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Marco General para La Organizacion y Funcionamiento de La Tutoria2016-2018 PDF
Marco General para La Organizacion y Funcionamiento de La Tutoria2016-2018 PDF
y el funcionamiento de la Tutora en
Educacin Bsica
Mayo, 2016
Ciclos escolares
2016-2017 y 2017-2018
Mayo, 2016
NDICE
PRESENTACIN 7
I. MARCO JURDICO 9
II. FUNCIONAMIENTO DE LA TUTORA 10
1. Definicin 10
2. Propsitos 10
3. Enfoque de la Tutora 10
4. Modalidad de la Tutora 12
4.1. Modalidad Presencial 12
4.2. Modalidad en Lnea 13
X. INCENTIVOS 37
1. Incentivos 37
2. Asignacin de Incentivos 38
X1. RESPONSABILIDADES 39
1. Responsabilidades de la Secretara de Educacin Pblica 39
2. Responsabilidades de las Autoridades Educativas 39
3. Responsabilidades de los Supervisores Escolares 40
4. Responsabilidades de los Directores Escolares 41
5. Responsabilidades de los Tutores 41
6. Responsabilidades de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso 42
XII. GLOSARIO 43
ANEXOS 46
Anexo 1. Formato de solicitud para desempear la funcin Tutora. Ciclos Escolares 46
2016-2017 y 2017-2018
Anexo 2. Carta compromiso 48
Anexo 3. Ficha Tcnica 49
PRESENTACIN
La Tutora, como establece la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD),
tiene la intencin de fortalecer las capacidades, los conocimientos y las competencias del perso-
nal docente y tcnico docente de nuevo ingreso. Durante un periodo de dos aos, este personal
tendr acompaamiento de un Tutor designado por la Autoridad Educativa.
La seleccin de Tutores implica un cuidadoso proceso para hacer posible que stos
compartan su experiencia de enseanza a los Docentes y Tcnicos Docentes de reciente incor-
poracin al servicio, impulsen su desarrollo profesional, y realicen labores de seguimiento para
promover la mejora de su prctica.
La funcin de Tutora debe contribuir a que los Docentes y Tcnicos Docentes se invo-
lucren en la atencin de las siguientes prioridades de la Educacin Bsica:
nuevo ingreso para el logro de los aprendizajes de los alumnos. Esto significa, en relacin con la
Tutora, que se desarrollar en el marco del Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela (SATE) y
ser considerada como un elemento que contribuya a la formacin y el desarrollo profesional
de este personal educativo.
I. MARCO JURDICO
{{ El Artculo 21 de la Ley General del Servicio Profesional Docente instituye que el ingreso a
la Educacin Bsica se llevar a cabo mediante Concursos de Oposicin para garantizar la
idoneidad de los conocimientos, las habilidades y capacidades de los Docentes.
{{ El Artculo 22 de la Ley General del Servicio Profesional Docente seala que con objeto de
fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del personal docente y tcnico
docente de nuevo ingreso, durante un periodo de dos aos, tendr el acompaamiento de
un Tutor designado por la Autoridad Educativa. Del mismo modo, este artculo establece
que dicha Autoridad realizar una evaluacin al finalizar el primer ao de servicio, brindar
apoyos y programas pertinentes y, al trmino del periodo de dos aos de Tutora y de
formacin continua, evaluar el desempeo del personal docente para determinar si en la
prctica favorece el aprendizaje de los alumnos y cumple con las exigencias propias de su
funcin.
{{ El Artculo 47 de la Ley General del Servicio Profesional Docente dispone que la funcin
de Tutora ser considerada como un movimiento lateral y que la seleccin de los Docentes
que desempeen esta funcin se realizar con base en los lineamientos que para este fin
expida el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE).
1. Definicin
Mediante la Tutora se garantiza el derecho del personal de nuevo ingreso de contar con
el apoyo de profesionales experimentados que lo acompaarn acadmicamente a lo largo de
dos aos, contados a partir de su insercin en el servicio educativo.
