Informe Competencias para Un Mundo Digital

MarcoComnde
COMPETENCIADIGITAL
DOCENTE
V2.0

Proyecto Marco Comnde CompetenciaDigitalDocentedelPlan de CulturaDigitalen la Escuela,

2013.
Pgina1
Contenido
1.Introduccin..............................................................................................................................................3
2.Objetivosylneasdeactuacindelproyecto...........................................................................................5
3.Conclusionesalacomparativademarcosexistentes...............................................................................7
4.VisingeneraldelapropuestadeDIGCOMP...........................................................................................9
DefinicindeCompetenciaDigital............................................................................................................9
MarcocomndelaCompetenciaDigital................................................................................................10
reasycompetencias.............................................................................................................................11
5.Marcogeneraldecompetenciadigital(descripcinporreasdelapropuestadeIPTS)......................13
rea1:Informacin................................................................................................................................13
rea2:Comunicacin.............................................................................................................................18
rea3:Creacindecontenidos..............................................................................................................28
rea4:Seguridad....................................................................................................................................33
rea5:Resolucindeproblemas...........................................................................................................40
6.Propuestadedescriptoresdecompetenciadigitaldocente..................................................................47
rea1:Informacin................................................................................................................................47
rea2:Comunicacin.............................................................................................................................49
rea3:Creacindecontenido...............................................................................................................54
rea4.Seguridad....................................................................................................................................56
rea5:Resolucindeproblemas...........................................................................................................59
AnexoI:Glosario.........................................................................................................................................63
AnexoII:Resumendedescriptoresdecompetenciadigitaldocenteporniveles......................................66
NivelInicial..............................................................................................................................................66
NivelMedio.............................................................................................................................................68
NivelAvanzado........................................................................................................................................71
Referencias..................................................................................................................................................74
Pgina2
1.Introduccin
Lacompetenciadigitalesunadelas8competenciasclavequecualquierjovendebehaberdesarrollado
alfinalizarlaenseanzaobligatoriaparapoderincorporarsealavidaadultademanerasatisfactoriay
ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida, segn las indicaciones del
Parlamento Europeo sobre competencias clave para el aprendizaje permanente (Recomendacin
2006/962/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las
competenciasclaveparaelaprendizajepermanente,DiarioOficialL394de30.12.2006).Lacompetencia
digitalnosloproporcionalacapacidaddeaprovecharlariquezadelasnuevasposibilidadesasociadasa
lastecnologasdigitalesylosretosqueplantean,resultacadavezmsnecesariaparapoderparticipar
deformasignificativaenlanuevasociedadyeconomadelconocimientodelsigloXXI.
La estrategia Replantear la Educacin, que la Comisin Europea present en noviembre de 2012,

destacalaimportanciadeformarenlascompetenciasnecesariasenlasociedadactualdelsigloXXIyen
entornos futuros, la necesidad de que la tecnologa se aproveche plenamente y se integre de forma
eficaz en los centros formativos, mejorar tambin el acceso a la educacin a travs de recursos
educativos abiertos y las oportunidades sin precedentes que los nuevos medios ofrecen para la
colaboracin profesional, la resolucin de problemas y la mejora de la calidad y equidad de la
educacin. La competencia digital es un prerequisito para que los estudiantes de todas las edades
puedan beneficiarse por completo de las nuevas posibilidades que ofrece la tecnologa para un
aprendizaje ms eficaz, motivador e inclusivo (tal como se indica en Education and Training Monitor
2013,pg.19).
Losestndareseducativosdeben portantoincluirel tipo deconocimientosyhabilidadesquepueden

ayudaralosestudiantesaldesarrollodelasnuevascompetenciasrequeridasenlasociedadactual,que
se ven potenciadas por la tecnologa, especialmente aquellas relacionadas con la gestin del
conocimiento.Enunaseriedeaspectos,aquellaspersonasqueseanresponsablesdelaenseanzade
losestudiantesdelnuevomileniotienenquesercapacesdeguiarlosensuviajeeducativoatravsde
los nuevos medios. Los profesores necesitan un mensaje poltico claro en este sentido: el
reconocimientopblicodeloqueseesperaquehaganparadesarrollarestascompetenciascomouna
prioridad en sus reas o especialidades. Este reconocimiento pblico exigir a su vez una atencin
preferente en los sistemas de formacin de profesorado y el reconocimiento de su desarrollo
Pgina3
profesional. La necesidad de asegurar una docencia de alta calidad se ha convertido en uno de los
objetivosprioritariosdelMarcoestratgicoeuropeodeEducacinyFormacin(ET2020).
Laformacinencompetenciasesunimperativocurricularqueenelcasodelacompetenciadigitalha
tenido hasta ahora una especificacin poco desarrollada y diversa en susdescriptores al no existir un
marco de referencia comn. Desarrollar la competencia digital en el sistema educativo requiere una
correctaintegracindelusodelasTICenlasaulasyquelosdocentestenganlaformacinnecesariaen
esa competencia. Es probablemente este ltimo factor el ms importante para el desarrollo de una
culturadigitalenelaulaylasintonadelsistemaeducativoconlanuevasociedadred.Laconectividad
yelequipamientoirnllegandoatodaslasaulas,perosermscomplicadoquehayaunsuficientenivel
generalizadodecompetenciadigitaldocentesinohayunmarcocomndereferenciaquepermitasu
acreditacin generalizada (no como algo opcional o reservado para quienes tengan aficin a las
aplicaciones y dispositivos informticos) y desarrollar un plan de formacin coherente con una
propuesta de indicadores evaluables que permita reforzar una de las reas de la profesionalizacin
docentepeoratendidasenlaformacininicial.Esalgoqueyasehahechoenotrospases,aunquecon
diversosmatices,orientacionesynivelesdeconcrecin.
ElproyectodeMarcoComndeCompetenciaDigitalDocentenaceconesaintencindeofreceruna
referencia descriptiva que pueda servir con fines de formacin y en procesos de evaluacin y
acreditacin.FormapartetantodelPlandeCulturaDigitalenlaEscuelacomodelMarcoEstratgico
deDesarrolloProfesionalDocente,cuyoconjuntodeproyectossonresultadodelprocesodereflexin
compartida que el Ministerio abri con la participacin activa de las CCAA y ponencias en las que
tambinparticipanexpertosexternosyresponsablesdediversasunidadesdelMECD.Enlasreuniones
de los grupos de trabajo de Tecnologas del Aprendizaje (antiguo Comit TIC) y de Formacin de
Profesorado (anterior Comit Tcnico de Formacin), con representantes de todas las CCAA, se han
presentadolascorrespondienteslneasdeactuacindelosproyectos,cuyodesarrollotienelugarenun
espaciodecolaboracin,debateydecisinconjunta,detalmodoquelaspropuestasresultantestengan
dimensinestatalylaaprobacinyconsensogeneral.
Pgina4
2.Objetivosylneasdeactuacindelproyecto.
LaPonenciadelproyectoMarcoComndeCompetenciaDigitalDocenteseconstituyenlasesindel
3dediciembrede2012,enlaqueseconcretaronlossiguientesobjetivos:
Posibilitar que los profesores conozcan, ayuden a desarrollar y evalen la competencia digital de los
alumnos.
Facilitar una referencia comn con descriptores de la competencia digital para profesores y
formadores.
Ayudar a ser ms exigentes en relacin a la competencia digital docente (actualmente la
Universidad no forma suficientemente al futuro profesor en competencia digital y, por otra
parte,enlaAdministracintampocoesrequisitoparaelejerciciodeladocencia).
Permitiratodosdisponerdeunalistadecompetenciasmnimasdedocentes.
Ayudaraqueeldocentetengalacompetenciadigitalnecesariaparausarrecursosdigitalesen
sustareasdocentes.
Influirparaqueseproduzcauncambiometodolgicotantoenelusodelosmediostecnolgicos
comoenlosmtodoseducativosengeneral.
LosmiembrosdelaPonenciamanifestaronqueelmarcocomndebetenerpresentetantolaformacin
inicialcomocontinuadelprofesorado.
Enlasesininicialyaseestablecieronlassiguienteslneasdeactuacin:
Lnea1:Propuestademarcocomndereferencia.
Lnea2:PlandeevaluacinyacreditacindeProfesoresydeCentros.
Lnea3:Impulsoenparaleloalaformacindocenteencompetenciadigital.
Enlassiguientessesiones,losmiembrosdelaPonenciaacordarontrabajarenlossiguientesentregables
enrelacinconlaprimeralneadeactuacin:
1.Informedeanlisisyconclusionessobremarcosexistentes(CCAAeinternacionales)decompetencia
digitaldocente.
1.1ElaboracinyenvodeencuestaaCCAApararecogidadedatos.
Pgina5
1.2ElaboracindeanlisisresumendemarcosinternacionalessobreCDD.
1.3ConclusionesdeanlisisdemarcosdescriptivosinternacionalesydeCCAAsobreCDD.
2.Borradorconpropuestademarcocomndereferenciadelacompetenciadigitaldocente.
Se acord trabajar sobre las 5 reas de competencia digital propuestas en el proyecto DIGCOMP
desarrolladoporIPTS:
REA1:Informacin
REA2:Comunicacin
REA3:Creacindecontenidos
REA4:Seguridad
REA5:Resolucindeproblemas
Lapropuestademarcocomndeberaalcanzarelmayorconsensoposible.Conelfindequeassea,se
propone que sea sometida a debate en una Jornada sobre Competencia Digital Docente con
participacin de las CCAA, expertos e investigadores y otras instituciones o agentes interesados que
deseenhacersusaportaciones.Deestemodo,sepodrasuperarotroposiblecondicionantelimitadoral
buendesarrollodelproyecto,quelapropuestanotuvierasuficientereconocimientoydifusinparaque
seautilizadaconfinesdeformacinyevaluacin.
El debate y recogida de aportaciones permitir la elaboracin de una propuesta de marco de

competenciadigitaldocentequepuedaservirparaabordardespuslassiguienteslneasdeactuacin
delproyecto,relacionadasconevaluacin,acreditacinyplanesdeformacin.
Pgina6
3.Conclusionesalacomparativademarcosexistentes.
En el Informe de anlisis y conclusiones sobre marcos existentes (CCAA e internacionales) de

competencia digital docente, elaborado como parte de los trabajos del proyecto y compartido en el
espaciocomndelaPonenciaenCConectAA,seconcluyequelasituacinexistenteesbastantediversa
en cuanto a planes de desarrollo de la competencia digital docente y que se manifiesta una clara
carenciadeunmarcodereferenciacomnconestndareseindicadoresquefacilitensuevaluaciny
acreditacin. Todas las CCAA tienen planes de formacin TIC, pero no siempre esa formacin ha
propiciadounamejorcompetenciadigitaldelosprofesionalesdocentes;enpocoscasossetomacomo
referenciaunosestndarescomunesrelacionadosconunmarcodecompetenciadigital.Lareferencia
internacionalmsutilizada,cuandoseutilizaalguna,eslapropuestaporUNESCO(2008)deestndares
sobre competencia en TIC para docentes. La formacin TIC que en general se ha proporcionado ha
estado principalmente centrada en los aspectos ms instrumentales de la tecnologa y no tanto en el
usorealdelosnuevosmediosyrecursosdigitalesenelaulaosufuncineneldesarrolloprofesional
docente, la actualizacin continua y la generacin de comunidades virtuales de aprendizaje y
colaboracinprofesionalenelusoderecursoseducativos.
Segn el informe TALIS (2009) y la Encuesta europea a centros escolares sobre TIC en educacin
(2013), Espaa se encuentra en la primera posicin europea en formacin TIC en los ltimos aos en
cuantoamayornmerodehoraspordocentedeestetipodeformacin;sinembargo,enlaspropias
encuestas los docentes consideran baja su capacitacin para una plena integracin de los medios
tecnolgicos. Paradoja que sugiere la necesidad de replantear la eficacia de una formacin TIC poco
orientadaengeneralalainmersindigitaldeldocenteylaapropiacindidcticadelosnuevosmedios.
Esmuybajalaproporcindealumnosquetienenprofesoresqueconfrecuenciacreanrecursosdigitales
y participan en la pgina web del centro o en entornos virtuales de aprendizaje y medios sociales de
colaboracinprofesional.Almismotiempo,podemoshablaryadeunageneracinqueesnativadigital
enEspaa,dondemsdel90%delosalumnosdesdelosltimosciclosdeEducacinPrimariayaposeen
y utilizan sus propios dispositivos mviles y el ordenador conectado a Internet para realizar algunas
tareasydisfrutardesutiempodeocioocomunicarseconsusamistadesenentornossociales.Msdel
75%deesosalumnostienenprofesoresquenuncaocasinuncasecomunicanonlineconsusfamilias,
evalanelusodelasTICporlosalumnos,valoranlosrecursosdigitalesdesumateriaoponenenlaWeb
tareasescolaresdirigidasalalumnado.
Pgina7
El mencionado informe TALIS concluye que en muchos pases la educacin est todava lejos de
convertirseenunaindustriadelconocimiento,paralacualsenecesitandirectoresyprofesoresque
actencomounacomunidadprofesional,quetenganlaautoridadparaactuar,lainformacinnecesaria
para decidir con acierto, y el acceso a sistemas de apoyo efectivo que les ayuden a afrontar los
desafos. Es clave para ello, y para que se puedan usar de forma habitual las nuevas tecnologas
digitalesenelaula,sucapacitacinencompetenciadigital.Laimportantecarenciaenesacapacitacin
se puede ya detectar en la formacin inicial, que escasamente incluye en sus planes de estudio la
formacin en competencia digital del futuro docente. Tal como indican Gutirrez, Palacios y Torrego
(2010), incluso los usuarios habituales de nuevas tecnologas ignoran su potencial didctico y las
posiblesformasdeintegracinenloscurrculadelaenseanzaobligatoria.Laposibilidaddeconsiderar
las TIC como medios de expresin creativa, de participacin democrtica, queda lejos de las
percepcionesdelosactualesestudiantesdeMagisterio.
Con el fin de poder determinar qu formacin es necesaria para esa capacitacin en competencia
digital,tantoenformacininicialcomopermanente,necesitamoslareferenciadeunmarcocomncon
suficiente reconocimiento, que especifique indicadores evaluables para cada rea de competencia
digital. Ninguno de los marcos revisados en el presente informe tiene un reconocimiento general
consolidado. El ms citado es el marco de estndares en competencia TIC de UNESCO (2008), que la
propia institucin ha reconocido que necesita una profunda revisin. Por otra parte, se valora
positivamente la propuesta diversificada de estndares que propone la ISTE, que diferencia entre
estndares para estudiantes, docentes y administradores educativos. Es la competencia digital de los
docenteslaquenosocupaennuestroproyecto.
La propuesta ms reciente, y la nica generada por la UE hasta ahora, es la de IPTS (Institute for
Prospective Technological Studies), uno de los centros de investigacin (Joint Research Centre) de la
Comisin Europea, que en septiembre de 2013 ha publicado el informe final con los resultados del
proyecto DIGCOMP (http://is.jrc.ec.europa.eu/pages/EAP/DIGCOMP.html), iniciado en 2010 con el
objetivo de elaborar una propuesta de marco para la competencia digital de todos los ciudadanos
europeos. El informe detalla los diversos aspectos de la competencia digital mediante una lista de 21
competencias descritas en trminos de conocimientos, habilidades y actitudes, que han sido
especificadas tras un proceso de recopilacin de datos (incluyendo una revisin de los estudios
existentes,anlisisdecasosyunaencuestaenlnea)quefueronsometidosalaconsultaconlaspartes
interesadas(mediantejornadasdeanlisis,debatesonline,aportacionesdeexpertos,presentacionesen
Pgina8
seminarios y conferencias). Este marco, que es el resultado de ms de dos aos de trabajo con la
participacin de expertos de toda Europa, es el que hemos considerado que debera servirnos como
referenciacomnparahacerunaadaptacinaplicadaalafuncindocente,conindicadoresevaluables
quepuedanseracreditados traslascorrespondientesaccionesformativas.Tomar comoreferencia un
marcocomneuropeoyaconsensuadoyderecienteelaboracinpareceunbuenpuntodepartidapara
alcanzarelmayorconsensoposibleennuestroentorno.
4.VisingeneraldelapropuestadeDIGCOMP.
ElestudioDIGCOMPfuepuestoenmarchaporlaUnidadJRCIPTSIS,bajounacuerdoadministrativo
con la Direccin General de Educacin y Cultura de la Comisin, con el fin de contribuir a la mejor
comprensinydesarrollodelacompetencia digital en Europa.Elobjetivodelproyectoeraidentificar
descriptores exhaustivos de la competencia digital. El proyecto se inici en enero de 2011 y la
publicacindesutrabajofinalsehizoenseptiembrede2013:DIGCOMP:AFrameworkforDeveloping
andUnderstandingDigitalCompetenceinEurope.
Conel estudio DIGCOMP sepropuso crear un consenso a niveleuropeo sobre los componentes de la
Competencia Digital, mediante el desarrollo de un marco conceptual que pudiera servir de referencia
paralosmarcos,iniciativas,currculosycertificacionesactuales.
DefinicindeCompetenciaDigital
La recomendacin europea de 2006 sealaba la competencia digital como una competencia bsica
fundamental,conlasiguientedefinicin:
La Competencia digital implica el uso crtico y seguro de las Tecnologas de la Sociedad de la

