Pipchicmo Final

MUNICIPALIDAD DISTRITAL
[MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LAS I.E.I. N 277-15 CCANTUPATA, I.E.I. N 277-17 DE SANTA MARIA DE
CCOLLCCA, I.E.I. N 240 NUEVA ESPERANZA Y I.E.I. N 305 PACCHIPATA, DEL DISTRITO DE SANTA MARIA D
CHICMO, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS APURIMAC] CHICMO
ESTUDIO DE PREINVERSION
PROYECTO:
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LAS IEI N 277-15 CCANTUPATA,
IEI N 277-17 CCOLLCCA, IEI N 240 NUEVA ESPERANZA Y IEI N 305 PACCHI PATA, DEL
DISTRITO DE SANTA MARIA DE CHICMO, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS - APURIMAC
SPERANZA
TA
KALID INGENIEROS CONSORCIO KAL&IDT

TA
[MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LAS I.E.I. N 277-15 CCANTUPATA, I.E.I. N 277-17
CHICMO, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS APURIMAC] ESTUDIO DE PREINVERSION
MODULO I:
ASPECTOS GENERALES

2.1.-NOMBRE DEL PROYECTO:
Mejoramiento del servicio de educacin inicial en las I.E.I N 277-15 Ccantupata, I.E.I N 277-17 Ccollcca,
I.E.I N 240 Nueva Esperanza y I.E.I N 305 Pacchi pata, del distrito de Santa Mara de Chicmo, provincia de
Andahuaylas - Apurmac
2.2.-LOCALIZACIN:
Departamento :Apurmac
Provincia : Andahuaylas
Distrito : Santa Mara de Chicmo.
Regin :Sierra
Comunidades :Ccantupata, Ccollcca, Nueva Esperanza, Pacchipata.
Figura N 1
Mapa de localizacin del proyecto

2.3.-UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA DEL PROYECTO
La Unidad Formuladora de la Municipalidad distrital de Santa Mara de Chicmo, est conformada por un
equipo tcnico de profesionales capacitados, quienes se encargan de la formulacin de proyectos de Inversin
Pblica segn Normatividad vigente del nuevo Sistema Nacional de Inversin Pblica SNIP, Ley 27293.
Tambin tienen conocimiento y aplican lineamientos de carcter tcnico normativos vigentes, establecidos en
los documentos Criterios Normativos para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular del nivel
Inicial
La unidad formuladora es la Municipalidad Distrital de Santa Mara de Chicmo, el mismo que se encuentra
registrado en el aplicativo informtico del SNIP a travs de la Direccin de Oficina Tcnica.
Este detalle se aprecia en el siguiente cuadro:
Tabla N 1
Unidad Formuladora
SECTOR: Gobiernos Locales

PLIEGO: Municipalidad Distrital Santa Mara de
Chicmo
NOMBRE DE LA UNIDAD Direccin de Oficina Tcnica
FORNULADORA:
RESPONSABLE DE LA UF: EDWIN PEREZ ORTEGA
PERSONAS RESPONSABLES KALID INGENIEROS S.R.L.
DE FORMULAR: Marishienka Palomino S.
DIRECCIN: Av. Panam MZ. F Lote 5.
TELEFONO: 083-994674600.
E-MAIL:
kalimend@gmail.com.
El proyecto plantea a la Municipalidad Distrital de Santa Mara de Chicmo como unidad ejecutora del
proyecto.
El equipo tcnico administrativo est debidamente calificado y tiene amplia experiencia, capacidad
tcnica, operativa y logstica; en la ejecucin, supervisin, liquidacin y transferencia de obras pblicas.
Asimismo, segn las normas vigentes establecidas en la Ley Orgnica de Municipalidades Ley No
27972 establece como competencia compartida la intervencin en las instituciones educativas del nivel
inicial que abraca el proyecto.
La Municipalidad Distrital de Santa Mara de Chicmo, a travs de la Oficina Tcnica de Infraestructura,

estudios y Liquidacin de Obras, ejecuta proyectos de inversin por contrata.

Tabla N 2
Unidad ejecutora
SECTOR: Gobiernos Locales
PLIEGO: Municipalidad Distrital de Santa Mara
de Chicmo
RESPONSABLE: Alejandro Donato Guizado Andia
CARGO: Alcalde Distrital

DIRECCIN Jr. Tpac Amaru N 202
TELEFON 984769025
E-MAIL munisantamariachicmo@.gob.pe
En la fase de inversiones la Unidad Ejecutora ser el Gobierno Local Distrital de Santa Mara de
Chicmo, por garantizar con la capacidad operativa, tcnica, financiera, y logstica, as mismo por tener
amplia experiencia en la administracin de los recursos financieros del estado para la ejecucin del
Proyectos de infraestructura educativa, representado por su Alcalde Sr.Alejandro D. Guizado Anda,
para cuyo efecto cuenta con maquinaria liviana y pesada, as, mismo con una oficina tcnica encargado
de ejecutar obras de infraestructura.
2.4.- PARTICICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y LOS BENEFICIARIOS
Institucin Educativa y Asociacin de Padres de Familia
Los miembros de la comunidad educativa de las Instituciones educativas son los principales actores,
constituyndose como los directos beneficiarios del presente Proyecto. Los diferentes responsables de la
Direccin del Plantel, actualmente a cargo de las Profesoras, efectan gestiones ante las diversas
Instituciones Pblicas y autoridades del Sector Educacin; tendientes a dar solucin a la problemtica
por la cual atraviesa la mencionada institucin educativa. Problemtica que podemos resumir en los
siguientes aspectos: Insuficientes e inadecuados ambientes pedaggicos y de salubridad, ineficiente
tratamiento de espacios externos y de circulacin, ausencia de adecuados espacios para el desarrollo de
expresiones psicomotrices y manifestaciones culturales, altos niveles de inseguridad por la existencia de
ambientes con evidente inestabilidad estructural, entre otros. Toda esta problemtica viene incidiendo
negativamente en brindar la mejor oferta de los servicios educativos.
La comunidad educativa cumpliendo con uno de los requisitos para ser beneficiados con el
financiamiento al presente proyecto, han elaborado en cada una de las instituciones educativas el
Proyecto Educativo Institucional, en el cual se establecen la Visin y Misin de de cada una de las
Instituciones educativas iniciales. Por lo que se demuestra inters e identificacin plena con el
Mejoramiento Continuo del Servicio Educativo a favor de nuevas generaciones, as como el
Desarrollo de la Regin Apurmac.
Al final del presente Proyecto, se anexan los originales de los correspondientes compromisos asumidos,
mediante actas debidamente selladas y firmadas.
Direccin Regional de Educacin de Apurmac y la UGEL Andahuaylas
La Direccin Regional de Educacin de Apurmac y la Unidad de Gestin Educativa Local Adahuaylas

son dos instituciones pertenecientes al Sector Educacin quienes entre sus objetivos est la de brindar y

optimizar el servicio educativo; para lo cual es decisiva su participacin en el presente proyecto. La

primera, entre otras acciones, es responsable de apoyar en la formulacin del Proyecto Educativo
Regional (PER), tambin es de su competencia apoyar en la elaboracin del Proyecto de Inversin a
nivel de Perfil; y por su carcter normativo garantizara el cumplimiento de las diferentes etapas del ciclo
del proyecto y la segunda aportar con los recursos necesarios para la sostenibilidad del proyecto.
La Municipalidad
Es su competencia garantizar el desarrollo integral de la educacin de los hijos de los pobladores de su

mbito jurisdiccional; fortaleciendo a las Asociaciones y Organizaciones de su distrito as como de la
poblacin en general, para tomar acuerdos en forma conjunta sobre el mejoramiento del servicio
educativo y el desarrollo socio econmico de la localidad; Su participacin es desde la fase de pre
inversin con el financiamiento del estudio a nivel de perfil, en la evaluacin del proyecto de inversin
pblica hasta la declaratoria de su viabilidad a travs de la OPI del Gobierno Local Distrital de Santa
Mara de Chicmo. En la etapa de Inversin realizar gestiones para el financiamiento del proyecto; As
mismo participara con el apoyo de 02 volquetes, 01 tractor caterpillar, 01 cargador frontal y otros
equipos.
Tabla N 3
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
Acuerdos y
Grupo Inters Problemas percibidos Estrategias
compromisos
-Facilitar la
documentacin
-Demostrar necesaria en los
Prestacin del servicio
inters por tiempos
educativo en
-Brindar un servicio instituciones mejorar el establecidos para
con calidad, de educativas se realiza servicio el estudio del
brindado. proyecto.
acuerdo a la normas en forma inadecuada
INSTITUCIONES del sector educacin. incidiendo en -Mejorar la -Compromiso para
EDUCATIVAS infraestructura y
gestin garantizar el
equipamiento.
educativa. mantenimiento de
la institucin
educativa.
-Participacin -Se comprometen

-Que sus hijos
estudien en un centro -Una gran mayora de en el proyecto a realizar el
educativo seguro, padres de familia no para poder mantenimiento
solucionar el respectivo en la
adecuado para el participan activamente
ASOCIACIN DE desempeo problema. infraestructura.
y en la APAFA y de
PADRES FAMILIA aprendizaje de sus reuniones, por factores
-Estimular la A enviar a sus
(APAFA) hijos. de tiempo, econmicos
particin activa hijos a las escuelas
o desinters.
en el proceso segn su zona de
educativo. habitacin.

-Vigilar que el
servicio educativo se
brinde dentro del -Facilitar la
-Inadecuada oferta del
marco tcnico informacin
servicio educativo -Plan Anual de
normativo vigente y necesaria para la
MINISTERIO DE Trabajo.
de acuerdo a los -Desactualizacin de elaboracin de los
EDUCACION,
DIRECCION lineamientos las polticas de estado -Supervisin de estudios.
REGIONAL DE polticos regional y en materia de la ejecucin de
nacional, para la -Brindar los
EDUCACION educacin y cultura los proyectos
fondos necesarios
educacin y cultura. por parte de los educativos en
APURIMAC para la operacin y
principales actores de la regin
-Viabilizar el mantenimiento del
la educacin peruana
desarrollo de los proyecto.
proyectos educativos
en la regin.
Firmar Financiar y
- Mejorar la Calidad
Educativa en los -Inadecuada prestacin convenios para ejecutar convenios
centros educativos de servicio en las ejecutar para ejecutar el
MUNICIPALIDAD proyectos. PIP.
iniciales del rea instituciones
SANTA MARIA DE
rural del distrito de educativas iniciales en Reducir las Normar polticas
CHICMO
Santa Mara de el distrito de Santa
brechas de de gestin local
Chicmo, provincia de Maria de Chicmo
cobertura en para la educacin
Andahuaylas.
educacin. inicial
2.5.-MARCO DE REFERENCIA
a).-ANTECEDENTES DEL PIP
La educacin inicial es la base en la formacin de la persona es en esta etapa donde se desarrollan las
capacidades bsicas del ser humano puesto que en esta se define como el ser humano se desarrollara e
interrelacionara frente a su sociedad en el futuro, la base del desarrollo es la educacin se ve que dentro del
rea rural la educacin presenta grandes riesgos y vulnerabilidades, la falta de acceso a redes de transporte, de
saneamiento bsico, y el trabajo son limitantes en la educacin rural, pues son impedimentos para que
nuestros nios puedan desarrollarse y ser forjadores del futuro, la falta de los servicios bsicos hacen que
nuestros nios adquieran enfermedades que afectan tanto a la salud como al aprendizaje conjuntamente.
La educacin inicial contribuye al desarrollo integral de nias y nios de 3 a 5 aos de edad, tomando en
cuenta su crecimiento fsico, socio-afectivo y cognitivo para promover prcticas de crianza con participacin
de la familia y la comunidad.
El presente proyecto se concibe debido a que la poblacin comprendida entre los 3-5 aos del sector rural
accede a servicios educativos que no cumplen estndares sectoriales del Ministerio de Educacin, el material
predominante de la infraestructura de los centros educativos del rea rural del distrito es de adobe con
cobertura metlica, tambin se aprecia que muchos de estos centros educativos iniciales se encuentran en
laderas, debido a la topografa caracterstica de la regin Apurmac.
La presente propuesta se crea como una idea de proyecto en el presupuesto Participativo para el ao 2012,

en el que se han recogido peticiones y solicitudes del personal docente y lderes comunales los cuales han
manifestado la gran necesidad de contar con adecuada infraestructura, equipamiento, gestin del servicio de
las Entidades Iniciales del Distrito de Santa Mara de Chicmo.
Por otro lado la Municipalidad de Municipalidad Distrital de Santa Mara de Chicmo ha recibido Mltiples
solicitudes de autoridades educativas y de los padres de familia. Desde un periodo que data de 4 a 5 aos,
tanto las asociaciones de padres de familia de las 4 instituciones educativas, as como las autoridades
educativas (Docentes) vienen solicitando de manera permanente y urgente la solucin a sus problemas que
afectan a sus menores nios; con esta finalidad se han presentado diversos documentos de solicitud tanto al
gobierno regional como a la municipalidad provincial de Andahuaylas, Municipalidad Distrital de Santa
Mara de Chicmo, justificando el nivel de riesgo de las infraestructura educativas as como las deficientes
condiciones materiales en el cual se vienen desarrollando los procesos de enseanza aprendizaje de los
menores nios/as, el cual muestra la alta necesidad y demanda del proyecto por parte de los destinatarios,
tales como oficio N 007, la directora de Ccantupata, que representa a la poblacin educativa de la zona
solicita la construccin de aulas y equipamiento correspondiente en su IEI. As mismo en ao 2011, la
Municipalidad Distrital de Santa mara de Chicmo, liderado por su alcalde en coordinacin con la
UGEL Andahuaylas, asumen el compromiso de implementar una estrategia innovadora de accin para
solucionar los lgidos problemas educativos del distrito de Santa Mara de Chicmo. Para este fin se
conforma una comisin para que en realice en una primera etapa de diagnstico, recoleccin y
sistematizacin de informacin situacional del servicio educativo en el distrito y en una segunda
etapa de un plan general de accin conducente a mejorar la calidad de los servicios educativos y superar
los indicadores educativos distritales, a partir de ello se permiti priorizar y jerarquizar la
intervencin en el servicio en el nivel inicial
De la observacin directa de la situacin de oferta educativa de IEI N 277-15 CCANTUPATA, IEI

N 277-17 CCOLLCCA, IEI N 240 NUEVA ESPERANZA Y IEI N 305 PACCHI PATA, DEL
DISTRITO DE SANTA MARIA DE CHICMO, se aprecia claramente los dficits del servicio, la situacin
catica en el cual se atiende el servicio educativo, situacin que no presta las ms mnimas condiciones de
seguridad y mucho menos para garantizar los objetivos de aprendizaje en la formacin de estos nios/as.
En este contexto la Municipalidad Distrital de Santa Mara de Chicmo bajo la convocatoria del Alcalde y sus
Regidores se llev a cabo una asamblea con la participacin de autoridades comunales, plana docente,
Asociacin de Padres de Familia, Sector Salud, llegando a los siguientes acuerdos:
i) Declarar prioritarios la atencin de las 4 instituciones educativas Iniciales citadas,
ii) Elaborar el respectivo proyecto de inversin pblica en el marco del SNIP y con una metodologa
participativa e inclusiva de los actores presentes y
iii) Definir los compromisos en la gestin del proyecto.
As mismo esta propuesta es priorizada para el presupuesto Participativo para el ao 2012, en el que se han
recogido peticiones y solicitudes del personal docente y lderes comunales los cuales han manifestado la gran
necesidad de contar con adecuada infraestructura, equipamiento, material pedaggico, gestin del servicio de
las Entidades Iniciales del Distrito de Santa Mara de Chicmo.
b).-DESCRIPCION DEL PROYECTO

El Presente proyecto tiene un enfoque territorial considera la construccin de infraestructura educativa que
contemple ambientes pedaggicos y complementarios, equipamiento, adquisicin de mobiliario, material
educativo y capacitacin a docentes, de sta manera se beneficiar a la poblacin involucrada que viene
creciendo cada ao es decir de las cuatro instituciones educativas de nivel inicial del distrito de Santa Mara
de Chicmo.

c).- ANALISIS DE CONSITENCIA CON LINEAMIENTOS DE POLITICA
Ley general de educacin:
El proyecto en curso, se encuentra enmarcado dentro de las polticas de desarrollo, Nacional, Regional y
Sectoriales, La Ley N 28044 Ley General de Educacin establece que es responsabilidad del estado dirigir
y supervisar la educacin con el fin de asegurar la calidad y la eficiencia considerando las caractersticas de
cada Regin. Est enmarcado en la Ley 27293 Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica.
Lineamientos de Poltica Nacional
La Constitucin Poltica del Per:
En el Captulo II de los Derechos Sociales y Econmicos precisa:
Artculo 4. La comunidad y el Estado protegen especialmente al nio, al adolescente, a la madre y al anciano

en situacin de abandono. Tambin protegen a la familia y promueven el matrimonio. Reconocen a estos
ltimos como institutos naturales y fundamentales de la sociedad.
Artculo 10. El Estado reconoce el derecho universal y progresivo de toda persona a la seguridad social, para
su proteccin frente a las contingencias que precise la ley y para la elevacin de su calidad de vida.
Artculo 13. La educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El Estado
reconoce y garantiza la libertad de enseanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el
derecho de escoger los centros de educacin y de participar en el proceso educativo.
Artculo 16. Tanto el sistema como el rgimen educativo son descentralizados.
El Estado coordina la poltica educativa. Formula los lineamientos generales de los planes de estudios as
como los requisitos mnimos de la organizacin de los centros educativos. Supervisa su cumplimiento y la
calidad de la educacin.
Es deber del Estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir educacin adecuada por razn de su
situacin econmica o de limitaciones mentales o fsicas.
Artculo 17. La educacin inicial, primaria y secundaria son obligatorias. En las instituciones del Estado, la
educacin es gratuita. En las universidades pblicas el Estado garantiza el derecho a educarse gratuitamente a
los alumnos que mantengan un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los recursos econmicos necesarios
para cubrir los costos de educacin.
Con el fin de garantizar la mayor pluralidad de la oferta educativa, y en favor de quienes no puedan sufragar
su educacin, la ley fija el modo de subvencionar la educacin privada en cualquiera de sus modalidades,
incluyendo la comunal y la cooperativa.
El Estado promueve la creacin de centros de educacin donde la poblacin los requiera.
El Estado garantiza la erradicacin del analfabetismo. Asimismo fomenta la educacin bilinge e

intercultural, segn las caractersticas de cada zona. Preserva las diversas manifestaciones culturales y
lingsticas del pas. Promueve la integracin nacional.

Proyecto Educativo Nacional al 2021:
Objetivo Estratgico 1: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.
Lineamientos de poltica especfica:
Poltica 2.1.- Universalizar el acceso a educacin inicial formal de nios y nias de 4 y 5 aos de edad.
Principales medidas vinculadas al PIP:
C.-Especializacin de la formacin docente para la atencin de las necesidades especficas de aprendizaje en

estas edades y los primeros grados de primaria, con estmulos a la permanencia de los mejores docentes en
este ciclo I.
d. Provisin garantizada, en contextos bilinges, de una educacin inicial que ensee a los nios en su lengua
materna y los familiarice con el castellano.
g. Implementacin de ambientes de trabajo y recreacin para los nios, con inclusin de reas verdes
adecuadas en todos los centros de educacin inicial.
Poltica 3.2.- Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a todos los
centros educativos que atienden a los ms pobres.
b. Locales escolares en buen estado y con accesibilidad apropiada para personas con discapacidad.
c. Mantenimiento permanente de la infraestructura, equipos e instalaciones de los centros educativos pblicos.
Plan Nacional de Accin por la Infancia y la Adolescencia 2002 2021 Principios Rectores del
Plan:
Visin
Nias, nios y adolescentes del pas tienen igualdad de oportunidades, acceden a servicios de calidad y
participan en el ejercicio, promocin y defensa de sus derechos, en conjunto con las instituciones del Estado
y la comunidad, desarrollndose plenamente en el seno de una familia, en un ambiente sano y libre de
violencia.
Meta Emblemtica: El 100% de las nias y nios peruanos de 3 a 5 aos de edad accede a educacin
inicial de calidad.
Objetivo Estratgico 2:
Priorizar Garantizar la continuacin del crecimiento y desarrollo integral de nias y nios de 6 a 11 aos de
edad.
Resultados Esperados:
4. Nias y nios de 3 a 5 aos de edad acceden a educacin inicial de calidad, oportuna, intercultural,
inclusiva, con cultura ambiental y libre de violencia.
Coordinar con los gobiernos regionales el incremento progresivo de presupuestos para la

educacin inicial, a fin de a)Fortalecer la calidad de los servicios del ciclo II con nfasis en el

mbito rural, b)Formacin de docentes bilinges para el nivel inicial, c) Formacin de docentes
de educacin especial para la atencin de 3 a 5 aos de edad, d) Crear plazas para docentes
bilinges y de educacin especial, e) Dar sostenibilidad a los convenios de concertacin inter-
sectorial e interinstitucional.
Adecuar y/o habilitar la infraestructura educativa para la atencin de la educacin inicial.

Impulsar un sistema de Consejera Familiar Municipal para lograr que todas las nias y nios de
3 a 5 aos de edad sean matriculados en los centros de educacin inicial, con nfasis en las zonas
rurales.
Lineamientos de Poltica Sectorial
-Legislacin vigente (principios rectores)

-Las bases legales de la educacin se expresan en:
-La Constitucin Poltica del Per
-Ley General de Educacin N 28044 y sus Modificatoria Ley N 28123 ha institucionalizado la
Educacin Bsica Regular
-Decreto Supremo N 01-83-ED- Reglamento de Educacin Bsica Regular
-Ley N 24029 y su modificacin Ley N 25212 Ley del Profesorado
Objetivos: Los Objetivos generales de la educacin bsica regular son:
Promover el desarrollo integral del nio, joven y procurar su atencin alimenticia, de salud y
recreacin.
Prevenir, descubrir y tratar oportunamente los problemas de orden bio-social que puedan perturbar el
desarrollo del nio.
Contribuir a la integracin y fortalecimiento de la familia y la comunidad
Los objetivos que persiguen los centros de educacin bsica regular son:
Brindar atencin integral al nio y joven en edad escolar

Detectar y tratar oportunamente los problemas de orden bio-psico-social del educando.
Lograr la participacin de los padres de familia y comunidad, en la promocin y gestin de los
servicios complementarios y compensatorios de los educandos.
Orientar y capacitar a los padres de familia para que cumplan con su misin de primeros y principales
educadores de sus hijos.
El Estado garantiza la erradicacin del analfabetismo. Asimismo fomenta la educacin bilinge e

intercultural, segn las caractersticas de cada zona. Preserva las diversas manifestaciones culturales y
lingsticas del pas. Promueve la integracin nacional.
La Direccin Nacional de Educacin Bsica Regular norma, investiga, coordina, orienta, supervisa y
evala la aplicacin de la poltica educativa de Educacin Inicial, Primaria, Secundaria y Especial:
Elabora las estructuras y contenidos bsicos comunes del currculo de cada nivel; define los criterios
tcnicos para la diversificacin curricular, para la produccin y uso de materiales, metodologas y
evaluacin del estudiante. As mismo promueve el desarrollo de Proyectos vinculados con los niveles
mencionados anteriormente.
La construccin y desarrollo de la Educacin bilinge Intercultural con la participacin de los

actores: Estrategias y Actividades proyectadas al 2007

Dentro de este documento se plantean un conjunto de estrategias relacionadas con tres grandes instancias
de participacin: a) en el diseo de polticas educativas a nivel nacional, b) en la construccin de
proyectos de desarrollo educativo local y regional y, c) en el desarrollo de los procesos educativos en el
mbito institucional y comunal.
Principales medidas vinculadas con el PIP
La formacin continua de docentes en Educacin bilinge Intercultural

Se requiere afinar y diversificar las estrategias para el tratamiento de las lenguas y de la diversidad
cultural, con un enfoque intercultural que abarque los distintos aspectos de la formacin docente: sistemas
de organizacin y gestin de las instituciones, la diversificacin curricular
Mejorar el material educativo elaborado: Elaborar e imprimir materiales para los nios de
educacin inicial bilinge intercultural temprana en 8 lenguas: quechua cusqueo, quechua
ancashino, quechua Ayacucho chanca, aimara, awajun, shipibo, chayahuita, ashninca.
Adecuacin de los tiempos de la escuela a las dinmicas socio productivas de las comunidades
rurales
Las caractersticas especficas de las zonas rurales deben ser tomadas en cuenta por el sistema educativo a
fin de garantizar el acceso e igualdad de oportunidades de nios, nias y adolescentes a una educacin de
calidad.
Lineamientos de Poltica Local
Ley de Bases de la Descentralizacin Ley N 27783
La Ley de Bases de la Descentralizacin, expedida en el ao 2002, da inicio a la primera etapa del

proceso de descentralizacin del pas y se desarrolla el Captulo de la Constitucin Poltica sobre
descentralizacin, que regula la estructura y organizacin del Estado en forma democrtica,
descentralizada y desconcentrada, correspondiente al Gobierno Nacional, Gobiernos Regionales y
Gobiernos Locales.
La Ley N27972 Ley Orgnica de Municipalidades precisa en los siguientes artculos:
Articulo I.- Los gobiernos locales son entidades bsicas de la organizacin territorial del Estado y canales
inmediatos de participacin vecinal en los asuntos pblicos, que institucionalizan y gestionan con
autonoma los intereses propios de las correspondientes colectividades; siendo elementos esenciales del
gobierno local, el territorio, la poblacin y la organizacin.
Las municipalidades provinciales y distritales son los rganos de gobierno promotores del desarrollo local,
con personera jurdica de derecho pblico y plena capacidad para el cumplimiento de sus fines.
Artculo 82.- Educcin, Cultura, Deportes y Recreacin Las municipalidades, en materia de educacin,
cultura, deportes y recreacin, tienen como competencias y funciones especficas compartidas con el
gobierno nacional y el regional las siguientes:
a. Promover el desarrollo humano sostenible en el nivel local, propiciando el desarrollo de comunidades

educadoras.
b. Disear, ejecutar y evaluar el proyecto educativo de su jurisdiccin, en coordinacin con la Direccin
Regional de Educacin y las Unidades de Gestin Educativas, segn corresponda, contribuyendo en la
poltica educativa regional y nacional con un enfoque y accin intersectorial.
c. Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su jurisdiccin de acuerdo
al Plan de Desarrollo Regional concertado y al presupuesto que se le asigne.

d. Apoyar la incorporacin y el desarrollo de nuevas tecnologas para el mejoramiento del sistema

educativo. Este proceso se realiza para optimizar la relacin con otros sectores.
e. Organizar y sostener centros culturales, bibliotecas, teatros y talleres de arte en provincias, distritos y
centros poblados.
f. Promover la cultura de la prevencin mediante la educacin para la preservacin del ambiente.
Proyecto Educativo Regional-Apurmac
La visin propuesta por el proyecto educativo regional menciona:

La Regin Apurmac al 2021 cuenta con una educacin bilinge intercultural, productiva de calidad,
competitiva, inclusiva, con equidad social y de gnero, que promueve el desarrollo humano sostenible, la
gestin responsable del medio ambiente, la prctica de valores, el ejercicio de la ciudadana, democracia, la
identidad regional y una cultura de paz.
Plan estratgico de desarrollo concertado de la provincia de Andahuaylas 2004-2014
Objetivo 1:
Promover una educacin de calidad acorde con las aptitudes del educando, la realidad nacional y provincial
que se oriente al fortalecimiento de la identidad cultural y personal social, la prctica de valores, y a enfrentar
los retos de la globalizacin.
El objetivo se centra en mejorar la calidad educativa, con dos componentes: el primero referido a lograr una
educacin que revalore el acervo cultural de la provincia y que haga nfasis en la ciudadana y el desarrollo
local. Por otra parte, que este modelo educativo se oriente adems a construir ciudadanos claros de su rol
social, receptivos y preparados, para los cambios globales.
Principales medidas Vinculadas al PIP:

Las estrategias planteadas para este eje son:
p) Enfatizar acciones y esfuerzos en la educacin en el segmento de 0-5 aos.

MODULO II:
IDENTIFICACCION

3.1.-DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL
3.1.1.- rea de estudio y rea de influencia

El presente proyecto tiene un enfoque territorial el cual abarca a las instituciones educativas de nivel inicial
del distrito Santa Mara de Chicmo de la provincia de Andahuaylas, comprendida entre 3-5 aos
pertenecientes (Ciclo II de educacin inicial) acceden a servicios que no cumplen con estndares sectoriales
las cuales son las siguientes:
Tabla N 4
Instituciones Educativas de Nivel Inicial comprendidas en el proyecto
CDIGO NOMBRE GESTIN / DIRECCIN DE ALUMNOS
MODULAR DE IE DEPENDENCIA IE (2011)
NUEVA
0741751 240 Pblica - Sector Educacin ESPERANZA 96
1330497 277-17 Pblica - Sector Educacin CCOLLCCA 14
1205590 277-15 Pblica - Sector Educacin CCANTUPATA 44
ANEXO
1409309 305 Pblica - Sector Educacin PACCCHI PATA 14
I.E.I rea Urbana
I.E.I rea Rural
a).- DELIMITACION DEL AREA DE ESTUDIO

La delimitacin del rea de estudio comprende a las I.E .I N 277-15 CCANTUPATA, IEI N 277-17
CCOLLCCA, IEI N 240 NUEVA ESPERANZA Y IEI N 305 PACCHI PATA del distrito de Santa Mara
de Chicmo, donde se identific el problema y las instituciones educativas alternativas de nivel inicial
comprendidas dentro del distrito a continuacin se presenta las instituciones educativas comprendidas en el
rea de estudio:
Tabla N 5
Delimitacin del rea de Estudio
Cdigo modular Nombre de IE Direccin de IE Alumnos (2011)
1088533 265 LAMAY 25
1088418 262 MOYOBAMBA BAJA 46
0741850 250 REBELDE HUAYRANA 0
0741751 240 NUEVA ESPERANZA 96
0707976 114 TARAMBA 24
0538355 59 CASCABAMBA 46
0504951 21 CHICHUCANCHA 0
0473140 20 CHICMO 51
0671222 87 CHAUPIORCCO 11
1330497 277-17 CCOLLCCA 14
1205590 277-15 CCANTUPATA 44
1409309 305 ANEXO PACCCHI PATA 14
CENTRO POBALDO
1409317 306 PALOMINOPATA 14

1410877 322 ANEXO ALTO SANTA ROSA 12

LOS
3895816 CAMOTITOS SUYTO OCCO 11
3895805 TUNITAS PUCAHUASI 10
LAS
3895808 NARANJITAS CHIQUILLAN 10
3895814 LAS CAITAS BALTAZAR PATA 14
i.- Ubicacin de las Instituciones Educativas Foco del Problema
En el siguiente grafico se puede observar la ubicacin de las instituciones educativas iniciales foco de
problema que abarca el proyecto, se puede apreciar las distancias en kilmetros de capitales de ciudad de
Andahuaylas y de Chimo capital del distrito de Santa Mara de Chicmo institucin educativa .
Grfico N 1
Ubicacin de I.E.I del Proyecto
Collca
Cascabamba Pacchipata
3 KM
6 KM Nueva Esperanza
3 KM 4.kM
Ccantupata
3.10 KM
Chicmo
Moyobamba 12 KM
Andahuaylas
Capital
I.E.I Foco del Problema

Tabla N 6
rea de Localizacin de I.E.I que abarca el Proyecto
CDIGO MODULAR NOMBRE DE IE AREA DIRECCIN DE IE ALUMNOS (2011)
0741751 240 Urbana NUEVA ESPERANZA 96
1330497 277-17 Urbana CCOLLCCA 14
1205590 277-15 Rural CCANTUPATA 44
1409309 305 Rural ANEXO PACCCHI PATA 14
b).-DELIMITACION DEL 1AREA DE INFLUENCIA
La distancia mximo ( radio de influencia) de acuerdo a las normas tcnicas para el diseo de locales
escolares de educacin bsica regular propuesto por el MINEDU india que en zonas urbanas o periurbanas el
radio de influencia es de una distancia mxima de 500 metros, en rea rural el rea de influencia es de 1000
metros.
De acuerdo a las Normas Tcnicas para el diseo de locales escolares de Educacin Bsica Regular Nivel
Inicial (2011), indica que el tiempo mximo a pie que un nio debe caminar de su hogar a una institucin
educativa de nivel inicial es de 15 minutos como mximo en la zona urbana y periurbana.
Por tanto de acuerdo a las visitas realizadas en el trabajo de campo se pudo apreciar que en el rea que abarca
los 500 metros y 1000 metros, es decir en el rea de influencia no existen instituciones educativas alternativas.
Como se aprecia en el grafico N 1 las instituciones iniciales no abarcan dentro de su ratio de influencia a
instituciones educativas iniciales alternativas, sin embargo ms adelante veremos la procedencia de alumnos
matriculados en cada institucin foco de problema para la consideracin de la poblacin potencial en el
proyecto.
Tabla N 7
Distancia y tiempo mximo a pie
Tiempo mximo
Zona Nivel Educativo Distancia Mxima
a pie
Zona urbana y
Inicial 0.5 Km. 15
periurbana
Zona Rural Inicial 2.0 Km 30
Fuente: Elaborado en base a: Normas Tcnicas para el diseo de locales escolares de Educacin
Bsica Regular Nivel Inicial 2011)
Procedencia de Alumnos matriculados en las I.E.I:
1
Radio de accin: 500 metros para zona urbana y 1000 metros para zona rural de acuerdo a norma tcnica
para el diseo de locales escolares de educacin bsica regular nivel inicial del MINEDU.

Institucin Educativa Inicial N 240 Nueva Esperanza: De acuerdo a las visitas de campo
realizadas, la procedencia de los alumnos que asisten y se encuentran matriculados en la institucin
educativa N 240, provienen del centro poblado de Nueva Esperanza.
Institucin Educativa Inicial N 277-15 Ccantupata: De acuerdo a las visitas de campo realizadas,
la procedencia de los alumnos que asisten y se encuentran matriculados en la institucin educativa
N 277-15, provienen de las barrios aledaos de Huayantay ubicado a 20 minutos a pie, Porvenir 25
minutos a pie, Tuncayny 15 minutos a pie.
Institucin Educativa Inicial N 277-17 Ccollca: De acuerdo a las visitas de campo realizadas, la
procedencia de los alumnos que asisten y se encuentran matriculados en la institucin educativa N
277-15, provienen de las comunidad de Ccollca y de la comunidad de Cascabamba el cual est
ubicado a 15 minutos a pie.
Institucin Educativa Inicial N 305 Pacchipata: De acuerdo a las visitas de campo realizadas, la
procedencia de los alumnos que asisten y se encuentran matriculados en la institucin educativa N
277-15, provienen de las comunidades de Ropacahuasi ubicado a 15 minutos a pie, Checchipata a 15
minutos a pie y el barrio de Nueva Esperanza parque los cuales al no poder ingresar a la I.E.I N 240
acuden a esta institucin educativa por la capacidad de la institucin educativa mencionada
anteriormente.
ii.- Caractersticas administrativas de los servicios educativos.
Las 18 Instituciones Educativas que brindan el servicio de Modalidad Inicial (ciclo II) en el distrito de
Santa Mara de Chicmo incluidas las cuatro instituciones que abraca el proyecto, pertenecen a la gestin
pblica directa, dependencia pblica del Sector Educacin de y de forma escolarizado.
Las Instituciones Educativas de nivel Inicial del rea de influencia del proyecto, estn supervisadas por la
Direccin Regional de Educacin Andahuaylas y la UGEL Andahuaylas.
Iii.-Competencias Administrativas
En todo el distrito de Lucre en total existen 18 Instituciones Educativas Iniciales; administrativamente todas
estas Instituciones Educativas Iniciales pertenecen al Ministerio de Educacin, Direccin Regional de
Educacin Andahuaylas (DREA), UGEL Andahuaylas.
Caractersticas del rea de Estudio
a) Ubicacin Geogrfica
PROVINCIA ANDAHUAYLAS: La provincia de Andahuaylas se encuentra en el departamento de

Apurmac, en la provincia de Andahuaylas, geogrficamente se ubica en el Nor oeste de la Regin Apurmac,
posee una extensin territorial de 3,987.00 Km equivalente al 16.50% del rea total de la Regin,
representando la tercera provincia ms extensa.
DISTRITO SANTA MARIA DE CHICMO: El distrito de Santa Mara de Chicmo se encuentra ubicada a
3272 msnm con una superficie de 162.14 km.

