MATEMTICA

Diego Di Vincenzo.

Pablo Effenberger.

Silvina Gretel Espil.

Revisin crtica: Cristina Lacalle.

Correccin: Gabriel Valeiras.

Diseo grfico: Estudio Gryp.

Diseo de tapa: Jimena Ara Contreras.
Diagramacin: Estudio Gryp.

Fotografa: Archivo Internacional de Imgenes del Grupo Editorial Norma.

Documentacin grfica: Gimena Castelln Arrieta y Nicols Romero.

Coordinacin de produccin: Juan Pablo Lavagnino.

Asistencia de produccin: Felicitas Junco.

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 Fundamentacin
Esta propuesta de Matemtica se ha planteado
como una carpeta de actividades cuyos
captulos presentan una estructura fcilmente
advertirble: una apertura, que establece la teora
correspondiente al tema que se desarrolla y que
incluye el aspecto simblico-matemtico propio
del contenido.
Luego ofrece una serie de actividades con
distintos niveles de complejidad. Estas
actividades permiten un trabajo, a veces,
necesariamente acompaado por la mirada del
docente, y otras, que requiere de la autonoma
del alumno para llevarlas adelante. Son ejercicios
que desafan los planteos y resoluciones ms
habituales, provocando tanto el pensamiento
Matemtica 7 : gua docente. - 1a ed. 1a reimp. - Buenos Aires : Kapelusz, 2010.
24 p. ; 28x20 cm.
ISBN 978-950-13-1710-7
1. Gua Docente. 2. Matemtica. I. Ttulo
CDD 371.1
KAPELUSZ EDITORA S. A., 2009.
San Jos 831, Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.
Internet: www.kapelusz.com.ar
Telfono: 5236-5000.
Obra registrada en la Direccin Nacional del Derecho de Autor.
Hecho el depsito que marca la Ley N 11.723.
Libro de edicin argentina.
Impreso en la Argentina.
Printed in Argentina.
ISBN: 978-950-13-1710-7
M7-LibroDocente2.indd 2
como la reflexin y el razonamiento profundo.
Para ello el libro prev tambin la posibilidad
de volver a la teora y de encontrar ejemplos
de procedimientos para desarrollar con xito la
tarea. Algunos ejercicios son para desarrollar en
clase; otros, para realizar fuera de la escuela, en
forma de tarea.
Cada captulo se cierra con actividades
integradoras que le permiten al docente realizar
un repaso de los temas tratados, y al alumno,
recuperar y verificar sus saberes de forma tal, que
pueda estar convenientemente preparado para
una eventual evaluacin o revisin del captulo.
EL AUTOR
PROHIBIDA LA FOTOCOPIA (Ley N 11.723). El editor se reserva
todos los derechos sobre esta obra,
la que no puede reproducirse total o parcialmente por ningn
mtodo grfico, electrnico
o mecnico, incluyendo el de fotocopiado, el de registro
magnetofnico o el de almacenamiento
de datos, sin su expreso consentimiento.
Primera edicin. Primera reimpresin.
Esta obra se termin de imprimir en septiembre de 2010, en
los talleres de Grfica Pinter SA, Mxico 1352,
Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.
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 Planificacin
$0/5&/*%04
Captulo 1
Sistema de numeracin decimal.
Sistema de numeracin romano.
Multiplicacin y divisin.
Propiedad distributiva.
Potenciacin.
Propiedades de la potenciacin.
Lenguaje coloquial y simblico.
Ecuaciones con nmeros naturales.
Problemas que se resuelven
mediante el planteo de una
ecuacin.
Captulo 2
Mltiplos y divisores.
Criterios de divisibilidad.
Nmeros primos, compuestos y
coprimos.
Factoreo de un nmero.
Mltiplo comn menor.
Divisor comn mayor.
Captulo 3
ngulos. Clasificacin.
Sistema sexagesimal de medicin
de ngulos.
ngulos complementarios y
suplementarios.
ngulos adyacentes y opuestos
por el vrtice.
Polgonos convexos.
Propiedades de un polgono
convexo.
Suma de los ngulos interiores y
exteriores.
Polgonos regulares.
Tringulos.
Tringulos rectngulos. Propiedad
pitagrica.
Clasificacin de cuadrilteros.
Propiedades de los paralelogramos.
Propiedades del romboide.
M7-LibroDocente2.indd 3
0#+&5*704
Que los alumnos:
- utilicen el vocabulario especfico de la
aritmtica.
- reconozcan y utilicen los nmeros
naturales, la organizacin del sistema
decimal de numeracin y los algoritmos
de las cuatro operaciones aritmticas
bsicas.
- conozcan el significado de las
operaciones matemticas y sus
propiedades.
- sean capaces de explicitar aquellos
conocimientos bsicos que deben
dominar para resolver problemas
matemticos, en particular el orden de
las operaciones.
Que los alumnos:
- reconozcan y expliciten relaciones
numricas vinculadas a la divisin y la
multiplicacin (mltiplo y divisor).
- se familiaricen con los criterios de
divisibilidad y con los conceptos de
mltiplo, divisor y factorizacin.
- resuelvan evaluando la razonabilidad del
resultado obtenido.
Que los alumnos:
- clasifiquen, comparen y midan ngulos
con diferentes recursos.
- operen en el sistema sexagesimal.
- produzcan y analicen construcciones
geomtricas.
- analicen las propiedades de las figuras y
argumenten sobre su validez.
- conozcan y manejen los elementos de
medicin.
- registren y comparen los resultados de
mediciones diversas.
"$5*7*%"%&4
Establecer relaciones entre distintas escrituras.
Componer y descomponer nmeros.
polinmicamente.
Leer y escribir nmeros en sistema romano.
Estimar productos.
Plantear y resolver situaciones problemticas.
Resolver ejercicios aplicando las propiedad
distributiva.
Completar cuadros de doble entrada
Resolver clculos combinados
Establecer relaciones entre expresiones coloquiales
y simblicas.
Resolver ecuaciones planteadas como ejercicios o
como situaciones problemticas.
Resolver aplicando la propiedad distributiva
Resolver ecuaciones en ejercicios o situaciones
problemticas que involucren potencias y races.
Resolver ejercicios de integracin en forma
autnoma.
Resolver ejercicios de repaso y verificacin
de saberes.
Revisar terica y prcticamente el concepto de
mltiplos y divisores.
Resolver ejercicios de aplicacin y situaciones
problemticas.
Reconocer expresiones acertadas de factoreo.
Hallar MCM y DCM en ejercicios y situaciones
problemticas.
Recuperar los contenidos vistos en el captulo.
Revisar terica y prcticamente los ngulos y sus
clasificaciones.
Aplicar la suma, resta, multiplicacin y divisin en el
sistema sexagesimal.
Analizar las interpretaciones de las definiciones
planteadas en los temas abordados en el captulo.
Reconocer expresiones verdaderas o falsas.
Ejercitar sumas y restas en el clculo de ngulos
interiores y exteriores de las figuras estudiadas en
el captulo.
Interpretar figuras de anlisis.
Reconocer la clasificacin de las figuras y
construcciones con el uso apropiado de los tiles
de geometra.
Aplicar en ejercicios y problemas la propiedad
pitagrica.
Recuperar los contenidos abordados en este
captulo.
11/13/09 7:09:51 PM
 Planificacin
$0/5&/*%04
Captulo 4
Fracciones.
Fracciones equivalentes.
Representacin de fracciones en la
recta numrica.
Comparacin de fracciones.
Adicin y sustraccin de fracciones.
Multiplicacin y divisin de
fracciones.
Potenciacin y radicacin de
fracciones.
Lenguaje coloquial y simblico.
Ecuaciones con fracciones.
Problemas que se resuelven
mediante el planteo de una
ecuacin.
Captulo 5
Expresiones decimales.
Fracciones decimales.
Adicin y sustraccin de
expresiones decimales.
Multiplicacin y divisin de
expresiones decimales.
Porcentaje.
Potenciacin y radicacin de
expresiones decimales.
M7-LibroDocente2.indd 4
0#+&5*704
Que los alumnos:
- interpreten la equivalencia entre
expresiones fraccionarias y decimales de
uso frecuente para una misma cantidad.
- comparen entre s y con nmeros
naturales y fracciones, a travs de
distintos procedimientos, ampliando
el repertorio para establecer nuevas
relaciones.
- realicen operaciones con fracciones,
partiendo de informacin presentada
en textos, tablas y grficos, analizando el
tipo de clculo requerido y evaluando la
razonabilidad del resultado obtenido.
Que los alumnos:
- sean capaces de interpretar, registrar
y comparar cantidades utilizando
expresiones decimales ampliando
el repertorio para establecer nuevas
relaciones.
- representen de diferentes maneras
nmeros decimales.
- desarrollen estrategias eficaces para
la resolucin de problemas y realicen
distintas operaciones.
- interpreten la equivalencia entre
expresiones fraccionarias y decimales de
uso frecuente para una misma cantidad.
- comparen entre s y con nmeros
naturales, fracciones y expresiones
decimales, a travs de distintos
procedimientos, ampliando el repertorio
para establecer nuevas relaciones.
- elaboren estrategias de clculo
utilizando progresivamente resultados
memorizados relativos a fracciones y
expresiones decimales de uso corriente.
"$5*7*%"%&4
Interpretar la teora.
Simplificar fracciones hasta llegar a la fraccin
irreducible.
Ubicar nmeros fraccionarios en la recta numrica
Plantear y resolver situaciones problemticas.
Establecer relaciones de equivalencia entre
fracciones.
Resolver cuadros de doble entrada.
Ejercitar con clculos combinados.
Plantear y resolver problemas con fracciones que
involucren las cuatro operaciones.
Resolver ejercicios combinados que incluyan
potencia y radicacin.
Interpretar situaciones problemticas planteadas
como ecuacin.
Recuperar los contenidos trabajados en el captulo
con situaciones de integracin.
Interpretar tericamente las expresiones
decimales.
Establecer relaciones entre fracciones y la
expresin decimal correspondiente.
Resolver cuadros de doble entrada.
Reconocer expresiones verdaderas y falsas.
Resolver ejercicios combinados con las cuatros
operaciones aplicadas a expresiones decimales.
Interpretar tericamente el concepto de
porcentaje.
Clcular porcentaje en ejercicios y situaciones
problemticas.
Resolver ejercicios que involucran potenciacin y
radicacin en aplicadas a expresiones decimales.
Recuperar los contenidos abordados en el
captulo.
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 $0/5&/*%04
Captulo 6
Unidades de longitud.
Unidades de superficie.
Superficie de algunos polgonos.
Unidades agrarias.
Superficie de un polgono regular.
Circunferencia y crculo.
Figuras circulares.
Captulo 7
Ejes cartesianos.
Interpretacin de grficos.
Funciones definidas por frmulas.
Proporcionalidad directa.
Reparticin proporcional.
Proporcionalidad inversa.
Escalas.
M7-LibroDocente2.indd 5
0#+&5*704
Que los alumnos:
- interpreten, registren y comparen el
resultado de una medicin.