Informacinparaeltrabajo,eltiempolibreylacomunicacin.ApoyndoseenhabilidadesTICbsicas:
usodeordenadorespararecuperar,evaluar,almacenar,producir,presentareintercambiarinformacin,
yparacomunicaryparticiparenredesdecolaboracinatravsdeInternet(EuropeanParliamentand
theCouncil,2006).
Pgina9
Enestadefinicinencontramoslasprincipaleshabilidadesdelacompetenciadigital.Ladefinicinyla
explicacindeloscomponentescompetencialesqueseproporcionaenlarecomendacinofrecenuna
visingeneraldelacompetenciadigital,siendoevidenteque,cuandoseusanherramientasdigitales,las
capacidades operacionales son una pequea proporcin del conocimiento necesario. A partir de la
recomendacin,lagestindeinformacin,lacomunicacinenentornossocialesylacapacidaddeusar
Internet con fines de aprendizaje se han convertido en campos con gran relevancia, tambin para el
pensamientocrtico,lacreatividadylainnovacin.Noobstante,losdispositivosdeaccesosoncadavez
msdiversos,yanosoloaccedemosdesdelosordenadoresquesemencionabanen2006.
ComoindicaFerrari(2012),losdiscursossobrelaalfabetizacintiendenacentrarseenelargumentode
ladecodificacinycodificacin,esdecir,enlalecturayescritura,peroaqupreferimosreferirnosala
competenciadigitalcomoelconjuntodeconocimientos,habilidadesyactitudesnecesariashoyenda
paraserfuncionalenunentornodigital.Portanto,ademsdeloscambiosqueintroducenlasnuevas
tecnologas en la alfabetizacin de la lectura y escritura, podemos argumentar que la competencia
digital requiere un conjunto nuevo de habilidades, conocimientos y actitudes. La adquisicin de la
competencia en la era digital requiere una actitud que permite al usuario adaptarse a las nuevas
necesidades establecidas por las tecnologas, pero tambin su apropiacin y adaptacin a los propios
fines e interaccionar socialmente en torno a ellas. La apropiacin implica una manera especfica de
actuareinteractuarconlastecnologas,entenderlasysercapazdeutilizarlasparaunamejorprctica
profesional.
En lneas generales, la competencia digital tambin puede definirse como el uso creativo, crtico y
segurodelastecnologasdeinformacinycomunicacinparaalcanzarlosobjetivosrelacionadosconel
trabajo,laempleabilidad,elaprendizaje,eltiempolibre,lainclusinyparticipacinenlasociedad.
MarcocomndelaCompetenciaDigital
El marco DIGCOMP creado por IPTS puede utilizarse como herramienta de referencia con el fin de
rastrearlasreasynivelesatenerencuentaenplanesformativos.ElesqueletodelmarcoDIGCOMPse
estructura en cinco dimensiones descriptivas. Estas dimensiones reflejan un aspecto diferente de los
descriptoresyunafasededefinicindistinta.
Pgina10
Dimensindescriptiva1:reasdecompetenciaidentificadas.
Dimensindescriptiva2:competenciaspertinentesencadarea.
Dimensindescriptiva3:nivelesdedominioprevistosparacadacompetencia.
Dimensin descriptiva 4: ejemplos de conocimientos, destrezas y actitudes aplicables a cada

competencia(losejemplosnosediferencianennivelesdedominio).
Dimensin descriptiva 5: ejemplos de aplicacin de la competencia con propsitos diferentes, nos

centramosenfineseducativosydeaprendizaje.
Cadaunadelas21competenciasquesehandefinido,sepresentaenunformatotabularqueincluye:
una breve definicin de la competencia, descriptores para los tres niveles de dominio, ejemplos de
conocimientos,destrezasyactitudesrelacionadasconlacompetencia,yejemplosdeposibleutilidadde
lacompetenciaparafinesespecficos,aprendizaje,empleo,etc.
reasycompetencias
Lasreasdecompetenciadigitalpuedenresumirsedelasiguienteforma:
1. Informacin: identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la informacin

digital,evaluandosufinalidadyrelevancia.
2. Comunicacin:comunicarenentornosdigitales,compartirrecursosatravsdeherramientasen
lnea,conectarycolaborarconotrosatravsdeherramientasdigitales,interactuaryparticipar
encomunidadesyredes;concienciaintercultural.
3. Creacindecontenido:Crearyeditarcontenidosnuevos(textos,imgenes,videos),integrary
reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artsticas, contenidos
multimediayprogramacininformtica,saberaplicarlosderechosdepropiedadintelectualy
laslicenciasdeuso.
4. Seguridad:proteccinpersonal,proteccindedatos,proteccindelaidentidaddigital,usode
seguridad,usoseguroysostenible.
Pgina11
5. Resolucin de problemas: identificar necesidades y recursos digitales, tomar decisiones a la

hora de elegir la herramienta digital apropiada, acorde a la finalidad o necesidad, resolver
problemasconceptualesatravsdemediosdigitales,resolverproblemastcnicos,usocreativo
delatecnologa,actualizarlacompetenciapropiayladeotros.
Lasreas1,2y3sonbastantelineales,mientrasquelasreas4y5sonmstransversales.Estosignifica
que, mientras las reas 1 a 3 tratan competencias que pueden volver a exponerse en trminos de
actividadesyusosespecficos,lasreas4y5seaplicana cualquiertipodeactividadllevadaacaboa
travsdemediosdigitales.Estonosignificaquelasreas1,2,y3noestninterrelacionadas.Aunque
cadareatienesupropiaespecificidad,hayvariospuntossuperpuestosyreferenciascruzadasaotras
reas.Elrea5,ResolucindeProblemas,eselreacompetencialtransversalporexcelencia,queen
el marco es un rea competencial independiente, pero por otro lado, los elementos referentes a la
resolucin de problemas pueden encontrarse en cualquiera de las otras reas competenciales. Por
ejemplo,elreacompetencialInformacin(rea1),incluyelacompetenciaevaluarlainformacin,
queespartedeladimensincognitivadelaresolucindeproblemas.Lacomunicacinylacreacinde
contenido incluyen varios elementos de la resolucin de problemas (lase: interactuar, colaborar,
desarrollarcontenido,integraryreelaborar,programar).Apesardeincluirelementosreferentesala
resolucindeproblemasenreascompetencialesderelevancia,sehaconsideradonecesariocontarcon
unacompetenciaindependientederesolucindeproblemas,porlarelevanciaqueesteaspectocobra
en el uso de tecnologas y medios digitales. Es necesario tener en cuenta que algunas de las
competenciasqueselistanenlasreas1a4tambinpuedenmapearseenelrea5.
Para cada una de las reas de competencia anteriores, se ha identificado una serie de competencias
relacionadas.Elnmerodecompetenciasencadareavaradesdeunmnimode3hastaunmximode
6.Lascompetenciasestnnumeradas,sinembargolaprogresinnoserefierealosdiversosgradosde
progresin (los niveles de dominio se presentan en la Dimensin 3). La primera competencia en cada
rea es siempre la que incluye ms aspectos tcnicos: en estas competencias especficas, los
conocimientos, destrezas y actitudes tienen procesos operacionales como componente dominante.
Tambin se incluyen habilidades tcnicas y operacionales en cada competencia, aunque procurando
siemprereferirsealafuncionalidadyevitarlamencindeherramientasespecficasquepuedancambiar
odejardeusarseenunfuturoprximo.
Pgina12
5.Marcogeneraldecompetenciadigital(descripcinporreasdelapropuesta
deIPTS)
rea1:Informacin
Descripcingeneral:
Identificar,localizar,obtener,almacenar,organizaryanalizarinformacindigital,evaluandosufinalidad
yrelevancia.
Competencias:
1.1 Navegacin,bsquedayfiltradodeinformacin.
1.2 Evaluacindeinformacin.
1.3 Almacenamientoyrecuperacindeinformacin.
Dimensin1 Informacin
Denominacin del
rea
Dimensin2 1.1Navegacin,bsquedayfiltradodeinformacin.
Denominacin Buscar informacin en red y acceder a ella, expresar de manera organizada las
necesidades de informacin, encontrar informacin relevante, seleccionar recursos de
y descripcin de la formaeficaz,gestionardistintasfuentesdeinformacin,crearestrategiaspersonalesde
competencia informacin.
Dimensin3 ABsico B Intermedio CAvanzado
Niveles Soy capaz de buscar S navegar por Internet Soy capaz de usar una amplia
Pgina13
cierta informacin en para localizar gama de estrategias cuando

red mediante informacin.Sexpresar busco informacin y navego por
buscadores. S que los de manera organizada Internet. S filtrar y gestionar la
resultados de las mis necesidades de informacin que recibo. S a
bsquedas son distintos informacin y s quin seguir en los sitios
en funcin de los seleccionar la destinados a compartir
buscadores. informacin ms informacin en la red (ej. micro
adecuadadetodalaque blogging).
encuentro.
Dimensin4
Ejemplos de Entiendecmolainformacin segeneraysedistribuyeenlosmediosdigitales.

conocimientos
Esconscientedelaexistenciadediferentesmotoresdebsqueda.
Sabe qu motores de bsqueda o bases de datos responden mejor a sus propias

necesidadesdeinformacin.
Entiende cmo se puede encontrar informacin en diferentes dispositivos y medios de

comunicacindigitales.
Entiendecmolosmotoresdebsquedaclasificanlainformacin.
Entiende cmo funciona el mecanismo de alimentacin de las fuentes dinmicas de

informacin.
Entiendelosprincipiosdeindexacindeloscontenidosdigitales.
Ejemplos de Ajustalasbsquedasenfuncindenecesidadesespecficas.
habilidades
Puedeseguirlainformacinpresentadaatravsdehipervnculosodeformanolineal.
Utilizafiltrosyagentes.
Puedebuscarinformacinutilizandopalabrasclavequelimitenlacantidadderesultados.
Puede buscar informacin precisa utilizando un vocabulario controlado especfico de la

herramientadebsqueda.
Poseehabilidadesestratgicasdegestindelainformacinparaactividadesorientadasa
objetivos.
Pgina14
Puede modificar la bsqueda de informacin en funcin de cmo se construyen los

algoritmosdebsqueda.
Escapazdeadaptarlasestrategiasdebsquedadeinformacinamotoresdebsqueda,
aplicacionesodispositivosespecficos.
Ejemplos de Muestraunaactitudproactivahacialabsquedadeinformacin.
actitudes
Valoralosaspectospositivosdelastecnologasparalaobtencindeinformacin.
Estmotivado/aparabuscarinformacinparadiferentesaspectosdesuvida.
Muestra curiosidad sobre los sistemas de almacenamiento, gestin y distribucin de

informacinysobresufuncionamiento.
Denominacin
delrea
Dimensin2 1.2Evaluacindelainformacin
Denominacin Reunir,procesar,comprenderyevaluarinformacindeformacrtica.
y descripcin
de la
competencia
Niveles S que no toda la S comparar diferentes Soy crtico/a con la informacin que
informacin que se fuentes de informacin encuentro y s contrastar su validez y
encuentraenInternetes enred. credibilidad.
fiable.
Dimensin4
Pgina15
Ejemplos de Sabeanalizarlainformacinqueobtiene.
conocimientos
Evalaelcontenidodelosmediosdecomunicacindigitales.
Valora la validez de los contenidos que encuentra en Internet o en los medios de

comunicacin,evalaeinterpretalainformacin.
Entiendequelafiabilidaddelasfuentesdeinformacinnoeshomognea.
Entiendelasdiferenciasentrefuentesdeinformacinimpresasyenlnea.
Entiendequelasfuentesdeinformacindebensercotejadas.
Sabetransformarinformacinenconocimiento.
Ejemplos de Escapazdemanejarinformacindirigidaal usuario.

habilidades
Evalalautilidad,puntualidad,precisineintegridaddelainformacin.
Escapazdecomparar,contrastareintegrarinformacindediferentesfuentes.
Escapazdedistinguirlainformacinfiableprovenientedefuentespocofiables.
Ejemplos de ReconoceloslmitesdeInternetcomofuentedeinformacin.
actitudes
Escrtico/aconlainformacinqueencuentra.
Es consciente de que,a pesar dela globalizacin, ciertos pases estn ms representados en

Internetqueotros.
Es consciente de que los mecanismos y algoritmos de funcionamiento de los motores de

bsquedanosonimparcialesalahoradepresentarlainformacin.
Denominacin
delrea
Dimensin2
1.3Almacenamientoyrecuperacindelainformacin
Pgina16
Denominacin Gestionar y almacenar informacin y contenidos para facilita su recuperacin, organizar

y descripcin informacinydatos.
de la
competencia
Niveles S cmo guardar S guardar y etiquetar S aplicar diferentes mtodos y

archivos y contenidos archivos, contenidos e herramientas para organizar los
(ej. textos, imgenes, informacin y tengo mi archivos, los contenidos y la
msica, vdeos y pginas propia estrategia de informacin. S implementar un
web).Scmorecuperar almacenamiento. conjunto de estrategias para
los contenidos que he recuperar los contenidos que yo u
guardado. S recuperar y gestionar otroshemosorganizadoyguardado.
la informacin y los
contenidos que he
guardado.

Dimensin4
Ejemplos de Entiendecmosealmacenalainformacinendiferentesdispositivos/servicios.
conocimientos
Conocediferentesmediosdealmacenamiento.
Conocediferentesopcionesdealmacenamientoyescapazdeseleccionarlamsapropiada.
Ejemplos de Estructura y clasifica la informacin y los contenidos segn un esquema/mtodo de

habilidades clasificacin.
Organizalainformacinyloscontenidosdigitales.
Descarga/subeyclasificalainformacinyloscontenidosdigitales.
Utiliza variosesquemasde clasificacin paraalmacenary gestionar los recursos digitales yla

informacin.
Escapazdeutilizarservicios,programasyaplicacionesdegestindelainformacin.
Es capaz de recuperar y acceder a la informacin y a los contenidos almacenados
Pgina17
previamente.
Escapazdeetiquetarcontenidos.
Ejemplos de Entiende losbeneficiosycarenciasdelosdiferentesdispositivos/serviciosdealmacenamiento

actitudes (enlneayalmacenamientolocal).
Esconscientedelaimportanciadelascopiasdeseguridad.
Entiende la importancia de tener un esquema o sistema claro de almacenamiento de los

recursosoinformacindigitales.
Es consciente de lasdiferentes consecuenciasdeguardarcontenido de manera privadao de

manerapblica.
rea2:Comunicacin
Descripcingeneral:
Comunicarseenentornosdigitales,compartirrecursospormediodeherramientasenred,conectarcon
otrosycolaborarmedianteherramientas digitales, interaccionaryparticipar encomunidades yredes,
concienciacinintercultural.
Competencias:
2.1 Interaccinmediantenuevastecnologas.
2.2 Compartirinformacinycontenidos.
2.3 Participacinciudadanaenlnea.
2.4 Colaboracinmediantecanalesdigitales.
2.5 Netiqueta.
2.6 Gestindelaidentidaddigital.
Pgina18
Dimensin1 Comunicacin
Denominacin
delrea
Dimensin2 2.1Interaccinmediantenuevastecnologas
Denominacin y Interaccionar por medio de diversos dispositivos y aplicaciones digitales,

descripcin de la entender cmo se distribuye, presenta y gestiona la comunicacin digital,
competencia comprenderelusoadecuadodelasdistintasformasdecomunicacinatravsde
medios digitales, contemplar diferentes formatos de comunicacin, adaptar
estrategiasymodosdecomunicacinadestinatariosespecficos.
Dimensin3 ABsico BIntermedio CAvanzado
Niveles Soycapazdeinteractuar Soy capaz de utilizar Utilizo una amplia gama

con otros utilizando las varias herramientas de herramientas para la
caractersticas bsicas digitales para comunicacin en lnea (e
de las herramientas de interactuar con los mails, chats, SMS,
comunicacin (por dems incluso utilizando mensajera instantnea,
ejemplo,telfonomvil, caractersticas ms blogs, microblogs, foros,
voz por IP, chat, correo avanzadas de las wikis). S seleccionar las
electrnico). herramientas de modalidades y formas de
comunicacin (por comunicacin digital que

ejemplo, telfono mvil, mejor se ajusten al
voz por IP, chat, correo propsito. Soy capaz de
electrnico). adaptar las formas y
modalidades de
comunicacin segn los
destinatarios. Soy capaz
de gestionar los distintos
tipos de comunicacin
querecibo.
Dimensin4
Ejemplos de Esconscientedelaexistenciadediferentesmediosdecomunicacindigital(por
Pgina19
conocimientos ejemplo,correoselectrnicos,chats,vozporIP,videoconferencia,SMS).
Conocecmolosmensajesyloscorreoselectrnicosseguardanysemuestran.
Conoceelfuncionamientodevariospaquetesdesoftwaredecomunicacin.
Conocelosbeneficiosylascarenciasdedistintosmediosdecomunicacinysabe
identificarsuutilidadenfuncindelcontexto.
Ejemplos de Es capaz de enviar un correo electrnico, un SMS, escribir una entrada en un

habilidades blog.
Escapazdeencontrarycontactarconsuscompaeros/as.
Es capaz de modificar la informacin con el fin de transmitirla a travs de

diversos medios (desde el envo de un correo electrnico hasta hacer una
presentacindediapositivas).
Analizaasupblicodestinatarioypuedeadaptarlacomunicacinenfuncindel
mismo.
Es capaz de filtrar los distintos mensajes que recibe (por ejemplo, seleccionar
correoselectrnicos,decidiraquinseguirenlosmicroblogs,etc.)
Ejemplos de Sienteseguridadycomodidadenlacomunicacinyexpresinatravsdemedios
actitudes digitales.
Muestradisposicinautilizaruncdigodeconductaapropiadoalcontexto.
Es consciente de los riesgos ligados a la comunicacin en lnea con personas

desconocidas.
Participaactivamenteenlacomunicacinenlnea.
Est dispuesto/a a seleccionar los medios de comunicacin ms apropiados de

acuerdoconelpropsitoelegido.
Pgina20
Denominacin del
rea
Dimensin2 2.2Compartirinformacinycontenidos
Denominacin y Compartirlaubicacindelainformacinydeloscontenidosencontrados,estar
descripcin de la dispuestoysercapazdecompartirconocimiento,contenidosyrecursos,actuar
competencia como intermediario/a, ser proactivo/a en la difusin de noticias, contenidos y
recursos, conocer las prcticas de citacin y referencias e integrar nueva
informacinenelconjuntodeconocimientosexistentes.
Niveles S cmo compartir S cmo participar en Soy capaz de compartir

archivos y contenidos a redes sociales y de forma activa
travs de medios comunidades en lnea, informacin, contenidos
tecnolgicos sencillos en las que transmito o y recursos a travs de
(por ejemplo, enviar comparto comunidades en lnea,
archivos adjuntos a conocimientos, redes y plataformas de
mensajes de correo contenidos e colaboracin.
electrnico, cargar fotos informacin
enInternet,etc.)
Dimensin4
Ejemplos de Conocelosbeneficios(paral/ella,ascomoparaotros)decompartir
conocimientos contenidoseinformacinconsuscompaeros.
Escapazdejuzgarelvalordelrecursodigitalquevaacompartirysabeaqu
audienciadirigirlo.
Sabequcontenidos/conocimientos/recursossepuedencompartir
pblicamente.
Sabecmo/cundoreconocerocitarlafuentedeuncontenidoenparticular.
Ejemplos de Escapazdecomprobarelderechodepropiedadoderechodeusodelos
habilidades contenidosdigitales.
Pgina21
SabecmocompartircontenidoqueencuentraenInternet(porejemplo,cmo
compartirunvdeoenredessociales).
Sabecmoutilizarlasredessocialesparadifundirlosresultadosdesutrabajo.
Ejemplos de Adopta una actitud proactiva en la distribucin de los recursos, contenidos y

actitudes conocimientos.
Tiene su propia opinin informada sobre prcticas de intercambio de
informacin y recursos digitales, beneficios, riesgos y lmites.
Tieneunaopinininformadasobrelasprcticasdereconocimientodelaautora
derecursosdigitales.
Esconscientedelaexistenciadederechosdeautorydederechosdeusodelos
recursosdigitales.
Denominacin
delrea
Dimensin2 2.3Participacinciudadanaenlnea
Denominacin y Implicarse con la sociedad mediante la participacin en lnea, buscar

descripcin de la oportunidades tecnolgicas para el empoderamiento y el autodesarrollo en
competencia cuantoalastecnologasyalosentornosdigitales,serconscientedelpotencialde
latecnologaparalaparticipacinciudadana.
Niveles S que la tecnologa se Soy capaz de utilizar Participo activamente en

puede utilizar para activamente algunos los espacios en lnea. S
interactuarcondistintos aspectos bsicos de los dequmaneramepuedo
servicios y hago uso servicios en lnea (por implicar activamente en
pasivo de algunos (por ejemplo, gobierno, lnea y soy capaz de usar
ejemplo, comunidades hospitales o centros varios servicios en lnea
en lnea, gobierno, mdicos, servicios
Pgina22
hospitales y centros electrnicos ofrecidos diferentes.

mdicos,bancos.) porlasadministraciones)
Dimensin4
Ejemplos de Sabe que la tecnologa se puede utilizar para la participacin en acciones

conocimientos democrticas (por ejemplo, el lobby, peticiones, comunicacin con el
Parlamento).
Conoce cmo las tecnologas y los medios de comunicacin pueden facilitar
diferentesformasdeparticipacinciudadana.
Ejemplos de Escapazdeaccederaunaseriederedesycomunidadesespecficaspara
habilidades distintospropsitos.
Escapazdeencontrarcomunidades,redesymediossocialespertinentes,que
correspondanasusinteresesynecesidades.
Sabeypuedeutilizarlasdistintasfuncionalidadesdelasredes,losmedios
digitalesylosserviciosenlnea.
Ejemplos de Esconscientedelpotencialquetienenlastecnologasylosmediosdigitalespara
actitudes laparticipacinciudadana.
Tieneunacomprensincrticadelosmediossocialesdecomunicacinydifusin
digitales,redesycomunidadesenlnea.
Seimplicaenlosmediossocialesdecomunicacinydifusindigitales,redesy
comunidadesenlnea.
Denominacin
delrea
Dimensin2 2.4Colaboracinmediantecanalesdigitales
Denominacin y Utilizar tecnologas y medios para el trabajo en equipo, para los procesos
descripcin de colaborativosyparalacreacinyconstruccincomnderecursos,conocimientos
Pgina23
lacompetencia ycontenidos.
Niveles Soy capaz de colaborar Soy capaz de debatir y Soy capaz de utilizar con
mediante algunas elaborar productos en frecuencia y con confianza
tecnologastradicionales colaboracin utilizando varias herramientas
(por ejemplo, el correo herramientas digitales digitales y diferentes
electrnico) sencillas. medios con el fin de
colaborar con otros en la
produccin y puesta a
disposicin de recursos,
conocimientos y
contenidos.
Dimensin4
Ejemplos de Entiendequelosprocesoscolaborativosfomentanlacreacindecontenidos.
conocimientos Entiendecundolacreacindecontenidopuedebeneficiarsedelosprocesosde
colaboracinycundono.
Entiendeladinmicadeltrabajocolaborativoydeproporcionaryrecibir
retroalimentacin.
Evalalacontribucinquerealizanlosdemsasutrabajo.
Entiendequedistintasformasdecolaboracinenlnearequierenasumirdistintos
papeles.
Ejemplos de Escapazdeutilizarlasfuncionesdecolaboracindelospaquetesdesoftwarey
habilidades delosserviciosdecolaboracinbasadosenlaweb(porejemplo,controlde
cambios,comentariossobreundocumentoorecurso,etiquetas,contribucina
laswikis,etc.).
Escapazdeofreceryderecibirretroalimentacin.
Escapazdetrabajaradistanciaconotros.
Escapazdeutilizarlosmediossocialesparadiferentestiposdecolaboracin.
Ejemplos de Estdispuesto/aacompartiryacolaborarconotros.
Pgina24
actitudes Estdispuesto/aaformarpartedeunequipo.
Buscanuevasformasdecolaboracinquenosupongannecesariamenteun
encuentrofsicoprevio.
Denominacin
delrea
Dimensin2 2.5Netiqueta
Denominacin y Estar familiarizado/a con las normas de conducta en interacciones en lnea o

descripcin de virtuales,estarconcienciado/aenloreferentealadiversidadcultural,sercapaz
lacompetencia deprotegerseasmismo/ayaotrosdeposiblespeligrosenlnea(porejemplo,el
ciberacoso),desarrollarestrategiasactivasparalaidentificacindelasconductas
inadecuadas.
Niveles Conozco las normas Entiendolasreglasdela Soycapazdeaplicarvarios

bsicasdeconductaque etiqueta en la red y soy aspectos de la etiqueta en
rigen la comunicacin capaz de aplicarlas a mi laredadistintosespaciosy
con otros mediante contexto personal y contextos de
herramientasdigitales. profesional. comunicacin. He
desarrollado estrategias
paralaidentificacindelas
conductas inadecuadas en
lared.
Dimensin4
Ejemplos de Conocelasnormascomunesdelasinteraccionesdigitales.
conocimientos
Entiendelasconsecuenciasdesupropiaconducta.
Pgina25
Tiene conocimiento sobre cuestiones ticas en los medios digitales, como por
ejemplovisitarpginaswebinapropiadasyelciberacoso.
Entiende que diferentes culturas tienen diferentes prcticas de comunicacin e

interaccin.
Ejemplos de Tienelacapacidaddeprotegersesmismo/ayalosdemsdelasamenazasen
habilidades lnea.
Escapazdeprohibir/denunciarabusosyamenazas.
Hadesarrolladoestrategiasparahacerfrentealciberacosoyparalaidentificacin
delasconductasinadecuadas.
Ejemplos de Tieneencuentalosprincipiosticosdeutilizacinypublicacindeinformacin.
actitudes
Poseeunaclaranocindeloqueeselcomportamientoadecuadoenfuncinde
losmediosdecomunicacinutilizados,delpblicodestinatarioydelas
disposicioneslegalesvigentes.
Muestraflexibilidadyadaptacinadiferentesculturasdecomunicacindigital.
Aceptayaprecialadiversidad.
Tieneunaactitudsegurayprudenteenlasactividadesdigitales.
Denominacin del
rea
Dimensin2 2.6Gestindelaidentidaddigital
Denominacin y Crear, adaptar y gestionar una o varias identidades digitales, ser capaz de
descripcin de la protegerlapropiareputacindigitalydegestionarlosdatosgeneradosatravs
Pgina26
competencia delasdiversascuentasyaplicacionesutilizadas.
Niveles Conozcolosbeneficiosy Soy capaz de crear mi Soy capaz de gestionar

los riesgos relacionados identidad digital y de diferentes identidades
conlaidentidaddigital. rastrearmihuelladigital. digitales en funcin del
contexto y de su
finalidad. Soy capaz de
supervisar la informacin
ylosdatosqueproduzco
atravsdemiinteraccin
en lnea, y s cmo
proteger mi reputacin
digital.
Dimensin4
Ejemplos de Conocelosbeneficiosdetenerunaovariasidentidadesdigitales.
conocimientos
Entiendelainterrelacinexistenteentreelmundodentroyfueradelared.
Entiende que hay distintos agentes que pueden contribuir positiva o

negativamentealaconstruccindelapropiaidentidaddigital.
Ejemplos de Tienelacapacidaddeprotegerseasmismo/ayaotrosdelasamenazasen
habilidades lneaasureputacindigital.
Escapazdeconstruirunperfilquerespondaasusnecesidades.
Escapazderastrearsupropiahuelladigital.
Ejemplos de Conocelasventajasylosriesgosenrelacinconsupresenciaenlnea.
actitudes
Notienemiedoarevelarciertotipodeinformacinsobresmismo/a.
Tieneencuentalaexistenciademltiplesformasdeexpresarsupropia
identidaddigitalysupersonalidadatravsdelosmediosdigitales.
Pgina27
rea3:Creacindecontenidos
Descripcingeneral:
Crear y editar contenidos nuevos (textos, imgenes, videos), integrar y reelaborar conocimientos y
contenidos previos, realizar producciones artsticas, contenidos multimedia y programacin
informtica,saberaplicarlosderechosdepropiedadintelectualylaslicenciasdeuso.
Competencias:
3.1 Desarrollodecontenidos.
3.2 Integracinyreelaboracin.
3.3 Derechosdeautorylicencias.
3.4 Programacin.
Dimensin1 Creacindecontenidos
Denominacin
delrea
Dimensin2 3.1Desarrollodecontenidos
Denominacin Crearcontenidosendiferentesformatos,incluyendocontenidosmultimedia,editar
y descripcin y mejorar el contenido de creacin propia o ajena, expresarse creativamente a
de la travsdelosmediosdigitalesydelastecnologas.
competencia
Niveles Soy capaz de crear Soy capaz de producir Soy capaz de producir
contenidos digitales contenidos digitales en contenidos digitales en
sencillos (por diferentes formatos, formatos, plataformas y
ejemplo, texto, o incluidos los multimedia entornos diferentes. Soy capaz
tablas,oimgenes,o (por ejemplo, textos, deutilizardiversasherramientas
Pgina28
audio,etc.) tablas, imgenes, audio, digitales para crear productos

etc.). multimediaoriginales.
Dimensin4
Ejemplos de Sabequeloscontenidosdigitalespuedenserelaboradosendiversosformatos.
conocimientos Conocequprograma/aplicacineslaquemejorseadaptaaltipodecontenidoque
quierecrear.
Comprendecmosecreasignificadoatravsdeformatosmultimedia(texto,audio,
vdeo,imgenes)
Ejemplos de Es capaz de usar paquetes bsicos de herramientas para crear contenidos en
habilidades diferentesformatos(texto,audio,vdeo,imgenes).
Escapazdecrearrepresentacionesdeconocimientosusandomediosdigitales(por
ejemplo,mapasmentales,diagramas).
Es capaz de usar una amplia gama de medios para expresarse de forma creativa
(textos,imgenes,audio,videos).
Escapazdeeditarcontenidoparamejorarelproductofinal.
Ejemplos de No se conforma con las formas habituales de creacin de contenidos, sino que
actitudes exploranuevasformasyformatos.
Entiendeelpotencialdelastecnologasydelosmediosparalaautoexpresinyla
creacindeconocimiento.
Apreciaelvaloraadidodelosnuevosmediosdigitalesparalosprocesoscreativosy
cognitivos.
Escrtico/aenloreferentealaproduccinyalconsumoderecursosyconocimiento
atravsdelosmediosdecomunicacindigitalesylastecnologas.
Seencuentracmodo/aalahoradecrearcontenidosdigitales.
Seimplicaenlacreacindecontenidos.
Denominacin
Pgina29
delrea
Dimensin2 3.2Integracinyreelaboracin
Denominacin Modificar, perfeccionar y combinar los recursos existentes para crear contenido y
y descripcin conocimientonuevo,originalyrelevante.
de la
competencia
Niveles de Soy capaz de hacer Soy capaz de editar, Soy capaz de combinar
competencia cambios sencillos en modificar y mejorar el elementos de contenido ya
el contenido que contenido que otros o existente para crear contenido
otroshanproducido. yo mismo/a hemos nuevo.
producido.

