MAESTRA EN

ADMINISTRACIN Y PLANIFICACIN EN LA
EDUCACIN

ENSAYO:

ADMINISTRACION PBLICA Y LA
ADMINISTRACIN PRIVADA
ALUMNO:

NANCY ANITA ALFARO CAYLLAHUA

DOCENTE:

Mag. ANGEL ABELARDO AGUILAR ANGULO

Ica Peru- 2016

 BIBLIOGRAFIA

Ttulo: Administracin, Organizacin y Practica de Oficina

Autor: Lidia Gonzles Rodrguez, Ada Elena Bolaos de Torres
Editorial: Textos y Formas Impresas
Fecha: 2005
Pginas: 159-163
Ttulo: Administracin de Empresas
Autor: Licda. Iris C. Rodas de Lpez, Licda. Gladys Rodas Santizo
Editorial: Zantmar Ediciones, S.A.
Fecha: 2006
Pginas: 1-2
Ttulo: Administracion publica
Autor: Harold Weihrich
Editorial: mcgraw Hill, 13. Edicin
Fecha: 2008
 INTRODUCCION

En el presente ensayo desarrollares las perspectivas de la administracin pblica y privada

de la las instituciones educativas que se desarrolla en nuestro pas, abarcaremos conceptos,
ideas y el manejo general de lo que es una institucin educativa en cuanto a su administracin
o gestin., formacin, y analizaremos la importancia que tienen de cada estructura de la
institucin educativa en el manejo de su administracin. revisaremos los conceptos principales
de la administracin y gestin educativa, desde la perspectiva de Instituciones educativas ,
que tipos de instituciones encontramos y como se introducen estos conceptos dentro del
sistema de educacin, las dimensiones que conforman la gestin educativa y la
administracin de los recursos financieros, cmo se establece una institucin educativa desde
el tipo de sociedad, el manejo del presupuesto, cmo se determina los anlisis financieros, el
tipo de inversin que requiere este tipo de sociedades y cmo se determina el pago de
impuestos para las instituciones educativas. Asimismo se abordar los tipos de recursos con
los que cuenta la institucin educativa como el capital humano se busca, se mantienen y se
dirige, en cuanto a los recursos materiales, desde las instalaciones y equipo, as como los
centros de cmputo y archivo bibliogrfico que conforman estos recursos. Y para concluir, se
analizar la planeacin administrativa, y cmo el recurso de la matrcula mantiene las entradas
econmicas, en cuanto cmo se obtiene la matrcula, como se dirige dentro del servicio
educativo hasta su egreso y cmo se obtienen otro medio de mantenimiento por parte de la
Instituciones Educativas pblicas por medio de las polticas generales que esta posee, sus
respectivas direcciones as como las reas administrativas que organizan y dirigen los entorno
primarios de la institucin como son las reas administrativas y acadmicas, se abordar la
dimensin pedaggica curricular, en la cual se observar la lnea curricular y pedaggica que
dirige el servicio educativo de la institucin. Por lo tanto la calidad educativa, permite la
constante evaluacin del funcionamiento de la empresa y permite la mejora continua como
parte de un servicio que brinda calidad.
ADMINISTRACIN PBLICA Y PRIVADA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
La Administracin Educativa es un elemento fundamental para el desempeo eficiente de
las instituciones educativas modernas. El administrador educativo es responsable de
la calidad del servicio brindado por la institucin y debe ser capaz de llevar a cabo todos los
procesos gerenciales (planificacin, administracin, supervisin y control)
para poder tener xito en su gestin. El administrador debe ser adems lder, ya sea
adaptndose a la cultura existente en el centro educativo o modificndola si lo considera
necesario.

Generalmente, cuando hablamos o escuchamos la frase Administracin educativa, nos

remitimos a las actividades de suministro de materiales, el ejercicio de los ingresos,
los servicios de intendencia, vigilancia, mantenimiento, asistencia y trmites de prestaciones.
Sin embargo, la administracin educativa implica la direccin de la organizacin misma, el
uso y ejercicio estratgico de los recursos, humanos, intelectuales, tecnolgicos y
presupuestales; la proyeccin de necesidades humanas futuras; la previsin estratgica
de capacitacin de los recursos humano y la formacin docente; la vinculacin con el entorno;
la generacin de identidad del personal con la organizacin; la generacin de una visin
colectiva de crecimiento organizacional en lo colectivo y profesional en lo individual y el
principio de colaboracin como premisa de desarrollo.

