2017historia, Geografía y Ciencias Sociales 8º Básico-Texto Del Estudiante PDF

TEXTO DEL ESTUDIANTE
Historia, Geografa
y Ciencias Sociales
BSICO
Luis Landa del Ro
Victoria Pinto Arratia
EDICIN ESPECIAL PARA EL

MINISTERIO DE EDUCACIN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
AO 2017
TEXTO DEL ESTUDIANTE
Historia, Geografa BSICO
y Ciencias Sociales
Luis Landa del Ro
Licenciado en Historia
Universidad de Chile
Magster en Edicin
Universidad Diego Portales

Profesora de Historia, Geografa
y Ciencias Sociales
Licenciada en Educacin
Pontificia Universidad Catlica
de Chile
Casa Colorada, ciudad y cordillera.

En el espacio que habitamos convergen
el pasado y el presente de la sociedad.
El patrimonio cultural y natural da cuenta
de la historia y la identidad de un pueblo
que, mientras cambia con el tiempo,
mantiene vivo su pasado.
El Texto del estudiante Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8. bsico es una creacin del
Departamento de Estudios Pedaggicos de Ediciones SM, Chile.
Direccin editorial Diseo y diagramacin

Arlette Sandoval Espinoza Loreto Lpez Rodrguez
Coordinacin Editorial Ilustraciones

Mara Jos Martnez Cornejo Francisco Arratia Salazar
Archivo Editorial
Coordinacin Ciencias Sociales Luis Parraguez Tudela
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Edicin Archivos fotogrficos SM
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Autora Jefatura de produccin
Luis Landa del Ro Andrea Carrasco Zavala
Gestin de derechos
Asesora pedaggica Loreto Ros Melo
Guadalupe lvarez Pereira
Autorizada su circulacin en cuanto a los mapas
Correccin de estilo y pruebas y citas que contiene esta obra, referentes o
Patricio Varetto Cabr relacionadas con los lmites internacionales y
Eduardo Arancibia Muoz fronteras del territorio nacional por Resolucin
N 84 del 15 de septiembre de 2015 de la
Direccin de Arte Direccin Nacional de Fronteras y Lmites del
Carmen Gloria Robles Seplveda Estado. La edicin y circulacin de mapas, cartas
geogrficas u otros impresos y documentos
Coordinacin de diseo que se refieran o relacionen con los lmites y
Gabriela de la Fuente Garfias fronteras de Chile, no comprometen, en modo
alguno, al Estado de Chile, de acuerdo con
Diseo de portada el Art. 2, letra g) del DFL. N83 de 1979 del
Estudio SM Ministerio de Relaciones Exteriores.
Este texto corresponde al Octavo ao de Educacin Bsica y ha sido elaborado conforme al Decreto Supremo N 614/2013,
del Ministerio de Educacin de Chile.
2016 Ediciones SM Chile S.A. Coyancura 2283 piso 2 Providencia
ISBN: 978-956-349-945-2 / Depsito legal: 261000
Se termin de imprimir esta edicin de 231.000 ejemplares en el mes de septiembre del ao 2016.
Impreso por A Impresores.
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en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y
el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico
Presentacin
El texto que tienes en tus manos es una herramienta elaborada pensando en ti.
T sers el protagonista de tu propio aprendizaje y el texto ser el vehculo que, junto
a tu profesor o profesora, te oriente y acompae en la adquisicin de los contenidos,
el desarrollo de las habilidades, los procedimientos y las actitudes propios de la
Historia, Geografa y Ciencias Sociales.
1 Qu es la Historia, Geografa y Ciencias Sociales?

Es el estudio y reflexin sobre la forma en que los seres humanos nos relacionamos
a travs del tiempo, la forma en que vivimos en sociedad actualmente en Chile y la
forma en que nos vinculamos con el espacio y el ambiente en que habitamos, tanto
en el pasado como en el presente.
2 Qu aprender?
En las cuatro primeras unidades, podrs comprender, analizar y evaluar los
acontecimientos y procesos histricos que se desarrollaron entre los siglos XV y
XIX, tanto en el mundo como en Chile, que tuvieron una influencia fundamental
en la conformacin del pas en que vives. En la unidad de Geografa abordars el
concepto de regin y evaluars las potencialidades y desafos del lugar donde vives.
3 Cmo aprender?
Con las tcnicas y formas de pensamiento que aplican los historiadores,
gegrafos y cientistas sociales para conocer el planeta en que habitamos y
las obras materiales e inmateriales realizadas por los seres humanos tanto en
el pasado como en la actualidad. Podrs construir tus nuevos conocimientos
y elaborar tus propias conclusiones a partir de diversas fuentes y mediante
diferentes perspectivas. Estos conocimientos no son estticos; han sido diferentes
en el pasado y, probablemente, cambiarn en el futuro.
4 Para qu?
Para valorar los esfuerzos de los seres humanos para vivir en comunidad y
adaptarse a las condiciones naturales que les ha ofrecido la Tierra y tomar
conciencia de la importancia de aportar para que la sociedad humana sea cada
vez mejor y ms justa para ti y todos los nios y nias del mundo y para las
futuras generaciones que habiten nuestro planeta.
5 Qu espero yo?
Te invitamos a
protagonizar tu
aprendizaje y a tomar
un lugar activo para
construir un mundo cada

vez mejor
ndice
Unidad Edad Moderna: Qu Leccin 5: Cul fue el motor de la economa
1 transformaciones dan origen al

mundo moderno?......................... 14
europea en los siglos XVI y XVII?................................... 54
Expansin de las rutas comerciales europeas
de los siglo XV al XVII.......................................................... 56
inicio
Expansin del comercio internacional.......................... 58
Exploro mis conocimientos............................................... 16
La ciudad en la poca moderna..................................... 60
Me preparo para aprender............................................... 18
Ayer y Hoy: Los derechos humanos
Proyecto final: Dramatizacin histrica........................ 18 en la historia............................................................................ 62
DESARROLLO
Cierre
Leccin 1: Qu cambios experiment la
Integro y aplico...................................................................... 64
mentalidad del ser humano en la
Edad Moderna?..................................................................... 20
Arte renacentista................................................................... 22 Unidad Los espaoles llegan a Amrica:
Literatura renacentista y la naturaleza humana....... 26
Debate de ideas: Existi un quiebre cultural
entre la Edad Media y la Edad Moderna?................... 28
2 encuentro, enfrentamiento o
descubrimiento?........................... 70
inicio
Leccin 2: Qu impacto tuvo la ruptura de la Exploro mis conocimientos............................................... 72
unidad religiosa en Europa occidental?...................... 30 Me preparo para aprender............................................... 74
Difusin de las ideas reformistas.................................... 32 Proyecto final: Debate......................................................... 74
La Contrarreforma y la reforma al interior
de la Iglesia catlica............................................................. 34
El conflicto se extiende por Europa............................... 36 DESARROLLO
Leccin 1: Qu factores hicieron posible la
Leccin 3: Qu efectos tuvo el desarrollo llegada de los espaoles a Amrica?........................... 76
cientfico de los siglos XVI y XVII?.................................. 38 El contexto europeo que impulsa los viajes de
Pensamiento cientfico: un cambio de visin............. 40 exploracin.............................................................................. 78
Exponentes del pensamiento cientfico....................... 42 Niveles de desarrollo y geografa del mundo
americano prehispnico..................................................... 80
Leccin 4: Qu cambios polticos se produjeron Agricultura, adelantos cientficos y desarrollo
durante la Edad Moderna?............................................... 44 urbano en Amrica.............................................................. 82
Las ciudades-estado italianas y el
parlamentarismo en Inglaterra........................................ 46 Leccin 2: Qu territorios fueron explorados
El poder absoluto de los reyes........................................ 48 por espaoles y portugueses?........................................ 84
Proyecto de exploracin espaola................................. 86
Modelos absolutistas: Espaa y Francia...................... 50
El avance espaol por Amrica....................................... 88
Investigo y comunico: Formulo preguntas
de investigacin..................................................................... 52
Leccin 3: Qu caractersticas tuvo la conquista
en distintos lugares de Amrica?................................... 90
Conquista del mundo andino.......................................... 92
Los espaoles llegan a Chile............................................ 94
Empata histrica: La visin de los conquistados..... 96
4 ndice
Leccin 4: Espaoles y pueblos originarios: Leccin 2: Cmo influyeron las formas de
dos mundos diferentes?................................................... 98 trabajo, la evangelizacin y el mestizaje en la
Formas de hacer la guerra............................................. 100 formacin de la sociedad colonial?.............................136
Debate de ideas: Qu visiones sobre la Repartimiento y esclavitud............................................. 138
conquista se han planteado en estos aos El proceso de evangelizacin........................................ 140
de historia?........................................................................... 102 Formacin de una sociedad mestiza......................... 142
El barroco americano....................................................... 144
Leccin 5: Qu impacto tuvo la llegada de los
espaoles a Amrica en Europa?................................ 104
Leccin 3: Cul fue el rol de la ciudad en la
Ampliacin del mundo conocido................................ 106
organizacin colonial?......................................................146
El debate de Valladolid: indgenas y espaoles
La ciudad colonial y el ordenamiento
son iguales?.......................................................................... 108
institucional................................................................................148
Espaa y el poder de los criollos................................. 150
Leccin 6: Cmo incidi en el mundo
americano la llegada de los espaoles?................... 110
Leccin 4: Qu caractersticas posea el
Examinando evidencias: El impacto mundo rural colonial?.......................................................152
demogrfico de la conquista......................................... 112
La hacienda.......................................................................... 154
Una discusin que sigue vigente: los derechos
Ayer y Hoy: Rasgos del mundo rural colonial........ 156
indgenas............................................................................... 114
Las misiones......................................................................... 158
Investigo y comunico: Selecciono y trabajo
con fuentes........................................................................... 116 Investigo y comunico: Organizo y registro
fuentes................................................................................... 160
Leccin 5: Desarrollo del comercio colonial:

Cierre
inicio de la globalizacin? ............................................162
Integro y aplico................................................................... 118
Comercio colonial y monopolio espaol.................. 164
Rutas comerciales coloniales......................................... 166
Unidad
3
Somos herederos del mundo
Leccin 6: Qu formas de convivencia se
colonial?.................................... 124 dieron entre espaoles, indgenas y mestizos
en el Chile colonial? ..........................................................168
inicio
La guerra de Arauco y los denominados
Exploro mis conocimientos.............................................126 indios amigos................................................................... 170
Me preparo para aprender.............................................128 Parlamentos y vida fronteriza....................................... 172
Proyecto final: Museo en el aula...................................128 Debate de ideas: Qu visiones en torno al
pueblo mapuche existen hoy?...................................... 174
Formas de convivencia en la frontera........................ 176
DESARROLLO
Estudio de caso: Las mujeres en la Guerra
Leccin 1: Los americanos pueden definirse
de Arauco y en la vida fronteriza................................. 178
como una sociedad mestiza?........................................130
Mujeres y nios en la sociedad colonial....................132
Estudio de caso: Lugares de encuentro colonial..... 134 Cierre
Integro y aplico................................................................... 180
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8. bsico 5

ndice
Unidad Ilustracin, revolucin e Unidad
4 5
Qu criterios se utilizan para definir
independencia: cambio de edad
una regin?................................ 234
histrica?................................... 186
inicio inicio
Exploro mis conocimientos............................................ 188 Exploro mis conocimientos............................................ 236
Me preparo para aprender............................................ 190 Me preparo para aprender............................................ 238
Proyecto final: Peridico histrico................................190 Proyecto final: Atlas de mi regin................................ 238
DESARROLLO DESARROLLO
Leccin 1: La Ilustracin muestra que hubo Leccin 1: Geografa: un conocimiento
un cambio de mentalidad en el siglo XVIII?........... 192 necesario para la vida diaria?....................................... 240
Secularizacin, ciencia y filosofa................................. 194 El espacio geogrfico....................................................... 242
Absolutismo e Ilustracin .............................................. 196 Regiones naturales en el mundo ............................... 244
Examinando evidencias: Cmo influy el Regiones culturales en el mundo ............................... 246
pensamiento ilustrado en los monarcas?................. 198
Leccin 2: Amrica y Chile, qu regiones se
Leccin 2: Cul fue la expresin sociopoltica configuran en estos territorios?....................................248
del pensamiento ilustrado?............................................200 Regiones culturales de Amrica ................................. 250
Independencia de Estados Unidos............................. 202 Regiones naturales y productivas de Chile ............ 252
La Revolucin francesa.................................................... 204 Regiones culturales en Chile ........................................ 254
Ayer y Hoy: Evolucin de los derechos Ayer y Hoy: Regiones administrativas
humanos............................................................................... 206 de Chile.................................................................................. 256
Leccin 3: Cmo se manifestaron las ideas Leccin 3: Cules son las potencialidades y
republicanas en Amrica?.............................................. 208 desafos de la economa chilena?................................258
Invasin de Espaa: inicio del proceso de
Diversidad productiva de las regiones...................... 260
independencia.................................................................... 210
Investigo y comunico: Busco y selecciono
Debate de ideas: Monarqua o repblica?............. 212
informacin en internet....................................................262
Proceso de independencia............................................ 214
Debate de ideas: En Chile existe un equilibrio
Acciones individuales en la independencia entre el cuidado del medioambiente y el
de Amrica .......................................................................... 216 crecimiento econmico?..................................................264
Desafos de la economa chilena ................................ 266
Leccin 4: Qu consecuencias tuvo la
independencia de Chile?................................................ 218
Leccin 4: Qu desafos debe enfrentar la
Investigo y comunico: Elaboro conclusiones.......... 220 poblacin de Chile?...........................................................268
Los grupos populares en la independencia............ 222 Situacin demogrfica de Chile................................... 270
Impacto del proceso de independencia Estudio de caso: La migracin en Chile ................... 272
en Chile ................................................................................. 224
Redes y conectividad territorial ................................... 274
Construccin de un orden republicano ................... 226
Cierre
Cierre
Integro y aplico................................................................... 276
Integro y aplico................................................................... 228
6 ndice
Glosario ................................................................................. 282
ndice temtico ................................................................... 284
Bibliografa........................................................................... 286
ndice de procedimientos propios de las disciplinas

de la Historia, Geografa y Ciencias Sociales.
Clasificar fuentes ................................................................. 20

Hacer una resea biogrfica ..........................................30
Contextualizar un acontecimiento
o proceso histrico ............................................................. 38
Analizar extractos de obras de teatro .........................44
Elaborar un mapa histrico .............................................54
Analizar fuentes primarias escritas ...............................76
Analizar fuentes secundarias .........................................84
Comparar y complementar fuentes ............................90
Analizar fuentes iconogrficas .......................................98
Comparar visiones historiogrficas ............................104
Comentar fuentes histricas ......................................... 110
Establecer relaciones entre el pasado
y el presente ........................................................................130
Analizar patrimonio cultural .........................................136
Recrear objetos del pasado ..........................................146
Caracterizar escenas de la vida cotidiana ................ 152
Elaborar un dossier ...........................................................162
Empatizar con sujetos histricos .................................168
Opinar con fundamentos .............................................. 192
Analizar caricaturas histricas ..................................... 200
Analizar elementos de cambio y continuidad ...... 208
Analizar prensa escrita ....................................................218
Analizar un mapa ............................................................. 240
Confeccionar mapas ........................................................248
Analizar datos estadsticos ............................................258
Hacer un grfico de barras ............................................268

Cmo se organiza mi texto? Tu texto est organizado a partir de cinco
grandes preguntas:
Edad Moderna: Qu transformaciones dan Los espaoles llegan a Amrica: encuentro,

origen al mundo moderno? enfrentamiento o descubrimiento?
Somos herederos del Ilustracin, revolucin e independencia:

mundo colonial? cambio de edad histrica?
Qu criterios se utilizan para definir

una regin?
Por qu son importantes
las preguntas ?
Las preguntas son una invitacin a despertar tu
curiosidad: la bsqueda de las respuestas para
cada una de ellas ser el hilo que conducir
el relato de cada unidad. A travs de diversas
fuentes como documentos, audios, imgenes,
relatos de diversas procedencias y pocas irs
construyendo tu aprendizaje hasta que obten-
gas las herramientas necesarias para respon-
der la interrogante inicial de cada unidad.
8 Iniciales
Cmo responderemos las
Cada unidad esta organizada en diferentes
preguntas de cada unidad? momentos que te permitirn ir consolidando
tu aprendizaje.
Inicio de la unidad 1 Entrada a la unidad

En estas pginas conocers el tema de la unidad a travs
Propsitos de la unidad
de una pregunta que servir de hilo conductor.
En esta unidad aprenders a:
Presenta los objetivos que debers
alcanzar al trmino
de la unidad. Para empezar
A travs de: Muestra la forma Actividad de motivacin
principal en que aprenders, el para despertar tu
hilo conductor de la unidad y inters en los nuevos
el producto final que debers aprendizajes que
presentar al trmino de ella. abordars.
Para: Explica el sentido que los
nuevos aprendizajes pueden tener
en tu vida.
Qu debo saber para

aprender lo nuevo?
2 Exploro mis
conocimientos
Te permite saber si
tienes los conocimien-
tos necesarios para
Te permite saber si abordar los nuevos
aprendizajes.
tienes los conocimientos
necesarios para trabajar
la unidad y explorar tus Qu s de lo que voy
ideas previas sobre lo a aprender?
que aprenders. Facilita que explores los
conocimientos o ideas
que ya tienes sobre lo
que vas a aprender.
3 Me preparo para aprender

Es tu espacio para establecer tus metas y planificar el trabajo para responder a
la pregunta inicial. A lo largo de la unidad podrs ir verificando y enriqueciendo Me dispongo
a trabajar
tus expectativas, estrategias y motivaciones.
Te ayuda a iniciar el
estudio y desarrollo
de la unidad.
Proyecto final
Enuncia y explica la secuencia
del procedimiento para desarrollar
el producto final que debers Ahora diseo mi plan!
presentar al final de la unidad. Seccin que te
permitir organizar el
trabajo a lo largo de la
Pasos para... unidad.
Te entrega las pautas y secuencia
para desarrollar un producto final
que podrs presentar al final de
la unidad.

Desarrollo de la unidad
El desarrollo del trabajo se realiza a partir de pequeas lecciones.
1 Presentacin de la leccin
Propsito
Te permite conocer el tema, el
El tema de la leccin se presenta procedimiento que aplicars a
lo largo de la leccin y el sentido
a travs de una pregunta que e importancia que los nuevos
guiar tu trabajo. aprendizajes pueden tener para ti.
Procedimiento
Te permite aprender a realizar pro-
cedimientos propios de los historia- Recupero y exploro
dores, gegrafos y cientistas socia- Actividad para conocer y registrar
les, en forma secuenciada. Siempre los aprendizajes previos con los
revsalos con atencin porque que cuentas.
tendrs que utilizarlos en diferentes
DESAFOS a lo largo de la leccin.
Adems, te ayudarn a realizar el
producto final de cada unidad.
Desafos
En estas actividades tendrs que analizar
2 Desarrollo de la leccin
e interpretar diversas fuentes para cons-
truir nuevos conocimientos y desarrollar
tus habilidades y actitudes, vinculndo-
las con tu vida.
Son una instancia para evaluar tus
aprendizajes y reflexionar sobre ellos y
tu forma de aprender.
Para enriquecer tu mirada los desafos
pueden ser individuales o colaborati-
vos ya sea en parejas o grupos .
3 Cierre de la leccin
Cierre de leccin
Siempre te presentaremos
una actividad o situacin
de cierre en la cual aplica-
rs el procedimiento de la
leccin y podrs obtener
conclusiones que sistema-
ticen tu trabajo.
10 Iniciales
Desarrollo de la unidad
Para aprender a trabajar como cientista social
Durante la unidad encontrars trabajos especiales basados en la utilizacin de di-
versas fuentes que te permitirn desarrollar habilidades y aprender procedimientos
propios de las Ciencias Sociales.
1. Estudio de caso
Profundizars en una situacin
ligada a los procesos estudiados,
analizndola y reflexionando de
manera crtica en torno a ella.
2. Ayer y hoy
Comparars el pasado y el
presente de una situacin,
reconociendo elementos de
continuidad y cambio.
3. Examinando evidencias
Analizars evidencia sobre un
problema o situacin.
4. Empata histrica
Reflexionars por qu los seres
humanos de pocas pasadas
se comportaron o actuaron de
determinada manera.
5. Investigo y comunico
A partir de un tema, aplicars mto-
dos de investigacin y comunicacin.
6. Debate de ideas
En torno a un tema se te invita a
debatir junto a tu curso adop-
tando posturas planteadas sobre
la situacin.

Cierre de la unidad
En esta etapa se presentan actividades que te permiten organizar, sintetizar y aplicar

los conceptos, procedimientos, habilidades y actitudes adquiridos a travs de la
unidad, y evaluar el logro de estos aprendizajes.
1 Sintetizo lo aprendido
Espacio para organizar
2 Aplicacin de habilidades
Actividades que te permiten
3 Evalo mis aprendizajes
Espacio que te permitir
libremente la informacin a aplicar tus habilidades de reflexionar acerca de tu
travs de algn mtodo de pensamiento temporal y aprendizaje y evaluar el logro
sntesis, tales como resumen, espacial, de anlisis y trabajo de los planes y mtodos de
punteo, esquema, tabla, mapa con fuentes, de pensamiento trabajo que te planteaste al
conceptual o cualquier tipo de crtico y de comunicacin. inicio de la unidad.
organizador grfico.
Como apoyo
Ms all de tu texto
u rs o d i g
Al final del texto encontrars:
Rec
Para complementar tu
it a l
trabajo, podrs acceder

io
com
Glosario ple nt
ar
a recursos digitales. me
Definiciones de los conceptos
relevantes de las disciplinas Y tambin encontrars vnculos
involucradas en esta asignatura, a sitios web ingresando cdigos
relacionados con los aprendizajes como TCS8P221a en la pgina
de este ao escolar. http://codigos.auladigital.cl
12 Iniciales
Cmo reconocer mis avances A lo largo de todo el texto, con la ayuda de tu profesor
y desafos? o profesora, tendrs la posibilidad de conocer las
condiciones en que comienzas a aprender y tus
avances en el logro de los aprendizajes (conocimientos,
habilidades y actitudes), a travs de diversos tipos de
actividades, por ejemplo:
Exploro mis conocimientos Recupero y exploro

Te permite saber si tienes los conocimientos ne- Actividad que te permite reconocer
cesarios para abordar los nuevos aprendizajes y y registrar los aprendizajes previos
explorar los conocimientos o ideas que ya tienes con que cuentas al iniciar la leccin.
sobre lo que vas a aprender.
Desafos
Te permiten aplicar y evaluar los conceptos,
habilidades y actitudes que ests apren-
diendo y los procedimientos propios de las
disciplinas de la asignatura.
Pginas procedimentales
Presentan situaciones problema que permi-
ten la aplicacin, integracin y evaluacin
de aprendizajes en procedimientos propios
de las disciplinas de la asignatura. Integro y aplico
Actividades que te permiten hacer una sntesis de los
aprendizajes de la unidad; evaluar el logro de cono-
cimientos y habilidades disciplinares, y autoevaluar el
logro de tus aprendizajes, metas y estrategias.

1
Edad Moderna:
Qu transformaciones
dan origen al mundo
moderno?
Representacin de la vida
cotidiana en la ciudad de
Florencia en el siglo XVI.
Discute con tu curso qu
entiendes por moderno. Si bien,
el concepto de lo moderno
es muy amplio y se aplica en
diferentes contextos, se ha
utilizado para referirse a una
poca especfica, la Edad
Moderna, que se desarroll
entre los siglos XV y XVIII. A lo
largo de esta unidad podrs
vislumbrar por qu este perodo
adquiere ese nombre, y el rol
que el ser humano tuvo en la
construccin de lo moderno.
Doc. 1
Ser humano y Renacimiento
Ante todo, el Renacimiento dio lugar a una nueva visin del hom-
bre. Los humanistas renacentistas tuvieron una nueva fe en el ser
humano y en el valor del ser humano, algo que contrastaba fuerte-
mente con el nfasis que haba puesto siempre la Edad Media en la
naturaleza pecaminosa del hombre. Ahora se considera al ser hu-
mano como algo grande y valioso. Una de las figuras principales del
Renacimiento se llam Ficino. l exclam: Concete a ti misma, oh
estirpe divina vestida de humano!.
Gaarder, J. (1994). El mundo de Sofa. Buenos Aires: Siruela.
En esta unidad aprenders a

Identificar las transformaciones que asentaron las bases del A travs de:
mundo moderno y reconocer la importancia que adquiere El trabajo de habilidades y procedimien-
el ser humano y su capacidad de cambiar el mundo. tos de la disciplina que te ayudarn a
Comprender por qu la unidad religiosa de Europa se concretar el proyecto final de la unidad:
fragment y surgi el Estado moderno y el mercantilismo. una dramatizacin histrica que evi-
Ubicar temporal y espacialmente los fenmenos y pero- dencie las transformaciones que dieron
dos estudiados. origen al mundo moderno.
Establecer relaciones de cambio y continuidad entre la Para:
Edad Media y la Edad Moderna.
Evaluar en qu medida la sociedad ac-
tual es heredera del mundo moderno.
14 Unidad 1 Edad Moderna: Qu transformaciones dan origen al mundo moderno?

1300 Doc. 3
Doc. 2
La capacidad de elegir
Oh Adn, no te he dado ni un Humanismo y
lugar determinado, ni un aspecto Renacimiento
propio, ni una prerrogativa peculiar artstico
(siglos XIV y XV)
con el fin de que poseas el lugar, el
aspecto y la prerrogativa que cons-
cientemente elijas y que de acuerdo
con tu intencin obtengas y conser- 1400
ves. () Te he puesto en el centro del
mundo para que ms cmodamente
observes cuanto en l existe.
Pico della Mirandola, G. (1486). Discur-
so sobre la dignidad del hombre.
1500
Surgimiento
1517 del Estado
moderno y
Absolutismo
Reforma y
Contrarreforma
religiosas Desarrollo
cientfico
1600
Mercantilismo
y expansin
comercial
europea
Para empezar
1. A qu piensas t que hace alusin el nombre 4. Segn Jostein Gaarder, qu valor adquiri
Edad Moderna? el ser humano tras el fin de la Edad Media?,
2. Los elementos presentes en la lnea de tiempo cmo se refleja lo dicho por Gaarder en el
corresponden a procesos o a hechos?, se escrito de Pico della Mirandola?
puede establecer que hubo una simultaneidad 5. Cmo clasificaras los Docs. 1 y 2?, por qu?,
entre ellos? Argumenta. qu diferencias y semejanzas poseen?
3. Describe las actividades que realizan los seres 6. Qu caractersticas de la poca Moderna
humanos en la representacin de la ciudad de puedes inferir a partir de los documentos de
Florencia en el siglo XVI. estas pginas?, cules de ellas estn presentes
en el mundo de hoy y cules no? Fundamenta.

Exploro mis conocimientos
Qu debo saber para aprender lo nuevo?
1. Explica algunas caractersticas de la Edad Media. Para ello, crea un texto en el que
consideres los siguientes conceptos e ideas:
Feudalismo Desarrollo de las ciudades Autarqua
Baja Edad Media Alta Edad Media Universidades
2. Lee los siguientes fragmentos que se refieren a la Edad Media y luego responde
las preguntas.
Doc. 1
El poder de los papas
Es superior la dignidad de los pontfices a la de los reyes,
porque los reyes son consagrados en su poder real por los Doc. 2
pontfices y los pontfices no pueden ser consagrados por Los reyes y la Iglesia
los reyes. Adems, la carga de los sacerdotes es ms pesada
[Los poderes de la Iglesia en la Edad Me-
que la de los reyes, pues deben dar cuenta ante el juicio di-
dia] Eran enormes. Recaudaba importantes
vino incluso de las personas de los reyes. Y en los asuntos
cnones o impuestos, a todos los cristianos.
temporales es tan pesada la carga de los reyes como la de
Algunos casos y algunos juicios, en especial
los sacerdotes, puesto que este trabajo les ha sido impuesto
los que concernan al matrimonio, se confia-
para honor, defensa y tranquilidad de la santa Iglesia, de sus
ban a los tribunales eclesisticos (tribunales
rectores y ministros, por el rey de los reyes.
cuyos jueces eran clrigos designados por los
Hincmar De Reims: Capitula in Synodo apud S. Macram (a. 881), P. obispos). An ms importante: cuando un rey
I, CXXV. En Artola, M. (1985). Textos fundamentales para la historia. o un poderoso cristiano mostraba su desobe-
Madrid: Alianza.
diencia a la Iglesia, es decir, a Dios, el papa
poda excomulgarlo, expulsarlo de la Igle-
sia, e incluso prohibir a sus sbditos el acceso
a los sacramentos.
Le Goff, J. (2007). La Edad Media explicada a los
jvenes. Barcelona: Paids.

Inicio > Desarrollo > Cierre
1
a. De acuerdo a los fragmentos, en qu situacin se encuentra el papado y la Iglesia
catlica durante la Edad Media?, qu relacin existi entre los reyes y el papado?
u rs o d i g
Rec
it a l
io
com
ple
ment
ar
b. Compara ambas fuentes en cuanto a su tipo y su contenido.
Qu s de lo que voy a aprender?
3. Completa la siguiente tabla. Seala con qu mbito (social, cultural, econmico o poltico)
relacionas el concepto que en ella se presenta y cmo lo definiras.
Concepto mbito Qu entiendes por...
Renacimiento
Humanismo
Mercantilismo
4. Marca con un aquellas frases que piensas fueron dichas por un o una humanista y con
una aquellas que no. Argumenta en tu cuaderno para cada caso.
a. No ignoro que muchos creen y han credo que las cosas del mundo estn regidas
por la fortuna y por Dios, de tal modo que los hombres ms prudentes no pueden
modificarlas. Nicols Maquiavelo.
b. Como la forma limita al hombre de modo que no puede ascender en altura ms all
de lo prescrito, por eso teme a Dios y se entristece. Hildegarda von Bingen.
c. Si los Sumos Pontfices, que hacen las veces de Cristo en la Tierra, se esforzaran
en imitar su vida, su pobreza, trabajos, doctrina, su cruz y desprecio del mundo ()
Cmo tendran que privarse de sus placeres si alguna vez se aduease de ellos la
sabidura!. Erasmo de Rotterdam.

Me preparo para aprender
Me dispongo a trabajar
Responde las siguientes preguntas en funcin de la tarea

Dramatizacin histrica
final que desarrollars.
Las dramatizaciones son una tcnica
que permite comunicar el resultado del a. Te ha tocado ver o participar en dramatizaciones?,
estudio de un tema de forma diferente qu caractersticas poseen?
a la exposicin oral. Las dramatizaciones
presentan varios desafos, por ejemplo, se
debe trabajar en equipo, crear un dilogo
y crear un escenario adecuado para la
obra. Durante esta unidad te entregaremos
una serie de herramientas que te ayudarn
a responder la pregunta inicial, y a partir b. Qu tareas consideras que te acomoda cumplir en
de ello construir una dramatizacin con la
una dramatizacin?
que finalizars el proceso.
Pasos para crear

una dramatizacin
PASO 1
Determinar el tema que ser representado; c. Qu necesitars saber para poder realizar la dramati-
en este caso, la respuesta a la pregunta de zacin que responde a la pregunta inicial de la unidad?
la unidad.
PASO 2
Adquirir conocimientos sobre el tema, lo
que hars a lo largo de esta unidad.
PASO 3
d. Qu desafos plantea la realizacin de una dramati-
Identificar, seleccionar y caracterizar acon-
zacin que evidencie las transformaciones que dieron
tecimientos y personajes destacados.
origen al mundo moderno?
PASO 4
Organizar los roles que corresponden a
cada integrante de la obra, incluyendo al
director de la obra.
PASO 5
Crear y organizar el guion a partir de la e. Antes de iniciar tu trabajo, responde tentativamente la
respuesta que se de a la pregunta de inicio pregunta inicial: Qu transformaciones dan origen al
de unidad. A lo largo del guion se pueden mundo moderno?
incorporar citas de los documentos trabaja-
dos durante la unidad.
PASO 6
Determinar la msica, la escenografa, el
vestuario y el maquillaje, observando im-
genes y averiguando sobre la vida cotidiana
de la poca.

1
Ahora diseo mi plan!
Considerando los propsitos planteados en la seccin En esta unidad aprenders a, realiza la siguiente actividad.
Los temas que me interesan o llaman Porque

la atencin de esta unidad son
Mi meta personal para esta unidad ser
Para lograrlo necesito

Las estrategias que utilizar sern
Establece las que crees que son tus fortalezas, debilidades, oportunidades y dificultades
para alcanzar las metas propuestas.
Fortalezas Debilidades
Dificultades
Oportunidades

Leccin
Qu cambios experiment la mentalidad
1 del ser humano en la Edad Moderna?
Propsito de la leccin Recupero y exploro

Evaluar en diversas fuentes primarias y
secundarias la mentalidad que surge en Tradicionalmente, el perodo entre los siglos XV y XVI ha
los siglos XIV, XV y XVI como una que sido llamado Renacimiento. Sin embargo, este concepto
expresa la centralidad del ser humano en el an hoy es objeto de controversias entre los historiadores.
pensamiento, el arte y la cultura. Qu entiendes por Renacimiento?, qu hechos o proce-
sos asocias con este perodo?, por qu este perodo ha-
br sido llamado as?, por qu habr quienes se oponen
a este nombre? Registra tus respuestas en el cuaderno.
Un aspecto central de este perodo es el desarrollo del humanismo.

Clasificar fuentes Sus exponentes se apoyaron en lecturas de la Antigedad
clsica, la que no se reduca a una lectura pasiva de los textos,
Las fuentes son una herramienta funda- sino que inclua un anlisis crtico, es decir, la evaluacin interna
mental para reconstruir el pasado. Antes de o personal racional de estas ideas, mtodo que se extendi a
analizarlas es necesario clasificarlas siguien- todas las reas del conocimiento.
do estos pasos.
Los humanistas situaron al ser humano como un ser universal,
PASO 1
capaz de construir su propio destino y desarrollar todas sus po-
Identificar la naturaleza de la fuente a partir tencialidades (Docs. 1 y 2). La razn y los actos se independizaron
de las caractersticas que predominen en de la voluntad divina, y el ser humano y la naturaleza pasaron
ella (material, escrita, iconogrfica, cartogr- a ser el centro de los estudios de la ciencia, la filosofa y el arte.
fica, estadstica, oral, etc.).
Doc. 1
PASO 2 El Renacimiento
Identificar los elementos que te permitan A los historiadores profesionales cada vez les resulta menos
situar la fuente espacial y temporalmente. satisfactoria esta versin de la poca renacentista (...). [Esto
Por ejemplo, el lugar y el ao de origen. puede] resumirse en dos lneas generales. En primer lugar,
existen razones para afirmar que los llamados hombres del
PASO 3 Renacimiento eran en realidad bastante medievales. Su
Clasificar la fuente de acuerdo a su origen comportamiento, postulados e ideales eran ms tradicio-
en primaria (testimonios del pasado cuya nales de lo que tendemos a creer y de lo que ellos mismos
creacin o autor es contemporneo a los pensaban. (...) En segundo lugar, los [historiadores] medie-
hechos investigados) o secundaria (testimo- valistas han reunido datos suficientes para afirmar que el
nios indirectos elaborados con posteriori- Renacimiento no fue un acontecimiento singular, como en
dad a partir de otras fuentes). un principio creyeron (...) de manera que bien podramos
utilizar este trmino en plural.
PASO 4
Burke, P., (1993). El Renacimiento. Barcelona: Crtica.
Identificar el mbito al cual hace referencia
la fuente (poltico, econmico, geogrfico,
Glosario
social, artstico, literario, etc.).
Humanismo: movimiento intelectual cuyos representantes se
PASO 5 dedicaban a los studia humanitatis, es decir, al estudio de historia,
poesa, retrica, gramtica y filosofa moral.
Explicar qu criterios utilizaste para hacer
estas clasificaciones. Dogma: verdad establecida y sobre la cual no cabe ninguna
discusin.

1
Durante la Edad Media la discusin variaba segn las Doc. 4
diferencias de cmo se argumentaba desde la fe y el Hombres y mujeres
dogma, sin cuestionar la naturaleza de la verdad divina () si la costumbre fuera mandar las nias a la
(Doc. 3). Los postulados de los humanistas permitieron escuela y ensearles las ciencias con mtodo, como
consolidar el debate filosfico como una forma de pen- se hace con los nios, aprenderan y entenderan
samiento ms autnoma. La reivindicacin de valores las dificultades y sutilezas de todas las artes y cien-
histricos y universales constituy la fuerza y la debili- cias tan bien como ellos. [Ellas] no tienen, como los
dad de los humanistas. Fuerza, porque se puso al ser hombres, la experiencia de tantas cosas distintas,
humano en el centro del debate filosfico, realzando el sino que se limitan a los cuidados del hogar ().
valor de la razn. Debilidad porque construyeron una En cuanto a afirmar que las mujeres saben menos,
imagen ideal de este (Doc. 4). que su capacidad es menor, mira los hombres que
viven aislados en el campo o en el monte, estars
de acuerdo en que en muchos sitios salvajes los
Doc. 2 hombres son tan simples de espritu que uno los
Lo ms hermoso de la Tierra tomara por animales.
Qu obra de arte es el hombre! Qu noble su ra- De Pisan, C. (1422). Livre de la cit de dames.
zn! Qu infinitas sus facultades! Qu expresivo y En Lemarchand, M. (2001). La ciudad de las mujeres.
maravilloso en su forma y sus movimientos! Madrid: Siruela.
Qu semejante a un ngel en sus acciones! Y en su
espritu, qu semejante a un dios! l es sin duda lo Christine de Pisan (1364-1430). Considerada la primera
ms hermoso de la tierra, el ms perfecto. escritora profesional, fue educada por su padre en un
ambiente humanista.
Shakespeare, W. (2009 [1599-1601]). Hamlet.
Madrid: Ctedra.
William Shakespeare (1564-1616) fue un dramaturgo, poeta Desafo 1

y actor ingls. Es considerado uno de los escritores ms
importantes de la historia. Caracterizo el pensamiento humanista
a. Comparen el pensamiento medieval y el huma-
nista. Docs. 1 a 4
Doc. 3 b. Segn Christine de Pisan, cul era la situacin
Discusiones filosficas
de la mujer en el siglo XV? Comprenlo con la
() el renovado conocimiento filosfico de Arist- condicin actual de las mujeres. Doc. 4
teles, de Platn y de los neoplatnicos, as como el c. A partir de los documentos, creen un esquema
de algunos otros pensadores antiguos, y las cada con las principales caractersticas del humanismo.
vez ms frecuentes traducciones latinas de las
d. Por qu piensan que la revalorizacin de la
obras griegas, crearon un clima intelectual extre-
Antigedad clsica favoreci el surgimien-
madamente distinto del de la poca precedente. En
to de un nuevo inters por el ser humano?,
el perodo medieval no faltaba una gran libertad de
qu relacin tendr con la denominacin de
pensamiento, pero () los contendientes en cada
Renacimiento?
debate filosfico variaban esencialmente, segn el
modo en que se pretenda fundar o interpretar la fe
y el dogma. La especulacin no tena valor por s
misma, porque estaba ya aceptada la conviccin de Desafo 2
poseer una verdad superior y divina.
Clasifico fuentes
Romano, R. y Tenenti, A. (1980). Los fundamentos del
mundo moderno. Edad Media tarda, Renacimiento,
a. De qu mbito y naturaleza son las fuentes
Reforma. Buenos Aires: Siglo XXI. de estas pginas?
b. Clasifica los Docs. 1 y 4 segn su origen.
Fundamenta.

Leccin 1 Qu cambios experiment la mentalidad del ser humano en la Edad Moderna?
Arte renacentista
El llamado Renacimiento artstico fue un fenmeno cul- Doc. 2
tural que tuvo su cuna en las actuales ciudades italianas
de Florencia y Roma. Se expandi al resto de Europa
entre los siglos XV y XVI.
Pintores, escultores, arquitectos y escritores trataron de

integrar en sus obras ideas del humanismo y la Anti-
gedad clsica, con lo cual se dio ms importancia al
ser humano y a la contemplacin libre de la naturaleza.
Esto se demostr en el tratamiento de los personajes y
los elementos naturales, los que fueron representados
con ms realismo, basndose en la anatoma humana y
en exhaustivos estudios de la naturaleza. La ruptura con
la cultura del Medioevo no fue total, ya que los motivos
religiosos mantuvieron su protagonismo en el arte.
En arquitectura predominaron las lneas horizontales,

la claridad y la idea de crear un espacio unitario. A dife-
rencia del gtico medieval, donde dominaba la vertica- Plano general de la iglesia de Malatesta
lidad de las construcciones, las que buscaban alcanzar Creada por Len Battista Alberti (1404-1472), sacerdote, matemtico y
el cielo, la arquitectura renacentista estaba hecha a la arquitecto genovs.
medida del ser humano y definida exclusivamente por
el artista, pese a las imposiciones de los mecenas.
Doc. 1
Catedral de Florencia (1420-1436)

La obra ms famosa del arquitecto y
escultor florentino Filippo Brunelleschi
(1377-1446) fue la cpula de la catedral
de Florencia. Se trata de dos cpulas
que se superponen para repartir el peso.
La tcnica usada para su construccin
fue un misterio durante seis siglos. Para
esconder su truco, Brunelleschi hizo que
los obreros dispusieran los ladrillos de la
bveda externa de manera distinta a los
de la bveda interna, que sostiene a la
estructura. El resto del edificio es anterior
a Brunelleschi y es de estilo gtico.
Glosario
Mecenas: personas con dinero o poder, dispuestas
a proteger y financiar a los artistas. Muchos fueron
burgueses, banqueros, reyes e incluso papas.

1
La escultura, al igual que otras expresiones artsticas de este perodo,
tom elementos de la Antigedad clsica, y valor la figura humana con
su ideal de belleza y proporcin. Algunos hallazgos arqueolgicos de la
poca sirvieron de modelo a los artistas del Renacimiento, que se inspira-
ron en ellos para crear algunas de sus obras.
Wikimedia
Commons
Doc. 5
Hrcules y el Centauro Neso, obra creada por
el escultor francs Juan de Bolonia, tambin
conocido como Giambologna, en 1599.
Doc. 4
Perseo con la cabeza de Medusa,
obra creada en 1553 por Doc. 6
Benvenuto Cellini (1500-1571),
escultor, orfebre y escritor de
Florencia.
Doc. 3
David, escultura realizada entre 1501 y 1504 por
Miguel ngel Buonarroti (1475-1564), escultor,
pintor y arquitecto florentino. En sus obras us
colores fuertes y encendidos, mientras que los
cuerpos que represent eran musculosos, de
anatomas robustas, que expresan la energa y el
nimo de sus personajes.
Buonarroti, M. (1498-1500). La piedad.

Desafo 3
Analizo el Renacimiento artstico y la centralidad que adquiere el ser humano
a. Describan las caractersticas de la arquitectura e. Demuestren la influencia de la Antigedad clsica
renacentista. Docs. 1 y 2 para cada una de las obras de los Docs. 4 y 6.
b. A partir de sus aprendizajes previos, expliquen f. Expliquen cmo se evidencia el inters por la na-
tres caractersticas de la arquitectura gtica me- turaleza humana en las obras escultricas. Argu-
dieval y comprenla con la renacentista. Docs. 1 y 2 menten a partir de las obras presentadas.
c. Observen las obras y sealen elementos que lla- g. Por qu a un artista le podra haber interesado
men su atencin y por qu. Docs. 3 y 5 el estudio de la anatoma humana?
d. Qu elemento de continuidad entre la Edad h. Qu relacin pueden establecer entre las expre-
Media y la Edad Moderna se puede observar en siones artsticas del Renacimiento con la Antige-
La piedad? Expliquen. Doc. 6 dad clsica?

La pintura ocup un lugar destacado en la obra de los renacentistas. Re- Doc. 2

presentaron tanto temas mitolgicos como religiosos, exponiendo histo-
rias reales y ficticias. El pintor del Renacimiento se sirvi de la matemtica
y la geometra para construir escenarios tridimensionales: los cuerpos de
los personajes se relacionan con la perspectiva, dando una impresin de
profundidad, uno de los principales aportes de este perodo. El concepto
de belleza se bas en la armona de las proporciones del ser humano y la
naturaleza, por lo tanto, el nmero y la medida adquirieron importancia en
la expresin artstica.
Doc. 1
Anguissola, S. de (1577-1578).
Retrato de Catalina Micaela de
Espaa o La dama del armio.
Sofonisba de Anguissola (1532-

1625). Fue una de las primeras y
ms importantes mujeres pintoras
del Renacimiento. Destac por los
autorretratos, retratos y escenas
familiares y expres un cuidadoso
manejo de temas religiosos en sus
obras. Su fama le vali un notorio
prestigio internacional en la poca,
lo que le permiti ser retratista
de cortes reales e incluso ser la
autora de uno de los retratos ms
famoso de Felipe II de Espaa. Su
pintura puede considerarse un
Rafael (1510-1511). La Escuela de Atenas. antecedente de otras artistas de la
poca, como Artemisia Gentileschi
Rafael de Sanzio (1483-1520). o Lavinia Fontana.
Su obra destaca por la sencillez y
equilibrio de su concepcin esttica.
Doc. 3
Con Leonardo y Miguel ngel aprendi
la tcnica y educ la sensibilidad. Sus
pinturas se apegan a la realidad, pero
con un claro fin idealizador. En ellas
busca conciliar la fe cristiana con las
ideas humanistas. Fue precursor del
academicismo de pocas ulteriores:
el maestro disea la obra, ejecuta
el trazado y se aboca a los aspectos
problemticos. Luego sus discpulos
continan con el trabajo grueso, hasta
que el maestro da el retoque final.
Rafael pas a la historia como uno de
los grandes maestros del color.
Buonarroti, M. (siglos XV y XVI). Detalle de la bveda pintada al fresco de la

capilla Sixtina, en el Vaticano.

Doc. 4
1
Doc. 7
Autorretrato de
Leonardo da Vinci.
Creta, 1512.
Smbolo del ser humano del Renacimiento fue

Leonardo da Vinci (Florencia, 1452-1519), quien con su
genio destac como pintor, escultor, inventor, cientfico,
arquitecto, escritor y msico, entre otras cosas. Su ge-
nialidad lo llev a concebir al ser humano como el ser
universal, capaz de construir su destino y de desarrollar La Gioconda. Obra de Leonardo, pintada entre
todas sus potencialidades, ideal del Renacimiento. 1503 y 1519.
Doc. 5
Desafo 4
Analizo el Renacimiento artstico y la
centralidad que adquiere el ser humano
a. Se puede afirmar que el artista renacentista
era un ser multidisciplinario? Argumenten a
partir de los documentos.
b. A su parecer, cul es la visin del ser humano
dominante en la actualidad?, se diferencia de
la visin renacentista?, por qu?
Desafo 5
Dibujo de una noria para la extraccin de agua
de pozo. Leonardo da Vinci, Italia, 1487-1505. Clasifico fuentes
a. Observa las fuentes de las pginas 22 a 25 e
Doc. 6
identifica su naturaleza y mbito. Fundamenta.
b. Qu elementos te permiten situar espacial
y temporalmente las fuentes? De acuerdo a
esto, son fuentes primarias o secundarias?
Fundamenta.
c. Explica cmo lograste clasificar las fuentes y
qu dificultades tuviste al momento de hacerlo.
d. Estas fuentes te sirvieron para conocer el arte
renacentista?, por qu?
Tornillo areo. Leonardo da Vinci, Francia, 1489.

La literatura renacentista y la naturaleza humana

Muchos hombres y mujeres de esta poca ya no esta- Doc. 2
ban satisfechos con las recompensas de una vida en el Temor a Dios y virtud
cielo, como solan hacerlo los del Medioevo. Despus Primeramente, oh, hijo!, has de temer a Dios, por-
de su muerte, queran dejar una huella de su paso que en el temerle est la sabidura, y siendo sabio
por el mundo. En literatura, Dante Alighieri (1265-1321) no podrs errar en nada.
(Doc.1), Giovanni Bocaccio (1313-1375), Miguel de Cer- Lo segundo, has de poner los ojos en quien eres,
vantes (1547-1616) (Doc. 2), William Shakespeare (1564- procurando conocerte a ti mismo, que es el ms di-
1616) (Doc.3) y Luis de Camoens (1524-1580), destacaron fcil conocimiento que puede imaginarse.
porque en sus obras hacen un anlisis crtico del ser
Haz gala, Sancho, de la humildad de tu linaje, y
humano. Adems, escribieron en su propio idioma, lo
no te desprecies de decir que vienes de labradores;
que constituy un cambio radical, pues hasta entonces
porque, viendo que no te corres, ninguno se pondr
solo se escriba en latn, la lengua oficial de la Iglesia.
a correrte; y prciate ms de ser humilde virtuoso
que pecador soberbio. () Mira, Sancho: si tomas
En literatura poltica destacaron el ingls Toms Moro
por medio a la virtud, y te precias de hacer hechos
(1478-1535) (Doc. 5) y el florentino Nicols Maquiavelo
virtuosos, no hay para qu tener envidia a los que
(1469-1527) (Doc. 4). El primero escribi Utopa, represen-
padres y abuelos tienen [de] prncipes y seores,
tacin idealizada de un Estado encargado de distribuir
porque la sangre se hereda y la virtud se aquista,
la produccin, en el que nadie era rico y nadie sufra y la virtud vale por s sola lo que la sangre no vale.
necesidades. Maquiavelo, por su parte, escribi El Prn-
cipe, obra en la que aconseja cmo gobernar mediante De Cervantes, M. (1615). El ingenioso hidalgo don Quijote
de la Mancha. Recuperado de http://www.educa.jcyl.es/
conductas racionales.
educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/tematicas/
webquijote/pdf/DONQUIJOTE_PARTE2.pdf
Doc. 1
El hombre y la violencia Miguel de Cervantes (1547-1616) fue soldado, dramaturgo,
poeta y novelista espaol. Su principal obra es Don
Puede el hombre volver su violenta mano contra s Quijote de la Mancha y hasta hoy es la principal figura de
o contra sus bienes; y por lo mismo es justo que en el la literatura espaola.
segundo recinto, aunque sin provecho alguno, mues-
tren su arrepentimiento cuantos se privan a s pro-
pios de vuestro mundo, lo que consumen en el juego
y malversan sus caudales y los que lloran all donde Doc. 3
debieran estar regocijados. Puede hacerse violencia Nuestras voluntades
a Dios negndole con el corazn y blasfemando de
Virtud? Una higa! De nosotros mismos depende
l, y despreciando a la naturaleza y sus bondades.
ser de una manera o de otra. Nuestros cuerpos son
() Puede el hombre emplear el fraude, de que toda
jardines en los que hacen de jardineros nuestras vo-
conciencia se sienta herida, no solo con el confiado,
luntades. De suerte que si queremos plantar ortigas
sino con el que no abriga confianza alguna.
o sembrar lechugas; criar hisopo y escardar tomi-
Alighieri, D. (1879 [siglo XIV]). La Divina Comedia. llo; proveerlo de un gnero de hierbas o dividirlo en
Barcelona: Montaner y Simn editores. muchos, para hacerlo estril merced al ocio o frtil
a fuerza de industria, pardiez, el poder y autoridad
Dante Alighieri (1265-1321), fue un poeta italiano. La Divina correctiva de esto residen en nuestra voluntad.
Comedia es considerada una obra fundamental de la
literatura universal. Shakespeare, W. (1603). Otelo: el moro de Venecia.
Recuperado de: http://www.edu.mec.gub.uy

1
Doc. 4 Desafo 6
Libre albedro
() acepto por cierto que la fortuna sea juez de la Analizo la literatura renacentista
mitad de nuestras acciones, pero que nos deja go- a. Describe las caractersticas de la naturaleza hu-
bernar la otra mitad, o poco menos. Y la comparo mana que destaca Dante Alighieri. Doc. 1
con uno de esos ros antiguos que cuando se em-
b. Identifica cules son los valores del ser humano
bravecen, inundan las llanuras, derriban los rbo-
que promueve Miguel de Cervantes en su obra.
les y las casas y arrastran la tierra de un sitio para
Doc. 2
llevarla a otro; todo el mundo huye delante de ellos,
todo el mundo cede a su furor. Y aunque esto sea c. Qu cambios y continuidades puedes estable-
inevitable, no obsta para que los hombres, en las cer entre el pensamiento medieval y el pensa-
pocas en que no hay nada que temer, tomen sus miento moderno? Argumenta. Docs. 1 y 2
precauciones con diques y reparos, de manera que d. Segn el Doc. 3, de qu depende ser de una
si el ro crece otra vez, o tenga que deslizarse por manera o de otra? Explica.
un canal su fuerza no sea tan desenfrenada ni tan e. Explica cul es la idea de destino que entrega
perjudicial. As sucede con la fortuna, que se ma- Nicols Maquiavelo. Doc. 4
nifiesta con todo su poder all donde no hay virtud
f. Qu impacto piensas que tuvo la idea de libre
preparada para resistirle y dirige sus mpetus all
albedro para poca? Doc. 4
donde sabe que no se han hecho diques ni reparos
para contenerla. g. Explica qu significa, para Toms Moro, actuar
acorde a la razn. Doc. 5
Maquiavelo, N. (2010 [1513]). El Prncipe. Madrid: Alianza. h. Por qu se puede afirmar que los escritores
del Renacimiento tuvieron inters por las carac-
tersticas de la naturaleza humana? Argumenta
a partir de los documentos.
Doc. 5 i. Los planteamientos de los autores pueden ser
El camino de la razn
una gua para el ser humano en la actualidad?
Si bien no juzgan que la felicidad no est en todo Fundamenta.
deleite, antes solamente en el justo, y honesto, y j. Comenta con tus compaeros: cmo se evi-
aseguran que nuestra naturaleza se deja llevar a dencia un cambio de mentalidad entre la Edad
este deleite, como sumo bien por medio de la mis- Media y la Edad Moderna? Argumenta a partir
ma virtud, a quien la opinin contraria tiene sola- de los documentos.
mente por felicidad. Definen la virtud diciendo que
no es otra que vivir segn la ley natural, y que para k. Qu entiendes ahora por Renacimiento?,
solo esto fuimos criados por el Sumo Dios, y que se diferencia de tu idea inicial? Explica en tu
aquel sigue este camino que en apetecer o dejar las cuaderno.
cosas se ajusta con la razn.
() Y, quin duda de que la misma naturaleza soli-
cita a cada uno, a que haga lo mismo consigo propio
que con los otros? Pues es as, que no debes de ser Clasifico fuentes y concluyo
menos favorables a vos mismos que a los dems. Ni
la piedad, cuando os incite, y mueva a que seis li- a. Para hacer la dramatizacin final, qu tipo de
beral y bienhechor a los otros, os ha de obligar a vos fuente consideras ms til?, por qu?
a que seis riguroso e inhumano para vos mismo.
b. Clasificar fuentes te ha servido para respon-
Moro, T. (1790 [1516]). Utopa, der la pregunta de inicio de unidad?, por qu?
Madrid: imprenta Pantalen Aznar.
c. Cmo evalas tu aprendizaje en esta leccin?

Debate de ideas
Existi un quiebre cultural entre la Edad Media

y la Edad Moderna?
Algunos autores, como el historiador suizo Jacobo Doc. 2
Los humanistas y el Medioevo
Burckhardt, han planteado que entre la Edad Media
y la Edad Moderna existi un quiebre profundo tanto La seduccin que experimentaba Italia ante
en el desarrollo del pensamiento, como en las expre- aquellos fragmentos de la Antigedad sola ir de la
siones culturales, lo que correspondera a la poca mano con el estigma que arrastraban sus propios
del Renacimiento. tiempos. El aprecio por el pasado pareca exigir un
cierto desprecio del presente. Qu tena que ver el
Otros plantean que esta etapa posee elementos de brbaro latn de la escolstica con el suave fluir de
continuidad con el pasado e, incluso, surge gracias a la retrica de Cicern? Haba producido el Medioe-
los procesos desarrollados durante la Edad Media. Por vo algo parecido a la poesa de Virgilio? Incluso las
ejemplo, el historiador chileno Julio Retamal Favereau catedrales gticas tendan a caer vctimas de an-
seala que el nombre Renacimiento es incorrecto, logo descrdito. Hoy apenas lo recordamos, pero
pues nada renace. gtico fue una etiqueta peyorativa creada en esos
tiempos para referirse a un arte propio de godos
(es decir, brbaros).
Doc. 1 Vidal, G. (2008). Retratos. El tiempo de las reformas y los

La importancia de la Edad Media descubrimientos 1400-1600. Santiago: Universitaria.
segn Jacques Le Goff
Gerardo Vidal es profesor e investigador de la Facultad de
Aquellos que hablan de oscurantismo [medieval]
Artes Liberales de la Universidad Adolfo Ibez.
no han comprendido nada. () La era moderna na-
ci en el Medioevo. El combate por la laicidad del
siglo XIX contribuy a legitimar la idea de que la
Edad Media, profundamente religiosa, era oscuran-
Doc. 3
tista. La verdad es que la Edad Media fue una poca
de fe, apasionada por la bsqueda de la razn. A El contraste del
ella le debemos el Estado, la nacin, la ciudad, la Renacimiento con la
universidad, los derechos del individuo, la emanci- Edad Media
pacin de la mujer, la conciencia, la organizacin de La mundanidad, a travs de
la guerra, el molino, la mquina, la brjula, la hora, la cual el Renacimiento pa-
el libro, el purgatorio, la confesin, el tenedor, las rece ofrecer un contraste tan
sbanas y hasta la Revolucin francesa. Para com- sorprendente a la Edad Media,
prender verdaderamente el pasado, es necesario debi su origen a la primera
tener en cuenta que los hechos son solo la espuma oleada de nuevas ideas, pro-
de la historia. Lo importante son los procesos sub- psitos y puntos de vista, que
yacentes. Para m, el humanismo no esper la lle- transform la concepcin me-
gada del Renacimiento: ya exista en la Edad Media. dieval de la naturaleza y el hombre. El espritu no es
Como existan tambin los principios que generaron en s ms hostil a la religin que la cultura que ahora
la Revolucin francesa. tiene su lugar ().
Corradini, L. (2005). Seguimos viviendo en la Edad Media, Burckhardt, J. (2004 [1860]). La cultura del Renacimiento en
dice Jacques Le Goff. Recuperado de http://www.lanacion. Italia. Madrid: Aka.l
com.ar/746748-seguimos-viviendo-en-la-edad-media-
dice-jacques-le-goff
Jacobo Burckhardt (1818-1897) fue un historiador suizo que
plante la preponderancia de tres fundamentos que en cierta
Jacques Le Goff (1924-2014) fue un historiador forma determinan los tiempos histricos: el Estado, la religin
medievalista francs. y la cultura.

1
Doc. 6
Edad oscura
Doc. 4 En verdad, es conocido por todos nosotros el apelativo
Pasado y presente de edad oscura con que se designa peyorativamente a
En las antpodas de los la Edad Media, con toda la carga terico-sentimental
escudriadores de los que descarta casi diecisis siglos de nuestra historia.
orgenes, se colocan los El trmino medieval lo usaban algunos para referirse
devotos de lo inmediato. a todo lo que es autoritario y rgido; por Edad Media
En una de sus obras de entienden un perodo de tiempo entre otras dos pocas,
juventud, Montesquieu una larga noche de ms de mil aos que enterr
habla de esta cadena in- a Occidente entre la Antigedad y la Modernidad.
finita de las causas que Quienes as opinan sostienen que el oscurantismo
se multiplican y combi- comienza con el reconocimiento del cristianismo como
nan de siglo en siglo. De religin oficial de Roma y termina aproximadamente
creer a algunos escrito- en los siglos XVI y XVII.
res, la cadena en el extremo ms cercano a nosotros Espoz, R. (2003). De cmo el hombre limit la razn
sera aparentemente muy tenue. Porque conciben el y perdi la libertad. Santiago: Universitaria.
conocimiento de lo que llaman el presente casi ab-
solutamente desligado del pasado. La idea est tan Renato Espoz Le-Fort es doctor en Filosofa y en Economa,
extendida como para no merecer un intento por ana- profesor de la Facultad de Ciencias Fsicas y Matemticas en
lizar sus elementos. la Universidad de Chile.
Bloch, M. (2001). Apologa para la historia

o el oficio de historiador. Mxico: FCE.
Analizo perspectivas historiogrficas
Marc Bloch (1886-1944) fue un historiador francs, Interpretaciones sobre la Edad Media y la
especializado en los estudios de la Francia medieval. Es
considerado uno de los intelectuales ms destacado de la Edad Moderna
primera mitad del siglo XX. Identifico el tema
1. Cul es el tema del debate?
Doc. 5 Distingo las posturas enfrentadas
Ao mil
Comprobamos que esta sociedad, entre el 2. Cul es el planteamiento de cada uno
ao mil y el siglo XIII, se vio arrastrada por de los autores?
un progreso material fantstico, comparable 3. Consideran que los documentos se
al que se desat en el siglo XVIII y que hoy complementan o se contradicen? Expliquen.
contina. La produccin agrcola se multiplic Tomo postura y busco argumentos
(). Se aceleraba la circulacin de los hombres
y de las cosas. (). Tambin podemos ver con 4. Comenten: por qu la Edad Media ha sido
bastante claridad la evolucin de las menta- considerada, por algunos, un perodo oscu-
lidades. En este perodo (), como hoy, los ro?, hubo avances durante la Edad Media?,
hijos no pensaban como sus padres; aunque cules?, existi un renacimiento? Busquen
esta sociedad, muy jerarquizada, cuidaba con argumentos para debatir.
suma atencin del respeto por los mayores: Expongo mi postura y argumento
una diferencia con la actualidad.
5. Cmo describiran la Edad Media?, qu otro
Duby, G. (1995). Ao 1000, ao 2000. nombre podra recibir ese perodo? Expliquen.
La huella de nuestros miedos. Santiago: Andrs Bello.
6. Hubo un quiebre cultural entre la Edad
Media y la Edad Moderna? Argumenten.
George Duby (1919-1996) fue un historiador francs,
especialista en Edad Media.

Leccin
Qu impacto tuvo la ruptura de la unidad
2 religiosa en Europa occidental?
Propsito de la leccin
Caracterizar el quiebre de la unidad religiosa Recupero y exploro
de Europa occidental y las consecuencias
Qu iglesias cristianas conoces?, sabes qu diferencias
que este proceso trajo consigo, utilizando
existen entre unas y otras?, perteneces o conoces a alguien
como procedimiento principal la creacin
de reseas biogrficas; y as valorar la que forme parte de una de ellas?, a cul?, qu valor tiene
diversidad religiosa existente hoy. para ti la diversidad religiosa?, qu acciones haras para
fomentarla? Registra tus respuestas en el cuaderno.
Hasta el siglo XVI, en Europa central y occidental, la Iglesia ca-

Hacer una resea biogrfica tlica logr mantener la unidad religiosa. Esta situacin cambi
cuando se produjo la Reforma religiosa, ruptura que deriv en el
PASO 1 surgimiento de distintas iglesias cristianas que se extendieron en
Elegir un personaje histrico sobre el que te Europa y el resto del mundo. Esto ocurri por mltiples factores,
interese hacer su biografa. como el desprestigio de la Iglesia catlica (Doc. 1), movimientos
internos de la Iglesia (Doc. 2), el aumento del poder del rey y el
PASO 2 conflicto de poderes (Doc. 3), entre otros.
Elaborar una ficha con los datos personales
y hechos sobresalientes de la vida El movimiento de Reforma protestante fue iniciado por Martn
del personaje. Lutero (1483-1546), un monje agustino que, influenciado por las
ideas de San Pablo, San Agustn y Erasmo de Rotterdam, sostu-
PASO 3 vo que solo la fe en Dios aseguraba la gracia divina y la salvacin
Elaborar una ficha con las principales carac- individual. Lutero rechaz el poder del Papa, la idea de que el
tersticas del perodo en que vivi perdn pudiera ser comprado y la veneracin a los santos y la
el personaje. Virgen. Adems, plante que la Biblia era la nica fuente de co-
nocimiento de Dios, por lo que no se necesitaban intermediarios,
PASO 4 como sealaba la Iglesia catlica.
Elaborar una ficha con las ideas
fundamentales del pensamiento y la obra Doc. 1
del personaje. La venta de indulgencias
32. Sern eternamente condenados junto con sus maestros,
PASO 5
aquellos que crean estar seguros de la salvacin mediante
Relacionar las acciones del personaje con el una carta de indulgencias.
contexto.
33. Hemos de cuidarnos mucho de aquellos que afirman que
PASO 6 las indulgencias del Papa son el inestimable don divino por
el cual el hombre es reconciliado con Dios.
Redactar la biografa. Es importante consi-
derar algunos aspectos referidos al perso- 86. (), por qu el Papa, cuya fortuna es hoy ms abundan-
naje como: cundo vivi?, dnde?, qu te que la de los ms opulentos ricos, no construye tan solo
pensaba?, cmo influy en la poca en una baslica de su propio dinero, en lugar de hacerlo con el
que vivi?, etc. de los pobres creyentes?.
Lutero, M. (1517). 95 Tesis. Recuperado de http://www.fiet.com.ar

1
Doc. 4 Inicios de la Reforma
Doc. 2
Movimientos internos en la Iglesia
Los movimientos que promovan reformas radi- 1 En 1514 el Papa Len X estipul la venta de
indulgencias.
cales, como los de John Wycliff (hacia 1320-1384)
en Inglaterra y Jan Hus (1375-1415) en Bohemia,
rechazaban la jerarqua eclesistica considerando
a la Biblia como suprema fuente de la doctrina cris-
2 En 1517 Lutero escribi 95 Tesis. En ellas busc
demostrar la inutilidad de las indulgencias.
tiana, reclamaban la confiscacin de la riqueza de
la Iglesia y cuestionaban el papel del Papa como
cabeza de la Iglesia.
Hollingsworth, M. (2002). El patronazgo artstico en la
3 En pocas semanas, la imprenta multiplic el
texto escrito por Lutero y en 1518 Roma llam al
monje para que diera explicaciones.
Italia del Renacimiento. Madrid: Akal.
4 El monje no se retract ante el enviado del

Papa, lo que dio inicio al conflicto.
Doc. 3
5
Surgimiento de nuevos grupos sociales Lutero fue convocado a una disputa pblica y
acadmica. En esa oportunidad sostuvo que
En la poca de expansin de la Reforma, () nin-
ni el Papa ni los concilios (reunin de obispos)
guna de las distintas confesiones religiosas fue
estaban por sobre las Sagradas Escrituras.
vinculada a una clase social determinada; pero es
caracterstico y, en cierto sentido tpico, que en las
6
iglesias francesas hugonotas (protestantes), el ma- El Papa Len X cre en 1520 la bula Exsurge
yor nmero de sus proslitos estaba formado por Domine que condenaba a Lutero sin derecho a
monjes e industriales (comerciantes, artesanos), defensa. Un ao ms tarde, otra bula convirti al
sobre todo en la poca de la persecucin. Las ideas monje en un proscrito religioso, social y poltico.
propuestas por Lutero estaban hechas a la medida
de una poca. El desarrollo de nuevas formas de in-
tercambio propici el surgimiento de una tica dis-
Desafo 1
tinta, que valoraba el trabajo como forma de acer-
carse a Dios; idea que hasta entonces no exista en Comprendo las causas de la Reforma religiosa
los crculos catlicos, los que ms bien condenaban
a. Qu antecedentes de la Reforma religiosa se
cierto tipo de profesiones como la de mercaderes y
pueden desprender de los documentos?
banqueros.
b. Qu relacin puedes establecer entre el pen-
Weber, M. (1994). La tica protestante. samiento humanista y el inicio de la Reforma
Barcelona: Pennsula.
religiosa?
Glosario
Desafo 2
Indulgencias: en la doctrina catlica es la absolucin ante
Dios de la pena temporal que corresponde a los pecados Hago una resea biogrfica
ya perdonados, por mediacin de la Iglesia. En 1515 el
Papa Len X promulg una indulgencia a favor de quienes Junto al grupo con el que hars la dramatizacin,
dieran limosna para terminar la baslica de San Pedro. escojan personajes mencionados en estas pginas
Bula: documento emitido por el Papa en el que se refiere
y realicen una resea biogrfica de cada uno de
a asuntos administrativos, religiosos o judiciales. ellos. Luego, expongan las reseas y, en conjunto,
comenten sobre el rol que estos tuvieron en el
quiebre de la unidad religiosa de Occidente.

Leccin 2 Qu impacto tuvo la ruptura de la unidad religiosa en Europa occidental?
Difusin de las ideas reformistas

En el Sacro Imperio Romano Germnico las ideas lute- Doc. 1
ranas se difundieron con rapidez. Nobles, prncipes y Separarse de la Iglesia catlica
burgueses vieron en ellas la oportunidad de confiscar Cuando la Reforma se extiende por Europa, CarlosV
los bienes de la Iglesia catlica, por lo que se aliaron propicia el dilogo entre catlicos y protestantes,
en protesta por los intentos del emperador Carlos V de aunque todos estaban convencidos de que era dif-
mantener la unidad religiosa (Doc. 1). cil, si no imposible, cualquier intento de reconcilia-
cin. No solo entraban en juego las ideas religiosas,
Por otra parte, un seguidor de Lutero, Juan Calvino sino los distintos modos que ya haba entonces de
(1509-1564), ampli la doctrina protestante y provoc concebir la sociedad: o al viejo estilo de un Imperio
un gran impacto poltico y social. Calvino, al igual que universalista e integrador, como quera Carlos V, o
Lutero, defendi la libre lectura de la Biblia, la negacin en la lnea del individualismo renacentista, que lo
del culto a los santos y la Virgen, adems del rechazo mismo peda Iglesias nacionales en este caso pro-
a la autoridad del Papa (Doc. 2). Sin embargo, en otros testantes que naciones soberanas e independien-
aspectos fue ms radical: defendi la idea de la predes- tes. Mientras Carlos se ve obligado primeramente a
tinacin, justific actividades lucrativas, y proclam la promulgar el edicto de Worms, en el que se condena-
separacin del Estado y la Iglesia. Las ideas de Calvino ba a Lutero y se mandaba que fueran quemados sus
tuvieron xito en Francia, donde sus adeptos fueron lla- escritos, por la paz de Augsburgo de 1555 se llega a
mados hugonotes. una especie de transaccin impuesta por las necesi-
dades polticas del momento, pero que marca uno de
En Inglaterra, la monarqua condujo la Reforma segn sus los avances ms sobresalientes del protestantismo y
intereses. En 1527, Enrique VIII solicit al Papa la anulacin deja sellada la divisin religiosa de Alemania. Como
de su matrimonio con Catalina de Aragn. El Papa recha- consecuencia de la paz, las dos confesiones, la cat-
z la peticin, razn por la cual Enrique decidi construir lica y la protestante, quedaban en completa libertad
una iglesia nacional, que le permitira, adems, apropiarse para profesar su doctrina dentro del Imperio. Los
de las riquezas eclesisticas y afianzar su poder. Su suce- prncipes de los diversos territorios podan elegir en-
sora, Isabel I, consolid el poder real sobre la Iglesia esta- tre la religin catlica o la protestante e imponrsela
bleciendo como cabeza suprema de esta al rey (Doc. 4). En a sus sbditos, con lo que la Iglesia quedaba media-
la actualidad es conocida como Iglesia anglicana. tizada de este modo al Estado.
Martn, F. (2001).
Doc. 2 La Iglesia espaola en tiempos de Carlos V. Recuperado
La Iglesia catlica segn Calvino de http://www.cervantesvirtual.com (Adaptacin).
Y puesto que el papado es as, es fcil juzgar qu
Iglesia es. En lugar del ministerio de la Palabra de
Dios tiene un gobierno perverso, forjado de menti- Glosario
ras y falsedades, que oscurece la claridad de la doc-
Sacro Imperio Romano Germnico: surgi de la divisin
trina. En lugar de la Santa Cena del Seor tiene un del Imperio carolingio en 843 y desapareci en 1806.
execrable sacrilegio. El culto divino est totalmente Abarc parte de los actuales Estados de Alemania, Suiza,
desfigurado con diversas supersticiones. La doctri- Eslovaquia, Blgica, Austria, Luxemburgo, Pases Bajos,
na, sin la que el cristianismo no puede existir, est entre otros.
toda sepultada y destruida. Las asambleas pblicas Burgus: grupo social que surgi en los burgos medievales
no son ms que escuelas de idolatra e impiedad. y que se dedic al comercio y la banca.
Por tanto, no tenemos por qu temer que, abste-
Protestante: termino utilizado para referirse a los grupos
nindonos de la participacin en tales sacrilegios, cristianos que se separaron de la Iglesia catlica durante
nos apartemos de la Iglesia de Cristo. la Reforma.
Calvino, J. (1999 [1536]). Institucin de la religin Predestinacin: Doctrina religiosa en la que se afirma
Cristiana. Barcelona: Fundacin Editorial que Dios conoce desde la creacin el destino de todo el
de Literatura Reformada. universo y de cada persona.

1
Doc. 3 Divisin religiosa de Europa en el siglo XVI
Archivo editorial SM
Desafo 3
Doc. 4
Poder real Evalo el impacto poltico de la
Reforma religiosa
Su majestad la reina tiene el poder supremo en
este reino de Inglaterra y en otros dominios suyos, a. De acuerdo al procedimiento de la pgina 20,
a los cuales el gobierno supremo de todos los Esta- clasifica las fuentes segn su origen. Docs. 1, 2 y 4
dos de este reino, sean eclesisticos o civiles, y en b. Cmo se relaciona la Reforma con el aumento
todas las causas pertenece y no es o debera estar del poder real? Doc. 4
sujeto a ninguna jurisdiccin extranjera. Donde c. Por qu Juan Calvino es representante de las
atribuimos a su majestad la reina el gobierno su- ideas reformistas? Explica. Doc. 2
premo, por cuyos ttulos entendemos que las men-
d. En qu regiones de Europa predominaron
tes de algunas personas difamatorias pueden ser
las ideas protestantes?, cul es la situacin de
ofendidas, no concedemos a nuestros prncipes el
Francia? Doc. 3
ministerio, bien de la Palabra de Dios o de los sa-
cramentos, de lo cual los mandatos recientemente e. Evala y argumenta: qu impacto poltico tuvo
planteados por Isabel, nuestra reina, testifican cla- la Reforma?
ramente. Pero solo esa prerrogativa, que estimamos
que Dios le ha dado siempre a todos los prncipes
piadosos en las Sagradas Escrituras, es decir, que Desafo 4
ellos deberan gobernar a todos los Estados y clases
Hago una resea biogrfica
que Dios les ha encomendado, sean eclesisticos o
temporales, y limitar con la espada civil a los obs- a. Escojan uno de los personajes mencionados y
tinados y perversos. elaboren una ficha con las ideas fundamenta-
El obispo de Roma no tiene jurisdiccin en este rei- les de su pensamiento.
no de Inglaterra. b. Evalen y comenten su participacin en los
procesos polticos y religiosos de la poca.
Iglesia de Inglaterra (1563). Treinta y nueve artculos.
Recuperado de http://www.episcopalantiguaar.com.ar/ c. Han cumplido las metas que se propusieron?
documentos/1344643399.pdf

La Contrarreforma y la reforma al interior de la Iglesia catlica

La Iglesia catlica haba iniciado un proceso de refor- Doc. 1
ma interna desde fines de la Edad Media (Doc. 5). A ello Los sacramentos
se sum la respuesta que debi dar a los postulados CAN. I. Si alguno dijere que los Sacramentos de la
de las doctrinas protestantes, para lo cual convoc a nueva ley no fueron todos instituidos por Jesucristo
un concilio (reunin de obispos) en la ciudad de Tren- nuestro Seor; o que son ms o menos que siete,
to (1545-1563). En la ocasin, se reafirm la fe catlica, es a saber: Bautismo, Confirmacin, Eucarista, Pe-
la supremaca del Papa y la jerarqua eclesistica. La nitencia, Extremauncin, Orden y Matrimonio; o
Iglesia mantuvo siete sacramentos (Doc. 1), el culto a los tambin que alguno de estos siete no es Sacramen-
Santos y la Virgen y confirm que las creencias se fun- to con toda verdad, y propiedad; sea excomulgado.
damentan en las Sagradas Escrituras interpretadas por CAN. II. Si alguno dijere que estos mismos Sacra-
la Iglesia. Elimin la venta de indulgencias y cre nuevas mentos de la nueva ley no se diferencian de los
congregaciones, como la Compaa de Jess (Doc. 3). sacramentos de la ley antigua, sino en cuanto son
distintas ceremonias, y ritos externos diferentes;
Se reinstaur el Tribunal del Santo Oficio o Inquisicin, sea excomulgado.
que poda perseguir, juzgar y condenar a los acusados
de hereja. Las personas juzgadas por este tribunal eran CAN. III. Si alguno dijere que estos siete Sacramentos
interrogadas, mediante torturas, y si se les consideraba son tan iguales entre s, que por circunstancia nin-
culpables eran ejecutadas (Doc. 2); y tambin se cre la guna es uno ms digno que otro; sea excomulgado.
Congregacin del ndice, encargada de la censura de Concilio de Trento (1545-1563). Recuperado de
obras impresas y de listar los libros prohibidos. http://www.emym.org/articulos1/conciliodetrento.pdf
Doc. 2
Wikimedia Commons
Goya, F. de (1812-1819). Tribunal de la Inquisicin o Auto de fe de la Inquisicin.
Francisco de Goya (1746-1828) fue un pintor y grabador espaol cuya obra es

precursora del movimiento cultural del Romanticismo.

