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UNIDAD

2Unidad 2

Sensacin y
percepcin
Introduccin a la Psicologa

Autor: Marcela Velasco

i

ndice Introduccin

Objetivos

Metodologa

Desarrollo temtico

Sensacin y percepcin

Delimitacin conceptual de la sensacin

Elementos constitutivos de la sensacin

Delimitacin conceptual de la percepcin

Elementos de la percepcin

El concepto figura y fondo de la Gestalt

Introduccin Bienvenidos estimados estudiantes.

Hoy empezaremos con la Unidad 2 en la que tendrn la opor-

tunidad de trabajar dos temas en dos semanas, el primero
sensacin y percepcin y el segundo motivacin y emocin.
Para la sesin de hoy abordaremos el tema sensacin y per-
cepcin.

Para trabajar esta unidad, al inicio encontrarn la delimitacin

conceptual de la sensacin cules son los elementos que la
constituyen y la convierten en un proceso importante en la
recepcin de informacin, para despus adentrarnos en el
tema de percepcin y a partir de la conceptualizacin de la
misma, determinar los elementos que la componen, encon-
trar la relacin que existe entre los dos conceptos.

La razn por la cual es importante abordar en esta asignatura

este tema, es porque el mundo est lleno de objetos y sucesos
que son ledos por el ser humano, algunos de manera cons-
ciente, otros no tanto; esta informacin que llega por medio
de los sentidos y es asimilada por la percepcin, con el fin de
hacernos una idea de lo que es y cmo es el mundo y adems
establecer la forma de interaccin con el contexto a partir de
esos procesos llamados sensacin y percepcin.

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U2 Objetivos

General

Conocer y comprender los procesos de la sensacin y percepcin como elementos impor-

tantes en el estudio del comportamiento humano.

Especficos
Hacer una delimitacin conceptual de los constructos sensacin y percepcin.
identificar los elementos constitutivos en los procesos de la sensacin y la percepcin.
Analizar las teoras ms relevantes que dan explicacin los procesos de sensacin y per-
cepcin.

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U2 Metodologa

Como estrategia metodolgica de este curso se requiere que hagan la lectura cuidadosa de
esta cartilla, de las lecturas complementarias y llevar a cabo la totalidad de las actividades
complementarias entre las que se encuentra la realizacin de un video y un parcial - examen.

A continuacin encontrarn una serie de guas para hacer el trabajo de esta semana.
1. Deben leer los objetivos de la unidad temtica, as sabrn qu se pretende que logren y
podrn auto examinar su proceso de aprendizaje.
2. Deben realizar la lectura total de la cartilla, prestando especial atencin a los ejemplos y
casos que pretende ayudarles a comprender mejor los conceptos
3. Deben hacer las lecturas complementarias, mira los videos porque en ellos se incluyen
conceptos nuevos relacionados con el modulo o de amplan los ya trabajados en la car-
tilla.
4. Deben llevar a cabo los ejercicios propuestos en los recursos de cada unidad, con cada
uno de ellos se busca afianzar conocimientos o evaluarlos.
5. Deben realizar cada una de las tareas que se asignan en la unidad.
6. Hay una invitacin especial: cada uno de los temas a trabajar deben pensarlo y analizarlo
de manera prctica e incluso aplicarla a sus contextos inmediatos (familia, trabajo, ami-
gos); de tal manera que relacionar as los conceptos les permita comprenderlos mejor.
7. Implementen hbitos de estudio adecuados, esto es tiempo, lugar, momento de manera
que el nivel de concentracin sea el mayor, esto les ayudar a su proceso de compren-
sin de aprehensin de nuevos conceptos, trminos y casos.
8. Cada sesin debe incrementar su nivel de exigencia, se darn cuenta que cada vez ms
se integraran conceptos que se relacionan y que no son solo aplicables a esta asignatu-
ra, sino a todo su proceso de formacin; por lo tanto, cada tema visto en este semestre
lo seguirn trabajando y ahondando el resto de carrera.

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 Informacin del mundo

Se puede conocer por medio de dos procesos

Sensacin Percepcin

Procesamiento cerebral primario Interpretar, dar sentido y atribuir

procedente de nuestros sentidos Elementos constitutivos signicado a las impresiones
principales. iniciales de los sentidos.

