Psicoeducacion, esta reflexin se suscit luego de una consulta amplia a una gran cantidad de

psicoeducadores que trabajaban en diferentes tipos de organismos: centros para jvenes, hospitales,
escuelas, proyectos comunitarios. Desde un anlisis cualitativo de los datos recolectados surgi un primer
intento de definicin de las diversas competencias profesionales que deban desarrollar los futuros
psicoeducadores en su formacin, donde deba de haber tres tipos de dimensiones habituales: la dimensin
del saber, del saber hacer y del saber ser.

Qu quiere decir el saber hacer del educador?

Hace muchos aos, en un equipo de intervencin con adolescentes infractores de ley, un colega criminlogo
canadiense defini al psicoeducador como el profesional del cmo. Encontr interesante esta manera de
verlo, porque pone el acento sobre el saber situarse ah, en la realidad cotidiana de una persona en
dificultad. Este saber situarse ah ha sido percibido como relevante a nivel intuitivo por la gente que trabaja
en terreno pero adems segn mi punto de vista se complementa y se enriquece de los conocimientos
surgidos de la literatura profesional y cientfica.

Es en este sentido que este autor ha descrito al psicoeducador como el profesional especialista en
banalidades cotidianas, porque son los momentos de vivencia compartida con el joven los que el
psicoeducador elige para intervenir, y este tipo de intervencin, aun si para algunos pareciera banal, se ha
revelado como de las eficaces y las ms pertinentes para los jvenes con dificultades de adaptacin.

Las operaciones profesionales del psicoeducador

Las operaciones profesionales del psicoeducador pueden concebirse como acciones claramente definidas y
llevadas voluntariamente a cabo por el interventor en el marco de su trabajo. El educador puede dominar y
aplicar cada una de estas operaciones a la vez, a un nivel intuitivo y a un nivel sistemtico, con una calidad
proporcional a su experiencia y a la calidad de su reflexin. As se han definido ocho operaciones: Observar,
analizar-evaluar, planificar, organizar, animar, utilizar, post-evaluar, comunicar.