Dimensin4
Ejemplos de Contribuyealconocimientodedominiopblico(porejemplo,wikis,forospblicos,
conocimientos revistas).
Sabe que los recursos pueden construirse a partir de diversas fuentes de
informacinnosecuenciales.
Conoce diferentes bases de datos y recursos que pueden recombinarse y
reutilizarse.
Sabequeelcontenidoreutilizadodebeindicarlaidentidaddesuautor/aoautores.
Ejemplos de Escapazdeusarfuncionesdeedicinparamodificarcontenidodemanerasencillay
habilidades bsica.
Escapazdecrearrepresentacionesdelconocimientousando mediosdigitales(por
ejemplo,mapasmentales,diagramas).
Es capaz de utilizar las licencias adecuadas para la creacin e intercambio de
contenidos.
Pgina30
Es capaz de combinar diferentes contenidos existentes para la creacin de

contenidosnuevos.
Ejemplos de Escrtico/aalahoradeseleccionarelcontenidoylosrecursosquevaareelaborar
actitudes Evalayvaloraeltrabajodelosdems.
Conocelaexistenciaderepositorios(porejemplo,deRecursosEducativosAbiertos
REA).
Denominacin
delrea
Dimensin2 3.3Derechosdeautorylicencias
Denominacin Entendercmoseaplicanlosderechosdeautorylaslicenciasalainformacinya
y descripcin loscontenidosdigitales.
de la

competencia
Niveles Soy consciente de Conozco las diferencias Conozco cmo se aplican los
que algunos de los bsicas entre las diferentes tipos de licencias a la
contenidos que licencias copyright, informacinyalosrecursosque
utilizo pueden tener copyleft y creative usoycreo.
derechosdeautor. commonsysoycapazde

aplicarlas al contenido

quecreo.

Dimensin4
Pgina31
Ejemplos de Tieneencuentalosprincipiosqueanimanlaregulacindelicenciasparaelusoyla
conocimientos publicacindeinformacin.
Entiendelanormativasobrederechosdeautorylicencias.
Sabe que existen diferentes formas de licenciar la produccin de propiedad
intelectual.
Entiende las diferencias entre las licencias copyright, creative commons, copyleft y
dominiopblico.
Ejemplos de Sabecmolicenciarsupropiaproduccindigital.
habilidades Sabecmoencontrarinformacinsobrenormativarelacionadaconlosderechosde
autorylicencias.
Ejemplos de Tomaunaposturacrticafrenteamarcoslegalesyregulaciones.
actitudes
Secomportademaneraindependienteyasumelaresponsabilidaddesusaccionesy
elecciones.
Denominacin
delrea
Dimensin2 3.4Programacin
Denominacin Realizar modificaciones en programas informticos, aplicaciones, configuraciones,

y descripcin programas, dispositivos, entender los principios de la programacin, comprender
de la quhaydetrsdeunprograma.
competencia

Niveles Soy capaz de Soy capaz de realizar Soy capaz de modificar

modificar algunas varias modificaciones a programas (de cdigo abierto),
funciones sencillas programas y cambiar o escribir el cdigo
de software y de aplicaciones fuente,programarycodificaren
Pgina32
aplicaciones (configuracinavanzada, varios lenguajes, entiendo los

(configuracin modificaciones bsicas sistemasylasfuncionesquehay
bsica). deprogramacin). detrsdelosprogramas.
Dimensin4
Ejemplos de Comprendecmofuncionanlossistemasylosprocesosdigitales.
conocimientos Comprendecmofuncionaelsoftware.
Entiendelosecosistemastecnolgicos.
Conocelosprincipiosdearquitecturatraslastecnologas.
Ejemplos de Crea modelos complejos, simulaciones y visualizaciones del mundo real utilizando
habilidades informacindigital.
Escapazdecodificaryprogramardispositivosdigitales.
Escapazdecambiarlaconfiguracinbsicadeprogramasyaelaborados.
Escapazdeaplicarconfiguracionesavanzadasaalgunosprogramas.
Ejemplos de Esconscientedelalgicaexistenteenlaprogramacin.
actitudes
Es consciente de que puede aplicar configuraciones a la mayora del software
existente, y est dispuesto/a a establecer la configuracin idnea en cada
programa,enfuncindesusnecesidades.
Manifiesta inters sobre el potencial de las TIC para programar y crear productos
finales.
rea4:Seguridad
Descripcingeneral:
Proteccindeinformacinydatospersonales,proteccindelaidentidaddigital,medidasdeseguridad,
usoresponsableyseguro.
Pgina33
Competencias:
4.1 Proteccindedispositivos.
4.2 Proteccindedatospersonaleseidentidaddigital.
4.3 Proteccindelasalud.
4.4 Proteccindelentorno.
Dimensin1 Seguridad
Denominacin
delrea
Dimensin2 4.1Proteccindedispositivos
Denominacin Proteger los dispositivos propios y comprender los riesgos y amenazas en red,
y descripcin conocermedidasdeproteccinyseguridad.
de la
competencia
Niveles Soy capaz de realizar S cmo proteger mis Actualizo frecuentemente mis
accionesbsicaspara dispositivos digitales y estrategias de seguridad y s
proteger mis actualizo mis estrategias cmo actuar cuando el
dispositivos (por deseguridad. dispositivoestamenazado.
ejemplo, uso de

antivirus,
contraseas,etc.).

Dimensin4
Pgina34
Ejemplos de Sabequeexistendistintosriesgosasociadosalusodelastecnologas.
conocimientos
Conocelasltimasestrategiasparaevitarriesgos.
Entiendelosriesgosasociadosalusodeherramientasydispositivosenlnea.
Ejemplos de Escapazdeinstalarunantivirus.
habilidades
Es capaz de tomar medidas para disminuir el riesgo de fraude mediante el uso de
contraseas.
Es capaz de proteger diferentes dispositivos de las amenazas del mundo digital

(malware,virus,etc.).
Ejemplos de Tieneunaactitudpositivaaunquerealistahacialosbeneficiosyriesgosasociadosal
actitudes usodelastecnologasenlnea.
Dimensin1 Seguridad
Denominacin
delrea
Dimensin2 4.2Proteccindedatospersonales
Denominacin Entender los trminos habituales de uso de los programas y servicios digitales,
y descripcin proteger activamente los datos personales, respetar la privacidad de los dems,
de la protegerseasmismodeamenazas,fraudesyciberacoso.
competencia
Niveles Soy consciente de S cmo proteger mi A menudo cambio la

que en entornos en propia privacidad en configuracin de privacidad
lnea puedo lnea y la de los dems. predeterminada de los servicios
Pgina35
compartir slo Entiendo de forma en lnea para mejorar la

ciertos tipos de general las cuestiones proteccin de mi privacidad.
informacinsobrem relacionadas con la Tengo un conocimiento amplio
mismo/a y sobre privacidad y tengo un acerca de los problemas de
otros. conocimiento bsico privacidadyscmoserecogen
sobrecmoserecogeny yutilizanmisdatos.
utilizanmisdatos.

Dimensin4
Ejemplos de Entiendelascondicionesdeusodelosserviciosenlnea(porejemplo,elhechode
conocimientos quelosproveedoresdeserviciosutilicenlosdatospersonalesdelosusuarios)yes
capazdeactuarenconsecuenciadeformaprudente.
Sabe que muchos servicios interactivos utilizan informacin personal para filtrar
mensajescomercialesdemodomsomenosexplcito.
Sabedistinguirentrelaproteccinylaseguridaddedatos.
Conoceelcomportamientoadecuadoenelmbitodigital.
Entiendecmolosdemspuedenveryseguirsupropiahuelladigital.
Sabe en qu medida los datos sobre su identidad digital pueden o no pueden ser
utilizadosporterceros.
Entiendeelriesgodelrobodeidentidadydeotrascredenciales.
Sabecmoprotegerlainformacin relativa a otras personasdesuentorno(como

trabajador/a,padreomadre,docente,etc.)
Ejemplos de Escapazdegestionarsuidentidadyhuelladigital.
habilidades
Escapazdeactuarconprudenciaenrelacinacuestionesdeprivacidad.
Escapazdelocalizarinformacinenlneasobresmismo/a.
Pgina36
Puedeeliminaromodificarinformacindelaqueesresponsablesobresmismo/a
osobreotros.
Ejemplos de Es consciente de los principios de privacidad en lnea aplicables a s mismo/a y a

actitudes otros.
Esconscientedelimpactoylalongevidadquetienelainformacindigitalalahora
depublicarla.
Es capaz de aprovechar los beneficios de tener mltiples identidades digitales,

dirigidasalaconsecucindeobjetivosdiferenciados.
Actademaneracrticacuandomuestrainformacinenlneasobresmismo.
Dimensin1 Seguridad
Denominacin
delrea
Dimensin2 4.3Proteccindelasalud
Denominacin Evitar riesgos para la salud relacionados con el uso de la tecnologa en cuanto a
y descripcin amenazasparalaintegridadfsicayelbienestarpsicolgico.
de la
competencia
Niveles S cmo evitar el S cmo protegerme a Soy consciente del uso correcto
ciberacoso. m mismo y a otros del de las tecnologas para evitar
ciberacoso y entiendo problemas de salud. S cmo
S que la tecnologa
los riesgos para la salud encontrar un buen equilibrio
puede afectar a mi asociados al uso de entre el mundo en lnea y el
saludsiseutilizamal.
tecnologas (desde los mundotradicional.
aspectos ergonmicos
hasta la adiccin a las
Pgina37
tecnologas)
Dimensin4
Ejemplos de Conocelasconsecuenciasdelusoprolongadodetecnologas.
conocimientos
Disponedeinformacinacercadeaspectosadictivosdelosmediosdigitales.
Ejemplos de Escapazdecontrolarlosaspectosdistractoresdeltrabajo/vidadigital.
habilidades
Es capaz de tomar medidas preventivas para proteger su propia salud y la de
aquellos/asdequinesresponsable.
Ejemplos de Tieneunaactitudequilibradahaciaelusotecnolgico.
actitudes
Dimensin1 Seguridad
Denominacin
delrea
Dimensin2 4.4Proteccindelentorno
Denominacin TenerencuentaelimpactodelasTICsobreelmedioambiente.
y descripcin
de la
competencia
Niveles Tomo medidas Entiendo los aspectos Adopto una postura informada
bsicas de ahorro positivos ynegativos del sobre el impacto de las
energtico. uso de la tecnologa tecnologas en la vida diaria, el
sobre el medio consumo en lnea y el medio
ambiente. ambiente.
Pgina38
Dimensin4
Ejemplos de Escapazdeseleccionarmediosdigitalessegurosyadecuados,quesoneficientesy
conocimientos rentablesencomparacinconotros.
Poseeunesquemaomapamentalglobalacercadelfuncionamientodelmundoen
lnea.
Entiendelastecnologasqueutilizaaunnivelsuficienteparaadoptarbuenas
decisionesdecompraocontratacin,porejemplo,dedispositivosodeproveedores
deserviciosdeInternet.
Comprendeelimpactomedioambientaldelosordenadoresydelosdispositivos
electrnicosyconocelaformadealargarleslavidatilreciclandosuscomponentes
(porejemplo,cambiandolosdiscosduros).
Ejemplos de Escapazdeutilizarserviciosdigitalessindependercompletamentedeellos.
habilidades
Sabecmoutilizarelequipamientodigitaldemaneraeficienteencuantoacosteya
tiempo.
Ejemplos de Tieneunaactitudpositivaaunquerealistaencuantoalosbeneficiosyriesgos
actitudes asociadosconlastecnologasdelainformacin.
Entiendequeelentornodigitalpuedehacerquelascosasvayanmejoropeor,todo
dependedecmoloutilicemosydequreglassigamos.
Esconscientedelosproblemasmedioambientalesrelacionadosconelusodelas
tecnologasdigitales.
Pgina39
rea5:Resolucindeproblemas
Descripcingeneral:
Identificar necesidades de uso de recursos digitales, tomar decisiones informadas sobre las
herramientas digitales ms apropiadas segn el propsito o la necesidad, resolver problemas
conceptuales a travs de medios digitales, usar las tecnologas de forma creativa, resolver problemas
tcnicos,actualizarsupropiacompetenciayladeotros.
Competencias:
5.1 Resolucindeproblemastcnicos.
5.2 Identificacindenecesidadesyrespuestastecnolgicas.
5.3 Innovacinyusodelatecnologadeformacreativa.
5.4 Identificacindelagunasenlacompetenciadigital.
Dimensin1 Resolucindeproblemas
Denominacin
delrea
Dimensin2 5.1Resolucindeproblemastcnicos
Denominacin Identificar posibles problemas tcnicos y resolverlos (desde la solucin de

y descripcin problemasbsicoshastalasolucindeproblemasmscomplejos).
de la
competencia
Niveles Soy capaz de pedir Soy capaz de resolver Soy capaz de resolver una
apoyo y asistencia problemas sencillos que ampliagamadeproblemasque
especfica cuando las surgen cuando las surgen de la utilizacin de la
tecnologas no tecnologas no
Pgina40
funcionan o cuando funcionan. tecnologa.