1. Estimulacin de receptores sensoriales.

2. Transmisin del impulso nervioso. Objeto exterior conocible
1. Combinacin de un cierto nmero de sensaciones.
2. Integracin de nuevos estmulos percibidos.
3. Deben ser comprendidos e interpretarlos.

Tipo de umbrales

Importante la Gestalt en la comprensin de los procesos

perceptuales

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U2 Desarrollo temtico
Sensacin y percepcin
Delimitacin conceptual de la sen-
sacin
La vida de los seres humanos se encuentra
rodeada de objetos, colores, formas, textu-
ras, sucesos y otros seres humanos, es decir
el mundo fsico que puede ser reconocido a
travs de los rganos de los sentidos; si los
seres humanos no tienen o pierden la capa-
cidad de reconocer el mundo y comunicar-
se, les ser difcil satisfacer sus necesidades
de manera apropiada y mucho ms disfrutar
la vida y adquirir nuevos aprendizajes.
Los rganos de los sentidos son la oportu-
nidad de los seres humanos de entrar en
contacto con el mundo exterior para identi-
ficarlo, recibir informacin e integrarse a l,
con el fin de ganar experiencia, adaptarse y
sobrevivir. La funcin principal de los rga-
nos de los sentidos como agente que rela-
ciona permite al ser vivo interaccionar con
el medio que lo rodea y tener la capacidad
de percibir diferentes estmulos del medio y
la motilidad o capacidad de desplazarse en
l.
Por eso cuando se habla de rganos de los
sentidos es indispensable vincular dos pro-
cesos importantes: la sensacin y la percep-
cin que son imprescindibles el uno para
el otro, pero que para iniciar esta unidad se
trabajar qu es cada uno, para as poder es-
tablecer el tipo y forma de relacin entre los
dos conceptos.
La sensacin es considerada como la im-
presin, flujo de informacin fsica asimila-
da por los receptores sensoriales (rganos
de los sentidos) y reconocida mentalmen-
te (sistema nervioso) y representan los es-
tmulos procedentes del entorno. Es decir,
la sensacin es el procesamiento cerebral
primario procedente de nuestros sentidos
principales (Lahey, 1999). En conclusin, la
representacin mental del mundo se con-
sigue a travs de la sensacin que es ms
de carcter fisiolgico, y la capacidad para
seleccionar, organizar e interpretar, es decir
otorgar significado es parte del proceso lla-
mado percepcin que se trabajar en unos
momentos.
Siempre se habla de cinco sentidos, pero
la clasificacin correcta segn Schiffman
(2004), es: sentidos exteroceptores, intero-
ceptores, propioceptores y nocioceptores.
1. Sentidos exteroceptores: son los rga-
nos que reciben informacin del exte-
rior, entre ellos se encuentran:
b. El gusto (rgano la lengua): su estmu-
lo son las sustancias solubles en la sali-
va, captadas por las papilas gustativas y
existen cuatro cualidades principales del
gusto: cido, dulce, salado y amargo.
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c. El olfato (rgano la nariz): su estmulo
con las sustancias qumicas suspendidas
en el aire, solubles en agua o en grasas.
La clasificacin de olores aceptada uni-
versalmente son ptrido (olores fecales),
fragante (la rosa), etreo (el limn), aro-
mtico (la canela), resinoso (la trementi-
na) y quemado.
d. La audicin (rgano el odo), su estmulo
son los cambios rpidos de presin en el
aire circundante, es decir, las vibraciones.
Se le considera el fundamento de la ha-
bilidad para la comunicacin por medio
del lenguaje.
e. La visin (rgano el ojo), su estmulo la
luz entra en el ojo a travs de la pupila,
que se contrae o dilata en funcin del
movimiento de los msculos del iris. En la
visin normal, la luz atraviesa el cristalino
y la imagen del objeto se proyecta sobre
la retina. Los bastones y conos forman
parte del ojo y son fundamentales en la
visin. Los bastones son los responsables
de ver en la oscuridad. Los conos permi-
ten ver el color.
f. El tacto (rgano superficie del cuerpo):
sus estmulos especficos son el fro, el
calor, la presin y el dolor que permiten
diferenciar distintas sensaciones. La ma-
yora de estas estructuras (corpsculos,
discos de Merkel y terminaciones libres)
perciben de modo que el sistema nervio-
so recibe informacin de lo que ocurre
en el interior y el exterior del organismo.
2. Sentidos interoceptivos: relacionados
con los rganos que reciben la estimula-
cin interna procedente del organismo
e informan del estado y actividad de los
rganos internos. Se localizan dentro
del cuerpo en los aparatos respiratorio,
digestivo y, en general, dentro de las
vsceras. Gracias a ellos se obtienen sen-
saciones de hambre, sed, bienestar, etc.
Un ejemplo puede ser el dolor de est-
mago, en el que un rgano es estimu-
lado producto de la informacin proce-
sada por el cerebro y pone en alerta al
cuerpo.
3. Sentidos propioceptores: hacen refe-
rencia a la capacidad del cuerpo de
detectar el movimiento y posicin de
las articulaciones; es importante en los
movimientos comunes que se realizan
diariamente. Est compuesto por una
serie de receptores nerviosos que es-
tn en los msculos, articulaciones y
ligamentos, encargados de detectar el
grado de tensin muscular y el grado
de estiramiento muscular enviando esta
informacin a la mdula y al cerebro
para que la procese y esta informacin
la manda a los msculos para que rea-
licen los ajustes necesarios en cuanto a
la tensin y estiramiento muscular y as
conseguir el movimiento deseado. Y se
encuentran de dos tipos:
a. Sentido cenestsico que informa de la
posicin relativa de las partes del cuer-
po durante el movimiento y hace posi-
ble advertir de manera constante lo que
hace cada una para equilibrar la tensin
muscular y poder realizar movimientos
eficientes.
b. Sentido vestibular o llamado tambin de
orientacin o de equilibrio, y proporcio-
na informacin acerca del movimiento,
orientacin de la cabeza y el cuerpo res-
pecto a la Tierra.
4. Sentidos nocioceptores, es el proceso
neuronal mediante el que se codifican
y procesan los estmulos potencialmen-
te dainos para los tejidos del cuerpo,
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 tiene la capacidad de detectar cambios
trmicos, mecnicos o qumicos por en-
cima del umbral del sistema. Una vez es-
timulado, un nocioceptor transmite una
seal a travs de la mdula espinal al
cerebro, para que el organismo reaccio-
ne ante estmulos nocivos e informan
sobre el dolor.
Elementos constitutivos de la sen-
sacin
La anterior exposicin puede llevarnos a
comprender el proceso que se lleva a cabo
en la produccin de las sensaciones de la
siguiente manera, hay que tener en cuenta
dos elementos bsicos (Coren, 2001).
conversin de caractersticas importan-
tes del contexto que pueda comprender
el encfalo.
En los procesos de la sensacin se tienen en
cuenta el manejo de los umbrales y los pro-
cesos de adaptacin.
Los principales umbrales a conocer son: el
absoluto y el diferencial.
a. El umbral absoluto: es la intensidad mni-
ma de un estmulo que puede percibirse
y hacerse consciente.
b. El umbral diferencial tambin conoci-
do como Diferencia Apenas Perceptible
(DAP), es la diferencia ms pequea en
intensidad requerida para que se pueda
percibir una diferencia entre dos estmu-
los.