1
Doc. 3 Doc. 5
Misin de un jesuita La Compaa de Jess
Cualquiera que en nuestra Compaa, que deseamos se distinga con (...) a parte de la Contrarrefor-
el nombre de Jess, quiera ser soldado para Dios bajo la bandera de la ma, hubo tambin otra rplica
Cruz, y servir al solo Seor y a su Vicario en la tierra, tenga entendido a la Reforma protestante, y sin
que, una vez hecho el voto solemne de perpetua castidad, forma parte duda ms importante para la
de una Comunidad fundada ante todo para atender principalmente al Iglesia y para su historia: la
provecho de las almas en la vida y doctrina cristiana, y para la propa- Reforma catlica (...).
gacin de la fe, por medio del ministerio de la palabra, de ejercicios
espirituales, y de obras de caridad, y concretamente por medio de la La Reforma catlica del siglo
educacin en el Cristianismo de los nios e ignorantes. XVI (...) brot de races intrae-
clesiales autnomas; fue una
Arzubialde, S., Corella, J. y otros (ed.). (1993 [1539]). realizacin catlica positiva,
Constituciones de la Compaa de Jess. Bilbao: Mensajero.
no provocada por el ataque
protestante. (...) Los resultados
de la Reforma catlica no solo
Doc. 4 fueron de tipo negativo, de-
Crmenes juzgados por la Inquisicin
fensivo, sino tambin, y en su
Grande era la jurisdiccin de los inquisidores y mayor an, si cabe, el mayor parte, de tipo positivo,
nmero de delitos a los que se extenda. () Un telogo del siglo XVI constructivo: el renacimiento
los divide as: de la piedad religiosa.
1. Hereja: proposiciones herticas; proposiciones errneas; proposicio- Lortz, J. (2008).
nes temerarias; proposiciones escandalosas. Historia de la iglesia II. Madrid:
Ediciones Cristiandad.
2. Resabios de hereja: () adivinanzas y hechiceras; invocacin de
demonios, brujeras y ensalmos; astrologa judiciaria y quiromancia;
delito de los no sacerdotes que celebraban misa o confesaban; confe-
sores solicitantes; clrigos que contraan matrimonio; bgamos; ()
quebrantadores de ayunos y los que no cumplen con pascua; los que
toman en la comunin muchas hostias o partculas; () magistrados
que decreten algo que impide la jurisdiccin inquisitorial.
Caro Baroja, J. (2006). El seor inquisidor y otras vidas por oficio.
Madrid: Alianza. (Adaptacin).
Julio Caro Baroja (1914-1995) fue un antroplogo, historiador y escritor espaol.
Desafo 5
Evalo el proceso de Contrarreforma religiosa
a. De acuerdo al procedimiento de la pgina e. Cmo creen que se corroboraban los delitos co-
20, clasifiquen los documentos como fuentes. metidos? Doc. 4
b. Describan el Doc. 2: qu escena est represen- f. Qu sostiene el autor del Doc. 5 sobre el proceso
tada?, cul es la situacin de los personajes de reforma interna de la iglesia?
representados? g. Segn Lortz, cul era el objetivo de la reforma
c. Describan la misin del jesuita en 1539: cmo se catlica?
relaciona con la poca en que fue creado el do- h. Reflexionen y comenten sobre la importancia del
cumento? Doc. 3 respeto a la diversidad religiosa.
d. Qu tipos de actos eran considerados delitos
por el Tribunal de la Inquisicin? Ejemplifiquen.
Doc. 4

El conflicto se extiende por Europa

Las diferencias religiosas entre ca-
tlicos y protestantes provocaron Doc. 1 Divisiones religiosas hacia 1560
distintos enfrentamientos blicos
entre reinos de Europa y en el inte-
rior de ellos.
Uno de los enfrentamientos inter-

nacionales ms importantes fue la
Guerra de los Treinta Aos (1618-
1648). Inicialmente se trat de un
conflicto religioso interno del Sacro
Imperio, pero despus involucr a
otros Estados de Europa central,
con lo cual deriv de un conflicto
religioso a uno poltico.
Entre los conflictos internos destac

el de Francia, donde las autorida-
des catlicas se enfrentaron con los
hugonotes. El enfrentamiento per-
dur hasta la firma del Edicto de
Nantes en el ao 1598, en el cual
se estableci la tolerancia religiosa. Archivo editorial SM
Doc. 2 Divisiones religiosas hacia 1660

Sin embargo, en 1685 se revoc el
Edicto, lo que provoc la migracin
de quinientos mil hugonotes hacia
otras partes de Europa.
SIMBOLOGA
Catlica
Ortodoxa griega
Luterana
Reformada
Anglicana
Islmica
Esfera influencia otomana

Frontera del imperio
Episcopados suprimidos Archivo editorial SM
Guerras de religin
Expulsiones por motivos

religiosos

1
Doc. 3 Europa durante la Guerra de los Treinta aos Doc. 5
Edicto de Nantes
SIMBOLOGA
Aseguraba completa libertad
de conciencia en todo el reino,
al punto de que nadie poda ser
perseguido o molestado en cual-
quier forma por causa de su re-
ligin ni ser compelido a hacer
nada contrario a las creencias
de esta; y esto aparejaba el dere-
cho al culto privado o pblico.
Lindsay, T. (1986). La Reforma y su
desarrollo social. Barcelona: Clie.
Glosario
Habsburgo: familia real europea que
gobern en distintos territorios del
continente, como Espaa, Austria y el
Sacro Imperio Romano Germnico.
Elaborado en base a: Duby, G. (2007).
Atlas histrico mundial. Barcelona: Larousse.
Doc. 4
Los perseguidos Desafo 6
A partir de 1562 las guerras de Evalo el impacto de la Reforma religiosa en Europa occidental
religin desgarran a Francia;
estn marcadas por numerosas a. Describe los cambios producidos en el territorio europeo como re-
matanzas, la ms clebre de las sultado de la ruptura de la unidad religiosa occidental. Docs. 1 a 3
cuales es la de San Bartolom b. Contrasta la realidad vivida antes y despus del Edicto de Nantes.
(1572). Enrique IV le pone fin Docs. 4 y 5 y concluye: qu impacto tuvo la ruptura de la unidad
mediante el edicto de Nantes. religiosa en Europa occidental?
Pero, sin fuerza militar y pol- c. Elabora un cuadro sinptico de causas, desarrollo y consecuencias
tica, los hugonotes dependern del proceso de Reforma y Contrarreforma.
de la voluntad monrquica de
aplicar el edicto de Nantes.
Los tiempos de persecucin
llegan con el reino personal de Hago una resea biogrfica y concluyo
Luis XIV. Durante veinticinco
aos, ms de doscientas medi- a. Cul de los personajes que researon les interes ms?, cules
das anularn de hecho el edicto escogeran para la dramatizacin?, por qu?, cul fue su rol en
de Nantes. Se destruyen templos las transformaciones de la poca Moderna?
y los protestantes se convierten b. En los mismos grupos de la dramatizacin final, elijan tres perso-
en marginados perseguidos. najes de la leccin. A partir de sus biografas, ilustren su aspecto
fsico y su vestuario. Luego, inventen un dilogo entre ellos.
Baubrot, J. (1997).
Protestantismo. En Delumeau, c. Por qu consideran importante conocer la vida y obra de perso-
J. (Dir.). El hecho religioso. Mxico: najes del pasado?
Siglo XXI.

Leccin
Qu efectos tuvo el desarrollo cientfico
3 de los siglos XVI y XVII?

Reconocer los principales avances
cientficos realizados en distintas reas del Qu importancia tienen los libros, peridicos y otros es-
pensamiento utilizando como principal critos en el mundo actual?, cmo imaginas que investi-
procedimiento la contextualizacin de gaban las personas en el siglo XIV?, a qu documentos
acontecimientos o procesos histricos; y as acudan?, cmo podan acceder a ellos?, qu avances
comprender su impacto en la sociedad. cientficos de esta poca conoces?, cmo crees que ha-
can ciencia? Registra tus respuestas en el cuaderno.
A mediados del siglo XV, se cre la imprenta de tipos mviles,

Contextualizar un atribuida al orfebre alemn Johannes Gutenberg. A principios del
acontecimiento o proceso siglo XVI, su uso se extendi por toda Europa y en poco tiempo se
histrico convirti en un vehculo fundamental para divulgar nuevas ideas.
Al investigar un acontecimiento o un proceso Algunas publicaciones fueron la Gramtica de Antonio de Ne-

histrico, es importante contextualizarlo brija (1492), primera obra dedicada al estudio de la lengua es-
considerando las caractersticas del perodo paola; la Biblia en alemn (1534), el primer libro de circulacin
en que se desarrolla. Hazlo con estos pasos. masiva; De humanis corporis fabrica de Andrs Vesalio (1543),
obra que inici la investigacin biolgica; y De revolutionibus
PASO 1 orbium coelestium de Nicols Coprnico (1543), que contribuy a
Identificar el acontecimiento o proceso poner en duda la idea de que la Tierra es el centro del universo.
histrico.
Doc. 1
Produccin medieval de libros
PASO 2
En realidad, el factor principal del elevado precio de los
Localizar espacial y temporalmente el acon-
libros medievales era el coste de la copia. Los buenos co-
tecimiento o proceso histrico.
pistas eran escasos. Al final de la Edad Media, los scriptoria
PASO 3 monsticos haban perdido en gran medida su importancia
y era en las grandes ciudades () donde se encontraban fun-
Indagar e identificar las caractersticas del
damentalmente los escribanos, convertidos por entonces en
perodo, considerando diversos mbitos:
artesanos profesionales. La confeccin de un libro llevaba
social, econmico, poltico, cultural. Para
mucho tiempo, por no hablar de los libros de lujo adornados
organizar la informacin es recomendable
con miniaturas, verdaderas obras de arte destinadas sobre
hacer fichas de cada uno de los mbitos.
todo a prelados, grandes seores y reyes.
PASO 4 Verger, J. (1999). Gentes del saber: en la Europa de finales
Establecer una relacin entre el aconteci- de la Edad Media. Madrid: Complutense.
miento o proceso y el contexto histrico.
Doc. 2
Los copistas medievales
Glosario As pues, hasta aproximadamente el ao 1100, la mayor
Imprenta de tipos mviles: sistema que permiti parte de los cdices eran, sin duda, obra de monjes; no as
imprimir libros de forma masiva. Antes de su despus de ms o menos el ao 1200, aunque las tcnicas
creacin, era conocido el sistema chino de no diferan mucho entre las utilizadas en el lejano claustro
impresin mediante moldes. o en un estudio urbano.
De Hamel, C. (2001). Copistas e iluminadores. Madrid: Akal.

1
Doc. 3 Importancia de la imprenta Doc. 4
Profesionalizacin de
la produccin medieval de textos
Los textos podan multiplicarse La profesionalizacin de la produccin e ilustra-
con rapidez y publicarse en las
cin de libros resulta claramente comprensible en
diversas lenguas.
el Pars del siglo XIII, donde debido a las activida-
des universitarias se solicitaba un gran nmero de
libros; produccin y decoracin se orientaron aqu
segn las exigencias del mercado. Los manuscritos
deban ser preparados rpidamente y la brevedad
de los tiempos de produccin influy en el estilo.
La escritura y las miniaturas de la media de los ma-
nuscritos parisienses estn estandarizados y eran
ejecutados segn modelos establecidos.
Castelnuovo, E. y Sergi, G. (Dir.). (2009). Arte e historia en
la Edad Media I. Tiempos, espacios, instituciones.
Madrid: Akal.
La expansin del
libro fue dejando
atrs la oralidad La difusin permiti que un Doc. 5
Elementos de continuidad
como fuente pblico cada vez ms am-
transmisora de plio y diverso accediera a la Aunque la imprenta modific las condiciones bajo
conocimientos. cultura y el conocimiento. las que se producan, se distribuan y se consuman
los textos, tal transformacin no se hizo desechando
las creaciones de la cultura manuscrita, sino repro-
Taller de imprenta (grabado), Valencia, siglo XV. s/r. ducindolas en cantidades mayores. Incluso al mis-
La imprenta de tipos mviles consista en una plancha mo tiempo que quedaba atrs la situacin que haba
metlica donde se ubicaban las letras del alfabeto en sido propia de la cultura manuscrita, los textos que
diferentes tipos mviles, lo que permita su reutilizacin.
reflejaban sus circunstancias se hacan ms abun-
dantes, de forma que se estaban expresando simult-
neamente los espritus de dos momentos diferentes.
Eisenstein, E. (1994). La revolucin de la imprenta en la
Desafo 1 Edad Moderna europea. Madrid: Akal.
Comprendo los cambios que ocurrieron a partir
de la aparicin de la imprenta
a. Describe las caractersticas de la produccin
medieval de libros. Docs. 1, 2 y 4
b. Menciona los beneficios de la imprenta de tipos Desafo 2
mviles. Doc. 3
Contextualizo un acontecimiento histrico
c. Seala qu elementos de continuidad y qu
elementos de cambio entre la Edad Media y la a. Localicen espacial y temporalmente la apari-
Edad Moderna se observan en la produccin cin de la imprenta de tipos mviles.
de libros. b. Indaguen e identifiquen caractersticas del pe-
d. Explica cmo pudo influir la aparicin de la im- rodo, considerando una caracterstica para cada
prenta en la difusin de las ideas y del conoci- mbito. Elaboren una ficha para cada mbito.
miento en la sociedad europea.

Leccin 3 Qu efectos tuvo el desarrollo cientfico de los siglos XVI y XVII?
Pensamiento cientfico: un cambio de visin

Durante los siglos XVI y XVII se pro- Doc. 2
dujo un desarrollo cientfico que El uso de la razn
involucr, tambin, aspectos de Con la aplicacin del modelo mecnico a todos los mbitos de la rea-
la realidad cultural y social (Doc. 2). lidad, el mecanicismo puso en prctica en la investigacin cientfica
Para algunos, esto fue un proceso el principio racionalista del derecho de la razn a utilizar su propio
continuo y paulatino, mientras que mtodo sin limitacin alguna. Y en este terreno los modernos em-
para otros se trat de una revolu- pezaban a constatar la diferencia y bien pronto la superioridad, sobre
cin cientfica (Doc. 3). los antiguos. La confianza en la razn estimul el debate acerca de la
naturaleza y los lmites del intelecto humano (). As, al tiempo que
El cambio de una visin teocntrica Descartes distingua y separaba la verdad concerniente a la razn de
a una antropocntrica tuvo profun- la dependiente de la autoridad humana y divina, el clculo racional y
das consecuencias en las ciencias la pretensin de racionalizar invadan los mbitos de la religin, la
(Doc.1). Los estudios de astronoma poltica, el derecho y las relaciones entre los estados.
y anatoma haban estado hasta
Rei, D. (1978). La revolucin cientfica, ciencia y sociedad en Europa entre los siglos
entonces sujetos a las interpreta- XV y XVII. Barcelona: Icaria Editorial.
ciones provenientes de la Antige-
dad pero dominadas por la Iglesia
(Doc.4), situacin que comenz a cambiar gracias a la
influencia del pensamiento humanista. Los estudios Doc. 3
sobre el ser humano y la naturaleza condujeron a la Proceso paulatino o revolucin?
consolidacin de la ciencia experimental y el mtodo No cabe duda de que en la Europa cristiana del
cientfico (Doc.5). A partir de entonces, la observacin siglo XVII la religin proporcionaba una forma
y la experimentacin fueron la base para explicar los universal de pensamiento y de expresin que se
fenmenos naturales. hallaba presente en todo. En muchos aspectos esto
se mantuvo inalterable. Con todo, los historiadores
El desarrollo de la imprenta favoreci la circulacin de coinciden en afirmar que este perodo constituye
escritos de carcter cientfico (Doc. 6), a pesar de la cen- una etapa crucial en la emancipacin de la mente
sura impuesta tanto por las Iglesias protestantes como humana respecto a la multitud de dogmas y tradi-
por la Iglesia catlica. ciones intelectuales del pasado que se aceptaban
ciegamente. Esta emancipacin (...) no se produjo
Doc. 1 de forma inmediata, y resultara errneo conside-
La nueva ciencia rar que los procesos denominados revolucin inte-
En pocas anteriores el conocimiento era sancio- lectual y revolucin cientfica del siglo XVII eran
nado por las escuelas, los consejos, los sabios, la fenmenos compactos y fcilmente reconocibles.
autoridad de los santos, la revelacin y las Sagradas Munck, T. (1990). La Europa del siglo XVII. 1598-1700.
Escrituras; en cambio, en el siglo XVII se sostena Madrid: Akal.
que la ciencia se basaba en cimientos empricos y
en el buen sentido. Cualquiera que comprendiese el
arte de realizar experimentos poda poner a prueba
las verdades cientficas, y este factor introduca una Glosario
diferencia fundamental entre la nueva ciencia y el Revolucin: cambio o transformacin radical respecto del
conocimiento tradicional, fuese la ciencia antigua, pasado inmediato y que afecta a diversos mbitos, como el
la filosofa o la teologa. social, cultural, econmico y poltico.
Cohen, B. (1985). La revolucin de la ciencia.

Teocentrismo: doctrina preponderante en la Edad Media,
Barcelona: Gedisa. que sita a Dios en el centro de las explicaciones.
Antropocentrismo: Doctrina de la Edad Moderna, que sita
al ser humano en el centro de las explicaciones.

Doc. 4 Wikimedia Commons
1
Durante la Edad Media, el modelo de

universo aceptado era el de Ptolomeo
(100-170 d. C.), cientfico grecoegipcio
que, basado en las concepciones de
Platn y Aristteles, cre un modelo
del universo en el que la Tierra se
hallaba esttica, y tanto el Sol como los
planetas giraban a su alrededor. En la
imagen se observa una representacin
de Andreas Cellarius sobre el universo
ptolomeico, creada en 1660.
Doc. 5 Doc. 6
La prctica de la ciencia Imprenta y ciencia
Aquellos que se entregan a la prctica sin cien- Aparte de la aparicin en el siglo XVII de sociedades
cia, son como el navegante que se embarca en una cientficas plenamente desarrolladas, otra circuns-
nave sin remo ni brjula. Siempre la prctica debe tancia que hizo posible el crecimiento espectacular
fundamentarse en una buena teora. Antes de hacer de la comunicacin entre los investigadores fue el
de un caso, una regla general, experimntese dos o auge de las actividades de la imprenta. Porque, si
tres veces y verifique si los experimentos producen bien es verdad que no hubo en dicho siglo grandes
los mismos efectos. Ninguna investigacin humana innovaciones tecnolgicas en este campo, que haba
puede considerarse verdadera ciencia si no pasa por alcanzado tempranamente un desarrollo aceptable
demostraciones matemticas. en pocas relativamente tempranas, aument en este
tiempo extraordinariamente el nmero de personas
Da Vinci, L. (1999 [siglo XVI]). Cuadernos de notas.
Madrid: Edimat. que podan leer y mejor mucho la organizacin en
la publicacin y comercio de libros, adquiriendo una
estructura bastante cercana a la actual.
Redondo, F. (2008). Algunos rasgos de la revolucin
cientfica en el siglo XVII. En Boletn Instituto de Estudios
Giennenses, N 198.
Desafo 3
Comprendo los cambios que experiment la ciencia en la poca Moderna
a. A partir de los documentos de estas pginas, des- c. Qu relacin existi entre la difusin de la cien-
cribe las caractersticas de la ciencia de los siglos cia y el desarrollo de la imprenta? Doc. 6
XVI y XVII. d. Qu condiciones posibilitaron el desarrollo cien-
b. De acuerdo a los conocimientos actuales, qu tfico de los siglos XVI y XVII?, el desarrollo cien-
errores posee el modelo del universo creado por tfico de esta poca puede ser considerado una
Ptolomeo? Doc. 4 revolucin? Argumenta.

Leccin 3 Qu efectos tuvo el desarrollo cientfico de los siglos XVI y XVII?
Exponentes del pensamiento Doc. 1
cientfico
Nicols Coprnico (1473-1543) fue un astrnomo po-
laco, autor de la teora heliocntrica (Doc. 1). Concluy
que la Tierra se mova alrededor del sol, girando en su
propio eje inclinado. Su teora ya haba sido sostenida
en la Antigedad por Aristarco de Samos, astrnomo y
matemtico griego, quien afirm que los planetas giran
alrededor del Sol.
Las ideas copernicanas fueron rechazadas por la Igle-

sia y en 1616 su trabajo se incluy en la lista de libros
prohibidos. Ms tarde, otros como Galileo Galilei y Jo-
hannes Kepler (Docs. 2 y 4) se basaron en sus estudios e
inauguraron la astronoma moderna. En 1633 Galileo Harmonia Macrocosmica (1708), Andreas Cellarius.
Modelo copernicano del universo heliocntrico.
fue condenado por la Inquisicin (Doc. 3).
Doc. 3
La Iglesia rechaza
Doc. 2 Exponentes de la ciencia los postulados de Galileo
Por cuanto t, Galileo () fuiste denunciado, en
Exponente Aporte cientfico 1615, a este Santo Oficio, por sostener como ver-
dadera una falsa doctrina enseada por muchos,
Permiti conocer el mecanis- a saber: que el Sol est inmvil en el centro del
William Harvey
mo de circulacin de la sangre mundo y que la Tierra se mueve y posee tambin
(1578-1657)
y su distribucin en el cuerpo. un movimiento diurno (); por eso este sagrado tri-
bunal, deseoso de prevenir el desorden y perjuicio
Aplic la tcnica de la li- que desde entonces proceden y aumentan en me-
Ambroise Par noscabo de la sagrada fe, y atendiendo al deseo de
gadura de arterias en las
(1510-1590) Su Santidad y de los eminentsimos cardenales de
amputaciones.
esta suprema universal Inquisicin, califica las dos
proposiciones de la estabilidad del Sol y del movi-
Ahond en el estudio de la miento de la Tierra, segn los calificadores teolgi-
Andrs Vesalio anatoma. Describi los huesos, cos, como sigue:
(1514-1564) ligamentos, msculos, los vasos
sanguneos y los nervios. La proposicin de ser el Sol el centro del mundo e
inmvil en su sitio es absurda ()
La proposicin de no ser la Tierra el centro del
Dise instrumentos astron-
Tycho Brahe mundo, ni inmvil, sino que se mueve () es tam-
micos, para medir la posicin
(1546-1601) bin absurda, filosficamente falsa y, teolgica-
de estrellas y planetas.
mente considerada, por lo menos, errnea en la fe.
Sentencia dictada a Galileo Galilei el 22 de junio de 1633
Mejor el telescopio. Defendi
Galileo Galilei por el Tribunal del Santo Oficio.
y aport pruebas a la teora
(1564-1642)
heliocntrica.
Glosario
Johannes Kepler Cre las leyes de movimientos Heliocentrismo: teora que ubicaba al Sol en el centro del
(1571-1630) de los planetas. universo y sostena que la Tierra giraba en torno a l.

1
Doc. 4
El poder de la inteligencia
Cuando alguien se sirve del poder de su inteligencia, ptica (). As, pues, cuando en esta difcil y ciega inda-
enseguida salva la gran diversidad de las apariencias y gacin de las causas se llega a los planes de la naturaleza,
produce una nica forma, siempre semejante a s misma, es necesario alejarse en algunos puntos de las opiniones
de los movimientos (o figuras de los cuerpos); en cuanto a propias, incluso si estas salvan las apariencias celestes.
sus demostraciones, [produce] toda clase de mtodos que
Kepler, J. (1617). Epitomes Astronomiae Copernicanae.
se acomoden a las leyes y teoremas de la geometra y la
Doc. 5 Doc. 6
La concepcin del cuerpo Discurso del mtodo
En virtud de una serie de descubrimientos relacio- Lo mismo despiertos que dormidos nunca debemos
nados con la circulacin de la sangre, Harvey inau- persuadirnos ms que por la evidencia de nuestra ra-
gur una revolucin cientfica en lo que se refiere a la zn. Observad que digo evidencia de nuestra razn y
concepcin del cuerpo (). Las nuevas ideas sobre el no de nuestra imaginacin ni de nuestros sentidos.
cuerpo coincidieron con el nacimiento del capitalismo Aunque vemos el sol muy claramente no por eso afir-
moderno y contribuyeron a la gran transformacin mamos que sea del tamao de que lo vemos. (.) La
social que denominamos individualismo. El indivi- razn, ya que no nos dice la verdad o la falsedad de
duo moderno, por encima de todo, es un ser humano lo que as percibimos, nos dice, al menos que todas
mvil. La riqueza de las naciones de Adam Smith, fue nuestras ideas o nociones deben tener algn funda-
la primera obra que capt la direccin en la que lle- mento de verdad; porque no es posible que Dios, que
varan los descubrimientos de Harvey, porque Adam es la perfeccin y la suma verdad, las hubiera puesto
Smith supuso que el mercado libre de trabajo y de bie- en nosotros siendo falsas.
nes operaba de una manera muy semejante a la circu- Descartes, R. (1992 [1637]). Discurso del mtodo.
lacin de la sangre por el cuerpo. Smith, al observar Mxico: Editorial Porra.
el frentico comportamiento de sus contemporneos,
percibi unas pautas. La circulacin de bienes y dine- Ren Descartes (1596-1650) fue un pensador francs,
ro era ms provechosa que la posesin fija y estable. principal exponente del racionalismo. Para Descartes solo
era posible llegar a la verdad mediante principios lgico-
Sennett, R. (1997). Carne y piedra. El cuerpo y la ciudad racionales. Sus ideas diferan radicalmente del empirismo,
en la sociedad occidental. Madrid: Alianza Editorial. el que resaltaba el papel de la experiencia, sobre todo la
percepcin y en la bsqueda de la verdad.
Desafo 4
Reconozco los aportes de algunos cientficos de la Edad Moderna Contextualizo un proceso
histrico y concluyo
a. Cul fue la reaccin de la Iglesia catlica ante los descubrimientos
cientficos?, por qu habr reaccionado as? Doc. 3 a. Cules son los principales
b. Establezcan diferencias entre el diagrama copernicano y el de cambios cientficos de la
Ptolomeo (pgina 41). Doc. 1 poca?, qu efectos tuvieron?,
c. Qu elementos nos muestran que el texto de Kepler representa un cmo se relacionan con el
cambio de mentalidad? Argumenten. Doc. 4 contexto en el que se dieron?
d. Indaguen sobre el trabajo de Harvey y de Smith. Cul fue el eje de sus b. Expliquen qu transformacin
investigaciones?, qu relacin hace Sennett entre sus estudios? Doc. 5 incluiran en la dramatizacin.
e. Segn Descartes, cmo se debe proceder para conocer la realidad?, c. Qu importancia le atribuyen
sus dichos te parecen aplicables al presente? Argumenten. Doc. 6 a la contextualizacin histrica
de un hecho o proceso?
f. Escojan un personaje de estas pginas para incluirlo en la dramatiza-
cin y hagan una resea biogrfica. Cmo influye en su pensamiento d. Han cumplido con sus metas
u obra la poca en que vivi? propuestas?, cmo?
u rs o d i g
Rec
it a l
io
com
ple
ment
ar

Leccin
Qu cambios polticos se produjeron
4 durante la Edad Moderna?

Caracterizar la formacin del Estado
moderno utilizando como principal Comenta en grupo: qu entienden por pas?, qu ele-
procedimiento el anlisis de extractos mentos piensan que debe tener una comunidad para ser
de obras de teatro desde la perspectiva considerada pas?, cmo se organiza un pas?, qu dife-
histrica; para as comprender el origen rencias tiene esta organizacin con la organizacin poltica
del concepto moderno de Estado. medieval? Luego, registra las conclusiones en tu cuaderno.
En el transcurso de los primeros siglos de la Edad Moderna surgi

Analizar extractos de obras en Europa una nueva organizacin poltica, el Estado moderno.
de teatro Su creacin y consolidacin fue el resultado de un largo proceso
que se inici con el nacimiento de los Estados monrquicos y la
PASO 1
centralizacin del poder en la figura del rey (Doc. 1).
Identificar datos generales de la obra: ttulo,
autor, fecha y lugar en que fue creada. Estos Estados monrquicos fortalecieron su poder en detrimen-
to de la nobleza feudal, para lograr imponerse por sobre los
PASO 2 mltiples seoros que haban surgido a partir del desarrollo del
Describir la poca en que vivi el autor. feudalismo medieval (Doc. 2). Crearon ejrcitos propios, consoli-
daron la administracin del reino, y aseguraron y expandieron
PASO 3 sus fronteras mediante guerras, alianzas o casamientos.
Identificar caractersticas de la obra: tema
central, principales personajes y locacin de Doc. 1
la trama. El poder del rey
REY: Qu es hombre tan en admitir la piedad.
PASO 4
poderoso en Galicia? Divinas y humanas letras
Resumir los hechos de la trama. dan ejemplos: es traidor
SANCHO: Es tan famoso,
que desde aquella ribera todo hombre que no
PASO 5
hasta la romana torre respeta
Contextualizar el perodo en que se desen- a su rey, y que habla mal
de Hrcules es respetado:
vuelve la trama, que puede o no corresponde su persona en ausencia.
si est con un hombre
der a la misma poca del autor. Da, Tello, a Elvira la mano
airado,
solo el cielo le socorre. para que pagues la ofensa
PASO 6
l pone y l quita leyes, con ser su esposo, y
Relacionar la trama y el contexto histrico despus
que estas son las
en la que esta se desarrolla. que te corten la cabeza,
condiciones
de soberbios infanzones podr casarse con Sancho,
que estn lejos de los reyes. con la mitad de tu hacienda
Glosario
en dote.
Estado moderno: forma de organizacin poltica ()REY: Cuando pierde de
Lope de Vega, F. (1635). El mejor
caracterizada por la centralizacin del poder y la su punto alcalde, el rey. Madrid: Viuda de
unificacin territorial y cultural. la justicia, no se acierta Alonso Martn.
Flix Lope de Vega (1562-1635) fue un poeta y dramaturgo espaol.

Su obra El mejor alcalde, el rey resalta el honor y la justicia que
ejerce la monarqua como representante del Estado.

1
Doc. 2 Estado moderno
Sus principales caractersticas son
Territorio organizado Poblacin unificada Centralizacin administrativa

que posee a travs de basada en
capital imposicin de una soberana, poder jurdico

misma lengua que somete a todos a una
misma obediencia diplomacia para
lmites
imposicin de una informar y negociar
misma religin institucionalizacin, crea- con otros Estados
militar cin de rganos y organiza-
imposicin del ciones para desempear la
poder del Estado funcin pblica acuacin de
aduanera monedas y sistema
a travs de su
administracin fiscal que recauda
poltica ejrcito profesional y impuestos
permanente
Entre los factores que favorecieron el surgimiento de los

Estados monrquicos, destacan: el aumento del poder Desafo 2
de los reyes desde fines de la Edad Media por el debi-
litamiento de los seores feudales, debido al desarrollo Comprendo como surgi el Estado moderno
de las Cruzadas y los conflictos entre seores; la alianza a. Expliquen los factores que permitieron el surgi-
con la burguesa, que a cambio del apoyo financiero miento de los Estados monrquicos.
a los reyes deseaba ms libertades para desarrollar b. Qu importancia pudo tener la burocracia y la
sus actividades comerciales; el dominio y control de creacin de un sistema fiscal en la centraliza-
los territorios, pues a partir del siglo XIV, la justicia y la cin del poder? Argumenten.
administracin pasaron a estar bajo el control de las
c. A partir de sus conocimientos expliquen cmo
monarquas que, con ello, pudieron garantizar el cobro habr influido la formacin de los ejrcitos
regular de impuestos y as aumentar su riqueza. profesionales en la consolidacin del Estado
moderno. Habr cambiado la forma de hacer
Los primeros Estados monrquicos fueron Francia, Espa-
la guerra? Fundamenten.
a e Inglaterra, mientras que el Sacro Imperio Romano
Germnico sigui manteniendo un sistema con rasgos d. Considerando sus conocimientos previos, com-
paren el sistema feudal con las caractersticas del
feudales, en el que los prncipes participaban en la elec-
Estado moderno. Tengan en cuenta la formacin
cin del emperador, que luego era coronado por el papa.
de ejrcitos profesionales y la concentracin del
poder en manos de un rey.
Desafo 1
e. Qu metas deben cumplir a lo largo de esta
Analizo extractos de una obra de teatro leccin? Expliquen qu estrategias utilizarn
para lograrlas.
a. Identifica los datos generales y las caractersti-
cas de la obra. Doc. 1
b. Describe la poca a la que pertenece el autor
y la poca en que se desenvuelve la obra:
corresponden a la misma poca?, cmo lo
puedes saber?
c. Resume la situacin presentada y seala cmo
se representa el poder real. Fundamenta.

Leccin 4 Qu cambios polticos se produjeron durante la Edad Moderna?
Las ciudades-estado italianas y

el parlamentarismo en Inglaterra
Doc. 2
En la pennsula itlica, el Estado moderno se expres El poder del dux, gobernante de Venecia
en un sistema distinto a los Estados monrquicos. Des-
Salarino: El dux no puede impedir a la ley que siga
de el siglo XI, producto de la importancia que adquiri
su curso, a causa de las garantas comerciales que
el intercambio comercial, las ciudades desarrollaron su
los extranjeros encuentran cerca de nosotros en Ve-
autonoma poltica. Algunas de ellas consiguieron liber-
necia; suspender la ley sera atentar contra la justi-
tades otorgadas por los reyes, lo que les permiti cons-
cia del Estado, puesto que el comercio y la riqueza de
tituirse como ciudades-estado independientes. Ejemplo la ciudad dependen de todas las naciones. Por tanto,
de esto fueron las ciudades del norte de la pennsula: marchemos; estos disgustos y estas prdidas me han
Gnova, Miln, Venecia (Doc. 2) y Florencia (Doc. 3), cuya aplanado tanto, que apenas si estar maana en es-
administracin presentaba las caractersticas del Estado tado de suministrar una libra de carne a mi cruel
moderno. Se trat de ciudades ricas e independientes, acreedor. Vamos, carcelero, marchemos!, Dios quie-
que se organizaron en su mayora como repblicas, ra que Bassanio venga para verme pagar su deuda, y
gobernadas por familias poderosas y con instituciones despus no tendr ms preocupaciones!.
polticas propias (Doc.1).
Shakespeare, W. (1696-1698). El mercader de Venecia.
Recuperado de http://www.biblioteca.org.ar/
Doc. 1 libros/132571.pdf
La pennsula italiana en el siglo XV
El mercader de Venecia es una obra teatral situada en
La pennsula italiana forma un conjunto cultu- la Venecia del siglo XVI que relata el conflicto entre un
ralmente homogneo y polticamente dividido. En comerciante judo que presta dinero a un hombre que
la carrera hacia el poder que se inscribe en el siglo lo ha perdido todo y que exige a cambio un pedazo de
XV, cada Estado, que se corresponde generalmente carne de su propio cuerpo.
con una ciudad rica y de numerosa poblacin, se ve
forzado a apoderarse del vecino, objetivo en el que
todos haban fracasado. Tras la paz de Lodi (1454),
las relaciones de fuerza en Italia se estabilizan y los Doc. 3
ltimos aos del siglo XV suponen un perodo de cal- Florencia y la familia Medicis
ma basado en la no intervencin de los emperadores
Desde comienzos del siglo XV, Florencia trabaja-
y en el apaciguamiento de las luchas religiosas.
ba arduamente por conseguir un sitial de privilegio
Pronnet, M. (1990). El siglo XVI. De los grandes en el mundo occidental. Aspiraba a ser una nueva
descubrimientos a la Contrarreforma. Madrid: Akal. Roma y, con la multitud de artistas que haba pro-
ducido en los ltimos aos, aquel sueo se haba
vuelto realidad. () Todo este proceso tal vez no
hubiera sido posible sin la colaboracin de los Me-
Glosario dici, la familia que guiaba con mano firme y men-
te clara los destinos de la ciudad. Aquella estirpe
Repblica: forma de organizacin del Estado en la que
la mxima autoridad es elegida por los ciudadanos por provena de un poderoso linaje de mercaderes que
un tiempo determinado. Por extensin se les llama as a haba llegado a dominar un vasto y lucrativo con-
algunos regmenes no monrquicos. junto de negocios () y que en poco tiempo haba
extendido sus actividades por toda Europa. Aunque
Parlamento: asamblea legislativa, es decir, encargada
de crear las leyes. Desde el siglo XIV, en Inglaterra est constituan la familia ms poderosa de Occidente,
compuesta por la Cmara de los Lores y la de los Comunes. su historia no estaba ligada a la nobleza de la san-
gre: haban comenzado como simples burgueses.
Vidal, G. (2008). Retratos. El tiempo de las reformas y los
descubrimientos 1400-1600. Santiago: Universitaria.

1
En Inglaterra, durante el siglo XVI, el rey Doc. 4
estableci acuerdos con nobles y bur- Palabras de Jacobo I
gueses para poder gobernar. Se deter- Los reyes son llamados justamente dioses, pues ejercen un poder
min la admisin de representantes de similar al divino. Pues si consideris los atributos de Dios, veris
las ciudades, burgos y condados en el cmo se encuentran en la persona de un rey (). De esta misma for-
Parlamento. Sin embargo, en 1603 suma, que es impo y sacrlego hacer un juicio sobre los actos de Dios,
bi al trono JacoboI, primer rey de la igualmente es temerario e inconsciente para un sbdito criticar las
dinasta Estuardo, que se caracteriz medidas tomadas por el rey.
por mantener el control absoluto de su Jacobo I. (1955 [1609]). En Estudios de Deusto. Bilbao: Facultad de Derecho y
gobierno (Doc. 4). La consecuencia inme- Economa Universidad de Deusto.
diata fue el conflicto permanente con el
Parlamento y el estallido de tres guerras
civiles entre 1642 y 1651.
Desafo 3
En 1688 la dinasta Estuardo fue derrocada sin derra-
mamiento de sangre, razn por la cual este hecho se Analizo la organizacin poltica de las ciudades
conoce como la Revolucin Gloriosa. El Parlamento en- italianas e Inglaterra
treg la corona a Guillermo III de Orange, quien acept a. Aplica el procedimiento de la pgina 20 para
sus trminos. Se estableci as una monarqua parla- clasificar las fuentes de las pginas 46 y 47.
mentaria (Doc. 5), que tendi al equilibrio de poderes b. Explica por qu la pennsula itlica se mantuvo
entre el rey y el Parlamento, consagrndose algunos fragmentada polticamente. Doc. 1
derechos como la eleccin de los miembros del Parla- c. En cuanto al poder del dux de Venecia, qu se
mento sin intervencin de la Corona. El poder del rey plantea en la obra de Shakespeare? Doc. 2
qued ms restringido y, desde ese momento, requiri
d. Cul es la impor tancia del comercio en
de la autorizacin del Parlamento para crear impuestos
El mercader de Venecia? Argumenta. Doc. 2
o suspender leyes.
e. Segn Gerardo Vidal, qu importancia tena el
comercio en Florencia? Argumenta. Doc. 3
f. Qu importancia tuvo el comercio en la orga-
Doc. 5 nizacin de las ciudades italianas? Docs. 1 a 3
Parlamentarismo ingls
g. Qu vnculo se puede establecer entre el de-
La nacin inglesa es la nica sobre la Tierra que sarrollo del comercio, la burguesa y el floreci-
ha conseguido regular el poder de los reyes enfren- miento de la cultura en Florencia? Doc. 3
tndose a ellos y que, con constantes esfuerzos, ha h. Cmo describe Jacobo I a los reyes?, por qu
podido finalmente establecer un sabio gobierno en tendr esa visin sobre los reyes? Doc. 4
el que el prncipe, todopoderoso para hacer el bien,
est limitado para hacer el mal (). La Cmara [de i. Segn Voltaire, qu valor tiene la organizacin
los Lores] y la de los Comunes son los rbitros de la poltica inglesa? Doc. 5
nacin, y el rey es el rbitro supremo. j. Describe la diferencia que existe entre lo plan-
teado por Jacobo I y Voltaire. Docs. 4 y 5
Voltaire (1998 [1734]). Cartas filosficas. Madrid: Alba Libros.
Voltaire fue un pensador francs del siglo XVIII contrario Desafo 4

al absolutismo.
Analizo extractos de una obra
de teatro
a. Indaguen sobre El mercader de Venecia y apli-
quen el procedimiento de la pgina 44.
b. Qu aspectos de la realidad europea del siglo
XVI se ven reflejados en la obra?

El poder absoluto de los reyes Doc. 1 La monarqua absoluta

En territorios de los estados modernos de las actua-
les Francia y Espaa, la concentracin del poder en las
manos del monarca fue un proceso que se consolid
entre fines del siglo XV e inicios del XVI, momento en Monarca absoluto
que los Estados territoriales transitaron hacia una admi- es soberano
nistracin de poder absoluto, forma de gobierno que
predomin en Europa occidental hasta el siglo XVIII
(Doc. 1). Uno de los argumentos en que se bas el po-
der absoluto, fue la teora del derecho divino, defendida El pueblo su sbdito.
principalmente por Jacobo Bossuet (1627-1704), clrigo
e intelectual francs.
Como en todo proceso histrico, sobre el absolutismo

Poder ilimitado, hereditario y vitalicio.
existen diferentes puntos de vista historiogrficos, como
los del historiador francs Roland Mousnier y el ingls
Perry Anderson (Doc. 2).
Durante el perodo en que se desarroll el absolutismo

(siglos XVI al XVIII), la organizacin social (Doc.3)
predominante en Europa se caracteriz por su divisin Promulga leyes, dictamina justicia, establece y
en estamentos, grupos sociales determinados por el cobra impuestos, nombra y destituye funciona-
nacimiento: nobleza, clero y estado llano. rios, dirige el ejrcito y la diplomacia, entre otros.
Glosario
Solo l puede convocar asam-
Derecho divino: doctrina segn la cual el rey posea bleas (instancia de representacin
el derecho soberano de acceder al gobierno. Este era
de los sbditos, por ejemplo las
entregado por Dios a la sucesin hereditaria.
Cortes en Espaa y los Estados
Generales en Francia).
Doc. 2
Dos visiones sobre el absolutismo
La Monarqua Absoluta es resultado tambin de la Los cambios en las formas de explotacin feudal que
rivalidad de dos clases: Nobleza y Burguesa (). El acaecieron al final de la poca medieval no fueron en
Rey necesita de los Burgueses para sus finanzas y su absoluto insignificantes; por el contrario, son precisa-
cuerpo de funcionarios, as como para resistir la pre- mente esos cambios los que modifican las formas del
sin de los Seores Feudales, obtiene fcilmente su Estado. El absolutismo fue esencialmente eso: un apa-
obediencia y su apoyo (). La aspiracin suprema de rato reorganizado y potenciado de dominacin feudal,
los Burgueses es ennoblecerse. Solo el Rey les puede destinado a mantener a las masas campesinas en su
proporcionar el ascenso de categora social confirin- posicin social tradicional, a pesar y en contra de las
doles los campos pblicos, () hacindoles merced de mejoras que haban conquistado por medio de la am-
las patentes de Nobleza. () La Burguesa se Aristo- plia conmutacin de las cargas. Dicho de otra forma, el
cratiza y la Nobleza se Aburguesa () Contra el Bur- Estado absolutista nunca fue un rbitro entre la aristo-
gus, el Noble solo puede defender su rango efectivo cracia y la burguesa ni, mucho menos, un instrumento
en la sociedad recurriendo al Rey. de la naciente burguesa contra la aristocracia: fue el
nuevo caparazn poltico de una nobleza amenazada.
Mousnier, R. (1981). Los siglos XVI y XVII.
Barcelona: Destino. Anderson, P. (2007). El Estado absolutista. Madrid: Siglo XXI.

1
Doc. 3 Estamentos sociales en la Edad Moderna
Sociedad estamental
Nobleza y clero gozaban de privilegios,
como la influencia poltica y el derecho
a no pagar impuestos. Tambin eran
estos grupos los que podan acceder a
En el tercer estado o estamento se
los puestos de poder, ya que solo ellos
encontraban la burguesa, los cam-
eran nombrados para los altos cargos y
pesinos y los trabajadores urbanos
reciban tributos.
asalariados. Pagaban impuestos, no
tenan privilegios y no participaban
de las decisiones polticas. Entre
La llamada nobleza de
ellos haba grandes diferencias,
toga, compuesta por
pues la burguesa tena poder eco-
la baja nobleza y los
nmico, mientras la situacin de los
burgueses enriquecidos,
otros grupos era precaria. Los cam-
poda acceder a cargos
pesinos (libres y siervos) formaban
pblicos mediante la
la mayor parte de la poblacin y
compra de ellos.
mantuvieron obligaciones seoria-
les como el pago de tributos.
Separacin entre privilegiados y tercer estado
Desafo 5
Caracterizo la monarqua absoluta
a. Qu visin sobre el absolutismo plantea cada d. Qu cambios se evidencian entre la monarqua
uno de los historiadores presentados?, en qu medieval y la monarqua absoluta?
se diferencian y en qu se asemejan? Doc. 2 e. Describan la organizacin social absolutista y
b. Al rey francs Luis XIV se le atribuye la afirmacin: comprenla con la sociedad medieval, estable-
El Estado soy yo. Qu querra decir Luis XIV con ciendo elementos de continuidad y elementos de
ella?, por qu se le considerar como mximo cambio. Doc. 3
smbolo del absolutismo? Argumenten. Doc. 1 f. Qu diferencias y semejanzas pueden estable-
c. Imaginen que tienen que hacer un debate sobre cer entre la sociedad estamental de la Edad Mo-
el absolutismo: creen una pregunta que lo gue y derna y la sociedad en que ustedes viven?
sealen posibles posturas al respecto.

Modelos absolutistas: Espaa y Francia

Entre los siglos VIII y XV, el actual territorio espaol co- Doc. 2
rresponda a un conjunto de reinos cristianos y musul- Proceso de centralizacin
manes. El camino hacia la unificacin del Estado y la del poder en Espaa
centralizacin del poder estuvo marcado por una serie
de acontecimientos que permitieron el desarrollo de
este proceso. 1. El casamiento de Isabel I de Castilla y Fernando II
de Aragn (1469) inici la unificacin de sus reinos.
El proceso continu con la toma de Granada, ocu-
Doc. 1
pada desde el siglo VIII por los musulmanes, y la
Todos contra el abuso de poder llegada de Cristbal Coln a Amrica en 1492, que
ESTEBAN: El rey solo es seor despus del cielo, extendi el Imperio hasta el otro lado del Atlntico.
y no brbaros hombres inhumanos. Los reyes se empearon en unificar la religin, la
Si Dios ayuda nuestro justo celo, lengua, la poltica exterior, y organizar la hacienda
qu nos ha de costar? pblica y el ejrcito.
()
COMENDADOR: Pueblo, esperad. 2. Carlos I (1500-1558), primer rey
de la dinasta de los Habsburgo,
TODOS: Agravios nunca esperan. fue proclamado emperador del
COMENDADOR: Decdmelos a m, que ir pagando Sacro Imperio Romano Germni-
a fe de caballero esos errores. co como Carlos V (1519), llegando
a gobernar uno de los mayores
TODOS: Fuenteovejuna! Viva el rey Fernando!
imperios del mundo.
Mueran malos cristianos y traidores!
COMENDADOR: No me queris or?
Yo estoy hablando, Aplic medidas centralistas y
3. enfrent el avance turco otomano
yo soy vuestro seor.
por el mar Mediterrneo y el conti-
TODOS: Nuestros seores
nente europeo; mantuvo disputas
son los reyes catlicos.
con Francia, y combati a los prn-
() cipes protestantes en Alemania.
BARRILDO: Vivan los reyes famosos
muchos aos, pues que tienen
la victoria, y a ser vienen Carlos I abdic en 1556. A su hijo
nuestros dueos venturosos! 4. Felipe II (1527-1598), le entreg
Salgan siempre victoriosos Espaa, las posesiones italianas,
de gigantes y de enanos los Pases Bajos, y las colonias de
y mueran los tiranos!. ultramar. A su hermano, Fer-
nando I, le cedi el Imperio y los
Lope de Vega, F. (1618). Fuenteovejuna. Recuperado de
http://www.edu.xunta.es/centros/iesvaladares/system/ territorios austriacos.
files/Vega,+Lope+De+-+Fuenteovejuna.pdf
En Fuenteovejuna, Lope de Vega presenta el drama de Felipe II moderniz la adminis-

un pueblo que se une para acabar con el abuso que 5. tracin, luch contra los turcos,
comete el seor feudal, quien tambin traiciona a los enfrent el alzamiento indepen-
Reyes Catlicos. Tras asesinarlo, el pueblo pide perdn
dentista de los Pases Bajos y
a los reyes, quienes lo absuelven e incorporan la villa de
Fuenteovejuna a la Corona espaola. mantuvo tensas relaciones con
Inglaterra. Las guerras llevaron
a que el Imperio se declarara en
bancarrota en 1557, 1575 y 1596.

1
Doc. 3 Organizacin del absolutismo francs
consulta a por derecho divino Monarca se apoya en
atribuciones Intendentes (administran las

Consejo secreto, formado por
nobles cercanos al rey. provincias).
Dirige al ejrcito. Magistrados reales (adminis-
Interviene en la justicia. tran las ciudades).
Corte, integrada por electores Controla y planifica las actividades
de origen noble. econmicas.
Interviene en religin. El gabinete: funcionarios que de-
ben cumplir toda voluntad del rey.
Estados Generales, convoca- Cobrar impuestos y tributos.
dos ocasionalmente.
Apoyados en su labor por la burocracia.
Si bien Luis XIV es el mximo ex- Doc. 4 Luis XIV

ponente del absolutismo francs,
fue durante el reinado de Luis XIII El aparato institucional alcanz
(1610-1643) que se pudo consolidar su apogeo durante su reinado
el absolutismo. El cardenal Richelieu, (1643-1715).
presidente del Consejo Real entre
1624 y 1642, ampli las fronteras hacia Control todo el poder. Se expan-
el este y el sur; instaur un sistema de di y logr predominio militar en
intendentes, funcionarios de la mo- Europa.
narqua encargados de las regiones;
impuls la creacin de compaas
Instaur una economa nacional
comerciales; financi la construccin
planificada y cre manufacturas
naval y de infraestructura; e inici la financiadas por el Estado.
colonizacin de Canad, la Guyana
Francesa y las Antillas. Rigaud, H. (1701). Retrato de Luis XIV
de Francia.
Desafo 6
Analizo el absolutismo a partir de los casos de Espaa y Francia
Analizo extractos de una
a. Cmo se evidencia la centralizacin del poder en Espaa? Doc. 1 obra de teatro y concluyo
b. Elabora un mapa de Europa en el siglo XVI. Qu Estados identificas?
a. Apliquen el procedimiento de
c. Haz un cuadro comparativo entre la organizacin de las repblicas
la pgina 44. Doc. 2
italianas, Inglaterra, Espaa y Francia. Incorpora elementos como fe-
chas, personajes u otros. b. De qu manera los extractos
de las obras de teatro de la lec-
d. Desarrolla brevemente los siguientes conceptos en el contexto de la
cin les han ayudado a com-
Edad Moderna: monarca, burocracia y absolutismo.
prender el perodo estudiado?
e. A partir del retrato de Luis XIV y de la informacin adyacente (Doc. 4)
c. Creen un dilogo en el que
explica cmo lo caracterizaras para la dramatizacin final.
caractericen las transforma-
f. Por qu Francia y Espaa son los principales exponentes del abso- ciones polticas de la Edad
lutismo? Docs. 1 y 3. Moderna.

Investigo y comunico
Formulo preguntas de investigacin

Investigar significa seguir Para iniciar una investigacin es fundamental tener una pregunta que gue
las huellas. El historiador, la bsqueda de informacin y permita generar conclusiones. As, luego de
como un detective, sigue pis- escoger un tema, lo primero que debe hacerse es precisar un problema y
tas e interroga testigos y/o formular preguntas. Para ello, considera los siguientes pasos:
testimonios para llegar a una
conclusin. En esta labor son Definir un tema
fundamentales las preguntas
que hace el historiador desde Consulta distintas fuentes de informacin y selecciona un tema de acuerdo a
el presente sobre el pasado. la relevancia que tiene en la historia o a tus propios intereses. Por ejemplo, el
Adems, los resultados de las comercio entre Europa y Oriente en el siglo XV.
investigaciones histricas pue-
den ser reinterpretados por
otros historiadores, a partir de
otras preguntas. Por otra par-
te, el hacer buenas preguntas
nos ayuda a desarrollar nues-
tro pensamiento y a identificar
aspectos relevantes del mun-
do que nos rodea.
Etapas de una
investigacin
1 Formular una pregunta

de investigacin.
2 Seleccionar y analizar
fuentes.
Identificar el problema
3 Organizar y registrar
Analiza qu temas te interesa profundizar, qu inquietudes no estn conteni-
fuentes.
das en los textos revisados, qu explicaciones faltan o te parecen incompletas
4 Elaborar conclusiones. o qu aspectos del tema no han sido profundizados. Por ejemplo, estudiar las
relaciones comerciales entre el Imperio bizantino y las ciudades italianas del
5 Comunicar los resultados.
Mediterrneo en el siglo XV.
Formular una pregunta
La pregunta debe sintetizar la idea central del problema y ser comprensible

para el lector.
De esta pregunta central, pueden desprenderse preguntas ms especficas,
como qu factores polticos explican estas relaciones?
Las preguntas de investigacin deben ser claras, precisas y completas. Ade-
ms, deben establecer lmites temporales y espaciales que dejen claro el
cundo y dnde. Por ejemplo, qu factores explican la existencia de relacio-
nes comerciales entre el Imperio bizantino y las ciudades italianas del Medi-
terrneo a fines de la Edad Media y comienzos de la Edad Moderna?

1
Comunico por medio de una exposicin oral
Comunicar a partir de una exposicin oral implica presentar
los resultados de una investigacin a una audiencia especfica.
Realizar una exposicin oral frente a tu curso te ayudar a pre-
parar la dramatizacin.
Preparar el tema
Estudia el tema para que evites improvisar.
Elaborar un esquema
Organiza previamente las ideas que expondrs. Con este fin,

considera:
Presentacin general del tema y la pregunta de

Introduccin
investigacin.
Exposicin ordenada en la que expliques los prin-

Desarrollo Para realizar una buena exposicin oral, es
cipales hallazgos de tu investigacin y los elemen-
tos que te permitieron resolver tu pregunta inicial. importante que consideres hablar claro, alto y
pausado; mirar al grupo al que te diriges; calcular
Breve resumen de las ideas principales. Aqu pue- el tiempo de la exposicin, considerando el ciclo
Conclusin des incluir nuevas preguntas que surgieron en el de preguntas.
curso de tu investigacin, pero que no estaban
contempladas al comenzarla.
Preparar material de apoyo Realizar un ciclo de preguntas
Para apoyar la presentacin, puedes usar imgenes, papelgra- Una vez terminada la exposicin, abre la dis-
fos, presentaciones digitales o esquemas, entre otros recursos. cusin para aclarar dudas o plantear el debate
Recuerda que el objetivo de este material es facilitar la compren- sobre algn aspecto interesante.
sin del tema expuesto, por lo que debe ser sinttico, ilustrativo
y visible desde cualquier lugar de la sala de clases.
Investigo sobre...
los primeros Estados modernos
En grupos de tres o cuatro compaeros o compaeras, investiguen en relacin
con los Estados modernos que surgieron en Europa durante los primeros siglos de la Edad Moderna.
1. Seleccionen uno de los siguientes Estados: Francia, 3. Busquen informacin con las preguntas que for-
Inglaterra, Espaa (Estados monrquicos); Venecia, mularon y elaboren sus conclusiones.
Florencia, Gnova, Siena, Miln (ciudades-estado).
4. Preparen su exposicin oral. Para ello, conside-
2. Formulen una o ms preguntas que puedan resol- ren cada uno de los pasos especificados en esta
ver. Para esto, consideren los siguientes aspectos: pgina.
localizacin espacial, tipo de gobierno, quines de-
5. Presenten los resultados de la investigacin.
tentan el poder, ordenamiento jurdico del Estado y
formas de participacin.

Leccin
Cul fue el motor de la economa europea
5 en los siglos XVI y XVII?

Caracterizar la economa del siglo XVI
Cmo caracterizaras la actividad comercial internacio-
aplicando como procedimiento principal
nal actual?, qu diferencias tiene la economa chilena
la elaboracin de mapas histricos; para
as contrastar la economa del mundo con la economa medieval?, qu relacin puedes esta-
moderno con la economa medieval. blecer entre la formacin de los Estados monrquicos y
la expansin econmica europea?, es posible estudiar la
expansin de la economa europea a travs de mapas his-
tricos?, cmo? Registra las respuestas en tu cuaderno.
Durante los siglos XVI y XVII se implementaron una serie de prin-

Elaborar un mapa histrico cipios econmicos que han recibido el nombre de mercantilis-
mo, aunque autores como John Reeder rechazan el trmino por
Un mapa histrico permite situar hechos y considerar que simplifica una realidad econmica ms compleja.
procesos en el espacio y establecer relacio- Existe consenso en cuanto a que se trata de un conjunto de
nes entre ellos. Hazlos segn estos pasos. prcticas que buscaban aumentar la riqueza de un pas, lo que
foment la intervencin del Estado en la economa. Los mer-
PASO 1
cantilistas consideraban que el enriquecimiento de un Estado
Determinar el tema que se representar dependa de la acumulacin de metales preciosos (oro y plata),
mediante una pregunta. para lo cual era necesario mantener una balanza comercial fa-
vorable (Doc. 1), es decir, exportar ms que importar. Para lograr
PASO 2
esto, se fomentaron el proteccionismo y las manufacturas.
Seleccionar la informacin que se incluir
en el mapa y que responde a la pregunta. Doc. 1 Ideal de transaccin
PASO 3
en el sistema mercantilista
Definir el diseo del mapa considerando la Paga en oro y plata
informacin y los elementos cartogrficos
Vende productos
(escala, orientacin y simbologa).
Estado Estado
PASO 4 1 2
Dibujar el espacio que se va a representar, Vende productos
incluyendo elementos geogrficos que Paga en oro y plata
permitan la ubicacin.
PASO 5 Segn el historiador Pierre Deyon, el mercantilismo fue una ex-

Crear una leyenda que permita identificar presin de la voluntad de poder y la bsqueda de grandeza de
los elementos incorporados; y representar los Estados europeos. Se tomaron medidas como la construc-
en el mapa los acontecimientos y relaciones cin de puertos y la supresin de aduanas interiores. Adems,
ms significativas, a travs de nombres, co- buscaron nuevas rutas comerciales y compitieron por el dominio
lores, lneas, flechas, smbolos, fechas, etc. de las existentes, apoyaron la creacin de compaas comer-
ciales y construyeron flotas (Doc. 2). En Francia, el ministro de
PASO 6 Luis XIV, Jean-Baptiste Colbert, impuls la industria mediante la
Titular el mapa, indicando el fenmeno recreacin de manufacturas reales; y en Inglaterra se promulgaron
presentado y su contexto espacio-temporal. las Actas de Navegacin, que prohibieron el desarrollo industrial
Por ejemplo, Rutas comerciales europeas de sus colonias y, adems, se decret que el comercio de las
del siglo XVI. colonias solo poda ser realizado por barcos ingleses.

1
Doc. 2 Mercantilismo y absolutismo
Mercantilismo
Doctrina econmica que
el Estado absolutista reforzar el poder de
desarroll en Europa entre los Estados
los siglos XVI y XVIII
para
consiste en
barreras aduaneras
estmulo a la expansin martima
atesorar metales preciosos incentivo a las manufacturas del
buscar un balance comercial mediante Estado
favorable Estado regulador centralizado
Doc. 3 Desafo 1
Reglas del mercantilismo
segn el idelogo Philipp von Hrnigk Caracterizo la economa mercantilista
- Que todas las primeras materias que se encuen- a. Qu diferencias identifican entre la economa
tren en un pas se utilicen en las manufacturas medieval y el mercantilismo?
nacionales, porque los bienes acabados tienen un
b. Segn el esquema, qu Estado posee una ba-
valor mayor que las materias primas.
lanza comercial favorable? Argumenten. Doc. 1
- Que se prohban todas las exportaciones de oro y c. Apliquen el procedimiento de la pgina 30 para
plata y que todo el dinero nacional se mantenga en hacer una biografa de Jean-Baptiste Colbert.
circulacin. Destaquen su importancia para el desarrollo del
- Que se obstaculicen tanto cuanto sea posible todas mercantilismo francs.
las importaciones de bienes extranjeros. d. Relacionen el mercantilismo con el absolutismo,
- Que se busquen constantemente las oportunida- por qu creen que los reyes de los siglos XVI
des para vender el excedente de manufacturas de a XVIII optaron por implementar estas ideas?
un pas a los extranjeros, en la medida necesaria, a Argumenten. Doc. 2
cambio de oro y plata. e. A partir del Doc. 3, sealen por qu el mercanti-
- Que no se permita ninguna importacin si los bie- lismo promueve el al proteccionismo y la acu-
nes que se importan existen de modo suficiente y mulacin de metales preciosos.
adecuado en el pas.
Von Hrnigk, P. (siglo XVII). Nueve reglas del
mercantilismo. En Ekelund, R. y Hbert, R. (1997). Desafo 2
A history of economic theory and method. Illinois:
Elaboro un mapa histrico
Waveland Press.
a. Qu informacin de estas pginas podra
incorporarse en un mapa histrico? Justifica.
Glosario
Balanza comercial: diferencia entre el pago por
b. Qu pregunta podra guiar su elaboracin?,
exportaciones y por importaciones. qu informacin tendras que recopilar?
Proteccionismo: poltica econmica que protege la c. Qu elementos simblicos utilizaras? Explica
produccin de un pas, limitando las importaciones, por por qu este mapa aportara a la comprensin
ejemplo, mediante el alza de impuestos (aranceles). del tema.

Leccin 5 Cul fue el motor de la economa europea en los siglos XVI y XVII?
Expansin de las rutas comerciales europeas de los siglos XIII al XVII

Entre los siglos XIII y XVII los Estados absolu-
tistas implementaron una poltica econmica
basada en los principios mercantilistas. Las
compaas comerciales se extendieron a lo
largo de Europa con el apoyo de los Estados
monrquicos que buscaban as aumentar su
riqueza y poder.
SIMBOLOGA

1
Nvgorod
Desafo 3
Comprendo la importancia de las rutas
comerciales entre los siglos XIII y XVII
a. Identifiquen las principales zonas comerciales
del siglo XV y describan las rutas comerciales
que se visualizan en el mapa.
b. Comparen la situacin de la pennsula ibrica
con la de la pennsula itlica. Cul de ellas se
benefici ms por su ubicacin geogrfica?
c. Apliquen el procedimiento de la pgina 38 para
contextualizar el perodo de expansin de las
rutas comerciales.
d. Qu importancia tuvo la navegacin para el
desarrollo del mercantilismo? Justifiquen.
Desafo 4
Elaboro un mapa histrico
a. Segn el mapa: cul es el tema que aborda?,
cul es su contexto espacio-temporal?
b. Qu elementos simblicos se utilizan para
representar cada informacin?
c. El mapa contribuye a la comprensin del tema
observado?, por qu?
d. Qu cambios le realizaran al mapa?, por qu?
e. A partir del procedimiento de la pgina 54,
elaboren un mapa con la misma temtica e
Oriente incorporen los cambios que han propuesto.
Infografa de elaboracin propia a partir de diversas fuentes

Expansin del comercio internacional

En los ltimos siglos medievales se desarroll un intenso Doc. 2
comercio entre Europa y Oriente, que favoreci princi- Retrato de la banca
palmente a las ciudades italianas de Venecia, Florencia, Un banco es, propiamente, una coleccin de todo el
Gnova y Pisa. Hasta all llegaban mercancas tradas por dinero disponible en una provincia, ciudad o pas, en
comerciantes desde Oriente, las cuales posteriormente manos de ciertas personas facultadas y establecidas
eran distribuidas al resto de Europa por los mercaderes a este fin por la autoridad de un prncipe, erigidas
italianos. El gran nmero de comerciantes intermediarios, con gran solemnidad, a la vista de todo el mundo,
sumado a la ocupacin de Constantinopla por los turcos con ostentacin, en plena plaza, sobre un tablado,
otomanos en 1453, provoc un alza en los precios de los con gran cantidad de dinero de plata o de oro, la que
productos importados y, segn algunos autores, el cierre poseen como medio de atraer, persuadir y halagar
del paso hacia el Lejano Oriente (China, India). a las gentes para que traigan el dinero a manos de
los banqueros, en virtud de cuyas garantas en todo
Esta situacin, llev a los Estados a buscar nuevas rutas tiempo pueden disponer de su dinero a su voluntad
hacia el Oriente. Primero lo hicieron las expediciones y retirarlo con el solo premio, para el banquero, de
portuguesas por las costas africanas y, luego, las espa- cinco ducados o coronas por mil, cuando piden que
olas que cruzaron el Atlntico buscando llegar a Asia se les reembolse. As estas personas o banqueros lle-
por el occidente. Esto impuls el comercio europeo a gan a ser servidores o cajeros de la provincia, ciudad
escala mundial, modific el circuito comercial europeo o pas. Estos banqueros () tienen, en consecuencia,
y reemplaz lentamente las rutas mediterrneas por las cuenta con todos aquellos de quienes han recibido
del Atlntico (Doc. 1). dinero, en su banco ().
Malynes, G. de (1601). A Treatise of the Canker of Englands
La expansin territorial requiri abastecer un mercado Commonwealth. s/r.
cada vez mayor, por lo que se impulsaron las manufac-
turas artesanales, proceso que benefici a la burguesa
(Doc. 2). El aumento del intercambio de bienes, sumado
al ingreso de metales preciosos provenientes de Amri-
ca, determin el paso a un sistema comercial que algu-
nos autores han denominado economa de mundo, el
que define una circulacin de mercancas y mecanismos
econmicos. Esto ir mermando las antiguas estructu-
ras feudales (Doc. 3).
Doc. 1
Comercio martimo entre 1620-1790
40
Inglaterra
Millones de libras esterlinas
Francia
30
Alemania
20
10
0
1650 1700 1750 1800
Ao
OBrien, P. (2001). World History. Londres: Institute of Metsys, Q. (1514). El banquero y su mujer.
Historical Research, London University.

1
Segn el historiador George Clark, desde el siglo XVII,
a medida que el comercio alcanz grandes volmenes,
nacieron compaas comerciales que generalmente
Doc. 4
gozaron de privilegios, como poseer el monopolio de La Compaa Holandesa de las
un producto en una determinada regin de Europa y Indias Orientales
desempear funciones colonizadoras y administrativas.
En Holanda, donde la clase de los hombres de ne-
Estas compaas podan existir en la medida en que
gocios casi coincida con la de los gobernantes, se
el Estado les otorgaba ese privilegio y garantizaba la
formaron varias grandes compaas con el fin de
distribucin de los productos en el mercado nacional.
realizar un comercio colonial que no se poda dis-
A cambio, las compaas deban pagar y renovar sus
tinguir de la guerra contra Espaa. La Compaa
compromisos con la Corona, para responder as a las Holandesa de las Indias Orientales, la ms grande
necesidades financieras de esta. Por ejemplo, la Com- empresa comercial del siglo XVII europeo, se con-
paa Holandesa de las Indias Orientales fue fundada virti casi en una potencia imperial.
en 1602 con el patrocinio del gobierno de los Pases
Bajos (Doc. 4). Clark, G. (1994). La Europa moderna, 1450-1720.
Chile: FCE.
Doc. 3
El comercio exterior
y la riqueza de Inglaterra
Un reino puede ser enriquecido por presentes o Desafo 5
por rentas tomadas de otras naciones, pero esto Analizo la expansin comercial y su importancia
es incierto y de pequea importancia. Los medios para la consolidacin del Estado moderno
ordinarios para aumentar nuestra riqueza son por
el comercio exterior, por lo que debemos siempre a. Clasifica las fuentes segn origen, mbito y
observar esta regla: vender ms a los extranjeros en naturaleza. Cules de estas fuentes te po-
valor de lo que consumimos de ellos. Supongamos dran servir ms para la dramatizacin?, por
que cuando este reino est abundantemente abaste- qu?, qu informacin podras incorporar a tu
cido, exportemos el excedente a pases extranjeros dramatizacin?
hasta dos millones doscientas mil libras esterli- b. Compara la trayectoria seguida por el comercio
nas; de esta manera podemos comprar de ultramar martimo ingls y el comercio martimo francs.
y traer mercancas extranjeras para nuestro uso y Doc. 1
consumo hasta de dos millones de libras esterlinas. c. Explica el papel que jugaron la banca y la bur-
Conservando este orden en nuestro comercio, el rei- guesa en el desarrollo comercial mercantilista.
no se enriquecer anualmente con doscientas mil Cmo se ve esto reflejado en la pintura? Doc. 2
libras esterlinas.
d. Explica por qu habr sido importante para los
Mun, T. (1954 [1630]). La riqueza de Inglaterra por el co- Estados estimular la economa interna. Doc. 3
mercio exterior: Discurso acerca del comercio de Inglate-
e. Describe el poder alcanzado por la Compaa
rra con las Indias Occidentales. Estados Unidos: FCE.
Holandesa de las Indias Orientales de acuerdo
a Clark. Doc. 4
Thomas Mun fue un destacado economista del siglo XVII.
Apoy el mercantilismo y plante que para aumentar las f. Relaciona el desarrollo de la economa mercan-
exportaciones y disminuir las importaciones es necesario tilista, la expansin comercial y la consolidacin
recurrir a todos los recursos disponibles. del Estado moderno.
g. Cmo evalas tu desempeo a lo largo de esta
unidad?, has logrado cumplir con las metas que
te propusiste al comienzo? Argumenta.
Glosario
Monopolio: situacin de privilegio legal que se le
entrega a un productor para controlar la produccin y
comercializacin de un bien.

La ciudad en la poca moderna

La expansin del comercio, desde los si- Doc. 1
glos XII y XIII, fue uno de los factores que
favoreci el desarrollo de las ciudades
europeas (Doc. 3). En el Mediterrneo, las
ciudades italianas monopolizaron la acti-
vidad comercial (Doc. 4). Fueron el puente
para los productos venidos de Oriente
y los provenientes del norte de Europa,
donde los mercaderes alemanes, agrupa-
dos en la Liga Hansetica, dominaron los
intercambios.
En Venecia (Doc. 1), los representantes

de la Liga tenan su propia sede, el Al-
macn de los alemanes, donde vendan
joyas y piezas de lino, y compraban es-
pecias, sedas y frutos del Mediterrneo.
A diferencia de los mercaderes italianos, que preferan Canaletto (1725). Recepcin en el Palacio Ducal.
importar productos ms refinados de los que exporta- La imagen muestra la recepcin de un embajador
imperial que llega a Venecia.
ban, la Liga Hansetica comercializaba principalmente
bienes manufacturados (Doc.2).
Las transformaciones econmicas y polticas de la mano Doc. 2

Expansin del comercio
de la expansin europea, en particular de los reinos de y crecimiento de las ciudades
Portugal y Castilla y Aragn, durante los siglos XV y XVI
dieron un nuevo empuje a las ciudades. El aumento de La riqueza y el xito de los comerciantes fue tanto
las funciones administrativas y el crecimiento de la bu- causa como consecuencia de su dominio de la polti-
rocracia requirieron la construccin de nuevos edificios ca urbana. En la mayora de las ciudades, familias de
administrativos; la antigua nobleza feudal, convertida comerciantes aumentaban su poder asocindose en
ahora en nobleza cortesana, se traslad a las ciudades, gremios y asumiendo como miembros de los consejos
[municipales] que gobernaban las ciudades. En algunas
lo que gener la construccin de lujosos palacios. La lle-
ciudades, determinados puestos del consejo estaban re-
gada de grupos acomodados a los centros urbanos im-
servados por el representante elegido por grupos espe-
puls el crecimiento del sector de servicios domsticos
cficos, especialmente gremios de artesanos. No es una
y culturales, los que dieron mayor vida a las ciudades.
sorpresa que las polticas econmicas de las ciudades
generalmente trabajaran para el beneficio del gremio
Desde el siglo XIII la actividad comercial fue dando vida
de los mercaderes y sus miembros, quienes ganaron
a nuevos actores sociales como artesanos, mercaderes
desproporcionadamente del crecimiento econmico.
y comerciantes y, de manera consecuente, a banqueros
y otros trabajadores urbanos quienes irn dando vida Wiesner-Hanks, M. (2013). Early Modern Europe, 1450-1789.
a un nuevo grupo social, definido por los historiadores Cambridge: Cambridge University Press. (Adaptacin).
como burguesa.
Glosario
Nobleza cortesana: nobles que formaban parte de la corte Gremio: asociacin econmica que agrupaba a artesanos
de los reyes, dependan de ellos, residan en el palacio y de un mismo oficio. Tambin se utiliza para referirse a
gozaban de privilegios. agrupaciones de personas que realizaban otro tipo de
Consejo municipal: institucin encargada del gobierno de la actividades, por ejemplo, los mercaderes.
ciudad, cuyos miembros eran elegidos por las corporaciones
o gremios, y que pertenecan a las familias ms ricas.

1
Doc. 5
Aumento demogrfico y
expansin comercial
() el desarrollo que, de nue-
vo, se produjo en el siglo XVI
vino acompaado por los mis-
mos signos exteriores que el
crecimiento del perodo ante-
rior: incremento demogrfico y
expansin del comercio. Junto
a muchos de los antiguos cen-
tros que experimentaron un
crecimiento sustancial, resulta
ms sorprendente la espectacu-
lar entrada en escena de nue-
vas ciudades en auge ().
Mackenney, R. (1996) La Europa
Doc. 3 del siglo XVI, expansin y conflicto,
Madrid: Ediciones Akal.
Stock, A. (1680). Vista del puerto de Amsterdam.
Desafo 6
Doc. 4 Caracterizo la ciudad del siglo XVI
Francia a principios
a. Qu elementos de la ciudad moderna se ven reflejados en las
del siglo XVI
obras? Docs. 1 y 3
En la regin que, a grandes ras- b. Qu importancia tuvo el desarrollo del comercio para crecimiento
gos, va desde Pars y la curva del de las ciudades? Argumenten. Docs. 2 y 5
Loira al Mediterrneo, Francia for- c. Cul era la situacin de Francia durante el siglo XVI segn el Doc. 4?
maba parte de una zona econmi- d. Qu rol jug la ciudad en el sistema econmico mercantilista?
ca que estaba an marcadamente
e. Qu relacin existe entre el desarrollo de las ciudades y la expan-
bajo la influencia de los italianos,
sin comercial?
principalmente hombres de ne-
gocios, maestros de las tcnicas f. Cul fue el motor de la economa europea en los siglos XVI y XVII?
comerciales, desde finales de la
Edad Media, en toda Europa occi-
dental. Gracias a ellos, esta zona Elaboro un mapa histrico y concluyo
era la ms desarrollada desde el
punto de vista de la organizacin a. Escoge uno de los siguientes temas relacionados con la leccin:
y los modos de trabajo. rutas comerciales, principales ncleos urbanos de Europa, produc-
Coornaert, E. (1959). Les changes tos de intercambio comercial.
de la France avec lAllemagne et les b. Aplica el procedimiento de la pgina 54 y elabora un mapa del
pays du Nord au XVI sicle. Revue tema que escogiste.
dhistoire conomique et sociale
(n XXXV). c. Qu dificultades tuviste al momento de aplicar el procedimiento?,
qu estrategias te fueron tiles?
d. Qu informacin del mapa puede servir para la dramatizacin?

