Universidad Alberto Hurtado / Facultad de Educacin

Pedagoga en Educacin Diferencial Mencin en Dificultades Del Aprendizaje Escolar

V Semestre. Taller de Integracin V. Prof. Paula Alarcn/Amparo Lobos

Informe Psicopedaggico de Estudio de Caso

I. DATOS DE IDENTIFICACIN
Nombre :
Fecha de nacimiento :
Edad cronolgica :
Curso :
Escolaridad :
Establecimiento :
Fecha de evaluacin/entrevistas :
Fecha del Informe :
Nombre evaluador/a :

II. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

(Nombre del instrumento, autor y ao)
Completar
Nombre del instrumento, pruebas/sub pruebas aplicadas, nombre del/os autores
Curso que se aplica
III. ANLISIS DE RESULTADOS:

4.1. DIMENSIN FAMILIAR

(Constitucin del grupo familiar, escolaridad de los padres, relaciones al interior de la familia, entre
otras)

4.2. DIMENSIN ESCOLAR

INTERACCIONES EN EL AULA
(Historial previo y situacin actual, entrevista a profesor y estudiante, observacin de clases,
anlisis de cuadernos)

COMPETENCIA CURRICULAR
(Consignar anlisis en base a los resultados cualitativos de los instrumentos de evaluacin)

rea de Lenguaje: Lectura, Comprensin lectora, Produccin escrita

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Pedagoga en Educacin Diferencial Mencin en Dificultades Del Aprendizaje Escolar
V Semestre. Taller de Integracin V. Prof. Paula Alarcn/Amparo Lobos

MBITO EMOCIONAL SOCIAL

(Autoestima, habilidades sociales, adaptacin)

IV. SNTESIS INTEGRATIVA EVALUATIVA

(Sntesis de los resultados de todas las dimensiones, triangulacin de la informacin, identificar
barreras para el aprendizaje y facilitadores)

V. SUGERENCIAS

Al colegio
A la familia
Al estudiante
En una entrevista privada y con un lenguaje adecuado a sus caractersticas, se le
explicarn los resultados de esta evaluacin al propio estudiante.

Nombre, Firma
ESTUDIANTE DE PEDAGOGA EN EDUCACIN DIFERENCIAL

ANEXOS:
(Incluir tablas y/o grficos con los resultados cuantitativos de los instrumentos utilizados)

Rbrica evaluacin Informe psicopedaggico Estudio de caso

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Pedagoga en Educacin Diferencial Mencin en Dificultades Del Aprendizaje Escolar
V Semestre. Taller de Integracin V. Prof. Paula Alarcn/Amparo Lobos

INFOR Logrado 3 Mayoritariamente Medianamente No logrado 0

ME logrado 3 logrado 1
60%
Datos de Consigna la totalidad de Falt consignar uno de los Falt consignar dos de los No consigna la totalidad de
identificacin los datos de identificacin datos de identificacin datos de identificacin los datos de identificacin.
El informe da cuenta de El informe da cuenta de El informe da cuenta de El informe solo da cuenta
logros y dificultades en logros y dificultades en los logros y dificultades en los de las dificultades en cada
cada uno de los aspectos aspectos evaluados, pero aspectos evaluados, pero uno de los aspectos
evaluados. en una de las reas en ms de una de las reas evaluados.
evaluadas solo da cuenta evaluadas solo da cuenta
de errores. de errores.
Describe de manera Describe con errores Describe con errores que Describe sin atender a los
detallada y acorde a los menores, pero de manera alteran la comprensin y objetivos de los
objetivos de los detallada y acorde a los acorde a los objetivos de instrumentos de
instrumentos de objetivos de los los instrumentos de evaluacin /hay errores
evaluacin los resultados instrumentos de evaluacin los resultados significativos en la
obtenidos, en el rea de evaluacin los resultados obtenidos, en el rea de descripcin de los
lectura/decodificacin. obtenidos, en el rea de lectura/decodificacin. resultados segn los
lectura/decodificacin. objetivos de los
instrumentos de
evaluacin en el rea de
lectura/decodificacin.
Competencia curricular
Anlisis de resultados

Describe de manera Describe con errores Describe con errores que Describe sin atender a los
detallada y acorde a los menores, pero de manera alteran la comprensin y objetivos de los
objetivos de los detallada y acorde a los acorde a los objetivos de instrumentos de
instrumentos de objetivos de los los instrumentos de evaluacin /hay errores
evaluacin los resultados instrumentos de evaluacin los resultados significativos en la
obtenidos en el rea de evaluacin los resultados obtenidos en el rea de descripcin de los
comprensin lectora. obtenidos en el rea de comprensin lectora. resultados segn los
comprensin lectora. objetivos de los
instrumentos de
evaluacin en el rea de
comprensin lectora.
Describe de manera Describe con errores Describe con errores que Describe sin atender a los
detallada y acorde a los menores, pero de manera alteran la comprensin y objetivos de los
objetivos de los detallada y acorde a los acorde a los objetivos de instrumentos de
instrumentos de objetivos de los los instrumentos de evaluacin /hay errores
evaluacin los resultados instrumentos de evaluacin los resultados significativos en la
obtenidos en el rea de evaluacin los resultados obtenidos en el rea de descripcin de los
escritura. obtenidos en el rea de escritura. resultados segn los
escritura. objetivos de los
instrumentos de
evaluacin en el rea de
escritura.
Anlisis Corrige adecuadamente Corrige con errores Corrige con errores que Las tareas en su totalidad
cuantitativo todas las tareas segn las menores que no alteran alteran los resultados / hay presentan errores en su
Lectura normas del Manual del los resultados de las tareas errores en ms de una de correccin.
(anexo) instrumento. O las tareas.
Hay errores de correccin Informa el puntaje directo,
Informa correctamente el en una de las tareas. Informa el puntaje directo, la media, la desviacin
puntaje directo, la media, la media, la desviacin estndar, el percentil y los
la desviacin estndar, el Informa el puntaje directo, estndar, el percentil y los niveles de logro, pero ms
percentil y los niveles de la media, la desviacin niveles de logro, pero dos de dos son incorrectos.
logro. estndar, el percentil y los de ellos son incorrectos.
niveles de logro, pero uno
de ellos es incorrecto.
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V Semestre. Taller de Integracin V. Prof. Paula Alarcn/Amparo Lobos

Anlisis Corrige adecuadamente Corrige con errores Corrige con errores que Las tareas en su totalidad
cuantitativo todas las tareas segn las menores que no alteran alteran los resultados / hay presentan errores en su
Escritura normas del Manual del los resultados de las tareas errores en ms de una de correccin.
(anexo) instrumento. O las tareas.
Hay errores de correccin Informa el puntaje directo,
Informa correctamente el en una de las tareas. Informa el puntaje directo, la media, la desviacin
puntaje directo, la media, la media, la desviacin estndar, el percentil y los
la desviacin estndar, el Informa el puntaje directo, estndar, el percentil y los niveles de logro, pero ms
percentil y los niveles de la media, la desviacin niveles de logro, pero dos de dos son incorrectos.
logro. estndar, el percentil y los de ellos son incorrectos.
niveles de logro, pero uno
de ellos es incorrecto.
Anlisis de Consigna detalladamente y Consigna detalladamente y Consigna detalladamente y Se observan errores
resultados de manera clara los datos con algunos errores que con errores que alteran la significativos/
Dimensin relevantes del contexto no alteran la comprensin comprensin de los datos
familiar familiar.
de los datos relevantes del relevantes del familiar /
Y
Los datos relevantes de las contexto familiar.
entrevistas se encuentra O Varios datos relevantes de
descritos en la dimensin Algunos datos relevantes la entrevista no se
de las entrevistas se consignan en el informe
encuentra descritos en la o
dimensin Consigna todos la
informacin de la/as
entrevista, pero emite
juicios y hay errores
significativos que alteran la
comprensin.
Anlisis de Consigna detalladamente y Consigna detalladamente y Consigna detalladamente y Se observan errores
resultados de manera clara los datos con algunos errores que con errores que alteran la significativos/
Dimensin relevantes de la dimensin no alteran la comprensin comprensin de los datos
escolar escolar.
de los datos relevantes de relevantes de la dimensin
y
Los datos relevantes de las la dimensin escolar. escolar.
entrevistas se encuentra O
descritos en la dimensin Algunos datos relevantes Varios datos relevantes de
de las entrevistas se la entrevista no se
encuentra descritos en la consignan en el informe
dimensin o
Consigna todos la
informacin de la/as
entrevista, pero emite
juicios y hay errores
significativos que alteran la
comprensin.

20% Logrado 3 Mayoritariamente logrado Medianamente logrado No logrado 0

3 1
Sntesis integrativa Inicia la sntesis con la
los resultados de la
evaluacin en los que
determina presencia
y/o ausencia de
dificultades en el
aprendizaje escolera
Considera las fuentes Realiza una triangulacin Realiza una No realiza una
de informacin para de la informacin, con triangulacin de la triangulacin de la
realizar una adecuada , errores menores que s informacin, con informacin,
triangulacin de la permiten determinar errores significativos / omite ms de una de
informacin y facilitadores y que no permiten las dimensiones para
determinar obstaculizadores del determinar facilitadores triangular la
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facilitadores y aprendizaje y obstaculizadores del informacin

obstaculizadores del aprendizaje/ omite una
aprendizaje de las dimensiones para
triangula la informacin
Elabora hiptesis
respecto del
aprendizaje escolar,
vinculando las distintas
fuentes de informacin
Sugerencias Consigna sugerencias, Consigna sugerencias, con Consigna sugerencias, y Consigna sugerencias
claras, con ejemplos y algunos errores , con factibles de realizar que no son factibles
factibles de realizar ejemplos y factibles de para el contexto escolar de realizar para el
para el contexto escolar realizar para el contexto y familiar , pero no contexto escolar y
y familiar escolar y familiar consigna ejemplos familiar / no realiza
sugerencias

ASPECTOS FORMALES 10%

Logrado 3 Mayoritariamente Medianamente No logrado 0

logrado 2 logrado 1

Ortografa No presenta faltas de Presenta entre 1 y 2 faltas Presenta entre 3 y 4 faltas Presenta ms de 4
acentual ortografa. de ortografa. de ortografa. errores de ortografa.

Ortografa La puntuacin delimita una Presenta entre 1 y 2 faltas Presenta entre 3 y 4 faltas Presenta ms de 4
puntual buena separacin de ideas, de ortografa. de ortografa. errores de ortografa.
puesto que se ocupan comas
cuando se sigue hablando de
un mismo referente, un
punto seguido cuando se
cambia de referente aunque
se contine con la misma
idea y punto final cuando se
pasa al siguiente prrafo.
Por otra parte, identifica las
convenciones de la
ortografa puntual (no
separar sujeto de predicado,
utilizar comas que
correspondan a los
marcadores discursivos).

Los El texto demuestra dominio El texto demuestra un El texto demuestra una El texto demuestra una
prraf de los recursos de la dominio parcial de los capacidad emergente para incapacidad para utilizar los
os coherencia local. Utiliza recursos de la coherencia usar los recursos de la recursos de la coherencia
estn adecuadamente una local propios de la escritura. coherencia local. Si bien es local: la mayora de las
correc variedad de relaciones Utiliza poca variedad lxica posible que cometa algunos relaciones lgicas,
tamen lgicas, conectores y de relaciones lgicas, errores al hacerlo, utiliza conectores y mecanismos
te marcadores discursivos para conectores y marcadores para recuperar informacin para recuperar informacin
relacio recuperar informacin discursivos para recuperar previa relaciones lgicas, previa estn mal utilizados,
nados. previa, propios de la informacin previa. conectores o marcadores presenta mayoritariamente
escritura. discursivos, propios de la ideas solo yuxtapuestas, o
oralidad y que comienza a bien relaciones de adicin.
usar recursos propios de la
escritura.