Trastornos

del lenguaje en el adulto

Areas del cerebro que participan en el

proceso de lectura literal en sordos

seantes: un caso de estudio

Brain areas associated with the literal reading
process in deaf user of sing language: a case study



Adriana Rojas G. RESUMEN
Fonoaudiloga El proceso de enseanza o aprendizaje de la lectura como segunda lengua para la
Mg Desarrollo educativo y social poblacin sorda seante plantea varias interrogantes que buscan dar respuesta al
Investigadora Fundacin bajo desempeo observado en el desarrollo de dicha actividad cognitiva. En esta
Universitaria Mara Caro situacin se reconocen factores psicolgicos, neurocognitivos y contextuales de los
cuales depende el xito del proceso. Objetivo: La presente investigacin busca

describir las zonas del cerebro que se activan cuando un usuario de una lengua
grafa realiza una lectura literal en su segunda lengua. Mtodo: Se plantea un
enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, a travs de un estudio de caso nico. Para
la recoleccin de la informacin se emplea una electroencefalografa cuantitativa
mapeo cerebral. Resultados: El comportamiento del registro durante toda la
aplicacin present una variacin significativa que coincide con el lbulo temporal,
especficamente en las reas de asociacin auditiva. Conclusiones: Al no existir
huellas mnmicas con informacin fonolgica, no se establece una relacin
grafemafonema, es decir, no se evidencia una transformacin de la palabra
escrita en la representacin fonolgica del sonido de la misma como va para
acceder al lxico mental. Estos datos fonolgicos se han remplazado por una
informacin viso espacial que se alimenta directamente de la percepcin visual, o
bien, indirectamente, por medio de la generacin de imgenes visuales.

Palabras claves: lectura, sordo, aprendizaje, enseanza, segunda lengua, cerebro.

ABSTRACT
The teaching or learning process of reading in a second language for deaf
population, who are users of sign languages, pose several questions concerning the
poor performance which they have in this cognitive activity. In this activity, there
are recognized psychological, neurocognitive and environmental factors, which are
vital for a successful process. Objetive: The aim of this research study is to describe
the areas of the brain activated when a user of a language without a writing
system performs a literal reading in their second language. Method: For the
present research study, it was adopted a qualitative approach, with a descriptive

type, through a single case study, using for the collection of information a
quantitative electroencephalography or cerebral mapping. Results: The behaviour
of the record throughout the application presented a remarkable change which
matches with the temporal lobe, areas of hearing association. Conclusions: In the
Contacto con el autor: absence of memory traces with phonological information, there is not a
Adriana Rojas G..
graphemephoneme relationship, that is to say, there is no evidence of a
Fundacin Universitaria Mara Caro
Calle 56 N 41 163
transformation of the written word in the phonological representation of it as a
Medelln - Colombia way to access the mental lexicon. These phonological data have been replaced by
Tel: (057 4) 2178710 opticalspace information which is directly fed from visual perception or indirectly
Correo-e: fed from the generation of visual imaging.
adrianamarcelarojasgil@fumc.edu.co
Key words: reading, deaf, learning, teaching, second language, brain.

7 Revista Chilena de FRevista

onoaudiologa
Chilena *d e ISSN 0717-4659 ** V Iolumen
Fonoaudiologa 11, 2012
SSN 0717-4659 * Volumen 12, 2013, pp. 21-31

reas
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ectura lliteral
iteral een
n ssordos
ordos sseantes:
eantes: uun
n ccaso
aso dde
e eestudio
studio

