Instructivo para la implementacin

del Programa de
Participacin Estudiantil (PPE)
Rgimen Costa 2017-2018
 Presidente de la Repblica
Rafael Correa Delgado

Ministro de Educacin
Freddy Peafiel Larrea

Viceministro de Educacin
Miguel Herrera Pavo

Viceministra de Gestin Educativa

Valentina Rivadeneira Zambrano

Subsecretaria para la Innovacin Educativa

y el Buen Vivir
Celine Andrs

Directora Nacional de
Mejoramiento Pedaggico (E)
Laura Barba Miranda

Equipo Tcnico
Sandra Ruiz Mora
Mara Jos Rivas Serrano

Diseo y diagramacin
Adolfo Vasco Cruz

La reproduccin parcial o total de esta

publicacin, en cualquier forma y por cualquier
Ministerio de Educacin del Ecuador, 2016
medio mecnico o electrnico, est permitida
Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa
siempre y cuando sea autorizada por los editores
Quito, Ecuador
y se cite correctamente la fuente.
www.educacion.gob.ec

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

ADVERTENCIA.
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educacin es combatir el sexismo y la discriminacin de gnero en la sociedad ecuatoriana y
promover, a travs del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un
lenguaje que no reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta prctica preferimos emplear en nuestros documentos
oficiales palabras neutras, tales como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Slo en
los casos en que tales expresiones no existan, se usar la forma masculina como genrica para hacer referencia tanto a las personas
del sexo femenino como masculino. Esta prctica comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Espaola en su Diccionario
Panhispnico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en espaol es posible <referirse a colectivos mixtos a travs del gnero gramatical
masculino>, y (b) es preferible aplicar <la ley lingstica de la economa expresiva> para as evitar el abultamiento grfico y la
consiguiente ilegibilidad que ocurrira en el caso de utilizar expresiones como las y los, os/as y otras frmulas que buscan visibilizar la
presencia de ambos sexos.
 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Costa 2017-2018

Contenido

1. Presentacin. 5

2. Informacin general. 5

2.1 Desarrollo de habilidades para la vida y fortalecimiento de la cultura preventiva

como ejes transversales de la participacin estudiantil. 6

2.2 El emprendimiento como esencia del Programa de Participacin Estudiantil. 7

3. Marco legal del Programa de Participacin Estudiantil. 7

4. mbito. 7

5. Objetivos del Programa de Participacin Estudiantil. 7

5.1 Objetivo general. 7

5.2 Objetivos especficos. 7

6. Actores del Programa de Participacin Estudiantil. 8

6.1 Nivel central. 8

6.2 Nivel zonal. 8

6.3 Nivel distrital. 8

6.4 Institucin educativa. 9

6.4.1 Autoridad de la institucin educativa. 9

6.4.2 Coordinador institucional. 9

6.4.3 Docente facilitador. 10

6.5 Estudiantes del Programa de Participacin Estudiantil. 11

7. Campos de accin del Programa de Participacin Estudiantil. 11

7.1 Convivencia. 11

7.2 Vida saludable. 12

7.3 Artstico cultural. 12

7.4 Ambiente. 12

7.5 Innovacin tecnolgica. 12

8. Metodologa de trabajo del Programa de Participacin Estudiantil

Aprendizaje basado en proyectos. 12

9. Fases del Programa de Participacin Estudiantil. 13

3
 9.1 Fase de induccin. 14

9.2 Fase de planificacin. 15

9.3 Fase de implementacin. 15

9.3.1 Casa abierta. 15

9.4 Fase de evaluacin. 16

10. Cronograma del Programa de Participacin Estudiantil. 16

11. Aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil. 17

11.1 Aprobacin por campos de accin. 17

11.2 Aprobacin por convalidaciones. 18

11.3 Aprobacin en casos de vulnerabilidad. 18

11.3.1 Estudiantes embarazadas. 19

11.3.2 Estudiantes que padezcan de enfermedades

catastrficas o terminales. 19

11.4 Estudiantes que no aprobaron el PPE. 19

11.5 Estudiantes del PPE que no hayan aprobado el ao escolar. 19

12. Escuelas hermanadas. 20

13. Conformacin de equipos de responsabilidad cvica y convivencia. 20

13.1 Campaa de buenos hbitos ciudadanos Ya-pana, la convivencia es cosa de todos. 21

14. Oferta escolarizada extraordinaria. 21

16. Anexos. 22

ANEXO 1: Formato de registro de estudiantes del Programa de Participacin Estudiantil 22

ANEXO 2: Formato de aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil 23

ANEXO 3: Formato para elaborar la bitcora de trabajo. 24

ANEXO 4: Estructura para armar el portafolio del Programa de Participacin Estudiantil 25

