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ESPAOL
Lee la siguiente situacin y contesta las preguntas correspondientes.
Los alumnos de segundo grado deben desarrollar un tema de investigacin para la

asignatura de ciencias, para ello es necesario que seleccionen, organicen y comparen
informacin.
El tema es el trabajo de Galileo, y el subtema, las hiptesis de Galileo y la ruptura con las
ideas de Aristteles; el propsito de la investigacin es identificar las aportaciones de
Galileo a la teora del movimiento de cada libre.
1. Cul de los siguientes grupos de preguntas se responden con el desarrollo del

subtema?
A) Qu es el movimiento de cada libre? Qu factores intervienen en la cada de los
objetos? En qu consiste el experimento de los tubos de vaco?
B) Por qu Galileo fue enjuiciado por la Iglesia? Cules fueron las principales obras
de Galileo? Cules fueron las aportaciones de Galileo a la ciencia moderna?
C) Cul era la idea predominante sobre la cada de los cuerpos en la poca de
Galileo? Qu experimentos realiz Galileo sobre la cada de los cuerpos? Cules
fueron los hallazgos despus de realizar sus experimentos?
D) Qu propona Aristteles con respecto a la cada de los cuerpos? Por qu fueron
rechazadas las ideas de Galileo con respeto a la cada libre de los cuerpos? Cul
es la razn por la que Galileo apoya la teora heliocntrica?
2. De acuerdo con el propsito planteado, cul de los siguientes textos es pertinente

para ser utilizado como fuente de consulta para la investigacin?
A) Galileo y la cada de los cuerpos
Galileo Galilei, famoso fsico italiano del siglo XVII, considerado como el
introductor del mtodo experimental en la fsica, crea que cualquier afirmacin
referente al comportamiento de la naturaleza, slo deba ser aceptada despus de
su comprobacin por medio de experimentos cuidadosos.
El gran fsico y astrnomo Galileo naci en Pisa, en 1564. De espritu creativo y
revolucionario, estaba dotado de gran habilidad experimental. Para medir el
tiempo de cada de un cuerpo que rueda sobre un plano inclinado, por ejemplo,
utiliz un reloj de agua, esto es, determinaba la cantidad de agua que escurra
en un recipiente cuando el cuerpo descenda sobre el plano. Adems de su estudio
sobre la cada libre, Galileo realiz otros trabajos en el campo de la fsica, por lo
que se le considera como uno de los fundadores de esta ciencia.
En 1632 public la obra Dilogos sobre los dos grandes sistemas del mundo, en la
cual defenda la teora heliocntrica. Esta obra fue condenada por la Iglesia.
Para poner a prueba las ideas de Aristteles, se cuenta que Galileo realiz el
siguiente experimento, estando en lo alto de la Torre de Pisa, dej caer
simultneamente algunas esferas de distintos pesos, verific que todas llegaron al
suelo en el mismo instante. As que el experimento de Galileo contradice las ideas
de Aristteles pero, a pesar de eso, muchos discpulos del pensamiento aristotlico
no se convencieron y como ya se dijo, Galileo fue blanco de persecuciones por
predicar ideas consideradas revolucionarias.
Si dejas caer desde una cierta altura, al mismo tiempo, una piedra y una pluma,
verificars que la piedra caer ms rpidamente. Galileo observ que este hecho
pareca contradecir su experimento en la Torre de Pisa y formul la hiptesis de
que tal vez el aire ejerca una accin retardante mayor sobre la pluma. Por esto, la
pluma empleara ms tiempo que la piedra al caer.
Algunos aos despus fue posible comprobar experimentalmente que la hiptesis
de Galileo era correcta: quitando el aire (es decir, haciendo el vaco) en un tubo de
vidrio cerrado hermticamente en el que se haba colocado una pluma y una
piedra, se verific que los dos objetos utilizaban el mismo tiempo para caer de un
extremo a otro del tubo puesto verticalmente. Entonces la afirmacin de Galileo de
que todos los cuerpos (pesados o ligeros) caen simultneamente, se cumple
cuando la resistencia del aire sobre los cuerpos puede ser despreciable por ser
mucho menor que su peso (como sucedi con las piedras soltadas en la Torre de
Pisa). En estas condiciones decimos que los cuerpos estn en cada libre absoluta.
1
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B) Estaba Galileo equivocado?

"Algunas teoras modernas sugieren de hecho que la aceleracin de la gravedad s
depende de una forma muy sutil de la composicin del objeto", afirma Jim Williams,
un fsico del Laboratorio de Propulsin a Chorro (Jet Propulsion Laboratory o JPL) de
la NASA.
Un grupo de investigadores financiados por la NASA van a probar el principio de
equivalencia disparando rayos lser a la Luna.
Este experimento es posible porque, hace ms de 30 aos, los astronautas de las
misiones Apolo pusieron espejos sobre la Luna-pequeos arreglos de retroreflectores
que pueden interceptar rayos lser provenientes de la Tierra y rebotarlos en la
misma direccin. Usando rayos lser y espejos, los investigadores pueden enviar una
seal a la Luna y monitorear con precisin su movimiento alrededor de la Tierra.
Es una versin moderna del experimento de la Torre inclinada de Pisa. Slo que en
lugar de dejar caer balas al suelo, los investigadores observarn cmo caen la Tierra
y la Luna hacia el Sol. Como si fuesen balas de can y mosquete, que son arrojadas
desde lo alto de la Torre, la Tierra y la Luna estn hechas de una mezcla diferente de
elementos, y tienen diferentes masas. Son acaso los dos astros acelerados hacia el
Sol a la misma velocidad? Si es as, el principio de equivalencia sigue siendo vlido,
pero si no, entonces empieza la revolucin.
C) Galileo Galilei [1]

(Pisa, actual Italia, 1564[2]-Arcetri 1642) Fsico y astrnomo italiano. En 1581 su
padre lo matricul como estudiante de medicina en la Universidad de Pisa. Pero en
1585, tras haberse iniciado en las matemticas fuera de las aulas, abandon los
estudios universitarios sin obtener ningn ttulo.
En 1589 consigui una plaza, mal remunerada, en el Estudio de Pisa. All escribi un
texto sobre el movimiento, que mantuvo indito, en el cual criticaba los puntos de
vista de Aristteles acerca de la cada libre de los graves y el movimiento de los
proyectiles; una tradicin apcrifa, pero muy divulgada, le atribuye haber ilustrado
sus crticas con una serie de experimentos pblicos realizados desde lo alto del
Campanile de Pisa.
Federico Cesi patrocin la publicacin de las observaciones de Galileo sobre las
manchas solares. Pero la profesin del copernicanismo contenida en el texto provoc
una denuncia ante el Santo Oficio; tras la inclusin en el ndice de libros prohibidos
de la obra de Copernico, Galileo fue advertido que no deba exponer pblicamente las
tesis condenadas.
Su silencio no se rompi hasta que, en 1623, alentado a raz de la eleccin del nuevo
papa Urbano VIII, public El ensayador, donde expuso sus criterios metodolgicos y,
en particular, su concepcin de las matemticas como lenguaje de la naturaleza.
El Santo Oficio abri un proceso a Galileo que termin en su condena a cadena
perpetua, pena suavizada al permitrsele que la cumpliera en su villa, en Arcetri.
Notemos de paso que Galileo no pronunci jams la famosa frase Y sin embargo se
mueve (Eppur si move), la cual fue inventada por un periodista ingls en 1757, y
repetida ms tarde por el italiano Giuseppe Baretti, otro periodista.
En Arcetri transcurrieron los ltimos aos de su vida, ensombrecidos por la muerte de
su hija Virginia, por la ceguera y por una salud cada vez ms quebrantada. Falleci el
8 de enero 1642 a la edad de 78 aos.
En 1822, a 180 aos despus de la muerte de Galileo, la Iglesia reconoci
oficialmente que el Sol es el centro del sistema planetario y en 1835, permiti la
lectura de aquellos libros de Galileo que haba prohibido. En 1939 se comienza a
rendir homenaje al gran sabio que era Galileo, Po XII, en su primer discurso a la
Academia Pontificia de Ciencias, describe a Galileo como "el ms audaz hroe de la
investigacin... sin miedos a lo preestablecido y los riesgos a su camino, ni temor a
romper los monumentos"[3]
[1] Texto consultado en www.biografiasyvidas.com
[2] La fecha de nacimiento de Galileo se da de acuerdo con el calendario juliano, que
tena fuerza en toda la Cristiandad. En 1582 se lo reemplaza en Italia y en varios
otros pases catlicos por el calendario gregoriano.
[3] Discurso de su Santidad el Papa Po XII del 3 de diciembre de 1939 al Solemn
Audience de la Sesin Plenaria de la Academia, Discursos de los Papas de Po XI a
Juan Pablo II a la Academia Pontificia de Ciencias 1939-1986, Ciudad del Vaticano,
p.34
2
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D) Aceleracin de la gravedad
Los cuerpos en cada libre no son ms que un caso particular del movimiento
rectilneo uniforme acelerado, con la caracterstica de que la aceleracin es debida
a la accin de la gravedad. Un cuerpo tiene cada libre si desciende sobre la
superficie de la Tierra y no sufre ninguna resistencia originada por el aire.
Por eso cuando la resistencia del aire es tan pequea que se puede despreciar, es
posible interpretar su movimiento como una cada libre. Es comn para cualquiera
de nosotros observar la cada de los cuerpos sobre la superficie de la Tierra, pero,
te has preguntado qu tiempo tardan en caer dos cuerpos de diferente tamao
desde una misma altura y de manera simultnea?
Una respuesta a esta interrogante sera, por ejemplo, experimentar con una hoja
de papel y una libreta. Se observa que la hoja de papel cae ms despacio y con un
movimiento irregular, mientras que la cada de la libreta es vertical y es la primera
en llegar al suelo. Ahora, si se hace una bolita con la hoja de papel casi se ha
eliminado el efecto de la resistencia del aire.
Cuando en un tubo vaco se dejan caer simultneamente una pluma de ave, una
piedra y una moneda, su cada ser vertical y al mismo tiempo,
independientemente de su tamao y peso, por lo que su movimiento es en cada
libre.
Aire Vaco
Papel
Papel
Plomo
Plomo
Fig. 62
En conclusin, todos los cuerpos, ya sean grandes o pequeos, en ausencia de

friccin, caen a la Tierra con la misma aceleracin.
La aceleracin gravitacional produce sobre los cuerpos con cada libre un
movimiento uniformemente variado, por lo que su velocidad aumenta en forma
constante, mientras que la aceleracin permanece constante.
La aceleracin de la gravedad siempre est dirigida hacia abajo y se acostumbra
representarlo con la letra g, y para fines prcticos se le da un valor de:
g = 9.8 m/s2
g = 32 pies/s2
Para la resolucin de problemas de cada libre se utilizan las mismas ecuaciones
de movimiento rectilneo uniforme variado, pero se acostumbra cambiar la letra a
de aceleracin por g, que representa la aceleracin de la gravedad, y la letra d de
distancia por h, que representa la altura, por lo que dichas ecuaciones se ven en la
siguiente tabla 5.
ECUACIONES GENERALES PARA CADA LIBRE.
Vf = Vi + gt
Vf = gt
h = 1/2 (Vf + Vi) (t)
Vf2 = Vi2 + 2gt
3
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3. Cul de los siguientes recursos grficos del texto que se utiliz en la opcin D del
reactivo anterior, permite obtener de manera rpida el valor de la gravedad?
A) Aceleracin de la gravedad
B) g = 9.8 m/s2
g = 32 pies/s2
C) ECUACIONES GENERALES PARA CADA LIBRE.

Vf = Vi + gt
Vf = gt
h = 1/2 (Vf + Vi) (t)
Vf2 = Vi2 + 2gt
Aire Vaco
D) Papel
Papel
Plomo
Plomo
Fig. 62
4. De acuerdo con la ideologa de 5. Cul de los siguientes elementos

Galileo Galilei y las referencias del texto Galileo Galilei permite
bibliogrficas, cul de las ampliar la informacin sobre el
siguientes opciones goza de tema?
actualidad? A) Texto consultado en:
A) Rutkin, Darrel. Galileo: Otra www.vidasybiografas.com
mirada. Stamford. Ed. Osecino. B) Galileo no pronunci jams la
2007. pp. 129. famosa frase Y sin embargo se
B) Ratzinger, Joshep. Filsofos mueve (Eppur si move), la cual
reconocidos. Barcelona. Ed. fue inventada por un periodista
Oxford. 1994. pp. 562 ingls en 1757.
C) Singer, Charles. Una carta. C) Po XII en su primer discurso a la
Historia de la ciencia del siglo Academia Pontificia de Ciencias
XIX. Mxico. Ed. Oxford. 2007. describe a Galileo "el ms audaz
pp. 410 hroe de la investigacin... sin
D) Leiber, Robert. El descubrimiento miedos a lo preestablecido y los
de los satlites galileanos. riesgos a su camino, ni temor a
Europa. Ed. Paulinas. 2009. romper los monumentos.
pp. 111 D) La fecha de nacimiento de
Galileo se da en acuerdo al
calendario juliano, que tena
fuerza en toda la Cristiandad. En
1582 se lo reemplaza en Italia y
en varios otros pases catlicos
por el calendario gregoriano.
6. La estructura del texto Estaba

Galileo equivocado?, qu
caracterstica tiene
A) Describe los pasos de un
procedimiento.
B) Presenta hechos sucesivamente
en el tiempo.
C) Detalla las caractersticas de un
objeto o fenmeno.
D) Demuestra los avances
producidos en una investigacin.
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7. Cul de los siguientes fragmentos del texto Galileo y la cada de los cuerpos
contiene un recurso que es utilizado para desarrollar una repeticin?
A) As que el experimento de Galileo contradice las ideas de Aristteles.
B) Quitando el aire (es decir, haciendo el vaco) en un tubo de vidrio cerrado
hermticamente.
C) Muchos discpulos del pensamiento aristotlico no se convencieron y como ya se
dijo, Galileo fue blanco de persecuciones.
D) Utiliz un reloj de agua esto es, determinaba la cantidad de agua que escurra
en un recipiente, cuando el cuerpo descenda sobre el plano.
8. Segn la biografa de Galileo Galilei, cul de los siguientes acontecimientos fue un

suceso principal en su vida durante 1623?
A) La muerte de su hija.
B) La publicacin de su obra El ensayador.
C) La eleccin del nuevo papa Urbano VIII.
D) El cumplimiento de su condena a cadena perpetua.
9. Cul de las siguientes opciones plantea una diferencia entre los textos Galileo y la
cada de los cuerpos y Galileo Galilei?
A) En ambos textos se trata el tema de la cada de los cuerpos.
B) En ambos textos se describen los procedimientos utilizados para comprobar la
cada libre de los cuerpos.
C) Se tratan aspectos relevantes de la teora de Galileo sobre la cada de los cuerpos
mientras el otro texto explica qu es la cada libre.
D) Se describe los experimentos realizados por Galileo sobre la cada de los cuerpos
mientras que en el otro texto se corroboran sus hallazgos.
Lee lo siguiente:
El siguiente texto es una fuente de consulta pertinente para la investigacin, despus de
leerlo contesta la pregunta correspondiente.
La hiptesis de Aristteles sobre la cada de los cuerpos fue fcilmente demolida por
Galileo. Se dice que dej caer objetos de diferentes pesos desde lo alto de la torre
inclinada de Pisa, y compar sus cadas. Contradiciendo a Aristteles, encontr que una
piedra del doble de peso que otra no caa con el doble de rapidez. Excepto por el
pequeo efecto de la resistencia del aire, Galileo encontr que los objetos de diferentes
pesos, cuando se les suelta al mismo tiempo, caen juntos y tocan el suelo en forma
simultnea. En una ocasin, Galileo supuestamente reuni a una gran multitud para que
atestiguara la cada de un objeto ligero y uno pesado desde lo alto de la torre. Se dice
que muchos observadores de esta demostracin, quienes vieron a los objetos tocar el
suelo juntos, se burlaron del joven Galileo y continuaron aferrados a sus enseanzas
aristotlicas.
10. Cul de las siguientes opciones presenta un resumen congruente con el propsito de
investigacin?
A) Las hiptesis de Aristteles fueron demolidas por Galileo cuando dej caer un
objeto ligero y uno pesado desde lo alto de la torre inclinada de Pisa.
B) Se dice que Galileo dej caer objetos de diferentes pesos desde lo alto de la torre
inclinada de Pisa, y compar sus cadas; el experimento contradeca las ideas
propuestas por Aristteles.
C) Galileo lanz un objeto ligero y uno pesado desde lo alto de la torre, quienes
vieron a los objetos tocar el suelo juntos, se burlaron del joven y continuaron
aferrados a sus enseanzas aristotlicas.
D) Galileo encontr que, excepto por el pequeo efecto de la resistencia del aire, los
objetos de diferentes pesos, cuando se les suelta al mismo tiempo, caen juntos y
tocan el suelo en forma simultnea.
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11. Observa la siguiente referencia 12. Lee el siguiente fragmento del texto
bibliogrfica. Aceleracin de la gravedad:
II.- Alvengara lvarez Beatriz. Galileo y la Por eso cuando la resistencia del
cada de los cuerpos en Fsica 1. Mxico. aire es tan pequea que se puede
Ed. Oxford. pp. 513. despreciar, es posible interpretar
Cul de las siguientes opciones su movimiento como una cada
refiere el dato faltante en la libre.
referencia bibliogrfica anterior?
De acuerdo con el contexto en el
A) Ao de edicin. que aparece la palabra despreciar,
B) Lugar de edicin. su significado es
C) Nmero de ejemplar.
A) eliminar un dato.
D) Nombre del publicista.
B) aplazar una situacin.
C) rechazar un elemento.
D) llevar a cabo un acto ruin.
MATEMTICAS
13. Lee el siguiente problema: 34

