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Estructura y organizacin del sistema educativo en la LOMCE

El Congreso de los Diputados aprob el da 28 de noviembre la Ley Orgnica de Mejora de la
Calidad Educativa (LOMCE), que ha sido publicada en el Boletn Oficial del Estado del 10 de
diciembre como Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre. Sptima Ley Orgnica de Educacin
de la democracia espaola que comenzar a aplicarse, de forma gradual, en el curso acadmico
2014-2015.
Los antecedentes fundamentales de esta Ley Orgnica son la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE), que ha
sido modificada por la LOMCE en determinados aspectos me-
diante un artculo nico y las leyes orgnicas 6/2001, de 21 de
diciembre, de Universidades, la 39/2007, de 19 de noviembre, de
la Carrera Militar, y la 8/1995, de 3 de julio, reguladora del
Derecho a la Educacin (LODE), que se modifican con menor
intensidad.
La LOMCE ha modificado la LOE pero no la ha derogado, si-
gue en vigor para todo lo que no se haya modificado, como:
Educacin Infantil.
Rgimen jurdico aplicable al profesorado.
Rgimen jurdico aplicable a los centros docentes.
Medidas generales de atencin al alumnado con necesidad
especfica de apoyo educativo.
Sistema general de becas y ayudas al estudio.
Inspeccin educativa.
IMPLANTACIN
Las modificaciones en el sistema se implantarn:
En el curso escolar 2014-2015
En el currculo, la organizacin, objetivos, promocin y eva-
luaciones para los cursos primero, tercero y quinto de
Educacin Primaria.
El primer curso de los ciclos de Formacin Profesional
Bsica.
En el curso escolar 2015-2016
En el currculo, la organizacin, objetivos, promocin y eva-
luaciones para los cursos segundo, cuarto y sexto de
Educacin Primaria.
El segundo curso de los ciclos de Formacin Profesional
Bsica.
En el currculo, la organizacin, objetivos, requisitos para
la obtencin de certificados y ttulos, programas, promo-
cin y evaluaciones de Educacin Secundaria Obligatoria
para los cursos primero y tercero. En el Bachillerato para el
primer curso.
En el currculo de los ciclos formativos de grado medio de
la Formacin Profesional se implantarn nicamente al ini-
cio de los ciclos.
En el curso escolar 2016-2017
En las condiciones de acceso y admisin a las enseanzas
reguladas en la LOMCE.
Estructura y organizacin del sistema educativo en la LOMCE
En el currculo, la organizacin, objetivos, requisitos para la
obtencin de certificados y ttulos, programas, promocin y
evaluaciones de Educacin Secundaria Obligatoria para los
cursos segundo y cuarto. En el Bachillerato para el segundo
curso.
La evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria
correspondiente al ao 2017 no tendr efectos acadmi-
cos y solo se realizar una nica convocatoria.
La evaluacin final de Bachillerato correspondiente a las
dos convocatorias del ao 2017 nicamente se tendr en
cuenta para el acceso a la Universidad, pero su supera-
cin no ser necesaria para obtener el ttulo de Bachiller.
El resto de modificaciones curriculares establecidas en esta
Ley Orgnica se podrn implantar a partir del curso esco-
lar 2014-2015.
LAS ENSEANZAS
Las enseanzas que ofrece el sistema educativo son las siguientes:
Educacin infantil
Educacin primaria
ESO
Bachillerato
Formacin profesional
Enseanza de idiomas
Enseanzas artsticas
Enseanzas deportivas
Educacin de personas adultas
Enseanza universitaria
La enseanza bsica comprende la Educacin Primaria y la
Educacin Secundaria Obligatoria. La escolarizacin es obli-
gatoria y gratuita desde los 6 hasta los 16 aos de edad, con de-
recho a permanecer en rgimen ordinario hasta los 18 aos.
La enseanza secundaria postobligatoria comprende el
Bachillerato, la Formacin Profesional de Grado Medio, las
Enseanzas Profesionales de Artes Plsticas y Diseo de Grado
Medio y las Enseanzas Deportivas de Grado Medio.
La enseanza superior comprende la Enseanza Universitaria,
las Enseanzas Artsticas Superiores, la FP de Grado Superior, las
Enseanzas Profesionales de Artes Plsticas y Diseo de Grado
Superior y las Enseanzas Deportivas de Grado Superior.
Las enseanzas de rgimen especial comprende las enseanzas
artsticas, las enseanzas de idiomas y las deportivas.
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LAS ASIGNATURAS

En la enseanza bsica y el Bachillerato se establecen los siguien-


tes bloques de asignaturas:


Troncales: deben ser comunes en todo el territorio. Horario

mnimo (50%). Contenidos regulados por el Gobierno.