ANEXO 5: Rbrica cualitativa de evaluacin individual y entre pares. 26

ANEXO 6: Rbrica de calificacin. 29

Anexo 7: Lineamientos para la convalidacin de deportistas. 31

Anexo 8: Lineamientos para la convalidacin de Scouts. 39

Anexo 9: Lineamientos para la convalidacin de Colegios de Arte. 43

4
 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Costa 2017-2018
1. Presentacin
Con el objetivo de brindar lineamientos para la
implementacin, ejecucin y gestin del Programa
de Participacin Estudiantil (PPE) en aquellas
instituciones educativas que poseen primero y
segundo curso de Bachillerato a escala nacional,
la Subsecretara para la Innovacin Educativa y
el Buen Vivir, a travs de la Direccin Nacional de
Mejoramiento Pedaggico, ha diseado el presente
instructivo.
Este documento est dirigido al coordinador
institucional y docentes facilitadores del PPE,
siendo de aplicacin obligatoria en todas las
instituciones educativas fiscales, fiscomisionales,
municipales y particulares del ao lectivo 2017-
2018. El instructivo, cuenta con una breve
descripcin de lo que implica el PPE, su normativa
legal y los objetivos que busca el programa. A su
vez, se explicita los aspectos conceptuales bajo
los cuales se pretende fortalecer la participacin
activa de los estudiantes en la definicin,
desarrollo e implementacin de emprendimientos
educativos interdisciplinarios que den respuesta a
problemticas sociales previamente identificadas,
que tengan como base: el fortalecimiento de una
cultura preventiva, el emprendimiento social y el
desarrollo de habilidades para la vida.
2. Informacin general
El Programa de Participacin Estudiantil (PPE) es
un espacio educativo gratuito que busca fomentar y
reconocer las capacidades innovadoras, reflexivas
y expresivas que tienen los estudiantes, mediante la
construccin e implementacin de emprendimientos
educativos interdisciplinarios que fortalezcan las
capacidades investigativas, dando relevancia al
trabajo colaborativo y a la participacin activa de
los estudiantes de primero y segundo curso de
bachillerato.
La implementacin del PPE se encuentra mediada
por el acompaamiento de aquellos docentes de las
instituciones educativas que han sido previamente
designados como facilitadores para orientar,
contribuir y acompaar a los estudiantes en la
construccin de emprendimientos que respondan a
las necesidades institucionales y comunitarias.
A travs del PPE, el Ministerio de Educacin
busca contribuir al desarrollo integral de los
adolescentes, mediante la aplicacin de los
conocimientos adquiridos durante el trayecto
escolar y su vinculacin directa con la comunidad,
para generar impactos positivos que den
respuesta a las diversas necesidades previamente
identificadas, convirtindose en sujetos activos en
la transformacin social y promotores de nuevas
iniciativas educativas de convivencia armnica.
5
 2.1 Desarrollo de habilidades para la vida
y fortalecimiento de la cultura preventiva
como ejes transversales de la participacin
estudiantil
El desarrollo de habilidades para la vida se
estructura en base al enfoque de la Organizacin
Panamericana de la Salud1 que concibe las
habilidades para la vida como aquellas aptitudes
necesarias para el desarrollo humano y que se
diferencian segn sus mbitos de accin en: 1)
habilidades sociales e interpersonales (incluyendo
comunicacin, habilidades de rechazo, agresividad
y empata); 2) habilidades cognitivas (incluyendo
toma de decisiones, pensamiento crtico y
autoevaluacin); y, 3) habilidades para manejar
emociones (incluyendo el estrs y el control interno).
Las habilidades para la vida son:
La comunicacin, como el derecho inalienable de
todo ser humano a expresarse y a afirmar su ser,
estableciendo lmites en las relaciones sociales,
dando a conocer sus valores, opiniones, derechos,
sentimientos y necesidades, respetndose a s
mismo y a los dems.
La empata, como la capacidad innata que tienen las
personas para imaginar y sentir cmo es el mundo
desde la perspectiva de otra persona y ponerse en su
lugar. Esta capacidad permite fortalecer la tolerancia
y el respeto hacia la diversidad.
El manejo de las emociones como la habilidad
que invita a reconocer el propio mundo afectivo
y el de las dems personas, dejando de lado
prejuicios, temores y racionalizaciones al momento
de manifestar emociones y sentimientos. Tambin
implica identificar fuentes de tensin y ansiedad que
se presentan en la vida cotidiana y la habilidad de
reconocer sus distintas manifestaciones y encontrar
vas para eliminarlas o contrarrestarlas de manera
saludable.
El autoconocimiento, que implica el reconocimiento
de la personalidad, fortalezas, oportunidades,
debilidades, actitudes, valores y aficiones que
ayudan a construir una imagen de s mismo para
celebrar la vida y para afrontar los momentos de
adversidad.
1
OPS, 2001 Enfoque de habilidades para la vida para un desarrollo saludable de nios y adolescentes, Divisin de Promocin y Proteccin de la Salud, Programa
de Salud Familiar y Poblacin, Unidad Tcnica de Adolescencia.
2
Para ms informacin se sugiere revisar el link: http://www1.paho.org/hq/dmdocuments/2009/Habilidades.pdf o buscar el documento denominado: Enfoque de
habilidades para la vida para un desarrollo saludable de nios y adolescentes.
6
La toma de decisiones como la accin de evaluar
las diferentes posibilidades que se presentan en
nuestro diario vivir y seleccionar aquella opcin que
se enmarque en nuestras necesidades, valores,
motivaciones, influencias y posibles consecuencias
presentes y futuras, tanto en la propia vida como en
la de otras personas.
La solucin de problemas implica dirigir nuestros
esfuerzos a desarrollar estrategias y herramientas
que permitan manejar los conflictos de forma creativa
y flexible, identificando en ellos oportunidades de
cambio y crecimiento personal.
El trabajo en equipo implica el fortalecimiento
de las relaciones personales, reconociendo la
diversidad de aptitudes, actitudes, fortalezas y
debilidades al momento de planear un objetivo
comn. Esta habilidad social invita a unir esfuerzos
para concretar acciones conjuntas con miras a una
meta determinada.
El desarrollo de habilidades para la vida, con
base en la teora de aprendizaje social, promueve
la necesidad de procesar y estructurar aquellas
experiencias vitales adquiridas durante la vida para
luego aplicarlas y aprovecharlas en forma activa,
considerando la influencia del entorno. A su vez
tambin toma en consideracin aquellas teoras
del desarrollo humano que rescatan la influencia de
los cambios biolgicos, el desarrollo cognitivo y el
contexto social en el desarrollo integral de nios y
adolescentes2.
Por otro lado, la cultura preventiva se define como
la actitud proactiva de todos para evitar situaciones
que atenten el bienestar y la convivencia entre las
personas. sta se construye mediante un trabajo
colectivo donde cada persona desde su espacio
de accin, promueve formas de convivencia ms
incluyentes, responsables, solidarias y saludables.
Involucra educar para crear conciencia, adoptar
nuevas conductas y una actitud de respeto hacia la
diversidad, adems de generar proteccin y cuidado
personal, colectivo y del entorno.
Para fortalecer la cultura preventiva es necesario
considerar:
Fortalecer los compromisos individuales y
colectivos para ejecutar actividades especficas
que den respuesta a necesidades existentes.
 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Costa 2017-2018
Mejorar procesos de organizacin entre los
actores de la comunidad educativa y ampliada,
para garantizar la implementacin de los
emprendimientos educativos interdisciplinarios
previamente definidos
Generar vinculacin comunitaria como un
mecanismo colaborativo que permite operar
y dar soluciones a aquellas circunstancias
que afectan el bienestar de la persona o un
grupo de personas.
Fortalecer la comunicacin asertiva entre
los actores de la comunidad educativa y la
comunidad ampliada para dar respuesta
oportuna y directa, respetando las posturas de
los dems.
Planificar y evaluar los emprendimientos
educativos interdisciplinarios formulados e
implementados, para revisar su nivel de alcance
e impacto.
2.2 El emprendimiento como esencia del
Programa de Participacin Estudiantil
De acuerdo al currculo de bachillerato de
Emprendimiento y Gestin 2016, el emprendimiento
tiene carcter multidimensional por cuanto va
ms all del anlisis racional de la gestin; ste se
centra en una construccin social del conocimiento
y establece una visin de los objetivos para proceder
a identificar los recursos para su realizacin, a
travs de la imaginacin y la creatividad. () En
otras palabras, emprendimiento se refiere a realizar
las actividades de forma diferente, asumiendo los
riesgos de dicha actividad.
A pesar de ser reconocido como una disciplina
administrativa, el emprendimiento posee un carcter
multidimensional, siendo necesario articular los
conocimientos adquiridos en el saln de clase
con las habilidades y las capacidades personales
o colectivas. Esto implica identificar los recursos
para su realizacin, centrados en la imaginacin
y creatividad, satisfaciendo de esta forma las
necesidades previamente identificadas.
3. Marco legal del Programa de
Participacin Estudiantil
El Reglamento General a la Ley Orgnica de
Educacin Intercultural establece en su artculo 198,
que un requisito para obtener el ttulo de bachiller
es haber aprobado las actividades de participacin
estudiantil obligatorias.
El Ministerio de Educacin expide el Acuerdo
Ministerial MINEDUC-ME-2016-00040-A, normativa
que regula el Programa de Participacin Estudiantil,
la cual es de aplicacin obligatoria para todas las
instituciones educativas en todas las modalidades
del Sistema Nacional de Educacin.
4. mbito
El presente instructivo regula la implementacin
del Programa de Participacin Estudiantil (PPE)
para los estudiantes de primero y segundo curso
de bachillerato de las instituciones educativas
de sostenimiento fiscal, municipal, fiscomisional
y particular que ofertan educacin escolarizada
ordinaria en la modalidad presencial.
5. Objetivos del Programa de
Participacin Estudiantil
5.1 Objetivo general
Contribuir al desarrollo de una cultura preventiva
en los estudiantes de primero y segundo curso
de bachillerato, mediante la aplicacin de los
conocimientos adquiridos en el aula en el desarrollo
de emprendimientos educativos interdisciplinarios
que contemplen iniciativas innovadoras, orientadas
a dar soluciones a corto y mediano plazo a las
distintas problemticas que puedan presentarse en
la comunidad educativa y/o ampliada.
5.2 Objetivos especficos
Fortalecer la vinculacin de los estu-
diantes y la comunidad, mediante la
implementacin de emprendimientos
educativos interdisciplinarios de corres-
ponsabilidad social.
Fomentar el desarrollo de habilidades para
la vida mediante el trabajo colaborativo,
la participacin activa y la convivencia
armnica.
Promover el liderazgo de los estudiantes
para proponer respuestas, desde sus
intereses y necesidades colectivas, a
problemticas identificadas en su entorno.
7
 6. Actores del Programa de
6.3 Nivel distrital
Participacin Estudiantil
Las Direcciones Distritales son responsables de:
Los actores que intervienen en la implementacin Monitorear a las instituciones educativas de
del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) son: su jurisdiccin para garantizar la gratuidad del
PPE.
6.1 Nivel central
Capacitar a los docentes coordinadores y
El Ministerio de Educacin, a travs de la docentes facilitadores de las instituciones
Subsecretara para la Innovacin Educativa y el educativas en el instructivo y metodologa del
Buen Vivir, tiene a su cargo la rectora, planificacin, PPE.
seguimiento y evaluacin del Programa de
Participacin Estudiantil. Garantizar la implementacin de las fases que
posee el PPE en las instituciones educativas a
Para el efecto, coordinar todas las acciones que su cargo.
sean necesarias con las unidades desconcentradas
en territorio (Coordinaciones Zonales y Direcciones Resolver aquellas dificultades que se presenten
Distritales), para la implementacin, monitoreo, en las instituciones educativas del distrito, en el
seguimiento y evaluacin del programa en las marco de la implementacin del programa.
instituciones educativas a nivel nacional.
Registrar y actualizar la Matriz de Informacin
6.2 Nivel zonal del Programa de Participacin Estudiantil
(MIPPE) con la informacin de las nminas de
Las Coordinaciones Zonales y las Subsecretaras de inscripcin y aprobacin de los estudiantes
Educacin del Distrito Metropolitano de Quito y de del PPE, entregadas por las instituciones
Guayaquil son responsables de: educativas de su jurisdiccin.

Garantizar la gratuidad del PPE en todas las Elaborar informes tcnicos sobre la implemen-
instituciones educativas de su jurisdiccin. tacin del PPE y remitir al nivel zonal cuando
stos sean solicitados.
Coordinar la implementacin del PPE en los
territorios de su jurisdiccin. Realizar el seguimiento y garantizar que las
actividades que se encuentren realizando
en el PPE no atenten contra la seguridad e
Monitorear la implementacin del PPE y el
desarrollo de los emprendimientos interdisci- integridad, tanto de estudiantes como de
docentes facilitadores.
plinarios que se definan en las instituciones
educativas de su jurisdiccin.
Levantar informacin sobre los emprendi-
mientos educativos interdisciplinarios que
Coordinar y gestionar la firma de convenios con
instituciones cooperantes que cumplan con desarrollan los estudiantes vinculados en el
PPE de las instituciones educativas de su ju-
los enfoques del PPE, a fin de implementar con
risdiccin.
ellos procesos de capacitacin destinados a
los coordinadores institucionales y a docentes
facilitadores del programa. Apoyar a las instituciones educativas en la
implementacin de la casa abierta, eventos,
programas o campaas de difusin interna
Elaborar informes de monitoreo para remitir al
nivel central cuando se los solicite. y externa de convivencia armnica y de los
emprendimientos educativos interdisciplinarios
que desarrollen.
Coordinar con el nivel distrital y apoyar en la
organizacin y ejecucin de la campaa3 y
casa abierta del PPE.

3
Campaa de buenos hbitos ciudadanos: Ya-pana, la convivencia es cosa de todos. Remitirse al acpite 13.1 del presente documento para ms informacin.
Los lineamientos detallados y responsabilidades para la coordinacin y ejecucin de esta campaa constan en la Gua metodolgica del docente facilitador del
PPE.

