FACULTAD: CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA: POSTGRADO

MAESTRIA: EN OBSTETRICIA

CURSO: MTODOS ESTADSTICOS

TEMA: TRABAJO GRUPAL

DOCENTE DR. CARLOS MINCHON MEDINA

INTEGRANTES:
ACHATA PEREZ SHEYLLA CYNTIA
MIANO BRICEO VANIA DEL ROSARIO
ORTIZ BRICEO MARITZA JACKELINE
PEREZ HERRERA AMALIA LOURDES
RAMIREZ PEDRAZA VANESSA ROSALIA
Ho: D<=0 la aplicacin del programa tutorial no influy positivamente en la autoestima
de los alumnos.

H1: D>0 la aplicacin del programa tutorial influyo positivamente en la autoestima de

los alumnos.

En los resultados podemos observar que hay diferencia entre el promedio del posttest y
el pretest, (P postet > Pretest) quiere decir que la aplicacin del programa ha influido
positivamente en la autoestima de los estudiantes.

CV % del pretest= desv tip/media x100%= 15,28%

Hay variabilidad en la autoestima de los alumnos.

CV % del posttest= desv tip/media x100%= 9,88%

Hay poca variabilidad en la autoestima de los alumnos.

 De la tabla podemos observar que la prueba es significativa p<0.05, quiere decir
que hay diferencia significativa en el post test y el pretest, por lo que la aplicacin del
programa influyo positivamente en la autoestima de los alumnos.

Ho; A<=0 no hay mejora de las capacidades en matemtica de los alumnos.

H1: A>0 hay mejora de las capacidades en matemtica de los alumnos.

 CV % del GE= desv tip/media x100%= 18,52% asumiendo varianzas iguales

Hay variabilidad en la autoestima de los alumnos.

CV % del GC= desv tip/media x100%= 19,32% asumiendo varianzas diferentes

Hay mayor variabilidad en la autoestima de los alumnos.

a) De la tabla 3.3 de resultados podemos decir que el grupo experimental y el grupo

control no son significativos ya que la significancia P>0.05.

b) Lo que quiere decir que la aplicacin de estrategias cognitivas y metacognitivas no

mejoro las capacidades del rea de matemticas de los alumnos, asumiendo varianzas
iguales o diferentes.