GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

HISTORIA DE LAS INSTITUCIONES Y DEL PENSAMIENTO EN LA ANTIGEDAD

Cdigo: 29211C3
Curso Acadmico: 2016-2017
Fecha de actualizacin: 26 de junio de 2016

MDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRDITOS TIPO

HISTORIA DEL HISTORIA DEL

PENSAMIENTO Y PENSAMIENTO Y
LAS IDEAS LAS IDEAS 4 1 6 OPTATIVA
POLITICAS EN LA POLITICAS EN LA
ANTIGEDAD ANTIGEDAD

PROFESOR(ES) DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORAS

(Direccin postal, telfono, correo electrnico, etc.)

Dpto. HISTORIA ANTIGUA

Facultad de Filosofa y Letras
Campus de Cartuja
18071 Granada
958-243682; candidam@ugr.es

MARTNEZ LPEZ, Cndida HORARIO DE TUTORAS

- MARTNEZ LPEZ, Cndida.-

Jueves, de 1030 a 1430 h. y de 1530 a 1730 h.

GRADO EN EL QUE SE IMPARTE OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRA OFERTAR

Grado en HISTORIA

PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)

-Los contemplados por la Universidad de Granada en el apartado de acceso y admisin para los
estudios de Grado de Historia.
-Conocimiento de la lengua castellana.
-Conocimiento de conceptos historiogrficos referidos a este perodo; nociones de Historia de
Grecia y de Roma. Manejo de recursos informticos.

BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL GRADO)

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 Estudio de la evolucin de las ideas y del pensamiento y de las ideas polticas en el mundo antiguo,
con especial referencia a sus corrientes y autores as como al contexto social en el que se producen
y su influencia en la prctica de dichas sociedades.

COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS

BSICAS Y GENERALES

1 - CG 01 Capacidad de anlisis y sntesis.

2 - CG 02 Capacidad de organizacin y planificacin.
3 - CG 03 Habilidades de comunicacin oral y escrita.
4 - CG 04 Capacidad para obtener y gestionar la informacin.
6 - CG 06 Capacidad para tomar decisiones y resolver problemas.
7 - CG 07 Habilidades y destrezas para trabajar en equipo.
9 - CG 09 Capacidad para razonar de forma crtica.
15 - CG 15 Motivacin por la calidad y la mejora.
16 - CG 16 Compromiso con la identidad, desarrollo y tica profesional.

ESPECFICAS

27 - CE27: Conocer otras culturas y costumbres.

63 - CE63: Aprendizaje autnomo. Adaptacin a nuevas situaciones.
67 - CE67: Trabajar en equipo de carcter interdisciplinar.
68 - CE68: Reconocer la diversidad y la multiculturalidad

OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA)

- Conseguir una visin ordenada y crtica del pensamiento y las ideas polticas en la Antigedad y
de las interrelaciones entre las distintas culturas que la integran.
- Entender la dinmica del pensamiento y las ideas polticas de cada una de las culturas que se
estudian y alcanzar una visin de conjunto.
- Fomentar un manejo fluido de los mtodos e instrumentos de la investigacin histrica: didctica,
anlisis de fuentes textuales y arqueolgicas, elaboracin de trabajos y fomento del espritu crtico,
sobre todo, mediante el comentario de documentos histricos.
- Integrar y coordinar la asignatura en el contexto general de la Titulacin.
-Proporcionar al alumnado un conocimiento adecuado sobre los distintos mtodos, tcnicas e
instrumentos de estudio utilizados en la Historia Antigua en general y en esta materia en
particular.
-Incentivar la capacidad de anlisis, exposicin, debate, crtica y participacin mediante la
elaboracin y defensa pblica de trabajos individuales y/o colectivos y la realizacin de
comentarios de texto.