8
 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Costa 2017-2018
6.4 Institucin educativa
6.4.1 Autoridad de la institucin educativa
La institucin educativa, a travs de su mxima
autoridad, tendr la responsabilidad de:
Apoyar en todas las actividades que se requiera
implementar para el correcto funcionamiento
del PPE.
Designar a los docentes facilitadores del PPE
de entre su planta docente.
Designar al coordinador institucional del
programa de entre los docentes facilitadores
ya asignados a los diversos campos de
accin.
Garantizar el cumplimiento de la carga horaria
semanal del PPE4; considerando que de las
30 horas pedaggicas de la jornada laboral
docente (al interior del establecimiento
educativo) segn el Reglamento General a la
LOEI, se asigne a los docentes facilitadores
el equivalente a las 5 horas reloj para las
actividades semanales con los estudiantes
del PPE.
Dar seguimiento al desarrollo e implementa-
cin de los emprendimientos educativos inter-
disciplinarios realizados por los estudiantes.
Realizar el monitoreo y seguimiento a las
actividades que realiza el coordinador del
PPE y a los docentes facilitadores en su
institucin.
Remitir la nmina de todos estudiantes
inscritos en el PPE5 a la Direccin Distrital
para su registro.
Remitir la nmina de estudiantes que
aprobaron el PPE6 a la Direccin Distrital para
su registro.
Emitir en casos excepcionales una certifica-
cin de aprobacin de las horas que el estu-
diante haya cursado, ya sea en primero o en
segundo curso de bachillerato.
4
Artculo 9 del Acuerdo Ministerial MINEDUC-ME-2016-00040-A.
5
Anexo 1: Formato de registro de estudiantes del Programa de Participacin Estudiantil.
6
Anexo 2: Formato de aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil.
7
Son considerados estudiantes no aprobados quienes tengan pendiente el cumplimiento de las 200 horas del PPE; es decir, estudiantes que no aprobaron el
programa en primero ni segundo curso de bachillerato, estudiantes que se encuentren en tercer curso de bachillerato y no se hayan inscrito en el PPE en los aos
anteriores y estudiantes que hayan culminado su formacin de bachillerato y no cuenten con la aprobacin del PPE.
6.4.2 Coordinador institucional
El docente coordinador institucional es aquel
profesional que ser designado por la autoridad
de la institucin educativa de entre los docentes
facilitadores asignados para ejecutar el PPE. Sus
funciones son:
Realizar el seguimiento a la implementacin
del PPE en la institucin educativa a la cual
pertenece.
Socializar a los docentes facilitadores la
metodologa de trabajo del PPE conjuntamente
con la normativa e instrumentos educativos
diseados para la habilitacin del programa.
Cumplir y hacer cumplir la planificacin
establecida para la implementacin del PPE
dentro de la institucin educativa.
Realizar una socializacin sobre los campos
de accin y los procesos de convalidacin a
los estudiantes que deben cumplir con el PPE.
Garantizar la inscripcin de los estudiantes al
PPE: primero y segundo curso de bachillerato,
convalidaciones, casos de vulnerabilidad y
estudiantes que no hayan aprobado el PPE7.
Elaborar el listado de estudiantes inscritos en
el PPE tomando en consideracin el campo
de accin seleccionado, convalidaciones,
estudiantes que no aprobaron el PPE,
casos de vulnerabilidad y estudiantes de
la oferta escolarizada extraordinaria. Este
listado deber ser remitido a la autoridad
institucional.
Brindar asesoramiento a los docentes facilita-
dores del PPE para el desarrollo y ejecucin
de las actividades planificadas.
Realizar y registrar reuniones peridicas con
los docentes facilitadores para monitorear y
evaluar el avance del PPE.
Comunicar al Departamento de Consejera
Estudiantil (DECE) aquellos casos de
estudiantes que puedan presentar alguna
situacin de vulnerabilidad que influya en
el no cumplimiento de las actividades y el
cronograma contemplado para llevar a cabo
el PPE.
9
 Participar activamente con los docentes
facilitadores y estudiantes del PPE en las Cumplir con la carga horaria destinada para el
actividades que hayan establecido en el marco PPE9.
de la implementacin de los emprendimientos
educativos interdisciplinarios. Realizar la induccin del PPE a los estudiantes
a su cargo.
Coordinar con los docentes facilitadores, el
formato o modalidad de presentacin de los Dotar de lineamientos y reglas de convivencia
emprendimientos educativos interdisciplinarios armnica, seguridad y disciplina para garantizar
a la comunidad educativa. la integridad de los estudiantes en todas las
actividades programadas.
Coordinar con los docenes facilitadores,
autoridad institucional y distrito, la ejecucin de Acompaar, apoyar y orientar a los estudiantes
la campaa y casa abierta del PPE. a su cargo, en la planificacin, implementacin
y evaluacin del emprendimiento educativo
Mantener un nico registro institucional de interdisciplinario.
informacin actualizado en el que conste
la nmina de los estudiantes, la asistencia, Llevar un registro actualizado de los
las calificaciones y el nombre de los estudiantes bajo su responsabilidad, en el
emprendimientos educativos interdisciplinarios; cual conste: asistencia, evaluaciones y temas
informacin que debe ser entregada por los definidos para los emprendimientos educativos
docentes facilitadores. Al finalizar el ao, esta interdisciplinarios.
informacin deber ser entregada a la autoridad
institucional. Revisar peridicamente las bitcoras de las
acciones desarrolladas por los estudiantes
Determinar mecanismos de seguridad que en cada una de las etapas de la metodologa
velen por la integridad de los estudiantes planteada en el presente instructivo.
en las diversas actividades programadas,
conjuntamente con la autoridad institucional y Participar en las actividades que los
docentes facilitadores. estudiantes hayan establecido en el marco de
la implementacin de los emprendimientos
Elaborar el listado de estudiantes que apro- educativos interdisciplinarios.
baron el PPE y remitirlo a la autoridad insti-
tucional8. Garantizar que los estudiantes registren
mediante cualquier recurso audiovisual, las
Elaborar un informe institucional del PPE una acciones vinculadas a la implementacin de los
vez terminado el programa en cada ao lectivo, emprendimientos educativos interdisciplinarios
tanto de primero como de segundo curso de y la ejecucin de acciones de vinculacin
bachillerato y remitirlo a la mxima autoridad de comunitaria, para su posterior presentacin en
la institucin educativa para su conocimiento la casa abierta.
y posterior envo al distrito cuando le sea
solicitado. Organizar y ejecutar en conjunto con el
coordinador institucional la implementacin de
6.4.3 Docente facilitador la campaa y casa abierta del PPE.

El docente facilitador es aquel profesional de Evaluar a los estudiantes con base en los
la institucin educativa que tiene la funcin de criterios descritos en el presente instructivo.
implementar el PPE a travs del trabajo directo
con los estudiantes, brindando acompaamiento y Presentar al coordinador institucional la nmina
apoyo pedaggico. Sus responsabilidades son: de estudiantes que aprobaron y no aprobaron
el PPE10.
Aplicar la normativa, los lineamientos y la
metodologa del PPE segn los parmetros
establecidos en este instructivo.

8
Anexo 2: Formato de aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil.
9
Artculo 9 del Acuerdo Ministerial MINEDUC-ME-2016-00040-A.
10
Se define como estudiante aprobado a aquel que cumpli con todas las actividades establecidas en el PPE.

10
 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Costa 2017-2018
6.5 Estudiantes del Programa
de Participacin Estudiantil
Son todos aquellos que se encuentran en primero
y segundo curso de bachillerato de todas las
instituciones educativas del pas quienes de
forma obligatoria, deben cumplir con el PPE para
la obtencin del ttulo de bachiller de acuerdo
a lo establecido en los artculos 198 y 202 del
Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin
Intercultural.
Los estudiantes son responsables de:
Asistir a la socializacin de los campos de
accin y procesos de convalidacin del PPE,
convocada por el coordinador institucional.
Realizar su inscripcin en uno de los campos
de accin del PPE, considerando sus intereses
y de acuerdo a los lineamientos emitidos por
el coordinador institucional del programa.
Cumplir con los lineamientos y reglas de
convivencia armnica, seguridad y disciplina
dispuestas por el docente facilitador del
campo de accin, garantizando la seguridad
e integridad en todas las actividades
programadas.
Cumplir con las 200 horas establecidas para la
operatividad del PPE.
Justificar ante el docente facilitador las
inasistencias a las actividades planificadas.
Llevar un registro de actividades mediante
bitcoras11, mismas que se presentarn al
docente facilitador de manera semanal y sern
evaluadas al finalizar cada ao escolar.
Presentar un portafolio con las bitcoras de
las actividades realizadas durante la ejecucin
del PPE por cada ao cursado12.
Participar en la construccin e implementa-
cin del emprendimiento educativo interdis-
ciplinario y presentarlo de forma grupal al do-
cente facilitador.
Registrar mediante cualquier recurso audiovi-
sual, las acciones vinculadas a la implementa-
cin de los emprendimientos educativos inter-
disciplinarios para su posterior presentacin
11
Anexo 3: Formato para elaborar la bitcora de trabajo.
12
Anexo 4: Estructura para armar el portafolio del Programa de Participacin Estudiantil.
en la casa abierta, misma que deber desa-
rrollarse al interior de la institucin educativa
en coordinacin con el docente facilitador, el
coordinador institucional y la autoridad insti-
tucional.
Participar activamente en todas las acciones
de vinculacin comunitaria, campaa del PPE
y estrategias de difusin de sus emprendi-
mientos.
Cumplir con los parmetros de evaluacin
expuestos en el presente instructivo, a fin de
que puedan aprobar el requisito obligatorio de
las actividades de participacin estudiantil.
7. Campos de accin
del Programa de
Participacin Estudiantil
Son ejes temticos macro que encaminan la
definicin de estrategias de vinculacin comunitaria
y orientan la solucin de problemticas sociales
hacia reas definidas. Cada equipo de estudiantes
del PPE (por aula) se conforma en base a que los
estudiantes escogieron un mismo campo de accin
segn sus intereses, por lo tanto cada aula se
conforma con estudiantes de un solo campo de
accin; y, una vez que la problemtica social en
la que los estudiantes desean intervenir ya est
definida, deben escoger solo una de las temticas
relacionadas que se exponen en cada campo de
accin, misma que ser la estrategia terica de
abordaje para el desarrollo del emprendimiento.
7.1 Convivencia
Campo de accin que busca promover los derechos y
los deberes que tienen los ciudadanos para fortalecer
la coexistencia pacfica y armnica entre los miembros
de la comunidad, propiciando as ambientes
saludables y buenas relaciones interpersonales.
Temticas relacionadas: ciudadana, derechos
humanos, derechos constitucionales, orden y
seguridad ciudadana, seguridad vial, prevencin de
riesgos antrpicos, prevencin de la violencia de
cualquier tipo, entre otras. Este campo de accin
permite la aplicacin de conocimientos vinculados
a las Ciencias Sociales, Emprendimiento y Gestin.
11
 7.2 Vida saludable
Campo de accin que permite promover el desa-
rrollo de conductas y comportamientos que incidan
en el bienestar fsico, psicolgico y social para dis-
frutar de una vida saludable. Temticas relacio-
nadas: salud, sexualidad, alimentacin saludable,
deportes, prevencin de uso y consumo de dro-
gas, entre otras. Este campo de accin permite la
aplicacin de reas del conocimiento vinculadas a
las Ciencias Naturales, Emprendimiento y Gestin y
Educacin Fsica.
7.3 Artstico cultural
Busca promover una educacin integral utilizando
el recurso artstico, para desarrollar habilidades so-
ciales que permitan fortalecer la relacin con los
otros y el entorno, a ms de reconocer las habilida-
des artsticas de los estudiantes. A su vez, permite
el reconocimiento y la valoracin de nuestra histo-
ria, idioma y tradiciones, promoviendo el respeto a
la diversidad cultural y la conservacin de nuestro
patrimonio. Temticas relacionadas: pintura, dan-
za, msica, teatro, literatura, saberes ancestrales,
patrimonio cultural, entre otras. Este campo de
accin permite la aplicacin de reas del conoci-
miento vinculadas a las Ciencias Sociales, Lengua
y Literatura, Educacin Cultural y Artstica, Ciencias
Naturales y Emprendimiento y Gestin.
7.4 Ambiente
Campo de accin que promulga el desarrollo de la
conciencia ambiental en los estudiantes para for-
talecer la relacin de las personas con su entorno,
mediante la preservacin y el uso adecuado de
los recursos naturales. Temticas relacionadas:
riesgos naturales, consumo consciente y sosteni-
ble, patrimonio natural, cuidado y fortalecimiento
del ambiente, reduccin del CO2, entre otras. Este
campo de accin permite la aplicacin de reas del
conocimiento vinculadas a las Ciencias Sociales,
Ciencias Naturales y Emprendimiento y Gestin.
7.5 Innovacin tecnolgica
Campo de accin que permite a los estudiantes el
uso de la tecnologa para el desarrollo y renovacin
de estrategias originales que faciliten crear, disear
y optimizar servicios que mejoren la calidad de vida
de la comunidad educativa y ampliada. Temticas
relacionadas: ciencia, tecnologas de la informa-
cin y comunicacin, desarrollo tecnolgico, entre
otras. Este campo de accin permite la aplicacin
13
Ministerio de Educacin; Instructivo de proyectos escolares. Quito, 2013.
12
de reas del conocimiento vinculadas a las Cien-
cias Sociales, Ciencias Naturales, Matemticas y
Emprendimiento y Gestin.
8. Metodologa de trabajo del
Programa de Participacin
Estudiantil
Aprendizaje basado en proyectos (ABP)
El Programa de Participacin Estudiantil busca ge-
nerar un espacio donde los estudiantes puedan
poner en prctica su creatividad y aquellos conoci-
mientos adquiridos en el saln de clase, mediante la
cristalizacin de emprendimientos educativos inter-
disciplinarios que estn al servicio de la comunidad
educativa y comunidad ampliada.
El aprendizaje basado en proyectos compromete ac-
tivamente a los estudiantes a trabajar en equipo, de-
sarrollar habilidades como la colaboracin, la perse-
verancia y la comunicacin; Valora las experiencias
de primera mano y fomenta el aprender haciendo
(Katz, L.G., & Chard, 1989) de una manera flexible,
ldica, con mltiples oportunidades, tareas y estra-
tegias, en el cual se promueven diferentes estilos de
aprendizaje para que los estudiantes tengan mayo-
res probabilidades de realizacin personal 13.
A su vez, proporciona un espacio acadmico y di-
nmico donde la interaccin en equipo sobre una
temtica de inters comn, permite el desarrollo de
las habilidades para la vida y capacidades de investi-
gacin. Cabe recalcar que para objeto del PPE, todo
proyecto educativo que planteen los estudiantes
ser considerado como un emprendimiento educa-
tivo interdisciplinario.
Para trabajar bajo la metodologa de aprendizaje ba-
sado en proyectos, los estudiantes debern:
Identificar las necesidades e intereses de su co-
munidad educativa y ampliada, para presentar al-
ternativas concretas de emprendimientos que den
respuesta a la problemtica detectada.
Utilizar los conocimientos previos impartidos por
parte del docente facilitador y aquellos aprendizajes
que pudieron haber recibido en aos anteriores. Toda
la informacin bsica que conceptualice a la proble-
mtica identificada constituir la base para formular
el emprendimiento educativo interdisciplinario.
 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Costa 2017-2018

Aplicar el trabajo participativo y colaborativo como
estrategia para alcanzar el objetivo del emprendi-
miento educativo. Implica la organizacin y distribu-
cin de responsabilidades para la colaboracin acti-
va y efectiva de los involucrados, siendo importante
la motivacin que realice el docente facilitador para
fortalecer la participacin y compromiso de todos
los estudiantes.
Aplicar trabajo cooperativo, donde los estudiantes
del PPE debern interactuar aportando sus habilida-
des, conocimientos y destrezas para la consecucin
del o los emprendimientos educativos interdiscipli-
narios, cumpliendo con el rol y funciones acordadas,
integrando diversos saberes y experiencia.

Activar
conocimien
tos previos

9. Fases del Programa de Participacin Estudiantil

A continuacin, se presenta una breve descripcin del esquema operacional que debe tener el PPE para su correcto
funcionamiento, dejando abierta la posibilidad de que el docente facilitador pueda indagar en otros recursos
conceptuales para fortalecer el proceso de acompaamiento a los estudiantes:

OBJETIVO DE
FASE ACTIVIDADES CONTENIDO PARTICIPANTES
APRENDIZAJE

Estudiantes
Socializacin de las Habilidades para la vida y sensibilizados sobre la
cultura preventiva. Docente importancia de
habilidades para la Aplicacin inicial de la facilitador y desarrollar habilidades
vida y definicin de Rbrica cualitativa de estudiantes para la vida y cultura
cultura preventiva. evaluacin individual y entre preventiva.
pares.14

1. Induccin
Socializacin de la Estudiantes con
metodologa de conocimientos para
aprendizaje basado Emprendimiento y desarrollar
en proyectos y las proyectos sociales. emprendimientos
Docente
fases para Descripcin de la educativos
facilitador y
estructurar un metodologa de aprendizaje interdisciplinarios que
estudiantes
emprendimiento basado en proyectos. den respuesta a
educativo problemticas
interdisciplinario. identificadas segn el
campo de accin
seleccionado.

14
Anexo 5: Rbrica cualitativa de evaluacin individual y entre pares

13
 OBJETIVO DE
FASE ACTIVIDADES CONTENIDO PARTICIPANTES
APRENDIZAJE

Estructura del
emprendimiento educativo
interdisciplinario:
a. Diagnstico.
b. Definicin del problema.
c. Justificacin. Estudiantes construyen
Elaboracin del d. Grupo objetivo. un trabajo escrito que
emprendimiento e. Objetivos. Docente contempla un
2. Planificacin educativo f. Herramientas para cronograma y una lista
facilitador y
interdisciplinario por levantamiento de estudiantes de indicadores
parte de los informacin. institucionales a
estudiantes. g. Cronograma de alcanzar como meta
actividades e comn.
implementacin.
h. Recursos.
i. Definicin de metas,
indicadores de gestin y
resultados.

Ejecucin de las Ejecucin de actividades

actividades Estudiantes generan
del emprendimiento
planificadas dentro bitcoras, registros
educativo interdisciplinario. Docente
del emprendimiento fotogrficos, material
Organizacin y facilitador y
3. Implementacin educativo audiovisual, difusin de
estudiantes
interdisciplinario participacin en actividades los emprendimientos en
conforme al dentro y fuera de la IE. redes sociales y en
cronograma espacios abiertos.
desarrollado.

Aplicacin final de la
Rbrica cualitativa de Estudiantes evalan su
evaluacin individual y entre participacin en la
Evaluacin al pares.15 Docente implementacin de los
estudiante y al Revisin de las facilitador y emprendimientos
4. Evaluacin emprendimiento Bitcoras. estudiantes educativos
educativo interdisci- Evaluacin del interdisciplinarios y los
plinario. emprendimiento del PPE resultados obtenidos,
mediante los criterios adems de presentar el
establecidos. portafolio con bitcoras.