Introduccin La lectura y la escritura se constituyen en una

herramienta de poder inventada por el ser humano
Una mirada rpida al panorama teraputico que le sirve para comunicarse, para organizar sus
y educativo de los sordos permite ver que, pensamientos, como memoria externa, para
tradicionalmente en Colombia, las propuestas para extender y promover la comprensin de motivos y
atender a dicha poblacin han dado respuesta de sentimientos de otros individuos y culturas y para
manera tangencial a sus necesidades de formacin y, crear formas nuevas de llevar a cabo otras acciones
4
en particular, al aprendizaje de la lectoescritura, humanas .
situacin que se evidencia en los bajos niveles de As mismo, es un instrumento social que
1
desempeo alcanzados en esta rea . permite el desarrollo individual. En efecto, saber leer
y escribir otorga poder y cambia la participacin de
Siendo los sordos seantes personas
los sujetos en el mundo. Por ello, la lectura es vista
bilinges, necesitan emplear varias modalidades de
como un proceso de naturaleza comunicativa y
comunicacin para ser efectivas en el cumplimiento
cognoscitiva y se constituye en una valiosa
de los distintos roles inherentes a cada etapa del ciclo
herramienta para comunicarse con otros y acceder al
vital. La lectura se constituye, pues, en una
1,20
conocimiento .
herramienta que no solo es empleada para acceder al
conocimiento, sino tambin para comunicarse con las El presente estudio de caso asume la lectura
1
personas de su entorno . como un proceso complejo en el que las funciones
viso espaciales estn unidas con funciones
Histricamente la lectura y la escritura han
oculomotrices, lo que hace necesaria la participacin
sido enseadas a los estudiantes sordos a travs de
de las reas de asociacin y de reas motoras
metodologas que son rplicas de la enseanza para
frontales para llevar a cabo dicha actividad. El acto de
los oyentes. Al no obtener resultados positivos en
la lectura est asociado con la organizacin compleja
dicho proceso de enseanzaaprendizaje se han
de varias zonas del cerebro que se interrelacionan,
2
generado diversos anlisis alrededor de este , los que
por lo que su anlisis permite conocer el proceso
adems responden a la evolucin del concepto de
cerebral implicado.
persona sorda desde una visin mdicoclnica hacia
una socioantropolgica. Esta ltima perspectiva De igual modo, la lectura es abordada desde
reconoce a la lectura y a la escritura como una un proceso lxico que depende de un
modalidad de comunicacin y como segunda lengua almacenamiento preexistente en algn tipo de lxico
para el sordo seante, . Esta segunda lengua es mental. De acuerdo con la experiencia de la prctica
aprendida luego de haber adquirido la de seas como profesional, en la mayora de los casos, el nio sordo
primera lengua y se caracteriza por ser una de se acerca a la lectura con un bagaje de conocimientos
3
carcter viso gestual y grafa . y habilidades considerablemente particular debido a
la diferencia lingstica. Por otra parte, el hecho de

22 Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0717-4659 * Volumen 12, 2013

 Rojas, A.

que la sea dependa del hemisferio izquierdo, pese a fronto temporales permite el reconocimiento
su organizacin espacial, indica que hay una semntico de los smbolos grficos. La anterior
representacin de espacio lingstico en el cerebro descripcin corresponde a las reas especficas e
completamente distinta del espacio topogrfico inespecficas corticales de la lectura para oyentes sin
5
ordinario . Esto quiere decir que la sea utiliza diagnsticos asociados.
algunas vas neuronales necesarias para el habla
Por otra parte, investigaciones relacionadas
gramatical y otras generalmente relacionadas con
con el presente estudio reportan la relacin de zonas
procesos visuales.
del cerebro con el aprendizaje de segundas lenguas
En relacin con los mecanismos (lengua auditivo verbal y su representacin viso
neurobiolgicos de la lectura descritos para la espacial) en la poblacin oyente, como es el caso de
6
poblacin oyente, autores como Ortiz afirman que la NewmanNorlund, R.D., Frey, S.H., Petitto, L.A. and
18 25
corteza visual tiene como funcin recibir e Grafton, S.T. y Perani, et al. .
interpretar los estmulos visuales y comunicarse con 5
As mismo Bellugi estudi la estructura de la
otras reas.
lengua de seas y su sustrato neuronal en relacin
Esta doble funcin implica dos reas con diversas lesiones cerebrales. Neville, H., Bavelier,
neurofuncionales especficas diferenciadas: el rea D., Corina, D., Rauschecker, J., Karni, A., Lalwani, A.,
26
visual primaria, determinada por el rea estriada 17 Braun, A., Clark, V., Jezzard, P. and Turner, R
(reas occipitales primarias) y el rea visual incluy en su estudio a personas sordas y oyentes en
secundaria para las reas periestriada y paraestriada quienes observ, a travs de imgenes de resonancia
18 y 19, respectivamente, que tienen una funcin magntica, observ la organizacin cerebral durante
relacionada con el proceso lector, dada su conexin el proceso lector en ingls y la lengua de seas
con el rea terciaria parietal 39 de Brodmann y la americana. Investigaciones ms recientes hacen
terciaria temporal, correspondiente al rea 37 de referencia, en su mayora, al rol que tiene el
Brodmann. La integracin e interrelacin de estas procesamiento fonolgico en el aprendizaje de la
27
reas con las de Broca y Wernicke permite acceder a lectura en la poblacin sorda y el aprendizaje de la
la interpretacin de los espacios dentro de la lectura y la escritura en relacin con la adquisicin
escritura, as como tambin a la orientacin espacial, tarda de una lengua.
ambos aspectos relevantes en el proceso lector para
Teniendo en cuenta los antecedentes
la identificacin de cada grafema, desde sus rasgos
investigativos y la condicin lingstica particular de
particulares, hasta la forma global del mismo. La
la poblacin sorda se plantea, entonces, un estudio
interrelacin entre estas reas permite la
que describa la ruta cerebral en el proceso lector en
interpretacin global del texto al posibilitar la
personas sordas seantes, partiendo desde los
identificacin de diferentes grafemas, slabas,
procesos perceptivos, pasando por el reconocimiento
palabras y frases. Por ltimo, la asociacin con reas

Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0717-4659 * Volumen 12, 2013 23

reas del cerebro que participan en el proceso de lectura literal en sordos seantes: un caso de estudio

de la palabra, su contraste con el lxico mental que grupo que no usaran ayuda auditiva (implante
para el caso particular se ha estructurado a partir de coclear o audfono) y que tuvieran un nivel de
una lengua grafa para llegar, finalmente, a la comprensin lector literal (informacin bsica que
construccin de una estructura semntica que todo director de grupo conoce).
integra con sus propios conocimientos. Esta
De un total de 20 estudiantes se
informacin puede posibilitar, a futuro, el
seleccionaron 13 menores. Posteriormente, durante
replanteamiento de las metodologas y estrategias
una conversacin telefnica con cada represente
empleadas por los maestros y fonoaudilogos para
legal, se recogi informacin relacionada con la
promover el uso de la lectura en la poblacin sorda,
historia y el nivel escolar de estos nios, la no
as como tambin prevenir problemas en su
participacin en programas de habilitacin auditiva,
aprendizaje, o bien, ser ms asertivos en la seleccin
la presencia de la deficiencia auditiva desde su
de estrategias compensatorias aplicables en los casos
nacimiento o en la etapa prelingstica, la ausencia
que evidencien una dificultad diagnosticada para el
de patologas asociadas tales como problemas
aprendizaje de esta modalidad comunicativa.
visuales no corregidos, discapacidad cognitiva,
Por esta razn, el objetivo de la presente parlisis cerebral, o bien, trastornos generalizados del
investigacin es describir las zonas del cerebro que se desarrollo. Dicha informacin se utiliz para
activan cuando un usuario de una lengua grafa confirmar las caractersticas personales que incluan
realiza una lectura literal en su segunda lengua, o excluan a los estudiantes de la muestra.
aspecto que de acuerdo con lo descrito en prrafos
A partir de lo anterior se seleccionaron tres
anteriores, no ha sido estudiado.
estudiantes cuyas caractersticas eran las siguientes:

Mtodo sordos prelinguales que cursaban el sptimo grado;

no haban asistido a terapia, ni usado ayudas
La investigacin se plante desde un auditivas; siempre se haban comunicado en lengua
enfoque cualitativo con un mtodo descriptivo y se de seas y no tenan patologas asociadas. Los
dise como un ejercicio no experimental y estudiantes fueron contactados en la institucin
transversal de campo. Para la seleccin de la unidad educativa y se corrobor su nivel de comprensin
de anlisis se estableci contacto con una institucin literal en lectura. Para ello, se emplearon estmulos
educativa de la ciudad de Medelln, Colombia, que similares a los utilizados posteriormente durante el
alberga a estudiantes sordos seantes en educacin mapeo cerebral, esto es, Quantitative
bsica, secundaria y media y cuya filosofa responde a electroencephalography o Brain electrical activity
21
los principios de la enseanza bilinge bicultural . mapping (qEEG o BEAM).

