TTULO DE LA SESIN

El calor y la temperatura de los cuerpos

El calor y la temperatura.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo Comprende y aplica Justifica que el calor est relacionado con la
fsico, basado en conocimientos temperatura y nos indica el proceso de
conocimientos cientficos y transferencia de energa de un cuerpo a
cientficos. argumenta otro.
cientficamente. Define que es la calorimetra.
Construye una Evala las implicancias Emite juicio de valor sobre el impacto social,
posicin crtica del saber y del econmico y ambiental de los materiales y
sobre la ciencia y quehacer cientfico y recursos tecnolgicos.
la tecnologa en tecnolgico.
sociedad.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio (10 minutos)
El docente saluda a los estudiantes, forma grupos y pide que
observen las imgenes ppt .lluvia de ideas.
El docente promueve el dilogo entre los estudiantes con
preguntas como: qu es la calorimetra Qu es el calor? Siempre
utilizamos el trmino calor en nuestra vida diaria uff que calor, que
calorcito. Pero la pregunta es esta t sabes que es el calor?
porque la palabra calorimetra deriva del calor. El calor es un
trmino fsico y el da de hoy hablaremos de ello, hablaremos de
una de las ramas de la fsica una rama que estudia este tipo de
fenmenos que tienen que ver con la energa que provoca el
movimiento de las molculas a nivel microscpico. Aprenderemos
que es la calorimetra por ende el calor.
Los estudiantes expresan sus ideas y se anotan sus aportes en un
papelote por grupo comentan, permanecern en ese lugar hasta el
trmino de la sesin.
El docente presenta a los estudiantes los aprendizajes esperados
de la unidad a desarrollar, se presenta tambin el propsito de la
sesin: El calor y la temperatura y su impacto en el ambiente, y
se anota el ttulo de la sesin.
Desarrollo (20 minutos)
Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente.
El docente explica a las alumnas que es la calorimetra, y define el trmino
 calor.
Realiza un esquema explicando las bases de la calorimetra .
El docente brinda las muestras a los estudiantes agua caliente, cubitos de
hielo, luna de reloj.se pide que realicen la experiencia.EN LA HOJA DE
ACTIVIDAD
El estudiante vierte hasta la mitad el agua caliente en un vaso precipitado ..
Todos observan.

Los estudiantes responden preguntas a partir de las experiencias

realizadas: Por qu suceden estos cambios?
El docente completa las definiciones de calor y temperatura en la
presentacin con ayuda de las alumnas .
Los estudiantes completan un cuadro en el que establecen diferencias entre
calor o energa trmica y temperatura, tratando de establecer criterios de
comparacin:
Criterios Calor o energa Temperatura
trmica
Definicin Es una forma de energa No es una forma de energa, sino
que se puede transferir de una medida de la cantidad de
un cuerpo a otro. energa que posee un cuerpo
como calor.
Transferencia Se transfiere de un cuerpo No se transfiere, solo se mide.
a otro por diferencia de
temperatura.
Medicin No se mide, solo se calcula Se mide con instrumentos de
con frmulas. medicin.
Cuantificacin Es la suma de las energas Es el valor promedio de las
de las partculas de un energas de las partculas del
cuerpo. cuerpo.
Cuerpo o Depende de su masa. No depende de su masa
sistema
Unidades En Joule o Julios (J). En la escala Kelvin (K), es el
grado kelvin.
En la escala Centgrada, es el
grado centgrado (C).
En la escala Fahrenheit, es el
grado Fahrenheit (F).
El docente presenta este grfico para afianzar las ideas sobre calor y
temperatura. Les pregunta: Qu es lo que se observan?

A B

El docente les menciona que ambos grficos pueden representar un cuerpo

 lquido o gaseoso que presenta dos tipos de partculas. Luego pregunta:
Cul creen que registra mayor y menor temperatura? (B>A) Cmo se
dieron cuenta de ello? (Por la medida de los termmetros). Contina con las
preguntas: Cul de los dos presenta mayor energa trmica? (Mayor calor
es B). Cmo se dieron cuenta de ello? (Por el movimiento de las
partculas).
El docente les pide que mejoren sus respuestas en el cuadro, para ello
monitorea el trabajo realizado por los estudiantes y, con preguntas, les
ayuda a completar el mismo.
El docente hace un alto y les pide recordar las ideas iniciales de calor y
temperatura con las aprendidas utilizando diversas fuentes informativas.
Asimismo, contrastan las respuestas sobre el calor y temperatura anotadas
en la pizarra con la informacin obtenida de la lectura y efectan los ajustes
necesarios.
El docente puntualiza ideas recordando lo sucedido en el experimento y con
el grfico A y B.
La energa trmica (calor) se debe al movimiento de las partculas de la
materia y la temperatura es una propiedad que se mide con instrumentos
como los termmetros.
En un cuerpo no todas las partculas tienen la misma energa (A), a una
temperatura determinada las partculas de un cuerpo tienen diferentes
energas (se mueven a diferentes velocidades).
Cuando la temperatura asciende, el conjunto de partculas se mueve ms
rpido (tienen ms energa), aunque algunas pueden seguir siendo lentas
(B).
Cuando la temperatura desciende, el conjunto de partculas se mueve ms
lentamente (tienen menos energa), aunque algunas se muevan algo ms
rpidamente (A).

Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico.

El docente relaciona estos conceptos cientficos con lo sucedido con el hielo,
mediante preguntas:
- Dnde se da la transferencia de calor? (El agua caliente transfiere calor
a la tapa y esta al cubo de hielo).
- Con qu grfico podemos comparar al cubo de hielo y al agua
derretida? (A y B, respectivamente).
- Cmo explicas lo sucedido en el experimento con el problema que se
plantea en el Anexo 1?

Cierre (10 minutos)

El docente pide a los estudiantes que hagan un resumen en su cuaderno
resaltando lo ms importante de la exposicin de sus compaeros de todas
las preguntas trabajadas por cada equipo.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes investigan y escriben en su cuaderno qu estudia la
 termodinmica.
Investigar el postulado del principio de la Primera Ley de la
Termodinmica y dar un ejemplo de cmo se aplicara en la vida cotidiana
para comentarlo en la siguiente sesin.

Para reforzar las ideas sobre el calor y la temperatura, se sugiere ver los
siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=x51hQ7Vu5og
https://www.youtube.com/watch?v=44NlUndkQ1Q

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin. (2007). Ciencia, Tecnologa y Ambiente.
Serie 1: Estudiantes. Fascculo 1: Calentamiento global y cambio
climtico. Lima: El Comercio S.A.

Ministerio de Educacin. (2012). Libro de Ciencia, Tecnologa y

Ambiente de 2. grado de Educacin Secundaria. Lima: Grupo
Editorial Norma.

Equipo multimedia.
Copias de anexos.
Materiales del experimento: agua hervida, cubitos de hielo, una
tapa (metlica) y un recipiente resistente al calor (prex).
 Anexo 1
EL 2014, EL AO MS CALIENTE REGISTRADO

El mundo tuvo su ao ms clido desde que comenzaron los

registros en 1880, segn clculos de la Administracin Nacional
para los Ocanos y la Atmsfera y la NASA.

() El planeta padeci el ao pasado temperaturas extremas

nunca antes registradas: 2014 fue el ao ms caluroso de la
historia y elev las preocupaciones mundiales sobre el
calentamiento global, dijeron cientficos el viernes.
http://s3.amazonaws.com/televicentro/portadas/deshielo-

El esperado informe de los investigadores de la Agencia Estado 1.JPG?mtime=20150919173853

Unidense Ocenica y Atmosfrica (NOAA, en ingls) fue confirmado por un anlisis independiente de
la NASA que lleg a la misma conclusin.
"El calor rcord fue general en todo el mundo", seal el informe de la NOAA.
"La temperatura promedio mundial en superficies terrestres y ocenicas para 2014 fue la ms alta
desde que se comenz a tomar registro del clima en 1880", seal el informe.
En 2014, la temperatura promedio estuvo 0.69 C por encima del promedio del siglo XX, lo cual
super el rcord alcanzado en los aos 2005 y 2007 de 0.04 C.
Rcord en mar y en tierra
Cuando se analizan separadamente las superficies de la Tierra y de los ocanos, ambos registros
tambin marcan rcords.
Mundialmente, el promedio de la temperatura de la superficie de los mares fue el mayor de la
historia, 0.57 C por encima del promedio del siglo XX, mientras la superficie terrestre super en 1 C
este mismo promedio.
En lo que respecta a las nevadas, la NOAA hall que la nieve anual promedio en el hemisferio norte
fue de 64.62 millones de km2, "cerca de la media de los registros histricos".
La primera mitad de 2014 tuvo menos nieve de lo normal, pero la segunda registr ms del promedio.
El hielo polar y ocenico sigui derritindose en el rtico, lo que priva a los osos polares de su hbitat
y genera cambios climticos que repercuten en zonas muy distantes del mundo.
El promedio mundial de hielo en el ocano rtico fue de 28.46 millones de km 2, lo que cubre el rea
ms pequea en los 36 aos en los que los cientficos han estado llevando este registro.
En el otro polo, en la Antrtida, el hielo marino se redujo por segundo ao consecutivo a los niveles
ms bajos registrados: 33.87 millones de km2, dijo la NOAA.
Diciembre tambin tuvo temperaturas rcord. El promedio combinado de temperaturas en las
superficies terrestres y ocenicas fue mayor al de cualquier otro diciembre de la historia.
La temperatura promedio del mes estuvo 0.77 C por encima del promedio mundial.
"Ha sido el diciembre ms caluroso en el perodo 1880-2014", indic la NOAA.

Fuente: Informador.Mx 16.01.15 (Consultado 27.04.16)

http://www.informador.com.mx/tecnologia/2015/570988/6/el-2014-el-ano-mas-caliente-registrado.htm
 Anexo 2 para el docente
REPRESENTACIN DE VARIACIN DE TEMPERATURA DE LA TIERRA EN LOS LTIMOS 100 AOS

Fuente: Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Fascculo 1. pg. 5.

http://sistemas02.minedu.gob.pe/archivosdes/fasc_cta/5_cta_e_s1_f1.pdf

Fuente: (Consultado 27.04.2016) http://images.slideplayer.es/17/5428275/slides/slide_3.jpg