FUNDACIN UNIVERSITARIA LUIS AMIG

Teoras y diseos didcticos

MODELO PEDAGGICO SOCIO CRTICO
PROPSITO Se propone lograr la ms plena liberacin de la persona sin
someterla a travs de los sistemas de instruccin oficiales.
Concebir la concientizacin de las estructuras mentales de
tal manera que la conciencia se torne dinmica.
Abrir espacios para lograr la influencia en acciones
transformadoras de las condiciones sociales existentes y
del propi individuo hacia su perfeccionamiento y
mejoramiento
Los contenidos no se centran en saberes tericos sino en la
CONTENIDO
formacin de competencias para el hacer.
CURRCULO
Anlisis sobre situaciones histricas-sociales
Conocer significa adelantar un anlisis crtico que ponga en
evidencia las partes integrales y frente a ellas plantear una
opcin e transformacin mediante el dialogo, el debate, la
SECUENCIA toma de conciencia y la reflexin. En consecuencia el
conocimiento es vlido en tanto sea til para intervenir el
entorno, liberado y transformarlo, al formar parte del
desarrollo de sus estructuras cognitivas.
Asume como estructura el escenario en el que se desarrolla
la vida del estudiante, considerando la relacin con la
comunidad a la que pertenece.
METODOLOG
El profesor y el estudiante son pares protagonistas en el
A
desarrollo de un currculo
Las estrategias bsicas de este modelo son la reflexin, el
debate

la evaluacin cambia de finalidad y busca el tratamiento

riguroso de los problemas que se relacionan tanto en el
estudiante como con la institucin, pasando por la
valoracin a la accin en un sentido proyectivo.
EVALUACIN
- el docente se constituye en el continuador del dilogo por
medio del cual el alumno construye el mundo social
- recurre a un lenguaje liberador sobre la basa de una
verdad caracterizada por la justicia.

PAULO FREIRE: es necesario desarrollar una pedagoga de

la pregunta, siempre se est escuchando una pedagoga de
la respuesta.
MAKARENKO: pedagoga de la accin individual, ensear
a educar, formar carcter pedagogo, educar su conducta,
organizar sus conocimientos, la educacin no est al
PRINCIPALES
servicio de la individualidad
REPRESENTA
FREINET: creador de la tcnicas que llevan su nombre,
NTES
utilizadas en numerosos mtodos de investigacin
pedaggica. Algunos lo conocen como mtodo pero la
cuestin es que l lo menciona como tcnicas ya que dice
que las tcnicas se pueden adaptar a diferente contexto y
pueden ser actualizadas a diferencia del mtodo que es
cerrado y que no puede tener cambios.
TIPO DE
interestructurante
MODELO

Fuente: de De Zubirta Zamper, Julian. (2008). Los modelos pedaggicos. Colombia: editorial delfin ltda.

MARYORY LICETH PEALOZA HURTADO | LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR