: nociones de probabilidad. tificar la probabilidad) usando rela- aleatorios.
ciones tales como: es ms probable Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-183
que, es menos probable que
23. Proyecto: 250-251 Competencia: comprensin de los alcances y las Aplica sus conocimientos en la cons- a) Eleccin del tema del proyecto. Aplica sus conocimientos
Construccin de limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos truccin de un juguete. b) Revisin de conocimientos previos. sobre la luz y la electricidad.
juguetes contextos. c) Formulacin de preguntas.
mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y d) Seleccin de las fuentes de informacin.
Ciencias
la salud; el conocimiento cientfico.
Naturales
e) Construccin de juguete.
15. Comercio y 294 Eje temtico: economa y sociedad. Explica la importancia del comercio y a) Definicin de las actividades econmicas terciarias. Explica la importancia del
Semana 27
turismo Competencia: para adquirir conciencia de las diferen- el turismo para la economa nacional. b) Elaboracin de grfica de barras. comercio y el turismo para
cias socioeconmicas. c) Anlisis de tabla de datos. la economa nacional.
Geografa
22. El legado de la 330-331 Competencia: manejo de informacin histrica. Valora los aportes culturales de la a) Reflexin acerca de la vigencia de trminos indgenas Reconoce el legado de la
poca virreinal mbito: social; poltico; cultural. sociedad novohispana. en el espaol actual. poca virreinal.
Tema: el legado de la poca virreinal. b) Observacin de la arquitectura colonial en fotografas.
Historia
15. Todos 368-369 Competencias: apego a la legalidad y sentido de la menciona algunos de sus derechos a) Conocimiento del contenido de la Convencin sobre Menciona algunos derechos
participamos justicia. que como nia o nio establece la los Derechos del Nio. de los nios que establece la
en el respeto de mbito: la vida cotidiana del alumnado. Constitucin Poltica. b) Identificacin de algunos derechos del nio que esta- Constitucin.
FCy
nuestros derechos blece la Constitucin.
Tercera secuencia Competencia: expresin y desarrollo de las habilida- Valora la necesidad e importancia de a) Ejecucin de la actividades Los apoyadores ms Reacciona de manera
de trabajo des y destrezas motrices. participar, colaborar y divertirse por veloces, Busquemos el tesoro a ciegas, OUT! Reco- eficaz ante situaciones
Contenido: vincular, posibilitar y transferir el desarro- encima de ganar y competir. lectando pelotas y La maleta. cambiantes.
Fsica
Recursos: colchoneta, botones, monedas, corcholatas,
Educacin
cooperativas en distintos contextos. una maleta.
Expresin artstica: Contenido: expresin: interpretar canciones o piezas Identifica y reconoce la forma a) Interpretacin de una cancin con la estructura Interpreta una pieza
msica instrumentales que tengan la estructura de estrofa- musical A-B en piezas musicales de estrofa-estribillo. musical con la frmula
estribillo (A-B). Contextualizacin: reconocer la forma diversos gneros y estilos. a) Anlisis de una pieza musical tradicional de Mxico. estribillo-coro.
musical A-B en la msica de su regin, y de Mxico en
Artstica
Educacin
general.
12/15/10 11:12 AM

39. Los formatos de 86-87 Proyecto: explorar y llenar formatos. Sigue las instrucciones de llenado de a) Lectura de un formato de inscripcin. Sigue instrucciones de
inscripcin mbito: participacin comunitaria y familiar. los formatos. b) Llenado de un formato de inscripcin. llenado de formatos de
Tema de reflexin: formatos de inscripcin a talleres o Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-87 inscripcin.
de prstamo bibliotecario.
Espaol
39. La moda 184-185 Eje temtico: manejo de la informacin. Identificar y analizar la utilidad del a) Definicin de moda. Analiza e identifica la
Tema: anlisis de la informacin. dato ms frecuente de un conjunto b) Obtencin de la moda a partir del anlisis de una tabla utilidad de la moda.
Subtema: medidas de tendencia central. de datos (moda). de datos.
c) Reconocimiento de la utilidad de la moda.
Matemticas
23. Proyecto: 250-251 Competencia: comprensin de los alcances y las Aplica sus conocimientos en la cons- a) Eleccin del tema del proyecto. Aplica sus conocimientos
Construccin de limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos truccin de un juguete. b) Revisin de conocimientos previos. sobre la luz y la electricidad.
juguetes contextos. c) Formulacin de preguntas.
mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y d) Seleccin de las fuentes de informacin.
Ciencias
Naturales
e) Construccin de juguete.
16. Cunto ganan y 295 Eje temtico: economa y sociedad. Identifica diferencias econmicas a) Anlisis de las condiciones salariales de los trabajadores Discute acerca de las dife-
en qu lo gastan? Competencia: para adquirir conciencia de las diferen- en Mxico. en Mxico rencias econmicas
cias socioeconmicas. b) Investigacin del poder adquisitivo de la familia. en Mxico.
Geografa
23. La vida de los 332 Competencia: manejo de informacin histrica. Valora los aportes de la sociedad a) Elaboracin de esquema acerca de la aportacin de los Aprecia los elementos que
Semana 28
esclavos en Nueva mbitos: social; poltico; cultural. africana a la sociedad colonial. africanos en Nueva Espaa. la cultura africana aport a
Espaa Tema: la vida de los esclavos en Nueva Espaa. b) Investigacin acerca del origen de las castas en la la sociedad novohispana.
sociedad novohispana.
Historia
16. Responsabilidades 370 Competencias: apego a la legalidad y sentido de justi- Identifica funciones esenciales de la a) Identificacin de los diferentes niveles de gobierno. Identifica funciones de la
de distintos cia; comprensin y aprecio por la democracia. autoridad en la localidad, municipio b) Reconocimiento de algunas funciones de los distintos autoridad en la localidad,
tamaos mbito: la vida cotidiana del alumnado. y entidad. niveles de gobierno. municipio y entidad.
FCy
Tercera secuencia Competencia: expresin y desarrollo de las habilida- Valora la necesidad e importancia de a) Ejecucin de la actividad La bruja, Trasladarse de un Reacciona de manera
de trabajo des y destrezas motrices. participar, colaborar y divertirse por lugar a otro, guila o sol y Cambio de pelota. eficaz ante situaciones
Contenido: vincular, posibilitar y transferir el desarro- encima de ganar y competir. Recursos: hojas de peridico, moneda. cambiantes.
Fsica
Educacin
Expresin artstica: Contenidos: apreciacin: imaginar y descubrir Genera sus propias historias al a) Invencin de historias cortas. Crea una historia con
teatro historias que estn a su alrededor. Expresin: repre- escribirlas. b) Narracin de historias. el grupo.
sentar historias utilizando como recurso su cuerpo. c) Anlisis de la estructura de la historia.
Contextualizacin: comparar el inicio, desarrollo, nudo d) Redaccin.
Artstica
Educacin
y desenlace de una historia. Recursos: cartulina.
Cuarta evaluacin bimestral
XXXIX
12/15/10 11:12 AM

XL
40. El uso de las 88-89 Proyecto: leer la obra de un autor de literatura infantil Encuentra semejanzas y diferencias a) Lectura de cuentos. Encuentra semejanzas y
comillas y conocer datos biogrficos del mismo. entre las obras de un mismo autor. b) Identificacin de los diferentes tipos de comillas. diferencias entre las obras
mbito: literatura. c) Comparacin de cuentos. de un mismo autor.
Tema de reflexin: uso de comillas para citar. d) Uso de comillas en un cuento.
41. Los relatos 90-91 Tema de reflexin: uso de guiones para insertar Se familiariza con relatos biogrficos. a) Lectura de un relato biogrfico e identificacin de Usa el guin largo en dilo-
Espaol
biogrficos y el dilogos directos. dilogos. gos directos.
uso de guiones mbito: literatura. b) Uso de guiones largos en dilogos.
40. Divisin de 186-187 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento Establece y ejercita un algoritmo a) Identificacin de las partes de la divisin y resolucin Hace divisiones con tres
nmeros de tres algebraico. para dividir nmeros de hasta tres de divisiones exactas. cifras en el dividendo y dos
cifras Tema: significado y uso de las operaciones. cifras entre un nmero de una o dos b) Resolucin de operaciones que implican divisin de en el divisor.
Subtema: multiplicacin y divisin. cifras. nmeros de tres cifras.
c) Resolucin de problemas.
41. Estimacin de 188-189 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento Estima cocientes de divisiones a) Redondeo de nmeros por exceso y por defecto. Estima cocientes.
cocientes algebraico. con divisores de una cifra y encuadrar
Matemticas
b) Estimacin de cocientes.
Tema: significado y uso de las operaciones. el resultado de una divisin c) Clculo de cocientes descomponiendo los dividendos.
Subtema: multiplicacin y divisin. entre potencias de 10. Determina el
nmero de cifras del cociente.
24. Los movimientos 252-253 Competencia: comprende fenmenos naturales desde Explica la secuencia del da y de la a) Identificacin de los elementos relacionados con el Describe los movimientos
de la Tierra la perspectiva cientfica. noche a partir del movimiento de la movimiento de rotacin de la Tierra. de la Tierra.
mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y Tierra. b) Comprensin de un texto.
Semana 29
la salud; el conocimiento cientfico. c) Anlisis de esquema de traslacin de la Tierra.
Ciencias
Naturales
17. La calidad de vida 296-297 Eje temtico: geografa para la vida. Compara la calidad de vida de las a) Lectura de imgenes. Compara la calidad de vida
Competencia: para saber vivir en el espacio. entidades del pas. b) Anlisis de una tabla de datos. de las entidades del pas.
c) Elaboracin de collage.
Geografa
24. Causas de la 333 Competencia: manejo de informacin histrica. Reconoce la importancia que tuvie- a) Identificacin de las causas externas (guerras europeas, Explica por qu se origin
Independencia mbitos: poltico; econmico. ron las conspiraciones de los criollos conflictos de Espaa, pensamiento ilustrado) e internas la Independencia de
Tema: la invasin napolenica a Espaa y las propuestas durante el virreinato para el inicio de de la Independencia de Mxico. Mxico.
Historia
de autonoma. El golpe de estado y las conspiraciones. la Independencia.
17. La paz, una 371 Competencia: manejo y resolucin de conflictos; Reconoce que la paz es la ausencia de a) Reflexin acerca de las condiciones de vida que favore- Sabe que la paz no se dicta,
condicin para el participacin social y poltica. guerra, y se relaciona con las condi- cen la paz. sino que se construye.
desarrollo ciones de respeto de las personas a su
FCy
dignidad humana.
Primera secuencia Competencia: control de la motricidad para el desa- Adapta sus desempeos motrices en a) Ejecucin de las actividades Ahuitemalacachtli (autc- Diferencia entre un juego
de trabajo rrollo de la accin creativa. juegos tradicionales y autctonos, tono), Cinturn y Rayuela. tradicional y uno autctono.
Contenido: comparar los juegos que realizaban estableciendo sus diferencias. Recursos: piedra, cinturn, monedas, tabique rojo.
Fsica
nuestros padres con aquellos que practicaban nuestros
Educacin
antepasados y los que actualmente jugamos.
Expresin artstica: Contenido: apreciacin: explorar el movimiento en la Crea esculturas con movimiento a) Explicacin acerca de lo esttico y lo dinmico. Diferencia entre lo esttico
artes visuales representacin tridimensional. para expresar ideas, sentimientos y b) Identificacin de elementos del entorno que estn en y lo dinmico.
emociones. movimiento.
Artstica
Educacin
12/15/10 11:12 AM

42. Los elementos de 92-93 Proyecto: leer la obra de un autor de literatura infantil Identifica los elementos de un texto a) Comprensin de un texto narrativo. Utiliza, en textos narrati-
un texto narrativo y conocer datos biogrficos del mismo. narrativo: personajes, trama, escena- b) Identificacin de los elementos de un texto narrativo. vos, verbos que expresan
mbito: literatura. rios, ambiente, etctera. c) Reconocimiento de verbos que expresan sensaciones sensaciones y juicios.
Tema de reflexin: uso de verbos que reportan y juicios.
palabras, sensaciones y juicios de otros: demandar, Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-93
Espaol
preguntar, enfatizar, sentir, etctera.
42. Anlisis del resto 190-191 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento Resuelve problemas de divisin a) Resolucin de problemas que implican divisin y Analiza el residuo de
en las divisiones algebraico. que involucren el anlisis del resto. anlisis de lo que sobra. una divisin
Tema: significado y uso de las operaciones.
Subtema: problemas multiplicativos.
Matemticas
25. Los movimientos 254-255 Competencia: comprende fenmenos naturales Explica las fases de la Luna a partir a) Representacin del movimiento lunar. Reconoce los movimientos
de la Luna desde la perspectiva cientfica. de sus movimientos. b) Interpretacin de resultados. de la Luna.
mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y c) Anlisis de una situacin.
la salud; el conocimiento cientfico. d) Reconocimiento de las fases lunares.
Ciencias
Naturales
17. La calidad de vida 296-297 Eje temtico: geografa para la vida. Compara la calidad de vida de las a) Lectura de imgenes. Compara la calidad de vida
en Mxico Competencia: para saber vivir en el espacio. entidades del pas. b) Anlisis de una tabla de datos. de las entidades del pas.
c) Elaboracin de collage.
Semana 30
Geografa
24. Causas de la 333 Competencia: manejo de informacin histrica. Reconoce la importancia que tuvie- a) Identificacin de las causas externas (guerras euro- Explica por qu se origin
Independencia mbito: poltico; econmico. ron las conspiraciones de los criollos peas, conflictos de Espaa, pensamiento ilustrado) e la Independencia de
Tema: la invasin napolenica a Espaa y las propuestas durante el virreinato para el inicio de internas de la Independencia de Mxico. Mxico.
de autonoma. El golpe de estado y las conspiraciones. la Independencia.
Historia
17. La paz, una 371 Competencia: manejo y resolucin de conflictos; reconoce que la paz es la ausencia de a) Reflexin acerca de las condiciones de vida que Sabe que la paz no se dicta,
condicin para el participacin social y poltica. guerra, y se relaciona con el hecho favorecen la paz. sino que se construye.
desarrollo mbito: la vida cotidiana del alumnado. de que todas las personas tengan
FCy
condiciones de respeto a su dignidad
humana.
Primera secuencia Competencia: control de la motricidad para el desa- Adapta sus desempeos motrices en a) Ejecucin de la actividad Stop, Rijib o Ruibara Propone variantes a un jue-
de trabajo rrollo de la accin creativa. juegos tradicionales y autctonos, (autctono) y Resorte. go tradicional o autctono.
Contenido: comparar los juegos que realizaban estableciendo sus diferencias. Recursos: tejas o piedras y resorte.
Fsica
Educacin
Expresin artstica: Contenido: expresin: construir un mvil para Crea esculturas con movimiento a) Elaboracin de un mvil con materiales de reuso. Expresa, mediante un
artes visuales expresar ideas, sentimientos y emociones. Contex- para expresar ideas, sentimientos y b) Investigacin en su comunidad de objetos tridimen- mvil, ideas, sentimientos y
tualizacin: reconocer el movimiento en las formas emociones. sionales con movimiento. emociones.
tridimensionales.
Artstica
Educacin
XLI
12/15/10 11:12 AM


