DIMENSIONES DE GESTIN

DEL DIRECTIVO
Octubre 2011
 AMBITOS DE DECISION EN LAS CUATRO DIMENSIONES DE GESTIN

Dimensin administrativa Dimensin Pedaggica

Dimensin organizativa Dimensin comunitaria

 Las Dimensiones de Gestin del Directivo
no son estancas sino dinmicas

Dimensin organizativa

Dimensin
administra Dimensin
tivo- comunitaria
financiera

Dimensin pedaggico-
curricular

El directivo debe poseer la habilidad de mirar las cuatro

dimensiones de gestin y ejercer un liderazgo social y
pedaggico que ayude en el proceso de
transformacin de la escuela
 DIMENSIN PEDAGGICA
Plantea siempre tener que
responder a las siguientes preguntas:

Qu hay que ensear?

Objetivos de la educacin paraguaya y objetivos
propios de la escuela.
Cundo ensear?
Secuenciacin de contenidos por rea
Cmo ensear?
Ver qu opciones metodolgicas concretas,
materiales curriculares
y recursos didcticos se utilizarn en la escuela.
Ej. en el caso de Alda Educa, se cuenta con las
Aplicaciones Didcticas que siguen un diseo
curricular y un modelo pedaggico definido.
Qu hay que evaluar?
cundo evaluar y cmo evaluar?

Qu tipo de evaluacin se
usar de manera a ayudar
al alumno/a a progresar?

Cules sern los criterios de

promocin?

Qu capacidades han sido logradas?

 QU TIPO DE ESCUELA
Escuela museo QUEREMOS?

Escuela Nueva

Escuela ALDA
CURRICULAR IDENTIFICACION DE EJES DE TRABAJO

EJE POLTICO - SOCIAL

INSTITUCIONAL
Enfoque de Formacin de Inclusin
reas equipos educativa
Seleccin de docentes Atencin a la
diversidad
contenidos Asignacin de (alumnos/as y
Secuenciacin tareas docentes)
Recursos Delegacin de Permanencia en la
materiales funciones escuela
Procesos que se Toma de Terminalidad
dan dentro del decisiones Prevencin del
aula: estilo del Orientacin de abandono
docente prcticas Relacin entre
familia y escuela
La gestin pedaggica es trascendental en
la institucin educativa.
Se trata de llevar a los alumnos/as:
A que sean felices
A que se formen en valores
A que se formen en
competencias ciudadanas
A que desarrollen
competencias bsicas y laborales.
En esto radica la fuerza de una
institucin educativa (Alvaro Leuro)
NECESITAMOS TRANSFORMAR LA ESCUELA

Es importante en trminos Para proyectarnos

desarrollar nuevos pedaggicos, al logro de
mecanismos de organizacionales y APRENDIZAJES DE
gestin comunitarios CALIDAD
LIDERAZGO Y COMUNIDAD

Yo como directivo
soy un
lder-referente
importante en
la toma de
decisiones en mi
escuela,
en mi comunidad.
DIMENSIN COMUNITARIA
Relaciones
de la escuela
COMUNIDAD con su
entorno, as
como con
FAMILIA otras
instituciones
ESCUELA o redes de
apoyo
 En lo comunitario se pueden hacer
distinciones
Dimensin
convivencial
Dimensin de
comunidad escolar
Dimensin
Comunitaria general

Esta distincin ayuda pues muestra de qu manera hay

que velar porque los relacionamientos sean positivos y
dinamizantes de la misin y visin de la escuela tanto
dentro como fuera de ella.
Ejemplo de
redes de
apoyo
El rol del directivo
Docentes

Familias

Directores

PEI

ACEs Propiciar una

gestin participativa
 Coordinar acciones y acuerdos
tanto entre la escuela, la familia
y la comunidad, al igual que
con otras redes de apoyo
interinstitucionales.

Consolidar la relacin con

la mayor cantidad de asociaciones
para formar redes de apoyo para
los diferentes proyectos en los que
la institucin se encuentra.
Como directivos estamos llamados
a que en cualquiera de nuestras
reas de gestin seamos
ciudadanos de esperanzas.

Si esperas lo mejor, abres los

caminos a que eso mejor suceda.
El hoy, es el maana
Tienes que pedir -de todas las que transformamos!
maneras posibles - que todos los ANIMO!
miembros de la comunidad escolar
hagan el mejor trabajo posible.

Est en tus manos hacerles ver a

todos/as que pueden superarse.