Especficas: mayor autonoma a Administraciones educa-

tivas y centros docentes para fijar horarios y contenidos.
De libre configuracin autonmica: el mayor nivel de au-
tonoma: Lengua Cooficial y Literatura, asignaturas de di-
seo propio, etc..

EDUCACIN INFANTIL
Etapa educativa hasta los seis aos de edad.
Se ordena en dos ciclos con carcter educativo: El primero
hasta los tres aos, y el segundo, desde los tres a los seis aos.
El segundo ciclo se organiza en reas correspondientes a m-
bitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil.
Carcter voluntario para los padres. El segundo ciclo tiene
carcter gratuito y voluntario.
Garanta de puestos escolares gratuitos en centros pblicos o
privados concertados.
Su finalidad es la de contribuir al desarrollo fsico, afectivo, so-
cial e intelectual de los nios;
Impartida en el primer ciclo por Maestros de Educacin
Infantil o con el ttulo de Grado equivalente y profesionales
cualificados. En el segundo ciclo por Maestros de Educacin
Infantil.
Actividades globalizadas que tengan inters y significado para
los nios, basadas en experiencias, juegos, actividades..., apli-
cada en un ambiente de afecto y confianza.
Las administraciones educativas fomentarn una primera
aproximacin a la lecto-escritura y al aprendizaje de una
lengua extranjera en el segundo ciclo, asimismo, a la inicia-
cin temprana en habilidades numricas bsicas, en las TICs
y en la expresin visual y musical.
Atencin temprana y respuesta apropiada y adaptada al
alumno de carcter compensador y no discriminatorio.
grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades
en expresin y comprensin oral y escrita, clculo y resolu-
cin de problemas en relacin con el grado de adquisicin de
la competencia en comunicacin lingstica y de la compe-
Evaluacin final: se comprobar el grado de adquisi-
cin de la competencia en comunicacin lingstica, de la
ciencia y tecnologa, sin efectos acadmicos. El Gobierno,
pruebas para todo el Sistema Educativo Espaol con el fin de
asegurar unos criterios y caractersticas de evaluacin comu-
Estructura y organizacin del sistema educativo en la LOMCE
EDUCACIN PRIMARIA
Seis cursos acadmicos, de 6 a 12 aos.
Carcter gratuito y obligatorio.
Maestros con la especializacin correspondiente o el ttulo
de Grado equivalente, con competencia en todas las reas y
tutoras de la etapa.
Se organiza en reas, que tendrn un carcter global e inte-
grador:
La accin tutorial orientar el proceso educativo individual y
colectivo del alumnado.
La comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comu-
nicacin audiovisual, las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y
constitucional se trabajarn en todas las reas.
El rea Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural se
divide en Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.
Se introduce el rea Valores Sociales y Cvicos como alter-
nativa al rea de Religin, en lugar de las medidas de atencin
educativa del centro que no permitan el aprendizaje de con-
tenidos curriculares. La Lengua Castellana o la Lengua
Cooficial slo se utilizarn como apoyo en el proceso de apren-
dizaje de la lengua extranjera. Se priorizarn la comprensin
y la expresin oral.
Evaluacin interna en 3 de Primaria: se comprobar el
tencia matemtica. El equipo docente podr adoptar las me-
didas ms adecuadas.
competencia matemtica y de las competencias bsicas en
previa consulta a las Comunidades Autnomas, establecer
los criterios de evaluacin y las caractersticas generales de las
nes a todo el territorio. Se entregar un informe con el
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resultado obtenido a familias y centros de

Primaria y ESO, y se podrn poner en marcha
medidas de apoyo al alumnado y planes de me-

jora de centros.







EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA






4 cursos acadmicos, de 12 a 16 aos. (Dere-

cho a escolarizacin hasta los 18 aos).












Carcter gratuito y obligatorio.

> de 15
Impartida por Licenciados, Ingenieros o aos y
haber

repetido


Arquitectos, o con el ttulo de Grado equiva- curso
curso


lente, adems de la formacin didctica de ni- > 15
aos
aos






vel de Postgrado.



La etapa de Educacin Secundaria Obligatoria








se organiza en materias y comprende dos ci-

> 17 aos


clos, el primero de tres cursos escolares y el

y prueba



acceso
acceso

segundo de uno. El segundo ciclo o cuarto
curso de la Educacin Secundaria Obligatoria
tendr un carcter fundamentalmente prope-
dutico.

Evaluacin continua y diferenciada segn las

asignaturas del currculo.

Posibilidad de agrupar las materias en mbi-
tos de conocimiento en 1 de ESO, para faci-
litar el trnsito entre Primaria y ESO.
Nuevos Programas de Mejora del Aprendizaje
y del Rendimiento: se implantarn en los cur-
sos 2 y 3 de ESO. El alumnado se incorporar
a estos programas a propuesta del equipo do-
cente a los padres, madres o tutores legales. Irn
dirigidos preferentemente al alumnado que pre-
sente dificultades relevantes de aprendizaje no
imputables a falta de estudio o esfuerzo, y com-
prendern adaptaciones organizativas y curricu-
lares: agrupacin de materias en mbitos, meto-
dologa especfica, actividades prcticas, etc.
Opciones de enseanzas acadmicas (para la
iniciacin al Bachillerato) y aplicadas (para la
iniciacin a la Formacin Profesional): a partir



de 3 de ESO.
Se introduce la materia Valores ticos como al-
ternativa al rea de Religin, en lugar de las me-
didas de atencin educativa del centro que no
permitan el aprendizaje de contenidos curricu-
lares.
La lengua castellana o la lengua cooficial slo se
utilizarn como apoyo en el proceso de aprendi-
zaje de la lengua extranjera. Se priorizarn la
comprensin y la expresin oral.
Limitacin de la promocin en ESO con asig-
naturas suspensas: no deben ser simultnea-
mente Matemticas y Lengua Castellana o
Cooficial.
Se entregar al alumnado un certificado de es-
tudios cursados al finalizar el primer ciclo (1-

Estructura y organizacin del sistema educativo en la LOMCE Pgina 3

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3), o al finalizar 2 si el alumnado pasa a un

ciclo de Formacin Profesional Bsica.




Nueva evaluacin final ESO, (externa, dise-









ada por el Gobierno): Necesario superarla

para obtener ttulo de Graduado en ESO.

Nota final: media de las calificaciones de ESO











ponderada al 70%, y de la evaluacin final












ponderada al 30%. Mximo 2 materias sus-

pensas.

Pruebas diferentes para acceder a

Bachillerato o a FP, pero la eleccin de iti-

nerario en 4 de ESO no es decisiva: todos los








alumnos se pueden presentar a evaluacin por





la opcin que decidan, o a ambas opciones en

la misma o diferentes ocasiones, con inde-

pendencia de la opcin cursada en 4 de ESO.