Ayer y Hoy
Los derechos humanos en la historia
Ayer Doc. 2
La historia de los derechos de las personas no es

nueva. A pesar de que estos solo fueron reconoci-
dos durante el siglo XX, en cada perodo de la histo-
ria es posible observar las caractersticas que tuvie-
ron tanto los derechos como el respeto hacia ellos.
En este sentido, el paso de la sociedad medieval a la
moderna implic transformaciones no solo polticas
y econmicas, sino tambin sociales, lo que signific
una etapa importante en la historia de lo que hoy
entendemos por derechos humanos.
Durante los siglos medievales la mayor parte de la

poblacin era campesina, es decir, trabajaba la tierra.
Detalle de Las muy ricas horas del
Si bien los campesinos eran jurdicamente libres, algunos
Duque de Berry (siglo XV).
mantenan una relacin de dependencia respecto de un seor; hombres Manuscrito medieval ilustrado que
y mujeres estaban sometidos a servidumbre, es decir, no eran libres y no muestra escenas de la vida diaria.
podan desvincularse del territorio seorial. Pero, como no eran propiedad
del seor, tampoco podan ser vendidos como los esclavos. Doc. 3
Cambios de la Edad Moderna
Entre los siglos XI y XII las ciudades europeas comienzan a consolidarse
como resultado de la expansin comercial. La prosperidad econmica de El Renacimiento (siglos XV
estos centros tendi a concentrar poblacin que provena mayoritariamente y XVI) rompe en su desenvol-
de las zonas rurales. Muchos de quienes migraban hacia las urbes, lo hacan vimiento con la tradicin me-
con la esperanza de poder escapar de la situacin de servidumbre propia dieval de ausencia de libertad
del mundo rural de la poca. individual. En la Edad Media
la conciencia individual estuvo
muy supeditada a la clase social,
Doc. 1 familia, reino o corporacin. Con
Las ciudades medievales el debilitamiento del rgimen
Consideramos, en primer lugar, la condicin de las personas tal y como feudal se abri paso a la inicia-
aparece el da en el que el derecho urbano ha adquirido definitivamente su tiva individual y la competencia
autonoma. () Segn esto cada ciudad constituye una franquicia. Todos los econmica, ante todo de ricos y
vestigios de servidumbre rural han desaparecido en sus muros. Sean cuales nobles ciudadanos, quienes ca-
sean las diferencias, e incluso los contrastes que la riqueza establece entre balgaron sobre un renovado sen-
los hombres, todos son iguales en lo que afecta al estado civil. El aire de la timiento de libertad, no exento,
ciudad hace libre, reza el proverbio alemn y esta verdad se aprecia en todos en todo caso, de autoritarismo y
los climas. La libertad era antiguamente el monopolio de la nobleza; el hom- nostalgia por la seguridad perdi-
bre del pueblo solo la disfrutaba excepcionalmente. Gracias a las ciudades, la da. El antropocentrismo, en con-
libertad vuelve a ocupar su lugar en la sociedad como un atributo natural del traposicin con el teocentrismo
ciudadano. En lo sucesivo, basta con residir permanentemente en la ciudad medieval, determino la filosofa,
para adquirir esta condicin. Todo siervo que durante un ao haya vivido en el arte y la forma de vivir.
el recinto urbano la posee a ttulo definitivo. La prescripcin aboli todos los Galvis, C. (2007). La construccin
derechos que su seor ejerca sobre su persona y sobre sus bienes. histrica de los derechos humanos.
En Revista Latinoamericana de Bio-
Pirenne, H. (1980). Las ciudades de la Edad Media. Madrid: Alianza Editorial. tica, vol. 8 n 13. Bogot: Universi-
(Adaptacin). dad Militar Nueva Granada.

1
Hoy
Doc. 5
Doc. 4
Los derechos humanos hoy
La difcil situacin de los derechos humanos
Hoy en da casi todos los pases del mundo
El ao 2014 fue catastrfico para millones de personas atra-
han firmado la Declaracin Universal de los
padas en la violencia. La respuesta global a los conflictos y a los
Derechos Humanos. Pero eso no quiere decir
abusos cometidos por Estados y grupos armados ha sido vergon-
que los derechos se respeten de verdad en to-
zosa e ineficaz. Mientras la gente sufra una escalada de brutales
das partes. Hay muchos lugares del mundo
ataques y represin, la comunidad internacional ha dejado mu-
en los que las personas no pueden expresarse
cho que desear, ha afirmado Salil Shetty, secretario general de
con libertad, ni practicar su religin, ni tener
Amnista Internacional. Las Naciones Unidas se crearon hace
un juicio justo, ni confiar en su seguridad per-
70 aos para garantizar que no se repetiran los horrores vivi-
sonal, ni disfrutar de un trato igualitario. Es-
dos en la Segunda Guerra Mundial. Pero lo que ahora vemos
pecialmente graves son las violaciones de los
es violencia a escala masiva y una enorme crisis de refugiados
derechos humanos de las mujeres, los nios
causada por esa violencia. Se ha fracasado estrepitosamente a
y las personas indefensas. Por eso hoy en da
la hora de buscar soluciones viables para las necesidades ms
sigue siendo importante denunciar los abusos
apremiantes de nuestra poca.
y luchar para que los derechos de todas las per-
sonas se respeten. Amnista Internacional.
La respuesta global a las atrocidades cometidas por
Educalab. Etica y derecho. Los derechos humanos. los Estados y los grupos armados, vergonzosa e ineficaz.
Recuperado de http://recursostic.educacion.es/ Recuperado de http://amnistia.cl
Doc. 6
Logros en los derechos humanos
Analizo continuidad y cambio en...
() 2. Los derechos humanos han pasado a ser un
los derechos humanos
elemento central del dilogo mundial sobre la paz, la
seguridad y el desarrollo. Contextualizo
() 4. El derecho internacional ofrece ahora una pro- 1. Qu son los derechos humanos?,
teccin explcita adicional a, entre otros grupos, las qu caractersticas tienen?
mujeres, las vctimas de la tortura, las personas con
discapacidad y las instituciones regionales. En caso Identifico elementos de continuidad
de presunto incumplimiento, los particulares pueden 2. Existen elementos de continuidad entre la
presentar denuncias ante los rganos creados en vir- Edad Media y los siglos XV y XVI? Expliquen.
tud de tratados internacionales de derechos humanos. Identifico elementos de cambio
5. Los derechos de la mujer ya se reconocen como de-
3. Contrasten la situacin del reconocimiento de
rechos humanos fundamentales ().
los derechos de las personas en la Edad Media
15. Las instituciones nacionales de derechos huma- y entre los siglos XV y XVI.
nos han cobrado mayor independencia y autoridad, y
4. A partir de lo que han aprendido en esta uni-
ejercen gran influencia sobre la gobernanza. Ms de
dad, respondan: existen elementos de cambio
una tercera parte de los pases han establecido una o
entre ambas edades y el presente?
varias de estas instituciones.
Concluyo
() 18. Se est logrando un consenso creciente sobre la
idea de que las empresas comerciales tienen responsa- 5. Consideran que se han logrado avances en
bilidades en materia de derechos humanos. el reconocimiento y el respeto a los derechos
humanos? Argumenten.
Oficina del Alto Comisionado para los Derechos Humanos.
20 logros en materia de derechos humanos. Recuperado de 6. En cuanto a los derechos humanos hoy, qu
www.ohchr.org desafos pendientes consideran que existen?

Integro y aplico
Sintetizo lo aprendido
1. Realiza una sntesis de lo aprendido en esta unidad. Para ello, puedes hacer un resumen o
mapa conceptual.

1
Aplico habilidades de pensamiento temporal y espacial
2. Observa el mapa y, luego, responde en tu cuaderno.

Doc. 1 Comercio europeo en el siglo XVII
Glasgow Estocolmo
Mar
del Norte SIMBOLOGA
o
ltic
B
Zonas de produccin
ar
M
Liverpool
textil y metalrgica
Amsterdam
Hamburgo
para la exportacin
Londres
Rotterdam
Brujas
Berln
Rutas comerciales
Bruselas
Ruan
terrestres importantes
Pars
Rutas comerciales
Viena martimas importantes
OCANO
ATLNTICO
Burdeos
Lyon
Ciudades comerciales
Miln
Len
Venecia
importantes
Marsella Gnova Florencia Ciudades que pierden
Zaragoza Livorno
Lisboa Madrid importancia financiera
Barcelona
frica Roma y comercial
Asia Valencia Estambul
Sevilla Npoles
Ciudades que
Cdiz
mantienen su condicin
Amrica Palermo e importancia
Ma
Messina
r
Ciudades que ganan
Eg
eo
M Asia importancia financiera
ar
Mediterrneo y comercial
a. A qu tipo de mapa corresponde el Doc. 1? Argumenta.

b. Qu utilidad tiene este tipo de mapas?
c. A partir del mapa, describe las principales rutas comerciales europeas del siglo XVII.
d. Cules son las ciudades que concentran la actividad comercial?, dnde se localizan?
e. Qu ciudades pierden importancia econmica?, dnde se localizan?
f. De acuerdo al mapa, qu importancia les asignas a las rutas comerciales?
Argumenta.
3. Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro comparativo de la Edad Media

y la Edad Moderna.
Diferencias
Criterios Similitudes
Edad Media Edad Moderna
Organizacin poltica
Organizacin social
Desarrollo cultural y
religioso
Organizacin econmica
Organizacin territorial

Integro y aplico
4. En tu cuaderno, completa la siguiente tabla con 20 hitos y procesos polticos, econmicos

o culturales de la Edad Media y la Edad Moderna. Guate por el ejemplo y, luego, realiza las
actividades propuestas.
Edad Media Edad Moderna

Ao Hecho o proceso Ao Hecho o proceso
711 Invasin musulmana a la pennsula
ibrica.
1517 Martn Lutero fija sus 95 tesis.
a. Elabora una lnea de tiempo con los hechos y procesos que incorporaste en la tabla.
b. Identifica algunos hechos o procesos que se hayan desarrollado simultneamente.
c. Existen relaciones de sucesin entre los hechos y procesos?, cules?
d. A partir del cuadro comparativo y la lnea de tiempo, establece elementos de cambio y
continuidad entre la Edad Media y la Edad Moderna.
Aplico habilidades de anlisis y trabajo con fuentes
5. Observa y lee los siguientes documentos y, luego, responde.

Doc. 1 Doc. 2
Difusin de las ideas
Ya antes de Lutero haba habido muchos
reformistas, que rara vez haban llegado a
ser conocidos fuera de su pequeo crculo
de seguidores (). Si los amigos de Lutero
hubieran tenido que copiar las tesis a mano
es posible que la Reforma nunca se hubiera
llevado a cabo.
ONeil, J. (1991). Martn Lutero. Madrid: Akal.
Da Vinci, L. (Siglo XVI). Estudio anatmico.

1
Doc. 3 Doc. 4
El uso de los sentidos
Las invenciones del ser humano
() al discutir los problemas naturales, no se
Invenciones suyas son las ciudades, debera partir de la autoridad de los pasajes de
las casas, la utilizacin de los anima-
la Escritura, sino de la experiencia de los senti-
les, de las hierbas, de las piedras, de
dos y de las demostraciones necesarias. () aho-
los metales; los nombres de todas las
ra bien, si se ha convenido en que las Escrituras,
cosas, que los ms sabios de los hom-
bres admiraron como uno de sus ms para adaptarse a las posibilidades de compren-
felices hallazgos. Y luego, lo que no es sin de la mayora, dicen cosas que difieren con
hallazgo menor, la comprensin en muy mucho de la verdad absoluta, () la naturaleza,
contadas letras de toda aquella inmensa por el contrario, se adeca () a las leyes que le
variedad de sonidos de la voz humana, son impuestas, sin franquear jams sus lmites, y
con las cuales se escribieron y divulga- no se preocupa por saber si sus razones ocultas
ron tantas disciplinas (). y sus maneras de obrar estn al alcance de nues-
tras capacidades humanas.
Vives, J. (1518). Fbula del hombre.
En Artola, M. (1985). Galilei, G. (1615). Carta a la gran duquesa de
Textos fundamentales para la historia. Toscana. Recuperado de www.biblioteca.org.ar.
Madrid: Alianza.
a. Clasifica las fuentes segn su origen, mbito y naturaleza. Argumenta tus decisiones.
b. Respecto de la Edad Moderna, qu informacin te aportan estas fuentes?, qu tipo de
fuente te entrega ms informacin?, por qu?
c. Cmo se evidencia en las fuentes la centralidad que adquiere el ser humano?, esto se
manifest tambin en la literatura? Comenta con tu profesor o profesora de Lenguaje.
d. Qu relacin se puede establecer entre la difusin de las ideas de Martn Lutero, el
desarrollo de la imprenta y la publicacin de la Biblia en alemn?
e. Contrasta la visin de ambos autores Que conclusiones puedes sacar?
Aplico habilidades de pensamiento crtico
6. Lee los siguientes documentos y, luego, responde en tu cuaderno.

Doc. 1
Autoridad real
En la cima de la jerarqua gubernamental el der poltico efectivo estaba largamente con-
rey era supremo, tanto en la teora como en centrado en las manos del rey y en sus fun-
la prctica. Reinaba a travs de su consejo y cionarios, en lugar de estar fragmentado ().
grandes funcionarios del Estado; hacia la mi- Adems, los monarcas europeos tenan una
tad del siglo XVI el consejo era un instrumen- fuente definitiva de ingresos: los impuestos
to del gobierno absoluto que dependa solo () [que] eran un monopolio del gobierno,
del rey. Su composicin estaba enteramente una prerrogativa particular del Estado.
en sus manos. () La justicia real tocaba di-
Rice, E. y Grafton, A. (1994). The Foundation of
rectamente, sino exclusivamente, a cada uno Early Modern Europe, 1460-1559. Nueva York-Lon-
de los sbditos del rey. Por primera vez, el po- dres: W.W. Norton & Company. (Adaptacin).

Integro y aplico
u rs o d i g
Doc. 2
Rec
it a l El Estado y el mercantilismo
io
com
ple
ment La principal preocupacin del mercantilis- y de su rey, considera que los intereses de los
ar
ta es su pas, su Estado, cuya riqueza desea Estados son antagnicos, ya que el poder de
aumentar; el resto del mundo no le interesa uno se construye sobre el de otros. El mer-
ms que en funcin de ese principio. El mercantilista identifica, prcticamente, la rique-
cantilismo no separa los problemas econmi- za con la posesin de metales preciosos ()
cos, que estudia en un contexto mucho ms convencido de que el oro y la plata son las
amplio; l mismo es moralista, funcionario, mejores fuentes de creacin de riqueza.
jurista, telogo, militar, etc., y como lo que
Martnez, E. y otros (2000). Introduccin a la
busca es el aumento del poder de su Estado historia moderna. Madrid: Istmo.
a. Qu plantea cada uno de los autores?, ests de acuerdo con ellos?

b. De acuerdo al Doc. 1, cul fue uno de los grandes cambios en relacin con la distribucin
del poder entre la poca feudal y la moderna?, ests de acuerdo con el autor?, por qu?
c. Por qu en el Doc. 2 el autor afirma que en el mercantilismo los Estados son antagni-
cos, ya que el poder de uno se construye sobre el de otros?
d. Qu elementos del Estado moderno se ven reflejados en ambos textos? Explcalos.
e. A tu parecer, qu caractersticas del Estado moderno estn presentes en las organiza-
ciones polticas actuales? Argumenta.
Aplico habilidades de comunicacin Proyec

to
7. Junto con tus compaeros y compaeras, organiza la dramatizacin
Final
completando el siguiente cuadro.
Tema que se representar.
Conocimientos indispensables para
desarrollar el tema.
Hechos y personajes destacados en la
dramatizacin.
Roles de la obra que corresponden a
cada integrante (actores, sonidistas,
dramaturgo, tramoyas, entre otros).
Principales elementos del guion. Consi-
deren el contexto espacial y temporal.
Caractersticas de la escenografa, la
msica, el vestuario y el maquillaje.
a. A partir de la informacin, realicen el montaje de la dramatizacin.
b. Expliquen cmo, a travs de la dramatizacin que han creado, responden la pregunta
de inicio de unidad: Qu transformaciones dan origen al mundo moderno?
Junto a su profesor o profesora, fijen la fecha en que presentarn la dramatizacin al resto del
curso o colegio.

1
Evalo mi aprendizaje
1. Cules de los objetivos que te planteaste

al inicio de la unidad lograste cumplir?,
cules objetivos te cost ms alcanzar?,
por qu consideras que fue as?
2. Los criterios de planificacin que utilizas-

te fueron los adecuados?, volveras a
utilizarlos?, por qu?
3. Pudiste identificar los cambios que die-

ron inicio al mundo moderno? Explcalos.
4. Qu mtodo utilizaste para identificar

los cambios?
5. Cules de los procedimientos presen-

tados en cada leccin te sirvieron ms
para responder la pregunta inicial de la
unidad? Argumenta.
6. Qu caractersticas del mundo moderno

identificas en la actualidad? Descrbelas a
partir de aspectos de tu entorno.
7. Reflexiona: por qu este perodo de la

historia habr sido denominado Edad
Moderna?
8. Concluye: en qu medida nuestra

sociedad actual es heredera del mundo
moderno?

2
Los espaoles llegan Doc. 1
a Amrica: encuentro,
enfrentamiento o
descubrimiento?
Rivera, D. (1929-1951). Detalle del mural

Te imaginas lo que signific del Palacio Nacional de Mxico.
para los americanos la
Diego Rivera (1886-1957) fue un muralista
llegada de los europeos?,
mexicano militante del partido comunista
y para los europeos llegar mexicano (PCM), destacado por la crtica
a tierras desconocidas social que plantean sus obras.
tras meses de navegacin
incierta? Estos ltimos Doc. 2
fueron descubriendo un El debate sigue abierto
extenso territorio, rico en Al cumplirse los quinientos aos de la llegada de los
alimentos y oro, y compuesto espaoles a Amrica estall la discusin, hasta all
por sociedades diversas. quiz menos estridente pero no menos apasionada.
Para los europeos, tal vez, se Cmo deba designarse lo sucedido? Descubrimien-
trat de un descubrimiento; to? Encuentro de culturas? Usurpacin? Conquista?
para los pueblos originarios, Una gama de posibilidades e imposibilidades interpre-
quizs, de una invasin. Lo tativas se viene desplegando con fervor desde enton-
indiscutible es que el proceso ces hasta hoy. El desacuerdo alent confrontaciones
de conquista tuvo como interminables. Si la trascendencia del acontecimiento
consecuencia el nacimiento evocado resulta indiscutible, su caracterizacin, por
de una nueva sociedad a uno u otro motivo insatisfactoria, prueba la dificultad
partir del encuentro entre para generar consenso donde tanta falta hace.
europeos e indgenas.
Kovadloff, S. (2006). El da del descubrimiento
del otro. La Nacin del 1 de octubre de 2006.
Recuperado de http://www.lanacion.com.
ar/845185-el-dia-del-descubrimiento-del-otro
Santiago Kovadloff es un filsofo y poeta argentino,

profesor de la Universidad Autnoma de Madrid y miembro
de la Real Academia Espaola.

Identificar los factores que impulsaron la llegada de los A travs de:
espaoles a Amrica. El desarrollo de procedimientos y habi-
Reconocer las caractersticas de Amrica al momento de lidades propios de la disciplina, que te
la conquista. ayudarn a realizar el proyecto final de la
Analizar los factores que explican la conquista de Amrica. unidad: un debate en el que respondas a
Comprender el impacto de la conquista de Amrica. la interrogante que inicia la unidad.
Contrastar las distintas posturas que surgieron en rela- Para:
cin con la legitimidad de la conquista de Amrica. Comprender que los procesos histricos
Argumentar por qu la llegada de los europeos ha impli- son multicausales y que existen distin-
cado un debate en torno al significado de este suceso. tas interpretaciones sobre ellos.
70 Unidad 2 Los espaoles llegan a Amrica: encuentro, enfrentamiento o descubrimiento?

Doc. 3
Por qu seguir hablando de descubrimiento?
Es ya cierto que hablar del descubrimiento de Am-
rica puede ser considerado, desde el punto de vista de
los impugnadores, como una despectiva denominacin
eurocntrica, como si las grandes culturas indgenas no
hubieran existido hasta ese momento. Pero deja de serlo
si se considera que los europeos no las conocieron hasta
esa fecha, o solo un exceso de amor propio puede tomar
esa expresin como peyorativa. Lo que s es reprobable
es que se siga utilizando hasta nuestros das, cuando an
en aquel tiempo los espritus europeos ms elevados ma-
nifestaron su admiracin por lo que haban encontrado
en el Nuevo Continente. Desde esta legtima perspectiva,
sera mejor hablar del encuentro entre dos mundos, y
que se reconocieran y lamentaran las atrocidades perpe-
tradas por los sojuzgadores. Reconocimiento que debera
Para empezar venir acompaado por el inverso reconocimiento de los
acusadores, admitiendo las positivas consecuencias que
1. Cul es la postura de Kovadloff y Sabato con el tiempo produjo la conquista hispnica.
respecto de la llegada de los europeos a Sabato, E. (1991). Ni leyenda negra ni leyenda blanca.
Amrica?, sus opiniones se complementan o Recuperado de http://elpais.com/diario/1991/01/02/
se contradicen? Explica. opinion/662770813_850215.html
2. Explica qu interpretacin de la conquista de
Amrica se refleja en la obra de Diego Rivera. Ernesto Sabato (1911-2011) fue un escritor, fsico y pintor argentino.
3. Por qu la visin en torno a lo que ocurri tras
la llegada de los espaoles a Amrica generar
debate?, qu diferencias existen entre hablar de 4. Cmo nombraras la llegada de los europeos
enfrentamiento, encuentro o descubrimiento? a Amrica? Argumenta.

1. Observa el siguiente esquema y, luego, responde.
Mercantilismo
Desarrollo comercial Formacin de los Estados

y bsqueda de rutas modernos
comerciales
Europa en los
siglos XV y XVI
Avance cientfico Reforma y Contrarreforma
Humanismo y
Renacimiento
a. A partir del esquema, explica las transformaciones que experiment Europa en la Edad
Moderna. Considera aspectos sociales, polticos, econmicos, religiosos y culturales.
b. Cmo se expresan estos cambios en la mentalidad del ser humano de la poca?
c. Qu relacin puedes establecer entre el desarrollo comercial, la bsqueda de nuevas

rutas comerciales, el mercantilismo y la formacin de los Estados modernos?
d. Elabora en tu cuaderno un cuadro comparativo de las civilizaciones maya, azteca e inca.

Considera aspectos sociales, polticos, econmicos, culturales y su ubicacin.

2
2. Observa la imagen y responde.
u rs o d i g
Rec
it a l
io
com
ple
ment
ar
a. Con qu hecho histrico relacionas la ilustracin?, qu elementos representados te
permiten establecer esta relacin?
b. Qu crees que piensan las personas que observan el mar?, y los que vienen en los
barcos?, cmo pudo ser el encuentro entre ellos? Construye un relato al respecto.
c. De acuerdo a la situacin europea del siglo XV, qu habr motivado a espaoles y

portugueses a explorar nuevas rutas martimas?
d. Qu entiendes por conquista de Amrica?


Debate
Muchos hechos y procesos de la
historia son causa de discusin entre los a. Identifica cul es la pregunta que guiar el debate.
profesionales de las Ciencias Sociales. Esto
ocurre porque la historia est abierta a
interpretaciones y opiniones de quienes la
estudian. Una forma de presentar distintos
puntos de vista en torno a un tema son los
debates. En esta unidad encontrars una
serie de herramientas que te permitirn
extraer informacin para organizar y
desarrollar un debate.
b. Qu posturas consideras que deben existir en el
debate?
Pasos para hacer un debate
PASO 1
Dividir el curso en grupos que, luego, debe-
rn defender distintas posturas.
PASO 2
Definir el tema del debate y presentarlo en
forma de pregunta. En este caso, se debe
c. Cul de las posturas desearas defender?, por qu?
buscar una respuesta a la pregunta inicial.
PASO 3
Buscar informacin y documentarse ade-
cuadamente acerca del tema del debate.
PASO 4
Organizar un plan de discusin que permita
plantear el tema y defender sus posturas.
d. Qu informacin necesitaras recabar para
PASO 5 defenderla?
Presentar, por medio de turnos, las ideas,
reflexiones y refutaciones de cada uno
de los integrantes. Para organizar este
intercambio es importante contar con un
moderador, que puede ser la profesora o el
profesor, o un estudiante que haya prepara-
do previamente el tema.
PASO 6
e. Qu argumentos utilizaras para defender tu postura?
Extraer conclusiones. Por ejemplo, mediante
un jurado; otra opcin es que el moderador
haga un planteamiento final. Tambin es
posible decidir que solamente se escucharn
las distintas posturas, sin la necesidad de
llegar a una conclusin definitiva.

2
Considerando los objetivos de la unidad (pgina 70), plantea tres metas personales que pre-
tendas lograr en su estudio.
1 2 3
Establece tus posibles fortalezas, debilidades, oportunidades y dificultades para el logro de

las metas propuestas.
Fortalezas Debilidades
Oportunidades Dificultades
Utiliza este espacio para planificar tu trabajo mediante un texto, punteo, esquema u otro.

Leccin
Qu factores hicieron posible la llegada
1 de los espaoles a Amrica?

Analizar los factores que explican la llegada
de los espaoles a Amrica, apoyndose en Qu motivos puede tener un Estado para expandirse?,
procedimientos como el anlisis de fuentes por qu los Estados europeos decidieron buscar nuevas
primarias escritas; y as comprender rutas comerciales?, su llegada a Amrica podra haber
cmo el cambio de mentalidad de la Edad ocurrido durante la Edad Media?, por qu?, cmo imagi-
Moderna se reflej, entre otros hechos, en nas el viaje de los primeros espaoles que llegaron a Am-
los viajes de exploracin. rica?, qu factores hicieron posible la llegada de los espa-
oles a Amrica? Registra las respuestas en tu cuaderno.
El surgimiento de los Estados modernos en Europa signific,

Analizar fuentes primarias entre otros hechos, la consolidacin de los reinos de Portugal
escritas y Castilla y Aragn. Estos Estados comenzaron a competir por
la bsqueda de rutas comerciales que les permitieran obtener
El anlisis de fuentes primarias escritas mayores ganancias, pues debido a su localizacin geogrfica
permite extraer informacin directa sobre (Doc.2), los caminos tradicionales encarecan el valor de los pro-
un hecho o proceso. Para ello, sigue estos ductos importados, especialmente los de Oriente. Ambos Esta-
pasos. dos iniciaron proyectos con el objetivo de conseguir especias,
como la pimienta, metales y telas preciosas (Doc. 3), adems de
PASO 1 expandir, en el caso de los espaoles, la fe catlica (Doc. 1).
Identificar autor, fecha y lugar de origen.
En este contexto se produjo el viaje de Cristbal Coln que per-
PASO 2 miti a los europeos llegar a Amrica, continente que fue llamado
Identificar el tipo de informacin que pro- Nuevo Mundo (Doc. 4), trmino que ha recibido crticas por parte
vee la fuente: poltica, econmica, social, de especialistas como el socilogo James Loewen, por conside-
cultural, y reconocer el tema al que hace rarlo eurocentrista. Se trat de un mundo que entreg a los eu-
referencia el autor. ropeos riquezas, mano de obra y territorios; sin embargo, qu
habrn sentido los americanos al enfrentar esta nueva realidad?
PASO 3
Contextualizar al autor, sus ideas y su pos- Doc. 1
tura frente al hecho o proceso que vivi. Defender la fe
PASO 4
() y esperando que contra los africanos y otros infieles
Vuestras Serenidades han de reportar a la repblica cristia-
Reconocer el contexto en que se elabora la na cada da frutos ms fecundos () decretamos llamaros en
fuente, a quin se dirige y de qu tipo es: adelante, por especial prerrogativa y privilegio, Catlicos, y
carta, discurso, novela, etc. sealar y honrar con este ttulo peculiar en nuestras inscrip-
ciones a vuestras personas (). Pues, a quin cuadra mejor
PASO 5
el ttulo de Rey Catlico que a vosotros, defensores de la fe
Evaluar la confiabilidad de la fuente. catlica y de la Iglesia catlica (...)?.
PASO 6 Papa Alejandro VI. (1496). Bula de concesin del ttulo de Reyes
Catlicos. En Instituto Cervantes (2004). Isabel la catlica. Reina
Extraer informacin sobre el tema investi- de dos mundos (1451-1504). Recuperado de http://www3.uva.es/
gado y contrastarla con la de otras fuentes. simancas/actividades/2003_2004/guia_espanyol.pdf

Doc. 2 Viajes de exploracin europeos
2
Archivo
editorial SM
Doc. 3
Las ansias de riqueza Doc. 4
De las maravillas
Hombres soadores, ambiciosos e imbuidos de las historias
que vio Cristbal Coln
que se contaban acerca de tierras orientales que prometan
riquezas de todo tipo, los conquistadores europeos cruzaron Aqu son los peces tan disformes de los nuestros,
el ocano en busca de un mejor destino. Canela, nuez mosca- ques maravilla. Hay algunos hechos como gallos de
da, clavo y pimienta haban enriquecido sobremanera a los las ms finas colores del mundo, azules, amarillos.
comerciantes venecianos y genoveses, causando la envidia colorados y de todas colores, y otros pintados de
de aquellos ibricos que no podan participar activamente mil maneras; y las colores son tan finas, que no hay
del comercio mediterrneo que daba ms lucro. (...). Coln se hombre que no se maraville y no tome gran descan-
atrevi y los Reyes Catlicos lo financiaron en esta hazaa que so verlos. Tambin hay ballenas: bestias en tierra
cambiara la historia de la humanidad. no vide ninguna de ninguna manera, salvo papaga-
Sanfuentes, O. (2006). Europa y su percepcin del Nuevo Mundo a yos y lagartos (...).
travs de las especies comestibles y los espacios americanos en el
Diario de Cristbal Coln. (1492). En De las Casas,B.
siglo XVI. Recuperado de www.scielo.cl
(1892 [siglo XVI]). Relacin del primer viaje de don
Desafo 1 Cristbal Coln para el descubrimiento de las Indias.
Madrid: Librera de la viuda de Hernando y C.
Contextualizo los viajes de exploracin
a. La difusin de la fe pudo ser un motivo para
expandirse?, con qu proceso del siglo XVI Desafo 2
pueden relacionar esto? Argumenten. Doc. 1 Analizo fuentes primarias escritas
b. Por qu la localizacin espacial no favoreca a
a. Cules de las fuentes presentes en las pginas
espaoles y portugueses para participar en el
76 y 77 son primarias?, por qu?
comercio del mar Mediterrneo? Describan las
rutas de exploracin que siguieron. Doc. 2 b. Contextualiza a sus autores, ideas y posturas
frente al proceso o hecho que vivieron.
c. Segn el Doc. 3, qu motiv a los europeos a
buscar nuevas rutas comerciales?, qu carac- c. A quin se dirigen los documentos?
tersticas posean los conquistadores? d. Qu informacin provee cada fuente?
d. Qu destaca Coln en su descripcin? Doc. 4 e. Qu valor tienen como fuentes histricas?

Leccin 1 Qu factores hicieron posible la llegada de los espaoles a Amrica?
El contexto europeo que impulsa

los viajes de exploracin
La era de los grandes descubrimientos y exploracin de territorios desco-
nocidos por los europeos se inici a principios del siglo XV, con los viajes
de marinos espaoles y portugueses en el ocano Atlntico, y se extendi
hasta el siglo XVII, cuando el dominio europeo alcanz prcticamente a
todo el mundo.
Hechos y procesos de los siglos XV y XVI en Europa
El surgimiento del Estado moderno

aument el poder de los reyes,
quienes buscaron incrementar sus
posesiones territoriales, lo que
implic la creacin de un aparato Debido a su localizacin
administrativo y militar que consuma geogrfica, tanto Espaa como
Desde fines de la Edad Media, se grandes recursos econmicos. Portugal buscaron nuevas rutas
produjeron adelantos tcnicos, los comerciales que les permitieran
que junto al desarrollo cientfico faci- llegar a Oriente, para evitar los
litaron los viajes de exploracin.
Expansin cobros excesivos por los productos
y encontrar nuevas fuentes para
surtirse de metales preciosos.
Europea
La toma de Constantinopla por los
Durante los siglos XV y XVI una turcos otomanos, ocurrida en 1453,
nueva mentalidad, influenciada dificult el comercio europeo con
por las ideas del humanismo y el Oriente. Pero como la exploracin
Renacimiento, estimul el indi- de nuevas rutas requera de grandes
vidualismo, que se tradujo, sumas de dinero, Portugal y Espa-
en primer lugar, en el afn a solo pudieron comenzar las
La naciente burguesa mercantil de las personas de la poca exploraciones una vez
obtena del comercio grandes por alcanzar la gloria y finalizados sus pro-
ganancias, por lo que se interes la fama, al tiempo que cesos de unificacin
en invertir en las exploraciones. despert en ellos un territorial y centrali-
Por otro lado, artesanos, villanos espritu de aventura y la zacin poltica.
y otros grupos, limitados por curiosidad, alimentada,
la estructura estamental de la a su vez, por los relatos
sociedad, vieron en la expansin de viajes extraordina-
una posibilidad de lograr rique- rios, como el que hizo
za y ascenso social. Marco Polo.

2
Si bien Erik el Rojo haba fundado una
Doc. 1
colonia vikinga en Groenlandia a fines
El astrolabio, el cuadrante y la brjula
del siglo X, fue solo a partir del siglo XV
que los viajes de los europeos hacia El astrolabio, utilizado desde tiempos de Roma para pre-
Amrica se hicieron recurrentes. El cisar la posicin de las estrellas y aplicado a la navegacin
desarrollo del conocimiento en las por los rabes, ayudaba a fijar la latitud y a medir distan-
nuevas tcnicas de navegacin cias, y su uso se extendi por influencia de la Escuela de
en siglo XV fue fundamental Sagres, junto al cuadrante, hasta la invencin del sextante
para los viajes de exploracin. A en 1750. () Las primeras brjulas europeas no eran una
comienzos de ese siglo habra referencia muy fiable, a decir de las crnicas, por ms que
sido imposible para los euro- ayudaran a los navegantes. () conocidas en el siglo XV
peos llegar a Amrica, pues los como agujas de marear, Coln lamentaba, en la narracin
marinos no tenan los instrumentos de su primer viaje, la descoordinacin entre lo que deca
ni las embarcaciones que les permitieran na- su brjula y la posicin que tena la estrella del norte ().
vegar lejos de las costas. A partir de los viajes Gmez, J. (2012). Breve historia de Cristbal Coln. Madrid:
a Oriente y gracias al contacto con los rabes, Nowtilus. (Adaptacin).
se desarrollaron en Europa nuevos conoci-
mientos y se perfeccionaron instrumentos tc-
nicos que les permitieron navegar en alta mar.
Doc. 2
La carabela
Fue una embarcacin creada a mediados del siglo XV, que
incorpor elementos de otras naves: el timn de popa de las
cocas hanseticas y la vela triangular, y los tres mstiles
de las embarcaciones mediterrneas. La carabela cont con
ms capacidad de carga, alcanzaba mayor velocidad, era ms
maniobrable, ligera, larga y alta. Junto a ella se crearon otras
embarcaciones de caractersticas similares, como la nao.
Doc. 3
Los portulanos
Desafo 3
Mapas marinos del siglo
XIV. Contenan una de- Contextualizo los viajes de exploracin
tallada representacin
a. Qu factores posibilitaron la llegada de los eu-
de las costas y los acci-
ropeos a Amrica? Clasifquenlos en polticos,
dentes costeros, mostra-
econmicos, tcnicos y de mentalidad.
ban puertos y ciudades,
e incluan la Rosa de los b. Por qu creen que los reyes europeos habrn
Vientos. querido aumentar sus posesiones territoriales?,
qu beneficios podan obtener de ello?
c. Qu caractersticas le asignaran a la menta-
lidad de un ser humano dispuesto a viajar por
Glosario un mar inexplorado?, se podra afirmar que es
Escuela de Sagres: segn algunos historiadores una mentalidad caracterstica del mundo mo-
correspondi a una agrupacin de destacados cientficos derno?, por qu?
y marineros. Habra sido creada por el infante portugus d. Cmo se pudo beneficiar la burguesa mer-
Enrique el Navegante con el objetivo de incentivar las
cantil con el descubrimiento de nuevas tierras?
exploraciones martimas.
e. Describan los avances tcnicos que hicieron po-
sible la navegacin en alta mar.

Niveles de desarrollo y geografa del mundo

americano prehispnico
A la llegada de los espaoles, en Doc. 1 Formas de vida en Amrica
Amrica existan sociedades con
ms de mil aos de evolucin. Los
pueblos y las comunidades haban
desarrollado distintas formas de
vida y distintos grados de comple-
jidad social.
Segn el historiador chileno Osval-

do Silva, en Amrica hubo distintos
niveles de desarrollo y no todas las
sociedades alcanzaron los estadios
ms complejos. En las grandes
civilizaciones azteca e inca exista
un poder centralizado que abarca-
ba el mbito poltico y el religioso,
mientras que a nivel social existan
castas que gozaban de privilegios.
Los nobles no estaban obligados a
pagar tributos y podan acceder a
cargos pblicos, al tiempo que la
gran mayora de la poblacin tribu-
taba, construa templos y trabajaba
la tierra.
Muchos otros pueblos, como los

que se localizaron en el actual terri-
torio chileno, posean una estructura
poltica y social ms sencilla. Algu-
nos practicaban la agricultura, otros
SIMBOLOGA
la pesca, la caza y la recoleccin.
Pescadores
Sus niveles de complejidad varia- Cazadores-recolectores
ban y, por lo tanto, su organizacin Agroalfareros
social y poltica tambin. Civilizaciones
Glosario Archivo editorial SM

Civilizacin: concepto discutido
por los especialistas. Algunos lo Cazadores-recolectores. Agroalfareros. Civilizaciones.
utilizan para referirse a un estado Sociedades nmadas, Pueblos sedentarios, Sociedades con un
o etapa evolutiva de un grupo organizadas en bandas desarrollaron complejo grado de
humano que alcanza una alta o clanes. actividades agrcolas, organizacin social y
complejidad; mientras que otros ganaderas y alfareras. poltica. A la llegada
lo utilizan para referirse a grupos Su organizacin era de los espaoles,
Pescadores.
sociales urbanizados. ms compleja que aztecas e incas
Bandas nmadas que
recorran las costas en la de las bandas formaban grandes
bsqueda de su alimento. nmadas, pero no imperios, con un
crearon Estados. poder centralizado.

2
Doc. 2
Mesoamrica
A la llegada de los espaoles, en esta regin cultural se loca-
lizaba, entre otras, la civilizacin azteca. Mesoamrica com-
prende las actuales zonas del centro y sur de Mxico y parte de
Amrica Central. Los aztecas ocuparon especficamente el rea
de la meseta mexicana, que se caracteriza por la presencia de
montaas y lagos, como el Texcoco, rea donde construyeron
su capital, Tenochtitln. Ah coexistieron con distintas cultu-
ras a las que fueron sometiendo al pago de tributos.
Doc. 3
Zona andina
Alrededor del siglo XII, los incas se asentaron en el valle de Cuzco,
donde fundaron su capital. Desde all se expandieron, sometiendo
a los pueblos cercanos. Llegaron a dominar los actuales territorios
de Per, Bolivia, Ecuador, parte de Chile y Argentina. El medio geo-
grfico se caracteriz por poseer ambientes de la sierra (Altiplano),
la costa y la selva.
Doc. 4
Geografa mesoamricana
Mesoamrica tiene un variado carcter stmico, con diversos
rasgos geogrficos, como los golfos de Tehuantepec y Fonseca,
en la costa del ocano Pacfico, la pennsula de Yucatn y el
Archivo editorial SM golfo de Honduras, en la costa del Caribe. Esta rea muestra una
mayor diversificacin geogrfica y ecolgica que cualquier otra
Doc. 5 regin de parecida extensin en todo el planeta. La complejidad
Geografa andina de su relieve, los sistemas fluviales, junto con los efectos de las
El imperio integr una contrastada geogra- corrientes ocenicas y los vientos, tienen como resultado una
fa y culturas. A regiones ridas y desrticas diversificacin de climas, vegetacin y vida animal.
como las costeras se oponan fras sierras Bethell, L. (ed.). (1990). Historia de Amrica Latina, Amrica Latina
que culminaban en estriles pramos; en- colonial. Barcelona: Crtica. (Adaptacin).
tre ambas se desarrollaban frtiles valles
templados, verdaderos graneros del maz
Desafo 4
andino; hacia el este, la selva conformaba
una frontera natural (...). Los clidos valles Caracterizo el escenario natural americano
orientales proporcionaban la preciada coca.
a. Qu semejanzas y diferencias puedes apreciar entre los
Silva, O. (2006) Civilizaciones prehispnicas de modos de vida y las caractersticas culturales de los pue-
Amrica. Santiago: Universitaria. blos originarios de Amrica? Doc. 1
b. Creen un dibujo o un relato sobre cmo se imaginan
aquel escenario natural. Docs. 2 a 5

Agricultura, adelantos cientficos y desarrollo

urbano en Amrica
La principal actividad econmica de aztecas e incas fue Doc. 2
la agricultura. Como los aztecas se localizaron en medio
de un lago, crearon un sistema de islas flotantes, cono-
cidas como chinampas (Doc. 1), mientras que los incas,
ubicados en la cordillera de los Andes, implantaron tc-
nicas como los andenes o terrazas de cultivo: parcelas
de tierra escalonadas, construidas con piedras en las
laderas de los cerros (Doc. 3).
En cuanto a los avances cientficos, entre los aztecas

destacan: la escritura pictogrfica y el uso de dos ca-
lendarios, el solar (de 365 das) y el lunar (de 260 das)
(Doc. 2). Al igual que los mayas, tuvieron una numera-
cin vigesimal, es decir, con unidades numricas que
contaban de 20 en 20. Los incas no tuvieron escritura,
Piedra del Sol. Museo Nacional de
sin embargo, dominaron las principales operaciones
Antropologa e Historia. Mxico.
aritmticas y, adems, crearon los quipus, sistema de
contabilidad basado en cuerdas de colores y tipos de Doc. 3
nudos (Doc. 4).
Los aztecas se caracterizaron por un gran desarrollo ur-

bano y sus construcciones. Segn Miguel Len-Portilla,
su capital Tenochtitln era el centro administrativo de
un complejo conglomerado poltico y socioeconmi-
co que contaba con acueductos, palacios, pirmides y
templos (Docs. 6 y 7). Con la llegada de los espaoles,
la ciudad desapareci, quedando bajo lo que hoy es
Ciudad de Mxico. La arquitectura inca, por su parte,
se caracteriz por la sencillez de las construcciones y, a
su vez, por la simetra y la monumentalidad. Edificaron
fortalezas, templos y palacios, y crearon terrazas de cul-
tivo; y Cuzco, la capital del imperio, hoy es una ciudad
visitada por personas de todo el mundo (Doc. 5).
Terrazas de cultivo inca, ruinas de Pisac. Per.
Doc. 1
Las chinampas
[Las] chinampas fueron la expresin de una alta racionalidad ecolgica:
un cultivo intensivo en el que se combinaban medios acuticos con terres-
tres; una plataforma de lodo con abono (ramas) y plantas acuticas, donde
se colocaban los almcigos. Las chinampas daban un rendimiento de tres
cosechas al ao, con lo cual se abasteca gran parte de los requerimientos
alimentarios de Tenochtitln. Para ello, fue necesario regular el nivel de los
lagos mediante la construccin de diques.
Vitale, L. (2009). Los principales perodos de la historia de Amrica Latina.
Contribucin al debate Bicentenario. Santiago: Lom.

2
Doc. 6
Rivera, D. (1945). Detalle de pintura La gran Tenochtitln.
Doc. 4 Doc. 7
Quipu, instrumento de contabilidad inca.
Tenochtitln descrita por un espaol
Desde que vimos cosas tan admirables, no saba-
Doc. 5 mos qu decir, o si era verdad lo que por delante
La fortaleza de Cuzco pareca, que por una parte en tierra haban grandes
La ciudad de Cuzco, por ser la principal de todas ciudades y en la laguna otras muchas, y veamos
donde tenan su residencia los seores, es tan gran- todo lleno de canoas, y en la calzada muchos puen-
de y tan hermosa que sera digna de verse an en tes de trecho a trecho, y por delante estaba la gran
Espaa, y toda llena de palacios de seores (). Tie- ciudad de Mxico; y nosotros an no llegbamos
ne tantas estancias y torres que una persona no la a cuatrocientos Ya que llegamos donde se apar-
podra ver toda en un da; y muchos espaoles que ta otra calzadilla que iba a Coyoacn, que es otra
la han visto y han andado en Lombarda y en otros ciudad, donde estaban unas como torres que eran
reinos extraos dicen que no han visto otro edificio adoratorios, vinieron muchos principales y caciques
como esta fortaleza ni castillo ms fuerte. con muy ricas mantas sobre s, con galana de li-
breas diferenciadas las de los unos caciques de los
Pedro Sancho de la Hoz (1530). Descripcin de la ciudad otros y las calzadas llenas de ellos. () Cuando lle-
de Cuzco y de su admirable fortaleza y de las costumbres
de sus habitantes. En Becco, H. (1992). Historia real y fan-
gamos a la gran plaza, como no habamos visto tal
tstica del Nuevo Mundo. Caracas: Biblioteca de Ayacucho. cosa, quedamos admirados de la multitud de gente
y mercadera que en ella haba y del gran concierto
y regimiento que en todo tenan.
Daz del Castillo, B. (1575). Historia verdadera de Nueva
Desafo 5 Espaa. En Von Hagen, V. (1964). Los aztecas.
Caracterizo el desarrollo cultural de Amrica Jurez: Planeta.
a. Aplica el procedimiento de la pgina 20 para Bernal Daz del Castillo (1496-1584) fue un conquistador y
clasificar las fuentes. Qu informacin puedes cronista espaol que particip en la conquista de Mxico.
extraer de estas?
b. Qu caractersticas geogrficas, sociales y
culturales de Amrica pudieron interesar a los
Analizo fuentes primarias
espaoles?
escritas y concluyo
c. Compara la sociedad europea del siglo XV y la
realidad americana de la misma poca. Con- a. Aplica el procedimiento de la pgina 76 referi-
sidera aspectos geogrficos, polticos, sociales, do a las fuentes primarias escritas.
econmicos y culturales. b. La informacin que extrajiste de las fuentes
d. Cmo evalas tu desempeo en la leccin? sirve para el debate final? Justifica.
c. Seala los factores que incidieron en el descu-
brimiento de Amrica.

Leccin
Qu territorios fueron explorados por
2 espaoles y portugueses?

Reconocer los viajes de exploracin de
portugueses y espaoles, apoyndose en Qu viajes de exploracin del siglo XV conoces?, qu di-
procedimientos como el anlisis de fuentes ficultades pudieron enfrentar las personas durante sus via-
secundarias; para as comprender cmo se jes?, qu dificultades pudieron tener los europeos al tratar
ampli la conexin a nivel global. de comunicarse con los americanos?, por qu crees que el
espaol es la segunda lengua ms hablada en el mundo?,
qu relacin podr tener esto con los viajes de explora-
cin? Registra las respuestas en tu cuaderno.
Los viajes de exploracin de los siglos XV y XVI fueron posibles

Analizar fuentes secundarias gracias a la expansin econmica y demogrfica de Europa, los
avances en la navegacin y el apoyo de los Estados monrquicos
Las fuentes secundarias son reconstruccio- que, aliados con prestamistas privados, esperaban obtener mate-
nes del pasado creadas a partir de eviden- rias primas, esclavos para el trabajo y nuevos consumidores a los
cias. Analzalas siguiendo estos pasos. que vender su produccin en los territorios de ultramar.
PASO 1
La expansin portuguesa se inicia con la toma de Ceuta en 1415.
Identificar caractersticas de la fuente: autor, Ante las dificultades que implic recorrer el interior de frica,
nombre, fecha y lugar de origen. el prncipe Enrique el Navegante propuso bordear sus costas
(Doc.2), lo que les permitira establecer factoras y un lucrativo
PASO 2
comercio de oro y esclavos (Doc. 1). En 1455, Portugal obtuvo
Contextualizar al autor: poca, disciplina del papa Nicols V la propiedad de todas las tierras descubier-
conocimientos del tema. tas desde cabo Bojador hacia Guinea y ms all (Doc. 4), lo
que provoc conflictos con los reinos de Castilla y Aragn. Para
PASO 3
establecer la paz, se firm el Tratado de Alcazovas (1479), que
Identificar al pblico al que se dirige. Si reparti los territorios del ocano Atlntico entre ambas coronas.
emplea un lenguaje disciplinar, se dirige a
especialistas; si es un lenguaje directo, es
para pblico masivo. Doc. 1
Conquistar frica o llegar a las Indias?
PASO 4 Los estudiosos han debatido desde antiguo () sobre la na-
Reconocer el mbito, el tema que aborda la turaleza de la expansin portuguesa. No hay duda de que el
fuente (poltico, econmico, social o cultural) espritu militar de cruzada, el impulso misionero, los intere-
y el argumento central del autor. ses reales, la bsqueda de beneficios comerciales y la curio-
sidad cientfica contribuyeron a tal expansin. Sin embargo,
PASO 5 estudios recientes han puesto de manifiesto los orgenes
Evaluar la importancia de la fuente y extraer econmicos de este proceso. Parece demostrarse que frica
informacin de ella. representaba una atraccin por s misma. Portugal necesi-
taba granos y oro, dos cosas que podan encontrarse en las
ciudades del norte de frica; estas ciudades eran los puntos
de llegada de un comercio transhariano que una el frica
Glosario
occidental productora de oro con el mundo mediterrneo.
Ceuta: era un importante puesto comercial
situado al norte de frica desde donde se Lockhart, J. y Schwartz, S. (1992). Amrica Latina en la Edad Moder-
comercializaron esclavos, seda y marfil. na. Una historia de la Amrica espaola y el Brasil coloniales. Madrid:
Akal. (Adaptacin).
Factora: plaza comercial fortificada.

2
Doc. 2 Viajes de exploracin de Portugal Doc. 3
La conexin entre
Europa y el mundo
La cultura de la expansin portu-
guesa por los mares y litorales de
frica, de Asia y de Amrica es el
intermediario intercultural ms re-
levante entre finales del siglo XV y
las primeras dcadas del siglo XVI.
Vinculada en esta dimensin de in-
formador y traductor entre Europa
y el mundo surge la revolucin in-
formativa a escala planetaria. Gra-
cias a esta red martimo-mercantil,
regular y continua, se da una explo-
sin informativa sobre el hombre y
la naturaleza.
Barreto, L. (2009). La cultura
de la expansin. En Modernidad
iberoamericana. Cultura, poltica
y cambio social. Madrid:
Iberoamericana.
SIMBOLOGA
Doc. 4 Wikimedia Commons.
Desafo 1
Caracterizo la expansin portuguesa
a. Sealen los principales hitos de la expansin
portuguesa y expliquen la estrategia utilizada
para buscar una ruta hacia Oriente. Qu de-
safos habrn tenido que enfrentar los explo-
radores? Doc. 2
Annimo (1502). Planisferio cantino.
b. Segn el Doc. 1, cul es la discusin que existe
El planisferio cantino tiene origen annimo y su fecha de
en torno a la conquista de frica?, qu conse- creacin es insegura. Solo se sabe que es un mapa en el
cuencias pudo tener para los pueblos africanos que se muestran los descubrimientos portugueses del siglo
la intervencin de Portugal en sus territorios? XV. Fue llevado a Italia en 1502 por Alberto Cantino, quien
c. Qu territorios reconocen en el Doc. 4?, por lleg a ser secretario particular del rey portugus Manuel I.
qu creen que era necesario crear mapas que
delimitaran los territorios conquistados?
Desafo 2
d. Por qu sera importante para los portugueses
conquistar nuevos territorios? Analizo fuentes secundarias
e. Qu efecto cultural tuvo en Europa el proceso a. Aplica el procedimiento de la pgina 84.
de expansin portuguesa? b. Qu informacin te permiten extraer las fuen-
tes para el debate final de unidad?

Leccin 2 Qu territorios fueron explorados por espaoles y portugueses?
Proyecto de exploracin espaola

Tras finalizar su proceso de Doc. 1 Los viajes de Cristbal Coln
unificacin poltica, la coro-
na espaola busc una nueva
ruta hacia Oriente, distinta a la
ya establecida por los portu-
gueses. En este contexto se le
presenta a los Reyes Catlicos
el proyecto de Cristbal Coln.
Los conocimientos de Coln de

la costa africana, junto a su lec-
tura de los trabajos del cientfico
florentino Paolo Toscanelli, que
sostena que era posible llegar
a las Indias navegando hacia Archivo editorial SM
el Oeste, sentaron las bases de
la expansin espaola. Isabel I, Doc. 2
La importancia de 1492
reina de Castilla, le dio el apoyo
poltico necesario para el viaje. Cierto es que la historia del globo est hecha de conquistas y de derrotas,
El 12 de octubre de 1492, junto de colonizaciones y de descubrimientos de los otros; pero () el descubri-
a su tripulacin, logr llegar a la miento de Amrica es lo que anuncia y funda nuestra identidad presente;
isla de Guanahani, actual San aun si toda fecha que permite separar dos pocas es arbitraria, no hay nin-
Salvador (Doc. 1). Coln supuso guna que convenga ms para marcar el comienzo de la era moderna que
el ao de 1492.
que la isla era parte del conti-
nente asitico y tom posesin Todorov, T. (2003). La conquista de Amrica, el problema del otro. Buenos Aires:
de las nuevas tierras en nombre Siglo XXI.
de los Reyes Catlicos.
Tzvetan Todorov es un lingista, filsofo e historiador francs de origen blgaro.
Tradicionalmente, se ha seala-
do que Coln descubri Amrica. Sin embargo, desde la
segunda mitad del sigloXX se han propuesto nuevos Doc. 3
Podemos hablar de encuentro?
conceptos para explicar lo que represent el arribo es-
paol a Amrica (Docs. 2 y 3). La palabra ENCUENTRO introduce una percepcin
del fenmeno de la llegada de los europeos a Amri-
Tras el xito obtenido en la expedicin de Coln, los ca, que desvirta el acontecimiento; pone a ambas
Reyes Catlicos se dirigieron al papa Alejandro VI para partes en pie de igualdad y le otorga connotaciones
asegurar sus dominios. El Pontfice, mediante la Bula amigables a un proceso de imposicin, no de una
Menor Intercaetera (1493), dividi el mundo descubier- cultura sobre otra, sino de varias concepciones cul-
to entre Portugal y Espaa, lo que dej insatisfecho al turales tradas por distintas naciones y pueblos eu-
rey Juan II de Portugal, quien negoci directamente un ropeos, sobre una multitud de culturas que existan
nuevo acuerdo con los Reyes Catlicos. El Tratado de en Amrica y que fueron brutalmente sojuzgadas.
Tordesillas (1494) (Docs. 4 y 5) estableci un lmite ficticio Patio, G. (1992). Debate al quinto centenario del
a 370 leguas al oeste de las islas de Cabo Verde: las descubrimiento de Amrica. En Conferencia dictada en
tierras situadas al este perteneceran a Portugal y las la CUAO con motivo de los 500 aos de Amrica.
ubicadas en el oeste, a Espaa.
Germn Patio (1948-2015) fue un historiador y
antroplogo colombiano.

2
Doc. 4 Reparto del mundo entre Espaa y Portugal
SIMBOLOGA
Lnea divisoria del Tratado de Tordesillas
Lnea de Bula Menor Intercaetera
Doc. 5
La importancia
del Tratado de Tordesillas
Ambas partes eran conscientes
de la necesidad de una concordia,
que prolongara en el Atlntico la
avenencia de ambos reinos. No lo Archivo editorial SM
seran an de la ingente trascen- Doc. 6
dencia de lo que estaban hacien- Derecho sobre los mares
do en el mapa del mundo y en el Desde fechas muy tempranas Francia, Inglaterra y Holanda comenzaron
futuro de dos continentes. a discutir los derechos esgrimidos por Espaa sobre las Indias, cuestio-
Ochoa, M. y Cspedes, G. (ed.) nando tambin los derechos sobre la ruta martima que una a estas po-
(2007). Coln en el mundo que le toc sesiones con la metrpoli. Fue el jurisconsulto holands Hugo van Grot el
vivir. Madrid: Real Academia que elabor la teora del Mare liberum o teora de la libertad de los mares.
de la Historia. Esta postura estaba en abierto antagonismo con la teora clsica del Mare
clausum defendida por Espaa, que se traduca en la apropiacin, por
parte de una nacin, del trnsito por los mares que consideraba como
propios, privando a otras naciones de su usufructo.
Luque, M. (2003). Un universo de opiniones. La literatura jurdica indiana. Espaa: CSIC.
Desafo 3
Desafo 4
Caracterizo el proyecto de exploracin espaola
Analizo fuentes secundarias
a. Qu zonas de Amrica recorri Cristbal Coln en sus viajes? Doc. 1
b. Qu plantean Todorov y Patio respecto de lo ocurrido el 12 de a. Con qu mbito se relacio-
octubre de 1492? Expliquen ambas posturas. Docs. 2 y 3 nan las fuentes?, qu tema
abordan?
c. A partir del Doc. 4, expliquen por qu Brasil perteneci a Portugal.
b. Indaga sobre los autores.
d. Considerando los Docs. 4 y 5, describan el Tratado de Tordesillas y
expliquen su trascendencia. c. Explica el argumento central
de las fuentes. Qu infor-
e. Cul fue la postura de Inglaterra, Francia y Holanda frente a la
macin rescataras para el
reparticin de tierras entre Espaa y Portugal? Doc. 6
debate final?

Leccin 2 Qu territorios fueron explorados por espaoles y portugueses?
El avance espaol por Amrica
Tras la llegada de Coln a Amrica, se inici el pro-

ceso de conquista de los territorios. Desde las islas
del Caribe y zonas de Centroamrica, los espaoles
comenzaron a expandir sus dominios hacia el norte
y el sur.
1532
Francisco Pizarro
inicia la conquista de Per
Entra a Cajamarca la procesin que trae a Atahualpa
sentado en una litera. Se le acerca Fray Vicente
Valverde con un crucifijo y una Biblia en sus manos.
() El Inca las tira al suelo. () El caer de la Biblia en
el suelo y el comienzo de la matanza fue un todo. A
1492 la seal convenida, los espaoles iniciaron el fuego.
Coln llega a Amrica Fazio, M. (2009). La Amrica ingenua. Madrid: Rialp.
() al alba, apareci una pequea isla que Coln
pens que era Cipango. En ese momento, Coln se
convirti en almirante de la Mar Ocana y, como
tal, desembarc con un squito que tratara de dar
esplendor al momento ().
Gmez, J. (2012). Breve historia de Cristbal Coln. Madrid:
Ediciones Nowtilus. (Adaptacin).
1519
Corts arriba a Mxico
El primer imperio afectado por la conquista
espaola fue el azteca, que cay bajo el dominio
del conquistador hispano Hernn Corts.

2
1541
Pedro de Valdivia
funda Santiago
Pedro de Valdivia saba que su empresa de conquista
era una tarea difcil que, entre otros factores, dependa
del lugar donde se fundara la primera ciudad que de-
ba servirle de apoyo en la dominacin del territorio.
Sagredo, R. (2014). Historia mnima de Chile.
Mxico: Colegio de Mxico.
1580
Juan de Garay
En 1516, Juan Daz de Sols lleg al Ro de la Plata, en
un intento fallido por encontrar una conexin entre
el ocano Atlntico y el Pacfico. En 1527, una nue-
va expedicin, liderada por Sebastin Gaboto, realiza
la primera fundacin en tierras argentinas: el fuerte
Sancti Spiritu. Solo en 1580 se consolida la fundacin
de la ciudad de Buenos Aires, por Juan de Garay.
Desafo 5
Memoria Chilena, Biblioteca Nacional de Chile

Caracterizo el avance espaol en Amrica
a. Considerando la informacin de estas pginas
elabora un mapa en el que ubiques los lugares
donde llegaron los conquistadores.
b. Tras estudiar estas pginas, qu concepto es-
cogeras: enfrentamiento, encuentro o descu-
brimiento? Argumenta.
c. Qu estrategias utilizaste durante esta lec-
cin?, cmo evalas tu desempeo?
Analizo fuentes secundarias y concluyo

1598
a. Apliquen el procedimiento de la pgina 84 y Batalla de Curalaba
sealen qu informacin les entregan las fuen- Tras ms de medio siglo de lucha entre indgenas y
tes de estas pginas. espaoles, estos ltimos sufrieron un fuerte revs
b. Qu informacin les sirve para el debate? en la batalla de Curalaba. Este hito ha servido para
c. Cul fue la consecuencia inmediata de los marcar el fin del perodo de conquista y el inicio de
viajes de exploracin? la poca colonial en Chile.

Leccin
Qu caractersticas tuvo la conquista en
3 distintos lugares de Amrica?

Reconocer las caractersticas que el proceso
de conquista tuvo en distintas partes de Qu significa conquista?, qu procesos de conquista co-
Amrica, mediante procedimientos como noces?, qu sabes de la conquista de Mxico, Per y Chile?,
comparar y complementar fuentes; y as cmo afect a Chile el proceso de conquista?, qu carac-
comprender que para conocer un hecho es tersticas o situaciones del Chile actual se deben al proceso
importante complementar fuentes. que se inicia con la conquista? Registra en tu cuaderno.
Tras la llegada de Coln, ocurrieron sucesivos viajes hacia Amri-

Comparar y complementar ca. La Corona espaola no contaba con los recursos para financiar
fuentes las expediciones, por lo que estas fueron impulsadas, en gran
parte, como empresas privadas. El capitn y la Corona firmaban
PASO 1 las capitulaciones, donde el primero se comprometa a reunir una
hueste, conseguir financiamiento, explorar los territorios desco-
Clasificar las fuentes histricas de acuerdo a
su origen, naturaleza y mbito. nocidos, incorporarlos al Imperio espaol y evangelizar a la po-
blacin; mientras que la Corona conceda al capitn parte de las
PASO 2 tierras adquiridas y la gobernacin del territorio conquistado.
Establecer quin es el autor, la fecha del
El primer asentamiento hispano en tierras americanas fue La Es-
documento y el contexto en que se elabora.
paola (actuales Hait y Repblica Dominicana), lugar desde don-
PASO 3 de se extendi el proceso de conquista, aproximadamente entre
1509 y 1600. Entre 1509 y 1511 los espaoles ocuparon las islas
Reconocer el planteamiento de los autores.
de Jamaica, Cuba y Puerto Rico. Despus, el avance sigui dos
PASO 4 rutas principales, una hacia Mesoamrica, donde actualmente se
ubica Mxico, y otra hacia la zona andina. Desde estos lugares la
Identificar similitudes y diferencias entre
conquista se extendi hacia el resto del continente.
las fuentes segn su tipo, informacin y
planteamiento.
Segn Francisco Lpez de Gmara, cronista de la conquista de
PASO 5 Mxico, la noticia de un imperio rico y poderoso ubicado frente a
las costas de Cuba motiv a que Hernn Corts se aventurara en
Crear una conclusin sobre el trabajo
la regin mesoamericana. All entr en contacto con los totonacas
realizado.
y supo de la existencia del Imperio azteca. Aunque inicialmente
los totonacas se enfrentaron a los espaoles, posteriormente se
aliaron con ellos para liberarse de las cargas impuestas por los
Doc. 1
aztecas. Antes de abandonar la costa, Corts
fund la ciudad de Veracruz, desde donde se
establecieron los primeros contactos con los
enviados del tlatoani o rey de los aztecas, lla-
mado Moctezuma.
Detalle del Lienzo de Tlaxcala (1552). En l se

observa a Hernn Corts acompaado de Malitzin, su
intrprete, recibiendo tributos de los nobles aztecas.

2
En su camino a Mxico, Corts esta- Doc. 2 Doc. 3
bleci alianzas con diversas comu- Conquista y disminucin de
nidades descontentas por los altos la poblacin
tributos que deban pagar a los az-
La conquista tuvo efectos impre-
tecas. Con ellas form un poderoso
visibles y no deseados por con-
ejrcito, mientras reprimi con vio-
quistadores e indios: la difusin
lencia a los indgenas que le opu- de enfermedades y epidemias
sieron resistencia (Doc. 2). Al llegar europeas para las que los indios
a Tenochtitln, Corts fue recibido no estaban biolgicamente pre-
por Moctezuma, a quien convirti parados. En efecto, de los 25 mi-
en prisionero dentro de su palacio, llones de habitantes estimados
el Templo Mayor. En 1520, tras la para 1519, cuando lleg Corts,
muerte del tlatoani (mxima auto- solo quedaban 2,6 millones en
ridad azteca) y la matanza de azte- 1548. A las terribles epidemias y
cas ocurrida en el Templo Mayor, se pestes que destruyeron comunida-
desencaden un ataque en contra Gonzlez, J. y Gonzlez, M. (1698). des enteras se sumaron, a partir
de los espaoles, quienes intenta- Conquista de Mxico. de la dcada de 1530, traslados
ron abandonar la ciudad. Doscien- de poblacin, exceso de trabajo y
tos soldados murieron a manos de los aztecas, episodio que, debido a los una mala alimentacin, del todo
relatos de Bernal Daz del Castillo, Francisco Lpez de Gmara y Francisco insuficiente. A la vuelta del siglo,
de Aguilar, fue conocido por los espaoles como La noche triste. la poblacin india cay al escaso
milln de habitantes.
Un ao ms tarde los espaoles sitiaron Tenochtitln, cortando el suminis-
Hernndez, A. (2000). Mxico, breve
tro de agua y de alimento. Esto, sumado a una epidemia de viruela (Doc.3), historia contempornea. Mxico:
enfermedad trada por los europeos, debilit a la poblacin, la que no Fondo de Cultura Econmica.
pudo resistir los ataques. Despus de tres meses de sitio, Tenochtitln fue
destruida y ocupada. Hacia 1521, el Imperio azteca haba cado (Doc. 4). El
emperador Carlos V nombr a Corts capitn general y gobernador de los
territorios, llamados Nueva Espaa (Doc. 1).
Doc. 4
Desafo 1
La visin de un espaol Analizo la conquista del Imperio azteca
Oh, cuntas gracias deben a. Describe las imgenes, considerando los personajes, sus vestimen-
dar estos hombres a nuestro tas y acciones. Qu elementos de la conquista de Mxico recono-
buen Dios, que tuvo por bien ces en ellas? Docs. 1 y 2
alumbrarlos para salir de tanta b. Qu efectos tuvo la llegada de los espaoles sobre la poblacin de
ceguedad y pecados, y darles lo que actualmente es Mxico? Doc. 3
gracia que conociendo y de-
c. Por qu los aztecas no pudieron resistir el ataque espaol?
jando su error y crueldades, se
volviesen cristianos! Oh, cun- d. Imagina que eres un azteca y crea un relato en el que respondas a
to deben a Hernn Corts, que la visin de Lpez de Gmara sobre la conquista. Doc. 4
los conquist! Oh, qu gloria de
los espaoles, haber arrancado Desafo 2
tamaos males, y plantado la fe
de Cristo!. Comparo y complemento fuentes
Lpez de Gmara, F. (1552). Histo- a. Clasifiquen las fuentes y sealen la visin que transmiten.
ria general de las Indias. Zaragoza: b. Cmo se complementan las fuentes?, qu informacin aportan?
Taller de Agustn Milln.
c. Comparen las fuentes y establezcan qu informacin podran
extraer para el debate.

Leccin 3 Qu caractersticas tuvo la conquista en distintos lugares de Amrica?
Conquista del mundo andino Doc. 2
Al igual que ocurri con los aztecas, entre los espaoles

circulaban noticias sobre un reino rico en oro y plata
que se encontraba hacia el sur de Panam. Muchos pu-
sieron su empeo en descubrir aquel legendario lugar,
pero fueron Francisco Pizarro y Diego de Almagro quie-
nes lo lograron. Luego de dos viajes fallidos, en 1529 Pi-
zarro obtuvo la Capitulacin de Toledo, que lo autoriz
a realizar la conquista del actual Per.
Doc. 1 Proceso de conquista

del Imperio inca
La expedicin desembarc en 1532, lo que

coincidi con una guerra civil que enfrent
a dos hermanastros, Huscar y Atahualpa,
quienes disputaban la sucesin al trono.
Atahualpa gan la guerra. Sin

embargo, el conflicto debilit al
Imperio y favoreci los planes de
conquista de Pizarro.
Atahualpa y Pizarro se encontraron en Guamn Poma de Ayala, F. (1615). Atahualpa y

la regin de Cajamarca. El inca pens Pizarro. En Nueva crnica y buen gobierno.
que el encuentro tendra un carcter
diplomtico, pero Pizarro ocult a sus Felipe Guamn Poma de Ayala fue un cronista indgena
soldados, quienes al aviso de su capi- del Per que vivi en el siglo XVII.
tn apresaron al emperador inca.
Doc. 3
La cruz y Atahualpa
Atahualpa ofreci una habitacin Fray Vicente, llevando en la mano derecha una cruz y
llena de oro ms dos repletas de plata en la izquierda el breviario oficial, le dice al dicho Ata-
a cambio de su rescate, pero pese a hualpa Inca que tambin es embajador y mensajero de
cumplir, Pizarro lo hizo ejecutar en otro seor, muy grande, amigo de Dios, y que fuese su
1533. amigo y que adorase la cruz y creyese en el evangelio
de Dios y que no adorase en nada, que todo lo dems
era cosa de burla. () Y pregunt el dicho Inca a fray
Pese a la resistencia de los incas, la ciudad Vicente quin se lo haba dicho. Responde fray Vicente
del Cuzco fue saqueada y ocupada. En que le haba dicho el evangelio, el libro. Y dijo Atahual-
1535, Pizarro fund la Ciudad de los Reyes pa: Dmelo a m el libro para que me lo diga. Y as se
en el valle de Lima y fue nombrado, por el lo dio y lo tom en las manos () Y dice el dicho Inca:
emperador Carlos V, gobernador de los te- Qu, cmo no me lo dice? Ni me habla a m el dicho
rritorios del Per, que recibieron el nombre libro! Hablando con gran majestad, asentado en su tro-
de Nueva Castilla. no, y lo ech el dicho libro de las manos ().
Guamn Poma de Ayala, F. (2006 [1615]). Nueva crnica y buen
gobierno. Mxico: Siglo XXI. (Adaptacin).

2
Doc. 4
Efectos de la guerra civil
La guerra de los dos Reyes hermanos Huscar y Atahuallpa fue la total
destruccin de aquel Imperio, que facilit la entrada de los espaoles
en la tierra para que la ganasen con la facilidad que la ganaron, que Doc. 7
de otra suerte, la tierra es de suyo tan spera y fragosa y de tan malos El triunfo espaol
pasos, que muy poca gente bastaba a defenderla. Ms Dios Nuestro Se- As del Cuzco los indios
or, habiendo misericordia de aquella gentilidad, permiti la discordia de su orga al despertar,
de los dos hermanos, para que los predicadores de su Evangelio y Fe vieron, que si Inca tenan,
Catlica entrasen con ms facilidad y menos resistencia. no tena autoridad,
De la Vega, G. (1617). Historia general del Per. ni grandeza ni poder
Crdoba: Viuda de Andrs Barrera e Hijos. para poder gobernar,
y que era solo un fantasma
Garcilaso de la Vega (1539-1616) fue un escritor e historiador de ascendencia de la antigua sangre real.
espaola e inca. () Y el triunfo del invasor,
contrayndose los frailes
a extender la conversin,
Doc. 5
Despus de la conquista predicar el evangelio,
ensear el espaol,
La colonizacin espaola trastoc la estructura socioeconmica andi- y bautizar a los indios,
na al tiempo que debilitaba los principios de reciprocidad y redistribu- que escuchasen su misin.
cin, pilares fundamentales de la organizacin econmica de los incas.
Despus de la conquista, la Corona mantuvo la organizacin formal del Demara, B. (1908). La conquista del
Per. Poema histrico. Buenos Aires:
imperio, sustituyendo al inca o, hasta finales del siglo XVI, nombrando
Imprenta Europea de M. A. Rosas.
a un inca-ttere y reteniendo para s su funcin centralizadora.
Garca, J. y Izard, M. (1992). Conquista y resistencia en la historia de Amrica.
Barcelona: Universidad de Barcelona.
Doc. 6
La resistencia persiste
Con la muerte de Atahualpa no acaba la monarqua Manco en comprobar que los espaoles lo usan como
incaica ni tampoco su resistencia a la invasin espao- figura decorativa para evitar la sublevacin de su pue-
la. En el trono de los Hijos del Sol se suceden los empe- blo. () El Inca [Manco Capac] prepara el levantamien-
radores Manco Inca, Sayri Tpac, Titu Cusi Yupanqui to () y organiza la contienda para echar del Per a los
y Tpac Amaru. () El 15 de noviembre de 1533, al en- espaoles. Desde 1536 hasta 1545 combate en forma
trar en el Cuzco las tropas unidas de Pizarro y Manco de guerra de guerrillas.
Inca, este, como nuevo monarca, es recibido por sus
Nez, A. (1994). Un mundo aparte. Aproximacin a la histo-
habitantes con alegra, pues suponen restablecido el ria de Amrica Latina y el Caribe. Madrid: De la Torre.
poder de la tradicional casa reinante (). No tarda
Desafo 3
Analizo la conquista del mundo andino
a. Cmo representa Guamn Poma de Ayala la en- c. Qu situacin interna del Imperio inca incidi en
trevista en Cajamarca?, qu personajes observas la conquista del Per? Docs. 1 y 4
en la imagen?, qu roles cumplan? Doc. 2 d. Qu ocurri tras la muerte de Atahualpa?, cmo
b. Considerando las diferencias culturales que exis- describen los Docs. 5 y 6 aquellos sucesos?
tan entre incas y espaoles, era posible que Ata- e. Elige dos fuentes y compralas aplicando el pro-
hualpa entendiera lo que los espaoles le exigan cedimiento de la pgina 90.
en Cajamarca? Argumenta. Doc. 3

Leccin 3 Qu caractersticas tuvo la conquista en distintos lugares de Amrica?
Doc. 1 Rutas de Diego de Almagro

Los espaoles llegan a Chile y Pedro de Valdivia.
El primer europeo que organiz un viaje de expedicin

destinado a incorporar los territorios que se encontra-
ban al sur del Cuzco fue Diego de Almagro. Las malas
relaciones con Francisco Pizarro, sumado al rumor de la
existencia de un imperio que posea an ms riquezas
que el de los incas, motivaron a Almagro a organizar
una hueste, conquistar Chile y conseguir fama y poder.
Emprendi su viaje en 1535, con quinientos espaoles
y ms de diez mil yanaconas, quienes debieron cruzar
la cordillera de los Andes a travs del Altiplano (Doc. 1).
Las prdidas humanas, la pobreza del territorio y la re-
sistencia de los indgenas motivaron a Almagro a volver
a Per cruzando el desierto. Tras esta experiencia, la
conquista de Chile no atrajo a los espaoles, pues fue
considerado un territorio pobre y peligroso.
Pedro de Valdivia, quien tambin haba participado en

la conquista de Per, decidi aventurarse a la conquista
de Chile. Sali de Cuzco en 1540 con once espaoles y
unas decenas de yanaconas, nmero de hombres que
aument al finalizar su exploracin. Tras casi un ao de
viaje, la hueste lleg al valle del ro Mapocho y el 12 de
febrero de 1541 fue fundada la ciudad de Santiago de
Nueva Extremadura (Docs. 2 y 6). Los historiadores han
coincidido en afirmar que el primer ao de asentamien-
to fue difcil debido a la resistencia indgena y la escasez
de bienes (Docs. 3 y 4). A pesar de ello, los espaoles
persistieron y decidieron permanecer en territorio chi-
leno (Doc. 5).
Doc. 2
Los beneficios del valle del Mapocho
Y para que haga saber a los mercaderes y gentes
que se quisiesen venir a avecindar que vengan; por- Elaborado en base a: Atlas escolar IGM-SM, 2015.
que esta tierra es tal que para vivir en ella y per-
petuarse, no la hay mejor en el mundo. Es la ms Doc. 3
La resistencia indgena
abundante de pasto y sementeras y para darse todo
gnero de ganado y plantas y las minas riqusimas La lucha contra los nativos fue constante antes de
de oro e toda la tierra est llena dello y donde quie- obtener su sumisin. Ellos desplegaron una gran
ra que quisieren sacarlo all hallarn en qu sem- habilidad guerrera. Atacaban a los conquistadores
brar y con qu edificar. Y agua, lea y yerba para en oleadas sucesivas para agobiarlos, levantaron
sus ganados, que pareciese la crio Dios a posta para fortificaciones de troncos y eligieron los campos de
poderlo tener todo a la mano. batalla de manera que la caballera de los espao-
les tuviese que combatir en las peores condiciones.
De Valdivia, P. (1545). Carta al rey Carlos V. Recuperado
de http://www.cervantesvirtual.com/obra/cartas-de- () Sin embargo, la superioridad de las armas y ca-
pedro-de-valdivia-que-tratan-del-descubrimiento-y- ballos facilit el triunfo de los espaoles.
conquista-del-reino-de-chile--0/ (Adaptacin). Villalobos, S. (1991) Breve historia de Chile.
Chile: Editorial Universitaria.

2
Doc. 4
Chile, territorio difcil de conquistar
Muy pronto tuvieron que admitir los invasores que se admiraron de sus caballos y arcabuces, venci su
estaban ante una situacin difcil, que no les sera grande valor y nimo a la admiracin, y as les sa-
sencillo conquistar el Arauco. Aqu hallaron los espa- lieron al encuentro, andando a las vueltas con ellos,
oles horma de su zapato; aqu comenzaron a experi- muriendo de la una y la otra parte mucha gente, y
mentar que la conquista de esta parte de la Amrica comenzando la sangre espaola, que hasta entonces
no era todo entrarse con sus caballos, con sus perros era temida y respetada, a regar los campos [].
y bocas de fuego y avasallar la tierra, prender a un rey
De Coll, J. (1991). La resistencia indgena ante la conquista.
y ahuyentar sus ejrcitos y quedarse dueos absolu- Mxico: Siglo XXI Editores.
tos del campo; porque toparon con gente que, si bien
Doc. 5
Los espaoles se mantienen en Chile
Quemaron tres cuarteles, de cuatro que formaban
el fuerte, y en ellos la poca ropa con que se abriga-
ban los soldados. Aadise esta falta a la necesidad
que haba de todas las cosas, sin tener esperanza de
que el tiempo mejorase (). Los soldados deseaban
volverse al Per, y los capitanes y dems personas
de alto espritu y generosa sangre lo resistan ().
De Quiroga, J. (1979 [siglo XVI]). Memorias de los sucesos
de la guerra de Chile. Santiago: Andrs Bello.
Doc. 6
Desafo 4 Wikimedia Commons
Lira, P. (1888). Fundacin de Santiago.
Caracterizo la llegada de los espaoles a Chile
Glosario
a. Comparen las rutas de Almagro y Valdivia. Esta-
blezcan semejanzas y diferencias. Doc. 1 Yanacona: en el Imperio inca corresponda al esclavo y tras
la conquista se refiri al indgena que estaba al servicio de
b. Pudieron haber influido las rutas en el xito de los espaoles.
las campaas? Argumenten. Doc. 1 u rs o d i g
Rec
c. Qu elementos destaca Pedro de Valdivia del
it a l
valle del Mapocho?, cul habr sido su objetivo
io
com
Comparo y complemento ple
ment
ar
al describir con esas palabras el territorio? Doc. 2 fuentes y concluyo
d. Segn Villalobos, qu estrategia utilizaron los
indgenas para atacar? Doc. 3 a. Aplica el procedimiento de la pgina 90.
e. Cules fueron los medios usados por el pueblo b. Qu informacin te aportan las fuentes?, se
mapuche para resistir? complementan o contradicen?
f. De acuerdo al Doc. 4, por qu Chile fue un te- c. A partir de lo que has estudiado, compara la
rritorio difcil de conquistar? conquista de Mxico, Per y Chile. Qu carac-
g. Por qu creen que los espaoles persistieron en tersticas tuvo el proceso en cada territorio?
quedarse en Chile a pesar de las dificultades?, d. En tu opinin, cul es la importancia de
qu intereses habrn tenido? Doc. 5 adoptar una posicin respecto de los hechos o
h. Describan la obra de Pedro Lira. Consideren procesos histricos?, esto tiene alguna reper-
los personajes, las vestimentas, la situacin y el cusin en el presente?
paisaje. Esta obra corresponde a una interpre- e. Qu informacin de esta leccin rescataras
tacin de los hechos?, por qu? Doc. 6 para argumentar en el debate?
i. Qu estrategias utilizaron durante la leccin?

