PROYECTO COMUNITARIO

EN EL MBITO ESCOLAR

POR: ATZIN TECEUI RODRGUEZ RIOS

MARTHA ERIKA HERNNDEZ TOVAR

FOLO 6014
OCTAVO CUATRIMESTRE

PROFRA. PSIC. ANA LAURA LEMUS SALAZAR

AGOSTO 12, 2017. PSICOLOGA COMUNITARIA
CARACTERISTICAS DE LA COMUNIDAD
La Escuela Primaria Ramn Lpez Velarde ubicada en Av. Mxico y Bahamas s/n
Col. Jardines de Cerro Gordo, se encuentra en un lugar urbanizado en un contexto
socieo-economico medio bajo, con alumnos y maestros que viven a ms de un
kilmetro a la redonda de la institucin. Los alumnos que asisten a esta institucin
se encuentran en un rango de edad de entre 6 y 13 aos, provienen de familias
tanto monoparentales donde los nios se encuentran al cuidado de los abuelos
mientras la madre o padre trabajan, o bien, familias tradicionales, donde madre y
padre estn al tanto de las necesidades de sus hijos. Las actividades que sustentan
la economa de las familias son variadas, algunos padres son comerciantes, otros
tantos laboran en instituciones de gobierno y otros ms se dedican a la venta de
productos de manera independiente, profesores, cerrajeros, amas de casa,
carpinteros y herreros son los tutores de los alumnos de esta institucin.
La institucin cuenta con 16 aulas, una direccin, un comedor y canchas
recreativas. Los 16 docentes de la escuela, la mayora de ellos de formacin
normalista y otros pedagogos, brindan servicio a un total de 539 alumnos de 1. a
6to. Grado en un horario de 8 a 16 horas, es decir, de Tiempo Completo.

POBLACION
593 alumnos entre 6 y 11 aos de edad.
16 Docentes
Padres de Familia

LIDERAZGO
Dentro de la escuela es liderazgo es ejercido de manera formal por las
autoridades escolares; en primer lugar, la directora del plantel seguida por
los docentes que conforman la planilla escolar.
De modo informal, son los mismos alumnos quienes han formado grupos
en los que siguen a los mimos nios con dones de liderazgo nato.
Los padres de familia, por otro lado, tiene un papel intermitente ya que a
pesar de los llamados de la directora a reuniones y a tratar asuntos de
alumnos en especfico no son atendidos o los padres se presentan a conocer
los hechos y posteriormente no hacen mucho por remediarlo.

RESISTENCIA
Contexto socio-cultural en el que est inmersa esta institucin de educacin
pblica representa resistencia debido a que el pertenecen an muchas
familias con costumbres y tradiciones muy arraigadas provenientes de sus
pueblos natales.
Falta de informacin acerca de la condicin de los alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la comunicacin (ya sea discapacidad o
Necesidades Educativas Especiales).
Seguridad; no fue considera al principio la, sin embargo, nos encontramos
con algunos inconvenientes debido a que por motivos de seguridad, no se
 nos permiti el libre acceso directo a los alumnos al ser personas ajenas a la
Institucin.
Desconfianza: Se intent repartir algo de material afuera de la institucin, el
cual fue bien recibido, sin embargo, al momento de querer tomar
fotografas, los padres y tutores de los alumnos mostraron cierta renuencia a
pesar de que nosotras contbamos con nuestra credencial de la escuela.

OBJETIVO GENERAL
Brindar a la comunidad escolar recursos de informacin que le permitan mejorar el
ambiente en el que se desenvuelven involucrando a maestros, directivos y padres
de familia.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Sensibilizar a la poblacin sobre las problemticas en cuestin.
Promover una cultura de respeto entre los alumnos con ayuda de los padres
de familia.

RECURSOS
Materiales: Trpticos, platicas, videos, instrumento de recoleccin de datos,
proyector, computadora
Humanos: Padres de familia, profesores, responsables del Proyecto.
Infraestructura: Aulas, sala de usos mltiples.

INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS PARA DETERMINAR PRIORIDADES

(Anexo 1)
ANLISIS CONFLICTOS/PRIORIDADES
Mediante la observacin directa de los alumnos pudimos detectar que la
comunidad escolar enfrenta problemas de discriminacin hacia alumnos con
discapacidad as como violencia de genero debido a comentarios un tanto
ofensivos hacia nias del tipo tu solo sirves para limpiar la casa ni deberas venir
a las escuela si de todos modos vas a terminar embarazada y nada ms, otra
problemtica que se presenta en esta escuela, de acuerdo con los docentes, es el
ausentismo de alumnos por dos o tres das a la semana, e incluso por semanas
completas, lo cual, segn ellos, dificulta le avance en los contenidos y el proceso
de enseanza aprendizaje.

En este sentido, se dise el instrumento anexo para conocer cules son las
prioridades de los tutores de los alumnos en relacin a las problemticas
observadas y se obtuvieron los siguientes resultados:

RUBRO FRECUENCIA
Atencin a nios con discapacidad. 33
Respeto hacia nios con discapacidad. 73
Asistencia regular de alumnos. 23
Violencia de Gnero (agresin /acoso
entre nios y nias) 65

INTERVENCION
Objetivo: Proporcionar a la comunidad escolar de la Escuela Primaria Ramn Lpez
Velarde informacin que logre cambiar su comportamiento en relacin con sus
compaeros con discapacidad y generar una cultura de respeto entre ellos y haca
a las mujeres.