Las evaluaciones se centrarn en las materias






troncales generales (y Biologa y Geologa y








Fsica y Qumica si el alumnado las escoge
como materias de opcin), dos materias tron-
cales de opcin de 4, y una materia espec-
fica cursada en cualquiera de los cursos que no Aquellos alumnos que no superen en su totalidad las ense-
sea Educacin Fsica, Religin, ni Valores ticos. anzas de los ciclos de Formacin Profesional Bsica, o de cada
Nuevo consejo orientador a las familias, elaborado por el uno de los ciclos formativos de grado medio o superior, reci-
equipo docente, Al finalizar cada curso: el equipo docente re- birn un certificado acadmico de los mdulos profesionales
comendar: y, en su caso, bloques o materias superados, que tendr efec-
El itinerario ms adecuado tos acadmicos y de acreditacin parcial acumulable de las
Programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento. competencias profesionales adquiridas en relacin con el
Ciclos de Formacin Profesional Bsica Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional.
El Gobierno regular el rgimen de convalidaciones y equi-
FORMACIN PROFESIONAL
valencias entre los ciclos formativos de grado medio y superior
Organizacin: comprende un conjunto de Ciclos Formativos de la Formacin Profesional y el resto de enseanzas y estu-
de Formacin Profesional Bsica, de Grado Medio y de Grado
dios oficiales.
Superior, con una organizacin modular, de duracin variable,
que integre los contenidos terico-prcticos adecuados a los
diversos campos profesionales. CICLOS DE FORMACIN PROFESIONAL BSICA
El currculo se ajustar al Sistema Nacional de Cualificaciones Oferta: obligatoria y de carcter gratuito.
y Formacin Profesional. Las administraciones educativas Se incluyen entre las enseanzas profesionales regladas.
planificarn la oferta de FP.
El currculo incluir una fase de formacin prctica en los
centros de trabajo, de la que podrn quedar exentos quie-
nes acrediten una experiencia laboral que se corresponda con

los estudios profesionales cursados.

Impartida por Licenciados, Ingenieros o Arquitectos, o

con el ttulo de Grado equivalente, adems de la forma-

cin didctica de nivel de Postgrado.
Los ciclos de la Formacin Profesional conducen a los
Ttulos de Formacin Profesional, los cuales estn referi-
dos, con carcter general, al Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales.
La evaluacin del aprendizaje del alumnado en los ciclos
de Formacin Profesional se realizar por mdulos profesio-
nales. La superacin de los ciclos de Formacin Profesional
Bsica, de los Ciclos Formativos de Grado Medio o de Grado
Superior requerir la evaluacin positiva en todos los m-







dulos y en su caso materias y bloques que los componen.

Estructura y organizacin del sistema educativo en la LOMCE Pgina 4

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Duracin: 2 aos, podr ser
ampliada a tres en los casos en
que los ciclos formativos sean
incluidos programas de la FP
dual.
Acceso: por recomendacin
del equipo docente de ESO,
con el consentimiento de los
tutores legales o del propio
alumno si est emancipado,
con una edad entre 15 y 17
aos, tras haber cursado 3 de
ESO, o excepcionalmente ha-
ber cursado 2 de ESO.
Las Administraciones educa-
tivas, adems de la oferta obli-
gatoria, podrn ofertar ciclos
de formacin profesional b-
sica para favorecer la emplea-
bilidad de las personas que su-
peren los 17 aos y que no es-
tn en posesin de un ttulo de formacin profesional o de
cualquier otro ttulo que acredite la finalizacin de estudios se-
cundarios completos.
Los mayores de 18 aos, las Administraciones podrn con-
vocar pruebas para la obtencin directa de los ttulos pro-
fesionales bsicos.
Los mayores de 22 aos, que tengan acreditadas todas las
competencias profesionales de un ttulo de FP bsica, reci-
birn el ttulo correspondiente.
Ttulos: 14 ttulos de Formacin Profesional Bsica de 2.000
horas cada uno.
Sus objetivos son los de los ciclos formativos de FP, y adems
contribuirn especficamente a que los alumnos adquieran o
completen las competencias del aprendizaje permanente a
travs de la imparticin de enseanzas de Lengua Castellana,
Lengua Extranjera, Ciencias Sociales, en su caso Lengua
Cooficial, y Matemticas y Ciencias Aplicadas al Contexto
Personal y de Aprendizaje en un Campo Profesional.
Los criterios pedaggicos se adaptarn a las caractersticas es-
pecficas del alumnado y fomentarn el trabajo en equipo.
La tutora y la orientacin educativa y profesional tendrn
una especial consideracin.
La evaluacin de los ciclos tendr carcter continuo, y los
alumnos tendrn derecho a dos convocatorias anuales cada uno
de los cuatro aos que pueden cursar estas enseanzas para su-
perar los mdulos.
Los mdulos profesionales de Comunicacin y Sociedad y
Ciencias Aplicadas supondrn el 40 % de la duracin total del
ciclo, mientras que la del mdulo profesional de formacin en
centros de trabajo ser del 20 % en la duracin de los mdulos.
La superacin de los ciclos de Formacin Profesional Bsica
conducen a la obtencin del ttulo de Tcnico Profesional
Bsico de la familia correspondiente (cualificacin profesio-
nal de nivel 1 del Catlogo Nacional de las Cualificaciones
Profesionales).
Estructura y organizacin del sistema educativo en la LOMCE
El ttulo de Tcnico Profesional Bsico permitir el acceso di-
recto a los ciclos formativos de Grado Medio, as como la
posibilidad de obtener el ttulo de Graduado en ESO tras re-
alizar la evaluacin final de ESO por cualquiera de las dos op-
ciones (acadmicas o aplicadas).
FORMACIN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO
Estn integrados en la educacin secundaria postobligato-
ria y conducen a la obtencin del Ttulo de Tcnico.
El acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio requerir es-
tar en posesin de uno de los siguientes Ttulos: Graduado en
Educacin Secundaria Obligatoria en la opcin de enseanzas
aplicadas, Profesional Bsico, Bachiller, un Ttulo Universitario
o un Ttulo de Tcnico o de Tcnico Superior de Formacin
Profesional. Haber superado todas las materias de Bachillerato.
Haber superado un curso de formacin especfico o una
prueba de acceso (el aspirante deber tener 17 aos).
El acceso a Grado Superior desde la Formacin Profesional
de Grado Medio se har por un procedimiento de admisin al
centro cuando la demanda supere la oferta de plazas.
Para los ciclos formativos de Grado Medio, las Administra-
ciones educativas podrn ofertar materias voluntarias para am-
pliar las competencias del aprendizaje permanente, como la
Comunicacin en lengua castellana y cooficial, las Matem-
ticas aplicadas, o la Comunicacin en lengua extranjera, y ma-
terias voluntarias orientadas al grado superior para facilitar el
trnsito entre ciclos, relacionadas con el campo o sector pro-
fesional del que se trate.
FORMACIN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR
Estn integrados en la Enseanza Superior y conducen a la
obtencin del Ttulo de Tcnico Superior.
El acceso a los Ciclos Formativos de Grado Superior requerir
estar en posesin del Ttulo de Bachiller, Ttulo universitario,
o Ttulo de Tcnico o de Tcnico Superior de Formacin
Profesional. Haber aprobado todas las materias de Bachillerato.
Haber superado una prueba de acceso (el aspirante deber te-
ner 19 aos).
El ttulo de Tcnico Superior permitir el acceso, previa supe-
racin de un procedimiento de admisin, a los estudios uni-
versitarios de grado.
FORMACIN PROFESIONAL DUAL
La LOMCE contempla la implantacin de la Formacin
Profesional dual dentro de la oferta de Formacin Profesional
Reglada.
Se realiza en rgimen de alternancia entre el centro educativo
y la empresa, con un nmero de horas o das de estancia en
sta y en el centro educativo de duracin variable.
La Formacin Profesional dual es el conjunto de acciones e
iniciativas formativas que, en corresponsabilidad con las em-
presas, tienen por objeto la cualificacin profesional de las per-
sonas, armonizando los procesos de enseanza y aprendizaje
entre los centros educativos y los centros de trabajo.
Este sistema puede aplicarse a los ciclos de a la Formacin
Profesional Bsica y de Grado Medio y Grado Superior.
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ENSEANZAS ARTSTICAS


Finalidad: garantizar la cualificacin de los futuros pro-
fesionales de la msica, la danza, el arte dramtico, las artes


plsticas y el diseo.



Organizacin:



1. Enseanzas elementales de msica y danza




2. Enseanzas artsticas profesionales:




Enseanzas profesionales de msica y danza.

