Un iversidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Va lle

COLEGIO PILOTO EXPERIMENTAL N 1235 "UNIN LATINOAMIRICANA"

NIVEL SECUNDARIA - U.L.
PROGRAMACIN ANUAL DE MATEMTICA PARA CUARTO DE SECUNDARIA
I. DATOS GENERALES
1.1. DREL/ UGEL : Lima/ 06
1.2. RED :19
1.3. GRADO/ SECCIN :4 A, B, D
1.4. HORAS SEMANALES : 08 pedaggicas

DOCENTES : Espinoza Cruz, Liliana

Ore Zuiga, Mcx
Paucar Garcia, William
Rojas Meneses, Meshael
Sanchez Cutti, Jhonny
Villar Soto, Stephany

II. DESCRIPCIN DEL AREA:

El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratgico, la necesidad de transformar las instituciones de educacin bsica de manera tal que asegure una educacin pertinente y
de calidad en la que todos los nios, nias, adolescentes puedan realizar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social. En el mbito de la matemtica, nos enfrentamos al reto
de desarrollar las competencias y capacidades matemticas en su relacin con la vida cotidiana. Es decir, como un medio para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones
y dar respuestas a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y herramientas matemticas.
2016 METAS AL 2017
LOGRO DE ESCALA DE
CANTIDAD % CANTIDAD %
APRENDIZAJE CALIFICACIN
A % B % C % D % E % A % B % C % D % E %
Destacado 18 - 20
Previsto 14 - 17
En proceso 11 -13
En inicio 00 - 10
TOTAL

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad, (que corresponda al grado segn rutas de aprendizaje 2016)
Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, (que corresponda al grado segn rutas de aprendizaje 2016)
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma y movimiento, (que corresponda al grado segn rutas de aprendizaje 2016)
 Acta y piensa matemticamente en situaciones que gestin de datos e incertidumbre, (que corresponda al grado segn rutas de aprendizaje 2016)

III. DIAGNSTICO DEL AREA.

- Determinar los logros de aprendizaje en Comprensin Lectora y Matemtica de los estudiantes al inicio del 4to grado del Nivel Secundaria.
- Determinar las condiciones socioeconmicas y demogrficas de los hogares de procedencia de los estudiantes.
- Determinar las caractersticas fsicas, econmicas y pedaggicas de los centros educativos.
- Determinar las oportunidades de aprender que provee el docente en el aula de clases.
IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES
ACTUA Y PIENSA
ACTUA Y PIENSA ACTUA Y PIENSA
ACTUA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN
MATEMTICAMENTE EN MATEMTICAMENTE EN CAMPOS
MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES QUE PRODUCTO
SITUACIONES DE CANTIDAD
SITUACIONES DE REGULARIDAD SITUACIONES DE FORMA Y
REQUIEREN GESTIONAR TEMTICOS
EQUIVALENCIA Y CAMBIO MOVIMIENTO
DATOS

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Comunica y representa ideas matemticas
Comunica y representa ideas matemticas

Comunica y representa ideas matemticas

Comunica y representa ideas matemticas

DURACIN EN
UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA SEMANAS

Matematiza situaciones
/SESIONES

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
matemticas

matemticas

matemticas

matemticas
Unidad 8
Ttulo: Determinando las dimensiones y superficies de reas de
terrenos de viviendas regiones
circulares.
En estos tiempos, las empresas inmobiliarias han puesto Razones
a la venta terrenos de 120m2; 150 m2; 270m2. Los trigonomtric
terrenos de 120 metros cuadrados representan el 45% del as. Elaboramos
total; los de 150 metros cuadrados representan el 30% ngulos de Grficas de
3/4 X X X X X X X X
de total; y los de 270 metros cuadrados representan el depresin y tringulos
resto del total. De ese conjunto de lotes, hay terrenos que elevacin. notables
tienen forma triangular que estn ubicados en esquina, Identidades
los cuales se han puesto en remate. trigonomtric
Si una persona decide comprar uno de estos terrenos en as.
remate, de forma triangular y ubicada en plena esquina,
a tan solo 110 dlares el metro cuadrado. Cmo podra
determinar el precio del terreno? Es importante conocer
sus dimensiones para determinar su costo? Podr
construir en dicho terreno una casa de base rectangular
y con frente a la esquina?