XLII
43. La estructura de 94-95 Proyecto: editar noticias a partir de un resumen de Identifica los datos incluidos en una a) Identificacin de las partes de una noticia. Identifica los datos de
las noticias datos. noticia. b) Redaccin de una noticia. una noticia y conoce su
mbito: participacin comunitaria y familiar. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-95 estructura.
Tema de reflexin: estructura de las noticias.
Espaol
43. Multiplicacin de 192-193 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento Resuelve problemas que impliquen a) Suma de fracciones para la obtencin de enteros. Multiplica fracciones por un
fracciones algebraico. multiplicar fracciones por un nmero b) Expresin de sumas de fracciones como multiplicaciones. nmero natural.
Tema: significado y uso de las operaciones. natural (pequeo). c) Resolucin de problemas que implican multiplicacin de
Subtema: problemas multiplicativos. fracciones.
Matemticas
26. Los eclipses 256-257 Competencia: comprende fenmenos naturales desde Explica la formacin de eclipses a a) Representacin de un eclipse. Sabe cmo se forman los
la perspectiva cientfica. partir del movimiento de la Tierra y b) Observacin de tipos de eclipses en esquemas. eclipses y distingue sus
mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y la Luna. c) Investigacin documental. tipos.
la salud; el conocimiento cientfico. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-257
Ciencias
Naturales
18. Mxico y sus 298-299 Eje temtico: geografa para la vida. Distingue los principales problemas a) Observacin de problemas ambientales en imgenes. Distingue los principales
problemas Competencia: para saber vivir en el espacio. ambientales en Mxico. b) Escritura de una nota periodstica acerca de algn problemas ambientales en
ambientales problema ambiental. Planteamiento de acciones para Mxico.
prevenir problemas ambientales.
Geografa
25. El inicio de 334-335 Competencia: comprensin del tiempo y el espacio Distingue el pensamiento poltico y a) Resea histrica del inicio de la Guerra de Indepen- Reconoce la trascendencia
Semana 31
la guerra y la histricos. social de Hidalgo y la participacin de dencia. del pensamiento de los
participacin de mbitos: poltico; social. Allende a favor de la Independencia. b) Lectura de datos biogrficos de Hidalgo y Allende. hroes de la Independencia.
Hidalgo y Allende Tema: el inicio de la guerra y la participacin de c) Ubicacin, en un mapa, de las campaas militares de
Historia
Hidalgo y Allende. Hidalgo y Allende.
18. Anlisis de 372-373 Competencia: manejo y resolucin de conflictos. Identifica y describe causas de a) Discusin de estrategias para solucionar conflictos. Identifica las causas de
los conflictos mbito: la vida cotidiana del alumnado. situaciones de conflicto en la vida b) Anlisis de una situacin. un conflicto y las posibles
cotidianos cotidiana, personas involucradas, c) Planteamiento de alternativas para solucionar conflic- alternativas de solucin.
momentos y posibles alternativas que tos de manera pacfica.
FCy
pueden emplearse ante situaciones Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-373
semejantes.
Primera secuencia Competencia: control de la motricidad para el desa- Adapta sus desempeos motrices en a) Ejecucin de la actividad Kimbomba/Capirucho/Boli- Indaga el origen de un juego
de trabajo rrollo de la accin creativa. juegos tradicionales y autctonos, llo (autctono) y Avin. tradicional.
Contenido: comparar los juegos que realizaban estableciendo sus diferencias. Recursos: dos trozos de madera redondos, uno pequeo y
nuestros padres con aquellos que practicaban nuestros otro grande, un aro.
Fsica
Educacin
Expresin artstica: Contenido: apreciacin: valorar el potencial de la dan- Realiza una creacin dancstica con a) Reflexin acerca del proceso de creacin dancstica. Realiza una creacin dan-
danza za como instrumento de conocimiento, y como una tema libre. b) Eleccin de tema y de msica para su exploracin cstica con tema libre.
va para explorar el entorno. Valorar las capacidades dancstica.
de expresin artstica propias y de los compaeros. c) Integracin de un montaje.
Artstica
Expresin: integrar las ideas personales e inquietudes
Educacin
en un montaje dancstico grupal.
12/15/10 11:12 AM

44. Los datos de una 96-97 Proyecto: editar noticias a partir de un resumen Planea la redaccin de una noticia a a) Lectura de una noticia. Planea la redaccin de
noticia de datos. partir de la clasificacin de los datos b) Identificacin de la informacin contenida en una noticia.
mbito: participacin comunitaria y familiar. que se reportarn, jerarquizndolos. una noticia.
Tema de reflexin: estructura de las noticias. c) Planeacin y escritura de una noticia.
Espaol
44. Multiplicacin de 194-195 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento Resuelve situaciones de multiplica- a) Resolucin de sumas de fracciones. Multiplica decimales.
decimales algebraico. cin de nmeros decimales por un b) Multiplicacin de nmeros decimales mediante
Tema: significado y uso de las operaciones. nmero natural que hagan referencia descomposicin.
Subtema: problemas multiplicativos. a precios expresados en pesos y c) Resolucin de problemas.
centavos. d) Resolucin de multiplicaciones con decimales.
Matemticas
27. Explicaciones 258-259 Competencia: comprende fenmenos naturales desde Reconoce que las explicaciones del a) Anlisis de modelos antiguos del Sistema Solar. Conoce las explicaciones
sobre el la perspectiva cientfica. movimiento de la Tierra respecto b) Comparacin de modelos del Sistema Solar. sobre el movimiento de la
movimiento de la mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y al Sol han cambiado a lo largo de la c) Investigacin acerca de la contribucin de Galileo Tierra.
Tierra la salud; el conocimiento cientfico. historia. Galilei al conocimiento del Sistema Solar.
Ciencias
Naturales
Geografa
Semana 32
25. El inicio de 334-335 Competencia: comprensin del tiempo y el espacio Distingue el pensamiento poltico y a) Resea histrica del inicio de la Guerra de Independencia. Reconoce la trascendencia
la guerra y la histricos. social de Hidalgo y la participacin de b) Lectura de datos biogrficos de Hidalgo y Allende. del pensamiento de los h-
participacin de mbitos: poltico; social. Allende a favor de la Independencia. c) Ubicacin, en un mapa, de las campaas militares de roes de la Independencia.
Hidalgo y Allende Tema: el inicio de la guerra y la participacin de Hidalgo y Allende.
Historia
Hidalgo y Allende. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-335
18. Anlisis de 372-373 Competencia: manejo y resolucin de conflictos. Identifica y describe causas de a) Discusin de estrategias para solucionar conflictos. Identifica las causas de
los conflictos mbito: la vida cotidiana del alumnado. situaciones de conflicto en la vida b) Anlisis de una situacin. un conflicto y las posibles
cotidianos cotidiana, personas involucradas, c) Planteamiento de alternativas para solucionar conflic- alternativas de solucin.
momentos y posibles alternativas que tos de manera pacfica.
FCy
pueden emplearse ante situaciones Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-373
semejantes.
Segunda secuencia Competencia: control de la motricidad para el desa- Identifica y reconoce los juegos de su a) Ejecucin de la actividad Kantzkata (juego tradicio- Comprende que los juegos
de trabajo rrollo de la accin creativa. regin y pas como actividades que le nal) y Maitlatema/Multinich (juego autctono). forman parte de la cultura
Contenido: comparar los juegos que realizaban brindan identidad personal, cultural Recursos: tiras de madera, papel de china de colores, hilo, vigente de nuestro pas.
nuestros padres con aquellos que practicaban nuestros y nacional. tiras de tela, y huesitos (semillas frutales).
Fsica
Educacin
Expresin artstica: Contenido: contextualizacin: asociar el proceso de Realiza una creacin dancstica con a) Indagacin de la informacin para el desarrollo dancs- Realiza una creacin dan-
danza creacin dancstica con actividades de investigacin tema libre. tico de un tema. cstica con tema libre.
documental y de campo. Desarrollar la capacidad de b) Presentacin del desarrollo dancstico.
compartir sus ideas con los dems.
Artstica
Educacin
XLIII
12/15/10 11:12 AM

XLIV
45. La pirmide 98-99 Proyecto: editar noticias a partir de un resumen de Identifica el formato grfico y la orga- a) Conocimiento de la tcnica pirmide invertida para Conoce la organizacin
invertida de la datos. nizacin de la informacin (pirmide escribir noticias. de la estructura de una
noticia mbito: participacin comunitaria y familiar. invertida) de las noticias. b) Lectura de una noticia. noticia.
Tema de reflexin: organizacin en forma de pirmide c) Escritura de una noticia usando la tcnica pirmide
Espaol
invertida de la informacin. invertida.
45. Complementos 196-197 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento Calcula complementos a los ml- a) Ubicacin de nmeros en la recta numrica. Calcula complementos a
a los mltiplos o algebraico. tiplos o potencias de 10, as como b) Clculo de unidades, decenas o centenas para obtener mltiplos de 10.
potencias de 10 Tema: estimacin y clculo mental. distancias entre nmeros naturales. el complemento de un nmero.
Subtema: nmeros naturales. c) Resolucin de problemas.
Matemticas
28. Proyecto: El 260-261 Competencia: toma de decisiones orientadas a la Aplica sus conocimientos acerca del a) Formacin de equipos. Desarrolla un proyecto
cuidado de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. cuidado de la salud para desarrollar b) Anlisis de los trminos esparcimiento y recreacin. para el cuidado de la salud.
salud mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y un proyecto. c) Eleccin y planeacin de un medio de difusin ( folleto).
Ciencias
Naturales
Geografa
Semana 33
25. El inicio de 334-335 Competencia: comprensin del tiempo y el espacio Distingue el pensamiento poltico y a) Resea histrica del inicio de la Guerra de Independencia. Reconoce la trascendencia
la guerra y la histricos. social de Hidalgo y la participacin de b) Lectura de datos biogrficos de Hidalgo y Allende. del pensamiento de los h-
participacin de mbitos: poltico; social. Allende a favor de la Independencia. c) Ubicacin, en un mapa, de las campaas militares de roes de la Independencia.
Hidalgo y Allende Tema: el inicio de la guerra y la participacin de Hidalgo y Allende.
Historia
Hidalgo y Allende. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-335
19. Nios de 374-375 Competencia: participacin social y poltica. Distingue entre una organizacin a) Reconocimiento de la labor de las Organizaciones No Distingue una organizacin
cuarto A. C. mbito: la vida cotidiana del alumnado. gubernamental y una organizacin Gubernamentales. gubernamental de una
Diferentes formas no gubernamental. b) Anlisis de una situacin. Organizacin No Guberna-
de organizacin c) Comparacin entre organizaciones gubernamentales y mental.
FCy
social no gubernamentales.
d) Investigacin.
Tercera secuencia Competencia: control de la motricidad para el desa- Identifica y reconoce los juegos de su a) Ejecucin de la actividad Canican, A fuego, Al Propone variantes a un jue-
de trabajo rrollo de la accin creativa. regin y pas como actividades que le centro y Apuesta. go tradicional o autctono.
Contenido: comparar los juegos que realizaban brindan identidad personal, cultural Recursos: canicas, trompos, piedras de formas curiosas.
nuestros padres con aquellos que practicaban nuestros y nacional.
Fsica
Educacin
Expresin artstica: Contenido: apreciacin: escuchar y reconocer diferen- Reconoce y aprecia diferentes gne- a) Audicin de piezas musicales e identificacin de Reconoce gneros y estilos
msica tes gneros y estilos de la msica mexicana. Expresin: ros y estilos de la msica tradicional y gneros y estilos. musicales.
recrear un suceso histrico, crear una pequea coreo- popular mexicana. a) Elaboracin de una coreografa, representacin teatral
grafa o una breve representacin teatral, utilizando o evocacin sonora de determinada poca con base en
la msica para evocar los lugares, los personajes y los el gnero y estilo de msica.
Artstica
Educacin
ambientes.
12/15/10 11:12 AM

46. El contenido de la 100-101 Proyecto: editar noticias a partir de un resumen de A partir de la lectura de noticias a) Lectura de una noticia. Identifica los hechos y
noticia datos. identifica los eventos y los agentes b) Identificacin de las preguntas que responden al conte- agentes involucrados en las
mbito: participacin comunitaria y familiar. involucrados. nido de una noticia. noticias y organiza infor-
Tema de reflexin: organizacin de informacin para c) Planeacin de una noticia a partir de preguntas. macin para escribir una.
responder al qu, quin, cundo, dnde, por qu y d) Redaccin de una noticia a partir de la planeacin
Espaol
cmo. anterior.
46. Clasificacin de 198-199 Eje temtico: forma, espacio y medida. Clasifica tringulos respecto a a) Identificacin de ejes de simetra de tringulos. Clasifica tringulos.
tringulos Tema: figuras. sus lados. Identifica el tringulo b) Clasificacin de tringulos por la medida de sus lados.
Subtema: figuras planas. rectngulo. c) Clasificacin de tringulos por sus ngulos.
d) Trazo de tringulos.
Matemticas
28. Proyecto: el 260-261 Competencia: toma de decisiones orientadas a la Aplica sus conocimientos acerca del a) Formacin de equipos. Desarrolla un proyecto
cuidado de la salud y a la cultura de la prevencin. cuidado de la salud para desarrollar b) Anlisis de los trminos esparcimiento y recreacin. para el cuidado de la salud.
salud mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y un proyecto. c) Eleccin y planeacin de un medio de difusin ( folleto).
la salud; el conocimiento cientfico. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-261
Ciencias
Naturales
19. Los desastres que 300-301 Eje temtico: geografa para la vida. Identifica los tipos de desastres ms a) Definicin de la palabra desastre. Identifica los desastres ms
enfrentamos Competencia: para saber vivir en el espacio. comunes en Mxico. b) Descripcin de desastres. comunes en Mxico.
c) Identificacin, en un mapa, de las entidades de Mxico
ms afectadas por desastres.
Geografa
26. El pensamiento 336 Competencia: manejo de la informacin histrica. Analiza la trascendencia del pensa- a) Revisin de algunos datos biogrficos de Morelos. Valora el pensamiento
Semana 34
social y poltico mbitos: social; poltico. miento social y poltico de Morelos b) Anlisis de algunos artculos del documento Senti- social y poltico de Morelos.
de Morelos Tema: el pensamiento social y poltico de Morelos. para sentar las bases de la nacin. mientos de la Nacin.
c) Investigacin de la biografa de Morelos.
Historia
19. Nios de 374-375 Competencia: participacin social y poltica. Distingue entre una organizacin a) Reconocimiento de las funciones de las Organizaciones Distingue las diferencias
cuarto A. C. mbito: la vida cotidiana del alumnado. gubernamental y una organizacin No Gubernamentales (). entre una organizacin
Diferentes formas no gubernamental. b) Comparacin entre una organizacin gubernamental y gubernamental y una
de organizacin no gubernamental. Organizacin No Guberna-
FCy
social c) Investigar el nombre de algunas organizaciones no mental.
gubernamentales de la localidad.
Tercera secuencia de Competencia: control de la motricidad para el desa- Adapta sus desempeos motrices en a) Ejecucin de las actividades No hay posada y Puede bailar el trompo.
trabajo rrollo de la accin creativa. juegos tradicionales y autctonos, Dormido.
Contenido: Comparar los juegos que realizaban estableciendo sus diferencias. Recursos: trompos.
Fsica
Educacin
Expresin artstica: Contenido: contextualizacin: investigar acerca de Reconoce y aprecia diferentes gne- a) Investigacin acerca de un gnero o estilo musical de la Aprecia diferentes gneros
msica ciertos gneros y estilos de la msica tradicional y ros y estilos de la msica tradicional y msica tradicional o popular. y estilos de la msica tradi-
popular mexicana. popular mexicana. b) Presentacin de resultados ante el grupo. cional y popular mexicana.
Artstica
Educacin
XLV
1/7/11 2:14 PM


XLVI
47. La tercera 102-103 Proyecto: editar noticias a partir de un resumen Redacta prrafos en tercera persona. a) Identificacin de pronombres y verbos conjugados en Redacta prrafos en ter-
persona en la de datos. tercera persona. cera persona para escribir
redaccin de mbito: participacin comunitaria y familiar. b) Escritura de oraciones en tercera persona. noticias.
noticias Tema de reflexin: uso de tercera persona para c) Escritura de una noticia en tercera persona.
Espaol
redactar noticias. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-103
47. Paralelas y 200-201 Eje temtico: forma, espacio y medida. Traza rectas paralelas, secantes y a) Observacin de lneas secantes y paralelas. Traza lneas secantes y
secantes Tema: figuras. perpendiculares en un plano. b) Trazo de lneas secantes y paralelas. paralelas con ayuda de
Subtema: rectas y ngulos. c) Obtencin de lneas secantes y paralelas mediante el escuadras.
doblado de hojas.
Matemticas
29. Proyecto: 262-263 Competencia: comprende fenmenos naturales desde Aplica sus conocimientos acerca de a) Organizacin de equipos y recopilacin de material. Experimenta con los efec-
Aprovechamiento la perspectiva cientfica. los efectos del calor en la resolucin b) Elaboracin de juguete. tos del calor en el funciona-
del calor en el mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y de problemticas de su inters. c) Anlisis del funcionamiento del juguete. miento de un aparato.
funcionamiento la salud; el conocimiento cientfico. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-263
Ciencias
de un juguete
Naturales
19. Los desastres que 300-301 Eje temtico: geografa para la vida. Identifica los tipos de desastres ms a) Definicin de la palabra desastre. Identifica los tipos de
enfrentamos Competencia: para saber vivir en el espacio. comunes en Mxico. b) Descripcin de desastres. desastres ms comunes en
c) Identificacin, en un mapa, de las entidades de Mxico Mxico.
Geografa
Semana 35
27. La revolucin 337 Competencia: manejo de informacin histrica. Identifica la revolucin liberal espa- a) Resea histrica de la consumacin de la Independen- Explica los hechos que fa-
liberal en mbito: poltico. ola como causa de la consumacin cia de Mxico. vorecieron la consumacin
Espaa y la Tema: la revolucin liberal en Espaa y la consuma- de la Independencia. b) Identificacin de acontecimientos que desencadenaron de nuestra Independencia.
consumacin de cin de la Independencia. la consumacin de la guerra de Independencia.
Historia
la Independencia
20. Comunicacin 376-377 Competencia: participacin social y poltica. Identifica y describe algunos a) Explicacin acerca de la importancia de solicitar infor- Sabe cmo se ejerce el
con las mbito: la vida cotidiana del alumnado. procedimientos que los ciudadanos macin a las autoridades de gobierno sobre el gasto de derecho de peticin y de
autoridades: pueden utilizar para hacer llegar sus los recursos pblicos. asociacin.
una manera de demandas a las autoridades.
FCy
b) Discusin acerca de la importancia de ejercer el dere-
colaborar cho de asociacin.
Tercera secuencia Competencia: control de la motricidad para el desa- Adapta sus desempeos motrices en a) Ejecucin de las actividades Olotl Patlakaolotl y Plantea variantes de
de trabajo rrollo de la accin creativa. juegos tradicionales y autctonos, Escondidillas. un juego tradicional o
Contenido: comparar los juegos que realizaban estableciendo sus diferencias. Recursos: olotes. autctono.
Fsica
Educacin
Expresin artstica: Contenido: apreciacin: identificar la diferencia entre Identifica las sensaciones y senti- a) Lectura de un guin teatral e identificacin de ideas Realiza una lectura
teatro lectura de comprensin y lectura dramatizada. Expre- mientos que le produce la lectura de principales. dramatizada.
sin: experimentar lecturas dramatizadas y en atril. una historia dramatizada. b) Lectura dramatizada del guin.
Artstica
Educacin
12/15/10 11:12 AM
48. El uso de las 104-105 Proyecto: editar noticias a partir de un resumen de Emplea comas enumerativas. a) Reconocimiento de comas enumerativas en textos. Emplea comas enumerati-

comas para datos. b) Uso de la coma enumerativa en textos. vas en textos.
enumerar mbito: participacin comunitaria y familiar. c) Identificacin de las comas enumerativas en una
Tema de reflexin: estructura de las noticias. noticia.
Espaol
48. Conteo 202-203 Eje temtico: manejo de la informacin. Resuelve problemas simples que a) Elaboracin de diagramas para realizar conteos. Utiliza diagramas para
Tema: anlisis de la informacin. exijan una bsqueda exhaustiva de b) Uso de arreglos rectangulares para realizar conteos. resolver problemas de
Subtema: diagramas y tablas. posibilidades (problemas de conteo). c) Resolucin de problemas de conteo. conteo.
Matemticas
29. Proyecto: apro- 262-263 Competencia: comprende fenmenos naturales desde Aplica sus conocimientos acerca de a) Organizacin de equipos y recopilacin de material. Experimenta con los efectos
vechamiento la perspectiva cientfica. los efectos del calor en la resolucin b) Elaboracin de juguete. del calor en el funciona-
del calor en el mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y de problemticas de su inters. c) Anlisis del funcionamiento del juguete. miento de un aparato.
funcionamiento la salud; el conocimiento cientfico. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-263
Ciencias
Naturales
de un juguete
19. Los desastres que 300-301 Eje temtico: geografa para la vida. Identifica los tipos de desastres ms a) Definicin de la palabra desastre. Identifica los tipos de
enfrentamos Competencia: para saber vivir en el espacio. comunes en Mxico. b) Descripcin de desastres. desastres ms comunes en
c) Identificacin, en un mapa, de las entidades de Mxico Mxico.
Geografa
28. La Independencia 338-339 Competencia: manejo de informacin histrica. Valora la importancia de la igualdad, a) Anlisis de la participacin de grupos sociales de Reconoce que la guerra de
Semana 36
y el inicio de una mbito: poltico. la libertad y el respeto a las diferen- Nueva Espaa ante el fin de la guerra. Independencia busc dar
sociedad ms cias en una sociedad. b) Descripcin de un personaje de la Independencia de igualdad, libertad y respeto
igualitaria Mxico. a los mexicanos.
c) Ordenacin cronolgica de sucesos relevantes de la
Historia
Independencia de Mxico.
20. Comunicacin 376-377 Competencia: participacin social y poltica. Identifica y describe algunos a) Explicacin acerca de la importancia de solicitar infor- Sabe cmo se ejerce el
con las mbito: la vida cotidiana del alumnado. procedimientos que los ciudadanos macin a las autoridades de gobierno sobre el gasto de derecho de peticin y de
autoridades: pueden utilizar para hacer llegar sus los recursos pblicos. asociacin.
una manera de demandas a las autoridades.
FCy
b) Discusin acerca de la importancia de ejercer el dere-
colaborar cho de asociacin.
Tercera secuencia de Contenido: comparar los juegos que realizaban Identifica y reconoce los juegos de su a) Ejecucin de la actividad Bote pateado, Tjimol la Adapta sus habilidades
trabajo nuestros padres con aquellos que practicaban nuestros regin y pas como actividades que le Kjbantik Yomixim y Hoyos. motrices en juegos tradicio-
antepasados y los que actualmente jugamos. brindan identidad personal, cultural Recursos: bote, olote, hojas de caa de maz, caa de nales y autctonos.
Fsica
y nacional. maz, pelotas.
Educacin
Expresin artstica: Contenido: contextualizacin: valorar la lectura Identifica las sensaciones y senti- a) Seleccin de las partes de la obra que son ms expre- Reconoce las emociones
teatro dramatizada como medio para transmitir sensaciones mientos que le produce la lectura de sivas y descripcin de sensaciones y sentimientos que que debe expresar en una
y sentimientos. una historia dramatizada. transmiten. lectura dramatizada.
Artstica
Educacin
XLVII
Quinta evaluacin bimestral
12/15/10 11:12 AM


2
aEDICIN
Solucionario
del libro del alumno
1-7-AiP4.indd 1
4 12/7/10 6:17 PM
12/15/10 11:12 AM
Direccin De conteniDos correccin Direccin De arte y portaDa
y servicios eDucativos Abdel Lpez Cruz (coordinacin), Quetzatl Len Calixto
Elisa Bonilla Rius Eduardo Rodrguez Flores, Esther del Diseo gr fico
gerencia De publicaciones
Valle Padilla, Guadalupe Casillas Gmez, Claudia Adriana Garca, Jess Arana,
Laura Martnez Garca, Mauricio Del Ro Maril Jimnez, Csar Leyva
escol ares
Martnez (Ingls)
Felipe Ricardo Valdez Gonzlez iconogr afa e imagen
Ricardo Tapia, Yina Garza, Carlos Vargas,
Carlos A. Lpez, Elia Prez
proDuccin
Carlos Olvera, Teresa Amaya
Espaol forMacin cvica y tica Aprendizaje integrado SM 4