- aprendan a transformar cantidades de
una unidad a otra
- interpreten y organicen la informacin
presentada en textos, tablas y distintos
tipos de grficos.
- reconozcan y definan circunferencia,
crculo, sus elementos y sus propiedades
principales.
- analicen afirmaciones acerca de las
propiedades de las figuras y argumenten
sobre su validez.
- comprendan y utilicen en construcciones
las definiciones y propiedades
geomtricas de las figuras.
Que los alumnos:
- elaboren y comparen distintos
procedimientos para calcular valores que
se corresponden proporcionalmente,
evaluando la pertinencia del
procedimiento en relacin con los datos
disponibles.
- analicen relaciones entre cantidades
para determinar y describir
regularidades, incluyendo el caso de la
proporcionalidad.
- expliciten las caractersticas de las
relaciones de proporcionalidad directa e
inversa.
"$5*7*%"%&4
Interpretar la teora vinculada a los mltiplos y
submltiplos de la unidad de longitud.
Establecer relaciones entre cantidades expresadas
en distintas magnitudes.
Comparar cantidades.
Resolver ejercicios de permetro.
Plantear y resolver situaciones problemticas.
Interpretar la teora vinculada a hallar la superficie
de las figuras.
Reconocer y construir figuras.
Resolver situaciones problemticas de superficie
basadas en figuras de anlisis.
Recuperar los contenidos desarrollados en el
captulo.
Interpretar la teora referente a ejes cartesianos y
pares ordenados.
Representar grficamente puntos en ejes
cartesianos.
Escribir pares ordenados que cumplan
determinadas condiciones.
Analizar e interpretar tablas y grficos.
Resolver situaciones problemticas planteadas
grficamente.
Interpretar la teora vinculada con funciones
definidas por frmulas.
Resolver ejercicios de proporcionalidad directa e
inversa.
Reconocer expresiones verdaderas o falsas.
Completar tablas de proporcionalidad a partir de
un dato.
Resolver problemas de reparticin proporcional.
Interpretar la teora vinculada con el tratamiento
del contenido de escalas.
Ejercitar situaciones problemticas vinculadas con
escalas.
Recuperar los contenidos trabajados en el captulo.
11/13/09 7:09:52 PM
 $0/5&/*%04
Captulo 8
Poblaciones, muestras y variables.
Estadstica, valores y variables
cuantitativas y cualitativas.
Frecuencia absoluta, relativa y
porcentual.
Promedia, moda y mediana.
Grficos estadsticos.
Sucesos aleatoreos.
Probabilidad simple.
Clculo combinatorio.
Captulo 9
Cuerpos poliedros.
Cuerpos redondos.
Poliedros regulares.
Superficie lateral y total de los
cuerpos poliedros.
Superficie lateral y total de los
cuerpos redondos.
Volumen de los cuerpos poliedros.
Volumen de los cuerpos redondos.
Unidades de volumen.
Unidades de capacidad.
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0#+&5*704
Que los alumnos:
- comprendan y manejen terminologa de
la estadstica: registros, datos, frecuencia,
moda, promedio, suceso, experimento
aleatorio, muestra.
- lean e interpreten correctamente la
informacin que aportan diversos
grficos estadsticos, como diagramas
de barras, grficos de torta, pictograma,
grfico de lneas, etctera.
- realicen operaciones partiendo de
informacin presentada en textos, tablas
y grficos estadsticos, analizando el
tipo de clculo requerido, evaluando la
razonabilidad del resultado obtenido.
- logren habilidad y desenvolvimiento en
la creacin y utilizacin de estrategias
para la resolucin de problemas que
requieran organizacin de datos.
Que los alumnos:
- logren reconocer, clasificar y resolver
situaciones planteadas en relacin con
los cuerpos geomtricos.
- analicen afirmaciones acerca de
las propiedades de los cuerpos y
argumenten sobre su validez.
- lean e interpreten correctamente figuras
de anlisis.
- interpreten grficos y tablas.
- puedan expresar cantidades haciendo
uso de las distintas magnitudes.
"$5*7*%"%&4
Interpretar la teora vinculada a la estadstica.
Reconocer valores.
Clasificar variables.
Interpretar cuadros de doble entrada.
Hallar frecuencias absoluta, frecuencia relativa y
porcentaje.
Reutilizar los conceptos de promedia, moda y
median en situaciones problemtica.
Leer, analizar e interpretar grficos estadsticos.
Reconocer las implicancias de un suceso
aleatorio.
Resolver ejercicios y problemas de probabilidad
simple.
Plantear y resolver problemas de clculo
combinatorio.
Recuperar los contenidos desarrollados en el
captulo.
Interpretar la teora vinculada a los cuerpos.
Clasificar los cuerpos y las caras de los mismos.
Resolver cuadros de doble entrada.
Resolver ejercicios de aplicacin de frmulas de
los cuerpos estudiados en el captulo.
Resolver clculos de superficies laterales.
Resolver problemas de aplicacin de las frmulas
vinculadas con el volumen de los cuerpos
poliedros y redondos.
Reconocer los mltiplos y submltiplos de la
unidad de capacidad.
Establecer relaciones entre cantidades.
Plantear y resolver situaciones problemticas.
Recuperar los contenidos desarrollados en el
captulo.
11/13/09 7:09:53 PM
 Captulo 1: Nmeros naturales
Evaluacin Tema 1
1 $PNQMFUBS
MB
UBCMB
EPOEF
HVSBO
BMHVOPT
EF
MPT
QBTFT
NT
QPCMBEPT
EFM
NVOEP