En un primer momento, se solicit a los Considerando su desempeo en esta tarea,

profesores seleccionar a aquellos estudiantes de su se seleccion finalmente a una estudiante, ya que los

24 Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0717-4659 * Volumen 12, 2013

 Rojas, A.

otros dos candidatos an no haban desarrollado un prueba no invasiva, la cual registra en un computador
nivel de comprensin literal. Las caractersticas del la actividad elctrica cerebral a travs de 20
7
sujeto seleccionado se detallan a continuacin: joven electrodos colocados en el cuero cabelludo , con los
de 16 aos, nacida el 16 de mayo de 1996 en el cuales se representa dicha actividad cerebral y se la
municipio de Puerto Berro (Antioquia); inici su relaciona con reas anatmicas especficas. Se utiliz
escolaridad en ese municipio asistiendo a un aula la tcnica internacional 1020 en mapas laplacianos,
para sordos, en la que participaban estudiantes de con ondas beta, considerando que dichas ondas
diferentes edades y niveles escolares. Su familia se aparecen en un individuo despierto en actividad
8
traslad a Medelln y all la estudiante ingres al intelectual y que deben estar en un rango de entre
tercer grado en una institucin enmarcada en los 15 y 30 Hz.
planteamientos de la educacin bilinge bicultural
Se utiliz el equipo Aura 24, diseado para
para sordos; por lo tanto, reconoce al sordo como
registros de electroencefalograma ambulatorio. El
sujeto de derechos, que pertenece a una comunidad
software Grass Telefactor Twin permiti acceder a los
lingstica y cuya primera lengua (L1) es la de seas
datos y grabar y revisar las capacidades de forma
colombiana y la segunda (L2) corresponde al
flexible. Teniendo en cuenta estas caractersticas, la
castellano, lengua aprendida en su modalidad
21
prueba se realiz en un consultorio.
lectoescrita . Desde entonces se ha destacado por su
buen desempeo acadmico, que la llev durante el Una vez que se colocaron los electrodos, se
ao 2012 a cursar el sptimo grado. La joven tiene un dio a la estudiante la instruccin en lengua de seas
diagnstico audiolgico de hipoacusia neurosensorial acerca de lo que deba hacer durante las tres
bilateral profunda. La posible causa de la deficiencia actividades propuestas.
auditiva es una enfermedad eruptiva (rubeola)
Las tareas solicitadas se elaboraron
durante el primer trimestre del embarazo. No usa
considerando la destreza lectora del sujeto estudio
audfonos ni ha participado en programas de
del caso, el contexto en el que se presentaban las
habilitacin auditiva. Se destaca por ser lder,
palabras y las caractersticas de las mismas, las cuales
participa en grupos de teatro y en diferentes
estaban relacionadas con la similitud visual, la
actividades dispuestas por la asociacin de sordos de
longitud de la palabra, la regularidad ortogrfica, su
la ciudad.
categora lxica, la frecuencia, el nmero de slabas y
La estudiante asisti en compaa de su su categora gramatical. Las tres tareas requeridas se
acudiente al mapeo cerebral y el consentimiento describen a continuacin.
informado se firm al inicio del examen. Se la evalu
con la electroencefalografa cuantitativa o mapeo Tarea 1
cerebral Quantitative electroencephalography o
Leer una lista de 20 palabras, es decir, pasar
Brain electrical activity mapping (qEEG o BEAM), 9
del texto escrito a la lengua de seas. Segn Mortn

Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0717-4659 * Volumen 12, 2013 25

reas del cerebro que participan en el proceso de lectura literal en sordos seantes: un caso de estudio

se considera que en la clasificacin sintctica de las

palabras existen dos clases de distinciones que

parecen relevantes. Por una parte, se distinguen las
diferentes categoras gramaticales, mayores y
menores (nombres, verbos, adjetivos, preposiciones,

determinantes, etc.); y por otra, se distingue el

contraste entre elementos de clase abierta y cerrada
El nio est jugando
(palabras de contenido y funcin). Esta ltima
estn jugando
Las nias
distincin est directamente relacionada con los
procesos de reconocimiento de palabras, aspectos Los nios estn jugando
que se tuvieron en cuenta para la seleccin de los Figura 2: Tarea 2. Ejemplo de imagen acompaada de

oraciones nunciativas de tipo afirmativo.
estmulos. Las palabras seleccionadas para la lectura
en esta tarea se ilustran en la Figura 1.
Tarea 3