V. VINCULO CON OTRAS AREAS

UNIDAD 8: Se vincula con las siguientes reas curriculares:

Ciencia, tecnologa y Ambiente sobre el estudio suelos.
VI. CALENDARIACIN:
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE TOTAL
INICIO 10 marzo 6 junio 19 setiembre
FIN 03 junio 16 setiembre 23 diciembre
NUMERO DE SESIONES 06 06 06
NUMERO DE HR. / SEM 96 /12 112 /14 112/14

VII. PRODUCTOS IMPORTANTES: RECURSOS Y MATERIALES.

- Pizarra.
- Mota.
- Plumones.
- Separatas.
- Papel grafos.
- Cartulina de diferentes colores.
- Textos entregados por el MED.
- Multimedia.
- Materiales Didcticos.
- Ministerio de Educacin. Texto Escolar Matemtica 4 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
 Un iversidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Va lle
COLEGIO PILOTO EXPERIMENTAL N 1235 "UNIN LATINOAMIRICANA"
NIVEL SECUNDARIA - U.L.
UNIDAD 1
DETERMINANDO LAS DIMENSIONES Y SUPERFICIES DE TERRENOS DE VIVIENDAS

I. DATOS GENERALES
1. DREL/ UGEL : Lima/ 06
2. RED :19
3. GRADO/ SECCIN :4 A, B, D
4. HORAS SEMANALES : 08 pedaggicas

DOCENTES : Espinoza Cruz, Liliana

Ore Zuiga, Mcx
Paucar Garcia, William
Rojas Meneses, Meshael
Snchez Cutti, Jhonny
Villar Soto, Stephany

