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OA 3 Analizar las narraciones ledas para enriquecer su Explican el o los conflictos de una narracin.
comprensin, considerando, cuando sea pertinente: Explican las causas del o de los conflictos
El o los conflictos de la historia. presentes en una obra.
Los personajes, su evolucin en el relato y su Explican, oralmente o por escrito, por qu un
relacin con otros personajes. personaje tiene mayor o menor relevancia en el
La relacin de un fragmento de la obra con el desenlace de la historia.
total. Describen a los personajes a partir de lo que dicen,
El narrador, distinguindolo del autor. hacen y lo que se dice de ellos.
Personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el avaro, Explican las relaciones que hay entre los
el seductor, la madrastra, etc.), smbolos y tpicos personajes, en trminos de parentesco, amistad,
literarios presentes en el texto. influencias de uno sobre otro, etc.
Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes Explican cmo cambia un personaje despus de un
en el relato y su conexin con el mundo actual. evento provocado por otro.
La disposicin temporal de los hechos, con Sealan qu informacin, importante para entender
atencin a los recursos lxicos y gramaticales la obra, se entrega en un fragmento seleccionado
empleados para expresarla. por el docente.
Elementos en comn con otros textos ledos en el Explican qu relevancia tiene un determinado
ao. fragmento en la obra.
Explican qu temas de la obra se tocan en un
determinado fragmento.
Distinguen al narrador del autor.
Describen al narrador de la obra a partir de lo que
dice, cunto sabe de lo que est narrando, etc.
Identifican en las obras ledas personajes tipo que
tienen caractersticas constantes en la literatura;
por ejemplo: la madrastra en los cuentos infantiles.
Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la
obra leda y comparan lo que ah sucede con sus
propias vidas o el mundo que los rodea.
Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una
interpretacin; por ejemplo: entrar en el bosque
podra ser interpretado como enfrentar los propios
miedos.
Mencionan algunos tpicos literarios y sus
caractersticas y son capaces de identificar algunos
pasajes de la narracin que aluden a ellos, cuando
la obra lo permite.
Recuentan la historia, evidenciando el orden en
que sucedieron los hechos y no necesariamente
cmo estn presentados en el relato.
Describen temas en comn presentes en dos
textos y los explican con ejemplos.
Usan un ordenador grfico para comparar dos
narraciones.
Comparan, por escrito o esquemticamente, dos
obras ledas durante el ao.
OA 8 Formular una interpretacin de los textos literarios Ofrecen una interpretacin del texto ledo que
ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis, aborda temas que van ms all de lo literal o de un
considerando: mero resumen.
Su experiencia personal y sus conocimientos. Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se
Un dilema presentado en el texto y su postura inserta en el tema que est en estudio; por
personal acerca del mismo. ejemplo: por qu el cuento El contador de
La relacin de la obra con la visin de mundo y el historias se inserta en el tema del mundo
contexto histrico en el que se ambienta y/o en el descabellado o por qu el poema Oda al tiempo
que fue creada. se inserta en el tema de la naturaleza.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y
dan sentido a un fragmento o el total de la obra.
Plantean su postura frente al dilema que se plantea
en el texto y fundamentan con ejemplos de l.
Explican cmo est presente el contexto histrico
en el texto y ejemplifican mediante citas.
Explican cmo algunos elementos del contexto
histrico influyen en la obra leda.
Explican algn aspecto de la obra, considerando el
momento histrico en el que se ambienta o fue
creada.
OA 11 Leer y comprender textos no literarios para Hacen un resumen de los textos ledos.
contextualizar y complementar las lecturas literarias Registran informacin de los textos no literarios
realizadas en clases. ledos.
Realizan esquemas para conectar la informacin
de los textos ledos con la obra estudiada en
clases.
Explican cmo la informacin recopilada contribuye
a entender algn aspecto de alguna obra literaria
leda.
OA 14 Escribir, con el propsito de explicar un tema, Explican, en la introduccin, el tema que abordarn
textos de diversos gneros (por ejemplo, artculos, en el texto.
informes, reportajes, etc.) caracterizados por: Incluyen informacin documentada.
Una presentacin clara del tema en que se
Organizan el texto, agrupando las ideas en
esbozan los aspectos que se abordarn.
prrafos.
La presencia de informacin de distintas fuentes.
Cada prrafo trata un aspecto del tema abordado.
La inclusin de hechos, descripciones, ejemplos o
explicaciones que desarrollen el tema. Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o
Una progresin temtica clara, con especial aclarar una idea.
atencin al empleo de recursos anafricos. Redactan combinando la informacin que
El uso de imgenes u otros recursos grficos recopilaron en ms de una fuente.
pertinentes. La informacin es presentada desde una
Un cierre coherente con las caractersticas del perspectiva propia, sin usar las mismas palabras
gnero. que el texto investigado.