14. Cul es el resultado de operar ?
Cunto dinero le qued a Roberto 2
3
si tena ahorrado $3 000 y le pag a
Ernesto $200 que le deba, tambin A) 2
gast dos veces lo que le pag a B) 6
Ernesto en un pantaln y adquiri C) 9
una chamarra en tres veces lo que 1
D)
le cost el pantaln. 2
Cul de las siguientes expresiones 15. Manuel quiere comprar un reloj que
resuelve correctamente el cuesta $110, pero slo tiene $35 si
problema? el ahorra $5 por semana, en
cuntas semanas tendr el dinero
A) 200 3 000 2(200) 3(2)(200) suficiente para comprar el reloj?
B) - 2(200) - 3 (2)(200) 200 3 000 A) 19

B) 29
C) 15
C) 3 000 - 200 - 2(200) - 3(2)(200)
D) 22
D) 2(200) - 200 3 000 3(2)(200)
16. Observa las siguientes figuras.
12 - Z cm
Z + 2 cm 5 cm 4 cm 4 cm
10 - Z cm
Z + 1 cm
Si el permetro del tringulo es igual al del trapecio, cul es su permetro?
A) 19 cm
B) 14 cm
C) 11 cm
D) 06 cm
6
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17. El siguiente croquis representa una colonia donde hay cuatro grandes calles y una
glorieta. Identifica qu calles son paralelas.
A) Calles uno y dos. B) Calles dos y tres.
C) Calles tres y cuatro. D) Calles cuatro y uno.
18. Unos arquelogos encontraron una cueva en donde estn dibujados 4 tringulos
diferentes, en cada uno hay segmentos de rectas, como lo muestra la imagen.
Cul de estos tringulos tiene marcadas sus mediatrices ubicando el circuncentro?
A) El tringulo a B) El tringulo b
C) El tringulo c D) El tringulo d
19. Si pudiramos colocar a la gran pirmide de Egipto dentro de un contenedor, ste

sera un prisma cuadrangular con las siguientes dimensiones:
Cul es el volumen de la gran pirmide?
A) 7 723 400.00 m3
B) 3 861 700.00 m3
C) 2 574 466.66 m3
D) 1 287 233.33 m3
7
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20. Cmo se ver la siguiente figura si 22. A qu es equivalente 4-2?

es rotada 270 en sentido contrario
a las manecillas del reloj? 1
A)
42
B) 42
C) -42
1
D)
24
A) B) 23. Dada la sucesin -2, 2, 6, cul es

el trmino que ocupa el dcimo
lugar?
A) 30
B) 34
C) 38
C) D) D) 42
24. En un estadio de futbol se vendieron

400 boletos cuyo costo fue de $70 y
$100 cada uno. Del total de la venta
se reunieron $30 400, cuntos
boletos de cada precio se
vendieron?
A) 055 y 015
B) 015 y 085
C) 320 y 080
D) 235 y 165
asasdfasd
fd
25. Identifica cul de las siguientes
representaciones corresponde a dos
as d
asasdfasdfd asd asd
as d Secredsas
asd asd adj sadsa
d
Secredsasadj sadsa d
rectas perpendiculares.
Aqu termina la primera sesin, espera A)

instrucciones de tu aplicador
B)
MATEMTICAS
C)
21. Considera el nmero X, multiplcalo
por -2 y enseguida rstale 8;
obtenemos cero como resultado.
De qu nmero se trata?
D)
A) X = -4
B) X = -8
C) X = -4
D) X = -8
26. Pepe hizo un cubo de plastilina,
cuntas aristas tiene el cubo que
hizo Pepe?
A) 4 B) 06
C) 8 D) 12
8
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27. La siguiente figura muestra las 30. A los alumnos de tercer ao se les
dimensiones de la base rectangular encuest para hacer la siguiente
de una alberca con una capacidad grfica de polgonos de frecuencias
para 128 m3 de agua. de los nios que nacieron en un
mismo ao.
Nmero de nios
1
2
3
4
Cul es la profundidad de la
alberca?
Abril
Agosto
Marzo
Octubre
Enero
Febrero
Mayo
Noviembre
Junio
Julio
Diciembre
Septiembre
A) 8 m
B) 4 m
C) 2 m
Meses del ao
D) 1 m
En qu meses se registr el mayor
28. Juan al trazar la imagen de un
nmero de nacimientos?
tringulo P Q R considerando a y
como eje de simetra obtuvo el A) Febrero, septiembre, noviembre.
tringulo P Q R, despus volvi a B) Abril-mayo, julio-agosto.
reflejar este nuevo tringulo C) Marzo, junio, diciembre.
considerando a x como eje de D) Enero, abril, mayo, octubre.
simetra y obtuvo el tringulo P Q
R, como se muestra enseguida:
Qu movimiento debi haber

realizado Juan desde el principio
para obtener directamente el
tringulo P Q R del
tringulo P Q R?
A) Reflejo de puntos.
B) Una simetra axial.
C) Una simetra central.
D) Traslacin de puntos.
29. Si Andrs lanza dos dados y no le

importa el orden, sino slo que
caiga un 6 y un 5, qu probabilidad
hay de que ocurra esto?
1 1
A) B)
3 18
1 1
C) D)
30 36
9
ENLACE.10_2SEC
31. Juan construy una cerca en cierto tiempo y realiz la siguiente tabla para registrar
su avance da a da.
DAS 1 2 3 4 5 6
METROS
5 3 2 8 4 3
CONSTRUIDOS
Cul de las siguientes grficas representa el avance de la construccin da a da de

acuerdo con la tabla que hizo Juan?
A) B)
C) D)
32. Observa la siguiente grfica en la que se muestra las canastas encestadas por
15 jugadores de basquetbol.
4
Jugadores
6 2 4 1 8
Canastas encestadas
Cul es la media aritmtica de las canastas encestadas?
A) 1
B) 3
C) 4
D) 8
10
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ESPAOL
Lee la siguiente situacin y contesta las preguntas correspondientes:
Para la clase de Espaol, la profesora Mara les pide a sus alumnos que lean el siguiente
cuento latinoamericano llamado El hombre muerto, de Horacio Quiroga, para que despus
realicen un artculo literario sobre dicho cuento.
El hombre muerto
Horacio Quiroga
El hombre y su machete acababan de limpiar la quinta calle del bananal. Faltbanles an dos
calles; pero como en stas abundaban las chircas y malvas silvestres, la tarea que tenan por
delante era muy poca cosa. El hombre ech, en consecuencia, una mirada satisfecha a los
arbustos rozados y cruz el alambrado para tenderse un rato en la gramilla.
Mas al bajar el alambre de pa y pasar el cuerpo, su pie izquierdo resbal sobre un trozo de
corteza desprendida del poste, a tiempo que el machete se le escapaba de la mano. Mientras
caa, el hombre tuvo la impresin sumamente lejana de no ver el machete de plano en el
suelo.
Ya estaba tendido en la gramilla, acostado sobre el lado derecho, tal como l quera. La
boca, que acababa de abrrsele en toda su extensin, acababa tambin de cerrarse. Estaba
como hubiera deseado estar, las rodillas dobladas y la mano izquierda sobre el pecho. Slo
que tras el antebrazo, e inmediatamente por debajo del cinto, surgan de su camisa el puo
y la mitad de la hoja del machete, pero el resto no se vea.
El hombre intent mover la cabeza en vano. Ech una mirada de reojo a la empuadura del
machete, hmeda an del sudor de su mano. Apreci mentalmente la extensin y la
trayectoria del machete dentro de su vientre, y adquiri fra, matemtica e inexorable, la
seguridad de que acababa de llegar al trmino de su existencia.
La muerte. En el transcurso de la vida se piensa muchas veces en que un da, tras aos,
meses, semanas y das preparatorios, llegaremos a nuestro turno al umbral de la muerte. Es
la ley fatal, aceptada y prevista; tanto, que solemos dejarnos llevar placenteramente por la
imaginacin a ese momento, supremo entre todos, en que lanzamos el ltimo suspiro.
Pero entre el instante actual y esa postrera expiracin, qu de sueos, trastornos,
esperanzas y dramas presumimos en nuestra vida! Qu nos reserva an esta existencia
llena de vigor, antes de su eliminacin del escenario humano!
Es ste el consuelo, el placer y la razn de nuestras divagaciones mortuorias: Tan lejos est
la muerte, y tan imprevisto lo que debemos vivir an!
An...? No han pasado dos segundos: el sol est exactamente a la misma altura; las
sombras no han avanzado un milmetro. Bruscamente, acaban de resolverse para el hombre
tendido las divagaciones a largo plazo: Se est muriendo.
Muerto. Puede considerarse muerto en su cmoda postura.
Pero el hombre abre los ojos y mira. Qu tiempo ha pasado? Qu cataclismo ha
sobrevivido en el mundo? Qu trastorno de la naturaleza trasuda el horrible
acontecimiento?
Va a morir. Fra, fatal e ineludiblemente, va a morir.
El hombre resiste es tan imprevisto ese horror! y piensa: Es una pesadilla; esto es!
Qu ha cambiado? Nada. Y mira: No es acaso ese bananal? No viene todas las maanas a
limpiarlo? Quin lo conoce como l? Ve perfectamente el bananal, muy raleado, y las
anchas hojas desnudas al sol. All estn, muy cerca, deshilachadas por el viento. Pero ahora
no se mueven... Es la calma del medioda; pero deben ser las doce.
Por entre los bananos, all arriba, el hombre ve desde el duro suelo el techo rojo de su casa.
A la izquierda entrev el monte y la capuera de canelas. No alcanza a ver ms, pero sabe
muy bien que a sus espaldas est el camino al puerto nuevo; y que en la direccin de su
cabeza, all abajo, yace en el fondo del valle el Paran dormido como un lago. Todo, todo
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exactamente como siempre; el sol de fuego, el aire vibrante y solitario, los bananos
inmviles, el alambrado de postes muy gruesos y altos que pronto tendr que cambiar...
Muerto! Pero es posible? No es ste uno de los tantos das en que ha salido al amanecer
de su casa con el machete en la mano? No est all mismo con el machete en la mano? No
est all mismo, a cuatro metros de l, su caballo, su malacara, oliendo parsimoniosamente
el alambre de pa?
Pero s! Alguien silba. No puede ver, porque est de espaldas al camino; mas siente resonar
en el puentecito los pasos del caballo... Es el muchacho que pasa todas las maanas hacia el
puerto nuevo, a las once y media. Y siempre silbando.. Desde el poste descascarado que
toca casi con las botas, hasta el cerco vivo de monte que separa el bananal del camino, hay
quince metros largos. Lo sabe perfectamente bien, porque l mismo, al levantar el
alambrado, midi la distancia.
Qu pasa, entonces? Es se o no un natural medioda de los tantos en Misiones, en su
monte, en su potrero, en el bananal ralo? Sin duda! Gramilla corta, conos de hormigas,
silencio, sol a plomo...
Nada, nada ha cambiado. Slo l es distinto. Desde hace dos minutos su persona, su
personalidad viviente, nada tiene ya que ver ni con el potrero, que form l mismo a azada,
durante cinco meses consecutivos, ni con el bananal, obras de sus solas manos. Ni con su
familia. Ha sido arrancado bruscamente, naturalmente, por obra de una cscara lustrosa y
un machete en el vientre. Hace dos minutos: Se muere.
El hombre muy fatigado y tendido en la gramilla sobre el costado derecho se resiste siempre
a admitir un fenmeno de esa trascendencia, ante el aspecto normal y montono de cuanto
mira. Sabe bien la hora: las once y media... El muchacho de todos los das acaba de pasar el
puente.
Pero no es posible que haya resbalado..! El mango de su machete (pronto deber cambiarlo
por otro; tiene ya poco vuelo) estaba perfectamente oprimido entre su mano izquierda y el
alambre de pa. Tras diez aos de bosque, l sabe muy bien cmo se maneja un machete de
monte. Est solamente muy fatigado del trabajo de esa maana, y descansa un rato como
de costumbre.
La prueba..? Pero esa gramilla que entra ahora por la comisura de su boca la plant l
mismo en panes de tierra distantes un metro uno de otro! Ya se es su bananal; y se es su
malacara, resoplando cauteloso ante las pas del alambre! Lo ve perfectamente; sabe que
no se atreve a doblar la esquina del alambrado, porque l est echado casi al pie del poste.
Lo distingue muy bien; y ve los hilos oscuros de sudor que arrancan de la cruz y del anca. El
sol cae a plomo, y la calma es muy grande, pues ni un fleco de los bananos se mueve. Todos
los das, como se, ha visto las mismas cosas.
...Muy fatigado, pero descansa solo. Deben de haber pasado ya varios minutos... Y a las
doce menos cuarto, desde all arriba, desde el chalet de techo rojo, se desprendern hacia el
bananal su mujer y sus dos hijos, a buscarlo para almorzar. Oye siempre, antes que las
dems, la voz de su chico menor que quiere soltarse de la mano de su madre: Piapi!
Piapi!
No es eso...? Claro, oye! Ya es la hora. Oye efectivamente la voz de su hijo...
Qu pesadilla...! Pero es uno de los tantos das, trivial como todos, claro est! Luz
excesiva, sombras amarillentas, calor silencioso de horno sobre la carne, que hace sudar al
malacara inmvil ante el bananal prohibido.
...Muy cansado, mucho, pero nada ms. Cuntas veces, a medioda como ahora, ha cruzado
volviendo a casa ese potrero, que era capuera cuando l lleg, y antes haba sido monte
virgen! Volva entonces, muy fatigado tambin, con su machete pendiente de la mano
izquierda, a lentos pasos.
Puede an alejarse con la mente, si quiere; puede si quiere abandonar un instante su cuerpo
y ver desde el tajamar por l construido, el trivial paisaje de siempre: el pedregullo volcnico
con gramas rgidas; el bananal y su arena roja: el alambrado empequeecido en la
pendiente, que se acoda hacia el camino. Y ms lejos an ver el potrero, obra sola de sus
manos. Y al pie de un poste descascarado, echado sobre el costado derecho y las piernas
recogidas, exactamente como todos los das, puede verse a l mismo, como un pequeo
bulto asoleado sobre la gramilla descansando, porque est muy cansado.
Pero el caballo rayado de sudor, e inmvil de cautela ante el esquinado del alambrado, ve
tambin al hombre en el suelo y no se atreve a costear el bananal como deseara. Ante las
voces que ya estn prximas Piapi! vuelve un largo, largo rato las orejas inmviles al
12
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bulto: y tranquilizado al fin, se decide a pasar entre el poste y el hombre tendido que ya ha
descansado.
33. Cul es el ambiente social en el 35. Cul de las siguientes opciones

que se desarrolla la historia del hace referencia a una variante social
cuento seleccionado? dentro del cuento que leste?
A) Un pueblo dedicado al cuidado A) "El hombre muy fatigado y

de los cultivos. tendido en la gramilla sobre el
B) Una ciudad donde habitan costado derecho se resiste
familias campesinas. siempre a admitir un fenmeno
C) Un rancho conocido por sus de esa trascendencia".
actividades agrcolas. B) "Est solamente muy fatigado
D) Un campo donde no hay del trabajo de esa maana, y
seguridad para los habitantes. descansa un rato como de
costumbre".
34. Considerando la situacin narrada C) "...desde all arriba, desde el
en el cuento, el hombre del machete chalet de techo rojo, se
es una persona desprendern hacia el bananal
su mujer y sus dos hijos, a
A) distrada. buscarlo para almorzar".
B) dedicada. D) "Ante las voces que ya estn
C) misteriosa. prximas Piapi! vuelve un
D) preocupada. largo, largo rato las orejas
inmviles al bulto: y
tranquilizado al fin, se decide a
pasar entre el poste y el hombre
tendido que ya ha descansado".
36. Qu significa la palabra potrero?
A) Encargado de cuidar a los potros.