Justamente, quien logra una administracin educativa efectiva, de xito, tiene amplias
habilidades directivas que incluso pueda desarrollar una gama de dinmicas e implemente
entre su poblacin docente y no docente la del juego como rutina de aprendizaje. las
funciones de la administracin educativa.

Dentro de un proceso de ejecucin de la Administracin Educacional. Siempre encontramos

determinados perodos, momentos o funciones administrativas, que dan vida y eficacia al
proceso de administrar. Estas herramientas son a grandes rasgos las siguientes:
Planificacin, Planificacin, Organizacin, Direccin, Control, y Evaluacin.
La Administracin Pblica es aquella funcin del Estado que consiste en una actividad
concreta, continua, prctica y espontnea de carcter subordinado a los poderes del Estado
y que tienen por objeto satisfacer en forma directa e inmediata las necesidades colectivas y el
logro de los fines del Estado dentro el orden jurdico establecido y con arreglo a este. Por lo
tanto podemos decir que la administracin pblica de una institucin educativa se rige en
funcin del estado para la comunidad educativa de un pas.

La Administracin Privada se ocupa del manejo de todas las actividades que no estn a cargo
del Estado y tiene el objeto de proveer bienes de capital, bienes de uso y bienes de consumo,
as como la prestacin de servicios de acuerdo a peculiares intereses.

Ambas utilizan los principios y tcnicas de la Ciencia de la Administracin.

El gerenciamiento institucional educativo es el proceso de conduccin de una institucin

educativa por medio del ejercicio de un conjunto de habilidades directivas orientadas a
planificar, organizar, coordinar y evaluar la gestin estratgica de aquellas actividades
necesarias para alcanzar eficacia pedaggica, eficiencia administrativa, efectividad
comunitaria y trascendencia cultural.
La crisis en el mbito educativo ha provocado diferentes reacciones por parte de las
instituciones. Algunas han sido visionarias, otras reactivas y algunas desde la negacin han
perecido en su cometido. Los paradigmas que ayer significaron pautas de supervivencia hoy
son reemplazados por otros nuevos, que traen una visin diferente de la institucin educativa
para el siglo XXI. En las Instituciones educativas se debe gestionar es decir llevar a cabo
diligencias que hagan posible la realizacin de una operacin comercial o de un anhelo
cualquiera. Administrar, por otra parte, abarca las ideas
de gobernar, disponer dirigir, ordenar u organizar una determinada situacin en las
instituciones educativas pblicas y privadas.

Para muchos, los negocios educativos con fines de lucro representan una amenaza. Pero yo
creo que su influencia es positiva y que estn aqu para quedarse. Por qu? Porque el
sistema educativo formal ha tenido problemas para innovar y cambiar.

Pero tambin porque hay un gran deseo de innovacin y de formas alternativas de

aprendizaje tales como la certificacin de habilidades y competencias, herramientas digitales
para el aprendizaje, el aprendizaje prctico vivencial, nuevas filosofas de la educacin y
nuevas formas de abordar diferentes estilos de aprendizaje.

Las empresas educativas con fines de lucro conducirn al cambio a travs de la disrupcin y
la innovacin en el sistema educativo en todos los niveles. Se espera que para el 2025, al
menos una parte del sistema educativo estar en manos de las empresas con fines de lucro.

DIFERNCIAS ENTRE ADMINISTRACION DE INSTITUCIONES PBLICAS Y PRIVADAS

EN INSTITUCIONES PBLICAS.

Responsable de gestionar y garantizar el funcionamiento de servicios educativos.