Empata histrica
Wikimedia Commons
La visin de los
conquistados
Los relatos sobre la llegada de los
espaoles a Amrica y los hechos
que se sucedieron desde 1492 en
adelante tienden a basarse en las
crnicas dejadas por espaoles que
vivieron, observaron o supieron de
lo que aconteca. Sin embargo, co-
nocer la visin de aquellos que es-
taban al otro lado, es decir, los pue-
blos originarios, es ms difcil, pues Doc. 1
la documentacin es escasa. Cmo
Annimo. (1521-1530). Matanza del Templo Mayor. En Cdice Durn.
te imaginas la vida de quienes fue-
ron conquistados?, qu aspectos Los cdices indianos o mesoamericanos son documentos pictricos o de imgenes
de su vida diaria habrn cambiado?, que fueron realizados por indgenas de Mxico y Amrica Central.
qu ocurri con sus creencias, sus
trabajos, su visin del mundo?
Doc. 3
Doc. 2 Descripcin de Tenochtitln sitiada
Quines son estos que vienen a mandarnos? Y todo esto pas con nosotros. Nosotros lo
Quines son estos que nos deshacen y perturban y vimos, nosotros lo admiramos:
viven sobre nosotros y los tenemos a cuestas y nos so- con esta lamentosa y triste suerte nos vimos
juzgan? Od ac; aqu estoy yo y ah est el seor de M- angustiados.
xico, Yoanitzi, y all est mi sobrino Tezapilli, seor de En los caminos yacen dardos rotos,
Tacuba, y all est Tlacahuepantli, seor de Tula, que los cabellos estn esparcidos.
todos somos iguales y conformes, y no se ha de igualar Destechadas estn las casas,
nadie con nosotros: que esta es nuestra tierra y nuestra enrojecidos tienen sus muros.
hacienda y nuestra alhaja y posesin. Y el seoro es Gusanos pululan por calles y plazas,
nuestro y a nosotros nos pertenece. Y si alguno quiere y en las paredes estn los sesos.
hacer o decir alguna cosa, rimonos de ello. Oh, her- Rojas estn las aguas, estn como teidas,
manos, que estoy muy enojado y sentido! Quin viene y cuando las bebimos, es como si bebiramos
aqu a mandarnos y prendernos y sojuzgarnos, que no agua de salitre.
es nuestro pariente ni nuestra sangre, y tambin se nos Golpebamos, en tanto, los muros de adobe,
iguala? Piensa que no hay corazn que lo sienta y sepa, y era nuestra herencia una red de agujeros.
pues aqu estamos y no ha de haber quien haga burla Con los escudos fue su resguardo, pero
de nosotros, que all estn nuestros sobrinos y nuestros ni con escudos puede ser sostenida su soledad.
hermanos. Oh, hermanos! Ninguno se nos iguale de Hemos comido palos de colorn (eritrina),
los mentirosos, ni estn con nosotros, ni se junten de hemos masticado grama salitrosa,
los que obedecen y siguen a nuestros enemigos. piedras de adobe, lagartijas, ratones, tierra
en polvo, gusanos....
Arenga de Don Carlos Ometochtzin, Cacique de Tetzcoco,
en el testimonio de sus detractores, 1539. En Lienhard, M. Annimo de Tlatelolco (1528). Los ltimos das del
(1992). Testimonios, cartas y manifiestos indgenas: desde la sitio de Tenochtitln. En Len-Portilla, M. (2005). La
conquista hasta comienzos del siglo XX. Caracas: Fundacin visin de los vencidos. Mxico: UNAM.
Biblioteca Ayacucho.

2
Doc. 4
Lo que Manco Inca dijo a su hijo antes de morir
Amado hijo mo, bien me ves tal como estoy, as que no necesito palabras
para expresarte mi dolor, porque los hechos dan testimonio. No llores, que
si alguien habra de llorar debera ser yo, si pudiera, por haberme llevado
yo mismo al estado en que estoy, confiando tanto en semejante gente y
hacindoles tantos regalos como les hice y que ellos no merecan. Como t
bien sabes, vinieron aqu huyendo de sus compaeros por delitos que all
cometieron. Yo los recog y los favorec como un padre. Te mando que nunca
confes en gente como esta para que no te suceda lo que a m. No consientas
que entren en tu tierra aunque
te regalen con palabras, por-
Doc. 5
que sus palabras melosas Despus de la
me engaaron y as lo ha- muerte de Atahualpa
rn contigo si les crees..
De cmo los indios andavan per-
Adaptado de Titu Cusi (siglo didos de sus dioses y uacas y de
XVI). Instruccin del Inga Don sus rreys y de sus seores grandes
Diego de Castro Titu Cusi Yu-
pangui al licenciado don Lope
y capitanes. En este tiempo de la
Garca de Castro. En Urteaga, conquista ni ava Dios de los cris-
H. (ed) (1916). Relacin de la tianos ni rrey de Espaa ni ava jus-
conquista del Per y hechos del ticia. Ac dieron a hurtar y rrobar
Inca Manco II. Lima: Imprenta y los espaoles como Challco Chima,
Librera San Mart y Compaa. Quis Quis, Aua Panti, Rumi Naui y
otros muchos capitanes y los yndios
Caaris y Chachapoyas, Uancas an-
davan rrobando y salteando y perdi-
dos, hechos yanaconas.
Guamn Poma de Ayala, F. (2006
[1615]). Nueva crnica y buen gobierno.
Mxico: Siglo XXI. (Adaptacin).
Empatizo con
los conquistados
Visualizo la situacin Me pongo en la situacin
1. Qu visin de la conquista demuestran los do- 3. Pnganse en la situacin de un joven inca o
cumentos?, se contrastan o se complementan? azteca de 13 aos y construyan un relato o creen
Argumenten. un dibujo en el que describan su visin de la
conquista desde esa perspectiva.
2. Imaginen que tienen la posibilidad de volver al
pasado y presenciar la conquista de aztecas o Concluyo
incas y creen cuatro preguntas que les haran a 4. A su juicio, era posible que el establecimiento
los conquistadores y cuatro preguntas que les de los espaoles en Amrica se desarrollara sin
haran a los indgenas conquistados. alterar la vida de las sociedades americanas?
Argumenten.
5. A partir de lo que han aprendido en la leccin,
qu punto de vista defenderan en el debate
final de la unidad?, por qu?

Leccin
Espaoles y pueblos originarios:
4 dos mundos diferentes?

Identificar y contrastar las caractersticas
culturales de espaoles e indgenas, Qu habrn pensado los espaoles de los indgenas y sus
utilizando como procedimiento principal formas de vida?, qu habrn pensado los indgenas de es-
el anlisis de fuentes iconogrficas; y as tos hombres que llegaron montados en un animal extrao
valorar la diversidad y la dignidad humana. y que lucan grandes barbas?, por qu ser importante
conocer las caractersticas culturales de espaoles e ind-
genas?, cmo pudieron influir estas caractersticas en las
relaciones que establecieron espaoles e indgenas? Regis-
tra en tu cuaderno.
Independientemente de la denominacin que se d al proceso,

Analizar fuentes iconogrficas la llegada de los espaoles a Amrica signific el contacto entre
culturas. En Amrica, los pueblos originarios, si bien tenan dife-
Las imgenes aportan valiosa informacin rencias en las formas de organizacin y de entender el mundo,
sobre el pasado. Por medio de ellas se pue- compartan tambin algunos elementos:
den visualizar caractersticas de las socieda-
des, como actitudes, vestimentas, tradiciones La manera de percibir el Doc. 1
y creencias. Analzalas segn estos pasos. tiempo. En las sociedades
agrcolas indgenas el tiem-
PASO 1 po se organizaba en torno
Identificar caractersticas de la fuente: ttulo, a los ciclos de siembra y
autor, tcnica, fecha de realizacin, ubica- cosecha. De estos, surgan
cin actual y el tema que aborda: blico, los dioses, las danzas y los
religioso, social, poltico, etc. rituales. Para Tzvetan To-
dorov, los indgenas vivan
PASO 2 en un tiempo ritual, circular,
Identificar el tipo de fuente (primaria o se- donde todo estaba prede-
cundaria) y el contexto en que se crea. terminado y la vida cotidia-
na, es decir, comer, hacer la
PASO 3
guerra, casarse, estaba pau-
Describir la imagen de lo general a lo parti- tada en ritos que marcaban
cular: elementos, actitud de los personajes, Portada del cdice prehispnico
el paso del tiempo (Doc. 1). mesoamericano Fjervary-
colores, contenido y significado de la obra.
Mayer. En ella se muestran los
Concepciones religiosas. rumbos del universo. El rumbo
PASO 4 Mientras los hispanos crean ms importante era el de la luz,
Analizar el lenguaje visual de la fuente: luz y en un solo dios, las creen- el oriente, por donde sale el sol,
sombra, los colores, la actitud de los perso- lugar del dios Quetzalcatl.
cias de los pueblos origi-
najes, entre otros. narios fueron diversas. Los
dioses americanos solan relacionarse con los fenmenos de
PASO 5
la naturaleza, como la lluvia o la tierra. Algunos pueblos origi-
Extraer informacin de la fuente para narios relacionaron la llegada de los espaoles con el arribo
elaborar una conclusin respecto de la de dioses, aunque muy pronto los nuevos visitantes perdieron
poca estudiada. el carcter divino al mostrarse vidos de oro y capaces de las
mayores atrocidades.

2
Aunque tenan elementos tempo- Doc. 2
rales cclicos, como las fiestas reli- El estatus social del conquistador
giosas, para los espaoles el tiempo En pago a los hechos guerreros el conquistador solicita del rey las
sola ser lineal. Para ellos, haba un preeminencias que los nobles disfrutaban en Espaa: aspira a la ob-
inicio y un fin, de tal forma que no tencin de ejecutorias de hidalgua, escudos de armas, tierras () y
poda repetirse una fecha. Esta es la cargos pblicos. () Su estatus se evidenciaba en costumbres, actitudes
forma cmo entendemos el tiempo y comportamientos; derechos y deberes bien definidos. Igual que los
en nuestra sociedad. Adems, los hidalgos hispanos que como es sabido procedan muchos de ellos de
espaoles venan impregnados de la antigua caballera feudal, los conquistadores tuvieron la actuacin
un profundo catolicismo, que con- guerrera como norma de vida opuesta a toda actividad econmica di-
ceban como religin nica y ver- recta de carcter agrario o artesano y asimismo se asignaron los mis-
dadera, as como tambin, segn mos derechos y deberes inherentes a la alta y baja nobleza peninsular:
el historiador argentino Jos Luis defensa de la fe cristiana, de la sociedad y del Estado, proteccin de los
Romero, la visin de que la Europa dbiles en general (viudas, enfermos y desvalidos), exencin del pago
cristiana constitua el nico mundo de tributo y disfrute de una honra especial, no pudiendo ser lesionados
vlido, en medio de mundos infe- o allanadas sus personas por los oficiales reales.
riores y sumidos en la oscuridad. El desempeo de un papel tan importante en aquellos primeros aos
como el militar coloc a los conquistadores en una posicin superior al
Aquellos que llegaron a Amrica, resto de la poblacin espaola, asentada en las tierras conquistadas y
por lo general, eran artesanos, ha- pacificadas por ellos y que se estratificara a su vez de acuerdo con su
bitantes de las villas, campesinos, mayor o menor antigedad en la tierra, distinguindose los pobladores
labradores y, en menor medida, hi- antiguos de los meros vecinos.
dalgos (nobles empobrecidos), que Sanchiz, P. (1988). La conquista como plataforma de ascenso social. En Proce-
buscaban mejores condiciones de so histrico al conquistador. Madrid: Alianza.
vida. La sociedad de donde proce-
dan estaba marcada por la rigidez
de la estructura estamental, de manera que quien no tena fortuna difcil-
mente poda modificar su situacin. El Nuevo Mundo se les abri como
un espacio que les dio la posibilidad de adquirir fama, ttulos y riquezas.
Junto a ellos, comerciantes y banqueros vieron en Amrica una posibilidad
de aumentar sus ganancias, por lo que contribuyeron al financiamiento de
expediciones; a ello se sum el afn evangelizador, es decir, la conviccin Desafo 2
de que los indgenas deban adoptar la fe catlica (Doc. 2).
Analizo fuentes iconogrficas
Desafo 1 Observa la imagen de la pgina
98 y responde.
Analizo las mentalidades de espaoles y americanos del siglo XV
a. Identifica las caractersticas
a. Describan las visiones de espaoles e indgenas en cuanto a la per- de la fuente y el tema que
cepcin del tiempo y la religin. aborda.
b. Por qu el sol habr sido tan importante para las sociedades ind- b. Qu informacin puedes
genas? Argumenten. extraer de ella?
c. Segn el Doc. 2, qu motivaciones tuvieron los espaoles para via- c. Por qu las fuentes son un
jar a Amrica?, qu factores influyeron en su forma de actuar? reflejo del momento histri-
d. Qu caractersticas de los espaoles del siglo XV reflejan una men- co en que fueron creadas?
talidad del mundo moderno y cules una mentalidad medieval?
e. Qu significa hoy la frase hacerse la Amrica? Aplquenla a la
realidad que vivieron los conquistadores.
f. Cmo puedes cumplir con las metas que te propusiste?

Leccin 4 Espaoles y pueblos originarios: dos mundos diferentes?
Formas de hacer la guerra Doc. 1
Algunos relatos americanos, como los del inca Titu

Cusi, describen la sorpresa que causaron los espa-
oles, tanto por su apariencia fsica, como por sus
armas (Doc. 3). Estos, contaban con armas de fuego,
embarcaciones con velamen, caballos, animal que
los indgenas no conocan, cascos y armaduras de
hierro que protegan su cuerpo; mientras que los in-
dgenas iban desprotegidos y sus armas eran poco
efectivas ante el ataque espaol (Docs. 1 y 5). Segn
Tzvetan Todorov, adems, las estrategias indgenas
carecan de la capacidad de disimular la verdad,
pues, por ejemplo, al iniciar la batalla, lanzaban gri-
tos para asustar a sus enemigos, lo que adverta
a los espaoles, permitindoles localizarlos veloz-
mente y dejarlos sin posibilidad de ocultarse (Doc. 2).
Tanto para los aztecas como para los incas, la con- Annimo (1560). Recreacin de la alianza entre tlaxcaltecas
quista de otros pueblos redundaba en el pago de y espaoles en contra de los aztecas en 1522.
tributos, sin que esto implicara la dominacin to-
tal de la poblacin vencida. Para los espaoles, en Doc. 2
Superioridad tcnica espaola
cambio, la conquista implicaba la asimilacin total,
es decir, imponer su forma de organizacin poltica, Los aztecas no saben trabajar el metal, y tanto sus
social, econmica y religiosa (Docs. 4 y 5). espadas como sus armaduras son menos eficientes;
las flechas (no envenenadas) no se equiparan con los
Por otra parte, en los imperios de la etapa postcl- arcabuces y los caones de los espaoles; estos son
sica exista una sociedad fuertemente jerarquizada, mucho ms rpidos para desplazarse: si van por tierra
con una lite gobernante privilegiada y un lder con tienen caballos, mientras que los aztecas siempre van
poderes ilimitados. Al existir un sistema de gobierno a pie, y , en el agua, saben construir bergantines, cuya
altamente jerarquizado y centralizado, los espao- superioridad frente a las canoas indias tiene un papel
les solo debieron descabezar la estructura poltica decisivo en la fase final del sitio de Mxico; por ltimo,
y religiosa, establecer una autoridad y sustituir los los espaoles tambin inauguran, sin saberlo, la guerra
dioses indgenas por figuras cristianas, preservando bacteriolgica, puesto que traen la viruela que hace es-
los lugares de culto. tragos en el ejrcito enemigo.
Todorov, T. (2003). La conquista de Amrica, el problema del
otro. Buenos Aires: Siglo XXI.
Doc. 3
Aquellos recin llegados eran dioses?
() decan que haban visto llegar a su tierra iertas desta manera a aquellas personas que haban visto,
personas muy differentes de nuestro hbito y traje, lo uno porque diferenciaban mucho nuestro traje y
que parean viracochas, ques el nombre con el qual semblante, y lo otro porque vean que andaban en
nosotros nombramos antiguamente al Criador de to- vnas animalas muy grandes, las quales tenan los
das las cosas, diiendo Tecsi Viracochan, que quie- pies de plata: y sto decan por el rrelumbar de las
re deir prenipio y haedor de todos; y nombraron herraduras.
Titu Cusi (siglo XVI). Instruccin del Inga don Diego de Castro Titu Cusi Yupangui
al licenciado don Lope Garca de Castro. En Urteaga, H. (ed) (1916).
Relacin de la conquista del Petr y hechos del Inca Manco II. Lima: Imprenta y Librera San Mart y Compaa.

2
Doc. 4 Doc. 5
La desaparicin de culturas
En las Antillas el encuentro de culturas fue ms que
desastroso. Los caribes, tanos y otros grupos origi-
narios de las islas del Caribe recibieron el primer im-
pacto, lo que signific su extincin en las primeras
dcadas de ocupacin europea. Su organizacin y vida
rudimentaria no soportaron la presencia de la pobla-
cin blanca, que llegaba a sus tierras con exigencias
de todo tipo, mismas que sobrepasaron la capacidad
de estos grupos con escaso desarrollo y primitiva or-
ganizacin. Pronto, la poblacin nativa se convirti
en un botn y fue sometida a formas de trabajo y de
organizacin nunca jams experimentadas. En cues-
tin de dcadas, la poblacin original de las islas del
Caribe haba desaparecido. De Bry, T. (1552). Ilustracin que detalla el trato recibido por
Mrquez, G. (2007). Cuatro visiones del descubrimiento y los indgenas.
conquista de Amrica. Mxico: Universidad Autnoma del
Estado de Hidalgo. Theodor de Bry (1528-1598) fue un orfebre, grabador y editor.
A pesar de que nunca viaj a Amrica, edit libros de historia
al servicio de Inglaterra y sus aliados, y en contra de los
intereses espaoles.
Doc. 6 Desafo 3
Analizo las formas de hacer la guerra
a. Cul es la primera impresin que tuvieron los incas al ver a los
espaoles? Doc. 3
b. Qu diferencias observan en cuanto a formas de hacer la guerra
entre espaoles e indgenas?, qu diferencias en el desarrollo de
la tcnica existan entre los aztecas y los espaoles?, qu grupo se
vio beneficiado por estas diferencias? Argumenten. Docs. 1 y 2
c. Segn el Doc. 4, qu ocurri con las culturas antillanas?
d. Observen el Doc. 6 y expliquen cmo se ven reflejadas las formas
de hacer la guerra. Cmo pudieron incidir estas diferencias en la
rapidez con que los espaoles lograron conquistar Amrica?
Analizo fuentes iconogrficas y concluyo
a. Identifica las caractersticas de las fuentes iconogrficas y reco-

noce el tema que abordan. Qu buscan representar los autores?,
las fuentes son un reflejo de la poca?, por qu?
b. Qu informacin sobre la conquista y las formas de hacer la gue-
rra puedes extraer de las fuentes?, qu estrategias debes utilizar
para eso?
c. Explica qu informacin de las fuentes sirve para el debate final.
d. Concluye: espaoles e indgenas representaban mundos diferen-
Gonzlez, J. y Gonzlez, M. (1698). tes? Argumenta.
Conquista de Mxico.

Debate de ideas
Qu visiones sobre la conquista se han planteado

en estos aos de historia? Doc. 1
Hernn Corts a los indios de Tabasco
Algunos espaoles dejaron testimonio de su experien-
cia en cartas, diarios de viaje y crnicas. Cada hecho fue Lo otro que les mand
percibido de forma diferente por las personas que lo [Corts] fue que dejasen
observaron o participaron en l, es decir, juzgaron los sus dolos y sacrificios, y
acontecimientos desde sus propias ideas y conceptos. respondieron que as lo ha-
As tambin, entre los historiadores y otros intelectuales ran; y les declaramos con
existen distintas interpretaciones sobre este proceso. Hay Aguilar, lo mejor que Cor-
visiones que critican el dominio espaol y los numerosos ts pudo, las cosas tocantes
abusos cometidos, y otras que, por el contrario, valoran a nuestra santa fe, y cmo
la evangelizacin y la supuesta accin civilizadora de los ramos cristianos y ador-
espaoles. bamos a un solo Dios verdadero. Se les mostr una
imagen muy devota de Nuestra Seora con su hijo
Por ejemplo, Bernal Daz del Castillo fue un conquistador precioso en los brazos, y se les declar que aquella
y cronista espaol que reivindic las acciones espaolas santa imagen reverenciamos, porque as est en el
en Mxico; por su parte, Bernardino de Sahagn, frai- cielo y es madre de Nuestro Seor Dios.
le franciscano, recogi relatos indgenas que muestran Daz del Castillo, B. (siglo XVI). Historia verdadera de la
otros puntos de vista sobre los sucesos de la conquista, conquista de la Nueva Espaa. Recuperado de http://www.
los que ms tarde fueron recopilados por el antroplogo historiadelnuevomundo.com/docs/Conquista-Nueva-
Espana-Bernal-Diaz-del-Castillo.pdf
mexicano Miguel Len-Portilla en su libro La visin de
los vencidos. As tambin, Fray Bartolom de las Casas,
sacerdote dominico, divulg una visin crtica de los ac- Doc. 3
tos cometidos por los conquistadores.
La necesidad de evangelizar y civilizar
De manera que la misma experiencia parece de-
Doc. 2
Las crueldades espaolas mostrar que esta infinita muchedumbre de indios
brbaros, por exigencia de su misma maldad, han
En la isla Espaola, que fue la primera, como diji- estado por mil y cuatrocientos aos lejos de la luz
mos, donde entraron cristianos y comenzaron los del Evangelio, y creciendo an ms el furor de la
grandes estragos y perdiciones de estas gentes y que ira divina, despus que, como dice el Salmo, brilla-
primero destruyeron y despoblaron; comenzando ron sus rayos al orbe de la tierra, al resplandecer
los cristianos a tomar las mujeres e hijos a los indios en estas regiones la luz de la verdad, se cegaron las
para servirse y para usar mal de ellos; y comerles sus mentes de los infieles, para no ser alumbrados por
comidas (). Los cristianos dbanles de bofetadas y el Evangelio de la paz.
puadas y de palos hasta poner las manos en los se-
ores de los pueblos, y lleg esto a tanta temeridad y Acosta, J. de (1577). Predicacin del Evangelio en las Indias.
desvergenza (). De aqu comenzaron los indios a Recuperado de http://www.cervantesvirtual.com/obra-
visor/predicacion-del-evangelio-en-las-indias--0/html/
buscar maneras para echar los cristianos de sus tie- fee5d58a-82b1-11df-acc7-002185ce6064_25.html#I_3_
rras: pusironse en armas que son harto flacas y de
poca ofensin y resistencia y menos defensa (por lo
Jos de Acosta fue un jesuita, antroplogo y naturalista
cual todas sus guerras son poco ms que ac juegos espaol.
de caas y aun de nios); los cristianos con sus caba-
llos y espadas y lanzas comienzan a hacer matanzas
y crueldades extraas en ellos. Glosario
De las Casas, B. (2010 [1552]). Brevsima relacin de la Transculturacin: adopcin por parte de un pueblo o
destruccin de las Indias, Barcelona: Red Ediciones. grupo social de formas culturales que sustituyen completa
o parcialmente las formas propias.

2
Doc. 4
Inclusin de los pueblos Doc. 6
americanos a la cristiandad
No eran dioses
La ampliacin de Occidente por la inclusin de un
hemisferio hasta entonces desconocido representa Imaginemos una interpretacin de los hechos te-
no solo el aporte ms importante de Espaa al Re- niendo en cuenta ese asombro mutuo. () Coln y
nacimiento en sus dimensiones cientficas; fue ade- su gente estaban convencidos de que haban llegado
ms el inicio de un proceso de transculturacin. a las Indias Orientales y que aquella gente no era
La inclusin de los pueblos de Amrica en la cris- ms que extravagantes recolectores de especias ().
tiandad pertenece a los grandes logros histricos Para los locales, los recin venidos no eran otra cosa
que determinan la identidad espaola. Esta visin que los asombrosos dioses venidos del mar (). [Sin
es hoy en da objeto de una agresin pseudohist- embargo] Nada puede haber ms trgico que ver a
rica que no debe aceptarse pasivamente, sino que los dioses transformarse no solo en hombres, sino en
debe ser enfrentada agresivamente. torturadores, en exterminadores de una comunidad.
Los europeos y americanos protagonizaron en aque-
Seco, C. (1991). Ante el 92. Recuperado de http://elpais.
com/diario/1991/09/27/opinion/685922410_850215.html
llos primeros meses de encuentro uno de los ms
trgicos malentendidos de la Historia.
Carlos Seco Serrano es un historiador espaol, miembro Posse, A. (1990). 12 de octubre de 1492: el descubrimien-
de la Real Academia de la Historia de Espaa. to de Europa. Breve crnica de civilizacin y barbarie. En
revista Araucaria de Chile n47/48.
Doc. 5 Abel Posse, es un escritor, novelista y diplomtico argentino.

Los intereses de la Corona
En 1581, Felipe II haba afirmado, ante la au-
diencia de Guadalajara, que ya un tercio de los
indgenas de Amrica haba sido aniquilado,
y que los que an vivan se vean obligados
a pagar tributos por los muertos. El monarca
Debato sobre
dijo, adems, que los indios eran comprados
y vendidos. Que dorman a la intemperie. Que las visiones de la conquista
las madres mataban a sus hijos para salvarlos
del tormento en las minas. Pero la hipocre- Identifico el tema
sa de la Corona tena menos lmites que el 1. Cmo describiran el proceso de conquis-
Imperio: la Corona reciba una quinta parte ta?, por qu en torno a este proceso existen
del valor de los metales que arrancaban sus distintas visiones?
sbditos en toda la extensin del Nuevo Mun- Distingo las posturas enfrentadas
do hispnico, adems de otros impuestos, y 2. Cul es la visin de cada uno de los auto-
otro tanto ocurra, en el siglo XVIII, con res?, sus visiones se complementan o se
la Corona portuguesa en tierras de contradicen?
Brasil. La plata y el oro de Amrica
Tomo postura y busco argumentos
penetraron como un cido corro-
sivo, () por todos los poros de 3. Qu creen que ocurri con la dignidad del
la sociedad feudal moribunda ser humano durante estos aos?
en Europa (). Expongo mi postura y argumento
Galeano, E. (2010). Las venas 4. Organicen grupos de discusin con el curso
abiertas de Amrica Latina. Mxico: y respondan: qu visin de la conquista
Siglo XXI. apoyan?, por qu?
5. Por qu es importante conocer las distintas
Eduardo Galeano (1940-2015)
visiones que existen sobre un mismo hecho?
fue un periodista y escritor
uruguayo.

Leccin
Qu impacto tuvo la llegada de los espaoles
5 a Amrica en Europa?

Evaluar el impacto de la conquista de
Amrica en Europa, mediante el trabajo de Qu certezas geogrficas pudieron tener los cientficos
habilidades y procedimientos como la com- europeos tras la llegada de los espaoles a Amrica?,
paracin de visiones historiogrficas; para cmo habrn cambiado las representaciones de la Tie-
as comprender que los hechos y procesos rra?, qu informacin se pudo incorporar en ellas?, cmo
histricos tienen distintas interpretaciones. habrn representado los europeos la realidad americana?,
qu productos americanos pudieron ser exportados a Eu-
ropa? Registra las respuestas en tu cuaderno.
Con la llegada de los espaoles a Amrica, la historia de Europa

Comparar visiones cambiara, debido a la ampliacin de sus territorios, la expansin
historiogrficas hacia nuevos mercados donde vender y comprar productos, y el
encuentro con nuevas formas de vida. As, en el transcurso de la
PASO 1 Edad Moderna comenzaron a circular utensilios elaborados a par-
tir de metales americanos o diversos productos naturales, como el
Identificar los datos bsicos de las fuentes:
autor, ttulo, ao y tema. cacao, lo que contribuy a enriquecer a la cultura europea.
PASO 2 La incorporacin del Nuevo Mundo al circuito comercial eu-

ropeo revolucion la dinmica econmica de la poca, trans-
Identificar y describir el hecho y el contexto
formndola en un sistema mundial. A medida que la conquista
al que hacen referencia.
fue consolidndose, la captura de nuevos territorios ricos en
PASO 3 minerales permiti el ingreso de grandes cantidades de oro y
plata a las arcas hispnicas que impulsaron la expansin eco-
Reconocer quin es el receptor de la infor-
nmica europea (Doc. 1). A inicios del siglo XVI se registra un
macin y el tipo de documento.
fuerte ingreso de plata al continente europeo que contribuye
PASO 4 a la aparicin de una revolucin de los precios. Entre los aos
1500 y 1650, se produjo un alza sostenida de los precios, pues el
Identificar datos de los autores (especiali-
dad, conocimiento del tema, corriente histo- mercado europeo solicitaba ms productos de los disponibles.
riogrfica, ideologa, etc.). Debido a la escasez de bienes se produjo un encarecimiento de
las mercancas (inflacin).
PASO 5 Doc. 1 Comercio europeo en los siglos XVI y XVII
Reconocer el propsito de los autores y el
Aos
mensaje o visin que quieren transmitir. 1503-1520
1521-1540
PASO 6
1541-1560
Formular preguntas que interroguen las
fuentes, por ejemplo, a qu o a quines se 1561- 1580
refieren?, cul es la postura del autor? 1581-1600
1601-1620
PASO 7
1621-1640
Comparar las visiones de los historiadores,
0 1 000 000 2 000 000 3 000 000 4 000 000 5 000 000
y obtener una conclusin.
Kilos
Hamilton, E. (2000). El tesoro americano y la revolucin de los precios
en Espaa, 1501-1650. Madrid: Crtica.

2
La revolucin de los precios ha sido un tema de discu- Doc. 3
sin entre los historiadores. Algunos han sealado que Mltiples factores afectan los precios
fue el resultado del crecimiento de la poblacin euro-
Es exacto y en el caso de que as sea, cmo y
pea y el acaparamiento de metales por parte de los
cundo que la llegada de metales preciosos a Se-
banqueros (Docs. 2 y 3). Sin embargo, sectores como los
villa, cuya importancia para el alza de precios y el
campesinos y los artesanos experimentaron un sosteni-
desarrollo del comercio en la propia Espaa acaba-
do empobrecimiento en el consumo de bienes bsicos. mos de ver, tuvo tambin repercusiones en Europa?
La ampliacin de los mercados tambin impact en El problema es complejo:
los hbitos de consumo de la poblacin europea. En 1 porque otros factores, adems de los metales (y,
alimentacin hubo un crecimiento en la disponibilidad antes que los metales americanos, la plata ale-
de bienes, ya que, por ejemplo, el maz, la papa, el to- mana), pudieron hacer subir los precios en Euro-
mate, el cacao o la palta, de extraccin americana, se pa sin que sea obligado explicar el aumento por
sumaron a la dieta europea (Doc. 4). Entre las costum- el oro de Amrica;
bres que llamaron la atencin de los europeos estaba 2 porque los aumentos no han sido netos, ni sobre
el consumo de tabaco. Las ganancias dejadas por su todo iguales, en todos los pases;
comercializacin llevaron a que la Corona estableciese 3 finalmente, porque al haber manipulado muchos
un monopolio sobre este producto. pases, durante la primera mitad del siglo XVI, sus
monedas internas () difcilmente se puede saber
Doc. 2
Revolucin de los precios si los aumentos de precios estn en relacin con
estas manipulaciones o con el oro de Amrica.
A principios del siglo XVI, se produjo en Espaa
una tendencia a la subida de precios, primero y ms Vilar, P. (1974). Oro y moneda en la historia. 1450-1920.
rpidamente en Andaluca, en donde la subida con- Barcelona: Ariel.
tinu durante cien aos, con prcticamente todos los
mximos y mnimos por encima de aos anteriores.
() La principal causa de la revolucin de los precios
() fue el gran aumento de la oferta monetaria (), Doc. 4
la subida explosiva de la produccin de plata tras la
conquistas de Mxico y Per; el descubrimiento de
las fabulosas minas de Zacatecas, Guanajuato y Poto-
s, y la introduccin del proceso de amalgamacin de
mercurio en la minera a mediados del siglo XVI fue
lo que gener la revolucin de los precios.
Hamilton, E. (2000). El tesoro americano y la revolucin de
los precios en Espaa, 1501-1650. Madrid: Crtica.
Productos de origen americano.

Desafo 1
Comprendo los efectos econmicos de la Desafo 2
conquista de Amrica
Comparo visiones historiogrficas
a. Qu relacin puedes establecer entre el grfi-
Responde a partir de los Docs. 2 y 3
co y lo planteado por Hamilton y por Vilar?
b. Qu beneficios pudo dejar a la economa y la a. Identifica los datos de las fuentes y describe el
poblacin europea la introduccin de produc- hecho y el contexto al que hacen referencia.
tos americanos como los que se observan en b. Identifica los datos de los autores y el mensaje
el Doc. 4? que quieren transmitir.
c. Qu beneficios econmicos obtuvieron los eu- c. Cul es la visin los autores frente al tema de
ropeos gracias a la conquista de Amrica? la revolucin de los precios?

Leccin 5 Qu impacto tuvo la llegada de los espaoles a Amrica en Europa?
Ampliacin del mundo conocido

El encuentro con la cultura de los pueblos originarios Doc. 1
Cristbal Coln describe
implic que los europeos reajustaran la imagen que
tenan del mundo. Cronistas, conquistadores y sacer-
las tierras descubiertas
dotes hicieron esfuerzos por captar las imgenes de En las tierras hay muchas minas de metales, y hay gente
este nuevo mundo y lo describieron como un territorio en estimable nmero. La Espaola es maravilla () con tie-
de exuberante naturaleza y grandes riquezas (Doc. 1). rras tan hermosas y gruesas para plantar y sembrar, para
Se deslumbraron con la prosperidad material y cultural criar ganados de todas suertes, para edificios de villas y
de las grandes civilizaciones americanas y asociaron las lugares (). Los ros hay muchos y grandes, los ms de los
formas de vida indgena a una especie de paraso terre- cuales traen oro; hay muchas especieras, y grandes minas
nal, en conformidad con la tradicin cristiana. de oro y de otros metales.
Otra isla hay mayor que La Espaola, en la que hay oro sin
La llegada a Amrica tambin signific una nueva posi-
cuento, y de esta y de las otras traigo conmigo indios para
bilidad de ampliar sus circuitos comerciales, por lo que
incorporaron rpidamente a Amrica a las dinmicas
testimonio. La gente de esta isla y de todas las otras que
de una economa que se estaba expandiendo a todo el he hallado, andan todos desnudos, hombres y mujeres, as
mundo. La inclusin de Amrica dentro de los circuitos de como sus madres los paren. Ellos no tienen hierro, ni acero,
una economa mundial impuls la necesidad de contar ni armas, no porque no sea gente bien dispuesta y de her-
con nuevas representaciones grficas del mundo y del mosa estatura, salvo que son muy temerosos a maravilla.
nuevo continente. Los cartgrafos y gegrafos europeos Coln, C. (1982 [1493]). Textos y documentos completos:
incorporaron las zonas que hasta mediados del siglo XV relaciones de viajes, cartas y memoriales. Madrid: Alianza.
eran desconocidas y pudieron constatar empricamente (Adaptacin).
la esfericidad de la Tierra (Docs. 2 y 3).
Los progresos renacentistas en las mate-

mticas, el rescate del conocimiento geo- Doc. 2
grfico de la Antigedad y las tcnicas
del dibujo contribuyeron a la aparicin de
instrumentos como globos terrqueos,
planos y cartas nuticas que resultaron
cruciales para definir lmites territoriales y
facilitar la administracin de las colonias
adquiridas por los Estados europeos.
Adems, el rescate de la cultura grecorro-

mana y las inquietudes que surgieron en
cuanto al descubrimiento de Amrica
impulsaron a los europeos a retomar la
tradicin de confeccionar mapamundis,
cartas de navegacin y otros instrumen-
tos que permitieran ordenar de manera En 1569, el flamenco Gerardo Mercator utiliz frmulas
grfica el conocimiento del mundo. matemticas para desarrollar la proyeccin cartogrfica
que lleva su nombre y que se utiliza hasta hoy para
Conforme avanz el proceso de conquista, las socie- representar la superficie de una esfera en un plano. Entre
dades adquirieron un fuerte inters por la cartografa, sus beneficios, se cuenta la posibilidad de tener una
panormica completa del planeta en un solo plano.
debido a su gran potencial para ordenar y representar
el espacio de un modo que permitiera una adminis-
tracin poltica y econmica ms provechosa para las
pretensiones imperiales.

2
Doc. 3
El Theatrum Orbist Terrarum (1570) de

Abraham Ortelius es considerado uno
de los primeros atlas sistemticos de la
Edad Moderna. En l se representaron las
tierras conocidas hasta ese momento, y se
sealaron expresamente bajo qu gobierno
estaban controladas.
Doc. 4
Mapa basado en las ideas de Ptolomeo,

donde la Tierra se hallaba esttica en el
centro del universo y tanto el Sol como
los planetas giraban a su alrededor.
Desafo 3
Analizo el impacto geogrfico de la conquista de Amrica
a. Compara el mapa del Doc. 3 con uno actual (pg. d. Construyan un mapa en el que sealen con una
119). Qu diferencias y similitudes observas? A simbologa clara cules fueron los territorios que
qu se podrn deber esas diferencias? se incorporaron en el conocimiento de los euro-
b. Observen el mapa de Ptolomeo y comprenlo peos tras la llegada de Coln a Amrica.
con el de Ortelius. Qu cambios geogrficos se e. Establezcan una relacin entre el desarrollo de
evidencian?, es posible afirmar que se ampli el la cartografa durante el siglo XVI y el proceso de
mundo conocido? Argumenten. exploracin y conquista de Amrica.
c. Considerando la cartografa de los siglos XVI y f. Qu informacin relacionada con la cartografa
XVII, expliquen cmo los europeos experimenta- del siglo XVI podran extraer para el debate final
ron una ampliacin del mundo conocido. de unidad? Argumenten.

Leccin 5 Qu impacto tuvo la llegada de los espaoles a Amrica en Europa?
El debate de Valladolid: indgenas y Doc. 1

espaoles son iguales?
Tras la ocupacin europea del continente americano, se inici
en Europa un debate en torno a la legitimidad de la conquista.
Esta controversia alcanz su mxima expresin entre los aos
1550 y 1551, con el llamado debate de Valladolid, en que se en-
frentaron visiones opuestas, defendidas por el fraile dominico
Bartolom de las Casas y el telogo Juan Gins de Seplveda.
La importancia de este hecho reside en que, por primera vez,
un imperio organizaba un debate sobre la justicia de los mto-
dos empleados para ampliar sus dominios. Adems, brindaba
a la monarqua un fundamento jurdico para la colonizacin de
Amrica por los reyes castellanos.
Bartolom de las Casas (Doc. 2) sostuvo que indgenas y co-

lonos podan llegar a tener una convivencia pacfica, ya que
se trataba de seres racionales que gozaban de los mismos
derechos. Para el fraile dominico, la conquista se legitimaba
solo por la necesidad de evangelizar. Juan Gins de Seplveda
(Doc. 3) plante que los indgenas eran menos cultos que los
espaoles, por lo tanto, eran incapaces de gobernarse y esto
autorizaba a los espaoles a someterlos.
Ms all del debate, en el que no se defini un vencedor claro,

la discusin en torno a la conquista y el trato que reciban los Portada de la Disputa o controversia con Gins
indgenas se extendi entre los aos 1511 y 1570, e involucr a de Seplveda. Publicado en Sevilla en 1552 por
Bartolom de las Casas.
otros pensadores, juristas y sacerdotes espaoles como Antn
de Montesinos y Francisco de Vitoria.
Con posterioridad, muchos filsofos Doc. 2
e historiadores han retomado el Los indgenas segn Fray Bartolom de las Casas
estudio de esta controversia para Todas estas gentes crio Dios los ms simples, sin maldades ni doble-
reconstruir el pasado y cuestionarse ces, obedientsimas, fidelsimas a sus seores naturales y a los cristianos
sobre la importancia del respeto a los a quien sirven; ms humildes, ms pacientes, ms pacficas y quietas, sin
derechos de las personas (Docs. 4 y 5). rencillas ni bollicios, no rijosos, no querulosos, sin rancores, sin odios, sin
desear venganzas, que hay en el mundo. () Son eso mesmo de limpios
Como consecuencia del debate de y desocupados y vivos entendimentos; muy capaces y dciles para toda
Valladolid se estableci que solo buena doctrina, aptsimos para recebir nuestra santa fe catlica y ser do-
los religiosos podan avanzar por tados de virtuosas costumbres, y las que menos impedimentos tienen
territorios vrgenes y que, una vez para esto que Dios crio en el mundo. () En estas ovejas mansas y de las
convenidas con sus habitantes las calidades susodichas por su Hacedor y Criador as dotadas, entraron los
bases del asentamiento, entonces espaoles desde luego que las conocieron como lobos y tigres y leones
podran entrar las fuerzas militares, crudelsimos de muchos das hambrientos. Y otra cosa no han hecho de
seguidas por los civiles. Pese a esta cuarenta aos a esta parte hasta hoy, y hoy en este da lo hacen, sino des-
innovadora forma de concebir la pedazallas, matallas, angustiallas, afligillas, atormentallas y destruillas
conquista, las nuevas normas no por las extraas y nuevas y varias y nunca otras tales vistas ni ledas ni
tuvieron un gran efecto, en la prctica, odas maneras de crueldad ().
pues las regiones que an podan ser De las Casas. B. (1552). Brevsima relacin de la destruccin de las Indias.
exploradas no despertaban el inters En www.cervantesvirtual.com
de los conquistadores.

2
Doc. 3
De las justas causas de la guerra contra los indios
Compara ahora estas dotes de prudencia, ingenio, que estaban entregados a todo gnero de intemperan-
magnanimidad, templanza, humanidad y religin, con cia y de nefandas liviandades, y coman carne huma-
las que tienen esos hombrecillos en los cuales apenas na? Y no vayas a creer que antes de la llegada de los
encontrars vestigios de humanidad, que no solo no cristianos vivan en aquel pacfico reino de Saturno
poseen ciencia alguna, sino que ni siquiera conocen que fingieron los poetas, sino que por el contrario se
las letras ni conservan ningn monumento de su his- hacan continua y ferozmente la guerra unos a otros
toria sino cierta obscura y vaga reminiscencia de algu- () Puede darse mayor o ms fehaciente testimonio
nas cosas consignadas en ciertas pinturas, y tampoco de lo mucho que unos hombres aventajan a otros en
tienen leyes escritas, sino instituciones y costumbres ingenio, fortaleza de nimo y valor, y de que tales gen-
brbaras. Pues si tratamos de las virtudes, qu tem- tes son siervos por naturaleza?.
planza ni qu mansedumbre vas a esperar de hombres
Gins de Seplveda, J. (1550). De las justas causas de la guerra contra los indios.
Recuperado de www.columbia.edu/cu/spanish/courses/spanish3349/05conquista/pdfs/sepulveda.pdf
Doc. 4 Doc. 5
El objetivo de Seplveda El vencedor del debate
Hacer de los indios unos seres despreciables y per- La Instruccin sobre las conquistas promulgada
versos con el fin de explotarlos sin tener que temer por Felipe II en 1556 es absolutamente opuesta al
una reprobacin cualquiera en este mundo, ni tam- rechazo lascasiano [de imponer a los indios la libre
poco en el otro: he all el objetivo de un cannigo de predicacin de la fe cristiana]. Por el contrario, ase-
Crdoba, Gins de Seplveda. () Para Seplveda, gura la realizacin de la ltima de las exigencias
los indios no dejan de ser subhumanos. En su tra- formuladas por Seplveda: someter a los indios
tado democrates alter, considera que est permitido para abrir el camino de la propagacin de la fe
emplear la fuerza contra ellos porque son perver- cristiana y facilitar la tarea de los predicadores. ()
sos, brbaros y crueles: la prueba est en el hecho As pues, se trata efectivamente de una legislacin
de que practican la antropofagia, como es el caso de general y constante de la conquista, que da conti-
los feroces caribes, o los sacrificios humanos, como nuidad a la controversia durante los veinte aos de
hacen los mexicanos. influencia directa de esta. Y como esta legislacin
Rouland, N., Pierr-Caps, S. y Poumarde, J. (1999) Derecho est redactada () de acuerdo con los miembros de
de minoras y de pueblos autctonos. Mxico: Siglo XXI. los dems Consejos reales, resulta que la afirma-
cin de Seplveda segn la cual todos los jueces de
los Consejos, en la Controversia, estuvieron a favor
suyo, no puede andar muy lejos de la verdad.
Desafo 4
Dumont, J. (2009). El amanecer de los derechos del hombre:
Analizo visiones sobre la conquista de Amrica la controversia de Valladolid. Madrid: Encuentro.
a. Explica los argumentos de Bartolom de las

Casas y Gins de Seplveda. Por qu De las
Casas habr publicado el debate? Comparo visiones
b. Si hubieses sido moderador del debate, con historiogrficas y concluyo
qu pregunta habras dado inicio a la discusin?
a. Aplica el procedimiento de la pgina 104 en el
c. Quines se beneficiaban con los argumentos trabajo con los Docs. 4 y 5.
de Gins de Seplveda? Explica.
b. Las fuentes te permiten identificar el impacto
d. Explica cul habr sido la opinin de los con- que tuvo en Europa la llegada de los espaoles
quistadores ante las denuncias de De las Casas. a Amrica? Argumenta.
e. Qu postura habras apoyado?, por qu? c. Qu informacin te entregan las fuentes para
f. Cumpliste con tus metas?, cmo? el debate final?

Leccin
Cmo incidi en el mundo americano
6 la llegada de los espaoles?
Recupero y exploro
Evaluar el impacto de la conquista de
Amrica en las sociedades originarias, Cul es la situacin actual de las comunidades indgenas
utilizando como procedimiento principal el de Chile?, cmo crees que cambi la forma de vida de los
comentario de fuentes histricas; para as americanos tras la llegada de los espaoles?, consideras
comprender los cambios que experiment que se respetaron los derechos de los americanos?, por
Amrica y reconocer el debate en la actual qu? Registra las respuestas en tu cuaderno.
concepcin de los derechos humanos.
Tras la llegada de los espaoles, los indgenas conquistados se

Comentar fuentes histricas vieron obligados a trabajar en sistemas impuestos por los es-
paoles. Uno de los mtodos ms extendido fue el de la enco-
Comenta las fuentes histricas de acuerdo mienda (Doc. 1). De acuerdo a este sistema, los capitanes de la
a la siguiente estructura: hueste otorgaban a sus soldados mercedes de tierra, las que
necesitaban una importante cantidad de mano de obra, por lo
Introduccin
que se recurri a los indgenas. La poblacin local fue sometida
PASO 1 al sistema de encomienda, que naci como una forma de retri-
Identificar las caractersticas de la fuente: buir los servicios militares entregados por los encomenderos.
ttulo, fecha, autor y mbito del texto.
La encomienda se transform en un sistema de trabajo que
PASO 2 permiti conciliar tanto los intereses del Estado, como de los
Clasificar la fuente histrica y relacionar la particulares que participaban en las empresas de conquista. La
informacin de la fuente con el perodo Corona autoriz a estos ltimos a cobrar los tributos de los in-
estudiado. dgenas, entregados en metales preciosos, especies o trabajo,
lo que origin una serie de abusos, debido a que el sistema se
Desarrollo transform en la prctica en un servicio personal de un grupo
de indgenas entregados a un espaol.
PASO 3
Identificar las ideas principales expuestas Doc. 1 Sistema de encomienda
en la fuente y explicar la postura del autor o
lo que se puede deducir de la fuente.
Recompensa por la conquista Debe proteger y
mediante la encomienda evangelizar
PASO 4
Complementar la informacin que entrega Conquistador Indgenas
Rey
el autor con conocimientos propios adquiri- (encomendero) (encomendados)
dos a partir del estudio de otras fuentes.
Paga tributos en productos
Conclusin o servicio personal
PASO 5 Sbditos del rey, deben pagarle tributos

Realizar una evaluacin crtica de la fuente Evangelizar
y una sntesis interpretativa que incorpore
los antecedentes, las consecuencias y la
importancia histrica del acontecimiento o Glosario
proceso estudiado.
Mercedes de tierra: propiedades ubicadas dentro y fuera de las
ciudades, las que se transformaron en la base de la economa colonial.

2
El creciente poder que adquirieron los encomenderos y los maltratos su- Doc. 3
Wikimedia
fridos por los indgenas (Docs. 3 y 4), llevaron a la Corona a promulgar leyes Commons
que regulasen el funcionamiento del sistema: las Leyes de Burgos en 1512
y las Leyes Nuevas en 1542. Su objetivo era fortalecer la burocracia esta-
tal, promover la evangelizacin, mejorar las condiciones de los indgenas
y limitar el poder de los conquistadores. Sin embargo, la implementacin
de estas leyes fue difcil debido a la oposicin de quienes se haban visto
beneficiados con el sistema. Por otra parte, ante las denuncias de malos
tratos, la monarqua estableci normativas para regular el trabajo indgena
(Doc. 2). A estas se las llam tasas.
Las tasas tuvieron escasos efectos, pues muchas de estas normas fueron re-
chazadas por los encomenderos, quienes se defendan esgrimiendo que era
difcil lograr la aplicacin de dicha normativa. Algunos personajes de la po-
ca, como Jos de Acosta, jesuita que realiz reiteradas misiones en Amrica, Lord Kingsborough (1836). Indgena
consideraban que la encomienda haba nacido como una necesidad de re- maltratado por un encomendero. En
compensar el sacrificio realizado por los conquistadores; sin embargo, haba Cdice Kingsborough.
derivado en un sistema de injusticia y perversin, pues el encomendero solo
se ocupaba de los trabajos forzados que deban realizar los indgenas y no en
las obligaciones que implicaba la encomienda. Otros, como Francisco Vzquez
de Coronado, sealaron que las crticas a la encomienda debilitaban la accin
del imperio en Amrica. Doc. 4
Doc. 2
La encomienda de Luis Jufr
Luis Jufr haba heredado de su padre el repartimiento de Macul, a poca
distancia de la capital. La encomienda de Macul tena 22 indjenas de
tributo; la de Peteroa, 197; la de Mataquito, 142; i la de Poco, 57. De con-
formidad con la ordenanza de mayo de 1580, el gobernador decret que
los indgenas de Macul deban dar a su encomendero 110 pesos de oro en
cada ao i deban llevar a casa de su encomendero el pescado, las aves
u ovejas necesarias para reunir la suma de los 44 pesos restantes. Los
indgenas de Macul quedaban tambin obligados a proporcionar nueve
criados, de uno i otro sexo, para el servicio domstico de don Luis Jufr,
quien, por su parte, debera pagarles salario, sin exijirles ninguna clase
de tributo. A fin de evitar que el encomendero quebrantara las disposi-
ciones de la tasa, Ruiz de Gamboa orden que se diera copia de ella tanto
a Jufr como los caciques; i que, si a pesar de todo aqul perciba ms
tributos de los fijados, deba sufrir, por primera vez, la pena de pagar a
sus indgenas el cudruplo de la cantidad en que se haba excedido (). Guamn Poma de Ayala, F. (1615).
Encomendero. En Nueva crnica
Amuntegui Solar, D. (1909). Las encomiendas de indgenas en Chile. Santiago: y buen gobierno.
Imprenta Cervantes. (Adaptacin).
Desafo 1 Desafo 2
Caracterizo el sistema de encomienda Comento fuentes histricas
a. Expliquen en qu consisti el sistema de encomienda. Doc. 1 Seleccionen una de las fuentes
b. Qu condiciones se establecen en la encomienda de Luis Jufr? Doc. 2 de estas pginas y apliquen el
c. Cmo se caracteriza al encomendero en las imgenes? Docs. 3 y 4 procedimiento de la pgina 110.

Examinando evidencias
El impacto demogrfico
de la conquista
Uno de los efectos inmediatos del inicio de la conquista
espaola en el nuevo continente fue la drstica dismi-
nucin de la poblacin indgena y, en el largo plazo,
el inicio del proceso de mestizaje. Pese a que no exis-
te consenso entre los historiadores sobre la magnitud
del descenso demogrfico, todos coinciden en sealar Doc. 2
que durante la primera mitad del siglo XVI se produjo Sahagn, B. (1540-1585). Epidemia de viruela. En Cdice
una fuerte disminucin de la poblacin indgena, lo que Florentino.
se explica por varios factores. Te invitamos a examinar
evidencia, es decir datos, pruebas o informacin, sobre
los efectos demogrficos de la conquista, para que as Doc. 3
extraigas tus propias conclusiones. El maltrato
Los espaoles trataron a estas manssimas ove-
jas, y olvidndose de ser hombres, y ejerciendo la
Doc. 1
crueldad de lobos, de tigres, y de leones hambrien-
Las enfermedades tos. De cuarenta aos a esta parte, no han hecho ni
lle-
Los espaoles y otros grupos de europeos que hacen sino perseguirlas, oprimirlas, destrozarlas y
arma que no aniquilarlas por cuantas maneras conocan ya los
garon ms tarde Am rica tena n un
fric a y
hab a tenido la colon izacin europea en hombres y por las nuevas que han inventado ellos.
igo
Asia: grmenes. () Los europeos llevaron cons As hay ahora en la Isla Espaola solo doscientas
el
enfermedades que eran comunes en Eurasia, como personas naturales de all, habiendo habido en el
la peste bub nica, la gripe y principio hasta tres millones.
sarampin, las paperas,
los nativ os amer icano s
la viruela, contra las cuales De las Casas, B. (1552). Brevsima relacin de la destruc-
meda des se prop a-
no tenan resistencia. Estas enfer cin de las Indias. En www.cervantesvirtual.com
s de
garon por las islas del Caribe y luego en las zona
mri ca,
mayor densidad poblacional de Centro y Suda
cin
matando hasta el noventa por ciento de la pobla
Una vez que los euro peos llega ron Doc. 4
en algunas reas. Descenso demogrfico
Cent ral y Am rica del Sur
al continente en Amrica en Mxico Central
ades a men udo se
entre 1490 y 1500, las enfermed Millones de habitantes
os de explo rado -
propagaron por delante de los grup 30
grm enes
res y soldados. Para la transmisin de los
un
solo era necesario que unos pocos, o incluso solo 25
i-
nativo tuviera contacto con los espa oles, disem Viruela
zar
nando los grmenes al volver a su aldea, al reali 20
tareas cotidianas e interactua r con otras perso nas.
Viruela
1450-1789.
Wiesner-Hanks, M. (2013). Early Modern Europe, 15
Cambridge: Camb ridge Unive rsity Press.
10 Viruela
0
Borah, W. y Cook, S. (1963). The aboriginal Population
of Central America on the Eve of the Spanish Conquest. 1518 1532 1545 1568 1585 1595 1605 1623
Berkeley: University of California Press. Aos

2
Doc. 6
Doc. 5 Crisis demogrfica
Consecuencias demogrficas indgena
de la conquista (poblacin en millones)
Per (zona andina)
Ao Regin mesoamericana Regin andina
Ao Cantidad de poblacin
1519 25 indgena
1530 10 1570 1 264 530
1532 16,8 1580 1 083 500
1548 6,3 1590 947 301
1560 2,5 1600 833 788
1568 2,6 1610 737 913
1580 1,9 1620 589 033
1590 1,5 Mxico central
Bethell, L. (1998). Historia de Amrica Latina. Tomo I.
Ao Cantidad de poblacin
Barcelona: Crtica.
indgena
1519 25 300 000
Doc. 7 1523 16 800 000
Poblacin indgena en Per
1548 6 300 000
Miles de habitantes
1568 2 600 000
800 000
1580 1 900 000
700 000 1595 1 300 000
600 000 1605 1 000 000
500 000 Snchez-Albornoz, N. (1977).
La poblacin de Amrica Latina desde
400 000 los tiempos precolombinos al ao
2000. Madrid: Alianza
300 000
200 000
100 000
0 Golte, J. Repartos y rebeliones. Tpac Amaru
y las contradicciones de la economa colonial.
1615 1754 1774 1789 1792 1795 1811 En De Ramn, A. (1992). La gestacin del mun-
Aos do hispanoamericano. Santiago: Andrs Bello.
Examino evidencias sobre

el impacto demogrfico de la conquista
Describo las evidencias 3. Analicen la informacin que entregan los docu-
1. Qu tipo de evidencia se entrega en ambas mentos, consideren antecedentes, aos y cifras.
pginas?, con qu tema se relacionan? Si es necesario, soliciten ayuda a su profesor o
profesora de Matemtica.
Extraigo y analizo informacin
Concluyo
2. Qu informacin entrega cada uno de los docu-
mentos?, se complementan o se contradicen? 4. A su parecer, qu consecuencias demogrficas
dej la conquista de Amrica?

Leccin 6 Cmo incidi en el mundo americano la llegada de los espaoles?
Una discusin que sigue vigente:

los derechos indgenas
En la poca de la conquista, la defensa de los derechos Doc. 1
de los pueblos originarios hall una fuerte resistencia Crtica a Bartolom de las Casas
de parte de los espaoles, al punto de que se lleg a () nos encontramos siempre con un Las Casas
tildar a Bartolom de las Casas como loco, obstinado o anormal, de una idea fija, alabancioso, extraamen-
incluso como un sujeto de personalidad obsesiva, que te engredo, que cae con frecuencia en irracionales
no haca sino llevar adelante alegatos panfletarios y contradicciones; se cree elegido por Dios entre todos
desprovistos de rigor, posturas que han sido manteni- los hombres para descubrir el gravsimo pecado de la
das incluso por autores modernos, como es el caso del encomienda y de la conquista, que los dems no ven,
hispanista Ramn Menndez Pidal (Doc. 1). y, para denunciar ese pecado, escribe la Destruccin
de las Indias, difamacin monstruosa en la que conti-
Sean o no acertadas estas crticas, el aporte de Bartolo- nuamente emplea la falsedad y la impostura.
m de las Casas y otros, como Antonio de Montesinos Menndez Pidal, R. (1962). Observaciones crticas sobre las
(Doc. 2), permiti debatir en torno a un tema que esta- biografas de Fray Bartolom de las Casas.
blece una conexin con el desarrollo de la ciudadana y Disponible en: http://cvc.cervantes.es/literatura/aih/
la educacin poltica en el modo en que la entendemos pdf/01/aih_01_1_003.pdf
hoy, pues se refirieron a los derechos de los indgenas.
Si estos podan ser libres y al mismo tiempo ser sujetos
racionales, como reconoci las Casas, tenan posibili-
dad de darse a s mismos un gobierno propio?, podan
haberse resguardado solos sin necesidad de la enco-
mienda?, deban estar recluidos en un lugar especfico?
Doc. 2
El discurso de fray Antonio de Montesinos
() con qu derecho y con qu justicia tenis en tan cruel y
horrible servidumbre aquestos indios? Con qu autoridad ha-
bis hecho tan detestables guerras a estas gentes que estaban
en sus tierras mansas y pacficas, donde tan infinitas dellas,
con muertes y estragos nunca odos, habis consumido? Cmo
los tenis tan opresos y fatigados, sin dalles de comer ni cura-
llos en sus enfermedades, que, de los excesivos trabajos que les
dais, incurren y se os mueren, y por mejor decir, los matis, por
sacar y adquirir oro cada da? Y qu cuidado tenis de quien
los doctrine y conozcan a su Dios y criador, sean baptizados,
oigan misa, guarden las fiestas y domingos? Estos, no son
hombres? No tienen nimas racionales? No sois obligados a
amallos como a vosotros mismos? Esto no entendis? Esto no
sents? Cmo estis en tanta profundidad de sueo tan letrgi-
co, dormidos? Tened por cierto, que en el estado que estis no
os podis ms salvar que los moros o turcos, que carecen y no
quieren la fe de Jesucristo.
Antonio de Montesinos (1511). En Mller, C. (2000). Miscelnea de
textos breves relativos a la poca del emperador Carlos V. Recuperado de
http://www.cervantesvirtual.com/bib/historia/CarlosV/9_22.shtml Guamn Poma de Ayala, F. (1615). Espaol o
criollo sometiendo a indgena. En Nueva crnica
y buen gobierno.

2
Doc. 3 Doc. 4
Declaracin de las Naciones Unidas sobre los Los indgenas hoy
Derechos de los Pueblos Indgenas, 2007 Los pueblos originarios siguen siendo los ms
Artculo 1. Los indgenas tienen derecho, como pue- numerosos entre los pobres, los analfabetos y los
blos o como individuos, al disfrute pleno de todos los desempleados. Constituyen aproximadamente el
derechos humanos y las libertades fundamentales 5% de la poblacin mundial, pero suponen el 15%
reconocidos en la Carta de las Naciones Unidas, la del total de pobres de solemnidad que hay, segn
Declaracin Universal de Derechos Humanos y las la ONU, en el planeta. Tambin representan la ter-
normas internacionales de derechos humanos. cera parte de los 900 millones de indigentes de las
zonas rurales. Es decir, que ser indgena equivale a
Artculo 2. Los pueblos y los individuos indgenas ser pobre por definicin. Por dar algunos datos, los
son libres e iguales a todos los dems pueblos y ndices de pobreza entre los indgenas son mucho
personas y tienen derecho a no ser objeto de nin- ms altos que entre el resto de la poblacin de Abya
gn tipo de discriminacin en el ejercicio de sus Yala en pases como Paraguay (7,9 veces), Panam
derechos, en particular la fundada en su origen o (5,9 veces), Mxico (3,3 veces), Guatemala (2,8 ve-
identidad indgenas. ces) o Estados Unidos (2 veces). Es una realidad que
Artculo 3. Los pueblos indgenas tienen derecho no se puede ocultar con unas cuantas fotografas
a la libre determinacin. En virtud de ese derecho de nios sonrientes ataviados con los trajes tpi-
determinan libremente su condicin poltica y per- cos de sus pueblos ni con declaraciones de buenas
siguen libremente su desarrollo econmico, social intenciones que luego no se plasman en polticas
y cultural. activas a nivel interno o se distorsionan hasta tal
punto que las hacen irreconocibles.
Artculo 4. Los pueblos indgenas, en ejercicio a su
derecho a la libre determinacin, tienen derecho a la Cruz, A. (2010). Pueblos originarios en Amrica. Gua
autonoma o al autogobierno en las cuestiones rela- introductoria de su situacin.
cionadas con sus asuntos internos y locales (...). En www.pueblosoriginariosenamerica.org.
Glosario
Desafo 3 Abya Yala: nombre dado al continente americano por el
pueblo Kuna de Panam y Colombia, antes de la llegada
Analizo la situacin de los derechos indgenas de los europeos a Amrica.
a. Por qu habrn surgido visiones contrapuestas
en torno a la postura de De las Casas? Doc. 1
Comento fuentes histricas y concluyo
b. Qu situacin denunci Antonio de Montesi-
nos?, cmo se evidencia esta situacin en la Seleccionen dos fuentes y, luego, respondan.
obra de Guamn Poma? Doc. 2
a. Clasifiquen las fuentes y sealen sus caracte-
c. Qu relevancia pudo tener este debate para rsticas: autor, fecha y contexto en el que se
la concepcin de los derechos humanos en la crearon.
actualidad? Docs. 2 y 3
b. Cul es el planteamiento de los autores?
d. Por qu habr sido necesario establecer
una declaracin especial para los derechos c. Establezcan similitudes y diferencias entre las
indgenas? Doc. 3 fuentes, considerando su tipo, informacin y
planteamiento.
e. A qu se refiere el Doc. 3 cuando afirma que
tienen derecho a la libre determinacin? d. Establezcan una conclusin en torno al tema
abordado en estas pginas.
f. Segn Alberto Cruz, cul es la situacin actual
de los pueblos indgenas? Doc. 4 e. Qu informacin extraeran para el debate
final?, por qu?
g. Analiza y evala tus metas y estrategias para
la leccin. f. Cmo denominaran a los acontecimientos
que se desencadenaron a partir de 1492?
Argumenten.

Selecciono y trabajo con fuentes

Seleccionar significa elegir los Una vez que has precisado el tema de investigacin y el problema que bus-
elementos ms importantes cas resolver, es importante que definas cul es la informacin ms confiable
de una totalidad. La seleccin y ms pertinente para poder abordarlo. En la seleccin y anlisis de fuentes,
es fundamental para las in- considera los siguientes pasos:
vestigaciones, ya que gracias
a ella podemos distinguir lo
Revisar distintas fuentes
relevante de lo prescindible.
Busca informacin en distintas fuentes. Mientras ms documentos revises,
Etapas de una tendrs mayores posibilidades de recabar informacin.
investigacin
Analizar los autores
1 Formular una pregunta
de investigacin. Como son producciones humanas, las fuentes dependen de las caractersti-
2 Seleccionar y analizar cas del autor: su corriente de pensamiento, su ideologa, su postura de vida
fuentes. y sus experiencias. Para analizar al autor es necesario preguntarse: quin es
el autor?, participa de alguna tendencia poltica especfica?, qu elementos
de su biografa permiten entender su pensamiento?, qu esperaba conseguir
fuentes. elaborando la fuente?, es un testigo directo del acontecimiento o lo conoce
4 Elaborar conclusiones. por referencia de otros?
Formular una pregunta
Para realizar este paso es necesario descomponer la informacin en partes

para comprender y definir los elementos que incorporan las fuentes. Te re-
comendamos formular las siguientes reflexiones: cundo y en qu contexto
fueron escritas?, bajo qu motivacin pudieron haber sido elaboradas?, es-
tn pensadas como documentos pblicos o privados?, a qu tipo de audien-
cia pueden dirigirse?
Cotejar la confiabilidad de las fuentes revisadas
La confiabilidad de una fuente depender del autor o la autora, su cercana

al suceso que relata o su experticia sobre el tema, el contexto en el cual se
origina la fuente y su contenido, su intencionalidad o propsito. Para evaluar
la confiabilidad puedes preguntar: hay seales en la fuente que permitan
corroborar la informacin contenida en ella?
Seleccionar fuentes Analizar ideas
Las fuentes seleccionadas deben ser confiables y estar Identifica la idea central y aquellas que sirven de apo-
alineadas con el problema y los objetivos de la inves- yo al argumento principal de tu investigacin. Identifi-
tigacin. Al elegir las fuentes, te sugerimos preguntar: ca cules son las relaciones causales que establece el
son confiables los autores de las evidencias?, cmo autor al interior de la fuente.
me servir la informacin para resolver el problema?,
aporta datos relevantes?

2
Comunico por medio de un ensayo
Comunicar por medio de un documento escrito implica expresar con claridad
y coherencia tus conclusiones mediante la confeccin de un texto. Te invitamos
a escribir un ensayo para exponer tu trabajo.
Determinar un objetivo
Debe ser una propuesta acotada, abordable y clara. Adems de esto,

debers definir una idea para argumentar en tu texto.
Elaborar un esquema
Organiza los resultados de tu investigacin en un esquema donde se ex-

presen todas las variables o elementos analizados, adems de sus relacio-
nes causales.
Escribir la introduccin
Aqu es donde enuncias el tema y el problema que gui tu investigacin. Pue-

des iniciar este prrafo con una reflexin o una pregunta que despierte el inters
del lector. Si el ensayo es extenso, puede tener varios prrafos introductorios.
Escribir el desarrollo Escribir la conclusin
Sigue el esquema que te has propuesto en el paso Por ltimo, separa la conclusin respecto de las otras
1 para escribir los argumentos del texto. Discute una ideas mediante un nuevo prrafo. En l presentas tus
idea por cada prrafo para que tu exposicin sea conclusiones sobre el tema desarrollado, las nuevas
clara. Puedes utilizar prrafos cortos u oraciones de ideas que han podido surgir o las dificultades que en-
transicin para conectar las ideas, dando coherencia contraste en tu investigacin. Variaron tus ideas luego
al texto. de la investigacin?, por qu?
Investigo sobre...
proyecciones de la conquista americana
Realicen una investigacin sobre 1. Determinen un objetivo claro y 3. Confeccionen un esquema
la resistencia indgena a la con- acotado para su ensayo. de las ideas que expondrn y
quista de los espaoles. Para ello elaboren el escrito guindose
2. Sigan todas las etapas de una
les proponemos los siguientes por esta pauta.
investigacin, poniendo espe-
temas: el rol de las mujeres en la
cial nfasis en la seleccin y 4. Elaboren conclusiones, revi-
resistencia: el caso de Anacaona y
anlisis de informacin a partir sando si se cumpli el objetivo
Guacolda; los efectos psicolgicos
de las preguntas dirigidas a inicial que se propusieron.
de la conquista: el desgano vital;
evaluar la confiabilidad que
los efectos de la evangelizacin
se presentaron en la pgina
en las sociedades indgenas; los
anterior.
derechos de los indgenas hoy.

Integro y aplico
1. Realiza una sntesis de lo aprendido en esta unidad. Para ello, puedes hacer un esquema
de llaves o un mapa de ideas.

2
2. Ubica en el siguiente planisferio:

a. Los lugares de Amrica donde llegaron los primeros conquistadores.
b. El recorrido que realizaron los espaoles durante el proceso de conquista de Amrica.
Considera los siguientes acontecimientos: conquista del imperio azteca, conquista del
Per y conquista de Chile.
c. Las regiones que se incorporaron al mundo conocido por los europeos.
d. Elabora la simbologa correspondiente.
Planisferio
3. Elabora una lnea de tiempo con los principales acontecimientos del proceso de conquista
de Amrica: llegada de Coln a Amrica, conquista de Mxico, conquista del Per, conquis-
ta de Chile, debate de Valladolid. Luego, responde:
a. Qu relacin puedes establecer entre el avance de la conquista y la ampliacin del
mundo conocido?
b. Cunto tiempo demor, aproximadamente, en consolidarse la conquista desde M-
xico a Chile?, cmo pudo influir la forma de hacer la guerra de los espaoles en esta
situacin?
c. Qu otros factores pudieron favorecer el avance espaol por Amrica? Argumenta.
d. Cules de los acontecimientos que marcaste en la lnea de tiempo te llamaron ms la
atencin?, por qu?

Integro y aplico
4. Observa las siguientes representaciones cartogrficas y responde.

Doc. 1
Wikimedia Commons
Texeira, D. (1573). Biblioteca Nacional de
Francia.
Doc. 2
Waldseemller, M. (1508). Mapamundi

(carta).
Minnesota Geological Survey de la
Universidad de Minnesota.
a. Clasifica las fuentes segn mbito, naturaleza y origen.

b. Qu informacin te aportan estas fuentes?
c. Cmo se evidencia el impacto de la conquista de Amrica en el desarrollo de la carto-
grafa europea del siglo XVI? Argumenta a partir de las fuentes.
d. Cmo representaron los europeos la nueva realidad?
e. Contrasta los mapas con un planisferio actual. Por qu crees que existen diferencias en
la forma de representar el mundo?
f. Explica cmo pudo influir la conquista de Amrica en la comprensin del mundo por
parte de los europeos.
5. Lee los siguientes fragmentos y luego responde.

Doc. 3
El requerimiento
() Uno de los Pontfices pasados hizo do- Por ende, como mejor podemos, os rogamos
nacin de estas islas y tierra firme del mar y requerimos que entendis bien esto que os
Ocano a los dichos Rey y Reina y sus suce- hemos dicho, y tomis para entenderlo y deli-
sores en estos Reinos, con todo lo que en ella berar sobre ello el tiempo que fuere justo, ()
hay, segn se contiene en ciertas escrituras y consintis y deis lugar que estos padres reli-
que sobre ello pasaron, segn se ha dicho, que giosos os declaren y prediquen lo susodicho.
podris ver si quisieseis. As que sus Majesta-
Lpez de Palacios Rubios, J. (1512). Requerimiento.
des son Reyes y seores de estas islas y tierra Recuperado de http://www.unc.edu/~hdefays/
firme por virtud de la dicha donacin. () courses/span330/doc-requerimiento.html

2
Doc. 4
Los indgenas son libres u rs o d i g
Rec
it a l
Haciendo uso de la autoridad apostlica, de- a servidumbre y que todo lo que se hubiese
io
com
ple
ment
ar
terminamos y declaramos por las presentes hecho de otro modo es nulo y sin valor; asi-
letras que dichos indios, y todas las gentes mismo declaramos que dichos indios y dems
que en el futuro llegasen al conocimiento de gentes deben ser invitados a abrazar la fe de
los cristianos, aunque vivan fuera de la fe Cristo a travs de la predicacin de la Palabra
cristiana, pueden usar, poseer y gozar libre de Dios y con el ejemplo de una vida buena,
y lcitamente de su libertad y del dominio de no obstando nada en contrario.
sus propiedades, que no deben ser reducidos
Papa Pablo III. (1537). Bula Sublimus Deus. s/r.
a. Clasifica las fuentes segn mbito, naturaleza y origen. Qu informacin te aportan estas
fuentes?
b. De qu manera estas fuentes te permiten contrastar la posturas que hubo en torno a la
legitimidad de la conquista?
c. De acuerdo al requerimiento, cmo justifican los espaoles el dominio impuesto en Amrica?
d. Cul es la postura del papa Pablo III ante la condicin de los indgenas?
6. Lee los siguientes documentos. Luego, responde.
Doc. 1
Descubrimiento de Amrica?
Doc. 2
Madrid, Pars, Venecia, Florencia, Roma, N- Un encuentro entre culturas
poles y Atenas fueron descubiertas en 1955
por m (que en 1947 ya haba descubierto La representacin mexicana propone que,
Nueva York), y en 1956 descubr tambin con un enfoque orientado por la equidad,
Londres, Amberes y Bruselas. Sin embargo, demos entrada a la idea de que, ms que
fuera de unos pocos de mis poemas y cartas, hablar de un descubrimiento () suprima-
no he encontrado ningn otro texto en que mos el etnocentrismo y reconozcamos que
se hable de tan interesantes descubrimien- en 1492 se inici en realidad un encuentro:
tos. Supongo que ha pesado a favor de este el del extraordinario mundo Mediterrneo
silencio clamoroso el hecho de que cuando en su versin hispnica con el universo,
llegu por primera vez a esas ilustres ciuda- tambin henchido de significaciones, de las
des ya haba bastante gente en ellas. Un ra- islas del Caribe, y las tierras del Orinoco y
zonamiento similar me ha impedido siempre el Amazonas, antesalas de las grandes cul-
aceptar que la llegada, har pronto cinco si- turas del Mxico antiguo, de Centroamrica
glos, de unos cuantos europeos al continente y del mbito de los pueblos andinos.
en que nac y vivo sea llamada pomposamen- Len-Portilla, M. (1987). En Grtzmacher, L.
te Descubrimiento de Amrica. (2005). El descubridor descubierto o inventa-
do? Varsovia: Instituto de Estudios Ibricos e
Fernndez, R. (1990). A propsito del Quinto
Iberoamericanos.
centenario. Amrica, descubrimientos, dilogos.
En Araucaria de Chile n47/48.