El Territorio abarca desde la frontera con Cusco, en su lado Nor-central en la margen izquierda del rio
Apurmac, hasta su frontera con las provincias de Aymaraes, hacia el sur donde destaca un conjunto de
nevados con altitudes mayores a 5,000 m.s.n.m.
Superficie
El Distrito de Santa Mara De Chicmo abarca una superficie de 162.14 km, tiene una densidad poblacional de
58.16 hab/Km2, as como una poblacin total segn el censo del ao 2007 de 9430 habitantes.
Tabla N 8
Superficie y divisin poltica
Densidad
Altitud Superficie Poblacin Poblacin Poblacin
Descripcin poblacional
(m.s.n.m) (km2) urbana rural total
(hab/km2)
Regin Apurmac 20,895.79 185,671 218,519 404,190 19.34313084
Provincia
2926 3987 64704 79142 143,846 36.08
Andahuaylas
Distrito Santa
3272 162.14 4584 4846 9430 58.16
Mara De Chicmo
FUENTE: INEI - censos nacionales 2007: XI de poblacin y VI de vivienda.
b) Caractersticas Demogrficas
De acuerdo al Censo Nacional de Poblacin y Vivienda de 2007, la poblacin total de la provincia de

Andahuaylas es de 143,846 que representa el (35,59%) de la poblacin total del departamento.
La poblacin del Distrito de Santa Mara de Chicmo, estimada por el INEI para el ao 2007 es de 9430
habitantes de los cuales el rea rural es 4846 habitantes lo que representa el 51,39% de la poblacin total del
distrito, teniendo una tasa negativa de crecimiento poblacional de -0.37%.
Evolucin de la Poblacin del Distrito de Santa Mara de Chicmo
Se registra una tasa negativa de crecimiento poblacional de -0.37%, de haberse registrado 9928 habitantes en
el ao 1993, para el ao 2007 se registra 9430 habitantes lo cual indica que la poblacin disminuyo en 5.01%
desde el ao de 1993 hasta el 2007.
Grfico N 2
Evolucin de la poblacin distrital de Sata Mara de Chicmo

Poblacin por tipo de rea Distrito de

Grfico N 3
Santa Mara de Chicmo
Realizando una comparacin entre la cantidad Comparacion Poblacion Urbana-rural
de habitantes del rea urbana y rural del distrito Distrito de Santa Maria
Figura N 2De Chicmo
se encontr segn el censo nacional del 2007 Comparacin Poblacin Urbana-Rural Distrito
urbano rural
existen 4584 habitantes en el rea urbana y de Abancay
4846 habitantes en el rea rural, es decir el
51% de la poblacin del distrito habita en el
rea urbana mientras que solo un 49% 51% 49%
pertenece al rea rural.
c) Servicios Bsicos
Desde el punto de vista de las condiciones de vida, podemos sealar que segn el Mapa de Pobreza del ao
2007, la poblacin del departamento de Apurmac tena niveles significativos de poblacin sin acceso a los
servicios de agua, desage, electricidad.
En comparacin con otras regiones de similar nivel de pobreza, Apurmac registra la tasa ms elevada de
cobertura de la poblacin de 3 a 5 aos, superior inclusive al promedio nacional. Sin embargo, debe tenerse
presente que hay alrededor de 13 500 nios y nias de 3 a 5 aos que residen en Apurmac y que no acceden
al sistema educativo.
Abastecimiento de Agua
El abastecimiento de agua es uno de los servicios bsicos que tiene mucha importancia para el desarrollo
demogrfico, social y econmico de una sociedad puesto que la vida, la salud depende de esta.
El 86% de la poblacin del distrito de Santa Mara de Chicmo en el rea rural se abastece de agua a travs de
rio, acequia, manantial o similares, comparado con el rea urbana que representa el 14%, el 12% tiene red
pblica dentro de la vivienda mientras que en el rea urbana se registra un 88% , el 56% se abastece de agua a
travs de red pblica fuera de la vivienda mientras que en el rea urbana se registra 44%, el 53% a travs de
piln de uso pblico en el rea urbana se registra un 47%, el 62% a travs de pozo mientras que en el rea
urbana se registra un 38% , el 42% a travs de vecino mientras que en el rea urbana se registra 58% y un
41% por otro tipo de abastecimiento en el rea urbana se registra 59%.

FIGURA N5
Grfico N 4
Abastecimiento de de
Abastecimiento agua
Agua
OTRO 59% 41%
VECINO 42% 58%
RO, ACEQUIA, MANANTIAL O SIMILAR 14% 86%
POZO 38% 62%

urbano
CAMIN-CISTERNA U OTRO SIMILAR 0%
rural
PILN DE USO PBLICO (AGUA POTABLE) 47% 53%
RED PBLICA FUERA DE LA VIVIENDA PERO 44% 56%
RED PBLICA DENTRO DE LA VIVIENDA 88% 12%
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda
Comparacin acceso a Desage rea Urbana-Rural
Al igual que el agua el desage tiene suma importancia en el desarrollo de cada persona y sociedad puesto que
al existir estos servicios bsicos la vida de las personas cambia, la salud de la poblacin mejora y tambin su
economa, pues no tener estos servicios demanda mayor inversin de dinero y tiempo al tener que acarrear
agua de fuentes lejanas a las casas.
Realizando una comparacin en cuanto a la cantidad de familias que acceden a este servicio bsico en el rea
rural y urbana se tiene lo siguiente:
Un 53% del distrito de Santa Mara de Chicmo en el rea rural tiene acceso a desage por medio de piln de
uso pblico (agua potable), mientras que en el rea urbana es del 47%. Para el caso de la red pblica fuera de
la vivienda el 56% tiene acceso a este en la zona rural y el 44% de la zona urbana. La red pblica dentro de la
vivienda en un 12% en la zona rural y el 88% de la zona urbana.
Grfico N 5
Acceso a desague
RURAL URBANO
PILON DE USO PUBLICO (AGUA POTABLE) 53%

47%
RED PUBLICA FUERA DE LA VIVIENDA 44%56%
RED PUBLICA DENTRO DE LA VIVIENDA 12% 88%
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda

Disposicin de Alumbrado Elctrico

Grfico N 6
DISPOSICION DE ALUMBRADO PUBLICO
Se observa que el 33% de la poblacin
urbano no cuenta con alumbrado elctrico y
ms de la mitad de la zona rural, mientras
NO 33% 67%
que el 54% tiene alumbrado elctrico en la
zona urbana y el 46% de la zona rural
cuenta con alumbrado elctrico. SI 54% 46%
Servicios Bsicos rea de influencia del

0% 20% 40% 60% 80% 100%
Proyecto
urbano rural
De acuerdo a las visitas de campo a los
centros poblados de los centros poblados
donde abarca el proyecto se obtuvo la Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de
siguiente informacin: Vivienda
Los pobladores del centro poblado de Collcca cuentan con agua potable, alumbrado elctrico sin embargo no
cuentan con desage.
En el centro poblado de Pacchipata cuentan con agua potable por horas, alumbrado elctrico sin embargo no
cuentan con desage, de las zonas de proveniencia de los alumnos Ropacahuasi y Chechipata no cuentan con
luz elctrica , ni desage y la provisin de agua no es permanente .
d) Condiciones de la Educacin en el Distrito de Santa Mara de Chicmo accesibilidad y cobertura del

servicios educativos
Segn el censo del 2007 el 20.5% de la poblacin del departamento no tena ningn nivel de educacin.
En cuanto a la poblacin que viene siendo cada vez acercada su derecho de estudiar, para al menos saber leer
y escribir, a travs del estado se viene intensificando con programas de dirigidos a disminuir las tasas de
Analfabetismo, que observando en el cuadro siguiente, se aprecia que :
De acuerdo a los resultados del censo nacional 2007 el 51.1% de la poblacin total del distrito no sabe leer ni
escribir en la zona urbana 20.36% en la zona rural el 28.31% de la poblacin no saba leer ni escribir.
Retiros
En la zona urbana se observa que desde el ao 2008 hasta el 2011 la proporcin de alumnos retirados se
increment considerablemente de 9 a 41 alumnos para el ao 2011, es decir se ha incrementado en 78% la
cantidad de retirados.

Grfico N 7
Cantidad de Alumnos Matriculados y retirados Nivel Inicial Ciclo II-Distrito de Santa Mara de
Chicmo rea Urbana
500
413
400 357 360
295
300
Matriculados
200
Retirados
100 51 41
9 12
0
2008 2009 2010 2011
En la zona rural se observa que desde el ao 2008 hasta el 2011 la proporcin de alumnos retirados ha
disminuido considerablemente de 51 alumnos en el 2009 a 5 alumnos para el ao 2011, es decir se ha
incrementado en 78% la cantidad de retirados.
Grfico N 8
Cantidad de Alumnos Matriculados y retirados Nivel Inicial Ciclo II-Distrito de Santa Mara de
Chicmo rea Rural
250 225
200
150
Matriculados
100 51 Retirados
50 0 2 5
0
2008 2009 2010 2011
e) Caractersticas- Salud- Distrito Santa Mara de Chicmo
Afiliacin a algn tipo de seguro:
Segn el censo del 2007: La cantidad de asegurados a nivel distrital que accede a los servicios de SIS
representa un 25% del total de la poblacin del distrito, de igual forma el 25% de la poblacin del distrito
accede a servicios de seguro por ESSALUD un 3% a otros tipos de seguros y un 46% que es una cifra enorme
no accede a ningn tipo de seguro todos los peruanos tienen derecho a librarse de la enfermedad y a
protegerse de la amenaza y la muerte. A nivel del rea rural se observa que del total de poblacin el 46%
accede a los servicios del SIS, el 4% a ESSALUD, el 3% a otros tipos de seguros y el 47% no accede a
ningn tipo de seguro.

Tabla N 9
Afiliacin a algn tipo de seguro distrito de Santa Mara de Chicmo
AFILIADO A ALGN SEGURO DE

SALUD
SIS (SEGURO
DE SALUD)
INTEGRAL
DE SALUD
NINGUNO
ESSALUD
SEGURO
OTRO
DISTRITO TOTAL
DISTRITO SANTA MARIA DE

9430 4227 272 92 4853
CHICMO
RURAL 4846 2188 48 46 2572
Menos de 1 ao 92 75 1 16
De 1 a 14 aos 1793 1267 19 3 506
De 15 a 29 aos 1177 352 4 15 807
De 30 a 44 aos 731 155 16 14 550
De 45 a 64 aos 698 195 4 8 492
De 65 y ms aos 355 144 4 6 201
FUENTE: INEI - censos nacionales 2007: XI de poblacin y VI de vivienda
Proporcin de gestantes con anemia:
Como se puede apreciar en el siguiente grafico la proporcin de gestantes con anemia se ha incrementado
considerablemente en el 2006 la proporcin de gestantes con anemia era de 24.20% y para el 2011 es de
45.40%.
Grfico N 9
Proporcin de gestantes con Anemia Regin Apurmac
43.60% 46.70% 45.40%
24.20% 24.40%
21.20%
2006 2007 2008 2009 2010 2011

24.20% 21.20% 24.40% 43.60% 46.70% 45.40%
1 2 3 4 5 6
Fuente: informacin nutricional DIRESA Apurmac 2011

Prevalencia de desnutricin crnica en nios < 5 aos 2006-2011:
Grfico N 10: Como se puede apreciar en el

Prevalencia de desnutricin crnica en nios < 5 aos DRSA siguiente grafico la prevalencia de
Apurmac 2006-2012
desnutricin crnica en nios menores
a 5 aos ha ido disminuyendo desde el
aos 2006-hasta el 2011 en un
37.00% porcentaje de 5.20%.
34.40% 35.50% 33.80% 33.20%
29.20%
2006 2007 2008 2009 2010 2011

34.40% 37.00% 35.50% 33.80% 33.20% 29.20%
Fuente: informacin nutricional DIRESA Apurmac 2011
1 2 3 4 5 6
Tabla N 10
Proporcin de Desnutricin crnica por Distritos "Sistema de Informacin de Estado Nutricional"
Crnico Global Agudo Sobre Peso Obesidad
Provincia Distrito
% % % % %
Andahuaylas Huancarama 27.70% 11.60% 0.80% 1.90% 0.60%
Andahuaylas Pacobamba 21.70% 7.00% 0.30% 2.30% 0.90%
De acuerdo a las estadsticas proporcionadas por la DIRESA- APPURIMAC, dentro de la provincia de

Andahuaylas en los distritos de Huancarama y Pacobamba la desnutricin crnica se encuentra en mediano
riesgo en Huancarama, bajo riesgo en Pacobamba y el porcentaje de desnutricin crnica en ambos distritos
se encuentra en bajo riesgo, como se observa los porcentajes de obesidad y sobre peso en ambos distritos de la
provincia de Andahuaylas.
f).-Potencialidades del Departamento
En cuanto a sus potencialidades, es uno de los departamentos del pas que cuenta con grandes reservas en el
sector minero, por albergar considerables yacimientos de cobre, hierro y oro.
La produccin minera de oro, plata, cobre y hierro aport el 0,6 por ciento del Valor Agregado Bruto de
Apurmac en el 2010.
En el Departamento, cuatro grandes empresas se encuentran en una fase avanzada de exploraciones: Southern
Per, en Aymaraes (Los Chankas); Apurmac Ferrum, en Andahuaylas (Opaban I, II, III); Buenaventura, en
Antabamba (Trapiche y otros); y Xstrata, en Cotabambas (Las Bambas).
Las Bambas cuenta con el potencial necesario para convertirse en una valiosa zona minera que podra
producir cobre durante varias dcadas.
La zona del proyecto se ubica entre las provincias de Cotabambas y Grau, al sudeste del Departamento de
Apurmac.

La actividad agrcola se desarrolla predominantemente con tecnologa tradicional que conlleva tener bajos
niveles de rendimientos y productividad, en tanto que en algunas zonas la tecnologa media ha permitido
mejorar los niveles de ingreso. La actividad agrcola comercial tiene un limitado desarrollo, debido
principalmente a la deficiente infraestructura vial interdepartamental, lo cual dificulta el intercambio y la
movilizacin rpida de los productos desde la chacra a los centros de consumo, con excepcin de las zonas
ms desarrolladas que, por lo general, son las capitales de provincias.
Producto Bandera la Papa
La papa es el principal producto del departamento, representando en el ao 2010 el 50,0 por ciento del valor
bruto de la produccin (VBP) agrcola departamental, registrando un crecimiento de 13,3 por ciento en
relacin a 2009 debido al favorable comportamiento del clima.
Caractersticas climticas:
El clima es variado de acuerdo a la altitud. Es clido y hmedo en los caones profundos del Apurmac,
Pampas y Pachachaca; templado y seco en las altitudes medias; fro y de concentrada sequedad atmosfrica en
la alta montaa, y muy fro en las cumbres nevadas.
La variacin de la temperatura es muy significativa y aumenta con la altitud. As por ejemplo, en Antabamba,
a 3 636 m.s.n.m., en el mes de octubre las temperaturas diurnas llegan hasta 25 C y en las noches
descienden hasta 3 C; en el mes de junio (invierno austral), las temperaturas diurnas llegan a 20,2 C y en las
noches bajan a 0,6 C.
Los principales ros que surcan el territorio apurimeo son: Apurmac, Pampas, Pachachaca, Vilcabamba y
Santo Toms.
iv.- Anlisis de Peligro
En cuanto al anlisis de los peligros naturales en la zona de ejecucin del proyecto, la lista de identificacin
de peligros naturales muestra la siguiente informacin:
En la actualidad las labores de la unidad productora de cada institucin educativa se encuentran de la

siguiente forma:
Unidad Productora
I.E.I Lugar de Nueva Infraestructura
Actual
N 240 NUEVA
Local Propio rea de terreno Propio
ESPERANZA
N277-15 CCANTUPATA Local Propio rea de terreno Propio
N277-17 CCOLLCCA Local Propio rea de terreno Propio
rea de terreno propio ubicado en la misma
N305 PACCHIPATA Local Comunal cedido
zona rural
Se han identificado los posibles peligros donde se instalarn las posibles infraestructuras de las instituciones
educativas.
Lluvias intensas.
Vientos fuertes.

Bajas temperaturas.
Contaminacin microbiana
A continuacin presentamos el cuadro que indica algunos daos de la naturaleza en contra de la zona de
influencia.
Tabla N 11:
Identificacin de peligros
PELIGROS CARACTERSTICAS ANTECEDENTES
Han ocurrido perdidas de cultivos

causadas por granizadas desde el ao
Frecuencia.- Enero, febrero y 1990 hasta la fecha.
marzo de cada ao.
Lluvias intensas, producindose Fuente: MINISTERIO DE
inundaciones en algunos predios.
Severidad.- no se presentan daos AGRICULTURA-SEGMA-PLAN
severos lamentables. DE CONTINGENCIA PARA EL
SECTOR AGROPECUARIO 2011-
2012
Vientos fuertes, producindose Frecuencia.- cada ao, en los

meses de agosto.
en algunos casos daos en los
Han ocurrido vientos intensos.
techos de algunas viviendas del Severidad.- No se han presentado
rea de influencia
daos que se puedan lamentar.
Desde el ao 2000 hasta la fecha se

observa tambin fuertes heladas.
Frecuencia.- generalmente en los
Bajas temperaturas
meses de mayo, junio y julio. Fuente: MINISTERIO DE
producindose heladas,
producindose generalmente en AGRICULTURA-SEGMA-PLAN
Severidad.- No se han presentado
los meses de mayo, junio, julio. DE CONTINGENCIA PARA EL
daos que se puedan lamentar.
SECTOR AGROPECUARIO 2011-
2012
Fuente: Trabajo de campo-I.E.I que conforman el proyecto.
Dimensiones ambientales
No se han registrado los probables daos que pueda ocasionar la construccin de los locales escolares. La
poblacin est en crecimiento, adems se ha identificado que no existen medios fsicos naturales, medio
biolgico, que se puedan daar, la construccin est en el mismo distrito de Santa Mara de Chicmo. Al lado
del terreno donde se construir no existe vegetacin alguna, ni mucho menos medios biolgicos que puedan
estar expuestas a los daos por parte de la construccin. En lo que respecta a los medios sociales, el estudio
est considerando las capacitaciones a los padres de familia de los nios y nias que se beneficiarn con el
servicio del proyecto. El estudio traer beneficios a la poblacin del distrito.

Anlisis de vulnerabilidad de los factores de produccin frente a los peligros identificados
Los factores de produccin (infraestructura, mobiliario, insumos, capacitacin, etc.) no presentan

vulnerabilidad de exposicin, fragilidad y resiliencia en la infraestructura actual. Lo mismo podemos decir
que los terrenos donde se construirn las infraestructuras nuevas se encuentran fuera a la fragilidad,
exposicin y resiliencia, est en una zona segura. La resiliencia es una de las vulnerabilidades que ms
preocupa, tanto en la situacin actual y donde se construir la infraestructura para la atencin de los nios.
Anlisis Macro Anlisis de Peligros en el Distrito de Santa Mara de Chicmo.
El anlisis que se desarrolla a continuacin y en el siguiente punto se basa en los antecedentes realizados por
las siguientes instituciones desde el ao 2005 al ao 2011, que evala peligros y vulnerabilidades con base en
los cuales se determina el nivel de riesgos, y en los resultados de las conversaciones realizadas con los
pobladores, padres de familia y los alumnos de las IE del distrito, que a continuacin se muestra.
Tabla N 22:
Anlisis de peligros en el distrito de Santa Mara de Chicmo
DOCUMENTO AUTOR AO
Plan Regional de prevencin y atencin de desastres de

Comit regional de defensa civil 2005
Apurmac.
Mapa de peligros Programa ciudades sostenibles. 2006
Anlisis histricos de eventos climticos extremos de

PREDES - PRACC 2009
Apurmac
Plan de desarrollo concertado Apurmac al 2021. Gobierno Regional de Apurmac. 2010
Zonificacin ecolgica econmica de la regin

Gobierno Regional de Apurmac. 2010
Apurmac.
Estudio de amenazas ante eventos de remocin en masa

e inundaciones, reas crticas y medidas de mitigacin PREDES - PRACC 2011
en la regin Apurmac.
PLAN DE CONTINGENCIA PARA EL SECTOR MINISTERIO DE AGRICULTURA-

2011-2012
AGROPECUARIO SEGMA
Fuente: taller de peligros en distrito de Santa Mara de Chicmo
Los peligros identificados en la Regin Apurmac, est referido bsicamente a los peligros naturales, dado que
este tipo de peligros se ha manifestado en mayor escala en esta zona, el grfico que se muestra a continuacin
detalla mejor lo dicho anteriormente.

Tabla N 13
Aspectos generales sobre ocurrencia de peligros en la zona
1. Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se pretende ejecutar el 2. Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de
proyecto? peligros en la zona bajo anlisis? Qu tipo de peligros?
SI NO Comentarios SI NO Comentarios
Por desdorde de drenajes pluviales, los canales de

evacuacin de aguas pluviales cementados son
utilizados para verter residuos slidos y se
Inundaciones x encuentran cubiertos por tierra y residuos slidos. Inundaciones x
Por precipitaciones altas, fenmeno que produce
inundacin en reas con deficiente drenaje como son
los sectores al Suroeste de la ciudad.
Lluvias intensas x Lluvias intensas x

Heladas x Heladas x
Friaje / Nevada x Friaje / Nevada x
Sismicidad Media con un factor de zona 0.3. Los
sismos histricos con magnitud de 4.4 a 5.3 y con una
Sismos x Sismos x
intensidad de IX, y con aceleraciones 0.32g para un
perodo de retorno de 500 aos.
Sequas x Sequas x
Huaycos x Huaycos x
El sector urbano presenta el suelo arenoso y limosos,
completamente saturado de aguas subterrnea, esto
Derrumbes /
x ha generado un lento movimiento de masa de tierra Derrumbes / Deslizamientos x
Deslizamientos
modificando el relieve e infraestructura fsica como
viviendas.
Tsunamis x Tsunamis x
Incendios urbanos x Incendios urbanos x
Derrames txicos x Derrames txicos x
Otros x Otros x
3. Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros sealados en las preguntas anteriores durante la vida SI NO
til del proyecto? x
4. La informacin existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es suficiente para tomar decisiones para SI NO
la formulacin y evaluacin de proyectos? x
Fuente: Elaboracin Propia
De acuerdo a la tabla N 10, tenemos tres respuestas afirmativas.
De acuerdo al cuadro la serie histrica de los eventos ssmicos ocurridos en el Sur del Per en la que est
involucrado Apurmac; observamos que los eventos de mayor significacin que afectaron la regin, han sido
de gran intensidad, la misma que vara entre el rango de III a V grados, mientras dentro del mapa de
zonificacin ssmica del Sur, Apurmac est considerado en zona de sismicidad alta.
La informacin ms reciente referida a peligrosidad ssmica para la zona se encuentra en la ponencia
Peligrosidad Ssmica en el Sur del Per (D. Lpez y J. Olarte -CISMID - UNI - 2001) en la que se realiza
un anlisis de la distribucin espacial de la sismicidad tanto en planta como en profundidad as como un
anlisis estadstico que establece grficas y ecuaciones de perodos de retorno para trabajos de prediccin
ssmica.
En el Mapa de Ordenadas espectrales al 10% de probabilidad de ocurrencia en un periodo de exposicin de 50

aos. Elaborado por la Pontifica Universidad Catlica del Per.

Tabla N 3:
Caractersticas especficas de los Peligros
S N Freccuencia (a) Severidad (b) Resultado
Peligros
B M A S.I. B M A S.I. ( c ) = (a)*(b)
Enundacin
Existen zonas con problemas de
inundacin? x 1 1 1
Existe sedimentacin en el ro o
quebrada? x
Cambia el flujo del ro o acequia
principal que estar involucrado
con el proyecto? x
lluvias intensas x
Derrumbes / Deslizamientos x 1 1 1
Existen procesos de erosin? x
Existe mal drenaje de suelos? x
Existen antecedentes de
inestabilidad o fallas geolgicas en
las laderas? x
x
deslizamientos?
derrumbes? x
Heladas x
Friajes / Nevadas x
Sismos x 1 1 1
Sequas x
Huaycos x
Incendios urbanos x
Derrames txicos x
Otros x
De acuerdo al diagnstico realizado en cuanto al peligro en la zona se observa que el grado de frecuencia e
intensidad en los tres aspectos que se encontraron como peligro (inundacin, derrumbes y sismos) , se
encuentra en un nivel bajo 1.
Presenta una buena calidad del suelo (S2), con baja amplificacin ssmica, y expuesto a limitados
problemas de inundacin de aguas pluviales.
Sectores expuestos a limitados problemas de inundacin de aguas pluviales.
Presenta una buena calidad del suelo (S2) y con baja amplificacin ssmica y alejados a taludes.

Anlisis de Vulnerabilidad
La lista de generacin de vulnerabilidades por exposicin, fragilidad o resiliencia en el proyecto, es como

sigue:
Tabla N 4
Lista de Verificacin sobre la generacin de vulnerabilidades por Exposicin, Fragilidad o Resiliencia
en el proyecto
Preguntas SI NO Comentarios
A. Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin (localizacin)
1. La localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su exposicin a
X
peligros?
2. Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro,

es posible, tcnicamente, cambiar la ubicacin del proyecto a una zona menos X
expuesta?
B. Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamao, tecnologa) SI NO

Comentarios
Edificaciones se
han construido sin
1. La construccin de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo criterio tcnico y
X
con el tipo de infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma antissmica. son vulnerables
ante eventos
ssmicos,
2. Los materiales de construccin consideran las caractersticas geogrficas y
Viviendas con
fsicas de la zona de ejecucin del proyecto? Ejemplo: Si se va a utilizar madera
X material de
en el proyecto, se ha considerado el uso de persevantes y selladores para evitar
construccin
el dao por humedad o lluvias intensas?
ADOBE
3. El diseo toma en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona
de ejecucin del proyecto? Ejemplo: El diseo del puente ha tomado en cuenta
X
el nivel de las avenidas cuando ocurre el Fenmeno El Nio, considerando sus
distintos grados de intensidad?
4. La decisin de tamao del proyecto considera las caractersticas geogrficas

y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto? Ejemplo: La bocatoma ha sido
X
diseada considerando que hay pocas de abundantes lluvias y por ende de
grandes volmenes de agua?
5. La tecnologa propuesta para el proyecto considera las caractersticas

geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto? Ejemplo: La
X
tecnologa de construccin propuesta considera que la zona es propensa a
movimientos telricos?
6. Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin del proyecto toman en

cuenta las caractersticas geogrficas, climticas y fsicas de la zona de
ejecucin del proyecto? Ejemplo: Se ha tomado en cuenta que en la poca de X
lluvias es mucho ms difcil construir la carretera, porque se dificulta la
operacin de la maquinaria?

C. Anlisis de Vulnerabilidades por Resilencia SI NO Comentarios

1. En la zona de ejecucin del proyecto, existen mecanismos tcnicos (por
ejemplo, sistemas alternativos para la provisin del servicio) para hacer frente a X
la ocurrencia de desastres?
2. En la zona de ejecucin del proyecto, existen mecanismos financieros (por

ejemplo, fondos para atencin de emergencias) para hacer frente a los daos X
ocasionados por la ocurrencia de desastres?
3. En la zona de ejecucin del proyecto, existen mecanismos organizativos (por

ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daos ocasionados por X
la ocurrencia de desastres?
4. El proyecto incluye mecanismos tcnicos, financieros y/o organizativos para

X
hacer frente a los daos ocasionados por la ocurrencia de desastres?
5. La poblacin beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daos que se

X
generaran si el proyecto se ve afectado por una situacin de peligro?
Debe tenerse en claro que las edificaciones se han construido sin criterio tcnico y de material adobe,
lo que hacen vulnerables ante eventos ssmicos.
En el distrito de Santa Mara de Chicmo las edificaciones de las Instituciones Educativas de nivel
Inicial, tienen alta vulnerabilidad, por ser de material adobe, el material de construccin
predominante, a los sistemas constructivos inadecuados, al estado de conservacin precario.
3.1.2.- Diagnstico de involucrados
Los involucrados en el proyecto son las personas que viven en los centros poblado de Nueva Esperanza,
Pacchipata, Ccantupata y Ccollcca del distrito de Santa Mara de Chicmo, a continuacin para identificarlos
ms detalladamente a estos involucrados, partiremos de: la poblacin de referencia, poblacin demandante
potencial, poblacin demandante efectiva y poblacin afectada.
a) Poblacin de referencia.
La poblacin de referencia est constituida por la poblacin del distrito de Santa Mara de Chicmo obtenida a
travs de los resultados del censo nacionales 2007: XI de poblacin y VI de vivienda.
Tabla N 5: Poblacin de Referencia

Tasa de
Ao del Censo
Poblacin por Distrito crecimiento
1993 2007 intercensal
Santa Mara de Chicmo 9,928 9,430 -0.37%
Fuente: (INEI) - Censos Nacionales de Poblacin y Vivienda, 1993 y 2007.
La poblacin del distrito de Santa Mara de Chicmo para el ao 1993 era de 9928 segn el Censo Nacional de
Poblacin y vivienda para el ao 2007 fue 9430 calculando la tasa intercensal se obtuvo una tasa negativa de

0.37%, la poblacin proyectada para el ao 2013 es de 9223 habitantes. A continuacin se muestran las tasas
intercensales 2007/1993 por gnero del distrito de Santa Mara de Chicmo.
Tabla N 6
Tasa de crecimiento poblacional distrito de Santa Mara de Chicmo
CPV 1993 CPV 2007
Tasa intercensal
Categora 1993 % 2007 %
Hombres 4815 48.50 4614 48.93 -0.003041144
Mujeres 5113 51.50 4816 51.07 -0.004265349
Total 9928 100.00 9430 100% -0.003669177
FUENTE: INEI - CENSOS NACIONALES 2007: XI de poblacin y vi de vivienda
De acuerdo a la tasa de crecimiento poblacional calculada en base a los dos ltimos censos realizados en el
pas se calcula el siguiente cuadro:
Tabla N 18
Poblacin referencial distrito de Santa Mara de Chicmo
POBLACION DEL DISTRITO DE SANTA MARIA DE 2,007 2,008 2,009 2,010 2,011 2,012 2013
CHICMO 9,430 9,395 9,360 9,326 9,291 9,257 9223
Para el clculo de la poblacin del rea de influencia se realiz el clculo de las tasas intercensales por centro
poblado y de esta manera la proyeccin de la demanda referencial del proyecto.
Tabla N 19
Poblacin de Referencia del Proyecto
AO 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
PROYECCION NUEVA
DE LA ESPERANZA 1696 1728 1760 1793 1827 1861 1896
POBLACION CCANTUPATA 286 274 262 251 240 230 220
TOTAL AREA
DE CCOLLCA 295 295 295 295 295 295 295
INFLUENCIA PACHIPATA 150 158 166 174 183 192 202
TOTAL 2427 2455 2483 2513 2545 2578 2613
Tabla N 7
Tasa de crecimiento intercensal por Centro Poblado
Centro Poblado T.C
NUEVA
ESPERANZA 0.01872845
CASCABAMBA -0.02842647
CCANTUPATA -0.04245846
CCOLLCA 0.00146884
PACHIPATA 0.05075664

b) Poblacin demandante potencial.
Para estimar la poblacin demandante potencial se identific aquella poblacin que tiene las caractersticas
para acceder a los servicios educativos de nivel inicial, de las edades de 3 a 5 aos del rea de influencia del
proyecto (Distrito de Santa Mara de Chicmo).
Tabla N 8
Poblacin de 3-5 del rea de Influencia
POBLACION DE LA
POBLACION DE 3-5
AOS AREA
DEINFLUENCIA Aos 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
3 aos 35 36 37 38 39 40 41
NUEVA
ESPERANZA 4 aos 42 43 44 45 46 47 48
5 aos 28 29 30 31 32 33 34
3 aos 16 16 16 16 16 16 16
CCANTUPATA 4 aos 9 9 9 9 9 9 9
5 aos 15 15 15 15 15 15 15
3 aos 10 10 10 10 10 10 10
CCOLLCA 4 aos 10 10 10 10 10 10 10
5 aos 5 5 5 5 5 5 5
3 aos 14 14 14 14 14 14 14
PACHIPATA 4 aos 14 14 14 14 14 14 14
5 aos 17 17 17 17 17 17 17
c) Poblacin demandante efectiva.
La poblacin demandante efectiva es la poblacin que busca el servicio educativo para esto se calcula los
matriculados en el rea de influencia para este caso y de acuerdo a las visitas de campo las instituciones
educativas del proyecto son las nicas instituciones dentro del area de influencia por tanto no existen I.E.I
alternativas.
A continuacin se muestra el siguiente cuadro en el que se muestra el nmero de alumnos matriculados por
institucin educativa para el ao 2011:
Tabla N 9
Poblacin Demandante Efectiva
Promedio Alumnos
Aos 2008 2009 2010 2011 2012
Matriculados
13 8 22 13 14
Ccantupata 21 19 13 23 19
11 9 16 12
4 6 2 6 5
Ccollcca 7 11 7 1 7
9 4 9 7 7

6 11 5 7 7
Pacchipata 10 6 4 7 7
5 10 6 4 6
30 38 36 32 23 32
Nueva
Esperanza 32 39 38 38 36 37
20 23 25 26 33 25
Fuente: Nominas de Matriculas de I.E.I / Actas de consolidacin de notas.
d) Poblacin Afectada
La poblacin afectada est constituida por la poblacin del rea de influencia que efectivamente busca el
servicio puesto que en la actualidad acceden al servicio pero no se encuentran conforme a los estndares
educativos propuestos por el ministerio de educacin.
2.1.3. Diagnstico de los servicios.
I. Situacin actual de las Instituciones educativas:
La Infraestructura Educativa existente de las cuatro instituciones educativas que abarca el proyecto se ha
podido verificar que las condiciones de la infraestructura no cumplen con los requisitos funcionales
necesarios para el adecuado desarrollo de las actividades, as mismo no cumple con los requisitos mnimos de
seguridad.
De acuerdo a las Normas del Sector Educacin, las cuatro Instituciones educativas que abarca el proyecto
deben contar con todos los ambientes necesarios para un adecuado funcionamiento sin embargo, ninguna de
las I.E.I en cuestin cuenta con ambientes complementarios y las aulas no son suficientes para cubrir la
demanda Educativa.
Por tanto las instituciones educativas no cuenta con ambientes para la realizacin de talleres, y laboratorios
necesarios para cumplir con las labores educativas as mismo no se tiene los ambientes complementarios
como Tpico, comedor y servicios higinicos para los docentes, etc.
Para la descripcin adecuada de la situacin actual de las instituciones educativas iniciales las
cuales conforman el proyecto se procede a describir los siguientes aspectos los cuales sern
explicados detalladamente:
1.- Infraestructura, Equipamiento y Material pedaggico.