El uso de referencias segn un formato Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de
previamente acordado manera que el lector comprenda lo que se quiere
transmitir.
Incorporan el uso de anforas para dar cohesin al
texto.
El texto sigue un orden coherente.
Incorporan, cuando es pertinente, imgenes que
aclaran o contribuyen al tema.
Cada una de las imgenes o recursos grficos
utilizados tiene directa relacin con el tema que se
desarrolla.
Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual
resumen el tema que han desarrollado o plantean
preguntas sobre aspectos que podran
complementar el tema o reafirman lo dicho en la
introduccin, etc.
Incluyen las referencias, estableciendo al menos el
ttulo y el autor de la fuente consultada.
Recopilan documentos o pginas de internet que
OA 16 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus pueden aportar informacin para su tema.
textos en funcin del contexto, el destinatario y el Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos
propsito: que consultan.
Recopilando informacin e ideas y Seleccionan la informacin que se relaciona
organizndolas antes de escribir. directamente con el tema y descartan la que no es
Incorporando informacin pertinente pertinente.
Comentan con otros los temas que desarrollarn y
qu informacin incluirn en sus escritos.
Organizan sus ideas e informacin en torno a
diferentes categoras o temas, usando
organizadores grficos o esquemas.
Modifican sus escritos, ya sea a medida que van
escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
relevantes.
Reorganizan los prrafos, si es necesario, para que
estos tengan una progresin temtica coherente.
Eliminan informacin superflua.
OA 3 Analizar las narraciones ledas para enriquecer su Explican el o los conflictos de una narracin.
comprensin, considerando, cuando sea pertinente: Explican las causas del o de los conflictos
El o los conflictos de la historia. presentes en una obra.
Los personajes, su evolucin en el relato y su Explican, oralmente o por escrito, por qu un
relacin con otros personajes. personaje tiene mayor o menor relevancia en el
La relacin de un fragmento de la obra con el desenlace de la historia.
total. Describen a los personajes a partir de lo que dicen
El narrador, distinguindolo del autor. y hacen, y lo que se dice de ellos.
Personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el avaro, Explican las relaciones que hay entre los
el seductor, la madrastra, etc.), smbolos y personajes, en trminos de parentesco, amistad,
tpicos literarios presentes en el texto. influencias de uno sobre otro, etc.
Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes Explican cmo cambia un personaje despus de un
en el relato y su conexin con el mundo actual. evento provocado por otro.
La disposicin temporal de los hechos, con Sealan qu informacin, importante para entender
atencin a los recursos lxicos y gramaticales la obra, se entrega en un fragmento seleccionado
empleados para expresarla. por el docente.
Elementos en comn con otros textos ledos en el Explican qu relevancia tiene un determinado
ao fragmento en la obra.
Explican qu temas de la obra se tocan en un
determinado fragmento. Distinguen al narrador del
autor.
Describen al narrador de la obra a partir de lo que
dice, cunto sabe de lo que est narrando, etc.
Identifican en las obras ledas personajes tipo que
tienen caractersticas constantes en la literatura;
por ejemplo: la madrastra en los cuentos infantiles.
Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la
obra leda, y comparan lo que ah sucede con sus
propias vidas o el mundo que los rodea.
Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una
interpretacin; por ejemplo: entrar en el bosque
podra ser interpretado como enfrentar los propios
miedos.
Mencionan algunos tpicos literarios y sus
caractersticas, y son capaces de identificar
algunos pasajes de la narracin que aluden a ellos,
cuando la obra lo permite.
Resumen la historia, evidenciando el orden en que
sucedieron los hechos y no necesariamente como
estn presentados en el relato.
Describen temas en comn presentes en dos
textos y los explican con ejemplos.
Usan un ordenador grfico para comparar dos
narraciones.
Comparan, por escrito o esquemticamente, dos
obras ledas durante el ao.
OA 4 Analizar los poemas ledos para enriquecer su Explican en sus palabras el poema ledo,
comprensin, considerando, cuando sea pertinente: incluyendo los temas que aborda.
Cmo el lenguaje potico que emplea el autor Explican qu elementos ayudan a recrear un
apela a los sentidos, sugiere estados de nimo y estado de nimo o identifican versos del poema
crea imgenes. que lo hacen.
El significado o el efecto que produce el uso de Explican a qu alude, en trminos denotativos y
lenguaje figurado en el poema. connotativos, un determinado verso.
El efecto que tiene el uso de repeticiones (de Describen el efecto que les produce algn verso en
estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el el cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.
poema. Sealan, si los hay, qu elementos sonoros
Elementos en comn con otros textos ledos en el contribuyen al sentido del poema o a crear un
ao. ambiente determinado.