Integro y aplico
Doc. 3
Seguir hablando de descubrimiento
Se trat realmente de un descubrimiento? Guanahani no encontraron una isla desier-
Solo si adoptamos la perspectiva histrica ta. Seguir hablando de descubrimiento, en
provincial de la cristiandad, enclaustrada sentido absoluto y trascendental, supondra
en el continente europeo, fines del siglo la inexistencia previa de historia humana y
decimoquinto. Este concepto, sin embargo, cultural en las tierras encontradas. Algo ab-
es problemtico, ya que los territorios a los surdo y revelador de arraigado y anacrnico
que arribaron los espaoles haban sido en- etnocentrismo.
contrados y poblados siglos antes. Las na-
Rivera, L. (1995). Entre el oro y la fe: el dilema de
ves que llegaron, el 12 de octubre de 1492, a Amrica. San Juan: Universidad de Puerto Rico.
a. Al comienzo de esta unidad te preguntamos qu nombre pondras a los acontecimien-

tos que se desencadenan a partir de 1492. Relee tu respuesta y seala: mantienes tu
postura?, por qu?
b. Cul es la postura de los tres autores que aqu se presentan?, ests de acuerdo con
alguno de ellos?, por qu?
c. Qu importancia tiene, para su estudio, el nombre que se asigna a un acontecimiento?
d. Qu aspectos del proceso que se inicia en 1492 es necesario considerar al momento de
poner un nombre?
e. Cmo pudo influir la catstrofe demogrfica indgena en la visin de aquellos que
hablan de un enfrentamiento entre culturas?
f. Considerando la mentalidad del espaol del siglo XVI, crees que era posible que la
conquista se llevara a cabo con respeto por las culturas originarias?, por qu?
Aplico habilidades de comunicacin

Proyec
to
7. Divdanse en grupos y organicen el debate que responde a la pregunta Final
de inicio de esta unidad considerando la tarea que les toca desempear.
a. Qu postura defendern?, por qu?, con qu argumentos defendern
su postura?, a qu autores recurrirn?
b. Describan el plan de discusin que han organizado.
Junto a su profesor o profesora, fijen la fecha en que realizarn el debate ante el curso
o colegio.

2
1. Qu metas te planteaste al inicio de la

unidad?, las pudiste cumplir?, por qu?
2. Cmo organizaste el estudio de la

unidad?, cmo evalas la estrategia
utilizada? Argumenta.
3. Pudiste definir una postura en torno a

la pregunta inicial de la unidad?, qu
postura elegiste?, por qu?
4. Qu criterios utilizaste para responder la

pregunta inicial de la unidad?
5. Qu te aportaron los procedimientos en

el trabajo de cada leccin?, cul de ellos
te result ms til para el debate?
6. Reflexiona: por qu este perodo de la

historia ha generado tanto debate en
torno al nombre que debe recibir y la
condicin del indgena? Argumenta.
7. Concluye: por qu los procesos histri-

cos son multicausales?, por qu existen
distintas interpretaciones acerca de ellos?

3 Somos herederos
del mundo colonial?
Doc. 1
Tras la conquista de Amrica,

se inicia la Colonia, el perodo
de dominio espaol sobre
territorios americanos, que
se extendi entre los siglos
XVI y XIX. Esta etapa es clave
para entender la realidad y la
identidad latinoamericana y
Doc. 3
chilena. A lo largo de aquellos
siglos Espaa consolid su
influencia poltica, econmica De la Touanne, M. (1826).
y social. Asimismo, en el Vista de la plaza de Mendoza.
campo cultural, espaoles,
mestizos, indgenas y
africanos intercambiaron
elementos culturales, aspecto
que an es posible evidenciar
en Amrica.
Doc. 2
Annimo.
(1775-1780).
De indio y negra, lobo.
Annimo (1692). Virgen de Guadalupe.

Comprender la conformacin de la sociedad colonial americana. A travs de:
Comprender el rol clave que jug la ciudad colonial en la adminis- El trabajo con procedimientos y habili-
tracin del Imperio espaol y en el surgimiento de una lite criolla. dades propios de las Ciencias Sociales,
Caracterizar la importancia del mercado americano para el que te ayudarn a responder la pregun-
comercio mundial. ta inicial de la unidad, y a realizar como
Reconocer como rasgos fundamentales del Chile colonial, el rol proyecto final un museo en el aula.
de la hacienda y las relaciones de conflicto y convivencia entre Para:
indgenas y espaoles. Comprender que la sociedad hispano-
Establecer relaciones de continuidad y cambio entre la socie- americana surge a partir de hechos y
dad colonial y el presente. procesos que se desarrollaron entre el
siglo XVI y comienzos del siglo XIX.
124 Unidad 3 Somos herederos del mundo colonial?

Doc. 4
Doc. 6
Embarco de productos americanos en puerto brasileo, siglo

XVIII. Biblioteca Nacional de Pars.
Doc. 5
Declaracin de las
principales partes de la
ciudad de Coquimbo Santiago actual, Chile.
(1753). Coleccin Biblioteca
Nacional de Chile, en
memoriachilena.cl. Doc. 7
Carnaval de Oruro, actual Bolivia.

El carnaval es una festividad religiosa
con elementos propios del cristianismo
Para empezar y de las culturas originarias de Amrica.
1. Clasifica las fuentes de acuerdo a su naturaleza, 5. Qu importancia crees que tuvo la

origen y mbito. evangelizacin en la formacin de la sociedad
2. Qu informacin te entregan las fuentes?, colonial? Argumenta a partir de las imgenes.
qu relacin crees que tienen las imgenes del 6. Consideras que existen elementos de
presente con el tema a estudiar? continuidad entre el pasado y el presente de
3. Qu elementos culturales de Amrica Latina Amrica? Argumenta a partir de las imgenes.
actual se ven representados en las imgenes? 7. Responde tentativamente: somos herederos
4. Compara los Docs. 5 y 6 en cuanto a la estructura del mundo colonial?, por qu?
de las ciudades y establece similitudes y
diferencias.

1. Crea un texto en el que expliques la llegada de los espaoles a Amrica, interpretando el

siguiente organizador grfico.
encuentro descubrimiento enfrentamiento

Mxico
Per conceptual
conquista
Chile debate
guerra justa
Espaoles llegan
moral
a Amrica derechos de
los indgenas
ampliacin del
consecuencias
mundo conocido
crisis demogrfica
mejora de la
dieta alimenticia Europa Amrica desaparicin de
culturas americanas
revolucin de sistema de
los precios encomienda

3
2. Observa la siguiente ilustracin y explica qu caractersticas de la sociedad y la vida colo-

nial se observan en ella. Considera aspectos como organizacin social, vida cotidiana, la u rs o d i g
importancia de la hacienda y de las ciudades.
Rec
it a l
io
com
ple
ment
ar
3. Define los siguientes conceptos y seala con qu mbito (social, econmico, poltico o
cultural) lo relacionas.
Concepto mbito Definicin
Hacienda
Castas
Evangelizacin
Virreinato
Guerra de Arauco


Museo en el aula
Los resultados de una investigacin se
pueden comunicar de distintas formas. a. Cmo imaginas el museo que debes montar junto a
Por ejemplo, a travs de un museo en el tus compaeros y compaeras?, qu tipo de elemen-
aula. Cmo describiras un museo?, cmo tos incluiras?
imaginas un museo en la sala de clases?
Esta tarea implica organizar un espacio para
que las personas que lo visiten aprendan
algo acerca de aquello que se expone.
Es decir, en los museos se muestran y se
contextualizan objetos. En esta unidad te
entregaremos herramientas para responder
a la pregunta inicial de la unidad a travs de b. Cmo debes organizar el trabajo para lograr presentar
la construccin de un museo en el aula. un museo atractivo e interesante para el pblico que lo
visitar?
Pasos para crear un museo en el aula

PASO 1
Definir el tema del museo. En este caso, se
debe responder a la pregunta inicial.
c. Qu informacin necesitas para poder organizar el
PASO 2
museo?
Formar grupos de trabajo encargados de
distintas tareas: documentacin, creacin de
objetos, diseo, montaje, redaccin, etc.
PASO 3
Describir cmo se realizar la exposicin y qu
objetos se expondrn, por ejemplo, piezas de
uso cotidiano, maquetas, mapas u otros.
d. Qu desafos presenta la creacin de un museo?,
cmo piensas enfrentarlos?
PASO 4
Definir el aspecto general del museo: el
orden, la presentacin de los objetos y los
elementos decorativos.
PASO 5
Definir el recorrido que seguirn los visitantes. e. Cmo imaginas que puedes responder a la pregunta
El museo se puede dividir en reas temticas. inicial a travs del museo?
PASO 6
Crear los objetos de museo y redactar la in-
formacin de los carteles que identifican con
un nombre a cada pieza.
PASO 7
Montar el museo y recibir a los visitantes.

3
Considerando los propsitos planteados en la seccin En esta unidad aprenders a, realiza la siguiente actividad.
1. Para esta unidad me plan-

teo estos objetivos:
2. Para lograr mis objetivos

necesito...
3. Las dificultades que puedo

tener son...
4. Estas aptitudes me pueden

ayudar a alcanzar los objeti-
vos que me propuse:
5. Para lograr los objetivos

utilizar estas estrategias:
Planifica tu trabajo en el siguiente espacio. Considera los aspectos abordados en las

preguntas anteriores.

Leccin
Los americanos pueden definirse como
1 una sociedad mestiza?

Analizar la estructura de la sociedad
colonial de la Amrica espaola, utilizando Cmo describiras tu vida actual?, qu caractersticas de
procedimientos y habilidades propias de la sociedad actual destacaras?, por qu?, cmo te ima-
la disciplina, como establecer relaciones ginas la sociedad chilena de los siglos XVII y XVIII?, cul
entre el pasado y presente, para as identi- sera la situacin de la mujer en aquellos siglos?, y en el
ficar la herencia que hemos recibido de la presente?, crees que la sociedad chilena actual es una
sociedad colonial. sociedad mestiza?, por qu? Registra en tu cuaderno.
Tras la consolidacin de la conquista, el sistema de dominacin

Establecer relaciones entre el espaol se extendi ms all del mbito poltico y econmico, y
pasado y el presente abarc tambin aspectos de orden social y cultural. La sociedad
hispanoamericana se estructur sobre la base de una amplia
Desde el presente interrogamos al pasado, diversidad que surgi de los pueblos prehispnicos de Amrica
el que nos permite comprender el mundo y su relacin con los aportes de espaoles y africanos. A pesar
actual y proyectarnos al futuro. de que en muchos momentos esta relacin fue compleja y vio-
lenta, tambin hubo espacios de convivencia, dependencia e
PASO 1 intercambio de tradiciones, costumbres y creencias (Doc. 1).
Determinar el tema y el mbito que se
desea abordar. Durante los siglos coloniales, en la Amrica espaola se articul
una sociedad de castas determinadas por la etnia. La sociedad
PASO 2 era jerrquica es decir, la posicin social de cada individuo de-
Explicar cul es la situacin en el presente. penda del color de la piel y el origen tnico. Se trat de una
estructura rgida que proporcionaba escasas posibilidades de
PASO 3 surgir o moverse al interior de ella y que dio paso a la creacin
Reconocer en el pasado elementos que se de numerosas denominaciones para referirse a los distintos gru-
relacionen con la situacin actual. pos sociales: peninsulares, mestizos, castizos, moriscos, mulatos,
cholos y zambos son algunos ejemplos de ello.
PASO 4
Doc. 1
Establecer vnculos entre el pasado y el Adoptar otra cultura
presente.
La colonizacin fue presidida por una manifiesta voluntad
PASO 5 de aculturacin: los americanos recin encontrados por los
europeos deban comportarse y pensar como estos, deban
Concluir sobre sus posibles proyecciones
aprender una nueva lengua y creer en un nuevo Dios. Los
hacia el futuro.
americanos cumplieron esas tareas, entendiendo la acultu-
racin como la mejor forma de mantener su identidad parti-
Glosario cipando de la ajena, haciendo suyos Dios, idioma y cultura.
Asimismo, los europeos procuraron conocer las lenguas,
Etnia: grupo de personas que comparten rasgos inquirieron por el pasado de los nuevos hombres que en-
biolgicos, como el color de su piel, y rasgos
contraban y compararon las informaciones que adquiran
culturales, como el idioma, sumados a una historia
y tradicin comunes. con su propia experiencia histrica.
Aculturacin: proceso en el que un pueblo Pease, F. y Carrera, G. (ed.) (1999). Historia general de Amrica
adopta, total o parcialmente, otra cultura Latina: El primer contacto y la formacin de nuevas sociedades. Pars:
perdiendo la propia. Ediciones Unesco.

3
Frecuentemente, las castas han sido representadas en Doc. 3
una estructura jerrquica, en cuyo nivel superior esta- La importancia del mestizaje
ba la lite, formada por espaoles y criollos (hijos de Los mestizos (y en los lugares donde la poblacin
espaoles nacidos en Amrica), quienes configuraron negra era importante, tambin los mulatos) origi-
a la aristocracia. Controlaron los cargos administrativos, naron el crecimiento y robustecimiento de una so-
el comercio, las fuerzas de trabajo y gran parte de las ciedad interracial, hasta hacerla caracterstica de la
posesiones de tierra. sociedad urbana. () Los famosos cuadros de mesti-
zaje, donde aparece reflejada sin rubor e incluso con
Hacia el siglo XVII, los mestizos, resultado de la unin irona la extraordinaria complejidad de los entrecru-
entre espaoles e indgenas, llegaron a ser el grupo zamientos raciales en las sociedades americanas,
ms numeroso. Algunos de ellos accedieron a bene- muestran una realidad en la que el factor tnico es
ficios a medida que se asemejaban fsicamente a los determinante para el posicionamiento social. Y as
europeos y adquiran sus cnones culturales. sera en adelante durante muchos aos.
Garavaglia, J. (2005). Amrica Latina de los orgenes a
Mestizos, indgenas, esclavos africanos, mulatos (hijos la Independencia: La sociedad colonial ibrica en el siglo
de espaoles y africanos) y zambos (hijos de indgenas XVIII. Barcelona: Crtica.
y africanos) ocuparon la base de la pirmide. Estos sec-
tores populares presentaron una composicin diversa
en cuanto a su origen tnico y las actividades que reali- Desafo 1
zaron. Como rasgo comn, compartieron su condicin
de mano de obra, su incapacidad de acceder a cargos Analizo las caractersticas de la
pblicos y su desproteccin en lo relativo a derechos. sociedad colonial
a. Por qu creen que los autores del Doc. 1 plan-
Doc. 2 tean que en Amrica colonial existi una acul-
turacin?, qu se plantea en el Doc. 3?, los do-
cumentos se complementan o se contradicen?
Argumenten.
b. Cmo creen que se refleja la mentalidad de la
poca en la pintura? Doc. 2
c. Qu diferencias sociales pueden identificar en
la pintura? Doc. 2
d. Por qu se dice que en la Colonia existi una
sociedad de castas?, qu caractersticas tiene
este tipo de sociedad?
Desafo 2
Establezco relaciones entre el pasado
y el presente
a. Clasifica las fuentes segn mbito, origen
y naturaleza.
b. Crees que hoy es posible observar rasgos de
la sociedad colonial?, cules?
c. Por qu crees que en el presente pueden
existir rasgos del pasado?
Annimo (Siglo XVIII).

Pintura de castas. La pintura es una de las fuentes ms ricas
con las que contamos para conocer las castas coloniales.

Leccin 1 Los americanos pueden definirse como una sociedad mestiza?
Mujeres y nios en la sociedad colonial Doc. 1
Aunque las labores de las mujeres variaban dependiendo del estamento

social al que ellas pertenecieran, en trminos globales permanecan confi-
nado al espacio domstico, siendo su principal labor la crianza de los hijos.
Muchas veces eran las mujeres quienes enseaban a leer a sus hijos e hijas,
entregndoles as las pautas de conducta para desenvolverse de manera
gradual en los espacios pblicos y privados.
Los estudios historiogrficos sobre el rol de la mujer son recientes y en ellos

destacan profesionales como la historiadora chilena, especialista en perodo
colonial, Alejandra Araya, y la especialista en literatura hispanoamericana
Luca Invernizzi. De acuerdo a sus investigaciones, durante la Colonia la
mujer de la aristocracia tena como principales funciones tanto el fomento Pintura (sn). La obra representa a
una familia de espaoles durante el
de la religiosidad en el hogar, como la consolidacin del modelo de vida perodo colonial.
familiar. En el mbito privado, eran las amas del hogar, y tomaban todas las
decisiones de los asuntos domsticos, aunque siempre deban someterse a
los designios del jefe de la casa (Doc. 1). Doc. 2
Sometimiento a
En las familias de la lite, predominaba un sistema patriarcal, es decir, el padre la autoridad paterna
era el jefe de familia (Doc. 2). Sin embargo, en el caso de mujeres mestizas e La mujer en la Hispanoamri-
indgenas, algunos autores han planteado que, como estas debieron hacerse ca colonial era considerada un
cargo de sus familias a causa de la ausencia de los hombres, se estableci un sujeto dependiente del orden
orden matriarcal en el que se conservaba y transmita la cultura. jurdico familiar. Si era soltera
estaba sometida a la autoridad
Las mujeres indgenas y mestizas tuvieron un mayor contacto con el espa- paterna hasta los veinticinco
cio pblico, pues, en su gran mayora, debieron dedicarse a labores produc- aos. Si no se casaba, su de-
tivas o de servicio, esto es, desde funciones en el trabajo domstico, como pendencia se prolongaba de por
sirvientas, lavanderas, cocineras y costureras, hasta labores productivas, vida. Cuando el padre dejaba de
como fabricantes de velas fundamentales para la iluminacin nocturna en existir, quedaba tutelada por el
la poca e hilanderas, entre otras (Doc. 3). El comercio fue otro mbito en hermano mayor, el pariente va-
el que estas mujeres pudieron desenvolverse, especficamente mediante el rn ms prximo a la familia,
trabajo en las pulperas. o por el tutor que nombrase su
padre por va testamentaria.
Glosario
Londoo, J. (1997). Entre la sumi-
Pulpera: lugar donde se vendan los productos bsicos para la subsistencia de los sin y la resistencia: las mujeres en
habitantes de las ciudades. la Audiencia de Quito. Quito: Abya
Yala, Quito.
Doc. 3
Rugendas, M. (1802). Placeros

y rancheros.
Durante el siglo XIX, cuando gran parte
de Amrica ya no perteneca al Imperio
espaol, muchos viajeros europeos
recorrieron el continente y plasmaron
en dibujos y pinturas escenas de la vida
cotidiana. A pesar de no originarse en
la Colonia, estas imgenes han sido
utilizadas como referencias para conocer
aspectos de la vida durante este perodo.

3
En cuanto a los nios y las nias, lo que sabemos ha Doc. 6
llegado a nosotros, principalmente, a travs de algunos
relatos y representaciones que se encuentran en los re-
tratos y las pinturas de castas (Doc. 6).
En general, los nios y las nias aprendan las labores

que haran como adultos (Doc. 4), dedicando gran parte
de su tiempo a trabajar. A pesar de esto, hacan lo que
siempre han sabido hacer: jugar (Doc. 5). Muchos de los
juguetes que posean eran improvisados a partir de otros
objetos, y algunos de estos juguetes y juegos continan
practicndose y utilizndose en la actualidad.
Doc. 4 Annimo (1775). De tente en el aire y mulata, albarrasado.

Un da de la lite colonial
Toda la familia se levantaba temprano e iba a misa, Doc. 5
aun en los das en que no era fiesta de guardar. De Los volantines
regreso de la iglesia, se tomaba desayuno. En segui-
A menudo, a pesar de las prohibiciones de los ma-
da se atendan los negocios hasta las dos de la tarde,
yores y de los reglamentos, salan los nios a la ca-
la hora de la comida. Ya no se sala a la calle hasta
lle. Se enviaba a uno de ellos a poner el volantn a
las cinco o seis de la tarde, despus de levantarse de
la distancia conveniente y en un tirn o recogida
la siesta. Entre estas horas, la ciudad presentaba un
los remontaban al aire.
aspecto desierto, que llam mucho la atencin de los
viajeros. A eso de la seis, empezaban a reunirse los () En octubre, con los fuertes vientos del esto,
vecinos para conversar en las tiendas o zaguanes de comenzaban las legtimas comisiones. Conventos,
las casas. En verano se tomaba el fresco en las vere- frailes, comunidades, colegios internos y asociacio-
das. Los nios iban a la escuela y merendaban entre nes particulares de hombres maduros pasaban a
ocho y nueve de la noche para que pudieran rezar formar los estados mayores para la contienda area,
sus oraciones y acostarse temprano. Los adultos ce- mientras los nios se incorporaban como soldados
naban entre diez y once de la noche. rasos en los equipos volantineros.
Encina, F. (1949). Historia de Chile. Tomo VII. Pereira Salas, E. (1947). Juegos y alegras coloniales en
Chile. Santiago: Zig-Zag.
Desafo 3
Evalo la situacin de mujeres, nios y nias Relaciono el pasado y el presente
en la Colonia y concluyo
a. Cul es la situacin de la mujer en la Colonia? a. Describan las caractersticas de la sociedad

b. Cmo se representa a las mujeres en los Docs. colonial, considerando a mujeres y nios.
1, 2, 3 y 6? b. Qu elementos del pasado colonial pueden
c. Cul es la situacin de la mujer hoy?, qu ele- relacionar con el presente? Argumenten.
mentos de cambio y de continuidad identificas? c. En el mbito social, qu vnculo puede existir
d. Cmo se representa al nio en el Doc. 6? entre el pasado colonial y el presente?
e. Segn el Doc. 4, cmo era un da de la lite d. Concluyan: Amrica puede definirse como
colonial? Compralo con tu vida. una sociedad mestiza?, somos herederos del
f. Qu elemento de continuidad entre el pasado mundo colonial?, por qu?
y el presente se puede identificar en el Doc. 5? e. Qu estrategias utilizaron para trabajar la
g. Qu elementos de estas pginas puedes res- leccin?, pudieron lograr las metas que se pro-
catar para montar el museo en el aula? pusieron al inicio de la unidad? Argumenten.

Estudio de caso
Lugares de
encuentro colonial
El perodo colonial estuvo marcado
por las fiestas, tanto religiosas como
polticas o sociales. En las fiestas se
marcaban las diferencias y la posicin
social de las personas. La mayor parte
de las fiestas eran religiosas y, en caso
de ser pblicas y oficiales, eran orga-
nizadas y dirigidas por la aristocracia y
las autoridades eclesisticas. Las fies-
tas religiosas informales se realizaban
con una mayor espontaneidad y con la
participacin de los dems sectores de
la sociedad.
Doc. 1
Gay, C. (1836). Fiesta en honor a la Virgen de Andacollo.
Claudio Gay (1800-1873) fue un naturalista e historiador francs que viaj por Chile
entre 1828 y 1841 (tras el fin del perodo colonial), retratando la realidad de la poca.
Doc. 3
Doc. 2
Distribucin social
en las procesiones
Las autoridades buscaron, con las distintas
fiestas coloniales, integrar a la poblacin,
como tambin sealar a cada uno su lugar en
la sociedad. En este sentido, las procesiones y
los desfiles eran como una representacin que
la sociedad haca de s misma. Segn fueran
civiles o religiosas, eran encabezadas por las
autoridades respectivas, las seguan las fami-
lias notables, las rdenes religiosas, las cofra-
das, los gremios y cerraban las castas. Toda
fiesta era concebida de manera pedaggica
como la oportunidad para ensear la supre-
maca del rey sobre sus vasallos.
Rodrguez, P. (2001). La vida cotidiana en las
Annimo (siglo XVII). Carro de la parroquia de San Cristbal. ciudades andinas del siglo XVIII. En Historia de
Amrica Andina. Volumen 3. Quito: Universidad
Andina Simn Bolvar.

3
Las fiestas de carcter poltico se vincularon con acontecimientos que ocu- Doc. 4
rran en la metrpoli, como el nacimiento de un heredero, o la visita de Prez de Holgun, M. (1716). Entrada
alguna autoridad importante. La conmemoracin era una seal de lealtad del virrey Morcillo en Potos.
de la colonia hacia la metrpoli.
Las fiestas sociales diferan profundamente segn el Doc. 5
grupo social que participaba en ellas. Mientras el pue-
blo sola reunirse en torno a pulperas y chinganas, la
aristocracia lo haca en tertulias y bailes.
Doc. 6
Pellegrini, E. (1841). Pareja bailando minu.
Jahare, F. (1852). Chingana en Tres Puntas.
Estudio el caso de...
los lugares de encuentro colonial
Contextualizo la situacin 4. Qu elementos de las festividades destaca-
1. Qu festividades se representan en las imge- ran?, por qu?
nes?, cmo se representan? Concluyo
2. Cmo se distribua la sociedad colonial en 5. En el perodo colonial, las festividades eran
las procesiones?, cmo se evidenciaban las lugares de encuentro: hoy ocurre lo mismo?
diferencias sociales? Argumenten.
Describo sus elementos 6. En cuanto a las festividades coloniales, consi-
3. Qu similitudes y diferencias se observan deran que existen elementos de continuidad?
entre las distintas festividades? Argumenten.

Leccin Cmo influyeron las formas de trabajo, la
2 evangelizacin y el mestizaje en la formacin de la

sociedad colonial?

Analizar la sociedad colonial, considerando
las formas de trabajo, la evangelizacin y el Registra en tu cuaderno: qu formas de trabajo conoces?,
mestizaje, utilizando como procedimiento qu tipo de labores crees que realizaban las personas en el
principal el anlisis de patrimonio cultural; perodo colonial?, crees que las formas de trabajo estaban
para comprender que en la formacin de las determinadas por la condicin social de las personas?, por
sociedades influyen diversos factores. qu?, qu entiendes por mestizaje?, el mestizaje puede
manifestarse en aspectos culturales? Argumenta.
La sociedad colonial estuvo marcada por profundas desigual-

Analizar patrimonio cultural dades, las que se manifestaron en distintos mbitos de la vida,
como las festividades, las vestimentas y las labores cotidianas.
El patrimonio cultural es el conjunto de Mientras los espaoles y criollos formaron una lite que control
bienes tangibles, intangibles y naturales el poder econmico, poltico y social, los mestizos, indgenas y
de la sociedad y que son una herencia del esclavos africanos fueron sometidos como mano de obra bajo
pasado. Analzalo siguiendo estos pasos. distintos sistemas de trabajo, como la encomienda, la mita y la
esclavitud.
PASO 1
Identificar elementos que pertenecen al En la encomienda, los indgenas fueron considerados sbditos
patrimonio cultural. de la Corona y, como tal, deban pagar tributos. Sin embargo,
tambin se determin que jurdicamente eran incapaces de ejer-
PASO 2
cer como adultos, por lo cual se estableci este sistema que con-
Seleccionar una muestra de patrimonio sisti en la entrega de indgenas (encomendados) a un espaol
cultural. (encomendero). El encomendero poda emplearlos como mano
de obra y a cambio deba educarlos, protegerlos y evangelizar-
PASO 3
los, pero como ya sabes, el sistema dio paso a abusos (Doc. 1).
Identificar las caractersticas del patrimonio:
nombre, descripcin, ubicacin y contexto Doc. 1
Los abusos del encomendero
en el que se origina.
Los dichos comenderos andan y trunfan y juegan y tienen
PASO 4 mucha fiesta y banquete y bisten de seda y gastan muy lar-
Reconocer su importancia e identificar gamente como no le cuesta su trauajo ni sudor, cino pide
formas de protegerlo. a los pobres yndios. Y no le duele como es trauajo de los
pobres yndios ni rruega a Dios por ellos ni de su salud del
PASO 5 rrey nuestro seor y del papa ni se acuerda de los trauajos
Extraer conclusiones en torno a su impor- de los pobres yndios destos rreynos.
tancia o valor dentro de la sociedad actual y () Que los dichos encomenderos piden chinaconas [cria-
su proteccin. das] y muchachos yanaconas y labradores y caballerisos y
pastores de ganados y ortelanos y para sus trapiches y no se
las paga. Y con tanto trauajo y ocupacin se despuebla sus
pueblos de los dichos yndios y no ay rremedio. Como sea
contra encomendero que ellos propios dizen y alaban que
Glosario el rrey no se las puede quitar. Y anc maltrata a los indios.
Mano de obra: es la fuerza de
Guamn Poma de Ayala, F. (1615).
trabajo humano.
Nueva crnica y buen gobierno. Recuperado de
http://www.kb.dk/permalink/2006/poma/info/es/frontpage.htm

3
Doc. 2
Doc. 3
Representacin de
las minas de Potos
(actual Bolivia). Fue
uno de los centros de
extraccin de plata
ms importantes de
la Colonia. En ellas
se practic la mita
y en sus faenas,
millares de indgenas
murieron aplastados
o ahogados.
La mita fue un sistema de trabajo por turnos creado por los incas, antes
de la llegada de los espaoles. Sin embargo, tras el fin del Imperio inca,
la mita fue adoptada por los conquistadores (Docs. 2 y 4). En este sistema,
un grupo de indgenas era llevado por un perodo de tiempo, a trabajar,
principalmente, en las minas de oro y plata. Las condiciones de trabajo eran
inhumanas, pues los hombres deban trasladarse a minas alejadas de sus
pueblos y cargar los metales extrados en sus espaldas (Doc. 5).
Doc. 4
La mita de Potos Vista actual del Cerro Rico, Potos,
cuyas minas de plata fueron
Bajo la responsabilidad de sus corregidores, los caciques de un cierto descubiertas en 1545. En 1987,
nmero de comunidades deban enviar a Potos, cada ao y por el perodo la Unesco declar a Potos como
de un ao, una parte (variable segn las regiones y la poca, en promedio Patrimonio de la Humanidad.
15%) de hatunruna (tributarios de entre 18 y 50 aos)
de sus comunidades. Doc. 5
Las comunidades afectadas por la mita de Potos se Riqueza y sacrificio
repartan sobre el inmenso territorio que encierran Dicen que hasta las herraduras de los caballos
los Andes centrales, desde la regin de Cuzco al norte, eran de plata en la poca del auge de la ciudad de
hasta Tarija al sur de Potos. La mita gruesa el nme- Potos. De plata eran los altares de las iglesias y las
ro total de mitayos () afect cada vez ms un mayor alas de los querubines en las procesiones (). En
nmero de comunidades entre 1573 y 1578. Potos la plata levant templos y palacios, monas-
Salazar-Soler, C. (2002). La Villa Imperial de Potos, cuna terios y garitos, ofreci motivo a la tragedia y a la
del mestizaje (siglos XVI y XVII). En Boccara, G. (2002). fiesta, derram la sangre y el vino, encendi la co-
Colonizacin, resistencia y mestizaje en las Amricas (siglos dicia y desat el despilfarro y la aventura.
XVI-XX). Quito: Abya-Yala.
Galeano, E. (2004). Las venas abiertas de Amrica Latina.
Buenos Aires: Siglo XXI.
Desafo 1
Analizo la mita Desafo 2
a. Qu diferencia existe entre la encomienda y Analizo patrimonio cultural
la mita? a. Por qu creen que la ciudad de Potos fue
b. Qu denuncia hace Guamn Poma de Ayala?, declarada Patrimonio de la Humanidad?
cmo se evidencia esa denuncia en el texto de b. Indaguen sobre las caractersticas de Potos y
Galeano? Docs. 1 y 5 la importancia de la minera en su historia.
c. Cmo imaginas el trabajo de las mitas de Po- c. Por qu es importante proteger patrimonios
tos? Docs. 2, 4 y 5 como Potos?

Leccin 2 Cmo influyeron las formas de trabajo, la evangelizacin y el mestizaje en la formacin de la sociedad colonial?
Repartimiento y esclavitud
De manera paralela a la encomienda Doc. 2
y la mita, funcion otra forma de tra- Importancia del repartimiento
bajo indgena: el repartimiento. Este [El repartimiento] fue la pieza clave del sistema econmico de la Co-
fue un sistema rotativo y obligatorio, lonia y puede afirmarse que sera imposible integrar una visin cien-
en el que los indgenas, agrupados tfica de la sociedad colonial () mientras no se reconozca que la base
en los llamados pueblos de indios, de aquella estructura social fue su rgimen de trabajo: () el trabajo
eran enviados a trabajar en obras obligatorio de los nativos, el riguroso control de los indgenas en sus
pblicas o actividades agrcolas pueblos, desde los cuales eran enviados peridicamente a trabajar a las
(Doc.2). El repartimiento, a diferencia haciendas y labores de los espaoles y de sus descendientes a lo largo
de la encomienda, se habra man- de tres siglos coloniales.
tenido en el tiempo, a pesar de la Martnez, S. (1981). La patria del criollo. Costa Rica: EDUCA.
disminucin de la poblacin indge-
na. Su principal desarrollo se dio en
Mxico, y en el reino de Guatemala, Doc. 3
Efectos del repartimiento
donde exista abundante mano de obra (Doc. 1).
segn telogos franciscanos
Algunos autores han planteado que el repartimiento fue Cuanto a lo primero decimos que ningn reparti-
un sistema similar al de la mita peruana, pues al igual miento de los que se hace de indios en esta Nueva
que en esta, los indgenas eran obligados a trabajar por Espaa es lcito, hablando absolutamente. Lo cual se
turnos (Doc. 3). prueba por las razones siguientes:
La primera, dbese considerar esta repblica de la
Debido a la disminucin de mano de obra indgena, Nueva Espaa, que consiste de dos naciones, la espa-
los espaoles buscaron otros medios para suplir esta ola y la de los indios. La de los indios es natural, que
carencia y se comenz a internar mano de obra de es- estn en su propia tierra, donde se les promulg el
Santo Evangelio y ellos le recibieron de muy gran vo-
Doc. 1 luntad. Y por haberle admitido no deben ser tratados
El repartimiento y los intereses de la Corona como esclavos, sino que quedaron libres como antes,
y su repblica en sus fueros de propio til y conserva-
(...) la crisis demogrfica origina la aparicin de cin. () Esta nacin de los espaoles
una intervencin de la Corona espaola, para regu- est ya muy multiplicada y cada da
lar el trabajo indgena (). Estas medidas sirvieron crece, y la de los indios va en tanta
para disear un sistema de explotacin de la mano disminucin y de tal suer-
de obra indgena que implicaba una transaccin te, que de siete aos a esta
entre los intereses de la Corona, la Iglesia y los con- parte, sin haber habido
quistadores, que sustitua la forma original usada pestilencia, faltan ms de
por los espaoles, la encomienda de servicios (). trescientos mil tributarios ().
En esta transaccin la Corona logr asegurarse in- De donde se colige que no debe
gresos fiscales de importancia, haciendo tributar a de haber repartimiento de indios
los indgenas para ella; los colonizadores mantu- para el bien y til de los espaoles,
vieron, aunque limitado, su control bsico sobre el por compulsin, con tantas muer-
trabajo indgena, y la Iglesia logr que los indios se tes y prdida de indios.
congregaran en pueblos, en donde se les facilitaba
su obra evangelizadora y de acumulacin de rique- Parecer del provincial y de telogos
de la orden de san Francisco sobre los
za material.
repartimientos, Mxico, 1594.
Pochet, C. (2005). Historia de Amrica En Suess, P. (1992). La conquista
en perspectiva latinoamericana. espiritual de la Amrica espaola.
Costa Rica: Universidad Estatal a Distancia. 200 documentos, siglo XVI. Quito:
Abya-Yala.

3
clavos trados de frica. Esta fue mayoritariamente em- Doc. 5
pleada en Centroamrica, el Caribe, Per y Mxico. En Los esclavos africanos
Chile, la internacin de esclavos fue menor y se les em- Sera difcil argumentar una existencia fcil para
ple principalmente como parte del servicio domstico. la mayora de los esclavos africanos. En general,
dorman sobre una tabla que les serva de lecho, ya
Los argumentos utilizados para fundamentar la esclavi- fuera en cobertizos en el patio o detrs de la casa
tud eran variados, desde el estadio de desarrollo cultu- principal. Vestan ropas de una pobreza pattica, que
ral de la poblacin africana, a una supuesta inferioridad se reponan como mximo dos veces al ao, y solo
natural (Docs. 4 y 5). Adems, se consideraba que la nica reciban atencin mdica cuando era absolutamente
forma barata de explotar las plantaciones de azcar era necesario y, con frecuencia, demasiado tarde.
mediante la mano de obra subyugada (Docs. 6 y 7). A pe- Bowser, F. (1990). Los africanos en la sociedad de la
sar de ello, hubo sectores de la sociedad que abogaron Amrica espaola colonial. En Bethell, L. (1990). Historia de
por los derechos de los esclavos y crearon organizacio- Amrica Latina. Tomo 4. Barcelona: Crtica. (Adaptacin).
nes polticas, como el Club de amigos de los negros.
Doc. 6
El comercio ilegal de esclavos
Doc. 4 Desde un inicio los poderes locales solicitaron es-

La persona como objeto clavos para las distintas actividades econmicas,
Para la sociedad colonial, como despus lo ser pero sus mltiples peticiones no fueron atendidas.
para la sociedad blanca del siglo XIX, el negro es un Una alternativa de solucin fue el comercio ilegal
sujeto factible de intercambio y trabajo y, fundamen- que se realizaba por las costas y por tierra, y que
talmente, merece control y sojuzgamiento, sin ser tena como fin evadir los impuestos de compra y
considerado en otras facetas que lo integren como tener acceso a una mano de obra restringida por
actor de la sociedad, ms all de su rol en el denomi- los controles comerciales espaoles. Las diferen-
nado pueblo bajo. tes potencias europeas participaron en l, y se dio
fundamentalmente a travs del Caribe, aunque hay
Casazza, R. (ed.). (2009). Artes, ciencias y letras en la Amrica evidencias de su prctica constante por el Pacfico.
colonial. Buenos Aires: Teseo.
Cceres, R. (2001). Rutas de la esclavitud en frica y Amrica
Latina. San Jos: Universidad de Costa Rica.
Doc. 7 Pintura que muestra a esclavos

trabajando en un ingenio
azucarero, Brasil, siglo XVI.
Desafo 3
Analizo el repartimiento y la esclavitud
a. A partir de las fuentes respondan: qu impor-
tancia creen que tuvieron las distintas formas
de trabajo para la economa espaola?
b. Por qu el repartimiento, a diferencia de la en-
comienda, se mantuvo en el tiempo? Docs. 1 a 3
c. Cmo creen que influyeron las formas de tra-
bajo en la formacin de la sociedad colonial?
Argumenten.

El proceso de evangelizacin
Tanto el Estado espaol como la Iglesia Doc. 1
catlica desempearon un papel fun- Dos visiones sobre la evangelizacin
damental en la introduccin y difusin Para la evangelizacin de los naturales se impona una lengua que
del cristianismo en Amrica, es decir, facilitase la difusin de la nueva fe. El espaol no serva, pues la gran
en la evangelizacin. Segn el dere- masa de indgenas desconoca obviamente esta lengua (). Creo que
cho de patronato, la Corona y la Iglesia el problema para los primeros evangelizadores () y la Iglesia ame-
quedaron institucionalmente unidas en ricana que fundan no consisti en el trasplante cultural de lo hisp-
Amrica, pues la primera deba difundir nico a Amrica ni en la imposicin del pensamiento europeo sobre
el cristianismo y solventar a la Iglesia en las formas autctonas, sino en encontrar que el mejor camino para la
Amrica. A cambio, tena el derecho de incorporacin del indgena a la cultura occidental era el conocimiento
elegir autoridades eclesisticas y cobrar de su lengua para mejor llegar a la propia concepcin de su mundo,
el diezmo. intervenir en el mejoramiento de sus oficios e industrias, probar que
los nuevos regmenes de convivencia social son mejores que los que
La accin evangelizadora la llevaron a ellos usaban, luchar por los derechos de estos seres humanos, opo-
cabo sacerdotes y misioneros pertene- nerse a la explotacin de los encomenderos (). La rica tradicin de
cientes a distintas rdenes religiosas que, los pueblos prehispnicos no podra ahogarse totalmente, as que,
a su vez, comulgaron con diversas ideas sobre todos los valores afirmativos de la hispanizacin, lo autctono
sobre los mtodos de la evangelizacin. luchar por integrarse o metamorfosearse en el estilo espaol, reali-
Algunos autores han destacado la impo- zndose de este modo una verdadera transculturacin o, si se quiere,
sicin violenta de la fe cristiana por parte hispanizacin de lo americano ().
de los religiosos, mientras que otros se Oesterreicher, W., Schmidt-Riese, R. (ed.), (2010). Esplendores y miserias de la
han enfocado en aquellas experiencias evangelizacin de Amrica. Alemania: De Gruyter.
que rescataron elementos de la religiosi-
dad de los pueblos originarios, como el
La evangelizacin signific el adoctrinamiento a travs de una fe
idioma o las fiestas. En este sentido, so-
ya codificada y acabada. No se produjo un dilogo intercultural, que
bresale el papel de los jesuitas, quienes
diera origen a una posible versin nueva de la fe con los instrumentos
fundaron numerosas misiones en zonas culturales indgenas y negros. La catequesis destruy al otro como
de Paraguay, Brasil, Argentina y Chile. otro, pues lo compeli a amoldarse a los usos y costumbres ibricos.
Una vez aculturados, indios y negros fueron sometidos a los trabajos
A pesar de la resistencia indgena, el
forzados. La evangelizacin fue entonces colonizadora. () El misio-
mensaje, los smbolos y los ritos cris- nero aculturaba, el mercader esclavizaba.
tianos se impusieron y se produjo una
adaptacin o una fusin entre las an- Leonardo Boff, extrado de Castro, G., Cabriol, M., Von Grafenstein, J. (1994).
Nuestra Amrica: crtica de los signos ocultos de la modernidad. Mxico: UNAM.
tiguas tradiciones de los pueblos pre-
hispnicos y las creencias catlicas. Se
cre un producto novedoso y propio del continente que
mezcl elementos originarios con aquellos trados desde Glosario
Europa e incluso desde frica, proceso que es conocido Evangelizar: entregar el mensaje cristiano a quienes
como sincretismo cultural (Doc. 1). profesan otras creencias.
Eclesistico: lo que es propio o parte de la Iglesia.
La conquista espiritual de Amrica se llev a cabo, princi- Diezmo: impuesto que se le pagaba a la Iglesia
palmente, por medio de la accin de rdenes religiosas, equivalente al 10 % de los ingresos de cada creyente.
como los franciscanos, dominicos, agustinos, mercedarios Sincretismo: unin o mezcla cultural que da origen a una
y jesuitas. Estas, utilizando mtodos diversos, construyeron nueva cultura.
lazos con las sociedades americanas para as incrementar
su influencia en ellas, de tal manera que levantaron tem-
plos, establecieron cofradas, festividades patronales y es-
cuelas, entre otras medidas (Docs. 2 a 4).

3
Doc. 3
La actual catedral
de la ciudad de
Cuernavaca fue fundada
durante el siglo XVI
por la congregacin
franciscana. Esta forma
parte de los primeros
monasterios del
sigloXVI en Mxico y fue
declarada Patrimonio de
la Humanidad en 1994.
Doc. 2
Rugendas, M. (1820). Aldea de indios
tapuios cristianos.
Doc. 3
Doc. 4
Wikimedia Commons
Desafo 4
Analizo el proceso de evangelizacin
a. Clasifica las fuentes segn mbito, origen y naturaleza.
b. Qu plantea cada autor?, los fragmentos del Doc. 1 se
complementan o se contradicen? Argumenta.
c. Qu visin de la evangelizacin muestra Guamn Poma
de Ayala? Comprala con la visin reflejada en la pintura de
Rugendas. Docs. 2 y 4
d. Cmo pudo influir la evangelizacin en la transformacin
de las creencias religiosas de los indgenas?
Desafo 5
Analizo patrimonio cultural
a. Indaguen sobre la catedral de Cuernavaca.
b. Qu caractersticas tiene la catedral?, cmo se refleja en
ella la herencia colonial?
Guamn Poma de Ayala, F. (1615). Visitador
eclesistico golpeando a una mujer indgena. c. Por qu es importante preservar patrimonios culturales
En Nueva crnica y buen gobierno. como este?, cmo pueden protegerse?
d. Esta informacin sirve para montar el museo en el aula?,
por qu?

Doc. 1
Annimo. Pintura de castas, coleccin particular, siglo XVIII, Doc. 2
Archivo SM.
Amrica mestiza
() se dira que de todos los nom-
bres que ha buscado para s, el
Formacin de una sociedad mestiza que ms podra convenirle es el
de Amrica Mestiza, que al menos
Pese a las desigualdades que marcaron a la sociedad colonial (Doc. 1), en procura definirla por su diversi-
el plano cultural, las distintas castas convivieron y se influenciaron. Este dad y por sus mixturas, no por la
proceso condujo a la creacin de una identidad mestiza nacida a partir predominancia de alguno de sus
del sincretismo. Las expresiones de esta identidad se manifestaron en elementos. Y habra que entender
la alimentacin, la vestimenta, el idioma, las creencias y la msica, entre por mestiza no solo la mezcla de
otras (Doc. 2). elementos tnicos y culturales ib-
ricos e indgenas, sino la mltiple
En el mbito religioso (Docs. 3 y 4), el sincretismo se constata en mltiples convergencia de elementos africa-
cultos que vinculan creencias indgenas con ritos cristianos, como en el nos, de las otras naciones de Euro-
caso del culto a la Virgen del Carmen en Chile o a la Virgen de Guada- pa y la creciente incorporacin de
lupe en Mxico; o las fiestas religiosas como La Tirana y los carnavales tradiciones del resto del mundo.
en el norte de Chile, Oruro en Bolivia y Barranquilla en Colombia. Ao a
Ospina, W. (2013). Amrica mestiza.
ao, miles de participantes asisten a estas celebraciones que combinan
Colombia: Mondadori.
elementos originarios de Amrica, frica y Europa.
Doc. 3 Doc. 4
Carnaval de Barranquilla, reconocido el ao 2003 por la Unesco como Obra

Maestra del Patrimonio Oral e Intangible de la Humanidad. Archivo SM.
Glosario
Identidad: sentimiento de pertenencia a un grupo que comparte elementos
Procesin de Semana Santa en Colombia, comunes o similares.
ao 2010. Archivo SM.

3
Doc. 6
En cuanto al idioma, aunque los pueblos originarios
adoptaron el espaol, este fue enriquecido con trmi- La cazuela es un plato
nos de sus lenguas que an usamos (Doc. 5). Lo mismo tpico de Amrica
ocurri con la dieta, donde se incorpor el uso de ali- del Sur, aunque en
mentos americanos como la papa, el choclo, el zapallo, cada pas varan sus
los porotos y otros de origen espaol como la cebolla, ingredientes; tanto en
Chile como en Per
el arroz, o la zanahoria (Doc. 6). De esta mezcla sur- predominan en su
gieron algunos platos tradicionales, como las dis- preparacin la carne, la
tintas variedades de cazuela, el pastel de choclo, cebolla y el maz, entre
la empanada y las humitas. El folclore latinoame- otros ingredientes. Se
ricano y sus ritmos como el huayno y el land en cree que la cazuela
proviene del nombre
Per o el joropo en Venezuela son otra expresin del que reciba el recipiente
mestizaje que perdura hasta el da de hoy (Doc. 7). en el cual se preparaba.
Archivo SM
Doc. 5
Uso de palabras indgenas
Coln lleg primero a las islas de Cuba y La Es-
paola (actualmente Hait y la Repblica Domini- Doc. 7
cana), donde se encontr con hablantes del tano,
un dialecto del arawak caribeo. Desde el primer
encuentro entre espaoles y tanos, se introdujeron
en el espaol palabras indgenas cuyos significados
sirvieron para expresar ciertos aspectos de la nue-
va realidad. De este modo, llegaron a extenderse los
siguientes vocablos procedentes de la lengua tana:
canoa, hamaca, cacique, tiburn, huracn, iguana,
aj, maz, man, papaya y yuca, entre otros.
Klee, C. y Lynchi, A. (2009). El espaol en contacto con otras
lenguas. Estados Unidos: Georgetown University Press.
Desafo 6
Reconozco distintas expresiones de mestizaje
a. Cmo se evidencia en el Doc. 1 la diferenciacin
social que existi en Amrica colonial?
b. Cul es el planteamiento de William Ospina?, Fiesta religiosa en el departamento de Puno,
cul es tu visin? Doc. 2 actual Per. Archivo SM.
c. Qu rasgos del mestizaje estn presentes en
los documentos de estas pginas?
d. Dibuja una escena de la vida actual en que se Desafo 7
evidencien distintas manifestaciones del mesti-
Analizo patrimonio cultural
zaje cultural.
e. Menciona elementos culturales de espaoles, a. Divididos en grupos, escojan un elemento del
indgenas y de otros pueblos o naciones que patrimonio cultural presente en estas pginas y
crees que pudieron aportar a la identidad de la apliquen el procedimiento de la pgina 136.
sociedad americana actual. b. Qu elementos de estas pginas les sirven
f. Qu ejemplos de mestizaje reconoces en tu para montar el museo en el aula?, cmo los
entorno? Descrbelos. representaran en el museo?

El barroco americano
La produccin artstica colonial tuvo como objetivo prin-
cipal la evangelizacin, es decir, cumpli un rol difusor
del dogma cristiano. Al recibir una fuerte influencia de
los movimientos y estilos artsticos que se desarrollaron
en Europa, asimil elementos del Renacimiento y del
Barroco, que se reflejan en las expresiones arquitec-
tnicas, pictricas, teatrales o musicales de la Colonia.
La pintura (Docs. 1 y 2), al igual que otras expresiones

artsticas, fue un canal de comunicacin entre el mundo
cristiano y el indgena. Mediante la progresiva incorpo-
racin de elementos culturales del mundo americano,
el arte adquiri un carcter propio y puso en evidencia
el mestizaje cultural. Por ello, ya no solo fue reconoci-
do como Barroco americano, sino tambin como arte
mestizo.
De ello dan cuenta pinturas, murales y objetos en los

que se descubren elementos propios de los pueblos in-
dgenas americanos, entremezclados con caractersticas
del mundo espaol.
Los principales centros de produccin artstica colonial

estuvieron en los virreinatos de Nueva Espaa y del
Per, lo que origin formas y denominaciones locales
como arte novohispano y escuela de pintura cuzquea.
La arquitectura (Doc. 3) colonial se evidenci en iglesias,

catedrales, edificios pblicos y palacios. Se emplearon Doc. 1
arcos y columnas clsicas tradicionales del barroco, que Cabrera, M. (siglo XVIII). Mestizaje.
se combinaron con motivos y elementos decorativos de
raigambre indgena. Adems, algunas catedrales, como Miguel Cabrera (1695-1768) fue el mximo exponente
la de Mxico, fueron construidas sobre templos indge- del arte novohispano. Su pintura muestra un ejemplo
nas para colonizar las antiguas creencias e imponer el del mestizaje: un padre negro, una madre mestiza y un
hijo mulato.
cristianismo.
El teatro fue otro medio de representacin y difusin

del cristianismo. Muchas obras fueron protagonizadas Glosario
por los propios indgenas, a quienes se buscaba evan- Barroco: movimiento cultural y artstico que surge en la
gelizar. En cuanto a la msica colonial, destacaron los sociedad europea del siglo XVI. Ha sido considerado como
villancicos y las tonadas. Entre los instrumentos emplea- la expresin artstica del absolutismo y de la reaccin
dos estaban la trompeta, la flauta, la vihuela, la guitarra, catlica ante la difusin de las ideas reformistas. Se
caracteriz por su estilo recargado.
los tambores y el rgano. En el siglo XVI, se apreci
en Amrica la influencia de la escuela franco-flamenca
de msica; mientras que en los siglos XVII y XVIII se
introdujo el barroco, aunque siempre manteniendo un
carcter propiamente espaol.

3
Desafo 8
Analizo el arte colonial
a. Observa las pinturas y describe los elementos
propios de Amrica presentes en ella. Docs. 1 y 2
b. Qu elementos de la pintura evidencian la labor
evangelizadora del arte colonial? Doc. 2
c. Indaga sobre distintos patrimonios culturales
coloniales materiales y crea un afiche en el que
destaques los elementos del arte barroco pre-
sentes en ellos. Doc. 3
d. Por qu crees que el arte fue un medio til
para difundir la fe catlica?
e. Indaga sobre una obra cuzquea y, a partir de
ella, caracteriza el barroco americano.
f. Relaciona la formacin de una sociedad mesti-
za y el desarrollo del arte colonial.
Doc. 2
g. Qu estrategias utilizaste en la leccin?
Annimo. Bautizo de los cuatro seores de Tlaxcallan.
Catedral de Nuestra Seora de la Asuncin, Mxico.
Analizo patrimonio cultural y concluyo

Doc. 3 a. Investiguen qu institucin est a cargo de
proteger el patrimonio arquitectnico nacional
y el internacional.
b. Averigen al menos tres construcciones patri-
moniales coloniales presentes en Amrica y en
la regin donde viven y apliquen el procedi-
miento de la pgina 136.
c. Elaboren una ficha de cada edificio segn este
modelo.
Criterio Ejemplo 1 Ejemplo 2 Ejemplo 3
Nombre
Ubicacin
Fecha de
construccin
Caractersticas
arquitectnicas
d. Creen una maqueta que reconstruya una obra

patrimonial colonial de la regin en que viven
y expliquen cmo utilizarn esta maqueta en
el museo en el aula.
e. Concluyan: es la sociedad latinoamericana
Iglesia San Francisco de la ciudad de Lima, Per. Su actual una sociedad mestiza?, por qu?
construccin se inici en 1546 y es un ejemplo del estilo barroco
limeo, que se expresa en su fachada.

Leccin
Cul fue el rol de la ciudad en la
3 organizacin colonial?

Analizar el rol de la ciudad en la administra-
cin del Imperio espaol mediante procedi- Qu importancia tienen las ciudades hoy en da?, qu
mientos como crear piezas de museo, que actividades se desarrollan en ellas?, cmo crees que se
te ayudarn a avanzar en el museo en el articul la dominacin colonial espaola en Amrica?,
aula; y as comprender cmo se articul el cules fueron sus principales instituciones?, qu funcio-
control poltico de Espaa en Amrica. nes cumplan?, cul fue la efectividad y el alcance de es-
tas instituciones? Registra las respuestas en tu cuaderno.
Si se considera la extensin del continente americano, lo diverso

Recrear objetos del pasado de su poblacin, la distancia que separaba a Espaa de sus co-
lonias y el lento ritmo de las comunicaciones, la tarea de admi-
PASO 1 nistrar tan vasto territorio probablemente fue un desafo para la
Determinar el contexto espacio-temporal y Corona. Para organizar la administracin de sus colonias, dividi
el mbito que se quiere representar. el territorio americano en distintas unidades administrativas. Las
ms importantes fueron los virreinatos y, dentro de estos, esta-
PASO 2 bleci las gobernaciones.
Seleccionar elementos del pasado que pue-
dan ser representados a travs de reproduc- Entre los siglos XVI y XVII, nacen el virreinato de Nueva Espaa y
ciones de objetos. el del Per (Doc.2). Durante el siglo XVIII, este ltimo fue dividido
y se formaron el virreinato de Nueva Granada y el virreinato del
PASO 3 Ro de la Plata. Por otra parte, algunas gobernaciones, como
Indagar sobre las caractersticas de los obje- Chile, fueron adems capitanas generales, zonas jurisdicciona-
tos de la poca. les que por la lejana, la resistencia indgena o la localizacin
estratgica, requeran de un mayor control y presencia militar.
PASO 4 Estaban a cargo del capitn general, quien posea funciones
Seleccionar los materiales adecuados para muy similares a las del virrey.
crear las reproducciones: cartn piedra,
pegamento, etc. Adems de la divisin territorial, la Corona cre instituciones para
administrar las colonias, algunas de las cuales estuvieron en Es-
PASO 5 paa y otras en Amrica.
Reproducir objetos del pasado considerando
Doc. 1
precisin en el modelo, la presentacin y los
detalles.
PASO 6
Crear un breve cartel informativo sobre el ob-

jeto, considerando preguntas como: qu es?,
cmo era utilizado?, quines lo utilizaban?
Edificio de la Real Audiencia de Santiago, 1748.

Este edificio actualmente alberga al Museo
Histrico Nacional.

3
Espaa Amrica
Rey Virrey
Mxima autoridad de gobierno. Concentraba el poder, Mxima autoridad y representante del rey en Amrica.
designaba a las autoridades, gobernaba por medio de Presida la Real Audiencia, otorgaba beneficios como
instituciones y Reales Cdulas (instructivos reales). mercedes de tierra, repartimientos, encomiendas y
ttulos de nobleza.
Consejo de Indias
Asesoraba al rey y creaba las leyes para Amrica (Le- Gobernador
yes de Indias). Fue el mximo tribunal de justicia para Encargado de la gobernacin, presida la Real Audien-
Amrica. Velaba por la rectitud de virreyes y goberna- cia, estaba bajo el mando del virrey y al trmino de su
dores, quienes al final de su perodo de administracin mandato era llevado a juicio de residencia.
eran sometidos a un juicio de residencia.
Real Audiencia
Casa de Contratacin
Mximo tribunal de justicia localizado en las principales
Fiscalizaba el comercio, el cobro de impuestos y la ciudades de Amrica (Doc. 1).
inmigracin. Adems, cre una escuela cartogrfica y
de pilotos navales. Cabildo
Se ocupaba de la administracin de cada ciudad.
Glosario
Entre sus autoridades estaban el alcalde, quien
Juicio de residencia: procedimiento judicial aplicado al actuaba como juez en primera instancia, antes de la
finalizar el desempeo de un funcionario pblico, que era Real Audiencia; los regidores, que velaban por el aseo
sometido a revisin de sus acciones. y ornato; el fiel ejecutor, encargado de los precios y
medidas; y el alguacil mayor, encargado de la segu-
Doc. 2 Virreinatos de ridad. Fue un espacio de poder desde donde la lite
Amrica colonial (siglos XVI-XVII) defendi sus intereses. Represent a los vecinos de la
ciudad, es decir, a aquellos que tenan una propiedad.
Desafo 1
Describo elementos de la administracin
colonial
a. Por qu Chile habr sido una gobernacin
y una capitana general?
b. Qu diferencias tiene el sistema de gobierno
colonial con el sistema poltico actual de Chile?
Desafo 2
Creo piezas de museo
a. Cmo podras transformar en una pieza de
museo el cuadro de instituciones coloniales
y la imagen que ensea el edificio de la Real
Audiencia de Santiago?
b. Qu materiales requeriras para hacer cada
recreacin?
Leccin 3 Cul fue el rol de la ciudad en la organizacin colonial?
La ciudad colonial y el
ordenamiento institucional
Doc. 1 Plano de la ciudad de Santiago, Chile
A pesar de la importancia que tuvo
el mundo rural, algunos autores

han planteado que el centro de la Plano cuadriculado con calles
rectas paralelas y perpendiculares.
vida poltica, social y econmica
estaba en las ciudades. En cada
virreinato y gobernacin las urbes
ms importantes concentraron las
principales instituciones de la ad-
ministracin colonial, por lo tanto,
fueron el centro operativo del do-
minio hispano. En su diseo urbano
se us un tipo de plano cuadricula-
do (o damero) donde la trama de Plaza Mayor o Plaza
de Armas. Ocupa
las calles segua desde una plaza
un lugar central.
central llamada Plaza de Armas o
Plaza Mayor, una disposicin de l-
neas rectas perpendiculares, similar
a la de un tablero de ajedrez. Esta
trama dio un aspecto homogneo a
las ciudades coloniales (Doc. 1).
La Plaza de Armas era el lugar ms

importante de la ciudad, desde all
se distribuan los solares y en torno a
ella se ubicaban la Real Audiencia, el
Cabildo, la casa del virrey o del go-
bernador, la Catedral y el mercado
principal (Doc. 2). Croquis que muestra el desarrollo de Santiago desde 1552 a 1575. En Thayer Ojeda,
L. (1905). Santiago durante el siglo XVI: construccin de la propiedad urbana i
La ciudad fue, adems, un espacio noticias biogrficas de sus primeros pobladores. Santiago: Imprenta Cervantes.
de tensin que enfrent al poder
de la Corona con el poder local de Doc. 2 Plaza Mayor de Mendoza, Argentina
las lites criollas, las que, a travs
del Cabildo, defendieron sus intere-
ses ante las medidas tomadas por Catedral o
Edificios pblicos Iglesia Mayor
la administracin colonial.
como el Cabildo.
Glosario
Diseo urbano: ordenamiento de
la ciudad.
Solares: porcin de terreno dedicado
a la construccin de las residencias
o casas. Plaza Mayor.
Goering, A. (1858). Vista de la plaza en la ciudad de Mendoza.

3
Desde sus inicios y como parte del proceso de colo- Doc. 3
nizacin, la ciudad fue clave para la administracin y Fundacin de ciudades en Amrica
el gobierno central. La fundacin de ciudades y villas
La colonizacin de Latinoamrica (siglos XVI,
marc el fin de la exploracin inicial, pues demostr la
XVII y XVIII) coincidi con la creacin de las pri-
intencin plena de los espaoles de ocupar, habitar y
meras ciudades coloniales, puntos de apoyo para la
establecerse de modo permanente en los territorios
mediacin de intereses y el comercio de mercancas
conquistados (Doc. 3). entre los pases colonizadores, Espaa y Portugal, y
sus colonias. () Ciudad de Mxico () se sita al-
Si bien gran parte de la poblacin se localiz en zonas
rededor de 1522. Cartagena, el mayor puerto (base
rurales y, por lo tanto, la cultura y la identidad estuvie-
naval y comercial) de los espaoles en la colonia,
ron marcadas por la vida y las rutinas propias de dichas se fund en 1533. En su momento, los portugueses
zonas, las ciudades crecieron paulatinamente, especial- fundaron la primera capital de Brasil como colonia
mente gracias a la poblacin mestiza, que busc vivir en (Salvador de Baha) en 1534. Pizarro fund en 1535
ellas, ya que ofrecan mejores oportunidades econmi- la Ciudad de los Reyes, la Lima de nuestros das,
cas que el trabajo rural. despus de destruir Cuzco en 1532, la capital del
Imperio Inca. Buenos Aires, futura sede del virrei-
Algunas urbes se fundaron como ciudades comer- nato de la Plata, se fund en 1536. La fundacin de
ciales, otras operaron como centros administrativos y Santa Fe de Bogot, capital de la futura Colombia,
otras como zona de frontera de la ocupacin hispana. se remonta a 1538. Sao Paulo de Piratininga se fun-
En Chile, por ejemplo, se experiment una evolucin d en 1554. Ro de Janeiro, la capital del virreinato
urbana: en el siglo XVI las ciudades tuvieron como prin- implantado en 1764, data de 1565. La fundacin
cipal objetivo representar y defender el poder espaol; de Caracas, que ocupar el lugar de las anteriores
en el siglo XVII la ciudad pas a ser un mbito abierto, sedes de Gobierno, Santo Domingo y Bogot, se pro-
donde los componentes urbanos y rurales se mezcla- dujo en 1776.
ban en una convivencia predominantemente pacfica;
Ayala, E. (ed.) (2008). Historia general de Amrica Latina,
y en el siglo XVIII adquiri un rol mayormente adminis- tomo VII. Espaa: Ediciones Unesco.
trativo, orientada a controlar la poltica, la economa y
la sociedad.
Desafo 3 Desafo 4
Evalo el rol de la ciudad en la administracin colonial Creo piezas de museo
a. Describe la estructura de las ciudades coloniales. Docs. 1 y 2 a. Indaguen sobre una ciudad
b. Haz un mapa de Amrica y localiza en l las ciudades mencionadas chilena fundada durante la
en el Doc. 3. Colonia. Apliquen el proce-
dimiento de la pgina 146 y
c. Indaga cules fueron las principales ciudades que se fundaron en
creen el plano de ella.
Chile entre los siglos XVI y XVIII e incorpralas en el mapa.
b. Localicen los principales
d. A partir del mapa que elaboraste, seala qu relacin pudo existir
edificios administrativos y
entre la localizacin de las ciudades y el control del territorio.
religiosos.
e. A tu juicio, qu importancia tuvo la fundacin de ciudades para la
c. Qu relacin pueden esta-
Corona espaola en la poca colonial?
blecer entre la ubicacin de
f. A partir de la informacin de estas pginas, qu elementos nos un edificio y su importancia
muestran la herencia que recibimos del mundo colonial? dentro de la administracin
g. Consideras que el rol de las ciudades hispanoamericanas actua- imperial?
les ha cambiado respecto de sus funciones en el perodo colonial?
Argumenta.

Leccin 3 Cul fue el rol de la ciudad en la organizacin colonial?
Espaa y el poder de los criollos Doc. 1

Medidas aplicadas para
mantener el poder en Amrica
El proceso de ocupacin y conquista de los territorios
americanos supuso, por una parte, dotar de un con- 1. Excluir a la lite criolla del poder poltico
junto de regalas y derechos a quienes realizaban esta
empresa en nombre de la Corona y, por otra, crear una Los altos cargos de la administracin colonial en
estructura poltica, jurdica y administrativa capaz de Espaa y Amrica, como los de virrey, gobernador
controlar el territorio americano. y oidor de las audiencias, eran entregados casi
exclusivamente a espaoles. Solo con las reformas
Sin embargo, la Corona y sus funcionarios pronto tuvie- borbnicas se estableci que los criollos deban ser
ron la necesidad de restar poder a los conquistadores y preferidos antes que los espaoles.
su descendencia, regulando la labor de sus representan-
tes, para evitar as la consolidacin de una lite america- 2. Prohibir
na con la capacidad de debilitar al poder central (Doc. 1).
Para evitar que las autoridades enviadas a Amrica
A pesar de ello, desde el siglo XVII, los criollos comen- dejaran de actuar conforme a los intereses de Es-
zaron a establecer paulatinamente un sentido de per- paa, se les prohiba todo vnculo con Amrica, es
decir, no podan establecer relaciones comerciales
tenencia respecto de las localidades en que vivan y a
ni familiares.
diferenciarse culturalmente de los espaoles llegados
de la pennsula. Este proceso se debi, entre otros fac-
tores, a la lejana de Espaa, al esfuerzo invertido en 3. Fiscalizar y controlar
las actividades productivas realizadas en Amrica y al
Al iniciar y terminar sus funciones, cada autoridad
malestar frente a la administracin imperial (Doc. 2).
deba rendir cuenta de su patrimonio y los go-
bernadores espaoles eran sometidos al juicio de
Muchos autores sealan que, desde dentro del sistema,
residencia.
los criollos buscaron espacios que los favorecieran y se
opusieron a medidas consideradas excesivas o inapli-
cables. Por ejemplo, pese a que no podan acceder a 4. Multiplicar las funciones
altos cargos dentro de la administracin, asunto del que
Las distintas autoridades compartan funciones
algunos especialistas discrepan (Doc. 3), se ha sealado
administrativas, jurdicas y de gobierno, con lmites
que los criollos emplearon el Cabildo como un espacio difusos, por lo que no haba contrapeso al poder
de poder local propio. En l, los vecinos ms importan- central. Por ejemplo, el capitn general y el gober-
tes (aquellos que posean tierras) podan optar a cargos, nador compartan funciones con el virrey, pero en
y tenan derecho a voz y voto (Docs. 4 y 5). un espacio territorial menor.
Adems, a pesar de la prohi-

bicin de establecer lazos de Doc. 2
Peninsulares y criollos
parentesco, las lites criollas
supieron ganarse la confianza Los peninsulares se consideraban representativos del poder colonial con
de las autoridades espaolas derechos naturales a controlar los cargos administrativos ms altos, civiles,
y lograron establecer alianzas militares y eclesisticos. Y consideraban inferior a la lite criolla, sobre todo
familiares o econmicas. Por desde que se percataron de la ascendencia racialmente mezclada de mu-
chos de los americanos. Los peninsulares saban tambin que los criollos
ltimo, frente a las rdenes del
preferan casar a sus hijas con los europeos de raza supuestamente pura y
gobierno central, de acuerdo a
no con los hijos de la lite americana (). Pero en tanto no se desarrollaron
lo que sealan varios estudio-
agudas divergencias econmicas, el antagonismo entre el criollo y los pe-
sos, la frmula declarada por
ninsulares permaneci latente.
los criollos fue acatar (obede-
cer), pero no cumplir. Stein, S. y Stein, B. (1997). La herencia colonial de Amrica Latina. Mxico: Siglo XXI.

3
Doc. 3
Los criollos y la administracin
Es conveniente matizar sobre el reparto de los cargos no con el espritu de eliminar a los rivales, sino como
pblicos en la administracin colonial. No puede con- parte de un proceso de maduracin y crecimiento na-
siderarse exacto que las principales prendas fueran tural, el mismo que caus que algunos inmigrantes
ocupadas siempre por espaoles y peninsulares. En regresaran a su tierra natal.
el transcurso de los siglos, los espaoles nacidos en
Pastor, C. (2011). Cultura y humanismo en la Amrica colonial
Amrica fueron ocupando cada vez ms funciones, espaola, vol. 1. Espaa: LibrosEnRed.
Wikimedia
Commons
Desafo 5
Doc. 4
Analizo la relacin entre peninsulares y criollos
Blanes, J. (sn). Cabildo abierto del 22 de mayo de 1810 en la
ciudad de Buenos Aires. a. Qu diferencias hubo entre peninsulares y
criollos en Amrica? Docs. 1, 2 y 3.
El Cabildo abierto era una reunin excepcional en la que se b. Consideras que el poder de los criollos se conso-
congregaban todos los vecinos de la ciudad.
lid a lo largo del tiempo? Argumenta. Docs.3 y 4
c. As como el Cabildo representaba a los crio-
Doc. 5
Los cabildos llos, qu espacios de representacin existen
hoy?, toda la comunidad se ve representada?,
Era de su incumbencia la administracin de la ciudad Argumenta.
en todo lo relativo a su funcionamiento, que abarcaba
d. Evala las estrategias que utilizaste durante la
la defensa, el abastecimiento, la higiene y salubridad
leccin. Lograste cumplir con tus metas?
y las finanzas.
En este cuerpo estaba representado un solo sector
de la poblacin civil: la aristocracia criolla, entre la Creo piezas de museo y concluyo
que se contaban ricos terratenientes y acaudalados
comerciantes. No era pues el Cabildo un organismo a. Cmo podran representar la escena del Doc.5
de representatividad democrtica, puesto que la clase en el museo en el aula? Apliquen el procedi-
predominante, que se consolid en la defensa de sus miento de la pgina 146.
propios intereses, impeda la entrada en dicha insti- b. Cmo pudo influir la situacin de los criollos
tucin a las mayoras populares. en la formacin de identidad?
Zubiri, M. (2000). Poder del Cabildo de Caracas en 1781. En c. A partir de lo estudiado en esta leccin con-
Garca, P., Gussinyer, J. y otros (2000). Estrategias del poder cluyan: cul fue el rol de la ciudad y de los
en Amrica Latina. Barcelona: Universidad de Barcelona. criollos en la organizacin colonial?

Leccin
Qu caractersticas posea el mundo
4 rural colonial?
Recupero y exploro
Conocer las formas de vida del mundo rural
colonial, mediante procedimientos, como Cmo describiras el mundo rural?, qu caractersticas
la caracterizacin de la vida cotidiana; para del mundo rural actual destacaras?, qu actividades eco-
as comprender la importancia del mundo nmicas asocias al mbito rural?, cmo imaginas la vida
rural en la Colonia y su impacto en la for- rural en la Colonia?, ser muy distinta de la vida rural ac-
macin de la sociedad chilena. tual?, por qu? Registra las respuestas en tu cuaderno.
Actualmente, la mayor parte de la poblacin mundial vive en

Caracterizar escenas de la ciudades. Sin embargo, en el perodo colonial, la mayor parte
vida cotidiana de la poblacin hispanoamericana habit en espacios rurales. El
modo de vida rural fue motivado por una economa extractiva
PASO 1 dedicada esencialmente a actividades productoras de materias
primas, como la agricultura, la ganadera, la pesca y la minera.
Determinar el contexto espacio-temporal
a estudiar. Por ejemplo, Chile durante la La diversidad de actividades productivas, junto a la variedad cli-
Colonia. mtica, favoreci la variedad de paisajes rurales asociados a dis-
tintos sistemas y unidades de produccin: plantaciones, estancias
PASO 2 y haciendas. Cada una de estas unidades, experiment ritmos de
Delimitar el tema. Por ejemplo, estudiar un produccin y sociabilidad propios.
grupo social, como los campesinos; un espa-
cio particular, como la ciudad; o un aspecto, Las plantaciones fueron explotaciones agrcolas presentes en
como los roles de gnero y etarios. Amrica desde el siglo XVI. Se ubicaron en regiones tropicales
de Brasil, las islas del Caribe y Centroamrica, las que tenan
PASO 3 mano de obra esclava, y en ellas se cultivaban caa de azcar,
Seleccionar los mbitos que se estudiarn: cacao, tabaco y algodn. Al concentrarse en el cultivo de un solo
espacios y construcciones, vestimentas, co- producto, se especializaron, permitiendo que estos se volvieran
midas, rutinas, entretenciones, msica, etc. apetecidos bienes de exportacin y un importante componente
del comercio colonial internacional (Docs. 1 a 3).
PASO 4
Las estancias fueron grandes Doc. 1
Seleccionar fuentes de informacin: im-
genes, objetos y testimonios, que permitan extensiones de tierra cedidas a
recrear la vida cotidiana. Para pocas ms los conquistadores, las que se
recientes, se pueden aplicar entrevistas transformaron en centros pro-
personales. ductivos y fuente de alimento
para el ganado. Las ms im-
PASO 5 portantes se ubicaron en los
Extraer y registrar la informacin virreinatos de Nueva Espaa,
encontrada. Nueva Granada y el Ro de la
Plata. Se especializaron en la
PASO 6 produccin y crianza del vacu-
Comunicar los resultados del estudio. Por no, para obtener carne, sebo
y cuero. Debido al trabajo, era Grabado que representa
ejemplo, a travs de maquetas, dramatiza- a esclavos trabajando en
ciones, exposiciones, etc. un espacio de contacto entre
plantaciones de algodn.
esclavos y libertos de distinta
procedencia (Docs. 4 y 5).

3
Doc. 2
Origen de las plantaciones
Doc. 4
Originalmente la palabra plantacin se refera Las pertenencias de un estanciero
al traslado y establecimiento de europeos en una
El guardarropa de los estancieros reflejaba su
regin ultramarina. A fines del siglo XVII la plan-
vida rural. Ponchos, chupas y un tipo especial de
tacin se haba convertido en un fundo en zonas
pantalones llamados calzones eran de lejos la ropa
tropicales o subtropicales, especializado en un solo
ms popular entre los ganaderos. Las medias y los
cultivo, que utilizaba una fuerza de trabajo, depen-
zapatos eran poco comunes. Con pocas excepcio-
diente e inmovilizada, de esclavos trados de frica
nes, los pobres estancieros carecan de tenedores
contra su voluntad.
y cucharas, aunque posean mates y asadores. El
Stein, S. y Stein, B. (1997). La herencia colonial de Amrica inventario de las posesiones de algunos criadores
Latina. Mxico: Siglo XXI. inclua una guitarra.
La posesin de esclavos entre los grandes y media-
nos estancieros era frecuente, pero no tan comn
Doc. 3 como entre los ricos comerciantes de la ciudad.
La vida de los esclavos en las plantaciones
Mayo, C. (2004). Estancia y sociedad en la pampa
A la salida de la refinera estaba la campana, que (1740-1820). Buenos Aires: Biblos.
el capataz haca tintinear. A las cuatro y media de
la maana nos despertaba con nueve golpes, que
indicaba la hora de levantarse: era el Ave Mara. A
las seis, otra campana sonaba: era la orden de po-
nerse en fila en un terreno al exterior del barracn
donde dormamos. Los hombres se ponan de un
lado y las mujeres del otro. Luego, partamos a tra-
bajar al campo hasta las once, hora en que coma-
mos carne ahumada, verduras cocidas y pan. En
la tarde, al ponerse el sol era la hora de la oracin.
A las ocho y media de la noche sonaba el ltimo
campanazo, que daba la orden del Silencio: era el
momento de acostarse. El capataz dorma en el ba-
rracn y nos vigilaba. En el batey haba un vigilante
nocturno, un espaol, que estaba encargado tam- Doc. 5
bin de espiarnos. Todo era cuestin de latigazos y
Litografa de Emeric Essex Vidal, 1820. Colonia, Uruguay.
de vigilancia. Las estancias alcanzaron gran prestigio en la produccin
Testimonio de un esclavo cubano. En Del Pozo, J. (2009). agropecuaria.
Historia de Amrica y del Caribe. Desde la independencia
hasta hoy. Santiago: Lom.
Desafo 2
Caracterizo escenas de la vida cotidiana
Desafo 1
a. Con qu temas de la vida cotidiana se relacio-
Caracterizo las unidades de produccin nan las fuentes?
a. Clasifiquen y analicen las fuentes de acuerdo a b. Considerando los documentos de estas pgi-
los procedimientos de las pginas 20, 84 y 98. nas, qu aspectos de la vida cotidiana en las
plantaciones podras estudiar?
b. Establezcan similitudes y diferencias entre la
plantacin y la estancia, y entre estas y el mun- c. Qu informacin necesitaras para comple-
do rural actual. mentar lo que aqu se presenta?
c. Qu tipo de labores se realizaba en estas uni- d. Cmo podras presentar la informacin sobre
dades productivas?, qu importancia tena la la vida cotidiana en las plantaciones y las es-
esclavitud en ellas? tancias en el museo que debes preparar?

