TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin

Direccin de Docencia e Innovacin Educativa

1. Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: Fundamentos de Investigacin

Clave de la asignatura: ACC-0906

SATCA1: 2 -2- 4

Carrera: Todas las Carreras

2. Presentacin
Caracterizacin de la asignatura
El programa de la asignatura de Fundamentos de investigacin, est diseado para contribuir
en la formacin integral de los estudiantes del Sistema Nacional de Institutos Tecnolgicos
(SNIT); desarrolla las competencias de bsqueda, y manejo de informacin que se utilizan
para el aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal contenido en los planes de
estudio de los programas educativos que oferta.
La investigacin es un proceso que habilita al profesional para conocer, analizar y descubrir
reas de oportunidad en los diferentes mbitos donde desarrollar su profesin y proponer
soluciones interdisciplinarias y colaborativas con un enfoque sustentable.

La formacin de ingenieros y licenciados en un mundo globalizado, exige el dominio de

herramientas de investigacin que le permitan gestionar, aplicar y transformar informacin a
contextos complejos y plurales, cuya solucin de problemticas de manera sustentable, es
fundamental para la configuracin de la sociedad del conocimiento.
Esta asignatura se ubica en primer semestre de las carreras del SNIT, ya que integra las
competencias necesarias para el desarrollo de investigacin documental til en el proceso de
formacin profesional durante la carrera, fortaleciendo el compromiso humano y social.

El aprendizaje como proceso social, se configura con la presencia activa de experiencias y

conocimientos, de profesores, estudiantes y el contexto, en una relacin dialgica con el
saber y el saber ser.

El profesor que imparta la asignatura de Fundamentos de investigacin, debe tener

experiencia en la prctica de la investigacin que le permita orientar a los estudiantes,
promoviendo inquietudes hacia la indagacin, para vincular la teora y la prctica.
El profesor de esta asignatura deber emplear estrategias de aprendizaje constructivistas que
permitan al estudiante lograr competencias de: anlisis y sntesis (desarrollo de una
investigacin documental), fortalecer la comunicacin oral y escrita con apoyo de las TICs
(elaborar escritos redactando sus ideas y exponerlas); permitindole identificar escenarios de
intervencin en su campo profesional.

1 Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

TecNM mayo 2016 Pgina | 1

 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO
Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa

Intencin didctica

En el primer tema, el reto es que el estudiante comprenda la investigacin como un proceso

natural del ser humano por la bsqueda del conocimiento. Conozca e identifique los
conceptos bsicos de la investigacin, los tipos de mtodos que existen y las diferentes
formas de elaborar un reporte documental, en beneficio propio y del entorno en que se
desenvuelve.

En el segundo tema, el estudiante aplica las herramientas de comunicacin oral y escrita en

el proceso de investigacin, ya que redactar es un asunto medular en su formacin,
demostrando un orden de pensamiento y una lgica formal.

Con relacin al tercer tema, el estudiante reconoce la importancia de la investigacin en el

desarrollo de su campo profesional.

Finalmente, la competencia consiste en que los estudiantes tengan la capacidad de gestionar

informacin para realizar una investigacin documental, sobre un tema estrechamente
relacionado con su campo profesional.