Describen elementos que tiene en comn el poema
ledo con otra lectura abordada durante el ao.
Describen temas en comn presentes en dos
textos.
OA 8 Formular una interpretacin de los textos literarios Ofrecen una interpretacin del texto ledo que
ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis, aborda temas que van ms all de lo literal o de un
considerando: mero resumen.
Su experiencia personal y sus conocimientos. Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se
Un dilema presentado en el texto y su postura inserta en el tema que est en estudio; por
personal acerca del mismo. ejemplo: por qu el cuento El contador de
La relacin de la obra con la visin de mundo y el historias se inserta en el tema del mundo
contexto histrico en el que se ambienta y/o en el descabellado o por qu el poema Oda al tiempo
que fue creada. se inserta en el tema de la naturaleza.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y
dan sentido a un fragmento o al total de la obra.
Plantean su postura frente al dilema que se plantea
en el texto y fundamentan con ejemplos de l.
Explican cmo est presente el contexto histrico
en el texto y ejemplifican mediante citas.
Explican cmo algunos elementos del contexto
histrico influyen en la obra leda.
Explican algn aspecto de la obra, considerando el
momento histrico en el que se ambienta o fue
creada.
OA 23 Expresarse frente a una audiencia de manera clara Hacen un resumen al principio de la presentacin
y adecuada a la situacin para comunicar temas de su con los temas que abordarn y se cien a ellos.
inters: Organizan su presentacin, ordenando los temas
Presentando informacin fidedigna y que denota de manera que ayuden a cumplir el propsito
una investigacin previa. comunicativo.
Siguiendo una progresin temtica clara. Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar
Recapitulando la informacin ms relevante o el tema.
ms compleja para asegurarse de que la Exponen causas o efectos de un hecho o
audiencia comprenda. acontecimiento.
Usando un vocabulario variado y preciso y Hacen una recapitulacin cuando se ha entregado
evitando el uso de muletillas. mucha informacin nueva.
Usando conectores adecuados para hilar la Enfatizan con la voz o con elementos grficos, la
presentacin. informacin central.
Usando material visual que apoye lo dicho y se Usan los trminos especficos del tema expuesto,
relacione directamente con lo que se explica explicndolos si es necesario.
Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
Exponen sin usar muletillas, o hacindolo en muy
contadas ocasiones.
Incorporan conectores que les permiten organizar
la exposicin.
Incorporan material visual que les permite aclarar
aspectos puntuales de su presentacin.
Al usar recursos como PowerPoint o Prezi,
elaboran diapositivas breves que sinteticen los
conceptos centrales.
El material usado es relevante para aclarar,
profundizar o expandir las ideas presentadas y es
un aporte para la presentacin.
OA 25 Realizar investigaciones sobre diversos temas
para complementar sus lecturas o responder Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un
interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura: cronograma, para realizar una investigacin.
Delimitando el tema de investigacin. Redactan el tema de manera especfica.
Aplicando criterios para determinar la Seleccionan fuentes que les parezcan confiables,
confiabilidad de las fuentes consultadas. porque son de instituciones especializadas en el
Usando los organizadores y la estructura textual tema, pertenecen a universidades, corresponden a
para encontrar informacin de manera eficiente. revistas de prestigio, etc.
Evaluando si los textos entregan suficiente Encuentran informacin rpidamente, usando los
informacin para responder una determinada ndices, glosarios, etc.
pregunta o cumplir un propsito. Buscan ms fuentes cuando no han recopilado
Descartando fuentes que no aportan a la suficiente informacin o la informacin encontrada
investigacin porque se alejan del tema. no aporta a su tema investigacin.
Organizando en categoras la informacin Organizan la informacin para evaluar si es
encontrada en las fuentes investigadas. suficiente o si requieren saber ms sobre algn
Registrando la informacin bibliogrfica de las aspecto del tema.
fuentes consultadas. Descartan fuentes que no aportan informacin
Elaborando un texto oral o escrito bien relevante para el tema y buscan otras.
estructurado que comunique sus hallazgos. Anotan categoras que sirven para organizar la
informacin relativa al tema.
Agrupan la informacin en torno a las categoras
establecidas.
Organizan la informacin encontrada en un
esquema para presentarla de manera ordenada en
una exposicin.
Hacen una lista de las fuentes consultadas.
Describen brevemente el contenido de cada una de
las fuentes consultadas, incluyendo el ttulo y autor.
Escriben un artculo informativo en el cual
comunican la informacin aprendida.
Elaboran una presentacin oral para transmitir los
OA 26 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales principales hallazgos de su investigacin.
de textos escuchados o ledos para satisfacer propsitos
como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles,
etc. Registran las ideas principales mientras escuchan
una exposicin o ven un texto audiovisual.