Pas 1PCMBDJO &TDSJUVSB
Z
MFDUVSB
EFM
ONFSP

Brasil 1 . 108 + 8 .107 + 6 .106

India 1 . 109 + 8 .107

Estados Unidos 2 . 108 + 9 .107 + 6 .106

2 &TDSJCJS
FO
ONFSPT
SPNBOPT
MBT
TJHVJFOUFT
GFDIBT
a) La Revolucin de Mayo: b) Mi cumpleaos:

3 3FTPMWFS
BQMJDBOEP
MB
QSPQJFEBE
EJTUSJCVUJWB
a) 11 . (12 + 9) = b) (13 7) . 8 = c) (171 + 99) : 9 =

4 3FTPMWFS
MBT
TJHVJFOUFT
PQFSBDJPOFT
a) (24 : 3 + 6) : 2 + 48 : 6 . 2 11 = b) 102 + 7 . 3 + 33 29 = c) 3
28 : 4 + 60 + 54 : 52 =

5 3FTPMWFS
MBT
TJHVJFOUFT
FDVBDJPOFT
a) 5x + 8 x 3 = 2x + 17 b) 3(x 1) + 7 = 2(x + 5) c) 2x2 1 = 17

6 1MBOUFBS
Z
SFTPMWFS
a) Al doble del consecutivo de un nmero se b) La suma de tres nmeros consecutivos es igual al
lo aumenta en cinco unidades y se obtiene doble del cubo de tres. Cules son los nmeros?
veintiuno. Cul es el nmero?

Nombre: Curso: Fecha:

7

M7-LibroDocente2.indd 7 11/13/09 7:09:53 PM

 Captulo 1: Nmeros naturales
Evaluacin Tema 2
1 $PNQMFUBS
MB
UBCMB
EPOEF
HVSBO
BMHVOPT
EF
MPT
QBTFT
NT
QPCMBEPT
EFM
NVOEP

Pas 1PCMBDJO &TDSJUVSB
Z
MFDUVSB
EFM
ONFSP

Indonesia 2 . 108 + 4 .107 + 2 .106

China 1 . 109 + 3 .108 + 6 .106

Pakistn 1 . 108 + 6 .107 + 2 .106

2 &TDSJCJS
FO
ONFSPT
SPNBOPT
MBT
TJHVJFOUFT
GFDIBT
a) La independencia argentina: b) Mi cumpleaos:

3 3FTPMWFS
BQMJDBOEP
MB
QSPQJFEBE
EJTUSJCVUJWB
a) (13 + 7) . 13 = b) 9 . (15 7) = c) (208 + 88) : 8 =

4 3FTPMWFS
MBT
TJHVJFOUFT
PQFSBDJPOFT
a) (36 : 9 + 10) : 7 + 54 : 6 . 3 18 = b) 72 + 5 . 3 + 24 17 = c) 3
7 . 4 90 + 65 : 63 =

5 3FTPMWFS
MBT
TJHVJFOUFT
FDVBDJPOFT
a) 8x + 9 2x 5 = 3x + 22 b) 4(x 2) + 10 = 3(x + 6) c) 4x2 + 3 = 19

6 1MBOUFBS
Z
SFTPMWFS
a) Al triple del anterior de un nmero se lo aumenta b) La suma de tres nmeros consecutivos es igual
en cuatro unidades y se obtiene veintiocho. Cul al doble del cuadrado de seis. Cules son los
es el nmero? nmeros?

Nombre: Curso: Fecha:

8

M7-LibroDocente2.indd 8 11/13/09 7:09:54 PM

 Captulo 2: Mltiplos y divisores
Evaluacin Tema 1
1 5BDIBS
MPT
ONFSPT
RVF
OP
DVNQMBO
MBT
DPOEJDJPOFT
QFEJEBT
a) Es un nmero compuesto, es par, no es mltiplo b) No es un nmero primo, no tiene cifras iguales, no
de 3 y es divisible por 5 y por 7. es divisible por 10 y el mltiplo de 13.

120 71 100 125 95 11 50 65

88 110 140 96 49 80 75 61

2 'BDUPSFBS
MPT
TJHVJFOUFT
ONFSPT
a) 56 b) 288 c) 324

3 )BMMBS
FM
.$.
Z
FM
%$.
EF
MPT
TJHVJFOUFT
HSVQPT
EF
ONFSPT
a) 15 y 25. b) 8, 12 y 20. c) 9, 18, 27 y 36.

4 1MBOUFBS
Z
SFTPMWFS
a) Dos personas parten del mismo lugar, una da pasos
de 72 cm y la otra, de 96 cm. A qu distancia van a
coincidir y cuntos pasos dio cada una?
b) Tres chicos tienen 40, 24 y 56 bolitas. Antes de
empezar a jugar forman, cada uno, grupos
iguales con el mayor nmero posible de bolitas
Cuntas bolitas tendr cada grupo?

Nombre: Curso: Fecha:

9

M7-LibroDocente2.indd 9 11/13/09 7:09:54 PM

 Captulo 2: Mltiplos y divisores
Evaluacin Tema 2
1 5BDIBS
MPT
ONFSPT
RVF
OP
DVNQMBO
MBT
DPOEJDJPOFT
QFEJEBT
a) No es mltiplo de 9, es divisible por 10, no es b) No es un nmero primo, no es impar, es de tres
mltiplo de 100 y es divisible por 8. cifras y es divisible por 4 y por 8.

80 75 60 42 100 130 90 190

100 55 70 90 200 115 89 17

2 'BDUPSFBS
MPT
TJHVJFOUFT
ONFSPT
a) 48 b) 144 c) 216

3 )BMMBS
FM
.$.
Z
FM
%$.
EF
MPT
TJHVJFOUFT
HSVQPT
EF
ONFSPT
a) 12 y 18. b) 9, 15 y 30. c) 8, 10, 20 y 40.

4 1MBOUFBS
Z
SFTPMWFS
a) El da 10 de abril coincide la salida de los trenes A,
B y C. El tren A sale cada 2 das, el B, cada 6 das y
C, cada 9 das En qu fecha volvern a salir los tres
juntos?
b) Se quieren cortar 2 tiras de papel de 48 cm y 72 cm
en la menor cantidad de tiritas iguales. Cuntas
tiritas se deben cortar y cunto mide cada una?