9.1 Fase de induccin obligatoriedad del programa, a ms de la informacin

Es el momento en el que el docente facilitador
informa de manera concreta a los estudiantes,
tanto de primero como de segundo curso de
bachillerato: el objetivo del PPE, la metodologa de
trabajo, el cronograma y la normativa que sustenta la
vinculada al desarrollo de las habilidades para la vida
y la cultura preventiva.
La implementacin de la fase de induccin se llevar
a cabo de acuerdo al siguiente cronograma:

15
dem

14
 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Costa 2017-2018
Temtica
Programa de Participacin Estudiantil,
objetivos y normativa
Desarrollo de habilidades para la vida
Cultura preventiva y emprendimiento social
Autoevaluacin inicial de los estudiantes
Metodologa basada en proyectos educativos
Total
Para el correcto desarrollo de esta fase es necesario
revisar la Gua metodolgica para docentes
facilitadores del Programa de Participacin
Estudiantil, informacin que podr ser ampliada por
el docente mediante investigaciones bibliogrficas
o net grficas.
Terminadas las cuatro horas asignadas para el
proceso de informacin sobre habilidades para
la vida, cultura preventiva y emprendimiento, el
docente facilitador utilizar la rbrica anexa al
presente instructivo para que cada estudiante
se autoevale, recalcando que la evaluacin es
cualitativa y que su objetivo es conocer el estado
o condicin inicial del estudiante. Antes de
arrancar con el desarrollo de los emprendimientos
educativos interdisciplinarios, el docente debe
incentivar a que la aplicacin de la evaluacin se
haga con honestidad y compromiso. Las seis
horas posteriores de trabajo asignadas en esta fase
se utilizarn para explicar en forma detallada las
diversas etapas que tiene un emprendimiento.
9.2 Fase de planificacin
En esta fase los estudiantes elaboran conceptual-
mente el emprendimiento educativo interdisciplinario
en el marco del campo de accin vinculado, siendo
importante que el docente facilitador monitoree y ga-
rantice la construccin de una propuesta de trabajo
escrita que contemple todas las fases propias de un
proyecto. Para esta actividad se deber utilizar la
Gua metodolgica para docentes facilitadores del
Programa de Participacin Estudiantil, informacin
9
Anexo 4: Rbrica cualitativa de evaluacin individual y entre pares.
Carga horaria Semana
1 hora Semana 1
3 horas Semana 1
1 hora Semana 1
1 hora Semana 2
6 horas Semana 2 y 3
12 horas
que podr ser ampliada por el docente facilitador
mediante investigaciones bibliogrficas o net grfi-
cas.
Esta fase tiene una duracin de 20 horas.
9.3 Fase de implementacin
Una vez estructurada la planificacin general del
emprendimiento educativo interdisciplinario, es
necesario arrancar con el desarrollo del mismo.
Para esto, los estudiantes se guiarn de acuerdo al
cronograma elaborado en la fase anterior y el docente
facilitador deber trabajar articuladamente con
ellos en la ejecucin de las actividades propuestas,
brindndoles su apoyo para la concrecin de
las estrategias y garantizando su seguridad. Las
iniciativas de emprendimientos pueden ser diversas
y no necesariamente estn relacionadas con la
produccin de un bien tangible o comerciable,
por lo que queda abierta la posibilidad de disear
e implementar cualquier tipo de emprendimiento
siempre y cuando responda a una problemtica
previamente identificada en su contexto.
Esta fase tiene una duracin de 60 horas.
9.3.1 Casa abierta
Con el objeto de dar a conocer a la comunidad
los emprendimientos educativos interdisciplinarios
desarrollados en el marco de la implementacin
del PPE, la institucin educativa tomar en
consideracin el cronograma definido en el
15
 instructivo del programa para implementar una
casa abierta, misma que ser organizada por el
coordinador del PPE, los docentes facilitadores
y los estudiantes de primero y segundo curso de
bachillerato con apoyo de la autoridad institucional.
La casa abierta es un punto de encuentro que sirve
para la expresin de emprendimientos educativos
e iniciativas que se han desarrollado; es un lugar
autnomo que alienta a la participacin colectiva a
travs de actividades ldicas, culturales, sociales,
artsticas y cientficas en donde participa la
comunidad educativa y ampliada.
Las consideraciones bsicas a tomar en cuenta para
el desarrollo de la casa abierta son:
Reflejar la calidad de los emprendimientos
educativos interdisciplinarios.
Asegurar espacios amplios, cubiertos y adecuados
para los expositores.
Asegurar que las necesidades logsticas de los
expositores (luz elctrica, material audiovisual,
entre otros), est en ptimas condiciones de uso y
disponibilidad para el da del evento.
Garantizar la respectiva convocatoria a estudiantes
de otras instituciones y ciudadana en general.
9.4 Fase de evaluacin
En esta fase se valorar la participacin del estu-
diante, el acompaamiento del docente facilitador
y los resultados finales del emprendimiento edu-
cativo interdisciplinario.
El objetivo de la fase de evaluacin es determinar
el logro de las competencias tanto en el estudiante
como en el docente; adems, la presentacin escrita
del emprendimiento, el cumplimiento del cronograma
y la participacin en las actividades por parte de los
estudiantes.
Para la fase evaluacin del PPE se considerar: la
presentacin de bitcoras de trabajo (anexo 3), la
rbrica cualitativa de evaluacin individual y entre
pares (anexo 5) y la rbrica de calificacin del
desarrollo e implementacin del emprendimiento
educativo (anexo 6).
Esta fase tiene una duracin de 8 horas.

10. Cronograma del Programa de Participacin Estudiantil

Para operativizar el PPE se ha establecido el siguiente cronograma de trabajo:

1 y 2 CURSOS DE BACHILLERATO 2016-2017

MESES JUN JUL AGO SEP OCT

FASES HORAS 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4

Induccin 12

Planificacin 20

Implementacin de
60
emprendimiento

Evaluacin 8

100

Campaa PPE al interno de la institucin educativa

Campaa PPE con la comunidad ampliada

Casa abierta

* El nmero de semanas de cada mes se considera segn el nmero de sbados con que cuente.

16
 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Costa 2017-2018

Las fases del cronograma debern ser cumplidas en 20 semanas, con una planificacin de actividades de cinco
(5) horas reloj semanales, cumpliendo as 100 horas durante cada ao escolar. Queda a discrecin de la institucin
educativa la reparticin de las cinco horas para la realizacin de las actividades de PPE de lunes a sbado.

11. Aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil

11.1 Aprobacin por campos de accin

La calificacin anual de los estudiantes del PPE se obtendr aplicando los siguientes parmetros de evaluacin:

Criterios de evaluacin Valor cuantitativo

Bitcoras de trabajo.- Es el registro individual de las actividades que realiza el

estudiante de manera semanal (1 por semana). Las bitcoras son una constancia de la
5 puntos
asistencia al PPE y de la capacidad de sistematizacin de las actividades;
considerndose no aprobado el programa si se alcanzan el 10% de faltas injustificadas.

Desarrollo e implementacin del emprendimiento educativo segn el campo de

accin seleccionado 16.- Corresponde a la presentacin grupal del emprendimiento
desarrollado de forma escrita, la participacin y cumplimiento de las actividades 5 puntos
planificadas y la participacin en espacios abiertos para la exposicin del
emprendimiento.

Nota final 10 puntos

Para la aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil la calificacin mnima requerida es de siete sobre
diez (7/10). Esta calificacin es el promedio entre las dos notas obtenidas en el primero y segundo cursos de
Bachillerato; as, por ejemplo:

Primero de Segundo de
bachillerato* bachillerato*

N. total de bitcoras: Emprendimiento grupal Emprendimiento grupal

N. total debitcoras:
20 (5 puntos) desarrollado e implementado desarrollado e implementado:
20 (5 puntos)
(5 puntos) (5 puntos)

Rbrica de evaluacin Rbrica de evaluacin

17 bitcoras 18 bitcoras
(17 respuestas afirmativas (23 respuestas afirmativas
presentada presentada
en rbrica) en rbrica)
s s

4,25 + 3,40
= 7,6
+ 9,1 4,50 4,60

16,75 / 2 = 8,38

*En el ejemplo se detalla que, para obtener la nota de regla de tres, multiplicando el nmero final de
aprobacin del PPE de debe considerar que: bitcoras presentadas (ej. 17) por 5 (que es
el mximo puntaje a obtener) y dividir el total
a) El estudiante deber presentar un mximo para 20 (ej. 17x5=85; 85/20=4.25).
de 20 bitcoras: el docente debe hacer una

16
Anexo 6: Rbrica de calificacin del criterio Desarrollo e implementacin del emprendimiento educativo segn el campo de accin seleccionado