Leccin 4 Qu caractersticas posea el mundo rural colonial?
Doc. 1
Hacienda. En Schmidtmeyer, P. (1824). Travels into Chile

La hacienda over the Andes in the years 1820 and 1821. Londres:
Longman, Hurst, Rees.
La hacienda fue un sistema de propiedad privada y pro- Memoria Chilena, Biblioteca Nacional de Chile
duccin que se caracteriz por ser fundamentalmente Doc. 2
agropecuaria y estar sujeta a un seor o hacendado,
el cual formaba parte de la aristocracia. Se estableci
en reas de clima templado. A pesar de que empleaba
principalmente a trabajadores que vivan de manera
permanente en ella, durante perodos de siembra o co-
secha utiliz mano de obra estacional. En la hacienda se
producan cereales como trigo y maz, adems de frutas
y hortalizas. Fue una de las unidades productivas ms
caractersticas del Chile colonial, especialmente desde
el siglo XVII (Doc. 3).
La autosuficiencia era tal que en las haciendas existan ta-

lleres artesanales para la elaboracin de ropajes y paos,
y otros encargados de las herramientas agrcolas, trabajo
en cuero, carnes, pan, etctera (Docs. 1 y 2).
Una trilla. En Gay, C. (1854). Atlas de la historia fsica y
poltica de Chile. Pars: Imprenta de E. Thunot.
Doc. 3
Evolucin de la hacienda
En el siglo XVIII, la sociedad abierta y fluida de los las tendencias del mercado incrementaron la estrati-
aos anteriores evolucion hacia un sistema en que ficacin social: los terratenientes poco a poco se hicie-
dominaban las grandes haciendas. () Los terrate- ron ms ricos y se volvi ms ntida la distancia entre
nientes aumentaron la cantidad de servicios requeri- ellos y los arrendatarios sin tierras; los arrendatarios,
dos de las familias a las que se les permita asentarse por su parte, enfrentados a la alternativa de ser expul-
en la hacienda. En vez del trabajo ocasional durante sados, prefirieron aceptar el aumento de los servicios
los rodeos o matanza de animales, cada arrendatario que deban prestar.
deba aportar a la hacienda, durante todo el ao, un
Bauer, A. (1994). La sociedad rural chilena desde la conquista
hombre capacitado para ayudar en la labranza, planta- espaola a nuestros das. Santiago: Andrs Bello.
cin o riego. A medida que se avanza en el sigloXVIII,

3
En los inicios del perodo colonial, la ne-
cesidad de mano de obra para las faenas
productivas fue satisfecha con poblacin
indgena. Sin embargo, debido a su dismi-
nucin esta situacin no pudo mantenerse
en el tiempo y, paulatinamente, la poblacin
mestiza comenz a incorporarse al trabajo,
lo que permiti la propagacin de los cam-
pesinos, un nuevo tipo de trabajador del
mundo rural colonial (Doc. 4).
Aunque la poblacin campesina recibi nu-

merosas denominaciones segn los usos
locales, por ejemplo, chagra en Ecuador,
qorilazo en el Per y huaso en Chile, en
general se trat de un grupo sujeto a los
grandes terratenientes y, por lo tanto, so- Doc. 4
metido a una total dependencia. Boneo, M. (1901). Capataz y pen rebelde.
Varios autores sealan que cuando el terrateniente les

otorgaba la posibilidad de instalar una casa y una chacra Doc. 5
dentro de la hacienda o estancia a cambio de beneficiarse El inquilinaje
del trabajo de todos los integrantes de la familia y el servi- Los hombres libres engrosaron las filas del peonaje;
cio permanente, se hablaba de inquilinos (Doc. 5). Aunque aunque no se puede asegurar su proporcin entre esta-
gran parte de los campesinos acababa residiendo ah, bles y estacionarios, tambin fueron inquilinizados para
existi un importante nmero de personas que se des- hacer ms atractiva su permanencia en las haciendas.
empearon como peones en labores temporales, como la Sin embargo, el arrendamiento o inquilinaje supona la
vendimia o la trilla. Se trataba de mano de obra itinerante, existencia de capitales para el pago del canon, la explo-
principalmente indgena y mestiza, dedicada a trabajar a tacin ganadera o las mejoras. La tenencia de la tierra
cambio de un salario y marcada por una constante movi- tambin fue variando y, del prstamo () se pas al
lidad y bsqueda de mejores condiciones de vida. arrendamiento en consonancia con el valor que adqui-
ra la tierra a raz del cambio en la produccin predomi-
Desafo 3 nante; el poder rural era el control sobre la propiedad
de la tierra. Haba que demarcar claramente los lmites
Caracterizo la vida en la hacienda colonial entre el propietario y el arrendatario.
a. Qu caractersticas del mundo rural se reflejan Araya, A. (1999). Ociosos, vagabundos y malentretenidos en
en las obras? Docs. 1, 2 y 4 Chile colonial. Santiago: Lom.
b. Qu caractersticas destacaran en cuanto a las
relaciones sociales que se daban en el interior
de la hacienda?
Desafo 4
c. Cmo describiran la relacin patrn-inquilino?,
creen que an existe esta relacin?, por qu? Caracterizo la vida cotidiana
Docs. 3 y 5 a. Escoge una unidad productiva y caracteriza la
d. Qu opinan de las condiciones laborales que vida cotidiana en el interior de ella.
tuvieron los campesinos? b. Cmo vas con las metas que te propusiste al
e. Describan las caractersticas de la hacienda. Con- comenzar la unidad?, cmo evalas las estrate-
sideren su orden social y las actividades que se gias que has utilizado?
realizaban en ella. Creen que existen elementos
de continuidad en el presente? Argumenten.

Ayer y Hoy
Rasgos del mundo rural colonial
Ayer Doc. 1
Museo Nacional de Bellas Artes

En la hacienda colonial surge uno de los
personajes ms representativo del campo
chileno: el huaso. El campesinado de la po-
ca, a travs del inquilinaje, forj una serie de
costumbres, modos de vida y condiciones
de subsistencia.
Segn el historiador chileno del siglo XIX

Benjamn Vicua Mackenna, huaso es una
palabra con influencias del quechua y del
mapudugn, y que significa espalda. Los
indgenas comenzaron a llamar huasos a
los espaoles cuando los vieron montar las
ancas de los caballos, por lo que la expre-
sin original es hombre a caballo, la cual
luego se ampli para definir a los hombres
del campo. Rugendas, M. Rodeo de huasos
maulinos. En Zamorano, P. (1992).
En la hacienda tambin naci el rodeo, tradicin que se origina hacia el siglo Pintores de la Regin del Maule.
XVII, debido a la necesidad de llevar el ganado desde los cerros a los corrales Santiago: Morgan Internacional.
de la hacienda y luego a la plaza de armas o al lugar de compraventa para
marcarlo y seleccionarlo, actividad realizada por jinetes a caballo.
Orbigny, A. (1835-1839). Huaso de

Doc. 2 Chile. En Voyage dans lAmrique
El tiempo en la hacienda Mridionale. Paris: Pitois-Levrault.
Tiempo acelerado en verano, tiempo lento y aletargado en invierno. Das,

semanas y estaciones climticas enfrentaban cambios de diversa considera- Doc. 3
cin; pero respondan a ciclos regulares, estables en el muy largo plazo. ()
los habitantes rurales de la Colonia mantuvieron los ritmos laborales cotidia-
nos al mismo paso y con la misma velocidad del astro rey. () La estabilidad
del ritmo de la naturaleza, unida a la escasez de cambios profundos en el
sustrato econmico del valle central chileno, otorgaban un clima ideal para
la mantencin en el largo plazo de un universo de experiencias
vitales colectivas tradicionales, casi invariables.
Valenzuela, J. (1992).
La percepcin del tiempo en la Colonia: poderes y
sensibilidades.
En Revista de Humanidades
y Ciencias Sociales n 32.

3
Hoy
Doc. 4
Toms Jorquera Seplveda

Una de las actividades que reflejan la
mantencin de algunas manifestacio-
nes culturales a lo largo del tiempo
es el rodeo. Con el paso de los siglos,
esta actividad se reglament y se con-
virti en un deporte nacional. En los
ltimos aos han surgido organizacio-
nes de proteccin a los animales que
piden la supresin de este deporte,
por el trato que se le da al ganado. A
pesar de ello, el rodeo sigue gozando
de popularidad, y es el segundo de-
porte con ms convocatoria en Chile
tras el ftbol.
Trilla a yegua suelta en Pencahue,
2008.
La trilla, cuyo objetivo es separar la paja del grano, es otra de las actividades
que han permanecido en el tiempo. Antiguamente, para ello se utilizaban
caballos que corran sobre las gavillas. En la actualidad, existe maquinaria
que sirve para realizar aquella labor, sin embargo, en los meses de verano
se realiza la fiesta de la trilla como una tradicin propia del campo chileno.
Doc. 5 El Valle Central

El Valle Central de Chile es clsico, adems, por ser la
regin ms tradicional del pas. Hay ciertos pedazos muy
extranjerizados en Chile, para m demasiado extranjeriza- Analizo continuidad y cambio en...
dos, pero en esta zona se han conservado incluso algunas el mundo rural
costumbres pintorescas del tiempo colonial, como la trilla,
como el rodeo. Contextualizo
Vargas, L. (2013). Gabriela Mistral. Caminando sobre siembra.
1. Qu caractersticas tena el mundo rural
Prosas inditas. Santiago: Lumen. en la Colonia?
2. Qu caractersticas consideran que tiene el
Doc. 6 mundo rural actual de Chile?
Wikimedia Commons
Identifico elementos de continuidad

3. Qu elementos de la vida en las zonas rurales
se han mantenido a lo largo del tiempo?
Identifico elementos de cambio
4. Qu aspectos de la vida en el campo conside-
ran que han cambiado? Argumenten.
Concluyo
5. Qu elementos del mundo rural destacaran?,
por qu?
6. Es importante mantener las tradiciones? Argu-
menten.
Rodeo, Chilo, 2013.

Leccin 4 Qu caractersticas posea el mundo rural colonial?
Las misiones
Las misiones fueron asentamientos indgenas en los
que se les educaba en la fe cristiana y segn las bases Doc. 2
de la cultura europea. Aunque estos espacios fueron Cuestionamiento al actuar de los jesuitas
dirigidos por sacerdotes provenientes de distintas rde-
nes religiosas, fueron los jesuitas quienes utilizaron fre- Los detractores de la Compaa de Jess, destacando
entre ellos al prelado D. Juan de Palafox, obispo de
cuentemente esta estrategia de evangelizacin, lo que
La Puebla de los ngeles, denunciaban el que fuesen
les permiti quedar a cargo de extensos territorios y de
los mismos jesuitas los que realizasen la comerciali-
una gran diversidad de pueblos indgenas. El creciente
zacin de los productos de sus propiedades, incluso
poder adquirido por la Compaa de Jess influy, en-
mediante establecimientos de venta al por menor. Sus
tre otras razones, en la decisin de Carlos III de expulsar
riquezas y su empeo por incrementarlas les llevaron
a la orden de sus territorios en 1767. a emprender operaciones de carcter financiero.
Las misiones eran unidades productivas autnomas Lpez, A. (1991). Los jesuitas y el trfico de dinero
que funcionaron de manera comunitaria y que desa- en la carrera de Indias. En Cuadernos de Investigacin
Histrica n 14.
rrollaron una abundante produccin agrcola y manu-
facturera. Algunos autores sealan que el xito de las
misiones promovi una utopa que vea la paz entre in-
dgenas y cristianos como algo posible fuera del control
del Imperio espaol.
Doc. 1
Wikimedia Commons
1
5 4
1 Casas indgenas
2 Iglesia
3 Casas de sacerdotes
4 Huertas de los sacerdotes
5 Talleres
Reduccin Guaran, en Paraguay, siglo XVIII.

3
Wikimedia Commons
Doc. 4
Las misiones fronterizas y la Corona
() los jesuitas, para cuando iniciaron su trabajo u rs o d i g
Rec
it a l
misional en regiones fronterizas de Amrica en los
siglos XVII y XVIII, tales como Baja California, So-
io
com
ple
ment
ar
nora, Orinoquia, Maynas, Moxos, Chiquitania, Pa-
raguay, Pampas, Arauco y Chilo, siempre contaron
con el beneplcito de la Corona, puesto que junto
con hacer misiones entre los indios, en la prctica
se convirtieron en custodios fronterizos de Espaa y
por tanto, en casos como el de Paraguay, en coloniza-
dores a quienes las propias autoridades solicitaron el
inicio de las misiones en la regin selvtica del alto
Paran, porque los indios de esa regin no estaban
incorporados a la Corona y porque la presencia por-
tuguesa se haca cada vez ms frecuente y peligrosa.
Doc. 3 Moreno, R. (2007). Misiones en Chile Austral: los jesuitas en
Reduccin de San Miguel Arcangel, Chilo, 1608-1768. Sevilla: CSIC.
Ro Grande do Sul, Brasil, siglo XVII.
Doc. 5
Los indgenas en las misiones
() los nativos bajo la supervisin de los jesuitas [en la legislacin vigente, en cuanto a que la tierra culti-
el actual Paraguay] se evitaban el servicio de enco- vada para alimentar a la familia era mantenida por
mienda y solo estaban obligados al pago de un mo- el perodo de duracin de una vida, en vez de estar
derado tributo al Rey; tampoco pagaban diezmos y ni bajo rgimen de propiedad hereditaria, y el cultivo
siquiera la Alcabala sobre el importante volumen de colectivo para propsitos de comercio en alimentos
comercio. La yerba mate, las mulas y el ganado cons- ocup una parte considerable de tiempo.
tituyeron los recursos comerciales que mantuvieron
Gngora, M. (1998). Estudios sobre la historia colonial de
ms satisfactoriamente la vida recluida de aquellos Hispanoamrica. Santiago: Universitaria.
pueblos. Su organizacin interna fue tan distinta de
Desafo 5
Caracterizo las misiones jesuitas
a. A partir de las imgenes, explica cmo se distri- Caracterizo la vida cotidiana y concluyo
buye el espacio en una misin jesuita. Docs. 1 y 3
b. Por qu las misiones jesuitas habrn gene- a. Qu aspecto de la vida cotidiana de las misio-
rado, por un lado, admiracin e inters, y, por nes podras estudiar?
otro, antipata? Formula un argumento para b. Qu fuentes debieras buscar para ello?
cada situacin. c. Qu informacin de las fuentes que se pre-
c. Que caracteriz a las plantaciones del siglo sentan en estas pginas te sera de utilidad?
XVII? Doc. 2 d. Cmo presentaras la informacin sobre la
d. Cmo imaginas la vida de los indgenas en las vida cotidiana en las misiones?, qu estrate-
misiones? Doc. 5 gias deberas utilizar para lograrlo?
e. Qu utilidad prestaban las misiones a la Coro- e. La informacin de estas pginas es de utilidad
na espaola? Doc. 4 para el museo en el aula? Argumenta.
f. Qu diferencia existi entre una misin, una f. Qu aspectos de la vida cotidiana del mundo
plantacin, una hacienda y una estancia? rural colonial hemos heredado?

Organizo y registro fuentes

Las respuestas del pasado En una investigacin historiogrfica, despus de seleccionar y analizar fuentes,
se obtienen a travs del se las debe organizar y registrar, de modo que se puedan obtener las respues-
anlisis de distintas fuentes. tas ms completas posibles. Para ello, considera los siguientes pasos:
Es importante, entonces,
organizar y registrar fuentes Organizar las fuentes
para acercarnos ms a los
hechos del pasado. Para esto, clasifcalas segn
el tipo de fuente y luego or-
ganiza los datos obtenidos
Etapas de una de ellas. Puedes hacerlo me-
investigacin diante cuadros comparativos,
esquemas o fichas biblio-
1 Formular una pregunta grficas. Recuerda que las
de investigacin. fuentes pueden ser escritas,
materiales o iconogrficas;
2 Seleccionar y analizar
primarias o secundarias.
fuentes.
fuentes.
4 Elaborar conclusiones.
Annimo (siglo XVII). Tota Pulchra.
Comparar y complementar las fuentes
Verifica que las fuentes contengan informacin referida a un mismo hecho

o proceso. Establece las similitudes y diferencias entre los planteamientos de
las fuentes. Utiliza la informacin como evidencia para elaborar y responder
preguntas sobre el tema, por ejemplo, qu caractersticas tiene el arte colo-
nial?, qu elementos destacan en las obras?
Seleccionar una estrategia para registrar la informacin
Una vez analizadas las fuentes, registra los datos que sean tiles para resol-
ver tu pregunta de investigacin. El registro puede ser escrito o visual. Por
ejemplo, hacer un registro fotogrfico, fichas temticas, fichas de autores,
fichas de fuentes.

3
Realizo una representacin
Los resultados de una investigacin se pueden comuni-
car mediante distintas expresiones. Por ejemplo, elabo-
rando representaciones de un objeto o un aspecto de
l, mediante presentaciones de maquetas, obras musi-
cales, dramatizaciones, cmics y otras formas creativas.
Preparar el tema a representar
Estudia el tema que debes representar. As evitars im-

provisar. Escoge qu forma de representar la informa-
cin utilizars: una pintura, una presentacin musical,
una maqueta, una dramatizacin u otra.
Reconocer los aspectos que sern representados
Considera incorporar elementos polticos, econmicos,

sociales y culturales.
Organizar la informacin Distribuir tareas y roles Preparar material
Selecciona y organiza la informacin Establece las tareas necesarias para Selecciona el material que utilizars
recopilada. Luego, haz descripciones lograr una buena representacin. para la representacin. Por ejemplo,
del trabajo a realizar. Por ejemplo, si Si trabajas con ms compaeros y si haces una maqueta, debes definir
hars un dibujo o un cmic, crea compaeras, es necesario que dis- qu materiales requerirs y cmo
bocetos; si trabajars una maqueta, tribuyan las funciones para as lograr representars cada elemento; y si
describe sus elementos y su estruc- el objetivo final. haces una dramatizacin, debers
tura; si creas una obra musical, expli- crear una escenografa que se rela-
ca qu necesitas para su realizacin. cione con el tema.
Investigo sobre...
la vida cotidiana en la Colonia
En grupos, realicen una investigacin sobre la vida cotidiana en una de las unidades de produccin de la po-
ca colonial (plantaciones, estancias, haciendas o misiones) y luego expongan los resultados.
1. Identifiquen los elementos que consideren ms 4. Comparen y complementen las fuentes. Luego,
significativos de la vida cotidiana rural colonial. escojan una forma de representar y exponer los
Consideren aspectos econmicos, sociales, cultu- resultados de la investigacin.
rales y religiosos.
5. Distribuyan tareas y roles.
2. Busquen informacin en distintas fuentes y formu-
6. Preparen el material de apoyo.
len preguntas de investigacin.
7. Expongan los resultados frente al curso.
3. Analicen y organicen las fuentes, y luego
establezcan criterios de comparacin.

Leccin
Desarrollo del comercio colonial:
5 inicio de la globalizacin?

Explicar la importancia de los mercados
americanos en el comercio de los siglos Registra en tu cuaderno: qu significa globalizacin?, qu
XVII y XVIII, utilizando como procedimiento acontecimientos asocias con el concepto globalizacin?,
principal la elaboracin de un dossier; para crees posible que la globalizacin haya comenzado en los
as comprender cmo se articul el domi- siglos XV, XVI y XVII?, por qu?, qu importancia crees que
nio econmico de Espaa en Amrica. tuvo la actividad comercial para el Imperio espaol?
A pesar de que la actividad agrcola tuvo una gran importancia

Elaborar un dossier en la economa colonial, la principal motivacin de los europeos
al llegar a Amrica era encontrar metales preciosos, para as
Un dossier es un conjunto de documentos poder consolidar la conquista y convertirse en seores, por lo
(noticias, fuentes, grficos, fotografas, etc.) que iniciaron rpidamente la bsqueda de los centros mineros
relacionados con un tema especfico. Hazlo del continente. Aunque durante el dominio espaol las minas
siguiendo estos pasos. americanas pertenecieron a la Corona, la cual conceda el de-
recho a explotarlas, la extraccin de minerales recibi una gran
PASO 1 atencin y se convirti en el rubro ms rentable de la economa
Determinar el perodo y el mbito de colonial. Su foco estuvo puesto en la extraccin de plata y oro,
estudio. con el objeto de acuar o emitir monedas (Docs. 2 y 3).
PASO 2 La obtencin de dichos metales se realiz mediante distintas vas.

Localizar fuentes de informacin. En un principio, el saqueo (apoderamiento ilegitimo de bienes
mediante la fuerza o tras una victoria militar) fue el mtodo ms
PASO 3 eficiente. Sin embargo, con posterioridad comenzaron a explotar-
Resumir los documentos y hacer una selec- se los diversos yacimientos minerales de Amrica. Este proceso
cin de las ideas fundamentales. requiri de grandes cantidades de mano de obra indgena que,
reclutada bajo la encomienda o la mita, se intern en las peligro-
PASO 4 sas minas de plata de Potos (Bolivia) o Zacatecas (Mxico). La ex-
Recoger la informacin en fichas, incluyen- traccin del oro se realiz en lavaderos emplazados en las bocas
do la referencia de los documentos selec- de los ros y destacaron aquellos ubicados en regiones selvticas
cionados y una opinin personal. como Antioquia (Colombia), Zaruma (Ecuador) y Carabaya (Per).
En este caso, la mano de obra incorpor la labor de los esclavos
PASO 5
africanos.
Clasificar las fichas segn el contenido y
agruparlas por temas. Con respecto a las condiciones de produccin, el historiador es-
paol Carlos Malamud, al igual que otros autores, ha definido el
PASO 6 trabajo minero como un sistema de escasa tecnificacin y alta
Presentar el dossier con portada (ttulo, au- peligrosidad, en el que debieron trabajar indgenas, mestizos y
tor, lugar y fecha), introduccin, conclusin esclavos (Doc. 1).
y bibliografa utilizada.
La expansin de la minera poco a poco permiti el trnsito en-
tre una economa colonial tradicional y una economa moderna,
basada en procesos tcnicos ms complejos que dieron lugar a
las primeras formas de trabajo asalariado.

3
Doc. 1
Guancavilca, donde mueren los indios
Solase labrar el cerro, como dicen, a tajo abierto, y labrndolo as no era daoso a la
salud de los que entraban a labrar y quebrar el metal; de pocos aos a esta parte, no
creo son ocho, labran por socavn, lo cual es la total destruccin de los miserables
indios; que a labrar en tierra, al socavn no le hicieron respiraderos para que por
ellos el humo o polvillo del metal exhalase: todo aquel humo ntrase por la boca,
ojos, narices y orejas de los
indios () salen los pobres Doc. 2
azogados, no los curan; lue- Minera en Chile colonial
go vinense a sus tierras Al despuntar el siglo XVIII, empieza una serie de
as enfermos; ninguno es- descubrimientos mineros que abarcan desde Co-
capa que venga enfermo de piap hasta Santiago, descubrimientos que hacen
Guancavilca; viven seis y florecer esta actividad, antes circunscrita a los
ocho meses y un ao y ao y aledaos de La Serena y a la produccin de cobre
medio, con gran apretamien- y oro de lavaderos. () A pesar de las dificultades
to de pecho, y as enferman tcnicas, insalvables en el siglo XVIII, la minera
Guamn Poma de Ayala, y acaban la vida. tanto la de metales preciosos como la del cobre,
F. (1615). La villa rica de produjo un rendimiento relativamente alto y fue
Palabras del misionero
Oropesa de Guancavilca, la actividad econmica que hizo posible que el
dominico Reginaldo de
minas de azogue [mercurio].
En la dicha mina se acaban
Lizrraga (1606). En Sanz, pas lograra salvar la balanza de pago a travs de
los indios. En Nueva crnica
P. (2004). Las ciudades en la la gran exportacin del cobre y, principalmente, de
Amrica hispana, siglos XV metales preciosos.
y buen gobierno.
al XVIII. Madrid: Slex.
Carmagnani, M. (1963). El salariado minero en
Chile colonial. Su desarrollo en una sociedad provincial: el
Norte Chico 1690-1800. Santiago: Universitaria.
Doc. 3 Envos de oro y plata a Espaa
Primera mitad del siglo XVII segn el historiador Segunda mitad del siglo XVII segn el historiador
Earl Hamilton Lutgardo Garca Fuentes
Aos En maravedes Aos En maravedes Aos En maravedes Aos En
maravedes
1601-1605 10 981 524 600 1626-1630 11 229 536 925 1651-1655 2 095 791 820 1676-1680 1 083 506 286
1606-1610 14 132 343 150 1631-1635 7 699 884 430 1656-1660 1 514 658 928 1681-1685 529 266 946
1611-1615 11 037 654 220 1636-1640 7 341 570 900 1661-1665 1 852 668 884 1686-1690 600 385 644
1616-1620 13 550 688 000 1641-1645 6 193 711 1 2 1 1666-1670 1 188 953 240 1691-1695 205 696 380
1621-1625 12 154 805 325 1646-1650 5 296 746 150 1671-1675 1 155 335 451 1696-1699 535 709 304
Recuperado de: http://www7.uc.cl/sw_educ/historia/america/html/2_1_1.html
Desafo 1
Caracterizo la actividad minera colonial
Desafo 2
a. Cmo se refleja en la obra de Guamn Poma lo
descrito por Reginaldo de Lizrraga? Doc. 1 Elaboro un dossier
b. Cmo describe la minera de Chile el Doc. 2? Inicia el trabajo sobre un dossier de economa
c. Qu conclusiones pueden extraer a partir de colonial. Incluye en l informacin complementaria
las cifras expuestas en el Doc. 3? a la que se presenta en la leccin.

Leccin 5 Desarrollo del comercio colonial: inicio de la globalizacin?
Doc. 1
Snchez Coello, A. (1590).
Comercio colonial y monopolio espaol Vista de Sevilla.
Actualmente se suele decir que vivimos en un mun- Doc. 2

Una economa global
do globalizado. La globalizacin suele definirse como
un proceso econmico, cultural, tecnolgico y social Pero estos dos imperios [Espaa y Portugal] no estuvie-
propio de los siglos XX y XXI, que implica una cre- ron aislados. Al contrario, el boom de la industria mine-
ciente interconexin e interdependencia entre los ra y de la economa de plantacin en Amrica (tanto en
pases del mundo, uniendo mercados, sociedades y las colonias espaolas como en las portuguesas) atrajo
culturas. Segn algunos autores, como el economis- el comercio de otros pases, como Holanda e Inglaterra.
ta Aldo Ferrer y el socilogo Bogdan Denitch, este Lo mismo podra decirse de algunas partes de Asia. En
proceso se inici con la llegada de los espaoles al ambos continentes, el contrabando y el fraude alimen-
Nuevo Mundo y la actividad comercial que conect taron una porosidad creciente en el sistema imperial
a Amrica, Europa, frica y Asia. ibrico que, ms que otra cosa, demuestra cmo los vn-
culos creados contribuyeron al desenvolvimiento de una
De acuerdo a esta interpretacin, el comercio ameri- economa global.
cano fue determinante, no solo para las aspiraciones Ramos, F. (2012). Economa poltica desde Estambul a Potos:
del Imperio espaol, sino tambin para otros Estados ciudades estado, imperios y mercados en el Mediterrneo y en el
europeos, como Holanda, Francia e Inglaterra, que Atlntico ibrico. Valencia: Universidad de Valencia.
tomaron el control de diferentes zonas del Caribe
para mantener actividades comerciales al margen Doc. 3
de las normas establecidas por Espaa (Docs. 2 y 3). Las amenazas externas
Los holandeses se introdujeron en el comercio colonial
El control comercial que Espaa intent mantener
aprovechando la decadencia de Amberes [actual Blgi-
en Amrica se manifest, primeramente, a travs de
ca], principal emporio durante buena parte del siglo XVI.
un sistema de flotas resguardadas por galeones, im- En el Atlntico, la Compaa Holandesa de las Indias Oc-
puesto durante el siglo XVI por Felipe II. Con el siste- cidentales [Amrica] amenazaba los intereses ibricos,
ma de flotas solo podan realizarse dos expediciones ya que Portugal y Espaa estuvieron bajo una nica co-
anuales, las que obligatoriamente deban circular rona entre 1580 y 1640. Su objetivo era hacerse con los
entre puertos exclusivos de la Corona, como Sevilla cargamentos de metales preciosos y establecer colonias
en Espaa (Doc.1) y Veracruz, La Habana, Cartagena permanentes en el Caribe y Sudamrica, incorporndose
de Indias o Portobelo en Amrica; y quedaba total- adems al trfico de esclavos.
mente prohibida cualquier actividad comercial que
Bernardos, J., Hernndez, M. y Santamara, M., (2014). Historia
no estuviese organizada por la Corona, lo que dio econmica. Madrid: UNED. (Adaptacin).
origen al denominado monopolio comercial colonial.

3
Doc. 4
El sistema de flotas tambin produjo un encarecimiento
en los productos, pues toda mercanca deba pasar por Libre comercio
un gran nmero de puertos e intermediarios comercia-
En los dominios de Amrica he sealado igualmen-
les hasta llegar a sus compradores finales, lo cual incen- te, como puertos de destino para las embarcaciones
tiv el contrabando de ingleses y franceses. de este comercio, los de San Juan de Puerto Rico,
Santo Domingo, y Monte-Christi en la Isla Espaola;
Esta situacin oblig a los reyes de la dinasta Borbn,
Santiago de Cuba, Trinidad, Bataban, y La Habana
que gobern Espaa desde 1700, a implementar una en la Isla de Cuba () Montevideo, y Buenos Aires
serie de reformas destinadas a hacer mas eficiente la en el Ro de la Plata; Valparaso, y la Concepcin en
explotacin de recursos en Amrica, flexibilizar el co- el Reyno de Chile; y los de Arica, Callao, y Guaya-
mercio colonial y aumentar los beneficios de la Corona. quil en el Reyno del Per y Costas de la Mar del Sur.
Esto dio origen al sistema de navos de registro, es decir,
Con el deseo de facilitar () esta contratacin a las
embarcaciones que al registrarse ante las autoridades
Indias, les concedo entera libertad de los derechos
espaolas podan obtener el permiso para comercializar
() para navegar, y dems gastos, y formalidades
con Amrica, y a la Ordenanza de Libre Comercio (Doc. 4).
anteriores y consiguientes al proyecto del ao 1720
Las reformas realizadas por la dinasta Borbn fueron que revoco y ha de quedar sin efecto ().
varias y tuvieron como foco mejorar la administracin y Rey Carlos III (1778). Reglamento y aranceles reales para
el control imperial sobre Amrica. Aunque estas refor- el comercio libre de Espaa a Indias. Recuperado de http://
mas tambin incluyeron aspectos polticos, fueron sus www.memoriachilena.cl/archivos2/pdfs/MC0027829.pdf
consecuencias econmicas las que pudieron evidenciar-
se con mayor rapidez.
Pese a la mayor liberalizacin comercial, Amrica sigui dependiendo de

Europa mediante el consumo de las manufacturas originarias del Viejo Con-
tinente, como muebles, ropa, papel y libros, a cambio de grandes cantida-
des de materias primas, como el azcar, el caf o el cacao, que se hicieron
fuertemente apetecidas por los europeos. La actividad comercial mantuvo
conectados a los principales puertos y ciudades de Amrica, pero el desa-
rrollo del continente no fue posible debido a las trabas impuestas por el
monopolio espaol.
Desafo 3
Evalo el sistema econmico colonial Desafo 4
a. Qu productos intercambiaban Amrica y Europa? Elaboro un dossier
b. En qu consisti el monopolio comercial?, qu efectos tuvo la
Ordenanza de Libre Comercio sobre este? a. Qu temas relacionados
con estas pginas deberas
c. Cmo se ve reflejada en la obra de Snchez Coello la importancia incorporar en el dossier?
del comercio colonial?, qu caractersticas del puerto de Sevilla
destacaran? Doc. 1 b. Haz un breve resumen de
los documentos presentes
d. Expliquen cmo se vio amenazado el monopolio espaol. Qu en estas pginas y crea
relacin pueden establecer entre esa situacin y el desarrollo de fichas sobre estos.
una economa global? Docs. 2 y 3
e. Qu opinan del sistema econmico impuesto por la Corona en
Amrica? Comprenlo con el de Chile actual.
f. Compara el intercambio comercial del periodo colonial con el del
presente Que similitudes y diferencias pueden sealar?

Leccin 5 Desarrollo del comercio colonial: inicio de la globalizacin?
Rutas comerciales coloniales

Con el descubrimiento y la conquista de Amrica, se inici un activo comer-
cio que involucr a Europa, Amrica y frica. Los espaoles intentaron man-
tener el control de dicha actividad. Sin embargo, el resto de las potencias
europeas estuvieron interesadas en obtener beneficios y riquezas. Cmo
se desarroll el comercio colonial?, qu dificultades enfrent? y quines
se vieron beneficiados con l?
En 1720 se establece el sis-

SIMBOLOGA tema de navos de registro,
A que agiliz el envo de bar-
cos mercantes a Amrica.
En 1778 se dispone
la apertura de nuevos
puertos autorizados para
comercializar con Espaa,
entre ellos Valparaso.
En el ocano Atlntico, en-

tre los siglos XVI y XIX se es-
tableci una ruta comercial
triangular que conect a
Europa occidental, frica y
Amrica. El intercambio era
En 1778, por resolucin real,
de manufacturas europeas,
se declar el libre comercio
esclavos africanos y mate-
entre Amrica y Espaa.
rias primas americanas.
Desafo 5
Analizo las rutas comerciales coloniales
a. Describan las rutas seguidas por los barcos y c. Con ayuda de un atlas, creen un mapa de Am-
mencionen los productos que intercambiaban. rica en el que localicen sus principales recursos y
b. Indaguen sobre la compaa holandesa de las Indias las rutas comerciales coloniales.
Occidentales y redacten un texto en el que se refie-
ran a sus rutas y a los bienes que comercializaban.

3
B Entre 1713 y 1715 se firma en Europa un

conjunto de acuerdos polticos conocido
como Tratado de Utrech. Con l, comien-
za la dinasta borbn en Espaa.
C En 1621 nace la Compaa

Neerlandesa (holandesa) de Indias
Occidentales, cuyo objetivo era
introducirse en el mercado de las
especias asiticas.
Elaboro un dossier y concluyo
a. Aplica el procedimiento de la pgina 162 para finali- c. A partir de lo que observas en estas pginas,
zar el trabajo de un dossier de economa colonial. consideras que la economa colonial marc el
b. Qu utilidad podra prestarte el dossier para comienzo de la globalizacin? Argumenta.
montar el museo en el aula? d. Explica qu estrategias utilizaste en la leccin.
Infografa de elaboracin propia a partir de diversas fuentes

Leccin
Qu formas de convivencia se dieron entre
6 espaoles, indgenas y mestizos en el Chile colonial?

Analizar las principales formas de
convivencia que se dieron entre espaoles, Registra en tu cuaderno: qu pueblos originarios habita-
mestizos y mapuches durante la Colonia, ban en el territorio chileno?, cmo era la organizacin de
utilizando como procedimiento principal el los mapuches?, cmo crees que fue la relacin que man-
empatizar con sujetos histricos; para as tuvieron espaoles y mapuches en el pasado?, cmo sera
comprender el impacto de las formas de la relacin de otros pueblos originarios y los espaoles?
relacionarse en el mundo colonial.
Una vez que se consolid la conquista del territorio chileno entre

Empatizar con sujetos histricos los ros Copiap y Biobo, comienza el perodo colonial (1598-
1810), el cual estuvo marcado por la expansin de las fuerzas mi-
La empata histrica implica ponerse en la litares hispanas, la fundacin de ciudades y el conflicto entre los
situacin de otro y comprenderla desde su espaoles y el pueblo mapuche. Si bien con el establecimiento
contexto. Para empatizar con sujetos histri- del orden colonial se impuso el dominio de los espaoles sobre
cos debes seguir estos pasos. los pueblos originarios de Chile, la relacin indgena-espaol ad-
quiri caractersticas distintas segn la regin y el pueblo. En el
PASO 1
norte, los espaoles aplicaron la estrategia de entrar en contacto
Elegir un sujeto histrico (famoso o que con las culturas locales y desarticular el sistema administrativo,
represente a un grupos social). lo que permiti dominar a los grupos indgenas atacameos
(Doc. 1) y diaguitas.
PASO 2
Determinar los datos del sujeto: nombre, Al sur del ro Biobo, en el territorio habitado por los mapuches,
edad, ocupacin, ideas y actitud frente a las la resistencia ofrecida por el pueblo oblig a las autoridades
situaciones que le ha tocado vivir. espaolas a destinar recursos que les permitieran asegurar su
dominio. Durante la conquista, el gobierno espaol no cont con
PASO 3
un ejrcito profesional, por lo que los vecinos de cada ciudad
Indagar sobre el sujeto histrico o sobre deban armarse y defenderse en caso de alzamientos mapuches.
sujetos similares al elegido. Los continuos conflictos y la destruccin de las ciudades y los
fuertes al sur del ro Biobo en un alzamiento general ocurrido
PASO 4
en 1598, llevaron a la Corona a financiar un ejrcito permanente.
Identificar cules seran los puntos de vista,
opiniones y/o sentimientos sobre el hecho Por otra parte, los pueblos que se localizaban en la cordillera,
histrico con que se relaciona el sujeto. como los pehuenches, en un comienzo lograron permanecer re-
lativamente alejados de la influencia hispana (Doc. 2). Solo a partir
PASO 5
de 1575 se produjeron los primeros encuentros violentos, debido
Comunicar la informacin mediante narra- a una sublevacin que involucr a los huilliches y a los habitan-
ciones, presentaciones u otras estrategias. tes de la cordillera. Por su parte, el pueblo huilliche se mantuvo
alejado de los espaoles hasta que estos, a mediados del siglo
XVI, ingresaron a su territorio, fundando ciudades y ocupando
a la poblacin indgena en el trabajo de los lavaderos de oro.
Los pueblos ubicados en el extremo austral del actual territorio chi-

leno tuvieron escaso contacto con los espaoles, por lo cual pudie-
ron mantener su vida relativamente inalterable hasta el siglo XIX.

3
Doc. 1
Atacameos y espaoles Doc. 2
La relacin entre pehuenches y espaoles
Sabiendo los indios de Ataca-
ma la venida del general () Luego de la implantacin del sistema de encomienda en la zona central,
pusironse en arma y escon- los pehuenches abandonan la parte occidental de la cordillera y se replie-
dieron las comidas debajo de la gan ms al sur; esto les permite mantener el control sobre sus recursos
tierra que es maz y algarroba y tierras lejos de la injerencia extranjera, a lo largo de todo el perodo
chica blanca y chaarales (), colonial. Durante este tiempo, despliegan con los hispanos una relacin
y quemaron mucha parte de contradictoria que flucta entre la alianza con los mapuches y otros ind-
esto por no poderlo esconder. genas en contra del dominio colonial y la colaboracin para enfrentarse
Hecho esto, llevaron los indios a grupos indgenas enemigos.
a sus mujeres e hijos y farda- La relacin pehuenche-hispana estuvo dominada por el trfico y comercio
je, y subironse a las sierras y de ganado y otros productos. A travs de asaltos y maloqueos en las hacien-
pusironlo en partes fragosas das, los indgenas logran controlar grandes masas de ganado que introdu-
y ocultas. Los que eran para cen a pastar en sus territorios jurisdiccionales para luego comercializarlos.
la guerra, tomaron sus armas Gobierno de Chile. (2008 [2003]). Comisin de verdad histrica y nuevo trato con los
() que son arcos y flechas. Hi- Pueblos indgenas. Santiago: Comisionado Presidencial para Asuntos Indgenas.
cieron una fuerza en un cerro
agrio, solo, y apartado, al cual
llaman los indios Pucara, que Doc. 3
quiere decir lugar colorado o
sitio de sangre. En esta fuerza
metieron bastimento.
De Vivar, G. (1558). Crnica y rela-
cin copiosa y verdadera de los reinos
de Chile. Santiago: Fondo histrico y
bibliogrfico Jos Toribio Medina.
Glosario Subercaseaux, P. (siglo XX). El joven Lautaro.
Maloqueos: Si bien se refiere a La historiografa actual ha referido que el conflicto entre espaoles y mapuches
se dividi en etapas. La primera de ellas se desarroll en el perodo de Conquista,
incursiones de grupos indgenas en
entre 1550 y 1656, y se caracteriz por la ventaja inicial de los espaoles y la rpida
tierras hispanas para robar ganado
adaptacin mapuche de las tcnicas de guerra, el uso del caballo y el entorno na-
y mujeres, tambin se utiliza para tural. Lautaro, lder mapuche del siglo XVI, fue capturado y convertido en yanacona
referirse a los ataques espaoles en en la caballeriza de Pedro de Valdivia, experiencia en la que adquiri gran cono-
tierras indgenas. cimiento de las formas de hacer la guerra de los espaoles. Tras ver los maltratos
que reciban los indgenas, Lautaro abandon a los espaoles y se transform en
lder de la resistencia mapuche hasta su muerte, en 1557.
Desafo 1
Desafo 2
Analizo la relacin entre los pueblos originarios de Chile
y los espaoles Empatizo con sujetos histricos
a. Segn el cronista Gernimo de Vivar, cul fue la estrategia utilizada a. Aplica el procedimiento de la
por los atacameos para enfrentar la guerra?, por qu creen que las pgina 168 para trabajar en
fortalezas eran denominadas sitios de sangre? Doc. 1 torno a Lautaro.
b. Segn el Doc. 2, cul fue la relacin que se dio entre pehuenches b. Redacta un texto cuyo ttulo
y espaoles? sea: Un da en la vida
c. Cmo representa Pedro Subercaseaux a Lautaro? Doc. 3 de Lautaro.

Leccin 6 Qu formas de convivencia se dieron entre espaoles, indgenas y mestizos en el Chile colonial?
La Guerra de Arauco y los denominados indios amigos

Se denomina Guerra de Arauco al Doc. 1 Estrategias en el conflicto
conflicto que enfrent a espaoles y hispano-mapuche (siglo XVII)
mapuches. Algunos autores hablan de
una guerra que se prolong por tres
Impulsada por el gobernador Alonso de Ribera,
siglos en la que los espaoles utiliza- Guerra ofensiva su objetivo era ocupar gradualmente el territorio
ron distintas estrategias de combate (1601-1612) mapuche, asegurando que la retaguardia quedase
(Doc.1); mientras que otros, como Ser- dominada por los europeos.
gio Villalobos, plantean que, a partir Los espaoles no lograron someter a los indgenas
de mediados de siglo XVII, se trat y aument la violencia, pues los espaoles atacaban
ms bien de un sistema de relaciones para conseguir alimentos e indgenas para esclavi-
complejas basadas en el comercio y zar (en 1608 se autoriz la esclavitud de indgenas
el mestizaje, en el que los encuentros acusados de hacer la guerra); mientras que los ma-
violentos fueron espordicos. puches lo hacan para defender sus tierras, obtener
metales y otros botines de guerra.
Durante los siglos XVI y XVII, los es-
paoles buscaron consolidar su do-
minio especialmente en el territorio Impulsada por el jesuita Luis de Valdivia, el propsito
Guerra defensiva
comprendido entre los ros Copiap era someter a los indgenas a travs de la persuasin
(1612-1625)
y Biobo. Para ello, concentraron sus y tcticas no violentas.
esfuerzos en la fundacin de ciu- Se mantuvo la frontera en el ro Biobo y solo los
dades, el establecimiento de insti- sacerdotes en labor misional estaban autorizados a
tuciones y actividades econmicas cruzar dicho lmite. El ejrcito deba cumplir labores
agropecuarias y mineras. Desde la defensivas y no atacar a los mapuches. El sistema
dcada de 1580, en el territorio lo- fracas: los primeros misioneros fueron asesinados,
calizado al sur del ro Biobo, los es- continuaron los ataques espaoles y los mapuches
paoles sufrieron una crisis debido mantuvieron sus tradiciones y costumbres.
a la decadencia de los lavaderos de
oro y la resistencia indgena.
La crisis se hizo evidente con tras la gran batalla de Cu-

Doc. 2 Incremento del Real Situado
ralaba (1598), suceso en que las ciudades al sur del ro
Biobo fueron destruidas y el gobernador Martn ez entre 1600-1606
de Loyola perdi la vida. Ante esta situacin, la Corona
Ao Real Situado
decidi invertir recursos para consolidar la conquista y
poner fin a la guerra. Con el objetivo de dar estabilidad 1600 60000 ducados
al territorio se reconoci al ro Biobo como una frontera
entre espaoles y mapuches (Docs. 3 y 4), lo que tambin 1604 120000 ducados
permiti consolidar nuevas formas de relacin social;
y se decidi, adems, financiar un ejrcito profesional 1605 140000 ducados
permanente, para lo cual se cre el Real Situado, parti-
da anual de dinero que provena del Virreinato del Per 1606 212000 ducados
para financiar los gastos provocados por la Guerra de
Arauco (Doc. 2). Jara, A. (1971). Guerra y sociedad en Chile. Santiago:
Universitaria.

3
En el conflicto hispano-mapuche gran importancia tu- Doc. 4
vieron los indios amigos, grupos indgenas llamados as La visin de un espaol
por los espaoles, que vivan cerca de la frontera y que
Chile, frtil provincia y sealada
colaboraban con estos (Doc. 5). en la regin Antrtica famosa,
de remotas naciones respetada
Para los indios amigos, apoyar a los espaoles signi-
por fuerte, principal y poderosa;
ficaba obtener botines de guerra, capturar mujeres y
la gente que produce es tan granada,
nios, hecho que era una costumbre y una necesidad. tan soberbia, gallarda y belicosa
Los espaoles los mantenan de su parte con pequeas que no ha sido por rey jams regida
recompensas como lea, agua y alimentos, y a varios ni a extranjero dominio sometida.
de ellos se les asign un salario y se les promovi a
rangos militares para asegurar su fidelidad. Ercilla y Ziga, A de. (1574). La Araucana.
Salamanca: Casa de Domingo de Portonarijs.
Doc. 3
La frontera del Biobo
Desde el punto de vista econmico, la fijacin de Doc. 5
la frontera en el Biobo signific para los espaoles Indios amigos
la prdida de la explotacin de los lavaderos de oro Son los ms capitales enemigos que tienen los
existentes al sur de ese ro con la consiguiente re- indios rebelados o de guerra adems de ser con
baja de la renta fiscal, que deja de percibir el quinto ellos cruelsimos, porque como ladrones de casa,
real. Adems, el gasto para la Corona aument por saben la tierra y dnde los han de hallar. Son suel-
la mantencin del ejrcito y debe saldarlo con el tos y diestros en andar por los montes como criados
situado de las cajas del Per. en ellos, a donde siguen y dan alcance a los contra-
Eyzaguirre, J. (2004). Historia de las instituciones polticas rios mejor que nuestros espaoles Abren paso con
y sociales de Chile. Santiago: Universitaria. hachas a nuestro campo, haciendo camino en lo ce-
rrado del boscaje. Son fieles centinelas y atalayas
en las emboscadas que hacen nuestros espaoles,
y en las que ellos ponen, son muy sufridos y empe-
Desafo 3
osos De los cuales oficios saben nuestros espa-
Analizo la relacin entre espaoles y mapuches oles que si en cualquiera de ellos faltasen, no sera
posible suplir ellos su falta en ninguna otra gente.
a. Por qu crees que las estrategias espaolas
fracasaron?, qu consecuencias pudo traer Gonzlez de Njera, A. Desengao y reparo de la guerra
esta situacin? Doc. 1 del reino de Chile, Tomo XVI. En Villalobos, S. (1995).
Vida fronteriza en la Araucana. El mito de la Guerra de
b. Cmo evolucion el Real Situado entre 1600 Arauco. Santiago: Andrs Bello.
y 1606?, a qu se debi esa evolucin? Doc. 2
c. Qu consecuencias trajo consigo el estableci-
miento del ro Biobo como frontera? Doc. 3
Glosario
d. Qu visin de los indgenas entrega Alonso de
Quinto real: impuesto a la minera correspondiente al 20%
Ercilla? Doc. 4
del mineral extrado.
e. Cul fue el rol de los indios amigos en el la Gue-
rra de Arauco segn Gonzlez de Njera? Doc. 5
f. Investiga sobre los principales fuertes y ciu- Desafo 4
dades ubicados al sur del ro Biobo durante Empatizo con sujetos histricos
la Colonia y, con la ayuda de un atlas, elabo-
ra un mapa en el que establezcas la frontera En parejas, escojan a un indgena y a un espaol
natural del ro Biobo y la localizacin de los y cada uno aplique el procedimiento de la pgina
fuertes y las ciudades. Elabora la simbologa 168 al personaje que han escogido. Luego, pre-
correspondiente. senten cada personaje frente al curso, destacando
sus caractersticas principales.

Parlamentos y vida fronteriza

Desde 1655 los enfrentamientos blicos entre espao-
les y mapuches comenzaron a disminuir en cantidad e Doc. 1
intensidad. La Real Cdula que puso fin a la esclavitud De los parlamentos que se celebraban
indgena (1683) acab tambin con uno de los mviles El acto ms posesivo de la independencia que go-
de la guerra para los espaoles, y las autoridades rea- zan estos indios de guerra, y en que (), se trata con
les establecieron una nueva estrategia a fin de lograr ellos como con potencia libre, son los parlamentos,
acuerdos: los parlamentos, donde se reunan el gober- que ellos llaman coyactunes, que se celebran entre
nador, mxima autoridad del reino, y los caciques de los espaoles los ms autorizados del reino y los toquis
distintos grupos mapuches (Doc. 1). y caciques de los indios. La honra que se les hace
no puede ser mayor, y aunque nosotros tiramos
En los parlamentos se planteaban las condiciones para a disminuirla, diciendo que es piedad de nuestro
establecer la paz, se realizaban intercambios de prisione- soberano, ellos vocean que es porque son libres y
ros y se tomaban acuerdos para mejorar la convivencia. les tienen miedo. Esta formalidad se celebra para
El primer parlamento se celebr en Quiln, actual Regin asentar paces, siempre que con los indios ha ha-
del Biobo, en 1641, aunque la estrategia predomin prin- bido guerra (). El paraje de su celebracin es la
cipalmente en el siglo XVIII, cuando se celebraron otras frontera, mas alguna vez vienen a celebrarle a esta
importantes reuniones, como el parlamento de Negrete, ciudad. Tal fue en el que asist como capitn en el
en 1726 (Doc. 2), y el de Tapihue, en 1774. Los parlamen- ao 1772, en que se ratificaba paz celebrada y ajus-
tos duraban varios das y en ellos se hacan numerosas tada el ao antecedente.
demostraciones de poder y discursos. Al finalizar, se ofre- Prez Garca, J. (1788-1810). Historia natural, militar, civil y
can abundantes festines e intercambios de regalos. sagrada del Reino de Chile. En Coleccin de Historiadores
de Chile. Tomo XXII. (1900). Imprenta Elzeviriana.
Los resultados de estas reuniones eran difusos, por las
dificultades de uno y otro lado para cumplir lo pactado. Jos Antonio Prez Garca (siglo XVIII) fue un soldado
Adems, no era posible evitar que los espaoles organi- espaol que hizo la ltima relacin histrica, y quizs una
de las ms completas de las realizadas en las postrimeras
zaran malocas para incursionar en territorio mapuche y,
del perodo colonial.
asimismo, los indgenas realizaran malones, invadiendo
los asentamientos espaoles en busca del botn (Doc. 3).
Durante el siglo XVIII comenz a Doc. 2
aumentar la influencia de las misio-
nes religiosas en territorio mapu-
che. As, se desarroll una compleja
red de relaciones entre el mundo
mapuche y el mundo espaol, crio-
llo y mestizo que habitaba en torno
al Biobo, basado en el intercambio
comercial, tnico y cultural, el que
dio origen a la llamada vida fronte-
riza (Docs. 4 y 5).
Parlamento de Negrete, 1793. En

Gay, C. (1854). Atlas de la historia fsica
y poltica de Chile. Pars: Imprenta de
E. Thunot.
En los parlamentos se legitim el
comercio entre ambas partes y se
buscaron estrategias para su regulacin.

3
Doc. 3
El comercio fronterizo
El mercader va directamente a casa del jefe de la tri-
bu; y este, despus de darle la bienvenida, le ofrece
Doc. 4
hospedaje cerca de su cabaa; y all van el cacique, Mestizaje en torno al Biobo
sus mujeres y sus hijos a pedir, a ttulo de regalo,
algunos objetos. Al mismo tiempo, el cacique hace La reconciliacin entre espaoles y mapuches no
anunciar por medio de una trompeta a sus vasallos estaba fundada para estos ltimos en un mito refe-
la llegada de un mercader con el cual pueden hacer rente a la unidad de los pueblos, sino en el recono-
sus negocios. Acuden todos, ven las mercaderas, cimiento de su separacin y autonoma relativa. No
que consisten en cuchillos, hachas, peines, agujas, obstante, en muchos sectores mapuches se haba ido
hilos, espejos, cintas, etc. () Despus de haberse produciendo una incorporacin gradual de elemen-
convenido los cambios, de suerte que el mercader tos de la religin catlica en sus prcticas religiosas,
ha entregado toda su carga sin saber a quin y sin la adaptacin de tcnicas, prcticas agrcolas y hasta
ver a ninguno de sus deudores. En fin, cuando quiere hbitos alimenticios, lo que iba creando diferentes
volverse, el cacique por otro toque de trompeta, da la niveles de mestizaje en la Araucana, del mismo
orden de pagar: entonces cada cual trae fielmente el modo que en las aldeas y campos hispano-chilenos.
ganado que debe; y como este es compuesto de ani- Loveman, B. y Lira, E. (2000). Las suaves cenizas del olvido.
males no domesticados, como mulas, cabras y par- Va chilena de reconciliacin poltica 1814-1932. Santiago: Lom.
ticularmente bueyes y vacas, el mercader pide un
nmero de hombres suficientes para llevarlo hasta
la frontera de las tierras espaolas.
Palabras de Luis Amadeo Frezier. En Barros Arana, D.
(1884-1902). Historia general de Chile. Santiago: Rafael
Jover Editor.
Luis Amadeo Frezier fue un viajero, gegrafo y cronista

francs que visit la zona fronteriza en el siglo XVII e hizo
una descripcin de la actividad comercial desarrollada ah.
Misin cristiana de Daghllipulli. En Gay,

C. (1854). Atlas de la historia fsica y poltica
de Chile. Pars: Imprenta de E. Thunot.
Esta misin franciscana fue fundada en
1787. Tras el alzamiento indgena de 1792 se
transform en un cuartel militar espaol.
Doc. 5
Desafo 5
Analizo la vida de frontera que se desarroll en torno al ro Biobo
a. Cul es el cambio de estrategia que aplicaron los d. Cul es el planteamiento de Loveman y Lira?,
espaoles? Explica a partir de las fuentes. por qu los parlamentos significaban un reco-
b. Indaga quin fue Claudio Gay y describe las obras nocimiento de la autonoma mapuche? Doc. 4
realizadas por l. Qu imagen de la relacin his- e. Qu efectos positivos y negativos habr tenido
pano-mapuche entrega? Docs. 2 y 5 la sociedad de frontera en la vida de indgenas y
c. Lee el Doc. 3 y responde: por qu crees que el espaoles?
cacique y su familia pedan objetos de regalo?, f. Has logrado cumplir con las metas que te pro-
por qu el mercader aceptara animales como pusiste? Argumenta.
pago por sus productos?

Debate de ideas
Qu visiones en torno al pueblo

mapuche existen hoy?
En 1641, se celebr el parlamento de Quiln,
en el cual, segn el Informe de la Comisin Doc. 1
Verdad Histrica y Nuevo Trato (2003), los
Francisco Huenchumilla: los mapuches han cambiado
espaoles reconocieron la autonoma del
territorio mapuche. Esta se reflej en el re- Las demandas del pueblo mapuche han ido de menos a ms
conocimiento pleno de los derechos que los en los ltimos aos y el conflicto ha recrudecido con fuerza
mapuches tenan sobre el territorio y la re- sobre todo en los ltimos aos. Un fenmeno que no le extra-
nuncia de la Corona a imponer su institucio- a a Francisco Huenchumilla. El nuevo intendente cree que
nalidad. La vida fronteriza se desarroll en as como la sociedad chilena cambi, los pueblos originarios
un entorno que fue dejando atrs la gue- tambin lo hicieron. Los mapuches estudiaron, fueron a la
rra y las incursiones espaolas en territorio universidad, salieron al mundo, se dieron cuenta del trata-
mapuche, y que favoreci el intercambio miento que tiene el mundo indgena en otros pases. Ven que
comercial y cultural. Sin embargo, tras la aqu hay mucha injusticia. Ya no es el lonco, el jefe, el viejito
independencia de Chile el reconocimiento que mira para abajo, sino que el joven que est consciente de
de autonoma desapareci y los mapuches los abusos cometidos, hay mucha rabia acumulada, explica
y dice que los actos de violencia no pueden generalizarse.
fueron incorporados al Estado de Chile me-
diante la ocupacin militar de la Araucana Allendes, C. (2014). El manifiesto Huenchumilla.
(dcadas de 1860-1890). Como consecuen- Recuperado de http://www.capital.cl/
poder/2014/04/18/070448-el-manifiesto-huenchumilla
cia de ello, hasta hoy existe una permanen-
te discusin en torno a, por un lado, las de-
mandas actuales del pueblo y, por otro, lo Francisco Huenchumilla es un poltico chileno de origen mapuche
que se ha desempeado como alcalde, parlamentario e intendente
que significa ser mapuche hoy. de la Regin de la Araucana.
Doc. 2
Carlos Pea: reconocimiento mapuche
Los mapuches no quieren ser tratados como proletarios
necesitados de ayuda, tampoco como inquilinos deca-
dos, menos an como menesterosos o marginales. Ellos
se ven -y sus lites quieren que los vean- como miem-
bros de una cultura valiosa, distinta e igual en su valor a
la que cultivan los inmigrantes o a la que es mayoritaria
en la sociedad chilena. Y anhelan que eso se exprese en
el trato que se les brinda en la esfera de la instituciona-
lidad y en el espacio pblico.
(...) se es entonces el primer obstculo: la falta de reconocimiento. Pero hay todava
otro de ndole ms poltica. Ocurre que buena parte de nuestra lite (...) cree a pies
juntillas en el relato que la historiografa conservadora nos leg acerca de la nacin.
Para ese relato, Chile es una unidad cultural y tnicamente homognea (...) que
hunde sus races en lo ms profundo de los tiempos.
Pea, C. (2014). El conflicto chileno-mapuche. Recuperado de http://www.oies.cl
Carlos Pea es rector de la universidad Diego Portales.

3
Doc. 3
Sergio Villalobos:
los efectos del mestizaje
Doc. 5
El mestizaje predomin al norte y al sur del
Biobo, al punto de que las fuentes histricas Jos Mariman: es vlido negar al mapuche?
del siglo XVII sealan que solo por excepcin, Otra lnea de argumentacin de Villalobos apunta a la
en rincones muy apartados, quedaban indios negacin de la existencia del mapuche, reconociendo
puros. Desde entonces y hasta el da de hoy, los la existencia solo de descendientes de araucanos. ()
llamados araucanos eufemsticamente, mapu- Villalobos llama eufemsticamente araucanos a los
ches no son ms que mestizos, aunque sean mapuche, robndoles su identidad o apropindose del
notorios los antiguos rasgos (). derecho que tiene cada colectividad-cultura humana de
Villalobos, S. (2000). Araucana: errores denominarse a s misma como estime pertinente. () No
ancestrales. Santiago: El Mercurio. es el punto discutir desde cuando los mapuche se llaman
a s mismos mapuche (). El punto es que hoy tienen una
Sergio Villalobos es un historiador chileno y Premio identidad, se reconoce como mapuche (me incluyo), y se
Nacional de Historia. lo deben en parte a las propias relaciones de colonialismo
interno en que viven en Chile.
Mariman, J. (2000). El nacionalismo asimilacionista chileno y
su percepcin de la nacin mapuche y sus luchas. Recuperado
de http://www.mapuche.info/mapuint/mariman001011.html
Doc. 4
Jos Mariman es un cientista poltico chileno especialista en
estudios tnicos.
Sergio Flores: ms all de la gentica
() la Fundacin Aitue () ha propuesto que la gen-
tica resuelva quin es indgena y, por lo tanto, quin
puede obtener los beneficios econmicos que el Estado
chileno ofrece a modo de compensacin histrica. (). Debato sobre...
No obstante, hay una serie de aspectos relacionados la situacin del pueblo mapuche hoy
con esta idea que deben ser aclarados. El aspecto ms
relevante es que el ser indgena no es equivalente a ser Identifico el tema
descendiente de indgenas. Por lo tanto, y para despe- 1. Cul es el tema a debatir?
jar de entrada la inquietud del lector, la respuesta a la Distingo las posturas enfrentadas
pregunta del ttulo de esta nota sera: no, la gentica
2. Qu plantea cada uno de los autores?
no puede identificar a los indgenas. () Es curioso
que una fundacin como la sealada apele a la biologa 3. Qu opiniones se complementan y cules se
como rbitro ante una discusin que es propiamente contradicen? Argumenten.
cultural y poltica. Inevitablemente se vienen a la me- Tomo postura y busco argumentos
moria lamentables prcticas que, durante el siglo pasa- 4. Con cul de las posiciones estn de acuerdo?,
do, instalaron desde la herencia biolgica argumentos por qu?
para una ideologa racista.
5. Busquen otros documentos que se refieran al
Flores, S. (2014). Podemos identificar a los verdaderos
tema y que ayuden a fundamentar su postura.
indgenas a travs de un registro de ADN?. Recuperado de
http://ciperchile.cl/2014/12/22/podemos-identificar-a-los- Expongo mi postura y argumento
verdaderos-indigenas-a-traves-de-un-registro-de-adn/ 6. A su juicio, qu medidas habr que adoptar
en relacin al pueblo mapuche para regular las
Sergio Flores es doctor en Ciencias Biomdicas de la relaciones de este con el Estado chileno?
Universidad de Chile y, desde 2014, es director acadmico
de la Facultad de Ciencias Sociales de la misma universidad. 7. Comenten con el curso: cul es la situacin de
los mapuches hoy? Argumenten.

Formas de convivencia en la frontera

Uno de los temas que ms debates Doc. 2

han generado entre los investigado-
res de historia colonial de Chile ha
sido la forma en que se relacionaron
e interactuaron espaoles, mapu-
ches y mestizos en el espacio fron-
terizo del ro Biobo. Hay quienes
postulan que la dinmica guerrera
inicial dio paso a la paz y la vida
fronteriza basada en el intercam-
bio comercial, mientras que otros
afirman que los espaoles nunca
dejaron de pretender la sujecin de
los mapuches y el dominio de sus
territorios, por lo que la guerra se
extendi hasta el siglo XIX.
Lo claro es que las relaciones fron-

terizas dieron paso a un proceso
de mestizaje tnico y cultural que Dumnot, J. (1842-1847). Cabaa del cacique Penoleo en
form parte del espectro social colonial de Chile. Los Concepcin. En Voyage au Pole Sud et dans lOcanie sur
mestizos, por no pertenecer exclusivamente ni a ind- les corvettes lAstrolabe et la Zle. Paris: s/n.
genas ni a espaoles, quedaron en una situacin social
precaria, pero que en trminos econmicos les permiti
desarrollar diversas actividades, lcitas e ilcitas.
Doc. 3
Los mestizos en la frontera
Doc. 1
La vida fronteriza
Durante la segunda mitad del siglo XVIII, la frontera mapuche
La vida fronteriza tuvo tambin con- del ro Biobo registr un gradual deterioro en su gobernabi-
secuencias sociales y culturales. La lidad debido al incremento del bandidaje, el despliegue de la
mezcla de las razas prosegua en la re- insubordinacin de los peones y la creciente ola de violencia
gin e innumerables mestizos vivan interpersonal que afect esos distritos. Sus protagonistas fue-
en medio de ambas comunidades, ron los afuerinos, un segmento del mestizaje que eligi vivir
sirviendo de elemento intermedio; al margen de la sociedad, fuese esta espaola o indgena. ()
aunque los miembros de este grupo, Igualmente negativa fue la intervencin de los afuerinos en la
debido a su inestabilidad social y emo- poltica interna de las provincias en que estaba subdividido el
cional, fueron muchas veces causa de territorio mapuche, que gener las sangrientas guerras tribales,
speros roces. La vida de los indgenas el pillaje y vandalismo que de tiempo en tiempo sacudieron la
continu influida por la cultura de los organizacin tribal.
blancos, mientras las bajas capas so-
Len, L. (2006). Parlamentos y afuerinos en la frontera mapuche del
ciales de estos y los mestizos que vi- ro Bo-Bo (Chile), 1760-1772. En Revista Fronteras de la historia n 11.
van entre ellos, captaban el acervo
cultural de los naturales ().
Estell, P., Silva, O. y Villalobos, S. (2001). Historia de
Chile. Santiago: Universitaria.

3
Doc. 6
Doc. 4
Matanza de ganado, Concepcin, siglo XIX. En Gay, C.
(1854). Atlas de la historia fsica y poltica de Chile. Pars:
Imprenta de E. Thunot.
Doc. 5
La situacin de los mestizos
En los avatares de la vida fronteriza pululaban tam-
bin los renegados, que por propia voluntad haban
abandonado el lado cristiano. Los mestizos, por su
situacin inferior dentro de la sociedad hispanocrio-
lla y su inestabilidad anmica por ser mal considera-
dos, huan a veces al campo indgena y prestaban all
grandes servicios. Solan trabajar como herreros, que Fuerte de Arauco. En Gay, C. (1854).
adaptaban y forjaban armas, y hubo un caso, al menos, el del mestizo Atlas de la historia fsica y poltica de
Prieto, que trat de fabricar plvora y ense a algunos naturales a dis- Chile. Pars: Imprenta de E. Thunot.
parar los arcabuces. Los mestizos enseaban otras tcnicas, explicaban
los mtodos de los espaoles y colaboraban en las batallas.
Villalobos, S. (1995). Vida fronteriza en la Araucana. El mito de la Guerra de
Arauco. Santiago: Andrs Bello.
Desafo 6
Empatizo con sujetos
Evalo las formas de convivencia en la frontera
histricos y concluyo
a. Qu elementos de la vida fronteriza se obser-
van en cada documento? a. Junto a dos compaeros o compaeras creen
b. Describe las imgenes considerando sus au- un breve dilogo en el que representen las re-
tores, los personajes y paisajes representados. laciones sociales que un mestizo, un espaol y
Docs. 2, 4 y 6
un indgena pudieron tener entre s y presntelo
frente al curso. Para ello, apliquen el procedi-
c. Cmo pueden las imgenes posteriores al pe- miento de la pgina 168.
rodo colonial ser un aporte para contextualizar
la poca? b. Qu formas de convivencia reconoces en la
zona fronteriza?
d. Qu visin de los mestizos que habitan la zona
fronteriza plantean los autores de los Docs. 3 y 5? c. Las relaciones que se establecieron entre es-
paoles, mestizos y mapuches tienen influen-
e. Cmo pudo influir la relacin hispano-mapuche cia en nuestra sociedad actual? Argumenten.
en la formacin de una sociedad chilena mestiza?

Estudio de caso
Las mujeres en la Guerra de

Arauco y en la vida fronteriza
Generalmente, la historia colonial y, ms especficamen-
te, la historia de las relaciones hispano-mapuches, ha
centrado su relato en hechos que involucran a hombres,
pero qu ocurra con las mujeres que habitaban en la
zona fronteriza?, qu sabemos de ellas? La informacin Doc. 1 Memoria Chilena, Biblioteca Nacional de Chile
es escasa y suele basarse en relatos picos, como La Un maln. En Gay, C. (1854). Atlas de la historia fsica y poltica
Araucana, de Alonso de Ercilla, o Arauco domado, de de Chile. Pars: Imprenta de E. Thunot.
Pedro de Oa. Esta obra tambin es conocida como El rapto de Trinidad Salcedo
y corresponda a una escena tpica de las incursiones mapuches
en territorio espaol.
Doc. 3
La presencia de la mujer en la Guerra de Arauco
Doc. 2 La historia de () la guerra de Arauco durante el siglo XVI fue escrita en
dicha poca con escasa mencin de las mujeres que participaron de ella.
Mi nombre es Glaura Esto podra explicarse por dos motivos. El primero, que los conquistado-
Mi nombre es Glaura, res llegaron a las tierras de Chile acompaados de pocas espaolas y, al
en fuerte hora nacida, ser los testimonios cartas, crnicas y poemas de origen hispano, prima
hija del buen cacique Quilacura, el protagonismo de estos por sobre la participacin del bando contrario,
de la sangre de friso esclarecida, que por habitar en dichas tierras, s se compona de muchas mujeres.
rica de hacienda, pobre de ventura; En segundo lugar, los diversos testimonios suelen estar escritos desde
respetada de muchos y servida una cierta perspectiva pica. () En el caso de los poemas picos de este
por mi linaje y vana hermosura; perodo, podemos distinguir tres tipos generales de presencia femenina.
mas ay de m, cunto mejor me fuera En primer lugar, la presencia de las araucanas, como Guacolda, Tegualda
ser una simple y pobre ganadera! () y Glaura, en La Araucana (XIII, XX y XXVIII), o Gualeva y Quidora, en
iba estas cosas y otras yo diciendo Arauco domado (). En segundo lugar, las mujeres espaolas tienen tam-
que el repentino enojo me mostraba, bin presencia en los poemas, pero suelen ser mencionadas, en trminos
cuando con prisa sbita y estruendo generales, colectivamente y aun as, son escasamente nombradas.
un cristiano escuadrn nos salteaba, Huidobro, M. (2010). Ecos de la mujer guerrera en la pica sobre Arauco: el
que en cerrado tropel arremetiendo, caso de Ins de Crdoba. En Revista Ciencias Sociales n 24.
nuestra alta casa en torno rodeaba,
saltando Fresolano en m presencia Doc. 4
a la debida y justa resistencia ().
Ercilla, A. (2001) La Araucana.
Santiago: Pehun.
Glaura fue esposa del yanacona Carioln,

sirviente de Alonso de Ercilla (poeta y
soldado espaol), a quien lo salv de una
emboscada.
Rugendas, M. (1840). Rescate de

dos jvenes cristianas entre los
pehuenches, hacia 1840.

3
Doc. 5
Ins de Surez
Doc. 6
Ins de Surez tuvo que poner a prueba su valor en las
Las cualidades de Gualeva
circunstancias ms crticas. El 11 de septiembre de 1541,
las tropas espaolas estaban siendo derrotadas por los La brbara que ve la salvagina,
indios despus de una dursima batalla y ya casi no que- No teme, no se turba, no se corta,
daban esperanzas para las tropas cristianas. La partici- mas todo lo posible se reporta
pacin y el coraje de Ins de Surez en esos momentos enviando al corazn la sangre fina;
fueron decisivos para salvar la situacin cuando los in- a tal sazn la estrella matutina,
dios ya iban declarando la victoria (). A pesar de todo su con sus alegres rayos la confronta
esfuerzo y el de todos sus compatriotas, la batalla estaba y aun visto de Gualeva el traje y traza,
perdida. Solo quedaban siete caciques presos en manos de la juzga por la diosa de caza. (...)
los espaoles y fue, ni ms ni menos, Ins de Surez quien Oh deidad sagrada, oh Venus bella,
propuso que se les cortaran las cabezas y se las echasen de aquel tercero polo moradora,
al enemigo. Efectivamente, no solo se les cort la cabeza alegre mensajera de la aurora,
como doa Ins propuso, sino que al parecer, fue ella mis- oh smbolo de amor, oh clara estrella!
ma quien lo hizo. pues sabes lo que puede su centella,
Maura, J.F. (2005). Espaolas de ultramar en la historia y en la y el bien y mal de un alma que le adora,
literatura. Valencia: PUV ().
De Oa, P. (1596). Arauco domado.
Ins de Surez lleg a Chile con Pedro de Valdivia.
Junto con unos pocos espaoles que quedaban en la ciudad
recin fundada de Santiago, repeli un ataque indgena. Gualeva fue la mujer del toqui Tucapel. Lo
acompa en batalla y lo liber de los espaoles,
entre quienes estuvo en calidad de invitada.
Doc. 7
Ins de Crdoba
Andaba Doa Ines por la murralla
armada fuertemente su persona,
con una cota de luciente malla
ejerciendo el oficio de Belona:
puede la fama con razn loalla Estudio el caso de...
mejor que a la ms clebre matrona
que antiguamente en la gran Roma hubo las mujeres en la Guerra de Arauco y la vida
cuando el monarquical ttulo tuvo. fronteriza
Llevaba en la derecha mano una asta
Contextualizo la situacin
hecha del corazn de un seco roble,
y en la siniestra de templada pasta 1. Cul es el caso que deben estudiar?, qu
gravando escudo, reluciente y doble: problema existe para el estudio de la situacin
en campo blanco de su ilustre casta de las mujeres en la Guerra de Arauco y la zona
como blasn o smbolo tan noble, de frontera?
dos olmos con una guila ligera Describo sus elementos
antigua insignia de Olmos de Aguilera. 2. Cmo se representa a las mujeres en los docu-
Arias de Saavedra, D. (siglo XVII). En Barros mentos presentados?, qu mujeres se nombran?,
Arana, D. (1862). Purn indmito, Canto XXII. Pars: qu caractersticas de ellas son resaltadas?
Librairie A, Franck. Concluyo
3. Se puede establecer cul era la situacin de
las mujeres en la zona fronteriza del ro Biobo?
Argumenten.

Integro y aplico
1. Realiza una sntesis de lo aprendido en esta unidad. Para ello, puedes hacer un cuadro
resumen.

3
2. Observa el mapa y, luego, responde. Doc. 1 Fundacin de ciudades

durante la Colonia
a. En qu zona del actual territorio
chileno se concentr la fundacin de
ciudades?, por qu?
b. Qu relacin puedes
establecer entre la ubicacin
de las ciudades y la necesidad
de administrar el territorio colonial?
Ejemplifica a partir del mapa.
c. Escoge una de las ciudades mencio-
nadas en el mapa, indaga sobre sus
orgenes y dibuja un plano de ella,
incluyendo los principales edificios
de la ciudad.
3. Lee la siguiente informacin sobre la economa colonial de Chile y, luego, responde.
Siglo XVI Siglo XVII Siglo XVIII

Actividad econmica Lavaderos de oro al Produccin de sebo y Produccin agrcola,
predominante en sur del ro Biobo. cuero en zonas rura- principalmente trigo,
Chile les (haciendas). en zonas rurales
(haciendas).
a. Qu importancia le asignas a la hacienda dentro de la economa colonial chilena?, en

qu siglos predomin?
b. Como explicas que las actividades econmicas predominantes en Chile hayan ido cam-
biando con el tiempo?
c. Destaca elementos de continuidad y cambio entre el mundo rural en el perodo colonial
y la poca actual.

Integro y aplico
4. Lee los siguientes fragmentos y responde.

Doc. 1 Doc. 2
El sistema de flotas La importancia del Caribe
Cada ao, por los meses de marzo o abril, salan Existi una paulatina pero efectiva traslacin del eje
de Sevilla dos flotas, destinadas la una a los puer- econmico desde el Pacfico al Atlntico en la medida
tos de las islas del Caribe de la Nueva Espaa, y que el comercio europeo no esper en sus puertos la
la otra a los de tierra firme. Esta ltima, que era llegada de los metales o de las materias primas pro-
la que deba proveer a las colonias del Pacfico, cedentes de Amrica, sino que fue a buscarla directa-
tocaba primero en Cartagena de Indias, adon- mente. () Aquella rea cuya posicin geogrfica les
de acudan los mercaderes de Caracas, de Santa permiti acceder en mejores condiciones a las aguas
Marta y de todo el nuevo reino de Granada, y en atlnticas por donde circulaba el comercio internacio-
seguida pasaba a Puertobello, que era el mercado nal logr alcanzar un mayor grado de desarrollo. As,
del comercio del Per y Chile. Nadie poda enviar el Caribe se transform en un escenario econmico de
de Europa mercadera alguna a todos estos pases, primera magnitud, por ser colector de los metales de
sino por esas flotas, cuyo carguo y cuyos viajes Amrica del Sur y de Mxico en un momento de reac-
eran particularmente vigilados por la Casa de Con- tivacin de la produccin minera, a lo que se unan su
tratacin de Sevilla. condiciones de productor de materias primas muy de-
mandadas en los mercados europeos (azcar, tabaco,
Ross, A. (1889). Resea histrica del comercio de Chile
durante la era colonial. Recuperado de http://www. cacao, caf, tintes, etc.).
memoriachilena.cl/archivos2/pdfs/MC0027517.pdf Garavaglia, J. y Fernndez, J. (2005). Amrica Latina, de los
(Adaptacin). orgenes a la Independencia. Barcelona: Crtica.
Doc. 3
La Casa de Contratacin
() en 1503 se estableci en Sevilla la Casa de Con- (). Las ventajas del monopolio en el terreno de la
tratacin, una institucin de comercio responsable organizacin tenan que ser consideradas frente a las
de la organizacin y control del trfico de personas, no menos indudables desventajas de poner un enor-
barcos y mercancas entre Espaa y Amrica. Los am- me poder en manos de unos cuantos funcionarios
plios poderes reguladores conferidos por la Corona a estratgicamente situados.
los funcionarios de la Casa durante los aos siguien-
Elliot, J. H. Espaa y Amrica en los siglos XVI y XVII.
tes dieron lugar a un modelo de comercio y navega- En Bethell, L. (1990). Historia de Amrica Latina, vol 2.
cin que durara un siglo y medio, y que convirti a (Adaptacin).
Sevilla en el centro comercial del mundo Atlntico
a. Clasifica las fuentes segn su origen, mbito y naturaleza.

b. Cul es la idea central de cada una de las fuentes?
c. Segn las fuentes, qu ventajas y desventajas pudo presentar para Amrica el sistema
de flotas establecido por la Corona? Docs. 1 y 3
d. Segn el Doc. 2, qu importancia tuvo el Caribe en el comercio colonial?
e. Qu informacin sobre el comercio colonial americano te aportan las fuentes?, cul
fue su importancia en el sistema econmico internacional?
f. Qu informacin te aportan las fuentes sobre las rutas comerciales que se desarrollaron
en el perodo colonial?

