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Sin embargo, pese a las virtudes del teatro como actividad, suele ser desdeado
incluso en los mismos planteamientos curriculares. Aunque todos los jvenes integran
elementos del teatro en sus juegos con otros o solos, la practica de esta actividad en el
contexto acadmico resulta indispensable, ya que, por medio de ella, el estudiante
expresa inconscientemente problemas que el maestro puede observar y que le
permiten a este plantear intervenciones en los casos que sean necesarios. Si se trabaja
como cualquier con otra materia del curso, el teatro puede enlazarse con el lenguaje,
los estudios sociales, las ciencias naturales, la msica etc.
OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos generales de la implementacin del teatro en la escuela se articula en
dos ejes: el perceptivo y el expresivo. El eje perceptivo es el primer paso si seguimos la
evolucin del estudiante. Es el que plantea la observacin y el anlisis de la realidad. Es
decir, en este aspecto comienza la exploracin, a travs de la actividad ldica, de los
elementos que los alumnos pueden observar en su entorno ms prximo, de modo
que desarrollan su sensibilidad y una especie de representacin interiorizada que
posteriormente les permitir responder con ms agilidad a las situaciones que se
plantean.
METODOLOGIA
La metodologa sugerida es eminentemente ldica. Se parte del hecho de que el juego
es el mecanismo principal por el cual el estudiante adquiere su aprendizaje. As pues,
se trabajara a partir del juego y de manera participativa. Siempre se deben tener en
cuenta el punto de vista y los deseos de los estudiantes.
METAS
Lograr un ambiente de confianza y compaerismo en los estudiantes involucrados
en el taller.
Lograr la formacin en valores y la expresin a travs del teatro
Que la comunidad educativa se involucre a participar y apoyar las actividades a
desarrollar en el taller.
Que el estudiante analice la realidad social a travs del taller del teatro.
ACTIVIDADES A REALIZAR
Vocalizacin: Este es uno de los primeros ejercicios que deben de practicar los
jvenes, para que puedan pronunciar bien y se les entienda los que hablan durante la
actuacin.
Mmica: Para que los nios pierdan vergenza, se empieza con un juego de mmica.
Imaginacin: Cuando los estudiantes sienten ms confianza, estn listos para realizar
actividades grupales en las que usaran su imaginacin.
Tteres: Estos pueden utilizarse para probar un acento raro o contar un chiste sin que
el estudiante se sienta el centro de atencin.
Juego de roles: Los juegos de improvisacin de comedia y las escenas con guion son
parte del juego de roles.
Gestos: Los estudiantes tienen que expresar lo que les diga el maestro o la maestra,
pero solo con gestos.
Realizacin de una pequea obra de teatro: Luego de realizar los ejercicios anteriores
los jvenes estn preparados para realizar una pequea obra de teatro.
-Maquillaje
-Espacio fsico para ensayos
- Telones
-Grabadora
-Vestuarios
-Copias
Humanos.
-Alumnos
-Docentes
-Orientador del taller.