Escriben las ideas principales de un texto a medida
que leen o una vez terminada la lectura.
Usan sus apuntes para elaborar los informes y
presentaciones de sus investigaciones.
Incorporan a sus apuntes reflexiones, relaciones
con otros textos, preguntas e ideas para desarrollar
OA 1 Leer habitualmente para aprender y recrearse, y el tema de investigacin.
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y
propsitos.
Leen para entretenerse, para encontrar
informacin, etc.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet en
su tiempo libre.
Comentan los textos que han ledo.
Recomiendan los textos que les han gustado.
Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al
docente u otros.
Muestran preferencias por algn gnero literario,
como la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden
describir lo que les gusta de ellos.
MAYO N3 OA 3 Analizar las narraciones ledas para enriquecer su Explican el o los conflictos de una narracin. 32 horas
Relatos de comprensin, considerando, cuando sea pertinente: Explican las causas del o los conflictos presentes
misterio El o los conflictos de la historia. en una obra.
Los personajes, su evolucin en el relato y su Explican, oralmente o por escrito, por qu un
relacin con otros personajes. personaje tiene mayor o menor relevancia en el
La relacin de un fragmento de la obra con el desenlace de la historia.
total. Describen a los personajes a partir de lo que dicen
El narrador, distinguindolo del autor. y hacen, y lo que se dice de ellos.
Personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el avaro, Explican las relaciones que hay entre los
el seductor, la madrastra, etc.), smbolos y tpicos personajes, en trminos de parentesco, amistad,
literarios presentes en el texto. influencias de uno sobre otro, etc.
Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes Explican cmo cambia un personaje despus de un
en el relato y su conexin con el mundo actual. evento provocado por otro.
La disposicin temporal de los hechos, con
Sealan qu informacin, importante para entender
atencin a los recursos lxicos y gramaticales
la obra, se entrega en un fragmento seleccionado
empleados para expresarla. por el docente.
Elementos en comn con otros textos ledos en el Explican qu relevancia tiene un determinado
ao. fragmento en la obra.
Explican qu temas de la obra se tocan en un
determinado fragmento.
Distinguen al narrador del autor.
Describen al narrador de la obra a partir de lo que
dice, cunto sabe de lo que est narrando, etc.
Identifican en las obras ledas personajes tipo que
tienen caractersticas constantes en la literatura;
por ejemplo: la madrastra en los cuentos infantiles.
Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la
obra leda, y comparan lo que ah sucede con sus
propias vidas o el mundo que los rodea.
Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una
interpretacin; por ejemplo: entrar en el bosque
podra ser interpretado como enfrentar los propios
miedos.
Mencionan algunos tpicos literarios y sus
caractersticas, y son capaces de identificar
algunos pasajes de la narracin que aluden a ellos,
cuando la obra lo permite.
Resumen la historia, evidenciando el orden en que
sucedieron los hechos y no necesariamente como
estn presentados en el relato.
Describen temas en comn presentes en dos
textos y los explican con ejemplos.
Usan un ordenador grfico para comparar dos
narraciones.
Comparan, por escrito o esquemticamente, dos
OA 8 Formular una interpretacin de los textos literarios obras ledas durante el ao.
ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis,
considerando:
Su experiencia personal y sus conocimientos. Ofrecen una interpretacin del texto ledo que
Un dilema presentado en el texto y su postura aborda temas que van ms all de lo literal o de un
personal acerca del mismo. mero resumen.
La relacin de la obra con la visin de mundo y el Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se
contexto histrico en el que se ambienta y/o en el inserta en el tema que est en estudio; por
que fue creada. ejemplo: por qu el cuento El contador de
historias se inserta en el tema del mundo
descabellado o por qu el poema Oda al tiempo
se inserta en el tema de la naturaleza.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y
dan sentido a un fragmento o al total de la obra.
Plantean su postura frente al dilema que se plantea
en el texto y fundamentan con ejemplos de l.
Explican cmo est presente el contexto histrico
en el texto y ejemplifican mediante citas.
Explican cmo algunos elementos del contexto
histrico influyen en la obra leda.
Explican algn aspecto de la obra, considerando el
momento histrico en el que se ambienta o fue
OA 12 Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo con creada.
sus propsitos de lectura:
Analizar los distintos tipos de relaciones que
establecen las imgenes o el sonido con el texto Analizan el significado de las imgenes o hacen un
escrito (en textos multimodales). breve resumen de lo que en ellas se expresa.
Identificar los elementos del texto que dificultan la Relacionan la informacin presente en las
comprensin (prdida de los referentes, imgenes con el texto en que se encuentran
vocabulario desconocido, inconsistencias entre la insertas.
informacin del texto y los propios conocimientos)
Identifican los elementos sonoros que estn
y buscar soluciones.
presentes en un texto (pelcula, documental, poesa
sonora, etc.) y lo relacionan con el texto o dilogo.