Nombre: Curso: Fecha:

10

M7-LibroDocente2.indd 10 11/13/09 7:09:54 PM

 Captulo 3: ngulos y polgonos
Evaluacin Tema 1
1 1MBOUFBS
Z
DBMDVMBS
a) El complemento de un ngulo de 57 25 33. b) El suplemento de un ngulo de 135 41 54.

2 3FTPMWFS
MBT
TJHVJFOUFT
PQFSBDJPOFT
a) (28 39 42 + 47 42 19) . 4 b) (153 37 28 74 41 46) : 3

3 $PNQMFUBS
FM
DVBESP

1PMHPOP
"NQMJUVE
EFM
4VNB
EF
MPT
"NQMJUVE
EF
DBEB
"NQMJUVE
EF
DBEB

SFHVMBS OHVMP
DFOUSBM OHVMPT
JOUFSJPSFT OHVMP
JOUFSJPS OHVMP
FYUFSJPS
Hexgono
Enegono

4 $BMDVMBS
MB
BNQMJUVE
EF
MPT
OHVMPT
JOUFSJPSFT
EFM
BCD

a
a = x + 5
b = 2x
c = x + 15 c
b

5 )BMMBS
MB
EJBHPOBM
EF
VO
SFDUOHVMP
EF

DN
EF
BMUVSB
Z

DN
EF
CBTF

6 $POTUSVJS
VO
QFOUHPOP
SFHVMBS
JOTDSJQUP
FO
VOB
DJSDVOGFSFODJB
EF

DN

7 $BMDVMBS
MPT
OHVMPT
JOUFSJPSFT
EF
MPT
TJHVJFOUFT
DVBESJMUFSPT
a) h = 46 24 41 b) r
h 62

m s

y m

48

t t

Nombre: Curso: Fecha:

11

M7-LibroDocente2.indd 11 11/13/09 7:09:55 PM

 Captulo 3: ngulos y polgonos
Evaluacin Tema 2
1 1MBOUFBS
Z
DBMDVMBS
a) El complemento de un ngulo de 49 37 26. b) El suplemento de un ngulo de 141 17 38.

2 3FTPMWFS
MBT
TJHVJFOUFT
PQFSBDJPOFT
a) (21 45 57 + 18 37 38) . 3 b) (172 23 34 61 38 50) : 4

3 $PNQMFUBS
FM
DVBESP

1PMHPOP
"NQMJUVE
EFM
4VNB
EF
MPT
"NQMJUVE
EF
DBEB
"NQMJUVE
EF
DBEB

SFHVMBS OHVMP
DFOUSBM OHVMPT
JOUFSJPSFT OHVMP
JOUFSJPS OHVMP
FYUFSJPS
Decgono
Octgono

4 $BMDVMBS
MB
BNQMJUVE
EF
MPT
OHVMPT
JOUFSJPSFT
EFM
BCD

a = x + 20 a

b = 3 x
c = x + 35 c
b

5 )BMMBS
MB
EJBHPOBM
EF
VO
SFDUOHVMP
EF

DN
EF
BMUVSB
Z

DN
EF
CBTF

6 $POTUSVJS
VO
IFYHPOP
SFHVMBS
JOTDSJQUP
FO
VOB
DJSDVOGFSFODJB
EF

DN

7 $BMDVMBS
MPT
OHVMPT
JOUFSJPSFT
EF
MPT
TJHVJFOUFT
DVBESJMUFSPT
a) m = 125 35 42 b) r
h 64

m s

y m

46

t t

Nombre: Curso: Fecha:

12

M7-LibroDocente2.indd 12 11/13/09 7:09:55 PM

 Captulo 4: Fracciones
Evaluacin Tema 1
1 &TDSJCJS
EF
NFOPS
B
NBZPS
MPT
ONFSPT 3 ; 3 ; 3 y 3
5 8 7 4

2 $BMDVMBS
MPT
EBT
RVF
IBZ
FO
MBT
USFT
RVJOUBT
QBSUFT
EF
VO
USJNFTUSF

3 De un cajn con 504 bananas se venden 3 y luego 2 del resto. $BMDVMBS
DVOUBT
CBOBOBT
RVFEBO
FO
FM
DBKO

7 3

4 3FTPMWFS

(2 10 ) ( 2)
2
a) 1 + 3 1 4 1= b) 4 : 1 + 3 1 + 1 1 = c) 1 1 + 3 25 =
4 3 5 5 10 25 10 4 64

5 3FTPMWFS
MBT
TJHVJFOUFT
FDVBDJPOFT
a) 5x 1 = 23
5 10 4 (
b) 1 x 1 = 1
6 ) 6
c) x + 2 = x + 4
3 5

6 1MBOUFBS
MB
FDVBDJO
Z
SFTPMWFS
a) De una caja de ahorros se retira la cuarta parte b) La suma entre la mitad de un nmero y tres
del dinero y luego tres quintos. Si quedan $ 96, cuartos, es igual a seis. Cul es el nmero?
cunto dinero haba en la caja de ahorros?

Nombre: Curso: Fecha:

13

M7-LibroDocente2.indd 13 11/13/09 7:09:57 PM

 Captulo 4: Fracciones
Evaluacin Tema 2
1 &TDSJCJS
EF
NFOPS
B
NBZPS
MPT
ONFSPT

4 ; 5 ; 4 y 1
9 17 51 7

2 $BMDVMBS
MPT
EBT
RVF
IBZ
FO
MBT
EPT
RVJOUBT
QBSUFT
EF
VO
CJNFTUSF

3 De un rollo de 200 m de lona se venden 3 y 1 del resto. $BMDVMBS
DVOUPT
NFUSPT
EF
MPOB
RVFEBO
FO
FM
SPMMP

5 4

4 3FTPMWFS

3 (4 5) ( 2 5) 5 (4 5) ()
2
a) 2 3 2 : 3 + 2 = b) 4 3 + 1 6 : 1 = c) 1 7 + 3 =
2 10 16 2

5 3FTPMWFS
MBT
TJHVJFOUFT
FDVBDJPOFT
a) 6 x 1 = 1
12 3 (
b) 1 x 1 = 1
9 18 ) 6
c) x + 3 = x + 2
2 6

6 1MBOUFBS
MB
FDVBDJO
Z
SFTPMWFS
a) De un poste se pinta la tercera parte de rojo y la b) La diferencia entre la tercera parte de un nmero y
quinta parte de blanco. Si quedan 42 cm sin pintar, dos tercios, es igual a siete. Cul es el nmero?
qu altura tiene el poste?

Nombre: Curso: Fecha:

14

M7-LibroDocente2.indd 14 11/13/09 7:09:59 PM

 Captulo 5: Expresiones decimales
Evaluacin Tema 1
1 )BMMBS
MB
FYQSFTJO
EFDJNBM
EF
DBEB
VOB
EF
MBT
TJHVJFOUFT
GSBDDJPOFT
a) 3 = b) 2 = c) 32 =
5 3 25

2 )BMMBS
MB
GSBDDJO
JSSFEVDJCMF
EF
MBT
TJHVJFOUFT
FYQSFTJPOFT
EFDJNBMFT
a) 0,8 = b) 1,45 = c) 22,5 =

3 1MBOUFBS
Z
SFTPMWFS
a) Martn compr 7 chupetines de $ 0,45 cada uno y b) Cuntos caramelos de $ 0,15 se pueden comprar
pag con $ 5, cul es su vuelto? con $ 2?

4 3FTPMWFS
MPT
TJHVJFOUFT
DMDVMPT
a) (0,8 . 0,5 + 1,2) : 8 = b) 5 . 0,22 + 0, 09 0,28 = c) 1 : 0,4 + 3 0, 027 0,43 =

5 1MBOUFBS
Z
SFTPMWFS
a) Cul es el precio de lista de una cocina que se b) Cul es el importe a pagar por una factura de
abon $ 439 con un descuento del 15%? $ 102 con un recargo del 7%?

Nombre: Curso: Fecha:

15

M7-LibroDocente2.indd 15 11/13/09 7:09:59 PM

 Captulo 5: Expresiones decimales
Evaluacin Tema 2
1 )BMMBS
MB
FYQSFTJO
EFDJNBM
EF
DBEB
VOB
EF
MBT
TJHVJFOUFT
GSBDDJPOFT
a) 4 = b) 5 = c) 27 =
5 6 20

2 )BMMBS
MB
GSBDDJO
JSSFEVDJCMF
EF
MBT
TJHVJFOUFT
FYQSFTJPOFT
EFDJNBMFT
a) 0,6 = b) 2,35 = c) 25,4 =

3
1MBOUFBS
Z
SFTPMWFS
a) Facundo compr 9 chicles de $ 0,35 cada uno y b) Cuntos chupetines de $ 0,45 se pueden
pag con $ 10, cul es su vuelto? comprar con $ 5?

4 3FTPMWFS
MPT
TJHVJFOUFT
DMDVMPT
a) (0,6 . 0,8 0,16) : 4 = b) 0,32 . 5 + 0, 25 0,62 = c) 2 : 0,8 + 3 0, 064 0,23 =

5 1MBOUFBS
Z
SFTPMWFS
a) Cul es el precio de lista de un celular que se b) Cul es el importe a pagar por una factura de
abon $ 945 con un descuento del 25%? $ 134 con un recargo del 9%?

Nombre: Curso: Fecha:

16

M7-LibroDocente2.indd 16 11/13/09 7:10:00 PM

 Captulo 6: Permetros y superficies
Evaluacin Tema 1
1 Una competencia consta de tres carreras: una de natacin de 2 000 m, una en bicicleta de 35 km y una a pi de 50 hm.
$BMDVMBS
MB
EJTUBODJB
UPUBM
EF
MB
DPNQFUFODJB

2 1MBOUFBS
Z
SFTPMWFS
a) Cuntos rboles se pueden colocar en una plaza c) Cuntos kilmetros recorre un automvil cuyas
rectangular de 120 m de largo y 90 m de ancho si ruedas, de 50 cm de dimetro, dan 2 500 vueltas?
se deben colocar a 7 m de distancia?

b) Cul es el permetro de un rombo cuyas d) Cul es el permetro de un cuadrado de 8 cm de

diagonales miden 16 cm y 12 cm? diagonal?

3 $BMDVMBS
MB
TVQFSDJF
EF
MBT
TJHVJFOUFT
HVSBT
a) Un rectngulo de 36 cm de permetro cuya base c) Un sector circular con un ngulo central de 120 y
en 2 cm ms larga que la altura. un radio de 8 cm.

b) Un tringulo rectngulo de 26 cm de hipotenusa d) Una corona circular cuyos radios miden 8 cm y

y un cateto de 10 cm de longitud. 15 cm.

Nombre: Curso: Fecha:

17

M7-LibroDocente2.indd 17 11/13/09 7:10:00 PM

 Captulo 6: Permetros y superficies
Evaluacin Tema 2
1 Una competencia consta de tres carreras: una de natacin de 1,8 km, una en bicicleta de 400 hm y una a pi de
600 dam.
$BMDVMBS
MB
EJTUBODJB
UPUBM
EF
MB
DPNQFUFODJB

2 1MBOUFBS
Z
SFTPMWFS
a) Cuntos rboles se pueden colocar en una plaza c) Cuntos kilmetros recorre un automvil cuyas
rectangular de 130 m de largo y 100 m de ancho ruedas, de 60 cm de dimetro, dan 2 400 vueltas?
si se deben colocar a 8 m de distancia?

b) Cul es el permetro de un rombo cuyas d) Cul es el permetro de un cuadrado de 9 cm de

diagonales miden 24 cm y 18 cm? diagonal?

3 $BMDVMBS
MB
TVQFSDJF
EF
MBT
TJHVJFOUFT
HVSBT
a) Un rectngulo de 38 cm de permetro cuya base c) Un sector circular con un ngulo central de 150 y
en 3 cm ms larga que la altura. un radio de 6 cm.

b) Un tringulo rectngulo de 13 cm de hipotenusa y d) Una corona circular cuyos radios miden 7 cm y

un cateto de 12 cm de longitud. 12 cm.

Nombre: Curso: Fecha:

18

M7-LibroDocente2.indd 18 11/13/09 7:10:00 PM

 Captulo 7: Funciones. Proporcionalidad
Evaluacin Tema 1
1 Se registr la temperatura de una persona internada en un hospital en el siguiente cuadro.
0CTFSWBS
FM
DVBESP
Z
SFTQPOEFS
a) Durante cunto tiempo se tom la temperatura? )PSB
5FNQFSBUVSB
8:00 37C
b) Cunto vari su temperatura? 9:00 38C
10:00 38C
c) Durante cunto tiempo fue mayor a 37C? 11:00 39C
12:00 40C
d) Y menor a 39C? 13:00 39C
14:00 38C
3FBMJ[BS
FM
HSDP
DPSSFTQPOEJFOUF 15:00 37C
16:00 38C

2 (SBDBS
MBT
TJHVJFOUFT
GVODJPOFT
a) y = 3x 4 b) y = x : 2 + 1

3 Un flete cobra $ 50 y $ 8 por kilmetro recorrido.

a)
)BMMBS
MB
GSNVMB
RVF
QFSNJUB
DBMDVMBS
FM
DPTUP
Z

EF
VO
WJBKF
EF
Y

LJMNFUSPT

b)
$PNQMFUBS
FM
DVBESP

,JMNFUSPT
SFDPSSJEPT 9 15
$PTUP
EFM
FUF $ 146 $ 194

4 3FQBSUJS
FM
ONFSP

EF
NBOFSB
QSPQPSDJPOBM
B


Z


5 1MBOUFBS
Z
SFTPMWFS
a) Seis personas efectan un trabajo en diez das. b) Para pintar una pared de 63 m2 se utilizan 12 litros
Cunto tardarn dos personas menos en hacer de pintura. Cuntos litros se necesitarn para
el mismo trabajo? pintar una pared de 84 m2?

6 Una foto tiene una escala de reduccin de 0,009. $BMDVMBS

a) La altura real de una estatua que en la foto mide 12 cm. b) La longitud en la foto de una persona que mide 1,60 m.

Nombre: Curso: Fecha:

19

M7-LibroDocente2.indd 19 11/13/09 7:10:00 PM

 Captulo 7: Funciones. Proporcionalidad
Evaluacin Tema 2
1 Se registr la temperatura de una persona internada en un hospital en el siguiente cuadro.
0CTFSWBS
FM
DVBESP
Z
SFTQPOEFS
a) Durante cunto tiempo se tom la temperatura? )PSB
5FNQFSBUVSB
7:00 38C
b) Cunto vari su temperatura? 8:00 37C
9:00 37C
c) Durante cunto tiempo fue mayor a 37C? 10:00 39C
11:00 39C
d) Y menor a 39C? 12:00 41C
13:00 40C
3FBMJ[BS
FM
HSDP
DPSSFTQPOEJFOUF 14:00 38C
15:00 37C

2 (SBDBS
MBT
TJHVJFOUFT
GVODJPOFT
a) y =2x + 3 b) y = x : 3 1

3 Un flete cobra $ 60 y $ 6 por kilmetro recorrido.

a)
)BMMBS
MB
GSNVMB
RVF
QFSNJUB
DBMDVMBS
FM
DPTUP
Z

EF
VO
WJBKF
EF
Y

LJMNFUSPT

b)
$PNQMFUBS
FM
DVBESP

,JMNFUSPT
SFDPSSJEPT 7 12
$PTUP
EFM
FUF $ 114 $ 150

4 3FQBSUJS
FM
ONFSP

EF
NBOFSB
QSPQPSDJPOBM
B


Z


5 1MBOUFBS
Z
SFTPMWFS
a) Para cubrir un patio de 72 m2 se necesitan b) Para llenar un tanque, una canilla que arroja 20 litros
90 azulejos. Cuntos azulejos se necesitaran para de agua por minuto tarda 40 minutos. Cunto
cubrir un patio de 112 m2? tardar una canilla que arroja 16 litros de agua?

6 Una foto tiene una escala de reduccin de 0,015. $BMDVMBS

a) La altura real de una estatua que en la foto mide 11 cm. b) La longitud en la foto de una persona que mide 1,45 m.

