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LECTOCOMPRENSIONTECNICASESTUDIO Lectura4 PDF
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Algunos discursos
acadmico-
cientficos
4. Algunos discursos
acadmico-cientficos
En los mdulos previos destacamos las particularidades que encierra la
escritura acadmica en el mbito universitario, ya que el estudiante no slo se
enfrenta al hecho de tener que escribir conforme con ciertos cdigos y
convenciones propias de su disciplina, sino tambin de acuerdo con ciertos
gneros acadmicos que an no domina (Bailey y Vaardi, 1991).
Este mdulo tiene por objetivo que conozcas las caractersticas de algunos
textos escritos que se elaboran en el mbito acadmico. Puntualmente,
haremos hincapi en la sntesis, el resumen, la monografa, la tesis y el
informe.
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conocimientos disciplinares (por ejemplo, libros acadmicos, manuales,
artculos de investigacin) (Fernndez Fastuca y Bressia, 2009).
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Por otra parte, como hemos mencionado, los conocimientos disciplinares se
materializan fundamentalmente a travs de distintos gneros escritos. Las
posibilidades de comprensin por parte del alumno dependern no slo de su
grado de conocimientos previos acerca del contenido del texto, las operaciones
cognitivas que ponga en marcha y la orientacin que reciba de parte del
docente, sino tambin del conocimiento de las estructuras textuales y la
funcin especfica, en definitiva, de la forma privativa de cada gnero.
Resumen
El resumen puede ser definido como una reproduccin abreviada y precisa del
contenido de un texto, siguiendo la estructura dada por el autor del texto
original pero formulado con el vocabulario del autor del resumen (Massun,
2000).
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Evidentemente, cuando leemos un texto con cierta extensin, debemos
suprimir toda la informacin accesoria, es decir, que no es importante, para as
retener la informacin sustancial, ya que de otro modo sera difcil comprender
lo que el texto nos dice. Tal como seala Carlino (2005, p. 70) intentar
centrarse en cada uno de los detalles atenta contra la posibilidad de entender.
Para entender es preciso cribar. Precisamente, el resumen sirve a este
propsito.
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Sntesis
La sntesis consiste en la presentacin de las ideas principales de uno o ms
textos. Sin embargo, a diferencia del resumen, esta modalidad textual admite el
agregado de opiniones y comentarios de quien escribe (Fernndez Fastuca y
Bressia, 2009). Por lo tanto, se puede afirmar que la sntesis rene y combina
ambos elementos: ideas principales y valoraciones personales. Es Henning
(1999) quien advierte que el trmino sntesis significa combinar diferentes
elementos para conformar un todo.
Dadas las caractersticas que acabamos de sealar, las tramas textuales que
priman en la sntesis son la expositiva y la argumentativa.
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Integracin o construccin: se funden en una sola frase dos o ms
conceptos. La integracin en una sola frase de proposiciones implica
cierto conocimiento de la temtica, ya que la nueva construccin
subsume, da por supuesta otra informacin contenida en esa frase. Por
lo tanto, la misma depende de los conocimientos previos sobre el tema
abordado que posea quien realiza el resumen.
Consignemos, una vez ms, los beneficios que supone realizar resmenes y
sntesis. Por un lado, favorecen la comprensin del tema y facilitan la retencin
y el recuerdo de la informacin relevante. En ese sentido, constituyen una
excelente estrategia de estudio que implica un procesamiento de la
informacin y los conocimientos con miras a su incorporacin a las estructuras
cognoscitivas. Por otro lado, constituyen un buen ejercicio de redaccin en pos
de la obtencin de niveles ptimos de escritura de textos acadmico-
cientficos, con cada vez mayor precisin y calidad.
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Qu diferencia fundamental hay entre resumen
y sntesis?
Crees que la correcta realizacin de estos
textos puede aportarte elementos para la
Si cursas la materia
de manera virtual, construccin de nuevos conocimientos? Por
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con tus compaeros
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a travs de la sala realizar correctamente un resumen o una
de chat del EPIC. sntesis. Aplicas alguna/s en la elaboracin de
Adelante!
tus escritos? A cul/es apelas ms
comnmente?
Te proponemos que elabores un resumen y/o
unas sntesis de los contenidos de este mdulo
en no ms de dos carillas y los compares con los
de tus compaeros. Para ello pueden servirte
como gua los conceptos claves.
4.2 La monografa
La monografa constituye un texto escrito centrado alrededor de un tema que
es el foco de indagacin. Etimolgicamente, el trmino deriva del griego mono,
que hace referencia a nico, y grafa, que significa escrito o escritura.