Identifican el prrafo o fragmento del texto que les
produce dificultades para comprender.
Explican qu es lo que no entienden del texto (por
ejemplo, no entiendo de quin se habla, no
entiendo a qu se refiere con esta frase, etc.)
Releen los prrafos anteriores o leen los
posteriores para verificar si ah est la informacin
que necesitan.
Averiguan conceptos o informacin que no
conocen y que es necesaria para entender el texto,
y la anotan al margen del texto o en su cuaderno.
Subrayan las palabras que no comprenden,
OA 13 Expresarse en forma creativa por medio de la averiguan su significado y lo anotan al margen del
escritura de textos de diversos gneros (por ejemplo, texto.
cuentos, crnicas, diarios de vida, cartas, poemas, etc.),
escogiendo libremente:
El tema. Escriben al menos una vez a la semana con el
El gnero. propsito de comunicar un episodio de sus vidas o
El destinatario. de otros.
Expresan libremente, por medio de la escritura, sus
preocupaciones, sentimientos, acontecimientos de
sus vidas, etc.
Escriben textos para transformar o continuar una
historia leda con anterioridad.
Escriben poemas.
Eligen el gnero que ms les acomoda para
expresarse por escrito.
OA 17 Usar adecuadamente oraciones complejas: Comparten sus escritos con algunas personas que
Manteniendo un referente claro. ellos elijan.
Conservando la coherencia temporal.
Ubicando el sujeto, para determinar de qu o
quin se habla. Usan oraciones complejas que mantienen un
referente claro.
Usan oraciones complejas en las que la oracin
subordinada es coherente con la oracin principal.
Ubican el sujeto de las oraciones para determinar
de qu o quin se habla y no perder el referente.
Revisan y corrigen en sus textos o los de sus
compaeros las oraciones complejas mal
construidas, ya sea porque: *pierden el referente,
*no tienen el predicado de la oracin principal,
*pierden de vista el sujeto principal
JUNIO N 4 OA 2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la Leen una variedad de textos relacionados con un 32 horas
Naturaleza experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura tema de estudio.
de obras literarias y otros textos que forman parte de Comparan personajes de las narraciones con
nuestras herencias culturales, abordando los temas personas de su propia vida o que estn en los
estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada medios.
uno. Sacan conclusiones de las lecturas que son
aplicables a sus propias vidas.
Hacen referencia a las obras ledas con
anterioridad.
Describen los elementos de una obra que estn
presentes hoy en nuestra sociedad.
Se refieren a las obras ledas en situaciones
cotidianas, aludiendo a caractersticas de ciertos
personajes o situaciones que les recuerdan la vida
cotidiana.
Comentan experiencias de los personajes que son
distintas a las propias.
Explican por qu una obra en particular sigue
vigente aos o siglos despus de escrita.
OA 15 Escribir, con el propsito de persuadir, textos Escriben un texto con el fin de persuadir al lector
breves de diversos gneros (por ejemplo, cartas al respecto de un tema de inters.
director, editoriales, crticas literarias, etc.), caracterizados Usan de manera pertinente la estructura del gnero
por: elegido para escribir.
La presentacin de una afirmacin referida a Mencionan su postura frente al tema al principio del
temas contingentes o literarios. texto, y la sustentan con argumentos.
La presencia de evidencias e informacin Usan evidencias e informacin que se relaciona
pertinente. directamente con los argumentos utilizados.
La mantencin de la coherencia temtica. Fundamentan su postura usando citas de un texto
(literario o no literario), ejemplos, conocimientos
previos sobre el tema, etc.
Escriben textos en los que cada uno de los
prrafos contribuye a llevar a cabo el propsito de
persuadir.
Escriben textos en los que cada uno de los
prrafos aborda un tema que se relaciona
directamente con la postura que se quiere
transmitir.
Escriben textos en los que cada oracin contribuye
a desarrollar la idea central del prrafo.
Escriben textos que mantienen y vinculan de modo
coherente los temas tratados, sin que se observen
rupturas temticas o incoherencias.
OA 16 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus
textos en funcin del contexto, el destinatario y el
propsito: Recopilan documentos o pginas de internet que
Recopilando informacin e ideas y pueden aportar informacin para su tema.
organizndolas antes de escribir. Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos
Adecuando el registro, especficamente, el que consultan.
vocabulario (uso de trminos tcnicos, frases Seleccionan la informacin que se relaciona
hechas, palabras propias de las redes sociales, directamente con el tema y descartan la que no es
trminos y expresiones propios del lenguaje pertinente.
hablado), el uso de la persona gramatical, y la Comentan con otros los temas que desarrollarn y
estructura del texto al gnero discursivo, contexto qu informacin incluirn en sus escritos.
y destinatario. Organizan sus ideas e informacin en torno a
Asegurando la coherencia y la cohesin del texto. diferentes categoras o temas, usando
Cuidando la organizacin a nivel oracional y organizadores grficos o esquemas.
textual. Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
destinatario.
Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
Sustituyen palabras poco precisas o muy generales
por trminos ms especficos.
Usan un registro y una sintaxis propios de los
textos escritos y adecuados al destinatario.
Emplean la estructura del gnero que han
seleccionado.
Modifican sus escritos, ya sea a medida que van
escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
relevantes.
Identifican fragmentos incoherentes y los
reescriben.
Reorganizan los prrafos si es necesario, para que
estos tengan una progresin temtica coherente.
OA 19 Conocer los modos verbales, analizar sus usos y
seleccionar el ms apropiado para lograr un efecto en el
lector, especialmente al escribir textos con finalidad Mantienen una adecuada secuencia de los tiempos
persuasiva. verbales a lo largo del texto.
Explican la diferencia de significado que se
produce al estructurar una oracin en modo
subjuntivo en vez de indicativo.
Usan el modo condicional para expresar duda
cuando no estn seguros de lo que dicen o al
elaborar hiptesis sobre algo.
OA 21 Comprender, comparar y evaluar textos orales y
audiovisuales tales como exposiciones, discursos,
documentales, noticias, reportajes, etc., considerando:
Expresan acuerdo o desacuerdo con los
Su postura personal frente a lo escuchado y
argumentos escuchados.
argumentos que la sustenten.
Cuestionan los hechos presentados si es que no
Los temas, conceptos o hechos principales.
estn bien documentados o si hay inconsistencias.
El contexto en el que se enmarcan los textos.
Prejuicios expresados en los textos. Resumen el tema y las ideas principales de un
Una distincin entre los hechos y las opiniones texto visto o escuchado.
expresados. Parafrasean los argumentos o temas expuestos en
Diferentes puntos de vista expresados en los el texto visto o escuchado.
textos. Describen, de manera general, el contexto en que
Las relaciones que se establecen entre se enmarca algn texto visto o escuchado.
imgenes, texto y sonido. Explican qu influencias tiene el contexto en las
Relaciones entre lo escuchado y los temas y ideas y el punto de vista expresado en el texto.
obras estudiados durante el curso. Identifican algn prejuicio expresado en un texto
visto o escuchado.
Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o
escuchado.
Identifican informacin que el texto presenta como
un hecho, pero que corresponde a una opinin.
Explican, oralmente o por escrito, los diferentes
puntos de vista que se presentan en un mismo
texto.
Describen la relacin entre una imagen y el texto o
la msica presente.
Describen, oralmente o por escrito, alguna relacin
entre lo escuchado y otras manifestaciones
artsticas, especialmente en el caso de las
pelculas y el teatro.
Explican, oralmente o por escrito, alguna relacin
entre lo escuchado y otros textos estudiados
durante el ao.
OA 1 Leer habitualmente para aprender y recrearse, y
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y
propsitos. Leen para entretenerse, para encontrar
informacin, etc.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet en
su tiempo libre.
Comentan los textos que han ledo.
Recomiendan los textos que les han gustado
Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al
docente u otros.
Muestran preferencias por algn gnero literario,
como la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden
describir lo que les gusta de ellos.
JULIO
AGOSTO OA 2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la Leen una variedad de textos relacionados con un 34 horas
N5 experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura tema de estudio.
La comedia de obras literarias y otros textos que forman parte de Comparan personajes de las narraciones con
nuestras herencias culturales, abordando los temas personas de su propia vida o que estn en los
estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada medios.
uno. Sacan conclusiones de las lecturas que son
aplicables a sus propias vidas.
Hacen referencia a las obras ledas con
anterioridad.
Describen los elementos de una obra que estn
presentes hoy en nuestra sociedad.
Se refieren a las obras ledas en situaciones
cotidianas, aludiendo a caractersticas de ciertos
personajes o situaciones que les recuerdan la vida
cotidiana.
Comentan experiencias de los personajes que son
distintas a las propias.
Explican por qu una obra en particular sigue
vigente aos o siglos despus de escrita.
OA 16 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus Recopilan documentos o pginas de internet que
textos en funcin del contexto, el destinatario y el pueden aportar informacin para su tema.
propsito: Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos
Recopilando informacin e ideas y que consultan.
organizndolas antes de escribir. Seleccionan la informacin que se relaciona
Adecuando el registro, especficamente, el directamente con el tema y descartan la que no es
vocabulario (uso de trminos tcnicos, frases pertinente.
hechas, palabras propias de las redes sociales, Comentan con otros los temas que desarrollarn y
trminos y expresiones propios del lenguaje qu informacin incluirn en sus escritos.
hablado), el uso de la persona gramatical, y la Organizan sus ideas e informacin en torno a
estructura del texto al gnero discursivo, contexto diferentes categoras o temas, usando
y destinatario. organizadores grficos o esquemas.