2.- Recursos Humanos (Personal Docente).
3.- Participacin Padres de Familia.
A continuacin se describe la situacin actual en cuanto a infraestructura, equipamiento y material

pedaggico con su respectiva descripcin de caractersticas de las I.E.I comparando con los estndares
sectoriales propuestos por el ministerio de educacin.

I.E.I.N 240 NUEVA ESPERANZA
Localizacin geogrfica actual del Jardn
La I.E.I N 240 Divino Maestro se encuentra ubicado actualmente en el Centro Poblado de Nueva Esperanza
a 18KM de la capital de Andahuaylas, 31 minutos en vehculo, a una distancia de 6KM de la capital del
distrito de Santa Mara de Chicmo, la institucin educativa inicial alberga un total de 92 alumnos para el ao
2012.
Adecuacin a condiciones Climticas
La mayor parte infraestructura actual se encuentra en muy malas condiciones, el cual no brinda las
condiciones adecuadas para el desempeo de las clases, los techos, paredes, pisos y ventanas se encuentran
deterioradas y no brindan proteccin a los alumnos y profesora, las siguiente fotos podemos observar el
estado actual del aulas, servicios higinicos, rea libre, etc.
Grfico N 11
Filtraciones en el techo, humedad en el aula
En el interior del aula se siente demasiado frio ya que en el techo hay filtracin de humedad, en conclusin la
infraestructura actual no es adecuada a las condiciones climticas actuales que se da en el distrito.
Condiciones de seguridad
La infraestructura actual no presenta ninguna condicin de seguridad, ya que no cuentan con cerco
perimtrico en la totalidad del terreno como se aprecia en la fotografa siguiente tomada en el trabajo
realizado en el trabajo de campo, las condiciones de las aulas hacen que los alumnos no puedan sentirse

seguros ya que los techos y paredes estn deteriorados y por accin de las lluvias pueden colapsarse, en ese
sentido la infraestructura actual no presente ninguna condicin de seguridad a los nios y docente.
Disponibilidad de servicios bsicos
El centro poblado de Nueva Esperanza se encuentra en el rea rural del distrito de Santa Mara de Chicmo, si
cuenta con los servicios bsicos, pero se encuentran en psimas condiciones, donde la contaminacin es alta,
lo que puede traer enfermedades a los nios.
Disponibilidad de ambientes para servicios de programas sociales
Actualmente la Institucin educativa N 240 cuenta con una cocina el cual no cumple con ningn tipo de
sanidad requerida, ya que se cocinan en el piso en ollas viejas, como se observa en la siguiente foto el
ambiente es de adobe se encuentra en alto grado de deterioro, este ambiente no cuenta con puerta. No cuentan
con comedor, los alumnos comen sus alimentos en sus aulas lo cual tambin no es lo adecuado.
1.1.-Estado Actual de la I.E.I.N240 Nueva Esperanza
A continuacin se muestra la planta de distribucin del estado actual en la cual se encuentra la institucin
educativa N 240 Nueva Esperanza.
Grfico N 12
PLANTA DE DISTRIBUCION DE AMBIENTES-ESTADO ACTUAL

REA Y PERMETRO
rea Total del Terreno : 4800.00 M2

Permetro Total : 280.00 M2
rea Construida : 288.86 M2
Por el Frente : Con la propiedad de la escuela primaria de menores n 54674. En lnea
recta Con 77ml
Por la Derecha entrando : Con los terrenos de la comunidad Campesina Nueva Esperanza en lnea
recta con 65 ml.
Por la Izquierda entrando : Con la propiedad de la escuela primaria de menores n 54674. En lnea
recta con 86 ml.
Por el Fondo : Con los terrenos de la comunidad Campesina Nueva Esperanza en lnea
recta con 61 ml.
El terreno donde se encuentra la infraestructura educativa presenta una superficie de topografa plana con
existencia de vegetacin a una altitud de 3.000 metros sobre el nivel del mar, el terreno presenta forma
regular.
El Bloque A, est conformado por 03 ambientes, una construccin de concreto con problemas en los
acabados, filtraciones, grietas, rajaduras.
El Bloque B, est conformado por 02 ambientes, el primero construccin de concreto con problemas en los
acabados y acabados incompletos, filtraciones, grietas, rajaduras. el segundo construccin de adobe con
problemas estructurales ,acabados incompletos, filtraciones, grietas, rajaduras.
El Bloque C, est conformado por 01 ambientes, es una construccin de adobe con problemas estructurales,
acabados incompletos, filtraciones, grietas, rajaduras.
La institucin Educativa cuenta con servicios higinicos no adecuados para los alumnos cuya estructura est
conformada por muros de ladrillo acabados incompletos con cobertura de calamina sobre tijerales de madera,
este tiene 03 Mdulos un lavatorio de concreto en mal estado de conservacin con 01 piletas para el lavado de
manos.
Servicios Higinicos para los Docentes estn en total abandono y uno de los mdulos no cuenta con cobertura
Respecto al cerco perimtrico, el centro educativo cuenta con cerco perimtrico incompleto de adobe a punto
de colapsar.
La Institucin Educativa cuenta con una rea verde 4511.14 m2 en mal estado de conservacin.

FOTOGRAFIA N 1
BLOQUE A, B Y C
En los siguientes cuadros se detalla el estado actual del aula pedaggica y de los ambientes complementarios
con los que cuenta la institucin educativa
Tabla N 10
Estado Actual Ambientes Pedaggicos
rea
Matricula ndice Estado del
Edades (Aos) Aulas Aula Recomendacin
2012 (m2/alum) aula
(m2)
3 aos RESPONSABLES 23 51.77 2.25 Deteriorado Sustituir
4 aos "DISCIPLINADOS" 18 51.77 2.87 Deteriorado Sustituir
4 aos HONRADEZ 18 51.77 2.87 Deteriorado Sustituir
Aula Construida por padres Sin uso 37.8 Regular estado Sustituir
5 aos "VERACIDAD" 33 45.26 1.37 Deteriorado Sustituir
Servicios Higinicos:
La institucin Educativa cuenta con servicios higinicos inadecuados para los alumnos cuya estructura est
conformada por muros de concreto con cobertura de calamina, as mismo cuenta con un lavatorio que consta
de 02 piletas para el lavado de manos.
Tabla N 24
Estado actual Ambientes Complementarios
rea Estado del
Ambientes (m2) Ambiente Recomendacin
SS.HH nios 7.2 Deteriorado Sustituir
SS.HH docentes 3.96 Deteriorado Sustituir
Cocina comedor 39.33 Deteriorado Sustituir
Area de juegos 330 Deteriorado Sustituir

FOTOGRAFIA N 2
Servicios Higinicos Nios
SERVICIOS HIGIENICOS EN REGULAR ESTADO I.E.I N 240 NUEVA ESPERANZA
Anteriormente la institucin educativa contaba con baos aun con mayor riesgo que los baos que se
apreciaron en las imgenes anteriores, estos baos son riesgosos para los nios por lo cual es recomendable
que esta infraestructura sea demolida.
FOTOGRAFIA N 3
SERVICIOS HIGIENICOS EN MAL ESTADO I.E.I N 240 NUEVA ESPERANZA
La edificacin referente al SSHH es construccin de concreto el cual se encuentra en regular estado, as

tambin se cuenta con otra construccin tambin en concreto y este ltimo se encuentra en mal estado de
conservacin.
rea Libre
Se encuentra en un rango que va de regular a mal estado de conservacin y como se puede apreciar el rea
libre (el piso) se encuentra deteriorada y en condiciones no adecuadas para el uso de los estudiantes debido a
la presencia de barra y huecos.

FOTOGRAFIA N 4:
AREA LIBRE
FOTOGRAFIA N 5:
VISTA INETRIOR PATIO Y REA DE JUEGOS
Los juegos con los que cuenta la institucin educativa se encuentran en mal estado, lo cual trae como
consecuencia que los nios de la institucin educativa estn en peligro de riesgo, en las horas de juego en el
aire libre.
Cerco Perimtrico: *Se muestra el muro parte del Cerco, el mismo que se encuentra en la parte superior de
los servicios higinicos, estas imgenes demuestran la precariedad del cerco que se ha improvisado a ese lado
de la I.E.

En la parte inferior se muestra la imagen de otra rea del cerco en el que se puede apreciar una parte dos tipos
de materiales; concreto y adobe.
FOTOGRAFIA N 6:
VISTA INTERIOR DE UN LADO DEL CERCO PERIMETRO
VISTA INTERIOR DE UN LADO DEL CERCO PERIMETRO
FOTOGRAFIA N 7:
CERCO PERIMETRO
VISTA CERCO PERIMETRICO ADOBE LADRILLO

1.2.-Mobiliario Educativo:
MOBILIARIO AULAS I.E.I N240 NUEVA ESPERANZA
De acuerdo a la norma tcnica el mobiliario con el que debe contar toda institucin educativa inicial debe ser
apropiado a las funciones a realizarse en l y a las necesidades de cada alumno,
En general, se debe considerar mobiliario que sea flexible y permeable a las actividades que se desarrollan
dentro del aula y a las necesidades especficas de cada alumno, como se aprecia en las imgenes el mobiliario
modulo mesa ms 6 sillas se encuentra en regular estado de conservacin, sin embargo se propone que el
modulo debera ser de 4 alumnos por mesa.
Como se observa en la imagen muchos de los

materiales se encuentran en cajas de cartn u
estantes acondicionados, los cuales se
encuentran en regular estado de conservacin.
Con lo que respecta a la zona de aseo se

realiz un lugar provisional para que los nios
puedan lavarse las manos como se aprecia en
la imagen.
Sin embargo debera existir un bao cercano

al aula para que los nios puedan realizar el
aseo correspondiente.

ZONA DE ASEO PROVISIONAL
1.3.-Material Educativo: De acuerdo a las Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica
Regular - Nivel Inicial el aula pedaggica debe estar compuesta por un ambiente central de reunin y 6 a 7
sectores o rincones, como mnimo, cada rincn con un rea de 4m2.
A continuacin se muestra el material educativo con el que cuenta la institucin educativa N 240 Nueva
Esperanza y el estado de conservacin de los materiales de los rincones:
RINCON HOGAR I.E.I NUEVA ESPERANZA

RINCON DE CONSTRUCCION Y ARTE
En este espacio se puede implementar diferentes situaciones como: Sector Hogar (una cocina pequea, una
cama pequea, estante abierto), La Tiendita otros.
Como se observa el rincn hogar se encuentra en inadecuadas condiciones adems de tener muchos aos de
haber sido adquirido.
Como se observa en las imgenes anteriores se observa que los rincones no tienen el rea mnima por rincn
propuesto por el ministerio de educacin, los rincones se encuentran en un rea reducida, tambin se observa
que no existen percheros para que los nios puedan colgar sus bolsos de materiales como se observa en la
imagen.
ESTADO ACTUAL DE MATERIAL EDUCATIVO

RINCON DE TEATRO Y LECTURA
Al igual que los dems rincones se puede apreciar que estos se encuentran en un rea menor al propuesto por
el MINEDU lo cual ocasiona incomodidad para los alumnos y docente.
I.E.I.N 277 15 CCANTUPATA
Localizacin geogrfica actual del

Jardn
La Institucin educativa N 277 15 se

encuentra ubicado en el centro poblado
de Ccantupata el cual se encuentra a 25
km de la ciudad de Andahuaylas, a 13
km de la capital del distrito de Santa
Mara de Chicmo, la infraestructura de
la I.E.I N 277 15 alberga a un total de
36 alumnos para el ao 2011. La
infraestructura fue refaccionada en tres
oportunidades con los presupuestos del
Shock de inversiones, presupuesto del
gobierno central a travs del ministerio
de educacin.

FOTOGRAFIA N 8:
ESTADO ACTUAL TECHOS AULAS
La infraestructura actual no presenta ninguna condicin de seguridad, ya que no cuentan con cerco
perimtrico en la totalidad del terreno como se aprecia en la fotografa siguiente tomada en el trabajo
realizado en el trabajo de campo, las condiciones de las aulas hacen que los alumnos no puedan sentirse
seguros ya que los techos y paredes estn deteriorados y por accin de las lluvias pueden colapsarse, en ese
sentido la infraestructura actual no presente ninguna condicin de seguridad a los nios y docente.

FOTOGRAFIA N 9:
ESTADO ACTUAL SERVICIOS HIGIENICOS
El centro poblado de Ccantupata se encuentra en el rea rural del distrito de Santa Mara de Chicmo, cuenta
con agua potable y electricidad ms no con desage ocasionando contaminacin, lo que puede traer
enfermedades a los nios.

Actualmente la Institucin educativa N 240 cuenta con una cocina el cual no cumple con ningn tipo de

1.1.-Estado Actual de la I.E.I.N277-15 Ccantupata
Grfico N 13
PLANTA DE DISTRIBUCION DE AMBIENTES-ESTADO ACTUAL
1.1.- INFRAESTRUCTURA
REA Y PERMETRO
rea Total del Terreno : 451.00 m2

Permetro Total : 88.00 ml
rea Construida : 92.95m2

FOTOGRAFIA N 10 :
ESTADO ACTUAL AULAS PEDAGOGICAS
VISTA INTERIOR Y EXTERIOR AULAS I.E.I N 277 15
Como se puede apreciar en las imgenes el aula pedaggica es utilizada tambin como comedor.
Tabla N 25:
Estado Actual Aulas Pedaggicas
Matricula rea Aula ndice Estado del
Aulas Recomendacin
2012 (m2) (m2/alum) aula
Aula 5 aos 23 38.70 m2 1.6826087 Deteriorado Sustituir
Aula 3 y 4 aos 13 22.35 m2 1.71923077 Deteriorado Sustituir
Tabla N26:
Estado Actual Ambientes Complementarios
Estado del
Ambientes rea (m2) Recomendacin
Ambiente
Cocina 9.4m2 Deteriorado Sustituir
S.H Fosa Sptica 2.25m2 Deteriorado Sustituir
Deposito 20.25 m2 Deteriorado Sustituir
Servicios Higinicos
conformada por una calamina de techo y con arpilleras que simulan ser techos, este tiene una fosa sptica.

FOTOGRAFIA N 11:
ESTADO ACTUAL SERVICIOS HIGIENICOS
SERVICIO HIGIENICO POZO SPTICO - VISTA FOSA SPTICA

Como se aprecia en las imgenes este pozo sptico es peligroso para los nios, adems de que puede ser el
causante de enfermedades foco infeccioso y de contagio entre los nios, es de suma urgencia que los nios
cuenten con baos apropiados para su uso.
FOTOGRAFIA N 12:
ESTADO ACTUAL LAVATORIOS
Los lavatorios con los que cuenta la

institucin educativa se encuentran
inconclusos adems de ser inadecuado para el
uso de los nios por ser demasiado altos.
1.2.-Equipamiento:En cuanto al
equipamiento de la Institucin Educativa
Inicial N 277 15 Ccantupata

FOTOGRAFIA N 13
Mdulos Sillas y Mesas
MOBILIARIO AULAS I.E.I N277 15 CCANTUPATA
modulo mesa ms 6 sillas se encuentra en regular estado de conservacin, sin embargo se propone que el
FOTOGRAFIA N 14
Estantera para material educativo

Los estantes con los que cuenta la institucin educativa son inadecuados e insuficientes muchos de los
materiales educativos se encuentran en cajas de cartn ante la falta de estantes.
Como se observa en la imagen muchos de los materiales se encuentran en cajas de cartn u estantes
acondicionados, los cuales se encuentran en regular estado de conservacin.
Juegos Infantiles
Los juegos infantiles con los que cuenta la institucin educativa son los siguientes:
02 Resbaladores
01 Pasamanos
01 sube y baja
01 columpio
De los cuales se ha podido constatar que se encuentran en mal estado, sin embargo son usados por los nios.
El patio donde estn ubicados los juegos en tiempo de lluvia se encuentran con barro lo que ocasiona que los
nios se ensucien la ropa.
FOTOGRAFIA N 15
JUEGOS INFANTILES I.E.I N 277 15

1.4.-Material Educativo:
De acuerdo a las Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular - Nivel Inicial el
aula pedaggica debe estar compuesta por un ambiente central de reunin y 6 a 7 sectores o rincones, como
mnimo, cada rincn con un rea de 4m2.
A continuacin se muestra el material educativo con el que cuenta la institucin educativa N 277 15
Ccantupata y el estado de conservacin de los materiales de los rincones:
FOTOGRAFIA N 16
RINCONES EN AULA PEDAGOGICA
RINCON HOGAR I.E.I NUEVA ESPERANZA

En este espacio se puede implementar diferentes situaciones como: Sector Hogar (una cocina pequea, una
cama pequea, estante abierto), La Tiendita otros.
Los rincones de actividades se encuentran en reas menores a los propuestos por el ministerio de educacin
adems de estar mezclados como se aprecia en las imgenes esto debido al rea reducida del aula pedaggica.
I.E.I.N 277-17 DIVINO MAESTRO
Localizacin geogrfica actual
La Institucin educativa N 277 17 se encuentra ubicado en el centro poblado de Ccollca el cual se encuentra
a 1 hora en vehculo con un recorrido de 34 km de la ciudad de Andahuaylas, a 22 km de la Chicmo capital
del distrito de Santa Mara de Chicmo, la infraestructura de la I.E.I N 277 17 alberga a un total de 14
alumnos para el ao 2011.

El ministerio de educacin a travs de sus programa de mantenimiento escolar ha distribuido algunos fondos
para la IIEE 277-17 DIVINO MAESTRO , y estas fueron utilizadas para pintar los exteriores, pintar las
aulas, como resanado de paredes y en mantenimiento de techos y en mantenimiento de pisos.
estado actual de aulas, servicios higinicos, rea libre, etc.
FOTOGRAFIA N 17:
ESTADO ACTUAL DE TECHOS
Dentro del aula se siente la humedad causada por filtraciones por lluvias, se puede apreciar en la foto que el
techo se encuentra en muy malas condiciones, en la siguiente imagen se muestra el terrible deterioro de aula
producida por las lluvias y por la antigedad de la infraestructura.

FOTOGRAFIA N 18:
ESTADO ACTUAL DE AULA SIN USO
El centro poblado de Ccolcca se encuentra en el rea urbana del distrito de Santa Mara de Chicmo, cuenta
con los servicios bsicos, pero se encuentran en psimas condiciones, donde la contaminacin es alta, lo que
puede traer enfermedades a los nios.

Actualmente la Institucin educativa N 277 17 cuenta con una cocina el cual no cumple con las normas
tcnicas propuestas por el ministerio de educacin, la institucin educativa no cuentan con comedor, los
alumnos comen sus alimentos en sus aulas lo cual tambin no es lo adecuado.
FOTOGRAFIA N 19
Cocina Institucin Educativa N 277 17
VISTA EXTERIOR E INTERIOR DE COCINA

1.1.-Estado Actual de la I.E.I.N277-17 Ccollcca
A continuacin se muestra la planta de distribucin del estado actual en la cual se encuentra la institucin
educativa N 277-17 Nueva Esperanza.
FOTOGRAFIA N 20:
ESTADO ACTUAL PLANTA DE DISTRIBUCION
REA Y PERMETRO
rea Total del Terreno : 1960.00 M2. Aproximado

Permetro Total : 188.39 Ml.
rea Construida : 94.56 M2
LIMITES Y COLINDANTES
Por el Frente : Con la Avenida Ovalo. En lnea recta Con 65.89 ml

Por la Derecha entrando : Con el Parque Ccollcca en lnea recta con 19.59 ml.
Por la Izquierda entrando : Con la propiedad de la Sra. Trinidad Quispe Lago. en lnea recta con
29.21 ml.
Por el Fondo : con el canal de irrigacin denominado Calaposo-Huay en lnea quebrada
con 49.07 + 24.63 ml.
irregular.

Grfico N 2
DISTRIBUCION ESTADO ACTUAL DE INFRAESTRUCTURA

El Bloque A, est conformado por 03 ambientes, una construccin de adobe con problemas en las estructuras,
los acabados, filtraciones, grietas, rajaduras, fracturas, en el cual se encuentran un aula, direccin y aula
deshabitada.
El Bloque B, est conformado por 01 ambientes, es una construccin de concreto con problemas en las
estructuras, acabados, filtraciones, grietas, rajaduras.
conformada por muros de adobe y calamina cobertura de calamina sobre rollizos, fosa sptica provisional.
No cuenta con Servicios Higinicos para los Docentes.
Respecto al cerco perimtrico, el centro educativo no cuenta con cerco perimtrico
La Institucin Educativa cuenta con una rea verde 1771.61 m2 en mal estado de conservacin.
FOTOGRAFIA N 21:
BLOQUE A AULAS- AULA DESOCUPADA
Tabla N 27
SITUACION ACTUAL INFRAESTRUCTURA
Matricula ndice Estado del
Edades (Aos) rea Aula (m2) Recomendacin
2012 (m2/alum) aula
3,4,5 aos 14 24.47 1.747857143 Deteriorado Sustituir
Aula deshabilitada 24.47 Deteriorado Sustituir
Fuente: Elaborado por Equipo tcnico arquitectnico
FOTOGRAFIA N 22
BLOQUE B COCINA

Tabla N 28
SITUACION ACTUAL AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
Estado del
Ambientes rea (m2) Recomendacin
Ambiente
Direccin 24.47 Deteriorado Sustituir
SS.HH con fosa sptica 2.25 Deteriorado Sustituir
Servicios Higinicos
conformada por una calamina de techo y con arpilleras que simulan ser techos, los muros de adobe con fosa
sptica.
Tabla N 29
Caractersticas fsicas SS.HH I.E.I N277-17 CCOLLCCA
Estado Material Accin
Educacin Inicial Area neta (m2)
conservacin construccin recomendada
Servicios
2.25 mal Adobe sustituir
Higinicos
FOTOGRAFIA N 23
ESTADO ACTUAL SERVICIO HIGIENICO
SERVICIO HIGIENICO

se encuentra en regular estado de conservacin, sin embargo se propone que el modulo debera ser de 4
alumnos por mesa.
La estantera se encuentra en regular estado de conservacin sin embargo es insuficiente para los materiales.
Como se observa los rincones de actividades se encuentran una tras otro sin guardar un espacio adecuado, lo
que causa incomodidad tanto para los alumnos como para la maestra.
FOTOGRAFIA N 24
Mdulos Sillas y Mesas
MOBILIARIO AULAS I.E.I N277 17 CCOLLCCA
FOTOGRAFIA N 25
Estantera para material educativo

Los estantes con los que cuenta la institucin educativa son inadecuados e insuficientes muchos de los
materiales educativos se encuentran en cajas de cartn ante la falta de estantes.
FOTOGRAFIA N 26
ESTANTERIA Y MODULOS PEDAGOGICOS
Como se observa en la imagen muchos de los materiales se encuentran en cajas de cartn u estantes
acondicionados, los cuales se encuentran en regular estado de conservacin.
1.4.-Material Educativo:De acuerdo a las Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica
sectores o rincones, como mnimo, cada rincn con un rea de 4m2. En este espacio se puede implementar
diferentes situaciones como: Sector Hogar (una cocina pequea, una cama pequea, estante abierto), La
Tiendita otros.
FOTOGRAFIA N 27:
MATERIAL EDUCATIVO

Los rincones de actividades se encuentran en reas menores a los propuestos por el ministerio de educacin
adems de estar mezclados
I.E.I N 305 PACCHIPATA
Localizacin geogrfica actual del Jardn
La Institucin educativa N 305 se encuentra ubicado en el centro poblado de Pacchipata el cual se encuentra
a 38 minutos en vehculo con un recorrido de 22 km desde la ciudad de Andahuaylas, a una distancia de 10
km de Chicmo capital del distrito de Santa Mara de Chicmo,la infraestructura de la I.E.I N 305 alberga a un
total de 18 alumnos para el ao 2012.
regular.
El Bloque A, est conformado por 02 ambientes, una construccin de adobe sin Acabados visibles tanto en
muros como en pisos, con problemas estructurales, fisuramiento, grietas rajaduras, en el interior los muros
son protegidos con plstico y el cielo raso con arpilleras.
conformada por muros de ladrillo tarrajeado, acabado con cobertura de calamina sobre tijerales de madera,
este tiene 03 Mdulos un lavatorio de concreto en mal estado con 01 piletas para el lavado de manos
(utilizado tambin para lavar utensilios de cocina y comer).
No existe Servicios Higinicos para las profesoras
Respecto al cerco perimtrico, no cuenta centro educativo no cuenta con cerco perimtrico por que la
infraestructura no se encuentra dentro del terreno cedido por la comunidad campesina Pacchipata.
La Institucin Educativa no cuenta con rea verde
La institucin educativa al principio funcionaba en un local cedido por el PRONOI del centro poblado sin
embargo debido al riesgo que corran los nios por la infraestructura peligrosa tuvieron que ser reubicados en
el centro comunal de en centro poblado ubicado al frente del terreno destinado por el centro poblado.
Este ambiente se encuentra al frente de la I.E.I cerca de la carretera por lo cual es necesario que se realice una
nueva construccin en el terreno determinado para la institucin, puesto que los nios corren riesgo de ser
atropellados.

FOTOGRAFIA N 28
Filtraciones en el techo, humedad en el aula
FOTOGRAFIA N 29
Techo Piso local comunal Cedido por la Poblacin
TECHO DE RAFIA-PISO CON TIERRA SIN COBERTURA

La infraestructura actual no presenta ninguna condicin de seguridad puesto que el local comunal cedido por
la poblacin se ubica al lado de la carretera adems de no ser adecuado para los nios como se aprecia en las
siguientes imgenes anteriores, sin embargo la poblacin mediante acta dono un terreno adecuado para el
funcionamiento de la institucin educativa inicial.
FOTOGRAFIA N 30
LOCALES CEDIDOS POR LA POBLACION
PELIGRO DE RIESGO PARA NIOS
El centro poblado de Pachipata se encuentra en el rea rural del distrito de Santa Mara de Chicmo, cuenta con
todos los servicios bsicos.

Actualmente la Institucin educativa N 277 15 cuenta con una cocina el cual no cumple con ningn tipo de
FOTOGRAFIA N 31
Condiciones de Salubridad Preparacin de Alimentos

LINDEROS:
Por el Frente : con la Calle Pacchipata en lnea recta con 15ml.
Por la Derecha entrando : con la Propiedad del Sr Teodocio Cartoln en lnea recta con 86ml.
Por la Izquierda entrando : con la Propiedad de la Comunidad Campesina Pacchipata en lnea recta
con 86 ml.
Por el Fondo : con la Propiedad del Sr Teodocio Cartolin en lnea recta con 40 ml.
Actualmente la institucin no cuenta con local propio la comunidad le ha cedido un ambiente comunal para su
funcionamiento, anteriormente la institucin educativa funcionaba en un local cedido por el PRONEI, sin
embargo este se encontraba en condiciones riesgosas por lo que alumnos tuvieron reubicados, sin embargo los
alumnos aun utilizan los servicios higinicos y la cocina acondicionada por los padres de familia para la
preparacin de alimentos.
En la Infraestructura Educativa existente se ha podido verificar que las condiciones de las aulas no cumplen
con los requisitos funcionales necesarios para el adecuado desarrollo de las actividades, as mismo no cumple
con los requisitos mnimos de seguridad.
En la Institucin Educativa, funciona 1 aula del nivel inicial en el turno maana, debido a que no hay
ambientes adecuados.

1.1.-Estado Actual de la I.E.I.N277-15
LINDEROS:
Por el Frente: con la Calle Pacchipata en lnea recta con 15ml.
Por la Derecha entrando: con la Propiedad del Sr Teodocio Cartoln en lnea recta con 86ml.
Por la Izquierda entrando: con la Propiedad de la Comunidad Campesina Pacchipata en lnea recta con 86 ml.
Por el Fondo: con la Propiedad del Sr Teodocio Cartolin en lnea recta con 40 ml.

De acuerdo a las Normas del Sector Educacin, esta I.E. debe contar con todos los ambientes necesarios para
un adecuado funcionamiento, de acuerdo a la normativa
Algunos ambientes tiene el piso de cemento pulido y otros pisos de tierra, lo que por las condiciones
climticas en los meses de inviernos los nios sufren constantes resfriados.
La Institucin Educativa no cuenta con los talleres, y laboratorios para cumplir con las labores educativas as
mismo no se tiene los ambientes complementarios como Tpico, comedor y servicios higinicos para los
profesores.
No Cuenta con rea para mayor ampliacin de ambientes por no encontrarse dentro del terreno cedido por la
comunidad campesina de Pacchipata.
FOTOGRAFIA N 32
VISTA EXTERIOR E INTERIOR DE AULA I.E.I 305 PACCHIPATA

Tabla N 30
Situacin Actual Ambiente Provisional
AMBIENTE Cantidad AREA (m2) Observacin
Aula 3 90 reubicar
comedor 1 90 nuevo
Cocina 1 14.00 reubicar
Servicios higinicos
2 6.00 reubicar
Fuente: Elaborado por equipo tcnico arquitectnico
modulo mesa mas 6 sillas se encuentra en regular estado de conservacin, sin embargo se propone que el
FOTOGRAFIA N 33
Mobiliario Educativo de aula
Como se aprecia en las imgenes el mobiliario con el que cuenta la I.E se encuentra en inadecuadas
condiciones adems de estar en mal estado y ser inapropiado para los alumnos y la docente, no cumple con
los estndares propuestos por el Ministerio de Educacin.
FOTOGRAFIA N 34
Mobiliario Educativo Aula

1.3.-Material Educativo: De acuerdo a las Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica
sectores o rincones, como mnimo, cada rincn con un rea de 4m2.
FOTOGRAFIA N 35
Material Educativo
MATERIAL EDUCATIVO DE LA I.E.I N305 PACCHIPATA
2.-Recursos Humanos (Personal Docente)
I.E.I N 240 NUEVA ESPERANZA
La Institucin Educativa Inicial N 240, cuenta

con cuatro docentes, no posee personal de
servicio, las labores de limpieza lo realizan los
padres de familia por turnos. Cabe menciona
con el anlisis de la demanda efectiva se
requerir 02 docentes ms.
La directora del plantel Docente. Carmen
Valder.
Tabla N 31: Datos Generales

Fuente: Cuestionario aplicado a Directoras-Instituciones Educativas Iniciales
ESTUDIO O ESTA
A LUGAR DE LENGUA
I.E.I CARGO ESTUDIANDO
OS NACIMIENTO MATERNA
QUECHUA
Docente con
N 240 NUEVA
encargatura de 47 Lima Castellano si
ESPERANZA
Direccin

La directora de la institucin educativa N 240 ha recibido capacitacin de ms de 60 horas en los ltimos 2

aos en temas relacionados al DCN, Metodologa, contenido de rea curricular, documentos de gestin,
estimulacin y desarrollo de los nios.
Tabla N 32
Condicin de Contrato Docentes
Condicin de Tiempo de tiempo de servicio Encargatura de
Comunidad contrato contrata servicios en I.E. direccin
Nueva
Esperanza Contratado el estado 07 1 ao Si
La directora de la institucin califica la infraestructura educativa en condiciones bajas, material educativo

regular, con respecto al apoyo de los padres de familia afirma que es buena, y que el aprendizaje de los nios
es bueno.
La directora ha solicitado actividades de capacitacin de docentes ante la UGEL, la directora afirma que es
muy importante que se realice capacitacin para las profesoras del plantel, por lo que es necesario llevar
cursos de capacitacin, esto es necesario pues con los avances actuales, tecnolgicos y de conocimiento es
necesario que la docente se capacite y est acorde las exigencias actuales para que pueda impartir clases de
calidad a los nios y con esto se lograra el desarrollo integral.
La directora est gestionando personal docente ante la UGEL, cabe mencionar que de acuerdo a las
proyecciones de la demanda con proyecto se necesita incrementar 2 docentes por la cantidad de alumnos que
asisten a la institucin educativa inicial N 240 Nueva Esperanza.
I.E.I N 277-15 CCANTUPATA
La Institucin Educativa Inicial N 277-15 Ccantupata, cuenta con 2 docentes, no posee personal de servicio,
las labores de limpieza lo realizan los padres de familia por turnos. Cabe menciona con el anlisis de la
demanda efectiva se requerir 01 docente ms.
La docente con encargatura de direccin de la I.E. N 277-15 de Ccantupata, ha recibido capacitacin de ms
de 60 horas en los ltimos 2 aos en Metodologa.
Tabla N 33:
Datos Generales
ESTUDIO O ESTA
LUGAR DE LENGUA
I.E.I CARGO AOS ESTUDIANDO
NACIMIENTO MATERNA
QUECHUA
Docente con
N 277-15 encargatura de 25 Apurmac Castellano si
Direccin
La docente con encargatura de direccin de la I.E.I N 277-15, califica la infraestructura educativa en

condiciones bajas, material educativo baja, con respecto al apoyo de los padres de familia baja, y en cuanto al
nivel de aprendizaje de los nios es regular.

Tabla N 34:
Condicin de Tiempo de Tiempo de Servicio Encargatura de
Comunidad Contrata
contrato servicios en I.E. direccin
Ccantupata contratado el estado 10 meses 10 meses Si
La profesora tiene 10 meses enseando en este jardn, ella es procedente del distrito de Talavera, su lengua
materna es el castellano, tiene estudios superiores no universitarios con especialidad en educacin inicial.
Su condicin laboral actual, es Contratada por el estado, y tiene 10 meses de experiencia laboral enseando en
Instituciones Educativas Iniciales.
Se debe mencionar que la docente con encargatura de direccin vive entre 30 min y 1 hora lejos de la I.E.
La docente con encargatura no ha solicitado actividades de capacitacin de docentes ante la UGEL, sin
embargo la docente afirma que es muy importante que se realice capacitacin para las profesoras del plantel,
por lo que es necesario llevar cursos de capacitacin, esto es necesario pues con los avances actuales,
tecnolgicos y de conocimiento es necesario que la docente se capacite y est acorde las exigencias actuales
para que pueda impartir clases de calidad a los nios y con esto se lograra el desarrollo integral.
La directora de la institucin califica la infraestructura educativa en condiciones bajas, material educativo

baja, con respecto al apoyo de los padres de familia afirma que es regular, y que el aprendizaje de los nios es
regular.

