MOMENTO 4 TRABAJO COLABORATIVO UNIDAD 2

ANLISIS DE LIMITES Y CONTINUIDAD. CALCULO DIFERENCIAL

GRUPO 100409_427

BOLAO TORRES ERICK ENRIQUE

GARAVITO LUZ ROCIO

GUTIERREZ MUOZ KESHIA MILED

ORTEGA MEZA EDUARDO

ESTUDIANTES

JAIRO ALBERTO ZUIGA

TUTOR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

UNIDAD SOCIO HUMANISTICA

2016
 INTRODUCCION

El profesional de hoy da, debe ser una persona ntegra, capaza de aportar cosas positivas a su
entorno, con habilidades de comunicacin, produccin de textos, competencias en el ser y el hacer;
como tambin con nociones bsicas en razonamiento lgica-matemticas que le ayudaran a la toma
de decisiones en su vida laboral y personal.

En el presente trabajo se abordaran los contenidos tericos de la unidad 2 del curso de clculo
diferencial ofrecido por la UNAD, que a travs de la solucin de un taller de ejercicios prcticos
se apropiaran dichos conceptos relacionados con los lmites y continuidad.
 FASE 1

PRINCIPIO DE SUSTITUCION

Estudiante EDUARDO ORTEGA

2 3+6 2 3+6 22 3(2)+6 46+6

A. lim = = =
2 51 51 5(2)1 101

2 3+6 4
R/ lim
2 51 9

Estudiante ERICK ENRIQUE BOLAO TORRES

3 3 3
B. lim + 4 = (4) + 4 = 8 = 2
4

Estudiante KESHIA MILED GUTIERREZ MUOZ

C.
(+ )

+(+)

(+ )

+(+)

+

=0

Estudiante LUZ ROCIO GARAVITO

. lim 2 + 2
/2

Como no hay ningn trmino que indetermine la funcin, simplemente se evala en el punto en
que se quiere hallar el lmite:

lim 2 + 2 = (2 /2) + cos (2 )
/2 2

lim 2 + 2 = () + cos()
/2

lim 2 + 2 = 0 + (1)
/2

lim 2 + 2 = 1
/2
 FORMA INDETERMINADA

Estudiante EDUARDO ORTEGA

A.

32 3 3(1)2 3 0
lim = =
1 1 (1)1 0

Factorizando tenemos 32 3 =3(2 1)

32 3 3(2 1)
lim = lim = lim 3 + 1 = 3(1) + 1 = 4
1 1 1 1 1

Estudiante ERICK ENRIQUE BOLAO TORRES

B.

2 9 (3)2 9 99 0
lim 2 5+6 = (3)2 5(3)+6
= =
3 915+6 0

2 9 = ( + 3)( 3)
2 5 + 6 = ( 3)( 2)
(+3)(3) (+3) 6
lim (3)(2) = lim (2) = 1 =6
3 3

Estudiante KESHIA MILED GUTIERREZ MUOZ

C.

++

+

(+) (+)
= -1 + 1 = 0
(+)
Estudiante LUZ ROCIO GARAVITO

D.

( 2)2
lim
2 2 4

SOLUCION

( 2)2 ( 2)2
lim = lim
2 2 4 2 ( 2)( + 2)

( 2)2 ( 2)
lim 2
= lim
2 4 2 ( + 2)

( 2)2 (2 2) 0
lim = = =0
2 2 4 (2 + 2) 4
 LIMITES AL INFINITO

Estudiante EDUARDO ORTEGA

2+3
A. lim
3+1

Solucin:

+ ()+
+ = ()+ =

Dividimos la fraccin tanto numerador como denominador por x, con lo cual no se altera la
fraccin y se tiene:

+ + +
+ =
=

+ +

3 1
Por tanto , como , tiende a cero (0) cuando x tiende a infinito

+ +
= =
+ +
Estudiante ERICK ENRIQUE BOLAO TORRES

B.

2 10
2 3 2 0
lim = lim 3 = lim 0 = =0
3 + + 1+1 1
3 3 2

Estudiante KESHIA MILED GUTIERREZ MUOZ

C.

++

+ +

+ +

=

Estudiante LUZ ROCIO GARAVITO

D.

Bsicamente lo que se debe realizar en este ejercicio es quitar la parte indefinida /, eso se hace
tomando la x con mayor exponente y dividiendo cada trmino de la fraccin as:

2 2 3
2
2 + 3 +
lim = lim 3 3 3
3 + 1 3 1
+
3 3
Una vez realizado lo anterior simplificamos:

1 2 3
2 2 + 3 2 +
lim = lim
3
3
+1 1
1+ 3

Seguidamente evaluamos:

1 2 3
2 2 + 3 + 0 0 + 0 0
lim = = =
3 + 1 1 1 + 0 1
1+

Como no se llega a ninguna indeterminacin, el lmite es, por tanto:

2 2 + 3
lim =0
3 + 1

LIMITES DE FUNCIONES TRIGONOMTRICAS

Estudiante EDUARDO ORTEGA

A. = = 2 =2 *1 =2

Por teorema esto es igual a 1.