3
Doc. 5
5. Observa las imgenes y luego responde.

Doc. 4
De San Pedro
Flores, J. (1737).
Virgen de
Guadalupe.
Barreda, I.
(1777). Las castas
mexicanas.
a. Clasifica las fuentes segn su origen, naturaleza y mbito.

Con qu temas se relacionan las fuentes?, qu informa-
cin puedes extraer de ellas?
b. Qu elementos de la sociedad colonial reconoces en las obras? Considerando el proyec-
to del museo en el aula, para qu te podra servir esta informacin?
c. Cul fue el rol del arte barroco en la evangelizacin de los indgenas? Ejemplifica a
partir del Doc. 4 y comenta con tu profesor o profesora de Artes.
d. A partir de la informacin que entrega cada una de las fuentes, cmo describiras a la
sociedad colonial?

Doc. 1
Espaoles y mapuches
El furor de la lucha inicial no ha dejado ver ms Uno y otro bando fueron personajes colectivos que
que el conflicto mismo. No se ha captado que por se adaptaron a situaciones nuevas, cogieron otras
debajo se teja una historia prosaica, diaria y sin costumbres, intercambiaron productos y mezcla-
eventos espectaculares, que pona en contacto a ron su sangre, dando lugar a una nueva realidad
los protagonistas de un lado y otro. Acercamien- que nadie haba pensado.
to y asimilacin a merced de la curiosidad y las
Villalobos, S. (1995). Vida fronteriza en la Araucana.
necesidades mutuas, que al fin resultaron ms Santiago: Andrs Bello.
poderosas que el ejercicio de las armas.

Integro y aplico
Doc. 2
La guerra como estrategia de sobrevivencia
Para los mapuches, la guerra se transform en poblacin militar y civil. La guerra la sufra todo el
sobrevivencia. Es por ello que la guerra de Arauco pueblo y todos se preparaban para ella. Los aconte-
asumi un carcter masivo de guerra popular. Si cimientos lo llevaron a ser un pueblo que vivi en
bien es cierto que la mayor parte de las veces los estado permanente de guerra.
que luchaban eran guerreros, esto es, mocetones y
Bengoa, J. (1996). Historia del pueblo mapuche. Santiago:
caciques, no exista en la prctica diferencia entre Ediciones Sur.
a. Qu visin de la Guerra de Arauco presenta cada autor?, con cul de ellas ests de
acuerdo?, por qu?
u rs o d i g
Rec
it a l
b. Segn cada fragmento, qu formas de convivencia se desarrollaron entre espaoles

y mapuches?
io
com
ple
ment
ar
c. A tu parecer, se puede establecer que la conquista al sur del ro Biobo fracas?

Argumenta.
d. Qu aspectos positivos y qu aspectos negativos destacaras de la vida de frontera
que se desarroll en torno al ro Biobo?, por qu?
Aplico habilidades de comunicacin

Proyec
to
7. Junto a tus compaeros y compaeras, finalicen el trabajo del museo en
el aula.
Final
a. Describe el equipo de trabajo que formaron.
Encargados de documentacin: Encargados de dirigir la creacin de objetos: Encargados de la

redaccin de carteles:
Encargados del montaje: Encargados de diseo del espacio:
b. Describe cmo llevarn a cabo la exposicin, el aspecto general que tendr el museo y
el recorrido que seguirn los visitantes.
Junto a su profesor o profesora, fijen la fecha en que presentarn el museo en el aula.

3
1. Qu metas te propusiste al comienzo de

la unidad?
2. Cules de ellas lograste?
3. Qu estrategias te sirvieron para lograr

las metas que te propusiste?
4. Tras el estudio de la unidad, cmo res-

ponderas a la pregunta inicial: Somos
herederos del mundo colonial?, tu
postura se mantuvo o cambi a lo largo
de la unidad?
5. Se puede afirmar que la sociedad his-

panoamericana surge a partir de hechos
y procesos que se desarrollaron en los
siglos coloniales? Argumenta.

pregunta inicial de la unidad?
7. Qu te aportaron los procedimientos en

el trabajo de cada leccin?, cul de ellos
te result ms til para preparar el museo
en el aula?

4
Doc. 1
El surgimiento del Estado
Ilustracin, revolucin e En consecuencia, siempre que cierto
independencia: cambio nmero de hombres se unen en sociedad
renunciando cada uno de ellos al poder
de edad histrica? de usar totalmente su libertad, cedindo-
la a la comunidad, entonces y solo enton-
ces se construye una sociedad poltica o
civil. Ese hecho se produce siempre que
cierto nmero de hombres que vivan en
el estado de naturaleza se asocian para
formar un pueblo, un cuerpo poltico, so-
Por medio de procesos metido a un gobierno supremo, o cuando
revolucionarios ocurridos alguien se adhiere y se incorpora a cual-
en los siglos XVIII y XIX, quier gobierno ya constituido.
en lugares como Estados
Unidos, Francia y las colonias Locke, J. (1690). Dos tratados del gobierno
civil. En Artola, M. (1985). Textos fundamentales
americanas, nuevas ideas
para la historia. Madrid: Alianza. (Adaptacin).
polticas, sociales y econmicas
tomaron forma e influyeron en
el establecimiento de nuevos
sistemas de gobierno. Hombres
y mujeres defendieron el
lema de libertad, igualdad
y fraternidad y las
naciones iniciaron la difcil
y extensa construccin de
sociedades republicanas ms
representativas y autnomas.
Muchos historiadores han
considerado que estos
acontecimientos marcaron
el comienzo de la Edad
Contempornea.
Imagen que representa una manifestacin

social en Francia, siglo XVIII.

Identificar las transformaciones que posibilitaron el de- A travs de:
sarrollo del pensamiento ilustrado y las revoluciones de El desarrollo de procedimientos y habili-
Francia, Estados Unidos y las colonias americanas. dades que te ayudarn a realizar un pe-
Comprender estos procesos como expresiones del cues- ridico que aborde la poca a estudiar.
tionamiento al orden sociopoltico del Antiguo Rgimen.
Analizar el impacto continental de los procesos de inde- Para:
pendencia, entendindolos como una ruptura respecto Reconocer el pensamiento ilustrado
del orden colonial. como un movimiento que establece las
Explicar el concepto de derechos del hombre y del ciuda- bases de una nueva visin de las rela-
dano y reconocer su vigencia actual. ciones sociales y del orden poltico, que
se proyecta hasta el presente.
186 Unidad 4 Ilustracin, revolucin e independencia: cambio de edad histrica?

Doc. 2
Acontecimientos 1770
de fines del siglo
XVIII y comienzos 1776
del siglo XIX
1780 Independencia
1789 de Estados
Unidos
Revolucin
francesa 1790
1800
1808
1810
Invasin de
1818 Napolen
Bonaparte a la
Independencia pennsula Ibrica
de Chile 1820
Doc. 3
Discurso de Luis XV
Es solo en mi persona donde reside el poder soberano, cuyo carcter propio
es el espritu de consejo, de justicia y de razn; es a m a quien deben mis
cortesanos su existencia y su autoridad; la plenitud de su autoridad que
ellos no ejercen ms que en mi nombre reside siempre en m y no puede
volverse nunca contra m; solo a m pertenece el poder legislativo sin de-
pendencia y sin divisin; es por mi autoridad que los oficiales de mi Corte
proceden no a la formacin, sino al registro, a la publicacin y a la ejecucin
de la ley; el orden pblico emana de m, y los derechos y los intereses de la
Nacin, de los que se suele hacer un cuerpo separado del Monarca, estn
unidos necesariamente al mo y no descansan ms que en mis manos.
Discurso de Luis XV al Parlamento de Pars el 3 de marzo de 1766. En Simonde de Sismon-
di, J. (1842). Histoire des Franais. Pars: Treuttel et Wrtz. (Adaptacin y traduccin libre).
Para empezar
1. Cules son las atribuciones que posee el 4. En contra de qu o de quines crees que se
monarca, segn Luis XV?, a qu rgimen de manifiestan las personas representadas en la
gobierno hace alusin su discurso? ilustracin?, por qu?, qu estarn gritando
2. Segn John Locke, qu se debe hacer para las personas?, qu pensarn quienes observan
conformar una sociedad?, qu significar para por los balcones?
Locke el estado de naturaleza? 5. Por qu la creacin de leyes es importante
3. Qu sabes de los acontecimientos que se en la formacin de los Estados modernos?
enuncian en la lnea de tiempo?, crees que Fundamenta tu respuesta con dos argumentos.
hubo influencia entre ellos? Argumenta. 6. Compara la visin del autor del Doc.1 con la del
autor del Doc. 3 En qu se diferencian?

1. Explica las caractersticas polticas de la Edad Moderna utilizando los siguientes conceptos.
Absolutismo Monarqua nacional Estado moderno
Ejrcito Territorio Burocracia
2. Compara el orden social que existi en Europa en la Edad Moderna con el orden social
colonial americano.
Diferencias
Criterios Europa Amrica Similitudes
Poder
Grupos
privilegiados
Composicin
de los grupos
sociales no
privilegiados
Funciones de
los grupos
privilegiados
Funciones de
los grupos no
privilegiados

4
3. Escoge uno de los siguientes conceptos y crea un dibujo en el que representes su significado.
Revolucin Independencia Repblica Derechos humanos
4. Lee el siguiente fragmento y luego responde.

Doc. 1
La Ilustracin a mediados del siglo XVIII
A partir de 1750, la clase obrera de Pars se impli- se vivi de manera inconsciente, con valores cam-
c mucho ms en los debates pblicos, no porque biantes (). La verdadera importancia de la Ilus-
las obras de los intelectuales de la Ilustracin se tracin, pues, es la de ser el sntoma de una crisis
hubiesen filtrado hasta el pueblo, sino en respues- de autoridad y parte de un discurso poltico mucho
ta a lo que este consideraba el gobierno arbitrario ms amplio.
de la monarqua. La Ilustracin no fue simplemen-
McPhee, P. (2009). La Revolucin francesa, 17891799.
te un movimiento cultural con conciencia propia: Barcelona: Crtica.
a. Qu tema se aborda en el fragmento?
b. Cmo describe McPhee el rol de la clase obrera en el desarrollo de la Ilustracin?
u rs o d i g
Rec
it a l
c. Segn McPhee, cul es la importancia del movimiento ilustrado?

io
com
ple
ment
ar
d. Qu entiendes por movimiento ilustrado?

Analiza un peridico que conozcas y responde las siguientes

Peridico histrico
preguntas en funcin de la tarea final que desarrollars.
Un peridico es un medio de difusin
escrito mediante el cual se transmiten a. Qu nombre le pondras al peridico?, por qu?
ideas, se comunican noticias, se publican
artculos y reportajes, entre otras
informaciones. En Historia y Ciencias
Sociales, la creacin de un peridico
tambin es un medio a travs del cual se
pueden comunicar los resultados de una
investigacin. A lo largo de esta unidad, te
invitamos a realizar un peridico junto a
b. Qu es un editorial?, cmo crees que se construye?
un grupo de compaeros y compaeras.
Pasos para hacer un peridico

histrico
PASO 1 c. Cmo se estructuran las noticias?
Seleccionar informacin escrita y fotografas
que se relacionen con el tema que aborde
el peridico, en este caso: Revolucin fran-
cesa e independencia de Estados Unidos y
de las colonias americanas.
PASO 2 d. Qu tareas debes cumplir para poder elaborar el

Definir datos generales del peridico: nom- peridico?
bre, nmero de edicin, ao, lugar y fecha.
PASO 3
Definir las secciones del peridico: editorial,
noticias nacionales e internacionales, notas
sociales, economa y finanzas, poltica, es-
pectculos, cultura, entrevistas, reportajes,
e. Qu desafos plantea la realizacin de un peridico?,
entre otras.
cmo puedes enfrentarlos?
PASO 4
Definir las noticias que se incorporarn con-
siderando sus partes: el titular con su baja-
da, la entrada o primer prrafo, que debe
responder al qu sucedi, cmo y dnde.
Tambin se debe considerar el encabezado
de la noticia principal. f. Por qu crees que los historiadores marcaron el fin
de la Edad Moderna a partir de un suceso especfico
PASO 5 como la Revolucin francesa?
Redactar la informacin histrica con el
estilo de una nota periodstica y dar forma
al peridico.

4
Lee los propsitos de la unidad (pgina 186) y plantea tres objetivos personales que puedas
lograr mediante el estudio de ella.
1 2 3
Completa las siguientes oraciones.
a. Para lograr los objetivos que me propuse puedo enfrentar estas dificultades...
b. Para cumplir con los objetivos, las habilidades que me favorecen son...
c. Para cumplir los objetivos utilizar estas estrategias...
Utiliza este espacio para planificar la elaboracin del peridico junto a tu grupo de trabajo.

Leccin
La Ilustracin muestra que hubo un
1 cambio de mentalidad en el siglo XVIII?

Reconocer las transformaciones que
posibilitaron el desarrollo de la Ilustracin Registra en tu cuaderno: qu rol consideras que puede
y sus proyecciones hasta el presente, desempear la opinin pblica en la produccin de cam-
utilizando procedimientos propios de la bios o transformaciones sociales?, qu tipo de transforma-
disciplina, como opinar con fundamentos; ciones consideras que pueden dar origen a un cambio de
para as reconocer el legado poltico de las poca histrica?, qu crticas a la monarqua pueden haber
ideas ilustradas en el presente. surgido en la poca del absolutismo?, quines las haran?
El siglo XVIII fue una etapa de grandes transformaciones en los

Opinar con fundamentos mbitos poltico, social y econmico del mundo occidental. Las
consecuencias de los cambios producidos en este perodo no
PASO 1 solo impactaron al continente europeo, sino que tambin inci-
Delimitar el tema sobre el cul se va a opi- dieron en las transformaciones que experiment Amrica.
nar y crear una pregunta que invite a tomar
una postura. En el siglo XVIII se producen varios acontecimientos fundamen-
tales para el devenir histrico de Occidente: el surgimiento de
PASO 2 una corriente de pensamiento vinculada a la razn y que se co-
Buscar informacin, considerando distintas noce como la Ilustracin (Docs. 1 y 2); la gestacin de una oleada
posiciones al respecto. de procesos revolucionarios que sacudirn con gran vigor las
antiguas estructuras europeas y americanas; y, por ltimo, la
PASO 3 consolidacin de derechos republicanos y ciudadanos que resul-
Distinguir en las fuentes entre hechos tarn claves para entender nuestra actual organizacin poltica
(situacin comprobable que ha ocurrido) y y nuestra nocin de los derechos humanos.
opiniones (juicio personal).
Las nuevas concepciones sobre el ser humano y la poltica, que
PASO 4 surgieron con la Ilustracin, provocaron un fuerte cuestionamien-
Organizar la informacin, identificando las to del absolutismo. Con ello, varios de los pensadores ilustrados
posiciones y fundamentos. promovieron los ideales republicanos como nuevos principios
polticos y sociales. Se trat de un proceso gradual, en el que el
PASO 5 progreso de las discusiones, la proliferacin de crculos de debate
Elaborar una opinin a partir de la infor- y la conformacin de una verdadera opinin pblica en torno al
macin recopilada y registrar las evidencias sistema de gobierno que deba regir, jugaron un rol fundamental
(hechos, datos estadsticos, ideas de auto- que contribuy a la ampliacin y difusin de ideas que surgieron
res) que permiten defender la postura. con las transformaciones sociales producidas desde hace siglos.
PASO 6 La razn era para ilustrados como Voltaire, Montesquieu y Rous-

Elaborar argumentos basados en seau (Docs. 3 a 5) una facultad distintiva de los seres humanos, a
evidencias. travs del uso de la razn era posible desarrollar formas elabora-
das de pensamiento. De ah que concibieron la razn como una
PASO 7 luz capaz de sacar al ser humano de la oscuridad y la subordi-
Comunicar la opinin, entregando los argu- nacin. Se trataba de una mirada optimista sobre el futuro, pues
mentos que la fundamentan. se crea que, con el paso del tiempo, las sociedades guiadas por
la razn solo podan progresar.

4
Doc. 1 Doc. 4
El pensamiento ilustrado
El librepensamiento y la experiencia
La Ilustracin constituye la sntesis del espritu
Nunca mezclemos la Sagrada Escritura en nuestras
europeo de la poca, basada en la sustitucin de la
disputas filosficas, ( pues) solo se trata de examinar
tradicin por la luz de la razn (). La ilustracin
lo que podemos saber por nosotros mismos, y esto se
supone, por tanto, una actitud global que envuelve
reduce a bien poca cosa. Hay que haber renunciado al
una concepcin de la vida cuyo centro es el hom-
sentido comn para no admitir que en el mundo no sa-
bre, independizado de las tutelas sociales, polticas
bemos nada ms que por la experiencia; y, por supues-
y religiosas tradicionales, y posedo de una fe en sus
to, solo por la experiencia y por una sucesin de tanteos
propios medios, razn y ciencia, que le permiten re-
y de largas reflexiones llegamos a conseguir algunas
solver los problemas de la existencia y dominar la
dbiles y ligeras ideas del cuerpo, del espacio, del tiem-
naturaleza, lo que se concreta en un humanismo
po, del infinito, de Dios mismo. Entonces, no merece la
optimista y progresivo.
pena que el Autor de la naturaleza ponga estas ideas en
Len, V. (1989). La Europa ilustrada. Madrid: Istmo. el cerebro de todos los fetos a fin de que luego solo haya
un pequesimo nmero de hombres que las usen.
Doc. 2 Voltaire. (1766). El filsofo ignorante. En Savater, F. (2010).

La Ilustracin Voltaire. El filsofo ignorante. Madrid: Frcola. (Adaptacin).
La Ilustracin es la salida del hombre de su au-

toculpable minora de edad. La minora de edad Doc. 5
La soberana
significa la incapacidad de servirse de su propio
entendimiento sin la gua de otro () Ten valor de Qu es propiamente un acto de soberana? No es,
servirte de tu propio entendimiento, he aqu el lema en modo alguno, una convencin del superior con el
de la Ilustracin!. inferior, sino una convencin del cuerpo con cada uno
Kant, I. (2004 [1786]). Filosofa de la historia: Qu es la
de sus miembros; convencin legtima, porque tiene
Ilustracin? Argentina: Terranar. por base el contrato social; equitativa, porque es co-
mn a todos; til, porque no puede tener ms objeto
Immanuel Kant (1724-1804) fue un filsofo prusiano de la
que el bien general, y slida, porque tiene como ga-
ilustracin. Es considerado uno de los pensadores ms ranta la fuerza pblica y el poder supremo.
influyentes de la filosofa universal. Rousseau, J. (2000 [1762]) El contrato social o principios de
derecho poltico. Madrid: Tecnos.
Doc. 3
Los poderes del Estado
En todo gobierno hay tres clases de poder: el legis- tirnica () Si fuera el mismo hombre, o el mismo
lativo; el ejecutivo y el judicial. Cuando los poderes cuerpo, ya sea noble o del pueblo, el que ejerciera los
legislativo y ejecutivo se unen en la misma persona, tres poderes, l sera el fin de todo.
o en el mismo cuerpo de magistrados, no puede haber
Montesquieu. (2013 [1748]). Del espritu de las leyes.
libertad, pues el mismo monarca o el senado podrn Mxico: Porra.
dictar leyes tirnicas para imponerlas de manera
Desafo 1 Desafo 2
Comprendo el pensamiento ilustrado Opino con fundamentos
a. Cul es el planteamiento de cada autor? A partir de ellos seala y a. En los documentos predomi-
explica los principales postulados ilustrados. nan los hechos o las opinio-
b. A qu aspectos del absolutismo se oponen Voltaire, Rousseau y nes? Fundamenten.
Montesquieu?, por qu los habrn cuestionado? Docs. 3 a 5 b. Qu debiera predominar en
c. Escoge uno de los exponentes de la Ilustracin y haz una resea un editorial y un reportaje:
biogrfica de acuerdo al procedimiento de la pgina 30. hechos u opiniones?

Leccin 1 La Ilustracin muestra que hubo un cambio de mentalidad en el siglo XVIII?
Secularizacin, ciencia y filosofa

Las nuevas formas de conocimiento
que se desarrollaron a lo largo del Doc. 1
Crisis de la Iglesia catlica
siglo XVIII buscaron rebelarse contra
los rasgos del pensamiento medieval En la segunda mitad del siglo XVIII, la Iglesia catlica atraviesa una
que an perduraban. El ser huma- crisis debida a la vez a factores intelectuales y a factores polticos. Una
no ubicado en la base de esa nueva corriente de incredulidad atraviesa el siglo (). Los filsofos critican
a la Iglesia y a su jerarqua; si algunos siguen siendo destas, otros se
forma de pensar se construy desde
orientan al librepensamiento (). Los estados de rgimen monrquico
la razn y la ciencia, en la bsqueda
tienden hacia un control ms y ms estricto del clero; el poder del
de la realizacin de los proyectos de
Papa es reducido y se pudo llegar a pensar en algn momento que el
libertad, progreso y cultura laica. En
papado desaparecera, y que la Iglesia universal se vera sustituida por
este sentido, algunos pensadores
iglesias nacionales ().
actuales, como el filsofo francs
Lucien Goldmann, han destacado Pronnet, M. (1991). Del siglo de las luces a la Santa Alianza. 1740-1820.
Madrid: Akal.
que se trat de un perodo en que
se produjo una evolucin del pensa-
miento burgus, que ms tarde dara
paso al liberalismo. Doc. 2
Rechazo a lo religioso
El ser humano del siglo XVIII surgi en los salones, las Lo que ocurri en torno a 1700 no fue un derrum-
tertulias, al interior de las logias masnicas, en las uni- bamiento, sino un fenmeno complejo de rechazo y
versidades, etc., instancias que se caracterizaron por abandono de los sentimientos religiosos habituales,
reunir a individuos de orgenes diversos con el objetivo de distanciamiento de estos en nombre de convic-
de discutir. En las nuevas formas de sociabilidad lo que ciones que en parte eran todava cristianas, aunque
importaba era discutir utilizando la razn. Este proceso, en un sentido muy diferente y en ciertos aspectos
conocido como secularizacin, se inici durante el Re- cada vez ms dbiles, hasta llegar a ser casi nulos
nacimiento y signific transitar desde las explicaciones en algunos casos ().
religiosas hacia otras no fundadas en la fe ni en la doc- Tenenti, A. (2000). La edad moderna. Siglos XVI-XVIII.
trina de la Iglesia (Docs. 1y 2). El pensamiento ilustrado Barcelona: Crtica.
impuls una progresiva disminucin de la influencia re-
ligiosa en la vida social.
Por otra parte, mientras algunos ilustrados promovieron Doc. 3

Los destas
la bsqueda de una religin que coordinara al mismo
tiempo fe y razn, otros optaron por el desmo (Doc. 3), Pregntese: por qu entre quinientas o seiscien-
el escepticismo, el atesmo y el materialismo. El desmo tas sectas que existen hubo algunas que hicieron
reconoce la existencia de un Dios creador de la natura- derramar sangre humana, y por qu los destas que
leza, sin creer en la revelacin y sin practicar los cultos abundan en todas partes, no han producido nunca
religiosos. Mientras que el escepticismo afirma que la el menor tumulto? Porque los destas son filsofos,
verdad no es posible de ser conocida en su totalidad. y los filsofos pueden razonar mal, pero no son in-
El atesmo, por su parte, niega la existencia absoluta de trigantes. Por eso los que persiguen a los filsofos,
Dios, y el materialismo es una doctrina que postula que bajo el pretexto de que sus opiniones pueden per-
la realidad fundamental es la materia y que la concien- judicar al pblico, son tan absurdos como lo seran
los que temiesen que el estudio del lgebra encare-
cia es solo su consecuencia. Es decir que, sin materia,
ciese el pan en el mercado ().
no podra existir la conciencia.
Encyclopdie. En Artola, M. (1985[1751-1772]). Textos
fundamentales para la historia. Madrid: Alianza.

4
El progreso cientfico del siglo XVII fue interpretado por
los filsofos ilustrados del siglo XVIII como el triunfo de Doc. 4
la razn. En el marco de estos dos siglos, la evolucin
del pensamiento ilustrado impact en la ciencia, la fi-
losofa, las artes y la construccin del conocimiento en
general, elevando el racionalismo a un lugar central en
la cultura.
El mtodo cientfico surge en el siglo XVI con el filso-

fo, matemtico y cientfico Ren Descartes, como una
herramienta fundamental para construir todo tipo de
conocimiento. El desarrollo cientfico de la Ilustracin se
bas primordialmente en la observacin, los sentidos y la
experiencia metdica y racional de la realidad (Docs.4y 5), Representacin de la ley de Newton en estampilla
sometiendo a examen todo supuesto y desmarcndose nicaragense.
progresivamente del saber revelado por la fe. Isaac Newton (1642-1727) fue un fsico, filsofo y matemtico
ingls. Uno de sus aportes fue la ley de gravitacin universal,
Uno de los principales aportes de la Ilustracin fue la que explica cmo interactan los cuerpos del universo.
Enciclopedia, obra que buscaba compilar de manera
unitaria y global aquellos conocimientos que fueran re-
levantes para el progreso y la felicidad humana. Como
seal DAlembert, destacado representante del mo-
vimiento ilustrado, se trataba de mostrar que toda la Doc. 5
realidad poda ser ordenada por el intelecto humano. El nacimiento de la ciencia moderna
Al igual que la estructura ordenada del conocimiento, La renovacin cientfica del siglo XVII y el naci-
la idea enciclopdica ha sobrevivido hasta nuestros das miento de la ciencia moderna a partir de Newton,
como la base de las universidades modernas y de la junto a la aficin por el estudio de la Naturaleza,
construccin actual de la informacin, basada en reglas explican el desarrollo de la Ciencia en el Siglo de
y mtodos. las Luces (). Sus trabajos demostraron la capaci-
dad del hombre para definir las leyes naturales por
la razn ().A partir de ahora, se concibe el progre-
so como la aplicacin de esquemas matemticos y
el mtodo experimental a () la naturaleza.
Desafo 3 Len, V. (1989). La Europa ilustrada. Madrid: Istmo.
Comprendo el cambio de mentalidad que se

evidenci en el pensamiento ilustrado
a. Cmo impacta la filosofa a la ciencia en el
siglo XVIII?
b. Establece una relacin entre los conceptos de
Ilustracin, racionalismo y secularizacin. Desafo 4
c. Comenta con tu curso: qu tipo de Opino con fundamentos
conocimientos seran parte de la Enciclopedia
de nuestros tiempos? Fundamenta. Se vive hoy un proceso de secularizacin similar
d. De qu manera, las personas del siglo XVII, se al del siglo XVIII? Opinen con fundamentos de
respondieron preguntas que antes se resolvan acuerdo al procedimiento de la pgina 192.
a travs de la fe? Explica.

Leccin 1 La Ilustracin muestra que hubo un cambio de mentalidad en el siglo XVIII?
Absolutismo e Ilustracin
Las ideas de la Ilustracin sobre el or-
denamiento poltico y econmico de Doc. 1
Visiones sobre el absolutismo y el poder del Papa
la sociedad se contrapusieron a las
formas de organizacin que regan Todos los hombres son iguales en un Estado republicano; tambin
entonces en gran parte de las na- son iguales en un Estado desptico. En el primero, porque lo son todo;
ciones europeas, como por ejemplo, en el segundo, porque no son nada.
el absolutismo (Doc. 1). Como vimos, Montesquieu. En Anderson. P. (2007). El Estado absolutista. Espaa: Siglo XXI.
este predomin en Europa entre los
siglos XVI y XVIII, y se caracteriz por
la concentracin del poder en la fi- Para Voltaire la Ilustracin era el mejor remedio contra los abusos
gura del rey, quien controlaba todo del Papa y de Roma. Era el arma de un combate ideolgico contra lo
lo relativo al gobierno: promulgacin que quedaba de poder poltico religioso universal, de jurisdiccin
de leyes, la dictacin de justicia, el es- que limitaba la soberana absoluta de los nuevos Estados, en el mo-
tablecimiento y cobro de impuestos, mento en que se inverta la tendencia al fraccionamiento poltico pro-
el nombramiento y la destitucin de pia del feudalismo.
funcionarios; adems de comandar el Ruiz, P. (1993). Europa en su historia. Valencia: Universitat de Valencia.
ejrcito, dirigir la diplomacia y decidir
sobre la paz o la guerra.
Como los ilustrados fundamentaban sus ideas polticas

en la existencia de ciudadanos libres e iguales y en la
divisin de los poderes del Estado en ejecutivo, judicial
y legislativo (Doc. 3), se opusieron al rgimen absolutista.
Algunos abogaron por el establecimiento de una re-
pblica, mientras que otros promovan una monarqua
constitucional. Por ejemplo, el ingls John Locke (1632-
1704) sostuvo que el poder poltico deba respetar los
derechos naturales del ser humano, sustituyendo el
poder absoluto del rey por la soberana popular. Por
medio de la soberana popular, la legitimidad pasaba a
residir en los ciudadanos y ya no en el rey. Los ilustra-
dos defendieron un ordenamiento poltico de carcter
constitucional, esto es, reglado por escrito y acordado
segn lo requerido por la soberana popular.
Las ideas impulsadas por los ilustrados, aunque influye-

ron en algunos reyes (Docs. 2 a 5), criticaban el ordena-
miento social tradicional compuesto por estamentos y
basado en la autoridad divina del rey. Estos proponan
configurar un nuevo orden, en el cual la participacin,
el ejercicio del librepensamiento y la existencia de au-
toridades cuya actuacin se basaba en reglas comunes
y conocidas por todos, fueran los principios fundamen- Doc. 2
tales de la vida en comunidad.
Menzel, A. (1850). Mesa redonda.
La obra muestra a Voltaire (a la izquierda), representante del
pensamiento ilustrado, reunido con Federico II, rey de Prusia.

4
Doc. 3 Sntesis del pensamiento ilustrado
Expansin econ-
mica del mundo
Origen social de los
Ambiente en
ilustrados: un nmero
que surge
reducido de burgueses
Ambiente
intelectual
Pensamiento
ilustrado
Papel de la naturaleza en el Defensa de la religin natural
Caractersticas orden universal o desmo
La razn humana como gua Lucha por la libertad poltica,
Igualdad de los seres humanos econmica, intelectual y religiosa
Doc. 5
Un rey absoluto o un rey ilustrado
Doc. 4
Los gobernantes y la Ilustracin Hay diferencias evidentes entre el absolutismo
clsico del siglo XVII y el absolutismo ilustrado del
Si la guerra y la diplomacia continuaron siendo las siglo XVIII. El primero est representado por mo-
principales preocupaciones de los soberanos euro- narcas de derecho divino cuya actividad preferen-
peos, su concepcin de Estado se ampli de manera te se orienta hacia la poltica exterior, con fuertes
perceptible. Durante el siglo XVIII se puso cada vez intereses personales y dinsticos. En cambio, el
ms atencin a la salud, la educacin y la felicidad de monarca ilustrado es un soberano que acepta los
los sbditos (). Lo que la Ilustracin proporcion fue principios de la Ilustracin y desea ponerlos en
la creencia optimista de que, por medio de la aplica- prctica para lograr una mayor eficiencia del Esta-
cin del fro ojo de la razn a los asuntos de Estado, do, en beneficio de este y de sus sbditos.
los gobiernos podran llegar a ser ms fuertes y efi-
cientes (). Por consiguiente, el absolutismo ilustrado Delgado, G. (2005). El mundo moderno y contemporneo.
De la era moderna al siglo imperialista. Mxico: Pearson.
debera ser visto como la respuesta de las monarquas
europeas al cambio en la concepcin de gobierno. De
manera creciente, los gobernantes se describieron a s mismos
como el primer servidor del Estado, ms que como su propietario, y
por medio de las enseanzas de una extensa variedad de pensado- Opino con fundamentos
res religiosos y laicos, se impuso la nocin del gobierno como una y concluyo
ciencia que requera la aplicacin de la razn y el mtodo.
a. Apliquen el procedimiento de la
Blanning, T. C. W. (2002). El siglo XVIII. Barcelona: Crtica. pgina 192 y opinen con funda-
mentos sobre los elementos de
continuidad y cambio entre los
Desafo 5 principios ilustrados y los princi-
pios que rigen a nuestra socie-
Analizo y comparo la importancia de la Ilustracin dad. Consideren aspectos como
a. Escoge una caracterstica del pensamiento poltico ilustrado y en quin reside la soberana, cul
explica sus diferencias con el pensamiento absolutista. es la situacin del ciudadano y
b. Crees que los postulados de la Ilustracin pueden dar cuenta sus derechos, y el valor que se da
de un proceso que permita establecer un cambio de poca al uso de la razn.
histrica? Argumenta. b. Cmo evalan su aprendizaje en
c. Consideras que la Ilustracin demuestra que hubo un cambio esta leccin?, lograron cumplir
de mentalidad en la Europa del siglo XVIII? Argumenta. con las metas que se propusieron?

Examinando evidencias
Cmo influy el pensamiento ilustrado

en los monarcas?
A pesar de que las ideas de la Ilustracin y el absolutis- Doc. 2
mo parecan ser diametralmente opuestas y contradic- El bien de los pueblos
torias, hubo una etapa, fundamentalmente hacia fines () reconocer a la justicia como el objeto principal
del siglo XVIII, en la que estas dos corrientes conflu- de un soberano; el bien de los pueblos que gobier-
yeron. El resultado de esto fue la aparicin del despo- na debera entonces prevalecer sobre cualquier otro
tismo ilustrado, tambin conocido como absolutismo inters; [siendo su dicha y felicidad lo que debe
ilustrado, corriente poltica que buscaba compatibilizar incrementar, cuando no procurar, si es que care-
las ideas ilustradas sobre la razn con la administracin cieran de ellas]. Qu resta entonces de las ideas
de un gobierno eficaz y orientado hacia el perfecciona- relativas al inters, la grandeza, la ambicin o el
miento de la sociedad. despotismo? Nos encontramos con que el soberano,
lejos de ser el dueo absoluto de los pue-
blos que se hallan bajo su dominio, no
es l mismo sino su primer servidor,
y que debe oficiar como instrumen-
Doc. 1 to de su felicidad, tal como dichos
El monarca ilustrado pueblos lo son de su gloria ().
De acuerdo con el escenario cultural ms difundido Federico II de Prusia (1995 [1740]).
en el siglo XVIII en Europa, un monarca ilustrado, si Antimaquiavelo o refutacin del prn-
se tena por tal, debera gobernar de acuerdo con los cipe de Maquiavelo. Madrid: Centro de
principios filosficos de este tiempo (los de la Ilus- Estudios Constitucionales.
tracin, claro est). O al menos demostrar preocu-
pacin por el bienestar y felicidad de sus sbditos Federico II el Grande (1712-1786) fue
de una manera esencialmente paternalista, a la par uno de los mximos representantes del
despotismo ilustrado. Moderniz la
que intentar un engrandecimiento del prestigio de
burocracia, reform el sistema judicial,
la monarqua en el escenario internacional. El tr- y apoy las artes y la filosofa.
mino despotismo hace referencia, sobre todo, al
fortalecimiento paralelo de la monarqua a costa de Wikimedia Commons
sus rivales: iglesia, aristocracia o estados provincia- Graff, A. (1781). Retrato

les. Se pretenda que fuera compatible con el forta- de Federico II.
lecimiento del poder del soberano, hasta donde se
pudiera, con el desarrollo equilibrado
de la sociedad. Pero, en realidad, los Doc. 3
Exponentes del despotismo ilustrado
monarcas dieron mucha mayor impor-
tancia a esa dimensin autoritaria que () el arco cronolgico que cubre el despotismo ilustrado queda
a los principios ilustrados. Adoptaron circunscrito al perodo que comienza con la subida al trono del Fe-
la Ilustracin, s, pero lo hicieron de dericoII de Prusia y Mara Teresa de Austria en 1740, y finaliza al
un modo sesgado y parcial, por lo que concluir el reinado de Jos II en 1790, cuando los acontecimientos
hay que entender el concepto ilustrado de la Revolucin francesa dan paso a una nueva realidad. Los pro-
como sinnimo de racional, no identi- tagonistas de esta colaboracin entre las ideas ilustradas y el Estado
ficando aquel trmino con una filosofa fueron Federico II de Prusia, Catalina la Grande de Rusia, el marqus
que, en realidad, mantena postulados de Pombal de Portugal, Carlos III de Espaa, Mara Teresa y Jos II de
distintos del despotismo ilustrado. Austria, Pedro Leopoldo de Toscana, y el napolitano Tanucci.
Garca, D. (2007). Historia universal. XXI Martnez, E., Gimnez, E. y otros (2000). Introduccin a la historia moderna.
captulos fundamentales. Madrid: Silex. Madrid: Istmo.

4
Doc. 4
Lograr la gloria de los ciudadanos
Cul es el objeto del gobierno absoluto? () ciertamente no privar al Pue-
blo de su Libertad natural, sino dirigir su Conducta de forma que pueda
derivarse el mayor bien de todas sus operaciones (). La intencin y
finalidad del gobierno absoluto es la gloria de los ciudadanos, del
Estado y del Soberano, que todos son esencialmente
una sola cosa.
Catalina la Grande de Rusia, Instruccin de 1767. En
Russell, C. y Gallego, J. (dir.) (1996). Las monarquas del
antiguo rgimen: monarquas compuestas?
Madrid: Editorial Complutense.
Catalina la Grande de Rusia (1729-1796) fue una monarca

de origen alemn que propin un golpe de Estado
a su marido y que, al adquirir el control del imperio
e influenciada por el despotismo ilustrado, estuvo
dispuesta a realizar transformaciones en la estructura
administrativa y productiva.
Eriksen, V. (1766-1767). Catalina II, emperatriz de Rusia.
Wikimedia Commons
Doc. 5
Origen del concepto
Los historiadores alemanes del siglo XIX emplea-
ron por primera vez el trmino de despotismo ilus- Examino evidencias sobre
trado para designar la prctica gubernamental de
soberanos y ministros de la segunda mitad del siglo la influencia de la Ilustracin en los monarcas
XVIII, con las excepciones dichas de Inglaterra y de la poca
Holanda. () El despotismo ilustrado consiste, por Describo las evidencias
tanto, en utilizar el poder de la monarqua absolu-
1. Qu evidencias se presentan?
ta para llevar a cabo el programa renovador de la
Ilustracin. Es necesario que ese poder desptico, Extraigo y analizo informacin
no arbitrario, restaure el libre juego de las fuerzas 2. Cmo se describe al monarca ilustrado en las
sociales, aunque de su aplicacin se derivan dos fuentes secundarias?
consecuencias conflictivas: ese libre juego en lo 3. Cul es el planteamiento de Federico II y
poltico parece defender en cierta forma la sobe- Catalina II?, se evidencia en ellos rasgos de
rana popular, y la misma corriente, al propugnar despotismo ilustrado? Argumenten.
el absolutismo monrquico, configura a los reyes
como dueos del Estado. 4. Indaguen sobre otros representantes del des-
potismo ilustrado y expliquen sus posturas.
Len, V. (1989). La Europa ilustrada. Madrid: Istmo.
Concluyo
5. Creen que el pensamiento ilustrado influy en
los monarcas de la poca?, por qu?

Leccin
Cul fue la expresin sociopoltica
2 del pensamiento ilustrado?

Caracterizar las revoluciones de Estados
Unidos y Francia como expresiones del Qu es una revolucin?, qu revoluciones conoces?, qu
cuestionamiento ilustrado al Antiguo caractersticas comunes poseen esas revoluciones?, cmo
Rgimen, usando como procedimiento crees que acontecimientos que ocurren en Europa y Norte-
principal el anlisis de caricaturas histricas; amrica pueden influir en Chile?, qu aspectos del sistema
para reconocer el legado poltico de estos poltico y social podran haber favorecido el estallido de re-
acontecimientos en el orden poltico actual. voluciones? Registra las respuestas en tu cuaderno.
A fines del siglo XVIII, el modelo social, poltico y econmico

Analizar caricaturas histricas absolutista, conocido como Antiguo Rgimen, entr en una fase
de declive que desemboc en el estallido de revoluciones que
Las caricaturas permiten acercarse a las lo hicieron perder fuerza y, con el tiempo, desaparecer (Doc. 1).
mentalidades y percepciones sobre una Aunque el concepto de Antiguo Rgimen fue creado por los re-
situacin de la poca estudiada. Analzalas volucionarios franceses para referirse peyorativamente al mode-
siguiendo estos pasos. lo absolutista (Doc. 2), su permanencia en el tiempo se debe a los
escritos del poltico e historiador francs del siglo XIX Alexis de
PASO 1
Tocqueville (1805-1859), mientras que los enemigos de la revo-
Identificar la caricatura: autor o medio en lucin reivindicaron el concepto y se refirieron a este con nostal-
el que aparece, fecha y lugar de creacin y gia. En historiografa, la aplicacin del trmino Antiguo Rgimen
lugar donde se difundi. se atribuye al historiador francs Camille-Ernest Labrousse.
PASO 2
Se trataba de un sistema que haba existido durante varios siglos
Observar los personajes que aparecen en la en Europa, entonces por qu se derrumb? La articulacin de
caricatura considerando: tamao, postura, las ideas ilustradas dio como resultado la creacin de un idea-
vestimenta, smbolos, diferencias, expresio- rio republicano que reivindicaba el derecho de una nacin a
nes, entre otros. implementar una forma de gobierno que rechazaba el modelo
existente (Doc. 3). Numerosas comunidades impulsaron las aspi-
PASO 3
raciones de construccin de un rgimen ms participativo y la
Reconocer las caractersticas del contexto lucha por liberarse de su situacin colonial y de subordinacin
en que fue creada la caricatura. respecto de otra comunidad, lo que impuls el sentimiento de
nacin. Los procesos revolucionarios de fines del siglo XVIII se
PASO 4
contrapusieron al absolutismo, planteando crticas a la figura del
Analizar la caricatura considerando el tema rey e impulsando demandas como la participacin ciudadana
que aborda, el mensaje que transmite y a
y la creacin de una Constitucin y un cdigo de leyes escrito.
quines se dirige.
Si bien la repblica era un rgimen conocido desde la antige-
PASO 5
dad, solo con la influencia de la Ilustracin se constituy en un
Comentar la caricatura, considerando el ideal con mayores instancias de democratizacin, divisin de
contexto en que fue creada. los poderes del Estado, alternancia en el poder y el reflejo de
una voluntad soberana y popular, en la cual todos quienes eran
considerados ciudadanos pasaban a ser iguales ante la ley. El
ciudadano, mediante el ejercicio de su soberana, representada
en el voto, poda participar en las decisiones tomadas en el in-
terior de una comunidad (Doc. 4).

Doc. 1 Inicio > Desarrollo > Cierre
4
Delacroix, E. (1830). La Doc. 3
libertad guiando al pueblo. La divisin del poder
La obra de Eugne
Delacroix suele ser
Todo estara perdido si el mismo
utilizada como smbolo hombre o el mismo cuerpo de los
de la Revolucin francesa principales, o de los nobles, o del
de 1789. Sin embargo, el pueblo, ejerciese estos tres poderes:
autor quiso representar el de hacer las leyes, el de ejecutar
una escena de las revueltas las soluciones pblicas y el de juzgar
de Pars en 1830, cuando
las autoridades intentaron
los crmenes o las diferencias de los
restringir la libertad de particulares (). Se puede temer que
prensa. el mismo monarca o el mismo Senado
hagan leyes tirnicas para ejecutarlas
tirnicamente (). Si estuviese junto
Doc. 2 Wikimedia Commons
con el poder legislativo, el poder sobre
la vida y la libertad de los ciudadanos
sera arbitrario; si estuviese junto con
el poder ejecutivo, el juez podra tener
la fuerza de un opresor.
Montesquieu (1748). El espritu de las
leyes. En Chevallier, J. J. (1967). Los gran-
des textos polticos. Desde Maquiavelo a
nuestros das. Madrid: Aguilar.
Doc. 4
Los derechos de los ciudadanos
() Supongamos que un Estado tiene diez mil ciudada-
nos. El soberano no puede considerarse sino colectiva-
mente y en cuerpo, pero cada particular, en su calidad
Annimo (1791). de sbdito, es considerado individualmente. () que los
La caricatura muestra a un prncipe francs representado depositarios del poder ejecutivo no son los dueos del
como Don Quijote (en el caballo blanco) y a un vizconde pueblo, sino sus funcionarios; que puede nombrarlos y
como Sancho Panza. Los resguarda un ejrcito destituirlos cuando le plazca ().
contrarrevolucionario que protege al molino de los
abusos, en cuya cspide se aprecia el busto de Luis XVI. Rousseau, J. J. (1762). El contrato social. En Chevallier, J. J. (1967).
Los grandes textos polticos. Desde Maquiavelo a nuestros das.
Madrid: Aguilar.
Desafo 1
Analizo el ideario republicano de la Ilustracin
Desafo 2
a. Define con tus palabras los conceptos de ciudadana, par-
ticipacin y soberana popular. Cmo se manifiestan en la Analizo caricaturas histricas
actualidad estos principios? Ejemplifica.
a. Apliquen el procedimiento de
b. Qu principios del pensamiento ilustrado estn presentes la pgina 200 para analizar la
en estas pginas? caricatura.
c. Interpreta el Doc. 1 . Qu principios de la Ilustracin estn b. Redacten un comentario sobre
presentes en la obra? la caricatura, considerando el
d. Qu elementos del Antiguo Rgimen rechazan Montesquieu contexto en que fue creada y las
y Rousseau? Docs. 3 y 4 siguientes preguntas: cul es el
e. Qu rol tuvieron las ideas republicanas en la cada del significado de la caricatura?, qu
Antiguo Rgimen? crtica hace al Antiguo Rgimen?

Leccin 2 Cul fue la expresin sociopoltica del pensamiento ilustrado?
Independencia de Doc. 1 La guerra de independencia en Estados Unidos

Estados Unidos CANAD
(REINO UNIDO) A EE. UU.
en 1842
En 1607 comenzaron a fundase las MAINE

(MASS.)
colonias inglesas en Amrica del Nor- VERMONT
te. El proceso de independencia de Fuerte Saratoga (1777)

N. HAMP.
Lexington (1775)
MASS.
estas colonias (Docs. 2), ubicadas en la Baye Fuerte
Nigara
Nueva York
RHODE IS.
OC AN O
AT LN T IC O
la costa atlntica del actual Estados PENSILVANIA
CONNECTICUT
Unidos, se inici con el estallido de N. JERSEY

Misisip
Territorio indio DELAWARE
la guerra en 1776 y finaliz en 1783, Fuerte
SIMBOLOGA
VIRGINIA MARYLAND
cuando Inglaterra reconoci oficial- Vincennes
Yorktown (1781) Las trece colonias en 1776
mente al nuevo Estado. Durante el Fuerte
CAROLINA DEL
Principales victorias de los rebeldes
LUISIANA Massac
NORTE americanos
conflicto se enfrentaron las milicias (ESPAA)
Operaciones de los rebeldes
Fuerte
formadas por ciudadanos contra el Prudhomme CAROLINA
DEL SUR
americanos
Operaciones espaolas
ejrcito de la que, en esa poca, era GEORGIA
Operaciones francesas
la mayor potencia europea, Inglate- Operaciones britnicas
rra. El saldo fue de ms de setenta Frontera de las trece colonias
Frontera entre territorios espaoles y
mil muertos. britnicos
FLORIDA
(ESP.) Lnea de lmite de expansin de los
colonos impuesta por Gran Bretaa
Batallas contra indios
Doc. 2 Antecedentes de la independencia de Estados Unidos
1 En 1607, los ingleses fundaron Jamestown en Norteamrica,

lugar en el que comenzaron a cultivar y exportar tabaco. Lue-
go, llegaron grupos de disidentes religiosos del anglicanismo
2 Hacia mediados del siglo XVIII, las co-
lonias inglesas eran trece; cada una con
que abandonaron Inglaterra por ser perseguidos y se asenta- un gobierno a cargo de los asuntos inter-
ron en la costa de Massachusetts, donde fundaron la colonia nos. Aquellas materias relacionadas con
de New Plymouth, la que al ser conformada por sujetos que el comercio exterior y la defensa depen-
deseaban practicar su culto sin restricciones ni hostigamien- dan de la Corona britnica.
tos, pusieron los pilares de la cultura estadounidense.
3 Inglaterra y Francia tenan posesiones en Amrica del

Norte. Ambas potencias se enfrentaron en 1756 en la
guerra de los Siete Aos. Inglaterra triunf y, como
consecuencia, creci la confianza de los colonos en sus
propias capacidades e Inglaterra aument los impuestos
coloniales para recuperar los gastos de la guerra.
4 Inglaterra tambin prohibi a las colo-

5 Los colonos se resistieron a las nuevas medi-
nias abrir nuevas fbricas y estableci
das. Una de las acciones ms conocidas fue el
nuevas tasas aduaneras, iniciativas mer-
motn del T de Boston (1773), incidente en que
cantilistas que buscaban aumentar la re-
los colonos arrojaron al mar un cargamento de
caudacin de dinero del gobierno ingls.
t como protesta contra el alza del impuesto de
ese producto.

4
Desde 1773, los colonos de Estados Unidos se enfrenta-
ron al ejrcito profesional ingls. Prontamente obtuvie-
Doc. 4
ron apoyo de otros Estados que buscaban desestabilizar Por qu buscar la independencia
a Gran Bretaa. De este modo, los patriotas comenza-
Los hombres huyeron a Amrica para escapar de las
ron a cosechar victorias que los llevaron a aprobar, el
persecuciones del monstruo en casa. Ahora ha llega-
4 de julio de 1776, una Declaracin de Independencia.
do el tiempo de separarse de tan perverso pariente,
Los ejrcitos britnicos capitularon de manera definitiva al momento y para siempre. El verdadero inters de
Amrica reside en la direccin del comercio libre,
en 1781. Con esto, las dems potencias europeas, que
de la independencia y en la ilimitada expansin
ya haban reconocido la independencia de los Estados
dentro de los lmites del continente. Las pequeas
Unidos, aislaron a Gran Bretaa y la obligaron finalmen-
islas necesitan proyeccin, pero hay algo de absurdo
te a reconocer la prdida del control de su colonia en
en suponer que un continente ser perpetuamente
1783. La declaracin de 1776 se transform en un ejem-
gobernado por una isla. No queda otra cosa que la
plo para otras naciones que prximamente reclamaran, Independencia, con la cual se preservar la paz,
a lo largo de todo el mundo, su independencia. prosperidad y la felicidad de los norteamericanos.
Paine, T. (1821). El derecho del hombre, para el uso y provecho
Doc. 3 del gnero humano. Filadelfia: Matas Cabey e Hijos.
Declaracin de Independencia
Sostenemos como evidentes estas verdades: que to-
dos los hombres son creados iguales; que son dotados Doc. 5
por su Creador de ciertos derechos inalienables; que El gobierno y los derechos
entre estos estn la vida, la libertad y la bsqueda
La declaracin de Independencia, redactada por
de la felicidad; que para garantizar estos derechos
Jefferson, procede del deseo de justificar a las co-
se instituyen entre los hombres los gobiernos, que
lonias sublevadas ante el tribunal de las naciones;
derivan sus poderes legtimos del consentimiento de
presupone la validez eterna de la ley natural. Afirma
los gobernados; que cuando quiera que una forma
que los hombres poseen ciertos derechos inaliena-
de gobierno se haga destructora de estos principios,
bles: la vida, la libertad y la bsqueda de la felici-
el pueblo tiene el derecho a reformarla o abolirla e
dad. La funcin del Gobierno consiste en preservar
instituir un nuevo gobierno que se funde en dichos
estos derechos naturales: si incumple esta misin,
principios, y a organizar sus poderes en la forma que
los gobernados tienen el derecho de sublevarse ().
a su juicio ofrecer las mayores probabilidades de al-
La constitucin americana es el fruto de un com-
canzar su seguridad y felicidad ().
promiso entre grandes y pequeos Estados; entre
Declaracin de Independencia de Estados Unidos, 4 de julio partidarios de un poder fuerte y partidarios de las
de 1776. Recuperado de http://www.archives.gov/espanol/ libertades locales; entre quienes estimulan la indus-
la-declaracion-de-independencia.html (Adaptacin). trializacin y quienes se apoyan en la agricultura.
Touchard, J. (1972). Historia de las ideas polticas.
Madrid: Tecnos.
Desafo 3
Explico la independencia de Estados Unidos
a. A qu tipo de mapa corresponde el Doc. 1?, en c. Qu diferencias tienen las posturas de los inde-
qu rea geogrfica del actual Estados Unidos se pendentistas respecto de las monarquas abso-
desarroll la guerra de independencia? Indaguen lutas? Docs. 3 a 5
y describan el conflicto considerando el mapa. d. Qu principios del ideario republicano se evi-
b. Qu factores influyeron en el desarrollo de la in- dencian en la Declaracin de Independencia de
dependencia norteamericana? Docs. 2 y 4 Estados Unidos? Doc. 3

Leccin 2 Cul fue la expresin sociopoltica del pensamiento ilustrado?
La Revolucin francesa Doc. 2

Dficit fiscal en Francia,
siglo XVIII
En 1789 estall en Francia una revolucin que puso fin a
la monarqua absoluta en dicho Estado. Bajo la consigna Varios procedimientos se ensayaron sin xito,
de libertad, igualdad y fraternidad, los revolucionarios pero sin intentar una reforma fundamental que,
levantaron un movimiento capaz de destronar al rey, movilizando la verdadera y considerable capacidad
instaurar una repblica por primera vez (aunque no tributaria del pas, contuviera una situacin en la
que los gastos superaban a los ingresos al menos
definitivamente) en la historia de Francia, y asentar los
en un 20 por 100 []. Aunque muchas veces se ha
principios de la Edad Contempornea, basndose en las
echado la culpa de la crisis a las extravagancias de
ideas ilustradas que se manifestaron en la Constitucin
Versalles, hay que decir que los gastos de la corte
de 1792 y en la Declaracin de los Derechos del Hom-
solo suponan el 6 por 100 del presupuesto total en
bre y del Ciudadano de 1789.
1788. La guerra, la escuadra y la diplomacia consu-
Doc. 1 man un 25 por 100 y la deuda existente un 50 por
Antecedentes y consecuencias 100. Guerra y deuda la guerra norteamericana y
de la Revolucin francesa su deuda rompieron el espinazo de la monarqua.
Hobsbawm, Eric (2007). La era de la revolucin,
Antecedentes 1789-1848. Buenos Aires: Crtica.
Crisis econmica de Francia.

Escasez de bienes de primera necesidad.
Doc. 3
Desigualdad social del Antiguo Rgimen.
Convocatoria de los Estados Generales.
Formacin de una Asamblea Nacional para apro-
bar una Constitucin.
Pensamiento ilustrado.
Wikimedia Commons
Revolucin francesa
Consecuencias
Ejecucin de Luis XVI y su familia.

Fin del absolutismo en Francia y fundacin de la
primera repblica.
Declaracin de los Derechos del Hombre y del
Ciudadano.
Revoluciones europeas de 1830 a 1848.
Guerras de independencia en Amrica espaola.
Glosario
Estados Generales: asamblea convocada por el rey
excepcionalmente y a la que acudan representantes de
cada estamento. El voto era por estamento, por lo que,
aunque el tercer estado contaba con ms representantes,
solo tenan un voto. Annimo, Francia, 1789. Biblioteca Nacional de Francia.
El tercer estado cargando a la nobleza y el clero.

Doc. 4
4
Annimo, Francia, 1789. Biblioteca Wikimedia
Nacional de Francia.. Mujeres Commons
marchando en Versalles, Pars.
Doc. 6
Una nueva sociedad
Doc. 5
Atraso del campo La Revolucin sustituye la desigual ordenacin
jerrquica de la sociedad del Antiguo Rgimen por
En 1789, el mundo campesino representaba el 85 la afirmacin de la igualdad: los hombres nacen y
por 100 de la poblacin francesa, y la coyuntura permanecen libres e iguales en derechos. Eso supo-
econmica sufra el opresivo condicionamiento del ne hacer tabla rasa con todos los privilegios y servi-
ritmo de la escasez y las crisis de subsistencia (). dumbres anteriores () Es ella la que dio nacimiento
el atraso de las tcnicas agrcolas, evidente en com- e hizo madurar a la nacin francesa en sus rasgos
paracin con Inglaterra, refuerza la imagen de un modernos; es, por ltimo, el prototipo y la inspirado-
campo inmutable en no pocos aspectos. ra de todas las grandes revoluciones del siglo XIX.
Vovelle, M. (1984). Introduccin a la historia de la Revolu-
Vovelle, M. (1981). Introduccin a la historia de la Revolu-
cin francesa. Barcelona: Crtica.
cin francesa. Barcelona: Crtica.
Doc. 7
La importancia de la Revolucin francesa
La Revolucin francesa () en primer lugar, sucedi la francesa fue la nica ecumnica. Sus ejrcitos se
en el ms poderoso y populoso Estado europeo (ex- pusieron en marcha para revolucionar al mundo, y sus
cepto Rusia). En 1789, casi de cada cinco europeos, ideas lo lograron (). Sus repercusiones, mucho ms
uno era francs. En segundo lugar, de todas las revo- que las de la revolucin norteamericana, ocasionaron
luciones que la precedieron y la siguieron fue la nica los levantamientos que llevaran a la liberacin de los
revolucin social de masas, e inconmensurablemente pases latinoamericanos despus de 1808.
ms radical que cualquier otro movimiento () En ter-
Hobsbawm, E. (2009). La era de la revolucin. 1789-1848.
cer lugar, de todas las revoluciones contemporneas, Buenos Aires: Crtica.
u rs o d i g
Desafo 4
Rec
it a l
io
com
Evalo la Revolucin francesa y su contexto Analizo caricaturas ple

ment
ar
a. Cmo se evidencia el dficit fiscal en el Doc. 2? histricas y concluyo

b. Qu situaciones se conjugaron para que se produjera la Revo- a. Apliquen el procedimiento de la
lucin francesa? Docs. 1, 2, 5 y 7 pgina 200 con el Doc. 3.
c. Qu informacin te entrega el Doc. 4 sobre la participacin de b. Qu importancia tiene la cari-
las mujeres? catura como fuente histrica?,
d. Segn el Doc. 6, cul es la importancia de la Revolucin france- qu estrategias les resultaron
sa?, ests de acuerdo, por qu? tiles para su anlisis?
e. De qu manera influye el pensamiento ilustrado en la Revolu- c. Redacten una noticia sobre la Re-
cin francesa? volucin francesa desde el punto
f. Qu impacto tuvo la revolucin francesa en la historia de occi- de vista de un peridico chileno.
dente? Argumenta.

Ayer y Hoy
Evolucin de los derechos humanos
Ayer
Doc. 2
La intencin de dotar a Francia de una nueva
Constitucin en 1789 transform a la Asamblea Declaracin de los Derechos de la Mujer
Nacional en Asamblea Nacional Constituyente, y de la Ciudadana, 1791
decisin que fue rechazada por Luis XVI, quien Art. 1. La mujer nace libre y permanece igual al hom-
comenz a reunir a sus tropas para disolverla. En bre en derechos. Las distinciones sociales solo pueden
respuesta, el pueblo de Pars sali a las calles y estar fundadas en la utilidad comn.
comenz a armarse para defender a sus repre-
Art. 2. El objetivo de toda asociacin poltica es la con-
sentantes. Tras mucha resistencia y despus de
servacin de los derechos naturales e imprescriptibles
haberse generado una movilizacin generaliza- de la Mujer y del Hombre; estos derechos son la liber-
da de la poblacin, compuesta por campesinos, tad, la propiedad, la seguridad y, sobre todo, la resis-
trabajadores rurales o habitantes de pueblos y tencia a la opresin.
aldeas, la autoridad no pudo reprimir a los re-
volucionarios y Luis XVI se vio obligado a reco- Art. 4. La libertad y la justicia consisten en devolver
nocer la Asamblea Constituyente, la cual aboli todo lo que pertenece a los otros; as, el ejercicio de los
derechos naturales de la mujer solo tiene por lmites la
todos los derechos feudales el 4 de agosto de
tirana perpetua que el hombre le opone; estos lmites
1789.
deben ser corregidos por las leyes de la naturaleza y
Tres semanas despus, la Asamblea pro- de la razn.
mulgara la Declaracin de los Derechos del Art. 10. Nadie debe ser molestado por sus opiniones
Hombre y del Ciudadano, una de las prin- incluso fundamentales; si la mujer tiene el derecho de
cipales herencias de la Revolucin francesa. subir al cadalso, debe tener tambin igualmente el de
Mediante este texto, se instal la base para subir a la Tribuna con tal que sus manifestaciones no
la primera Constitucin de Francia y se es- alteren el orden pblico establecido por la ley.
tablecieron derechos de carcter universal,
inalienables e inviolables. Estos derechos
favorecieron principalmente a los burgueses y excluyeron a las mujeres
y los habitantes menos favorecidos econmicamente. En 1791 Olympe de
Gouges (1748-1793), escritora y poltica francesa, redact la Declaracin de
los Derechos de la Mujer y de la Ciudadana, donde propone la igualdad de
derechos entre hombres y mujeres. Este documento constituye uno de los
primeros en que se defiende la emancipacin femenina.
Doc. 1
Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, 1789
Art. 1. Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos. Las
distinciones sociales solo pueden fundarse en la utilidad comn.
Art. 2. La meta de toda asociacin poltica es la conservacin de los derechos
naturales e imprescriptibles del hombre. Estos derechos son: la libertad, la
propiedad, la seguridad y la resistencia a la opresin.
Art. 4. La libertad consiste en poder hacer todo lo que no daa a los dems.
As, el ejercicio de los derechos naturales de cada hombre no tiene ms
lmites que los que aseguran a los dems miembros de la sociedad el goce
de estos mismos derechos. Estos lmites solo pueden ser determinados por
la ley.
Art. 10. Nadie debe ser inquietado por sus opiniones, incluso religiosas, en
tanto que su manifestacin no altere el orden pblico establecido por la ley.

4
Hoy
Doc. 3
Declaracin Universal de Derechos Humanos, 1948
En 1948, la Asamblea General de
Naciones Unidas estableci la De- Art. 1. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y de-
claracin Universal de Derechos rechos y, dotados como estn de razn y conciencia, deben comportarse
fraternalmente los unos con los otros.
Humanos. Este no es un documen-
to obligatorio para los Estados, pero Art. 2. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados
fue la base para el reconocimiento en esta Declaracin, sin distincin alguna de raza, color, sexo, idioma,
de los derechos por parte de es- religin, opinin poltica o de cualquier otra ndole, origen nacional o
tos. Los Estados deben contribuir a social, posicin econmica, nacimiento o cualquier otra condicin.
crear las condiciones sociales que Art. 7. Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distincin, derecho a
permitan a todos y a cada uno de igual proteccin de la ley.
los integrantes de sus comunida- Art. 18. Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de
des su mayor realizacin espiritual conciencia y de religin; este derecho incluye la libertad de cambiar de
y material posible, con pleno respe- religin o de creencia, as como la libertad de manifestar su religin o su
to a los derechos fundamentales de creencia, individual y colectivamente, tanto en pblico como en privado,
los seres humanos. por la enseanza, la prctica, el culto y la observancia.
Doc. 4
Convencin sobre la eliminacin de todas las formas de
discriminacin contra la mujer, 1979
Art. 1. (...) la expresin discriminacin contra la Art. 8. Los Estados Partes tomarn todas las
mujer denotar toda distincin, exclusin o restric- medidas apropiadas para garantizar a la mujer,
cin basada en el sexo que tenga por objeto o por en igualdad de condiciones con el hombre y sin
resultado menoscabar o anular el reconocimiento, discriminacin alguna, la oportunidad de repre-
goce o ejercicio por la mujer (...) de los derechos hu- sentar a su gobierno en el plano internacional y
manos y las libertades fundamentales en las esferas de participar en la labor de las organizaciones
poltica, econmica, social, cultural y civil o en cual- internacionales.
quier otra esfera. Art. 15. Los Estados Partes reconocern a la mujer la
igualdad con el hombre ante la ley ().
el reconocimiento de los derechos humanos
Contextualizo Concluyo
1. Indaguen sobre los derechos que se estipulan 5. Cul era el escenario de los derechos huma-
en los documentos de estas pginas. Cules nos en el siglo XVIII? Consideren la situacin de
destacaran?, por qu? hombres y mujeres y comprenla con el escena-
rio actual de los derechos humanos.
2. Indaguen sobre Olympe de Gouges y su pensa-
miento. Qu aspectos destacaran?, por qu? 6. Qu importancia tiene la declaracin de 1789
Identifico elementos de continuidad en la actual concepcin de derechos humanos?
3. Qu aspectos incorporan los fragmentos de la 7. Creen que es relevante que existan derechos
Declaracin de 1948 respecto de la de 1789? humanos estipulados por escrito?, por qu?
4. Por qu creen que en 1948 se prefiere denomi-
nar a la Declaracin como un texto de derechos
universales (humanos) y no del hombre y del
ciudadano?

Leccin
Cmo se manifestaron las ideas
3 republicanas en Amrica?
Explicar la independencia de las colonias Recupero y exploro
americanas como un proceso continental, Registra en tu cuaderno: qu significa que un pas sea
marcado por la crisis del sistema colonial,
independiente?, por qu crees que es importante cono-
la influencia de la Ilustracin y la opcin de
cer cmo se desarroll el proceso de independencia de
un gobierno republicano, utilizando como
gran parte de los pases americanos?, de qu manera un
procedimiento principal el anlisis de ele-
mentos de cambio y continuidad; para as pueblo puede lograr su independencia?, quines habrn
comprender la relevancia de estas transfor- participado de estos procesos?, cul era la situacin de la
maciones en la historia de Amrica. lite criolla en el siglo XVIII?
Hacia mediados del siglo XVIII, el Imperio espaol se encontraba

Analizar elementos de cambio en medio de una compleja situacin internacional debido a su ri-
y continuidad validad con otras potencias europeas. Esta situacin provoc un
aumento de gastos fiscales y la necesidad de conseguir ingresos
PASO 1 para financiar los conflictos que mantena Espaa. Inglaterra fue
una de las potencias de mayor preponderancia durante el siglo
Establecer el mbito y tema a analizar.
XVIII. Su auge, por medio de la accin de corsarios y otras tc-
PASO 2 ticas navales, hizo decrecer paulatinamente el dominio hispano
en las colonias de ultramar, volvindose un problema constante
Determinar las etapas o pocas histricas
para la Corona.
que se considerarn y el contexto espacial.
PASO 3
Con la llegada de Carlos III al poder, el Estado espaol comenz
una poltica reformista que abarc a todo el imperio, las llama-
Seleccionar las fuentes que pueden aportar
das reformas borbnicas. Con ellas tambin se buscaba recupe-
evidencias, clasificarlas y extraer informa-
rar control de las colonias por medio de una mayor presin fiscal
cin relevante de ellas.
y la imposicin de funcionarios cercanos a la Corona, lo que
PASO 4 provoc molestia entre los grupos criollos. Estas reformas signi-
ficaron un duro golpe para las economas americanas y para las
Determinar aquellas dimensiones o criterios
pretensiones polticas y econmicas de los criollos. Ello, sumado
que se van a analizar.
a la difusin, recepcin y adopcin de algunas de las ideas ilus-
PASO 5 tradas, impuls la articulacin de un ciclo de revoluciones, que
culminaron con la independencia de las antiguas colonias y el
Distinguir los elementos que permanecen
fin del dominio espaol en el continente (Doc. 1).
en el tiempo, es decir, presentan caracters-
ticas similares en ambas pocas.
Adems, el predominio ingls y la crisis de autoridad de la Co-
PASO 6 rona espaola contribuyeron a la prdida del monopolio eco-
nmico espaol en el continente; y el mercado negro, el trfico
Identificar lo que ha cambiado a lo largo del
y la piratera impactaron en las pretensiones espaolas de tener
tiempo.
un orden colonial eficiente y rentable (Docs. 2 y 3). Esta situacin
PASO 7 se vio agravada cuando, en 1808, Napolen Bonaparte, gober-
nante francs, invadi Espaa y captur al rey Fernando VII.
Crear un escrito en que se haga referencia
Como consecuencia de esto, las lites criollas aprovecharon el
a los elementos de cambio y continuidad.
momento y experimentaron un proceso de consolidacin local,
que las hizo actuar con autonoma respecto de los funcionarios
imperiales (Doc. 4).

4
Doc. 1
Factores de la independencia Doc. 3
El caso de Hait
de Amrica
Desde fines del siglo XVIII, Hait [colonia francesa] empez
Sin desconocer el papel de la invasin napo- a gestar su movimiento de independencia. Hasta 1804, fue el
lenica como acelerador del cambio, los pro- nico pas de Amrica Latina que haba roto con las cadenas del
cesos histricos se desenvuelven tanto por colonialismo y el nico Estado emergente en el subcontinente
crisis violentas como por pasos lentos, menos que haba conocido la elaboracin terica de los revolucionarios
visibles; el conjunto de estos nos proporciona franceses. Hait fue una de las primeras regiones en Amrica
un cuadro ms complejo. La crisis en el Im- Latina que tuvo conocimiento de la existencia de los Derechos
perio espaol a raz de la Revolucin france- del Hombre y del Ciudadano y de las ideas liberales elaboradas
sa y la estadounidense, el aumento continuo en Francia, dentro del marco de la revolucin.
de los impuestos, las exigencias de dinero
por parte de Espaa y las reformas introdu- Gutirrez, B. y lvarez, M. (1997). Hait. Un pas ocupado. Bogot:
Universidad Jorge Tadeo Lozano.
cidas provocaron desajustes y descontento.
El rgimen de intendencias y sus reformas
acentuaron los procesos de regionalizacin Doc. 4
La lite local
en Nueva Espaa. En esa poca surgi tambin una opinin pblica in-
formada mediante la prensa (), en cafs y tertulias, donde se debatan El imperio espaol en Amrica
las ideas de la Ilustracin, el nuevo constitucionalismo y los derechos descansaba en el equilibrio de
del hombre. Fue la combinacin de cada uno de estos hechos () lo que poder entre varios grupos: la ad-
hizo posible el paso de un ideal reformador en el Imperio espaol (). ministracin, la Iglesia y la lite
local. () En el siglo XVIII, las oli-
Hernndez, A. (2000). Mxico. Breve historia contempornea. Mxico D.F.: Fondo
de Cultura Econmica. garquas locales, basadas en im-
portantes intereses territoriales,
mineros y mercantiles, y en los
Doc. 2 estrechos lazos de amistad y de
Piratera colonial alianza con la burocracia colonial,
con el crculo del virrey y con los
Los efectos de la debilidad de la metrpoli se sintieron en muchos
jueces de la Audiencia, as como
puntos, siendo el ms obvio el aprovechamiento ingls, neerlands y
en un fuerte sentido de identidad
francs de la cadena de islas del Caribe (). Estos enclaves europeos
regional, estaban bien estableci-
sirvieron como bases ideales del intercambio y la piratera () Jamaica,
das a lo largo de toda Amrica. La
en particular, fue considerada el nido de avispas de la piratera desde
debilidad del gobierno real y su
el cual los bucaneros cazaban a los barcos hispanos.
necesidad de recursos permitieron
Elliot, J. (2006). Empires of the Atlantic World. Britain and Spain in America, a estos grupos desarrollar efecti-
14921830. Estados Unidos: Yale University Press. (Adaptacin). vas formas de resistencia frente al
distante gobierno imperial.
Bethell, L. (2000). Historia de
Amrica Latina. La independencia.
Desafo 1 Barcelona: Crtica.
Caracterizo la crisis del Imperio espaol
a. En qu consisti la crisis del sistema colonial? Explica considerando Desafo 2
los Docs. 2 y 4.
Analizo elementos de cambio
b. Qu relacin puedes establecer entre el auge del poder ingls y la y continuidad
crisis del Imperio espaol?
c. Explica qu factores se conjugaron para que se iniciara el movi- Aplica el procedimiento de la
miento independentista de Amrica. pgina 208 y explica los elemen-
d. Por qu Hait habr sido uno de los primeros pases de Amrica en tos de cambio y continuidad que
iniciar su proceso de independencia? Doc. 3 experiment el Imperio espaol
en los siglos XVI y XVIII.

Leccin 3 Cmo se manifestaron las ideas republicanas en Amrica?
Invasin de Espaa: inicio del proceso de independencia

La independencia hispanoamericana se Doc. 1 Juntas de gobierno hispanoamericanas
desencaden debido a acontecimientos
ocurridos en Europa a comienzos del si-
gloXIX. En 1808, Napolen Bonaparte,
gobernante francs, ingres, junto con su
ejrcito, a territorio espaol y tom preso
al rey Fernando VII. En su lugar, Napolen
puso a su hermano, Jos Bonaparte, mien-
tras que al rey lo mantuvo cautivo.
Los espaoles consideraron que la ocupa-

cin era ilegtima, por lo cual desconocieron
a las nuevas autoridades y, en su lugar, es-
tablecieron juntas de gobierno autnomas,
coordinadas por la Junta Central de Sevilla.
El objetivo de estas juntas era gobernar al
pueblo espaol guardando fidelidad al rey
cautivo. Tras importantes fracasos milita-
res, la Junta central fue reemplazada por
el Consejo de Regencia, que estableci los
mismos objetivos.
Los sucesos ocurridos en Espaa eran segui-

dos por los criollos americanos, para quienes
existan dos alternativas: mantener la obe-
diencia a las autoridades imperiales existen-
tes en Amrica hasta el fin del cautiverio del
rey y acatar las rdenes de la Junta Central
y, luego, del Consejo de Regencia; o crear
sus propias juntas de gobierno autnomas,
imitando el ejemplo del pueblo espaol.
El 5 de agosto de 1808 se cre la primera Archivo editorial SM

Junta en Amrica (Doc. 1), especficamente en Mxico.
Desde entonces, la mayor parte de las colonias hispanas
optaron por la misma solucin, lo que dio inicio al proceso
de conquista de la autonoma poltica en Amrica (Doc. 2).
Doc. 2
La expansin de la idea de independencia
() en todas las ciudades principales de los cuatro solo pensaban en romper con Espaa para enrique-
virreinatos y capitanas generales. En todas partes se cerse sin trabas. Un puado de patriotas encabezaba
reasuma la soberana en virtud de la prisin de Fer- en todas partes, sin embargo, la idea nacional his-
nando VII y en su nombre () Por lo dems, brotaban panoamericana, y comenzaba a levantar ejrcitos y
en Amrica los intereses regionales de las clases pri- propagar la revolucin.
vilegiadas criollas, exportadoras y terratenientes, que
Ramos, J. A. (2011). Historia de la nacin latinoamericana.
vinculadas por lo general con el Imperio britnico, Buenos Aires: Continente.

4
En un comienzo, las juntas de go- Doc. 3
bierno americanas juraron absoluta La influencia externa
lealtad al rey espaol Fernando VII No se puede considerar que este movimiento intelectual [ilustrado] fue-
y establecieron una autonoma po- se determinante en la Independencia, pero s lo fue el ejemplo de dos
ltica moderada, cuyo objetivo era revoluciones inspiradas en las ideas de la Ilustracin: la francesa (1789)
concretar algunas reformas, como y la norteamericana (1776). Ambas tuvieron excepcional alcance por el
la supresin del monopolio comer- ejemplo que dieron a los grupos de criollos, descontentos con diversas
cial y el establecimiento de la liber- situaciones que el despotismo ilustrado haba provocado. Tambin, por
tad de comercio. las ideologas polticas que las haban inspirado y que, an despus de los
conflictos armados, siguieron influyendo en los pases iberoamericanos.
Sin embargo, el surgimiento al in- Mellafe, R. y Gonzlez, M. (1997). Breve historia de la independencia
terior de las juntas de grupos que latinoamericana. Santiago: Universitaria.
exigan mayor autonoma (Doc. 3), el
desconocimiento de las instancias
gubernativas creadas en Espaa y el establecimiento de Doc. 5 Independencia en Amrica
variadas reformas, alertaron a las autoridades espaolas
sobre lo que estaba ocurriendo en Amrica, las que tra- Primera junta de Ao independencia
Pas
gobierno de facto
taron de detener el proceso que se llevaba a cabo en las
colonias americanas. Esta situacin se vio reforzada con Venezuela 1810 1819
la liberacin de Fernando VII en 1814. El intento de reim- Colombia 1810 1819
posicin imperial signific la supresin de las reformas y Ecuador 1809 1809
la represin militar contra los movimientos juntistas. Se-
Argentina 1810 1816
gn algunos autores, fue precisamente este proceso el
que radicaliz la postura de los patriotas y los acerc a la Paraguay 1811 1811
idea de lograr una independencia definitiva (Docs. 4 y 5). Mxico 1808 1821
Uruguay 1808 1828
Doc. 4 Chile 1810 1818
Poder poltico y orden social
Panam 1903
Los criollos estaban atrapados entre el gobierno
Per 1821
imperial y las masas populares. El gobierno les con-
senta privilegios, pero no el poder de defenderse; Bolivia 1809 1825
las masas que se resentan ante los privilegios po- Duby, G. (2007). Atlas histrico mundial.
dan intentar destruirlos. En esas circunstancias, Barcelona: Larousse.
cuando la monarqua cay en 1808, los criollos no
podan permitir que se prolongara el vaco poltico;
actuaron rpidamente para anticiparse a la rebe- Desafo 3
lin popular. Entonces tuvieron que aprovechar la
oportunidad de obtener la independencia, no solo Comprendo los acontecimientos que dieron
para arrebatarle el poder a Espaa, sino, sobre todo, inicio al proceso de independencia
para impedir que los pardos se hicieran con l. Po- a. Observa el Doc. 1 y a partir de l explica por qu
der poltico, orden social: estas eran las exigencias se dice que la independencia es un proceso
bsicas de los criollos. que demuestra la simultaneidad en la historia.
Lynch, J. (2008). Las revoluciones hispanoamericanas, b. Explica el surgimiento del movimiento indepen-
1808-1826. Madrid: Ariel. (Adaptacin). dentista considerando la crisis de la monarqua,
la influencia externa y las aspiraciones criollas.
Glosario c. Qu estrategias has utilizado en esta leccin?
Pardos: grupos social colonial de ascendencia africana,
con algn grado de mestizaje, no esclavizado y con
posibilidades de ascenso social.