B) Sitio destinado a la cra y pasto de potros.
C) Lugar donde se almacena el alimento de las cras.
D) Persona responsable de alimentar al ganado caballar.
Para la clase de Espaol, los estudiantes analizan la Ley General de los Derechos
Lingsticos de los Pueblos Indgenas para elaborar un recurso informativo (folleto, cartel o
trptico) con el propsito de difundir entre la comunidad escolar la utilidad de dicho
documento.
Captulo II
DE LOS DERECHOS DE LOS HABLANTES DE LENGUAS INDGENAS
ARTCULO 9.
Es derecho de todo mexicano comunicarse en la lengua de la que sea hablante, sin
restricciones en el mbito pblico o privado, en forma oral o escrita, en todas sus actividades
sociales, econmicas, polticas, culturales, religiosas y cualesquiera otras.
ARTCULO 10.
El Estado garantizar el derecho de los pueblos y comunidades indgenas al acceso a la
jurisdiccin del Estado en la lengua indgena nacional de que sean hablantes. Para garantizar
ese derecho, en todos los juicios y procedimientos en que sean parte, individual o
colectivamente, se debern tomar en cuenta sus costumbres y especificidades culturales
respetando los preceptos de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
Las autoridades federales responsables de la procuracin y administracin de justicia,
incluyendo las agrarias y laborales, proveern lo necesario a efecto de que en los juicios que
realicen, los indgenas sean asistidos gratuitamente, en todo tiempo, por intrpretes y
defensores que tengan conocimiento de su lengua indgena y cultura.
13
ENLACE.10_2SEC
En los trminos del artculo 5, en las entidades federativas y en los municipios con
comunidades que hablen lenguas indgenas, se adoptarn e instrumentarn las medidas a
que se refiere el prrafo anterior, en las instancias que se requieran.
ARTCULO 11.
Las autoridades educativas federales y de las entidades federativas, garantizarn que la
poblacin indgena tenga acceso a la educacin obligatoria, bilinge e intercultural, y
adoptarn las medidas necesarias para que en el sistema educativo se asegure el respeto a
la dignidad e identidad de las personas, independientemente de su lengua. Asimismo, en los
niveles medio y superior, se fomentar la interculturalidad, el multilingismo y el respeto a la
diversidad y los derechos lingsticos.
ARTCULO 12.
La sociedad y en especial los habitantes y las instituciones de los pueblos y las comunidades
indgenas sern corresponsables en la realizacin de los objetivos de esta Ley, y
participantes activos en el uso y la enseanza de las lenguas en el mbito familiar,
comunitario y regional para la rehabilitacin lingstica.
37. Cul de las siguientes opciones es una obligacin que se desprende de artculo 12 de
la Ley General de los Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas?
A) Fomentar el uso de las lenguas indgenas.

B) Respeto a la comunicacin entre indgenas.
C) No discriminar por la utilizacin de una lengua indgena.
D) Propiciar el uso de lenguas indgenas entre los no hablantes.
38. En cul de las siguientes situaciones no aplica la utilizacin de la Ley General de los
Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas?
A) Una escuela en la sierra tarahumara establece que el himno nacional debe ser
interpretado por los nios en su lengua materna.
B) Un extranjero que cometi un delito en nuestro pas pide que se le asigne un
intrprete durante su proceso de administracin de justicia.
C) Un hombre argumenta que la herencia que su esposa acaba de recibir le pertenece
porque las costumbres en su comunidad indgena as lo establecen.
D) Una comunidad indgena pide apoyo al gobierno para preservar sus tradiciones
orales mediante la creacin de un archivo de grabaciones.
39. Qu caracterstica tiene el lenguaje que se utiliza en Ley General de los Derechos
Lingsticos de los Pueblos Indgenas?
A) Posee precisin para evitar ambigedades.

B) Emite juicios de valor acerca de la informacin.
C) Presenta argumentos con el fin de convencer al lector.
D) Presenta hechos y su intencin es informar acerca de ellos.
14
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40. Cul de las siguientes opciones es un recurso informativo que difunde claramente la
utilidad de la Ley General de los Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas?
A)
Se caracterizan por No todos los pueblos

Quines son los
conservar los usos y indgenas son iguales,
indgenas?
costumbres de sus aunque coinciden en la
Descendientes de los antepasados. cosmovisin:
pobladores originarios La tierra como
de un territorio antes madre y territorio.
de la conquista y El sistema
colonizacin. comunitario de
procuracin de
justicia.
El consenso en
asamblea para la
toma de decisiones.
B)
Sabas que?
La Ley General de los Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas fue
publicada el 13 de marzo de 2003.
Creada por el Congreso de la Unin.
Consta de 25 artculos.
Reforma el artculo 7 de la Ley General de Educacin.

C)
En Mxico existen 62 lenguas indgenas.
La Ley General de los Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas las

reconoce, protege y preserva.
D)
El Instituto Nacional Fue creado a partir de Objetivo:

de la Lenguas la Ley General de los Promover el
Derechos Lingsticos fortalecimiento,
Es un organismo de los Pueblos preservacin y
descentralizado, con Indgenas. desarrollo de las
personalidad jurdica y lenguas indgenas que
sectorizado por la se hablan en el
Secretara de Educacin territorio nacional.
Pblica.
asasdfasdfd
as d
asasdfasdfd
as d G asd asd
Secredsasadj
asd asd d sadsa
Aqu termina la segunda sesin, espera

15
ENLACE.10_2SEC
ESPAOL
Lee la siguiente situacin y contesta las siguientes seis preguntas.
La profesora de Espaol les pidi a los alumnos de 2 C, que presentaran, una

autobiografa, por lo cual, tendrn que analizar la biografa de Louis Pasteur para que
observen cmo es que van ha elaborar su tarea.
Louis Pasteur
(1822 - 1895)
Naci el 27 de diciembre de 1822 en Dle, Borgoa (Francia), y creci en la pequea ciudad

de Arbois. Hijo de un curtidor y ex sargento de Napolen.
En 1847 se doctor en fsica y qumica por la Escuela Normal de Pars. Pronto se convirti en
ayudante de su maestro, el qumico Dumas, cerca de los 23 aos hizo su primer
descubrimiento al lado de su mentor: la actividad ptica de ismeros espaciales.
Naci con ello la esteroisomera, pero tambin qued en su mente la idea de que las
molculas asimtricas son productos de clulas vivas. As, cuando despus al estudiar la
fermentacin alcohlica encontr una sustancia pticamente activa (alcohol amlico), no
dud del origen microbiano de ese proceso. Investig e imparti clases en Dijon y
Estrasburgo. En 1854 llega a la Universidad de Lille donde fue catedrtico de qumica y
decano de la facultad de ciencias. Se dedic a investigar el proceso de la fermentacin.
Aunque su conviccin de que la levadura desempeaba algn tipo de papel en este proceso,
no era original, logr demostrar, gracias a sus anteriores trabajos sobre la especificidad
qumica, que la produccin de alcohol en la fermentacin se debe, en efecto, a las levaduras
y que la produccin de sustancias que agrian el vino se debe a la presencia de organismos
como las bacterias. La acidificacin del vino y la cerveza haba constituido un grave problema
econmico en Francia; contribuy a resolver el problema demostrando que era posible
eliminar las bacterias calentando las soluciones azucaradas iniciales hasta una temperatura
elevada. Hizo extensivos estos estudios a otros problemas, como la conservacin de la leche,
y propuso una solucin similar: calentar la leche, a temperatura y presin elevadas antes de
su embotellado. Este proceso recibe hoy el nombre de pasteurizacin. Napolen III, por
intervencin de la Emperatriz Eugenia le sugiri que ampliar sus investigaciones sobre el
vino; trabaj primero en Arbois y posteriormente en la empresa de Henri Mars de
Fabrgues. Igualmente puso de manifiesto que existen ciertos grmenes que causan las
enfermedades del vino como la acescencia (picado del vino -cido actico-), el amargor o la
grasa. El 14 de agosto de 1865 comunic sus conclusiones a la Academia de la Ciencia. En
1865 abandon Pars, donde era administrador y director de estudios cientficos de la Escuela
Normal, en auxilio de la industria de la seda del sur de Francia, donde la produccin de seda
se haba visto afectada porque una enfermedad del gusano de seda, conocida como pebrina,
haba alcanzado proporciones epidmicas. Experiment con la cra controlada y demostr
que la pebrina no slo era contagiosa, sino tambin hereditaria. Lleg a la conclusin de que
la causa de la enfermedad slo sobreviva en los huevos enfermos vivos, por tanto, la
solucin era la seleccin de huevos libres de la enfermedad. Sus trabajos tuvieron
importantes consecuencias para la medicina, ya que sostena que el origen y evolucin de las
enfermedades eran anlogos a los del proceso de fermentacin. Consideraba que la
enfermedad surge por el ataque de grmenes procedentes del exterior del organismo.
Este concepto, llamado teora microbiana de la enfermedad, fue muy debatido por mdicos y
cientficos de todo el mundo. Desvel tambin la historia natural del carbunco, una
enfermedad mortal del ganado vacuno. Demostr que est causado por un bacilo
determinado y sugiri que era posible inducir una forma leve de la enfermedad en los
animales vacunndoles con bacilos debilitados, lo que les inmunizara contra ataques
potencialmente letales. En 1885 llegaron a su laboratorio un muchacho y su madre. El joven
haba sufrido graves mordeduras de un perro rabioso y su madre le pide que le tratara con
su nuevo mtodo. Al final del tratamiento, que duraba diez das, el muchacho estaba siendo
inoculado con el virus de la rabia ms potente que se conoca; se recuper y conserv la
salud. Desde entonces, miles de personas se han salvado de la enfermedad gracias a este
tratamiento.
16
ENLACE.10_2SEC
Falleci el 28 de septiembre de 1895 en Villenueve-L'Etang. En su lpida se leen sus

palabras: Feliz aqul que lleva consigo un ideal, un Dios interno, sea el ideal de la patria, el
ideal de la ciencia o simplemente las virtudes del Evangelio.
41. Cul de las siguientes opciones 44. Qu sucedi paralelamente, en la

hacen referencia a la personalidad dcada en la que Pasteur realizaba
de Louis Pasteur? sus investigaciones sobre la rabia?
A) Devoto. A) La produccin de seda se ve

B) Soberbio. afectada en Francia.
C) Desidioso. B) Se descubre una enfermedad
D) Intelectual. mortal del ganado vacuno.
C) La peticin de Napolen III para
42. Quin impuls a Louis Pasteur en el ampliar las investigaciones sobre
inicio de sus descubrimientos? el vino.
D) La acidificacin del vino y la
A) Dumas. cerveza como un grave problema
B) Su padre. econmico en Francia.
C) Napolen III.
D) La Emperatriz Eugenia. 45. Por qu Louis Pasteur abandon la
escuela Normal de Pars?
43. Cul fue una de las circunstancias
histricas en la que vivi Louis A) Porque era administrador.
Pasteur? B) Por ser decano de la facultad de
ciencias.
A) La Revolucin Mexicana. C) Porque investigara la
B) La Intervencin Francesa. enfermedad de los gusanos de
C) La Primera Guerra Mundial. seda.
D) El fin de la Guerra de los Cien D) Porque se dedic a investigar el
Aos. proceso de fermentacin.
46. De acuerdo con el contexto, a qu

se refiere la palabra inmunizara
que aparece en el texto?
A) Destruir.
B) Vulnerar.
C) Proteger.
D) Solucionar.
Para una clase de Espaol, la maestra pidi a sus alumnos que llevaran dos noticias
diferentes sobre el mismo tema para analizarlas en clase utilizando cuatro preguntas, con
la finalidad de asumir una postura analtica respecto a lo que informan los medios de
comunicacin y entregar su opinin al finalizar la clase. Lee las noticias y contesta las
preguntas que plante la maestra.
Gaza: ONU advierte destruccin masiva de infraestructura

Publicacin: Radio Naciones Unidas (Internacional)
Ginebra. 13 de enero de 2009
"Estamos presenciando una destruccin masiva de edificios e infraestructuras que seran

necesarias para un futuro Estado palestino", afirm hoy el director de Operaciones para Gaza
del Organismo de la ONU para los Refugiados Palestinos (OOPS).
En su encuentro diario va satlite desde el territorio palestino con la prensa acreditada en la
sede de la ONU, John Ging mencion entre los inmuebles destruidos por la ofensiva israel a
una escuela construida por Estados Unidos en 1998 a un costo de 7 millones de dlares.
"Era una institucin de excelencia de la que los residentes de la Franja se sentan orgullos
por la calidad de la educacin que all se ofreca. Hemos visto la destruccin masiva de otros
edificios, como las sedes de los ministerios y de hogares palestinos", dijo.
17
ENLACE.10_2SEC
Ging declin comentar si el uso de la fuerza era proporcionado, o si la seleccin de objetivos

por Israel era certera o no.
"No estoy en una posicin de emitir juicios, pero s puedo hablar sobre lo que he presenciado
y pienso que el nivel tan masivo de la destruccin debe obligar a todos a percatarnos de la
necesidad de que los responsables respondan", subray Ging.
Ataca Israel por aire, mar y tierra; lanza Hamas cuatro cohetes caseros
Afp, Dpa, Reuters y The Independent
Gaza, mircoles 14 de enero. Israel continu la maana de este mircoles con sus ataques a
objetivos en Gaza que cumplieron 19 das. Violentos combates opusieron el martes a los
soldados israeles los activistas palestinos de Hamas en la franja de Gaza, que sufri nuevos
bombardeos areos, incursiones por tierra y disparos desde el mar. El presidente de la
Autoridad Nacional Palestina (ANP), Mahmoud Abbas, acus a Israel de querer aniquilar a
la poblacin de Gaza, donde han muerto al menos 975 palestinos y 13 israeles desde el 27
de diciembre, de acuerdo con reportes de ambas partes.
Segn el ltimo balance ofrecido por el jefe de los servicios de urgencia en Gaza, Muawiya
Hassanein, del total de palestinos fallecidos, al menos 280 eran nios, 97 mujeres y 92
ancianos. Adems, hay ms de 4 mil 400 heridos. En el otro bando han muerto diez
militares, cuatro de ellos por fuego amigo, y tres civiles israeles.
Unos 70 palestinos perdieron la vida en las ltimas horas dentro y en los alrededores de la
ciudad de Gaza, as como en otros sectores del territorio controlado por el movimiento
islamita Hamas. Por la tarde, la aviacin israel atac el norte de la franja de Gaza, matando
al menos a ocho palestinos, entre ellos tres nios que jugaban en la calle en Jabaliya (norte).
Paralelamente, activistas armados combatieron a soldados israeles en el norte de la franja
de Gaza, dijeron testigos.
El subjefe del bur poltico del Hamas en el exilio en Damasco, Musa Abu Marzuk, dijo el
martes que hay una posibilidad de que el grupo islamita acepte el plan egipcio de alto el
fuego en Gaza, con ciertas modificaciones. El enviado israel, Amos Gilad, viajar el jueves a
El Cairo para negociar este plan.
Segn el diario britnico The Independent, el primer ministro israel, Ehud Olmert, se jact
de que l fue quien convenci al presidente estadunidense, George W. Bush, de no votar en
favor de la resolucin de Naciones Unidas que exiga un cese del fuego en Gaza, lo cual,
segn el jefe de gobierno, puso en vergenza a (la secretaria de Estado estadunidense)
Condoleezza Rice, quien lo cocin (el documento de la resolucin).
En una declaracin fuera de serie, Olmert agreg que Bush le confes que ni siquiera se
haba enterado de cul fue la redaccin final del documento, aprobado por la ONU la semana
pasada y que el gobierno israel anunci que no iba a acatar, aludiendo al derecho de su
Estado de defenderse.
(Adaptacin)
47. Cul de las siguientes opciones presenta una opinin acerca de la primera noticia?
A) Ging declin comentar si el uso de la fuerza era proporcionado, o si la seleccin de

objetivos por Israel era certera o no.
B) El subjefe del bur poltico del Hamas en el exilio en Damasco, Musa Abu Marzuk,
dijo el martes que hay una posibilidad de que el grupo islamita acepte el plan
egipcio de alto el fuego en Gaza, con ciertas modificaciones.
C) En una declaracin fuera de serie, Olmert agreg que Bush le confes que ni
siquiera se haba enterado de cul fue la redaccin final del documento, aprobado
por la ONU la semana pasada y que el gobierno israel anunci que no iba a
acatar, aludiendo al derecho de su Estado de defenderse.
D) "Estamos presenciando una destruccin masiva de edificios e infraestructuras que
seran necesarias para un futuro Estado palestino".
48. La informacin de la primera noticia se obtiene a travs
A) del Director de ODPS.