3. Participantes en el diseo y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de
Participantes Evento
elaboracin o revisin
Representantes de los
Institutos Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Chihuahua, Chihuahua II,
Reunin Nacional de
Celaya, Durango, El Salto,
Diseo de Asignaturas
Instituto Tecnolgico de Irapuato, Len, Matamoros,
Comunes para el Desarrollo
Matamoros, del 9 al 13 de Mrida, Mexicali, Milpa
de Competencias
marzo de 2009. Alta, Minatitln, Quertaro,
Profesionales de las
San Luis Potos, Saltillo,
Carreras del SNEST.
Santiago Papasquiaro,
Toluca, Veracruz,
Villahermosa, Zacatecas
Occidente y Zitcuaro.
Representantes de los Reunin Nacional de
Institutos Tecnolgicos de: Diseo e Innovacin
Aguascalientes, Apizaco, Curricular para el
Chihuahua, Chihuahua II, Desarrollo y Formacin de
Instituto Tecnolgico de Celaya, Durango, El Salto, Competencias Profesionales
Puebla del 8 al 12 de junio Irapuato, Len, Matamoros, de las Carreras de
de 2009 Mrida, Mexicali, Milpa Ingeniera en Gestin
Alta, Minatitln, Quertaro, Empresarial, Ingeniera en
San Luis Potos, Saltillo, Logstica, Ingeniera en
Santiago Papasquiaro, Nanotecnologa y
Toluca, Veracruz, Asignaturas Comunes.

TecNM mayo 2016 Pgina | 2

 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO
Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa

Villahermosa, Zacatecas
Occidente y Zitcuaro.
Representantes de los
Institutos Tecnolgicos de:
Acayucan, Aguascalientes,
Altiplano de Tlaxcala,
Apizaco, Cd. Cuauhtmoc,
Cd. Jurez, Cd. Madero,
Celaya, Chetumal,
Coatzacoalcos, Cuautitln
Izcalli, Delicias,
Hermosillo, Iguala,
Irapuato, Jilotepec, Len,
Lerdo, Libres, Los Ros, Reunin Nacional de
Instituto Tecnolgico de
Matamoros, Minatitln, Seguimiento Curricular de
Hermosillo, del 28 al 31 de
Muleg, Nuevo Casas Asignaturas Comunes del
agosto de 2012.
Grandes, Nuevo Laredo, SNEST.
Orizaba, Pabelln de
Arteaga, Puerto Vallarta,
Saltillo, San Luis Potos,
Santiago Papasquiaro,
Sinaloa de Leyva,
Tapachula, Teposcolula,
Teziutln, Tijuana, Tlhuac,
Tlhuac II, Toluca, Valle
del Yaqui, Veracruz,
Zacatecas Norte,
Zacapoaxtla y Zitcuaro.
Representantes de los
Institutos Tecnolgicos de:
Cd. Madero, Culiacn, Reunin de Seguimiento
Instituto Tecnolgico de Durango, Hermosillo, Curricular de los Programas
Toluca, del 10 al 13 de Matamoros, Muleg, Educativos de Ingenieras,
febrero de 2014. Orizaba, Pachuca, Roque, Licenciaturas y Asignaturas
San Luis Potos, Santiago Comunes del SNIT.
Papasquiaro, Toluca y
Zitcuaro.

4. Competencias a desarrollar
Competencia(s) especfica(s) de la asignatura
Aplica los elementos de la investigacin documental para elaborar escritos acadmicos de
su entorno profesional.

5. Competencias previas de otras asignaturas

No aplica

TecNM mayo 2016 Pgina | 3

 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO
Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa

6. Temario
No. Temas Subtemas
1.1. Relacin hombre-conocimiento-realidad
1.1.1. Concepto de realidad y
conocimiento
1.1.2. Proceso de adquisicin del
conocimiento.
1.1.3. Tipos de conocimiento
1.2. Proceso de construccin de la ciencia
1.2.1. Definicin y caractersticas de la
ciencia.
1.2.2.Proceso de construccin
Conceptos bsicos de fundamentos de 1.3. Clasificacin de las ciencias
1. investigacin como proceso de 1.4. Mtodos
construccin social. 1.4.1. Definicin de mtodo y tcnica
1.4.2 .Tipos de mtodos; No cientficos
lgicos y cientficos
1.4.3. Caractersticas, etapas y reglas
del mtodo cientfico
1.5. La investigacin y el investigador
1.5.1. Definicin y caractersticas de la
investigacin
1.5.2. Caractersticas del investigador
1.5.3. Obstculos de la investigacin.