utilizo un dispositivo,
programa o aplicacin
nuevos.
Dimensin4
Ejemplos de Conocequelementoshayenunordenadoroenundispositivodigital.
conocimientos
Sabedndebuscarpararesolverunproblematcnico.
Conoce fuentes de informacin y dnde buscar ayuda para la resolucin de

problemastcnicos.
Sabe dnde buscar informacin relevante para la resolucin terica y tcnica de

problemasrelacionadosconelusoderecursos,herramientasyserviciosdigitales.
Ejemplos de Utilizaunacombinacinvariadayequilibradadetecnologasdigitalesynodigitales
habilidades para la resolucin de problemas, y actualiza de manera dinmica sus opciones y
eleccionesalolargodeltiempo.
Es capaz de resolver un problema tcnico o de decidir qu hacer cuando la

tecnologanofunciona.
Ejemplos de Adoptaunenfoqueactivoparalasolucindeproblemas.
actitudes
Estdispuesto/aapedirconsejocuandosurgeunproblema.
Puede pensar en alternativas cuando los problemas no pueden ser resueltos y la

tareahadeserrealizada.
Denominacin
delrea
Pgina41
Dimensin2 5.2Identificacindenecesidadesyrespuestastecnolgicas
Denominacin Analizarlaspropiasnecesidadesentrminostantodeusoderecursos,herramientas
y descripcin como de desarrollo competencial, asignar posibles soluciones a las necesidades
de la detectadas, adaptar las herramientas a las necesidades personales y evaluar de
competencia formacrticalasposiblessolucionesylasherramientasdigitales.
Niveles Soy capaz de utilizar Entiendo las Tomodecisionesinformadasa

algunastecnologaspara posibilidades y los la hora de elegir una
resolver problemas, lmites de la tecnologa. herramienta, dispositivo,
pero slo para un Soy capaz de resolver aplicacin, programa o
nmero limitado de tareas no rutinarias servicioparaunatareaconla
tareas. Soy capaz de explorando las que no estoy familiarizado.
tomar decisiones a la posibilidades Mantengo informacin
hora de escoger una tecnolgicas. Soy capaz actualizada de los nuevos
herramienta digital para de elegir la herramienta desarrollos tecnolgicos.
unaactividadrutinaria. adecuada segn la Comprendo cmo funcionan
finalidad y soy capaz de lasnuevasherramientasysoy
evaluarlaefectividadde capaz de evaluar de forma
lamisma. crtica qu herramienta
encaja mejor con mis
objetivos.
Dimensin4
Ejemplos de Comprendeelpotencialylaslimitacionesdelosdispositivosyrecursosdigitales.
conocimientos Conoce la variada gama de tareas que se pueden realizar mediante el uso de las
tecnologas.
Conoce las tecnologas digitales ms importantes o populares utilizadas por otras
personas(porejemplo,porcolegasoporpersonasdereconocidaexperiencia).
Tieneunconocimientorazonableacercadelastecnologasdisponibles,tantoenlo
referente a sus fortalezas como a sus debilidades, y sobre las posibilidades que
Pgina42
presentandecaraaservirledeapoyoenlaconsecucindesusmetaspersonales.
Ejemplos de Escapazdetomardecisionesinformadas(conasistenciahumanaotecnolgicaensu
habilidades caso) acerca de qu tecnologas utilizar para lograr objetivos personalmente
relevantes.
Es capaz de elegir las tecnologas ms adecuadas segn el problema que desee
resolver.
Ejemplos de Es conscientedel valor que tiene conjugar elusode las herramientas tradicionales
actitudes conlosmediosdigitalesenred.
Manifiestaintersenlasnuevastecnologasdelainformacinylacomunicacin.
Evaladeformacrticalasposiblessolucionesutilizandoherramientasdigitales.
Denominacin
delrea
Dimensin2 5.3Innovaryutilizarlatecnologadeformacreativa
Denominacin Innovar utilizando la tecnologa, participar activamente en producciones

y descripcin colaborativas multimedia y digitales, expresarse de forma creativa a travs de
de la medios digitales y de tecnologas, generar conocimiento y resolver problemas
competencia conceptualesconelapoyodeherramientasdigitales.
Niveles Soy consciente de que Soy capaz de utilizar las Soy capaz de resolver
puedo utilizar las tecnologas para crear problemas conceptuales
tecnologas y las productoscreativosyde aprovechando las tecnologas
herramientas digitales utilizar las tecnologas y las herramientas digitales.
conpropsitoscreativos para resolver problemas Soy capaz de contribuir a la
Pgina43
y soy capaz de utilizar (por ejemplo, visualizar generacindeconocimientoa

lastecnologasdeforma un problema). Colaboro travs de medios
creativa en algunos conotraspersonasenla tecnolgicos. Soy capaz de
casos. elaboracin de participar en acciones
productosinnovadoresy innovadoras a travs del uso
creativos, pero no tomo de las tecnologas. Colaboro
lainiciativa. de forma proactiva con otras
personas para crear
productos creativos e
innovadores.
Dimensin4
Ejemplos de Utilizaunacombinacinheterogneaybienequilibradadetecnologasdigitalesyno
conocimientos digitales para la resolucin de diferentes problemas y cambia de manera dinmica
suseleccionesalolargodeltiempo.
Escapazderesolverproblemastericos,deintersindividualocolectivoatravsde
herramientasdigitalesoapoyndoseenlasmismas.
Sabe cmo encontrar el conocimiento relevante para solucionar los problemas
tericos.
Ejemplos de Sabe cmo explorar la red, el mercado, o su red en lnea a la hora de buscar
habilidades soluciones.
Es capaz de explotar el potencial tecnolgico con el fin de identificar y resolver
problemas.
Sabe cmo resolver problemas de forma individual y colectiva (resolucin de
problemasentrepares).
Escapazdeconstruirconocimientosignificativoatravsdelainteraccinmediante
recursosdigitalesdisponibles.
Es capaz de utilizar medios variados para expresarse de forma creativa (texto,
imgenes,audioyvdeo).
Ejemplos de Manifiesta disposicin a explorar soluciones alternativas ofrecidas por las
actitudes tecnologas.
Esproactivo/aalahoradebuscarsoluciones.
Esproactivo/aalahoraderesolverproblemasdeformacolaborativa.
Pgina44
Estabierto/aarevisarsusvaloresyactitudesdeacuerdoalasituacin.
Entiendeelpotencialdelastecnologasydelosmediosparalaexpresinpropiayla
generacindeconocimiento.
Aprecia el valor aadido que los nuevos medios dan a los procesos cognitivos y
creativos.
Poseeunaactitudcrticaenloreferentealaproduccinyconsumodeconocimiento
mediantemediosytecnologas.
Denominacin
delrea
Dimensin2 5.4Identificacindelagunasenlacompetenciadigital
Denominacin Comprender las necesidades de mejora y actualizacin de la propia competencia,

y descripcin apoyaraotroseneldesarrollodesupropiacompetenciadigital,estaralcorriente
de la delosnuevosdesarrollos.
competencia

Niveles Tengo ciertos Soycapazdeaprendera Actualizo frecuentemente mis

conocimientosbsicos, haceralgonuevoconlas necesidades en lo referente a
perosoyconscientede tecnologas. lacompetenciadigitaldocente.
mis limitaciones en el
usodelastecnologas.
Dimensin4
Ejemplos de Entiendeelcontextomsampliodelasherramientasdigitalesenunaeradigital
conocimientos caracterizadaporlaglobalizacinylasredes.
EntiendelaprocedenciadelasTIC,quienlasdesarrollayparaqupropsitos.
Pgina45
Tiene conocimiento directo y pericia en el uso de las tecnologas digitales ms

importantesutilizadasensureadeconocimiento.
Ejemplos de Poseelahabilidadnecesariaparaactualizarelconocimientosobreladisponibilidad
habilidades delasherramientasdigitales.
Es capaz de mantenerse informado utilizando una combinacin de bsquedas
activasydeserviciospersonalizadosdeentregaautomatizadadeinformacin.
Escapazdeautorregularsuaprendizajereferentealastecnologasdigitales.
Es capaz de gestionar sus propias metas y de diagnosticar deficiencias en la
competenciadigitalrequeridaparaalcanzardichasmetas.Escapazdeofrecerapoyo
aotraspersonasparagestionarydiagnosticarnecesidades.
Escapazdeaprendereintegrarlasnuevastecnologasemergentes.
Es capaz de aprender cmo trabajar con cualquier nueva tecnologa digital
probndolayutilizandosuguadeuso.
Escapazdeadaptarsesinproblemasalasnuevastecnologasydeintegrarlasensu
contexto.
Escapazdetransferirconocimiento.
Incluye cada vez ms instrumentos digitales en su vida diaria para aumentar la
calidaddevida.
Ejemplos de En general, se desenvuelve con soltura, lo que implica que est dispuesto/a a
actitudes experimentar con las nuevas tecnologas y que es capaz tambin de rechazar las
tecnologasinadecuadas.
Reflexiona sobre sus propias habilidades y desarrollo digitales (la habilidad de ser
consciente de su propia alfabetizacin digital y de reflexionar sobre su propia
evolucinencuantoaesteproceso).
Mantiene una actitud positiva hacia el aprendizaje sobre tecnologas digitales
emergentes.
Es capaz de ampliar/actualizar competencias digitales de acuerdo con sus
necesidadespersonales/profesionales.
Esconscientedelastendenciasgeneralesdentrodelosnuevosmediosaunqueno
losutilice.

Pgina46
6.Propuestadedescriptoresdecompetenciadigitaldocente
AcontinuacinseexponenlosdescriptoresdeCDDparacadacompetenciaen3niveles.
rea1:Informacin
Descripcingeneral:
Identificar,localizar,obtener,almacenar,organizaryanalizarinformacindigital,evaluandosufinalidad
yrelevanciaparalastareasdocentes.
Competencias:
1.1Navegacin,bsquedayfiltradodeinformacin
Buscar informacin en red y acceder a ella, expresar de manera organizada las necesidades de
informacin,encontrarinformacinrelevanteparalastareasdocentes,seleccionarrecursoseducativos
deformaeficaz,gestionardistintasfuentesdeinformacin,crearestrategiaspersonalesdeinformacin.
Nivel Descriptor
I(Inicial) 1. Localiza informacin en distintos formatos utilizando palabras clave en

buscadores y hace selecciones adecuadas para incluirlas en el diseo de
actividadeseducativas.
M(Medio) 2.Configuralosnavegadoresweb,encuentrafuentesdeinformacindinmicas
deintersparalaprofesindocenteygestionaelseguimientodeesosflujosde
informacinparasuactualizacinprofesional.
A(Avanzado) 3.Diseaunaestrategiapersonalizadadebsquedayaccesoainformacinen
distintos formatos que permite la actualizacin continua de recursos, buenas
prcticasytendenciaseducativas.
Pgina47
1.2Evaluacindeinformacin
Reunir,procesar,comprenderyevaluarinformacindeformacrtica.
Nivel Descriptor
I(Inicial) 1. Sabe realizar una evaluacin crtica de una web o recurso antes de
utilizarlo en el aula, mediante el anlisis del autor, origen, licencias y otros
datos.
2. Evala la utilidad de los recursos que localiza en Internet para apoyar el

aprendizajeenelrea,materiaomdulocorrespondiente.
M(Medio) 3. Conoce las restricciones de los recursos educativos publicados con

derechos de autor y que existen otros tipos de licencias que permiten su
reutilizacinodifusin,cuyainformacinsabeidentificar.
4. Evala la calidad de los recursos educativos disponibles a travs de

Internetenfuncindelaprecisinyalineamientoconelcurrculo.
A(Avanzado) 5.Intervienecrticamenteencomunidadesdeprcticadocentecombinando,
clasificandoydifundiendoinformacinyrecursoseducativos.
Pgina48
1.3Almacenamientoyrecuperacindeinformacin
Gestionaryalmacenarinformacin,datosycontenidoseducativosparasurecuperacinyusoposterior.
Nivel Descriptor
I(Inicial) 1.Escapazdeguardarinformacindeutilidadeducativaendiferentesformatos
(vdeos, imgenes, texto y pginas web) y la clasifica de forma que le permita
recuperarla.
2.Realizacopiasdeseguridaddelainformacinodocumentacinqueconsidere
relevanteysabeutilizarespaciosdealmacenamientoexternoconesefin.
M(Medio) 3. Utiliza medios digitales sociales para marcar y organizar recursos con fines
didcticos.
A(Avanzado) 3.Organizaunaestrategiasocial,conectadoaexpertos,compaerosyalumnosa
travsdemediosdigitales,conmtodosadecuadosparaorganizar,almacenary
recuperarinformacinparasuusoeducativo.
rea2:Comunicacin
Descripcingeneral:
Comunicarseenentornosdigitales,compartirrecursospormediodeherramientasenred,conectarcon
otros y colaborar mediante herramientas digitales, interaccionar y participar en comunidades y redes
educativas.
Pgina49
2.1.Interaccinatravsdemediosdigitales
Interaccionarpormediodediversosdispositivosyaplicacionesdigitales,entendercmosedistribuye,
presenta y gestiona la comunicacin digital, comprender el uso adecuado de las distintas formas de
comunicacinatravsdemediosdigitales,contemplardiferentesformatosdecomunicacin,adaptar
estrategiasymodosdecomunicacinadestinatariosespecficos.
Nivel Descriptor
I(Inicial) 1. Conoce diferentes tipos de software para comunicarse, los dispositivos

adecuados para ello y los utiliza adecuadamente en funcin de la finalidad y la
audienciaalaquesedirige.
M(Medio) 2. Conoce y utiliza entornos de trabajo digitales para la comunicacin con su

alumnado,otrosdocentesylacomunidadeducativaengeneral.
3. Organiza, gestiona y evala actividades de interaccin en medios digitales y

participaconinformacinacompaadadeimgenes,enlacesyvdeos.
A(Avanzado) 4. Participa activamente en la comunicacin en lnea y gestiona grupos o

comunidadesvirtualesdeinterseducativo.
5.Escapazdeorganizarymoderarsesionesvirtualessobreasuntosdeinterspara
sucomunidadeducativa.
2.2Compartirinformacinycontenidos
Compartirlaubicacindelainformacinydeloscontenidosencontrados,estardispuestoysercapazde
compartir conocimiento, contenidos y recursos educativos, actuar como intermediario/a, ser
proactivo/a en la difusin de noticias, contenidos y recursos, conocer las prcticas de citacin y
referenciaseintegrarnuevainformacinenelconjuntodeconocimientosexistentes.
Pgina50
Nivel Descriptor
I(Inicial) 1. Comparte contenidos y recursoseducativos de distinto formatoenentornos de

trabajovirtuales,respetandolasprcticasdecitacinyreferencia.
M(Medio) 2.Seleccionaycomunicanoticias,contenidosyrecursoseducativosencontradosen
diferentesmediossocialesycomunidadesvirtuales.
A(Avanzado) 3. Contribuye a que se comparta informacin y contenidos en la comunidad

educativa, integrando la nueva informacin en el conjunto de conocimientos
existentes.
2.3Participacinciudadanaenlnea
Implicarseconlasociedadmediantelaparticipacinenlnea,buscaroportunidadestecnolgicasparael
empoderamiento y el autodesarrollo en cuanto a las tecnologas y a los entornos digitales, ser
conscientedelpotencialdelatecnologaparalaparticipacinciudadana.
Nivel Descriptor
I(Inicial) 1.Conoceespaciosyserviciosdeparticipacinenredenlosqueintervienedeforma
espordica.
M(Medio) 2. Localiza y selecciona servicios de participacin en red en funcin de su utilidad

educativayfomentalaparticipacindelalumnado.
3. Participa activamente en comunidades virtuales y redes sociales con fines de

actualizacinydesarrolloprofesional.
A(Avanzado) 4.Fomentaquelacomunidadeducativaseaconscientedelpotencialdelatecnologa
paralaparticipacinciudadanamedianteeldesarrollodeproyectosyactividadesen
Pgina51
red.
2.4Colaboracinmediantemediosdigitales
Utilizarmediosdigitalesparaeltrabajoenequipo,paralosprocesoscolaborativosyparalacreaciny
construccincomnderecursos,conocimientosycontenidos.
Nivel Descriptor
I(Inicial) 1.Utilizalosmediosdigitalesparacolaborarconotroseneldesarrollodesustareas
educativas.
2.Conoceestrategiasdecomunicacinparacompartirexperienciasyrecursos.
M(Medio) 3. Utiliza diversos medios digitales para elaborar recursos y conocimiento en

colaboracinconotrosdocentesoconsualumnado.
4. Promueve, crea, organiza y participa activamente en proyectos colaborativos en