B) de la agencia Reuters.
C) del presidente de la ANP.
D) de la Radio Naciones Unidas (Internacional).
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ENLACE.10_2SEC
49. En qu lugar se dieron los hechos 50. Aunque ambas noticias propuestas
mencionados en ambas noticias? se refieren al ataque de Israel a
Palestina, la segunda se distingue
A) Gaza. de la primera porque no slo
B) Ginebra. menciona los efectos de la guerra,
C) Tel Aviv. sino que tambin seala
D) Damasco.
A) la destruccin de una escuela
construida por Estados Unidos.
B) la actitud de Ehud Olmert
respecto al cese del fuego en
Gaza.
C) la calidad de escuelas palestinas
de la regin de la Franja.
D) la enumeracin de edificios
civiles destruidos hecha por John
ging.
MATEMTICAS
51. Tienes un nmero X, divdelo entre -4 y enseguida smale 4; obtienes cero. De qu

nmero se trata?
A) X = -16
B) X = 16
C) X = -4
D) X = 4
52. En cul de las siguientes operaciones se utiliz correctamente la notacin cientfica?
A) 35 000 000 X 20 000 = 7 X 1011

B) 400 000 X 8 000 000 = 32 X 1017
C) 150 000 X 9 300 000 = 13.95 X 1030
D) 640 000 X 5 700 000 = 3 648 X 109
53. Cul expresin representa a la siguiente sucesin de nmeros,

-1, -4, -7, -10, -13, -16,...?
A) -2n + 1
B) -3n + 2
C) -5n + 4
D) -n + 2
54. Rodrigo tena 2 bolsas de pelotitas 55. Observa los ngulos que se forman
rojas y 4 bolsas de pelotitas azules al cortarse dos rectas en el plano y
que vaci en un frasco; en total determina la medida que le
eran 200. Jaime coloc en otro corresponde al ngulo b.
frasco 7 bolsas de pelotitas rojas y
3 bolsas de pelotitas azules; en total
eran 260. Todas las bolsas de
pelotitas azules tenan la misma
cantidad.
Con cul de los siguientes sistemas

de ecuaciones se resuelve este
problema?
A) 2x + 4y = 460
7x + 3y = 460
B) 7x + 3x= 260
10x = 260 A) 75
C) 2x + 4x = 200 B) 100
6x = 200 C) 105
D) 2x + 4y = 200 D) 115
7x + 3y = 260
19
ENLACE.10_2SEC
56. Raquel visit las pirmides Egipcias, 57. Observa el siguiente prisma:
le emocion tanto que quiso
construir una en papel. Qu
desarrollo plano tendra que hacer
para su pirmide con base
cuadrada?
A)
Si el prisma se corta por una de sus

diagonales de tal forma que se
B) obtengan dos prismas triangulares
iguales, con cul de las siguientes
expresiones se puede calcular
correctamente el volumen de cada
prisma triangular?
A) (2X) (X) (4X)

C)
(2X)(X)(4X )
B)
3
(2X)(X)(4X )
C)
2
D)
X 2X
D) (X)
2 2
58. Observa la siguiente figura:
Espejo
Cmo se ver la figura al rotarla 90 hacia la derecha y despus reflejarla en un

espejo?
A) B)
C) D)
20
ENLACE.10_2SEC
59. En un convivio hay 4 hombres y 3 mujeres y se quieren formar parejas para bailar.
Cul ser el arreglo rectangular que nos sirve para saber el total de posibles parejas
que se pueden conformar?
A)
Diana Vero
Ral Ral - Diana Ral - Vero
Juan Juan - Diana Juan - Vero
Jos Jos - Diana Jos - Vero
B)
Diana Vero
Ral Ral - Diana Ral - Vero
Juan Juan - Diana Juan - Vero
Jos Jos - Diana Jos - Vero
Beto Beto - Diana Beto - Vero
C)
Diana Vero Ana
Ral Ral - Diana Ral - Vero Ral Ana
Juan Juan - Diana Juan - Vero Juan Ana
Jos Jos - Diana Jos - Vero Jos - Ana
D)
Diana Vero Ana
Ral Ral - Diana Ral - Vero Ral Ana
Juan Juan - Diana Juan - Vero Juan Ana
Jos Jos - Diana Jos - Vero Jos - Ana
Beto Beto - Diana Beto - Vero Beto - Ana
60. La siguiente grfica muestra la puntuacin de dos alumnas en un torneo de voleibol.
10
Carlota
09
Juana
Puntos
08
07
06
05
1 2 3 4 5
Partidas
Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera a partir de estos datos?
A) Carlota acumul ms puntos que Juana en todo el torneo.

B) Carlota acumul ms puntos que Juana entre el partido tres y cuatro.
C) Juana acumul ms puntos que Carlota entre el partido cuatro y cinco.
D) Juana acumul la misma cantidad de puntos que Carlota en todo el torneo.
asasdfasdfd
as d
asasdfasdfd asd asd
as d Secredsasadj
asd asd d sadsa
Aqu termina la tercera sesin, espera

21
ENLACE.10_2SEC
HISTORIA
61. Observa la siguiente lnea del tiempo.
1. 2. 3. 4.
Domesticacin del __ __ Construccin de las __ Comienzo del Siglo
maz en Amrica. pirmides de de Oro en Grecia.
(5 000 a. C.) Egipto. (500 a. C.)
(2 600 a. C.)
Cul de los siguientes sucesos ocurridos en el mundo antiguo, completa

correctamente la lnea del tiempo anterior?
A) Ciro el Grande conquista Babilonia.

B) Invento de la rueda por los Sumerios.
C) Inicio del cultivo del trigo en Medio Oriente.
D) Uso de la escritura cuneiforme en Mesopotamia.
62. Observa con atencin la siguiente lnea del tiempo.
476 742 1453 1517
Fundacin del Constantinopla Reforma de

Imperio cae en poder Lutero.
Carolingio. de los turcos.
Cul de las siguientes opciones completa correctamente la secuencia cronolgica

anterior?
A) El Imperio Romano llega a su fin.

B) Dante escribe su obra maestra La Divina Comedia.
C) Nicols Coprnico postula su Teora de los cuerpos celestes.
D) Portugal descubre el Cabo de Buena Esperanza al sur de frica.
63. Observa la siguiente lnea del tiempo incompleta sobre la colonizacin europea en
diversas regiones del mundo, en los primeros siglos de la Edad Moderna.
1. 2. 3. 4.
Se inici el primer Se instituy el Se cre la Compaa
__ ___ ___
viaje de Consejo de Indias. holandesa de las
circunnavegacin. (1524) Indias Orientales.
(1519) (1607)
Qu opcin completa correctamente la lnea anterior?
A) Se estableci la Lnea Alejandrina.

B) Se cre la Casa de Contratacin de Sevilla.
C) Se form el Virreinato de la Nueva Espaa.
D) Se convoc el Primer Congreso Continental.
22
ENLACE.10_2SEC
Observa con atencin el mapa siguiente que muestra la distribucin de las tierras
descubiertas en Amrica en el periodo de la expansin espaola y europea y contesta la
siguiente pregunta.
64. Qu nmero identifica en el mapa 67. Elige la opcin que menciona dos de
anterior la posesin ms grande de las causas que favorecieron los
Portugal en Amrica durante los viajes y la hegemona europea en el
siglos XVI y XVII? mundo entre los siglos XVI y XVIII.
A) 1 A) El incremento y modernizacin
B) 2 de la produccin artesanal de los
C) 3 gremios.
D) 4 B) El desarrollo de la imprenta y la
formacin de los bancos en
65. Elige la opcin que mencione
Florencia y Venecia.
productos o aportaciones del Nuevo
C) La apertura econmica y la
Mundo que los conquistadores
formacin de un bloque poltico
incorporaron a su vida cotidiana.
de Espaa y Portugal.
A) Navaja, borrego, pimienta y D) La consolidacin de las
cebada. burguesas en los estados
B) Hule, papa, jitomate y guajalote. europeos y los avances
C) Rueda, manzana y limn. cientficos.
D) Molino, lechuga y arroz.
68. Experimentar con nuevos estilos
66. En cul de las siguientes opciones llenos de curvas onduladas,
se menciona una de las ornamentos exagerados, y
caractersticas de la sociedad en el estructuras cncavas y convexas en
continente americano bajo el primer la arquitectura son caractersticas
periodo del orden colonial de 1525 a del estilo artstico denominado
1640?
A) impresionista.
A) Los mestizos eran dueos de las B) renacentista.
haciendas. C) humanista.
B) Los negros trabajaban en los D) barroco.
talleres de artesanas.
69. En dnde se invent la brjula uno
C) Los criollos ocupaban los
de los aportes culturales ms
principales cargos pblicos.
importantes para la humanidad que
D) Los indgenas estaban sujetos al
contribuy al desarrollo de los viajes
sistema de encomiendas.
y la pluralidad de los mundos?
A) Portugal.
B) Arabia.
C) Italia.
D) China.
23
ENLACE.10_2SEC
70. Observa la siguiente lnea del tiempo incompleta sobre sucesos relevantes
relacionados con revoluciones atlnticas.
1. 2. 3. 4.
__ Toma de la Bastilla __ Se proclam la __ Consumacin de la
(1776) por el ejrcito Declaracin de lucha de
popular en Pars. Independencia Independencia de
(1789) de Argentina. Mxico.
(1816) (1821)
Qu opcin completa correctamente la lnea de tiempo anterior?
A) Se establecen las Cortes de Cdiz.

B) Creacin de las Provincias Unidas de Centroamrica.
C) Reunin del Primer Congreso Continental en Filadelfia.
D) Promulgacin del documento Sentimientos de la Nacin.
Observa con atencin el siguiente mapa y contesta la pregunta 71.
Divisin poltica de Europa
2
3
71. Qu nmero identifica una de las posesiones de Francia en la primera dcada del
siglo XIX?
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
72. Cul fue uno de los cambios 73. La influencia de los pensadores del
econmicos que propici la Siglo de las Luces provoc cambios
Revolucin Industrial en la Gran en las sociedades del siglo XVIII;
Bretaa? cul opcin menciona una de esas
transformaciones?
A) La poltica de acumular metales
preciosos. A) El derrocamiento de los
B) La prctica del monopolio regmenes absolutistas.
comercial con sus colonias. B) El surgimiento del socialismo
C) La creacin de talleres de utpico.
pequeas artesanas en las zonas C) La difusin de la religin
rurales. protestante.
D) La emigracin de campesinos D) La desintegracin de los gremios
para trabajar como obreros en en Europa.
las ciudades.
24
ENLACE.10_2SEC
74. Cul de las siguientes opciones 76. Lee con atencin el siguiente
menciona una de las caractersticas fragmento extrado de la obra
de los pases americanos que El contrato social, escrita por
consolidaron su independencia Jean Jacques Rousseau.
durante el siglo XIX?
Cuando se propone una ley en la
A) La formacin de repblicas asamblea del pueblo, lo que se les
basadas en el modelo federalista pregunta no es precisamente si
de Estados Unidos. aprueban o si rechazan la
B) La formacin de gobiernos proposicin, sino si es conforme o
resultado de la unificacin del no con la voluntad general, que es
ideario poltico de liberales y la suya; al dar su voto, cada uno
conservadores. emite su opinin al respecto, y del
C) La alianza de los partidos clculo de los votos se deduce la
liberales con Estados Unidos de declaracin de la voluntad general.
Amrica para formar los nuevos Cul es la idea central expresada
gobiernos. por Rousseau en el texto anterior?
D) La formacin de gobiernos
democrticos apoyados por las A) La ley debe ser el resultado del
potencias europeas hacia los razonamiento cientfico.
grupos liberales. B) El pueblo tiene el derecho a
elegir a sus gobernantes.
75. Cul fue una caracterstica comn C) La ley debe ser la expresin de la
de los movimientos voluntad popular.
independentistas de las 13 colonias D) El pueblo tiene el derecho a
inglesas y espaolas en Amrica? criticar las injusticias.
A) El apoyo incondicional del clero a 77. En cul de los siguientes

los grupos rebeldes. movimientos intelectuales tienen su
B) El reconocimiento de los origen las ideas de libertad e
derechos de los grupos igualdad, consignadas en la
indgenas. Declaracin de los Derechos del
C) La influencia de las ideas de los Hombre y del Ciudadano?
filsofos ilustrados.
D) El rechazo del impuesto del T. A) Cartismo.
B) Ilustracin.
C) Socialismo cientfico.
D) Contrarreforma protestante.
78. Observa la siguiente lnea del tiempo sobre hechos sobresalientes de la expansin del
imperialismo en el mundo en el siglo XIX.
1830 1845 1880-1881 1884-1885

476 n. e. . 1789
Revoluciones Primera Guerra Reparticin de
de 1830 en de los Boers. frica por las
Francia, Blgica potencias
y Polonia. europeas.
Elige la opcin que seale el suceso que completa correctamente la lnea de tiempo
anterior.
A) Firma del Tratado de Frncfort.

B) Firma del Tratado de la Santa Alianza.
C) Celebracin del Congreso de Viena por las potencias europeas.
D) Conflicto blico Mxico-Estados Unidos: Prdida de Texas, Nuevo Mxico y la Alta
California.
25
ENLACE.10_2SEC
79. Observa con atencin la siguiente lnea del tiempo que muestra inventos relevantes
que influyeron de manera importante en el proceso de industrializacin de mediados
del siglo XIX a principios del siglo XX.
1835 1859 1877 1896

476 n. e. . 1884-1885
Samuel Morse Estados Unidos Henry Ford
inventa el introduce el construye su
telgrafo. uso del primer
petrleo como cuadriciclo o
fuente de automvil.
energa.
Qu opcin completa correctamente la lnea del tiempo anterior?
A) George Stephenson presenta la locomotora de vapor.

B) Los hermanos Lumire inventan el cinematgrafo.
C) Alexander Graham Bell inventa el telfono.
D) Thomas Alva Edison presenta el fongrafo.
80. Observa con atencin la lnea del tiempo que se presenta acerca del desarrollo del
nacionalismo en el siglo XIX.
1830-1848 1867 1870 1871

1896
476 n. e. . 1884-1885
Las Maximiliano de Guerra Franco-
revoluciones Habsburgo es Prusiana.
liberales en depuesto como
Francia y emperador en
Blgica. Mxico.
A) Francia pierde la Batalla de Sedn.

B) Se consuma la Unificacin Alemana.
C) Se rene el Congreso de Viena en Europa.
D) Rusia es derrotada en la Guerra de Crimea por Turqua.
81. La Revolucin Mexicana se ubica en el escenario de principios del siglo XX como una
de las primeras revoluciones sociales; observa con atencin la siguiente lnea del
tiempo.
1908 1910 1911 1917

1896
476 n. e. . 1884-1885
Entrevista Madero El Congreso
Daz Creelman. proclama el Plan Constituyente
de San Luis. aprueba la
Constitucin
Poltica.
A) Venustiano Carranza proclama el Plan de Guadalupe.