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

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 Tema 1. Instituciones y pensamiento poltico. Conceptualizaciones. Instituciones e ideas polticas:
Exclusiones e inclusiones. Las ideas sobre el poder. Lo pblico y lo privado. Precedentes en Egipto y el
Prximo Oriente. Fuentes y recursos para su estudio
Tema 2. La polis y el orgen del pensamiento poltico en Grecia. De la monarqua homrica a la
ciudad aristocrtica. La invencin de la polis. Las instituciones polticas. El universo de la polis. Paz,
Justicia y Buen gobierno. Debates sobre la politeia: Monarqua, aristocracia, democracia. El triunfo de
la democracia en Atenas. Democracia e igualdad. Mujeres, esclavos y extranjeros. La educacin del
ciudadano. Las virtudes.
Tema 3. Los sofistas y el nacimiento de la ciencia poltica. Los sofistas. Las Leyes de la naturaleza y
las Leyes de la ciudad. El debate poltico durante la Guerra del Peloponeso. Scrates. Influencia del
pensamiento sofista: el teatro y los historiadores
Tema 4. Instituciones y teoras polticas griegas en el siglo IV a. C.. Teoras ante la crisis poltica y
social. El pensamiento poltico de Platn: La Repblica y El Poltico. Las teoras de Aristteles: La
Poltica. Cambios en las instituciones. El panhelenismo
Tema 5. Instituciones y doctrinas polticas en la poca helenstica. Nueva situacin social y poltica.
Las monarquas helensticas. Estoicismo y cosmopolitismo. Las utopas igualitaristas. Otros centros y
corrientes de pensamiento. La emergencia de Roma.
Tema 6. Roma y el modelo republicano. Tensiones sociales y cambios polticos. Las instituciones
republicanas. La ciudadana: entre la igualdad tica y la desigualdad poltica. Las mujeres y la
ciudadana. El cultura de las Leyes y la consolidacin del Derecho. Contradicciones del modelo: la
dictadura.
Tema 7. Republicanismo e imperialismo. La penetracin de las doctrinas polticas griegas en Roma.
Cicern y el ideal republicano. El buen ciudadano. Las leyes, la libertad y la justicia. El ejrcito. La
organizacin provincial.
Tema 8. El imperio romano. La concentracin del poder en emperador. Justificacin poltica y moral
del emperador. La Pax y la Concordia augsteas. Tensin entre el modelo republicano e imperial.
Ejrcito y poder.
Tema 9. La legitimacin del poder imperial. Las virtudes imperiales. Religin y poder. El
pensamiento estico. Una forma de vivir y de gobernar. Moderacin y limitacin del poder. Sneca y
Marco Aurelio. La extensin de la ciudadana. Teoras teocntricas del poder poltico.

BIBLIOGRAFA

- BORON, Atilio A. et. Alii. (1999) La filosofa poltica clsica: de la Antigedad al Renacimiento,
Buenos Aires.
- BOBBIO, Norberto, (2002) La teora de las formas de gobierno en la historia del pensamiento
poltico, Mxico.
- BRAVO, Gonzalo y GONZLEZ SALINERO, Raul (ed) (2010) Toga y Daga: teora y praxis de la
poltica en Roma: actas del VII Coloquio de la Asociacin Interdisciplinar de Estudios Romanos,
Madrid.
- BROWN, Chris, NARDIN, Terry and RENGGER, Nicholas (eds.) (2002) International Relations in
Political Thought. Texts from the Ancient Greeks to the First World War, New York.
- CAPPELLI, Guido (2008) Tirana: aproximaciones a una figura del poder, Madrid

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 - DETIENNE, Marcel (1973) Les matres de vrit dans la Grce archaque, Paris.
- EBENSTEIN, W. (1965) Los grandes pensadores polticos. De Platn hasta hoy. Madrid,
- COHEN, M. (2002) Filosofa poltica. De Platn a Marx, Madrid,
- HERNNDEZ-PACHECO, Javier (2008) El duelo de Athenea reflexiones filosficas sobre guerra,
milicia y humanismo. [recurso electrnico]
- LORAUX, Nicole (2012) La invencin de Atenas. Historia de la oracin fnebre en la "ciudad
clsica, Madrid.
- LUQUE FRIAS, Mara (2005) El pensamiento poltico de Cicern y Salustio: su legado histricoen
la cultura occidental, Granada.
- MAC LYNN, Frank (2011) Marco Aurelio: guerrero, filsofo, emperador, Madrid
- MANSOURI, Saber (2010) La dmocratie athnienne, une affaire d'oisifs? Travail et participation
politique au IVe sicle avant J.-C , Bruxelles.
- MAS TORRES, Salvador (2006) Pensamiento romano: una historia de la filosofa en Roma, Valencia.
- MEIKSINS WOOD, Ellen and WOOD, Neal (1978) Class ideology and ancient political theory:
Socrates, Plato, and Aristotle in social context, New York.
- MONDOLFO, Rodolfo (1974) Breve historia del pensamiento antiguo, Buenos Aires
- MOIX MARTNEZ, Manuel (1968) Dike: nuevas perspectivas de la justicia clsica, Madrid
- MOSS, Claude (2007) Pericles: el inventor de la democracia, Madrid
- MOSS, Claude (1975) Histoire des doctrines politiques en Grce, Paris
- OBER, Josiah (1988) The Athenian Revolution: Essays on Ancient Greek Democracy and Political
Theory, Princenton.
- ONFRAY, Michel (2007) Las sabiduras de la antigedad: contrahistoria de la filosofa, Barcelona.
- ROVIRA REICH, Ricardo (2012) La educacin poltica en la antigedad clsica: el enfoque
sapiencial de Plutarco, Madrid.
- RUIZ RUIZ, Ramn (2006) La tradicin republicana: renacimiento y ocaso del republicanismo
clsico, Madrid.
- TOUCHARD, J., (1983) Historia de las ideas polticas, Madrid.
- VALLESPN, F. (ed.) (1994) Historia de la Teora Poltica, Madrid.
- VERNANT, Jean-Pierre (2007) Oeuvres. Religions, rationalits, politiqu, Pars.
- VEYNE, Paul (2008) Sneca. Una introduccin, Barcelona.
- VIDAL-NAQUET, Pierre (2004) El espejo roto. Tragedia y poltica en Atenas en la Grecia antigua,
Madrid .
- (1992) La democracia griega, una nueva visin: ensayos de historiografa antigua y moderna,
Madrid.
- (1983) Formas de pensamiento y formas de sociedad en el mundo griego, Barcelona.
- WOOD, Ellen Meiksins (2011) De ciudadanos a seores feudales : historia social del pensamiento
poltico de la Antigedad a la Edad Media, Barcelona.
- WOLIN, Sheldon S. (2004) Politics and Vision: Continuity and Innovation in Western Political
Thought, Pricenton.
- BLAZI, Carlos, DE SANTIS, Guillermo y FOLCO, Javier (compiladores) (2007) Entre la
antigedad clsica y la modernidad europea. Rodolfo Mondolfo, dilogo entre dos momentos fundantes
de la cultura de occidente, Crdoba.
- YACK, Bernard, (1993) The problems of a political animal : community, justice, and conflict in Aristotelian

