Universidad Catlica de Temuco

Carrera de Fonoaudiologa
Diplomado en Inclusin educativa

Trabajo mdulo 1

En base al caso y la actividad propuesta, el alumno del diplomado debe responder las

siguientes preguntas:

1. Qu teoras revisadas en clase se pueden encontrar en el caso y la actividad

propuesta? Argumente en un mximo de 5 lneas por cada teora.

2. Tome una de las teoras revisadas y haga una crtica fundada a la actividad

propuesta en un mximo de 10 lneas. Utilice bibliografa pertinente citando en

formato APA.

3. Usando la misma teora que le sirvi para el punto (2), proponga una actividad

para trabajar algn aspecto que le parezca relevante respecto del caso.

CASO.

Paula es una nia de 5 aos 2 meses, muy alegre y carismtico, que cursa
Segundo Nivel de Transicin (NT2), con diagnstico fonoaudiolgico de TEL Mixto. La
evaluacin realizada arroja lo siguiente: a nivel de fonologa expresiva, presenta
mltiples procesos fonolgicos de simplificacin (PFS) asociados a estructura silbica
que afectan moderadamente la inteligibilidad de sus enunciados. Adems, demuestra
dificultades, principalmente en habilidades que comprenden los componentes
morfosintctico, semntico y fontico-fonolgico. En especfico, se evidencian
dificultades en el discurso narrativo, categoras semnticas, tiempos verbales,
habilidades de conciencia fonolgica y vocabulario pasivo descendido respecto a lo
esperado a su edad y nivel.

Paula asiste a un Colegio Particular Subvencionado perteneciente al grupo

socioeconmico (GSE) medio que cuenta con Programa de Integracin Escolar (PIE),
para todos sus niveles. En el curso de Paula hay estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales de tipo Transitorio, dos de estos con un diagnstico de TEL
Mixto, entre ellos Javier, y tres con TEL Expresivo. Se observa predisposicin y
motivacin intrnseca hacia tareas de enseanza-aprendizaje que involucran
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actividades motoras y juego, en donde tengan que manipular, moverse y cantar. Por
ltimo, cabe mencionar que, en promedio, el Segundo Nivel de Transicin es un curso
respetuoso con los objetos y personas de su entorno y logran seguir normas sociales
necesarias para la participacin dentro del contexto escolar.

ACTIVIDAD.
Trabajo en rincones.
Se da inicio a la actividad mencionando el objetivo de forma simple y activando
conocimientos previos a travs de preguntas.
Se les presentan cuatro rincones, en el primero hay animales de la selva y
granja manipulables, en donde deben segmentar los nombres de estos a travs de
pelotas por cada slaba emitida. El segundo rincn, contiene animales de la selva y
granja, adems de un computador, donde a travs de video interactivo deben
reconocer el animal y sonido inicial de estos. El tercer rincn est compuesto por
lminas de animales (granja y selva) donde deben reconocer el sonido final de los
nombres de animales. Por ltimo, el cuarto rincn tiene mscaras de animales de
selva y granja, en donde cada estudiante debe representar un animal. Se les pide que
cada uno d un aplauso por cada slaba que contiene el animal que le corresponde,
adems de reconocer sonido inicial y final de los nombres. Luego, se organizan en
grupos, los cuales estn compuestos por la siguiente accin, todos los animales que
cuyos nombres terminen en /to/ deben formar una fila, se repetir con /llo/, /ro/,
/rro/, /do/ y /ja/. Para finalizar la actividad, se comenta lo aprendido entre todos los
estudiantes y se realiza una actividad metacognitiva.