B) Emiliano Zapata es asesinado en Chinameca.
C) Porfirio Daz deja el poder y es exiliado.
D) Firma del Tratado de Teoloyucan.
26
ENLACE.10_2SEC
82. Observa con atencin el siguiente mapa de Europa y contesta la siguiente pregunta.
1
4
2
3
Qu nmero en el mapa anterior seala la regin de Alsacia y Lorena de gran

importancia econmica para Francia en la vspera de la Primera Guerra Mundial?
A) 1 B) 2
C) 3 D) 4
83. Observa con atencin el siguiente mapa de Europa y contesta la siguiente pregunta.
II
III
I
IV
Qu nmero seala en el mapa anterior la ubicacin de uno de los pases clave para
Alemania antes de la Primera Guerra Mundial y que represent una prdida poltica y
econmica para Rusia?
A) I Austria-Hungra.
B) II Polonia.
C) III Inglaterra.
D) IV Espaa.
27
ENLACE.10_2SEC
84. El transporte de mercancas y MATEMTICAS

personas se redujo enormemente en
costos y tiempo, gracias a la
construccin del Canal de Suez cuya 86. Cul es la altura X del rectngulo
obra encabez que se representa en la siguiente
figura cuando su permetro es de 30
A) Louis Pasteur, cientfico francs. cm?
B) Ferdinand de Lesseps, ingeniero
francs.
C) Whilhelm, cientfico e inventor
norteamericano.
D) Wilbur Wright, inventor
norteamericano.
85. Cul fue una causa de la A) 10.0 cm

participacin de las potencias B) 6.5 cm
europeas en la Primera Guerra C) 5.0 cm
Mundial? D) 0.2 cm
A) La rivalidad por la bsqueda de 87. Cul es el resultado, expresado en

mercados en el mundo. notacin cientfica, de dividir
B) El deseo de impedir el avance 0.0000003654 entre 0.000063?
turco en Europa Oriental.
C) El inters de frenar el avance de A) 58X10-3
las ideas comunistas en el B) 5.8X10-12
mundo. C) 58X10-12
D) La competencia por el control de D) 5.8X10-3
los colonos holandeses en
88. Un avin hace cuatro vuelos diarios
Sudfrica.
a Zacatecas. Ayer vol con pasaje
completo en las cuatro ocasiones.
Hoy, las estadsticas de los cuatro
vuelos son las siguientes: lleno,
135 pasajeros, 128 pasajeros y
lleno. Si ayer viajaron 37 pasajeros
ms que hoy, cul es el cupo del
avin?
A) 300 pasajeros.
B) 226 pasajeros.
C) 263 pasajeros.
D) 150 pasajeros.
89. El nivel de agua de un tinaco est a

7 cm y una bomba de agua lo surte
subiendo el nivel del agua 4 cm
cada dos minutos. Cul de las
asasdfasd
fd
as d
asasdfasdfd asd asd
as d
siguientes expresiones nos permite

Secredsas
asd asd adj sadsa
d
saber la altura del nivel del agua del

tinaco en diferentes minutos?
Aqu termina la cuarta sesin, espera
instrucciones de tu aplicador A) z = 7w +4
B) z = 4w -7
C) z = 7w -4
D) z = 4w +7
28
ENLACE.10_2SEC
90. ngel debe encontrar la medida de 92. Jesi ha hecho el siguiente cuerpo de
cada uno de los ngulos internos del plastilina:
siguiente tringulo:
P
B
A 10 cm
Considera que el ngulo P=150o y

A=95o
Cunto mide el ngulo B y cunto

el ngulo C?
A) B=30o y C=55o
3 cm
B) B=45o y C=45o
C) B=95o y C=40o 4 cm
D) B=30o y C=45o
Con este mismo material, y
91. A Lety le regalaron un diamante en respetando la base cuadrangular,
forma de prisma el da de su debe construir una pirmide sin
cumpleaos, como se ve en la desperdiciar plastilina.
figura.
Cunto deber medir la altura de
su pirmide?
A) 10 cm
B) 20 cm
C) 30 cm
D) 40 cm
93. En una mesa hay cuatro jarras de

agua de sabor compuesta por agua
natural y jugo de mango, cada una
Le tom una foto con el punto A contiene:
justo frente a la lente de la cmara.
Qu figura geomtrica saldr en la Jarra A: 3 litros de jugo de mango y
foto? 4 litros de agua
A) Un tringulo. Jarra B: 4 litros de jugo de mango y
B) Un cuadrado. 5 litros de agua
C) Un hexgono.
D) Un rombo. Jarra C: 1 litro de jugo de mango y
2 litros de agua
Jarra D: 7 litros de jugo de mango y

10 litros de agua
Cul de las cuatro mezclas sabe

ms a jugo de mango?
A) Jarra A
B) Jarra B
C) Jarra C
D) Jarra D
29
ENLACE.10_2SEC
94. En un restaurante se hicieron 2 diferentes sopas, 3 diferentes guisados y 2 diferentes

postres. Qu diagrama de rbol representa los arreglos distintos que hay para
escoger una sopa, un guisado y un postre?
A) B)
C) D)
95. Observa la siguiente grfica que representa los recorridos de un punto M a un punto N
que hicieron los autos P, Q, R y S.
Cul auto fue el ms rpido?
A) P
B) Q
C) R
D) S
30
ENLACE.10_2SEC
96. Observa la siguiente grfica que representa la altitud y el tiempo en que desciende un
paracaidista que se lanza desde un avin ubicado a una altura de 3 000 metros.
En cul de los siguientes intervalos de tiempo el paracaidista descendi a mayor

velocidad desde su lanzamiento del avin?
A) 0 a 040 segundos.
B) 60 a 100 segundos.
C) 120 a 160 segundos.
D) 180 a 260 segundos.
ESPAOL
En la clase de Formacin Cvica y tica, el maestro propuso a los alumnos de 3er. grado
desarrollar un proyecto cuyo propsito es conocer los oficios y profesiones que existen en
su localidad, y ver todas las posibilidades que tienen de desarrollarse profesionalmente en
la misma.
Para conocer las distintas ocupaciones de los habitantes de la localidad, se les solicit a los
alumnos que hicieran entrevistas a diferentes personas, tales como: el tendero, el
panadero, doctor, contador, estilista o peluquero, entre otros. Los alumnos se
entusiasmaron con la idea, pero no saban cmo hacer la entrevista. El maestro les pidi
que se organizaran en equipo y discutieran los primeros pasos a seguir para realizar la
entrevista, as como los aspectos que tienen que considerar al momento de hacer la
misma y los puntos que debe llevar el reporte.
97. Con base en la situacin anterior, seala quin defini correctamente los primeros
pasos que se deben seguir al momento de planear la entrevista.
A) Jos dijo que primero tendran que buscar a quin van a entrevistar, hacer el
cuestionario, tener varias copias para diferentes personas y aplicarlo.
B) Mariana plane que primero tenan que definir el objetivo de la entrevista,
consultar material sobre el tema y seleccionar informacin para realizar el
cuestionario.
C) Ral plante que primero tenan que hablar con las personas a las que pensaban
entrevistar y sacar una cita, hacer el cuestionario y conseguir una grabadora para
hacer la entrevista.
D) Anglica propuso que primero se tienen que hacer las preguntas para el
cuestionario, aplicarlo a alguien de tu familia para ver si las preguntas son claras,
aplicar el cuestionario a los entrevistados y hacer un reporte general de las
entrevistas.
31
ENLACE.10_2SEC
98. A Jos le toc elaborar algunas 99. Cul de los siguientes elementos
preguntas con base en el propsito deber considerar Jos al momento
de la entrevista. A continuacin se de realizar la entrevista?
te presentan los datos que A) Determinar el objetivo de la
investig. Identifica cules le entrevista.
ayudaran a cumplir con el propsito B) Prever algunas respuestas por
de la entrevista. parte del entrevistado.
A) Nmero de familiares que se C) Evaluar el nivel de entendimiento
dedican a la misma ocupacin, con el entrevistado.
ingresos mensuales. D) Elaborar las preguntas tomando
B) Nombre, edad, escolaridad, aos en cuenta al entrevistado.
de experiencia, horario de
trabajo.
C) Ocupacin, funciones o
actividades que realiza, servicios
que ofrece, aos de desarrollar el
oficio o profesin.
D) Conoce las necesidades de las
personas de la localidad, sabe a
qu se dedica la mayor parte de
la poblacin donde usted vive.
100. Seala en cul de las siguientes opciones se encuentran expresados los elementos
ms importantes que debe considerar Ral para redactar el informe de la
entrevista.
A) Explicar cul es el propsito de la entrevista, lugar y fecha en que se realizar,
cmo se va a utilizar la informacin y a quin se le va a proporcionar la
informacin.
B) Describir en qu condiciones se desarroll la entrevista, caractersticas fsicas del
entrevistado y descripcin del lugar en donde se llev a cabo la entrevista.
C) Explicar cmo se realizaron las preguntas y cmo se defini el tema de la
entrevista, cmo se eligi al entrevistado y cules fueron las consideraciones al
momento de realizar la entrevista.
D) Explicar quin es la persona entrevistada, los objetivos de la entrevista, la
importancia de los temas que se abordan, presentar los acontecimientos ms
relevantes o sesin de preguntas y respuestas, una conclusin o cierre.
101. En el reporte de la entrevista, Anglica expres que hubo empata entre el

entrevistador y entrevistado, por lo que haba resultado una experiencia muy
interesante. De las siguientes opciones elige la que exprese el significado de esa
palabra.
A) Es la simpata que siente el entrevistador por el entrevistado

B) Es la identificacin tanto mental como afectiva que se da entre dos individuos.
C) Es la comprensin que se da por parte del entrevistador sobre lo que le est
diciendo el entrevistado.
D) Es la confianza que se establece entre el entrevistador y el entrevistado para que
se d una adecuada comunicacin.
32
ENLACE.10_2SEC
La profesora de Espaol les present los siguientes documentos, para que los analizaran y
comprendieran su elaboracin e importancia.
Documento 1
No. 261108 Por $ 10 000
Recib del Sr. Juan Carlos Romero
La cantidad de diez mil pesos
Por: servicios realizados en el jardn del Sr. Romero
26 de noviembre de 2008
Documento 2
Toluca, Estado de Mxico a 30 de abril del 2008
CARTA PODER
A quien corresponda:
Por la presente otorgo al c. _______________________________ poder amplio,

cumplido y bastante para que a mi nombre y representacin pueda vender la
propiedad ubicada en la avenida Cristbal Coln 2333 y as mismo para que
realice cualquier gestin ante las autoridades competentes en caso de tener
que llevar a cabo trmites para finiquitar la transaccin. Este documento tiene
validez a partir del da cinco del mes de agosto de 2008 y culmina el da
cinco del mes de septiembre de 2008 .
Adrin Hernndez Pablo Gmez

Acepto el poder Otorgante
Adrin Hernndez Pablo Gmez
Guadalupe Victoria Nm. 45, Av. Cristbal Coln Nm. 2333,
Toluca, Edo. de Mxico Toluca, Edo. de Mxico
Jimena S _Galindo Natalia_

Jimena Snchez Natalia Galindo
Testigo Testigo
33
ENLACE.10_2SEC
102. Qu tipo de documento les mostr 104. Qu elemento de la carta poder

en primer lugar la profesora a los falta?
alumnos?
A) Duracin del poder otorgado.
A) Recibo. B) Fundamento que le da legalidad.
B) Pagar. C) Razn por la que se otorga el
C) Garanta. poder.
D) Contrato de compra. D) Persona a quien se confiere el
poder.
103. A qu hace referencia la parte que
est en negritas, en el primer 105. Cmo se considera la firma en
formato? documentos como la carta poder?
A) Costo. A) Una forma de identificacin ante

B) Fecha. las autoridades.
C) Nmero de folio. B) Un requisito legal necesario en la
D) Nmero de serie. realizacin de trmites.
C) Una exigencia administrativa al
ser ciudadano mexicano.
D) Un sello personal con el que se
expresa conformidad con lo
establecido.
asasdfasdfd
as d
asasdfasdfd asd asd
as d Secredsasadj
asd asd d sadsa
Aqu termina la quinta sesin, espera

ESPAOL
Para la clase de Espaol, el profesor les pide a sus alumnos que lean y analicen dos
novelas, Canek, de Emilio Abreu, y Baln Cann, de Rosario Castellanos, para que
posteriormente sean comparadas entre s.
Adems deben entregar una resea literaria, donde expresen su opinin e interpretacin
acerca de uno de los textos literarios, para ello es necesario que revisen algunos ejemplos.
CANEK
(Emilio Abreu)
Ante la insidia de los blancos, Canek convoc a los suyos. Sin decirles palabra les seal
una mesa donde haba armas y pan.
Unos tomaron un pan. A stos les dio un arma y les dijo que defendieran sus casas.
Otros tomaron un arma. A stos les dio un pan y les dijo que defendieran sus trincheras.
Otros tomaron un arma y un pan. A stos les dijo que fueran capitanes.
Canek dijo:
Ya se cumplen las profecas de Nabuc Pech. No se contentarn los blancos con lo suyo, ni
con lo que ganaron en la guerra; con maa querrn tambin la miseria de nuestra comida y
la miseria de nuestra casa. Levantarn odio contra nosotros y nos obligarn a refugiarnos en
los montes y en los lugares apartados. Y as iremos como las hormigas detrs de las
alimaas y comeremos cosas malas: races, grajos, cuervos, ratas y langostas del campo.
34
ENLACE.10_2SEC
Canek dijo:
Los blancos no saben de la tierra, ni del mar, ni del viento. Qu saben si noviembre es
bueno para quebrar los maizales? Qu saben si los peces ovan en octubre y las tortugas en
marzo? Qu saben si en febrero hay que librar a los hijos de los vientos malos? Ellos gozan,
sin embargo, todo lo que produce la tierra, el mar y el viento de estos lugares.
Canek dijo:
Los blancos hicieron que estas tierras fueran extranjeras para el indio; hicieron que el indio
comprara con su sangre el aire que respira.
Canek dijo:
Es bueno saber cun diferente es la necesidad del indio y la necesidad del blanco. Al indio
le basta un cuartillo de maz; al blanco no le alcanza un almud. El indio come y bendice su
tranquilidad; el blanco come y guarda el resto para maana. No sabe que una jcara no lleva
ms agua que el agua que sealan sus bordes. Lo dems se derrama y desperdicia.
Canek dijo:
Para el espritu vale ms un vicio limpio que una virtud sucia. Un vicio limpio puede
guardar un deseo puro. Una virtud sucia supone una conciencia dbil; con seguridad un acto
de cobarda.
Canek dijo:
No te enorgullezcas del fruto de tu inteligencia. Recuerda que slo eres dueo del esfuerzo
que pusiste en su cultivo; de lo que logras apenas si eres un espectador. La inteligencia es
como una flecha: una vez que se aleja del arco ya no la gobierna nadie. Su vuelo depende
de tu fuerza, pero tambin del viento y, por qu no decirlo?, del destino que camina detrs
de ella.
Canek dijo:
Nunca tengas miedo de tus lgrimas. Ningn cobarde llora. Slo los hombres lloran.
Adems, hijo, las lgrimas siempre caen de rodillas.
Canek dijo:
Y para qu quieren la libertad si no saben ser libres? La libertad no es gracia que se
recibe ni derecho que se conquista. La libertad es un recndito estadio del espritu. Cuando
se posee, entonces se es libre aunque carezca de libertad. Los hierros y las crceles no
impiden que un hombre sea libre, al contrario: hacen lo que sea ms en la ms en la entraa
de su ser. La libertad de los hombres no es como la libertad de los pjaros, que se satisface
en el vaivn de una rama. La libertad del hombre se cumple en su conciencia.
BALN CANN
(Rosario Castellanos)
(Captulo IV)
Es una fiesta cada vez que vienen a casa los indios de Chactajal. Traen costales de maz y de
frijol; atados de cecina y marquetas de panela. Ahora se abrirn las trojes y sus ratas
volvern a correr, gordas y relucientes.
Mi padre recibe a los indios, recostado en la hamaca del corredor. Ellos se aproximan, uno
por uno, y le ofrecen la frente para que la toque con los tres dedos mayores de la mano
derecha. Despus vuelven a la distancia que se les ha marcado. Mi padre conversa con ellos
de los asuntos de la finca. Sabe su lengua y sus modos. Ellos contestan con monoslabos
respetuosos y ren brevemente cuando es necesario.
Yo me voy a la cocina, donde la nana est calentando caf.
Trajeron malas noticias, como las mariposas negras.
Estoy husmeando en los trasteros. Me gusta el color de la manteca y tocar la mejilla de las
frutas y desvestir las cebollas.
Son cosas de los brujos, nia. Se lo comen todo. Las cosechas, la paz de las familias, la
salud de las gentes.
He encontrado un cesto de huevos. Los pecosos son de guajolote.
Mira lo que me estn haciendo a m.
Y alzndose el tzec, la nana me muestra una llaga rosada, tierna, que le desfigura la rodilla.
Yo la miro con los ojos grandes de sorpresa.
No digas nada, nia. Me vine de Chactajal para que no me siguieran. Pero su maleficio
alcanza lejos.
Por qu te hacen dao?
Porque he sido crianza de tu casa. Porque quiero a tus padres y a Mario y a ti.
Es malo querernos?
35
ENLACE.10_2SEC
Es malo querer a los que mandan, a los que poseen. As dice la ley.
La caldera est quieta sobre las brasas. Adentro, el caf ha empezado a hervir.
Diles que vengan ya. Su bebida est lista.
Yo salgo triste por lo que acabo de saber. Mi padre despide a los indios con un ademn y se
queda recostado en la hamaca, leyendo. Ahora lo miro por primera vez. Es el que manda, el
que posee. Y no puedo soportar su rostro y corro a refugiarme en la cocina. Los indios estn
sentados junto al fogn y sostienen delicadamente los pocillos humeantes. La nana les sirve
con una cortesa medida, como si fueran reyes. Y tienen en los pies calzados de caites
costras de lodo; y sus calzones de manta estn remendados y sucios y han trado sus
morrales vacos.
Cuando termina de servirles la nana tambin se sienta. Con solemnidad alarga ambas manos
hacia el fuego y las mantiene all unos instantes. Hablan y es como si cerraran un crculo a
su alrededor. Yo lo rompo, angustiada.
Nana, tengo fro.
Ella, como siempre desde que nac, me arrima a su regazo. Es caliente y amoroso. Pero
tendr una llaga. Una llaga que nosotros le habremos enconado.
RESEA DE BALN CANN