Ciclos formativos de grado medio y de grado superior de
Bachiller
Ttulo Bachiller artes plsticas y diseo


3. Enseanzas artsticas superiores:



Estudios superiores de msica y de danza





Enseanzas de arte dramtico

Certificado
Certificado Enseanzas de conservacin y restauracin de bienes cul-



turales.
Estudios superiores de diseo.
BACHILLERATO Estudios superiores de artes plsticas.
En tres modalidades: Humanidades y Ciencias Sociales (con 2
itinerarios diferenciados), Ciencias, y Artes.
La Lengua Castellana o la Lengua Cooficial slo se

utilizarn como apoyo en el proceso de aprendizaje


de la Lengua Extranjera. Se priorizarn la compren-
sin y la expresin oral.
Evaluacin final Bachillerato (externa, diseada
por el Gobierno): Es necesario superarla para obte-
ner el ttulo de Bachiller, y superar todas las mate-
rias de Bachillerato.
Nota final: media de las calificaciones de Bachi-
llerato ponderada al 60%, y de la evaluacin final
ponderada al 40%.
Certificado por la superacin de todas las materias,
sin superar evaluacin final:
Efectos laborales
Efectos acadmicos para acceso a FP Grado
Superior
Las evaluaciones se centrarn en todas las materias
troncales generales y dos materias troncales de op-
cin cursadas en cualquiera de los cursos (si impli-
can continuidad se tendr en cuenta slo la materia


cursada en 2), as como una materia especfica cur-
sada en cualquiera de los cursos que no sea
Educacin Fsica ni Religin.

ACCESO Y ADMISIN AL GRADO UNIVERSITARIO

Admisin en Universidades: Desde Bachillerato:
las Universidades pueden establecer procedimientos
de admisin (desaparece la PAU).
Desde FP de grado superior, Enseanzas artsticas
superiores y Enseanzas deportivas superiores:
procedimiento de admisin.
Las Universidades podrn acordar la realizacin
conjunta de todo o parte de los procedimientos de
admisin, as como el reconocimiento mutuo de los
resultados.

Estructura y organizacin del sistema educativo en la LOMCE Pgina 6

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estas enseanzas sin los requisitos acadmicos mediante la

superacin de una prueba. En este caso, para acceder a los
Enseanzas de Rgimen Especial ciclos formativos de grado medio se requiere tener diecisiete
aos y diecinueve para el acceso a los de grado superior die-
ciocho si se acredita estar en posesin del ttulo de Tcnico.


Titulacin
Ciclo formativo de grado medio: ttulo de Tcnico de
Artes Plsticas y Diseo en la especialidad correspon-


diente, que permitir el acceso directo a cualquiera de las

modalidades de Bachillerato.
Ciclo formativo de grado superior: ttulo de Tcnico
Superior de Artes Plsticas y Diseo en la especialidad co-




rrespondiente, que permitir el acceso a los estudios su-






periores, universitarios o no, que se determinen.





3. Enseanzas artsticas superiores
Se establece expresamente, a todos los efectos, la equivalencia
de los ttulos superiores de Msica o Danza, de Arte Dram-
1. Enseanzas elementales de msica y de danza tico, de Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales, de
Tendrn las caractersticas y la organizacin que las adminis- Artes Plsticas y de Diseo, con el ttulo universitario de grado.
traciones educativas determinen. Las Administraciones educativas podrn adscribir centros de
Enseanzas Artsticas Superiores mediante convenio a las
2. Enseanzas artsticas profesionales Universidades, segn lo indicado en el artculo 11 de la Ley
Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.
Enseanzas profesionales de msica y danza
Las Administraciones educativas podrn establecer procedi-
Un grado de seis cursos de duracin.
mientos para favorecer la autonoma y facilitar la organi-
Acceso: Ser necesario superar una prueba especfica regu-
zacin y gestin de los Conservatorios y Escuelas Superiores
lada y organizada por las Administraciones educativas.
de Enseanzas Artsticas.
Titulacin: La superacin de las Enseanzas Profesionales
de Msica o de Danza dar derecho a la obtencin del t- Estudios superiores de msica y danza
tulo de Tcnico correspondiente. Un ciclo de duracin variable. Se organizan en dife-
El alumnado que se encuentre en posesin de un ttulo de rentes especialidades.
Tcnico de las Enseanzas Profesionales de Msica o de Para el acceso se requiere:
Danza podr obtener el ttulo de Bachiller por la supera- - Estar en posesin del ttulo de Bachiller o haber su-
cin de la evaluacin final de Bachillerato en relacin con perado la prueba de acceso a la universidad para ma-
las materias del bloque de asignaturas troncales que como yores de 25 aos.
mnimo se deban cursar en la mo-
dalidad y opcin que escoja el
alumno o alumna.
Enseanzas profesionales de artes
plsticas y diseo
Ciclos de formacin especfica, si-


milares a los de F.P. especfica, que

incluirn fases de formacin prc-

tica en empresas, estudios y talleres.