La ley de Weber al respecto plantea que

Figura 1.
Fuente: Propia.
1. Estimulacin de los receptores senso-
riales: involucra primero unos Sistemas
de reduccin encargados de condensar
la informacin, esta labor es realizada
por cada rgano ojo, odo, nariz, piel
cada uno de estos cuenta con una serie
de clulas especializadas, receptores
o trasductores biolgicos capaces de
transformar estmulos fsicos en impul-
sos nerviosos
2. El proceso de transmisin de los im-
pulsos nerviosos desde los receptores
sensoriales hasta el sistema nervioso
central, es conocido como Codificacin
Sensorial es el encargado de hacer la
independientemente de la magnitud, dos
estmulos deben diferir en una proporcin
constante para que su diferencia sea per-
ceptible. Este principio establece que el um-
bral diferencial no es una cantidad exacta
o constante sino algunas proporciones del
estmulo Ley de Weber.
Y los principales procesos de adaptacin
son: adaptacin sensorial y defensa percep-
tual.
En los procesos de adaptacin se encuentra
ajustes a la estimulacin sensorial, en lo que
hay que distinguir tres clases (Goldstein,
1999).
a. La adaptacin negativa o desensibiliza-
cin, que refiere a la situacin en la que
se pierde sensibilidad a un estmulo por
exposicin prolongada al mismo (des-
pus de un rato estar expuesto a una luz
fuerte termina por no ser incomoda al