La Institucin Educativa Inicial N305 Pacchipata, cuenta con 1 docente, no posee personal de servicio, las
labores de limpieza lo realizan los padres de familia por turnos. Cabe menciona con el anlisis de la demanda
efectiva se requerir 01 docente ms.
Tabla N 35:
Datos Generales
ESTUDIO O ESTA
LUGAR DE LENGUA
I.E.I CARGO AOS ESTUDIANDO
NACIMIENTO MATERNA
QUECHUA
Docente con
N 305 encargatura de 39 Junn Castellano si
Direccin
Tabla N 36:
Condiciones de Contrato
TIEMPO
CONDICIN
TIEMPO DE DE ENCARGATURA
COMUNIDAD DE CONTRATA
SERVICIOS SERVICIO DE DIRECCIN
CONTRATO
EN I.E.
Pacchipata nombrado el estado 07 03 Si
Fuente: Cuestionario aplicado a Directoras-Instituciones Educativas Iniciales rea rural

La directora de la I.E. N 305 de Pacchipata, ha recibido capacitacin de ms de 60 horas en los ltimos 2

aos en: Temas relacionados al DCN, Metodologa.
La Profesora Coordinadora de la I.E. N 305 de Pacchipata califica las condiciones de su I.E, tomando en
consideracin cuatro aspectos en cuanto a la infraestructura afirma que se encuentra como muy bajas
condiciones, material educativo como bajo, apoyo de padres de familia bajo y el nivel de aprendizaje bueno.
La profesora coordinadora no ha recibido monitoreos, supervisin o asesora en los ltimos seis meses.
La profesora coordinadora ha convocado a reunin con padres de familia si como tambin con miembros de la
comunidad, en los ltimos 30 das.
La Profesora coordinadora vive de entre 30 min y 1 hora lejos de la I.E.
En el ltimo mes la profesora coordinadora tuvo que salir entre 1 y 2 das para coordinaciones o
capacitaciones durante el horario escolar.
I.E.I 277-27 CCOLLCCA
Tabla N 117:
Datos Generales
LUGAR DE LENGUA ESTUDIO O ESTA ESTUDIANDO
I.E.I CARGO AOS
NACIMIENTO MATERNA QUECHUA
N 277-27 Director 35 Apurmac castellano No
Tabla N 38:
Condicin de Tiempo tiempo de servicio Encargadura de
Comunidad contrato contrata deservicio en I.E. direccin
CCOLLCA nombrado el estado 11 03 Si
En la IE 277-27 se ha recibido capacitacin de ms de 60 horas en los ltimos 2 aos en temas relacionados

al DCN, metodologa y sobre el contenido de algn rea curricular.
Tabla N 39:
Nivel de
Materiales Apoyo Padres de
I.E.I Infraestructura aprendizaje
Educativos familia
de los nios
N 277-27 Muy baja Regular Regular Buena
La IE 277-27 ha recibido monitoreos, supervisin o asesora en los ltimos meses ya que vinieron a visitarla
para realizar asesoramientos adems que hubo una reunin en grupo o red con otras docentes.
En los ltimos 30 aos se ha convocado a una reunin con los padres de familias y con los miembros de la
comunidad.

El director vive de 1-3 horas de la institucin educativa 277-27 DIVINO MAESTRO.
En el mes pasado el director tuvo que salir para coordinaciones o capacitaciones de 1 a 2 dias durante el
horario escolar.
El mes pasado los nios de la IE 277-27 DIVINO MAESTRO han utilizado varias veces los cuentos y
libros de su IE.
El mes pasado los nios de la IE 277-27 DIVINO MAESTRO han utilizado varias veces los materiales
concretos y juegos de su IE.
3.-Participacin Padres de Familia.
La accin educativa en este ciclo, est orientada a la familia y en particular a los padres no solo en las
necesidades bsicas de cuidado y proteccin sino tambin en el acompaamiento del aprendizaje del nio, en
el reconocimiento e interpretacin de cada una de las manifestaciones del desarrollo del nio, sus necesidades
e intereses.
Los padres de familia, tutores y curadores participan en el proceso educativo de sus hijos, pupilos y curados,
en forma personal o en forma institucional a travs de la Asociacin de Padres de Familia (APAFA) y el
Consejo Educativo Institucional (CONEI).
A continuacin se puede observar la situacin actual de las 4 instituciones educativas en cuanto a la
conformacin del APAFA y CONEI:
La institucin educativa N 240 de Ccantupata cuenta con apoyo de la APAFA para acciones a favor de la I.E,
apoyo consistente en mano de obra para mejora de la infraestructura y con el cuidado de los nios.
La I.E. N 277-15 cuenta con apoyo del CONEI con fondos para la adquisicin de tiles escolares.
La I.E. N 277-15 cuenta con apoyo del COMIT DE AULA con fondos para la adquisicin de tiles
escolares.
La institucin educativa N 277-15 de Ccantupata cuenta con apoyo de la APAFA para acciones a favor de la
I.E, apoyo consistente en mano de obra para mejora de la infraestructura.
La I.E. N 277-15 no cuenta con apoyo del CONEI para acciones a favor de la I.E, tampoco cuenta con
CONEI.
La I.E. N 277-15 no cuenta con apoyo del COMIT DE AULA para acciones a favor de la I.E, tampoco
cuenta con COMIT DE AULA.
INSTITUCION EDUCATIVA N 277 17
La institucin educativa cuenta con apoyo de la APAFA para acciones a favor de la IE con mano de obra para
mejorar la infraestructura y con fondos para la adquisicin de tiles escolares y el apoyo de las maestras
cuidando a los nios.

Cuenta con el apoyo del CONEI para acciones a favor de la IE con mano de obra para mejora de la
infraestructura.
Cuenta con el apoyo del comit de aula para acciones a favor de la IE con mano de obra para mejora de la
infraestructura y con fondos para la adquisicin de tiles escolares.
INSTITUCION EDUCATIVA N 305
La institucin educativa N 305 de Pacchipata cuenta con apoyo de la APAFA para acciones a favor de la I.E,
apoyo consistente en mano de obra para mejora de la infraestructura.
No cuenta con apoyo del CONEI para acciones a favor de la I.E, tampoco cuenta con CONEI.
No cuenta con apoyo del COMIT DE AULA para acciones a favor de la I.E, tampoco cuenta con COMIT
DE AULA.
4.-.Estructura Organizacional de las Instituciones Educativas
La estructura organizacional de las Institucin Educativas que se estudia en el proyecto tiene la siguiente
organizacin:
Grafico N 15
Estructura Organizacional Instituciones Educativas Iniciales rea Rural
Direccin Unidad de
Direccin
regional de Gestin Institucin Personal
Educativa educativa Nivel Docente
educacin Administrativo
Andahuaylas Inicial
Alumnos
(3-5Aos) APAFA
CONEI
AUTORIDADES
LOCALES
3.2.- Definicin del problema, causas y efectos.
3.2.1.- Definicin del problema central
De acuerdo al diagnstico de la situacin actual, se ha identificado como problema central:
Las inadecuadas condiciones de servicio educativo de las 4 instituciones educativas de nivel

inicial ciclo II del distrito de Santa Mara de Chicmo rea urbana no cumplen con estndares
sectoriales

3.2.2.-Analisis de causas
CAUSA DIRECTA 1:
Inadecuada infraestructura y recursos fsicos destinados para la atencin de nios/as.
CAUSA INDIRECTA 1.1.- Deterioro de la infraestructura educativa bsica y complementaria
Segn los informes tcnicos de infraestructura (Anexo 3) El 100% de las instituciones educativas se
encuentran en inadecuadas condiciones para el funcionamiento por la antigedad adems ninguna de
estas cumplen con los requisitos mnimos propuestos por el ministerio de educacin por lo que es
necesaria la sustitucin completa de la infraestructura por la integridad y mejorar las condiciones con
las que desempean sus labores diarias los nios comprendidos en el ciclo II (3-5 aos) de las I.EI
Iniciales del proyecto.
INDICADORES:
Numero de instituciones educativas iniciales con infraestructura inadecuada que debe ser sustituido
:4
Porcentaje de aulas que no cumplen con norma tcnica: 100%
Numero de instituciones educativas que cuentan con reas complementarias incompletas o no
cuentan con reas complementarias: 4 instituciones educativas (100% de instituciones educativas
rea que abarca el proyecto).
CAUSA INDIRECTA 1.2.- Insuficiente equipamiento y mobiliario no acorde a las necesidades de la

enseanza educativa
Las instituciones educativas no cuentan con equipamiento y mobiliario adecuado se aprecia en los
cuestionarios realizados a directoras que muchos de las instituciones educativas no cuentan con
equipamiento y si los tienen la antigedad de adquisicin abarcan en ms de 10 aos por tanto
sobrepasa la vida til del equipo, con lo que respecta al mobiliario se aprecia en los cuestionarios y
fotos que se encuentra en mal estado debido a la antigedad sin embargo son usados por los nios y
en muchos casos solo se cuenta con mobiliario para aulas.
INDICADORES:
Numero de instituciones educativas que no cuentan con equipamiento: 4 instituciones es decir 100%
de instituciones educativas.
Numero de instituciones educativas iniciales del rea rural con mobiliario adecuado : 0
CAUSA INDIRECTA 1.3.-Material pedaggico inadecuado e insuficiente
La mayora del material pedaggico con el que cuentan las instituciones educativas distribuidas por
rincones como se aprecia en los cuestionarios a directores ANEXO tienen muchos aos de
antigedad y la cantidad con la que se cuenta no cubre el total de material que usan los alumnos, las
instituciones educativas no poseen el total de rincones propuestos por el ministerio de educacin es
decir 7 como mnimo y los que se tienen se encuentran incompletos o en inadecuadas condiciones.
INDICADORES:
Numero de instituciones educativas iniciales que cuentan con material educativo pero
desactualizado: 4 Instituciones educativas.

CAUSA DIRECTA 2: Dbil participacin de la comunidad educativa en la gestin del servicio educativo.
CAUSA INDIRECTA 2.1.-Reducido desarrollo de acciones de capacitacin a docentes.
Se observa que del total de instituciones educativas el 100% es decir las 4 instituciones no han gestionado
capacitacin del personal docente.
INDICADORES:
Numero de instituciones educativas que no gestionan capacitacin para sus docentes:4
CAUSA INDIRECTA 2.2.- Reducidos mecanismos para la promocin de la participacin de los padres
en la enseanza de nios/as.
INDICADORES:
Numero de instituciones educativas que realizaron actividades para la sensibilizacin en la
participacin de los padres de familia:0
3.2.3.-Analisis de efectos
EFECTO DIRECTO: Incumplimiento de metas educativas programadas
Dentro de las metas trazadas por las directoras dentro de sus planes educativos, las directoras de las
instituciones educativas pretenden que sus alumnos puedan adquirir un nivel de aprendizaje mayor sin
embargo tanto la percepcin de los padres como de los maestros se observa que existe una percepcin
minoritaria de la cantidad de docentes y padres que perciben que sus hijos tienen mayores niveles de
aprendizaje.
EFECTO DIRECTO: Nios/as con dificultades de aprendizaje en el primer y segundo grado de

primaria.
Por informacin de entrevistas con docentes se sabe qu gran porcentaje de los nios de nivel primario,
principalmente primer y segundo grado tienen dificultades de aprendizaje, creatividades y conocimiento.
EFECTO INDIRECTO: Atraso Escolar
Tabla N 120:
Porcentaje de alumnos desaprobados Distrito de Santa Mara de Chicmo
Concepto 2008 2009 2010 2011
% Desaprobados 7.85 7.2334 8.3485 8.0139
Fuente: MINEDU-ESCALE-2008-2011
Tabla N 131:
Porcentaje de alumnos desaprobados y retirados en segundo grado de Primaria Santa Mara de
Chicmo
AOS 2008 2009 2010 2011
2 GRADO 313 309 246 233
% Desaprobados 0 0 0.85106383 0

% Retirados 8.7912088 11.3445378 6.80851064 6.88259109

EFECTOS INDIRECTO: Incremento de la desercin escolar
Tabla N 42:
Porcentaje de alumnos Retirados Nivel Inicial Santa Mara de Chicmo
Concepto 2008 2009 2010 2011
% Retirados 3.87 5.227 4.7187 2.7178
EFECTO FINAL:
Contribuye a la disminucin del logro de aprendizaje de los alumnos del segundo grado de educacin
Primaria en el distrito de Andahuaylas.

Contribuye a la disminucin del logro de aprendizaje de los alumnos del segundo

grado de educacin Primaria en el distrito de Andahuaylas.
Aumento de la desercin escolar

escolar.EFECTO INDIRECTO:
Incremento de la desercin
EFECTOS DIRECTOS: EFECTO DIRECTO: Nios/as con dificultades de

Incumplimiento de metas aprendizaje en el primer y segundo grado de
primaria.
educativas programadas.
para la atencin de nios/as.CAUSA gestin del servicio educativo.

DIRECTA 1: Inadecuada infraestructura y
recursos fsicos destinados para la atencin
CAUSA DIRECTA 2: Dbil participacin de
AINDIRECTA1.1: 1.2: Insuficiente CAUSA INDIRECTA 1.3: 2.1: Reducido desarrollo de nios/as.
Deterioro de la equipamiento y mobiliario Material pedaggico acciones para la capacitacin
infraestructura no acorde a las necesidades inadecuado e a docentes. CAUSA DIRECTA 2.2: Reducidos
educativa bsica y de la enseanza educativa insuficiente. mecanismos para la promocin de
complementaria. la participacin de los padres en la
enseanza de nios/as.

3.3.-Objetivo del proyecto, medios y fines
3.3.1.-Objetivo Central
La solucin al problema central contenido en el rbol de causa y efectos constituye el objetivo central de
proyecto que se resume en el siguiente diagrama de bloques:
PROBLEMA CENTRAL DEL PROYECTO

EL 100% de alumnos
Inadecuadas condiciones de servicio atendidos en las 4
educativo de las 4 instituciones educativas INDICAD instituciones
de nivel inicial ciclo II del distrito de Santa OR educativas son
Mara de Chicmo rea urbana no cumplen atendidos
OBJETIVO CENTRAL DEL PROYECTO EL 100% de alumnos

atendidos en las 4
Adecuadas condiciones de servicio
instituciones
educativo de las 4 instituciones INDICAD educativas cuentan
educativas de nivel inicial ciclo II del OR con un servicio
distrito de Santa Mara de Chicmo rea
educativo adecuado.
urbana que cumplen con estndares
sectoriales
El 100% de los docentes de
OBJETIVO
la I.E.I. tienen
Mayor conocimiento en tecnologas de conocimiento en el plan
la informtica (TICS), para el INDICAD curricular. Lo mismo que
fortalecimiento del proceso de la OR el 100% de los padres de
enseanza y alta sensibilizacin de los familia presentan alta
sensibilizacin en la
Medios de primer nivel:

2.3.2.-Analisis de medios
Medio de primer nivel 1:
3.3.2.-Analisis de medios
Se requiere contar con adecuadas condiciones de infraestructura fsica para el desarrollo de las actividades
educativas.

Es decir reas bsicas y complementarias que determinan el adecuado desarrollo del nio y aseguran la
integridad fsica de los nios.
Se debe contar con la participacin activa de la comunidad educativa en la gestin del servicio educativo para
el adecuado desarrollo conjunto de los nios con un pensamiento que har que la poblacin educativa pueda
tener mayores fortalezas y superar sus debilidades Educacin tarea de todos.
En esto se ve fuerte mente identificado tanto el desempeo de los docentes por actualizarse y capacitarse
constante mente y la participacin de los padres en el desarrollo integral del educando.
Medios Fundamentales:
Medio fundamental 1:
Las cuatro Instituciones educativas requieren tener adecuada infraestructura educativa bsica y
complementaria para el adecuado desempeo de sus labores.
De acuerdo a nuestro primer componente el desarrollo de las acciones se determinan por las siguientes:
Construccin de reas Pedaggicas
Construccin de reas Administrativas
Construccin de infraestructura de Servicios Generales
Construccin de rea exterior rea de juegos
Se requiere equipamiento y mobiliario suficiente, acorde a las necesidades de la enseanza educativa, estas
deben ser completas es decir: en todas las reas de la institucin:
Saln de uso mltiple

Cocina despensa
Depsito de material educativo
Direccin
Sala de profesores
Ambiente Mltiple Psicomotor
Se requiere material pedaggico adecuado y suficiente para el desarrollo de los nios es decir que puedan
tener rincones completos en el aula, que determinan el aprendizaje del nio.
Los rincones propuestos fueron trabajados por las maestras y el equipo tcnico por tanto se concert con los
siguientes rincones conformado por 9 rincones:
Sector de lectura o Biblioteca

Mdulo de comunicacin y matemticas
Sector de ciencias
Sector de juegos tranquilos
Sector Dramatizaciones

Sector Construcciones
Sector Educacin Bilinge Intercultural
Sector del hogar
Sector tecnologa educativa
Se requiere el adecuado desarrollo de acciones de capacitacin a docentes por tanto se plantea las siguientes
acciones:
Taller de fortalecimiento de docentes sobre procesos de enseanza-aprendizaje en comunicacin y

lgico matemtico, estrategias metodolgicas de educacin intercultural bilinge, diversificacin
curricular modelo T, estrategias de reunin inter aprendizaje.
Se requiere un adecuado mecanismo para la promocin de la participacin de los padres o apoderados en la

enseanza de los nios se plante las siguientes acciones encaminadas a lograr este medio:
Fortalecimiento de la escuela de Padres de familias de las instituciones educativas.

Eventos de sensibilizacin para el desarrollo del aprendizaje y asistencia para mejorar el desempeo
escolar de sus hijos.
Eventos de participacin en programas sociales asociados a la institucin educativa.
2.3.3.-Analisis de fines
Fines Directos:
Cumplimiento de metas educativas programadas.

Nios/as sin dificultades de aprendizaje en el primer y segundo grado de primaria.
Fines Indirectos:
Disminucin del atraso escolar.

Disminucin de la desercin escolar.
Fin Final:
Contribuye a la incremento del logro de aprendizaje de los alumnos del segundo grado de educacin Primaria
en el distrito de Andahuaylas.

FIN LTIMO:
Contribuye a la incremento del logro de aprendizaje de los alumnos del segundo
grado de educacin Primaria en el distrito de Andahuaylas.
FIN INDIRECTO: Disminucin de la FIN INDIRECTO:

desercin escolar. Disminucin del atraso
FIN DIRECTO: FIN DIRECTO: Nios/as sin dificultades de

Cumplimiento de metas educativas aprendizaje en el primer y segundo grado de
programadas. primaria.
Objetivo central: Adecuadas condiciones de servicio educativo de las 4 instituciones educativas

de nivel inicial ciclo II del distrito de Santa Mara de Chicmo que cumplen con estndares
sectoriales.
MEDIO DE PRIMER NIVEL 1: Adecuada MEDIO DE PRIMER NIVEL 2: Participacin

infraestructura y recursos fsicos destinados activa de la comunidad educativa en la
MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO FUNDAMENTAL 1.2: MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO FUNDAMENTAL 2.1: MEDIO FUNDAMENTAL 2.2:
1.1: Adecuada Suficiente equipamiento y 1.3: Adecuado desarrollo de Adecuados mecanismos para la
infraestructura mobiliario acorde a las Material pedaggico acciones para la capacitacin promocin de la participacin de
educativa bsica y necesidades de la enseanza adecuadoysuficiente. a docentes.CAUSA INDIRECTA los padres en la enseanza de
complementaria.CAUS educativaCAUSA INDIRECTA

3.4.-Determinacion de las alternativas de solucin
Sobre la base de los medios fundamentales descritos en el rbol de medios y fines se plantean acciones
agrupadas en dos alternativas encaminadas a lograr el objetivo central.
MEDIO MEDIO MEDIO MEDIO MEDIO

FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL
1.1: 1.2: 1.3: 2.1: 2.2:
Adecuado Adecuados
Suficiente
desarrollo de mecanismos para la
Adecuada equipamiento y Material
acciones para la promocin de la
infraestructura mobiliario acorde a pedaggico
capacitacin a participacin de los
educativa bsica y las necesidades de adecuado y
docentes. padres en la
complementaria. la enseanza suficiente
enseanza de
educativa
nios/as.
Dentro de nuestros medios fundamentales no solo son importantes Los medios fundamentales que
corresponden a condiciones fsicas de infraestructura, mobiliario y equipamiento, es decir: La infraestructura
adecuada que comprende la infraestructura bsica, complementaria, administrativa y de servicios;
Equipamiento y mobiliario acorde a las necesidades para la enseanza de los nios, material pedaggico
adecuado y suficiente, sino tambin los medios fundamentales que conforman la participacin de la
comunidad educativa es decir: El adecuado desarrollo de acciones de capacitacin a docentes, adecuados
mecanismos para la promocin de la participacin de los padres o apoderados de los nios, puesto que estos
cinco medios funadamentales son imprescindibles ya que si no se plantean soluciones concretas para estos
medios no se podr lograr el objetivo central planteado a partir del problema.
Todos los medios fundamentales antes descritos son Imprescindible, ya que estos nos llevaran a conseguir el
objetivo del proyecto que es Alumnos del nivel inicial de las 4 instituciones educativas que abarca el
proyecto sean atendidos adecuadamente cumpliendo los estndares sectoriales propuestos por el
ministerio de educacin.
3.4.1.-Analisis de la interrelacin de los medios fundamentales
a).-Complementarios:
Los Medios Fundamentales complementarios es conveniente llevarlos a cabo conjuntamente, por lo que
pueden ser agrupados en un nico medio fundamental, es as que observamos que el Medio Fundamental 1.2
Medio fundamental 1.3 Medio Fundamental 2.1 y el Medio Fundamental 2.2 son complementarios, porque
en ambos Medios hace referencia a la capacitacin y sensibilizacin tanto de padres como de docentes de las
instituciones educativas.

MEDIO FUNDAMENTAL
MEDIO FUNDAMENTAL 2.2:
2.1:
Adecuado desarrollo de Adecuados mecanismos para la

acciones para la capacitacin a promocin de la participacin de los
docentes. padres en la enseanza de nios/as.
Agrupando los dos medios fundamentales 2.1 y 2.2 anteriores en un solo Medio Fundamental se denominar
Adecuado desarrollo de acciones y mecanismos para la capacitacin de docentes y sensibilizacin de padres
de familia para la enseanza de los nios/as, el cual mostramos a continuacin en un solo Medio
Fundamental, el cual contribuir a llevar a cobo de manera adecuada el planteamiento tcnico de las
alternativas de solucin.
Adecuado desarrollo de acciones y mecanismos para la capacitacin de docentes y

sensibilizacin de padres de familia para la enseanza de los nios/as
MEDIO FUNDAMENTAL 1.2: MEDIO FUNDAMENTAL 1.3:
Suficiente equipamiento y mobiliario

Material pedaggico adecuado y
acorde a las necesidades de la enseanza
suficiente
educativa
Agrupando los dos medios fundamentales 1.2 y 1.3 anteriores en un solo Medio Fundamental se denominar
Adecuado desarrollo de acciones y mecanismos para la capacitacin de docentes y sensibilizacin de padres
de familia para la enseanza de los nios/as, el cual mostramos a continuacin en un solo Medio
Fundamental, el cual contribuir a llevar a cobo de manera adecuada el planteamiento tcnico de las
alternativas de solucin.

Adecuado y Suficiente equipamiento,

mobiliario y material educativo
b) Independientes:
Estos medios son independientes ya que no tienen ninguna relacin, estos Medio Fundamentales son el Medio
Fundamental 1.1.
Adecuada infraestructura educativa

bsica y complementaria.
c) Mutuamente excluyentes
No existen Medios Fundamentales mutuamente excluyentes, ya que es necesario llevarlos a cabo

conjuntamente todos estos Medios Fundamentales.
d) Identificacin de los Medios Fundamentales.
Luego del anlisis de llevado a cabo anteriormente, reagruparemos los medios Fundamentales en forma
definitiva para una adecuada identificacin de las alternativas de solucin del proyecto.
MEDIO MEDIO MEDIO

FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL
1.1: 1.2: 2.1:
Adecuado desarrollo
de acciones y
mecanismos para la
Adecuado y
Adecuada capacitacin de
Suficiente
infraestructura docentes y
equipamiento,
educativa bsica y sensibilizacin de
mobiliario y
complementaria. padres de familia para
material educativo
la enseanza de los
nios/as

3.4.2.-Identificaccion de acciones:
Las acciones identificadas son en total cuatro, las cuales vienen de los medios fundamentales identificados,
estas acciones la identificamos en el siguiente cuadro.
MEDIO
MEDIO MEDIO FUNDAMENTAL 3:
FUNDAMENTAL 1:
FUNDAMENTAL 2:
Adecuado desarrollo de
Adecuada
Adecuado y Suficiente acciones y mecanismos
infraestructura
equipamiento,
educativa bsica y para la capacitacin de
mobiliario y material
complementaria. docentes y sensibilizacin
educativo
de padres de familia para la
enseanza de los nios/as
Accin 1.1: Accin 2.1
Accin 3.1
Construccin de Implementacin de
ambientes pedaggicos Capacitacin y
ambientes pedaggicos
y complementarios con sensibilizacin del
y complementarios:
cobertura plancha personal docente y los
Equipamiento,
ondulada 2.00m x padres de familia.
mobiliario y materiales
0.95m y cumbrera
plancha 2.00m x 0.52m
educativos.
Accin 1.2: Construccin de

ambientes pedaggicos y
complementarios con
cobertura plancha de
fibrocemento tipo teja
colonial y cumbrera con
plancha de fibrocemento
tipo teja colonia
ALTERNATIVA ACCIONES: 1.1+2.1+3.1
ALTERNATIVA ACCIONES: 1.2+2.1+3.1

a) Acciones Mutuamente excluyentes

Las acciones mutuamente excluyentes identificadas, se encuentran en el Medio Fundamental 1, donde las
Accin 1.1 y la accin 1.2 son mutuamente excluyentes, ya que la realizacin de una Accin si excluye la
realizacin de otra de la otra Accin.
Accin 1.1: Construccin de ambientes pedaggicos y complementarios con COBERTURA PLANCHA

ONDULADA 2.00 m x 0.95 m y CUMBRERA PLANCHA 2.00 m x 0.52 m.
Accin 1.2: construccin de ambientes pedaggicos y complementarios COBERTURA CON PLANCHA

DE FIBROCEMENTO TIPO TEJA COLONIAL y CUMBRERA CON PLANCHA DE
FIBROCEMENTO TIPO TEJA COLONIAL.
b) Acciones Complementarias
Accin 2.1: Implementacin de ambientes pedaggicos y complementarios: Equipamiento, mobiliario y

materiales educativos.
Accin 3.1: Capacitacin y sensibilizacin del personal docente y los padres de familia.
2.4.3.-Planteamiento de las alternativas de solucin
El proyecto Alternativo 1:
Medio Fundamental I: Adecuada infraestructura educativa bsica y complementaria.

Medio Fundamental II: Adecuado y Suficiente equipamiento, mobiliario y material educativo
Accin 2.1: Ambientes pedaggicos y complementarios: Equipamiento, mobiliario y materiales educativos.
Medio Fundamental III: Adecuado desarrollo de acciones y mecanismos para la capacitacin de docentes y
sensibilizacin de padres de familia para la enseanza de los nios/as.
El proyecto Alternativo 2 :
Medio Fundamental I: Adecuada infraestructura educativa bsica y complementaria.

Medio Fundamental II: Adecuado y Suficiente equipamiento, mobiliario y material educativo
Accin 2.1: Ambientes pedaggicos y complementarios: Equipamiento, mobiliario y materiales educativos.

Medio Fundamental III: Adecuado desarrollo de acciones y mecanismos para la capacitacin de docentes y
sensibilizacin de padres de familia para la enseanza de los nios/as.

MODULO III:
FORMULACION

4.1. Horizonte de Evaluacin
El horizonte de evaluacin el cual incluye la fase de Inversin y la post inversin, es el periodo sealado en el
Anexo SNIP 09 - Parmetros de Evaluacin v 3.12, comprende el perodo de ejecucin del proyecto (perodo
0) ms un mximo de diez (10) aos de generacin de beneficios.
a).-Fase de Inversin
El proceso de seleccin para la adjudicacin de la elaboracin del expediente tcnico se prev durar 30 das
calendarios.
La elaboracin del expediente tcnico tendr una duracin de 60 das calendarios.
La ejecucin del proyecto durar 10 meses
b).-Fase de Post inversin
La etapa de post inversin del proyecto se considera a partir de la culminacin de la fase de inversin, dado
que es a partir de ese momento que el proyecto entrar en funcionamiento y generar beneficios, estar
consolidado todo el mejoramiento de la infraestructura, equipamiento y capacitacin, para el presente
proyecto la fase de post inversin durar 10 aos por ser este el tiempo de vida til del proyecto en el que se
realiza la operacin y mantenimiento del mismo.
A continuacin se presenta el siguiente cuadro en el cual se indica el horizonte de evaluacin detallado es

decir el tiempo previsto para cada fase:
Tabla N 43
Horizonte del Proyecto
Ao 0 A
A
Detalle
1 1 1 A A A A A A A A o o
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 o 1 o 2 o 3 o 4 o 5 o 6 o 7 o 8 9 10
FASE DE INVERSIN
Proceso de seleccin -
adjudicacin expediente X
tcnico
Elaboracin del Expediente
XX
Tcnico
Etapa de Ejecucin del
XXXXXXX X X
proyecto
FASEDE
POSTINVERSIN
Operacin y
X X X X X X X X X X
Mantenimiento
4.2.-Anlisis de la Demanda
4.2.1.- Los servicios que cada proyecto alternativo ofrecer.
El presente proyecto est orientado en la entrega de los siguientes servicios educativos:

Educacin bsica, ofrece el nivel de educacin inicial de las edades de 03 a 05 aitos.
4.2.2 Diagnstico del rea de influencia del proyecto y la poblacin demandante.

El rea de influencia de acuerdo al ANEXO 09, est determinada por la poblacin que se encuentra en un
ratio de influencia de 500 metros en el rea rural y en el caso de la zona urbana 1000 metros, en el caso del
proyecto dos instituciones pertenecen al rea urbana y dos instituciones al rea rural.