Acceso:


A los ciclos formativos de grado


medio: con el ttulo de Graduado
en Educacin Secundaria Obli-
gatoria y la superacin de una
prueba especfica.



A los ciclos formativos de grado


superior, con el ttulo de

Bachiller y la superacin de una

prueba especfica.




Adems, se puede acceder a los ci-

clos de grados medio y superior de

Estructura y organizacin del sistema educativo en la LOMCE Pgina 7
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a todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de

Cualificaciones para la Educacin Superior y ser equi-


valente al Ttulo Universitario de Grado






Estudios superiores de artes plsticas y diseo


Tienen esta condicin los estudios superiores de artes


plsticas y los estudios superiores de diseo.



Organizacin: por especialidades.

Acceso

- Estar en posesin del ttulo de Bachiller.


- Haber superado una prueba especfica de acceso. Los
mayores de 19 aos tambin pueden acceder, tras la

superacin de una prueba especfica de acceso.

Titulacin: Los estudios superiores de artes plsticas, en-

tre los que se incluyen los estudios superiores de cer-
mica y los estudios superiores de vidrio, conducirn al
Ttulo Superior de Artes Plsticas en la especialidad co-
- Los mayores de 19 aos tambin pueden acceder, tras rrespondiente, incluido a todos los efectos en el nivel 2
la superacin de una prueba especfica de acceso. La del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin
posesin del ttulo profesional ser tenido en cuenta Superior y ser equivalente al Ttulo Universitario de
en la calificacin final de la prueba. Grado.
Los estudios superiores de diseo conducirn al Ttulo
Titulacin: Ttulo Superior de Msica o Danza en la Superior de Diseo, incluido a todos los efectos en el ni-
especialidad de que se trate, incluido a todos los efectos vel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la Edu-
en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para cacin Superior y ser equivalente al Ttulo Universitario
la Educacin Superior y ser equivalente al Ttulo Uni- de Grado.
versitario de Grado.
Enseanzas de arte dramtico ENSEANZAS DE IDIOMAS
Organizacin: Un solo grado de carcter superior, de Tienen por objeto capacitar al alumnado para el uso adecuado
duracin variable. de los diferentes idiomas, fuera de las etapas ordinarias del sis-
Para el acceso se requiere: tema educativo.
- Estar en posesin del ttulo de Bachiller o haber su- Las Escuelas Oficiales de Idiomas fomentarn especialmente
perado la prueba de acceso a la universidad para ma- el estudio de las lenguas oficiales de los Estados miembros de
yores de 25 aos. la Unin Europea, de las lenguas cooficiales existentes en
- Los mayores de 19 aos tambin pueden acceder, tras Espaa y del espaol como lengua extranjera.
la superacin de una prueba
especfica de acceso.
Titulacin: Ttulo Superior de
Arte Dramtico, incluido a to-
dos los efectos en el nivel 2 del
Marco Espaol de
Cualificaciones para la
Educacin Superior y ser equi-
valente al Ttulo Universitario


de Grado

Enseanzas de conservacin y

restauracin de bienes culturales
Acceso: Se requiere estar en po-

sesin del ttulo de Bachiller y
superar una prueba de acceso.
Los mayores de 19 aos tambin

pueden acceder, tras la supera-
cin de una prueba especfica de
acceso.

Titulacin: Ttulo Superior de
Conservacin y Restauracin
de Bienes Culturales, incluido
Estructura y organizacin del sistema educativo en la LOMCE Pgina 8
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Organizacin: en los niveles siguientes:

bsico, intermedio y avanzado (las de

nivel bsico tendrn las caractersticas y
organizacin que las Administraciones

educativas determinen). Los niveles in- --

termedio y avanzado se impartirn en las
--




escuelas oficiales de idiomas, pudiendo

integrar enseanzas a distancia.