Estudiante ERICK ENRIQUE BOLAO TORRES

B.

49
lim
0 3

49
= =
3

= = = =


=

Estudiante KESHIA MILED GUTIERREZ MUOZ

C.

=1

Estudiante LUZ ROCIO GARAVITO

E.

[ ]

SOLUCION

2 1 201 1
lim [ ]= = = 1
0 cos cos 0 1
 FASE 2

Estudiante LUZ ROCIO GARAVITO

Ejercicio 1

1.

() = { , >
, <

Se hace continua en = 0.11

Estudiante ERICK ENRIQUE BOLAO TORRES

Ejercicio 2

>

()
<
{
Las funciones definidas a trozos son continuas si cada funcin lo es su intervalo de
definicin, y si lo son en los puntos de divisin de los intervalos, por tanto, tiene que
coincidir sus lmites laterales.

Para que una funcin y=F(x) sea continua en x=c se deben cumplir las siguientes
condiciones:

1) que f (c) exista

2) que lim f(x) exista
3) que lim f (x) = f(c)

3 2 4
lim () = lim () = lim = lim 4
2 2 2 4 7 2

3(2)2 4 124
= = 4(2) = 8
4(2)7 1

12 4 = 8
12 = 8 + 4
12 = 12
12
= 12 = 1
Estudiante KESHIA MILED GUTIERREZ MUOZ

Ejercicio 3

, >
() = {
, <

R/: el valor que tomara a para que la funcin a trozos sea continua debe ser -1

Estudiante EDUARDO ORTEGA

El valor de a donde las dos funciones se hacen continua es 1.

 FASE 3

Estudiante KESHIA MILED GUTIERREZ MUOZ

El anlisis de los lmites y progresiones en mi campo profesional, me ayudara en el clculo de

aquellos indicadores necesarios para realizar un eficaz presupuesto de produccin, presupuesto de
gastos, hallar el punto de equilibrio, proyecciones de ventas, resultados de estudios de mercado y
otros conceptos aplicados a la contabilidad y administracin de empresas. Por ejemplo: calcular el
lmite de las ventas en un periodo de tiempo, para alcanzar las utilidades esperadas en nuestra
empresa.

Estudiante EDUARDO ORTEGA

Con los limites durante el desarrollo en mi cooperativa ha sido de gran utilidad ya que nos ayuda
a comprender y estudiar algunos indicadores financieros que son de gran ayudad para mirar la
liquidez y si la cooperativa en cierto periodo fue rentable y como son los egresos en maquinaria y
equipo o estn en los egresos.

Con los indicadores puedo estudiar la demanda y la oferta para ofrecer el servicio as estudindolo
si cierta cantidad de valores en nuestras polticas por lo menos 6 o 7 hay una tendencia cuando
estos suben o bajan aproximndose al lmite de control es un estudio que me arroja una
inestabilidad o si hay una secuencia es decir que esto me arrojan una grfica con puntos
consecutivos y pueden estar por encima o por debajo del lmite de control.

Cuando hay productividad con el servicio Tenemos un proceso estable cuando los puntos son
prximos sin acercarse a los lmites superior e inferior de control.
Estudiante LUZ ROCIO GARAVITO

Los lmites en mi carrera son importantes porque nos permiten realizar clculos de las tendencias
que va a tener un producto en un determinado proceso, por ejemplo, el de estimar que tan rpido
se puede enfriar un objeto al salir del horno o para estimar la corriente elctrica que fluye del
capacitor a la unidad de destello (flash de una cmara). En otras palabras, nos ayudan a
caracterizar cmo se comportan las variables en determinados procesos.

Estudiante ERICK ENRIQUE BOLAO TORRES

El tema de anlisis de progresiones y sucesiones sirve para mi vida profesional como administrador
de empresas ya que me permitir desarrollar habilidades para entender graficas de estados
financieros de mi empresa o para la que trabaje, a su vez tiene aplicacin en algunos temas de
economa y matemtica financiera
 CONCLUSIONES

El presente trabajo nos da la posibilidad de realizar un recorrido por el contenido de la Unidad 2

del curso de Calculo Diferencial, desarrollando en cada estudiante habilidades lgico-matemticas
que sern tiles en el entorno laboral, ya que su comprensin ayudara en el estudio de algunos
indicadores financieros que son de gran ayudad para mirar la liquidez de una compaa.

Adems gracias al estudio de los lmites y continuidad nos permitirn realizar clculos de las
tendencias que va a tener un producto en un determinado proceso, presupuestos de gastos,
proyecciones de ventas, entre otros.
 BIBLIOGRAFIA

Rondn Durn Jorge Eliecer (2010), 100410 Clculo diferencial, UNAD, Bogot
DC. Unidad 2, Captulos 3, 4, 5. Pgs. 39-85.