GARCA Cedillo, Ismael et al.

(2000), La integracin educativa en el aula regular: principios, finalidades y

estrategias, Mxico, SEP, pp. 42-45.
Fundamentos filosficos de la integracin educativa
Los principales fundamentos filosficos en los que se basa la integracin educativa son:
Respeto a las diferencias
Es indudable que en toda sociedad humana existen tanto rasgos comunes como diferencias entre los sujetos
que la conforman las diferencias entre los sujetos que lo conforman. Las diferencias se deben a diversos
factores, unos externos y otros propios de cada sujeto; pueden considerarse un problema que se resolvera
homogeneizando a los individuos, o comunal caracterstica enriquecer a los grupos humanos. A esta segunda
visin obedecen las amplias reformas de los ltimos aos, acordes con una sociedad cada vez ms
heterognea, que establecen la necesidad de aceptar las diferencias de poner al alcance de cada persona los
mismos beneficios y oportunidades para tener una vida normal (Toledo, 1981).
Derechos humanos en igualdad de oportunidades.

Por el simple hecho de existir y pertenecer a un grupo social, todos tenemos derechos y obligaciones; de su
cumplimiento y respecto depende, en buena medida, el bienestar de la sociedad. Una persona con
discapacidad, al igual que el resto de los ciudadanos, tiene derechos fundamentales, entre ellos el derecho a
una vocacin de calidad. Para ello es necesario, primero, que se le considere como persona, y despus como
sujeto que necesita atencin especial. Ms que una iniciativa poltica, la integracin educativa es un derecho
de cada alumno con el que se busca de igualdad de oportunidades para ingresar en la escuela.

Escuela para todos.

El artculo primero de la Declaracin Mundial sobre Educacin para Todos seala que cada persona debe
contar con posibilidades de educacin para satisfacer sus necesidades y aprendizaje. As, el concepto escuela
para todos va ms all de la garanta de que todos los alumnos tengan acceso la escuela. Tambin se relaciona
con la calidad. Para lograr ambos propsitos -cobertura y calidad- es necesaria una reforma profunda del
sistema educativo; una de las propuestas del UNESCO en este sentido es que la escuela reconozca y entienda
la diversidad.
Una escuela para todos sera aquella que:

Se asegura que todos los nios aprenden, sin importar sus caractersticas.

Se preocup por pura sangre donde los alumnos, con un currculo flexible que responda a sus
diferentes necesidades.

Cuenta con los servicios de apoyo necesarios.

Reduce los procesos burocrticos.

Favorece una formacin o actualizacin ms completa de los maestros.

Entiende de manera diferente la organizacin de la enseanza. El aprendizaje es un proceso que

construye el propio alumno con su experiencia cotidiana, conjuntamente con los dems.
Estos fundamentos filosficos forman parte de las bases ticas y morales que permiten pensar en un ideal de
hombre, de ciudadano, que ha de formarse en las aulas con una serie de atributos y caractersticas, de
habilidades y capacidades para integrarse a la sociedad.

Principios generales de la integracin educativa

Algunos principios generales que guan la operacin y desarrollo de los servicios educativos para la integracin
educativa son la normalizacin, la integracin, la sectorizacin y la individualizacin de la enseanza.

Normalizacin

Lo que interesa resaltar aqu es que la normalizacin implica proporcionar a las personas con discapacidad los
servicios de habilitacin o rehabilitacin y las ayudas tcnicas para que alcancen tres metas esenciales:

1. Una buena calidad de vida.

2. El disfrute de sus derechos humanos.
3. La oportunidad de desarrollar sus capacidades.

Integracin

La integracin consiste en que las personas con discapacidad tengan acceso al mismo tipo de experiencias que
el resto de su comunidad. Se busca su participacin en todos los mbitos (familiar, social, escolar, laboral) y
por tanto la eliminacin de la marginacin y la segregacin. El objetivo de la integracin es coadyuvar al
proceso de formacin integral de las personas discapacitadas en forma dinmica y participativa, aceptando sus
limitaciones y valorando sus capacidades. Se brinda as a cada individuo la posibilidad de elegir su propio
proyecto de vida

Sectorizacin

La sectorizacin implica que todos los nios puedan ser educados y recibir los servicios de apoyo necesarios
cerca del lugar donde viven. Para ello es necesario descentralizar los servicios educativos. De esta forma, el
traslado del nio a la escuela no representar un gasto oneroso para la familia, y al mismo tiempo beneficiar
su socializacin, pues el nio asistir a la misma escuela que sus vecinos y amigos.

Individualizacin de la enseanza

Este principio se refiere a la necesidad de adaptar la enseanza a las necesidades y peculiaridades de cada
alumno y alumna, mediante adecuaciones curriculares. Se fundamenta en el reconocimiento de que en el aula
no debe existir una respuesta educativa nica, ya que el grupo en un conjunto heterogneo y diverso de
alumnos en cuanto a intereses, forma de aprender y manera de actuar.

Segn estos principios generales, los alumnos con necesidades educativas especiales deben ser educados
cerca de sus casas, en un ambiente lo ms normal posible, con las adaptaciones necesarias para que puedan
acceder a todas las experiencias educativas y, de esa manera, integrarse a la sociedad en todos los mbitos.