Se equiparan los niveles bsico, interme- Ttulo de Graduado en ESO en cualquiera de las dos
dio y avanzado de las enseanzas de idio- opciones. Sin los requisitos acadmicos con 17 aos, mediante la superacin de una
prueba especfica Conducen al Ttulo de Tcnico deportivo que permitir el acceso a
mas a los niveles A, B y C del Marco Bachillerato
todas las modalidades de Bachillerato
Comn Europeo de Referencia para las


Lenguas.

Acceso Conducen al Ttulo de Tcnico deportivo
superior, que permite el acceso a los estudios universitarios de Grado.
superior
Diecisis aos cumplidos en el ao na-
tural en que se comiencen los estudios.
Quienes careciendo de los ttulos o certificados superen una prueba de
acceso se requiere tener 17 aos para acceder al grado medio y 19 para el grado
Catorce para seguir enseanzas de dis- superior,, o 18 si se acredita estar en posesin de un ttulo de Tcnico relacionado con
superior
aqul al que se desea accederacceder..
tinto idioma que el cursado en la
ESO.

Titulacin: La superacin de cada uno

de los niveles dar derecho a la obtencin del certificado co- EDUCACIN DE PERSONAS ADULTAS
rrespondiente de las distintas lenguas. Se podrn establecer currculos especficos para la educacin
Certificados de los diferentes niveles podrn asimismo obte- de personas adultas, adaptados a sus necesidades.
nerse mediante la superacin de las pruebas terminales de los Para las personas que superen los diecisiete aos de edad, las
niveles bsico, intermedio y avanzado. Administraciones educativas podrn establecer programas for-
mativos dirigidos a la obtencin del ttulo de Tcnico Profe-
ENSEANZAS DEPORTIVAS
sional Bsico.
Finalidad: Preparar para la actividad profesional en relacin
En la oferta a distancia, se podrn establecer criterios espec-
con la especialidad deportiva.
ficos adicionales de admisin en relacin con las situaciones
Organizacin: en dos grados; medio y superior.
personales y laborales de las personas adultas.
Las enseanzas deportivas se organizan en bloques y m-
En la educacin a distancia para la obtencin del Ttulo de
dulos, de duracin variable, constituidos por reas de co-
Graduado en ESO y del Ttulo de Bachiller, si el alumnado re-
nocimiento terico-prcticas. El currculo de las Enseanzas
Deportivas se ajustar a las exigencias derivadas del Sistema side fuera de la localidad en la que est ubicado el centro au-
Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional. torizado, las evaluaciones finales se podrn realizar fuera de di-
cha localidad, de acuerdo con lo establecido por convenio de
Acceso:
colaboracin entre los centros de educacin a distancia de per-
Grado medio: Ttulo de Graduado en ESO en cualquiera
sonas adultas, o a travs de otras formas que garanticen el co-
de las dos opciones. Sin los requisitos acadmicos, con 17
aos, mediante la superacin de una prueba especfica rrecto desarrollo de las pruebas.
Grado superior: Ttulo de Tcnico Deportivo, y adems Estas medidas se podrn implantar a partir del curso escolar 2014-
de, al menos, uno de los siguientes ttulos: Ttulo de 2015.
Bachiller, Ttulo de Tcnico Superior, Ttulo universitario
o haber superado todas las materias del Bachillerato.
Sin titulacin: Tambin se podrn acceder a los grados me-
dio y superior quienes careciendo de los ttulos o certifica-
dos superen una prueba de acceso regulada por las
Administraciones educativas se requiere tener 17 aos
para acceder al grado medio y 19 para el grado superior, o
18 si se acredita estar en posesin de un ttulo de Tcnico
relacionado con aqul al que se desea acceder.
Ttulacin: Las enseanzas deportivas de grado medio con-
ducen al Ttulo de Tcnico deportivo que permitir el acceso
a todas las modalidades de Bachillerato. Las enseanzas de-
portivas de grado superior conducen al Ttulo de Tcnico de-
portivo superior, que permite el acceso a los estudios univer-
sitarios de Grado.
Estructura y organizacin del sistema educativo en la LOMCE Pgina 9