Red.
A(Avanzado) 5.Organizaunaestrategiacomndeusoderedessocialesymediosdigitalesparala
colaboracinenlacomunidadeducativa.
2.5Netiqueta
Conoceryrespetarlasnormasdeconductaeninteraccionesenlneaovirtuales,reconocerladiversidad
cultural, ser capaz de protegerse a s mismo y a otros de posibles peligros en lnea (por ejemplo, el
ciberacoso),desarrollarestrategiasactivasparalaidentificacindelasconductasinadecuadas.
Pgina52
Nivel Descriptor
I(Inicial) 1. Conoce las normas bsicas de comportamiento y las disposiciones legalesen la

comunicacinenmediosdigitalesylaspracticaconelalumnado.
M(Medio) 2. Ensea al alumnado a reconocer la diversidad cultural y el comportamiento

adecuado en diversos contextos digitales en funcin de la audiencia a la que va
dirigido.
A(Avanzado) 3. Desarrolla estrategias para detectar comportamientos no adecuados y elabora

protocolosdeactuacin.
2.6.Gestindelaidentidaddigital
Crear, adaptar y gestionar la identidad digital, ser capaz de proteger la propia reputacin digital y de
gestionarlosdatosgeneradosatravsdelasdiversascuentasyaplicacionesutilizadas.
Nivel Descriptor
I(Inicial) 1. Sabe que los datos que aporta en el uso de medios digitales conforman su
identidaddigitalyvaloralaimportanciadegestionarladeformaadecuada.
M(Medio) 2.Contribuyeaqueelalumnadoaprendaagestionarsuidentidaddigital.
3. Actualiza su perfil profesional docente reflejando las tareas educativas que

desarrollaylosrecursosquecomparteenlaRed.
A(Avanzado) 4. Gestiona perfiles personales e institucionales de forma eficaz con las

herramientas adecuadas, para trabajar de forma colaborativa en distintas redes
socialesconlacomunidadeducativa.
Pgina53
rea3:Creacindecontenido
Descripcingeneral:
Crear y editar contenidos nuevos (textos, imgenes, videos), integrar y reelaborar conocimientos y
contenidos previos, realizar producciones artsticas, contenidos multimedia y programacin
informtica,saberaplicarlosderechosdepropiedadintelectualylaslicenciasdeuso.
3.1Desarrollodecontenidos
Crear contenidos en diferentes formatos, incluyendo contenidos multimedia, editar y mejorar el

contenidodecreacinpropiaoajena,expresarsecreativamenteatravsdelosmediosdigitales.
Nivel Descriptor
I(Inicial) 1. Crea materiales educativos digitales sencillos (texto, imgenes, tablas) y los
comparteenred.
M(Medio) 2.Creaygestionaespacioswebdondepublicacontenidoseducativosmultimedia
adaptadosalasnecesidadesdeaprendizajedelalumnado.
A(Avanzado) 3. Usa una amplia variedad de medios con los que crea y edita contenidos
educativosdigitalesdeformacreativaeinnovadora.
4.Facilitaeldesarrollodeproyectosconotrosdocentesqueimplicanlacreacin
de contenidos digitales, la formacin, la innovacin sobre metodologas y el
trabajoenentornosvirtualesdeaprendizajeyenseanza.
3.2Integracinyreestructuracin
Modificar,perfeccionarycombinarlosrecursosexistentesparacrearcontenidoyconocimientonuevo,
originalyrelevanteparafacilitarlaenseanzayelaprendizaje.
Pgina54
Nivel Descriptor
I(Inicial) 1.Sabe usaruneditordigitalparamodificarcontenidoseducativos propios y de

otrosqueharecopiladopreviamentemedianteelusodediversosdispositivos.
M(Medio) 2.Integra,combinayreelaboracontenidosdigitalesylosconvierteencontenido
digitalnuevoycreativo,licencindolosadecuadamente.
3. Colabora y contribuye a la reutilizacin creativa de contenidos digitales en

comunidadesvirtualesdeenseanzayaprendizaje.
A(Avanzado) 4. Utiliza una amplia gama de recursos para combinar y reutilizar contenidos
educativos digitales y emplea entornos de colaboracin para fomentar su uso
colectivo.
3.3Derechosdeautorylicencias
Conoceryaplicarlosderechosdeautorylaslicenciasparaelusodeinformacinycontenidos.
Nivel Descriptor
I(Inicial) 1.Conoceyrespetalanormativasobrederechosdeautorylosdiferentestipos
delicenciascuandousamaterialeseducativos.
M(Medio) 2.Conocelaregulacinaplicablealusoenlneadematerialeseducativosysabe
cmolicenciarsupropiaproduccindigital.
A(Avanzado) 3.Aplicaelmarcolegalenrelacinconlosderechosdeautorenlainstalaciny
elmantenimientodemediosdigitales.
4.Difundeypromuevelicenciasenabiertoentrelacomunidadeducativa.
Pgina55
3.4Programacin
Realizar modificaciones en programas informticos, aplicaciones, configuraciones, programas,

dispositivos,entenderlosprincipiosdelaprogramacin,comprenderquhaydetrsdeunprograma.
Nivel Descriptor
I(Inicial) 1.Modificalaconfiguracinbsicademediosdigitalesparalasnecesidadesde
sutrabajocomodocente.
M(Medio) 2. Modifica las funciones avanzadas de medios digitales en relacin con las
necesidadesdesutrabajocomodocente.
A(Avanzado) 3. Modifica eficazmente el cdigo fuente de medios digitales y programa en

entornosvirtualesdeenseanzayaprendizaje.
4.Creacanalesdecomunicacinvirtualylosprogramadeformaadecuadapara
eldesarrollodeproyectoseducativos.
rea4.Seguridad
Descripcingeneral:
Proteccindeinformacinydatospersonales,proteccindelaidentidaddigital,medidasdeseguridad,
usoresponsableyseguro.
4.1Proteccindedispositivos
Proteger los dispositivos propios, entender los riesgos y amenazas en la Red y conocer medidas de
proteccinyseguridad.
Pgina56
Nivel Descriptor
I(Inicial) 1. Realiza las operaciones bsicas de mantenimiento y proteccin de los

dispositivosqueutiliza:actualizacionesdesistemas,programasycontraseasde
acceso.
M(Medio) 2. Realiza operaciones frecuentes de actualizacin y proteccin de los

dispositivos que usa, es consciente de los riesgos de los entornos digitales y
orientaalalumnadoparaqueadoptecomportamientosseguros.
A(Avanzado) 3. Organiza una estrategia metdica y constante de proteccin de diversos

dispositivos.
4.Actualizadeformacontinuasuconocimientosobreriesgosenmediosdigitales
y conoce espacios en red donde consultar problemas de seguridad y poder
solucionarlos.
4.2Proteccindedatospersonaleseidentidaddigital
Entenderlostrminoshabitualesdeusodelosprogramasyserviciosdigitales,protegeractivamentelos
datos personales, respetar la privacidad de los dems, protegerse a s mismo de amenazas, fraudes y
ciberacoso.
Nivel Descriptor
I(Inicial) 1.Comprendelapolticadeprivacidaddelosentornosdigitalesqueutilizaysabe
cmoprotegerdatospersonalessensibles.
M(Medio) 2.Sabecmoserecogenyutilizansusdatosprivadosyesconscientedesuhuella
digital.
3. Mantieneuna actitud activa en la gestin y proteccin de su propia identidad
Pgina57
digitalyladesualumnado.
A(Avanzado) 4.Conocelalegislacinexistentesobreproteccindedatos,revisaconfrecuencia
la configuracin de la poltica de privacidad de los entornos digitales que usa y
sabeactuarsobresuhuelladigitalsiseveafectadaporterceros.
4.3Proteccindelasalud
Evitar riesgos para la salud relacionados con el uso de la tecnologa en cuanto a amenazas para la
integridadfsicayelbienestarpsicolgico.
Nivel Descriptor
I(Inicial) 1.Conoce,detectaysabecmoevitarlosriesgosgeneralesparalasaludfsicayel
bienestarpsicolgicodelmalusodelosmediosdigitales.
M(Medio) 2.Conoceyaplicaprotocolosdeprevencindesituacionesconflictivasdecarcter
socialypsicolgicoenelusodemediosdigitales.
A(Avanzado) 3.Creaestrategiasdeprevencindelmalusodeentornosydispositivosdigitales.
4.4Proteccindelentorno
Tener en cuenta el impacto de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin sobre el medio

ambiente.
Pgina58
Nivel Descriptor
I(Inicial) 1.Sabecmoreducirelconsumoenergticoenelusodedispositivosdigitales
ydisponedeinformacinsobrelosproblemasmedioambientalesasociadosa
sufabricacin,usoydesecho.
M(Medio) 2.Tieneopinionesinformadassobrelosaspectospositivosynegativosdeluso
delatecnologasobreelmedioambienteysabeoptimizarlautilizacindelos
dispositivos.
A(Avanzado) 3. Organiza estrategias de uso eficiente de dispositivos digitales y toma

decisiones de compra y desecho adecuadas de acuerdo a las actividades
educativasquerealizaconellos.
rea5:Resolucindeproblemas
Descripcingeneral:
Identificar necesidades de uso de recursos digitales, tomar decisiones informadas sobre las
herramientas digitales ms apropiadas segn el propsito o la necesidad, resolver problemas
conceptuales a travs de medios digitales, usar las tecnologas de forma creativa, resolver problemas
tcnicos,actualizarsupropiacompetenciayladeotros.
5.1Resolucindeproblemastcnicos
Identificar posibles problemas tcnicos y resolverlos (desde la solucin de problemas bsicos hasta la
solucindeproblemasmscomplejos).
Pgina59
Nivel Descriptor
I(Inicial) 1. Conoce las caractersticas de los dispositivos, herramientas, entornos y

serviciosdigitalesqueutilizadeformahabitualensutrabajocomodocentey
es capaz de identificar un problema tcnico explicando con claridad en qu
consisteelmalfuncionamiento.
M(Medio) 2. Resuelve problemas tcnicos no complejos relacionados con dispositivos y

entornos digitales habituales en sus tareas profesionales con la ayuda de un
manualoinformacintcnicadisponible.
A(Avanzado) 3. Tiene un conocimiento suficientemente avanzado de las caractersticas de

dispositivos, herramientas y entornos digitales que utiliza para poder resolver
deformaautnomalosproblemastcnicoscuandosurgen.
4.Ayudaaotrosmiembrosdelacomunidadeducativaycolaboraconellosenla
solucindeproblemastcnicosenelusohabitualdedispositivos,herramientas
yentornosdigitales.Utilizaespaciosdeaprendizajecolaborativoyparticipaen
comunidadesparaencontrarsolucionesaproblemastcnicos.
5.2Identificacindenecesidadesyrespuestastecnolgicas
Analizar las propias necesidades en trminos tanto de uso de recursos, herramientas como de
desarrollo competencial, asignar posibles soluciones a las necesidades detectadas, adaptar las
herramientas a las necesidades personales y evaluar de forma crtica las posibles soluciones y las
herramientasdigitales.
Nivel Descriptor
I(Inicial) 1. Sabe buscar y seleccionar herramientas y recursos digitales para atender

necesidades de aprendizaje y resolver tareas relacionadas con el trabajo
Pgina60
docentehabitual.
2. Es capaz de localizar y utilizar entornos virtuales de aprendizaje y seguir

cursosenredparasuformacindocente.
M(Medio) 3. Puede evaluar con sentido crtico las diferentes posibilidades que los
entornos, herramientas y servicios digitales ofrecen para resolver tareas
relacionadasconeltrabajodocenteyseleccionarlasolucinmsadecuadaalas
necesidadesdecadamomento.
A(Avanzado) 4.Crearepositoriosdigitalespropiosquemantieneactualizadosyusadeforma
habitualparaatenderlasnecesidadesqueidentificaensutrabajoydesarrollo
profesionaldocente.
5. Participa en comunidades virtuales de aprendizaje en las que se identifican

necesidades relacionadas con el trabajo docente y se proponen soluciones
tecnolgicasquedifundeentrelosmiembrosdelacomunidadeducativa.
5.3Innovacinyusodelatecnologadeformacreativa
Innovar utilizando la tecnologa, participar activamente en producciones colaborativas multimedia y

digitales, expresarse de forma creativa a travs de medios digitales y de tecnologas, generar
conocimientoyresolverproblemasconceptualesconelapoyodeherramientasdigitales.
Nivel Descriptor
I(Inicial) 1.Utilizalastecnologasensulaborprofesionalhabitualparabuscarsoluciones
alternativaseinnovadorasquefacilitenlastareasdeaprendizaje.
M(Medio) 2.Utilizalastecnologasparaanalizarnecesidadesensulabordiaria,gestionar
soluciones innovadoras y participar en proyectos creativos, adaptando y
Pgina61
complementando de forma dinmica los medios digitales que ofrece su

organizacinparasustareasdocentes.
A(Avanzado) 3. Conoce una amplia gama de formas creativas e innovadoras de utilizar las
tecnologas para su aplicacin en la labor docente y la actualiza de forma
creativadeacuerdoconlaevolucindelosmediosdigitalesylasnecesidadesde
aprendizaje.
4. Participa activamente en comunidades profesionales de prctica que

comparten iniciativas creativas e innovadoras de uso educativo de los medios
digitales, difundiendo adems las mejores prcticas e iniciativas en la
comunidadeducativa.
5.4Identificacindelagunasenlacompetenciadigital
Comprenderlasnecesidadesdemejorayactualizacindelapropiacompetencia,apoyaraotrosenel
desarrollodesupropiacompetenciadigital,estaralcorrientedelosnuevosdesarrollos.
Nivel Descriptor
I(Inicial) 1.Identificalascarenciasdelalumnadoenelusodemediosdigitalesconfines
deaprendizajeascomolaspropiasensudesarrolloprofesionaldocente.
M(Medio) 2.Busca,explorayexperimentacontecnologasdigitalesemergentesquele
ayudan a mantenerse actualizado y a cubrir posibles lagunas en la
competenciadigitalnecesariaparasulabordocenteydesarrolloprofesional.
A(Avanzado) 3.Organizasupropiosistemadeactualizacinyaprendizaje,realizacambios
yadaptacionesmetodolgicasparalamejoracontinuadelusoeducativode
losmediosdigitales,quecomparteconsucomunidadeducativa,apoyandoa
otroseneldesarrollodesucompetenciadigital.
Pgina62
AnexoI:Glosario.
(EsteanexoestraduccindelpublicadoporIPTS)
Algunos trminos bsicos que se utilizan en este informe estn basados en definiciones aprobadas
recientemente. El proyecto DIGCOMP tiene como objetivos apoyar el desarrollo de un marco y
directrices, y para ello en varios aspectos se ha utilizado de referencia el Marco Europeo de
Cualificaciones (EQF), incluyendo la definicin de algunos trminos bsicos (Parlamento Europeo y
Consejo,2008).
Conocimiento
Conocimiento significa el resultado de la asimilacin de informacin a travs del aprendizaje. El

conocimiento es el conjunto de hechos, principios, teoras y prcticas relacionadas con el campo de
trabajo o estudio. En el contexto del Marco Europeo de Cualificaciones, el conocimiento se describe
comotericoy/ofctico.
Destrezas
Destrezassignificalahabilidadparaaplicarelconocimientoyutilizartcnicasparacompletartareasy
resolver problemas. En el contexto del Marco Europeo de Cualificaciones, las destrezas se describen
comocognitivas(fundadasenelusodelpensamientolgico,intuitivoycreativo)oprcticas(fundadas
enladestrezamanualyelusodemtodos,materiales,herramientaseinstrumentos).
Actitudes
Actitudes se conciben como motivadores de rendimiento, las bases para un constante rendimiento
competente.Incluyenvalores,aspiracionesyprioridades.
Competencia
Hay dos definiciones de competencia, ligeramente diferentes, en las recomendaciones recientes de

polticaeuropea.EnlaRecomendacindeCompetenciasBsicas,lacompetenciasedefinecomouna
combinacin de conocimiento, destrezas y actitudes apropiadas al contexto (Parlamento Europeo y
Pgina63
Consejo, 2006). En la recomendacin del Marco Europeo de Cualificaciones, la competencia se ve

como el elemento superior de los descriptores del marco y se define como la capacidad demostrada
para utilizar conocimientos, destrezas y habilidades personales, sociales y/o metodolgicas, en
situacionesdetrabajoo estudio y enel desarrolloprofesional ypersonal.Adems, enelcontextodel
Marco Europeo de Cualificaciones, la competencia se describe en trminos de responsabilidad y
autonoma(ParlamentoEuropeoyConsejo,2008).
Dimensiones
El concepto de dimensin, como se utiliza en este trabajo, se ha tomado del marco eCompetencia
paraprofesionalesTIC.Enambostrabajos,lapalabradimensinserefierealaestructuradelmarco,
es decir, la forma en que se muestra el contenido del marco. En este informe, se han identificado 5
dimensiones: la dimensin 1 se refiere a las reas de competencia digital, la dimensin 2 a las
competencias que corresponden a cada rea, la dimensin 3 a los niveles previstos para cada
competencia, la dimensin 4 a ejemplos de conocimientos, destrezas y actitudes necesarias que son
relevantesencadacompetenciay,finalmente,ladimensin5alafinalidad(ocontexto)dondepuede
aplicarsecadacompetenciaespecfica.
Finalidad
En este trabajo, la finalidad se refiere al contextode aplicacin de cada competencia. Las tecnologas
digitales se utilizan cada vez ms en diferentes mbitos (en el trabajo, en el colegio, en casa) y con
diferentes finalidades (entretenimiento, vida social, trabajo, aprendizaje). Por tanto, las finalidades
descritasaqu,muestrancmopuedeaplicarseunacompetenciaespecficaenuncontextoespecfico.
Enotraspalabras,setraduceladescripcingeneraldelacompetenciaenunejemplodelavidareal.Las
finalidadesidentificadasson:Ocio;Social;Transaccionescomerciales;Aprendizaje;Empleo;Ciudadana;
Bienestar.EnesteinformesolosehanincluidodescripcionesdeAprendizajeyEmpleo.
Ocio: utilizacin de las tecnologas para cuestiones personales o de entretenimiento (los

ejemplos incluyen: bsqueda de vuelos para vacaciones, juegos, lectura de libros digitales,
visionadodevdeosendirectoenlaweb,escuchademsicaatravsdeherramientasdigitales);
Pgina64
Social:interaccinconamigosycompaerosconherramientasdigitales(losejemplosincluyen:
envo de correos electrnicos o sms, participacin en redes sociales, vinculacin con otros a
travsdecomunidadesenred).
Transacciones comerciales: utilizacin de recursos en lnea para comprar y vender bienes,
comercioelectrnico,consumoenlnea(losejemplosincluyen:compraenlneadeunbilletede
avinodetren,compradeaplicacionesysoftware,comprayventadebienesvirtuales,como
los elementos utilizados en mundos virtuales de entornos de videojuegos, participacin en
serviciosdeclienteacliente);
Aprendizaje:utilizacindelastecnologasparaelaprendizajealolargodelavida(losejemplos
incluyen:elusodesoftwaredereferenciacuandoseescribeuntrabajouniversitario,utilizacin
delaWebparalabsquedadeinformacin,usodesuscripcionesespecializadasparaaccedera
artculos cientficos, utilizacin de comunidades en lnea, como una red de intercambio de
conocimiento);
Empleo: utilizacin de tecnologas para realizar diferentes tipos de trabajo (los ejemplos
incluyen: el uso de software para registrar los pedidos de los clientes en un bar y calcular la
cuenta, utilizacin de hojas de clculo para calcular un presupuesto, comprensin de la
configuracininalmbricademquinasmecnicas);
Ciudadana:utilizacindelastecnologasparaformarparteactivadelavidacvicayutilizarlos
servicios (los ejemplos incluyen: banca en lnea, administracin electrnica y comercio
electrnico);
Bienestar: uso de las tecnologas para fines relacionados con la salud (los ejemplos incluyen:
consultas mdicas, revisin de informacin en red para cuestiones relacionadas con la salud,
utilizacindeunrastreodedatosderegistrodelsistemaacercadeactividadesdeportivas).
Pgina65
AnexoII:Resumendedescriptoresdecompetenciadigitaldocenteporniveles.
NivelInicial
1.1 Navegacin, 1. Localiza informacin en distintos formatos utilizando palabras

bsqueda y filtrado claveenbuscadoresyhaceseleccionesadecuadasparaincluirlasen
informacin eldiseodeactividadeseducativas.
1.2 Evaluacin de 2.Saberealizarunaevaluacincrticadeunaweborecursoantesde
informacin utilizarloenelaula,medianteelanlisisdelautor,origen,licenciasy
Informacin
otrosdatos.
3. Evala la utilidad de los recursos que localiza en Internet para
apoyarelaprendizajeenelrea,materiaomdulocorrespondiente.
1.3 Almacenamiento y 4. Es capaz de guardar informacin de utilidad educativa en
recuperacin de diferentes formatos (vdeos, imgenes, texto y pginas web) y la
informacin clasificadeformaquelepermitarecuperarla.
5. Realiza copias de seguridad de la informacin o documentacin
queconsidererelevanteysabeutilizarespaciosdealmacenamiento
externoconesefin.
2.1. Interaccin a travs 6. Conoce diferentes tipos de software para comunicarse, los
demediosdigitales dispositivos adecuados para ello y los utiliza adecuadamente en
funcindelafinalidadylaaudienciaalaquesedirige.
2.2 Compartir 7.Compartecontenidosyrecursoseducativosdedistintoformatoen
informacin y entornosdetrabajo virtuales,respetandolasprcticasdecitacin y
contenidos referencia.

2.3 Participacin 8. Conoce espacios y servicios de participacin en red en los que
Comunicacin
ciudadanaenlnea intervienedeformaespordica.

2.4 Colaboracin 9. Utiliza los medios digitales para colaborar con otros en el
mediante medios desarrollodesustareaseducativas.
digitales 10.Conoceestrategiasdecomunicacinparacompartirexperiencias
yrecursos
2.5Netiqueta 11.Conocelasnormasbsicasdecomportamientoylasdisposiciones
legales en la comunicacin en medios digitales y las practica con el
alumnado.
2.6. Gestin de la 12. Sabe que los datos que aporta en el uso de medios digitales
identidaddigital conformansuidentidaddigitalyvaloralaimportanciadegestionarla
deformaadecuada.
Pgina66
3.1 Desarrollo de 13. Crea materiales educativos digitales sencillos (texto, imgenes,
Creacindecontenido
contenidos tablas)yloscomparteenred.
3.2 Integracin y 14.Sabeusaruneditordigitalparamodificarcontenidoseducativos
reestructuracin propiosydeotrosqueharecopiladopreviamentemedianteelusode
diversosdispositivos.
3.3 Derechos de autor y 15. Conoce y respeta la normativa sobre derechos de autor y los
licencias diferentestiposdelicenciascuandousamaterialeseducativos.

3.4Programacin 16. Modifica la configuracin bsica de medios digitales para las
necesidadesdesutrabajocomodocente.
4.1 Proteccin de 17.Realizalasoperacionesbsicasdemantenimientoyproteccinde
dispositivos losdispositivosqueutiliza:actualizacionesdesistemas,programasy
contraseasdeacceso.
4.2 Proteccin de datos 18.Comprendelapolticadeprivacidaddelosentornosdigitalesque

personales e identidad utilizaysabecmoprotegerdatospersonalessensibles.
digital
Seguridad

4.3 Proteccin de la 19.Conoce,detectaysabecmoevitarlosriesgosgeneralesparala
salud salud fsica y el bienestar psicolgico del mal uso de los medios
digitales.
4.4 Proteccin del 20. Sabe cmo reducir el consumo energtico en el uso de
entorno dispositivos digitales y dispone de informacin sobre los problemas
medioambientalesasociadosasufabricacin,usoydesecho.
5.1 Resolucin de 21. Conoce las caractersticas de los dispositivos, herramientas,

Resolucindeproblemastcnicos
problemastcnicos entornos y servicios digitales que utiliza de forma habitual en su

trabajocomodocenteyescapazdeidentificarunproblematcnico
explicandoconclaridadenquconsisteelmalfuncionamiento.
5.2 Identificacin de 22.Sabebuscaryseleccionarherramientasyrecursosdigitalespara
necesidades y atender necesidades de aprendizaje y resolver tareas relacionadas
respuestastecnolgicas coneltrabajodocentehabitual.
23.Escapazdelocalizaryutilizarentornosvirtualesdeaprendizajey
seguircursosenredparasuformacindocente.
5.3 Innovacin y uso de 24.Utilizalastecnologasensulaborprofesionalhabitualparabuscar
la tecnologa de forma soluciones alternativas e innovadoras que faciliten las tareas de
creativa aprendizaje.

Pgina67
5.4 Identificacin de 25. Identifica las carencias del alumnado en el uso de medios
lagunas en la digitales con fines de aprendizaje as como las propias en su
competenciadigital desarrolloprofesionaldocente.

NivelMedio
1.1 Navegacin, bsqueda y filtrado 1.Configuralosnavegadoresweb,encuentrafuentes

informacin de informacin dinmicas de inters para la
profesindocenteygestionaelseguimientodeesos
flujos de informacin para su actualizacin
profesional.
1.2Evaluacindeinformacin 2. Conoce las restricciones de los recursos
Informacin
educativos publicados con derechos de autor y que

existen otros tipos de licencias que permiten su
reutilizacin o difusin, cuya informacin sabe
identificar.
3. Evala la calidad de los recursos educativos
disponibles a travs de Internet en funcin de la
precisinyalineamientoconelcurrculo.
1.3 Almacenamiento y recuperacin de 4. Utiliza medios digitales sociales para marcar y
informacin organizarrecursosconfinesdidcticos.

2.1. Interaccin a travs de medios 5.Conoceyutilizaentornosdetrabajodigitalespara
digitales lacomunicacinconsualumnado,otrosdocentesy
lacomunidadeducativaengeneral.
6. Organiza, gestiona y evala actividades de
Comunicacin
interaccin en medios digitales y participa con

informacin acompaada de imgenes, enlaces y
vdeos.
2.2Compartirinformacinycontenidos 7. Selecciona y comunica noticias, contenidos y
recursos educativos encontrados en diferentes
mediossocialesycomunidadesvirtuales.
2.3Participacinciudadanaenlnea 8.Localizayseleccionaserviciosdeparticipacinen
redenfuncindesuutilidadeducativayfomentala
participacindelalumnado.
Pgina68
9.Participaactivamenteencomunidadesvirtualesy
redessocialesconfinesdeactualizacinydesarrollo
profesional.
2.4 Colaboracin mediante medios 10. Utiliza diversos medios digitales para elaborar
digitales recursos y conocimientoencolaboracinconotros
docentesoconsualumnado.
11.Promueve,crea,organizayparticipaactivamente
enproyectoscolaborativosenRed.
2.5Netiqueta 12. Ensea al alumnado a reconocer la diversidad
culturalyelcomportamientoadecuadoendiversos
contextos digitales en funcin de la audiencia a la
quevadirigido.
2.6.Gestindelaidentidaddigital 13. Contribuye a que el alumnado aprenda a
gestionarsuidentidaddigital.
14.Actualizasuperfilprofesionaldocentereflejando
las tareas educativas que desarrolla y los recursos
quecomparteenlaRed.
3.1Desarrollodecontenidos 15. Crea y gestiona espacios web donde publica
contenidos educativos multimedia adaptados a las
necesidadesdeaprendizajedelalumnado.
3.2Integracinyreestructuracin 16.Integra,combinayreelaboracontenidosdigitales
Creacindecontenidos
ylosconvierteencontenidodigitalnuevoycreativo,
licencindolosadecuadamente.
17. Colabora y contribuye a la reutilizacin creativa
decontenidosdigitalesencomunidadesvirtualesde
enseanzayaprendizaje.
3.3Derechosdeautorylicencias 18.Conocelaregulacinaplicablealusoenlneade
materiales educativos y sabe cmo licenciar su
propiaproduccindigital.
3.4Programacin 19. Modifica las funciones avanzadas de medios
digitales en relacin con las necesidades de su
trabajocomodocente.
4.1Proteccindedispositivos 20.Realizaoperacionesfrecuentesdeactualizaciny
proteccindelosdispositivosqueusa,esconsciente
Seguridad
delosriesgosdelosentornosdigitalesyorientaal
alumnado para que adopte comportamientos
seguros.
4.2 Proteccin de datos personales e 21. Sabe cmo se recogen y utilizan sus datos
identidaddigital privadosyesconscientedesuhuelladigital.
22. Mantiene una actitud activa en la gestin y
Pgina69
proteccin de su propia identidad digital y la de su

alumnado.
4.3Proteccindelasalud 23. Conoce y aplica protocolos de prevencin de
situaciones conflictivas de carcter social y
psicolgicoenelusodemediosdigitales.
4.4Proteccindelentorno 24. Tiene opiniones informadas sobre los aspectos
positivos y negativos del uso de la tecnologa sobre
elmedioambienteysabeoptimizarlautilizacinde
losdispositivos.
5.1Resolucindeproblemastcnicos 25. Resuelve problemas tcnicos no complejos
relacionados con dispositivos y entornos digitales
habituales en sus tareas profesionales con la ayuda
deunmanualoinformacintcnicadisponible.
5.2 Identificacin de necesidades y 26. Puede evaluar con sentido crtico las diferentes
respuestastecnolgicas posibilidades que los entornos, herramientas y

servicios digitales ofrecen para resolver tareas
relacionadas con eltrabajodocentey seleccionarla
solucin ms adecuada a las necesidades de cada
momento.
5.3Innovacinyusodelatecnologade 27. Utiliza las tecnologas para analizar necesidades
formacreativa ensulabordiaria, gestionar soluciones innovadoras
y participar en proyectos creativos, adaptando y
complementando de forma dinmica los medios
digitales que ofrece su organizacin para sus tareas
docentes.
5.4 Identificacin de lagunas en la 28. Busca, explora y experimenta con tecnologas
competenciadigital digitales emergentes que le ayudan a mantenerse
actualizado y a cubrir posibles lagunas en la
competenciadigitalnecesariaparasulabordocente
ydesarrolloprofesional.
Pgina70
NivelAvanzado
1.1 Navegacin, bsqueda y filtrado 1.Diseaunaestrategiapersonalizadadebsqueda

informacin y acceso a informacin en distintos formatos que
permite la actualizacin continua de recursos,
buenasprcticasytendenciaseducativas.
Informacin
1.2Evaluacindeinformacin 2. Interviene crticamente en comunidades de

prctica docente combinando, clasificando y
difundiendoinformacinyrecursoseducativos.
1.3 Almacenamiento y recuperacin de 3. Organiza una estrategia social, conectado a
informacin expertos,compaerosyalumnosatravsdemedios
digitales, con mtodos adecuados para organizar,
almacenar y recuperar informacin para su uso
educativo.
2.1. Interaccin a travs de medios 4.Participaactivamenteenlacomunicacinenlnea
digitales ygestionagruposocomunidadesvirtualesdeinters
educativo.
5.Escapazdeorganizarymoderarsesionesvirtuales
sobre asuntos de inters para su comunidad
educativa.
2.2Compartirinformacinycontenidos 6. Selecciona y comunica noticias, contenidos y
recursos educativos encontrados en diferentes
mediossocialesycomunidadesvirtuales.
Comunicacin
2.3Participacinciudadanaenlnea 7. Fomenta que la comunidad educativa sea

consciente del potencial de la tecnologa para la
participacin ciudadana mediante el desarrollo de
proyectosyactividadesenred.
2.4 Colaboracin mediante medios 8. Organiza una estrategia comn de uso de redes
digitales socialesymediosdigitalesparalacolaboracinenla
comunidadeducativa.
2.5Netiqueta 9. Desarrolla estrategias para detectar
comportamientos no adecuados y elabora
protocolosdeactuacin.
2.6.Gestindelaidentidaddigital 10.Gestionaperfilespersonaleseinstitucionalesde
forma eficaz con las herramientas adecuadas, para
trabajar de forma colaborativa en distintas redes
socialesconlacomunidadeducativa.
Pgina71
3.1Desarrollodecontenidos 11.Usaunaampliavariedaddemediosconlosque
creayeditacontenidoseducativosdigitalesdeforma
creativaeinnovadora.
12. Facilita el desarrollo de proyectos con otros
docentes que implican la creacin de contenidos
digitales, la formacin, la innovacin sobre
metodologas y el trabajo en entornos virtuales de
aprendizajeyenseanza.
Creacindecontenidos
3.2Integracinyreestructuracin 13. Utiliza una amplia gama de recursos para

combinaryreutilizarcontenidoseducativosdigitales
y emplea entornos de colaboracin para fomentar
suusocolectivo.
3.3Derechosdeautorylicencias 14.Aplicaelmarcolegalenrelacinconlosderechos
de autor en la instalacin y el mantenimiento de
mediosdigitales.
15.Difundeypromuevelicenciasenabiertoentrela
comunidadeducativa.
3.4Programacin 16.Modificaeficazmenteelcdigofuentedemedios
digitales y programa en entornos virtuales de
enseanzayaprendizaje.
17. Crea canales de comunicacin virtual y los
programa de forma adecuada para el desarrollo de
proyectoseducativos.
4.1Proteccindedispositivos 18.Organizaunaestrategiametdicayconstantede
proteccindediversosdispositivos.
19. Actualiza de forma continua su conocimiento
sobreriesgosenmediosdigitalesyconoceespacios
en red donde consultar problemas de seguridad y
podersolucionarlos.
4.2 Proteccin de datos personales e 20. Conoce la legislacin existente sobre proteccin
Seguridad
identidaddigital dedatos,revisaconfrecuencialaconfiguracindela
poltica de privacidad de los entornos digitales que
usa y sabe actuar sobre su huella digital si se ve
afectadaporterceros.
4.3Proteccindelasalud 21. Crea estrategias de prevencin del mal uso de
entornosydispositivosdigitales.
4.4Proteccindelentorno 22. Organiza estrategias de uso eficiente de
dispositivosdigitalesytomadecisionesdecompray
desecho adecuadas de acuerdo a las actividades
educativasquerealizaconellos.
Pgina72
5.1Resolucindeproblemastcnicos 23. Tiene un conocimiento suficientemente

avanzado de las caractersticas de dispositivos,
herramientas y entornos digitales que utiliza para
poder resolver de forma autnoma los problemas
tcnicoscuandosurgen.
24. Ayuda a otros miembros de la comunidad
educativa y colabora con ellos en la solucin de
problemas tcnicos en el uso habitual de
dispositivos, herramientas y entornos digitales.
Utiliza espacios de aprendizaje colaborativo y
participaencomunidadesparaencontrarsoluciones
aproblemastcnicos.
5.2 Identificacin de necesidades y 25.Crearepositoriosdigitalespropiosquemantiene
respuestastecnolgicas actualizadosyusadeformahabitualparaatenderlas
necesidadesqueidentificaensutrabajoydesarrollo
profesionaldocente.
26. Participa en comunidades virtuales de
aprendizaje en las que se identifican necesidades
relacionadas con el trabajo docente y se proponen
soluciones tecnolgicas que difunde entre los
miembrosdelacomunidadeducativa.
5.3Innovacinyusodelatecnologade 27. Conoce una amplia gama de formas creativas e
formacreativa innovadoras de utilizar las tecnologas para su
aplicacinenlalabordocenteylaactualizadeforma
creativa de acuerdo con la evolucin de los medios
digitalesylasnecesidadesdeaprendizaje.
28. Participa activamente en comunidades
profesionales de prctica que comparten iniciativas
creativas e innovadoras de uso educativo de los
medios digitales, difundiendo adems las mejores
prcticaseiniciativasenlacomunidadeducativa.
5.4 Identificacin de lagunas en la 29. Organiza su propio sistema de actualizacin y
competenciadigital aprendizaje, realiza cambios y adaptaciones
metodolgicas para la mejora continua del uso
educativodelosmediosdigitales,quecompartecon
su comunidad educativa, apoyando a otros en el
desarrollodesucompetenciadigital.

Pgina73
Referencias
AlaMutka,K.(2011).MappingDigitalCompetence:TowardsaConceptualUnderstanding.
Sevilla:JRCIPTS.Disponible(01/07/13)en:
http://ipts.jrc.ec.europa.eu/publications/pub.cfm?id=4699.
Castells,M.(2006).Lasociedadred.AlianzaEditorial.
ComisinEuropea(2010a).EuropesDigitalCompetitivenessReport.Luxembourg.Disponible
(01/07/13)en:http://ec.europa.eu/information_society/digitalagenda/documents/
ComisinEuropea(2010b).ADigitalAgendaforEurope,COM(2010)245final.Disponible
(27/09/13)en:
http://eurlex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=CELEX:52010DC0245R%2801%29
:EN:NOT
ComisinEuropea(2012).RethinkingEducation.Disponible(08/08/13)en:
http://www.mecd.gob.es/redieeurydice/PrioridadesEuropeas/Rethinking.html
ComisinEuropea(2013).EducationandTrainingMonitor2013.Disponible(08/08/13)en:
http://ec.europa.eu/education/lifelonglearningpolicy/progress_en.htm
ComisinEuropea(2013).SurveyofSchools:ICTinEducation.BenchmarkingAccess,Useand
AttitudestoTechnologyinEuropesSchools.Disponible(08/08/13)en:
http://www.eun.org/observatory/surveyofschools/
ComisinEuropea(2013).SurveyofSchools:ICTinEducation.Disponible(27/09/13)en:
https://ec.europa.eu/digitalagenda/node/51275,conversincomentadaen:Encuesta
Europeaacentrosescolares:lasTICeneducacin,blogINTEF:
http://blog.educalab.es/intef/2013/04/25/encuestaeuropeaacentrosescolareslasticen
educacion/
EstrategiaEducacinyFormacin2020.Informeespaol2013.
Disponible(08/10/13)en:http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/indicadores
educativos/informeet20202013.pdf?documentId=0901e72b81732dc8
Ferrari,A.(2012).DigitalCompetenceinPractice:AnAnalysisofFrameworks.Sevilla:JRCIPTS.
Disponible(01/07/13)en:http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC68116.pdf.
Ferrari,A.(2013).DIGCOMP:AFrameworkforDevelopingandUnderstandingDigital
CompetenceinEurope.Sevilla:JRCIPTS.Disponible(27/09/13)en:
http://ipts.jrc.ec.europa.eu/publications/pub.cfm?id=6359
Pgina74
Gutirrez,A.,Palacios,A.yTorrego,L.(2010).Laformacindelosfuturosmaestrosyla
integracindelasTICenlaeducacin:anatomadeundesencuentro.RevistadeEducacin,352.
Disponible(29/09/13)en:http://www.revistaeducacion.educacion.es/re352/re352_TIC.pdf
InternationalICTLiteracyPanel.(2007).DigitalTransformation.AFrameworkforICTLiteracy:
ETS.Disponible(01/07/13)en:
http://www.ets.org/Media/Tests/Information_and_Communication_Technology_Literacy/ictrep
ort.pdf.
Janssen,J.,&Stoyanov,S.(2012).OnlineConsultationofExpertsViewsonDigitalCompetence.
Sevilla:JRCIPTS.Disponibleen:http://ipts.jrc.ec.europa.eu/publications/pub.cfm?id=5339
Martin,A.(2006).LiteraciesfortheDigitalAge.InA.Martin&D.Madigan(Eds.),Digital
LiteraciesforLearning(pp.325).London:Facet.
OCDE(2001).Learningtochange.Pars.Disponible(01/07/13)en:
http://www.oecd.org/internet/learningtochangeictinschools.htm
OCDE(2010).PISA2009Results:WhatStudentsKnowandCanDo.Studentsperformancein
reading,mathematicsandscience.(Vol.1).Pars:OCDE.
Prensky,M.(2001).DigitalNatives,DigitalImmigrants.OntheHorizon,9(5).
Recomendacin2006/962/CEdelParlamentoEuropeoydelConsejo,de18dediciembrede
2006,sobrelascompetenciasclaveparaelaprendizajepermanente[DiarioOficialL394de
30.12.2006].Disponible(01/07/13)en:
http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/lifelong_learning/c11090_e
s.htm
TALIS(2009),OCDE.EstudioInternacionalsobrelaEnseanzayelAprendizaje.InformeEspaol.
Disponible(08/08/13)en:http://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/pdf
imprenta25oct2010estudiotalis.pdf?documentId=0901e72b805449dd
UNESCO(2008).EstndaresdecompetenciaenTICparadocentes.Disponible(08/08/13)en:
http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf
UNESCO(2011).Alfabetizacinmediticaeinformacional.Currculumparaprofesores.
Disponible(08/08/13)en:http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002160/216099s.pdf
Pgina75

Informe Competencias para Un Mundo Digital

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Informe Competencias para Un Mundo Digital

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MarcoComnde

Proyecto Marco Comnde CompetenciaDigitalDocentedelPlan de CulturaDigitalen la Escuela,

La estrategia Replantear la Educacin, que la Comisin Europea present en noviembre de 2012,

Losestndareseducativosdeben portantoincluirel tipo deconocimientosyhabilidadesquepueden

El debate y recogida de aportaciones permitir la elaboracin de una propuesta de marco de

En el Informe de anlisis y conclusiones sobre marcos existentes (CCAA e internacionales) de

La Competencia digital implica el uso crtico y seguro de las Tecnologas de la Sociedad de la

Dimensin descriptiva 4: ejemplos de conocimientos, destrezas y actitudes aplicables a cada

Dimensin descriptiva 5: ejemplos de aplicacin de la competencia con propsitos diferentes, nos

1. Informacin: identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la informacin

5. Resolucin de problemas: identificar necesidades y recursos digitales, tomar decisiones a la

Dimensin3 ABsico B Intermedio CAvanzado

cierta informacin en para localizar gama de estrategias cuando

Ejemplos de Entiendecmolainformacin segeneraysedistribuyeenlosmediosdigitales.

Sabe qu motores de bsqueda o bases de datos responden mejor a sus propias

Entiende cmo se puede encontrar informacin en diferentes dispositivos y medios de

Entiende cmo funciona el mecanismo de alimentacin de las fuentes dinmicas de

Puede buscar informacin precisa utilizando un vocabulario controlado especfico de la

Puede modificar la bsqueda de informacin en funcin de cmo se construyen los

Muestra curiosidad sobre los sistemas de almacenamiento, gestin y distribucin de

Dimensin3 ABsico B Intermedio CAvanzado

Valora la validez de los contenidos que encuentra en Internet o en los medios de

Ejemplos de Escapazdemanejarinformacindirigidaal usuario.

Es consciente de que,a pesar dela globalizacin, ciertos pases estn ms representados en

Es consciente de que los mecanismos y algoritmos de funcionamiento de los motores de

Denominacin Gestionar y almacenar informacin y contenidos para facilita su recuperacin, organizar

Dimensin3 ABsico B Intermedio CAvanzado

Niveles S cmo guardar S guardar y etiquetar S aplicar diferentes mtodos y

Ejemplos de Estructura y clasifica la informacin y los contenidos segn un esquema/mtodo de

Utiliza variosesquemasde clasificacin paraalmacenary gestionar los recursos digitales yla

Es capaz de recuperar y acceder a la informacin y a los contenidos almacenados

Ejemplos de Entiende losbeneficiosycarenciasdelosdiferentesdispositivos/serviciosdealmacenamiento

Entiende la importancia de tener un esquema o sistema claro de almacenamiento de los

Es consciente de lasdiferentes consecuenciasdeguardarcontenido de manera privadao de

Denominacin y Interaccionar por medio de diversos dispositivos y aplicaciones digitales,

Dimensin3 ABsico BIntermedio CAvanzado

Niveles Soycapazdeinteractuar Soy capaz de utilizar Utilizo una amplia gama

Ejemplos de Es capaz de enviar un correo electrnico, un SMS, escribir una entrada en un

Es capaz de modificar la informacin con el fin de transmitirla a travs de

Es consciente de los riesgos ligados a la comunicacin en lnea con personas

Est dispuesto/a a seleccionar los medios de comunicacin ms apropiados de

Dimensin3 ABsico BIntermedio CAvanzado

Niveles S cmo compartir S cmo participar en Soy capaz de compartir

Ejemplos de Adopta una actitud proactiva en la distribucin de los recursos, contenidos y

Denominacin y Implicarse con la sociedad mediante la participacin en lnea, buscar

Dimensin3 ABsico BIntermedio CAvanzado

Niveles S que la tecnologa se Soy capaz de utilizar Participo activamente en

hospitales y centros electrnicos ofrecidos diferentes.

Ejemplos de Sabe que la tecnologa se puede utilizar para la participacin en acciones

Dimensin3 ABsico BIntermedio CAvanzado

Denominacin y Estar familiarizado/a con las normas de conducta en interacciones en lnea o

Dimensin3 ABsico BIntermedio CAvanzado

Niveles Conozco las normas Entiendolasreglasdela Soycapazdeaplicarvarios

Entiende que diferentes culturas tienen diferentes prcticas de comunicacin e

Dimensin3 ABsico BIntermedio CAvanzado

Niveles Conozcolosbeneficiosy Soy capaz de crear mi Soy capaz de gestionar

Entiende que hay distintos agentes que pueden contribuir positiva o

Dimensin3 ABsico BIntermedio CAvanzado

audio,etc.) tablas, imgenes, audio, digitales para crear productos

Dimensin3 ABsico BIntermedio CAvanzado

Es capaz de combinar diferentes contenidos existentes para la creacin de

Dimensin3 ABsico BIntermedio CAvanzado

Denominacin Realizar modificaciones en programas informticos, aplicaciones, configuraciones,