Nombre: Curso: Fecha:

20

M7-LibroDocente2.indd 20 11/13/09 7:10:00 PM

 Captulo 8: Estadstica y probabilidad
Evaluacin Tema 1
1 Se realiz una encuesta para saber la cantidad de hijos de un grupo de matrimonios:
02140214340143402122
30342213342312432130
a) $PNQMFUBS
FM
TJHVJFOUF
DVBESP






b)
3FBMJ[BS
FM
HSDP
EF
CBSSBT
DPSSFTQPOEJFOUF

$BOUJEBE
'SFDVFODJB
'SFDVFODJB

1PSDFOUBKF

EF
IJKPT
BCTPMVUB SFMBUJWB

0
1
2
3
4
Totales

2 $PNQMFUBS
FM
DVBESP
Z
SFBMJ[BS
FM
HSDP
EF
UPSUB
DPSSFTQPOEJFOUF

'SFDVFODJB
'SFDVFODJB
OHVMP

(BOBEP

BCTPMVUB SFMBUJWB
DFOUSBM
Vacuno 150
Ovino 60
Porcino 40

3 Las ventas de un negocio fueron:

lunes: $ 540, martes: $ 500, mircoles: $ 610, jueves: $ 560 y viernes: $ 640.
$BMDVMBS
DVOUP
TF
EFCFS
WFOEFS
FM
TCBEP
QBSB
RVF
FM
QSPNFEJP
TFNBOBM
TFB
EF
$


4 Se mezcla un mazo de 40 cartas espaolas y se da vuelta una.

$BMDVMBS
MB
QSPCBCJMJEBE
EF
RVF
MB
DBSUB
TFB
a) Un seis: b) Un figura: c) De espadas: d) Menor que 7:

5 3FBMJ[BS
FM
EJBHSBNB
EF
SCPM
Z
DBMDVMBS
a) Los anagramas de la palabra LUNA. b) La cantidad de nmeros de 3 cifras distintas que
se pueden formar con 2, 4, 5 y 9.

Nombre: Curso: Fecha:

21

M7-LibroDocente2.indd 21 11/13/09 7:10:01 PM

 Captulo 8: Estadstica y probabilidad
Evaluacin Tema 2
1 Se realiz una encuesta para saber la cantidad de hijos de un grupo de matrimonios:
01143223040123401122
20342213342312432132
a) $PNQMFUBS
FM
TJHVJFOUF
DVBESP






b)
3FBMJ[BS
FM
HSDP
EF
CBSSBT
DPSSFTQPOEJFOUF

$BOUJEBE
'SFDVFODJB
'SFDVFODJB

1PSDFOUBKF

EF
IJKPT
BCTPMVUB SFMBUJWB

0
1
2
3
4
Totales

2 $PNQMFUBS
FM
DVBESP
Z
SFBMJ[BS
FM
HSDP
EF
UPSUB
DPSSFTQPOEJFOUF

'SFDVFODJB
'SFDVFODJB
OHVMP

(BOBEP

BCTPMVUB SFMBUJWB
DFOUSBM
Vacuno 120
Ovino 50
Porcino 30

3 Las ventas de un negocio fueron:

lunes: $ 620, martes: $ 580, mircoles: $ 650, jueves: $ 590 y viernes: $ 680.
$BMDVMBS
DVOUP
TF
EFCFS
WFOEFS
FM
TCBEP
QBSB
RVF
FM
QSPNFEJP
TFNBOBM
TFB
EF
$


4 Se mezcla un mazo de 40 cartas espaolas y se da vuelta una.

$BMDVMBS
MB
QSPCBCJMJEBE
EF
RVF
MB
DBSUB
TFB
a) Un cuatro: b) Un figura: c) De copas: d) Mayor que 5:

5 3FBMJ[BS
FM
EJBHSBNB
EF
SCPM
Z
DBMDVMBS
a) La cantidad de nmeros de 3 cifras distintas que se b) Los anagramas de la palabra PELO.
pueden formar con 1, 2, 5 y 8.

Nombre: Curso: Fecha:

22

M7-LibroDocente2.indd 22 11/13/09 7:10:01 PM

 Captulo 9: Cuerpos geomtricos
Evaluacin Tema 1
1 $BMDVMBS
MB
TVQFSDJF
UPUBM
EF
MPT
TJHVJFOUFT
DVFSQPT
a) b) 4 cm
5 cm

10 cm
m
6c
15 cm

2 $BMDVMBS
FM
WPMVNFO
EF
MPT
TJHVJFOUFT
DVFSQPT
a) b)

11 cm
7 cm

7 cm
5 cm

3 Una pecera tiene 1,5 m de largo, 6 dm de profundidad y 0,08 dam de altura, y se coloca agua hasta 4 cm del borde.
$BMDVMBS
Z
SFTQPOEFS
a) Cul es el volumen total de la pecera? c) Cuntos baldes de 3 600 cl se necesitan para
vaciarla?

b) Cuntos litros de agua tiene la pecera? d) Cuntas gotas de anticloro deben colocarse si
corresponden 5 cada 60 litros?

Nombre: Curso: Fecha:

23

M7-LibroDocente2.indd 23 11/13/09 7:10:01 PM

 Captulo 9: Cuerpos geomtricos
Evaluacin Tema 2
1 $BMDVMBS
MB
TVQFSDJF
UPUBM
EF
MPT
TJHVJFOUFT
DVFSQPT
a) b)

12 cm
20 cm

5 cm
9 cm

2 $BMDVMBS
FM
WPMVNFO
EF
MPT
TJHVJFOUFT
DVFSQPT
a) 7 cm b)
15 cm

8 cm

6 cm

3 Una pecera tiene 12 dm de largo, 80 cm de profundidad y 0,9 m de altura, y se coloca agua hasta 5 cm del borde.
$BMDVMBS
Z
SFTQPOEFS
a) Cul es el volumen total de la pecera? c) Cuntos baldes de 0,24 hl se necesitan para
vaciarla?

b) Cuntos litros de agua tiene la pecera? d) Cuntas gotas de anticloro deben colocarse si
corresponden 5 cada 80 litros?

Nombre: Curso: Fecha:

24

M7-LibroDocente2.indd 24 11/13/09 7:10:01 PM