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 political thought, California.

ENLACES RECOMENDADOS

METODOLOGA DOCENTE

Actividades formativas de carcter presencial, que representan entre el 30% y el 40%

de la materia, entre las que se incluyen:
1. Clases tericas, basadas en una metodologa de enseanza que implica la exposicin de
contenidos por parte del profesor con el acompaamiento de materiales docentes diseados para
facilitar la tarea de aprendizaje, orientando hacia los conceptos fundamentales y complementando
lo que conforma el conjunto de reflexiones hechas en clase. Esta actividad conlleva la adquisicin
de competencias relacionadas con la capacidad de anlisis y sntesis, la planificacin de la materia
en relacin con sus objetivos y contenidos formativos esenciales, el razonamiento crtico y la
comprensin de sus contenidos fundamentales y de sus respectivas secuencias histricas y
culturales.
2. Clases prcticas y seminarios, basadas en una metodologa de enseanza que
complementan y amplia las clases tericas. Por ello sern clases en las que se proponen y
resuelven aplicaciones de los conocimientos impartidos. El profesor podr contar con los medios de
apoyo que estime necesarios (audiovisuales, informticos, documentales,). Tambin se incluye
las horas dedicadas a pruebas de evaluacin de estas clases si se estima conveniente.
3. Compromiso e implicacin en un plan individual de atencin tutorial concebido
como un espacio de carcter formativo y educativo de amplio espectro en el que el alumno y el
profesor entran en un proceso de continua interaccin que contempla, entre otros factores, la
propia metodologa del estudio de la materia, la bsqueda de estrategias para rentabilizar el
esfuerzo acadmico, o la orientacin formativa e instructiva en relacin con las actividades de
aprendizaje autnomo y de trabajo en equipo. Contempla el aprovechamiento del potencial que
representa en la actualidad el empleo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
4. Evaluacin de los conocimientos de acuerdo a los sistemas establecidos.

Actividades formativas de carcter no presencial, que representan entre 70% y el

60% de la materia, entre las que se incluyen:
1. Actividades de aprendizaje autnomo, basadas en una metodologa de enseanza en
la que el estudiante se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje. Esta actividad
conlleva la adquisicin de competencias relacionadas con la puesta en prctica de lo que se ha
aprendido buscando, en todo momento, la motivacin por la calidad y la capacidad de hacer un uso
adecuado de la comunicacin, tanto en su vertiente oral como escrita, como nico mecanismo para
expresar lo que resulta de un ejercicio de aprendizaje, basado en el anlisis, la sntesis y la
interpretacin de los contenidos de la materia. Las actividades estn concebidas en relacin al
perfil acadmico y profesional que mayor relacin guarda con la materia.
2. Actividades de trabajo en equipo, basadas en una metodologa de enseanza que
hacen posible una dinmica de trabajo de forma conjunta en la ejecucin de un proyecto
relacionado con los contenidos de la materia, entendiendo esto no como la suma de aportaciones
ms o menos individuales, sino como el resultado de un trabajo coordinado en el que se requiere
complementariedad, comunicacin, coordinacin, confianza y compromiso. Estas actividades
contemplan la participacin en proyectos, debates, preparacin de exposiciones colectivas.