4.2.3 Determinacin de la demanda efectiva de los servicios educativos
a) Poblacin Referencial
Es la poblacin total del rea de influencia del proyecto, en el distrito de Lucre se encuentra la I.E.I. el cual es
accesible a la poblacin.
En ese sentido se procedi a calcular la Tasa de Crecimiento Interesal (TCI) del distrito de Santa Mara de
Chicmo, la TCI de la provincia de Andahuaylas y la tasa de crecimiento intercensal por centro poblado los
cuales se encuentran en el proyecto. A continuacin se muestra la ecuacin para calcular la TCI, y tambin se
muestran los resultados de las TCI:
TASA= ((Poblacin 2007/poblacion1993) (1/2007-1993)) -1
Tabla N 44:
Tasa de crecimiento intercensal Distrito Santa Mara de Chicmo
Tasa de
Ao del Censo
Poblacin por Distrito crecimiento
1993 2007 intercensal
Santa Mara de Chicmo 9,928 9,430 -0.37%
Las tasas de crecimiento utilizadas para la proyeccin de la demanda referencial y potencial se calculo de
acuerdo a los resultados por centros poblados de los dos ltimos censos proporcionados por las estadsticas
del INEI.
Tabla N45:
Tasa de crecimiento intercensal por Centro Poblado
CENSO-1993 CENSO- 2007 T.C
NUEVA
ESPERANZA 1308 1696 0.01872845
CCANTUPATA 525 286 -0.04245846
CCOLLCA 289 295 0.00146884
PACHIPATA 75 287 0.05075664
TOTAL 2197 2564
Tabla N 46:
Poblacin de Referencia del Proyecto
AO 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
PROYECCION NUEVA
DE LA ESPERANZA 1696 1728 1760 1793 1827 1861 1896
POBLACION CCANTUPATA 286 274 262 251 240 230 220
TOTAL AREA
DE CCOLLCA 295 295 295 295 295 295 295
INFLUENCIA PACHIPATA 150 158 166 174 183 192 202
TOTAL 2427 2455 2483 2513 2545 2578 2613

b) Demanda potencial y su proyeccin.
Para la proyeccin de la demanda potencial de cada edad, durante todo el horizonte del proyecto, se utiliz la
tasa de crecimiento por centro poblado.
A continuacin se muestra el siguiente cuadro el cual est presentado disgregado por edad comprendido entre
(3-5 aos II ciclo)
Tabla N 14
Demanda Potencial y su proyeccin
POBLACION DE
LA POBLACION
DE 3-5 AOS Aos 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
AREA
DEINFLUENCIA
3 aos 35 36 37 38 39 40 41
NUEVA
4 aos 42 43 44 45 46 47 48
ESPERANZA
5 aos 28 29 30 31 32 33 34
3 aos 16 16 16 16 16 16 16
CCANTUPATA 4 aos 9 9 9 9 9 9 9
5 aos 15 15 15 15 15 15 15
3 aos 10 10 10 10 10 10 10
CCOLLCA 4 aos 10 10 10 10 10 10 10
5 aos 5 5 5 5 5 5 5
3 aos 14 14 14 14 14 14 14
PACHIPATA 4 aos 14 14 14 14 14 14 14
5 aos 17 17 17 17 17 17 17
c).- Demanda efectiva y su proyeccin.
Demanda Efectiva Sin Proyecto
La demanda sin proyecto es la proporcin de la poblacin que efectivamente demandara el servicio educativo,
independiente de la ejecucin del PIP.
Para el clculo de la proyeccin de la demanda sin proyecto se observa que la cantidad de aulas que hasta el
momento se tiene no cubrir la totalidad de alumnos para el ao 2023 de acuerdo a las proyecciones
calculadas con la TCI por centro poblado.
A continuacin se muestra el historial de matrculas registradas desde el ao 2008 hasta el ao 2012.
Tabla N 15
Poblacin Demandante Efectiva Sin Proyecto
Promedio
Aos 2008 2009 2010 2011 2012 Alumnos
Matriculados
13 8 22 13 14
Ccantupata 21 19 13 23 19
11 9 16 12
Ccollcca 4 6 2 6 5

7 11 7 1 7
9 4 9 7 7
6 11 5 7 7
Pacchipata 10 6 4 7 7
5 10 6 4 6
30 38 36 32 23 32
Nueva
Esperanza 32 39 38 38 36 37
20 23 25 26 33 25
Fuente: Nominas de Matriculas de I.E.I / Actas de consolidacin de notas.
Por tanto en la demanda efectiva sin proyecto no hay suficiente capacidad para atender la demanda
proyectada de acuerdo a la tasa de matrcula registrada para el clculo de la demanda efectiva sin proyecto se
utiliz la tasa de crecimiento global de matrculas registradas en las cuatro instituciones educativas que abarca
el proyecto esta tasa es de 0.24%.
A continuacin se muestra la poblacin demandante efectiva en el horizonte del proyecto en una situacin sin
proyecto
Tabla N49:
Proyeccin de Demanda Efectiva sin proyecto (3-5 aos)
Horizonte (aos)
Institucin
Nivel -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Educativa
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
I.E.I. N 240
NUEVA Inicial 92 95 98 102 105 109 113 117 121 125 129 133
ESPERANZA
I.E.I. N 277-15
Inicial 42 42 43 43 43 44 44 44 45 45 46 46
CCANTUPATA
I.E.I. N 277-17
Inicial 20 20 20 20 21 21 21 21 21 22 22 22
CCOLLCA
I.E.I N 305
Inicial 20 20 21 21 21 21 22 22 22 23 23 23
PACHIPATA
Total 174 175 177 178 180 181 183 184 186 187 189 225
Fuente: Nomina de matrculas de cada Institucin educativa
Demanda efectiva Con proyecto:
Para el clculo de la demanda efectiva con proyecto se calcul la poblacin efectiva del rea de influencia
que no estudia es decir que no pudo matricularse en la institucin educativa por tanto se calcul la
demanda generada con el proyecto, a continuacin se muestra la demanda generada con el proyecto en la
demanda efectiva del rea de influencia del proyecto:

Tabla N 50
Demanda Generada con el Proyecto
Nios de 3
Aprox. de nios/as entre 3 a
a 5 aos
N de 5 aos que viven en el rea
Institucin que viven Demanda
Nivel matriculados de influencia, pero que no
Educativa en el rea generada
2011 asisten a las instituciones
de
educativas en el ao 2011
influencia
I.E.I. N 240
NUEVA
ESPERANZA Inicial - Jardn 117 96 21 4
I.E.I. N 277-15
CCANTUPATA Inicial - Jardn 40 36 4 0
I.E.I. N 277-17
CCOLLCA Inicial - Jardn 20 14 6 6
I.E.I N 305
PACHIPATA Inicial - Jardn 20 15 5 5
La demanda generada se calcula en base a la poblacin del rea de influencia que se encontraba matriculada
la institucin educativa y la poblacin que viven en el rea de influencia pero no asisten a instituciones
educativas.
A continuacin se presenta la demanda efectiva con proyecto:
Tabla N 161:
Demanda Efectiva con Proyecto
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Institucion
Grados
Educativa 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
I.E.I. N 240 Matriculados Sin Proy 95 98 102 105 109 113 117 121 125 129 133
Inicial-
NUEVA Potencial 1 15 15 15 16 16 16 16 16 16 16 17
ESPERANZA
jardn
Total alumnos 110 114 117 121 125 129 133 137 141 145 150
I.E.I. N 277-15 Inicial- Matriculados Sin Proy 43 43 44 44 44 45 45 46 46 46 47
CCANTUPATA Potencial 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
jardn
Total alumnos 43 44 44 44 45 45 46 46 46 47 47
I.E.I. N 277-17 Inicial- Matriculados Sin Proy 20 20 20 20 21 21 21 21 21 22 22
CCOLLCA Potencial 1 7 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9
jardn
Total alumnos 27 27 27 27 29 29 29 29 29 31 31
Matriculados Sin Proy 20 20 21 21 21 21 22 22 22 23 23
I.E.I. 305 Inicial-
Potencial 1 4 4 5 5 5 5 6 6 6 7 7
PACHIPATA jardn Total alumnos 24 24 26 26 26 26 28 28 28 30 30
Total alumnos 204 209 214 219 224 229 235 240 245 252 258
Fuente: Elaboracin Propia-Equipo tcnico
Para el clculo de la demanda efectiva en situacin con proyecto se procedi a identificar la cantidad de nios
que habitan en el rea de influencia en el caso del proyecto el rea de influencia abarca cada centro poblado
nico, por tanto comparando la poblacin existente para el ao 2011 de 3-5 aos se calcula la demanda
generada, la cual vendra a ser la poblacin comprendida en este rango de edad que no asiste a el nivel inicial.

e) Demanda de ambientes fsicos y espacios educativos
Adelantando y teniendo en cuenta que la oferta es cero en los siguientes cuadros se observa el nmero de
aulas, ambientes pedaggicos y complementarias calculadas a partir de la demanda efectiva con proyecto, en
el caso del presente proyecto se tienen dos instituciones educativas del rea urbana y dos del rea rural.
Tabla N 52:
Nmero de aulas y sala de usos mltiples
INSTITUCION 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
EDCUATIVA
INICIAL 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
ALUMNOS I.E.I
N 240 NUEVA 110 114 117 121 125 129 133 137 141 145 150
ESPERANZA
AULAS 5.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00
ALUMNOS I.E.I
N 277-15 42 43 43 43 44 44 45 45 45 46 46
CCANTUPATA
AULAS 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
ALUMNOS I.E.I
N 277-17 27 27 27 27 29 29 29 29 29 31 31
CCOLLCA
AULAS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
ALUMNOS I.E.I
N 305 24 24 26 26 26 26 28 28 28 30 30
PACCHIPATA
AULAS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Fuente: Elaboracin Propia-Equipo tcnico
Cada institucin educativa contara con un aula de usos mltiples es decir 4 salas de usos mltiples para el
total de instituciones educativas que abraca el proyecto.

Tabla N 173:
Demanda de ambientes y espacios complementarios
I.E.I. N 240 NUEVA ESPERANZA
DEMANDA AREA PARCIAL
DESCRIPCIN REA (m2) (m2)
AMBIENTES AREA TOTAL
N DE AMBIENTES Y AREAS DE ESPACIOS EDUCATIVOS 493.50
AULAS 59.20 6.00 355.20
SALA DE USO MULTIPLE 69.15 2.00 138.30
AREAS DE ESPACIOS COMPLEMENTARIOS 42.40
COCINA 9.00 1.00 9.00
SERVICIOS HIGIENICOS ALUMNOS 16.70 2.00 33.40
AREAS DE ESPACIOS ADMINISTRATIVOS 62.10
DIRECCION 12.00 1.00 12.00
SECRETARIA Y ESPERA 8.50 1.00 8.50
SERVICIO HIGIENICO 2.10 1.00 2.10
SALA DE PROFESORES 11.60 1.00 11.60
TOPICO 21.75 1.00 21.75
DEPOSITO DE MATERIAL EDUCATIVO 6.15 1.00 6.15
AMBIENTES Y REAS DE ESPACIOS DE SERVICIO 20.75
SERVICIOS HIGIENICOS DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS 2.65 2.00 5.30
CUARTO DE LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO 6.20 1.00 6.20
SERVICIOS HIGIENICOS PERSONAL DE LIMPIEZA Y GUARDIANIA 3.00 1.00 3.00
CASETA DE GUADIANIA 6.25 1.00 6.25
AREA TOTAL NETA TECHADA 618.75
REA LIBRE (ESPACIOS GENERALES Y DE EXTENCION EDUCATIVA) 948.30
PATIO 1 AREA EXTERIOR 269.40 1.00 269.40
AREA VERDE PISO BLANDO 1 186.75 1.00 186.75
Fuente: Elaboracin Propia-Equipo tcnico Arquitectura

I.E.I. N 277-15 CANTUPATA

DESCRIPCIN REA (m2)
AMBIENTES (m2) AREA TOTAL
AULAS 59.20 3.00 177.60
COCINA 9.00 1.00 9.00
DIRECCION 12.00 1.00 12.00
TOPICO 21.75 1.00 21.75
I.E.I. N 277-17 CCOLCCA
DESCRIPCIN REA (m2)
AULAS 59.20 2.00 118.40
COCINA 9.00 1.00 9.00
DIRECCION 12.00 1.00 12.00
TOPICO 21.75 1.00 21.75

I.E.I. N 305 PACHIPATA

AULAS 59.20 2.00 118.40
COCINA 9.00 1.00 9.00
DIRECCION 12.00 1.00 12.00
TOPICO 21.75 1.00 21.75
REA LIBRE (ESPACIOS GENERALES Y DE EXTENCION EDUCATIVA)
393.00
f) Demanda de equipamiento y material pedaggico
Tabla N 184:
Demanda de equipamiento de aulas pedaggicas con mobiliario
MOBILIARIO
MDULOS ESTANTES
DE
ESCOLARES (01 PARA PIZARRAS
DESCRIPCIN UNIDAD PROFESOR
mesa circular + 05 UTENSILIOS ACRLICAS
(01 mesa + 01
sillas) Y OTROS
silla)
Nueva esperanza Modulo 38 6 24 6
Ccantupata Modulo 15 3 15 3
Ccollcca Modulo 8 2 12 2
Pachipata Modulo 8 2 10 2
A continuacin se presenta la demanda de equipamiento disgregado por espacios de las cuatro instituciones
educativas como se muestra anteriormente de acuerdo a los estudios del equipo tcnica de arquitectura se
determino la cantidad de ambientes necesarios de acuerdo a las normas tcnicas propuestas por el ministerio
de educacin , en el caso de las instituciones educativas N 240 y N 277-17 pertenecientes a la zona urbana
del distrito de Santa Mara de Chicmo los ambientes necesarios son diferentes a las Instituciones educativas
del rea rural por tanto el equipamiento necesario tambin difiere.

Tabla N 195:
Mobiliario Educativo reas Pedaggicas y Complementarias
Unidad de Demanda
Articulo Cantidad
medida Total
Aula
Modulo mesa 80x90x55 + 4 sillas colores UND 75 75
Modulo docente: 1 mesa+ 1 silla UND 13 13
Centro de entretimiento UND 13 13
Estante de madera abierto al alcance del nio 120x120x30 UND
de melamina colores 52 52
Armario de 80x180x30 en melamine UND 13 13
Pizarra acrlica 240x130 UND 13 13
Porta cuentos UND 13 13
pisos microporosos 60x60 cmm 15mm UND 390 390
Equipamiento
Adquisicin de televisor LED 42" full HD UND 13 13
DVD UND 13 13
Equipo de sonido (minicomponente) UND 13 13
Saln de uso mltiple UND
Mobiliario UND
Modulo mesa 80x90x55 + 4 sillas colores UND 22 22
mesa de reuniones 180x80 + 6 sillas Mnaco sin brazos UND 4 4
Equipamiento
Pizarra acrilica 240x130 UND 4 4
Proyector multimedia modelo PJD 5133 UND 4 4
laptop ultima generacion UND 4 4
Equipo de sonido (minicomponente) UND 4 4
Cocina UND
Mobiliario UND
Repostero vajilla + porta microondas en melamina blanco UND 4 4
Mueble para lavadero 9 cajones para utensilios de cocina UND 4 4
Organizador de vajilla acero cromado +accesorios para
UND
colgar 4 4
Equipamiento UND
Kit ollas acero inoxidable x 5 pzas c/tapa UND 4 4
Kit Sarten teflon c/espatula cada uno x 4 piezas UND 4 4
Utensilios de cocina UND 4 4
Pac Plato,tasa y cubiertos para nios en pvc UND 4 4
Equipamiento UND
Cocina 4 hornillas UND 4 4
Refrigeradora UND 4 4
Licuadora con vaso de vidrio UND 4 4
Batidora UND 4 4

Direccin
Mobiliario
Escritorio 120x60x80 4 cajones UND 4 4
Silla metlica giratoria rodable UND 4 4
Equipamiento
Computadora ADM LCD DE 19" XP-SE450DW9C-
UND
367911 4 4
Impresora laser UND 4 4
Secretaria y sala de espera
Equipamiento UND
UND
367911 2 2
Impresora laser UND 2 2
Sala de Profesores
mesa de reuniones 180x80 + 6 sillas monaco sin brazos UND 2 2
Estante de madera abierto de melamina UND 2 2
Deposito material educativo
Estante melamine para material educativo UND 2 2
Cuarto de Limpieza y Mantenimiento
Estante para materiales de Limieza UND 4 4
Tpico UND
Mobiliario UND
Camilla estndar UND 4 4
Botiqun de primeros auxilios maletin portatil UND 4 4
Kit de primeros auxilios UND 4 4
Caseta de Guardiana
Catre de madera equipado (frazadas, y otros) UND 2 2
Termo UND 2 2
Silla de metal forro tela con relleno de espuma UND 2 2
Mesa de melamine UND 2 2
Juegos Infantiles UND
Columpio para bebes de 4 asientos UND 4 4
04 Balancines de: 0.70 x 0.98 x 0.70 de altura UND 4 4
juego infantil tipo castillo con toboganes en fibra de vidrio
UND
de 7.50 m x 5.80 m x 3.60 m de altura 4 4

Tabla N 206:
Demanda de Material Educativo aulas referentes a los sectores educativos
Unidad de Cantidad por Cantidad para
Articulo
medida aula 13 aulas
Cuento donde l os ni os s on prota goni s ta s (4 y 5 a os ) Ca rl i n y l a
UNIDAD
Vi cui ta , el pequeo Pa s tor- 2 tomos Cuentos contextua l i za dos 2 26
Cuento donde l os ni os s on prota goni s ta s (3 a os ) La vi s i ta de Eva
UNIDAD
Cuentos contextua l i za dos 2 26
Cuento donde l os a ni ma l es s on prota goni s ta s (4 y 5 a os ) La fa mi l i a
UNIDAD
Condori n,El col i bri 2 tomos + ti tere Cuentos contextua l i za dos 2 26
Cuento donde l os a ni ma l es s on prota goni s ta s (3 a os ) El cochorro
UNIDAD
1 tomo + ti tere Cuentos contextua l i za dos 2 26
Col ecci n de cuentos cl s i cos COLECCIN 4 TOMOS COLECCIN 1 13
Cuento pa ra ni os y ni a s de 03 a os s obre l os col ores UNIDAD 2 26
Cuento pa ra ni os y ni a s de 03 a os s obre l os forma s UNIDAD 2 26
Cuento pa ra ni os y ni a s de 03 a os s obre l os ta ma os UNIDAD 2 26
Cuento de i ndi ci os s obre a ni ma l es UNIDAD 2 26
CD de ca nci ones i nfa nti l es pa ra ni os de 03 a os con ca nci onero UNIDAD 2 26
CD de ca nci ones i nfa nti l es pa ra ni os de 04 y 05 a os con ca nci onero UNIDAD 2 26
Texto i nforma ti vo s obre a ni ma l es del Per NIVEL INICIAL UNIDAD 1 13
Texto i nforma ti vo s obre pl a nta s del Per UNIDAD 1 13
Texto i nforma ti vo s obre a l i mentos nutri ti vos del Per UNIDAD 1 13
Texto i nforma ti vo s obre fi es ta s cos tumbri s ta s del Per UNIDAD 1 13
Texto i nforma ti vo s obre a rte popul a r del Per UNIDAD 1 13
Texto i nforma ti vo s obre pa i s a jes del Per UNIDAD 1 13
Modulo de comunicacin y matemticas
Unidad de
Articulo Cantidad Cantidad
medida
Juego de nmeros JGO 2 26
Ontogoni co JGO 2 26
Al moha di ta s UNIDAD 5 65
Da dos enca jes UNIDAD 5 65
Ti ra s La rga s UNIDAD 5 65
Ta ngra m Ma dera UNIDAD 4 52
Ki t de a ni ma l es doms ti cos medi a nos UNIDAD 4 52
Ki t de a ni ma l es de l a gra nja medi a nos UNIDAD 4 52
Ki t de a ni ma l es de l a s el va medi a nos UNIDAD 4 52
Ki t de coci na UNIDAD 4 52
Ki t de ca rri tos de ma dera UNIDAD 4 52
Tea tri n UNIDAD 1 13
Ki t de tteres de dedo 5 ti teres dedo borda dos en pa ol enci UNIDAD 1 13
Cl a ves pa r UNIDAD 2 26
Ma ra ca s UNIDAD 2 26
Ca ja chi na UNIDAD 2 26
Toctoc UNIDAD 2 26

SECTOR CIENCIAS
Unidad de
medida
Juego de 3 Reci pi entes UNIDAD 5 65
Lupa s UNIDAD 5 65
Ba l a nza chi ca en ma dera UNIDAD 10 130
Ma cetas UNIDAD 20 260
Ma cetas N 11/pvc UNIDAD 15 195
Ma ceta rectangul a r 28cm pl a s tico/pvc UNIDAD 4 52
Ma pa s UNIDAD 4 52
Afi ches ecol ogi cos UNIDAD 4 52
Gl obo terra queo UNIDAD 1 13
Unidad de
medida
Si metri a s UNIDAD 4 52
Mos a i cos UNIDAD 4 52
Domi no 28 fi cha s UNIDAD 4 52
Rompeca beza s UNIDAD 5 65
Rompeca beza de ma dera a l to rel i eve UNIDAD 5 65
Rompeca beza s en es puma UNIDAD 5 65
Pl a ntado UNIDAD 5 65
Pa s a do Numeros mi croporos o UNIDAD 5 65
Muecos a rticul a dos UNIDAD 5 65
Fi cha s de i ntegra ci on UNIDAD 5 65
Loteri a s UNIDAD 2 26
Enca jes Cubos UNIDAD 2 26
Seri a ci ones UNIDAD 2 26
Unidad de
medida
juego de cos meticos no toxi cos UNIDAD 1 13
tea tri nes de mes a UNIDAD 1 13
ma s ca ra s Ki t ma s ca ra s a ni ma l es coros pum x 8 uni d UNIDAD 2 26
Ti teres Muppets Gra ndes a ni ma l es o pers ona s UNIDAD 2 26
Ti teres de dedo Pa ol enci borda do UNIDAD 10 130
titeres de ma no Ma nopl a a ni ma l es o prs ona s UNIDAD 10 130

Unidad de
medida
bl oques de cons trucci on di vers a s forma s y tama os UNIDAD 4 52
Juegos de bl oques huecos UNIDAD 1 13
Equi pos de cubos pi ntados de col ores 2.5cm x5.2cm ki t de 14 cubos UNIDAD 3 39
Ca na s tas ca rretil l a s pa ra tra ns portar el ma teri a l Ma rca rey Ces to
UNIDAD
mul tius os con dos a s a s 3 39
a utos MADERA UNIDAD 4 52
Sector Educacion Bilinge Intercultural
Unidad de
medida
UNIDAD
Cha ra ngi tos 2 26
UNIDAD
Gui tarri tas 2 26
Quena s UNIDAD 4 52
Za mpoa s UNIDAD 4 52
Ta mbores de ca ucho UNIDAD 4 52
Trompetitas UNIDAD 2 26
Sa xo pequeo de ca ucho UNIDAD 2 26
Cl a ri nete pequeo de ca ucho UNIDAD 2 26
Juego de muecos con tra jes tipi cos UNIDAD 8 104
Cha qui takl l a en mi ni a tura UNIDAD 3 39
Ara do en mi ni a tura UNIDAD 3 39
pi cos en mi ni a tura UNIDAD 3 39
pa l a s en mi ni a tura UNIDAD 3 39
Ra s tri l l os en mi ni a tura UNIDAD 2 26
Sector del hogar
Unidad de
medida
ca ma s pa ra mueca s UNIDAD 1 13
Coci na s en mi ni utura UNIDAD 1 13
Refri gera dora en mi ni a tura UNIDAD 1 13
Repos tero de coci na en mi ni a tura UNIDAD 1 13
Mes a en mi ni a tura UNIDAD 1 13
Juego de s a l a en mi ni a tura UNIDAD 1 13
Utens i l i os de coci na en mi ni a tura UNIDAD 1 13

g) Demanda de recursos humanos
Tabla N 57:
Demanda de Recursos humanos
DESCRIPCIN CANTIDAD
Docentes + director 13
Administrativo 4
Personal de servicio 4
Fuente: Elaboracin propia.
h) Demanda de capacitaciones
Tabla N 218:
Demanda de Capacitaciones
BALANCE
OFERTA
DESCRIPCIN UNIDAD DEMANDA OFERTA
OPTIMIZADA
DEMANDA
Fortalecimiento de la escuela de Padres de familia
de cada I.E.I Taller 1 0 1
Evento de sensibilizacin para el desarrollo del

aprendizaje y asistencia para mejorar el
desempeo escolar en sus hijos Taller 1 0 1
Eventos de sensibilizacin para participacin en
programas sociales asociados a la institucin
educativa Taller 1 0 1
Taller de Fortalecimiento de docentes sobre
procesos de enseanza -aprendizaje en
comunicacin y lgico matemtico, estrategias
metodolgicas de educacin intercultural bilinge,
diversificacin curricular modelo T y estrategias
de reuniones de inter aprendizaje. Taller 3 0 3
4.3 Anlisis de la Oferta
El anlisis de la oferta de las Institucin Educativa de nivel Inicial que abarca el presente proyecto ubicado en
el distrito de Santa Mara de Chicmo, se determina en funcin de los recursos fsicos disponibles es decir:
infraestructura educativa, equipamiento y recurso humano, de acuerdo a las visitas de campo realizado con el
equipo tcnico las instituciones educativas no cumplen con las normas establecidas por el ministerio de
educacin, adems de no garantizar la integridad de los educandos de las cuatro instituciones educativas, cabe
mencionar que la institucin N 305 Pacchipata no cuenta con local propio por tanto se considera la
optimizacin de infraestructura como cero.
Dentro del rea de influencia no existen otras Instituciones Educativas Iniciales en las cuatro instituciones
educativas.
4.3.1 Oferta en la situacin actual

Las Instituciones educativas iniciales que integran el proyecto no cuenta con Infraestructura Educativa
apropiada puesto que no cumple con las normas tcnicas propuestas por el ministerio de educacin, en el caso
de la institucin N 305 Pacchipata no cuenta con local propia. La oferta estar determinada por los siguientes
factores:
Infraestructura
Recursos Humanos

Equipamiento e implementacin
a) Infraestructura
A continuacin se detalla las caractersticas tcnicas de la infraestructura actual con la cual cuenta cada
institucin educativa:
Tabla N 59:
Estado Actual Ambientes Pedaggicos
I.E.I N 240 Nueva Esperanza

rea ndice Estado del
Edades (Aos) Aulas Aula (m2) (m2/alum) aula Recomendacin
3 aos RESPONSABLES 51.77 2.25 Deteriorado Sustituir
4 aos "DISCIPLINADOS" 51.77 2.87 Deteriorado Sustituir
4 aos HONRADEZ 51.77 2.87 Deteriorado Sustituir

Aula Construida por padres 37.8
5 aos "VERACIDAD" 45.26 1.37 Deteriorado Sustituir
I.E.I N 277-15 Ccantupata
Edades (Aos) Aulas Aula (m2) (m2/alum) aula Recomendacin
Aula 5 aos 1 38.70 m2 1.68 Deteriorado Sustituir
Aula 3 y 4 aos 2 22.35 m2 1.71 Deteriorado Sustituir
I.E.I N277-17 CCOLLCCA
Edades (Aos) Matricula 2012 Aula (m2) (m2/alum) aula Recomendacin
3,4,5 aos 14 24.47 1.74785714 Deteriorado Sustituir
Aula deshabilitada 0 24.47 Deteriorado Sustituir
I.E.I 305 PACCHIPATA
Edades (Aos) Matricula 2012 Aula (m2) (m2/alum) aula Recomendacin
Aula casa comunal 18 30 1.66666667 Inadecuado Reubicar
Fuente: Informe Tcnico Infraestructura

Tabla N 60:
Ambientes Complementarios
rea
Ambientes Estado del Ambiente Recomendacin
(m2)
SS.HH nios 7.2 Deteriorado Sustituir
SS.HH docentes 3.96 Deteriorado Sustituir
rea de juegos 330 Deteriorado Sustituir
rea
(m2)
Cocina 9.4m2 Deteriorado Sustituir
S.H Fosa Sptica 2.25m2 Deteriorado Sustituir
Deposito 20.25 m2 Deteriorado Sustituir
rea
(m2)
Direccin 24.47 Deteriorado Sustituir
SS.HH con fosa sptica 2.25 Deteriorado Sustituir
comedor 1 90 nuevo
Cocina 1 14 reubicar
Servicios higinicos 2 6 reubicar

Fuente: Informe Tcnico Infraestructura
b) Recursos Humanos
Tabla N 22:
Recurso humano de la I.E.I. del Proyecto
DESCRIPCIN CANTIDAD
Docentes 7
Administrativo 0
Personal de servicio 0
Fuente: Elaboracin propia
De acuerdo a las Normas para el Proceso de Racionalizacin de Plazas de Personal Docente y Administrativo
en las Instituciones Educativas Pblicas de la Educacin Bsica y Tcnico Productiva, aprobadas mediante
Decreto Supremo N 005-2011-ED, se considera la carga mxima para asegurar el nivel de calidad de
atencin pedaggica en 20 alumnos como mximo en cada aula en los grupos integrado o etarios es decir
aulas compartidas por alumnos de entre (3, 4,5 aos).

Tabla N 62
Cantidad mnima- mxima por aula I.E.I rea Rural
Nivel Educativo N Mnimo de alumnos rea rural N Mximo de alumnos rea rural
Educacin inicial 15 20
Fuente: Normas para el proceso de racionalizacin de plazas personal docente y administrativo en las
instituciones educativas pblicas de educacin bsica y tcnico productiva
Con lo que respecta a la carga de horario Semanal Segn las normas tcnicas para el diseo de locales
escolares de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial (2011), la carga horaria semanal es de 25 horas en el
nivel educativo inicial (de 3 a 5 aos).
C) Recursos Fsicos Equipamiento e Implementacin

Conforme al Diagnstico efectuado para el proyecto, el mobiliario se encuentra en deficientes condiciones por
lo que se plantea la sustitucin total del equipamiento como se observa en los inventarios que se observan en
el diagnstico, el mobiliario de todas las instituciones educativas tienen muchos aos de antigedad muchos
de ellos tienen una antigedad de los aos mismos de creacin de las instituciones educativas. Con lo que
respecta al equipamiento, ninguna de las instituciones tienen equipamiento lo se pudo constatar con los
cuestionarios a docentes realizados y las visitas de campo que se realizaron por el equipo tcnico que
desarrollo el PIP.
Tabla N 23:
ESTADO ACTUAL EQUIPAMIENTO I.E.I N240 NUEVA ESPERANZA

RECOMENDACI
DESCRIPCIN UNIDAD ESTADO N
MOBILIARIO AULAS
Modulos ergonomicos (4 sillas y 1 mesa) 4 MAL ESTADO SUSTITUIR
Modulo para el docente (silla y mesa) 1 MAL ESTADO SUSTITUIR
Estante para biblioteca aula 1 MAL ESTADO SUSTITUIR
Estante para material concerto 1 MAL ESTADO SUSTITUIR
Estante o mueble para tiles escolares 1 MAL ESTADO SUSTITUIR
Estante o mueble rincn "hogar" 1 MAL ESTADO SUSTITUIR
Pizarra Acrilica 1 MAL ESTADO SUSTITUIR
MOBILIARIO Y EQUIPOS OFICINAS ADMINISTRATIVAS
Escritorios 1 MAL ESTADO SUSTITUIR
Sillas 1 MAL ESTADO SUSTITUIR
Estantes 1 MAL ESTADO SUSTITUIR
Archivadores
MOBILIARIO COMEDOR/COCINA
Mesas 1 MAL ESTADO SUSTITUIR
Reposteros 1 MAL ESTADO SUSTITUIR

Tabla N 24:
ESTADO ACTUAL MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E.I N277-15
RECOMENDACI
MOBILIARIO AULAS
Estante o mueble para tiles escolares 0
Estante o mueble rincn "Arte" 2 MAL ESTADO SUSTITUIR
Archivadores
Tabla N 25:
ESTADO ACTUAL MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E.I N277-17
I.E.I N 277-17 CCOLLCCA
RECOMENDACI
MOBILIARIO AULAS
Archivadores 5 MAL ESTADO SUSTITUIR

Tabla N 26:
ESTADO ACTUAL MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E.I N 350
RECOMENDACI
MOBILIARIO AULAS
Archivadores 2 MAL ESTADO SUSTITUIR
4.3.2 Oferta optimizada

De acuerdo al estudio realizado por el equipo tcnico en visitas de campo se concluye que las instituciones
educativas N 240 Nueva Esperanza, IEI N 277-15 CCANTUPATA, IEI N 277-17 CCOLLCCA no tienen
la infraestructura adecuada puesto las condiciones de la infraestructura son precarias, no cumpliendo las
normas tcnicas propuestas por el ministerio de educacin, la I.E.I N 305 Pacchipata no cuenta con
Infraestructura propia por tanto la oferta optimizada de las cuatro instituciones educativas iniciales es cero
0. El equipamiento est deteriorado, y el recurso humano es limitado en los cuadros siguientes se muestra la
oferta optimizada.

a) Infraestructura
Tabla N 27:
Oferta Optimizada Ambientes Pedaggicos
re Oferta Oferta
a ndice optimiza optimiza
Estado Recomendaci
Edades (Aos) Aulas Aul (m2/alu da da de
del aula n
a m) (#alumno ambiente
(m2) s) s
51.7 Deteriora
0 0
3 aos RESPONSABLES 7 2.25 do Sustituir
"DISCIPLINADOS 51.7 Deteriora
0 0
4 aos " 7 2.87 do Sustituir
51.7 Deteriora
0 0
4 aos HONRADEZ 7 2.87 do Sustituir
Construida por
0 0
Aula padres 37.8
45.2 Deteriora
0 0
5 aos "VERACIDAD" 6 1.37 do Sustituir
re Oferta Oferta
Estado Recomendaci
Edades (Aos) Aulas Aul (m2/alu da da de
del aula n
(m2) s) s
38.7 Deteriora
0 0
Aula 5 aos 1 0 1.68 do Sustituir
22.3 Deteriora 0 0
Aula 3 y 4 aos 2 5 1.71 do Sustituir
re Oferta Oferta
Estado Recomendaci
Edades (Aos) Matricula 2012 Aul (m2/alu da da de
del aula n
(m2) s) s
24.4 Deteriora
14
3,4,5 aos 7 1.75 do Sustituir 0 0
Aula 24.4 Deteriora
deshabilitada 0 7 do Sustituir 0 0
I.E.I 305 PACCHIPATA
re Oferta Oferta
Estado Recomendaci
Edades (Aos) Matricula 2012 Aul (m2/alu da da de
del aula n
(m2) s) s
Aula casa Inadecuad
comunal 18 30 1.67 o Reubicar 0 0
Fuente: Elaboracin propia/ Equipo Tcnico Informe Tcnico de Infraestructura

Tabla N 28:
Oferta Optimizada Ambientes Complementarios
OFERTA
I.E.I N 240 Nueva Esperanza OPTIMIZADA
DE
Ambientes Area (m2) Estado del Ambiente Recomendacin AMBIENTES
SS.HH nios 7.2 Deteriorado Sustituir 0
SS.HH docentes 3.96 Deteriorado Sustituir 0
Cocina comedor 39.33 Deteriorado Sustituir 0
Area de juegos 330 Deteriorado Sustituir 0
Ambientes rea (m2) Estado del Ambiente Recomendacin
Cocina 9.4m2 Deteriorado Sustituir 0
S.H Fosa Sptica 2.25m2 Deteriorado Sustituir 0
Deposito 20.25 m2 Deteriorado Sustituir 0
Direccin 24.47 Deteriorado Sustituir 0
SS.HH con fosa sptica 2.25 Deteriorado Sustituir 0
Cocina comedor 18.9 Deteriorado Sustituir 0
comedor 1 90 nuevo 0
Cocina 1 14 reubicar 0
0
Servicios higinicos 2 6 reubicar 0
Fuente: Elaboracin propia/ Equipo Tcnico Informe Tcnico de Infraestructura

b) Recursos Fsicos Equipamiento e Implementacin

RECOMENDACI OFERTA
DESCRIPCIN UNIDAD ESTADO N OPTIMIZADA
MOBILIARIO AULAS
Modulos ergonomicos (4 sillas y 1 mesa) 15 MAL ESTADO SUSTITUIR 0
Modulo para el docente (silla y mesa) 1 MAL ESTADO SUSTITUIR 0
Estante para biblioteca aula 1 MAL ESTADO SUSTITUIR 0
Estante para material concerto 2 MAL ESTADO SUSTITUIR 0
Estante o mueble para tiles escolares 0
Estante o mueble rincn "hogar" 1 MAL ESTADO SUSTITUIR 0
Estante o mueble rincn "Arte" 2 MAL ESTADO SUSTITUIR 0
Pizarra Acrilica 2 MAL ESTADO SUSTITUIR 0
Escritorios 1 MAL ESTADO SUSTITUIR 0
Sillas 1 MAL ESTADO SUSTITUIR 0
Estantes 6 MAL ESTADO SUSTITUIR 0
Archivadores
Mesas 3 MAL ESTADO SUSTITUIR 0
Reposteros 0 0

RECOMENDACI OFERTA
MOBILIARIO AULAS
Estante o mueble para tiles escolares 1 MAL ESTADO SUSTITUIR 0
Archivadores 5 MAL ESTADO SUSTITUIR 0


RECOMENDACI OFERTA
MOBILIARIO AULAS
Estante o mueble para tiles escolares 1 MAL ESTADO SUSTITUIR 0
Archivadores 2 MAL ESTADO SUSTITUIR 0

Tabla N 29:
Oferta Optimizada de Material Educativa I.E.I N 240 NUEVA ESPERANZA
ESTADO OFERTA
DESCRIPCIN UNIDAD # DE VECES OFERTA ACTUAL OPTIMIZADA
RINCN HOGAR
muecos varios UND 0 0 0
Cocinita UND 1 1 Mal Estado 0
juegos de ollitas UND 0 0 0
RINCN TEATRO
ttere varios UND 2 2 Mal Estado 0
disfraces UND 0 0 0
mscaras UND 0 0 0
RINCN MSICA
castauelas UND 0 0 0
tambor UND 0 0 0
panderetas UND 0 0 0
maracas UND 0 0 0
palo de lluvia UND 0 0 0
sonajas UND 6 6 Mal Estado 0
RINCN JUEGOS TRANQUILOS
ronpecabezas UND 0 0 0
domin de asociacin UND 2 2 Mal Estado 0
MATERIALES CONCRETOS/ MDULO
juegos para construir UND 0 0 0
juegos para clasificar UND 0 0 0
instrumentos musicales UND 0 0 0
pizarras UND 0 0 0
kit bebe cocina UND 1 1 Mal Estado 0
juego matemtico UND 1 1 Mal Estado 0
teatrin UND 1 1 Mal Estado 0
MATERIALES IMPRESOS/ BIBLIOTECA AULA (DISTRIBUIDOS POR MINISTERIO EDUCACIN
Cuentos Castellano UND 0 0 0
Textos Informativos UND 1 1 Mal Estado 0
Cuentos en Quechua UND 5 5 Mal Estado 0
Lminas descriptivas y CD UND 0 0 0

Tabla N 30:
Oferta Optimizada de Material Educativa I.E.I N277-15 CCANTUPATA
ESTADO OFERTA
RINCN HOGAR
muecos varios UND 1 1 Mal Estado 0
Cocinita UND 1 1 Mal Estado 0
juegos de ollitas UND 1 1 Mal Estado 0
RINCN TEATRO
disfraces UND 0 0 0
mscaras UND 0 0 0
RINCN MSICA
tambor UND 0 0 0
panderetas UND 1 1 Mal Estado 0
maracas UND 2 2 Mal Estado 0
sonajas UND 0 0 0
ronpecabezas UND 0 0 0
juegos para construir UND 1 1 Mal Estado 0
juegos para clasificar UND 3 3 Mal Estado 0
instrumentos musicales UND 2 2 Mal Estado 0
pizarras UND 2 2 Mal Estado 0
kit bebe cocina UND 0 0 0
juego matemtico UND 0 0 0
Cuentos Castellano UND 15 15 Mal Estado 0
Cuentos en Quechua UND 0 0 0
Lminas descriptivas y CD UND 2 2 Mal Estado 0