17
 b) Para obtener la nota final del emprendimiento
grupal el docente utilizar la rbrica de
evaluacin anexa al presente instructivo
(con una calificacin mxima de 5 puntos),
asignando a cada respuesta afirmativa una
calificacin de 0.2 (ej. el estudiante obtuvo s
17 veces; por tanto, 17x0.2=3.40).
c) Sumar las calificaciones de los dos criterios
de evaluacin del PPE para obtener la nota
parcial del ao correspondiente.
Este clculo deber hacerse tanto para primero como
para segundo curso de bachillerato, El promedio
de los dos puntajes parciales ser la nota que se
consigne para la aprobacin del PPE.
Para el registro de la aprobacin del PPE, el distrito
educativo tomar en consideracin el criterio
cualitativo aprobado o no aprobado (anexo 2).
11.2 Aprobacin por convalidaciones
Se podr convalidar en los siguientes casos17:
Creatividad, Actividad y Servicio (CAS).-
Es un componente central del Programa del
Diploma (PD) que como parte del mismo, todos
los estudiantes de las instituciones educativas
acreditadas con Bachillerato Internacional
deben cumplir. Este enfoque basado en la
indagacin, se ejecuta conforme al Currculo
y estndares establecidos por la Organizacin
de Bachillerato Internacional (OBI).
Las horas realizadas en CAS sern
reconocidas como actividades de
Participacin Estudiantil18, pudiendo aprobar
el PPE hasta el primer ao de BI (equivalente
a segundo curso de BGU).
Deportistas.- Proceso destinado para
deportistas con o sin discapacidad que
cumplan con la siguiente clasificacin: a) con
proyeccin al alto rendimiento, b) del proyecto
de apoyo al deporte de alto rendimiento,
c) seleccionados por cada federacin, y, d)
deportistas en equipos de ftbol profesional.
Este proceso se realizar conforme a los
lineamientos emitidos para el efecto19.
17
Disposicin general acuerdo ministerial MINEDUC-ME-2016-00040-A
18
En concordancia con el Acuerdo Ministerial 224-13 de 16 de julio de 2013 y reformulado el 29 de diciembre de 2015.
19
Anexo 7: Convalidacin de deportistas.
20
Anexo 8: Convalidacin Scouts Ecuador.
21
Anexo 9: Convalidacin Colegios de Arte.
18
Asociacin de Scouts del Ecuador.-
Proceso destinado para aquellos estudiantes
que se encuentran vinculados a la Asociacin
de Scouts del Ecuador. Este proceso se
realizar conforme a los lineamientos emitidos
para el efecto20.
Colegios de Arte.- Proceso destinado
para los estudiantes que se encuentren
matriculados y asistiendo regularmente a
uno de los Colegios de Arte de bachillerato
complementario reconocidos por el Ministerio
de Educacin y que cursen los aos
equivalentes a su formacin regular, conforme
los lineamientos emitidos para el efecto21.
11.3 Aprobacin en casos de vulnerabilidad
En caso de aquellos estudiantes que estn
expuestos a condiciones de movilidad humana,
vctimas de violencia sexual, explotacin laboral y
econmica, trata y trfico de personas, mendicidad,
indocumentacin, hijos de migrantes con necesidad
de proteccin, hijos de personas privadas de libertad,
adicciones, discapacidad; se tomar en cuenta los
siguientes lineamientos:
En caso de que la situacin de vulnerabilidad
se presente antes y durante el primer curso
de bachillerato, el estudiante deber cumplir
nicamente con las horas correspondientes
al segundo curso de bachillerato, previa
presentacin de la documentacin requerida
para validar dicha disposicin por parte
del coordinador institucional y la autoridad
institucional. La calificacin obtenida en
segundo curso se duplicar para cubrir la
faltante.
En caso de que la situacin de vulnerabilidad
se presente durante el segundo curso de
bachillerato, se tomarn como vlidas las horas
cumplidas en el primer curso de bachillerato,
considerando como calificacin final la obtenida
en el primer curso (bajo cumplimiento de los
parmetros de evaluacin), previa presentacin
de la documentacin requerida para validar
dicha disposicin por parte del coordinador
institucional y la autoridad institucional.
 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Costa 2017-2018
Si la vulnerabilidad se presenta durante
los dos aos (primero y segundo curso de
bachillerato), el caso ser analizado por el
Consejo Ejecutivo y remitido al DECE para
la elaboracin del informe correspondiente.
Los estudiantes aprobarn bajo el criterio
cualitativo de aprobado.
Para habilitar las directrices antes descritas,
es necesario que el coordinador institucional
comunique al DECE sobre estas situaciones, para
que se desarrolle el proceso de acompaamiento
necesario.
11.3.1 Estudiantes embarazadas
En el caso de estudiantes embarazadas que cursen
el primero o segundo curso de bachillerato, para la
aprobacin del PPE se reconocer la asistencia al
curso de psicoprofilaxis previo al parto o los controles
prenatales (en caso de no disponer de dicho curso
en la cercana geogrfica), previa presentacin del
certificado de asistencia correspondiente y entrega
de una bitcora general que resuma la experiencia
del curso; por lo que las estudiantes podrn
participar de todas las actividades del PPE donde
puedan apoyar. Las estudiantes aprobarn bajo el
criterio cualitativo de aprobado.
11.3.2 Estudiantes que padezcan de
enfermedades catastrficas o terminales
En el caso de estudiantes que padezcan de
enfermedades catastrficas o terminales y que se
encuentren en el programa de aulas hospitalarias,
se considerarn como vlidas para el PPE las horas
cursadas en el programa de aulas hospitalarias.
En aquellos casos en donde los estudiantes no se
encuentren en aulas hospitalarias, el coordinador
institucional deber articular con el DECE la
elaboracin de un informe que permita proceder a
la aprobacin del PPE. La aprobacin se registrar
bajo el criterio cualitativo aprobado.
11.4 Estudiantes que no aprobaron el PPE22
En el caso de los estudiantes que no aprobaron el
Programa de Participacin Estudiantil conforme
lo establecido en el presente instructivo, el
coordinador institucional deber establecer un plan
de trabajo a fin de que dichos estudiantes realicen
un emprendimiento educativo, y garantizar que
22
Son considerados estudiantes no aprobados quienes tengan pendiente el cumplimiento de las 200 horas del PPE; es decir, estudiantes que no aprobaron el
programa en primero ni segundo curso de bachillerato, estudiantes que se encuentren en tercer curso de bachillerato y no se hayan inscrito en el PPE en los aos
anteriores y estudiantes que hayan culminado su formacin de bachillerato y no cuenten con la aprobacin del PPE.
un docente facilitador les acompae durante el
proceso. Los emprendimientos se realizarn bajo los
siguientes parmetros:
Estar alineado a uno de los campos de
accin habilitados en la institucin educativa.
Plantear metas a corto plazo.
Dar respuesta a una necesidad real
previamente identificada en la institucin
educativa; cabe mencionar que los objetivos
del emprendimiento debern basarse en el
inters de los estudiantes.
Cumplir con todas las fases del
emprendimiento educativo: induccin,
planificacin, implementacin y evaluacin.
De preferencia el emprendimiento debe ser
trabajado en equipo, para lo cual el coordinador
institucional con apoyo de la autoridad, debe
estructurar un grupo con todos los estudiantes
que no hayan aprobado el programa.
En caso de que la institucin educativa cuente
con un solo estudiante que no haya cumplido
con el PPE, este estudiante trabajar solo
en el emprendimiento, cumpliendo con las
caractersticas mencionadas. Es importante
aclarar que los estudiantes en estos casos no
deben ser integrados a los grupos de primero
o segundo curso de bachillerato.
Para obtener la aprobacin del programa en estos
casos, los estudiantes debern presentar a su docente
facilitador el escrito de dicho emprendimiento; mismo
que ser valorado sobre 10 puntos, calificacin que
determinar la aprobacin del PPE.
Una vez que el emprendimiento sea aprobado, el
coordinador institucional del PPE deber consignar
la informacin de estos estudiantes en el listado de
aprobacin del programa y remitirlo al distrito.
11.5 Estudiantes de PPE que no hayan
aprobado el ao escolar
La aprobacin del PPE es independiente de la
aprobacin/no aprobacin del ao escolar, por lo
que en ningn caso el estudiante debe repetir el
programa si ste fue aprobado y repite el ao escolar.
19
 Aquellos estudiantes que cursaron las horas
del PPE correspondientes a primer curso de
bachillerato pero no aprobaron el ao escolar,
cuando repitan el curso no debern realizar
actividades del programa y culminarn las
100 horas faltantes cuando se encuentren en
segundo curso de bachillerato.
Los estudiantes que aprueben el PPE en
segundo curso de bachillerato y no aprobaron el
ao escolar, conservarn la calificacin obtenida
en ese ao sin necesidad de repetir las horas en
su nuevo ao escolar.
Sin embargo, si el estudiante decide participar
voluntariamente en el programa al repetir
el ao escolar, podr hacerlo sin que dicha
participacin tenga calificacin alguna.
12. Escuelas hermanadas
El Ministerio de Educacin busca fortalecer el
desarrollo integral de los adolescentes, a travs
de la aplicacin de los conocimientos adquiridos
en el proceso formativo y su vinculacin directa
con la comunidad y su realidad. En este contexto,
se propone la conformacin de las Escuelas
hermanadas como un proceso que incluye la
participacin de varias instituciones educativas
en la ejecucin de un mismo emprendimiento
educativo interdisciplinario, promoviendo el
trabajo interinstitucional y un cambio social y
cultural.
Este trabajo deber contar con un proceso de
articulacin entre coordinadores institucionales
y docentes facilitadores. Los criterios que
deben cumplir las instituciones educativas para
conformar Escuelas hermanadas son:
a) Tipo de sostenimiento: las Escuelas
hermanadas buscan generar un espacio
de intercambio de saberes, conocimien-
tos y estrategias que se ver reflejado en
la articulacin de emprendimientos de
participacin estudiantil. Podrn confor-
mase entre instituciones educativas de
diferente o mismo sostenimiento.
b) Proximidad territorial: este modelo
podr estructurarse nicamente entre ins-
tituciones educativas que se encuentren
en un mismo territorio a nivel de distrito
y que no implique traslados prolongados.
c) Campo de accin similar: puede
ejecutarse en instituciones educativas
que se encuentren trabajando en una
misma iniciativa, por lo que el emprendi-
20
miento educativo interdisciplinario debe
responder a una misma problemtica
social, grupo objetivo, comunidad y me-
todologa.
El proceso de evaluacin del PPE bajo la figura
de Escuelas hermanadas se realizar a travs
de cada institucin educativa, conforme las di-
rectrices descritas en el presente documento.
13. Conformacin de equipos
de responsabilidad cvica y
convivencia
Una de las cualidades del fortalecimiento de la
cultura preventiva es la promocin de actitudes
y comportamientos que fomenten y constru-
yan una convivencia armnica en la comunidad
educativa y ampliada. Todos los actores de la
comunidad educativa son corresponsables de
esta construccin; sin embargo, es necesario
contar con un equipo de responsabilidad cvica
y convivencia para que sea el generador, facili-
tador y veedor de que la convivencia armnica
se cumpla.
El coordinador institucional del PPE deber ela-
borar un cronograma de trabajo para todo el ao
lectivo, de tal manera que, por lo menos una vez
al ao, cada equipo de estudiantes vinculados
a un campo de accin de PPE sea el equipo
de responsabilidad cvica y convivencia por un
tiempo determinado. Este equipo tendr que
realizar actividades diarias de cuidado, como
mantener limpia y ordenada la institucin y el
bienestar de los estudiantes mediante el desa-
rrollo de actividades que mejoren las relaciones
entre todos.
El equipo de responsabilidad cvica y convi-
vencia contar con el apoyo de docentes y
directivos institucionales. De igual manera,
podrn apoyarse en los docentes tutores y en
las madres, padres de familia y/o representantes
legales, sin poner en detrimento la seguridad e
integridad de los estudiantes, respetando las
diferencias en cuanto a la edad en las activida-
des planificadas.
13.1 Campaa de buenos hbitos
ciudadanos Ya-pana, la convivencia es
cosa de todos
En el marco de la conformacin de equipos de
responsabilidad cvica y convivencia se estable-
 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Costa 2017-2018