2.1. Distincin entre comunicacin escrita y

oral
2.2. Tcnicas de redaccin: coherencia,
Concordancia
2.3. Normas y reglas ortogrficas y de
2.
Herramientas de la comunicacin oral puntuacin
y escrita en la investigacin 2.4. Tipologa de textos acadmicos como
documental herramientas del conocimiento
cientfico (monografa, ensayo, resea,
reporte, tesis, protocolo e informe de
investigacin).

3.1. Historia, desarrollo y estado actual de la

Profesin
3. Estudio del desarrollo de su profesin 3.2. Los mbitos del desarrollo de la
y su estado actual profesin en el contexto social
3.3. Las prcticas predominantes y
Emergentes de la profesin en el
contexto local, nacional e internacional.
4.1. Fuentes de investigacin documental
4.2. Instrumentos de Investigacin

TecNM mayo 2016 Pgina | 4

 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO
Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa

documental
4.3. Estructura de la investigacin
documental
4.3.1. Eleccin y delimitacin del tema
4.3.2. Objetivos
4.3.3. Localizacin, seleccin y acopio de
4. Proceso de elaboracin de una informacin de diferentes fuentes
investigacin documental 4.3.4. Diseo del esquema de trabajo
(temario tentativo)
4.3.5. Sistematizacin de informacin en
los diversos tipos de fichas
4.3.6. Organizacin del fichero
4.3.7. Construccin lgica del aparato
crtico (Uso de fuentes referenciales
utilizadas como fundamento, citas
textuales)
4.3.8. Elaboracin del informe en borrador
4.3.9. Correcciones
4.4. Presentacin del informe.

7. Actividades de aprendizaje de los temas.

Conceptos bsicos de fundamentos de investigacin como proceso de construccin
social.
Competencias Actividades de aprendizaje
Especfica(s): Identifica conceptos bsicos - Identificar en diversas fuentes el concepto
de fundamentos de investigacin como de realidad y conocimiento.
proceso de construccin social. - Explicar cmo se construye el
conocimiento para transformar la realidad.
Genricas: Contrastar sus investigaciones en foro
Capacidad de abstraccin, anlisis y para enriquecer sus planteamientos.
sntesis - identificar los elementos que intervienen
Habilidad en el uso de Tecnologas en el proceso de adquisicin del
de la informacin y de la conocimiento, con apoyo de un mapa
comunicacin. mental.
Habilidades para buscar, procesar y - Indagar por lo menos tres conceptos de
analizar informacin procedente de ciencia para su reflexin en foro.
diversas fuentes - Establecer la diferencia entre el
Capacidad de investigacin conocimiento cientfico y el no cientfico,
Capacidad de crtica y autocritica con apoyo de una tabla de doble entrada.
Capacidad de trabajar en equipo - Buscar en diferentes fuentes los conceptos
Capacidad de comunicacin oral y de mtodos y tcnicas, para distinguir su
escrita concepto y caractersticas de cada uno de
Compromiso tico ellos, utilizando un cuadro comparativo.
- Definir con sentido crtico el concepto de
investigacin y sus caractersticas,
discutiendo en pequeos grupos.

TecNM mayo 2016 Pgina | 5

 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO
Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa

- Argumentar las caractersticas que debe

tener el investigador y los obstculos a los
que se enfrenta, elaborando un resumen,
mediante una lluvia de ideas, antes de
investigar el tema y elaborar conclusiones
una vez realizada la bsqueda.
Herramientas de la comunicacin oral y escrita en la investigacin
Competencias Actividades de aprendizaje
Especfica(s): Aplica herramientas formales - Investigar en equipos las diferencias entre la
de comunicacin oral y escrita en la comunicacin oral y escrita, enunciando sus
investigacin documental, en la elaboracin ventajas.
de documentos acadmicos. - Detectar, en lecturas sencillas las formas de
Genricas: redaccin (estilo, coherencia y
Capacidad de abstraccin, anlisis y concordancia).
sntesis - Redactar documentos acadmicos como
Capacidad de aplicar los resmenes, crnicas, ensayos, reportes y
conocimientos en la prctica monografas, a partir de la lectura de
Capacidad de comunicacin oral y artculos de inters de diversas fuentes,
escrita aplicando normas y reglas ortogrficas y de
Habilidad en el uso de Tecnologas puntuacin, siguiendo una estructura formal
de la informacin y de la en su presentacin.
comunicacin. - Buscar la definicin de los diferentes
Capacidad de investigacin trabajos acadmicos, como: memorias,
Capacidad de crtica y autocritica tesinas, informes de investigacin, artculos
Capacidad de trabajar en equipo y tesis y con apoyo de revistas cientficas en
un segundo idioma identificar la estructura
de trabajos acadmicos que son resultado de
un proceso de investigacin formal.
Estudio del desarrollo de su profesin y su estado actual
Competencias Actividades de aprendizaje
Especfica(s): Analiza el desarrollo de su - Indagar, en distintas fuentes de
profesin, para conocer los aspectos informacin, el desarrollo evolutivo de su
sobresalientes en los mbitos local, nacional profesin, construyendo una lnea de
e internacional empleando herramientas de tiempo.
investigacin cientfica. - Elabora un resumen exponiendo la
Genricas: influencia de la ciencia y la tecnologa en
Capacidad de abstraccin, anlisis y ella.
sntesis - Investigar acerca de la tcnica de la
Capacidad de comunicacin oral y entrevista, sus caractersticas y disear una
escrita gua que le permita entrevistar a un
Habilidad en el uso de Tecnologas profesional.
de la informacin y de la - Realizar la entrevista con el fin de detectar
comunicacin. las reas de aplicacin predominante y
Habilidades para buscar, procesar y emergente de su profesin.
analizar informacin procedente de - Elaborar un trptico con la informacin
diversas fuentes obtenida de su carrera con base en tres

TecNM mayo 2016 Pgina | 6


Capacidad de investigacin
Capacidad de crtica y autocritica
Capacidad de trabajar en equipo
Capacidad para tomar decisiones
Compromiso tico
Proceso de elaboracin de una investigacin documental
Competencias
Especfica(s): Aplica mtodos y - Seleccionar un tema en funcin de su
tcnicas de investigacin documental,
de acuerdo con parmetros previamente
establecidos.
Genricas:
Capacidad de abstraccin, anlisis y
sntesis
Habilidades para buscar, procesar y
analizar informacin procedente de
diversas fuentes
Habilidad en el uso de Tecnologas
de la informacin y de la
comunicacin.
Capacidad de investigacin
Capacidad de crtica y autocritica
Capacidad de trabajar en equipo
Compromiso tico
Capacidad de aprender y
actualizarse permanentemente
Capacidad de comunicacin oral y
escrita
8. Prctica(s)
Desarrollar una investigacin documental, en equipo, cuyo tema est relacionado
directamente con su profesin, presentando como resultado un informe en el que se muestren
las competencias adquiridas en la asignatura.
TecNM mayo 2016
TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO
Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa
preguntas, para compartir en clase: a)
Cul es tu percepcin del ejercicio
profesional de tu carrera?
b) Cules son las prcticas predominantes
y emergentes de tu profesin?
c) El plan de estudios de tu carrera est
relacionado con tu profesin?
Actividades de aprendizaje
inters, relacionado con el perfil
profesional de su carrera.
- Delimitar el problema considerando la
viabilidad, complejidad, tiempo de
realizacin, recursos, conocimientos
previos y los objetivos.
- Identificar las caractersticas de
buscadores, meta buscadores y sitios de
Internet que contengan informacin sobre
la profesin y temtica a investigar y
exponer los resultados de su bsqueda en
una presentacin electrnica.
- Realizar una bsqueda de informacin
especializada interconectada con su tema
de investigacin y hacer acopio de la
misma en una bitcora.
- Elaborar un cuadro que les permita
ordenar la informacin obtenida en
diversas fuentes, con la finalidad de
disear el temario tentativo a desarrollar.
- Leer la informacin recabada, utilizando
tcnica de subrayado, identificando
conceptos clave. Elaborar fichas
(bibliogrficas, hemerogrficas, de
documentos escritos, documentos
electrnicos, etc.), utilizando un estilo
apegado a normas internacionales.
- Redactar el borrador de la investigacin
documental.
- Someterlo a revisin y hacer las
correcciones pertinentes.
Pgina | 7
 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO
Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa

- Ubicar la profesin dentro de un contexto social

- Aplicar reglas gramaticales, ortografa y sintaxis.
- Emplear Normas Internacionales para el registro y citacin de fuentes

9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que plante el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el
desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes
fases:
Fundamentacin: marco referencial (terico, conceptual, contextual, legal) en el cual se
fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnstico realizado, mismo que permite a
los estudiantes lograr la comprensin de la realidad o situacin objeto de estudio para
definir un proceso de intervencin o hacer el diseo de un modelo.
Planeacin: con base en el diagnstico en esta fase se realiza el diseo del proyecto por
parte de los estudiantes con asesora del docente; implica planificar un proceso de
intervencin empresarial, social o comunitaria, el diseo de un modelo, entre otros,
segn el tipo de proyecto, las actividades a realizar los recursos requeridos y el
cronograma de trabajo.
Ejecucin: consiste en el desarrollo de la planeacin del proyecto realizada por parte de
los estudiantes con asesora del docente, es decir en la intervencin (social, empresarial),
o construccin del modelo propuesto segn el tipo de proyecto, es la fase de mayor
duracin que implica el desempeo de las competencias genricas y especificas a
desarrollar.
Evaluacin: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-
profesin, social e investigativo, sta se debe realizar a travs del reconocimiento de
logros y aspectos a mejorar se estar promoviendo el concepto de evaluacin para la
mejora continua, la metacognicin, el desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo en
los estudiantes.
Ejemplo de proyecto integrador disciplinario que involucre a los estudiantes en el
conocimiento de su carrera y sea parte importante de su evaluacin en esta asignatura
Elementos del proyecto:
1. Nombre del proyecto:
2. Competencia (s) a aplicar:
Busca eficientemente informacin relacionada con su profesin, considerando la
investigacin como un proceso de construccin social.
Analiza la relevancia de la informacin recabada.
Trabaja eficientemente en forma colaborativa con base en la integracin grupal.
Aplica las herramientas del proceso de investigacin documental.
Identifica las caractersticas de su profesin, de acuerdo con los mbitos local,
nacional e internacional.
3. Coordinador (a): Docente de fundamentos de investigacin (si es generado por el)
4. Asignaturas involucradas (de acuerdo con las carreras de cada tecnolgico):
Fundamentos de investigacin, Fundamentos de gestin empresarial, Introduccin a la
ingeniera logstica e Introduccin a las TICs
5. Responsabilidades:
Coordinador
Establecer y explicar los elementos formales del proyecto

TecNM mayo 2016 Pgina | 8

 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO
Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa

Elaborar cronograma de trabajo

Invitar a docentes de otras asignaturas
Supervisar actividades y realizar revisiones peridicas
Proponer estrategias de bsqueda de informacin
Retroalimentar al estudiante en cuanto a la formalidad de su proyecto
Elaborar rbricas
Docente (s) invitado(s)
Establecer criterios de evaluacin para el contenido del proyecto
Supervisar actividades y realizar revisiones peridicas
Sugerir empresas y servicios
Evaluar contenido con base en rbricas
Respetar cronograma de trabajo
Retroalimentar al estudiante en cuanto al contenido de su proyecto
Elaborar rbricas
Estudiantes
Trabajar con apego a los lineamientos establecidos y rbricas
Respetar cronograma de trabajo
Entregar resultados en tiempo y forma
Trabajar colaborativamente
Proponer empresas y servicios
Buscar informacin en diversas fuentes
Elaborar catlogo con base en los lineamientos establecidos
Entregar catlogo

6. Cronograma de trabajo
TIEMPO
Mes/Se
RESPONS
TAREA/ACTIVIDAD m
ABLE
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
P
Elaborar cronograma R
P
Exponer lineamientos R
P
R
P
R
P
R
7. Criterios de evaluacin: Trabajo colaborativo. Estructura (portada, introduccin,
contenido: nombre de la empresa o servicio, ubicacin, caractersticas, actividades a realizar,
etc., conclusin, fuentes de informacin). Contenido (informacin relevante, sntesis y
crtica, reflexiones, expresin de ideas, uso adecuado del lenguaje). Revisiones (previas a la
entrega final)

TecNM mayo 2016 Pgina | 9

 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO
Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa

8. Producto: Catlogo impreso o digital (CD)

10. Evaluacin por competencias

La evaluacin debe ser: diagnstica, formativa y sumativa. Para fortalecer la parte actitudinal,
se recomienda utilizar la autoevaluacin y la coevaluacin.

Para evaluar las actividades de aprendizaje se recomienda emplear estrategias metacognitivas

como: mapas conceptuales, reportes de prcticas, exposiciones en clase, ensayos, resmenes,
reportes de visitas, trpticos, guas de entrevista, observacin y cuestionarios.

Para verificar el nivel del logro de las competencias del estudiante se recomienda utilizar: el
portafolio de evidencias, listas de cotejo, rbricas, matrices de valoracin y guas de
observacin.

11. Fuentes de informacin

American Psychological Association (2002). Manual de estilo de publicaciones, Manual
Moderno: Mxico.
Argudn, Y. (2007). Aprender a pensar leyendo bien. Paids: Mxico.
Bernal, C. A. (2006). Metodologa de la investigacin, Pearson: Mxico.
Bunge, Mario (2013). La ciencia su mtodo y su filosofa, editorial Buenos Aires
Sudamericana: Argentina.
Cant, L. (2005). Comunicacin oral y escrita, UANL-Patria: Mxico.
Fonseca, S. (2005). Comunicacin oral, fundamentos y prctica estratgica, Pearson:
Mxico.
Forero, T. (2006). Cmo escribir correctamente y sin errores, Latinbooks: Uruguay.
Hernndez, Sampieri Roberto. (2008). Fundamentos de metodologa de la investigacin,
McGraw Hill: Espaa.
Laure, F. (2002). Tcnicas de presentacin, CECSA: Mxico.
Maqueo, A. M. (2009). Redaccin, Limusa: Mxico.
Namakforoosh, M. (2008). Metodologa de la investigacin, Limusa: Mxico.
Ocegueda, C.G (2007) Metodologa de la Investigacin. Mtodos, tcnicas y
estructuracin de trabajos acadmicos.
Pacheco, A. (2008). Metodologa crtica de la investigacin, Patria: Mxico.
Schmelkes Corina y Nora Elizondo Schmelkes (2010) Manual para la presentacin de
anteproyectos e informes de investigacin (tesis). Nueva York y Londres. Oxford
University Press.
Tamayo, Mario (2009) El proceso de la Investigacin Cientfica. Mxico: Limusa
Verderber, R. (2009). Comuncate!, CENGAGE: Mxico.
Vivaldi, G. (2009). Curso de redaccin, teora y prctica de la composicin y del estilo,
CENGAGE: Mxico.
Zapatero, Juan Armando. (2010). Fundamentos de investigacin para estudiantes de
ingeniera, ABiCyT-Tercer Escaln: Mxico.

TecNM mayo 2016 Pgina | 10