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 PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades presenciales Actividades no presenciales

(NOTA: Modificar segn la metodologa docente propuesta para la (NOTA: Modificar segn la metodologa
asignatura) docente propuesta para la asignatura)
Temas
Primer Estudio y
del
cuatrimestre trabajo
temario Sesiones Sesiones Exposiciones Tutoras Tutoras Trabajo
Exmenes individual
tericas prcticas y seminarios colectivas Etc. individuales en grupo Etc.
(horas) del
(horas) (horas) (horas) (horas) (horas) (horas)
alumno
(horas)

Semana 1 T1 2 1 1 - - - 5 -

Semana 2 T1 2 1 1 - - - 5 -

Semana 3 T2 2 1 1 1 - 0,5 5 1

Semana 4 T2 2 1 1 - - - 5 -

Semana 5 T3 2 1 1 - - - 5 -

Semana 6 T3 3 1 - - - 0,5 5 1

Semana 7 T4 2 1 1 1 - - 5 -

Semana 8 T4 2 1 1 - - - 5 -

Semana 9 T5 2 1 1 - - 0,5 5

Semana 10 T6 2 1 1 - - - 5 -
Semana 11 T6 2 1 1 1 - - 5 -
Semana 12 T7 2 1 1 - - 0,5 5 -
Semana 13 T8 2 1 1 - - - 5 -
Semana 14 T8 2 1 1 - - - 5 -
Semana 15 T9 2 1 1 - - - 5 -

Total horas 150 31 15 14 3 4 4 2 75 2

EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL, ETC.)

1. Sistema de Evaluacin

La evaluacin tendr en cuenta un sistema de evaluacin continua que valore de forma

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 personalizada el programa formativo del alumno, la adquisicin de competencias y el trabajo
autnomo y de grupo y que contribuir a estimular al alumno a seguir con su proceso de
aprendizaje. As pues, la evaluacin del alumno se har teniendo en cuenta dos ejes
fundamentales:
1. La evaluacin de los resultados del aprendizaje (entre el 30% y el 70% de la calificacin) a
travs de una prueba oral o escrita, mediante la que poder comprobar la adquisicin de los
contenidos.
2. La evaluacin continua para comprobar la adquisicin de competencias, habilidades y
destrezas relacionados con los objetivos del mdulo/materia/asignatura (entre el 30% y el 70% de
la calificacin) a travs de controles escritos, trabajos, participacin del alumno en el aula,
tutoras.

2. Criterios de evaluacin

La calificacin final del alumno ser la resultante de:

a) Pruebas escritas sobre la materia explicada.
b) Trabajos presentados por escrito.
c) Participacin en clases, seminarios y tutoras.

3. Procedimiento de Evaluacin nica Final:

1.- De acuerdo con la normativa de la UGR, aquellos alumnos que no puedan cumplir con el mtodo de evaluacin continua,
podrn acogerse al procedimiento de Evaluacin nica Final, para lo cual debern solicitarlo en los plazos y en la forma fijados
por el Centro y ante el Departamento correspondiente, al inicio del cuatrimestre en que se imparte la asignatura, acreditando
fehacientemente los motivos y supuestos recogidos en la normativa.
Para ms informacin sobre el trmite, requisitos, plazos y procedimiento de solicitud, consltese el siguiente link habilitado por
la Facultad de Filosofa y Letras:
http://filosofiayletras.ugr.es/pages/servicios/secretaria/impresos/examenes/unica
2.- Como la normativa establece, la Evaluacin nica Final consiste en la realizacin, en un solo acto acadmico, de cuantas
pruebas sean necesarias para acreditar que se ha adquirido la totalidad de las competencias descritas en la gua docente de la
asignatura.
En el caso de esta asignatura, el procedimiento consistir en la realizacin el mismo da, hora y lugar del examen de la
convocatoria oficial, de una prueba escrita distinta a la realizada por los alumnos acogidos a la evaluacin continua. Dicha prueba
abarcar la totalidad del programa contemplado en la gua docente.

INFORMACIN ADICIONAL

A principio de curso se indicar, con toda claridad, los contenidos y trabajos objetos de evaluacin,
as como las condiciones para superar las pruebas.

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