ce la ejecucin de la campaa ya-pana, la conviven- Es importante recalcar que el primer momento de

cia es cosa de todos!, como un espacio dinmico la campaa (toma de espacio pblico) se lo ejecuta
para que los estudiantes del PPE realicen una acti- nicamente como una estrategia para llamar la
vidad especfica de vinculacin con su comunidad, atencin de la comunidad, por lo que el impacto
que permita promocionar actitudes y comportamien- recae en la ejecucin de la segunda y tercera fase,
tos que fomenten buenos hbitos en la ciudadana. que son las estrategias clave para transmitir el
Esta iniciativa involucra a todos los estudiantes del mensaje y cumplir con el propsito de la misma.
PPE a nivel nacional quienes sern los veedores de
la convivencia armnica y los responsables de la Los lineamientos detallados y responsabilidades para
transmisin de mensajes positivos a su comunidad. la coordinacin y ejecucin de la campaa constan
en la Gua metodolgica del docente facilitador del
Las instituciones educativas coordinarn la ejecu- PPE.
cin de la campaa durante la fase de implemen-
tacin del PPE de acuerdo al rgimen al que per-
tenecen (agosto para rgimen Costa). Para esto, el 14. Oferta escolarizada
coordinador institucional del programa junto a los extraordinaria
docentes facilitadores organizarn a sus estudian-
tes en tres grupos distribuidos de manera equitativa
y debern asignar a cada grupo un color segn la
En las instituciones educativas que cuenten con ba-
temtica escogida: amarillo (sana convivencia), azul
chillerato para personas con escolaridad inconclusa
(buenas costumbres en las calles) y rojo (seguridad
(PCEI) en modalidades presencial, semipresencial y
vial).
a distancia, en sus jornadas matutina, vespertina y
nocturna, adems de menores infractores y perso-
La campaa se ejecutar en dos momentos: el pri-
nas privadas de la libertad, la calificacin obtenida
mero al interno de las instituciones educativas con la
en la asignatura de Emprendimiento y Gestin se
finalidad de trasmitir el mensaje a la comunidad edu-
duplicar para cubrir con la calificacin del progra-
cativa y el segundo dirigido a la comunidad local, por
ma.
lo que ser ejecutado en un espacio amplio cercano a
la institucin educativa.
Para esta oferta y acorde a los lineamientos de la
misma23, para la aprobacin del Programa de Parti-
La ejecucin de esta estrategia tiene tres fases dife-
cipacin Estudiantil se requiere una calificacin mni-
renciadas, mismas que ejecutadas consecutivamen-
ma de siete sobre diez (7/10).
te, permiten transmitir mensajes de buenos hbitos
ciudadanos:
Para la oferta del bachillerato intensivo se
duplicar la nota nica de la asignatura de
1. Toma de espacio pblico: esta actividad
Emprendimiento y Gestin.
tiene el objetivo de llamar la atencin de la
comunidad educativa y ampliada, ejecutan-
Para las dems ofertas extraordinarias, la
do un baile sincronizado de manera repenti-
calificacin ser el promedio entre las dos
na en un espacio previamente seleccionado.
notas obtenidas en la asignatura de Empren-
dimiento y Gestin en el primero y segundo
2. Emisin de ideas fuerza: consiste en
curso de bachillerato.
transmitir mensajes reflexivos sobre una va-
riedad de comportamientos relacionados a
los buenos hbitos e identificando conductas En caso de reprobar la asignatura de Emprendi-
positivas y negativas que estarn clasificadas miento y Gestin, se considera reprobado el PPE,
de acuerdo a las temticas previamente men- por lo que los estudiantes debern seguir las dis-
cionadas. posiciones que cada tipo de oferta disponga para
la aprobacin de la asignatura y as aprobar el PPE.
3. Contacto con la comunidad por inte-
raccin y socializacin de mensajes: esta El coordinador institucional del PPE debe registrar
estrategia, pretende crear un impacto en la las notas en el formato de aprobacin del programa.
sociedad por medio de la interaccin de los
estudiantes con su comunidad educativa y nicamente los estudiantes que opten por el Examen
ampliada; para esto los estudiantes del PPE Nacional de Acreditacin del Bachillerato General
deben reforzar los comportamientos positivos Unificado para personas mayores de 21 aos con
que observen y rechazar las conductas que escolaridad inconclusa, sern exonerados del PPE24.
atenten con la convivencia armnica.

23
Acuerdo Ministerial MINEDUC-ME-2016-00028-A
24
Acuerdo Ministerial MINEDUC-MINEDUC-2017-00021-A

21
 16. Anexos

ANEXO 1: Formato de registro de estudiantes del Programa de Participacin Estudiantil

(Aplica para instituciones educativas fiscales, municipales, fiscomisionales y particulares)
Datos generales de la institucin educativa
Provincia
Distrito
Cdigo AMIE
Correo electrnico institucional
Nivel de sostenimiento Fiscal Particular Fiscomisional Municipal
Datos generales de la autoridad institucional
Nombres y apellidos
Telfono contacto Fijo: Celular:
Correo electrnico
Datos generales del coordinador del programa
Nombres y apellidos
Telfono contacto Fijo: Celular:
Correo electrnico
Curso al que Campo de accin
N Apellidos y Nombres de los estudiantes N de cdula
pertenece seleccionado

*Esta informacin deber presentarse en formato fsico y digital a la Direccin Distrital para su registro.
En el distrito quedar la informacin digital y una copia fsica de las nminas receptadas (una nmina por cada curso). La a utoridad institucional contar con
un juego de listas con el respectivo sello de registro, documentos que servirn como respaldo de la entrega al distrito.

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 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Costa 2017-2018

ANEXO 2: Formato de aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil

(Aplica para instituciones educativas fiscales, municipales, fiscomisionales y particulares)
Datos generales de la institucin educativa
Provincia
Distrito
Cdigo AMIE
Correo electrnico institucional
Nivel de sostenimiento Fiscal Particular Fiscomisional Municipal
Datos generales de la autoridad institucional
Nombres y apellidos
Telfono contacto Fijo: Celular:
Correo electrnico
Datos generales del coordinador del programa
Nombres y apellidos
Telfono contacto Fijo: Celular:
Correo electrnico

Curso al Evaluacin
Apellidos y Nombres N de
N que Nota 1 Nota 2 Promedio Criterio**
de los estudiantes cdula
pertenece bachillerato bachillerato final*

*En caso de estudiantes que no aprobaron el PPE, la nota nica obtenida ser consignada en la casilla: promedio final.
**En la columna denominada Criterio se deber poner el dictamen cualitativo que corresponda, pudiendo ser: aprobado (incluyendo casos de
vulnerabilidad, y convalidacin debiendo consignar el tipo de convalidacin) o no aprobado

23
 ANEXO 3: Formato para elaborar la bitcora de trabajo

Nombre de la institucin educativa:

Bitcora N:
Nombre del Estudiante
Fecha:
Campo de accin del PPE Curso y paralelo:

Nombre del docente facilitador

Informacin general
Fase
(Escribir la fase del proceso del PPE en la
cual se encuentra).
Temas
(Escribir los temas desarrollados durante la
semana. Ejemplo: Revisin del concepto de
cultura preventiva, emprendimiento social)
Lugar en donde se realiza la actividad
(Escribir el lugar en donde se viene
realizando la actividad. Ejemplo: Colegio
Meja, patio central )
Desarrollo de las actividades

Reflexiones de la actividad
Qu valores crees que se relacionan con el tema o
actividad desarrollada en la clase de PPE?
Cmo se desarroll la actividad?

Qu aprendiste con los temas tratados?

Cmo te sentiste revisando los temas o realizando las
actividades programadas?
Qu podras haber hecho mejor?

Conclusiones, recomendaciones, observaciones

.. ..
Firma del estudiante Firma del docente facilitador

Nota: El estudiante conservar las bitcoras e ir incorporndolas en el portafolio del PPE.

Las bitcoras podrn tener como anexos fotografas, recortes u otros recursos que deseen utilizar.

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 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Costa 2017-2018

ANEXO 4: Estructura para armar el portafolio del Programa de Participacin

Estudiantil (una vez terminado cada curso)

A continuacin se presenta una estructura bsica para armar el portafolio del Programa de
Participacin Estudiantil, dejando abierta la posibilidad de que cada estudiante aplique su
creatividad y pueda utilizar cualquier recurso impreso, visual, auditivo o video grfico para
completar el portafolio de PPE.

a) Cartula

La cartula deber tener: nombre de la institucin, nombre del portafolio asignado por el
estudiante (ej. Bitcoras de vida, El libro de los recortes, etc.), nombre del estudiante, curso en
el que se encuentra, paralelo, nombre del docente facilitador y ao lectivo.

b) Objetivo general y especficos

Objetivo general y objetivos especficos planteados en funcin de la experiencia aprendida

en el marco de la implementacin del PPE.

c) Resumen del programa de PPE

Breve descripcin del proceso de ejecucin del PPE, experiencias y reflexin sobre los
aprendizajes ms significativos alcanzados.

d) Resultados alcanzados

Resumen de los objetivos y metas cumplidos, beneficiarios del emprendimiento desarrollado,

experiencias exitosas y reflexin de logros y dificultades encontradas. En este punto se deber
analizar los procesos vinculados con el desarrollo del emprendimiento y, a su vez, el anlisis y
reflexin de la rbrica de evaluacin individual y entre pares que fue aplicada al inicio del
programa, reconociendo cules han sido las habilidades que descubrieron, desarrollaron,
potenciaron o modificaron de s mismos.

e) Recomendaciones

Son todas aquellas sugerencias que se puedan realizar para mejorar la implementacin del
PPE, desde la relacin con el grupo de trabajo hasta el proceso de coordinacin al interno de
la institucin.

f) Bitcoras

Las bitcoras levantadas durante todo el proceso de implementacin del PPE, a ms de las
evidencias fotogrficas, auditivas o videogrficas que completen el portafolio y que reflejen el
desarrollo de las acciones y lecciones aprendidas.