2. Propsitos
3. Enfoque de la Tutora
c) Utilizar el aprendizaje entre pares, que tiene como punto de partida las experiencias
y necesidades cotidianas de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso, lo
que permite vincular el aprendizaje obtenido en la formacin inicial con el desarrollo
de habilidades en la prctica.
d) Impulsar el mejoramiento de las prcticas docentes para favorecer que todos los alum-
nos aprendan. Se trata de apoyar a los Docentes y Tcnicos Docentes a fin de que
fortalezcan sus capacidades para observar, analizar y valorar positivamente los saberes
y las habilidades de los alumnos, y con ello desarrollar una intervencin didctica que
atienda sus necesidades de aprendizaje.
f) Propiciar el apoyo profesional comprensivo y emptico del Tutor hacia los tutorados. El Tu-
tor acompaa y comprende las necesidades y condiciones de los Docentes y Tcnicos
Docentes, por lo que evita supervisar, censurar, juzgar, descalificar, normar o criticar sus
prcticas.
g) Asumir una base tica de trabajo. El Tutor y los Tutorados respetan sus opiniones y
posiciones diversas acerca de un tema y son aprovechadas para llevar a cabo un di-
logo profundo y constructivo sobre las prcticas de enseanza. Por tanto, la Tutora se
basa en una tica de trabajo profesional y en el cumplimiento de las responsabilidades
establecidas.
4. Modalidad de la Tutora
La modalidad presencial implica la asistencia fsica del Tutor y de los Tutorados en las
reuniones de trabajo, la observacin en las aulas, as como la comunicacin directa y, en caso de
juzgarlo conveniente, por medios electrnicos.
El Tutor atender al menos durante tres horas por semana a cada Tutorado.
Tiempo Para el desarrollo de las actividades de Tutora se programarn horarios que no afecten la Normalidad Mnima
de Operacin Escolar ni impliquen la desatencin de los alumnos.
Las actividades que realizarn Tutor y Tutorados en cada ciclo escolar son las siguientes:
Actividades de la
Tutora
Se comparten los resultados individuales de la evaluacin
diagnstica de los tutorados para establecer los contenidos de la
tutora. Los resultados se organizan en torno a dos grandes reas
Apoyo a las relacionadas con el Perfil, parmetros e indicadores del desempeo
necesidades docente:
Tercero identificadas en
la evaluacin a) Mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje dentro del aula, y
diagnstica. b) Participacin en la gestin escolar para favorecer el aprendizaje de
Segundo ao
los alumnos.
Con la finalidad de apoyar a los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso que
tengan dificultades para el acceso a internet, la Secretara de Educacin Pblica disear discos
compactos interactivos que incluyan material multimedia con actividades que se puedan realizar
sin esta conexin, pero que representen una experiencia formativa estimulante y enriquecedo-
ra, por ejemplo, al incluir videos, ejercicios, audios, imgenes, que permitan navegar, interactuar,
explorar y producir diferentes recursos para la reflexin y el desarrollo de la prctica docente.
El perfil del Tutor se construye a partir de las cinco dimensiones bsicas del perfil docen-
te y tcnico docente en los tres niveles de la Educacin Bsica: preescolar, primaria y secundaria.
Los rasgos especficos del Tutor estn en funcin de las capacidades que debe tener, en trminos
profesionales y personales, para lograr resultados satisfactorios en el desarrollo profesional del
Tutorado dentro del mbito escolar.
Las dimensiones del perfil del Tutor se refieren a las caractersticas, cualidades y aptitudes
que son comunes al personal docente y tcnico docente para el ejercicio de su funcin, as como
a otros atributos especficos para la Tutora. Conforman, en conjunto, las competencias que el
Tutor debe tener para desempear su funcin.
Un Tutor que:
c) Planifica con los Tutorados los procesos de mejora de las prcticas de enseanza,
considerando el contexto en que stas se realizan, las caractersticas de los alum-
nos y las habilidades de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso.
e) Gua a los Tutorados para que valoren positivamente los resultados de sus pro-
cesos de mejora, con esta base se motiven y se planteen nuevos retos de desa-
rrollo profesional.
El trabajo docente en las escuelas multigrado tiene caractersticas propias que lo distin-
guen del que se realiza en las escuelas de organizacin completa; en este tipo de escuelas los
Docentes atienden simultneamente a alumnos de diversos grados, situacin que tiene implica-
ciones en la planificacin de la enseanza, el uso de recursos y materiales educativos, la organi-
zacin del grupo, el aprovechamiento del tiempo de enseanza, entre otros aspectos. El Tutor de
los Docentes de escuelas multigrado debe considerar las particularidades que les son propias
para que la induccin logre el propsito de mejorar sus capacidades profesionales. En este caso,
el Tutor deber considerar en su acompaamiento la importancia de que los Tutorados:
Se den los apoyos materiales necesarios para que los Docentes de las escuelas
multigrado accedan a servicios de internet de manera gratuita en los periodos
intensivos de la Tutora en lnea.
h) Las dems que no contravengan las disposiciones de la Ley General del Servicio
Profesional Docente.
l) Consideraciones generales.
Los Docentes y Tcnicos Docentes que deseen par ticipar en el proceso de seleccin y
cumplan con los requisitos, debern presentar al Director del plantel de su adscripcin o al Super
visor de la zona escolar (slo para escuelas multigrado): formato de solicitud para desempear
la funcin de Tutora acompaado de la documentacin probatoria y la Carta compromiso en la
que manifiesta por escrito la conformidad de realizar las actividades de la funcin de Tutora de
acuerdo con la modalidad: presencial o en lnea (Anexo 2).
en el apartado 2.2. Entrega de la Documentacin Asociada a los Requisitos Establecidos para los
Aspirantes.
Como primera accin para la seleccin de los Docentes y Tcnicos Docentes que ten-
drn funciones de Tutora, se constituir un Comit Colegiado de Revisin en cada zona escolar
para la Tutora presencial, as como Comits Estatales Colegiados de Revisin por nivel educativo
y, de ser necesario, por tipo de servicio, tipo de organizacin escolar, asignatura o taller, para la
Tutora en lnea.
Este Comit ser el encargado del anlisis y la valoracin de los expedientes de los aspi-
rantes a desempearse como Tutores en la modalidad presencial para los ciclos escolares 2016-
2017 y 2017-2018. Los Docentes y Tcnicos Docentes que se incorporen al Comit Colegiado
de Revisin en ningn caso sern candidatos a Tutores.
Los criterios para constituir los Comits Estatales Colegiados de Revisin son: a) ser
coordinado y organizado por la Autoridad Educativa Local, quien establecer el nmero de Co-
mits segn las necesidades del servicio, por nivel educativo, tipo de servicio, tipo de organiza-
cin escolar, asignatura o taller, b) en cada Comit par ticipar un representante de la Autoridad
Educativa Local, un Supervisor escolar, un Directivo escolar y dos Docentes o Tcnicos Docentes.
Este Comit ser el encargado del anlisis y la valoracin de los expedientes de los
aspirantes a desempearse como Tutores en la modalidad en lnea para los ciclos escolares
2016-2017 y 2017-2018. Los Docentes y Tcnicos Docentes que se incorporen a los Comits
Estatales Colegiados de Revisin en ningn caso sern candidatos a tutores.
Modalidad en lnea. Los Directores de los planteles presentarn a los Supervisores Es-
colares los expedientes debidamente integrados de los aspirantes a desempear la funcin de
Tutora, stos a su vez los entregarn a la Autoridad Educativa Local encargada de organizar los
Comits Estatales Colegiados de Revisin.
Para la valoracin de los aspirantes, los Comits llenarn la Ficha Tcnica (Anexo 3),
mediante la cual se registrar la informacin y los elementos de ponderacin para la emisin de
la propuesta de Tutores, la cual contiene los siguientes datos: modalidad de Tutora, datos perso-
nales y de carcter laboral del aspirante, as como la formacin acadmica.
Los Comits Colegiados, en caso necesario, podrn llamar a los aspirantes a Tutores a
una entrevista para ampliar la informacin en la modalidad presencial, con base en el expediente
presentado. En la modalidad en lnea podrn solicitar mayor informacin a travs de una entre-
vista virtual.
En caso de que los Comits Colegiados por distintas circunstancias se vean imposibilita-
dos para seleccionar Tutores, la Autoridad Educativa Local deber realizar la designacin a partir
de las listas de prelacin de Tutores, segn la modalidad.
Las Autoridades Educativas Locales contarn con un Padrn Estatal de Tutora, esto es,
con una base de datos organizada de Tutores y de Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo
ingreso. Esta base de datos formar parte del Sistema Nacional de Seguimiento a la Tutora a
Docentes y Tcnicos Docentes de Nuevo Ingreso, el cual tiene como propsito tener un registro
del desarrollo de la Tutora, sus principales retos, avances y dificultades, as como de contar con
informacin sistemtica acerca de quienes ingresan al servicio pblico educativo y del personal
que los acompaa en su desarrollo profesional.
Por tanto, la informacin debe ser confiable, pues son los datos que considerar la SEP
como oficiales para todo asunto relacionado con la Tutora a los Docentes y Tcnicos Docentes
de nuevo ingreso.
Tutores Tutorados
a. Modalidad de Tutora. a. Modalidad de Tutora.
b. Datos de los Tutores: b. Nombre completo.
Nombre completo. c. Clave nica del Registro de Poblacin (CURP).
Registro Federal de Contribuyentes (RFC). d. Clave del Centro de Trabajo de adscripcin (CCT).
Clave nica del Registro de Poblacin (CURP). e. Zona Escolar de adscripcin.
Clave presupuestal. f. Nombre, CURP y CCT de su Tutor.
Clave del Centro de Trabajo de adscripcin (CCT). g. Funcin que desempea el Tutorado (Docente o Tcnico
Funcin que desempea. Docente).
Cabe resaltar que todo el personal educativo que realice la funcin de Tutora deber
estar registrado con datos completos y oficiales en este Padrn, al igual que todo Docente o
Tcnico Docente de nuevo ingreso, cuente o no con Tutor.
Las Autoridades Educativas Locales debern documentar todas las actividades realizadas
durante el proceso de seleccin; para tal efecto enviarn al Instituto Nacional para la Evalua-
cin de la Educacin las evidencias respectivas que lo acrediten, dentro de los 10 das hbiles
siguientes a que concluya cada fase, incluyendo la formacin y capacitacin de Tutores; asimismo,
entregarn al final de todo el proceso, un informe por escrito sobre la descripcin de los hechos
relevantes que se hayan generado. El Instituto podr hacer del conocimiento de la Autoridad
Educativa competente, las irregularidades identificadas para que dicha autoridad proceda con-
forme a lo que a derecho corresponda.
La Tutora es una actividad adicional a la funcin docente, por lo tanto, los Docentes
y Tcnicos Docentes que sean designados Tutores en ningn caso dejarn su funcin frente a
grupo.
Cuando las caractersticas de una escuela, zona escolar, localidad o entidad federativa
(estos ltimos en el caso de la Tutora en lnea) no permitan tener Docentes o Tcnicos Do-
centes con funciones de Tutor, el Comit Colegiado de Revisin, designar a un Asesor Tcnico
Pedaggico (por Reconocimiento o Promocin) para realizar las funciones de Tutora.
En los casos de las zonas escolares donde se disponga del nmero suficiente de Aseso-
res Tcnicos Pedaggicos en condiciones de realizar la funcin de Tutora, la Autoridad Educativa
Local decidir la distribucin de los mismos de acuerdo con la ubicacin de los Docentes y Tc-
nicos Docentes de nuevo ingreso en la zona escolar, y tomando en cuenta la condicin laboral y
la disponibilidad de tiempo de los Asesores Tcnicos Pedaggicos.