(Christopher Rollason)
El 7 de agosto de 1974, una mujer mexicana de 49 aos falleci en Tel Aviv, era la
embajadora, entonces de Mxico en Israel. No obstante, era mucho ms que eso: se llamaba
Rosario Castellanos, era escritora poetisa, novelista, autora de cuentos, dramaturga y
ensayista y era tambin otro tipo de embajadora. Hija de una familia de Chiapas y
portavoz de toda la gente orillada, marginada e infravalorizada de aquella tierra. Jos
Saramago ha bautizado a Rosario, como embajadora de Chiapas, aqulla que supo contar
las vicisitudes de los indios y las tropelas de los blancos, no es menos verdad que la
escritora, pionera reconocida del feminismo latinoamericano, tambin supo narrar, con
delicadeza y amargura, las aoranzas y desgracias de la gente femenina de su regin y su
pas, asumindose as igualmente como embajadora de la mujer mexicana. Fue, igualmente,
la autora de Baln Cann (1957), la novela que researemos a continuacin.
Se preguntar de inmediato el lector, qu significa Baln Cann? En efecto, y como viene
explicado en el propio texto de la novela, las palabras del ttulo son toponmicas: significan
en el idioma maya Los Nueve Guardianes, refirindose a los cerros que rodean la ciudad de
Comitn: se trata, pues, del antiguo nombre maya de esa localidad, y la eleccin de dicho
nombre como ttulo demuestra ya por si la fuerte empata que senta Rosario Castellanos con
la gente autctona de su tierra. Los acontecimientos se desarrollan en Comitn y
alrededores, en los primeros aos de la presidencia de Lzaro Crdenas del Ro (1934-1940).
La realidad de las gentes chiapanecas que narra Rosario, con ternura y compasin, es una
vida spera, marcada por el conflicto cada vez ms bullicioso entre ladinos e indios, as como
por el sufrimiento de otro grupo marginado: las mujeres. En la novela, el gnero femenino
tiene su representante mxima en una nia cuyo nombre no llegamos a saber, hija de una
familia de la burguesa ladina.
Nos cuenta la historia de una familia residente en Comitn y propietaria de unas tierras
chiapanecas: familia tradicionalista y conservadora, cuyos miembros mantienen las actitudes
que haban de esperarse, en lo relativo tanto a las relaciones con indios como a los asuntos
de gnero. Csar Argello, terrateniente soberbio y rgido, y Zoraida, su plida mujer, tienen
dos hijos: Mario, el siempre privilegiado varn, y la nia sin nombre. Los acontecimientos
enfrentan a la familia con una crisis externa, que se manifiesta en las amenazas de reforma
agraria y la actitud cada vez ms contestataria de los indios, para desembocar en otra
interna, con la muerte, por una misteriosa enfermedad, del tan preciado heredero Mario.
Intervienen tambin varios eventos paralelos relacionados con miembros de la familia
extendida y otras personas de la comunidad blanca. Las vivencias de la nia, verdadera
protagonista del libro, se hallan marcadas por la profunda relacin afectiva que mantiene con
su nana india, de la que, finalmente y de forma traumtica, se tiene que separar, as como
por otra relacin menos igualitaria, aqulla con el hermano varn cuyo fallecimiento acaba
por infundirle una contundente sensacin de culpa.
36
ENLACE.10_2SEC
106. Cul es el tema tratado en el 109. De acuerdo con las novelas

fragmento de la novela Canek? anteriores, stas carecen de un
clmax. Qu caractersticas
A) Narracin de las costumbres de deberan poseer para tenerlo?
los indios.
B) Explicacin de la superioridad de A) Los datos adicionales de cada
los blancos sobre los indios. personaje ante cada situacin.
C) Descripcin del levantamiento B) Un fragmento de mayor tensin
armado encabezado por Canek. y alivio al mismo tiempo de la
D) Comparacin entre la forma de historia.
vida de los blancos y los indios. C) Un esclarecimiento de los
inconvenientes que surgieron en
107. Cul de las siguientes opciones no la historia.
hace referencia a la trama del D) La aparicin de personajes
captulo de la novela Baln Cann? principales y el conflicto que se
llevar en la historia.
A) No digas nada, nia. Me vine
de Chactajal para que no me 110. Cul de los siguientes elementos
siguieran. Pero su maleficio utiliza el autor de la resea para
alcanza lejos. despertar inters en el lector?
B) Ahora lo miro por primera vez.
Es el que manda, el que posee. Y A) Menciona los reconocimientos
no puedo soportar su rostro y recibidos por la autora.
corro a refugiarme en la cocina. B) Presenta datos de la vida de la
C) Y tienen en los pies calzados autora que se relacionan con la
de caites costras de lodo; y sus obra.
calzones de manta estn C) Describe detalladamente las
remendados y sucios y han caractersticas del personaje
trado sus morrales vacos. principal.
D) Los blanco hicieron que estas D) Relata una parte importante de
tierras fueran extranjeras para el la obra y luego suspende la
indio; hicieron que el indio narracin.
comprara con su sangre el aire
que respira. 111. Cul de las siguientes opciones
corresponde a la referencia
108. Cul de las siguientes opciones bibliogrfica completa de la novela
plantea una diferencia entre los Baln Cann?
fragmentos de las novelas
propuestas? A) Castellanos, Rosario. Baln
Cann, Ed. Porra, Mx. 2000.
A) Se representa al personaje B) Baln Can. Rosario Castellanos.
principal como parte de la clase Mx. 2000.
dominante mientras que en la C) Rosario Castellanos. Baln
otra es un indgena. Cann, Mx. 160 pp.
B) Se justifica la dominacin de los D) S/N. Baln Cann. Porra, 2000.
blancos sobre los indios mientras
que en la otra se denuncia los
abusos que los indgenas
padecen.
C) Se muestra una relacin
estrecha entre indios y blancos
mientras que en la otra se
plantea un gran desprecio por los
indgenas.
D) Se propone que la solucin al
conflicto entre blancos e indios
sea la mutua convivencia
mientras que en la otra la nica
solucin es el levantamiento
armado.
37
ENLACE.10_2SEC
112. Cul de las siguientes opciones es 113. Segn aparece marcada en el texto
un dato que destaca a Rosario de Canek, qu significa la palabra
Castellanos? insidia?
A) Ser hija de una familia de A) Acecho constante.

Chiapas. B) Pleito sin razn aparente.
B) Ser la promesa del feminismo C) Encuentro entre personas.
Latinoamericano. D) Llegada repentina a un lugar.
C) Ser conocida como la
Embajadora por Jos Saramago.
D) Haber escrito Baln Cann
durante la presidencia de Lzaro
Crdenas.

Como parte de las actividades desarrolladas en la clase de Espaol, los alumnos realizan
un reportaje, por lo cual es necesario reconstruir los pasos fundamentales para su
elaboracin. A fin de lograr dicha finalidad primero deben analizar un reportaje.
Tenemos cultura de la discapacidad?

Roco Alvarado Aznar
Todos sabemos que existe gente con discapacidad, pero desconocemos qu es esta
condicin. Para la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), se le considera as a aquella
persona que presenta una restriccin o ausencia de la capacidad de realizar una actividad en
la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano, ya sea de forma
temporal o permanente, reversible o irreversible, progresiva o regresiva.
Muchos mexicanos estn en esa situacin: segn la Secretara de Salud, 2.3 millones de la
sufren de manera grave y cada ao se presentan 125 mil casos nuevos como consecuencia
de fracturas, 67 mil por malformaciones congnitas, 43 mil por secuelas de enfermedad
vascular-cerebral, 20 mil por consecuencias de trauma craneoenceflico, 12 mil por parlisis
infantil y 2 400 a causa de sordera congnita; sin embargo, la aceptacin de esta realidad es
un proceso difcil; segn el mdico Enrique Garrido, quien trabaja de forma activa en la
Asociacin Pro Personas con parlisis cerebral (APAC): Las personas que tienen las
discapacidades de nacimiento se adaptan a ellas con ms facilidad porque no las ven como
una prdida, mientras que los que las adquieren en etapas tardas pasan por un periodo de
mayores dificultades para la aceptacin de su nueva condicin. Aceptar que se tiene una
limitacin o que alguien cercano a nosotros padece alguna no es algo fcil y se necesita de
una gran madurez y educacin por parte de las autoridades para luchar contra la falta de
cultura de la discapacidad, que ha acompaado al ser humano siempre. En la antigua Roma
se acostumbraba lanzar al ro Tber a los nios que tenan alguna anormalidad; y ms
tarde, en la era cristiana, aunque se les trataba con consideracin, eran utilizados como
bufones en la corte. Aunque en la Edad Media se les llamaba hijos de Dios, en el Siglo de
las Luces, cuando la Santa Inquisicin estaba en auge, se crea que este tipo de personas
estaban posedas por el demonio. Pero las cosas comenzaron a mejorar en el siglo XX,
cuando Alfred Binet cre para el sistema educativo francs el primer test de inteligencia
(Binet-Simon), revisado en 1916 en Estados Unidos por Lewis M. Terman, a quin se
atribuye el trmino coeficiente intelectual. De 1930 a 1950, nuevos estudios clnicos
demostraron la existencia de otras formas de discapacidad mental no hereditarias, y en la
dcada de los cincuenta fueron creados grupos organizados de padres y madres de personas
con dicho problema, que pretendan obtener educacin para sus hijos. Adems, se descubri
la existencia de un cromosoma ms en los casos de sndrome de Down. Durante los setenta
naci en Estados Unidos una poltica nacional para defender y atender a las personas con un
impedimento fsico, y en Espaa se descubri que la rubola y la fenilcetonuria pueden
producir retraso mental en algunos casos. Desde entonces la cultura de la discapacidad ha
crecido mucho, aunque an tiene mucho que avanzar.
La discapacidad como seala Carmelina Ortiz Monasterio de Molina, presidenta de la

Asociacin Pro Personas con parlisis cerebral (APAC), es algo que nos concierne a todos.
Nadie est exento de quedar afectado por algn accidente o tener un hijo con alguna
malformacin gentica. Difcil de aceptar. Por eso contina Ortiz, es importantsimo tener
38
ENLACE.10_2SEC
una cultura a este respecto, ya que nacemos sin podernos valer por nosotros mismos, y si
alguien no nos cuidar moriramos. Asimismo las enfermedades pueden hacernos caer en
esta situacin: Durante la vida todos tenemos por accidente o enfermedad algn tipo de
impedimento y si vivimos muchos aos las vamos adquiriendo, afirma Ortiz Monasterio. La
parlisis cerebral, por ejemplo, es una de las ms difciles de atender, ya que muchas veces
se unen a sta ceguera o prdida del habla y, por lo tanto, las necesidades de esta persona
se hacen aun ms grandes, indica la psicloga Yolanda Olgun Garca, del Centro Nacional
de Rehabilitacin para Personas Ciegas y Dbiles Mentales del Sistema Nacional para el
Desarrollo Integral de la Familia (DIF). La falta de comprensin hacia la gente con problemas
fsicos crea un estigma de lstima. Para Ortiz, la palabra discapacitados no es la ms
correcta y afirma: Pedira que hablramos de personas con discapacidad, ya que no es una
enfermedad, es una condicin que requiere un espacio especial y apoyos, de manera que el
que la sufra pueda vivir la vida con plenitud aun cuando tenga limitaciones. Adems, agrega
Al ayudarnos los unos a los otros, estaremos creando un mundo de respeto y diversidad. En
APAC la primaria est integrada por nios con y sin discapacidad, lo que permite darles a los
pequeos una educacin humanitaria muy plena.
Pero la cultura de la discapacidad no se reduce al buen trato, sino a la creacin y respeto a la

infraestructura para sta. Segn Alejandro A. Pirrn Curiel, profesor de la Facultad de
Arquitectura de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM), no existe de manera
estricta una ley que obligue al arquitecto a planear espacios especiales para la persona
discapacitada, aunque el Reglamento de Construcciones del Distrito Federal establece un par
de normas para los baos y callejones de estacionamientos ms amplios [artculos 8 y 9
del Reglamento para la Atencin de Minusvlidos del Distrito Federal]. Adems de esta
regulacin, existen otras en cada estado que establecen la intencin de generar la
accesibilidad a todos los aspectos a los discapacitados, pero, contina Pirrn, se sujetan al
criterio del arquitecto o al dueo del predio y, en s mismas, no tienen una estricta
obligatoriedad. Ahora, poco a poco la gente adquiere la conciencia del derecho de
accesibilidad; por eso se han renovado planes de estudio como los de la Facultad de
Arquitectura de la UNAM, que en 1999 incorpor cursos relacionados con la atencin a los
discapacitados desde el punto de vista del arquitecto y, a partir de entonces, iniciaron los
cursos de Arquitectura para discapacitados y Arquitectura para grupos vulnerables, uno a
nivel licenciatura, otro para posgrado. Desde el sexto semestre es obligatorio el tema de
arquitectura y discapacidad, para que el alumno tenga herramientas para enfrentarse a una
construccin que requiera estas caractersticas y dar ms soluciones ms apropiadas,
explica Pirrn. La cultura de la discapacidad es un tema cada vez ms presente; sin
embargo, nos preocupamos por hacer del hogar y centro de trabajo un lugar accesible para
todos?
Finalmente, la cultura sobre la discapacidad en nuestra actualidad an deja mucho que
desear, lo adecuado sera inculcarlo desde la casa para poder generar mayor respeto y
comprensin en las nuevas generaciones.
114. Cul es el propsito comunicativo 115. Cul es el punto de vista de

de la autora en el reportaje Carmelina Ortiz sobre el tema de la
anterior? discapacidad?
A) Profundizar sobre el concepto de A) La combinacin de

discapacidad. discapacidades dificulta an ms
B) Describir los tipos de la vida de las personas que las
discapacidad ms comunes en padecen.
nuestro pas. B) Es ms fcil la aceptacin de la
C) Realizar un recorrido histrico discapacidad cuando se presenta
sobre la concepcin de la desde el nacimiento o a una
discapacidad. edad temprana.
D) Evidenciar el desconocimiento de C) Existe la necesidad de crear
las condiciones de vida de la espacios arquitectnicos que
gente con discapacidad. brinden a los discapacitados
mejores condiciones de vida.
D) La discapacidad es un problema
que involucra a todos para la
construccin de un ambiente
donde se respete la diversidad.
39
ENLACE.10_2SEC
116. Cul es el punto de vista de la autora?
A) Los defectos fsicos crean en las personas un estigma que los convierte en un
grupo vulnerable.
B) Los avances sobre el conocimiento de la discapacidad han sido insuficientes para
garantizar un desarrollo pleno.
C) La historia del rechazo a las personas con discapacidad genera que actualmente
sus derechos no sean reconocidos.
D) El conocimiento de la discapacidad debe ser desde pequeos para ser una
generacin con diferentes ideales.
MATEMTICAS
117. Sirenia tena como tarea encontrar 120. Don Ramn tiene un terreno de
el producto de las siguientes 1500 m2, y quiere cubrir con
potencias, pero solamente en uno adoquines hexagonales la cuarta
de los ejercicios obtuvo el resultado parte para usarlo como jardn.
correcto. De cul encontr el
resultado correcto?
A) 42(42)= 16
B) 41(42 )= 64 Lado = 30 cm
C) 32(34)= 216 Apotema = 10 cm
D) 32(33) = 15
118. Juan para establecer una expresin Cuntos de estos adoquines se

algebraica se bas en el siguiente necesitan para cubrir la mayor parte
modelo geomtrico: de la superficie del jardn?
x +1 +1
A) 02 084
x x x x x
B) 04 167
x+ 2 x 2 x+ 1 C) 08 334
D) 16 667
Cul de las siguientes expresiones 121. La mesa de Rafael tiene forma de
algebraicas le corresponde al paralelogramo y traz una diagonal
modelo? para dividir la mesa en 2 tringulos
iguales. Midi los ngulos internos
A) x(x+2)=x2+2x=x(x+1)+1
de cada tringulo y luego los sum.
B) x(x+2)=x2+2x=x(x+1)+x
Cul fue el resultado de la suma
C) x(x+2)=x2+2x=x(2x)+1
que hizo Rafael?
D) x(x+2)=x2+2x=x(2x)+x
A) 090o
119. Calcula el valor de la incgnita de la
B) 180o
ecuacin:
C) 270o
2(x + 4) - x = 2(3 - x) - 7 D) 360o
A) -4.5 122. Celia tiene un reloj de manecillas, la

