MAESTRA EDUCACIN

DINAMICA Y CONDUCCIN DE GRUPOS EN EL AULA

Ensayo:
CONTEXTO, HISTORIA Y PARADIGMAS EDUCATIVOS

Asesora:
Georgina Tllez Carbajal

Alumna: Juana Paola Serrano Roa

28 de mayo del 2017

 INTRODUCCIN

En Mxico y en el mundo la educacin ha sufrido modificaciones, pero especficamente

en nuestro pas este cambio ha sido notorio de un par de dcadas a la fecha actual,
esto debido a que la educacin debe estar en funcin del contexto actual de la sociedad
para poder mejorar y que la manera en que se busca ensear y aprender mejoren
en busca de una educacin de calidad.
Debemos tomar en cuenta lo que ha pasado ya que la historia par ano repetir errores y
rescatar los aciertos.

Nosotros como docentes debemos tomar esos datos histricos sobre diferentes
sistemas educativos para ver que les funciono y que no funciono en el proceso de
enseanza-aprendizaje y de los paradigmas.

Podemos observar los aciertos y errores de la escuela tradicional y la escuela nueva

recordemos que podemos mezclar diferentes corrientes educativas en favor del
aprendizaje de los estudiantes y no enfocarnos a una sola, porque recordemos que
toda institucin educativa tiene como funcin transmitir los conocimientos usando como
instrumento la enseanza(educacin formal) esto con la finalidad de obtener como
resultado una sociedad prspera, en la que sus miembros tengan oportunidad de crecer
como personas y profesionistas.
Cada sociedad tiene un contexto diferente por lo cual sus necesidades son diferentes,
existen diferente paradigmas educativos, como cognitivo, constructivista, entre otros.
Por ejemplo el humanista se enfoca en que el alumno sea consciente de sus fortalezas
y de sus puntos dbiles para fortalecer es decir se le ve ya como un ser integral con su
propio enfoque, que es capaz de investigar y desarrollar diversos temas y en base a esto
crear su propio concepto es decir apropiarse del conocimiento y ser capaz de evaluar su
propio aprendizaje.

Todos los mtodos de enseanza tiene sus fortalezas y debilidades o puntos en contra,
pero estos se van a determinar segn se conciba la educacin en ese momento de la
historia.

Los docentes debemos ver al estudiante como un ser integral al lograr concebirlo de
esta manera podemos generar secuencias didcticas las cuales estn orientadas en
enriquecer la vida de los estudiantes tomando en cuenta el contexto en el que se
desenvuelven.

Basados en la premisa de concebir a los alumnos como seres integrales es que surge
la corriente educativa por competencias , las cuales tiene como eje el preparara para
la vida es decir en los saberes se integran puntos como el trabajar de manera
colaborativa para resolver las situaciones que se presenten en su vida diaria, con esto
los alumnos ven que sus conocimientos tiene utilidad.

El desafo que tenemos todos los que estamos en el rea educativa en Mxico es grande
ya que todava no encontramos el punto de equilibrio entre las diferentes corrientes
educativas , algunos prefieren todava el mtodo tradicionalista el cual tiene sus puntos
a favor , pero al igual el constructivismo tiene grandes ventajas, pero para poder ser parte
de este desafo debemos ser analticos y reflexivos y pensar en que es lo que nos va
dar como resultado una mejor calidad educativa que nos de las armas para poder
competir en este mundo globalizado.

Cuando nuestra educacin tienda a ser ms constructivista que tradicional, enfocada a

adaptarse a este nuevo mundo en el cual estamos rodeados de informacin, pero tambin
tomando en cuenta el entorno del alumno, en el cual no sea una figura rgida el profesor
sino la de un facilitador para encaminar a los estudiantes a un aprendizaje significativo
Entonces el papel del profesor en la actualidad no es el del que proporciona toda la
informacin sino de un gua que es conocedor, reflexivo, flexible y sobre todo un promotor
del aprendizaje significativo de los estudiantes.
basados en esto crecimiento personal para una mejor sociedad la corriente humanista
surge al tratar a los alumnos como un todo un ser integral que no se puede separar de
su vida personal.

Al pasar el tiempo diversos personajes se dieron cuenta de las desventajas de la manera

de ensear, evaluar y as surge el humanismo dnde la educacin se centra en el alumno
que tiene un rol activo y en el cual maestro es su facilitador alguien que esta para
orientar.

Es decir el humanismo se enfoca en que el alumno sea consciente de sus fortalezas y

de sus puntos dbiles para fortalecer es decir se le ve ya como un ser integral con su
propio enfoque, que es capaz de investigar y desarrollar diversos temas y en base a esto
crear su propio concepto es decir apropiarse del conocimiento y ser capaz de evaluar su
propio aprendizaje.

La escuela tiene una funcin principal es transmitir el conocimiento por medio de la

enseanza y es dnde se imparte la educacin formal para tener una sociedad prspera
y con oportunidades de crecimiento personal y profesional para las personas sin que su
estatus social se determinante para que puedan obtener el conocimiento.
La escuela tradicional surge como una necesidad de realizar el proceso de enseanza-
aprendizaje el cual tena como eje central al docente que era la autoridad y quien era
capaz de transmitir el conocimiento a los alumnos siendo la figura de autoridad quin
dictaba el ritmo de aprendizaje y exiga disciplina.

Al paso del tiempo diversos personajes se dieron cuenta de las desventajas de la escuela
tradicional y as surge la escuela nueva dnde la educacin se centra en el alumno que
tiene un rol activo y no en el maestro el cual ya no es el centro.
Es decir la escuela nueva se enfoca en que el alumno sea consciente de sus fortalezas
y de sus puntos dbiles para fortalecer es decir se le ve ya como un ser integral con su
propio enfoque, que es capaz de investigar y desarrollar diversos temas y en base a esto
crear su propio concepto es decir apropiarse del conocimiento.
 Conclusin
.
Diferentes personajes en la historia observaron las desventajas de cmo se ensean a los
estudiantes, as como de las evaluaciones de los saberes. Es entonces cuando surgen teoras como
la de Piaget y la de Bruner las cuales se basan en que la educacin se centre en el alumno que
tiene un rol activo y en el cual maestro es su facilitador alguien que esta para orientar.

Por ejemplo Piaget ve el aprendizaje como una reorganizacin de las estructuras cognitivas, el
conocimiento inicia en el interiorizar nuevos conocimientos a partir de la propia experiencia por lo
que surge una recombinacin de la esquematizacin mental lo que lleva a construir su conocimiento.
Bruner enfatiza andamiaje para construir y apropiarse del conocimiento.
Es decir se le ve ya al alumno como un ser integral con su propio enfoque, que es capaz de investigar
y desarrollar diversos temas y en base a esto crear su propio concepto es decir apropiarse del
conocimiento.

En resumen podemos decir que las tareas del docente actual son el conocer ,apropiarse y aplicar
las teoras educativas para poder obtener lo mejor de cada una de ellas en beneficio de los
estudiantes al ser un gua que tiene el conocimiento pero que es flexible y les permite explorar los
saberes para que se los apropien y se produzca un aprendizaje significativo.
 REFERENCIAS

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