Asesor Tcnico Pedaggico como Tutor, el Supervisor, el Director o Subdirector con funciones
acadmicas, de la zona o escuela a la que se incorpore el personal, desempear las funciones
de Tutora.
Por baja definitiva del servicio educativo del Docente o Tcnico Docente al
que se imparte Tutora.
Por baja temporal que sea mayor a tres meses continuos del servicio educativo
que impida la prestacin de la funcin de Tutora.
En los casos en que se revoquen la funcin de Tutora, no podrn otorgarse los recono-
cimientos e incentivos correspondientes al ciclo escolar.
c. Reportes elaborados por Tutores y Tutorados al final del b. Materiales elaborados por Tutores y Tutorados al final del
proceso de Tutora. proceso de tutora.
Los Tutores de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso requieren de una
oferta de formacin especializada, con una serie de acciones de formacin que se nutran por
la experiencia de los mismos Tutores.
Para contar con programas de formacin de Tutores, las Autoridades Educativas Lo-
cales podrn suscribir convenios de colaboracin con instituciones de educacin superior,
centros de investigacin y organismos educativos, mediante una convocatoria pblica, misma
que difundirn de manera suficiente y oportuna.
Los programas que las Autoridades Educativas elaboren debern contribuir a la for-
macin de los Tutores con base en, al menos, los siguientes contenidos acadmicos:
Los apoyos con los que contar el Tutor para su desarrollo profesional sern los
siguientes:
d) Plataforma virtual que integre y administre diversos recursos digitales que hagan
posible el establecimiento de redes de comunicacin, el trabajo colaborativo y el
aprendizaje de Tutores y Tutorados.
4. Los movimientos laterales son de carcter temporal y tienen una duracin de hasta
tres ciclos escolares. Durante ese periodo el Tutor continuar desempeando la funcin
docente.
8. Las Autoridades Educativas debern prever lo necesario para que la asignacin de Tu-
tores durante el ciclo escolar no afecte la prestacin regular del servicio educativo en
los grupos de alumnos que atiende el Docente o Tcnico Docente que desempee la
funcin de Tutora.
b) Los Incentivos son los apoyos econmicos, o en cualquier otra modalidad, por
el que se otorga o reconoce al personal del Servicio Profesional Docente para
elevar la calidad educativa y reconocer los mritos. Estos Incentivos son de ca-
rcter temporal.
d) El personal que cuente con Reconocimiento por movimiento lateral para el des-
empeo de la funcin de Tutora podr acceder al programa de Promocin en la
Funcin por Incentivos, mantener el nivel en el que se encuentra o ascender a los
siguientes niveles, segn sea el caso. Esto es, los Tutores pueden recibir simult-
neamente los dos tipos de incentivos durante la vigencia del movimiento lateral.
X. INCENTIVOS
Los Docentes y Tcnicos Docentes que realicen la funcin de Tutora recibirn incen-
tivos que reconozcan su mrito y favorezcan su avance profesional. Estos incentivos permitirn
valorar y reconocer el apoyo, acompaamiento y seguimiento que los Tutores darn al personal
de nuevo ingreso.
1. Tipos de incentivos
1.1. De distincin por parte de las Autoridades Educativas.
a) Nombramiento que faculta al Docente o Tcnico Docente para ejercer la fun-
cin de Tutora.
b) Los incentivos econmicos para los Docentes y Tcnicos Docentes que rea-
licen la funcin de Tutora se fijarn anualmente con base en la disponibilidad
presupuestal.
2. Asignacin de Incentivos
Modalidad presencial. Para ser acreedor de los incentivos establecidos, el personal do-
cente y tcnico docente con funciones de Tutora deber cumplir con la totalidad de las activi-
dades programadas y presentar en tiempo y forma a la Autoridad Educativa Local, a travs del
Supervisor Escolar, los siguientes documentos:
a) Plan de trabajo: ser elaborado al inicio de la Tutora con base en las orientacio-
nes establecidas en este Marco General.
c) Reporte de Tutora: texto breve, de formato libre, escrito con la participacin del
Tutor y Tutorado en el que describan y analicen la experiencia vivida, destacando
particularmente los factores que favorecieron y obstaculizaron la labor de Tuto-
ra, los logros alcanzados, las tareas pendientes y las sugerencias para mejorar la
relacin entre Tutor y Tutorado.