B) -3 abertura entre las dos manecillas es
C) -2.5 de 120o y la manecilla grande, la
D) -1.666666667 que marca los minutos, est en el
12, qu hora es la que marca el
reloj?
A) Las 3 hrs.
B) Las 4 hrs.
C) Las 5 hrs.
D) Las 6 hrs.
40
ENLACE.10_2SEC
123. Si la suma de los ngulos interiores 124. Diego hizo una pirmide triangular
de un polgono es igual a 3240, en donde las medidas del tringulo
cuntos lados tienen el polgono? base es de 4 x 3 y su altura es de 5,
cuando la vio terminada le pareci
A) 20 que era muy pequea por lo cual
B) 18 hizo otra ms grande, en donde las
C) 10 medidas del tringulo base es de
D) 09 4 x 9 y su altura es de 20. Cmo
se compara el volumen de la
pirmide chica con la ms grande?
A) Se agrand 21 veces.
B) Se agrand 12 veces.
C) Se agrand 9 veces.
D) Se agrand 7 veces.
125. La siguiente grfica nos representa la produccin de arreglos de una florera y los das
en que se producen. De acuerdo con la grfica y con las mismas condiciones de
produccin, cuntos arreglos se producen en 25 das?
Arreglos
50
40
30
20
10
0 5 10 25 Das
A) 60
B) 50
C) 55
D) 40
a sa
df dsa fds
df dsa fd s asa d sa
d sa dsa dsa
dsa d sa jd a s a s d e rce S
d as d a s
d as das jdas a sd er ceS
Aqu termina la sexta sesin, espera

41
ENLACE.10_2SEC
MATEMTICAS
126. La maestra de Matemticas pas al 128. Juan jug a equilibrar una balanza
pizarrn a cuatro alumnos para colocando pesas de 1 kilogramo y
resolver la expresin (23)3. bolsas de azcar. Cuando logr
Identifica al estudiante que encontr equilibrar la balanza dijo que haba
el resultado correcto. dejado en un platillo tres pesas y
una bolsa de azcar a la que le quit
A) Julin: (23)3 = 512 la mitad de su contenido; en el otro
B) Roco: (23)3 =216 platillo tena una pesa y dos bolsas
C) Mario: (23)3 =64 de azcar a las que les quit una
D) Rita: (23)3 =18 cuarta parte de su contenido.
127. Qu resultado le corresponde a la La ecuacin resultante fue:

siguiente expresin numrica? x + 3 - (1/2) x = 2(x - x/4) + 1.
Calcula el valor de la incgnita.
2+6X43X2=
A) 0.8 B) 1.6
A) 58 B) 26 C) 2 D) 4
C) 22 D) 20
129. Hctor dibuj el siguiente tringulo
para mostrrselo a la maestra:
60 135
Qu criterio de construccin tiene

el tringulo?
A) LLL
B) LAL
C) ALA
D) AAA
130. Unos arquelogos encontraron una cueva en donde estn dibujados 4 tringulos
diferentes, en cada uno hay segmentos de rectas, como lo muestra la imagen.
Cul es el tringulo que tiene marcado el baricentro?
A) El tringulo a
B) El tringulo b
C) El tringulo c
D) El tringulo d
42
ENLACE.10_2SEC
131. Patricia debe saber qu volumen 133. Juan tiene una receta de panqu
tiene la pirmide egipcia de Keops, para 2 personas, y Romn una para
para esto consigui la medida de la 4 personas con los mismos
altura que es de 146 m y tambin ingredientes de manera
encontr la medida de un lado que proporcional.
es 230 m, recuerda que dicha
pirmide tiene base cuadrada. Qu Receta de Juan Receta de Romn
volumen tiene dicha pirmide? 1 Barra de mantequilla 2 Barras de mantequilla
3/4 de taza de azcar 3/2 de taza de azcar
A) 1,930,850.00 m3 2 huevos 4 huevos
B) 2,574,466.00 m3
1 de tazas de harina de tazas de harina
C) 3,861,700.00 m3
D) 7,723,400.00 m3 taza de leche 1 de taza de leche
de cucharada de polvo cucharada de polvo para
132. Observa el siguiente tringulo: para hornear hornear
La receta de Romn tiene una

mancha, cul de las siguientes
opciones representa la parte
proporcional de tazas de harina que
debe ir en la receta?
Cul de las siguientes figuras se 10
obtiene, despus de haber sido A)
girado 180? 8
A) 10
B)
4
5
C)
8
B)
5
D)
4
134. Se lanzan simultneamente un dado

C) y una moneda. Cul es la
probabilidad de que caiga guila y el
nmero 3?
1 1
A) B)
2 6
2 1
D) C) D)
3 12
43
ENLACE.10_2SEC
135. Encuentra la funcin que corresponde a cada grfica que se muestra abajo.
Las funciones son a) y = 5x - 3, b) y = 5x + 3, c) y = 5x - 2, d) y = 5x + 2
I II
III
IV
A) a-II, b-IV, c-III, d-I.

B) a-IV, b-II, c-I, d-III.
C) a-III, b-IV, c-II, d-I.
D) a-II, b-IV, c-I, d-III.
136. El siguiente sistema de ecuaciones representa dos nmeros tales que el segundo
menos el primero es -1 y el segundo ms el primero es -1:
y x = -1
y + x = -1
Cul de las siguientes grficas muestra la solucin de este sistema de ecuaciones?
Y Y
A) B)
1
1
0 X 0 X
-1
Y Y
C) D)
0 0 X
X
-1 1 -1
44
ENLACE.10_2SEC
137. La siguiente tabla presenta los resultados de una encuesta realizada a un grupo de
29 alumnos de secundaria, respecto al mes de nacimiento de cada uno:
ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC
3 1 4 3 3 4 2 2 1 2 1 3
Cul es la moda que presenta la tabla?
A) mo=3.0
B) mo=2.5
C) mo=2.4
D) mo=4.0
ESPAOL
Una de las actividades realizadas en la clase de Espaol es adaptar un texto narrativo a un

guin teatral; para ello lee el cuento y analzalo respondiendo las preguntas que se
relacionan con l.
Ladrn de sbado
Gabriel Garca Mrquez
Hugo, un ladrn que slo roba los fines de semana, entra en una casa un sbado por la
noche. Ana, la duea, una treintaera guapa e insomne empedernida, lo descubre in
fraganti. Amenazada con la pistola, la mujer le entrega todas las joyas y cosas de valor, y le
pide que no se acerque a Pauli, su nia de tres aos. Sin embargo, la nia lo ve, y l la
conquista con algunos trucos de magia. Hugo piensa: Por qu irse tan pronto, si se est
tan bien aqu? Podra quedarse todo el fin de semana y gozar plenamente la situacin, pues
el marido lo sabe porque los ha espiado no regresa de su viaje de negocios hasta el
domingo en la noche. El ladrn no lo piensa mucho: se pone los pantalones del seor de la
casa y le pide a Ana que cocine para l, que saque el vino de la cava y que ponga algo de
msica para cenar, porque sin msica no puede vivir.
A Ana, preocupada por Pauli, mientras prepara la cena se le ocurre algo para sacar al tipo de
su casa. Pero no puede hacer gran cosa porque Hugo cort los cables del telfono, la casa
est muy alejada, es de noche y nadie va a llegar. Ana decide poner una pastilla para dormir
en la copa de Hugo. Durante la cena, el ladrn, que entre semana es velador de un banco,
descubre que Ana es la conductora de su programa favorito de radio, el programa de msica
popular que oye todas las noches, sin falta. Hugo es su gran admirador y, mientras escuchan
al gran Benny cantando Cmo fue en un casete, hablan sobre msica y msicos. Ana se
arrepiente de dormirlo pues Hugo se comporta tranquilamente y no tiene intenciones de
lastimarla ni violentarla, pero ya es tarde porque el somnfero ya est en la copa y el ladrn
la bebe toda muy contento. Sin embargo, ha habido una equivocacin, y quien ha tomado la
copa con la pastilla es ella. Ana se queda dormida en un dos por tres.
A la maana siguiente Ana despierta completamente vestida y muy bien tapada con una
cobija, en su recmara. En el jardn, Hugo y Pauli juegan, ya que han terminado de hacer el
desayuno. Ana se sorprende de lo bien que se llevan. Adems, le encanta cmo cocina ese
ladrn que, a fin de cuentas, es bastante atractivo. Ana empieza a sentir una extraa
felicidad.
En esos momentos una amiga pasa para invitarla a comer. Hugo se pone nervioso, pero Ana
inventa que la nia est enferma y la despide de inmediato. As los tres se quedan juntitos
en casa a disfrutar del domingo. Hugo repara las ventanas y el telfono que descompuso la
noche anterior, mientras silba. Ana se entera de que l baila muy bien el danzn, baile que a
ella le encanta, pero que nunca puede practicar con nadie. l le propone que bailen una
45
ENLACE.10_2SEC
pieza y se acoplan de tal manera que bailan hasta ya entrada la tarde. Pauli los observa,
aplaude y, finalmente se queda dormida. Rendidos, terminan tirados en un silln de la sala.
Para entonces ya se les fue el santo al cielo, pues es hora de que el marido regrese. Aunque
Ana se resiste, Hugo le devuelve casi todo lo que haba robado, le da algunos consejos para
que no se metan en su casa los ladrones, y se despide de las dos mujeres con no poca
tristeza. Ana lo mira alejarse. Hugo est por desaparecer y ella lo llama a voces. Cuando
regresa le dice, mirndole muy fijo a los ojos, que el prximo fin de semana su esposo va a
volver a salir de viaje. El ladrn de sbado se va feliz, bailando por las calles del barrio,
mientras anochece.
138. Cul de las siguientes opciones es 142. Es necesario transformar el inicio

una razn por la que el texto puede del texto en un guin teatral, cul
ser adaptado a una obra teatral? de las siguientes opciones es la
adaptacin ms adecuada?
A) Es un texto extenso.
B) Posee un final cerrado. A) ANA: (Asustada.) Qu es lo que
C) Presenta ms de un personaje. quiere?
D) Tiene una estructura tradicional. (Hugo saca un arma.)
ANA: No me haga dao.
139. Qu caracterstica tiene la HUGO: Mantngase tranquila y
estructura del cuento que leste? entrgueme todo el dinero y las
joyas.
A) El orden de la historia tiene B) (En un cuarto con poca luz un
alteraciones cronolgicas. hombre busca sigilosamente
B) La historia presenta el final y entre los cajones.
regresa explicando lo ocurrido. Una mujer joven entra en escena
C) Los acontecimientos ocurren de y enciende la luz.)
forma cronolgica de principio a ANA: (Nerviosa.) Quin es
fin. usted?
D) Las acciones de la historia HUGO: (Le apunta con su
suceden de manera paralela pistola.) Esto es un asalto,
entre ellas. entrgueme todas sus joyas.
C) NARRADOR: Es un sbado por la
140. Cul es el desenlace del cuento?
noche y al igual que cada fin de
A) El regreso del marido de Ana. semana Hugo entra a una casa
B) El descubrimiento de un ladrn para asaltarla.
en la casa de Ana. ANA: grita aterrada cuando
C) La buena relacin que Hugo descubre que un extrao est en
entabla con Ana y su hija. su casa.
D) La despedida de Hugo y la HUGO: Le apunta con su arma.
invitacin a que regrese el D) (Poca luz en el escenario, una
siguiente sbado. ventana que conduce a un
cuarto. Un hombre vestido de
141. Quin es el personaje principal del negro camina de manera
cuento? sospechosa, abre la ventana y
entra a hurtadillas.)
A) Ana. ANA: Qu hace usted aqu?
B) Pauli. HUGO: Deme todas sus cosas de
C) Hugo. valor.
D) El marido de Ana.
143. Cul de las siguientes
consideraciones es importante para
transformar un texto en guin
teatral?
A) Evitar el uso de monlogos.

B) Hacer sencilla la trama del texto.
C) Cambiar a dilogos el texto
narrativo.
D) Utilizar la intervencin de un
narrador.
46
ENLACE.10_2SEC
144. Cul de los siguientes modelos de adaptacin escnica es adecuado para transformar
el texto anterior en un guin teatral?
A) PRIMER ACTO
Escena I El encuentro con el ladrn.
Escena II La cena.
Escena III El encuentro con Pauli.
Escena IV El desayuno.
Escena V Juegos en el jardn.
Escena VI La prxima cita.
B) PRIMER ACTO
Escena I La llegada del ladrn.
Escena II La cena.
SEGUNDO ACTO
Escena III Juegos en el jardn.
Escena IV El desayuno.
Escena V La despedida.
C) PRIMER ACTO
Escena I El asalto a casa de Ana.
Escena II La cena de Hugo y Ana.
Escena III La convivencia con el ladrn.
Escena IV La despedida.
SEGUNDO ACTO
Escena V La llamada.
Escena VI Hugo, Pauli y Ana juntos.
D) PRIMER ACTO
Escena I El asalto.
Escena II El encuentro con Pauli.
Escena III La cena.
SEGUNDO ACTO
Escena I Los juegos en el jardn.
Escena II El regreso del marido.
145. Segn el contexto, qu significa la palabra somnfero marcada en el texto?
A) Dilogo aburrido.
B) Bebida embriagante.
C) Lquido transparente.
D) Producto que produce sueo.
a sa
df dsa fds
df dsa fd s asa d sa
d sa dsa dsa
dsa d sa jd a s a s d e rce S
d as d a s
d as das jdas a sd er ceS
Aqu termina la sptima sesin, espera

47
ENLACE.10_2SEC
HISTORIA
146. Uno de los cambios importantes en Europa al finalizar la Primera Guerra Mundial fue
A) la conservacin de la autonoma de los Dardanelos por Turqua.

B) que Palestina e Irak quedaron bajo la proteccin de Francia.
C) que Siria qued bajo el protectorado britnico.
D) la desintegracin del Imperio Austro-Hngaro.
Lee con atencin y compara el contenido de los dos fragmentos que se presentan a
continuacin y contesta las preguntas 147 y 148.
Incluso ms all de los cambios en los oficios y las tradiciones rurales, la

industrializacin modific gradualmente la naturaleza de la vida. Durante la primera
poca, ms de la mitad de la poblacin del pas viva en las ciudades. En Gran Bretaa
alcanzaron este hito en 1850. Otro cambio clave afectaba a las familias. Con un trabajo
que se realizaba fuera de casa, se requeran nuevas especializaciones entre los miembros
de la familia. En muchas sociedades industriales, las mujeres casadas eran retiradas a
menudo del mercado laboral para ocuparse del trabajo domstico. Al mismo tiempo, los
nuevos niveles educativos parecan tiles para crear trabajadores adultos expertos. Desde
este momento, la educacin, ms que el trabajo, defina la infancia en las sociedades
industriales.
Fuera de casa, la industrializacin cre nuevas, y a menudo agudiz las divisiones
sociales. La brecha entre los propietarios de las fbricas y la creciente masa de
trabajadores, incapaces de mejorar sus condiciones de trabajo, aument. Nuevas formas
de protesta, en particular huelgas y otros tipos de accin poltica se desarrollaron en
paralelo al avance de la industrializacin
..Pero la vida fuera del mbito laboral no siempre mejoraba rpidamente... La presin del
trabajo cort el tiempo de ocio. Incluso en Japn, que es rico en actividades ldicas
populares. Sin embargo, surgieron nuevas formas de ocio, espectculos comerciales como
los deportes profesionalizados, el teatro popular y ms tarde el cine."
Influencia mundial de la Revolucin Industrial

Por Peter N. Stearns
(Fragmento)
En: http//: teoriauno.tripod.com/documentos/influencia revolucionind.pdf
El algodn entonces era siempre entregado a domicilio, crudo como estaba en bala, a las
mujeres de los hiladores, que lo escaldaban, lo repulan y dejaban a punto para la
hilatura, y podan ganar ocho, diez o doce chelines a la semana, aun cocinando y
atendiendo a la familia. Pero en la actualidad nadie est empleado as, porque el algodn
es abierto por una mquina accionada a vapor, llamada el diablo; por lo que las mujeres
de los hiladores estn desocupadas, a menos que vayan a la fbrica durante todo el da
por pocos chelines, cuatro o cinco a la semana, a la par que los muchachos. Pero pocos
aos han cambiado el aspecto de las cosas. Han entrado en uso las mquinas de vapor y
para adquirirlas y para construir edificios para contenerlas junto con seiscientos o
setecientos brazos, se requieren grandes sumas de capitales. La fuerza-vapor produce un
artculo ms comerciable (aunque no mejor) que el que el pequeo maestro artesano era
capaz de producir al mismo precio: la consecuencia fue la ruina de ste ltimo, y el
capitalista venido de la nada se goz con su cada, porque era el nico obstculo existente
entre l y el control absoluto de la mano de obra (...).
Recuerdos de un hilador.
Citado por Valerio Castronovo: La revolucin industrial.
En: http://www.claseshistoria.com
48
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147. De acuerdo con la informacin de los textos anteriores, cul es una de las
consecuencias que se derivaron de la Revolucin Industrial?
A) La disponibilidad de un mayor tiempo de ocio para los trabajadores.