Desarrolla proyectos financiados por el presupuesto pblico.
No puede seleccionar sus clientes ni ser excluyentes, todos necesitan de su servicio
sin importar capacidades, cultura, religin o ingresos.
Los procedimientos poco transparentes de la administracin pblica son frecuentes y
por lo general nos acostumbramos al mal servicio.
Dispone de un presupuesto anual asegurado.
Institucin del Estado.
Tiene base social.

Su fin es el servicio y la utilidad pblicos.

Pertenece al campo del Derecho Pblico.
Las decisiones la toman un conjunto de personas.
La estructura es compleja.
Los programas destinados a los administrados tienen que cumplirse, aun
coercitivamente.

La administracin pblica se ve relacionada con la poltica y direcciona los recursos del

estado, la privada se ocupa de las personas y el patrimonio de los particulares.

En sntesis creo que la administracin como tal busca los mismos fines en un concepto
general: organizar, controlar, gestionar, visualizar, tecnificar, direccionar y
presupuestar, la diferencia est entre lo pblico y lo privado, la administracin pblica
 busca el bien de los ciudadanos con recursos oficiales, como puede ser ejemplo la
educacin o la salud, la administracin privada proporcionan bienes o servicios a la
sociedad con un fin lucrativo.

EN INSTITUCIONES PRIVADAS

Tiene base en el individualismo.

Su rgimen jurdico est en el Derecho Privado.
Generalmente las decisiones lo toma una sola persona, el Gerente.
Su estructura es ms sencilla.
Los programas diseados pueden cumplirlo o no, los destinatarios.
Existen incentivos y motivaciones monetarias o jerrquicas (ascensos)

A continuacin mostrar un paralelo diferencial entre la administracin pblica Y

administracin privada que resumir el propsito del ensayo:
Responsable de gestionar y garantizar el funcionamiento de servicios privados con
nimo de lucro.
Proyectos financiados por capital privado.
Puede seleccionar o especializarse en un sector de la economa o nicho de mercado.
Los procedimientos de la administracin privada son cada vez ms rpidos y de mejor
calidad.
Dispone de un presupuesto privado que est limitado segn los ingresos.
Institucin de la sociedad civil.

Hoy en da ya no se buscan las semejanzas de la administracin pblica con la privada ya que

las diferencias son evidentes, la accin gubernamental y la produccin mercantil. La
administracin pblica es la actividad del Estado direccionada por el poder ejecutivo
relacionada al proceso administrativo interno del gobierno, se puede decir entonces que el
Estado observa las condiciones sociales donde se desarrolla la empresa privada y busca
brindar garantas al sector.
LOS INSTRUMENTOS DE GESTIN
El planeamiento estratgico educacional es un proceso mediante el cual una institucin
educativa define su visin de largo plazo y las estrategias para alcanzarla a partir del anlisis
de sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. En este proceso de desarrollo que
debe tener toda institucin educativa participan todos los actores de la comunidad educativa,
para lo cual tendrn que hacer uso de un conjunto de instrumentos de gestin.
Dichos instrumentos de gestin son documentos que operativizan la planificacin, priorizan el
diagnstico y enrumban el quehacer de la institucin educativa en forma coherente con la
misin y la visin propuesta, concretando las acciones pedaggicas, administrativas y de
poltica institucional en funcin a las necesidades de aprendizaje del estudiante y del entorno
con miras a generar el desarrollo de la calidad educativa y por ende de su comunidad,
la regin y el pas. Entre los instrumentos de gestin educativa tenemos el PEI, PCI, PIE, PAT,
RI y el IGA, entre otros, las cuales se explican a continuacin. El Plan Estratgico Institucional
(P. E. I.) El Proyecto Educativo Institucional es un proceso racional manifestado en un conjunto
de especificaciones y esquemas de ideas o propsitos que se requieren para configurar el tipo
de institucin educativa que queremos lograr.
El proyecto es el punto de articulacin entre la realidad circundante, las personas y el
conocimiento.
Como producto del planeamiento estratgico de toda institucin educativa, el PEI constituye
el plan de mediano y largo plazo que define las bases de su desarrollo institucional; a la vez
que se constituye en un instrumento de transformacin de la institucin educativa en la medida
que precisa de manera clara su intencionalidad, aporta su visin de futuro, genera cohesin
en torno a objetivos comunes, propiciando organizacin y orden de trabajo, y mejor atencin
a las necesidades de los alumnos y la comunidad. Igualmente es una gua de accin, pues
sustenta la toma de decisiones y establece los medios y lineamientos para el desarrollo de
acciones pedaggicas y de gestin.
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) debe ser fruto de un trabajo compartido, conocido y
reflexionado por todos los miembros involucrados con el fin de aunar esfuerzos en el logro de
los objetivos y metas planteadas.
Por ello es necesario propiciar y asegurar formas de participacin de los diversos actores
educativos. Resumiendo podemos manifestar que el Proyecto Educativo Institucional (PEI) es
un instrumento de gestin que presenta una propuesta singular para dirigir y orientar en forma
coherente, ordenada y dinmica los procesos pedaggicos, institucionales y
administrativos de la institucin educativa. El PEI resulta de un proceso creativo y participativo
de los diversos miembros de la comunidad educativa.
Desde esta perspectiva la elaboracin y puesta en marcha del proyecto, cambia la incidencia
del rol del director. Siendo imprescindible cambiar el esquema tradicional autoritario, vertical
e individualista por una autoridad horizontal, abierta al dilogo, de roles compartidos con
autonoma y funciones delegadas, puesto que el liderazgo no radica exclusivamente slo en
el director, sino que implica tomar decisiones colectivas y por ende asumir institucionalmente
las responsabilidades.
A esto le llamamos delegacin de funciones que involucra en el hacer a todos los actores
educativos. En este contexto los distintos actores tienen autonoma, y hay una articulacin
entre el compromiso individual y grupal.
El poder est repartido, y si cada uno hace bien lo que tiene que hacer, la institucin se
beneficia. Cada uno realiza sus funciones sin que sea necesario a cada paso una instancia de
consulta hacia todos los roles de mando de la escala jerrquica. Esto no sera operativo. El
proyecto educativo presenta las siguientes caractersticas:

a. Temporalidad: porque establece los objetivos para el mejoramiento de la institucin

educativa en el mediano y largo plazo.
b. Demanda: debe responder a las expectativas de la comunidad a la que pertenece la
institucin educativa, a las necesidades de aprendizaje y formacin de los estudiantes,
as como a los requerimientos del desarrollo econmico y social de la localidad, la regin
y el pas.
c. Participacin: promueve la intervencin y compromiso de los docentes en su
elaboracin y desarrollo, as como involucra a los padres de familia y alumnos en el
enriquecimiento de la propuesta.
d. Evaluacin: facilita las medidas correctivas oportunas y de retroalimentacin de las
acciones y su evolucin conforme a los propsitos de la educacin. Como corresponde
a todo plan, el PEI debe contener los referentes estructurales y bsicos de todo proceso
de planificacin, los cuales son los siguientes: identidad, diagnstico, la propuesta
pedaggica la propuesta de gestin.
 CONCLUSION

La conclusin a la que llegue fue que la administracin pblica es establecida por el gobierno
para la prestacin de un servicio considerado de alto inters para el pas, con la finalidad de
no obtener bienes o dinero. Esta entidad no puede tener fines lucrativos, por lo cual es
obligacin del gobierno darles fondos para subsistir. Uno ejemplo de ello puede ser las
instituciones pblicas.

La administracin privada es la entidad con fines lucrativos, la cual tiene ingresos gracias al
giro de dicha entidad. Y consta de prestar un servicio o de realizar una produccin para la
comunidad pero de manera indirecta. Como esta entidad consta de la toma de decisiones
propias, sin la intervencin del gobierno como en la administracin pblica. Por ejemplo, un
institucin educativa.

En conclusin, la entidad privada es ms eficiente que la entidad pblica, porque como no

tiene el gobierno de apoyarla a esta entidad, pero tiene la necesidad de subsistir con el giro
que tenga cada entidad, y as poder cubrir todas sus expectativas que tenga, como en el caso
de la entidad privada, est ligada al gobierno y esta no puede cobrar por el prstamo del
servicio porque el gobierno no se lo permite y es su responsabilidad del l.