Siguiendo a Ander-Egg y Valle (1997), este gnero puede ser definido como
una descripcin, narracin o exposicin explicativa, sobre una determinada
parte de una ciencia, disciplina, tecnologa o sobre un asunto en particular,
tratando un tema de manera circunscripta (p. 9).
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se valen los docentes para evaluar los saberes adquiridos de los alumnos
respecto de algn contenido especfico de la asignatura.
Asimismo, la monografa puede introducir una hiptesis (tesis) que buscar ser
demostrada por medio de la exposicin y examen crtico de distintos recursos
bibliogrficos, por lo cual la trama predominante que asume este tipo de texto
es de naturaleza expositiva y argumentativa (Ejarque, 2005).
De este modo, se advierte que una monografa, para ser considerada como tal,
adems de reunir una serie de conocimientos acerca de un determinado tema,
debe hacer un nuevo aporte a partir de la informacin presentada, decir algo
indito sobre los hechos o conceptos que aborda. Ello no implica que la
elaboracin de una monografa conlleve produccin de conocimientos, en el
sentido de hallazgos empricos. Pues, en definitiva, se trata de un trabajo de
investigacin netamente documental. Por el contrario, se trata de poner en
evidencia, a partir del examen crtico del tema en cuestin, lo que falta por
estudiar en relacin al mismo; generar interrogantes que puedan ser
respondidos mediante otro tipo de estudios, ya sea de corte emprico o de otro
tipo.
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influyen mutuamente: documentacin, redaccin y revisin. En este sentido,
volvemos a destacar el carcter no lineal y recursivo de la escritura.
1) Fase de documentacin
2) Fase de redaccin
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Tabla 1. Monografa
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cierre, de argumentos principales que se expusieron a
trabajo favor de la tesis.
acabado Evaluar lo planteado anteriormente sealando
los alcances y limitaciones.
Formular implicaciones o desarrollar nuevos
interrogantes a partir de los planteamientos
presentados en el cuerpo de la monografa.
3) Fase de revisin
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2) Elaboracin de una estructura tentativa del trabajo.
Para finalizar, as como hemos hecho alusin a los aportes que puede ofrecer al
alumno la realizacin de resmenes y sntesis, es pertinente resaltar las
contribuciones de la elaboracin de una monografa. Es evidente que la
realizacin de este texto resulta una tarea compleja a quien la elabora. Se trata,
en efecto, de buscar y seleccionar informacin de calidad; de ser capaz de
reorganizarla y estructurarla a lo largo de un hilo conductor preciso y limitado
con el objeto de aportar coherencia y hacer inteligible el contenido a los
destinatarios; y de elaborar ideas, planteamientos, interrogantes en base al
recorte bibliogrfico analizado, todo lo cual hace de este texto un insumo
valioso para el desarrollo de las competencias comunicativas y la construccin
de nuevos conocimientos.
4.3 El informe
Como lo indica su nombre, el informe es un texto que tiene como finalidad
informar a un destinatario concreto sobre un tema puntual o situacin
particular. Se trata, al decir de Bosio (2005), de un escrito que comunica
informacin para ser evaluada o analizada por otros.
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podemos encontrar informes psicolgicos, criminolgicos, contables, jurdicos,
mdicos, por mencionar algunos. Complementariamente, no slo es un texto
que informa sino que adems puede ser muy funcional a la toma de decisiones.
De hecho, muchas veces se confecciona con la finalidad de sopesar la
continuidad de una investigacin, la realizacin de una inversin econmica, e
incluso puede contener una recomendacin o propuesta de accin.
A pesar de los mltiples usos que tiene, en lo que sigue nos referiremos
especficamente al informe acadmico, aunque existen rasgos generales que
comparte con otros tipos de informes que veremos ms adelante.
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Las fases propuestas por Carbonell (2008) son:
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Por ltimo, la revisin permanente de los procedimientos utilizados y la
escritura del informe son prcticamente los mismos que mencionramos
al exponer las caractersticas y funciones de la monografa. Cabe
recordar que verificar la redaccin en funcin de las posibilidades de
comprensin de los destinatarios es una tarea compleja que requiere
tiempo y dedicacin y, sobre todo, mucha concentracin.