ACCIONES

Trpticos (Anexo 2)
Objetivo: Distribuir entre la comunidad escolar y padres de familia, un trptico que
contiene informacin sobre temtica de discapacidad y sus caractersticas con el
fin de sensibilizar a la comunidad escolar en este tema.
Temtica: Discapacidad y sus caractersticas.
Descripcin de la actividad: Las responsables de este proyecto nos dimos a la tarea
de elaborar trpticos con las temticas en cuestin las cuales fueron distribuidos en
la Escuela Ramn Lpez Velarde as como entre docentes y padres de familia.
Tiempo asignado: Para la elaboracin del trptico en cuestin se utiliz un tiempo
estimado de 4 horas. La difusin se realiz de manera discreta entre los padres de
familia, ya que la directora del plantel no permiti (por motivos de seguridad) el
acceso de las responsables del proyecto a la institucin.
Evaluacin: La persona clave para la aplicacin de nuestro proyecto fue la
maestra Guadalupe Lizbeth Valencia Ortiz, quien nos apoy con la distribucin del
material en su grupo entre alumnos y padres de familia. Le aplicamos una entrevista
(anexa) en la que explica como sus alumnos de 4to. Grado a raz de la distribucin
del trptico, le expresan comentarios como entonces podemos ayudarle a ITZEL si
construimos una rampa en la escuela, le voy a decir a mi hermano que ya no se
burle de los nios que aprenden un poco ms lento que yo. Tambin comento
que los padres de familia, en la reunin de fin de ciclo, le comentaron sobre la
posibilidad de la construccin de esas rampas y sobre algunos centros en los que
se puedan dar atencin a nios con capacidades diferentes. Por lo cual se
proporcion a la maestra un catlogo de instituciones pblicas para cubrir dicho
propsito (Anexo 3).

Plticas
Objetivo: Impartir plticas que aborden las temticas relacionadas con igualdad
de gnero y discriminacin.
Descripcin de la actividad:
Algunos padres de familia nos apoyaron con plticas sobre discriminacin entre
nios y nias, se recolectaron algunas imgenes de una madre y un padre de
familia impartiendo esta platica debido a que por razones de seguridad de la
escuela fue un poco complicado que nosotras como personas externas tuviramos
acceso directo a los nios, sin embargo, en coordinacin con algunos profesores
de grupo pudimos dar cumplimiento a la actividad.
Tiempo asignado: 45 minutos aproximadamente.
Evaluacin: La actividad fue bien recibida por los alumnos y padres de familia,
incluso algunos de ellos sugirieron la posibilidad de que estas plticas se realizaran
de manera peridica durante el siguiente ciclo escolar, por lo que podemos decir
que este actividad cumpli con su objetivo. (Anexo 4).

Proyeccin de videos (Anexo 5)

Objetivo: Proyectar videos relacionados con las temticas en cuestin para
generar consciencia entre la comunidad escolar y padres de familia.
Descripcin de la actividad:
Aprovechando los recursos tecnolgicos con los que se cuenta de manera externa
a la escuela, nos dimos a la tarea de buscar en internet, videos relativos a las
temticas en cuestin de los cuales se enlistan los enlaces para su consulta:
Racismo en Mxico Prueba con Nios
https://www.youtube.com/watch?v=FkVq7iSWglc
El circo de las mariposas
https://www.youtube.com/watch?v=D5c0y5NB-Yo

Tiempo asignado: La actividad se mantuvo alrededor de 40 minutos

aproximadamente contando la duracin de los videos y las actividades de
reflexin que resultaron de ellas.
Evaluacin: La actividad resulto muy provechosa ya que la mayora de los alumnos
disfrutan la proyeccin de videos. En la parte de reflexin realizada por los
profesores se obtuvieron comentarios positivos como los que se anexan en la parte
final de este trabajo por lo cual podemos considerar que la actividad cumpli la
funcin que tena asignada.
CONSLUSIONES

Del presente trabajo podemos concluir que an hace falta mucho trabajo en
materia de igualdad y no discriminacin tanto en los sectores pblicos como en el
mbito familiar. Creemos que el hecho de que las actividades hayan tenido buena
aceptacin, es un ndice de la necesidad inminente que existe adems de que
tanto alumnos como padres de familia pudieron darse cuenta de los errores que
estaban cometiendo; los padres en la crianza de los nios y los alumnos en la forma
de comportarse y tratar a sus compaeros y compaeras. Es importante que
mencionar que para que este proyecto sea efectivo, resulta necesario que las
actividades como la proyeccin de videos y las plticas con diversas temticas se
consideren como parte de las actividades del ciclo escolar y se realicen de manera
constante y permanente.

Podemos decir que fue un proyecto positivo que tuvo un alto impacto en la
mentalidad de las personas, sin embargo no podemos asegurar que este sea
permanente, nada nos dice que ahora que los nios regresen de vacaciones no
van a comportarse igual pero el hecho de que hayamos podido sembrar en ellos
y en sus padres de familia la cosquillita de que el hecho de que todo el mundo lo
haga igual no quiere decir que sea correcto, ha sido un gran avance para una
sociedad como la nuestra.

Como psiclogos debemos tener en cuenta que tenemos una gran

responsabilidad en cualquiera de los mbitos en los que nos desenvolvamos y que
con la formacin y la informacin que poseemos, podemos contribuir a generar un
cambio positivo en nuestra comunidad.
ANEXOS
 ANEXO 1
INSTRUMENTO DE RECOLECCIN DE DATOS
ANEXO 2
TRPTICO
 ANEXO 3
CATALGO DE INSTITUCIONES
ANEXO 4
PLTICAS
 ANEXO 5
PROYECCIN DE VIDEOS