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 sujeto).
b. La adaptacin positiva o sensibilizacin,
que refiere posibilidad de volverse ms
sensitivo a una determinada informacin
sensorial (el mayor gusto por las comidas
dulces que las cidas).
c. La defensa perceptual, est relacionada
con la resistencia a recibir estmulos ame-
nazadores o desagradables.
Delimitacin conceptual de la per-
cepcin
La delimitacin conceptual de la percepcin
del constructo lleva a definirla clsicamente
como el proceso por el cual la informacin
sensorial es organizada en patrones signifi-
cativos. Pero... Qu es la percepcin?
La percepcin no es simplemente hacer una
repeticin del mundo exterior sensacin -
sino que es interpretar, dar sentido y atribuir
significado a las impresiones iniciales de los
sentidos, es decir a la sensacin.
Debe quedar claro que la percepcin no es
una respuesta automtica ante una estimu-
lacin sensorial, sino que es una reestruc-
turacin del fenmeno observado, porque
distintas personas interpretan de modo di-
ferente y pueden responder de forma dife-
rente; de igual forma que recibimos muchos
estmulos al mismo tiempo y por distintos
rganos, ocurre que la ms leve problema
en cualquiera de los rganos puede dar lu-
gar a diferencias profundas en el resultado
total de las percepciones. Lo que deja en
evidencia que la percepcin nos permite
distinguimos y diferenciamos unas cosas de
otras y que es una forma de interpretacin
de lo desconocido y a la vez sirve para des-
envolverse en el entorno con el que se en-
cuentra en ntima comunicacin.
Elementos de la percepcin
La percepcin supone una serie de elemen-
tos en los que hay que distinguir:
a. Debe existir un objeto exterior conocible.
b. Debe darse la combinacin de un cierto
nmero de sensaciones.
c. Deben integrarse nuevos estmulos per-
cibidos en experiencias anteriores y acu-
mulados en la memoria para compren-
derlos e interpretarlos.
d. Y la seleccin de ciertos elementos como
relevantes o significativos de nuestras
sensaciones y eliminacin de otros.
En toda percepcin concurren una serie de
eventos y datos dispares que necesitan ser
estructurados para poder obtener una in-
formacin del mundo de fuera. Entre estos
datos y elementos hay 3 principales:
1. Recepcin sensorial: la base de la per-
cepcin es la recepcin proveniente de
los sentidos, la premisa sin sensacin es
imposible cualquier tipo de percepcin.
Las sensaciones no llegan al ser huma-
no de forma aisladas, ni con la misma
intensidad y siempre se da un proceso
de seleccin de las mismas.
2. La estructuracin simblica: la percep-
cin va siempre ligada a una represen-
tacin, a un concepto o a una significa-
cin; al escuchar un sonido de un avin,
por ejemplo, representamos su configu-
racin por las experiencias vividas ante-
riormente.
3. Los elementos emocionales: es posible
que muchas de las percepciones sean
indiferentes ante el contexto, pero la
mayora de ellas van ntimamente liga-
das a procesos emocionales propios,
vividos o experimentados que generan
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 emociones agradables o desagradables
y estn relacionados con los procesos
de aprendizaje previos.
4. La Gestalt en los procesos perceptuales
Al estar la percepcin relacionada con un
proceso basado en la informacin que llega
del mundo exterior, es indispensable tener
en cuenta los aportes que la psicologa de la
Gestalt y sus representantes introdujeron a
la comprensin de la relacin estmulo-res-
puesta E-R expuesta por los conductistas,
integrando ante esto que los fenmenos
percibidos por el sujeto son formas organi-
zadas (no independientes) y no solamente
informacin sensorial agrupada. Es decir,
los objetos y acontecimientos se perciben