Finalmente, la tercera tarea consisti en que
Lee en lengua de seas las siguientes palabras: la nia leyera un prrafo descriptivo y respondiera a
12,13
1. Sol preguntas literales como las que se observan en la
2. Gato
3. Elefante Figura 3.
4. Perro
5. Pie Luis es grande y gordo, siempre est contento; vive en
6. Escuela
una casa pequea de color amarillo con ventanas
7. Caballo
8. Amigo grandes.

1. Dnde vive Luis?
Figura 1. Tarea 1, palabras seleccionadas para la lectura
2. Cmo es Luis?

3. Dnde trabaja Luis?

Tarea 2 Figura 3: Tarea 3. Ejemplo de prrafo descriptivo con
preguntas literales.

Leer mentalmente oraciones simples, para
las que se emplearon 10 imgenes, acompaadas
Las tareas tuvieron una validacin verificada
cada una por tres oraciones enunciativas de tipo
a travs de juicio de expertos, proceso en el cual
10,11
afirmativo y en donde la participante deba
participaron fonoaudilogas con experiencia en el
seleccionar aquella que se relacionaba con la lmina.
trabajo con poblacin sorda seante en el escenario
Un ejemplo del tipo de tarea se presenta en la Figura
escolar. As mismo, se envi una planilla para evaluar
2.
la claridad, pertinencia y suficiencia de las tareas

26 Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0717-4659 * Volumen 12, 2013

 Rojas, A.

descritas. A partir de la retroalimentacin recibida, se dentro de la curva normal entre 15 y 30 Hz. El

hicieron ajustes relacionados con el equilibrio en el registro durante toda la aplicacin fue el mismo, es
nmero de palabras de acuerdo con su extensin, la decir, no se presentaron variaciones significativas,
modificacin de una lmina para evitar confusiones y con excepcin del registro en las reas
la inclusin de oraciones coordinadas y subordinadas correspondientes a la ubicacin de los electrodos T3
en el prrafo. y T4, en los que las variaciones se encontraron a 3
desviaciones estndar en el hemisferio cerebral
El tiempo de registro de la prueba fue de 9
izquierdo y a +3 desviaciones estndar en el
minutos 39 segundos. Para el anlisis se utiliz el
hemisferio cerebral derecho; lo que permiti
programa Persyst, con el registro laplaciano, en la
evidenciar que las ondas beta del rea del lbulo
modalidad de simetra, que permite realizar un
temporal se encuentran por fuera de la norma. Esta
anlisis independiente para cada hemisferio cerebral.
respuesta indica que para el hemisferio izquierdo la
onda no alcanza el voltaje mnimo para ser escuchada
Resultados
(por debajo de 15 Hz) y que para el hemisferio
A continuacin se reportan los resultados derecho es muy alta (por encima de 30 Hz), por lo
globales de la prueba realizada. La informacin que tampoco puede ser escuchada. En conclusin, la
registrada a travs del equipo Aura 24 se analiz con respuesta es la misma: no hay funcionalidad en esta
el programa Insight, el cual reporta la media y la rea. Un ejemplo de ello es la respuesta
desviacin estndar para el caso particular de las representada en la Figura 4, la cual corresponde a la
ondas beta, cuyo comportamiento se distribuy lectura de palabra.

Figura 4: Imagen de mapeo cerebral T3.

Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0717-4659 * Volumen 12, 2013 27

reas del cerebro que participan en el proceso de lectura literal en sordos seantes: un caso de estudio

Atendiendo al registro analizado, no existe occipital. En esta rea confluyen las aferencias que
pues un rea de lectura especfica a nivel cerebral conducen la informacin auditiva y visual.
para el presente caso. El cerebro de la estudiante es
Es importante destacar este aspecto,
funcional para todo tipo de aprendizaje, con
teniendo en cuenta que los grafemas poseen
excepcin del rea correspondiente al lbulo
caractersticas fonolgicas y espaciales, siendo estas
temporal de ambos hemisferios, en la cual se
ltimas resaltadas por el sordo en el aprendizaje de
encuentra representada las reas auditivas primaria
17
las representaciones grficas. Cuetos precisa la
circunvolucin de Heschl y secundaria,
informacin anterior en poblacin oyente y permite
correspondiente al rea 22 y 42 de Brodmann.
contrastar las respuestas registradas durante la