B) El mejoramiento de las expectativas de vida de los trabajadores.
C) El mejoramiento en las condiciones laborales de mujeres y nios.
D) La modernizacin de la produccin de los artesanos.
148. Conforme a lo que leste en los textos anteriores, una consecuencia importante para
la vida cotidiana de las sociedades consisti en
A) la estimacin de la educacin como un valor para la industria.

B) la incorporacin total de la mujer a las actividades productivas.
C) la disposicin de un mayor tiempo libre de los trabajadores para actividades
diversas.
D) la posibilidad de tener un mayor nivel educativo pues se dispona de un mayor
tiempo libre.
149. Observa con atencin la siguiente lnea del tiempo sobre hechos relevantes del
conflicto armado de la Segunda Guerra Mundial.
1929 1933-39 1941 1945

1896
476 n. e. . 1884-1885
Gran Depresin Guerra Civil Ataque japons a
en Estados Espaola. Pearl Harbor.
Unidos.
Cul de los siguientes hechos completa correctamente la lnea del tiempo anterior?
A) Estados Unidos postula el Plan Marshall.

B) Desembarco de Normanda Da D.
C) Bombardeo atmico de Hiroshima.
D) Invasin de Alemania a Polonia.
150. Observa con atencin la siguiente lnea del tiempo sobre hechos relevantes del
proceso de descolonizacin en frica al finalizar la Segunda Guerra Mundial.
1956 1957 1961 1975

1896
476 n. e. . 1884-1885
Independencia Independencia Independencia
de Egipto y Libia de Ghana de Sudfrica
De acuerdo con la lnea del tiempo anterior; cul de los siguientes pases es el ltimo
en culminar su independencia al liberarse del dominio colonial de Portugal?
A) Rhodesia.
B) Namibia.
C) Angola.
D) Guinea.
49
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151. Observa con atencin el siguiente mapa de Europa.
4
1
Qu nmero seala en el mapa el rea de los territorios anexados por la URSS al

finalizar la Segunda Guerra Mundial?
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
152. Observa los siguientes mapas y responde la pregunta.
Cul de los siguientes nmeros seala, en el MAPA # 5, el pas que form la

organizacin militar de la OTAN en el periodo de la Guerra Fra?
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
50
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153. En cul de las siguientes opciones 156. A partir de 1920, Estados Unidos de
se menciona una de las causas Amrica surgi como potencia
principales de los problemas industrial y financiera. Cul fue una
ambientales de las grandes causa de este podero econmico
metrpolis, en el lapso de alcanzado?
19201960?
A) El aumento de la
A) El empleo frecuente de abono sobreproduccin de los
animal como fertilizante. excedentes agrcolas en las
B) El uso masivo de la electricidad zonas rurales.
para el alumbrado pblico. B) La disminucin de los costos a
C) El uso creciente de automviles nivel mundial de la maquinaria
por gran parte de la poblacin. para el trabajo fabril.
D) El empleo preferente de madera C) La exencin del pago de
para la fabricacin de muebles. impuestos en las operaciones
comerciales y de carcter
154. En los centros urbanos empresarial.
sobrepoblados del mundo de la D) El incremento de la produccin
primera mitad del siglo XX, cul de manufacturas y de su
fue una de las causas principales de distribucin internacional.
la contaminacin ambiental?
157. Cmo se denomina el fenmeno
A) La utilizacin de radares para el que se genera como consecuencia
trfico areo. de la influencia de la radio, el cine y
B) El empleo de energa atmica en la televisin en las sociedades
el campo de la medicina. despus de la Segunda Guerra
C) El uso frecuente de materias Mundial?
primas naturales por las
A) Nacionalismo.
industrias.
B) Multiculturalismo.
D) La proliferacin en el uso
C) Cultura universal.
indiscriminado de productos no
D) Cultura de masas.
biodegradables.
158. En el periodo de 1920 a 1950, se
155. Al finalizar la Segunda Guerra
dieron cambios que afectaron las
Mundial, uno de los cambios
costumbres en la gran mayora de la
fundamentales en las sociedades
poblacin humana debido a los
que caracterizan la vida cotidiana de
avances tecnolgicos; cul fue uno
la mujer fue
de esos cambios?
A) su integracin a las actividades
A) La transmisin de programas de
artsticas y recreativas.
televisin a color en las
B) su incorporacin a la vida
ciudades.
productiva y a la educacin en
B) El empleo del marcapasos en
las universidades.
personas con enfermedades
C) el mejoramiento de su calidad de
cardiacas.
vida por el uso de la tecnologa
C) El empleo del cinematgrafo de
domstica.
los hermanos Lumire.
D) la igualdad de condiciones y
D) La introduccin de la radio en los
remuneracin en los trabajos de
hogares como forma de
las industrias.
entretenimiento.
51
ENLACE.10_2SEC
159. Observa la siguiente lnea de tiempo incompleta con sucesos relevantes relacionados
con el modelo econmico neoliberal en el siglo XX.
1. 2. 3. 4.
Se conform la ___ Se cre la ___ ___ Entra en vigor el
Liga rabe. Asociacin de (1992) Tratado de Libre
(1957) Naciones del comercio con
Sureste Asitico. Amrica del Norte.
(1967) (1994)
A) Se estableci la Unin Europea.

B) Se efectu la Conferencia de Bandung.
C) Se form la Organizacin de la Unidad Africana.
D) Se integr la Organizacin de los Estados Americanos.
160. Observa la siguiente lnea de tiempo incompleta sobre avances cientficos y

tecnolgicos del siglo XX e inicios del XXI.
1. 2. 3. 4.
Se invent el ___ Se fecund un ___ Se envi la ___
rayo lser. vulo humano in primera
(1958) vitro. (1969) estacin (2003)
espacial
internacional.
(1999)
A) Se produjo la cloromicetina.
B) Se descubri el suero antitetnico.
C) Se complet la secuencia del genoma humano.
D) Se realiz el primer trasplante de corazn humano.
161. En la segunda mitad del siglo XX se foment la democratizacin en Latinoamrica;

observa la siguiente lnea del tiempo incompleta de hechos relevantes de ese
fenmeno.
1. 2. 3. 4.
___ Fin de la dictadura ___ Rebelin popular ___ Eleccin
(1969) de Anastasio en contra de presidencial de
Somoza en Jean-Claude Patricio Aylwin en
Nicaragua (1979) Duvalier en Hait. Chile. (1988)
(1986)
A) Triunfo de la revolucin en Cuba.

B) Surge el EZLN en el estado de Chiapas, Mxico.
C) Instauracin del rgimen Peronista en Argentina.
D) Surgimiento del grupo Sendero Luminoso en Per.
52
ENLACE.10_2SEC
Observa con atencin el MAPA # 6 y contesta la siguiente pregunta.
162. El Acuerdo de Cooperacin Econmica Asia-Pacfico (APEC) es uno de los principales

bloques econmicos del mundo contemporneo. Cul opcin seala en el mapa # 6,
el smbolo que identifica a uno de los pases que forman parte de ese Acuerdo?
A)
B)
C)
D)
163. Observa con atencin el siguiente mapamundi que presenta marcados los pases
productores de petrleo.
3
1
Qu nmero seala en el mapa anterior una de las zonas petroleras que ha sufrido
conflictos por la disputa del petrleo a fines del siglo XX?
A) 1 B) 2
C) 3 D) 4
53
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164. Una de las consecuencias del 167. Cul de las siguientes opciones
acelerado desarrollo industrial y la menciona una de las consecuencias
falta de polticas adecuadas gener sociales del proceso de globalizacin
a finales del siglo XX un grave para las sociedades en la
problema relacionado con actualidad?
A) la alteracin climtica por el A) La disminucin de la brecha

calentamiento global. tecnolgica entre pases
B) una distribucin desigual en el desarrollados y subdesarrollados.
consumo de materias primas. B) La desaparicin de las diferencias
C) una distribucin inequitativa en raciales y de credo entre los
la produccin de materias pases.
primas. C) El abandono definitivo de los
D) el desabasto de productos valores y tradiciones en los
bsicos derivado de la hogares.
implantacin de la Revolucin D) El clima de inseguridad en los
Verde en los pases en pases derivado del terrorismo y
desarrollo. narcotrfico.
165. A finales del siglo XX se registr un 168. Cul de las opciones menciona una
incremento de los movimientos de las consecuencias econmicas
migratorios; una de las para los pases en desarrollo del
consecuencias de este fenmeno proceso de globalizacin?
para las llamadas naciones en
desarrollo consisti en A) La disminucin de la inversin de
las empresas extranjeras.
A) la preferencia de las actividades B) El mejoramiento del empleo en
econmicas secundarias sobre las plantas maquiladoras.
las primarias. C) El aumento del gasto pblico del
B) la consolidacin de las ciudades gobierno en programas de
como centros de la modernidad y desempleo.
prosperidad. D) El aumento y mejoramiento del
C) la transicin paulatina de los empleo en las empresas
hbitos de alimentacin y de extranjeras.
actividades en los hogares.
D) la insuficiencia de servicios 169. Cul es una de las formas en que
sanitarios y educativos en los la globalizacin ha enriquecido las
asentamientos irregulares culturas de las naciones
alrededor de las ciudades. involucradas en este proceso?
166. En las ltimas dcadas del siglo XX A) Estableciendo formas nicas de

se inici el llamado proceso de entender la realidad.
globalizacin; qu opcin menciona B) A travs del libre intercambio de
el suceso que marca el origen de conocimientos entre ellas.
este nuevo orden internacional? C) A travs de la difusin y
conservacin de las tradiciones
A) La cada del Muro de Berln. de pueblos indgenas.
B) La invasin rusa de Chechenia. D) Estableciendo formas diversas
C) La Guerra en Yugoslavia de para entender y conservar los
1992. valores ancestrales de los
D) El triunfo del sindicato pueblos.
Solidaridad en Polonia.
54
ENLACE.10_2SEC
Lee con atencin los dos fragmentos que se presentan a continuacin y compara su
contenido.
TEXTO 1 TEXTO 2
Para algunos, la globalizacin podra Hace una dcada, la globalizacin del
parecer una fuerza severa y nada comercio prometa ser una bendicin para
amistosa; sin embargo, para muchos los trabajadores de bajos ingresos en los
otros es tambin una fuente de pases en desarrollo, A medida que los
oportunidades sin precedentes: de modo pases ricos se deshacan de millones de
que se puede presentar otro escenario empleos en el sector textil, la industria de
para el siglo XXI, uno que toma en electrnicos y otros bienes, muchos
cuenta la oportunidad de dar a cientos de economistas predecan que estos
millones de personas la posibilidad de trabajadores en Amrica Latina y Asia se
sobrevivir, Las primeras teoras sobre el beneficiaran de ello, ya que habra una
desarrollo econmico daban por sentado mayor demanda por su trabajo y tambin
que la riqueza de unos pocos 'bajara mejores salarios. Pero los resultados no
gota a gota' hacia el grupo mayor de encajan con la teora. El comercio, las
individuos. No fue as. La capacidad del inversiones extranjeras y la tecnologa se
grupo privilegiado para proteger su han esparcido, pero la brecha entre ricos y
privilegio y excluir a los dems es grande. pobres ha tendido a ampliarse; y no slo en
No obstante, el desarrollo recuerda un pases ricos como Estados Unidos, sino
fuego que se extiende sin control en una tambin en pases emergentes como Mxico
era de la globalizacin. China, con su (...)
poblacin de ms de mil millones de La globalizacin merece reconocimiento por
habitantes, demuestra tanto los perjuicios ayudar a millones de personas a salir de la
como la nueva vida que puede surgir del pobreza. Esto es especialmente cierto en
desarrollo cuando ste ha prendido. Con China, donde los salarios de los
el cambio de siglo, aproximadamente el trabajadores poco calificados han
veinte por ciento de los seres humanos aumentado de manera constante. [...] Si
vive en la miseria absoluta, pero la otra bien su impresionante expansin ha logrado
cara de la moneda es que el ochenta por generar importantes aumentos salariales
ciento sube por la escalera que lleva a la para las clases bajas, la brecha de los
prosperidad. ingresos tambin ha crecido debido a las
enormes ganancias de su clase alta. [...]
Ralf Dahrendorf, "Hacia el siglo XXI". p. 526. en Michael
Howard y W. Roger Louis.
Fuente: Bob Davis.John Lyons y Andrew Batson,
http:// "la globalizacin empeora la desigualdad de los ingresos", en:
http://www.globalizacion. org/biblioteca/
DavisWaIlStJGIobalizacionCritica.htm
170. Cul de las siguientes ideas est presente en los dos textos que se citan
anteriormente?
A) La industria textil en los pases ricos ha generado desempleo.

B) La globalizacin se asemeja a una fuerza estricta y muy poco cordial.
C) El mundo actual sigue manteniendo un reparto desigual de la riqueza.
D) El salario de los obreros chinos se ha incrementado de manera positiva.
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Lee la siguiente situacin y contesta las preguntas correspondientes.

Los alumnos de segundo grado deben desarrollar un tema de investigacin para la

1. Cul de los siguientes grupos de preguntas se responden con el desarrollo del

2. De acuerdo con el propsito planteado, cul de los siguientes textos es pertinente

B) Estaba Galileo equivocado?

C) Galileo Galilei [1]

En conclusin, todos los cuerpos, ya sean grandes o pequeos, en ausencia de

ECUACIONES GENERALES PARA CADA LIBRE.

C) ECUACIONES GENERALES PARA CADA LIBRE.

4. De acuerdo con la ideologa de 5. Cul de los siguientes elementos

6. La estructura del texto Estaba

8. Segn la biografa de Galileo Galilei, cul de los siguientes acontecimientos fue un

13. Lee el siguiente problema: 34

B) - 2(200) - 3 (2)(200) 200 3 000 A) 19

D) 2(200) - 200 3 000 3(2)(200)

16. Observa las siguientes figuras.

Si el permetro del tringulo es igual al del trapecio, cul es su permetro?

A) Calles uno y dos. B) Calles dos y tres.

C) Calles tres y cuatro. D) Calles cuatro y uno.

Cul de estos tringulos tiene marcadas sus mediatrices ubicando el circuncentro?

19. Si pudiramos colocar a la gran pirmide de Egipto dentro de un contenedor, ste

Cul es el volumen de la gran pirmide?

20. Cmo se ver la siguiente figura si 22. A qu es equivalente 4-2?

A) B) 23. Dada la sucesin -2, 2, 6, cul es

24. En un estadio de futbol se vendieron

Aqu termina la primera sesin, espera A)

Qu movimiento debi haber

29. Si Andrs lanza dos dados y no le

Cul de las siguientes grficas representa el avance de la construccin da a da de

Cul es la media aritmtica de las canastas encestadas?

Lee la siguiente situacin y contesta las preguntas correspondientes:

33. Cul es el ambiente social en el 35. Cul de las siguientes opciones

A) Un pueblo dedicado al cuidado A) "El hombre muy fatigado y

A) Encargado de cuidar a los potros.

Lee la siguiente situacin y contesta las preguntas correspondientes.

A) Fomentar el uso de las lenguas indgenas.

A) Posee precisin para evitar ambigedades.

Se caracterizan por No todos los pueblos

La Ley General de los Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas las

El Instituto Nacional Fue creado a partir de Objetivo:

Aqu termina la segunda sesin, espera

Lee la siguiente situacin y contesta las siguientes seis preguntas.

La profesora de Espaol les pidi a los alumnos de 2 C, que presentaran, una

Naci el 27 de diciembre de 1822 en Dle, Borgoa (Francia), y creci en la pequea ciudad

Falleci el 28 de septiembre de 1895 en Villenueve-L'Etang. En su lpida se leen sus

41. Cul de las siguientes opciones 44. Qu sucedi paralelamente, en la

A) Devoto. A) La produccin de seda se ve

46. De acuerdo con el contexto, a qu

Lee la siguiente situacin y contesta las preguntas correspondientes.

Gaza: ONU advierte destruccin masiva de infraestructura

"Estamos presenciando una destruccin masiva de edificios e infraestructuras que seran

Ging declin comentar si el uso de la fuerza era proporcionado, o si la seleccin de objetivos

A) Ging declin comentar si el uso de la fuerza era proporcionado, o si la seleccin de

48. La informacin de la primera noticia se obtiene a travs

A) del Director de ODPS.

51. Tienes un nmero X, divdelo entre -4 y enseguida smale 4; obtienes cero. De qu

A) 35 000 000 X 20 000 = 7 X 1011

53. Cul expresin representa a la siguiente sucesin de nmeros,

Con cul de los siguientes sistemas

Si el prisma se corta por una de sus

A) (2X) (X) (4X)

58. Observa la siguiente figura: