CAPITULO II

MARCO REFERENCIAL

Se refiere a la revisin de literatura cientfica relacionada con el tema en estudio,

en el mismo se debe hacer referencia a teoras, enfoques, modelos y proyectos
relevantes, relacionados con la temtica planteada, fundamentado en citas textuales y
comentarios.
Segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2010), las funciones principales del
marco referencial se centran en: orientar el estudio, prevenir errores, ampliar el
horizonte, establecer la necesidad de la investigacin e inspirar nuevos estudios. Por
lo tanto, para orientar el estudio se debe consultar literatura que permita recopilar y
sistematizar la informacin a fin de brindarle soporten conceptual al trabajo.(p51)

ANTECEDENTES DE LA INSTITUCION

La Universidad Pedaggica Experimental Libertador fue creada por Decreto

No.2176 de fecha 28 de Julio de 1983 del Ejecutivo Nacional como un homenaje a la
memoria del Libertador Simn Bolvar en el Bicentenario de su nacimiento. La
incorporacin de los Institutos Oficiales de Formacin Docente a la Universidad se
estableci mediante Resolucin No. 22 de fecha 28 de Enero de 1988 y se hizo
efectiva el 27 de Junio del mismo ao con la firma del Acta de Consolidacin, en un
hecho histrico y solemne realizado en la Iglesia San Francisco, de la Ciudad de
Caracas.
Este proceso de integracin uni a todos los Institutos Oficiales de Formacin
Docente que para ese momento eran conocidos como los Institutos Pedaggicos de:
Caracas, creado en 1936, Barquisimeto, 1959, Maturn y Rafael Alberto Escobar
Lara (Maracay), 1971; y el de Miranda Jos Manuel Siso Martnez, en
1976.Igualmente se incorpor a la Universidad el Instituto de Mejoramiento
Profesional del Magisterio con sus respectivos Ncleos Acadmicos, el Centro de
Capacitacin Docente El Mcaro, creado en 1938 y el Gervasio Rubio, creado en
1952, como el Centro Interamericano de Educacin Rural (CIER). En 1990 stos
ltimos pasaron a formar parte de la Universidad como Institutos Pedaggicos
independientes. En 1992, igualmente, se incorpora el Instituto Universitario
Pedaggico Monseor Rafael Arias Blanco en calidad de Instituto asociado a la
Universidad.
La Universidad Pedaggica Experimental Libertador de Maracay se encuentra
ubicada en la avenida las delicias, antiguo terreno de primer parque de feria de la
ciudad de Maracay que se inici en los aos de 1960 quedando actualmente un
espacio para el proyecto de un campo de futbol, el cual no se logr llevar a cabo.

Antecedentes de la Investigacin

Los Antecedentes de una investigacin consisten en la presentacin de la

informacin ms relevante y directamente relacionada con el tema de investigacin y
que se pueda considerar aportes en referencia a ste, incluso cuando se trata de
investigaciones de enfoque muy similar (o igual).
Segn el suplemento del Trabajo Especial de Grado del Instituto Universitario
Antonio Jos de Sucre. (2013). Nos indica que los antecedentes de la investigacin,
entrar en juego la capacidad indagadora del investigador, ya que aqu se condensar
todo lo relacionado a lo escrito e investigado sobre el objeto de investigacin, con
ttulos similares o relacionados al de la investigacin que se est desarrollando. (p18)
Por esta razn es de suma importancia el conocer el estado de las investigaciones
previas referentes al tpico del presente trabajo investigativo. Justificndose a travs
de informes, investigaciones cientficas, publicaciones, artculos de prensa, tesis de
grado, es decir, los argumentos claves que encaminan las ideas al desarrollo del tema
expuesto como iniciativa del trabajo especial de grado.
 A continuacin se hace referencia a proyectos nacionales, que han desarrollado
este tipo de propuestas, presentando relaciones en cuanto a un diseo y funcionalidad.
Hernndez J. (2011). En su Trabajo Especial de Grado titulado Escuela de Artes
Escnicas del Centro de Cultura y Bellas Artes del Estado Tchira, para optar al
ttulo de Arquitecto en la Universidad Experimental de Tchira. La finalidad de este
trabajo es la creacin de una escuela de artes escnicas del centro cultural de bellas
artes, donde se diseara una edificacin destinada, meramente a las artes escnicas, a
diferencia de la academia de bellas artes de la presente propuesta para impartir
estudios universitarios a personas con esta vocacin hasta profesionalizarlos en
cualquiera de sus manifestaciones, partiendo del criterio de la unicidad de la cultura o
del arte, tal como ocurre en el campo de la ciencia.
La metodologa a utilizar en el Trabajo Especial de Grado es la de un proyecto
factible, basado en una investigacin de campo apoyado en una revisin documental
y con aplicacin de las tcnicas de recoleccin de dato. Con el fin de pretender la
creacin apremiante de un diseo funcional estructurado en los diversos espacios
cuyo uso permita elevar el nivel de vida de la poblacin. El proyecto se basa en una
edificacin cuyo centro sea la cultura y las artes, la cual vendr a contribuir en el
desarrollo de las potencialidades de cada individuo.
La presente propuesta ha sido de importancia para la investigacin ya que refleja el
favorecimiento que tienen las personas con el diseo y construccin de nuevos
institutos educacionales ya que contribuye a la formacin de nuevos profesionales.
Lodato R. (ao 2010). En su Trabajo Especial de Grado titulado Diseo de una
nueva sede para el conservatorio de msica Jos Luis Paz en la ciudad de
Maracaibo. para optar al ttulo de Arquitecto en la Universidad Rafael Urdaneta de
Maracaibo. El autor del este trabajo nos resea que el conservatorio es de gran
importancia para dicha ciudad debido a que fue unos de los primeros sitios de
expresin cultural. En la actualidad, el mismo sufre una cantidad de problemas de
infraestructura e instalaciones sanitarias, que hace imposible dictar clases en su sede
actual.
 Bajo la modalidad de proyecto factible con un tipo de investigacin de campo. Se
aplicaron las tcnicas de recoleccin de datos, entrevista estructurada y observacin
directa. El diseo est basado Es una edificacin contempornea diseada con el
criterio de Cubo Perforado la cual consta de lneas y constitucin simple adecuada
al entorno. Esta nueva sede cuenta con una gran cantidad de salones de clase de
diferentes tamaos con diferentes propsitos; aumentando as la capacidad actual de
usuarios del centro hasta un 25%; tambin se dise un auditorio con capacidad para
265 espectadores y un amplio restaurante, varios mini-caf; los cuales tendrn un
aporte econmico significativo para el mantenimiento de dicho centro.
Recibir usuarios de todas las edades, cualquier sexo, clase y condicin social, en
turno diurno y nocturno. El aporte positivo que tendr esta nueva sede del
Conservatorio se marcara fuertemente, pues contempla todas las necesidades para la
correcta fomentacin de la enseanza musical, la cual es crucial para el desarrollo de
cualquier sociedad. La presente propuesta fue importante para la investigacin gracias
a que da a conocer la importancia de la msica y los beneficios que ofrece la
enseanza musical en la sociedad; justifica y resea la necesidad que tiene el
Conservatorio de tener nuevas y apropiadas instalaciones.
Tineo V.(ao 2010).En su trabajo especial de grado titulado Propuesta
Arquitectnica de un Centro Educativo Recreacional, Ubicado en el Sector de la
Laguna de Maguey, en la Ciudad de Puerto la Cruz, Estado Anzotegui. Para
optar por el ttulo de Arquitecto, en la Universidad de Oriente, Ncleo Anzotegui. El
Autor de este Trabajo nos resea que en la ciudad de Puerto la Cruz cuenta con pocas
infraestructuras destinadas al ciudadano, en las cuales la comunidad pueda acudir en
su tiempo libre, para desenvolverse en distintos tipos de actividades educacionales,
recreativo, socio-culturales y de integracin, alcanzando durante el proceso recreativo
trminos de aprendizaje, por consiguiente de crecimiento cultural y a su vez
generando un desarrollo de potencial de sus habitantes.
Bajo la modalidad de proyecto factible con un tipo de investigacin de campo. Se
aplicaron las tcnicas de recoleccin de datos, entrevista estructurada y observacin
directa. Este trabajo tiene como base proyectar un conjunto de espacios que permitan
el desarrollo intelectual-creativo de los individuos as como de su esparcimiento,
entretenimiento y recreacin mediante el empleo de actividades que no se encuentran
contempladas o resueltas dentro del programa de equipamientos como oferta
infraestructural a la ciudadana. La presente propuesta es de gran influencia para la
investigacin, debido a que refleja la importancia que tiene el disear nuevos centros
educativos que favorezca dinmica y activamente el desarrollo de las aptitudes que
poseen las personas.
Suarez G. (ao2010) En su trabajo especial de grado titulado. Propuesta de un
Centro de Apoyo al Conocimiento, como Zona de innovacin Cultural-Educativa
del Parque Metropolitano en el Municipio Urbaneja, de la Ciudad de Barcelona,
estado Anzotegui. Para optar por el ttulo de Arquitecto, en la Universidad de
Oriente, Ncleo Anzotegui. El autor en su trabajo especial de grado nos habla de la
importancia que tiene la formacin cultural y educativa para una poblacin, as como
actividades que complementen la educacin escolar en los nios.
El Centro de Apoyo al Conocimiento se plantea como una solucin a la carencia
de centros educativo-culturales dentro del Municipio Urbaneja y como aporte a un
Macro Proyecto por parte de la Alcalda de Lechera y la Universidad Metropolitana
de Caracas denominado: Parque Metropolitano. Bajo la modalidad de proyecto
factible este estudio fue sustentado, a travs de visitas, encuestas, estadsticas y
entrevistas, en busca de la creacin de un nuevo concepto de centro cultural-
educativo que se adaptase a la realidad y a la sociedad actual, determinando criterios
importantes para la elaboracin de esta propuesta.
Fue de utilidad este trabajo especial de grado, debido a que influye de manera
positiva a la investigacin que se ha estado desarrollando, porque considera de vital
importancia la necesidad de crear nuevos centro educativos- culturales que sirva al
desarrollo lgico e intelectual del ser humano realizando actividades de ndole
cultural, educativa y social para su formacin integral, que despierten el inters
participativo, creativo y formativo de las personas.
.
 Bases Tericas

Comprende el conjunto de conocimientos existentes sobre el campo del saber o

sector de la realidad que ser objeto de estudio, y los cuales se encuentran en
diferentes fuentes documentales reflejando especficos puntos de vista de los
autores.Los conocimientos sobre un determinado hecho, fenmeno, situacin,
configuran teoras particulares que pueden constituir enfoques diferentes, los cuales
son indicativos de las variadas maneras de interpretar la realidad.
Segn Rodrguez (2011) comprende un conjunto de conceptos y definiciones, los
cuales constituyen un punto de vista o enfoque determinado, dirigido a explicar el
fenmeno del problema planteado. Los referentes o bases tericas, forman gran
importancia en cualquier investigacin ya que, con material bibliogrfico, enfoques,
documentos e investigaciones entre otras, se fundamenta el tema al cual se est
haciendo referencia. (p50)
Es de suma importancia comprender las bases tericas, as proyectaramos la
investigacin en unos fundamentos tericos los cuales desprendan conocimientos
bsicos indispensables del tema a estudiar, para as modelar la investigacin y el
desarrollo de proyecto.
Diseo

La palabra diseo se refiere a un boceto, bosquejo o esquema que se realiza, ya sea

mentalmente o en un soporte material, antes de concretar la produccin de algo. El
trmino tambin se emplea para referirse a la apariencia de ciertos productos en
cuanto a sus lneas, forma y funcionalidades.
Segn Guido Bermdez (2006) define el diseo como arte de las artes aplicadas,
ingeniera, arquitectura y otras disciplinas creativas, diseo se define como el proceso
previo de configuracin mental, Pre-figuracin, en la bsqueda de una solucin en
cualquier campo. (p35). En Cambio Clever (2002) .El diseo se define como aquel
arte en el que se proyectan y construyen ideas para todo uso. Se le considera una de
las Bellas Artes ya que implica tambin una bsqueda constante de la esttica. (p76).
 Diseo Arquitectnico

Segn Guido Bermdez (2006) el diseo arquitectnico es el arte de componer en

arquitectura. El diseo arquitectnico es la base ms importante que se imparte en las
escuelas de arquitectura, partiendo de un diseo propio como inicio involucrando la
teora de la arquitectura, generando nuevas creaciones y diseos. (p.89). En caso
Alarcn (2005).El diseo arquitectnico es un proceso que empieza por identificar la
necesidad o requerimiento. (p.56). En Cambio Graf (1999) define el diseo
arquitectnico como los trazos, dibujos, delineados, esquemas o bocetos de un
proyecto de arquitectura. (p.78).

Arquitectura

Segn Hoffman (2000). La arquitectura es el arte y tcnica de proyectar y disear

edificios, otras estructuras y espacios que forman el entorno humano. (p.24). Mientras
que Fordham (2008).Al arte de construir edificios se le denomina arquitectura, una
definicin bastante efmera desde mi punto de vista, si tenemos presente que ello es
ms que simplemente trazar o dibujar planos, sin embargo dicho arte tiene un origen
utilitario porque surge como una necesidad del hombre a cubrirse de las inclemencias
del tiempo as como la proteccin contra las bestias salvajes, este fin prctico es sin
duda el causante de lo que milenios despus se denominar arquitectura. (p.95).

Espacio Fsico

Puede definirse como todo aquello que nos rodea. En Arquitectura este trmino se
denomina como el volumen del aire limitado por las paredes, el suelo y el techo de
una edificacin. Este espacio puede ser muy fcil computado y expresado en forma
de metros cbicos o pies cbicos. Segn Leibniz y Newton (1850).El Espacio fsico
es el lugar donde se encuentran los objetos y en el que los eventos que ocurren tienen
una posicin y direccin relativas.
Factores Ambientales

Las caractersticas climticas y micro climticas de un sitio se traducen en las

cambiantes condiciones meteorolgicas que popularmente se denominan estado del
tiempo. Estas condiciones se pueden definir a partir de un conjunto de parmetros que
identificaremos como factores ambientales.

Entre los principales parmetros que se analizan en este tpico se encuentran los
distintos tipos de temperatura, la humedad ambiental, la radiacin solar y
el viento (velocidad y direccin):

Temperatura

La temperatura es una medida de la energa calorfica presente en una sustancia,

sea esta slida, lquida o gaseosa.

Humedad ambiental

La humedad ambiental se refiere la presencia de vapor de agua en el aire.

Radiacin solar

Los ndices de incidencia de radiacin solar sobre un sitio tienen un impacto

determinante en sus caractersticas climticas.

Viento

Cuando se habla de viento se hace referencia fundamentalmente al movimiento

relativo de las masas de aire, factor que puede tener un gran impacto en las
condiciones ambientales de un sitio.
 Educacin Musical

Comprende todo lo que rodea los procesos de enseanza y aprendizaje con

respecto al mbito de la msica: el sistema educativo, los programas educativos, los
mtodos de enseanza, las instituciones, los responsables, maestros y pedagogos. La
expresin educacin musical puede referirse a mbitos y enseanzas muy distintos,
entre otros los relacionados con la msica en la educacin obligatoria, la msica en
instituciones de educacin no formal (por ejemplo, las escuelas de msica) o en
instituciones especializadas, como es el caso del conservatorio.

Msica

Al igual que la danza, la msica nace junto con el hombre, y de igual manera su
intervencin tuvo que ver con aspectos religiosos y rituales lejanos de procurar
entretenimiento como ocurre hoy en da. La msica, segn dicen, es el lenguaje del
alma, pero lo verdaderamente concreto, es que en algn momento de la historia el
hombre sinti la necesidad de tocar msica, expresarse a travs de los sonidos y para
ello construy instrumentos. Todo el conjunto de impulsos y creaciones tuvo por
resultado una gran diversidad de estilos musicales e instrumentos. La msica es un
fenmeno mundial, y a pesar de ser un aspecto tan globalizado es capaz de ser el
elemento de distincin para muchas culturas.
Segn Hendrix (2006). Define a la msica como algo espiritual. Puedes hipnotizar
a la gente con la msica y cuando los tengas en su punto ms dbil, puedes predicar a
sus subconscientes lo que deseas decirles. Mientras que Lutero (2003).La msica
gobierna al mundo, endulza las costumbres, consuela al hombre en la afliccin. Es
hija del cielo. Es el ms bello y el ms glorioso don de Dios. Es una disciplina; es una
educadora; hace a las gentes ms dulces, ms amables, ms morales, ms
razonables.(p.54).
 Artes Escnicas

Son las artes destinadas al estudio y/o prctica de cualquier tipo de obra escnica o
escenificacin. Toda forma de expresin capaz de inscribirse en la escena: el teatro, la
danza, la msica (especialmente la pera, la zarzuela, el teatro musical, el cabaret, los
conciertos o recitales.) en general, cualquier manifestacin del denominado mundo
del espectculo (show business -farndula-) o que se lleve a cabo en algn tipo de
espacio escnico, habitualmente en las salas de espectculos, pero tambin en
cualquier espacio arquitectnico o urbanstico construido especialmente o habilitado
ocasionalmente para realizar cualquier tipo de espectculo en vivo, como ocurre con
los espectculos ambulantes (como el circo, el guiol, los tradicionales cmicos de la
legua y comedia del arte o el actual teatro callejero). Otras expresiones, como
desfiles, procesiones de Semana Santa y multitud de ritos religiosos, fiestas
populares, o carnavales, tienen una clara dimensin escnica.

Espacios Escnicos

El espacio de las artes escnicas, aparte de notables diferencias producidas por los
distintos conceptos que del espectculo se han tenido que cambiar a lo largo de la
historia, mantiene inalterable una cierta disposicin de mbitos dependiendo de la
utilizacin que de ellos se haga. Esto hace referencia a aquellas zonas que van a
albergar los dos elementos esenciales para que el espectculo se produzca: los actores
y el pblico.
Danza

Una de las artes de mayor expresividad y relacin con la sensibilidad de los

individuos es la danza. Estrechamente relacionada con la msica y el teatro, esta
disciplina fue el medio por el cual los hombres lograron manifestarse. Es as que
desde tiempos remotos los humanos lograron expresar sus costumbres, su vida toda, y
hasta la historia de la sociedad a travs de ste arte. Segn Cortez (2004) la danza se
define como la representacin de las vivencias propias de la comunidad, no se
ejecutan para un pblico sino para ser representadas y vivenciadas por los miembros
de la comunidad. (p.65).

Elementos que Componen una Escuela de Msica y Artes Escnicas

Son aquellos elementos que organizan un lugar, relacionndose generalmente entre

ellos.
rea Administrativa

Son aquella parte de una institucin en la que se subdivide y se le asigna una

responsabilidad. Entre las cuales estn: Direccin, Secretaria, Admisin, recepcin,
informacin, departamento de estudios musicales, departamento de artes escnicas,
departamento de produccin y montaje, control de estudio, sala de profesores.

Aulas de Teora y Prctica

Teora y solfeo, tcnica musical, interpretacin musical, composicin musical.

Expresin corpovocal, teatro actuacin, baile. Escenas, artes audiovisuales e
instrumentacin musical.
Servicios

Son todos aquellos complementos que sirven de apoyo a toda la implantacin a

nivel de la ubicacin de los elementos de recreacin, estos podran ser servicios;
sanitarios, vestidores, fuentes de soda, parqueo, paradas de autobuses, telfonos
pblicos todos dispuestos para proporcional bienestar y comodidad al usuario de la
instalaciones.
Tipos de Servicio

Los servicios se clasifican en: sanitarios, vestidores, fuentes de soda, parqueo,

paradas de bus, telfonos pblicos entre otros.
Servicios de Parqueo:
Es un rea sealizada y delimitada que disminuye el contraste con el carcter
natural del parque.
Servicios de Telfonos Pblicos:
Son puntos de servicios ubicados en reas visibles y accesibles al pblico.
Servicios de Cafetera:
Son lugares de venta de comidas rpidas con reas de mesas con vistas a las reas
recreativas o jardines. Deben tener acceso fcil de servicio y mantenimiento para
abastecerse de productos y cuentan con sus propios servicios sanitarios.
Servicios Sanitarios:
Estn ubicados en puntos especficos del parque, que sirven de apoyo a toda la
implementacin recreacional como cafeteras, juegos infantiles entre otros.
Servicios de Mantenimiento:
Estas reas son las bases de apoyo para todo el parque. De ellas depende el buen
funcionamiento y cuidados del parque.
Servicios de Seguridad:
Estas son las reas destinadas a la vigilancia del parque, equipada con una pequea
vivienda, debido a que el guardin debe habitar en ella para efectuar su trabajo.
Servicios de Basura:
Es una caseta de recoleccin de basura, distribuidas por todo el parque, as como
un basurero general, ubicado en las reas de servicios prximos al estacionamiento,
con la facilidad de que llegue hasta el camin para la extraccin de la basura.

Bases Legales

Las disposiciones legales estn constituidas por un conjunto de leyes, reglamentos,

normas, decretos que establecen el basamento jurdico que sustenta la investigacin.
Estas leyes sustentan y apoyan el desarrollo del proyecto. Segn la Pirmide de
Kelsen H. Se refiere a la normativa jurdica que sustenta el estudio, se toman los
preceptos legales segn el orden de la Pirmide, estructurndose de la siguiente
manera: Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Leyes o Normas
Generales, Reglamentos, Ordenanzas municipales, Resoluciones y Decretos.
Desde el punto de vista legal, las normativas que respaldan este estudio son las
siguientes:

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela

Publicada en Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela
No. 5.454, de fecha 24 de Marzo de 2000

Derechos Culturales y Educativos

Captulo VI

Artculo 98.- La creacin cultural es libre. Esta libertad comprende el derecho a la

inversin, produccin y divulgacin de la obra creativa, cientfica, tecnolgica y
humanstica, incluyendo la proteccin legal de los derechos del autor o de la autora
sobre sus obras. El Estado reconocer y proteger la propiedad intelectual sobre las
obras cientficas, literarias y artsticas, invenciones, innovaciones, denominaciones,
patentes, marcas y lemas de acuerdo con las condiciones y excepciones que
establezcan la ley y los tratados internacionales suscritos y ratificados por la
Repblica en esta materia. EL objetivo principal del Artculo 98, Es la comprensin
de la cultural como educacin y formacin personal, as como tambin cada
ciudadano tiene derecho a expresar sus conocimientos y habilidades en diferentes
citas textuales, escrita por ellos misma, respetando los derecho de autor.
Artculo 101.- El Estado garantizar la emisin, recepcin y circulacin de la
informacin cultural. Los medios de comunicacin tienen el deber de coadyuvar a la
difusin de los valores de la tradicin popular y la obra de los o las artistas, escritores,
escritoras, compositores, compositoras, cineastas, cientficos, cientficas y dems
creadores y creadoras culturales del pas. Los medios televisivos debern incorporar
subttulos y traduccin a la lengua de seas, para las personas con problemas
auditivos. La ley establecer los trminos y modalidades de estas obligaciones.
EL objetivo principal del Artculo 101, Es garantizar el derecho que tiene las
personas a informarse libremente de las situaciones, actos y eventos del pas mediante
los diversos medios de comunicacin, prensa, radio o la televisin, Sin importar
condicin social o discapacidad.
Derecho a la Educacin

Artculo 102. La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental,

es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin
indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como
instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la
sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto a
todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad
democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformacin social, consustanciados con
los valores de la identidad nacional y con una visin latinoamericana y universal.
EL objetivo principal del Artculo 102.Establece a la educacin como un derecho
humano y un deber social, fundamental. Es democrtica como tambin obligatoria,
con la educacin se puede alcanzar el mximo desarrollo posible de la potencialidad y
caractersticas de la personalidad, de forma que toda persona pueda disfrutar de una
vida profesional de calidad.
Artculo 103: Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las
derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en
todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida
en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el
Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones
de la Organizacin de las Naciones Unidas. El Estado crear y sostendr instituciones
y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y
culminacin en el sistema educativo.
EL objetivo principal del Artculo 103. Es Exigir que toda persona tenga derecho a
una educacin sin importar la clase social y raza. Garantizando igual atencin a las
personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren
privados de su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y
permanencia en el sistema educativo.

Ley Orgnica de Educacin

Publicada en Gaceta Oficial Extraordinaria N5929 en fecha 15/08/2009

Artculo 1.La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores, derechos, garantas y deberes en educacin, que asume el Estado como
funcin indeclinable y de mximo inters, de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores ticos humanistas para la transformacin
social, as como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema Educativo
de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
Principios y valores rectores de la educacin
Artculo 3. La presente Ley establece como principios de la educacin, la
democracia participativa y protagnica, la responsabilidad social, la igualdad entre
todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna ndole, la
formacin para la independencia, la libertad y la emancipacin, la valoracin y
defensa de la soberana, la formacin en una cultura para la paz, la justicia social, el
respeto a los derechos humanos, la prctica de la equidad y la inclusin; la
sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de gnero, el fortalecimiento
de la identidad nacional, la lealtad a la patria e integracin latinoamericana y
caribea.
El principal objetivo de la ley orgnica de educacin, en sus diferentes artculos, es
orientar y definir con claridad los fines de la educacin, el rol de las escuelas, las
responsabilidades del Estado y de las dems instancias oficiales, de los docentes, del
sector privado y de otros actores; Adaptndose a lo establecido en la constitucin de
la repblica bolivariana de Venezuela, exponiendo a la educacin como primera
prioridad nacional y a los institutos educativos como el espacio principal que nuestra
sociedad tiene para atender a los nios, nias, adolescentes y adultos.

Educacin y cultura

Artculo 4. La educacin como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histricamente determinadas, constituye el eje central en la creacin, transmisin y
reproduccin de las diversas manifestaciones y valores culturales, invenciones,
expresiones, representaciones y caractersticas propias para apreciar, asumir y
transformar la realidad.
El objetivo principal del Artculo 4, es la educacin como derecho formal y vital
del ser humano para nutrir su desarrollo intelectual, social, interpersonal y dinmico,
involucrando principalmente a la cultural, de gran importancia para la vida debido a
que radica en el hecho de que cada uno de nosotros se siente representado por un
grupo de tradiciones, elementos, formas de pensamiento, formas de actuar que son
parte de la sociedad o del grupo social en el cual desarrollamos nuestra vida cotidiana
y que nos dan una idea de pertenencia.

Infraestructura educativa

Artculo 23. Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

pblicos o privados estn obligadas a construir planteles o instituciones educativas de
acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley.
El objetivo principal del Artculo 23.Establece que el diseo y construccin de los
planteles educativos a mano de las constructoras y profesionales a cargo, debern de
cumplir una serie de normas y especificaciones que hagan que las instalaciones y
servicios sean necesarios para su correcta operacin.

Ley Orgnica de la Cultura

Publicada en Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela
No. 37.545, de fecha 9 de Octubre de 2002

Captulo I

Objeto y Definiciones

Artculo 1.- La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios rectores, los
derechos y las garantas constitucionales, as como los principios de poltica estatal
que en materia cultural establece la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela, e igualmente las bases organizativas y funcionales de un sistema federal,
descentralizado y pluralista para la cultura. EL objetivo principal del Artculo 1; Es
garantizar el desarrollo de la cultura y sus diversas expresiones en la educacin
integral de las personas, incentivndola a la participacin comunitaria. Garantizando
la creacin o divulgacin de todas las manifestaciones culturales. Ponindolas en
prctica, para crear un desarrollo endgeno de patrimonio cultural y la
identidad nacional.
Capitulo II
Derechos Culturales

Artculo 10.- La cultura se declara de inters pblico y se asume como prioridad

estratgica para alcanzar la transformacin de la sociedad venezolana. Es primordial
investigar los efectos de la cultura de masas de tendencia globalizadora. En tal
sentido, el Estado pondr en prctica acciones permanentes y sistemticas para
combatir las consecuencias de la referida cultura que atentan contra la identidad, la
dignidad, el honor, la reputacin, la propia imagen, la confidencialidad y la vida
privada de las personas.
Artculo 11.- Se declara de inters pblico el acceso de los ciudadanos a las
instituciones de bienes y servicios culturales, sin distingo de raza, origen tnico,
credo, sexo, condicin fsica o mental o condicin socio-econmica.
Artculo 12.- El Estado invertir en la cultura los recursos necesarios, en forma
permanente y sin discriminacin, para el fomento de las manifestaciones creativas de
los venezolanos y venezolanas. EL objetivo principal del Captulo II de la Ley
Orgnica de la Cultura, son los derechos culturales; en los diversos artculos de dicha
ley, nos habla de la cultural como creacin libre e integral de las personas. El cual el
estado deber garantizar la educacin cultural a toda la ciudadana sin importar
condicin socio-econmica ni discapacidad, por medio a que tienen derecho a
conocer las diversas expresiones artsticas y culturales, as como tambin las
tradiciones venezolanas.
Sistemas de Variables
 Definicin de Trminos bsicos

Es una lista de trminos que se usan a lo largo de los siguientes captulos y que
generalmente tienen un aspecto tcnico que una persona normal y corriente no conoce
y que por lo tanto debe ser definida o que es propia del rea en estudio. Segn
Tamayo (2009), la definicin de trminos bsicos Todo investigador debe hacer uso
de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre
ellos. (p. 150). Es decir, se realizan con la finalidad de dar a conocer al lector el
significado fiel y preciso de algunas palabras ambiguas, expresiones o variables
involucradas en el problema formulado.
Para la realizacin de este trabajo especial de grado se present un resumen de
postulado segn diversos autores que hacen referencia al problema investigado, y que
posibilito el logro de una revisin completa de las formulaciones tericas sobre las
cuales se ha fundamentado. Por consiguiente se mencionan los trminos ms
relevantes con dicho tema.