Discusin prueba, aclarando que en los procesos lxicos

intervienen zonas parietotemporales en donde se
Teniendo en cuenta que no existe un da el reconocimiento de las palabras, las que se
referente investigativo con poblacin sorda que agrupan en unidades mayores como frases u
permita correlacionar las respuestas registradas, se oraciones. Dicho anlisis sintctico se realiza en zonas
retomaron las investigaciones desarrolladas con perisilvianas y, por ltimo, la integracin del mensaje
poblacin oyente, reconociendo eso s la diferencia de la oracin con sus propios conocimientos
lingstica. anlisis semntico ocurre fundamentalmente en
los lbulos frontales.
Afirmar durante el anlisis del caso que el
desempeo de la estudiante est dentro de la media, De acuerdo con los datos obtenidos por el
con excepcin de las reas correspondientes a la mapeo en la zona que coincide con la corteza
ubicacin de los electrodos T3 y T4, permite ratificar auditiva, se evidenci que las ondas T3 se ubicaron
las aseveraciones hechas en la investigacin de Fiez y en 3 desviaciones estndar en el hemisferio
16
Petersen en la que, basados en modelos izquierdo, situndose en el lmite inferior de la curva
neurocognitivos y observando el desempeo en la (5% inferior de la curva normal o campana de Gauss)
poblacin oyente, relacionan la lectura de la palabra y en T4 a +3 desviaciones estndar en el hemisferio
con la corteza occipital y occipitotemporal. Estos derecho, quedando ubicada en el lmite superior de
autores coinciden en admitir que tras la recepcin de la curva (5% superior en la curva normal);
las aferencias visuales en el rea visual primaria informacin que permite afirmar que no hay
(bordes de la cisura calcarina en el lbulo occipital) funcionalidad en estas zonas. Por lo tanto, al no
ocurre una primera identificacin de las seales existir huellas mnmicas con informacin fonolgica,
grficas y su disposicin secuencial se da en la no se establece una relacin grafemafonema, es
corteza secundaria (rea 18 y 19 de Brodmann) y decir, no se evidencia una transformacin de la
desde ah se rene la informacin de ambos palabra escrita en la representacin fonolgica del
hemisferios en la encrucijada temporoparieto sonido de la misma. Este aspecto caracteriza la muy

28 Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0717-4659 * Volumen 12, 2013

 Rojas, A.

ampliamente descrita ruta fonolgica o indirecta, dichos planos (cerebro izquierdo y derecho) depende
contemplada dentro del modelo de doble ruta en la de la modalidad de la lengua usada.
22
lectura y en donde la recodificacin fonolgica se
Por lo tanto, de acuerdo con los
realiza de forma obligatoria y por medio de un
planteamiento de TirapuUstrroza, J., Muoz, J.M. y
sistema de reglas de conversin grafmicofonmica 19
Pelegrn, C. , en el caso de estudio no existe un
que es considerado como va para acceder al lxico
almacn fonolgico asistido por un proceso de
mental, segn Rubistein et al. (1971) citado por
15 control basado en el repaso articulatorio, que acte
Belinchon et al. . Por lo tanto, para el caso en
como sistema de almacenamiento y que permita
particular, se reconocera la ruta semntica o directa
utilizar un lenguaje subvocal, funcin que incluye el
como la forma de procesar la informacin escrita.
bucle fonolgico, descrito por el autor. Dicho
Vale destacar que no existen investigaciones componente de la memoria de trabajo permite el
que muestren cul es la incidencia de dicha ruta en el almacenamiento transitorio del material verbal
aprendizaje de la lectura en una poblacin sorda implicado en las tareas de memoria a corto plazo. No
seante. Ahora bien, existen mltiples factores que existen, entonces, huellas de memoria relacionadas
influyen en este aprendizaje. En efecto, autores como con dicha informacin fonolgica. Estos datos se han
23 24 22
Reynvoet , Cuetos y Reynoso reconocen el remplazado por una informacin viso espacial que se
importante papel que juega la conversin grafema alimenta directamente de la percepcin visual, o
fonema para los oyentes en las etapas iniciales de bien, indirectamente a partir de la generacin de
desarrollo de la lectura, llegando a relacionar una imgenes visuales, siendo estas empleadas para crear
dificultad en la ruta grafofnica con la imposibilidad huellas mnemotcnicas que apoyan la relacin de la
para leer. Sin embargo, reconocen igualmente que el palabra escrita con un archivo de significados
grado de participacin de esta ruta disminuye con el construido a partir de una lengua grafa de carcter