Tabla N 31:
Oferta Optimizada de Material Educativa I.E.I N277-17 CCOLLCCA
ESTADO OFERTA
RINCN HOGAR
RINCN TEATRO
disfraces UND 0 0 0
mscaras UND 0 0 0
RINCN MSICA
tambor UND 0 0 0
maracas UND 4 4 Mal Estado 0
sonajas UND 0 0 0
ronpecabezas UND 4 4 Mal Estado 0
juegos para clasificar UND 0 0 0
juego matemtico UND 4 4 Mal Estado 0

Tabla N 32:
Oferta Optimizada de Material Educativa I.E.I N305 Pacchipata
ESTADO OFERTA
RINCN HOGAR
animales de peluche kit 5 5 Mal Estado 0
cocinita UND 1 1 Mal Estado 0
RINCN TEATRO
disfraces UND 0 0 0
mscaras UND 0 0 0
RINCN MSICA
tambor UND 0 0 0
maracas UND 0 0 0
sonajas UND 0 0 0
ronpecabezas UND 18 18 Mal Estado 0
domin de asociacin UND 0 0 0
juegos para clasificar UND 1 1 Mal Estado 0
juego matemtico UND 0 0 0
teatrin UND 0 0 0
Fuente: Elaboracin Propia-Equipo Tcnico

c) Recursos Humanos
Tabla N 33:
Oferta optimizada alumnos
AO
DESCRIPCIN 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
# Alumnos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
#Secciones 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4.4 Balance Oferta Demanda
El balance oferta demanda se ha realizado teniendo en cuenta la demanda de servicios educativos demandados
por los alumnos, ya que en el 2012 la I.E.I. atiende a una poblacin estudiantil de 18 nios y nias.
a).-Infraestructura
Tabla N 34:
Balance oferta demanda de alumnos que demandaran los servicios
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Institucin Balance Oferta-
Educativa Demanda 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
Demanda con proyecto 110 114 117 121 125 129 133 137 141 145 150
I.E.I. N 240
NUEVA Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ESPERANZA
Brecha Oferta-Demanda 110 114 117 121 125 129 133 137 141 145 150

I.E.I. N 277-15
Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CCANTUPATA

I.E.I. N 277-17
CCOLLCA

I.E.I. 305
PACHIPATA
Total alumnos 203 208 213 218 223 228 234 239 244 251 257

Tabla N 35:
Balance Oferta Demanda de metas de atencin a ser cubierta
Metas de atencin de la brecha Oferta-Demanda
DESCRIPCIN 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
TOTAL Brecha a ser 203 208 213 218 223 228 234 239 244 251 257
ALUMNOS I.E.I cubierta
La cantidad de aulas que requiere la I.E.I. se determina de la siguiente manera:
Nmero de Secciones= (Demanda Efectiva de I.E.I-2013)/(Nmero Mximo de alumnos por seccin)
Tabla N 36:
Nmero de secciones requeridas para cubrir la demanda efectiva con proyecto de la I.E.I.
Balance
Institucin 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Oferta-
Educativa
Demanda 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
Demanda
I.E.I. N 240 Efectiva con 110 114 117 121 125 129 133 137 141 145 150
NUEVA proyecto
ESPERANZA Secciones
4 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6
Requeridas
Demanda
Efectiva con 42 42 43 43 43 44 44 44 45 45 46
I.E.I. N 277-15
proyecto
CCANTUPATA
Secciones
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Requeridas
Demanda
Efectiva con 27 27 27 27 29 29 29 29 29 31 31
I.E.I. N 277-17
proyecto
CCOLLCA
Secciones
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Requeridas
Demanda
Efectiva con 24 24 26 26 26 26 28 28 28 30 30
I.E.I. 305
proyecto
PACHIPATA
Secciones
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Requeridas
Total alumnos 203 208 213 218 223 228 234 239 244 251 257

Tabla N 37:
Brecha de ambientes pedaggicos aulas
Balance Oferta- 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Institucin Educativa
Demanda
2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
Secciones
I.E.I. N 240 NUEVA Requeridas 4 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6
ESPERANZA Oferta Optimizada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ambientes
Brecha de
4 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6
Ambientes
Secciones
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Requeridas
I.E.I. N 277-15 Oferta Optimizada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CCANTUPATA ambientes
Brecha de
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Ambientes
Secciones
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Requeridas
Oferta Optimizada
I.E.I. N 277-17 CCOLLCA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ambientes
Brecha de
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Ambientes
Secciones
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Requeridas
Oferta Optimizada
I.E.I. 305 PACHIPATA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ambientes
Brecha de
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Ambientes
TOTAL DE AMBIENTES REQUERIDOS 11 12 12 12 12 12 12 12 13 13 13
Tabla N 38:
Balance oferta demanda de ambientes y espacios complementarios
I.E.I. N 240 NUEVA ESPERANZA
DEMANDA OFERTA BRECHA DE
DESCRIPCIN REA (m2)
AMBIENTES OPTIMIZADA AMBIENTES
N DE AMBIENTES Y AREAS DE ESPACIOS EDUCATIVOS
AULAS 59.20 6.00 0 6.00
SALA DE USO MULTIPLE 69.15 2.00 0 2.00
AREAS DE ESPACIOS COMPLEMENTARIOS
COCINA 9.00 1.00 0 1.00
SERVICIOS HIGIENICOS ALUMNOS 16.70 2.00 0 2.00
AREAS DE ESPACIOS ADMINISTRATIVOS
DIRECCION 12.00 1.00 0 1.00
SECRETARIA Y ESPERA 8.50 1.00 0 1.00
SERVICIO HIGIENICO 2.10 1.00 0 1.00
SALA DE PROFESORES 11.60 1.00 0 1.00
TOPICO 21.75 1.00 0 1.00
DEPOSITO DE MATERIAL EDUCATIVO 6.15 1.00 0 1.00
AMBIENTES Y REAS DE ESPACIOS DE SERVICIO
SERVICIOS HIGIENICOS DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS 2.65 2.00 0 2.00
CUARTO DE LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO 6.20 1.00 0 1.00
SERVICIOS HIGIENICOS PERSONAL DE LIMPIEZA Y GUARDIANIA 3.00 1.00 0 1.00
CASETA DE GUADIANIA 6.25 1.00 0 1.00
AREA TOTAL NETA TECHADA
PATIO 1 AREA EXTERIOR 269.40 1.00 0 1.00
AREA VERDE PISO BLANDO 1 186.75 1.00 0 1.00

I.E.I. N 277-15 CANTUPATA

DESCRIPCIN REA (m2)
AULAS 59.20 3.00 0 3.00
COCINA 9.00 1.00 0 1.00
DIRECCION 12.00 1.00 0 1.00
TOPICO 21.75 1.00 0 1.00
I.E.I. N 277-17 CCOLCCA

DESCRIPCIN REA (m2)
AULAS 59.20 2.00 0 2.00
COCINA 9.00 1.00 0 1.00
DIRECCION 12.00 1.00 0 1.00
SECRETARIA Y ESPERA 8.50 1.00 0 1.00
SERVICIO HIGIENICO 2.10 1.00 0 1.00
SALA DE PROFESORES 11.60 1.00 0 1.00
TOPICO 21.75 1.00 0 1.00
CASETA DE GUADIANIA 6.25 1.00 0 1.00

I.E.I. N 305 PACHIPATA

DESCRIPCIN REA (m2)
AULAS 59.20 2.00 0 2.00
COCINA 9.00 1.00 0 1.00
DIRECCION 12.00 1.00 0 1.00
TOPICO 21.75 1.00 0 1.00

b) Recursos Humanos
Tabla N 39:
Brecha de recursos humanos Docentes
Balance Oferta- 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Institucin Educativa
Demanda
2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
Secciones
I.E.I. N 240 NUEVA Requeridas 4 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6
ESPERANZA Oferta Optimizada
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Docentes
Brecha de
0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2
Ambientes
Secciones
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Requeridas
CCANTUPATA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Docentes
Brecha de RR.HH 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Secciones
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Requeridas
CCOLLCA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Docentes
Brecha de RR.HH 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Secciones
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Requeridas
I.E.I. 305 PACHIPATA Oferta Optimizada
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Docentes
Brecha de RR.HH 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Tabla N 40:
Brecha de Recursos Humanos docentes, administrativos y otros
OFERTA BALANCE OFERTA
DESCRIPCIN CANTIDAD DEMANDA
OPTIMIZADA DEMANDA
Docentes 8 13 8 5
Administrativo 0 2 0 1
Personal de
0 4 0 1
servicio
c) Mobiliario y Equipamiento
Tabla N 41:
Brecha de Equipamiento Mdulos Escolares
I.E.I. Seccin 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Mdulos escolares (01
38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
mesa + 05 sillas)
Oferta optimizada
I.E.I N240 NUEVA
Mdulos escolares (01 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ESPERANZA
mesa + 05 sillas)
Brecha mdulos
38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
escolares
I.E.I. Seccin 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
mesa + 05 sillas)
Oferta optimizada
I.E.I N277-15
CCANTUPATA
mesa + 05 sillas)
Brecha mdulos
15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
escolares
I.E.I. Seccin 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
mesa + 05 sillas)
Oferta optimizada
I.E.I N277-17
CCOLLCCA
mesa + 05 sillas)
Brecha mdulos
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
escolares
I.E.I. Seccin 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
mesa + 05 sillas)
Oferta optimizada
I.E.I N305
PACHIPATA
mesa + 05 sillas)
Brecha mdulos
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
escolares

Tabla N 42:
Brecha de Equipamiento Mdulos Docentes
I.E.I. Seccin 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Mdulos escolares
(01 mesa + 01
sillas) 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
I.E.I N240 Oferta optimizada
NUEVA Mdulos escolares
ESPERANZA (01 mesa + 01
sillas) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha mdulos
docentes 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
I.E.I. Seccin 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Mdulos escolares
(01 mesa + 01
sillas) 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Oferta optimizada
I.E.I N277-15
Mdulos escolares
CCANTUPATA
(01 mesa + 01
sillas) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha mdulos
docentes 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
I.E.I. Seccin 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Mdulos escolares
(01 mesa + 01
sillas) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta optimizada
I.E.I N277-17
Mdulos escolares
CCOLLCCA
(01 mesa + 01
sillas) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha mdulos
docentes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
I.E.I. Seccin 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Mdulos escolares
(01 mesa + 01
sillas) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta optimizada
I.E.I N305
Mdulos escolares
PACHIPATA
(01 mesa + 01
sillas) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha mdulos
docentes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Tabla N 43:
Brecha Oferta -Demanda Mobiliario y Equipamiento Ambientes Complementarios
Balance
Unidad de Oferta
Articulo Demanda oferta
medida optimizada
demanda
Aula
Modulo mesa 80x90x55 + 4 sillas colores UND 75 0 75
Modulo docente: 1 mesa+ 1 silla UND 13 0 13
Centro de entretenimiento UND 13 0 13
Estante de madera abierto al alcance del nio UND
120x120x30 de melamina colores 52 0 52
Armario de 80x180x30 en melamine UND 13 0 13
Pizarra acrlica 240x130 UND 13 0 13
Porta cuentos UND 13 0 13
pisos micro porosos 60x60 cmm 15mm UND 390 0 390
Equipamiento
Adquisicin de televisor LED 42" full HD UND 13 0 13
DVD UND 13 0 13
Equipo de sonido (minicomponente) UND 13 0 13
Mobiliario UND
Modulo mesa 80x90x55 + 4 sillas colores UND 22 0 22
mesa de reuniones 180x80 + 6 sillas Mnaco sin
UND
brazos 4 0 4
Equipamiento
Pizarra acrlica 240x130 UND 4 0 4
Proyector multimedia modelo PJD 5133 UND 4 0 4
laptop ultima generacin UND 4 0 4
Equipo de sonido (minicomponente) UND 4 0 4
Cocina UND
Mobiliario UND
Repostero vajilla + porta microondas en melamina
UND
blanco 4 0 4
Mueble para lavadero 9 cajones para utensilios de
UND
cocina 4 0 4
Organizador de vajilla acero cromado +accesorios para
UND
colgar 4 0 4
Equipamiento UND
Kit ollas acero inoxidable x 5 pzas c/tapa UND 4 0 4
Kit Sarten teflon c/espatula cada uno x 4 piezas UND 4 0 4
Utensilios de cocina UND 4 0 4
Pac Plato,tasa y cubiertos para nios en pvc UND 4 0 4
Equipamiento UND
Cocina 4 hornillas UND 4 0 4
Refrigeradora UND 4 0 4

Licuadora con vaso de vidrio UND 4 0 4

Batidora UND 4 0 4
Direccin
Mobiliario
Escritorio 120x60x80 4 cajones UND 4 0 4
Silla metalica giratoria rodable UND 4 0 4
Equipamiento
UND
367911 4 0 4
Impresora laser UND 4 0 4
Equipamiento UND 0 0
UND
367911 2 0 2
Impresora laser UND 2 0 2
Sala de Profesores
mesa de reuniones 180x80 + 6 sillas monaco sin
UND
brazos 2 0 2
Estante de madera abierto de melamina UND 2 0 2
Deposito material educativo UND
Estante melamine para material educativo UND 4 0 4
Cuarto de Limpieza y Mantenimiento 0
Estante para materiales de Limieza UND 4 0 4
Topico UND
Mobiliario UND
Camilla estandar UND 4 0 4
Botiquin de primeros auxilios maletin portatil UND 4 0 4
Kit de primeros auxilios UND 4 0 4
Caseta de Guardiania
Catre de madera equipado (frazadas, y otros) UND 2 0 2
Termo UND 2 0 2
Silla de metal forro tela con relleno de espuma UND 2 0 2
Mesa de melamine UND 2 0 2
Juegos Infantiles
Columpio para bebes de 4 asientos UND 4 0 4
04 Balancines de: 0.70 x 0.98 x 0.70 de altura UND 4 0 4
juego infantil tipo castillo con toboganes en fibra de
UND
vidrio de 7.50 m x 5.80 m x 3.60 m de altura 4 0 4

Tabla N 44:
Brecha Oferta -Demanda Material Pedaggico
Balance
Ite Unidad de Demand Oferta
Articulo oferta-
m medida a optimizada
demanda
Cuento donde los nios son protagonistas (4 y 5
1 aos) Carlin y la Vicuita , el pequeo Pastor- 2 UNIDAD
tomos Cuentos contextualizados 26 0 26
Cuento donde los nios son protagonistas (3 aos)
2 UNIDAD
La visita de Eva Cuentos contextualizados 26 0 26
Cuento donde los animales son protagonistas (4 y 5
3 aos) La familia Condorin,El colibri 2 tomos + titere UNIDAD
Cuentos contextualizados 26 0 26
Cuento donde los animales son protagonistas (3
4 aos) El cochorro 1 tomo + titere Cuentos UNIDAD
contextualizados 26 0 26
Coleccin de cuentos clsicos COLECCIN 4 COLECCI
5
TOMOS N 13 0 13
Cuento para nios y nias de 03 aos sobre los
6 UNIDAD
colores 26 0 26
7 UNIDAD
formas 26 0 26
8 UNIDAD
tamaos 26 0 26
9 Cuento de indicios sobre animales UNIDAD 26 0 26
CD de canciones infantiles para nios de 03 aos con
10 UNIDAD
cancionero 26 0 26
CD de canciones infantiles para nios de 04 y 05
11 UNIDAD
aos con cancionero 26 0 26
Texto informativo sobre animales del Per NIVEL
12 UNIDAD
INICIAL 13 0 13
13 Texto informativo sobre plantas del Per UNIDAD 13 0 13
Texto informativo sobre alimentos nutritivos del
14 UNIDAD
Per 13 0 13
Texto informativo sobre fiestas costumbristas del
15 UNIDAD
Per 13 0 13
16 Texto informativo sobre arte popular del Per UNIDAD 13 0 13
17 Texto informativo sobre paisajes del Per UNIDAD 13 0 13
Mdulo de Comunicacin y Matemticas
Balance
Ite Unidad de Demand Oferta
Articulo oferta-
m medida a optimizada
demanda
1 Juego de nmeros JGO 26 0 26
2 Ontogonico JGO 26 0 26
3 Almohaditas UNIDAD 65 0 65
4 Dados encajes UNIDAD 65 0 65
5 Tiras Largas UNIDAD 65 0 65

6 Tangram Madera UNIDAD 52 0 52

7 Kit de animales domsticos medianos UNIDAD 52 0 52
8 Kit de animales de la granja medianos UNIDAD 52 0 52
9 Kit de animales de la selva medianos UNIDAD 52 0 52
10 Kit de cocina UNIDAD 52 0 52
11 Kit de carritos de madera UNIDAD 52 0 52
12 Teatrin UNIDAD 13 0 13
Kit de tteres de dedo 5 titeres dedo bordados en
13 UNIDAD
paolenci 13 0 13
14 Claves par UNIDAD 26 0 26
15 Maracas UNIDAD 26 0 26
16 Caja china UNIDAD 26 0 26
17 Toctoc UNIDAD 26 0 26
SECTOR CIENCIAS
BALAN
CE
OFERTA
ite Unidad de DEMAN OFERT
Articulo OPTIMIZ
m medida DA A-
ADA
DEMAN
DA
1 Juego de 3 Recipientes UNIDAD 65 0 65
2 Lupas UNIDAD 65 0 65
3 Balanza chica en madera UNIDAD 130 0 130
4 Macetas UNIDAD 260 0 260
5 Macetas N 11/pvc UNIDAD 195 0 195
6 Maceta rectangular 28cm plastico/pvc UNIDAD 52 0 52
7 Mapas UNIDAD 52 0 52
8 Afiches ecologicos UNIDAD 52 0 52
9 Globo terraqueo UNIDAD 13 0 13
BALAN
CE
OFERTA
Articulo OPTIMIZ
m medida DA A-
ADA
DEMAN
DA
1 Simetrias UNIDAD 52 0 52
2 Mosaicos UNIDAD 52 0 52
3 Domino 28 fichas UNIDAD 52 0 52
4 Rompecabezas UNIDAD 65 0 65
5 Rompecabeza de madera alto relieve UNIDAD 65 0 65
6 Rompecabezas en espuma UNIDAD 65 0 65
7 Plantado UNIDAD 65 0 65

8 Pasado Numeros microporoso UNIDAD 65 0 65

9 Muecos articulados UNIDAD 65 0 65
10 Fichas de integracion UNIDAD 65 0 65
11 Loterias UNIDAD 26 0 26
12 Encajes Cubos UNIDAD 26 0 26
13 Seriaciones UNIDAD 26 0 26
BALAN
CE
OFERTA
Articulo OPTIMIZ
m medida DA A-
ADA
DEMAN
DA
1 juego de cosmeticos no toxicos UNIDAD 13 0 13
2 teatrines de mesa UNIDAD 13 0 13
3 mascaras Kit mascaras animales corospum x 8 unid UNIDAD 26 0 26
4 Titeres Muppets Grandes animales o personas UNIDAD 26 0 26
5 Titeres de dedo Paolenci bordado UNIDAD 130 0 130
6 titeres de mano Manopla animales o prsonas UNIDAD 130 0 130
BALAN
CE
OFERTA
Articulo OPTIMIZ
m medida DA A-
ADA
DEMAN
DA
1 bloques de construccion diversas formas y tamaos UNIDAD 52 0 52
2 Juegos de bloques huecos UNIDAD 13 0 13
4 Equipos de cubos pintados de colores 2.5cm x5.2cm UNIDAD
kit de 14 cubos 39 0 39
5 Canastas carretillas para transportar el material UNIDAD
Marca rey Cesto multiusos con dos asas 39 0 39
6 autos MADERA UNIDAD 52 0 52
BALAN
CE
OFERTA
Articulo OPTIMIZ
m medida DA A-
ADA
DEMAN
DA
1 UNIDAD
Charangitos 26 0 26
2 UNIDAD
Guitarritas 26 0 26
3 Quenas UNIDAD 52 0 52
4 Zampoas UNIDAD 52 0 52

5 Tambores de caucho UNIDAD 52 0 52

6 Trompetitas UNIDAD 26 0 26
7 Saxo pequeo de caucho UNIDAD 26 0 26
8 Clarinete pequeo de caucho UNIDAD 26 0 26
9 Juego de muecos con trajes tipicos UNIDAD 104 0 104
10 Chaqui taklla en miniatura UNIDAD 39 0 39
11 Arado en miniatura UNIDAD 39 0 39
12 picos en miniatura UNIDAD 39 0 39
13 palas en miniatura UNIDAD 39 0 39
d) Capacitaciones
Tabla N 84:
Brecha de capacitaciones
BALANCE
OFERTA
DESCRIPCIN UNIDAD DEMANDA OFERTA
OPTIMIZADA
DEMANDA
Fortalecimiento de la escuela de Padres de
familia de cada I.E.I Taller 1 0 1
Evento de sensibilizacin para el desarrollo

del aprendizaje y asistencia para mejorar el
desempeo escolar en sus hijos Taller 1 0 1
Eventos de sensibilizacin para participacin
en programas sociales asociados a la
institucin educativa Taller 1 0 1
Taller de Fortalecimiento de docentes sobre
procesos de enseanza -aprendizaje en
comunicacin y lgico matemtico,
estrategias metodolgicas de educacin
intercultural bilinge, diversificacin
curricular modelo T y estrategias de
reuniones de inter aprendizaje. Taller 3 0 3
4.5. Planteamiento Tcnico de las Alternativas
4.5.1. Localizacin
En la Alternativa 01 y 02.-
Tanto en la alternativa 01 y 02 se plantea la construccin de las Instituciones Educativas Iniciales en los

terrenos actuales los cuales estn ubicados en cada comunidad respectiva a la que pertenece cada institucin
educativa, las instituciones educativas iniciales que no contaban con el rea suficiente ampliaron su terreno
mediante acta de sedicin de terreno por la comunidad.
De acuerdo a las normas tcnicas para el diseo de locales escolares de EBR-NIVEL INICIAL propuesto por
el ministerio de educacin, el terreno debe presentar condiciones adecuadas para la construccin de las

instituciones educativas iniciales por tanto no debern estar ubicadas en terrenos peligros (riesgos naturales,
socio naturales y antrpicos) y frente al segundo elemento que explica la condicin de riesgo que es la
vulnerabilidad (Exposicin, y Fragilidad), por consiguiente la localizacin para las edificaciones son
adecuadas.
Segn la Norma Tcnica para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular - Nivel Inicial, donde en la
seleccin de terrenos para locales educativos menciona que para la construccin de los locales educativos
(sean pblicos o privados), deben ofrecer a los usuarios las mejores condiciones de seguridad y accesibilidad,
como requisitos indispensables para el buen funcionamiento, facilidad y economa de la edificacin.
Asimismo el terreno debe cumplir con los siguientes criterios:
Aspectos Requerimientos
Fsicos
En zonas Urbanas el mximo 10% y en zonas rurales la mnima predominante en la

Pendiente localidad, donde se nivelara el 90% del terreno a una pendiente mxima de 10% para las
reas acadmicas y de uso de alumnado.
Mnimo a 1m de profundidad, preferentemente a 1.50 m, de profundidad en poca de lluvias

Napa Fretica
o incremento de nivel.
Resistencia de Se recomienda mnimo de 0.5 kg/cm2.

Suelos
Se recomienda de forma regular sin entrantes ni salientes. Permetros definidos y

Forma mesurables, la relacin entre sus lados como mximo debe ser de 1 a 3, cuyos vrtices en lo
posible sean hitos de facil ubicacin, el anfulo mnimo interior no menor a 60.
Suelos Que no contengan suelos de arenas o gravas no consolidadas.
4.5.2.- Tamao
El tamao que se plantea es de acuerdo los estndares y de acuerdo a las Normas Tcnicas para el Diseo de
Locales de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial, tendr las siguientes caractersticas:
ALTERNATIVA 01:
INFRAESTRUCTURA: El presente proyecto plantea la construccin de 4 Instituciones Educativas Iniciales:

Grfico N 3 :
PROPUESTA 3D I.E.I N 240 NUEVA ESPERANZA
Fuente: Elaborado por equipo tcnico Arquitectnico.
Se plantea la construccin de 9 bloques en un nivel de (1) Espacios Educativos que consta de 6 Aulas y 2
Salones de Uso mltiple; (2) Espacios Complementarios que consta de 1 Cocina y 2 Servicios Higinicos
(nios y nias); (3) Espacios Administrativos que consta de 1 Direccin, 1 Tpico y 1 Deposito de Material
Educativo, 1 Secretaria con espera, 1 Sala de profesores; (4) Espacios de Servicio que consta de 2 S.S.H.H.
Docentes y Administrativos, 1 Cuarto de Limpieza y Mantenimiento, 1 S.S.H.H. Personal de Limpieza y
Mantenimiento y 1 una caseta de Guardiana; (5) Espacios Generales y de Extensin Educativa, 2 patio,
reas verdes, ingreso Principal y Cerco Perimtrico

Tabla N 85:
Propuesta Tcnica I.E.I N 240 NUEVA ESPERANZA
I.E.I. N 240 NUEVA ESPERANZA TIPO DE LOCAL EDUCATIVO: JU-02

AREA TERRENO: 4,826.50 PERIMETRO: 280.00
AULAS 59.20 6.00 355.20
COCINA 9.00 1.00 9.00
DIRECCION 12.00 1.00 12.00
TOPICO 21.75 1.00 21.75

Grfico N 17:
PROPUESTA 3D I.E.I N 277-15 CCANTUPATA
Saln de Uso mltiple; (2) Espacios Complementarios que consta de 1 Cocina y 1 Servicio Higinico (nios
y nias); (3) Espacios Administrativos que consta de 1 Direccin, 1 Tpico y 1 Deposito de Material
Educativo; (4) Espacios de Servicio que consta de 1 S.S.H.H. Docentes y Administrativos, 1 Cuarto de
Limpieza y Mantenimiento y 1 S.S.H.H. Personal de Limpieza y Mantenimiento; (5) Espacios Generales y
de Extensin Educativa, 1 patio, reas verdes, ingreso Principal y Cerco Perimtrico.

Tabla N 45:
Propuesta Tcnica I.E.I N 277-15 Ccantupata
I.E.I. N 277-15 CANTUPATA TIPO DE LOCAL EDUCATIVO: JR-03
AREA TERRENO: 729.75 PERIMETRO: 111.70
DESCRIPCIN REA (m2)
AULAS 59.20 3.00 177.60
COCINA 9.00 1.00 9.00
DIRECCION 12.00 1.00 12.00
TOPICO 21.75 1.00 21.75
Grfico N 18 :
PROPUESTA 3D I.E.I N 277-17 CCOLCCA

reas verdes, ingreso Principal y Cerco Perimtrico.
Tabla N 46 :
Propuesta Tcnica I.E.I N 277-17 Ccollcca
I.E.I. N 277-17 CCOLCCA TIPO DE LOCAL EDUCATIVO: JU-01
DESCRIPCIN REA (m2)
AULAS 59.20 2.00 118.40
COCINA 9.00 1.00 9.00
DIRECCION 12.00 1.00 12.00
TOPICO 21.75 1.00 21.75

Grafico N 19:
PROPUESTA 3D I.E.I N 305 PACHIPATA

Tabla N 478:
Propuesta Tcnica I.E.I N305 Pacchipata
I.E.I. N 305 PACHIPATA TIPO DE LOCAL EDUCATIVO: JR-02
AULAS 59.20 2.00 118.40
COCINA 9.00 1.00 9.00
DIRECCION 12.00 1.00 12.00
TOPICO 21.75 1.00 21.75

393.00
ESTRUCTURAS
Se plantean estructuras SISMO RESISTENTE segn el REGLAMENTO NACIONAL DE

EDIFICACIONES E 030 de concreto, la eleccin de estas estructuras se debe a la forma ortogonal del
planteamiento arquitectnico.
Obras provisionales, Trabajos preliminares, seguridad y salud:

Se alquilara una oficina y almacn por el tiempo que dure la obra, tendr un cerco provisional, cartel de
identificacin de Obra, se proceder a la demolicin de la infraestructura existente, remocin de puertas,
ventanas, techo; eliminacin de material excedente y limpieza de terreno.
Movimiento de Tierras:
Se considera trabajos preliminares trazos y replanteo con equipos, excavacin de zanjas para cimientos,
eliminacin material proveniente de las excavaciones, relleno con material Propio.
Obras de Concreto simple:

Se considera los solados para zapatas, la cimentacin corrida, sobrecimientos de concreto y falso piso.
Obras de Concreto armado (Sistema estructural):

La configuracin estructural de la edificacin se basa en Prticos de Concreto Armado conformado por Vigas
y Columnas, apoyados sobre Zapatas de Concreto Armado, conectadas entre s mediante Vigas de Conexin.

La estructura de la cimentacin se encuentra a una profundidad de 1.80 m. con respecto al nivel de terreno
natural, dado por el nivel 0.00 m. Los prticos, compuestos por vigas y columnas de concreto armado, vigas
de amarre, tienen como funcin, adems de soportar las solicitaciones verticales originadas cargas muertas y
sobrecargas, responder satisfactoriamente a las solicitaciones horizontales originadas por sismo y viento.
Cobertura:
Construccin de cobertura sobre estructura metlica de tijerales y correas; cobertura de con cobertura
plancha ondulada 2.00m x 0.95m y cumbrera plancha 2.00m x 0.52m y canaleta en el permetro del techo
con tuberas de 3 para las montantes de bajada.
ARQUITECTURA
Se ha realizado el planteamiento arquitectnico en funcin de los requerimientos de reas hallados en la

demanda del proyecto, as mismo en funcin a las normas tcnicas del sector vigentes, cabe resaltar que el
terreno disponible para la propuesta arquitectnica, es reducido en rea, por lo tanto el planteamiento se ha
ajustado a las reas disponibles, cabe indicar que se ha considerado criterios de iluminacin, ventilacin y
confortabilidad para el planteamiento arquitectnico. A continuacin se detalla algunos componentes
arquitectnicos
Albailera:
Muros de ladrillo mecanizado de 9x12x24 asentado en cabeza, muros de ladrillo mecanizado de 9x12x24
asentado en soga,; tarrajeo interior exterior con cemento arena, cielorrasos con sistema de construccin en
seco en el 2 nivel.
Pisos:
Contrapisos de 5 cm de cemento y arena, revestidos con piso cermico de alto transito 0.30 x 0.30
antideslizante, vereda y sardinel de concreto de 175 kg/cm2.
Zcalos y contrazocalos
Piezas de cermico 30 cm x 30 cm.
Carpintera de Madera:
Puertas de tablero rebajado.
Carpintera Metlica:
Reja metlica de seguridad en ventanas, ventanas de aluminio tipo vitroven, Puerta de ingreso metlica,
barandas metlicas 2, cantonera de aluminio en gradas.
Cerrajera, bisagras de 4, cerraduras de puertas principales seguridad de 3 golpes, cerradura tipo bola para
servicios higinicos.
Vidrios y cristales:
Vidrio catedral para ventanas tipo vitroven, cristal templado de 6mm.
Pintura:
Pintura de muros exteriores con pintura satinada, pintura en muros interiores empastado previo con pasta
mural y pintura satinada lavable, pintura en cielorraso con ltex, pintura en carpintera de madera con barniz y
pintura en carpintera metlica con pintura anticorrosiva acabado con pintura al duco.

Limpieza permanente de obra:

El tiempo que dura esta.
INSTALACIONES SANITARIAS
Sistemas de Agua
Est conformada por un conjunto de tuberas de dimetros variables y accesorios.
En los puntos ms crticos la presin mnima deber ser de 2 m.
La velocidad del flujo, en ningn caso deber menor de 0.60 m/s.
Sistema de Desage y ventilacin

El sistema desage ser por gravedad. Estar conformado por tuberas de material plstico PVC SAL, por
ser un material resistente a la corrosin. Las tuberas de desage corrern por la losa de los pisos con
pendientes mnimas de 1% y los encuentros entre tuberas sern en todos los casos de 45, lo que permitir
una evacuacin rpida y fluida.
Las montantes han sido ubicadas en puntos prximos a los puntos de entrega de los accesorios y descargarn
en cajas de inspeccin ubicadas fuera de la edificacin, tambin algunas montantes se prolongarn hasta el
techo a fin de proporcionar una ventilacin adecuada. Todas las redes deben contar con un registro roscado
con el fin facilitar su limpieza en caso de obstruccin.
Las tuberas de ventilacin de los inodoros corrern por los muros y terminarn en un sombrero de ventilacin
en el techo.
Sistema de aguas pluviales

Se ha previsto de montantes de bajada de aguas pluviales en puntos estratgicos para evitar que las aguas
pluviales bajen en las entradas.
Aparatos sanitarios
La dotacin de aparatos sanitarios se encuentra en funcin de la norma tcnica para determinar esta, se
considera aparatos para nios, estos sern de cermico vitrificado.
INSTALACIONES ELECTRICAS
Las instalaciones ms importantes consideradas, son las siguientes:
Instalacin de un Tablero General (TG) y caja de paso para alimentar a los circuitos los tableros secundarios.
Conexin a tierra de los equipos elctricos que lo requieran.
Conexin e instalacin de los alimentadores desde el TG a todos los tableros de distribucin, alumbrado y de
equipos.
Instalacin de luminarias indicadas en el proyecto.
Instalacin de los circuitos de distribucin de alumbrado, fuerza y control.
Instalacin de canaletas y cajas visibles para alumbrado.
En todos los ambientes se considerar una iluminacin directa y en algunos semi directa.
Todos los circuitos de alumbrado se alimentarn desde el tablero de distribucin con interruptores termo
magnticos, para los circuitos de alumbrado y tomacorrientes.

ALTERNATIVA 02:
INFRAESTRUCTURA: El presente proyecto plantea la construccin de 4 Instituciones Educativas Iniciales:
Grfico N 4 :
PROPUESTA 3D I.E.I N 240 NUEVA ESPERANZA

Salones de Uso mltiple; (2) Espacios Complementarios que consta de 1 Cocina y 2 Servicios Higinicos
(nios y nias); (3) Espacios Administrativos que consta de 1 Direccin, 1 Tpico y 1 Deposito de Material
reas verdes, ingreso Principal y Cerco Perimtrico

Tabla N 90:
Propuesta Tcnica I.E.I N 240 NUEVA ESPERANZA
I.E.I. N 240 NUEVA ESPERANZA TIPO DE LOCAL EDUCATIVO: JU-02
AULAS 59.20 6.00 355.20
COCINA 9.00 1.00 9.00
DIRECCION 12.00 1.00 12.00
TOPICO 21.75 1.00 21.75
Grfico N 21:
PROPUESTA 3D I.E.I N 277-15 CCATUPATA

Tabla N91:
Propuesta Tcnica I.E.I N 277-15 Ccantupata
I.E.I. N 277-15 CANTUPATA TIPO DE LOCAL EDUCATIVO: JR-03
AREA TERRENO: 729.75 PERIMETRO: 111.70
DESCRIPCIN REA (m2)
AULAS 59.20 3.00 177.60
COCINA 9.00 1.00 9.00
DIRECCION 12.00 1.00 12.00
TOPICO 21.75 1.00 21.75
Grfico N 22 :
PROPUESTA 3D I.E.I N 277-17 CCOLCCA

reas verdes, ingreso Principal y Cerco Perimtrico.
Tabla N 92:
Propuesta Tcnica I.E.I N 277-17 Ccollcca
I.E.I. N 277-17 CCOLCCA TIPO DE LOCAL EDUCATIVO: JU-01
DESCRIPCIN REA (m2)
AULAS 59.20 2.00 118.40
COCINA 9.00 1.00 9.00
DIRECCION 12.00 1.00 12.00
TOPICO 21.75 1.00 21.75

Grafico N 23:
PROPUESTA 3D I.E.I N 305 PACHIPATA
Tabla N 48: Propuesta Tcnica I.E.I N305 Pachipata
I.E.I. N 305 PACHIPATA TIPO DE LOCAL EDUCATIVO: JR-02

AULAS 59.20 2.00 118.40
COCINA 9.00 1.00 9.00
DIRECCION 12.00 1.00 12.00
TOPICO 21.75 1.00 21.75

393.00

ESTRUCTURAS
Se plantean estructuras SISMO RESISTENTE segn el REGLAMENTO NACIONAL DE

EDIFICACIONES E 030 de concreto, la eleccin de estas estructuras se debe a la forma ortogonal del
planteamiento arquitectnico.
Obras provisionales, Trabajos preliminares, seguridad y salud:

Se alquilara una oficina y almacn por el tiempo que dure la obra, tendr un cerco provisional, cartel de
identificacin de Obra, se proceder a la demolicin de la infraestructura existente, remocin de puertas,
ventanas, techo; eliminacin de material excedente y limpieza de terreno.
Movimiento de Tierras:
Se considera trabajos preliminares trazos y replanteo con equipos, excavacin de zanjas para cimientos,
eliminacin material proveniente de las excavaciones, relleno con material Propio.
Obras de Concreto simple:

Se considera los solados para zapatas, la cimentacin corrida, sobrecimientos de concreto y falso piso.
Obras de Concreto armado (Sistema estructural):

La configuracin estructural de la edificacin se basa en Prticos de Concreto Armado conformado por Vigas
y Columnas, apoyados sobre Zapatas de Concreto Armado, conectadas entre s mediante Vigas de Conexin.
La estructura de la cimentacin se encuentra a una profundidad de 1.80 m. con respecto al nivel de terreno
natural, dado por el nivel 0.00 m. Los prticos, compuestos por vigas y columnas de concreto armado, vigas
de amarre, tienen como funcin, adems de soportar las solicitaciones verticales originadas cargas muertas y
sobrecargas, responder satisfactoriamente a las solicitaciones horizontales originadas por sismo y viento.
Cobertura:
Construccin de cobertura sobre estructura metlica de tijerales y correas, cobertura con plancha de
fibrocemento tipo teja colonial y cumbrera con plancha de fibrocemento tipo teja colonia y canaleta en
el permetro del techo con tuberas de 3 para las montantes de bajada.
ARQUITECTURA
Se ha realizado el planteamiento arquitectnico en funcin de los requerimientos de reas hallados en la

demanda del proyecto, as mismo en funcin a las normas tcnicas del sector vigentes, cabe resaltar que el
terreno disponible para la propuesta arquitectnica, es reducido en rea, por lo tanto el planteamiento se ha
ajustado a las reas disponibles, cabe indicar que se ha considerado criterios de iluminacin, ventilacin y
confortabilidad para el planteamiento arquitectnico. A continuacin se detalla algunos componentes
arquitectnicos
Albailera:
Muros de ladrillo mecanizado de 9x12x24 asentado en cabeza, muros de ladrillo mecanizado de 9x12x24
asentado en soga, tarrajeo interior exterior con cemento arena, cielorrasos con sistema de construccin en seco
en el 2 nivel.

Pisos:
Contrapisos de 5 cm de cemento y arena, revestidos con piso cermico de alto transito 0.30 x 0.30
antideslizante, vereda y sardinel de concreto de 175 kg/cm2.
Zcalos y contrazocalos
Piezas de cermico 30 cm x 30 cm.
Carpintera de Madera:
Puertas de tablero rebajado.
Carpintera Metlica:
Reja metlica de seguridad en ventanas, ventanas de aluminio tipo vitroven, Puerta de ingreso metlica,
barandas metlicas 2, cantonera de aluminio en gradas.
Cerrajera, bisagras de 4, cerraduras de puertas principales seguridad de 3 golpes, cerradura tipo bola para
servicios higinicos.
Vidrios y cristales:
Vidrio catedral para ventanas tipo vitroven, cristal templado de 6mm.
Pintura:
Pintura de muros exteriores con pintura satinada, pintura en muros interiores empastado previo con pasta
mural y pintura satinada lavable, pintura en cielorraso con ltex, pintura en carpintera de madera con barniz y
pintura en carpintera metlica con pintura anticorrosiva acabado con pintura al duco.
Limpieza permanente de obra:

El tiempo que dura esta.
INSTALACIONES SANITARIAS
Sistemas de Agua
Est conformada por un conjunto de tuberas de dimetros variables y accesorios.
En los puntos ms crticos la presin mnima deber ser de 2 m.
La velocidad del flujo, en ningn caso deber menor de 0.60 m/s.
Sistema de Desage y ventilacin

El sistema desage ser por gravedad. Estar conformado por tuberas de material plstico PVC SAL, por
ser un material resistente a la corrosin. Las tuberas de desage corrern por la losa de los pisos con
pendientes mnimas de 1% y los encuentros entre tuberas sern en todos los casos de 45, lo que permitir
una evacuacin rpida y fluida.
Las montantes han sido ubicadas en puntos prximos a los puntos de entrega de los accesorios y descargarn
en cajas de inspeccin ubicadas fuera de la edificacin, tambin algunas montantes se prolongarn hasta el
techo a fin de proporcionar una ventilacin adecuada. Todas las redes deben contar con un registro roscado
con el fin facilitar su limpieza en caso de obstruccin.
Las tuberas de ventilacin de los inodoros corrern por los muros y terminarn en un sombrero de ventilacin
en el techo.

Sistema de aguas pluviales

Se ha previsto de montantes de bajada de aguas pluviales en puntos estratgicos para evitar que las aguas
pluviales bajen en las entradas.
Aparatos sanitarios
La dotacin de aparatos sanitarios se encuentra en funcin de la norma tcnica para determinar esta, se
considera aparatos para nios, estos sern de cermico vitrificado.
INSTALACIONES ELECTRICAS
Las instalaciones ms importantes consideradas, son las siguientes:
Instalacin de un Tablero General (TG) y caja de paso para alimentar a los circuitos los tableros secundarios.
Conexin a tierra de los equipos elctricos que lo requieran.
Conexin e instalacin de los alimentadores desde el TG a todos los tableros de distribucin, alumbrado y de
equipos.
Instalacin de luminarias indicadas en el proyecto.
Instalacin de los circuitos de distribucin de alumbrado, fuerza y control.
Instalacin de canaletas y cajas visibles para alumbrado.
En todos los ambientes se considerar una iluminacin directa y en algunos semi directa.
Todos los circuitos de alumbrado se alimentarn desde el tablero de distribucin con interruptores termo
magnticos, para los circuitos de alumbrado y tomacorrientes.
4.6.-Costos de cada Alternativa a Precios de Mercado
a).-Costos de Infraestructura
Tabla N 49:
COSTOS INFRAESTRUCTURA PRECIOS DE MERCADO
DESCRIPCIN Presupuesto Alternativa 1 Presupuesto Alternativa 2
I.E.I N 277-15 CCANTUPATA 684,611.26 709168.51
I.E.I N 277-17 CCOLLCCA 818,887.23 842045.57
I.E.I N 240 NUEVA
1,648,192.01 1695128.08
ESPERANZA
I.E.I N305 PACCHIPATA 741,606.13 761790.76
COSTO DIRECTO
3893296.63 4008132.92
INFRAESTRUCTURA
IMPUESTOS IGV 18% 700793.39 721463.93
TOTAL PRESUPUESTOS
4594090.02 4729596.85
INFRAESTRUCTURA

b).-Costos de Mobiliario y Equipamiento
Tabla N 50:
COSTOS MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E.I N 240 NUEVA ESPERANZA
PRESUPUESTO MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E.I N 240 NUEVA ESPERANZA
Sub total
Unidad de Precio
Articulo Cantidad INSTITUCION
medida Unitario
EDUCATIVA
Aula
Modulo mesa 80x90x55 + 4 sillas colores UND 210.00 38 7,980.00
Modulo docente: 1 mesa+ 1 silla UND 90.00 6 540.00
Centro de entretimiento UND 550.00 6 3,300.00
Estante de madera abierto al alcance del nio
UND 350.00 24 8,400.00
120x120x30 de melamina colores
Armario de 80x180x30 en melamine UND 550.00 6 3,300.00
Pizarra acrilica 240x130 UND 320.00 6 1,920.00
Portacuentos UND 500.00 6 3,000.00
pisos microporosos 60x60 cmm 15mm UND 18.50 180 3,330.00
Equipamiento
Adquisicion de televisor LED 42" full HD UND 1,969.00 6 11,814.00
DVD UND 160.00 6 960.00
Equipo de sonido (minicomponente) UND 719.00 6 4,314.00
Mobiliario UND
Modulo mesa 80x90x55 + 4 sillas colores UND 210.00 6 1,260.00
mesa de reuniones 180x80 + 6 sillas monaco
UND 1,200.00 1 1,200.00
sin brazos
Equipamiento
Pizarra acrilica 240x130 UND 320.00 1 320.00
Proyector multimedia modelo PJD 5133 UND 1,799.00 1 1,799.00
laptop ultima generacion UND 2,500.00 1 2,500.00
Equipo de sonido (minicomponente) UND 719.00 1 719.00
PRECIO CANTID
SUB TOTAL
Cocina UND AD
Mobiliario UND
Repostero vajilla + porta microondas en
UND 850.00 1 850.00
melamina blanco
Mueble para lavadero 9 cajones para
UND 1,010.00 1 1,010.00
utensilios de cocina
Organizador de vajilla acero cromado
UND 148.00 1 148.00
+accesorios para colgar
Equipamiento UND
Kit ollas acero inoxidable x 5 pzas c/tapa UND 1,399.00 1 1,399.00
Kit Sarten teflon c/espatula cada uno x 4
UND 202.00 1 202.00
piezas
Utensilios de cocina UND 39.00 1 39.00
Pac Plato,tasa y cubiertos para nios en pvc UND 10.00 1 10.00
Equipamiento UND
Cocina 4 hornillas UND 350.00 1 350.00

Refrigeradora UND 1,300.00 1 1,300.00

Licuadora con vaso de vidrio UND 180.00 1 180.00
Batidora UND 75.00 1 75.00
PRECIO CANTID
SUB TOTAL
Direccin UND AD
Mobiliario
Escritorio 120x60x80 4 cajones UND 380.00 1 380.00
Silla metalica giratoria rodable UND 95.00 1 95.00
Equipamiento
Computadora ADM LCD DE 19" XP-
UND 1,600.00 1 1,600.00
SE450DW9C-367911
Impresora laser UND 400.00 1 400.00
Equipamiento UND
UND 1,600.00 1 1,600.00
SE450DW9C-367911
Impresora laser UND 400.00 1 400.00
Sala de Profesores
UND 1,200.00 1 1,200.00
sin brazos
Estante de madera abierto de melamina UND 450.00 1 450.00
Estante melamine para material educativo UND 350.00 1 350.00
Estante para materiales de Limieza UND 350.00 1 350.00
Tpico
Mobiliario UND
Camilla estandar UND 550.00 1 550.00
Botiquin de primeros auxilios maletin portatil UND 380.00 1 380.00
Kit de primeros auxilios UND 55.00 1 55.00
Catre de madera equipado (frazadas, y otros) UND 750.00 1 750.00
Termo UND 70.00 1 70.00
Silla de metal forro tela con relleno de
UND 120.00 1 120.00
espuma
Mesa de melamine UND 250.00 1 250.00
Columpio para bebes de 4 asientos UND 2,800.00 1 2,800.00
04 Balancines de: 0.70 x 0.98 x 0.70 de
UND 1,300.00 1 1,300.00
altura
juego infantil tipo castillo con toboganes en
UND 19,000.00 1 19,000.00
fibra de vidrio de 7.50 m x 5.80 m x 3.60 m

de altura
PRESUPUESTO TOTAL MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E.I N240 95,269.00
Tabla N 51
PRESUPUESTO MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E.I N 277-15 CCANTUPATA
Sub total 4
Unidad de Precio
Articulo Cantidad INSTITUCIONES
medida Unitario
EDUCATIVAS
Aula
UND
Modulo mesa 80x90x55 + 4 sillas colores 210.00 15 3,150.00
UND
Modulo docente: 1 mesa+ 1 silla 90.00 3 270.00
UND
Centro de entretimiento 550.00 3 1,650.00
120x120x30 de melamina colores 350.00 12 4,200.00
UND
Armario de 80x180x30 en melamine 550.00 3 1,650.00
UND
Pizarra acrilica 240x130 320.00 3 960.00
UND
Portacuentos 500.00 3 1,500.00
UND
pisos microporosos 60x60 cmm 15mm 18.50 90 1,665.00
Equipamiento
UND
Adquisicion de televisor LED 42" full HD 1,969.00 3 5,907.00
UND
DVD 160.00 3 480.00
UND
Equipo de sonido (minicomponente) 719.00 3 2,157.00
Salon de uso multiple UND
Mobiliario UND
UND
UND
sin brazos 1,200.00 1 1,200.00
Equipamiento
UND
UND
Proyector multimedia modelo PJD 5133 1,799.00 1 1,799.00
UND
laptop ultima generacion 2,500.00 1 2,500.00
UND
Equipo de sonido (minicomponente) 719.00 1 719.00
Cocina UND
Mobiliario UND


UND
melamina blanco 850.00 1 850.00
Mueble para lavadero 9 cajones para utensilios
UND
de cocina 1,010.00 1 1,010.00
UND
+accesorios para colgar 148.00 1 148.00
Equipamiento UND
UND
Kit ollas acero inoxidable x 5 pzas c/tapa 1,399.00 1 1,399.00
UND
piezas 202.00 1 202.00
UND
Utensilios de cocina 39.00 1 39.00
UND
Pac Plato,tasa y cubiertos para nios en pvc 10.00 1 10.00
Equipamiento UND
UND
Cocina 4 hornillas 350.00 1 350.00
UND
Refrigeradora 1,300.00 1 1,300.00
UND
Licuadora con vaso de vidrio 180.00 1 180.00
UND
Batidora 75.00 1 75.00
Direccin
Mobiliario
UND
Escritorio 120x60x80 4 cajones 380.00 1 380.00
UND
Silla metalica giratoria rodable 95.00 1 95.00
Equipamiento
UND
SE450DW9C-367911 1,600.00 1 1,600.00
UND
Impresora laser 400.00 1 400.00
UND
Estante para materiales de Limieza 350.00 1 350.00
Topico UND
Mobiliario UND
UND
UND
UND
Camilla estandar 550.00 1 550.00
UND
Botiquin de primeros auxilios maletin portatil 380.00 1 380.00
UND
Kit de primeros auxilios 55.00 1 55.00

UND
Columpio para bebes de 4 asientos 2,800.00 1 2,800.00
UND
04 Balancines de: 0.70 x 0.98 x 0.70 de altura 1,300.00 1 1,300.00
fibra de vidrio de 7.50 m x 5.80 m x 3.60 m de UND
altura 19,000.00 1 19,000.00
TOTAL MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 64,125.00
Tabla N 52
PRESUPUESTO MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E.I N 277-17 CCOLLCCA
Sub total
Unidad de Precio
Articulo Cantidad INSTITUCION
medida Unitario
EDUCATIVA
Aula
UND
UND
UND
UND
UND
UND
UND
Equipamiento
UND
UND
DVD 160.00 2 320.00
UND
Mobiliario UND
UND
UND
sin brazos 1,200.00 1 1,200.00
Equipamiento
UND
Proyector multimedia modelo PJD 5133 UND 1

1,799.00 1,799.00
UND
laptop ultima generacin 2,500.00 1 2,500.00
UND
Cocina UND
Mobiliario UND
UND
melamina blanco 850.00 1 850.00
Mueble para lavadero 9 cajones para utensilios
UND
de cocina 1,010.00 1 1,010.00
UND
+accesorios para colgar 148.00 1 148.00
Equipamiento UND
UND
UND
piezas 202.00 1 202.00
UND
UND
Equipamiento UND
UND
UND
Refrigeradora 1,300.00 1 1,300.00
UND
UND
Batidora 75.00 1 75.00
Direccin
Mobiliario
UND
UND
Equipamiento
UND
SE450DW9C-367911 1,600.00 1 1,600.00
UND
UND
UND
Equipamiento UND
Computadora ADM LCD DE 19" XP- UND 1

SE450DW9C-367911 1,600.00 1,600.00
UND
Sala de Profesores
UND
sin brazos 1,200.00 1 1,200.00
UND
Estante de madera abierto de melamina 450.00 1 450.00
UND
Estante melamine para material educativo 350.00 1 350.00
UND
Topico UND
Mobiliario UND
UND
UND
UND
Camilla estndar 550.00 1 550.00
UND
Botiquin de primeros auxilios maletin porttil 380.00 1 380.00
UND
UND
Catre de madera equipado (frazadas, y otros) 750.00 1 750.00
UND
Termo 70.00 1 70.00
UND
Silla de metal forro tela con relleno de espuma 120.00 1 120.00
UND
Mesa de melamine 250.00 1 250.00
UND
UND
fibra de vidrio de 7.50 m x 5.80 m x 3.60 m de UND
altura 19,000.00 1 19,000.00

Tabla N 53
PRESUPUESTO MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E.I N 305 PACCHIPATA
Sub total
Unidad de Precio INSTITUCIO
Articulo Cantidad
medida Unitario N
EDUCATIVA
Aula
UND
UND
UND
UND
UND
UND
UND
Equipamiento
UND
UND
DVD 160.00 2 320.00
UND
Mobiliario UND
UND
mesa de reuniones 180x80 + 6 sillas monaco sin
UND
brazos 1,200.00 1 1,200.00
Equipamiento
UND
UND
Proyector multimedia modelo PJD 5133 1,799.00 1 1,799.00
UND
laptop ultima generacion 2,500.00 1 2,500.00
UND
Cocina UND
Mobiliario UND
Repostero vajilla + porta microondas en melamina
UND
blanco 850.00 1 850.00

Mueble para lavadero 9 cajones para utensilios de

UND
cocina 1,010.00 1 1,010.00
Organizador de vajilla acero cromado +accesorios
UND
para colgar 148.00 1 148.00
Equipamiento UND
UND
UND
Kit Sarten teflon c/espatula cada uno x 4 piezas 202.00 1 202.00
UND
UND
Equipamiento UND
UND
UND
Refrigeradora 1,300.00 1 1,300.00
UND
UND
Batidora 75.00 1 75.00
Direccin
Mobiliario
UND
UND
Equipamiento
UND
SE450DW9C-367911 1,600.00 1 1,600.00
UND
UND
Topico UND
Mobiliario UND
UND
UND
UND
Camilla estandar 550.00 1 550.00
UND
Botiquin de primeros auxilios maletin portatil 380.00 1 380.00
UND

UND
UND
juego infantil tipo castillo con toboganes en fibra
UND
de vidrio de 7.50 m x 5.80 m x 3.60 m de altura 19,000.00 1 19,000.00
Tabla N 54
Material Pedaggico de 13 aulas educativas para las 4 I.E.I
Unidad
Precio Sub Costo por 13
Articulo de Cantidad
Unitario total mdulos/aula
medida
Cuento donde los nios son protagonistas (4 y
5 aos) Carlin y la Vicuita , el pequeo UNIDAD
28.00
Pastor- 2 tomos Cuentos contextualizados 2 56.00 728.00
Cuento donde los nios son protagonistas (3
aos) La visita de Eva Cuentos UNIDAD
14.00
contextualizados 2 28.00 364.00
Cuento donde los animales son protagonistas
(4 y 5 aos) La familia Condorin,El colibri 2 UNIDAD
28.00
tomos + titere Cuentos contextualizados 2 56.00 728.00
Cuento donde los animales son protagonistas
(3 aos) El cochorro 1 tomo + titere Cuentos UNIDAD
14.00
contextualizados 2 28.00 364.00
Coleccin de cuentos clsicos COLECCIN 4 COLECC
TOMOS IN 80.00 1 80.00 1,040.00
UNIDAD
colores 12.50 2 25.00 325.00
UNIDAD
formas 12.50 2 25.00 325.00
UNIDAD
tamaos 12.50 2 25.00 325.00
Cuento de indicios sobre animales UNIDAD
14.00 2 28.00 364.00
CD de canciones infantiles para nios de 03
UNIDAD
aos con cancionero 10.00 2 20.00 260.00
CD de canciones infantiles para nios de 04 y
UNIDAD
05 aos con cancionero 10.00 2 20.00 260.00
Texto informativo sobre animales del Per
UNIDAD
NIVEL INICIAL 20.00 1 20.00 260.00
Texto informativo sobre plantas del Per UNIDAD
25.00 1 25.00 325.00
Texto informativo sobre alimentos nutritivos
UNIDAD
del Per 35.00 1 35.00 455.00
Texto informativo sobre fiestas costumbristas
UNIDAD
del Per 35.00 1 35.00 455.00
Texto informativo sobre arte popular del Per UNIDAD
35.00 1 35.00 455.00

Texto informativo sobre paisajes del Per UNIDAD

35.00 1 35.00 455.00
Modulo de comunicacin y matemticas
Unidad
medida
Juego de nmeros JGO 95.00 2 190.00 2,470.00
Ontogonico JGO 95.00 2 190.00 2,470.00

UNIDAD
Almohaditas 12.00 5 60.00 780.00
UNIDAD
Dados encajes 5.00 5 25.00 325.00
UNIDAD
Tiras Largas 15.00 5 75.00 975.00
UNIDAD
Tangram Madera 20.00 4 80.00 1,040.00
UNIDAD
Kit de animales domsticos medianos 18.00 4 72.00 936.00
UNIDAD
Kit de animales de la granja medianos 18.00 4 72.00 936.00
UNIDAD
Kit de animales de la selva medianos 18.00 4 72.00 936.00
UNIDAD
Kit de cocina 17.50 4 70.00 910.00
UNIDAD
Kit de carritos de madera 38.00 4 152.00 1,976.00
UNIDAD
Teatrin 190.00 1 190.00 2,470.00
Kit de tteres de dedo 5 titeres dedo bordados
UNIDAD
en paolenci 15.00 1 15.00 195.00
UNIDAD
Claves par 20.00 2 40.00 520.00
UNIDAD
Maracas 16.00 2 32.00 416.00
UNIDAD
Caja china 22.00 2 44.00 572.00
UNIDAD
Toctoc 22.00 2 44.00 572.00
SECTOR CIENCIAS
Unidad
medida
UNIDAD
Juego de 3 Recipientes 25.00 5 125.00 1,625.00
UNIDAD
Lupas 5.00 5 25.00 325.00
UNIDAD
Balanza chica en madera 25.00 10 250.00 3,250.00
UNIDAD
Macetas 23.00 20 460.00 5,980.00

UNIDAD
Macetas N 11/pvc 25.00 15 375.00 4,875.00
UNIDAD
Maceta rectangular 28cm plastico/pvc 25.00 4 100.00 1,300.00
UNIDAD
Mapas 10.00 4 40.00 520.00
UNIDAD
Afiches ecologicos 10.00 4 40.00 520.00
UNIDAD
Globo terraqueo 25.00 1 25.00 325.00
Unidad
medida
UNIDAD
Simetrias 28.00 4 112.00 1,456.00
UNIDAD
Mosaicos 28.00 4 112.00 1,456.00
UNIDAD
Domino 28 fichas 29.90 4 119.60 1,554.80
UNIDAD
Rompecabezas 25.00 5 125.00 1,625.00
UNIDAD
Rompecabeza de madera alto relieve 10.00 5 50.00 650.00
UNIDAD
Rompecabezas en espuma 10.00 5 50.00 650.00
UNIDAD
Plantado 29.00 5 145.00 1,885.00
UNIDAD
Pasado Numeros microporoso 13.00 5 65.00 845.00
UNIDAD
Muecos articulados 29.96 5 149.80 1,947.40
UNIDAD
Fichas de integracion 18.00 5 90.00 1,170.00
UNIDAD
Loterias 29.90 2 59.80 777.40
UNIDAD
Encajes Cubos 36.00 2 72.00 936.00
UNIDAD
Seriaciones 28.90 2 57.80 751.40
Unidad
medida
UNIDAD
juego de cosmeticos no toxicos 39.00 1 39.00 507.00
UNIDAD
teatrines de mesa 220.00 1 220.00 2,860.00
mascaras Kit mascaras animales corospum x 8
UNIDAD
unid 72.00 2 144.00 1,872.00
Titeres Muppets Grandes animales o
UNIDAD
personas 26.00 2 52.00 676.00

UNIDAD
Titeres de dedo Paolenci bordado 3.00 10 30.00 390.00
UNIDAD
titeres de mano Manopla animales o prsonas 8.00 10 80.00 1,040.00
Unidad
medida
bloques de construccion diversas formas y
UNIDAD
tamaos 25.00 4 100.00 1,300.00
UNIDAD
Juegos de bloques huecos 95.00 1 95.00 1,235.00
Equipos de cubos pintados de colores 2.5cm UNIDAD
x5.2cm kit de 14 cubos 20.00 3 60.00 780.00
Canastas carretillas para transportar el
material Marca rey Cesto multiusos con dos UNIDAD
asas 26.00 3 78.00 1,014.00
UNIDAD
autos MADERA 50.00 4 200.00 2,600.00
Unidad
medida
UNIDAD
Charangitos 25.00 2 50.00 650.00
UNIDAD
Guitarritas 24.00 2 48.00 624.00
UNIDAD
Quenas 18.00 4 72.00 936.00
UNIDAD
Zampoas 18.00 4 72.00 936.00
UNIDAD
Tambores de caucho 20.00 4 80.00 1,040.00
UNIDAD
Trompetitas 55.00 2 110.00 1,430.00
UNIDAD
Saxo pequeo de caucho 55.00 2 110.00 1,430.00
UNIDAD
Clarinete pequeo de caucho 55.00 2 110.00 1,430.00
UNIDAD
Juego de muecos con trajes tipicos 60.00 8 480.00 6,240.00
UNIDAD
Chaqui taklla en miniatura 45.00 3 135.00 1,755.00
UNIDAD
Arado en miniatura 45.00 3 135.00 1,755.00
UNIDAD
picos en miniatura 45.00 3 135.00 1,755.00
UNIDAD
palas en miniatura 45.00 3 135.00 1,755.00
UNIDAD
Rastrillos en miniatura 56.00 2 112.00 1,456.00

Sector del hogar

Unidad
medida
UNIDAD
camas para muecas 61.00 1 61.00 793.00
UNIDAD
Cocinas en miniutura 51.00 1 51.00 663.00
UNIDAD
Refrigeradora en miniatura 51.00 1 51.00 663.00
UNIDAD
Repostero de cocina en miniatura 51.00 1 51.00 663.00
UNIDAD
Mesa en miniatura 51.00 1 51.00 663.00
UNIDAD
Juego de sala en miniatura 51.00 1 51.00 663.00
UNIDAD
Utensilios de cocina en miniatura 51.00 1 51.00 663.00
TOTAL PRESUPUESTO MATERIAL PEDAGOGICO PARA 13 I.E.I 102,648.00

c) COSTOS DE CAPACITACIN
Tabla N 55:
COSTOS CAPACITACION Y SENSIBILIZACION DOCENTES-PADRES DE FAMILIA
Promocin de la participacin de los padres o apoderados de los nios.
Uni da d de
i tem Des cri pci on Preci o Uni tari o Ca ntida d Sub total Total
medi da
Fortalecim iento de la escuela de Padres de fam ilias de la institucion educativa 1,000
Evento de capacitacion a Servicio

1 padres de familia
2 Psicologo especialista Servicio 1000 1 1000
Eventos de sensibilizacion para el desarrollo del aprendizaje y asistencia para m ejorar el desem peo escolar de sus 1,300
hijos.
formulacion y diseo de
Servicio 500 1 500
1 folletos
2 especialista Servicio 800 1 800
Eventos de sensibilizacion para participacion en program as sociales asociados a la institucion educativa 3,700
1 especialista Servicio 1200 1 1200
Diseo y publicidad de
Servicio 1000 1 1000
2 spots radiales
3 Impresin de folletos Servicio 1500 1 1500
TOTAL PRES. SENSB PADRES 6,000
Uni da d de
i tem Des cri pci on Preci o Uni tari o Ca ntida d Sub total Total
medi da
Desarrollo de acciones de capacitacin a docentes 5,340
1 Honorarios para docente especialista
Servicio 3500 1 3500
Taller de fortalecim iento de docentes sobre procesos de enseanza-aprendizaje en com unicacin y lgico
m atem tica, estrategias m etodolgicas de educacin intercultural bilingue, diversificacin curricular m odelo T y
estrategias de reuniones de inter aprendizaje.
2 materiales Servicio 400 1 400
3 Refrigerios Global 120 12 1440
Reuniones de inter aprendizaje de la red educativa sobre estrategias m etodolgicas de com unicacin, diversificacin
curricular m odelo T, estrategias m etodolgicas de educacin intercultural bilinge. 1,500
1 Organizacin evento Servicio 1000 1 1000
2 Refrigerios Global 500 1 500
TOTAL PRES. CAPACIT DOCENTES 6,840

e) Costos de Operacin y Mantenimiento
Tabla N 56:
COSTOS DE OPERACIN A PRECIOS DE MERCADO SIN PROYECTO
Periodo de Costo Costo Anual
CONCEPTO Cantidad
Pago Unitario (S/.) (S/.)
A) Rem uneraciones
Profesor con encargatura de direccion mes 4 1,700.00 81,600.00
Profesor aula inicial mes 3 1,300.00 46,800.00
Personal administrativo mes 0 910.00 0.00
Gratificacin por 28 de Julio 7 200.00 1,400.00
Gratificacin por Navidad 7 200.00 1,400.00
Escolaridad 7 300.00 2,100.00
Sub Total 133,300.00
B) Servicios Bsicos
Internet mes 12 0.00 0.00
Energa elctrica mes 12 120.00 1440.00
Agua y Desage mes 12 20.00 240.00
Telfono mes 12 0.00 0.00
Sub Total 1680.00
TOTAL 134,980.00
Fuente: UGEL Andahuaylas Presupuesto analitico de personal 2011
Tabla N 57:
COSTOS DE MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
C. C. C.
Periodo de
CONCEPTO UNIDAD CANTIDAD UNITARIO ANUAL ANUAL
Adquisicin
(S/.) PP (S/.) PS (S/.)
Material de Escritorio
Plumones para acrilicos/10 Anual Cajita 14 25.00 350.00 296.61
Lapiceros Anual caja 14 25.00 350.00 296.61
Borradores Anual Caja 14 20.00 280.00 237.29
Papel Carbn Anual Caja 2 35.00 70.00 59.32
Papel bond A4 60 gr. Anual Millar 4 25.00 100.00 84.75
Cola sinttica 1/4 gln Anual Unidad 14 10.00 140.00 118.64
Clips x 100 Anual Unidad 14 3.50 49.00 41.53
Cinta maskin taype 2" Anual Unidad 14 3.50 49.00 41.53
Cinta embalaje 2" Anual Unidad 14 2.00 28.00 23.73
Vinifan tamao oficio Anual Unidad 14 8.00 112.00 94.92
Papel bond oficio Anual Millar 14 25.00 350.00 296.61
Tampn azul y rojo Anual Unidad 14 8.00 112.00 94.92
Tinta para tampn Anual Unidad 14 9.00 126.00 106.78
Notas Anual Caja 14 20.00 280.00 237.29
Archivador de palanca Anual Unidad 14 9.00 126.00 106.78
Sub Total 3,054.00 2588.14
Material de Limpieza
Acido muritico Anual Litros 8 6.00 48.00 40.68

Leja Anual Galn 8 14.00 112.00 94.92

Escobas cerda nylon Anual Unidad 8 6.00 48.00 40.68
Detergente industrial x 15 kg. Anual Unidad 4 13.00 52.00 44.07
Sub Total 260.00 220.34
TOTAL Costos de Mantenimiento 3,314.00 2,808.47
Fuente: Direccin I.E. del nivel inicial
Tabla N 58:
COSTOS DE OPERACIN A PRECIOS DE MERCADO CON PROYECTO
Periodo de Costo Costo Anual
CONCEPTO Cantidad
Pago Unitario (S/.) (S/.)
A) Rem uneraciones
Profesor con encargatura de direccion mes 4 1,700.00 81,600.00
Profesor aula inicial mes 9 1,300.00 140,400.00
Personal administrativo mes 2 910.00 21,840.00
Gratificacin por 28 de Julio 15 200.00 3,000.00
Gratificacin por Navidad 15 200.00 3,000.00
Escolaridad 15 300.00 4,500.00
Sub Total 254,340.00
B) Servicios Bsicos
Internet mes 12 0.00 0.00
Energa elctrica mes 12 240.00 2880.00
Agua y Desage mes 12 120.00 1440.00
Telfono mes 12 0.00 0.00
Sub Total 4320.00
TOTAL 258,660.00
Fuente: UGEL Andahuaylas Presupuesto analitico de personal 2011
Tabla N 59:
COSTOS DE MANTENIMIENTO EN SITUACION CON PROYECTO
C. C. C.
Periodo de
CONCEPTO UNIDAD CANTIDAD UNITARIO ANUAL ANUAL
Adquisicin
(S/.) PP (S/.) PS (S/.)
Material de Escritorio
Plumones para acrilicos/10 Anual Cajita 36 25.00 900.00 756.30
Lapiceros Anual caja 26 25.00 650.00 546.22
Borradores Anual Caja 40 20.00 800.00 672.27
Papel Carbn Anual Caja 40 35.00 1400.00 1176.47
File tamao A4 Anual Unidad 160 1.00 160.00 134.45
Cola sinttica 1/4 gln Anual Unidad 8 10.00 80.00 67.23
Clips x 100 Anual Unidad 8 3.50 28.00 23.53
Cinta maskin taype 2" Anual Unidad 8 3.50 28.00 23.53
Cinta embalaje 2" Anual Unidad 26 2.00 52.00 43.70
Vinifan tamao oficio Anual Unidad 8 8.00 64.00 53.78
Papel bond oficio Anual Millar 8 25.00 200.00 168.07
Tonner para impresora laser Anual Unidad 4 300.00 1200.00 1008.40
Tampn azul y rojo Anual Unidad 8 8.00 64.00 53.78

Tinta para tampn Anual Unidad 8 9.00 72.00 60.50

Notas Anual Caja 8 20.00 160.00 134.45
Archivador de palanca Anual Unidad 16 9.00 144.00 121.01
Sub Total 6,202.00 5211.76
Material de Limpieza
Pinesol Anual Litros 8 20.00 160.00 134.45
Kresso Anual Litros 8 3.00 24.00 20.17
Esponja scoth brite Anual Unidad 8 2.00 16.00 13.45
Franela Anual Metro 8 10.00 80.00 67.23
Cera al agua Anual Galn 8 35.00 280.00 235.29
Acido muritico Anual Litros 16 6.00 96.00 80.67
Leja Anual Galn 16 14.00 224.00 188.24
Escobas cerda nylon Anual Unidad 8 6.00 48.00 40.34
Detergente industrial x 15 kg. Anual Unidad 8 13.00 104.00 87.39
Sub Total 1032.00 867.23
TOTAL Costos de Mantenimiento 7,234.00 6,078.99
Fuente: Direccin I.E. del nivel inicial
Costos de Inversin a precios de Mercado:
Se han determinado dos alternativas para la solucin al problema identificado en el proyecto, a continuacin
se presenta el siguiente cuadro con costos de inversin por alternativa:
Tabla N 60:
COSTOS DE INVERSIN A PRECIOS DE MERCADO
Presupuesto Presupuesto
DESCRIPCION Alternativa 1 Alternativa 2
IEI N 277-15 CCANTUPATA 684,611.26 709,168.51
IEI N 277-17 CCOLCCA 818,887.23 842,045.57
IEI N 240 NUEVA ESPERANZA 1,648,192.01 1,695,128.08
IEI N 305 PACCHIPATA 741,606.13 761,790.76
COSTO OBRAS CIVILES 3,893,296.63 4,008,132.92
IMPUESTOS IGV 18% 700,793.39 721,463.93
TOTAL OBRAS CIVILES 4,594,090.02 4,729,596.85
GASTOS GENERALES 459,408.00 472,959.69
EXPEDIENTE TECNICO 126,337.00 126,337.00
CONTINGENCIA 4,774.00 4,774.00
EQUIPAMIENTO, MOBILIARIO Y MATERIAL 380,861.00 380,861.00
PEDAGGICO
CAPACITACIN DE DOCENTES Y 12,840.00 12,840.00
SENSIBILIZACIN DE PADRES DE FAMILIA
SUPERVISIN 167,349.00 167,349.00
TOTAL 5,745,659.02 5,894,717.54

f) Costos Incrementales
Tabla N 61
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA 1
PERIODO (Aos)
DESCRIPCIN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Inversin
ESTUDIO DEFINITIVO
126,337
INFRAESTRUCTURA
4,594,090
CONTINGENCIA
4,774
GASTOS GENERALES
459,408
MOBILIARIO, EQUIPAMIENTO Y
MATERIAL EDUCATIVO 380,861
CAPACITACIN A DOCENTES Y PADRES
DE FAMILIA 12,840
SUPERVISIN
167,349
2) Costos de Operacin y Mantenimiento "Con 270,2 270,2 270,2 270,2 270,2 270,2 270,2 270,2 270,2 270,2
Proy." - 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14
3) Costos con Proyecto (1+2) 270,2 270,2 270,2 270,2 270,2 270,2 270,2 270,2 270,2 270,2
5,745,659 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14
4) Costos de Operacin y Mantto. "Sin Proy." 138,2 138,2 138,2 138,2 138,2 138,2 138,2 138,2 138,2 138,2
- 94 94 94 94 94 94 94 94 94 94
5) Total de Costos Incrementales (3-4) 131,9 131,9 131,9 131,9 131,9 131,9 131,9 131,9 131,9 131,9
5,745,659 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
VACPP (E*F) 121,0 111,0 101,8 93,45 85,73 78,66 72,16 66,20 60,74 55,72
5,745,659 28 34 66 5 9 0 5 6 0 4

Tabla N 107
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA 2
PERIODO (Aos)
DESCRIPCIN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. INVERSIN
ESTUDIO DEFINITIVO
126,337
INFRAESTRUCTURA
4,729,597
CONTINGENCIA
4,774
GASTOS GENERALES
472,960
MOBILIARIO, EQUIPAMIENTO Y MATERIAL
EDUCATIVO 380,861
CAPACITACION A DOCENTES Y PADRES DE
FAMILIA 12,840
SUPERVISION
167,349
2) Costos de Operacin y Mantenimiento "Con 270,2 270,2 270,2 270,2 270,2 270,2 270,2 270,2 270,2 270,2
Proy." - 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14
3) Costos con Proyecto (1+2) 270,2 270,2 270,2 270,2 270,2 270,2 270,2 270,2 270,2 270,2
5,894,718 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14
4) Costos de Operacin y Mantto. "Sin Proy." 138,2 138,2 138,2 138,2 138,2 138,2 138,2 138,2 138,2 138,2
- 94 94 94 94 94 94 94 94 94 94
5) Total de Costos Incrementales (3-4) 131,9 131,9 131,9 131,9 131,9 131,9 131,9 131,9 131,9 131,9
5,894,718 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
VACPP (E*F) 121,0 111,0 101,8 93,45 85,73 78,66 72,16 66,20 60,74 55,72
5,894,718 28 34 66 5 9 0 5 6 0 4

EVALUACION

5.1. Beneficios de cada alternativa
Los Beneficios son aquellos que permiten a los pobladores atendidos por el PIP, incrementar su nivel de
bienestar como consecuencia del consumo del bien o servicio que produce el proyecto.
Los Beneficios de cada alternativa inciden en la mejora de la educacin, que implica mejorar el
aprestamiento de los nios, aprendizaje del alumno, a su vez esto mejorar la cualificacin del recurso
humano, Sin embargo es difcil cuantificar los beneficios por lo que no se puede apreciar en trminos
monetarios. La inversin misma tiene beneficios por el efecto multiplicador la misma que tambin es
complicado su clculo.
Las externalidades positivas que genera en el futuro son beneficios para la sociedad.
Sin embargo tiene implicancias tangibles como se describe a continuacin;
En la situacin Sin Proyecto no existen beneficios, por el contrario se acrecienta el riesgo de prdida de
vida y la salud de cualquier miembro de la Comunidad Escolar.
En la situacin Con Proyecto, los beneficios cualitativos seran los siguientes;
Construccin de ambientes pedaggicos, ambientes complementarios y administrativos, y

infraestructura de exteriores.
Reduccin de riesgos porque se garantizar la seguridad e integridad fsica
de los nios y profesores.
Se mejorar la autoestima, por las mejores condiciones de la infraestructura.
Mejorar la implementacin, esttica y confort.
Menguar la desercin escolar.
Otro de los beneficios tambin es el incremento de la eficiencia educativa.
5.2.-Analisis Costo- Efectividad
5.2.1.-Estimacion de Costos Sociales
Para la evaluacin social se realiza la conversin del flujo de costos y beneficios en flujos de costos netos
valorizados a precios sociales, utilizando factores de correccin.
Para la conversin de los precios de mercado a precios sociales utilizamos los factores de correccin
estipulados en Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica Resolucin Directoral N 003-
2011-EF/68.01 Anexo SNIP 10.
FACTORES DE CORRECCIN DE LOS COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO.
El factor de correccin aplicable a los Recursos Humanos en la operacin es 0.910

El factor de correccin aplicable a los insumos es 0.847
El factor de correccin aplicable a los servicios es 0.847

Tabla N 62
Costos de Operacin y mantenimiento anual sin Proyecto a Precios Sociales(S/.)
C.ANUAL C.ANUAL
CONCEPTO CANTIDAD Prec.Priv Prec.Social.
A. Costos de operacin: 134,980.00 147,907.25
Remuneraciones 133,300.00 146,483.52
Servicios Bsicos 1,680.00 1,423.73
B.Costos de
mantenimiento: 3,314.00 2,808.47
TOTAL 138,294.00 150,715.72
Fuente: Elaboracin para el Proyecto
Tabla N 63
Costos de Operacin y Mantenimiento anual con Proyecto para Ambas Alternativas(S/.) A precios
Sociales
C.ANUAL C.ANUAL
CONCEPTO CANTIDAD Prec.Priv Prec.Social.
A. Costos de operacin: 262,980.00 239,041.62
Remuneraciones 258,660.00 235,380.60
Servicios Bsicos 4,320.00 3,661.02
B.Costos de
mantenimiento: 7,234.00 6,078.99
TOTAL 270,214.00 245,120.61
Fuente: Elaboracin para el Proyecto
COSTOS SOCIALES DE INVERSION
PRECIO SOCIAL MANO DE OBRA CALIFICADA
Impuesto a la Renta: 10%

Factor de Correccin: 0.909
PRECIO SOCIAL DE LA MANO DE OBRA NO CALIFICADA
Tabla N 64
Factor de correccin mano de obra no calificada
Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica

Resolucin Directoral N 003-2011-EF/68.01 Anexo SNIP 10.

PRECIO SOCIAL MATERIAL Y EQUIPO
El factor de correccin aplicable a los insumos es 0.847.
Tabla N 65
A PRECIOS DE MERCADO A PRECIOS DE SOCIALES
RUBROS ALTERNATIVA ALTERNATIVA ALTERNATIVA ALTERNATIVA
01 02 01 02
ESTUDIO 126,337.00 126,337.00
DEFINITIVO 125,385 129,236
4,594,090.02 4,729,596.85
INFRAESTRUCTURA
4,349,104 4,486,305
4,774.00 4,774.00
CONTINGENCIA
322,764 322,764
MOBILIARIO, 380,861.00 380,861.00
EQUIPAMIENTO Y
MATERIAL 11,344 11,344
EDUCATIVO
CAPACITACIN A 12,840.00 12,840.00
DOCENTES Y
PADRES DE 10,881 10,881
FAMILIA
167,349.00 167,349.00
SUPERVISIN
164,355 169,091
4.2.2. El flujo de costos sociales totales y su valor actual (VACST)
En este flujo estamos considerando los costos de inversin a precios sociales, los costos de Operacin y
Mantenimiento con Proyecto y sin Proyecto a precios sociales.

Tabla N 66
Flujo de Costos Incrementales a Precios Sociales ALTERNATIVA 1
PERIODO (Aos)
DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Inversion
ESTUDIO DEFINITIVO 125,385
INFRAESTRUCTURA 4,349,104
MITIGACION 322,764
MOBILIARIO, EQUIPAMIENTO Y MATERIAL EDUCATIVO 11,344
CAPACITACION A DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA 10,881
SUPERVISION 3% 164,355
2) Costos de Operacin y Mantenimiento "Con Proy." - 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61
3) Costos con Proyecto (1+2) 4,983,832 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61
4) Costos de Operacin y Mantto. "Sin Proy." - 150,715.72 150,715.72 150,715.72 150,715.72 150,715.72 150,715.72 150,715.72 150,715.72 150,715.72 150,715.72
5) Total de Costos Incrementales (3-4) 4,983,832 94,404.89 94,404.89 94,404.89 94,404.89 94,404.89 94,404.89 94,404.89 94,404.89 94,404.89 94,404.89
F.A. (9 %) 1.0 0.9 0.8 0.8 0.7 0.6 0.6 0.5 0.5 0.5 0.4
VACPP (E*F) 4,983,832.06 86,609.99 79,458.71 72,897.90 66,878.80 61,356.70 56,290.55 51,642.71 47,378.63 43,466.63 39,877.65
Tabla N 67
Flujo de Costos Incrementales a Precios Sociales ALTERNATIVA 2
PERIODO (Aos)
DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Inversion
ESTUDIO DEFINITIVO 129,236
INFRAESTRUCTURA 4,486,305
MITIGACION 322,764
MOBILIARIO, EQUIPAMIENTO Y MATERIAL EDUCATIVO 11,344
SUPERVISION 3% 169,091
2) Costos de Operacin y Mantenimiento "Con Proy." - 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61
3) Costos con Proyecto (1+2) 5,118,739 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61 245,120.61
4) Costos de Operacin y Mantto. "Sin Proy." - 150,715.72 150,715.72 150,715.72 150,715.72 150,715.72 150,715.72 150,715.72 150,715.72 150,715.72 150,715.72
5) Total de Costos Incrementales (3-4) 5,118,739 94,404.89 94,404.89 94,404.89 94,404.89 94,404.89 94,404.89 94,404.89 94,404.89 94,404.89 94,404.89
F.A. (0,09 %) 1.0 0.9 0.8 0.8 0.7 0.6 0.6 0.5 0.5 0.5 0.4
VACPP (E*F) 5,118,739.17 86,609.99 79,458.71 72,897.90 66,878.80 61,356.70 56,290.55 51,642.71 47,378.63 43,466.63 39,877.65

Sobre la base de este flujo, se estima el valor actual de los costos sociales totales, que representa el valor en
soles de hoy del conjunto de costos sociales totales a lo largo de su horizonte de evaluacin, considerando el
valor social del dinero en el tiempo, expresado a travs del costo de oportunidad social del capital. Para
calcular este valor actual se utiliza la siguiente ecuacin:
VACST: es el valor actual del flujo de costos sociales totales
FCSTt: es el flujo de costos sociales totales del perodo t
n: es el horizonte de evaluacin del proyecto
TSD: es la tasa social de descuento (9%) De acuerdo a la Directiva General del Sistema Nacional de
Inversin Pblica Resolucin Directoral N 003-2011-EF/68.01 Anexo SNIP 10.
ALTERNATIVAS VACSt(S/.)
ALTERNATIVA 1 S/. 5,589,690.30
ALTERNATIVA 2 S/. 5,724,597.43
4.2.3. Metodologa Costo Efectividad.
I.E - Indicador de Efectividad
El indicador de efectividad es aquel que debe expresar los objetivos y metas del proyecto como indicadores de
impacto. Sin embargo, la ausencia de informacin hace que muchas veces solo se tenga indicadores
vinculados con los resultados inmediatos obtenidos, llamados indicadores de eficacia. Es por eso que a
continuacin se muestra algunos indicadores para medir los resultados del presente proyecto.
El indicador de efectividad est dado por el total de nios que demandarn los servicios educativos a lo largo
de todo el horizonte del proyecto.

Tabla N 68
Indicador de Efectividad
Indicadores
Tipo de Intervencin
De eficiencia De efectividad
-13 aulas implementadas, con infraestructura
Infraestructura complementaria, administrativa y de servicios.
Educativa -2261 nios y nias atendidos en promedio a lo largo
del horizonte de evaluacin del proyecto. -Nios y nias seguros y
13 aulas equipadas y amobladas. con garantizacin de su
Equipamiento y
2261 nios y nias utilizan el equipo y mobiliario integridad fsica.
Mobiliario
instalado.
-13 aulas dotadas con material adecuado y suficiente. -Padres y madres que
Implementacin de
-13 docentes, 202 nios y nias usan eficientemente el identificados con su
material Pedaggico
material entregado. institucin educativa,
-13 docentes acceden a capacitaciones en temas de apoyando ntegramente.
inter aprendizaje de la red educativa sobre estrategias
Capacitacin
metodolgicas de comunicacin, diversificacin -Mejora de los resultados
Docentes
curricular modelo T, estrategias metodolgicas de en cuanto al aprendizaje
educacin intercultural bilinge. de los nios.
Sensibilizacin -226 padres de familia sensibilizados en cuanto al
participacin Padres fortalecimiento de integracin con la comunidad
de Familias educativa y escuela de padres.
Dado que el presente proyecto tiene como objetivo la mejora del servicio educativo a travs de mejoras en las
condiciones de la infraestructura, mobiliario, equipamiento, material pedaggico, capacitacin a docentes, y
sensibilizacin para la participacin activa de los padres de familia en la comunidad educativa el indicador de
efectividad estar vinculado al nmero de nios matriculados en las instituciones educativas iniciales del
distrito de Santa Mara de Chicmo.
Estimacin de los Indicadores de Impacto/ Efectividad
El ratio costo efectividad es el cociente del indicador y el valor actual de los costos sociales netos, como se
muestra en la siguiente ecuacin:
Donde:
CE: ratio costo efectividad

VACST: valor actual de los costos sociales totales
IE: indicador de efectividad

Tabla N 69
Evaluacin del Proyecto por Objetivo Alternativa N 1 (En Nuevos Soles)
A Precios Privados A Precios Sociales
Indicador de Eficacia Costo / Costo /
VACT VAE 1/ Objetivo VACT VAE 1/ Objetivo
Descripcin Valor (C / E) (C / E)
Beneficiados 2261 7,505,172.55 1,169,456.66 3,319.08 5,589,690.32 870,986.05 2,471.98
Tabla N 70
Evaluacin del Proyecto por Objetivo Alternativa N 2 (En Nuevos Soles)
Indicador Costo / Costo /
Beneficiados 2261 7,697,050.89 1,199,355.16 3,403.93 5,724,597.43 892,007.29 2,531.64
Se priorizar aquella alternativa con menor ratio CE, dado que a nivel de costos es la alternativa
ms rentable , en el caso de nuestro proyecto elegimos la alternativa N 1, puesto que esta es la
alternativa ms rentable.
De acuerdo al anlisis realizado, la Alternativa N 1 presenta costos menores que la Alternativa 2, siendo el
ratio C/E de la Alternativa N 1, S/.2,471.98 menor que el ratio C/E de la Alternativa 2, en resumen la
Alternativa N1 tiene menor costo y mayor efectividad, conforme se aprecia en el siguiente cuadro.
5.3. Anlisis de Sensibilidad
El anlisis de sensibilidad del presente proyecto tiene como variables incierta las siguientes: VACST, y CE; el
rango de variacin es de +15% a -15%.
La implicancia ms importante en el anlisis de sensibilidad es el cambio que sufrir el indicador costo
efectividad frente a las variaciones en la inversin.
Estimacin de la variacin en el indicador de rentabilidad social ante modificaciones de las variables
inciertas antes definidas
El 20% de variacin responde a las posibles variaciones en costos sociales netos que puedan surgir debido al
tipo de suelo del terreno donde se realizara la construccin y a las variaciones en los fletes, as como a
fluctuaciones a los precios de los insumos. Para ambas alternativas se muestran los resultados. La implicancia
ms importante en el anlisis de sensibilidad es el cambio que sufrir el indicador costo efectividad frente a
las variaciones en la inversin.
El siguiente cuadro presenta los cambios producidos en las variables inciertas, ante cambios en la variacin de
la inversin.

Tabla N 71
Anlisis de Sensibilidad Alternativa 1
Variacin % Unidad Valor Costo / Objetivo Costo /
VACT VACT Objetivo
(C / E) (C / E)
-15.00% Beneficiados 2261 6,379,396.67 2821.2154 4,751,236.77 2101.18
-10.00% Beneficiados 2261 6,754,655.30 2987.1693 5,030,721.29 2224.78
-5.00% Beneficiados 2261 7,129,913.92 3153.1231 5,310,205.80 2348.38
0.00% Beneficiados 2261 7,505,172.55 3319.0770 5,589,690.32 2471.98
5.00% Beneficiados 2261 7,880,431.18 3485.0308 5,869,174.83 2595.58
10.00% Beneficiados 2261 8,255,689.81 3650.9847 6,148,659.35 2719.17
15.00% Beneficiados 2261 8,630,948.43 3816.9385 6,428,143.87 2842.77
F UE N T E : Elabo raci n para el P ro yecto
Tabla N 72
Anlisis de Sensibilidad Alternativa 2
Variacin % Unidad Valor Costo / Costo /
VACT Objetivo VACT Objetivo
(C / E) (C / E)
-15.00% Beneficiado 2261 6,542,493.25 2893.3430 4,865,907.82 2151.89
-10.00% s
Beneficiado 2261 6,927,345.80 3063.5397 5,152,137.69 2278.47
-5.00% s
Beneficiado 2261 7,312,198.34 3233.7363 5,438,367.56 2405.06
0.00% s
Beneficiado 2261 7,697,050.89 3403.9330 5,724,597.43 2531.64
5.00% s
Beneficiado 2261 8,081,903.43 3574.1296 6,010,827.31 2658.22
10.00% s
Beneficiado 2261 8,466,755.98 3744.3263 6,297,057.18 2784.80
15.00% Beneficiado s 2261 8,851,608.52 3914.5229 6,583,287.05 2911.38
s para el P ro yecto
F UE N T E : Elabo raci n
5.4. Anlisis de Sostenibilidad
El presente estudio de pre inversin a nivel perfil, denominado MEJORAMIENTO DEL SERVICIO
DE EDUCACION INICIAL EN LAS IEI N 277-15 CCANTUPATA, IEI N 277-17 CCOLLCCA,
IEI N 240 NUEVA ESPERANZA Y IEI N 305 PACCHI PATA, DEL DISTRITO DE SANTA
MARIA DE CHICMO, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS - APURIMAC
En la etapa de Pre inversin.
En la etapa de pre inversin la Municipalidad distrital de Santa Mara de Chicmo, participa con la
identificacin del proyecto y formulacin del Perfil de proyecto ya que cuenta con recursos humanos y
tcnicos, los cuales se encargan de la elaboracin del estudio de Pre inversin a nivel de perfil por medio del
rea Estudios.

En la etapa de Inversin.
En la etapa de Inversin, la Municipalidad distrital de Santa Mara de Chicmo formula el Expediente Tcnico,
para ello contrata a profesionales o firmas consultoras, asimismo se encarga de la bsqueda de financiamiento
del Proyecto para la Ejecucin de la Obra, este financiamiento ser con donaciones y transferencias.
En la etapa de Post-Inversin.
En la etapa de Post-Inversin. La DREA mediante UGEL ANDAHUAYLAS, garantiza el pago de las

planillas de los profesores y del personal administrativo, las capacitaciones permanentes as como el
monitoreo de los docentes de las I.E.I.
5.5. Organizacin y Gestin
El proyecto plantea a la Municipalidad Distrital como unidad ejecutora del proyecto el mismo que tiene un
equipo tcnico administrativo est debidamente calificado y tiene amplia experiencia, capacidad tcnica,
operativa y logstica; en la ejecucin, supervisin, liquidacin y transferencia de obras pblicas.
Asimismo, segn las normas vigentes establecidas en la Ley Orgnica de Municipalidades Ley No 27972
establece como competencia compartida la intervencin en las instituciones educativas del nivel inicial del
distrito de Santa Mara de Chicmo.
5.6.-Evaluacion del Impacto Ambiental
Costos Mitigacin Ambiental

Limpieza permanente de la obra, sealizaciones adecuadas, traslado permanente de los materiales excedentes,
colocacin provisional de basureros. As mismo se ha estimado que se requiere la suma de S/. 4,774.00 , con
fines controlar los impactos negativos que se pudieran ocasionar durante la obra.
5.7.-Seleccin de alternativa de solucin
De acuerdo al anlisis realizado, la Alternativa N 1 presenta costos menores que la Alternativa 2, siendo el
ratio C/E de la Alternativa N 1, S/. 4.749,66 menor que el ratio C/E de la Alternativa 2, en resumen la
Alternativa N1 tiene menor costo y mayor efectividad, conforme se aprecia en el siguiente cuadro.
Tabla N 73
Resultado de Evaluacin
Unidades/Indicadores Alternativa 1 Alternativa 2
Ratio C/E 2,471.98 2,531.64
Unidad de medida Ratio C/E Nio Atendido Nio Atendido
Tabla N 74
Alternativa Seleccionada - Alternativa N 1
Indicador de Eficacia Costo / Costo /
Beneficiados 2261 7,505,172.55 1,169,456.66 3,319.08 5,589,690.32 870,986.05 2,471.98

4.8.-Plan de Implementacin
La implementacin del PIP estar a cargo de la Municipalidad distrital de Santa Mara de Chicmo, Ugel
Andahuaylas y padres de familia:
la Municipalidad distrital de Santa Mara de Chicmo, participa con la identificacin del proyecto y
formulacin del Perfil de proyecto ya que cuenta con recursos humanos y tcnicos, los cuales se
encargan de la elaboracin del estudio de Pre inversin a nivel de perfil por medio del rea Estudios.
Tabla N 75
Cronograma de Fisico segn componentes
Semestre (Nuevos Soles)
COMPONENTES
Unidad de Medida 1er Semestre 2013 2do Semestre 2013 Total por componente
Estudio Definitivo Documento 100 100
Obras Civiles Porcentaje 40 60 100
Equipamiento,Mobiliario y material pedaggico Porcentaje 0 100 100
Capacitacion de docentes y sensibilizacion
Evento 0 5 5
padres de familia
Contingencia Porcentaje 40 60 100
Gastos Generales Porcentaje 40 60 100
Supervisin Porcentaje 40 60 100
Beneficio Porcentaje 40 60 100
Tabla N 76
Cronograma de Inversion segn componentes
Semestre (Nuevos Soles)
COMPONENTES
Unidad de Medida 1er Semestre 2013 2do Semestre 2013 Total por componente
Estudio Definitivo Documento 147,954.67 147,954.67
Obras Civiles Porcentaje 2,367,274.79 3,550,912.18 5,918,186.97
Equipamiento,Mobiliario y material pedaggico Porcentaje 0 380,861.00 380,861.00
Capacitacion de docentes y sensibilizacion
Evento 12,840.00 12,840.00
padres de familia
Contingencia Porcentaje 4,774.00 4,774.00
Supervisin Porcentaje 193,938.50 193,938.50
Total por periodo Porcentaje 6,658,555.15
La Municipalidad distrital de Santa Mara de Chicmo formula el Expediente Tcnico, para ello
contrata a profesionales o firmas consultoras, asimismo se encarga de la bsqueda de financiamiento
del Proyecto para la Ejecucin de la Obra, este financiamiento ser con donaciones y transferencias.
Tabla N 77
Costos totales de Operacin y mantenimiento en el Horizonte del Proyecto
CONCEPTO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
A. Costos de operacin: 262,980.00 262,980.00 262,980.00 262,980.00 262,980.00 262,980.00 262,980.00 262,980.00 262,980.00 262,980.00 262,980.00
Remuneraciones 258,660.00 258,660.00 258,660.00 258,660.00 258,660.00 258,660.00 258,660.00 258,660.00 258,660.00 258,660.00 258,660.00
Servicios Bsicos 4,320.00 4,320.00 4,320.00 4,320.00 4,320.00 4,320.00 4,320.00 4,320.00 4,320.00 4,320.00 4,320.00
B.Costos de
mantenimiento: 7,234.00 7,234.00 7,234.00 7,234.00 7,234.00 7,234.00 7,234.00 7,234.00 7,234.00 7,234.00 7,234.00
TOTAL 270,214.00 270,214.00 270,214.00 270,214.00 270,214.00 270,214.00 270,214.00 270,214.00 270,214.00 270,214.00 270,214.00
La DREA mediante UGEL ANDAHUAYLAS, garantiza el pago de las planillas de los profesores y
del personal administrativo, las capacitaciones permanentes as como el monitoreo de los docentes
de las instituciones educativas del rea de influencia del proyecto.

4.9.-Matriz de Marco Lgico
OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS

Informe anual de gestin
Las metas educativas programadas
educativa de la Institucin
se cumplen en un 100%.
educativa.(PIE)
Contribuye al incremento del 80% de alumnos logran un nivel
La Direccin Regional de Educacin
logro de aprendizaje de los suficiente en comprensin de textos, Estadstica de la Calidad
adopta medidas administrativas en
FIN
alumnos del segundo grado de al trmino de 10 aos de ejecutado Educativa anual ESCALE
relacin con los docentes sobre las
educacin Primaria en el distrito el PIP.
recomendaciones del director de I.E.I
de Santa Mara de Chicmo. 60% de alumnos que logran un Informe de Resultados de
nivel suficiente en matemticas, al evaluacin realizado por la UGEL
trmino de 10 aos de ejecutado el Andahuaylas (Acta de
PIP consolidacin de evaluacin)
La poblacin del rea de
PROPOSIT
90 % de nios de 3 a 5 aos del rea

influencia del proyecto accede a La motivacin de los padres para enviar a
rural del distrito , asisten a Centros Estadstica de la Calidad
O
servicios que cumplen con sus hijos al colegio no sufre cambios

de Educacin Inicial, al trmino de Educativa anual ESCALE
estndares sectoriales del nivel significativos.
10 aos de ejecutado el PIP
inicial en el Ciclo II.
100% de Instituciones educativas
cuentan con adecuada
infraestructura educativa bsica y
complementaria al culminar el ao
1.
Construccin de reas Pedaggicas
COMPONENTES
Informe de evaluacin de
Construccin de reas La comunidad educativa participa
espacios educativos y
Adecuada infraestructura complementarias activamente en el proyecto.
complementarios.
educativa bsica y Construccin de reas
complementaria. Administrativas Existen proveedores de bienes y servicios
Construccin de infraestructura en forma oportuna para el proyecto.
de Servicios Generales
Construccin de 8 cercos
perimtricos
Informe de evaluacin de
Construccin de rea exterior
equipamiento de las Instituciones
rea de juegos
educativas rurales.

04 instituciones educativas
equipadas con mobiliario acorde a
Adecuado y Suficiente las necesidades de la enseanza Informe de evaluacin de uso
equipamiento, mobiliario y educativa al finalizar el ao 1 adecuado y oportuno de los
material educativo 13 aulas educativas cuentan con materiales y textos
material pedaggico adecuado y
suficiente
Adecuado desarrollo de acciones 100% de docentes capacitados para Informe final de las
y mecanismos para la la mejora de la educacin inicial en capacitaciones y seguimiento a Compromiso por parte de la totalidad de
capacitacin de docentes y el rural. docentes del nivel inicial. comunidad educativa es decir padres de
sensibilizacin de padres de 100% de padres de familia familia y docentes en la mejora de
Informe final de las acciones de
familia para la enseanza de los sensibilizadas para la promocin de educacin de los nios a travs de las
sensibilizacin realizada por la
nios/as la participacin en la gestin capacitaciones y talleres.
UGEL Andahuaylas.
educativa.
1.1 Elaboracin y aprobacin del Expediente tcnico con un costo de Registro de publicacin de TdRs
Expediente Tcnico s/. 126337 en un plazo de 2 meses. y convocatoria.
Arquitectura e infraestructura de las

Constancia de entrega de
4 instituciones educativas iniciales a
infraestructura, mobiliario y
ACTIVIDADES
1.2 Ejecucin de obra. un costo de S/. 4,594,090.02

material educativo a la entidad
encargada de prestar el servicio
Mitigacin Ambiental: S/.4774
Registro de revisin y entrega de

1.3 Supervisin y liquidacin. 1 contrato de supervisin S/.167349
expedientes.
1 contrato de suministro S/.
2.1 Adquisicin de equipamiento, Informe de supervisin de obras
mobiliario y material pedaggico. con periodicidad indicada.
380,861.00
Asistencia del 100% docente y padres de
3.1 Ejecucin de capacitacin Constancia de culminacin de
1 contrato de servicios por familia de las instituciones educativas
docente y sensibilizacin de todas las capacitaciones
S/.12,840.00 iniciales a todas las capacitaciones
padres de familia. planteadas.
planteadas.

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MUNICIPALIDAD DISTRITAL

KALID INGENIEROS CONSORCIO KAL&IDT

KALID INGENIEROS CONSORCIO KAL&IDT

2.1.-NOMBRE DEL PROYECTO:

KALID INGENIEROS CONSORCIO KAL&IDT

2.3.-UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA DEL PROYECTO

Este detalle se aprecia en el siguiente cuadro:

SECTOR: Gobiernos Locales

La Municipalidad Distrital de Santa Mara de Chicmo, a travs de la Oficina Tcnica de Infraestructura,

KALID INGENIEROS CONSORCIO KAL&IDT

CARGO: Alcalde Distrital

2.4.- PARTICICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y LOS BENEFICIARIOS

Institucin Educativa y Asociacin de Padres de Familia

Direccin Regional de Educacin de Apurmac y la UGEL Andahuaylas

La Direccin Regional de Educacin de Apurmac y la Unidad de Gestin Educativa Local Adahuaylas

KALID INGENIEROS CONSORCIO KAL&IDT

optimizar el servicio educativo; para lo cual es decisiva su participacin en el presente proyecto. La

Es su competencia garantizar el desarrollo integral de la educacin de los hijos de los pobladores de su

-Participacin -Se comprometen

KALID INGENIEROS CONSORCIO KAL&IDT

a).-ANTECEDENTES DEL PIP

KALID INGENIEROS CONSORCIO KAL&IDT

De la observacin directa de la situacin de oferta educativa de IEI N 277-15 CCANTUPATA, IEI

i) Declarar prioritarios la atencin de las 4 instituciones educativas Iniciales citadas,

iii) Definir los compromisos en la gestin del proyecto.

b).-DESCRIPCION DEL PROYECTO

KALID INGENIEROS CONSORCIO KAL&IDT

c).- ANALISIS DE CONSITENCIA CON LINEAMIENTOS DE POLITICA

Ley general de educacin:

Lineamientos de Poltica Nacional

La Constitucin Poltica del Per:

En el Captulo II de los Derechos Sociales y Econmicos precisa:

Artculo 4. La comunidad y el Estado protegen especialmente al nio, al adolescente, a la madre y al anciano

Artculo 16. Tanto el sistema como el rgimen educativo son descentralizados.

El Estado promueve la creacin de centros de educacin donde la poblacin los requiera.

El Estado garantiza la erradicacin del analfabetismo. Asimismo fomenta la educacin bilinge e

KALID INGENIEROS CONSORCIO KAL&IDT

Proyecto Educativo Nacional al 2021:

Objetivo Estratgico 1: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.

Lineamientos de poltica especfica:

Principales medidas vinculadas al PIP:

C.-Especializacin de la formacin docente para la atencin de las necesidades especficas de aprendizaje en

Principales medidas vinculadas al PIP:

Principales medidas vinculadas al PIP:

Coordinar con los gobiernos regionales el incremento progresivo de presupuestos para la

KALID INGENIEROS CONSORCIO KAL&IDT

Adecuar y/o habilitar la infraestructura educativa para la atencin de la educacin inicial.

Lineamientos de Poltica Sectorial

-Legislacin vigente (principios rectores)

Objetivos: Los Objetivos generales de la educacin bsica regular son:

Brindar atencin integral al nio y joven en edad escolar

El Estado garantiza la erradicacin del analfabetismo. Asimismo fomenta la educacin bilinge e

La construccin y desarrollo de la Educacin bilinge Intercultural con la participacin de los

KALID INGENIEROS CONSORCIO KAL&IDT

Principales medidas vinculadas con el PIP

La formacin continua de docentes en Educacin bilinge Intercultural

Lineamientos de Poltica Local

Ley de Bases de la Descentralizacin Ley N 27783

La Ley de Bases de la Descentralizacin, expedida en el ao 2002, da inicio a la primera etapa del

La Ley N27972 Ley Orgnica de Municipalidades precisa en los siguientes artculos:

a. Promover el desarrollo humano sostenible en el nivel local, propiciando el desarrollo de comunidades

KALID INGENIEROS CONSORCIO KAL&IDT

d. Apoyar la incorporacin y el desarrollo de nuevas tecnologas para el mejoramiento del sistema