II. SITUACION SIGNEFICATIVA

En estos tiempos, las empresas inmobiliarias han puesto a la venta terrenos de 120m2; 150 m2; 270m2. Los terrenos de 120 metros cuadrados representan el 45% del total; los de 150 metros
cuadrados representan el 30% de total; y los de 270 metros cuadrados representan el resto del total. De ese conjunto de lotes, hay terrenos que tienen forma triangular que estn ubicados en esquina,
los cuales se han puesto en remate.
Si una persona decide comprar uno de estos terrenos en remate, de forma triangular y ubicada en plena esquina, a tan solo 110 dlares el metro cuadrado. Cmo podra determinar el precio del
terreno? Es importante conocer sus dimensiones para determinar su costo? Podr construir en dicho terreno una casa de base rectangular y con frente a la esquina?
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE DE
FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
IV. PRODUCTO IMPOTANTE:
Centrados en la idea de que la matemtica sirva a la ciencia y est a la vida real y concreta; identifica la clasificacin que existe de las figuras geomtricas y como se reconoce los ngulos, longitudes
en la vida cotidiana. El conocimiento del potencial econmico de la regin que sirva como medio para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar y que les permita a investigar las situaciones
problemticas de su contexto.
CAPACIDAD
Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas matemticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando ideas
matemticas.
Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas matemticas.
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas
matemticas.
CAMPO
INDICADOR
TEMTICO
- Relaciona cantidades y magnitudes en situaciones y los expresa en un modelo
geomtrico.
- Reconoce relaciones en problemas y lo expresa en un modelo basado en la longitud
delos lados y la medida de sus ngulos.
- Clasifica ngulos formados por dos rectas.
- Identifica las lneas de la figura geomtrica.
- Expresa grficamente las principales figuras de la naturaleza.
- Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o - Cuarto operaciones.
resolucin de problemas. - Nmeros racionales.
- Realiza operaciones con propiedades y las relaciones entre ellos. - Unidades de medidas.
- Calcula la medida de ngulos y de lados de figuras geomtricas utilizando su - reas, permetro.
clasificacin. - Razones trigonomtricas.
- Calculas la medida de ngulos utilizando las propiedades. - ngulos de depresin y
- Efecta operaciones entre segmentos. elevacin.
- Utiliza las relaciones de medidas de los lados de figuras Geomtricas. - Identidades
- Reconoce relaciones no explcitas entre datos de dos longitudes en situaciones de trigonomtricas.
lneas y puntos.
- Describe las caractersticas de los polgonos y pirmide.
- Emplea representaciones de ngulos trigonomtricos y sistemas de medidas
angulares.
- Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas.
- Determina el conjunto de valores que puede tomar los puntos, longitudes y ngulos.
- Plantea conjeturas sobre el comportamiento de las figuras geomtricas utilizando
distintas relaciones de medidas.
V. SECUIENCIA DE SESIONES:
N. SEA T.HRS NOMBRE DE LA INDICADOR CAMPO TEMTICO
SESION
1 - Reconoce una regin circular y sus diferentes elementos que la conforman - reas de regin circular.
- Identifica y define el rea circular, sector circular, corona circular, segmento circular, - Sector circular.
90 reas de regiones trapecio circular. - Corona circular.
MINUTOS trigonomtricas - Utiliza algunos modelos de figuras geomtricas. - Segmento circular.
- Resuelve el problema utilizando los modelos.
- Calcula el valor de distintas secciones de regiones circulares.
2 - Identifica las razones trigonomtricas de un ngulo agudo. - R.T. de ngulo agudo.
- Reconoce los catetos y la hipotenusa de un tringulo rectngulo. - R.T. de ngulos notables.
90 Razones Trigonomtricas - Describe los elementos y las razones trigonomtricas de un tringulo rectngulo. - R.T. de ngulos complementarios.
MINUTOS - Representa grficamente el problema.
- Utiliza las razones trigonomtricas de tringulos rectngulos para el clculo de
longitudes de segmentos.
3 Reconociendo los ngulos de - Aplica los Tringulos Notables para determinar longitudes de los lados desconocidos - Tringulos rectngulos.
90
Elevacin y ngulos de en tringulos rectngulos. - ngulos verticales.
MINUTOS
Depresin - Emplea las razones trigonomtricas para resolver problemas. - ngulos horizontales.
4 - Utiliza las identidades trigonomtricas al plantear o resolver problemas. - identidades reciprocas.
- Identifica las identidades trigonomtricas en la resolucin de los ejercicios en una identidades por cociente.
90
identidades trigonomtricas hoja. identidades pitagricas.
MINUTOS
identidades auxiliares.
formas de presentacin de problemas.

VI. EVALUACIN:

1. En cada unidad se evaluar competencias del rea.

2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin:
Evaluacin de entrada:
Se toma al inicio del ao escolar.
Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.
El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
Evaluacin formativa:
 Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza.
Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
Evaluacin sanativa:
Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

SITUACIN DE COPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

EVALUACIN
- la aplicacin de listas de cotejo, prcticas y - Acta y piensa - Matematiza situaciones - Relaciona cantidades y magnitudes en situaciones y los expresa en un modelo
metacognicin. matemticamente de forma - Comunica y representa geomtrico.
- la aplicacin de, listas de cotejo, practicas, y movimiento y localizacin. ideas matemticas - Clasifica ngulos formados por dos rectas.
metacognicin. - Acta y piensa - Elabora y usa estrategias - Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o
matemticamente en - Razona y argumenta resolucin de problemas.
situaciones de regularidad, generando ideas - Calculas la medida de ngulos utilizando las propiedades.
equivalencia y cambio. matemticas. - Reconoce relaciones no explcitas entre datos de dos longitudes en situaciones de
lneas y puntos.
- Describe las caractersticas de los polgonos y pirmide.
- Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas.
- Plantea conjeturas sobre el comportamiento de las figuras geomtricas utilizando
distintas relaciones de medidas.

VII. RECURSOS Y MATERIALES:

- Pizarra.
- Mota.
- Plumones.
- Separatas.
- Papel grafos.
- Cartulina de diferentes colores.
- Textos entregados por el MED.
- Multimedia.
- Materiales Didcticos.
- Ministerio de Educacin. Texto Escolar Matemtica 4 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.