Autores: Miguel ngel Alquicira Nieto, AutorA: Marina Luisa Chvez Primera edicin, 2010
Hamlet Alighieri Vera Garca CoordinACin editoriAl: Domingo Ignacio Segunda edicin, 2011
CoordinACin editoriAl: Agustn Ignacio Hidalgo Gordillo ediCin: Margarita D. R. SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2010
Prez Allende Edicin: Silvia Adriana Javiedes Romero diAgrAmACin: Dora Magdalena 211, Colonia del Valle,
Guerra Alavez diAgrAmACin: Vernica Maritza Garduo Gutirrez 03100, Mxico, D.F.
Garca Venegas Tel.: (55) 1087 8400
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MatEMtica s www.ediciones-sm.com.mx
Autores: Gonzalo Celorio Morayta, Frances
AutorA: Araceli Jimnez Espinosa Bunker CoordinACin editoriAl: Lauren ISBN 978-607-471-722-8
CoordinACin editoriAl: Ernesto Espinosa Robbins ediCin: Catalina Pelayo,
Azuar ediCin: Uriel Jimnez Herrera Octavio Ramrez diAgrAmACin: rika Miembro de la Cmara Nacional
diAgrAmACin: Csar Leyva Acosta Gonzlez de la Industria Editorial Mexicana
ciEncia s natur alEs tema s tr ansversales Registro nmero 2830
AutorA: Mara Anglica Zea Moreno AutorA: Marina Luisa Chvez
CoordinACin editoriAl y ediCin: Hilda No est permitida la reproduccin total
ediCin: Margarita Javiedes Romero
Victoria Infante Coso o parcial de este libro ni su tratamiento
diAgrAmACin: scar Chvez Ponce
diAgrAmACin: Juan Espinosa Pea informtico ni la transmisin de ninguna
FormACin eConmiCA y FinAnCierA forma o por cualquier medio, ya sea
GEoGr afa electrnico, mecnico, por fotocopia,
Autores: Museo Interactivo de Economa:
AutorAs: Mariana Alatorre Hernndez, Carmen Villaseor Ferrer, Leticia Loza por registro u otros mtodos,
Guadalupe Larrauri Amador CoordinACin Trejo, Magnolia Gonzlez Vilchis , Arturo sin el permiso previo y por escrito
editoriAl: Domingo Ignacio Hidalgo Vallejo Novoa ediCin: Miriam Romo de los titulares del copyright.
Gordillo ediCin: Juan Manuel Huitrn Pimentel diAgrAmACin: scar Chvez
Torres diAgrAmACin: Martha Anglica Ponce Las marcas Ediciones SM y Aprendizaje
Ramos integrado son propiedad de SM de
Ediciones, S. A. de C. V.
Historia
AutorA: Mara Medrano Morales Prohibida su reproduccin total o parcial.
CoordinACin editoriAl: Domingo Ignacio
Hidalgo Gordillo ediCin: Margarita Impreso en Mxico/Printed in Mexico
Javiedes Romero y Salvador Rodrguez
Fernndez diAgrAmACin: Dora Maritza
Garduo Gutirrez
fotogr afa
Francisco Palma, Salatiel Barragn, Patricio OHea, Fernando Arce y Jorge Gonzlez, 2009 Jupiterimages Unlimited, a division of Getty
Images. Archivo SM, LUCY NICHOLSON para AFP, 2001, GABRIEL BOUYS para AFP, 2008. France presse. Agradecemos al Instituto
Patria Tercer Milenio, A.C., y al Instituto Inesiano por el apoyo brindado para la realizacin de las tomas fotogrficas en sus instalaciones.
ilustr acin
A corazn abierto, Abraham Balczar, Camila Fernndez de Crdova, Cecilia Cota, Diego Jcome, Edmundo Santamara, Eulalia Cornejo,
Eunice Berenice Vizcano, Francisco Mrquez, Francisco Morales, Gonzalo Gmez, Guido Chvez, Hugo Miranda, Isabel Arnaud, Luis
ngel Hernndez, Luis Montiel, Mariana Ins Daz, Mara Guadalupe Ochoa, Pangea Producciones, Patricia Crdenas, Ral Zamorano,
Roger Ycaza.
1-7-AiP4.indd 2 12/7/10 6:18 PM

2
aEDICIN
presentacin
aprendizaje integrado sm, 2a edicin, es un libro de actividades
que te ayudar a mejorar tu aprendizaje escolar, ya que promueve la
aplicacin de conocimientos en la vida diaria, dentro y fuera del aula.
Las asignaturas que lo integran espaol, matemticas,

ciencias naturales, geografa, Historia, formacin cvica y tica
e ingls se organizan en cinco bloques, que a su vez se dividen
en lecciones. En stas encontrars informacin breve y precisa acerca
del tema que estudiars, la cual te permitir resolver la gran variedad
de actividades diseadas especialmente para ti; al final de cada leccin
hallars un texto para que valores lo aprendido.
aprendizaje integrado sm incluye, adems, sugerencias para

trabajar con las tecnologas de la informacin y la comunicacin
(tic), mediante la consulta a pginas de Internet, y el trabajo con
computadora, calculadora, recursos audiovisuales y libros de la
Biblioteca de Aula.
Asimismo, cuenta con una seccin especial para trabajar temas

transversales que vinculan los saberes de las diversas asignaturas
con aquellos relacionados con la formacin econmica y financiera,
la educacin ambiental, la educacin para la paz, la educacin
para la interculturalidad y para la equidad de gnero.
Por todo lo anterior, aprendizaje integrado sm es el instrumento

ideal para optimizar tu desempeo escolar, pues con l estudiars,
ampliars, profundizars y fortalecers los temas ms importantes
que has visto en la escuela.
Buena suerte!
tres 3
1-7-AiP4.indd 3 12/7/10 6:18 PM

ndice
bloque 1 10
matemticas espaol
bloque 2 34
bloque 3 54
bloque 4 72
bloque 5 90
bloque 1 108
bloque 2 128
bloque 3 150
bloque 4 168
bloque 5 186
naturales
bloque 1 206
ciencias
bloque 2 218
bloque 3 232
bloque 4 244
bloque 5 252
geografa
bloque 1 266
bloque 2 274
bloque 3 284
bloque 4 294
bloque 5 296
bloque 1 304
Historia
bloque 2 312
bloque 3 318
bloque 4 326
bloque 5 333
cvica y tica
formacin
bloque 1 342
bloque 2 350
bloque 3 357
bloque 4 364
bloque 5 371
bloque 1 380
ingls
bloque 2 386
bloque 3 392
bloque 4 398
bloque 5 404
transversales
formacin econmica y financiera 412

temas
educacin ambiental 416

educacin para la paz 420
educacin para la interculturalidad 424
educacin para la equidad de gnero 428
siete 7
1-7-AiP4.indd 7 12/7/10 6:19 PM

Espaol
Qu aprender?
Aprender las funciones Analizar y disfrutar Participar en la

de la ortografa textos literarios. escritura de textos
y la puntuacin. originales.
Emplear y comprender Participar en conversaciones y exposiciones.

diferentes tipos de texto.
Para qu me servir?
Para saber cmo funciona el espaol; comprender mensajes
orales y escritos; crear textos que expresen mis ideas,
pensamientos y sentimientos; y comunicarme con mis
compaeros, mi familia y mi comunidad.

Proyecto 1 Leccin 1 Preguntar para saber ms 10
Leccin 2 Acentos en palabras que se usan para preguntar 12
Leccin 3 Diferencia entre copia y parfrasis 14
Bloque 1 Leccin 4 El ttulo y las ilustraciones en un texto 16
Leccin 5 Los carteles 18
Leccin 6 Cohesin y coherencia en prrafos 20
Proyecto 2 Leccin 7 Trabalenguas 22
Leccin 8 Familias de palabras 24
Leccin 9 La rima y el acento 26
Proyecto 3 Leccin 10 Los croquis y los mapas urbanos 28
Leccin 11 Siglas y abreviaturas 30
Leccin 12 Indicaciones 32
Proyecto 1 Leccin 13 Los cuadros de datos 34
Leccin 14 Los textos monogrficos 36
Leccin 15 Los prrafos 38
Bloque 2
Leccin 16 Nexos comparativos 40

Proyecto 2 Leccin 17 Estructura de las obras de teatro 42
Leccin 18 Las acotaciones en las obras de teatro 44
Leccin 19 Las invitaciones 46
Proyecto 3 Leccin 20 Los diagramas de procesos 48
Leccin 21 El orden cronolgico de los instructivos 50
Leccin 22 Las oraciones imperativas 52
Proyecto 1 Leccin 23 Caractersticas de la entrevista 54
Leccin 24 Qu preguntar? 56
Leccin 25 El reporte de entrevista 58
Bloque 3
Leccin 26 La carta formal 60

Proyecto 2 Leccin 27 Los sentimientos en la poesa 62
Leccin 28 Leer poesa 64
Leccin 29 Figuras literarias 66
Proyecto 3 Leccin 30 Los anuncios publicitarios 68
Leccin 31 Los mensajes publicitarios 70
Proyecto 1 Leccin 32 Informacin relevante en los textos expositivos 72
Leccin 33 Articulacin y contraste en la informacin 74
Leccin 34 La relacin entre las partes de un texto expositivo 76
Bloque 4
Proyecto 2 Leccin 35 Relatos indgenas 78

Leccin 36 Las partes de una narracin 80
Leccin 37 La acentuacin de verbos en pretrito 82
Proyecto 3 Leccin 38 Las formas de registro 84
Leccin 39 Los formatos de inscripcin 86
Leccin 40 El uso de comillas 88
Proyecto 1 Leccin 41 Los relatos biogrficos y el uso de guiones 90
Leccin 42 Los elementos de un texto narrativo 92
Bloque 5
Proyecto 2 Leccin 43 La estructura de las noticias 94

Leccin 44 Los datos de una noticia 96
Leccin 45 La pirmide invertida de la noticia 98
Leccin 46 El contenido de la noticia 100
Leccin 47 La tercera persona en la redaccin de la noticia 102
Leccin 48 El uso de las comas para enumerar 104

Bloque
Leccin 1 Preguntar para saber ms

1 Qu? Cmo?
Aprendizaje esperado: formula preguntas para guiar la bsqueda
de informacin.
Tema de reflexin: correspondencia entre la forma de la
pregunta y el tipo de informacin que le da la respuesta.
mbito: estudio.
Cundo? Dnde? Cul?

Comprendo
Por qu?
Para conocer ms sobre un tema hay que
definir el tema de inters que se investigar;
considerar preguntas clave para iniciar la bsqueda de
informacin: qu s del tema?, qu me gustara saber?,

dnde lo puedo investigar?, etctera;
analizar y registrar la informacin obtenida;
plantear nuevas preguntas para abundar en el tema: qu?,
cmo?, dnde?, cundo?, cules? y por qu?

Organice una ronda de participaciones en las que los alumnos
Y reflexiono elijan temas de su inters y piensen qu deben hacer para
conocer ms sobre los mismos.
Cmo obtienes informacin de los temas que te interesan?
Puede usar cualquier ejemplo de texto expositivo. Si ellos lo proponen ser

1. Lee el siguiente texto. CONOCER ms enriquecedor.
Disfraces inteligentes
Algunos peces no necesitan ocultarse, armadura, y su piel produce una
pues tienen formas peculiares para mucosidad venenosa.
asegurarse de no ser vistos, y cuentan
El pez cocodrilo es un astuto cazador
con espinas venenosas y camuflajes
que se hace el muerto y, de un golpe,
tan buenos que es difcil verlos.
succiona a su presa. El pez sapo y el
Las espinas del pez len tienen veneno pez puercoespn son otros peces que
y los depredadores tienden a evitarlas, usan el camuflaje para
pues una sola puede paralizar o matar cazar y protegerse.
a un pez o a un humano. Caroline Bingham. 24 horas
en el arrecife de coral.
El pez caja est cubierto de placas Mxico: Ediciones SM, 2005,
seas que forman una rgida pg. 13. (Fragmento)
2. sta es la misma informacin del texto anterior pero separada en oraciones. COMPRENDER
Coloca una al principio de las ideas que ya conoces. R. P.

Coloca un en las ideas que aunque ya conoces te gustara saber ms.
La seleccin de
Algunos peces cuentan con camuflaje y espinas para defenderse. oraciones los
ayuda a identificar
El pez len y el pez caja se defienden con veneno. lo que saben del
texto gracias a la
informacin que
El pez cocodrilo se finge muerto para atrapar a sus presas. ste contiene;
tambin les
El pez sapo y el pez puercoespn tambin usan el camuflaje. proporciona lo
necesario para
profundizar en
el tema.
10 diez

Conoce ms acerca de la bsqueda de informacin en www.e-sm.com.mx/2ai4-11
TIC
En plenaria discutan los pasos de una investigacin que se propone en la pgina electrnica.
3. Organiza la informacin en el siguiente cuadro. COMPRENDER
Qu s? Qu quiero o necesito saber?
R. P.
................................................................................................................ ................................................................................................................
................................................................................................................ ................................................................................................................
................................................................................................................ ................................................................................................................
............................................................................................................... ...............................................................................................................
4. Retoma las ideas de la columna Qu quiero o necesito saber? de la actividad 3

y convirtelas en preguntas. APLICAR Haga que comparen sus preguntas, para advertir
las semejanzas entre las preguntas clave.
R. P.
....................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
5. Analiza las columnas e identifica el tipo de informacin que puedes obtener con
cada tipo de pregunta. nelas con una lnea. ANALIZAR Los alumnos pueden proponer varios ejemplos
de preguntas de diferentes temas y valorar
la utilidad de las preguntas clave.
Qu? Periodo o momento en que se desarrolla el hecho o situacin.

Razn, causa o motivo por el cual se desarrolla una situacin
Quin?
o proceso.
Cmo? Definiciones o conceptos relacionados con el tema

o hecho estudiado.
Cundo?
Forma o manera en que se desarrollan las situaciones o procesos.
Dnde? Tipo o categora de hechos o conceptos.
Cules? Persona o personas involucradas en el tema, hecho o situacin.

Lugar, contexto donde se desarrollan los hechos
Por qu?
o se relacionan con el tema.
Identifico lo
que necesito saber
6. Regresa a las interrogantes que elaboraste en la actividad 4 de un tema y formulo
y, con base en la actividad anterior sobre los tipos de preguntas para guiarme
preguntas, modifica aquellas que lo requieran. APLICAR R. P. en la bsqueda
de informacin.
Una ventana a Ciencias Naturales: lee la informacin de inicio de la pgina 206
de este libro y escribe en tu cuaderno preguntas en torno al tema
once 11

Acentos en palabras que se usan
Bloque
Leccin 2
1 (qu, cmo, cundo).
para preguntar
Aprendizaje esperado: emplea acentos grficos que se usan para preguntar Tema de reflexin: acento grfico.
mbito: estudio.
Quin invent
Comprendo
todo esto?
Las slabas de una palabra se clasifican en tnicas y tonas.
En cada palabra slo hay una slaba tnica, que se pronuncia
con mayor intensidad que las tonas. En algunas palabras
la slaba tnica se marca con el signo ortogrfico llamado
tilde ( ) o acento ortogrfico.
Las formas interrogativas de las palabras que, quien, como,
cuando, donde, porque y cual llevan acento ortogrfico,
por ejemplo:
Qu te gusta comer? Quin te lleva a la
Cmo te puedo ayudar? escuela?

Dnde guardas tus libros? Cundo me llevars
Cules son mis libros? al parque?

Retome el tema de la divisin silbica y clasificacin de
Y reflexiono palabras y explquelo a los alumnos.
Cul es la importancia de acentuar correctamente
las palabras?
1. Lee el siguiente texto. ANALIZAR
Canek Propicie que los alumnos reflexionen acerca del cambio de significado
de una frase cuando se eliminan acentos de las palabras que, como, cuando.
Habla Guy: Canek pregunt:

Mira las nubes, Jacinto. Dentro de Y cundo salen
a
ellas viven los fantasmas. Cuando r los fantasmas de las nubes?
los fantasmas duermen, las nubes No lo s.
son blancas; vuelan despacio para no Y qu pasa con ellas?
despertarlos. Los mecen y los llevan Cuando salen de las nubes, las nubes
lejos. Cuando los fantasmas despiertan,
r
desaparecen.
r
las nubes se vuelven grises y se Entonces qu son las nubes?
agazapan en el horizonte. Cuando los Las nubes, Jacinto, son la sombra de
r
fantasmas se enfurecen, entonces las los fantasmas.
nubes se tornan negras, se agrietan Ermilo Abreu Gmez. Canek. Mxico: Editorial Oasis,
y estallan. 1976, pgs. 44-45. (Fragmento)
Subraya con rojo los cuando (sin acento) que forman parte
de una explicacin.
Encierra con azul los cundo (con acento) que forman parte
de una pregunta.
12 doce

Conoce ms acerca del acento en www.e-sm.com.mx/2ai4-13
TIC
Haga hincapi en el uso de acentos en las palabras que se utilizan para preguntar.
2. Identifica las preguntas en las siguientes oraciones; pon el acento a las palabras
que lo necesiten y los signos de interrogacin pertinentes. COMPRENDER
Que busques en tu libro, ah encontrars
la respuesta.

Cuales son los tinacos?
Donde iba la maestra, iba ese nio.

Como hiciste el experimento? Que se derram el agua del lavabo.
Quien invent la vacuna contra la rabia, Como en los viejos tiempos, prepar agua
tambin invent la pasteurizacin. de tamarindo.

Donde qued mi libro?

Por que no has hervido el agua?
3. Completa las preguntas; escribe correctamente qu, quin, cmo, cundo, dnde,
por qu, cul. APLICAR
Qu llevars para la exposicin
................................ Por qu reprobaste matemticas?
................................
del martes?
Quin participar en el viaje?
................................
Dnde pegars los carteles?
................................
Cul es tu mejor propuesta?
................................
Cmo hiciste ese experimento?
................................
Cundo ser el examen?
.................................
Permita a los alumnos inferir la informacion que falta a partir de la coherencia en la lectura de las preguntas.
4. Escribe una pregunta a partir de la siguiente respuesta. APLICAR
R. T. Qu te dijo tu mam?
.......................................................................................................... Dnde juegan los nios?
..........................................................................................................
Que hiciera mi tarea despus de comer. En el patio de la escuela.
En qu ao ests?
.......................................................................................................... Cundo viene tu abuelita?
..........................................................................................................
Las preguntas que se muestran son
En 5 grado. ejemplos tipo. Los alumnos pueden sugerir
otras. Un ejercicio interesante es proponer
La prxima semana.
varias preguntas para una misma respuesta.
5. Selecciona la forma interrogativa correcta para cada oracin. EVALUAR
Qu Cul Quin Por qu
Cul es su nombre?
Alumno: .................................
Profesor: Nicanor Prez Gonzlez
Por qu decidi ser profesor de laboratorio?
Alumno: .................................
Profesor: Porque siempre me interes conocer la naturaleza. Empleo
Quin es su cientfico favorito?
Alumno: ................................. el acento grfico
Profesor: Albert Einstein en palabras que se
Qu admira ms de este personaje?
Alumno: ................................. usan para preguntar
Profesor: Que a pesar de sus fracasos nunca se daba (qu, cmo, cundo,
por vencido. Resalte la importancia de la informacin de la respuesta dnde, quin).
para la creacin de una pregunta, y comente que al leer un texto,
el mismo se puede aplicar tambin para plantear preguntas.
Una ventana a Historia: escribe en tu cuaderno tres preguntas que puedan

ser contestadas con la informacin de la pgina 304
trece 13

Bloque
Leccin 3 Diferencia entre copia y parfrasis

1 Aprendizaje esperado: identifica informacin repetida, complementaria
o irrelevante sobre un tema.
Tema de reflexin: diferencias entre copia y parfrasis.
mbito: estudio.
De dnde
lo copiaste? No es una copia, Comprendo
es una parfrasis. Hacer una copia del texto es escribir de manera idntica
la informacin del mismo. En cambio, hacer una parfrasis
consiste en retomar las ideas ledas y explicarlas con
tus palabras.
Utilizar la parfrasis al elaborar un resumen te ayudar
a comprender mejor lo que estudies o investigues.
Resalte la importancia de la parfrasis como herramienta
Y reflexiono de comprensin de un texto.
Qu utilidad tiene la parfrasis para la comprensin
de textos?
1. Lee los siguientes textos. COMPRENDER
Texto 1 Texto 2
Nuestro planeta azul Los ocanos
Nuestro planeta es tan bonito y grande El agua marina cubre casi las tres
que dan ganas de suspirar! Si miraras cuartas partes de la superficie del
nuestro planeta desde el espacio, veras mundo. Es tan profunda que representa
que la mayor parte est cubierta de ms de 95% de todo el espacio para vivir
agua. A esta enorme cantidad de lquido del planeta. En los ocanos apareci la
la divide la tierra firme en cinco reas, vida por primera vez, hace casi cuatro
llamadas ocanos, que son el rtico, mil millones de aos. Actualmente
el Antrtico, el Atlntico, el ndico siguen albergando a casi todos los seres
y el Pacfico. A las superficies ms vivos de la Tierra. Te has imaginado
pequeas de agua marina se les llama buceando junto a peces de muchos
mares. Dos de los ms grandes son el tamaos y colores? Sera fabuloso!
mar Caribe y el mar Mediterrneo. David Burnie. Los ocanos, Enciclopedia de la
Enciclopedia Larousse de los nios.Tomo 2. Mxico: naturaleza. Madrid: Edilupa Ediciones, 2005, pg. 268.
Larousse, 1994, pg. 106. (Fragmento) (Fragmento)
Separa con una diagonal (/) las oraciones de cada texto.

Cul es el tema de ambos textos? Subryalo.
Lo bonito que es nuestro planeta. El buceo y la navegacin.
Los mares y ocanos de la Tierra. La vida en la Tierra.
Encierra la oracin ms importante de cada texto.
14 catorce

Conoce ms acerca de la parfrasis en www.e-sm.com.mx/2ai4-15
TIC
La pgina menciona dos tipos de parfrasis, comente con los alumnos las diferencias entre ambos.
2. Escribe ahora una oracin en la que digas lo mismo que las dos anteriores, pero
con tus palabras. Es decir, haz una parfrasis. APLICAR Los alumnos pueden intentar parafrasear
primero las oraciones seleccionadas,
R. P.
y posteriormente el resto del texto.
....................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
A continuacin, escribirs poco a poco tu propio texto sobre los ocanos y mares.
3. Subraya con rojo la informacin irrelevante para complementar tu texto. EVALUAR

Haga notar que la informacin irrelevante tambin cumple una funcin
a) Sera fabuloso! en el texto, como hacerlo ms accesible o agradable.
b) En los ocanos apareci la vida por primera vez.
c) Dos de los ms grandes son el mar Caribe y el mar Mediterrneo.
d) Nuestro planeta es tan bonito y grande que dan ganas de suspirar!
R. T.
e) Te has imaginado buceando junto a peces de muchos tamaos y colores?
4. Subraya con verde la informacin de los textos 1 y 2 que complemente lo que dijiste
en la oracin de la actividad 2 y cpiala en el siguiente cuadro. EVALUAR R. T.
Oriente la participacin de los alumnos para la construccin de ideas.
Informacin complementaria
Texto 1 Texto 2
A esta enorme cantidad
...................................................................................................................... Es tan profunda que representa
......................................................................................................................
de lquido la divide la tierra
...................................................................................................................... ms de 95% de todo el espacio
......................................................................................................................
para vivir del planeta.
firme en cinco reas, llamadas ......................................................................................................................
......................................................................................................................
En los ocanos apareci la vida
ocanos, que son el rtico, el ......................................................................................................................
......................................................................................................................
por primera vez hace casi cuatro
Antrtico, el Atlntico, el ndico ......................................................................................................................
......................................................................................................................
y el Pacfico.
...................................................................................................................... mil millones de aos.
......................................................................................................................
Actualmente siguen albergando
A las superficies ms pequeas ......................................................................................................................
......................................................................................................................
de agua marina se les
...................................................................................................................... a casi todos los seres vivos de
......................................................................................................................
llama mares.
...................................................................................................................... la Tierra.
......................................................................................................................
Dos de los ms grandes son
...................................................................................................................... ......................................................................................................................
el mar Caribe y el
...................................................................................................................... ....................................................................
...... Entiendo
la diferencia entre
mar Mediterrneo.
...................................................................................................................... ........................................................... copia y parfrasis,
e identifico informacin
5. Escribe en tu cuaderno la oracin de la actividad 2, R. P. complementaria
parafrasea la informacin del cuadro y completa tu texto. SINTETIZAR en un texto.
Una ventana a Historia: lee los textos de la pgina 306, selecciona la informacin
ms importante y utiliza la parfrasis para escribir un resumen en tu cuaderno
quince 15

Bloque
Leccin 4 El ttulo y las ilustraciones en un texto

1 Aprendizaje esperado: planea el orden de una exposicin: orden de los temas
a presentar y recursos para facilitar la exposicin.
Tema de reflexin: correspondencia entre encabezado, cuerpo
del texto e ilustraciones en textos.
mbito: estudio.
Elige un Comprendo
buen ttulo y los El ttulo de un texto informativo expresa con pocas palabras
lectores escogern su contenido; debe ser claro y breve, para que las personas
tu texto. se interesen por conocer lo que escribes.
Los textos informativos se apoyan en imgenes ntidas
y lo suficientemente grandes para que ilustren la informacin
ms relevante.
Al trmino de una investigacin puedes compartir
los resultados mediante una exposicin oral. Para ordenar
la presentacin es conveniente que retomes los ttulos
con que organizaste la informacin, as como las imgenes
que acompaaron las explicaciones.
Proporcione a los alumnos diferentes ejemplos de textos expositivos
Y reflexiono apoyados en imgenes, ttulos y subttulos para un anlisis previo.
Por qu es importante el ttulo de tu exposicin
y que las imgenes se relacionen con el tema?
Haga preguntas sobre el contenido del texto y la informacin

1. Lee el siguiente texto. COMPRENDER que proporcionan las imgenes.
Los mamferos son animales de

sangre caliente y casi todos estn
cubiertos de pelo. Los primeros
mamferos vivan junto con los
dinosaurios, pero no se extinguieron
al final de la Era Mesozoica. Han
sobrevivido hasta la actualidad.
Despus de los dinosaurios, los
mamferos dominaron la Tierra.
Primero eran pequeos, pero
se desarrollaron mamferos
ms grandes.
Enciclopedia Larousse de los nios. Tomo 3.
Mxico: Larousse, 1994, pg. 291.
Subraya el ttulo ms adecuado para el texto.

Los animales La selva Los mamferos
Haga hincapi en que la seleccin debe ser el resultado de la lectura de texto e imgenes,
no slo de un elemento. Puede ejemplificar lo que ocurrira si la eleccin de ttulo se limita
a observar las imgenes: El tigre y el oso.
16 diecisis

Conoce ms de la estructura de los textos en www.e-sm.com.mx/2ai4-17
TIC
Identifiquen en textos cortos los elementos que se explican en la pgina de Internet.
2. Revisa el siguiente ttulo, qu prrafo desarrolla lo mencionado por el encabezado?

Encirralo en un crculo. ANALIZAR R. T. Pida que justifiquen la no eleccin de los dos prrafos restantes.
Las pilas
Un imn es algo que El telgrafo es el medio Una pila genera una
atrae al hierro. El imn ms antiguo de enviar corriente elctrica
ms sencillo puede ser y recibir mensajes por a partir de una reaccin
una simple barra de medio de la electricidad. qumica de sustancias
hierro o acero, a veces Actualmente el telgrafo que hay en su interior.
doblada en forma se usa poco y ha sido Un ejemplo de pila es
de herradura. reemplazado por el la batera de un coche
Enciclopedia de Carlitos. Vol. 13. telfono e Internet. o la de un reloj.
Barcelona: Grijalbo Mondadori- Enciclopedia de Carlitos. Vol. 13. Enciclopedia de Carlitos. Vol. 13.
Junior, 1990, pg. 15. Barcelona: Grijalbo Mondadori- Barcelona: Grijalbo Mondadori-
Junior, 1990, pg. 39. Junior, 1990, pg. 20.
Encierra la imagen ms adecuada para ilustrar el texto.

Sugiera diferentes conjuntos de imgenes y textos aislados para que los alumnos los unan y propongan ttulos.
3. Escribe un ttulo y dibuja una imagen para el siguiente texto. APLICAR
Tambin pueden recortar la imagen de una R. T. Qu es un robot?

........................................................................................................................................
revista. Lo importante es que haya relacin con
el contenido y el alumno justifique la eleccin. Los robots son asombrosas mquinas
que funcionan solas. Pueden ir a muchos
lugares: desde el espacio exterior hasta
lo profundo del mar. Los robots reciben
R. P. informacin externa por medio de sensores.
Suelen realizar diversas tareas,
algunas de ellas peligrosas o Identifico
extraordinariamente difciles la correspondencia
para el hombre. entre encabezado,
Clive Gifford. Robots. China: cuerpo del texto e
Editorial Altea, 2005, pg. 6. ilustraciones, y preparo
exposiciones orales.
Una ventana a Geografa: lee la informacin de inicio de la pgina 266; comenta
con tus compaeros qu tipo de apoyos emplearas en una exposicin de ese tema
diecisiete 17

Bloque
Leccin 5 Los carteles

1
Edu
az
ac
ap
c
i n
p ar a l
Aprendizaje esperado: toma en cuenta el tamao y la legibilidad de la letra Tema de reflexin: recursos grficos de los carteles y material
en textos de apoyo a una exposicin. de apoyo para exposiciones.
mbito: estudio.
Qu opinan,
la imagen es lo Comprendo
suficientemente Cuando disees un cartel para apoyar tus exposiciones
grande? orales, procura lo siguiente.
Usar pliegos de papel o cartulina.
Escribir un ttulo atractivo e informacin importante
sobre el tema.
Complementar la informacin con imgenes de apoyo.
Utilizar letras grandes en el ttulo, para llamar la atencin
de quienes lo vean desde lejos.

Otro material de apoyo son los folletos, hojas sueltas
dobladas en dos o tres partes iguales con poca informacin;
se organizan en pequeos prrafos acompaados con
algunas imgenes.
Pida a los alumnos que lleven a la clase material para el
S, aunque Y reflexiono diseo de carteles: recortes, notas, papelera, etctera.
yo cambiara Qu carteles recuerdas que hayan llamado tu atencin?
el texto.
Puede iniciar con la lectura de algn otro material
1. Lee el siguiente texto. COMPRENDER de apoyo relacionado con el tema del cartel.
Lunes 14 de septiembre de 2010.
Contaminacin en el Golfo y el Gran Caribe

Ivn Restrepo
La reciente temporada de huracanes directamente al mar, y de una agricultura
mostr como nunca los graves que utiliza muchos plaguicidas y
problemas de contaminacin que fertilizantes cuyos residuos alteran
sufren el Golfo de Mxico y el Gran la flora y fauna marinas.
Caribe, consecuencia de la falta de
En el caso de Mxico y EUA se agregan los
una reglamentacin adecuada. desechos provenientes de la extraccin de
Numerosos estudios documentan cmo hidrocarburos por medio de plataformas
el Golfo y el Gran Caribe son el basurero terrestres o martimas. Si bien ahora
de los asentamientos humanos y la hay mayor control sobre los procesos
industria ubicada en la franja litoral, que de explotacin y traslado de crudo, falta
no disponen de sistemas de tratamiento mucho por hacer en este campo.
de aguas residuales, las cuales van La Jornada. 14 de septiembre de 2010, pg. 24.
18 dieciocho

Conoce ms carteles en www.e-sm.com.mx/2ai4-19
TIC
Centre la atencin en dos puntos que trata la pgina electrnica: estructura y propsito del cartel.
2. Selecciona la imagen adecuada para cada idea principal; anota en el crculo

el nmero de prrafo al que correspondan. ANALIZAR
Propicie que valoren varias imgenes de diferentes fuentes y justifiquen su eleccin con base en los propsitos de sus carteles.
2 3 1
1 El Golfo de Mxico 2 En el caso de Mxico 3 Una agricultura

y el Gran Caribe y EUA se agregan que utiliza muchos
son el basurero de los desechos plaguicidas y
los asentamientos provenientes de fertilizantes cuyos
humanos y de la la extraccin de residuos alteran
industria ubicada hidrocarburos por la flora y fauna
en el litoral. medio de plataformas marinas.
terrestres o martimas.
3. Mira el siguiente cartel. Cul de los tres prrafos de abajo corresponde al ttulo
Como actividad adicional pueden modificar el tono
y la imagen? Escrbelo en las lneas. ANALIZAR de los mensajes de un cartel para hacerlo divertido,
solemne, triste, etc., sin modificar su informacin.
a) La reciente temporada de huracanes
mostr los graves problemas de
contaminacin que sufre el Golfo de
Mxico y el Gran Caribe, consecuencia de
la falta de una reglamentacin adecuada.
b) Numerosos estudios documentan
cmo el Golfo y el Gran Caribe son
el basurero de los asentamientos
humanos.
c) Ahora hay mayor control sobre los
procesos de explotacin y traslado
de crudo en el mar.
Los recientes huracanes mostraron la grave

......................................................................................................................................................................... Tengo en cuenta
los recursos grficos,
contaminacin del Golfo de Mxico y el
......................................................................................................................................................................... el tamao y la legibilidad
Gran Caribe, consecuencia de la falta
......................................................................................................................................................................... de la letra al elaborar
carteles y otros textos de
de una reglamentacin adecuada.
......................................................................................................................................................................... apoyo para una exposicin.
Una ventana a Geografa: consulta la pgina 268 y disea un cartel acerca
de tu entidad con la informacin que ah aparece
diecinueve 19

Bloque
Leccin 6 Cohesin y coherencia en prrafos

1 Aprendizaje esperado: identifica y usa recursos para mantener la cohesin
y coherencia al escribir prrafos.
Tema de reflexin: recursos para mantener la cohesin
y la coherencia en la escritura de prrafos.
mbito: estudio.
Pero la mayora de Comprendo

las ciudades mayas... La coherencia es la relacin entre las ideas de un texto
para que el significado de stas sea lgico.
No pongas pero,
La cohesin es la relacin entre las palabras de un texto para
suena mejor: Ahora
que ste sea escrito segn las normas del lenguaje.
bien, la mayora de las
ciudades mayas.... Una manera de lograr coherencia y cohesin es usar
conectores discursivos y palabras que sirvan para relacionar
oraciones, como los ejemplos siguientes.
Conectores discursivos
Adverbios simples Locuciones adverbiales
adems, tampoco, sin embargo, en cualquier caso,
tambin,entonces, de todos modos, de todas formas,
as en suma, en realidad, en definitiva,
por supuesto, ahora bien
Explique que la coherencia tiene que ver con el fondo (la lgica del
Y reflexiono signifi cado), mientras que la cohesin est en la forma (el uso correcto
de las normas).
Cmo sabes que un texto no tiene cohesin ni coherencia?
1. Encierra con azul los prrafos con cohesin y coherencia. ANALIZAR
La mayora las de ciudades surgieron La mayora de las ciudades mayas

A
mayas en la selva, un medio adverso surgieron en la selva, un medio
para la urbanizacin porque adverso para la urbanizacin,
era difcil avenidas planear y porque era difcil planear y trazar
trazar. Se observan ejes y sino avenidas. No se observa un eje
que orientaron sus edificios sino que orientaron sus edificios
para ejercitar la observacin para ejercitar la observacin
astronmica, ciencia en la que astronmica, ciencia en la que
fueron maestros. fueron maestros.
Los mayas utilizaron Los mayas el sistema de quema

B
el sistema de quema utilizaron y roza para la agricultura.
y roza para la agricultura. Sembraron mesoamericano adems
Adems del tradicional maz del tradicional maz tubrculos como
mesoamericano, sembraron la yuca el y camote.
tubrculos como la yuca Josefina Zoraida Vzquez. Una historia de Mxico.
y el camote. Mxico: Patria, 1994, pgs. 49-97.
20 veinte

Conoce ms de cohesin y coherencia en www.e-sm.com.mx/2ai4-21
TIC
Revise los ejemplos de la pgina electrnica, proponga ejercicios similares y fomente el intercambio de ideas respecto al tema.
2. Une las columnas para formar prrafos coherentes. COMPRENDER R. T.

Sus instrumentos eran de piedra pulida Aunque haba esclavos por
y la alfarera y los textiles alcanzaron nacimiento, en general se trataba
gran desarrollo. de prisioneros o delincuentes.
El grupo superior abasteca de Adems practicaban

gobernantes y sacerdotes. Un segundo autosacrificios punzndose

grupo, en proceso de formacin, era el con espinas en ciertas partes
de los comerciantes. del cuerpo.
Sus dos calendarios, el ritual (lunar) Adems de tejer el algodn,

y el civil (solar), fueron herencia de utilizaron el henequn para hacer
los olmecas. sacos y suelas de sandalias.
Los grandes ritos colectivos tenan Los mayas los afinaron de tal
lugar en plazas y patios frente manera que son ms exactos que
a los templos. nuestro calendario gregoriano.
3. Escribe los conectores necesarios para dar coherencia y cohesin al prrafo. APLICAR
Otra opcin es que los alumnos identifiquen conectores en textos de su eleccin, los cambien y reflexionen acerca de los cambios de sentido del texto.
entonces sin embargo por otro lado por un lado
a pesar de eso no obstante de todos modos en cualquier caso
R. T. entonces cuando pidieron a los culhuas (descendientes de viejos

Fue ........................................................
toltecas) que un hombre de su casa gobernante se convirtiera en su monarca.
Por un lado , la
El reconocimiento de un tlatoani benefici a Tenochtitlan. ........................................................
Por otro lado , permanecieron
existencia poltica de la tribu qued legitimada. ........................................................
Sin embargo , decidido a mejorar la condicin
como tributarios de Tezozmoc. ........................................................
de dependencia, Huitzilhuitl pidi a Tezozmoc una de sus hijas en matrimonio.
4. Escribe en tu cuaderno un prrafo que tenga coherencia y cohesin.

Usa las siguientes oraciones. EVALUAR R. P.
Identifico y uso
Los mexicas atribuan las enfermedades a causas sobrenaturales. recursos para
El diagnstico se haca por medios mgicos o lecturas calendricas. mantener la cohesin
La curacin inclua conjuros y frmulas mgicas. y coherencia al
Haba mdicos especializados en causas orgnicas. escribir prrafos.
Una ventana a Geografa: consulta la pgina 278 y escribe en tu cuaderno un prrafo
acerca de las regiones de Mxico
veintiuno 21

Bloque
Leccin 7 Trabalenguas
1 Aprendizaje esperado: identifica las caractersticas de los trabalenguas. Tema de reflexin: caractersticas de los trabalenguas, juegos
de palabras, rimas y coplas.
mbito: literatura.
Comprendo
Los trabalenguas, las coplas, las rondas infantiles se asocian
a la poesa con temas cotidianos o populares.
Los trabalenguas son textos cortos, repetitivos y difciles
de pronunciar, por eso ayudan a mejorar la pronunciacin.
Para hacer un trabalenguas hay que elegir el tema,
identificar la letra o letras que se repetirn, buscar palabras
que las incluyan y escribir el texto de manera rimada.
Marinero que Propicie la prctica constante de trabalenguas y el
se fue a la mar y mar Y reflexiono establecimiento de retos de velocidad y pronunciacin

de manera individual entre los alumnos.
y mar, para ver qu poda Qu trabalenguas recuerdas?
ver y ver y ver..
1. Lee en voz alta los siguientes trabalenguas y juega con tus compaeros a decirlos
rpido y sin equivocaciones. CONOCER D prioridad a la claridad en la pronunciacin, y luego a la velocidad.
Petra
Cuando Petra a la potranca
le peg con una tranca,
El ferrocarril
la potranca encabrit.
Dando trotes la potranca Entre los fierros del ferrocarril
trot lejos de la tranca va ferroso el ferrocarrilero,
y cerca de la barranca recorriendo de marzo a abril
a Petra una coz le dio. la ruta de Ponferrada a Ponferrero.
Contesta en el cuadro las preguntas sobre los trabalenguas que leste.
Trabalenguas 1 Trabalenguas 2
Qu palabras .............................................................................................. Fierros, ferrocarril,

R. T. Petra, potranca, ..............................................................................................
te parecieron .............................................................................................. ferroso, ferrocarrilero,
tranca, encabrit, trotes, ..............................................................................................
difciles de .............................................................................................. recorriendo, marzo, abril,
trot, cerca, barranca ..............................................................................................
pronunciar?
Ponferrada, Ponferrero
.............................................................................................. ..............................................................................................
Qu palabras potranca/tranca
.............................................................................................. ferrocarril/abril
..............................................................................................
riman encabrit/dio
.............................................................................................. ferrocarrilero/
..............................................................................................
en el potranca/tranca/
.............................................................................................. Ponferrero
..............................................................................................
trabalenguas?
barranca
.............................................................................................. ..............................................................................................
22 veintids

Conoce ms trabalenguas en www.e-sm.com.mx2ai4-23
TIC
Seleccione seis de los 11 trabalenguas, organice equipos de trabajo para que cada uno practique el que le sea asignado.
2. Escribe en orden los versos del siguiente trabalenguas. ANALIZAR
quin lo desnublar?
El cielo est nublado
.............................................................................................................................
buen desnublador ser quin lo desnublar?
.............................................................................................................................
El desnublador que lo desnuble
El cielo est nublado
El desnublador que lo desnuble
.............................................................................................................................
buen desnublador ser.
.............................................................................................................................
Identifica las palabras de una misma familia y escrbelas a continuacin.

Nublado, desnublar, desnublador, desnuble.
....................................................................................................................................................................................................................................................
3. Reescribe el trabalenguas y sustituye las palabras de la misma familia para crear uno
nuevo. Observa el ejemplo en el primer verso. APLICAR
Anmelos a modificar trabalenguas conocidos.
El cielo est endulzado El cielo est encantado

desendulzar ?
quin lo ................................................... desencantar ?
quin lo .........................................................
desendulzador que lo ........................................
El ........................................................ desendulce desencantador que lo ......................................
El ............................................... desencante
desendulzador ser.
buen ...................................................... desencantador ser.
buen ............................................................
El cielo est encabritado El cielo est pintado

desencabritar ?
quin lo .......................................................... despintar ?
quin lo .........................................
desencabritador que lo ...........................................
El ........................................................ desencabrite despintador que lo ................................
El ............................................... despinte
desencabritador ser.
buen ......................................................... despintador ser.
buen ...............................................
4. Escribe un trabalenguas nuevo. Para ello, primero llena el cuadro que sigue.
Pueden modificar un trabalenguas conocido o inventar uno.
APLICAR
Tema de mi trabalenguas R. P.
..............................................................................................................................................................
Palabras de difcil ..............................................................................................................................................................

pronunciacin que utilizar
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
Palabras que riman
..............................................................................................................................................................
R. P. Identifico
5. Escribe en tu cuaderno tu propio trabalenguas. SINTETIZAR
Solicite a los alumnos que elaboren tantos borradores como sea necesario antes de llegar las caractersticas
de los trabalenguas.
a la revisin final de sus trabalenguas.
Una ventana a Geografa: lee la informacin de inicio de la pgina 268 e inventa

un trabalenguas dedicado a la entidad donde vives
veintitrs 23

Bloque
Leccin 8 Familias de palabras

1 Aprendizaje esperado: usa la slaba o letra inicial de una serie de palabras
para crear un efecto sonoro.
Tema de reflexin: repeticin de la slaba o letra inicial
de una serie de palabras para crear un efecto sonoro.
mbito: literatura.
Cuando Comprendo
cuentes Un efecto sonoro se puede producir al pronunciar en voz alta
cuentos... palabras que coincidan con los fonemas (o sonidos) que las
integran y que, adems, puedan compartir su significado al
formar una familia de palabras.
Una familia de palabras est formada por todas las palabras
que se derivan de una, que comparte el mismo lexema o raz.
Por ejemplo:
leche lechera, lechero, lechoso
Pida a los alumnos que investiguen familias de palabras.
Y reflexiono Les servirn para la creacin de trabalenguas.
Por qu son importantes los efectos sonoros

en los trabalenguas?
1. Lee en voz alta los siguientes trabalenguas. APLICAR

Solicteles recopilar trabalenguas que empleen palabras similares y los organicen por grado de dificultad.
Tres tristes tigres El traje que trajo Trejo
tragaban trigo lo trajo de aquella troje,
en tres tristes de aquella troje
trastos en un trigal; Trejo trajo el traje.
tragaban trigo
en un trigal
tres tristes tigres.
Tres traperos trocean

Una trepatrepa tena tres trepatrepillos
trescientos trapos,
la trepatrepa trepa, y los trepatrepillos
trescientos trapos
trepan detrs de la trepatrepa.
trocean tres traperos.
Cules son las palabras ms difciles de pronunciar? R. T. Tres, tristes, tigres,

.................................................................................................
tragaban, trigo, trastos, trigal, traje, trajo, Trejo, troje, trepatrepa,
..............................................................................................................................................................................................................................................
trepatrepillos, trepan, traperos, trocean, trescientos, trapos.
...............................................................................................................................................................................................................................................
T y r.
Qu letras tienen en comn estas palabras? ......................................................................................................................
Subraya todas las slabas que contengan dichas letras.
24 veinticuatro

Lee ms trabalenguas en www.e-sm.com.mx/2ai4-25
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Seleccione algunos trabalenguas, recrtelos por versos y pida que construyan nuevos.
2. Transforma el siguiente trabalenguas con la palabra tijeras. APLICAR R. T.

Tres tteres estn entitiritados, tijeras estn entijeretadas
Tres ...................
quin los desentitiritar?
el desentitiritador que
desenti jeretar?
quin las ....................
los desentitirare buen eretador que las desentijere
el desentij.......................
desentitiritador ser.
desentijeretador ser.
buen ..........................................
3. Completa las siguientes familias de palabras. APLICAR R. T.

Comente que el nmero de palabras por familia no es el mismo siempre, sino que hay familias grandes y pequeas.
zapato carne pan

zapatera
.................................................................. carnicera
.................................................................. panadero
..................................................................
zapateado
.................................................................. carnicero
.................................................................. panadera
..................................................................
zapatilla
.................................................................. crnicos
.................................................................. panecillo
..................................................................
zapatito
.................................................................. carnvoro
.................................................................. pancito
..................................................................
libro casa perro

librero
.................................................................. casucha
.................................................................. perrera
..................................................................
libreta
.................................................................. casero
.................................................................. perrito
..................................................................
librera
.................................................................. casero
.................................................................. perrsimo
..................................................................
librito
.................................................................. casita
.................................................................. perruno
..................................................................
4. Escribe palabras de la familia del vocablo libro y observa cmo R. T.

se puede formar un trabalenguas. SINTETIZAR Sugiera modificar esta actividad para
adaptarla a diferentes familias de palabras.
librito, libreta y librote libraban las libras libres en el librero de la

Libro, ..........................................................................................
librera abierta. La librera abri y libres los libros se acomodaron por libras.
.............................
5. Elige dos o ms familias de palabras y escribe con ellas varias frases. APLICAR
R. P.
....................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
Uso y repito
6. Organiza tus frases para escribir tus trabalenguas. ANALIZAR
la slaba o letra inicial
R. P.
.................................................................................................................................................................................. de una serie de palabras
para crear
..................................................................................................................................................................................
un efecto sonoro.
Una ventana a Formacin Cvica y tica: elige tres palabras del cuadro
de la actividad 4 de la pgina 345 y forma familias con ellas
veinticinco 25

Bloque
Leccin 9 La rima y el acento

1 Aprendizaje esperado: usa la rima para crear efectos sonoros. Tema de reflexin: acentuacin de palabras.
mbito: literatura.
Comprendo
La rima es la coincidencia de sonidos en las palabras finales
de los versos. Los versos son cada uno de los renglones de
Dime una estrofa.
una palabra Para hacer rimas es til tener en cuenta algunas reglas
que rime ortogrficas, como las que se muestran a continuacin.
con rana. Todos los verbos al conjugarlos en pasado o en futuro
Liviana. se acentan: pensar pens, pensar, comer com,

comer, dormir dorm, dormir.
Las palabras cuya slaba tnica es la ltima se llaman
agudas, y llevan acento ortogrfico cuando terminan en

vocal, n o s: patn, beb, balcn, adems, autobs.
Solicite a los alumnos escribir palabras que rimen para usarlas
Y reflexiono posteriormente en la escritura de una copla.
Si no pones los acentos en las palabras que deben
acentuarse, cmo rimarn los versos que escribas?
1. Lee en voz alta la siguiente copla y contesta. COMPRENDER
Tierra que no olvidar, Cuntos versos tiene la copla anterior? 4

a la que adoro y am;
aunque lejos yo me encuentre,
Escribe las palabras que riman: ..................................... olvidar,
siempre la recordar. recordar, am.
........................................................................................................................
2. Completa la regla. APLICAR
vocal, n o s.
Las palabras con acento ortogrfico en la ltima slaba terminan en ..........................................................
3. Revisa la ronda, pon el acento que falta al final de cada verso y subraya las palabras
que rimen. APLICAR
El trabaladeras
El trabaladeras llego que un perico verde le chiflo
tas, tas, tas, tas, tas, tas, tas, tas,
dicen que en el monte se perdio el tlacuache le gruo
tas, tas, tas, tas tas, tas, tas, tas
y con nadie se topo y corriendo del monte se alejo.
tas, tas, tas, tas,
La o.
Qu letra o letras producen la rima? .................................................
26 veintisis

Conoce ms rimas en www.e-sm.com.mx/2ai4-27
TIC
Solicite que recuerden alguna cancin e identifiquen el uso de la rima.
4. Completa el siguiente refrn con las palabras del recuadro. APLICAR
hermano
Anmelos a proponer nuevos pares de palabras
No te burles de mi ............................. que rimen entre s.
escribano
porque el mejor ............................. borrn len
borrn
echa siempre su .............................
hermano escribano
cribano
len.
la zorra dijo al .............................
Escribe las palabras que riman.

hermano con ................................................
............................................... escribano borrn con ...............................................
............................................... len
5. Escribe el acento ortogrfico en las rimas; puedes
leerlas en voz alta para encontrarlos. COMPRENDER

Carita de requeson Proporcione ejemplos de coplas a los
que deban colocar o quitar acentos
narices de mantequilla para asegurar la rima. Es importante
ah te mando mi corazon que valoren la musicalidad de los
versos antes de corregirlos.
envuelto en una tortilla.
6. En la copla anterior las palabras que riman son: COMPRENDER
requesn con ...............................................

............................................... corazn mantequilla con ...............................................
............................................... tortilla
7. Fjate en estas palabras y pon el acento a las que deban llevarlo. APLICAR

cancion
cascara
grave

felicitacion

balcon
pescar
dia
jamas
coche

halcon
8. Subraya las palabras que acentuaste y que riman entre s. Escrbelas

a continuacin. SINTETIZAR R. T.
cancin rima con ................................................
La palabra ............................................... felicitacin.
La palabra ............................................... halcn.
balcn rima con ...............................................
cin.
Qu sonidos se repiten en la primera oracin? ................................................................................................................
alcn
Qu sonidos se repiten en la segunda oracin? .............................................................................................................
Al escuchar estas palabras, qu te recuerdan o qu te imaginas?
Uso la rima
R. P.
........................................................................................................................................................................................ y aplico las
reglas ortogrficas
........................................................................................................................................................................................
para crear
efectos sonoros.
Una ventana a Geografa: lee la informacin de la pgina 272; ubica la regin donde
vives e investiga los trabalenguas tradicionales de tu entidad
veintisiete 27

Bloque
Leccin 10 Los croquis y mapas urbanos

1 Aprendizaje esperado: conoce las caractersticas y funciones
de croquis urbanos.
Tema de reflexin: caractersticas y funciones de croquis
y mapas urbanos (smbolos y seales convencionales).
Entonces, Comprendo
hacemos El croquis es una representacin grfica de un lugar
el trabajo S, cmo determinado; un tipo de mapa que sirve para que las personas
en mi llego all? conozcan ese lugar y puedan trasladarse eficazmente.
casa? Los planos urbanos o croquis son un tipo de mapa a
gran escala con mucha informacin til para desplazarse
por determinado lugar (nombres de las calles, avenidas
principales, plazas, etctera).
Con el estudio del plano urbano se puede conocer una
ciudad, edificios importantes, zonas verdes, lagos, carreteras
y aeropuertos.
Presente a los alumnos diferentes mapas o croquis y analicen
Y reflexiono sus caractersticas generales.
Llegaras con facilidad a un lugar desconocido sin apoyo
de un croquis o mapa?, por qu?
Pida que expliquen cmo llegan a los lugares que visitan

1. Observa el croquis y contesta. COMPRENDER por primera vez.
28 veintiocho

Conoce ms acerca de los croquis en www.e-sm.com.mx/2ai4-29
TIC
Pida que ingresen los datos de la colonia donde viven en la pgina de Internet que se indica; sugiera que, una vez impreso el croquis,
analicen e identifiquen los lugares ms representativos.
Un turista se encuentra en la tortillera y busca el caf Internet, cul sera uno de los
recorridos para llegar a ese lugar? Escrbelo en las siguientes lneas; puedes apoyarte
Una variante es que plantee al grupo
en la rosa de los vientos que aparece a tu derecha. ANALIZAR nuevos puntos de partida y llegada
R. T. Debe caminar hacia el norte hasta

del turista.
.............................................................................................................................................
encontrar la oficina de correos, dar
.............................................................................................................................................
vuelta a la derecha y caminar hasta el
.............................................................................................................................................
final de la calle; encontrar el caf Internet
.............................................................................................................................................
pasando la panadera.
.............................................................................................................................................
2. Observa el mapa urbano y contesta. ANALIZAR R. T. Pregnteles qu otros smbolos similares conocen.
Av. Las Praderas Escribe el significado de cada smbolo.
Smbolo Significado
Ribera
mercado
.............................................................
La Barranca
iglesia
.............................................................
Acantilado
La Laguna
Cuesta
Delta tienda
.............................................................
Duna museo
.............................................................
Arboledas estacionamiento
.............................................................
zoolgico
.............................................................
aeropuerto
.............................................................
escuela
.............................................................
Av. El Arroyo
3. Dibuja en tu cuaderno un croquis para llegar de la escuela a tu casa. Apyate

en la rosa de los vientos y no olvides utilizar los smbolos necesarios. APLICAR
Forme equipos y pida a cada uno que explique de manera oral la ruta que utiliza para llegar de la escuela a casa.
4. Redacta brevemente tu recorrido de regreso a casa. APLICAR

