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201211191804180.orientaciones Esc Esp Leng 2012 PDF
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MINISTERIO DE EDUCACIN
DIVISIN DE EDUCACIN GENERAL
EDUCACIN ESPECIAL
Octubre 2012
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ORIENTACIONES TCNICO-PEDAGGICAS PARA LA EVALUACIN
DIAGNSTICA INTEGRAL EN ESCUELAS ESPECIALES DE LENGUAJE
DECRETO SUPREMO N 170/2009 - DECRETO EXENTO N 1300/2002
Introduccin
Su misin es entregar los apoyos necesarios para que los estudiantes superen
sus dificultades e ingresen a la educacin regular (Parvularia y Bsica)
preparados para enfrentar con xito el desafo de los procesos educativos
posteriores.
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a) Sobre la edad y fecha de ingreso:
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La evaluacin diagnstica integral de ingreso tiene como finalidad:
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Datos de Identificacin y Diagnstico.
Sntesis de la evaluacin Psicoeducativa y especializada.
Respecto de la evaluacin fonoaudiolgica se deben emplear todas
las pruebas diagnsticas mencionadas en el artculo 38 del Decreto
170.
Apoyos especializados sugeridos para el/la estudiante.
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Si la evaluacin fonoaudiolgica se hubiera realizado hace menos
de seis meses, se deber vaciar en este formulario la informacin
obtenida en ella.
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se debe entregar un nuevo Informe para la familia, sealando la necesidad
o no de continuar con los apoyos.
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Protocolos de las pruebas aplicadas.
Anamnesis. El formato que se encuentra en la pgina Web es de uso
opcional, sin embargo la aplicacin de una anamnesis es obligatoria.
Pauta de observacin directa. (Ord. 0610/05).
Protocolo pragmtico. (Ord. 0610/05).
Consentimiento informado de los padres y/o apoderados para la
evaluacin diagnstica de ingreso.
Informe para la familia. Formato de uso opcional disponible en la
pgina Web Mineduc. La elaboracin de este informe es obligatoria.
Derivacin e interconsultas en los casos que sea necesario
Informes de otros profesionales en los casos que se requiera o que
existan.
Fonoaudilogo/a
Profesor/a de educacin especial/diferencial
Mdico pediatra o neurlogo o psiquiatra o mdico familiar.
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Registro Nacional de Profesionales de la Educacin Especial para la
evaluacin y Diagnstico.
d) Otros aspectos:
Al ser una evaluacin de proceso debe dar cuenta de los progresos del
estudiante y las metas establecidas en su plan educativo individual. En
base a esto se podr determinar los aspectos a reforzar, el ajuste de las
metas a alcanzar y la reorientacin del apoyo en caso necesario. En
suma, entrega antecedentes que permiten ajustar la respuesta
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pedaggica durante la marcha del proceso educativo y aporta
informacin relevante para el proceso de reevaluacin.
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