4.4 La tesis
Seguramente, antes de ingresar a la universidad habrs odo, ya sea de parte de
un amigo, pariente, conocido o extrao, la palabra tesis y algn comentario
referido a sta. Por este motivo, antes de comenzar este apartado, te
proponemos que reflexiones sobre lo siguiente:
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integrada por una hiptesis sugerida que se habr de probar, un
mtodo de investigacin, pruebas que afirmen o refuten esa
hiptesis y las conclusiones obtenidas. Por lo general, con la
presentacin de la tesis se obtiene un ttulo universitario (Muoz
Razo, 2011, p. 2).
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conceptuales. Ello permite entender al lector de qu manera se
relaciona la propuesta actual con lo que ya han hecho otros
investigadores, al tiempo que provee un marco de referencia que
servir, posteriormente, para comparar, discutir y analizar los resultados
obtenidos en la investigacin.
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5) Metodologa: explicita la secuencia de pasos que se pretende seguir
para poner a prueba las hiptesis y cumplimentar con los objetivos
propuestos. De acuerdo con Medrano (2011), esta seccin del proyecto
puede ser considerada como el corazn de la investigacin, ya que,
dependiendo de los pasos que se sigan en la investigacin, los
resultados obtenidos podrn ser considerados vlidos o no. En efecto,
existen numerosas fuentes de error que pueden introducir distorsiones
en los resultados obtenidos. Con ello, evidentemente, tambin las
conclusiones estarn sesgadas.
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proyecto, de acuerdo con el estilo APA o con las convenciones que se
especifiquen. Solamente las referencias citadas en el texto deben
incluirse en la lista de referencias, salvo algunas excepciones.
Los elementos que componen una tesis son, esencialmente, los mismos que
acabamos de exponer para el proyecto. Sin embargo, existen algunas
diferencias importantes. En primer trmino, su extensin, dado que la tesis es
cuantitativamente ms amplia que el proyecto. En segundo lugar, el tiempo
verbal utilizado, ya que esta instancia supone que el alumno ya concret el
trabajo de investigacin, y por lo tanto se redacta en pasado. Por ltimo, la
tesis contiene dos apartados importantes, ausentes en el proyecto, que se
desprenden lgicamente de la concrecin del trabajo: resultados y discusin.
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1) Resultados: consiste en presentar, de manera objetiva, la descripcin de
los resultados que se obtienen con base al anlisis de los datos. Existen
diferentes modos de presentar los resultados; en general, se utilizan
grficos y/o tablas para mostrarlos de manera clara y sinttica. Sin
embargo, los resultados tambin pueden ser presentados en el cuerpo
del texto.
Proyecto Tesis
Introduccin Resumen y/o abstract
Formulacin del problema Introduccin
Objetivos (generales y Formulacin del problema
especficos)
Hiptesis y/o preguntas Marco terico/conceptual
Metodologa Objetivos (generales y especficos)
Importancia del proyecto Hiptesis y/o preguntas
Cronograma Metodologa
Referencias Resultados
Apndice/anexo (optativo) Discusin
Referencias
Apndice/anexo (optativo)
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En el anexo se presenta un ejemplo de un proyecto de tesis. Nuevamente,
animamos al alumno a analizarlo e identificar los diferentes elementos que
hemos reseado como partes de un proyecto de investigacin.
Por otra parte, por razones de espacio, hemos omitido incluir un trabajo de
tesis que sirva al lector como ejemplo. No obstante, en el banco de tesis de tu
CAU podrs encontrar trabajos que han desarrollado otros alumnos, ya sea de
tu carrera o de otras.
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Referencias
Adelstein, A., & Kuguel, I. (2005) Los textos acadmicos en el nivel universitario.
Buenos Aires: Universidad Nacional de General Sarmiento.
Ander-Egg, E. & Valle, P. (1997) Gua para preparar monografas. Buenos Aires:
Lumen.
Bayley, J., & Vardi, I. (1999, Julio). Iterative feedback: Impacts on student writing.
Ponencia presentada en la Conferencia Internacional Anual de la Sociedad de Australia
para la Investigacin y Desarrollo de la Educacin Superior, Melbourne.
Carbonell, R. (2008). Leer, escribir, hablar para comunicarte mejor. Mtodo Carbonell.
Madrid: EDAF.
Hernndez Sampieri, R., Fernndez Collado, C., & Baptista Lucio, M. (2010).
Metodologa de la investigacin (5 Ed.). Mxico: McGraw-Hill.
Massun, I. (2000) Para estudiar mejor Siglo XX. Buenos Aires: Editorial Mtodos.
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Muoz Razo, C. (2011). Cmo elaborar y asesorar una investigacin de tesis. Mxico:
Pearson Educacin.
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