Incorporando informacin pertinente. Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
Asegurando la coherencia y la cohesin del texto. destinatario.
Cuidando la organizacin a nivel oracional y Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
textual. Usan un registro y una sintaxis propios de los
Usando conectores adecuados para unir las textos escritos y adecuados al destinatario.
secciones que componen el texto y relacionando Emplean la estructura del gnero que han
las ideas dentro de cada prrafo. seleccionado.
Usando un vocabulario variado y preciso. Modifican sus escritos, ya sea a medida que van
Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
especialmente de pronombres personales y relevantes o corregir elementos problemticos.
reflejos, conjugaciones verbales, participios Comentan con otros los problemas que tienen en la
irregulares, y concordancia sujeto-verbo, artculo- redaccin del texto y las posibles soluciones.
sustantivo y sustantivo-adjetivo. Identifican fragmentos incoherentes y los
Corrigiendo la ortografa y mejorando la reescriben.
presentacin. Reorganizan los prrafos, si es necesario, para que
Usando eficazmente las herramientas del estos tengan una progresin temtica coherente.
procesador de textos. Eliminan informacin superflua.
Incorporan, cuando es necesario, conectores
variados que ayudan al lector a comprender la
relacin que hay entre las oraciones de un mismo
prrafo.
Incorporan los trminos propios de la disciplina
sobre la cual estn escribiendo.
Sustituyen palabras que se repiten muchas veces.
Sustituyen palabras poco precisas o muy
generales por trminos ms especficos.
Utilizan un registro que toma en consideracin al
lector y gnero seleccionado.
Cambian las palabras mal escritas.
Revisan la puntuacin para que el texto sea
coherente.
Revisan las sugerencias del procesador de textos
sobre la ortografa y gramtica, y aceptan aquellas
que son pertinentes.
Usan herramientas de diseo, como tipo de letra,
diseo de pgina,
vietas, insercin de imgenes, etc., que ayudan a
cumplir con el propsito comunicativo.
Usan las herramientas de control de cambios del
procesador de textos para hacer comentarios y
sugerencias a los textos de otros.
OA 15 Escribir, con el propsito de persuadir, textos Escriben textos de diversos gneros con el fin de
breves de diversos gneros (por ejemplo, cartas al persuadir al lector respecto de un tema de inters.
director, editoriales, crticas literarias, etc.), caracterizados Usan de manera pertinente la estructura del gnero
por: elegido para escribir.
La presentacin de una afirmacin referida a Mencionan su postura frente al tema al principio del
temas contingentes o literarios. texto, y la sustentan con argumentos.
La presencia de evidencias e informacin Usan evidencias e informacin que se relaciona
pertinente. directamente con los argumentos utilizados.
La mantencin de la coherencia temtica. Fundamentan su postura, usando citas de un texto
(literario o no literario), ejemplos, conocimientos
previos sobre el tema, etc.
Escriben textos en los que cada uno de los
prrafos contribuye a llevar a cabo el propsito de
persuadir.
Escriben textos en los que cada uno de los
prrafos aborda un tema que se relaciona
directamente con la postura que se quiere
transmitir.
Escriben textos en los que cada oracin contribuye
a desarrollar la idea central del prrafo.
Escriben textos que mantienen y vinculan de modo
coherente los temas tratados, sin que se observen
rupturas temticas o incoherencias.
OA 16 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus
textos en funcin del contexto, el destinatario y el
propsito: Recopilan documentos o pginas de internet que
Recopilando informacin e ideas y pueden aportar informacin para su tema.
organizndolas antes de escribir. Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos
Adecuando el registro, especficamente, el que consultan.
vocabulario (uso de trminos tcnicos, frases Seleccionan la informacin que se relaciona
hechas, palabras propias de las redes sociales, directamente con el tema y descartan la que no es
trminos y expresiones propios del lenguaje pertinente.
hablado), el uso de la persona gramatical, y la
Comentan con otros los temas que desarrollarn y
estructura del texto al gnero discursivo, contexto
qu informacin incluirn en sus escritos.
y destinatario.
Organizan sus ideas e informacin en torno a
Incorporando informacin pertinente.
diferentes categoras o temas, usando
Asegurando la coherencia y la cohesin del texto.
organizadores grficos o esquemas.
Cuidando la organizacin a nivel oracional y
textual. Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
Usando conectores adecuados para unir las destinatario.
secciones que componen el texto y relacionando Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
las ideas dentro de cada prrafo. Usan un registro y una sintaxis propios de los
Usando un vocabulario variado y preciso. textos escritos y adecuados al destinatario.
Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, Emplean la estructura del gnero que han
especialmente de pronombres personales y seleccionado
reflejos, conjugaciones verbales, participios Modifican sus escritos, ya sea a medida que van
irregulares, y concordancia sujeto verbo, escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
artculosustantivo y sustantivoadjetivo. relevantes o corregir elementos problemticos.
Corrigiendo la ortografa y mejorando la Comentan con otros los problemas que tienen en
presentacin. la redaccin del texto y las posibles soluciones.
Usando eficazmente las herramientas del Identifican fragmentos incoherentes y los
procesador de textos. reescriben.
Reorganizan los prrafos, si es necesario, para que
estos tengan una progresin temtica coherente.
Eliminan informacin superflua.
Incorporan, cuando es necesario, conectores
variados que ayudan al lector a comprender la
relacin que hay entre las oraciones de unmismo
prrafo.
Incorporan los trminos propios de la disciplina
sobre la cual estn escribiendo.
Sustituyen palabras que se repiten muchas veces.
Sustituyen palabras poco precisas o muy generales
por trminos ms especficos.
Utilizan un registro que toma en consideracin al
lector y gnero seleccionado.
Cambian las palabras mal escritas.
Revisan la puntuacin para que el texto sea
coherente.
Revisan las sugerencias del procesador de textos
sobre ortografa y gramtica, y aceptan aquellas
que son pertinentes.
Usan herramientas de diseo, como tipo de letra,
diseo de pgina, vietas, insercin de imgenes,
etc., que ayudan a cumplir con el propsito
comunicativo.
Usan las herramientas de control de cambios del
procesador de textos para hacer comentarios y
sugerencias a los textos de otros.
OA 21 Comprender, comparar y evaluar textos orales y
audiovisuales tales como exposiciones, discursos,
documentales, noticias, reportajes, etc., considerando:
Su postura personal frente a lo escuchado y Expresan acuerdo o desacuerdo con los
argumentos que la sustenten. argumentos escuchados.
Los temas, conceptos o hechos principales. Cuestionan los hechos presentados si es que no
El contexto en el que se enmarcan los textos. estn bien documentados o si hay inconsistencias.
Prejuicios expresados en los textos. Resumen el tema y las ideas principales de un
Una distincin entre los hechos y las opiniones texto visto o escuchado.
expresados. Parafrasean los argumentos o temas expuestos en
Diferentes puntos de vista expresados en los el texto visto o escuchado.
textos. Describen, de manera general, el contexto en que
Las relaciones que se establecen entre se enmarca algn texto visto o escuchado.
imgenes, texto y sonido. Explican qu influencias tiene el contexto en las
Relaciones entre lo escuchado y los temas y ideas y el punto de vista expresado en el texto.
obras estudiados durante el curso. Identifican algn prejuicio expresado en un texto
visto o escuchado.
Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o
escuchado.
Identifican informacin que el texto presenta como
un hecho, pero que corresponde a una opinin.
Explican, oralmente o por escrito, los diferentes
puntos de vista que se presentan en un mismo
texto.
Describen, oralmente o por escrito, alguna relacin
entre lo escuchado y otras manifestaciones
artsticas, especialmente en el caso de las
pelculas y el teatro.
Explican, oralmente o por escrito, alguna relacin
entre lo escuchado y otros textos estudiados
durante el ao.
OA 22 Dialogar constructivamente para debatir o explorar
ideas:
Manteniendo el foco. Mantienen el tema de la conversacin y, aunque
Demostrando comprensin de lo dicho por el hacen digresiones, vuelven a l.
interlocutor. Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
Fundamentando su postura de manera tema, sobre qu tienen que resolver o llegar a un
pertinente. acuerdo.
Formulando preguntas o comentarios que Retoman lo dicho por otros para refutarlo o
estimulen o hagan avanzar la discusin o expandirlo.
profundicen un aspecto del tema. Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
Negociando acuerdos con los interlocutores. textos u otra informacin relevante.
Reformulando sus comentarios para
Preguntan a otros para profundizar en el tema en
desarrollarlos mejor.
discusin o explorar otras ideas relacionadas.
Considerando al interlocutor para la toma de
Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
turnos.
Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn
aspecto discutido.
En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que
el interlocutor no ha comprendido o cuando
perciben que se han expresado mal.
Esperan una pausa para hacer su intervencin.
Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es
posible tomar la palabra en ese momento.
Tenga presente para su propuesta las siguientes fechas: Inicio de las clases:______________, fin 1er. Semestre:
____________, trmino ao escolar colegios sin JEC ______________, Tampoco olvide los feriados y celebraciones
internas.