como un todo, por esto su lema es el todo
es ms que la suma de las partes; aplicado
inicialmente a la percepcin, pero luego fue
utilizada en los procesos de aprendizaje.
Los psiclogos de la Gestalt aportan que
gran del aprendizaje humano es por in-
sight, esto significa dar un paso de la igno-
rancia (desconocimiento) al conocimiento
(saber) y que ocurre de manera rpida de
repente. El concepto clsico de insight
se ilustra claramente en la observacin de
Khler con el mono Sultn; al colgar por la
parte exterior de una jaula en el techo una
banana, de manera que no pudiese ser fcil-
mente alcanzada por l, ni usando un palo o
caja que haba colocado a su disposicin; el
mono intent tantas veces como le fue po-
sible haciendo uso de las herramientas jun-
tas y por separado, hasta abandonar la tarea
aparentemente desanimado; pronto decide
subir a la caja y tomar el palo logrando as
alcanzar la banana. Ante lo que Khler afir-
m que el Sultn experimentaba una sbita
reorganizacin perceptiva de los elementos
del problema, comprendiendo as una nue-
va relacin entre los elementos que condu-
can a la solucin (Schiffman, 2004).
Los psiclogos Wertaimer, Khler y Coffka
entre otros conocidos como psiclogos de
la forma o de la Gestalt, investigaron y des-
cubrieron la asociacin entre gran variedad
de sensaciones y llegaron a la conclusin de
estas no se agrupaban de un modo anrqui-
co, sino con estructura o forma; es decir, que
existen diversas formas de organizar el cam-
po perceptivo; entendida la forma como
estructura (como ejemplo colocaban una
sinfona musical que no puede descompo-
nerse en elementos sin que al mismo tiem-
po de deje de ser una sinfona musical).
Los psiclogos de la forma o de la Gestalt
emplean diferentes principios para organi-
zar sus percepciones, al considerar que el
ser humano recibe varias sensaciones, las
organiza en un Gestalt, (palabra de proce-
dencia alemana que significa conjunto o
forma) que deben ser organizadas en per-
cepciones en una serie de principios, entre
ellas: percepcin de la forma, de profundi-
dad, de movimiento y de constancia per-
ceptiva.
El concepto figura y fondo de la
Gestalt
Los tericos mostraron a travs de sus expe-
rimentos que los seres humanos perciben
un objeto (estmulo de inters) del fondo
(lo que lo rodea) de manera independiente
y que tienen la probabilidad de ser reversi-
bles, lo que pone en evidencia que existen
distintas percepciones frente a un estmu-
lo (depende de punto de vista, sensacin-
percepcin de quien recibe e interpreta la
informacin); es decir, el fondo puede con-
vertirse en la figura y la figura en el fondo, y
que organizamos los estmulos en una figu-
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ra para contrastar con un fondo.
En la bina figura-fondo hay que integrar el
concepto de agrupacin porque una vez
separada la figura del fondo, se debe orga-
nizar la figura en formas que tengan sentido
esas sensaciones y se traduzcan en percep-
cin. Para ello se basaron en una reglas o
principios bsicos, entre ellos el de proximi-
dad, similaridad/semejanza, continuidad,
cierre, simetra, continuidad, figura-forma,
de experiencia y profundidad (Lahey, 1999).
Que permitan no quedarse solo en la com-
prensin de los procesos perceptuales, sino
en cmo las personas interpretan el mundo
y se ubican en l.
de de la forma, el tamao, el color y otros
aspectos visuales de los elementos. Este
principio muestra la forma como de manera
natural se ponen en relacin elementos pa-
recidos o iguales e implican una estructura
basada en un patrn; los objetos deben te-
ner en comn elementos que contribuyan
a tener cohesin en el diseo y el cerebro
se encarga de buscar automticamente los
patrones para comprender.

