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I UNIDAD
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Estudiante:
TRUJILLO, . de 2016
La especializacin y diferenciacin de las ciencias que estn avanzando en el siglo XXI se cuestionan
continuamente por el carcter de la renovacin, la investigacin y las ciencias en las universidades.
A mediados de los aos sesenta del siglo XX, el concepto de las ciencias de la educacin emprico-
analtica fue rechazado casi por completo. Pero la puesta en peligro del hombre por parte de una
visin de las ciencias y del mundo, que est caracterizada de manera unilateral tecncrata, ha llevado
hoy a un renacimiento del concepto humanstico de educacin de Wilhelm von Humboldt. El cambio
de paradigmas relativo a la poltica de educacin es urgentemente necesario. Porque el saber sin la
conciencia se convierte en el peligro ms grande para el hombre.
La educacin debe comprender todo el hombre. Humboldt entiende por educacin una concepcin
que se dirige contra una orientacin tcnica unidimensional que deja desatendida la relacin con otros
campos del saber. Es cierto que los conocimientos en las separadas disciplinas son importantes, pero
la educacin debe posibilitar que el individuo sea capaz de ver ms all y reconozca tambin la
relacin con otras disciplinas. Para Humboldt la educacin tiene una dimensin tica por principio
porque a travs de ella el hombre como totalidad debera ser educado para una accin racional,
liberal, autodeterminante, moral.
La libertad de expresin y del pensar es privilegio de la universidad que tiene la tarea de divulgarlo y
promoverlo en la sociedad. Despus de la formacin en la escuela elemental y el colegio humanista,
el estudiante en la universidad es, segn Humboldt, capaz de hacer investigaciones, es decir, el
profesor apoya la investigacin del estudiante y lo orienta. La enseanza universitaria debe estimular
al estudiante a comprender y producir la unidad de la ciencia. La universidad es una arena para
discutir opiniones contrarias y contradictorias, y estas discusiones deben propiciar la solucin de los
problemas respectivos actuales.
Para Humboldt es realmente daino cuando las universidades se convierten solamente en escuelas
prolongadas. El estudio no es fin de la universidad, sino el reconocer. No se trata de llenar la memoria,
ms bien se debe producir un espritu cientfico que investigue, que pregunte. Esto no se logra
mediante la obligacin o la fuerza sino por el mtodo socrtico. Humboldt quera crear en la
universidad aire para el pensamiento independiente sin tutela.
Hay que entender la investigacin como una tarea de la universidad. Pero la investigacin se basa en
un concepto de la ciencia segn lo escribe Humboldt, como algo todava no completamente
encontrado y que no se puede encontrar completamente. La ciencia significa siempre estar en
camino y buscar nuevos horizontes.
El estudiante mismo debe tener en la universidad la posibilidad de investigar. Por eso la tarea del
profesor universitario consiste en guiar al estudiante en la investigacin y buscar con l nuevas
posibilidades de solucin en la investigacin en el marco de polmicas y discusiones.
Bibliografa
Adorno, T. (1959). Theorie der Halbbildug. Frankfurt
Akademie der Wissenschaften.(1968). Wilhelm von Humboldts Gesammelte Schriften.: Herausgegeben von der
Koniglich Preussischen. Berlin
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Es muy seguro que ests preguntndote cuntas preguntas debes formular: las que
consideres suficientes para la comprensin total del texto.