Cuadernonaturalescuartoano 120708202351 Phpapp01 PDF

PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado
MINISTRA DE EDUCACIN
Gloria Vidal Illingworth
VICEMINISTRO DE EDUCACIN
Pablo Cevallos Estarellas
SUBSECRETARIA DE CALIDAD EDUCATIVA

Alba Toledo Delgado
EDICIONES NACIONALES UNIDAS
GERENTE GENERAL
Vicente Velsquez Guzmn
EDITOR GENERAL
Edison Lasso Rocha
EDICIN PEDAGGICA
Pal Rodas
COORDINACIN EDITORIAL
Gabriela Paredes
CORRECCIN DE ESTILO
Jaime Pea
DISEO DE COLECCIN
Duo Diseo y asociados
Eliana Ruiz Montoya
DIAGRAMACIN
Duo Diseo y asociados
Eliana Ruiz Montoya
ILUSTRACIN
Marko Villagmez J.
Guido Chaves L.
PINTURA DIGITAL
Susana Zurita
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR

Segunda edicin febrero 2011
Quito Ecuador
Impreso por: EDITOGRAN S.A.f
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma

que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por
los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser
previamente solicitada.
DISTRIBUCIN GRATUITA
Objetivo educativo: Identificar las caractersticas e %K3NKBNLNETDMSDCD Bloque
importancia de las fuentes de energa naturales mediante la des-
cripcin de sus elementos, para promover medidas que atenen la
DMDQFp@O@Q@K@UHC@ 1
contaminacin del medio.
Practico lo que aprend de la pg. 8

Sol, viento y agua como fuentes de energa
1. Contesta las siguientes preguntas:
t De qu manera se representa la t Qu aplicaciones consideras que se

energa hidrulica en el experimento? pueden dar a la energa hidrulica?
Menciona mnimo dos aplicaciones.
t Cul es el elemento fundamental para que funcione un molino hidrulico

y qu funcin cumple?
DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA
2. Completa la siguiente tabla:
$HEDQDMBH@R 3DLDI@MY@R
Energa solar
Energa elica
Energa hidrulica
3
Bloque %K3NKBNLNETDMSDCD
1 DMDQFp@O@Q@K@UHC@
1. Interpreta las siguientes imgenes y completa la rueda de atributos.
2. Argumenta con tus palabras la siguiente armacin:
Las fuentes de energa natural son una forma de energa ecolgica que beneficia al ser humano
y al ambiente en general.
Indicadores E Interpreta resultados de un experimento para representar la energa hidrulica.

4 de evaluacin E Caracteriza los diferentes tipos de energa en organizadores cognitivos.
E Relaciona la energa natural con la ecologa, en sus palabras.
%K3NKBNLNETDMSDCD Bloque

DMDQFp@O@Q@K@UHC@ 1
Relaciones de calor y luz con la vida, clima y los cambios de estado de la materia
1. Contesta la siguiente pregunta y plantea un ejemplo de tu comentario:

La luz y calor del sol puede ser perjudicial?
2. Relaciona los elementos de la columna A con los criterios de la columna B segn corresponda.
#NKTLM@! #NKTLM@"
Es la que se utiliza por medio de artefactos inventados
por el ser humano.
,TYRNK@Q Es un tipo de energa trmica, que se desprende de los
cuerpos al ser elevada su temperatura.
#@KNQRNK@Q Es un tipo de energa formada por ondas, que iluminan
a los cuerpos.
3. Determina semejanzas y diferencias entre la luz solar y el calor solar en el siguiente

organizador cognitivo.
,TYRNK@Q #@KNQRNK@Q
4. Considera tu entorno y menciona los benecios de la luz y del calor. Determina

qu sucedera si no pudiramos contar con estas energas.
Indicadores E Relaciona criterios planteados sobre luz y calor solar a partir de sus experiencias.
de evaluacin E Determina semejanzas y diferencias de luz y calor solar en un organizador cognitivo. 5
E Considera su entorno, para sostener los beneficios de la luz y del calor solar.
Bloque %K3NKBNLNETDMSDCD
1 DMDQFp@O@Q@K@UHC@
Efectos del calor

t Cul fue el material que produjo t Qu sensacin tuviste en tus manos
mayor calor? Por qu? al frotarlas?
t Por qu la roca no produce calor al t Qu es el frotamiento?

ser golpeada?
t Qu cambios observaste en el clavo cuando se lo calent? Por qu?

2. Anota tres conclusiones del trabajo realizado y comprtelas con tus compaeros
y compaeras.
Indicadores E Reconoce formas en que los cuerpos producen calor, al realizar un experimento.
6 de evaluacin E Explica resultados del calor en los cuerpos de manera escrita.
E Formula conclusiones sobre el calor considerando un experimento.
%K3NKBNLNETDMSDCD Bloque
Practico lo que aprend de la pg. 21 DMDQFp@O@Q@K@UHC@ 1
El sol y su influencia en los seres vivos, el ambiente y el agua
1. Explica con tus propias palabras la relacin que tiene el proceso de la fotosntesis con
la energa del sol.
2. Completa el siguiente criterio, considerando las palabras del cuadro de alternativas.
La luz solar se manifiesta en y . E influye sobre ,
y .
temperatura el ser humano da los animales

!KSDQM@SHU@R las plantas luz calor
3. Escribe tres precauciones para prevenir los efectos negativos de la luz y el calor solar.
1
2
3
4. Completa la siguiente tabla:
)MEKTDMBH@CDK3NK DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA
En los animales En el planeta
Importante para la
germinacin de la semilla.
5. Plantea mnimo dos alternativas para evitar el efecto invernadero en nuestro

planeta.
1
2
E Maneja trminos cientficos para explicar un fenmeno con sus propias palabras.
Indicadores E Completa criterios planteados, considerando alternativas de palabras.
de evaluacin E Establece la influencia del sol en seres biticos y en el planeta. 7
E Sugiere alternativas para evitar el efecto invernadero.
0QNXDBSN"KNPTD Viene de la pgina 24
1. El siguiente organizador cognitivo representa el proceso del mtodo cientco.

Lanlo con atencin y completen los espacios considerando las indicaciones. Luego
reproduzcan el cuadro en un pliego de papel y presntenlo al resto de la clase.
> Consideren los seres vivos de su entorno y

comprenlos con los de otros entornos. Finalmente
Observacin dialoguen sobre su desarrollo y crecimiento.
> Dialoguen: Por qu los seres vivos tienen diferen-

cias en su crecimiento y desarrollo? Qu relacin
Problema tienen los factores biticos con los factores abiticos?
> Tomen en cuenta las opiniones de los integrantes

Hiptesis del equipo y planteen una hiptesis.
> Apliquen el experimento de la pgina 24 de su

texto.
Experimentacin > No olviden escribir el procedimiento y los datos.
> Escriban los datos ms importantes de la experi-

Recoleccin mentacin, considerando los resultados obtenidos.
Anlisis de datos
> Escriban las conclusiones en base al experimento

Conclusiones y presntenlas en el aula.
2. Completa la siguiente tabla para valorar el desempeo de los miembros de tu equipo

de trabajo, escribe los cdigos en relacin a la valoracin:
CDIGO S CS PV N
VALORACIN Siempre Casi siempre Pocas veces Nunca
Criterio
Nombre Colaboracin Respeto Iniciativa Orden Perseverancia
8
Compruebo lo que aprend Nombre:
2
Puntos
1. Presenta un ejemplo en el cual se pueda conrmar que la variacin de temperatura
inuye sobre los cambios de la materia:
5
Puntos
2. Escribe la letra en la columna de la derecha de acuerdo con el tipo de energa que
corresponde a cada denicin.
a. Energa solar pasiva Cocinar alimentos para el consumo domstico.
Se obtiene energa por la cada de agua.

b. Energa hidrulica
Aprovechar la energa solar en forma directa.
c. Energa elica
Obtencin de electricidad a travs de paneles.
d. Energa solar trmica Uso del viento para producir energa.
3
Puntos
3. Completa el siguiente organizador cognitivo de semejanzas y diferencias:
El viento como El agua como DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

fuente de energa fuente de energa
Aire en movimiento
Energa
natural
El aire se
mueve cuando
la temperatura
aumenta.
El sol como fuente de energa
Evaluacin
sumativa 9
Bloque
1 Evaluando mi entorno de aprendizaje

Para evaluar es importante el esfuerzo por ser objetivo. Tus opiniones van a ayudar a mejorar tu
proceso de aprendizaje y el de los dems.
Pinta el nmero de casilleros que corresponda a tu opinin, tomado como referencia las siguientes
indicaciones:
Nunca Pocas veces Casi siempre Siempre

(rojo) (violeta) (azul) (verde)
Mi maestra / maestro
1. Explica con claridad el contenido del bloque.
2. Utiliza varios recursos para explicar el contenido del bloque.
3. Consigue despertar el inters de sus estudiantes.
4. Atiende a las inquietudes que presentan sus estudiantes.
5. Apoya a los y las estudiantes que tienen ms dificultad en el bloque.
6. Es justo o justa al valorar el trabajo y el esfuerzo de sus estudiantes.
7. Motiva de manera permanente al cuidado ambiental.
Intercambia tu cuaderno de actividades con un compaero o compaera y aplica la siguiente

evaluacin.
Mi compaera / compaero
1. Presta atencin al maestro o maestra mientras explica el bloque.
2. Hace preguntas en relacin al bloque.
3. Presta inters en las actividades que se desarrollan en el bloque.
4. Plantea ejemplos relacionados con el cuidado ambiental.
As estoy preparado
o preparada
para el siguiente
bloque
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
Los siguientes tems tienen como nalidad diagnosticar tu conocimiento considerando el bloque
de aprendizaje El suelo y sus irregularidades que estudiars ms adelante.
Trabaja en equipo
Elige un compaero o compaera y pide que te realice las siguientes preguntas y que es-
criba tus respuestas en una hoja, luego formula t las preguntas y escribe las respuestas
de tu compaero o compaera, las hojas de respuestas debern ser entregadas a tu maestro
o maestra:
Qu entiendes por suelo?

Qu tipos de suelos conoces?
Qu actividades realizan lo seres vivos en el suelo?
12
Objetivo educativo: Describir el suelo, sus tipos y la relacin El suelo y sus Bloque
con la agricultura a travs de la identificacin de sus propiedades, para
fomentar hbitos de conservacin y proteccin.
irregularidades 2
Practico lo que aprend de las pgs. 26-28

El suelo y cmo se forma / Importancia del suelo para los seres biticos
1. Contesta las siguientes preguntas.

Qu sucedera si en el horizonte no estu- Qu sucedera si en todos los horizontes
viera la roca madre? existira la presencia de la roca madre
2. Une los puntos siguiendo la serie del 2. Luego pinta el grfico. Escribe la actividad
que muestra el grfico y sugiere productos que podras sembrar de acuerdo con la
regin en la que vives.
14
2
4
6
12
10 16
38
8
36
20
34 26 18
28
24
32
22
30
3. En este tringulo representa comparativamente los horizontes del suelo y anota las
caractersticas de cada uno en pocas palabras.

Por qu el suelo es importante para Cmo se forma el humus y por qu es
las plantas? importante para los suelos?
E Manifiesta criterios a partir de la identificacin de elementos de los horizontes del suelo.

Indicadores E Identifica actividades agrcolas en funcin de su entorno.
de evaluacin E Caracteriza los horizontes del suelo en un grfico.
E Plantea respuestas sobre tipos de suelos.
13
Bloque El suelo y sus
2 irregularidades
Suelos del Ecuador
1. En el siguiente mapa ubica y colorea:
a. Los suelos aluviales. b. Los suelos de proyecciones volcnicas. c. Los suelos con caolinita.
2. En el mapa ubica la regin en que se encuentra tu provincia, selala con un color

diferente y determina los beneficios de contar con ese tipo de suelo.
Indicadores E Localiza los tipos de suelos del Ecuador en un mapa.

de evaluacin E Relaciona su provincia con el tipo de suelo que predomina, considerando un mapa.
14 E Plantea beneficios del tipo de suelo en relacin a su provincia.
Bloque %KRTDKNXRTR
2 HQQDFTK@QHC@CDR
La agricultura local y el suelo
1. Marca con una X en el grco que corresponde segn el resultado de tus muestras
de suelo; nalmente, en el cuadro de argumentos, escribe la razn por la que
consideras que obtuviste ese resultado.
!QFTLDMSNR
-TDRSQ@
-TDRSQ@2
Por qu los suelos arcillosos tienden De las muestras que ocupaste para tu ex-
a encharcarse? perimento, cul consideras que es ms
apropiada para el cultivo?
3. Averigua en qu zonas de nuestro pas existen suelos aptos para el cultivo y explica
qu factores favorecen la agricultura en esas zonas.
Indicadores E Diferencia muestras de suelos por medio de una experimentacin.

de evaluacin E Responde preguntas sobre suelos considerando lo experimentado.
16 E Determina suelos del pas aptos para el cultivo.
%KRTDKNXRTR Bloque
HQQDFTK@QHC@CDR 2
El suelo agrcola en el Ecuador / Formas de cultivo
1. Enlzate con Matemtica: Transforma a libras la produccin de dos de los principales

productos agrcolas del Ecuador (apyate en la lectura de la pgina 36 de tu texto).
2. Considera la regin en la que vives y recomienda la mejor forma de conservar el suelo.

3. Elabora un organizador cognitivo
de las formas de cultivo.
Indicadores E Analiza la situacin agrcola del Ecuador considerando la produccin agrcola.

de evaluacin E Recomienda formas de conservacin del suelo segn su entorno.
E Codifica segn su criterio formas de cultivo. 17
0QNXDBSN"KNPTD2 Viene de la pgina 40

> Presten atencin a la maceta con la planta y al
balde con agua, dialoguen sobre la necesidad del
Observacin agua para su desarrollo.
> Qu sucedera si, por sus obligaciones diarias,

Problema no pudieran regar diariamente esta planta?
> Tomen en cuenta las opiniones de los integrantes

Hiptesis del equipo y planteen una hiptesis.
> Realicen el experimento de la pgina 40 de su

texto, sean muy cuidadosos al registrar sus observa-
Experimentacin ciones en el transcurso de la semana.
> Generen una tabla de datos y registren los resul-

Recoleccin tados vericados en el transcurso de la semana.
Anlisis de datos
> Planteen una conclusin y presntenla al resto de

Conclusiones la clase.

3. Organicen una plenaria.
CDIGO S CS PV N
Criterio
18
2
Puntos
1. Analiza el suelo agrcola de tu localidad y escribe dos caractersticas en el
siguiente espacio, nalmente escribe ejemplos de su produccin.
8
Puntos 2. Completa el siguiente mapa conceptual:
,@RBK@RDRCDRTDKN
son:
Arenoso Calcreo
De color oscuro.
Tiene mucho humus.
Sirve para el
cultivo de plantas DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA
alimenticias.
2
Puntos
3. Con cada grupo de palabras construye una oracin lgica, con respecto a la
agricultura en el Ecuador.
Ecuador pas esencialmente El agrcola es un
nutrientes tiene un Ecuador suelo rico El en
Evaluacin 19
sumativa
Compruebo lo que aprend
6
Puntos
4. Elabora un grfico sobre los horizontes del suelo y escribe las caractersticas
de cada uno de ellos.
5. Observa el siguiente grfico y escribe una pequea historia, piensa en un ttulo,

2
Puntos ponles nombre a los personajes.
20
Total
puntos
Indicadores
esenciales E Describe las principales caractersticas del suelo de la localidad. Evaluacin
E Reconoce las condiciones favorables de los suelos para la agricultura. sumativa
de evaluacin
20
A trabajar con las inteligencias mltiples!
1. Une las secuencias de nmeros y describe los objetos que descubriste.
10 9
11
12
1 9 8 6
7
2 8
13
7
6
4 1 5
2
5 3
4
2. Juega al ahorcado, resuelve las siguientes adivinanzas y comparte las respuestas

con tus compaeras y compaeros.
%RS@MGTLHKCDXS@MATDM@
,KDU@@tNRDMDKL@Q PTDG@RS@RDCDI@OHR@Q
X@zMMNR@ADM@C@Q O@Q@DK@KLTDQYNXK@BDM@
K@U@B@K@U@@SNL@Q
E
H
3. Una de las sombras es idntica al grco de inicio, encierra la sombra correcta.
21
Bloque
indicaciones:


7. Promueve el respeto para con el ambiente.

evaluacin.
4. Manifiesta respeto para con el ambiente.
As estoy preparado
o preparada
para el siguiente
bloque
La siguiente actividad tiene como nalidad diagnosticar tu conocimiento considerando el bloque

de aprendizaje El agua para el consumo humano que estudiars ms adelante.
1. Toma en cuenta la localidad en la que vives, determina el lugar donde

se encuentra agua y elabora un dibujo, en la parte inferior escribe las
caractersticas que consideras que tiene el agua que dibujaste y tambin cmo
puedes comprobar que estas caractersticas son ciertas.
2. Entrega tu dibujo a tu maestro o maestra.
22
Objetivo educativo: Identificar las particularidades y %K@FT@O@Q@DK Bloque
la importancia del agua mediante la descripcin de las caracte-
rsticas fsicas y relacionar con su uso, a fin de promover medidas BNMRTLNGTL@MN 3
tendientes a mitigar la contaminacin que afecta a los seres vivos.

El agua y sus caractersticas
1. Tomando en cuenta la localidad en la que vives, en qu estado se encuentra la mayor
cantidad de agua? Presenta un ejemplo.
2. Con los elementos de estas tres columnas se puede establecer una sola relacin
correcta. Encuntrala uniendo con lneas.
Un cubo de 10 cm por lado 1/2 litro un kilogramo
Un cuadrado de 10 cm por lado 10 litros un gramo
Un rombo de 10 cm una libra

por lado 1 litro
3. Escribe qu estado del agua muestra cada grupo de caractersticas.
TDQLODQ@STQ@ #@LAHNCDDRS@CN %RS@CN

Baja a 0 C Solidicacin
La del ambiente Fusin
Eleva a 100 C Evaporacin
4. Inventa un paisaje y pinta de rojo los elementos que se encuentran en estado slido, de azul
en estado lquido y de amarillo los elementos que se encuentran en estado gaseoso.
Indicadores E Identifica los estados del agua considerando su entorno.

de evaluacin E Completa tablas considerando el estado del agua.
E Representa los estados del agua por medio de un dibujo. 23
Bloque %K@FT@O@Q@DK
3 BNMRTLNGTL@MN

$DRBTAQNX@OQDMCN Estados del agua
1. Escribe en orden los estados del agua que fueron apareciendo en tu experimento.
2. Responde las siguientes preguntas:
t Cul es el factor que determina el estado del agua?
t Est presente el agua en sus diferentes estados en la naturaleza?

Argumenta tu respuesta.
3. Representa los estados del agua y escribe en pocas palabras el benecio para el
ser humano.
Indicadores E Identifica los estados del agua en un experimento.

de evaluacin E Responde preguntas sobre el estado del agua con base en una experimentacin.
24 E Grafica los estados del agua segn su criterio.
%K@FT@O@Q@DK Bloque
BNMRTLNGTL@MN 3
La importancia del agua en la localidad /
El agua en la naturaleza
1. Une con una lnea el porcentaje correcto y represntalo por medio de un dibujo.
El agua en el cuerpo humano representa el:
90%
75%
70% 79%
2. Piensa y contesta la siguiente pregunta: Por qu decimos que el agua es un

disolvente?
3. Elabora un mapa conceptual sobre la

distribucin del agua en el planeta.
Indicadores E Relaciona porcentajes de agua en el cuerpo humano.

de evaluacin E Argumenta la razn por la que el agua es un disolvente.
E Codifica la distribucin del agua elaborando un organizador cognitivo. 25
Bloque %K@FT@O@Q@DK
3 BNMRTLNGTL@MN
La importancia del agua para los seres vivos
1. Completa las siguientes expresiones:
t Los seres humanos necesitamos beber por lo menos

.
t Los animales y plantas acuticas toman el oxgeno disuelto en el agua para
.
t La eliminacin de desechos por el sudor y la orina se llama .
2. Dentro de la pecera escribe las utilidades del agua para los seres vivos.
3. Explica con tus propias palabras qu sucedera si no contramos con agua.

4. En medio pliego de cartulina elabora un collage sobre la importancia del agua para
los seres vivos y presntalo en tu clase.
Indicadores E Completa criterios de beneficios del agua para los seres vivos.
de evaluacin E Determina las utilidades del agua para los seres vivos.
26 E Plantea el valor del agua para los seres vivos.
%K@FT@O@Q@DK Bloque
BNMRTLNGTL@MN 3
Utilidad del agua en la localidad / Potabilizacin del agua
1. Resuelve el siguiente ideograma:

Clave 4. En la ltracin el agua
1. La ltima etapa cuando el agua est lista para beber se llama: pasa por unos:
2. El proceso de puricacin del agua se llama: 5. Dnde se encuentra
3. Dnde se encuentra el agua? agua lquida corriente?
6. Elemento importante
para la vida, se encuen-
F tra en tres estados.
I 7. Segundo paso de la
potabilizacin del agua.
L
8. Una fuente donde se
T origina el agua.
R 9. Sustancia qumica que
A se utiliza para el
ltimo paso de purica-
C
cin del agua.
I
10. Lquido corporal que se
O encarga de transportar
N nutrientes.
2. Escribe en orden las etapas de potabilizacin del agua y junto a cada una de ellas su
explicacin.
Desinfeccin Decantacin Precipitacin Filtracin Potabilizacin Captacin
2
Indicadores E Resuelve un ideograma del agua segn indicios.

de evaluacin E Ordena las etapas de la potabilizacin del agua con base en palabras dadas.
E Describe las etapas de la potabilizacin del agua con sus palabras. 27
Bloque %K@FT@O@Q@DK
3 BNMRTLNGTL@MN

$DRBTAQNX@OQDMCN Agua para el consumo humano
1. Completa la siguiente tabla con los resultados de tu experimento:
#QHSDQHNRCDKDWODQHLDMSN 2DRTKS@CNR
Tipo de agua al inicio del
experimento
Estados del agua en el

experimento
Tipo de agua al nalizar

el experimento
2. Con ayuda de tu maestro o maestra, relaciona las etapas del experimento con el
agua en la naturaleza.
3. Por qu consideras que es importante hervir el agua para el consumo humano?
Indicadores E Determina cambios en el agua en una experimentacin.

de evaluacin E Relaciona etapas del experimento con el agua en la naturaleza.
28 E Sostiene el proceso de purificacin del agua para el consumo humano.
%K@FT@O@Q@DK Bloque
BNMRTLNGTL@MN 3
Cuidados en el uso del agua de consumo humano /
Contaminacin y prevencin de enfermedades
1. Tomando en cuenta la forma en que se desperdicia el agua en tu escuela, determina

un consejo para su uso racional y acompalo con un dibujo.
2. Con ayuda de tu maestro o maestra completa el siguiente organizador cognitivo:
produce enfermedades como
#NMS@LHM@BHuMCDK@FT@
por causas de
3. Elabora un mensaje para evitar la contaminacin del agua y mejorar la vida de todos.
Indicadores E Establece el mal uso del agua segn su entorno.

de evaluacin E Completa un rbol del problema sobre la contaminacin del agua.
E Recomienda usos adecuados del agua. 29

> Identiquen la presencia de agua en todos sus

Observacin estados considerando su entorno y fotografas.
> Sobre la base de la observacin dialoguen sobre

la siguiente pregunta: El agua en sus diferentes
Problema estados es simpre pura?
> Escriban las opiniones de los integrantes del

Hiptesis grupo.
> Con mucha precaucin ejecuten el experimento

Experimentacin de la pgina 58 del texto.
> Registren las caractersticas del agua en el

Recoleccin proceso del experimento, nalmente analicen
Anlisis de datos estos datos.
> Qu podemos concluir con los resultados de este

Conclusiones experimento?

3. Organicen una plenaria y comenten los resultados obtenidos.
CDIGO S CS PV N
Criterio
30
3
Puntos
1. En base a tu localidad, escribe una enfermedad causada por la contaminacin del
agua. Detalla la forma de contaminacin y escribe una alternativa de solucin.
%MEDQLDC@C
&NQL@CDBNMS@LHM@BHuM
!KSDQM@SHU@CDRNKTBHuM
2
Puntos
2. Lee las siguientes frases, selecciona la respuesta correcta.
El agua es insabora porque: El agua es un poderoso disolvente porque:
Puede disolver cuerpos como el

a No tiene color. a
azcar, la sal, el jabn, etc.
No puede disolver cuerpos como el

b No tiene sabor. b
azcar, la sal, el jabn, etc.
No tiene olor. Cambia de estado cuando cambia

c c
su temperatura.
3 3. Escribe tres ejemplos del agua en:

Puntos
%RS@CNRuKHCN %RS@CNF@RDNRN %RS@CNKpPTHCN
2 4. Elabora una cadena de secuencia de la potabilizacin del agua.

Puntos
Evaluacin 31
sumativa
2 5. Escribe dos formas de utilizar el agua correctamente.
Puntos
4
Puntos
6. En la siguiente sopa de letras encuentra las utilidades del agua y antalas en la
columna de la derecha.
a l i m e n t a c i o n
j n a v e g a c i o n a
u e y a t i p o l u i s
n n o i c a e r c e r e
e a o s o a t v b n u o
w a g r i c u l t u r a
c o m u n i c a c i o n
4
Puntos
7. Consulta y escribe la enfermedad que se ha dado en tu regin por el agua
contaminada.
20
Total
puntos
Indicadores
esenciales
E Describe las caractersticas fsicas del agua y su importancia para la vida
de los seres vivos. Evaluacin
32 E Propone estrategias que se puedan llevar a cabo, para evitar la sumativa
de evaluacin
contaminacin del agua por microorganismos que causan enfermedades.
1. Colorea los grcos que se reeren al 2. Recorta las piezas de la pgina
uso adecuado del agua en tu comunidad. 63, arma el rompecabezas, pgalo
en el siguiente espacio y pinta
la ilustracin.

3. Escribe un mensaje para cuidar el agua en la naturaleza, acompalo con un dibujo.
33
Bloque

indicaciones:

7. Enfatiza la influencia de la responsabilidad del ser humano.

evaluacin.
4. Presenta ejemplos de responsabilidad para con el planeta.
As estoy preparado
o preparada
para el siguiente
bloque
Los siguientes tems tienen como nalidad diagnosticar tu conocimiento considerando el bloque de
aprendizaje El clima se maniesta por las condiciones de variaciones del aire que
estudiars ms adelante.
1. Realiza las siguientes actividades y escribe tu comentario, considerando el elemento

de anlisis.
!BSHUHC@C %KDLDMSNCD@MeKHRHR #NLDMS@QHN

Intenta mirar el aire. Color del aire.
Ingresa aire por tu boca. Sabor del aire.
Ingresa el aire por la nariz. Olor del aire
Siente el aire en tu piel El aire se puede tocar?

34
Objetivo educativo: Determinar las caractersticas del %KBKHL@RDL@MHEHDRS@ Bloque
aire y su relacin con los seres vivos por medio de la descripcin y ONQK@RBNMCHBHNMDR
experimentacin, a fin de valorar su importancia en los procesos CDU@QH@BHuMCDK@HQD 4
vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su contaminacin.

El aire y sus caractersticas
1. Intenta medir, con ayuda de tu maestro o maestra, la cantidad de agua que ingres
al vaso luego que la vela se apag y, nalmente, representa esta cantidad en
porcentajes y en barras.
a Por qu se apag la vela?
b Qu representa la vela con relacin a nuestro entorno?
c Qu sucedera si se consumira todo el oxgeno en nuestro planeta?
3. Completa la siguiente tabla sobre las capas atmosfricas utilizando tus propias palabras.
#@O@ #@Q@BSDQpRSHB@R !KSHSTC

Troposfera
Estratosfera
Mesosfera
Termosfera
Exosfera
Indicadores E Representa grficamente resultados del experimento, con la gua de su maestro o maestra.
de evaluacin E Responde preguntas referentes al oxgeno, segn el experimento.
E Completa una tabla con sus palabras sobre las capas atmosfricas. 35
Bloque %K@FT@O@Q@DK
4 BNMRTLNGTL@MN

$DRBTAQNX@OQDMCN Caractersticas y propiedades
del aire
1. Representa por medio de un dibujo lo siguiente:
a A qu lado se inclin la balanza al colo- b Para dnde caen las burbujas que hiciste
car los dos globos de diferente tamao? con el sorbete?
2. Tomando en cuenta el experimento contesta la siguiente pregunta y argumenta tu

respuesta:
t Qu pesa ms, la burbuja con aire o el globo con aire?
3. Presenta otro ejemplo en el que puedas comprobar que el aire tiene peso.
Indicadores E Elabora dibujos del peso del aire segn los resultados del experimento.
de evaluacin E Determina diferencias del peso del aire a partir de la experimentacin.
36 E Plantea un ejemplo sobre el peso del aire, segn su experiencia.
%KBKHL@RDL@MHEHDRS@ Bloque
ONQK@RBNMCHBHNMDR
Practico lo que aprend de la pg. 65 CDU@QH@BHuMCDK@HQD 4
Peso del aire
a Qu sucede cuando la tapa de la botella est cerrada?
b Qu sucede cuando abres la tapa de la botella?
c Cul es la razn por la que se da este fenmeno?
2. Realiza las siguientes variaciones en tu experimento:
a Cierra muy bien la tapa de la botella y luego aplasta la botella que est llena de agua.
b Con ayuda del clavo, realiza un agujero ms grande, luego llena la botella con agua
y coloca la tapa.
t Qu sucede con el agua y con el aire? t Qu relacin tiene este fenmeno con el
experimento inicial?
3. Reexiona:
t Por qu la presin del aire no nos aplasta?
Indicadores E Responde preguntas de lo sucedido en el experimento sobre la presin del aire.

de evaluacin E Relaciona resultados de la presin del aire considerando variaciones del experimento.
E Manifiesta su criterio de la presin del aire al responder preguntas. 37
Bloque %KBKHL@RDL@MHEHDRS@
ONQK@RBNMCHBHNMDR
4 CDU@QH@BHuMCDK@HQD
El espacio que ocupa el aire
1. Completa la siguiente tabla. Marca con una X en el casillero que corresponde.
!RODBSNR 2DRTKS@CNR
Mojado Seco
Estado del papel antes de introducir el vaso en el

recipiente con agua.
Estado del papel luego de haber introducido el

vaso en el recipiente con agua.
Estado del papel antes de introducir el vaso con

el agujero, en el recipiente con agua.
Estado del papel luego de haber introducido el

vaso con el agujero, en el recipiente con agua.
2. Por medio de un dibujo en el que pintes de azul el aire, representa las siguientes
fases del experimento y responde la pregunta nal.
Vaso con el papel en el fondo e introducido Vaso con el papel en el fondo, con agujero
en el agua. e introducido en el agua.
t De qu manera comprobamos que el aire ocupa un lugar en el espacio en las fases

dibujadas?
Indicadores E Completa una tabla observando un experimento del lugar que ocupa el aire en el espacio.
de evaluacin E Representa por medio de un dibujo fases del experimento del lugar que ocupa el aire en el espacio.
38 E Infiere respuestas sobre el aire en el espacio a partir de la experimentacin.
ONQK@RBNMCHBHNMDR

$DRBTAQNX@OQDMCN Fabriquemos nuestro propio
globo aereosttico
1. Observa y describe en qu momento el globo sube ms y de forma rpida.
2. Inventa una mquina que necesite la fuerza del aire para funcionar. Completa
la siguiente tabla.
3HQUDO@Q@
$HATI@STHMUDMSN
,NRL@SDQH@KDRPTDMDBDRHSNRNM
-HLePTHM@RDKK@L@
3. Consulta mnimo dos utilidades del aire caliente.
Indicadores E Describe los resultados de un experimento sobre el aire caliente.

de evaluacin E Argumenta acerca de la utilidad del aire caliente a partir de consultas.
E Propone un invento utilizando el aire caliente como elemento fundamental. 39
ONQK@RBNMCHBHNMDR

$DRBTAQNX@OQDMCN Aire caliente y fro
1. Responde las siguiente preguntas:
a Qu sucede con el globo cuando la botella reposa en el recipiente de agua caliente?
b Qu sucede con el globo cuando la botella reposa en el recipiente de agua helada?
2. Completa la rueda de atributos del aire caliente y del aire fro.
!HQDB@KHDMSD !HQDEQpN
3. Elabora un dibujo de tu entorno en el que se pueda identicar al aire caliente

y el aire fro.
Escribe el tipo de aire de tu dibujo.
Indicadores E Elabora conclusiones a partir del experimento de aire caliente y fro.

de evaluacin E Establece caractersticas del aire fro y caliente en organizadores cognitivos.
40 E Representa al aire caliente y fro por medio de un dibujo de su entorno.
ONQK@RBNMCHBHNMDR
Caractersticas del aire
1. Elabora un organizador cognitivo, diferente al que se encuentra en el texto, sobre las

caractersticas y propiedades del aire.
2. Representa en un diagrama de barras los porcentajes de los gases que componen

el aire.
3. Escribe mnimo tres benecios de las caractersticas del aire para el ser humano.

2

Indicadores E Grafica en barras los componentes del aire.
de evaluacin E Codifica por medio de un organizador cognitivo las caractersticas y propiedades del aire.
E Plantea los beneficios de las caractersticas del aire para el ser humano. 41
ONQK@RBNMCHBHNMDR
La importancia del viento / Utilidad del viento
1. Indaga sobre los cambios meteorolgicos que guardan relacin con los vientos en tu
localidad, escrbelos y comenta sobre ellos en clase.
2. Completa el siguiente criterio, considerando la lista de palabras.
El viento se produce cuando una masa de aire se , entonces deja
un , que otra masa de aire lo ocupa.
espacio caliente contaminada eleva evapora fro
3. Por medio de dibujos determina dos utilidades del viento.

4. Consulta y escribe de qu manera se ocupa el viento en la localidad en la que vives.
E Relaciona los vientos con los cambios meteorolgicos en funcin de su localidad

Indicadores E Completa criterios sobre el viento considerando palabras base.
de evaluacin E Consulta el uso del viento en su localidad.
E Representa por medio de dibujos la utilidad del viento.
42
ONQK@RBNMCHBHNMDR
Calidad del aire en la localidad / Conservacin del aire
1. Escribe las causas de la contaminacin del aire y sus consecuencias, en el siguiente

organizador cognitivo.
#NMS@LHM@BHuM
CDK@HQD
2. Enlista cuatro acciones para evitar la contaminacin del aire de tu localidad.
1 2
3 4
3. Determina con ayuda de algn medio de comunicacin reportajes en los que se

pueda evidenciar la contaminacin del aire en el Ecuador. Finalmente escribe tus
opiniones en los espacios indicados.
Indicadores E Completa relaciones causales de la contaminacin del aire en un organizador cognitivo.

de evaluacin E Sostiene acciones para evitar la contaminacin del aire con relacin a su entorno.
E Opina sobre la contaminacin del aire considerando medios de comunicaciones.
43

> Dialoguen sobre las ocasiones en las que han

Observacin sentido viento.
> Analicen y respondan la siguiente pregunta:

Cul es la relacin entre los factores que generan
Problema el viento y el ambiente?
> Sobre la base de las respuestas anteriores es-

Hiptesis criban sus hiptesis.
> Apliquen el experimento que se encuentra en la

Experimentacin pgina 76 de su libro de texto.
> Registren y analicen los datos relacionndolos

Recoleccin con: temperatura, distancia y movimiento de la
Anlisis de datos serpentina.
> Comparen sus conclusiones con las hiptesis

Conclusiones planteadas anteriormente.

CDIGO S CS PV N
Criterio
44
4
Puntos
1. Relaciona la imagen con las capas de la atmsfera y coloca sus caractersticas.
Nombre de la capa Caractersticas
2
Puntos
t Qu pasara si no existira la troposfera?
t En qu nos ayuda la capa de ozono y en qu parte de la atmsfera se encuentra?
6
Puntos
3. Completa la siguiente tabla de los componentes del aire:
#NLONMDMSDR0DQL@MDMSDRCDK@HQD
'@RDR #@Q@BSDQpRSHB@R 0NQBDMS@ID
Nitrgeno
Dixido de carbono
Evaluacin 45
sumativa
4
Puntos 4. Elabora un mapa conceptual de las caractersticas y propiedades del aire.
2
Puntos
5. Escribe con tus palabras cmo se forman los vientos.
6. Imagina un lugar en el cual existe aire puro.

2
Puntos Escribe en el siguiente espacio los detalles que permiten que este lugar que has
imaginado tenga aire puro, finalmente contrasta con tu entorno y determina
lo que requiere el lugar en el cual vives para contar con aire ms puro.
20
Total
puntos
Indicadores
esenciales
E Relaciona las caractersticas fsicas del aire con su utilidad. Evaluacin
46 E Explica la funcin de las plantas como elemento indispensable para sumativa
de evaluacin mejorar la calidad del aire.
1. Utiliza la primera letra de cada dibujo y descubre la frase, escrbela en
el recuadro.
Qu sabia esta frase!
2. Utiliza tus lpices de colores 3. Encuentra 7 diferencias

y descubre el deporte que se en estos grcos.
practica en el aire.
47
Bloque

indicaciones:

7. Motiva de manera permanente al proteccin del medio ambiente.

evaluacin.
4. Plantea ejemplos relacionados con el proteccin del medio ambiente.
A s estoy preparado
o preparada
para el siguiente
bloque
Los siguientes tems tienen como nalidad diagnosticar tu conocimiento considerando el bloque de
aprendizaje Los ciclos de la naturaleza y sus cambios que estudiars ms adelante.
1. Toma en cuenta los criterios de la tabla y llnala considerando la siguiente referencia:

Conozco Domino el
Desconozco Conozco muy poco
medianamente conocimiento
CRITERIO DIAGNSTICO
Comprendo lo que es un ser vivo.
Reconozco los seres vivos de mi localidad.
Comprendo la forma de alimentarse de los seres vivos.
Diferencio seres vivos.
48
Objetivo educativo: Describir el ciclo de vida de los or- ,NRBHBKNRDMK@M@ST Bloque
ganismos de la localidad mediante la observacin e identificacin
de caractersticas y procesos, para reconocer las interrelaciones Q@KDY@XRTRB@LAHNR 5
que guardan las etapas reproductivas entre ellos.

Los organismos de la localidad y el ambiente
1. Con mucha creatividad completa la cadena alimenticia, en la direccin que t desees,
recortando los seres vivos de la pgina 63 y llenando los espacios que queden en blanco con
animales o plantas de tu eleccin. Finalmente, presenta esta cadena alimenticia en tu clase.
En el reverso de esta pgina podrs encontrar las caractersticas de los
diferentes seres vivos que constan en los recortables.
49
Bloque ,NRBHBKNRDMK@M@ST
5 Q@KDY@XRTRB@LAHNR
Variedad de los ciclos de vida en la localidad
1. Completa el siguiente mapa conceptual sobre el ciclo de vida del ser humano,
animales y plantas.
#HBKNCD6HC@
presente en
Seres ........................
como
......................... ......................... .........................
consiste en consiste en consiste en
.................................... .................................... ....................................

.................................... .................................... ....................................
.................................... .................................... ....................................
.................................... .................................... ....................................
2. Contesta la siguiente pregunta:

t Qu factores abiticos consideras que son necesarios para cumplir con el ciclo
de vida? Escribe mnimo cuatro factores y argumenta tu respuesta.
Indicadores E Codifica el ciclo de vida completando un organizador cognitivo.

de evaluacin E Sostiene la importancia de los factores biticos en el ciclo de vida emitiendo criterios.
52 E Ejemplifica factores necesarios para cumplir con el ciclo de vida considerando su experiencia.
,NRBHBKNRDMK@M@ST Bloque
Practico lo que aprend de la pg. 83 Q@KDY@XRTRB@LAHNR 5

El ser humano se relaciona
con otros seres vivos: rganos de los sentidos
1. Considera tu entorno y ubica una 2. Tomando en cuenta el criterio anterior,

forma en que este perjudica a los determina una solucin para cuidar
rganos de los sentidos. tus rganos de los sentidos.
Trabajo en equipo
3. Con un mnimo de 3 integrantes y un mximo de 6, elige objetos de tu medio que
puedan ser percibidos a travs de los rganos de los sentidos. Tapa los ojos de los
integrantes de tu equipo y plantales el reto de reconocerlos.
Luego, representa los objetos por medio de dibujos y junto a ellos el rgano de los
sentidos que permite que se lo reconozca, por ltimo escribe una conclusin sobre el
benecio de contar con los rganos de los sentidos.
53
Bloque ,NRBHBKNRDMK@M@ST
5 Q@KDY@XRTRB@LAHNR
3. Completa el siguiente crucigrama.
P 6
1 L
5 2 A
4 N
T
3 A
S
1 Plantas que nos brindan alivio o nos curan dolencias.

2 Plantas que el ser humano utiliza para nutrirse.
3 Plantas que sirven para adornar y decorar.
4 Planta alimenticia, comn en el almuerzo de los
ecuatorianos y ecuatorianas.
5 Planta que alivia el dolor de estmago.
6 Planta ornamental del Ecuador que es vendida en
Estados Unidos.
4. Averigua qu planta es la que ms utiliza tu familia o parientes, puede ser
ornamental, alimenticia o medicinal; investiga sus caractersticas, completa la
siguiente tabla y dibjala:
Nombre cientco de la planta:

Nombre comn de la planta:
Usos y benecios de la plantas:
Recomendaciones:
Indicadores E Reconoce planas considerando caractersticas planteadas.

de evaluacin E Completa ideogramas relacionados con la alimentacin.
56 E Sugiere el uso de plantas segn su localidad.
,NRBHBKNRDMK@M@ST Bloque
Practico lo que aprend de la pg. 95 Q@KDY@XRTRB@LAHNR 5
Ciencia, tecnologa y otras manifestacines socioculturales

impactan en la localidad y en los ciclos naturales
1. Completa el siguiente organizador cognitivo:
)MIDQSNRDMK@
@FQHBTKSTQ@
2. Une las imgenes segn correspondan a los criterios planteados.
Unin entre el in- Preparacin del Introduccin del in-

jerto y el patrn. injerto y el patrn. jerto en el patrn.
3. Escribe tu criterio sobre los injertos en 4. Considera la localidad en la que vives,

la agricultura. indaga y escribe la manera en que la
ciencia intervino en la agricultura.
Indicadores E Relaciona imgenes con criterios de injertos en la agricultura.

de evaluacin E Caracteriza por medio de un organizador cognitivo a los injertos en la agricultura.
E Opina con sus propias palabras sobre los injertos en la agricultura. 57

> Planteen ejemplos de uso de los diferentes rga-

Observacin nos de los sentidos.
> Existen personas que no cuentan con todos los rganos

de los sentidos, frente a esta situacin, respondan: Los
Problema rganos de los sentidos se pueden remplazar por otros?
> Evaluen las respuestas anteriores y escriban una

Hiptesis hiptesis sobre la pregunta planteada.
> Realicen las actividades que se indican en la

Experimentacin pgina 96 de su libro de texto.
> Tomen nota de todas las exposiciones que se

Recoleccin realicen en el aula.
Anlisis de datos
> En un organizador cognitivo registren sus conclu-

Conclusiones siones en relacin a la pregunta anterior.

CDIGO S CS PV N
Criterio
58
3 1. En el siguiente organizador cognitivo dibuja en el centro un ser vivo y escribe las

Puntos
principales caractersticas de los seres vivos, destacando entre ellas su funcin en el
medioambiente.
3
Puntos 2. Escribe tres alteraciones del ambiente producidas por el ser humano y plantea una
solucin para cada una.
!KSDQ@BHuM 3NKTBHuM

4 3. Elabora una cadena de secuencias sobre el ciclo de vida en el ser vivo que
Puntos
tu docente te indique y representa con dibujos cada etapa. En la lnea inferior

escribe su hbitat y su tipo de alimentacin.
2
Puntos
4. Considera tu entorno y escribe tres ejemplos de la utilidad que brindan los animales.
Evaluacin sumativa 59
2
Puntos
5. Completa la cadena de secuencias que, dentro de nuestros ojos, sigue la luz para
reejar un objeto hasta convertirse en una imagen.
Luz del objeto Iris
Retina
2
Puntos
6. Ordena las letras y encuentra los huesos del odo medio, anota en los recuadros
el nombre correcto.
8<48(1
/$0,/275
65,(72%
1
Puntos
7. Coloca un (visto) en el crculo de los cuadros que indican cmo cuidar tu olfato.
8. Prepara una receta que incluya los tres grupos de alimentos por su origen; es decir,
que sea balanceada y sana.
3
Puntos
Ingredientes Preparacin
20
Total
puntos
Indicadores
E Describe las principales caractersticas y funciones de los seres vivos.
E Agrupa los seres vivos segn el medio donde habitan y el tipo de alimentacin.
Evaluacin
60 esenciales E Identifica las caractersticas de los objetos perceptibles a travs de los sentidos. sumativa
de evaluacin
E Reconoce los animales domsticos y de corral de acuerdo con su utilidad.
1. Encuentra y pinta cinco diferencias en estos grcos.
2. Descubre la frase. Escribe la letra inicial de cada alimento.

3. Encierra en un crculo los rganos de los sentidos que encuentres en este grco.
61
Bloque

indicaciones:


7. Considera la importancia de observar hbitos de higiene.

evaluacin.

4. Manifiesta ejemplos de hbitos de higiene en el ser humano.
As estoy preparado para el siguiente

o preparada bloque
La siguiente actividad tiene como nalidad diagnosticar tu conocimiento considerando todos los
bloques de aprendizaje desarrollados hasta este momento.
Trabaja en equipo
1. Formen equipos de cinco o seis compaeros y compaeras y elaboren un dibujo de

un paisaje que pertenezca a su localidad en el cual se pueda observar los siguientes
elementos: inuencia de la luz y el calor sobre los seres vivos, perl del
suelo, diferentes estados del agua, presencia del aire y ciclos de vida.
2. Preparen una exposicin, para esto pueden realizar en pliegos de papel o cartulina
diferentes organizadores cognitivos, entreguen su material a su maestro o maestra.
62
2DBNQS@AKDOeFHM@
2DBNQS@AKDOeFHM@
Pasto marino Langosta Manat Raya
Mero Pulpo Caracol charonia
Tortuga blanca Boquinete Caracol rosa Tiburn gata
Humano Tiburn Morena

63

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PRESIDENTE DE LA REPBLICA

Rafael Correa Delgado

SUBSECRETARIA DE CALIDAD EDUCATIVA

EDICIONES NACIONALES UNIDAS

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR

La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma

Practico lo que aprend de la pg. 8

1. Contesta las siguientes preguntas:

t De qu manera se representa la t Qu aplicaciones consideras que se

t Cul es el elemento fundamental para que funcione un molino hidrulico

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

2. Completa la siguiente tabla:

2. Argumenta con tus palabras la siguiente armacin:

Indicadores E Interpreta resultados de un experimento para representar la energa hidrulica.

Practico lo que aprend de la pg. 16

1. Contesta la siguiente pregunta y plantea un ejemplo de tu comentario:

3. Determina semejanzas y diferencias entre la luz solar y el calor solar en el siguiente

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

4. Considera tu entorno y menciona los benecios de la luz y del calor. Determina

1. Contesta las siguientes preguntas:

t Por qu la roca no produce calor al t Qu es el frotamiento?

t Qu cambios observaste en el clavo cuando se lo calent? Por qu?

2. Completa el siguiente criterio, considerando las palabras del cuadro de alternativas.

La luz solar se manifiesta en y . E influye sobre ,

temperatura el ser humano da los animales

4. Completa la siguiente tabla:

)MEKTDMBH@CDK3NK DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

En los animales En el planeta

5. Plantea mnimo dos alternativas para evitar el efecto invernadero en nuestro

1. El siguiente organizador cognitivo representa el proceso del mtodo cientco.

> Consideren los seres vivos de su entorno y

> Dialoguen: Por qu los seres vivos tienen diferen-

> Tomen en cuenta las opiniones de los integrantes

> Apliquen el experimento de la pgina 24 de su

> Escriban los datos ms importantes de la experi-

> Escriban las conclusiones en base al experimento

2. Completa la siguiente tabla para valorar el desempeo de los miembros de tu equipo

VALORACIN Siempre Casi siempre Pocas veces Nunca

a. Energa solar pasiva Cocinar alimentos para el consumo domstico.

Se obtiene energa por la cada de agua.

d. Energa solar trmica Uso del viento para producir energa.

El viento como El agua como DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

El sol como fuente de energa

1 Evaluando mi entorno de aprendizaje

Nunca Pocas veces Casi siempre Siempre

Intercambia tu cuaderno de actividades con un compaero o compaera y aplica la siguiente

Qu entiendes por suelo?

Practico lo que aprend de las pgs. 26-28

1. Contesta las siguientes preguntas.

4. Contesta las siguientes preguntas:

E Manifiesta criterios a partir de la identificacin de elementos de los horizontes del suelo.

1. En el siguiente mapa ubica y colorea:

2. En el mapa ubica la regin en que se encuentra tu provincia, selala con un color

Indicadores E Localiza los tipos de suelos del Ecuador en un mapa.

2. Contesta las siguientes preguntas:

Indicadores E Diferencia muestras de suelos por medio de una experimentacin.

1. Enlzate con Matemtica: Transforma a libras la produccin de dos de los principales

2. Considera la regin en la que vives y recomienda la mejor forma de conservar el suelo.

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

Indicadores E Analiza la situacin agrcola del Ecuador considerando la produccin agrcola.

1. El siguiente organizador cognitivo representa el proceso del mtodo cientco.

> Qu sucedera si, por sus obligaciones diarias,

> Tomen en cuenta las opiniones de los integrantes