Principio de proximidad: agrupar las figu-

ras que estn ms prximas; es decir, la ten-
dencia mental a agrupar de forma parcial o
secuencial de elementos basado en la dis-
tancia. As mismo, establece que los obje-
tos contiguos (estmulos prximos) tienden
a ser vistos (percibidos) como una unidad Figura 3.
Fuente: http://www.saraclip.com/psicologia-y-
(parte de la misma unidad). diseno-leyes-de-la-gelstalt-ii/

Principio de continuidad: se perciben me-

jor los trazos continuos que los disconti-
nuos. Debe entenderse como la tendencia
mental a percibir elementos continuos aun-
que estn interrumpidos entre s.

Figura 2.
Fuente: http://blog.masmovil.es/wp-content/
uploads/2015/04/proximidad-gelstalt1.jpg

Principio de similaridad/semejanza: ele-

mentos similares tienden a agruparse y a di-
ferenciarse de otros; elaboracin en la que la
mente coloca en bloque los elementos simi-
lares en una entidad y la semejanza depen-
Figura 4.
Fuente: https://neurofotografia.wikispaces.com/
file/view/continuidad%202.jpeg/374850458/
continuidad%202.jpeg

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Principio de cierre: completar figuras incompletas. Es la tendencia a identificar una forma,
cuanto ms cerrado est su contorno; las formas cerradas son ms estables visualmente,
lo que hace que una persona tienda a cerrar y a completar con la imaginacin las formas
percibidas buscando la mejor organizacin posible.

Figura 5.
Figura 6.
Fuente: http://www.saraclip.com/psicologia-y-
Fuente: http://revistadiners.com.co/artes/45469_asi-
diseno-leyes-de-la-gelstalt-ii/
salvador-dali-intrigante-excentrico/
Principio de simetra: las imgenes simtricas son percibidas como iguales, como un solo
elemento, en la distancia. Tiene tal trascendencia, que desborda el campo de la percepcin
de las formas para constituir uno de los fenmenos fundamentales de la naturaleza. La bio-
loga, la matemtica, la qumica y la fsica, y hasta la misma esttica, se organizan siguiendo
las leyes especulares, simples o mltiples, de la simetra.

Figura 7.
Fuente: https://goo.gl/HRVNd3

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Ley de la continuidad: el cerebro percibe
como parte de una misma figura aquellos
elementos que tienen una buena continui-
dad de forma. Lo que significa que si una
persona mira un grfico, en la que la figu-
ra central est compuesta por dos esferas
y una lnea ondulada, el cerebro la percibe
como completa, como un todo al poner
continuidad entre las partes.
Figura 8.
Fuente: http://nataliaquitan.blogspot.com.
co/2012/03/gestalt.html
Principio figura y fondo: afirma que cual-
quier campo perceptual puede dividirse en
figura contra un fondo. La figura se distin-
gue del fondo por caractersticas como: ta-
mao, forma, color, posicin.
Figura 9.
Fuente: https://goo.gl/IEoc1p
Ley de la experiencia: las percepciones vie-
nen dadas por el conjunto de valores y edu-
cacin (experiencia) adquirida previamente
sumados los principios anteriores citados.
Al atender a la figura en s que se muestra es
un crculo rojo con una lnea diagonal azul,
pero desde el principio de experiencia.
As pues, si miramos el grfico siguiente, a
simple vista veremos un crculo de borde
rojo y fondo azul sobre el cual se dispone
una franja roja diagonal. Pero si atendemos
al enunciado de este principio, no solo vere-
mos el grfico como un conjunto de formas
y colores sino tambin como la seal de
trfico que indica la prohibicin de estacio-
namiento.
Figura 10.
Fuente: Propia.
Percepcin de profundidad: La retina cap-
ta imgenes en dos dimensiones que orga-
nizamos en percepciones; esta percepcin
permite calcular la distancia a la que se en-
cuentran los objetos. Se considera que esta
habilidad en el ser humano es innata (Walk,
1960).
Fundacin Universitaria del rea Andina 14
Figura 11.
Fuente: http://2.bp.blogspot.com/-8IBX-XFUUy8/
UcxSpHcDhrI/AAAAAAAAlrE/_wDTFKxVwTU/s369/2-10c.jpg

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