Conozco
R. P.
................................................................................................................................................. las caractersticas
y funciones de croquis
................................................................................................................................................. urbanos, sus smbolos
................................................................................................................................................. y seales convencionales.
Una ventana a Matemticas: lee las pginas 122-123 y escribe en tu cuaderno

cmo se trata el tema de los croquis y mapas en esta asignatura
veintinueve 29

Bloque
Leccin 11 Siglas y abreviaturas

1 Aprendizajes esperados: se familiariza con la representacin grfica
de lugares y trayectos identifica las siglas y abreviaciones usadas en croquis
y mapas urbanos.
Tema de reflexin: sealamientos y smbolos en calles.
Esta calle se llama Comprendo

Cda.?, y esta otra En croquis y mapas urbanos es comn el uso de abreviaturas
Carr.? y siglas para acortar las palabras.
Las abreviaturas son la representacin grfica de una
o ms palabras, retoman una o varias de sus letras y cierran

con punto como, por ejemplo, las siguientes.
Se escribe Se abrevia Se escribe Se abrevia

Bulevar Blvr. Esquina Esq.
Cerrada Cda. Calzada Czda.
Las siglas se forman con las letras o slabas iniciales del

nombre de la institucin, escuela, negocio, etc., por
ejemplo: OMS (Organizacin Mundial de la Salud).
Seleccione en un peridico aquellas noticias y anuncios que
Y reflexiono contengan siglas y abreviaturas; muestre los textos a los alumnos
y definan las caractersticas del tema.
Qu sucedera si desconocieras el significado de
abreviaturas y siglas que se usan en los croquis?
1. Observa el siguiente croquis y contesta lo que se pide. COMPRENDER
SEP
Pemex
Promueva el
dilogo para que
los estudiantes
expresen lo que
conocen sobre el
uso de croquis.
IMSS
Profeco
Av. Olmecas.
Escribe el nombre de la calle que se ubica en la parte norte del croquis. ...............................................
Blvr. Mayas
Escribe el nombre de la calle que se ubica en la parte sur del croquis. ......................................................
Calle Aztecas
Escribe el nombre de la calle que se ubica al este del croquis. ...........................................................................
Calle Teotihuacan
Escribe el nombre de la calle que se ubica al oeste del croquis. .......................................................................
30 treinta

Conoce ms de abreviaturas y siglas en www.e-sm.com.mx/2ai4-31
TIC
Seleccione algunas siglas y pida que investiguen el nombre completo de las instituciones u organizaciones.
2. Une mediante una lnea las siglas y el nombre de la institucin correspondiente. ANALIZAR
Forme equipos para que identifiquen siglas y abreviaturas en notas del peridico.
Petrleos Mexicanos Profeco

Instituto Mexicano del Seguro Social Pemex
Secretara de Educacin Pblica SEP
Procuradura Federal del Consumidor IMSS
3. Marca en el croquis, con color, el camino para trasladarte de Pemex al IMSS

y descrbelo en tu cuaderno. APLICAR R. P.
Una variante es formar equipos y pedir
que armen un memorama; las parejas
4. Escribe lo que indica cada abreviatura o sigla. APLICAR R. T. se forman con la sigla o abreviatura
y el nombre completo que representa.
Abreviatura Significado Abreviatura Significado

o sigla o sigla
mcdo. mercado
....................................................................... tel. telfono
.....................................................................
int. interior
....................................................................... depto. departamento
.....................................................................
del. delegacin
....................................................................... Telmex Telfonos de Mxico
.....................................................................
mpo. municipio
....................................................................... Cd. ciudad
.....................................................................
INAH
Instituto Nacional de
....................................................................... INBA
Instituto Nacional
.....................................................................
Antropologa e Historia
....................................................................... de Bellas Artes
.....................................................................
5. Lee y reescribe el texto; emplea siglas o abreviaturas de las palabras destacadas. APLICAR
El seor Flores vive en la

R. T. El Sr. Flores vive en la esq. de
.......................................................................................................................
esquina de la avenida Toltecas y la av. Toltecas y calle Aztecas en el
.......................................................................................................................
calle Aztecas en el nmero 415,
edificio B, interior 203. Debe
nm. 415, edif. B, int. 203. Debe
.......................................................................................................................
visitar a su doctor en la clnica visitar a su Dr. en la clnica del IMSS,
.......................................................................................................................
del Instituto Mexicano del Seguro
Social, que se encuentra hacia el
que se encuentra hacia el oeste del
.......................................................................................................................
oeste del callejn Tarahumaras. cjn. Tarahumaras.
.............................................................
Puede formar parejas para resolver el ejercicio y evaluar el texto.
Me familiarizo
con la representacin
6. Dibuja en tu cuaderno el croquis de tu colonia y seala un grfica de lugares y
recorrido. No olvides utilizar abreviaturas o siglas. SINTETIZAR trayectos e identifico las
R. P. Es conveniente que un da antes de esta actividad se invite a los alumnos
a observar el recorrido que se utiliza con la finalidad de dibujar croquis detallados.
siglas y abreviaturas comunes
en croquis y mapas urbanos.
Una ventana a Matemticas: analiza el croquis de la pgina 122 e identifica
las abreviaturas y siglas que contiene; escrbelas completas en tu cuaderno
treinta y uno 31

Bloque
Leccin 12 Indicaciones
1 Aprendizaje esperado: conoce y utiliza el vocabulario empleado para dar
indicaciones sobre lugares o trayectos.
Tema de reflexin: ortografa convencional de palabras usadas
para dar indicaciones sobre lugares o trayectos.
Nos dijeron
que siguiramos de frente, Comprendo
pero el camino se divide En el vocabulario empleado para dar indicaciones sobre
en dos. lugares o trayectos, se utilizan palabras como interseccin
y hacia. Interseccin significa lugar donde se cortan dos
Ahora, por elementos. Todas las palabras que en su forma original llevan
dnde nos las consonantes ct de manera intermedia utilizan doble c en
vamos? algunas de sus derivaciones. Por ejemplo:
intersectar interseccin
Hacia es una preposicin que indica direccin o proximidad
a un lugar o tiempo y se escribe con h al inicio, por ejemplo:
El prximo pueblo est hacia el norte.
La escuela est hacia el sur.
Invite a los alumnos a escribir indicaciones que especifiquen cmo
Y reflexiono desplazarse dentro de la escuela a determinados sitios como del saln
a la direccin.
Por qu las indicaciones para llegar a algn lugar deben
ser precisas?
1. Lee las siguientes indicaciones y encierra la ms clara para llegar a un taller mecnico
Puede formar equipos para que cada uno lea en voz alta cada
si partes de la calle Cerrada Sellos Postales. ANALIZAR uno de los textos y entre todos elijan la opcin correcta.
Instruccin 1. Partiendo de la Cerrada Instruccin 2. Caminar sobre Envos
Sellos Postales, seguir al sur sobre Internacionales hasta llegar a la avenida
avenida Envos Internacionales y Correos, agarrar hacia la izquierda y
caminar dos calles. Despus caminar pasar la calle Sobre, luego Timbres,
hacia el este cuatro calles, dar vuelta Apartado Postal y llega a la esquina con
hacia el norte dos calles. As se llega avenida Envos Nacionales, va a pasar
exactamente a la esquina de Buzones, el callejn Carteros y la siguiente es la
lugar donde est el taller mecnico. calle que busca.
Instruccin 3. De la esquina de Cerrada Sellos Postales y avenida Envos

Internacionales, caminar dos calles hacia el sur hasta encontrar la avenida Correos,
ah encontrar una panadera, caminar esa avenida rumbo al este hasta llegar a la
avenida Envos Nacionales donde Comente con el grupo acerca de cmo eligieron el texto correcto y pida que
reflexionen sobre la necesidad de la claridad en el lenguaje escrito y oral.
se encuentra una esttica. Al
llegar ah doblar hacia la izquierda,
rumbo al norte, hasta llegar a la
calle Buzones, que es donde se
ubica el taller mecnico.
32 treinta y dos

Conoce ms de las indicaciones en www.e-sm.com.mx/2ai4-33
TIC
Seleccione una de las actividades que propone la pgina electrnica y enuncie de forma oral las indicaciones de la dinmica; especifique
las reglas y el propsito. Evale si los alumnos siguieron las indicaciones.
2. Traza con rojo, en el siguiente croquis, la ruta de acuerdo con las indicaciones
que elegiste. APLICAR Pregunte sobre el porqu de tener siempre varias opciones de ruta para llegar a cualquier lugar.
a r
a r
r
r
3. Dibuja con azul una ruta alternativa y escribe las instrucciones para llegar al taller
mecnico. Puedes usar parte de las indicaciones ya escritas. APLICAR
R. T. De la esquina de Cerrada Sellos Postales y avenida Envos
.......................................................................................................................................................................................................
Internacionales, caminar dos calles hacia el sur hasta encontrar
.......................................................................................................................................................................................................
la avenida Correos, donde encontrar una panadera. Caminar
.......................................................................................................................................................................................................
dicha avenida rumbo al este, hasta llegar a la calle Apartado
.......................................................................................................................................................................................................
Postal y dar vuelta a la izquierda hasta Calle Buzones. El taller
.......................................................................................................................................................................................................
mecnico est en la esquina de Buzones y Envos Nacionales.
.......................................................................................................................................................................................................
4. Qu lugar te gusta ms de tu localidad? ANALIZAR Pregunte al azar por qu les gusta ese lugar en especial.
R. P.
.......................................................................................................................................................................................................
5. Recuerdas el trayecto para llegar a l? Escrbelo en detalle empleando las palabras

interseccin, esquina, hacia, izquierda, semforo, paralelo. SINTETIZAR
R. P.
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................... Conozco y utilizo
el vocabulario correcto
.............................................................................................................................................. para dar indicaciones
Con antelacin, puede pedir a los alumnos que se fijen en la ruta que siguen de la escuela a su
casa e identifiquen puntos de referencia. sobre lugares o trayectos.
Una ventana a Geografa: observa el mapa de la pgina 269. Escribe oraciones
que indiquen la posicin geogrfica de tu entidad respecto al Golfo de Mxico
treinta y tres 33

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2

integrado4-GUIA.indd 1 12/15/10 11:12 AM

AVANCE PROGR AMTICO Gua didctica para el docente.

MATEMTICA S Miembro de la Cmara Nacional

integrado4-GUIA.indd 2 12/15/10 11:12 AM

La Gua didctica para el docente. Aprendizaje integrado SM 4 tiene

La seccin Educar para ser competente explica de manera breve

En la propuesta de avance programtico se organizan los contenidos

La reproduccin ntegra del libro del alumno cuenta con

Las personas que hemos intervenido en la elaboracin de la Gua didctica

Los autores y editores

integrado4-GUIA.indd 3 12/15/10 11:12 AM

Pgs. VI a XI Educar para ser competente Resume los aspectos ms

Explica los conceptos esenciales. -

VI seis siete VII

Pgs. XII a XLVII Avance programtico

Semana del ______

croquis o mapas para generales y recurso

un lugar especfico didcticas el vocabulardeiologro s Indicador de logro

1. Preguntar para 10-11 bsqueda s dede informacin.

algebraico. contenida en la escritura decimal de

y descomposicin cia: toma de decisiones carteles.

278-279 sexuales sexuales y su relacin con investigar a partir de una

sexuales y la mbito: el ambiente sus elementos. a) Localizacin, en un

mbito: el ambiente y la salud; la vida. y la salud; la vida. mapa, de d algunas regiones de

Competen cia: manejo

Competencia: para el manejo de informacin

geogrfica. b) descripcin de una

mbito: social. tantes del poblamiento de Amrica. practicar al a) Clasificacin de las

1. Las ventanas de Competen

mi cuerpo necesidades y sensaciones. des y destrezas motrices. Adapta sus capacidadsensaciones.

Contenido: realizar diversas es fsicas a las a) Ejecucin de la actividad

de trabajo de objetos dctica, modificandoContenido

Contenido: demostrar un adecuado manejo lizacin:tarjetas

formas de de ejecucin. texto teatral da cuenta er que el estampas. Reconoce la importanc

profundidad). dad en objetos.

integrado4-GUIA.indd 4 12/15/10 11:12 AM

Tierra que no olvidar

am; Escribe las palabra entre s. Escrbelas

y con nadie se topo

Respuesta unvoca. No se consigna ninguna abreviatura cuando se espera

de polgonos superficie con mayor

Bloque 2. cies del mismo color con diferente rea.

Pida a los estudiante

cinco cintas mtricas s en grupo.

con 6 cm de rea rea sea mayor.

176 ciento setenta y seis

integrado4-GUIA.indd 5 12/15/10 11:12 AM

Introduccin Cabe mencionar que en muchas escuelas todava impera

La diversidad es otro signo del siglo XXI. La globalizacin

Las circunstancias anteriores implican para la escuela

Por otro lado, las investigaciones que se han hecho en el

En resumen, la complejidad del mundo actual obliga a

integrado4-GUIA.indd 6 12/15/10 11:12 AM

integrado4-GUIA.indd 7 12/15/10 11:12 AM

2 Csar Coll Salvador. Aprendizaje escolar y construccin del conocimiento.

integrado4-GUIA.indd 8 12/15/10 11:12 AM

integrado4-GUIA.indd 9 12/15/10 11:12 AM

competencias para el aprendizaje permanente,

Los aprendizajes esperados se pueden ubicar en una

Los aprendizajes esperados constituyen un referente

integrado4-GUIA.indd 10 12/15/10 11:12 AM

Una opcin para valorar las llamadas competencias es la 11 dem.