Modalidad en lnea. Para ser acreedor de los incentivos establecidos, el personal docente
y tcnico docente que haya desempeado la funcin de Tutora deber realizar la totalidad de las
actividades programadas en la plataforma conforme al presente documento.
XI. RESPONSABILIDADES
c) Asegurarse que todos los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso re-
ciban Tutora conforme lo establecido en este documento, a lo largo de los dos
aos de manera continua.
d) Colaborar con la Autoridad Educativa Local para asegurar que todos los Do-
centes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso de la zona escolar reciban Tutora.
c) Colaborar con la Autoridad Educativa Local para asegurar que todos los Docen-
tes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso a su cargo reciban Tutora de acuerdo
con lo sealado en este documento.
c) Realizar todas las actividades de la Tutora que reciba, en los tiempos y condicio-
nes establecidos, segn la modalidad.
XII. GLOSARIO
Para efectos del presente documento se emplearn las siguientes definiciones:
Incentivos: A los apoyos en dinero o en cualquier otra modalidad por el que se otorga
o reconoce al personal del Servicio Profesional Docente para elevar la calidad educativa y/o
reconocer los mritos.
Modalidad de Tutora Presencial: A la Tutora que implica la asistencia fsica del Tutor
y de los Docentes o Tcnicos Docentes de nuevo ingreso en las reuniones u observaciones que
se realicen, as como la comunicacin constante entre ellos.
Personal Tcnico Docente: A aqul con formacin tcnica especializada formal o in-
formal que cumple un perfil, cuya funcin en la Educacin Bsica lo hace responsable de ensear,
facilitar, asesorar, investigar o coadyuvar directamente con los alumnos en el proceso educativo
en talleres prcticos y laboratorios, ya sea en reas tcnicas, artsticas o de deporte especializado.
Tutorado: Al personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso que recibe acom-
paamiento por un colega que tiene experiencia y cumple con los requisitos de la LGSPD, a fin
de fortalecer sus capacidades, conocimientos y competencias, as como favorecer su insercin
en el trabajo educativo.
ANEXO 1
A. DATOS PERSONALES
PRESENCIAL EN LNEA
NOMBRE COMPLETO:
DOMICILIO PARTICULAR:
Correo electrnico:
B. DATOS LABORALES
Clave presupuestal:
Telfono de la escuela:
Tipo de servicio:
C. FORMACIN ACADMICA
Capacitacin
Certificaciones:
Cursos/talleres:
Diplomados:
ANEXO 2
CARTA COMPROMISO
Por medio de la presente, manifiesto que acepto realizar las actividades propias de la
funcin de tutora en la modalidad (Presencial o en lnea),
establecidas en el Marco General para la Organizacin y el Funcionamiento de la Tutora
en Educacin Bsica. Docentes y Tcnico Docentes de Nuevo Ingreso. Ciclos escolares
2016-2017 y 2017-2018, durante un periodo de dos aos. De manera puntual, me
comprometo a participar en los procesos de formacin de Tutores a los que convoquen
las autoridades educativas de mi entidad, para desarrollar de manera adecuada las
actividades de apoyo, acompaamiento y seguimiento que requieran mis tutorados.
A. MODALIDAD DE TUTORA
PRESENCIAL EN LNEA
B. DATOS PERSONALES
C. DATOS LABORALES
Clave del Centro de Trabajo de Adscripcin:
Zona Escolar:
Nivel educativo (preescolar, primaria o secundaria):
Antigedad en la funcin:
FICHA TCNICA
D. ELEMENTOS DE PONDERACIN
Dictamen:
SI NO
Puntaje Cumple con requisitos para ser Tutor
Elementos/Calificacin 20 40 60 80 100
Doctorado
(completo,
1. Grado mximo de estudios N/A N/A Especializacin Maestra
incompleto o en
curso).