25
 ANEXO 5: Rbrica cualitativa de evaluacin individual y entre pares
Datos del estudiante
Nombres y apellidos
Curso y paralelo
Datos de la institucin educativa
Nombre de la institucin
educativa
Sostenimiento
Fiscal Fiscomisional Particular Municipal
(marcar con una x)

Jornada Matutina Vespertina

Docente Facilitador(a) (Registrar el nombre y apellido)

Querido estudiante:

El presente instrumento es una evaluacin cualitativa que no tiene impacto directo en la calificacin del
PPE. Tiene como finalidad conocer aquellas habilidades que posees en cuanto a la comunicacin, empata,
manejo de emociones, autoconocimiento, toma de decisiones, solucin de problemas y trabajo en equipo,
caractersticas primordiales a la hora de desarrollar un emprendimiento educativo interdisciplinario que
d respuesta a una necesidad colectiva, previamente identificada.

Para la aplicacin se solicita la mayor sinceridad y transparencia posible, ya que es necesario utilizar una
valoracin justa y real. Debes marcar con una X la respuesta que consideres, se relacione a tu perfil real
de trabajo.

Toma en cuenta que tu honestidad es lo ms importante en esta evaluacin, razn por la cual se sugiere
no copiar, ya que la evaluacin es individual.

Utiliza la siguiente escala de evaluacin para determinar tu inters:

1. Nunca
2. Rara Vez
3. A veces
4. Frecuentemente
5. Siempre

Una vez que hayas consignado tu evaluacin en la primera columna, el docente facilitador solicitar que
en tu mismo documento tambin se evalu a un compaero de equipo. De la misma forma, le solicitars
a tu compaero su documento de evaluacin y calificars en la segunda columna. Este ejercicio se
realizar tanto al INICIO del PPE, como al FINAL.

Al finalizar el PPE, el docente facilitador utilizar la ltima columna para evaluarte cualitativamente, dicha
informacin no tendr impacto en la calificacin final del programa.

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AUTOEVALUACIN EVALUACIN DE AUTOEVALUACIN EVALUACIN DE

EVALUACIN
N. COMPETENCIA DEL ESTUDIANTE PARES DEL ESTUDIANTE PARES
DEL DOCENTE
INICIO INICIO FINAL FINAL

Escala de calificacin 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
AUTOCONOCIMIENTO
1.1 Ha logrado reconocer cules son sus fortalezas y debilidades personales?
1.2 Considera que usted es valioso dentro del saln de clase?
1.3 Se adapta con facilidad a diversas situaciones de la vida?
1.4 Acta de manera responsable y tica al momento de realizar las tareas escolares?
1.5 Se esfuerza por cumplir los propsitos diarios que se plantea?
1.6 Ha logrado reconocer cules son sus oportunidades y amenazas?
COMUNICACIN
2.1 Tiene facilidad para expresar ideas de manera verbal, grfica o escrita?
Cuando se presenta algn problema ya sea de carcter personal, grupal o educativo lo resuelve a travs
2.2
del dilogo?
2.3 Al momento de debatir ideas, lo hace desde varios puntos de vista, sin tratar de imponer criterios?
2.4 Considera que sus ideas son vlidas aunque no estn acorde con las de los dems?
2.5 Busca otros argumentos antes de pensar que tiene la razn?
SOLUCIN DE PROBLEMAS
Se ha encontrado alguna vez en alguna situacin difcil y ha resuelto el conflicto de manera personal
3.1
y/o grupal, sin dificultades?
3.2 Cuando tiene una solucin, antes de llevarla a cabo piensa en sus consecuencias?
3.3 Cuando algo no est bien, intenta visualizar las causas que provocaron la situacin?
3.4 Cuando discrepa con ideas o actividades, lo hace de manera argumentada sin crear conflicto?
3.5 Para resolver una situacin difcil en cualquier nivel, revisa algunas alternativas de solucin?
3.6 Investiga sobre diversos temas para poder generar nuevas ideas?
3.7 No le importan las dificultades y hace lo posible por resolverlas?

27
 TOMA DE DECISIONES
4.1 Busca la aprobacin de otra persona para tomar decisiones colectivas?
4.2 Ha retrasado el tomar una decisin, por no querer asumir los efectos de la misma?
4.3 Cuando ha decidido sobre alguna situacin, analiza el impacto de la misma en otras personas?
4.4 Le gusta tomar decisiones que beneficien a los dems?
4.5 Previo a tomar una decisin, llega a acuerdos con todos los involucrados?
EMPATA
Se ha puesto en el lugar de otras personas para saber qu es lo que siente cuando usted hace o dice
5.1
algo?
5.2 Los amigos acuden a usted para contar sus sentimientos y emociones?
5.3 Le cuesta ver las cosas desde el punto de vista de otras personas?
5.4 Suele ayudar a los dems a que entiendan e interpreten sus propios sentimientos?
5.5 Suele aconsejar a los dems a que entiendan e interpreten los sentimientos de otros?
MANEJO DE EMOCIONES
6.1 Se comunica con sus compaeros de curso de forma amistosa y colaborativa?
6.2 Expresa sus sentimientos positivos de manera abierta, honesta y directa?
6.3 Ofrece y acepta crticas por parte de sus compaeros de forma objetiva y tranquila?
6.4 Es capaz de reconocer el xito de otro?
6.5 Prefiere dialogar antes de reaccionar?
TRABAJO EN EQUIPO
7.1 Le gusta realizar acciones concretas en equipo?
7.2 Se divierte aprendiendo de otros?
7.3 Se compromete al 100% cuando debe realizar trabajos grupales?
7.4 Respeta el trabajo y las fortalezas de cada miembro del equipo?
7.5 Considera que es ms fcil trabajar en equipo que trabajar solo?
Nombre y firma del estudiante (primera evaluacin)
Nombre y firma del estudiante (segunda evaluacin)
Nombre y firma del docente (ltima evaluacin)

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ANEXO 6: Rbrica de calificacin del Desarrollo e implementacin del emprendimiento educativo interdisciplinario segn el campo de accin seleccionado

El presente documento tiene la finalidad de apoyar al docente facilitador a evaluar el desarrollo e implementacin del emprendimiento educativo interdisciplinario
al finalizar cada ao lectivo el PPE, siendo importante que se tabule conforme las directrices establecidas en el presente instructivo, recordando que por cada equipo
de estudiantes deber levantarse una rbrica de evaluacin.

Criterios para la evaluacin

a. Sobre la presentacin escrita del emprendimiento educativo interdisciplinario
(Corresponde a la presentacin grupal del emprendimiento desarrollado en forma escrita)
N Criterio SI NO
Sobre la redaccin general del emprendimiento educativo interdisciplinario
1 Existe una adecuada redaccin a lo largo del documento, con conceptos claros o conocidos
2 Usa slo la informacin necesaria para contextualizar el emprendimiento
Sobre la estructura del emprendimiento educativo interdisciplinario
3 Cuenta con un diagnstico claro de la problemtica identificada
4 La definicin del problema est bien formulada

5 Presenta una justificacin que se enmarca en el fortalecimiento de la cultura preventiva y el desarrollo de habilidades para la vida

6 El emprendimiento define claramente el grupo objetivo (beneficiarios)

7 Existen objetivos claros (general y especficos)
8 Plantea y aplica herramientas adecuadas para el levantamiento de informacin
9 El planteamiento de solucin al problema est muy bien definido
10 Presenta un cronograma de actividades e implementacin del emprendimiento
11 Determina recursos necesarios y adecuados para la implementacin del emprendimiento
12 Define indicadores de gestin y resultados del emprendimiento

29
 Sobre el contenido del emprendimiento educativo interdisciplinario
13 La informacin se presenta de forma organizada
14 Se evidencia el cumplimiento de los ejes transversales del PPE
15 El emprendimiento integra las distintas disciplinas revisadas en el aula
16 El emprendimiento genera un espacio acadmico de aprendizaje interactivo, donde se trabaja en equipo sobre una temtica de inters
comn
17 El emprendimiento desarrolla habilidades investigativas en los estudiantes
18 El emprendimiento es sostenible en el tiempo
19 El emprendimiento cuenta con la participacin y respaldo de la comunidad beneficiada
b. Cronograma de actividades e implementacin
(Corresponde a la participacin y cumplimiento de las actividades planificadas)
20 Las actividades planificadas tuvieron relacin con los objetivos del emprendimiento
21 Las actividades planificadas se cumplieron en los tiempos determinados
22 El equipo de trabajo cumpli con las actividades del cronograma asignadas a su cargo
c. Participacin en el emprendimiento
(Corresponde a la participacin en espacios abiertos para la exposicin del emprendimiento)
23 El equipo de trabajo particip activamente en espacios de exposicin del emprendimiento a la comunidad
24 El emprendimiento involucr a todos los miembros de la comunidad educativa y comunidad ampliada
25 El equipo de trabajo particip activamente en la planificacin y ejecucin de casa abierta de la institucin
PUNTAJE FINAL
Para obtener los 5 puntos del segundo criterio evaluacin el docente deber sumar la cantidad de respuestas
afirmativas existentes en la presente rbrica, asignando a cada una de ellas un puntaje de 0,2

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Anexo 7: Lineamientos para la convalidacin de deportistas

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Anexo 8: Lineamientos para la convalidacin de Scouts

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Anexo 9: Lineamientos para la convalidacin de Colegios de Arte

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 Instructivo para la
implementacin del Programa de
Participacin Estudiantil (PPE)
Rgimen Costa 2017-2018

Para mayor informacin:

Direccin: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa

Cdigo Postal: 170515 / Quito-Ecuador
Telfono: 593-2-396-1300 / 1400 / 1500
1800-EDUCACIN (338222)
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