avance de la lectura. viso espacial. Esta informacin permite ratificar la
importancia de fortalecer la memoria de trabajo a
Es interesante observar el cambio en la
partir de estmulos presentados a travs del canal
lateralizacin que ocurre en las modalidades visual y
visual.
auditiva, lo cual sugiere que los mecanismos del
cerebro que apoyan la integracin semntica de los En relacin con la dinmica del cerebro, la
estmulos significativos funcionan de manera respuesta a la pregunta acerca de dnde se archiva
independiente, siendo el sistema semntico comn esta informacin se puede interpretar a la luz de las
18 14
para todas las modalidades perceptuales. Newman afirmaciones hechas por Kolb, B. y Whishaw, I. ,
afirma que los cambios en la activacin del plano quienes reconocen que dentro de las funciones del
temporal no son idnticos en cada uno de los lbulo temporal est el reconocimiento de los
hemisferios al momento de recibir la informacin objetos, la seleccin, organizacin y categorizacin de
visual y auditiva, por lo que sugiere que el papel de

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reas del cerebro que participan en el proceso de lectura literal en sordos seantes: un caso de estudio

los estmulos visuales, la memoria del neocrtex y la Referencias

capacidad para utilizar la informacin contextual.
1. Rojas, A. (2005). Representaciones sociales de un grupo
Los resultados de la presente investigacin de estudiantes sordos frente a la lectoescritura. Revista
ARETE, 4 y 5, 1217.
deben ser enriquecidos con trabajos realizados con la
poblacin objeto de estudio, apoyados en tcnicas 2. Skliar, C. (2013). La educacin bilinge para los sordos.
http://www.espaciologopedico.com/articulos/articulos
como la resonancia magntica funcional, con el
2.php?Id_articulo=306. Visita 07032013.
objetivo de precisar la descripcin del
3. Oviedo, A. (2001). Apuntes para una gramtica de la
funcionamiento del cerebro durante el proceso lengua de seas colombiana. Cali: Universidad del
lector. As mismo, es importante replicar esta Valle/INSOR.

experiencia investigativa en otros grupos de 4. Flrez, R. (2004). El lenguaje en la educacin. Una

investigacin, cuyo inters est centrado en apoyar el perspectiva fonoaudiolgica. Bogot: Universidad
Nacional de Colombia.
proceso de aprendizaje o enseanza de la lectura y
escritura como segunda lengua y como modalidad de 5. Sacks. O. (1999), Veo una voz. Salamanca: Anaya &
Mario Muchnik,.
comunicacin empleada en interacciones
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anatomotopogrficos de las reas cerebrales que se
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Agradecimientos 7. Matusevich, D., Ruiz, M. y Vairo, M. (2002). EEG

cuantitativo y mapa cerebral. Evolucin histrica,
aplicaciones clnicas y controversias epistemolgicas.
Se destacan los aportes de la doctora Clara Ins
Revista argentina de psiquiatra VERTEX, Vol. XIII, 48,
King de Larrarte, quien realiz la electroencefalografa 198204.
cuantitativa o mapeo cerebral y del doctor Juan Diego
8. Garca, H. y Quian Quiroga, R. (1999). La utilidad de los
Betancur Arias, quien con sus aportes enriqueci el anlisis
mtodos de anlisis cuantificado del EEG en
de la investigacin. neurofisiologa clnica. Arch Neurol Neurocir
Neuropsiq., Vol 2, 34-43.

9. Morton, J. (1990). Reconocimiento de palabras. En:
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Alianza Editorial, pp. 99-138.

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algunas estructuras enunciativas y citativas del espaol.
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