Debate de ideas
Monarqua o repblica?
Doc. 2
Desde fines del siglo XVII, los crio- La repblica y la dignidad del pueblo
llos comenzaron a manifestar su
malestar con respecto a la situacin El gobierno monrquico o de un rey que obedece a la ley y a la constitu-
de postergacin que sufran a la cin es un yugo menos pesado; pero que pesa demasiado sobre los misera-
bles mortales. El sabio autor de la naturaleza, el Dios Omnipotente, Padre
hora de ocupar cargos del gobier-
compasivo de todos los hombres, lo reprob como perjudicial y ruinoso
no. Algunos autores han planteado
a la humanidad en el captulo 8 del libro 1 de los Reyes (). El gobierno
que las actividades en las que se
republicano, el democrtico en que manda el pueblo por medio de sus re-
desempeaban los criollos (funda-
presentantes o diputados que elige, es el nico que conserva la dignidad y
mentalmente servicios militares de
majestad del pueblo: es el que ms acerca, y el que menos aparta a los hom-
menor valoracin social) no eran bres de la primitiva igualdad en que los ha creado el Dios Omnipotente ().
bien retribuidas por la administra-
cin hispana, por lo que exista una Annimo (1810). Catecismo poltico-cristiano.
escasa movilidad de estos hacia car-
gos de mayor prestigio social. Esta El Catecismo poltico-cristiano fue un manuscrito que circul en los meses
situacin condujo, ya hacia fines del previos a la convocatoria de la Primera Junta de Gobierno de Chile. Su autor es
annimo, pero firm bajo el pseudnimo de Jos Amor de la Patria.
sigloXVIII, a la articulacin de las
primeras formas de una conciencia
nacional, que pretenda reivindicar a Doc. 3 La falta de educacin
quienes haban nacido en las colonias y haban dedica- Sea la que fuese la principal causa de la insurreccin,
do su vida al servicio del Imperio espaol. En respuesta yo siempre he credo que es la ignorancia teolgica y
al pensamiento ms radical que defendieron algunos poltica: firme en este concepto, desde sus primeros
criollos y que promova la independencia, espaoles y pasos, haba concebido el proyecto de escribir un ca-
conservadores entregaron argumentos en defensa del tecismo () que sirviese para instruir al pueblo en las
rgimen impuesto por Espaa en Amrica. obligaciones respectivas de un hombre, como vasallo,
Doc. 1 como ciudadano y como cristiano ().
Es tiempo de levantar el estandarte de la libertad Bringas, D. (1813). Impugnacin del papel sedicioso y
calumniante que bajo el ttulo Manifiesto de la Nacin
A los valerosos habitantes de la Ciudad de La Paz. Hasta americana a los europeos que habitan en este continente.
aqu hemos tolerado una especie de destierro en el seno Mxico: Imprenta de Doa Mara Fernndez de Lauregui.
mismo de nuestra patria; hemos visto con indiferencia
por ms de tres siglos inmolada nuestra primitiva liber- Diego Brigas, fue un sacerdote franciscano defensor
tad al despotismo y tirana de un usurpador injusto, que de la Corona.
degradndonos de la especie humana nos ha reputado
por salvajes y mirado como a esclavos: hemos guardado Doc. 4
Representacin nacional
un silencio bastante anlogo a la estupidez que se nos
atribuye por el inculto espaol, sufriendo con tranqui- Se ha demostrado hasta aqu con evidencia que las
lidad que el mrito de los americanos haya sido siempre colonias pueden tener representacin nacional, y or-
un presagio cierto de su humillacin y ruina. (); ya es ganizarse a s mismas; se han indicado tambin y pro-
tiempo, en fin, de levantar el estandarte de la libertad bado con razones concluyentes todos los casos en que
en estas desgraciadas colonias, adquiridas sin el menor ellas pueden legtimamente usar de este derecho.
ttulo y conservadas con la mayor injusticia y tirana. De Talamantes, M. (1808).
Proclama de la ciudad de La Plata (1809). Representacin Nacional de las Colonias.
Esta proclama, sobre cuya autora existen discusiones, habra Fray Melchor de Talamantes (1765-1809) fue un sacerdote
sido redactada en los crculos universitarios y revolucionarios peruano. Particip en la Junta de Gobierno de Mxico. Sus
de La Plata o Charcas y enviada a la ciudad de La Paz. ideas abogaban por la autonoma de las colonias.

4
Doc. 5
Anarqua y desorden
Wikimedia Commons
Doc. 6 Ser libre
El espritu de engao y seduccin, fomentado Calculemos con exactitud nuestros in-
en el continente de Europa, por el tirano usurpa- tereses: la Amrica, atendidas sus ventas
dor de la Francia; ha esparcido sus amortiguadas naturales, est en actitud de elevarse con
llamas, en las pacficas posesiones de la Amrica rapidez al mayor grado de prosperidad,
del Sur. Hombres destinados por la naturaleza, luego que se consolide su deseada
a solo vegetar en la obscuridad y abatimiento, independencia; hasta tanto querer
sin el enrgico carcter de la virtud, y con la hu- entrar en combinaciones de de-
millante debilidad de todos los vicios, aspiran talles y planes particulares de
a lograr la vil efmera representacin, con que felicidad, ser poner trabas y
los execrables delitos, seala a los grandes cri- embarazos al principal objeto,
minales. No hay pas alguno en la tierra, que no sin progresar en este ni en aquellos.
est expuesto a sufrir la desgracia de abrigar en Cuando un pueblo desea salir de la servidumbre, no debe
su seno, esos abominables monstruos, que en- pensar sino en ser libre ().
mascarados, con el simulado disfraz, de amor de
De Monteagudo, B. (1812). A los pueblos interiores. En La Gaceta.
la Religin, de la Patria y del bien pblico, solo
intentan por su particular inters, la desorgani- Bernardo de Monteagudo (1789-1825), patriota argentino que regres
zacin, la anarqua y el desorden. a Buenos Aires luego de participar en 1809 en el movimiento
revolucionario de Chuquisaca, actual Bolivia. Fue redactor de La
Jos Fernando de Abascal y Sousa, Virrey del Per, Lima
Gaceta y desde sus pginas insisti en la necesidad de declarar la
13 de julio de 1810. En Vargas, R. (1957). Biblioteca
independencia y establecer un gobierno democrtico.
peruana: Impresos peruanos (1800-1817), s/d: La Prensa.
Doc. 7
Limitaciones en el acceso al gobierno
Wikimedia Commons
Los americanos en el sistema espaol que est en vigor, y quizs con mayor fuer-
za que nunca, no ocupan otro lugar en la sociedad que el de siervos propios para
el trabajo () Estbamos, como acabo de exponer, abstrados y, digmoslo as,
ausentes del universo en cuanto es relativo a la ciencia del gobierno y adminis-
tracin del Estado. Jams ramos virreyes ni gobernantes, sino por causas muy
extraordinarias; arzobispos y obispos pocas veces; diplomticos nunca; militares
solo en calidad de subalternos; nobles, sin privilegios reales; no ramos, en fin, ni
magistrados ni financistas, y casi ni aun comerciantes; todo en contravencin
directa de nuestras instituciones.
Bolvar, S. (1815). Carta de Jamaica.
Simn Bolvar (1783-1830) fue uno de los lderes ms destacados de la indepen-

dencia de Amrica.
Debato sobre
Monarqua o repblica?
Identifico el tema Tomo postura y busco argumentos
1. Cul es el tema a debatir? 4. Con cules de las posturas estn de acuerdo?,
Distingo las posturas enfrentadas por qu?
2. Qu posturas se distinguen en los fragmentos? Expongo mi postura y argumento
5. Debatan con el curso: monarqua o repblica?,
3. Qu posturas se contradicen?, cules se com-
por qu?
plementan?

Proceso de independencia
La independencia es un proceso Las reformas borbnicas aplicadas por
que se puede analizar desde una 1778 Carlos III significaron un intento de
reajustar la autoridad espaola en
mirada regional, pues no solo invo- Amrica. En Chile, su accin se tradujo
lucr a Chile, sino a buena parte del en una mayor liberalizacin del
territorio americano. Los hechos se comercio y en un desplazamiento de
dieron en forma paralela y, en algu- los criollos desde posiciones adminis-
nos casos, existi colaboracin en- trativas de alto rango, lo cual sembr el
descontento entre ellos.
tre los lderes criollos de las distintas
colonias para lograr la consolidacin
del proceso en Amrica. Cmo se
evidencia que la independencia se
dio a nivel continental?
Historia de
CHILE
1775
Historia de
La independencia de Hait se logr tras un
largo proceso de lucha entre la poblacin 1804
esclava negra y los colonos franceses. Al
AMRICA
imponerse el primer bando, se fund la Repblica de Hait y
se aboli la esclavitud del pas, entregando un gran ejemplo
a los dems Estados de la regin. El ejemplo de la Revolu-
cin francesa serva por primera vez en
Amrica contra sus aspiraciones coloniales.
1776 Declaracin de Independencia de
los Estados Unidos de Norteamri-
ca. Este proceso ser el primero en
toda Amrica e influir fuertemente
no solo en el continente sino incluso
en el proceso francs de 1789.

La batalla de Maip fue un decisivo combate

4
Con motivo de la captura de Fernando VII
1810 de Espaa, se crearon en Amrica disputado entre los ejrcitos espaoles y las tropas 1818
numerosas juntas de gobierno que del Ejrcito Unido, formado por contingente chileno
pretendan organizar los territorios hispanos en y argentino. Este enfrentamiento, que
ausencia del soberano. En Chile, esta se constituy el concluy con una victoria patriota, abre
18 de septiembre de 1810, fue presidida por Mateo de el paso a la independencia
Toro y Zambrano, y jur definitiva de Chile.
fidelidad al cautivo monarca.
Venezuela
Colombia
Ecuador
Tras la Revolucin de mayo un 1819 Los pases que hoy

conocemos como
estallido de revueltas producidas Venezuela, Ecuador y
1810 luego de la deposicin del virrey
del Ro de la Plata, los criollos
Colombia formaron a inicios
del siglo XIX una gran
de Buenos Aires convocaron una unidad poltica concebida
junta de gobierno aduciendo bajo la direccin del
que, al estar preso el rey estratega americano
Fernando VII, la sobera- Simn Bolvar. Este
na deba volver al proyecto poltico de
pueblo. De este modo, breve duracin,
se daba un primer fundado en 1819,
paso en la creacin fue conocido
de la actual Argenti- como la Gran
na republicana. Colombia.
Desafo 4
Comprendo el proceso de independencia en Amrica
Desafo 5
a. Expliquen cmo influyeron las reformas borbnicas, la indepen- Analizo elementos de cambio
dencia de Estados Unidos y la captura del rey Fernando VII en el y continuidad
proceso de independencia de Amrica. a. Apliquen el procedimiento
b. Escojan uno de los temas expuestos en la infografa, elaboren un de la pgina 208 y analicen
esquema sobre dicho tema y expongan su trabajo frente al curso. cambio y continuidad entre
c. Con la ayuda de un atlas, hagan un mapa de Amrica, localicen los la Colonia y la independencia
hechos presentes en la infografa e incorporen tres procesos de inde Amrica.
dependencia que no se mencionen en estas pginas. b. Qu caractersticas del mun-
d. Indaguen sobre uno de los procesos de independencia que inclu- do colonial creen que pudie-
yeron en el mapa y expliquen sus principales caractersticas. ron mantenerse inalterables?

Acciones individuales en la independencia

de Amrica
El proceso de independencia de las
Doc. 1
colonias americanas estuvo marca- Entrevista de Guayaquil: Simn Bolvar habla
do por numerosas acciones, tanto a Jos de San Martn
de orden colectivo, como individual.
No hay pues, mi querido general, elementos de monarqua en esta
Conocemos estas ltimas debido a
tierra de Dios deje usted que se forme la repblica, y ella producir
que los procesos independentistas
dignidad en el hombre; se crearn las necesidades y el hbito del tra-
sirvieron como instancia de as-
bajo para obtener el bienestar social; este producir riquezas territo-
censo para varios personajes que,
riales que traern la industria comercial y con ella la inmigracin de
proviniendo mayoritariamente del
la Europa en donde falta tierra para los proletarios [trabajadores] y la
mundo militar, hoy son considera- encontrarn entre nosotros. Querer detener al gnero humano, no es
dos padres de la patria o hroes posible; y si usted consiguiera plantar monarquas en el Nuevo Mundo,
nacionales de las nacientes rep- su duracin sera efmera; caeran sus reyes por sublevacin de sus
blicas americanas. guardias de honor, para establecer la repblica; porque una vez difun-
dida la idea, como ha sucedido entre nosotros, ella no se extingue.
Al hablar de estos procesos, la obra
de los historiadores ms tradicio- Espejo, G. (1873). Recuerdos histricos. Buenos Aires: Imprenta de Toms Godoy.
nales ha realzado nombres como
los de Simn Bolvar, Jos de San
Martn (Doc. 1), Manuel Belgrano o
Bernardo OHiggins, entre muchos
otros que destacan. En trminos
generales, se los ha descrito como
personajes provenientes de las li-
tes criollas, beneficiarios de una
educacin privilegiada e imbuidos
de las ideas ilustradas que llegaban
a Amrica y con las que, incluso, se
pudieron poner en contacto duran-
te sus estadas en Europa.
Los lderes independentistas mani-

festaron diversas posturas respec-
to de cmo gobernar los territorios
tras la independencia, e incluso en-
tre ellos hubo conflictos por tal mo-
tivo. Por ejemplo, mientras el lder
argentino Jos de San Martn abo-
gaba por constituir una monarqua
americana, Simn Bolvar se inclin
por la idea de una Amrica republi-
Gmez, O. (dcada de 1950). Entrevista de Guayaquil.
cana y unificada.
Esta obra retrata el encuentro entre Simn Bolvar y el general Jos de San
Martn en la ciudad de Guayaquil (1822). En la ocasin, los militares, conocidos
como libertadores de Amrica, discutieron en torno a cmo deba conducirse el
continente luego de expulsar a los espaoles de tierras americanas.

4
Wikimedia Commons
Principales caractersticas: Conocido como uno de
Nombre: Simn Bolvar
los artfices fundamentales de las independencias
Ao de nacimiento: 1783 latinoamericanas. Desempe su rol en el mbito
de las actuales repblicas de Venezuela, Colombia,
Ao de muerte: 1830 Bolivia y Per. Entre sus campaas militares ms
reconocidas se cuenta la Guerra a Muerte, arti-
culada en Venezuela desde 1812 hasta 1820, que
Gil de Castro, J. (1828). consisti en una campaa de enfrentamiento total
Retrato de Simn Bolvar. contra las fuerzas hispanas.
Nombre: Jos de San Martn Principales caractersticas: Militar nacido en el

Virreinato del Ro de la Plata, actual Argentina.
Ao de nacimiento: 1778 Fue uno de los estrategos esenciales de la in-
dependencia de Per, Argentina y Chile. Gra-
Ao de muerte: 1850 cias a su conocimiento militar, comprendi que
la emancipacin americana no sera posible
Glosario hasta destruir los ltimos bastiones de fuerzas
Realista: defensor de la realistas que restaban en Amrica. Por ello ar-
autoridad monrquica y ticul el Ejrcito Libertador que, cruzando los
la realeza en el continente Andes, enfrent a los espaoles en Chile.
americano.
Gil de Castro, J. (1818). Retrato del General Jos
de San Martn. Municipalidad de La Serena.
Wikimedia
Commons
Principales caractersticas: Poltico y militar reco-

Nombre: Bernardo OHiggins
nocido como libertador de Chile. En colabora-
Ao de nacimiento: 1778 cin con Jos de San Martn, lider parte de las
operaciones militares por medio de las cuales se
Ao de muerte: 1842 logr expulsar a los espaoles. Luego de esto,
se convirti en Director Supremo de Chile y li-
der reformas en el mbito constitucional, como
Gil de Castro, J. (1820). la Declaracin de Independencia, la creacin de
Retrato de Bernardo organismos del Estado y de algunas ramas de
OHiggins. Museo Histrico
Nacional de Chile.
las actuales fuerzas armadas del pas.
Desafo 6
Comprendo el rol que jugaron distintos perso-
najes en la independencia de Amrica Analizo elementos de cambio y
continuidad y concluyo
a. Cmo se reflejan las ideas de la Ilustracin en
las palabras de Simn Bolvar?, cmo se repre- a. A partir lo estudiado en la leccin, establezcan
senta a los involucrados en la imagen? Doc. 1 elementos de cambio y de continuidad entre
b. Por qu crees que los procesos independen- el perodo de independencia y el presente en
tistas americanos estarn vinculados principal- cuanto a las ideas polticas predominantes.
mente a figuras del mbito militar? b. Cmo se manifestaron las ideas republicanas
c. Compara los datos biogrficos de cada personaje en Amrica? Argumenten.
y establece similitudes y diferencias entre ellos.

Leccin
Qu consecuencias tuvo la independencia
4 de Chile?

Evaluar la independencia de Chile y las
principales transformaciones y desafos que Qu consecuencias crees que dej el proceso de inde-
implic este proceso para el naciente pas, pendencia en Chile?, qu mbitos de la vida de las per-
utilizando procedimientos y habilidades sonas pudieron verse afectados por este proceso?, cmo
como el anlisis de prensa escrita; para as crees que recibieron la noticia de independencia los dis-
comprender la relevancia de la independen- tintos grupos sociales coloniales?, qu aspectos del Chile
cia para el devenir histrico de Chile. de hoy habrn tenido su origen en este perodo? Registra
las respuestas en tu cuaderno.
En Chile, el proceso de Independencia se inici en 1810 con la

Analizar prensa escrita formacin de la Primera Junta de Gobierno y finaliz con la fir-
ma del Acta de Independencia en 1818, aunque el conflicto b-
El anlisis de prensa tiene como objetivo lico se extendi todava durante algunos aos (Doc. 1).
comprender un discurso informativo
y establecer un juicio personal sobre La historiografa ha sido prolfica en cuanto a la investigacin
los temas tratados en una noticia. Para de este proceso. Por ejemplo, Sergio Villalobos plantea que la
realizarlo aplica estos pasos y pide ayuda a independencia se produjo a causa de la influencia de hechos
tu profesor o profesora de Lenguaje. internacionales y el resentimiento criollo, mientras que Simon
Collier, historiador ingls, consider como factor determinante
PASO 1
la influencia de las ideas liberales en los criollos y seal que la
Reconocer la informacin bsica: autor, fidelidad declarada al rey en 1810 solo fue una estrategia para
fecha, lugar de publicacin, medio en que dar legitimidad a la Primera Junta de Gobierno. Por su parte, el
se publica y tema que aborda. chileno Hernn Ramrez Necochea destac los factores econ-
micos y los deseos criollos de lograr un desarrollo econmico
PASO 2
local, y Alfredo Jocelyn-Holt (Doc. 2), tambin chileno, agrup al-
Identificar el mensaje que se transmite y gunas de estas ideas y destac que en Chile no hubo personajes
diferenciar hechos de opiniones.
polticos revolucionarios, sino ms bien se trat de una influencia
PASO 3
externa del pensamiento liberal.
Reconocer a quienes se dirige la noticia, el Dentro del contexto independentista que se viva en gran par-
reportaje o entrevista. te de Amrica, el argentino Jos de San Martn percibi la im-
portancia estratgica de la independencia de Chile. Segn San
PASO 4
Martn, este territorio era el paso previo para avanzar en su plan
Determinar el contexto en que se escribe la de liberacin del Virreinato del Per, el ltimo foco de resistencia
noticia, el reportaje o entrevista. realista en el continente.
PASO 5
Por esta razn, la colaboracin entre las fuerzas de San Martn
Redactar un texto que incorpore una y Bernardo OHiggins fue esencial, ya que por medio de la crea-
descripcin del documento de prensa y un cin del Ejrcito de los Andes se plane aislar a los realistas y
juicio personal de este. avanzar desde la zona central de Chile hacia el sur.
Tras haber vencido a los espaoles en Chile, San Martn y

OHiggins organizaron, en 1820, la Expedicin Libertadora del
Per, que solo pudo finalizar con la batalla de Ayacucho, hacia
el ao 1824, con la colaboracin de las tropas de Simn Bolvar.

4
Doc. 1 Etapas de la guerra Doc. 3
de independencia en Chile Debe un sistema durar para siempre?
El gran objeto de la legislacion y de la politica es
Patria Vieja Desarrollo de gobiernos autno- elevar los pueblos la mayor felicidad posible; es
18101814 mos, creacin de primeras formas hacer venturoso el mayor nmero de individuos que
de reglamentacin constitucional, est sus alcances; es llamar la abundancia, la in-
e implementacin de reformas. dustria, la ilustracion, la cultura al seno de la patria
(). La forma de govierno, los sistemas politicos
son los medios por los quales pueden alcanzarse es-
Reconquista Espaa retoma el poder, diso- tos grandes bienes. Qual sistema politico es el me-
18141817 lucin de reformas del perodo jor posible? Este es un problema insoluble, porque
anterior, radicalizacin del proceso. el sistema debe acomodarse las circunstancias
actales de los pueblos y estas son diversas. Debe
un sistema durar para siempre? Este es un absurdo,
Patria Nueva Expulsin progresiva de los porque las circunstancias son variables.
18171823 espaoles en Chile y promulgacin Editorial. El espritu de imitacin es muy daoso
del Acta de Independencia (1818); a los pueblos. En La Aurora de Chile.
y gobierno de Bernardo OHiggins Jueves 27 de septiembre de 1814.
(1818-1823).
Desafo 1
Doc. 2 Analizo la independencia de Chile
Dos visiones sobre la independencia a. Por qu para las otras colonias americanas,
Los sucesos de Espaa produjeron desconcierto, como Argentina, era importante lograr la inde-
temor y perplejidad. Se reaccion con medidas de pendencia de Chile?
emergencia y ensayos constitucionales. Y as, con- b. A qu se refiere Jocelyn-Holt al hablar de
tingentemente, con una curiosa mezcla de pruden- Los sucesos de Espaa? Doc. 2
cia e improvisacin, se fue tomando conciencia del c. Qu plantean los autores del Doc. 2?, son visio-
vaco de poder dejado por una monarqua acfala y nes que se contraponen o se complementan?
del consiguiente potencial autnomo que ello im- Argumenten.
plicaba para la sociedad local. El desmoronamiento
d. Creen que la independencia se desarroll
final de la antigua legitimidad fue accidental, su
producto de las circunstancias o estuvo
sustitucin se hizo a tientas ().
medianamente planificada? Argumenten.
Jocelyn-Holt, A. (1992). La Independencia de Chile. e. Elaboren tres preguntas que podran for-
Tradicin, modernizacin y mito. Madrid: Mapfre.
mularle a alguien que haya participado en la
independencia.
El cabildo abierto del 18 de septiembre haba sido
una magnfica demostracin de lealtad al rey Fer-
Desafo 2
nando VII y quienes haban asistido al acto estaban
convencidos de haber ayudado a salvaguardar los Analizo prensa escrita
derechos del monarca. () como siempre, los hom-
bres actuaron con una intencin y los sucesos en su a. Indaga sobre La Aurora de Chile, seala cundo
derivacin condujeron a otra parte. surgi, las ideas que defendi y quin fue su
gestor.
Villalobos, S. (2006). Tradicin y reforma en 1810.
Santiago: Ril. b. Qu tipo de informacin entrega el Doc. 3?
c. Cul es el mensaje que transmite el Doc. 3?,
aborda hechos u opiniones? Argumenta.
d. El Doc. 3 es de utilidad para el peridico? Explica.

Elaboro conclusiones
Al finalizar una investigacin,
es fundamental elaborar con- Las conclusiones deben expresar, de modo claro y sinttico, los principales
clusiones que indiquen si los logros conseguidos en una investigacin, los aportes que puedes sealar a
objetivos fueron logrados y partir de tu trabajo y las nuevas preguntas que pudieron surgir a medida que
que inviten a seguir profundi- lo elaboraste. Se trata de una instancia de reflexin personal, por lo que no
zando el tema abordado. se recomienda citar textualmente a otros autores.
Para redactar tus conclusiones, considera los siguientes pasos:
Etapas de una
investigacin Evaluar la pregunta de investigacin
1 Formular una pregunta Redacta brevemente cul fue la pregunta que dio inicio a tu investigacin y
evala en qu medida fue respondida.
de investigacin.
2 Seleccionar y analizar Describir el uso de fuentes y la toma de decisiones
fuentes.
Indica qu fuentes consultaste y por qu decidiste emplearlas. Cmo las
3 Organizar y registrar hallaste?, qu aportaron a tu investigacin?, eran fuentes especializadas?,
fuentes. por qu no decidiste usar otro tipo de fuentes?
4 Elaborar conclusiones.
Identificar dificultades en el desarrollo de la investigacin
En esta seccin puedes consignar las dificultades que tuviste para acceder a
cierto tipo de informacin y qu decisiones tomaste para poder llegar a ella.
Comparar la informacin
Indica las similitudes y diferencias que encontraste en las fuentes de informa-

cin consultadas. Mediante este anlisis, puedes identificar causas y conse-
cuencias de los procesos histricos que ests estudiando.
Formular nuevas preguntas
Es posible que en el curso de

tu investigacin hayan surgido
nuevas interrogantes de las
que no pudiste hacerte car-
go, pero que te parecen inte-
resantes. En las conclusiones
debes dejar planteadas estas
preguntas y justificar por qu
podra ser relevante abordar-
las en el futuro.

4
Elaboro un informe de investigacin
Te proponemos que elabores un informe de investigacin, es decir, un do-
cumento en el que expongas los resultados del anlisis de diversas fuentes
de informacin sobre una pregunta o problema de investigacin.
Identificar el asunto
Redacta la pregunta de investigacin o seala el hecho o acontecimiento

sobre el que quieres discutir.
Analizar la informacin
Determina cules son las fuentes que aportan informacin sobre lo que
vas a investigar. Pueden ser fuentes histricas, bibliografa especializada,
grficos, imgenes, cronologas, etc. Luego, contrasta esta informacin.
Para encontrar una gran cantidad de informacin y fuentes, ingresa los
cdigos TCS8P221a, TCS8P221b y TCS8P221c en la pgina:
http://codigos.auladigital.cl
Organizar la informacin
Agrupa la informacin aportada por las fuentes segn sus temas y prepara
un esquema.
a Una presentacin en la que identifiques el asunto o

Redactar tema de tu informe.
Redacta el informe siguiendo el orden
que estableciste en tu esquema. Consi-
b Una exposicin ordenada de las informaciones obtenidas
dera que tu texto debe contener: a partir del anlisis de las fuentes, indicando relaciones,
contradicciones, diferencias y similitudes.
c Una conclusin en la que resumas los resultados de tu

investigacin a travs de una valoracin fundamentada.
Investigo sobre...
la independencia de Chile
Junto a un grupo de compaeros y compaeras, 1. Identifiquen elementos polticos, sociales, econmicos y
realiza una investigacin sobre uno de los perodos culturales del perodo estudiado, y expliquen la impor-
del proceso de independencia de Chile que tradi- tancia de esta etapa para la independencia.
cionalmente se han clasificado como: Patria Vieja,
2. Busquen informacin en distintas fuentes y formulen
Reconquista o Patria Nueva. Para revisar la prensa
preguntas de investigacin.
de la poca ingresen los cdigos TCS8P221d y
TCS8P221e en la pgina http://codigos.auladigital.cl 3. Analicen las fuentes, organcenlas y establezcan crite-
rios de comparacin.
4. Redacten un informe siguiendo el orden que estable-
cieron en la organizacin.

Leccin 4 Qu consecuencias tuvo la independencia de Chile?
Los grupos populares en la independencia

Al conformar la parte mayoritaria de la poblacin na-
cional, los grupos populares se transformaron en una
fuerza humana de gran importancia para los intereses
de los patriotas republicanos o los realistas (Docs. 1 y 2).
Sin embargo, lejos de mantenerse en una actitud pasiva Doc. 2
Insubordinacin popular
ante estos intereses, los grupos populares presentaron
una postura propia y activa que fue vital para el desa- Durante los inciertos das de la Patria Vieja, cuan-
rrollo de la independencia, ocupndose principalmente do patriotas y realistas se disputaron el poder en
de engrosar los batallones y mantener en un nivel acep- el pas, el bajo pueblo chileno inici su propio le-
table la produccin econmica del pas. vantamiento contra la lite tomando el camino de
la desercin y la fuga. Al abrazar esa opcin, los
Luego de consolidada la independencia, el mundo po- plebeyos del campo y la ciudad transformaron su
pular, tal como plantea Simon Collier, qued excluido del tradicional resistencia social en activa oposicin
mbito poltico y la suerte que corran los miembros de militar. Efectivamente, la crnica indisciplina la-
los grupos populares poco importaba a la lite (Doc. 3). boral, su repugnancia a vivir en poblados y la re-
conocida fama de insubordinados que se atribua
a los peones hicieron crisis cuando los dos bandos
Doc. 1 combatientes aumentaron sus exigencias sobre ese
Patriotismo y mundo popular
vasto sector, demandndole ms productividad en
Ms all de esta retrica incluyente, el anlisis de las haciendas y obrajes, mayor estabilidad en sus
la guerra () revela que la plebe urbana y rural no formas de vida y una activa y entusiasta colabora-
se pleg con demasiado entusiasmo a la causa. Las cin en el plano militar.
numerosas deserciones y la dificultad de los lderes Len, L. (2002). Reclutas forzados y desertores de la
para insuflar patriotismo entre sus recin descubier- patria: el bajo pueblo chileno en la Guerra de la Indepen-
tos conciudadanos en armas () subrayan la indife- dencia, 18101814. En Revista Historia n 35.
rencia con que el mundo popular enfrent el proceso.
Peor an: las pocas () tendieron a favorecer al bando
realista, al que adems le cost bastante poco reclutar
soldados entre las filas populares.
Pinto, J. (2010). El rostro plebeyo de la Independencia chilena 18101830.
Recuperado de http://nuevomundo.revues.org/59660
Doc. 3
El pueblo y la poltica
A pesar de que el pueblo, la gente, era constantemente evocado como
un smbolo positivo en la retrica poltica, esto nunca signific que los
trabajadores pobres los inquilinos y los trabajadores ocasionales del
campo, los trabajadores mineros del norte, los rotos (el nombre genrico
que se les da a los trabajadores urbanos) estuviesen incluidos en el
sistema poltico. Los chilenos educados coexistan con ellos, pero no
estaban, con pocas excepciones honorables, mayormente interesados
en ellos.
Collier, S. (2005). Chile, la construccin de una repblica, 1830-1865. Poltica e
ideas. Santiago: Pontificia Universidad Catlica de Chile.

4
En cuanto a la economa, la guerra de independencia Doc. 4
tuvo un alto costo. En efecto, el cambio de sistema po- Catstrofe econmica de la Independencia
ltico no coincidi con una transformacin del mbito
El gasto fiscal, que en 1810 llegaba a unos seis-
productivo del pas, pues se mantuvo un sistema ines-
cientos mil pesos, con motivo de la formacin de
table, que sigui operando principalmente con un rgi-
tropas y la mantencin de las campaas terrestres
men econmico arcaico y dependiente, en su mayora,
y martimas, subi a dos millones de pesos, sin
del ritmo de la economa colonial. contar los recursos para las fuerzas realistas, que
se sustentaban con los recursos del territorio que
Segn Sergio Villalobos, la economa se vio resentida
ocupaban eventualmente. () Hubo destruccin de
por la destruccin de los campos a causa de la guerra,
los bienes rurales, disminucin del ganado e incau-
el cierre de los mercados peruanos, la movilizacin de tacin de los predios de los enemigos, practicada
mano de obra por motivos blicos, la interrupcin de por ambos bandos, que llevaron la pobreza a los
los circuitos de produccin habituales y los costos del campos y afectaron la fortuna de la aristocracia y
endeudamiento que el Estado tuvo que afrontar para del sector medio agrcola.
financiar la lucha contra los realistas (Doc. 4).
Villalobos, S. (1984). Sugerencias para un enfoque del
siglo XIX. Coleccin estudios CIEPLAN, 78.
En trminos globales, la independen-
Doc. 5
cia afect a las masas ms pobres
con una situacin de empeoramiento
de sus condiciones, debido a que, al
no existir una mejora en los sectores
productivos y en la disponibilidad de
trabajo, estas fueron recayendo con
una fuerza creciente en el bandidaje,
el vagabundaje y en formas laborales
de dependencia, en las cuales la mo-
vilidad social era sumamente impro-
bable. De todos estos fenmenos, el
bandidaje present uno de los mayo-
res desafos para la nueva autoridad
estatal, deseosa de controlar todo
tipo de manifestaciones que pudie-
ran resultar delictivas. Sin embargo,
la neutralizacin de estas dinmicas
tendr que esperar hasta inicios del
siglo XX (Doc. 5). Memoria Chilena, Biblioteca Nacional de Chile
Gay, C. (siglo XIX). Camino de Valparaso a Santiago. En Atlas de la historia

fsica y poltica de Chile. Pars: Imprenta de E. Thunot.
Desafo 3
Evalo la situacin del mundo popular en la independencia
a. Comparen las visiones de Pinto y Len. Segn d. Por qu creen que el empobrecimiento de los
ellos, cul fue la situacin de los sectores popu- campos provoc el ascenso del bandidaje y el
lares durante la independencia? Docs. 1 y 2 vagabundeo?
b. Por qu creen que el mundo popular se mostr e. Describan la imagen y expliquen cmo pudo ver-
reacio a apoyar a los patriotas? Desarrollen al me- se afectada la cotidianidad representada en ella a
nos dos argumentos basndose en las fuentes. causa del bandidaje. Doc. 5
c. Cul es el diagnstico econmico que hace Villa- f. Han logrado las metas que se propusieron al ini-
lobos de la independencia? Doc. 4 cio de la unidad?, con qu estrategias?

Impacto del proceso de independencia en Chile

Independizarse del Imperio espaol fue una tarea ar-
dua y compleja. Durante los primeros aos de la rep- Doc. 2
blica, distintos personajes involucrados en el proceso
evaluaron los acontecimientos, la importancia que tena
el logro de la independencia y los sacrificios que de-
bieron realizarse para ello (Docs. 1, 3 y 4). Adems, sur-
gi una serie de debates y confrontaciones en torno
al modo ms adecuado de organizar el nuevo Estado
republicano (Docs. 5 y 6).
Se produjo un cambio hacia una nueva forma de ejercer

el gobierno, en la medida en que comenzaron a aparecer
expresiones como el voto y el Congreso Nacional (Doc.2),
elementos propios de la era republicana. Sin embargo,
uno de los desafos ms grandes del naciente Estado fue
consolidar su autoridad en territorios donde an no se
afianzaba el dominio y en los que la resistencia realista
Gonzlez, N. (1903). Primer Congreso Nacional de Chile.
persisti, por medio de la lucha y el enfrentamiento ar-
mado con las tropas patriotas.
Doc. 1 Doc. 3
Concentrar el poder ejecutivo OHiggins evala la revolucin
Desde que las difciles ocurrencias de la guerra ex- Al terminar el ao dcimo de nuestra revolucin
citando el patriotismo al pueblo chileno le hicieron gloriosa emprende Chile nuevas acciones cuyo xito
ver la urgencia de un eficaz remedio a este azote tiene en expectacin al mundo civilizado. La guerra
formidable y amenazador de su seguridad, todos los defensiva de nuestra libertad e independencia cam-
hombres de juicio y experiencia conocieron la nece- bi al cabo de siete aos de direccin y de teatro. Ya
sidad de concentrar el poder ejecutivo en una sola dej nuestras costas la Expedicin Libertadora del
mano (). Las provincias de Chile () recibieron Per, y los hroes de Chile van a morir o vencer.
con placer y ternura la instalacin del 18 de sep- Cuntos sacrificios no han sido forzosos para una
tiembre de 1810, y las innovaciones dictadas por empresa, que no se crea comprendida en la esfe-
el espritu y amor pblico. Ninguna se les presenta ra de los posibles! Hemos llegado con la realidad a
con mejores caracteres de justicia, cuando siendo donde no alcanzaba la verosimilitud.
imposible en el momento consultar el sufragio a la La historia de nuestra revolucin presentar a su
distancia, la ruina del Estado sera el inevitable re- tiempo el animado cuadro de las acciones heroi-
sultado de la tardanza. cas, que se vieron en las primeras campaas. Si el
De Irisarri, A. (5 de marzo de 1814). Proclama firmada fruto no correspondi a los sacrificios, es porque la
por Irisarri informando la instalacin del cargo de Direc- infancia de una Nacin casi siempre es marcada
tor Supremo. En Monitor Araucano. con desaciertos, o es porque, en sentir de Alejandro
[Magno], nada vale un ejrcito de leones mandados
Antonio de Irisarri (1786-1868) fue un militar de origen por un ciervo.
chileno-guatemalteco que particip en la independencia
de Chile hasta 1814, ao en que fue deportado a OHiggins, B. (1820). Manifiesto del Capitn General de
Mendoza, luego de lo cual viaj a Europa. En 1818 volvi Ejrcito don Bernardo OHiggins a los pueblos que dirige.
a Chile para asumir responsabilidades en la Cartera de Santiago: Imprenta de Gobierno.
Relaciones Exteriores.

4
Doc. 4
Divisin de los poderes Doc. 5
El Poder Legislativo, debe ser uno e indivisible?, Diferencia en las visiones polticas
debe estar concentrado en un solo cuerpo, en un Resuelto (aparentemente) el conflicto de la depen-
congreso con una sola cmara, o debe dividirse en dencia externa, qued al desnudo el conflicto de las
dos cmaras, confindose a dos cuerpos, indepen- dependencias internas. La polarizacin abstracta
dientes el uno del otro? () En una palabra, el efecto entre patriotas y realistas dej paso a la polarizacin
de la divisin del Poder Ejecutivo es o el estableci- ms concreta entre pelucones y pipiolos, y entre
miento, ms o menos pronto, del derecho del ms centralistas y federalistas. La autonoma comenz
fuerte, o una guerra continua. Por ejemplo, todos a lucharse al interior de cada comunidad, como un
tienen noticia de las ruidosas discordias del Sena- conflicto cvico verdaderamente republicano.
do romano y los tribunos; en Inglaterra, cuando se
duplic el Poder Ejecutivo por la permanencia e in- Salazar, G. y Pinto, J. (1999). Historia contempornea de
Chile I: Estado, legitimidad y ciudadana. Santiago: LOM.
dependencia del Parlamento, se origin al instante
una guerra civil. Al contrario, el efecto de la divisin
del Poder Legislativo es o la verdad o el reposo.
Sea pues una regla general: para que un Estado sea Doc. 6
estable, es necesario que se divida su autoridad le- Prctica de ensayo y error
gislativa. Y para que goce de tranquilidad, es necesa- () se hizo imperioso reflexionar sobre lo que
rio que su Poder Ejecutivo se rena y se concentre.. faltaba por hacer y resolver el problema poltico
Henrquez, C. La organizacin poltica ideal. pendiente, esto es, asentar un gobierno slido y es-
En La Aurora de Chile. Jueves 4 de febrero de 1813. table. Los once aos siguientes a la Declaracin de
Independencia () configuran un perodo de afian-
zamiento del republicanismo, maduracin poltica,
equilibrio de fuerzas y diseo conceptual sobre la
base de lo ya logrado. Esta etapa por tanto no es
Desafo 4
anrquica (). Se caracteriza por un alto grado de
Evalo el impacto de la independencia utopismo sin que ello implique ausencia total de
realismo; () predomina una praxis de ensayo y
a. Analiza los Docs. 1 y 4. Qu plantean sus auto-
error, que sin embargo est orientada por una cla-
res?, cul es la visin que presentan respecto
ridad de propsito en lo esencial.
de la organizacin de la repblica?
b. Qu significa la frase de OHiggins: la infancia Jocelyn-Holt Letelier, A. (2009). La independencia de Chile.
Tradicin, modernizacin y mito. Santiago: DeBolsillo.
de una nacin casi siempre est marcada con
desaciertos? Relaciona esta afirmacin con lo
sealado por Jocelyn-Holt. Docs. 3 y 6
c. Cmo impact la velocidad del proceso re-
volucionario en la conformacin de un nuevo Desafo 5
rgimen poltico? Docs. 1 y 3
Analizo prensa escrita
d. Indaga quines era los pelucones, pipiolos, cen-
tralistas y federalistas, y explica las diferencias a. Apliquen el procedimiento de la pgina 218
polticas que haba entre ellos. Doc. 5 para analizar el Doc. 4.
e. Qu plantean los autores de los Docs. 5 y 6?, b. A quines se dirige el documento?, en qu
era normal pasar por un perodo poltico de contexto se escribe?
inestabilidad tras independizarse? Argumenta. c. En qu seccin de un peridico debera ir un
f. Qu caracterstica del sistema republicano se documento como este? Argumenten.
ve reflejado en el Doc. 2?

Construccin de un orden republicano

El orden republicano es el resultado
poltico de la revolucin de indepen- Doc. 1 Diferencias entre el gobierno monrquico
dencia. Por medio de este proceso, y el sistema republicano
se pretendi desmontar el antiguo
mbito Monrquico Republicano
orden monrquico y construir las
condiciones e instituciones necesa- Administracin colonial
rias para una vida social y poltica Administracin interna por
externa basada en
fuera de la administracin impe- medio del Congreso Nacio-
Institucional virreyes, gobernadores y
nal, un Director Supremo y
rial, proceso que implic profundos corregidores dependientes
ministros asociados.
cambios en el pas (Docs. 1 y 2). del Imperio espaol.
Soberana encarnada en un Soberana delegada en
En el resto de Amrica, los nuevos Poltico
rey hereditario y vitalicio. representantes elegidos.
Estados tambin experimentaron
grandes cambios. La mayora opt Normativa sujeta a docu-
Normativa sujeta a legisla-
por la creacin de repblicas (Doc. 3) mentos constitucionales y
Legislativo cin hispana: Real Cdula,
y solo Mxico intent continuar con legislacin emanada en el
tasas y bandos, entre otros.
un rgimen monrquico. Entre los pas.
elementos comunes que tuvieron las Sistema proteccionista de Apertura al comercio inter-
nacientes repblicas se encuentran: comercio restringido y de nacional basado mayorita-
Econmico
un marcado carcter oligrquico, es extraccin de materias riamente en la extraccin
decir, el poder se concentr en las primas. de materias primas.
lites; la concentracin de la riqueza
Restringida a lo estipulado Restringida en virtud del
(Docs. 4 y 5); y el establecimiento de Participacin
por el rey y sus funcionarios. sufragio censitario.
un voto censitario, por lo que solo
quienes tenan un determinado nivel
de riquezas podan sufragar.
Doc. 2
A medida que pasa el tiempo y las naciones avanzan en Las ideas de la Revolucin francesa
la construccin de su Estado, quienes gobiernan real- presentes en Chile
zan ciertos rasgos que entregan identidad: la cultura, Con la derrota de Espaa, el realismo dej de ser
las victorias militares, los progresos o algunos episodios una opcin poltica vlida () El nuevo panorama
histricos relevantes. La construccin del orden repu- poltico criollo estaba formado por las doctrinas
blicano chileno no estuvo exenta de esto, pues los go- habituales del liberalismo, derivadas de la Ilustra-
biernos tambin se dedicaron a representar por medio cin y de la Revolucin norteamericana, y por la
de imgenes algunos de los procesos esenciales de su poderosa fusin del liberalismo y del nacionalismo
historia (Doc. 6). que constituy el regalo de doble filo que la Revo-
lucin francesa dio al mundo. Todos los chilenos
involucrados en la vida pblica proclamaban ahora
su creencia en los derechos del hombre (derechos
naturales e imprescriptibles: igualdad, libertad, se-
guridad y propiedad, como rezaba la Constitucin
de 1822), en un gobierno representativo, en la divi-
sin de poderes del Estado, en la igualdad ante la
ley y en la virtud republicana.
Collier, S. y Sater, W. F. (1998). Historia de Chile. 1808-
1994. Madrid: Cambridge University Press.

4
Doc. 3 Doc. 4
El Estado despus de la Independencia Control de poder
El Estado chileno de la poca de la independencia abar- El proceso de construccin del Estado se inici en
caba en verdad todas las nociones peculiares del Estado Chile como un creciente dilogo ciudadano. Prime-
tradicional europeo, pero expresadas en el lenguaje de la ro, dentro de cada cabildo. Luego, en un Congreso
Ilustracin. Su finalidad esencial era lo que en las doctri- Nacional constituido por una federacin de cabildos.
nas clsicas se llama el bien comn, pero que en el len- Fue, al principio, una convencin general de pue-
guaje de los ilustrados se suele llamar la felicidad del blos. Lgicamente, la mayora de los cabildantes y
pueblo. Comprenda por lo tanto todo el buen gobierno convencionales eran monopolistas. Lo eran los mo-
y administracin, la legislacin, la justicia, la educacin derados lo mismo que los exaltados (Juan Martnez
nacional, la economa, la moralidad y la sanidad pblica, de Rozas, uno de los ms exaltados, era yerno de
etc. Inclua tambin el Estado nacional recin nacido el Urrutia y Mendiburu, el ms rico de los mercaderes
derecho de Patronato sobre la Iglesia, que le daba una de Concepcin, y tal vez de Chile). La lgica monopo-
amplia tuicin sobre todo lo temporal de ella, salvando lista era simple: haba que someter a los mercaderes
solamente el ncleo de lo especficamente sacerdotal. de Lima, controlar a los mercaderes franceses y an-
Gngora, M. (1986). Ensayo histrico sobre la nocin de Estado glosajones, y dominar el mercado del Pacfico ().
en Chile en los siglos XIX y XX. Santiago: Universitaria.
Salazar, G. y Pinto, J., (1999). Historia contempornea de
Chile I: Estado, legitimidad y ciudadana. Santiago: LOM.
Doc. 5
Despus de OHiggins qu...?
Wikimedia Commons
Conquistada la independencia nacional fuer de
marciales sacrificios, y derrocada la tirana del es-
tpido liberticida, solo resta la solemne reunin del
cuerpo representativo, y que este aleccionado con la
triste experiencia de los que han precedido en nues-
tro pas () evite con destreza los escollos que por to-
das partes le sembrar la ignorancia, la supersticin
y el egosmo para contrariar su augusta marcha.
El liberal. 6 de agosto de 1823.
Desafo 6 Doc. 6
Reconozco los desafos de establecer un Pedro Subercaseaux. Abrazo de Maip.
orden republicano La Batalla de Maip (1818) sell el proceso independentista
de Chile. La victoria de las tropas republicanas en esta
a. Elabora un mapa conceptual que represente las campaa estuvo sustentada por el esfuerzo conjunto entre
diferencias entre la organizacin monrquica y las tropas patriotas y las del Ejrcito Libertador de los
la republicana usando los datos del Doc. 1 . Andes, comandado por Jos de San Martn.
b. Qu desafos implic el paso de un orden mo-
nrquico a uno republicano?
c. De acuerdo a los fragmentos, qu ideas polti- Analizo prensa escrita y concluyo
cas predominaron tras la independencia?, cul
es el origen de estas ideas?, cmo se manifies- a. Apliquen el procedimiento de la pgina 218
tan estos principios en la actualidad? Docs. 2 a 4 para analizar el Doc. 5.
d. Qu valor tiene la produccin de pinturas para b. En qu seccin de peridico debiera ir este
la construccin de una repblica? Explica. Doc. 6 documento?, cul es el mensaje que entrega?
e. Consideras que los acontecimientos y procesos c. A partir de lo que has estudiado en la leccin,
estudiados en esta unidad pueden marcar un qu consecuencias y desafos dej el proceso
cambio de poca histrica? Argumenta. de independencia en Chile?

Integro y aplico
1. Realiza una sntesis de lo aprendido en esta unidad. Para ello, puedes hacer un mapa
de ideas.

4
2. Lee los siguientes hitos y, luego, desarrolla las actividades propuestas.
Ao Hito Ao Hito
Independencia de Estados
1776 1816 Independencia de Argentina.
Unidos.
1789 Revolucin francesa. 1818 Independencia de Chile.
1804 Independencia de Hait. 1821 Independencia de Mxico y Per.
Bernardo OHiggins renuncia al gobierno
1808 Invasin napolenica a Espaa. 1823
de Chile.
Independencia de Venezuela y Independencia de Bolivia y Banda Oriental
1819 1825
Colombia. de Brasil.
Revoluciones liberales en Europa: Francia,
1828 Independencia de Uruguay. 1848
Alemania, Austria, Hungra e Italia.
a. Localiza en el siguiente planisferio los hitos de la tabla y elabora la simbologa

correspondiente.
Planisferio
b. Una vez realizado el mapa ponle el ttulo que consideres ms apropiado.

c. Qu hitos demuestran que en la historia existe la simultaneidad? Ejemplifica a partir de
la tabla.
d. Al observar el mapa, se puede afirmar que la independencia fue un proceso continen-
tal? Argumenta.

Integro y aplico
Doc. 2
La soberana del pueblo
Doc. 1 As, pues, los que pretenden que el acto por
La libertad del individuo
el cual un pueblo se somete a sus jefes, no es
Un individualismo secular, racionalista y progresivo, do- un contrato, tienen absoluta razn. En efecto,
minaba el pensamiento ilustrado. Su objetivo principal ello solo constituye una comisin, un empleo,
era liberar al individuo de las cadenas que le opriman: el en el cual, simples funcionarios del cuerpo so-
tradicionalismo ignorante de la Edad Media que todava berano ejercen en su nombre el poder que este
proyectaba sus sombras sobre el mundo; la supersticin ha depositado en ellos, y el cual puede limitar,
de las iglesias (tan distintas de la religin natural o ra- modificar y resumir cuando le plazca. La ena-
cional); de la irracionalidad que divida a los hombres en jenacin de tal derecho, siendo incompatible
una jerarqua de clases altas y bajas segn el nacimiento o con la naturaleza del cuerpo social, es contra-
algn otro criterio desatinado. La libertad, la igualdad y ria a los fines de la asociacin.
luego la fraternidad de todos los hombres eran sus lemas.
Rousseau, J. J. (1762). El contrato social. En Cheva-
Hobsbawm, E. (1997). La era de la revolucin. 1789-1848. llier, J. J. (1967). Los grandes textos polticos. Desde
Barcelona: Crtica. Maquiavelo a nuestros das. Madrid: Aguilar.
Doc. 3
El Siglo de las Luces
El siglo XVIII sobre todo despus de 1740 es un perodo de in-
tensa actividad en el terreno ideolgico. Se acostumbra a designar
este perodo bajo el nombre de Siglo de las Luces, metfora ambi-
gua que ha hecho una fortuna: la ambigedad reside en el sentido
de la palabra luz, que evoca una especie de iluminacin, de revela-
cin, de salida de las tinieblas fuera de la caverna, pero que tambin
significa en la lengua del siglo XVIII: inteligencia, apertura ante
cualquier cosa, penetracin (), es decir, conocimientos. Es en este
sentido en el que hay que entender la clebre ocurrencia de Rivarol:
las luces del clero francs igualaban a las de los filsofos.
Pronnet, M., (1991). Del siglo de las luces a la Santa Alianza. 1740-1820.
Madrid: Akal.
a. A qu tipo de fuentes corresponden los documentos? Clasifcalas segn naturaleza,

origen y mbito.
b. Cmo describen las fuentes al movimiento ilustrado?
c. Cules eran los ideales ilustrados?, cules de ellos estn presentes en las fuentes?
Argumenta.
d. Cmo se expresaron estos ideales en la independencia de Chile?
e. Quines son soberanos, segn Rousseau?, en qu se diferencia su postura con la del
modelo absolutista?

4
4. Observa la imagen y lee el texto. Luego, responde.
Doc. 4 Wikimedia Commons Doc. 5

La democracia en Amrica
Entre las cosas nuevas que durante mi permanencia en los
Estados Unidos han llamado mi atencin, ninguna me sorpren-
di ms que la igualdad de condiciones. Descubr sin dificultad
la influencia prodigiosa que ejerce este primer hecho sobre la
marcha de la sociedad. Da al espritu pblico cierta direccin,
determinado giro a las leyes; a los gobernantes mximas nue-
vas, y costumbres particulares a los gobernados ().
As, pues, a medida que estudiaba la sociedad norteamerica-
na, vea cada vez ms, en la igualdad de condiciones, el hecho
generador del que cada hecho particular pareca derivarse, y
lo volva a hallar constantemente ante m como un punto de
atraccin hacia donde todas mis observaciones convergan.
Tocqueville, A. (1957 [1840]). La democracia en Amrica. Mxico: Fondo
de Cultura Econmica.
Annimo (1789). Representacin de los

tres estados de la sociedad francesa
previa a la Revolucin.
a. Qu ideas de la Ilustracin estn presentes en la imagen y la fuente escrita?

b. Qu aspectos del ideario republicano destaca Tocqueville en el fragmento?
c. Cmo se manifestaron las ideas ilustradas en la Revolucin francesa y en la indepen-
dencia de Estados Unidos? Ejemplifica a partir de los documentos.
5. Lee los siguientes fragmentos y, luego, responde.

Doc. 1
Reconocer los derechos polticos
No existe ningn perodo de la historia al que pudiera retro-
traerse la Declaracin de los Derechos del Hombre. Es posible
que ya antes se hubiese reconocido la igualdad de los hombres
ante Dios o los dioses, ya que este reconocimiento no es de ori-
gen cristiano, sino romano; los esclavos romanos podan ser
miembros de pleno derecho de las corporaciones religiosas y,
dentro de los lmites del derecho sacro, su estatuto legal era el
mismo que el de un hombre libre. Pero la idea de derechos po-
lticos inalienables que corresponden al hombre en virtud del
nacimiento hubiera parecido a los hombres de todas las pocas
anteriores a la nuestra, () una contradiccin ().
Arendt, H. (2006). Sobre la revolucin. Madrid: Alianza Editorial.

Integro y aplico
u rs o d i g Doc. 2
La reaccin en Amrica
Rec
it a l
Un dato fuerte caracteriza la historia po- formidable, donde ideas e instituciones ori-
io
com
ple
ment
ar
ltica de las Amricas en el siglo XIX: la ginadas en el Viejo Mundo fueron adopta-
adopcin generalizada de formas republi- das y adaptadas, al mismo tiempo que se
canas de gobierno. Mientras Europa abra- generaban y ensayaban prcticas polticas
zaba la monarqua con renovados bros, las nuevas, diversas, de resultados inciertos.
Amricas, con la sola excepcin sostenida
Sbato, H. La reaccin en Amrica. En Char-
del Brasil, optaron definitivamente por la tier, R. y Feros, A. (dir.). (2006).
repblica. De esta manera, se convirtieron Europa, Amrica y el mundo: tiempos histricos.
en un campo de experimentacin poltica Madrid: Marcel Pons.
a. Qu relacin puedes establecer entre el desarrollo del pensamiento ilustrado y la pro-

mocin de los derechos presente en la Declaracin de los Derechos del Hombre y del
Ciudadano?
b. A tu parecer y considerando el Doc. 1, cul es la relevancia de la Declaracin de los De-
rechos del Hombre y del Ciudadano?
c. Explica la relacin que existe entre la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciu-
dadano y la Declaracin Universal de Derechos Humanos: se puede afirmar que somos
herederos de dicho legado de la Revolucin francesa? Argumenta.
d. Por qu crees que en las colonias americanas se decidi adoptar el sistema republicano
y no el monrquico?
e. Cul ser la razn por la que el autor del Doc. 2 dice que Amrica fue un campo de expe-
rimentacin poltica?, su afirmacin es aplicable a la realidad que vivi Chile? Argumenta.
f. Cmo se refleja en los documentos la capacidad del ser humano de cambiar el mundo?
Aplico habilidades de comunicacin Proyec

to
6. Junto a tu grupo de compaeros y compaeras, finalicen el trabajo de elabo-
Final
racin del peridico que comenzaron al iniciar la unidad.
a
Qu nombre le pusieron
al peridico?, por qu?
b Qu secciones posee el
peridico que crearon?
c
Qu tema decidieron abordar
en el editorial?, por qu?
d Qu noticias incorporaron en el peri-

dico?, cmo se relacionan estas noticias
con la pregunta de inicio de la unidad?
Junto a su profesor o profesora, fijen la fecha en que entregarn o presentarn el peridico.

4
1. Cul de los objetivos que te planteaste al

comienzo de la unidad pudiste cumplir n-
tegramente?, por qu crees que fue as?
2. Cmo evalas tu trabajo al cierre de esta

unidad? Considera aspectos positivos y
negativos.
3. Cules fueron las mayores dificultades

que debiste enfrentar al trabajar en el
proyecto del peridico?
4. Se puede afirmar que los acontecimien-

tos y procesos estudiados en esta unidad
marcan el fin de una poca y el comienzo
de otra? Argumenta.
5. Crees que el pensamiento ilustrado

estableci las bases de una nueva visin
de las relaciones sociales y polticas?
6. En qu caractersticas del presente

es posible reconocer el legado de la
Ilustracin?

5
Qu criterios se
utilizan para definir
una regin?
T vives en una regin

chilena especfica, que
forma parte de una unidad
de mayor tamao, Chile,
que a su vez pertenece a la
regin de Latinoamrica.
Sin embargo, qu es una
regin?, has identificado los
elementos que diferencian
a la regin que habitas de
las otras que forman parte
de Chile? A partir de estas
interrogantes pueden surgir
muchas otras ms: por
qu es necesario dividir los
territorios en regiones?,
qu criterios se utilizan
para hacerlo?, qu tipos de
regiones existen?

Reconocer los diversos factores fsicos y humanos que definen A travs de:
una regin. El desarrollo de procedimientos y
Identificar distintos tipos de regiones en Chile y Amrica. habilidades que te ayudarn a ela-
Analizar los grados de conexin y de aislamiento en Chile. borar un atlas de tu regin.
Comprender los fenmenos de produccin, intercambio y Para:
consumo de las regiones en Chile, y la relacin de estos con el
desafo de alcanzar un desarrollo sustentable. Desarrollar el pensamiento espacial
y utilizar herramientas geogrficas
Analizar y evaluar problemticas asociadas a las regiones en Chile. para interpretar informacin.
Interpretar informacin geogrfica.
234 Unidad 5 Qu criterios se utilizan para definir una regin?

Para empezar
1. Tras observar las imgenes, qu caractersticas 3. Cmo describiras la regin que habitas?
de Chile destacaras?, por qu? 4. Qu regiones de Chile conoces?
2. Clasificaras estas imgenes en regiones?, 5. Qu criterios utilizaras para definir una regin?
cmo?

1. Describe el paisaje que se presenta en cada imagen. Luego, identifica el ambiente y la

regin natural de Chile a la que corresponde y seala caractersticas que asocias a l.
Descripcin:
Ambiente natural:
Regin natural:
Caractersticas:
Descripcin:
Ambiente natural:
Regin natural:
Caractersticas:
Descripcin:
Ambiente natural:
Regin natural:
Caractersticas:

5
u rs o d i g
Rec
it a l
io
com
2. Observa la ilustracin y realiza la actividad propuesta. ple
ment
ar
Elabora un texto en el que describas la ilustracin. Considera:
las regiones que se pueden identificar en ella;
la diversidad de paisajes presentes.


Atlas de mi regin
La investigacin geogrfica permite
recopilar informacin sobre caractersticas a. A qu pregunta debe responder el atlas?
fsicas, humanas, econmicas y culturales
de un espacio. Una manera de expresar los
resultados de esta indagacin es mediante
la creacin de un atlas, es decir, un texto
que expone una sntesis geogrfica
expresada a travs de planisferios, mapas
y documentacin estadstica del mundo,
de un pas o de una regin. A lo largo de
b. Qu secciones consideras que debe tener un atlas?
esta unidad te entregaremos herramientas
que te permitirn, junto a un grupo de
compaeros y compaeras, crear un atlas
de tu regin.
Pasos para hacer un atlas

PASO 1
Definir el espacio geogrfico que se abor- c. Qu informacin necesitas para poder organizar
dar en el atlas. En este caso, ser la regin el atlas?
en que vives.
PASO 2
Definir las secciones o temas que se inclui-
rn en el atlas.
PASO 3
Indagar y seleccionar informacin sobre
diversos aspectos geogrficos del espacio d. Qu dificultades se pueden presentar al disear y
involucrado: caractersticas fsicas, climti- elaborar el atlas?
cas, econmicas, humanas y culturales.
PASO 4
Elaborar los documentos necesarios para
construir el atlas: mapas, climogramas,
grficos, entre otros.
PASO 5
Redactar breves textos explicativos de los
documentos elaborados.
e. Cmo podras responder la pregunta inicial de la uni-
dad por medio del atlas?
PASO 6
Pegar los documentos en los espacios asig-
nados en el atlas.
PASO 7
Presentar el atlas.

5
Completa las oraciones.
Para esta unidad me propongo como objetivos
Los lograr con estas estrategias:
Junto a tu grupo de trabajo, planifica pgina a pgina la informacin que incluirn en el atlas regional.

Leccin
Geografa: un conocimiento necesario
1 para la vida diaria?

Identificar cules son los mbitos en los
que incide la geografa, utilizando como Qu es la geografa?, qu elementos o conceptos aso-
procedimiento principal el anlisis de cias con la geografa?, para qu sirve estudiar geografa?,
mapas; para as comprender la importancia crees que saber de geografa es importante para la vida
que ella tiene en la vida diaria. diaria?, por qu? Registra las respuestas en tu cuaderno.
La geografa tradicionalmente ha sido definida como la ciencia

Analizar un mapa que estudia la Tierra. Esto porque la raz etimolgica del concep-
to es de origen griego y se traduce como geo (Tierra) y grafos
Los mapas pueden entregar informacin
econmica, fsica, poltica, histrica, (escribir), es decir, descripcin de la Tierra. Sin embargo, en la
etctera. Su anlisis es fundamental para actualidad la geografa es una disciplina que aborda mucho ms
conocer las caractersticas de un espacio. que una mera descripcin del planeta. Se trata del estudio del
Para analizar un mapa, sigue estos pasos. espacio habitado por el ser humano y la relacin entre este y
el medio.
PASO 1
En este sentido, los mbitos que abarca la geografa son diversos.
Determinar el tema y el espacio
representado en el mapa. Se deben considerar aspectos fsicos, como el relieve, el clima,
los suelos, la hidrografa; elementos humanos, como la distribu-
PASO 2 cin espacial de la poblacin y la dinmica demogrfica; la re-
Observar la simbologa e identificar el presentacin matemtica, como la cartografa, y caractersticas
significado de los signos y colores. ambientales, como el cuidado del medioambiente y el desarrollo
sustentable. Cmo se relacionan entre s todos estos elementos?
PASO 3
Un espacio geogrfico especfico puede ser estudiado desde
Reconocer distribuciones espaciales y
distintas perspectivas segn las categoras que se utilicen. Aun
patrones (poblacin, ciudades, regiones,
cultivos, entre otros). cuando estas categoras estn en permanente redefinicin, se
pueden establecer definiciones tentativas (Docs. 1 a 4).
PASO 4
Establecer relaciones entre la simbologa y Doc. 1
los elementos representados en el mapa, y Geosistema
entre la distribucin espacial y los patrones. Espacio geogrfico que se
estudia a partir de las rela-
PASO 5
ciones que establece el ser
Elaborar conclusiones sobre humano con los elementos
el anlisis realizado. que componen el planeta
Tierra: litsfera, atmsfera
e hidrsfera. Por ejemplo,
cmo afectan los terremotos y
los tsunamis a la poblacin.
Vista satelital de la Tierra. NASA

5
Doc. 2 Descarga de aguas
Lugar
residuales.
Espacio geogrfico donde se produce
la vivencia y la coexistencia cotidiana
de las personas, y que se define por el
sentido de filiacin o rechazo que es-
tas sienten hacia l.
Doc. 3
Medioambiente
Espacio geogrfico o entorno en el que vive el ser hu-
mano. El medioambiente y el ser humano influyen
mutuamente.
Valparaso, Regin de Valparaso.
Doc. 4 Regin del Maule Laguna

Torca
SIMBOLOGA
Oro
Plata
S Azufre
Caliza
ARGENTINA
Yeso
Territorio
Espacio geogrfico determi-
nado por las relaciones de
poder y de lmites, no siem- S
pre precisos, y en el cual se

interrelacionan fenmenos
polticos y geogrficos; por
ejemplo, la rivalidad en-
tre vecinos y una empresa
por la construccin de una
industria.
Desafo 2 Archivo editorial SM

Desafo 1
Interpreto informacin geogrfica Analizo mapas
a. Qu elementos naturales y humanos destaca- a. Qu tema y espacio es representando en el Doc. 4?
ran de cada documento? b. Explica el significado de los elementos presentes
b. Cmo creen que se relaciona el ser humano en la simbologa.
con los elementos que destacaron? c. Qu informacin aporta el mapa?
c. Cmo describiran la relacin entre el ser hu- d. Para qu tipo de investigaciones podra ser til
mano y el medio? un mapa como este?

Leccin 1 Geografa: un conocimiento necesario para la vida diaria?
El espacio geogrfico Doc. 2

La espacialidad
La espacialidad, segn [Edward] Soja (1993), es el
El concepto de espacio geogrfico es tema de discusin espacio socialmente producido por el conjunto de
permanente entre los gegrafos. Muchos han rechaza- las relaciones sociales, econmicas, polticas y cul-
do hablar de espacio y han preferido hablar de espa- turales entre los individuos y los grupos. La espacia-
cialidad. Esto ocurre porque los conceptos geogrficos lidad o espacio social existe en formas concretas de
son dinmicos y van cambiando a lo largo del tiempo. organizacin social y como medio propio de la vida
social; es tanto el resultado de la accin social sobre
Doc. 1
Espacio: realidad relacional la naturaleza, como de la propia dinmica social.
El espacio no es ni una cosa ni un sistema de co- Delgado, O. (2003).
sas, sino una realidad relacional: cosas y relaciones Debates sobre el espacio en la geografa contempornea.
Bogot: Universidad Nacional de Colombia.
juntas. Por esto su definicin solo puede situarse
en relacin a otras realidades: la naturaleza y la so-
ciedad, mediatizadas por el trabajo. Por lo tanto, no Doc. 3
es, como las definiciones clsicas de geografa, el Qu es el espacio geogrfico?
resultado de una interaccin entre el ser humano
El espacio geogrfico es el espacio accesible al ser
y la naturaleza bruta (). El espacio debe conside-
humano, usado por la humanidad para su existen-
rarse como el conjunto indisociable del que par-
cia () es localizable y concreto. Aunque cada pun-
ticipan, por un lado, cierta disposicin de objetos
to del espacio puede ser localizado, lo que importa
geogrficos, objetos naturales y objetos sociales, y
es su situacin en relacin con el conjunto en el
por otro, la vida que los llena y anima, la sociedad
cual se inscribe y las relaciones que mantiene con
en movimiento.
los diversos medios de los que forma parte () el
Adaptado de Santos, M. (1996). Metamorfosis espacio geogrfico se forma y evoluciona partiendo
del espacio habitado. Barcelona: Oikos-Tau. de unos conjuntos de relaciones, pero estas relacio-
nes se establecen en un marco concreto: el de la
superficie de la Tierra. () El espacio geogrfico se
presenta, pues, como el soporte de unos sistemas
Doc. 4
de relaciones, determinndose unos a partir de los
elementos del medio fsico (), y los otros proce-
dentes de las sociedades humanas que ordenan el
espacio en funcin de la densidad del poblamiento,
de la organizacin social y econmica, del nivel de
las tcnicas, en una palabra, de todo el tejido hist-
rico que constituye una civilizacin.
Adaptado de Romero, A. (2000). Espacio geogrfico.
Mxico: Universidad Autnoma de Mxico.
Imagen de la Tierra desde el espacio.

NASA

Doc. 5
5
La Paz, Bolivia.
Doc. 7
Doc. 6
Paisaje
El paisaje es el conjunto de formas que expresan
las herencias que representan las sucesivas relacio-
nes localizadas entre el ser humano y naturaleza; se
utiliza frecuentemente en lugar de la expresin con-
figuracin territorial. El espacio, por el contrario, es
la reunin de esas formas ms la vida que las anima;
resulta de la intrusin de la sociedad en esas formas-
objetos, es por tanto, un conjunto de mercancas.
Adaptado de Pillet, F. (2004). La geografa y las distintas
acepciones del espacio geogrfico. Recuperado de http://
www.cervantesvirtual.com/obra/la-geografia-y-las-
distintas-acepciones-del-espacio-geografico/
Doc. 8
El paisaje en la geografa
Vista area de la
Es importante la persistencia, entre los cripcin y la explicacin. El primer peldao ciudad de Toledo,
gegrafos, de la utilizacin del trmino pai- del estudio del paisaje sera la descripcin de Espaa.
saje, ya que ayuda a potenciar un inters los aspectos que se ven y se observan a tra-
constante por lo concreto, actitud profunda- vs del trabajo de campo y del material grfi-
mente arraigada en la mayora de las escue- co y estadstico, y el segundo peldao sera la
las geogrficas. Esta actitud es muy valiosa y explicacin e interpretacin de los procesos
admirable siempre que no menoscabe el in- que han determinado el estadio concreto de
ters por la generalizacin, que de un modo la evolucin del paisaje en estudio, procesos
relativamente reciente ha ido arraigando en que, en definitiva, son parte integrante de
muchos ambientes geogrficos. El empleo del uno o varios modos de produccin.
concepto de paisaje es enriquecedor siempre
Garca Ramn, M. D. (1981). Mtodos y conceptos
que su estudio conste de dos partes: la desen geografa rural. Madrid: Oikos Tau.
Desafo 3
Analizo el concepto de espacio geogrfico
a. Cmo define cada autor el espacio geogrfico?, c. Las representaciones de las imgenes son
sus definiciones se complementan o se contra- ejemplos de espacios geogrficos? Argumenten.
dicen? Argumenten. Docs. 1, 2 y 3 Docs.4, 5 y 7
b. Redacten su propia definicin de espacio geogr- d. Segn los Docs. 6 y 8, qu es el paisaje?, en qu
fico y expliquen por qu el espacio es dinmico. se diferencia del espacio geogrfico?

Regiones naturales en el mundo

Doc. 1
El concepto de regin (Doc. 1) es otra de las categoras La regin
de anlisis del espacio geogrfico. En una regin exis- El uso descriptivo de regin supone el reconoci-
ten diversas caractersticas que permiten diferenciarla miento de una o ms partes dentro de un todo, a
de otras unidades definidas por un mismo criterio. A partir de la utilizacin de un criterio especfico que
lo largo del tiempo se han definido distintos tipos de d cuenta de una determinada organizacin geo-
regiones, las que, segn lo sealado por el gegrafo grfica: por lo tanto, estableciendo alguna clase de
francs Olivier Dollfus, se pueden clasificar en dos ca- diferenciacin espacial. Es el sentido ms genrico
tegoras: regiones naturales (Docs. 2 y 3), que se delimi- de regin, cuando se identifica, delimita o sea, se
tan a partir de criterios fsicos como el relieve o el clima, diferencia del resto y describe a un espacio, aun
y regiones culturales, que se establecen de acuerdo en forma imprecisa. () Regin tambin se emplea
a elementos de la geografa humana, como la demo- con una finalidad analtica (), en los diferentes
grafa, la religin, la cultura, la economa, la historia y trminos adquiriendo, al menos, tres sentidos que
la poltica. remiten a tres prcticas interrelacionadas entre s:
regin como divisin territorial e instrumento de
Las regiones naturales pueden clasificarse en climti- gestin, regin como construccin poltica e iden-
cas, biogeogrficas, fsicas y de biomas. La distribucin titaria y regin como instrumento conceptual. En
de cada una de ellas depende de mltiples factores todos estos casos el ejercicio de la delimitacin, de
fsicos, como el relieve, el clima, las aguas, la vegeta- una u otra manera, siempre est presente en las
cin y la fauna. regionalizaciones.
Benedetti, A. (2009). Los usos de la categora regin en el
Glosario pensamiento geogrfico argentino, Scripta Nova. En
Biomas: zonas de gran tamao que comparten Revista electrnica de geografa y ciencias sociales, vol. XIII.
el clima, la flora y la fauna.
Doc. 2
La regin natural
La regin natural o fisiogrfica es un rea de dimensiones variables,
delimitada convencionalmente gracias a un artificio lgico, y en la cual
el medio fsico, representado por el relieve, suelo, clima, aguas y ve-
getacin, ofrece una homogeneidad ecolgica de condiciones de vida,
creando cierta unidad de configuracin.
Sole Sabars, L. (1984). Sobre el concepto de regin geogrfica y su evolucin.
En Didctica Geogrfica n 11.
Vista general del ro Amazonas.

5
Doc. 3 Regiones climticas del mundo
Atlas escolar IGM-SM, 2015.

De acuerdo a la inclinacin de los rayos del sol, la Tierra se divide en
dos regiones fras, dos templadas y una clida; las identificas? La
localizacin de una regin climtica depende de la latitud: mientras
ms prxima al ecuador, ms clida, y mientras ms cercana al polo,
ms fra. Otros factores que influyen en la distribucin de las regiones
climticas del mundo son la altitud, la cercana o lejana del mar, el
movimiento de traslacin de la Tierra y su inclinacin.
Desafo 4
Aplico criterios para definir una regin natural
a. Segn Alejandro Benedetti, cules son los
usos que se le dan al concepto de regin? Doc. 1
Desafo 5
b. Segn el Doc. 2 , la zona del ro Amazonas
podra ser definida como una regin natural? Analizo mapas
Argumenta. a. Observa el mapa y aplica el procedimiento de
c. A tu parecer, qu caractersticas debe po- la pgina 240.
seer un espacio para ser definido como regin b. Qu informacin entrega el mapa?
natural?
c. Qu conclusiones te permite extraer el mapa?,
d. De acuerdo al mapa, a qu regin climtica cmo puedes incorporar esta informacin
correspondera el Amazonas? Docs. 2 y 3 en el atlas con el que finalizars el trabajo de
e. Crees que un mismo territorio puede formar la unidad?
parte de ms de una regin? Argumenta.
f. Hasta el momento, has cumplido con las me-
tas que te propusiste al comienzo de la unidad?,
qu estrategias has utilizado?

Regiones culturales en el mundo

De acuerdo a lo sealado por distintos gegrafos, entre ellos el esta-
dounidense Richard Hartshorne, las regiones culturales pueden clasi- Doc. 1
ficarse en funcionales y formales. Las regiones culturales funcionales
Musulmanes orando en una mezquita.
corresponden a una unidad territorial con caractersticas polticas, so-
ciales o econmicas comunes y poseen centros desde los cuales se Doc. 2
administra la regin. Por su parte, las regiones culturales formales son
reas habitadas por personas con rasgos comunes, como la religin,
las costumbres o el idioma, las que pueden cubrir ms de un Estado,
as como hay Estados como el caso de Bolivia, Colombia y Guatemala
que incluyen varias regiones culturales.
Por ejemplo, en cuanto a las religiones, se puede afirmar que existe

una gran diversidad de creencias que se distribuyen en los distintos
pases del mundo. A partir de esto, se forman regiones culturales for-
males basadas en la religin que profesan las personas. Los mapas, se
Judos alzando su libro sagrado, la Tor.
han elaborado a partir de informacin que muestra las caractersticas
religiosas de la mayora de la poblacin.
Doc. 3
Las diferencias culturales que se desprenden de las creencias y que
dan origen a regiones culturales formales se evidencian, por ejemplo,
en que las religiones orientales, como el hinduismo y el taosmo, dan
gran importancia al contacto directo entre los sujetos y lo sagrado
por medio del cultivo del pensamiento filosfico; mientras que las re-
ligiones monotestas o profticas, como el islam, el cristianismo y el
judasmo, se destacan por creer en un nico Dios, el cual se puede dar
a conocer mediante profetas o libros revelados.
Monjes budistas en Tailandia.
Doc. 4 Religiones ms difundidas del mundo
Elaborado en base a: Atlas escolar IGM-SM, 2015.

5
Doc. 5 Regiones lingsticas del mundo
Elaborado en base a: Atlas escolar IGM-SM, 2015.

La diversidad lingstica existente
Desafo 6
en el planeta es otro de los rasgos
de las sociedades que permiten de- Aplico criterios para definir una regin cultural
limitar regiones del mundo. Se ha a. Observa los mapas y las imgenes, que tipo de diversidad cultural
establecido que actualmente se ha- puede apreciar? Que otros tipos de diversidad existen?
blan alrededor de seis mil lenguas,
b. Qu problemas creen que pueden surgir a partir de la conviven-
las que se distribuyen de manera
cia entre regiones culturales que poseen distintas religiones o bien
irregular por los distintos continen-
distintas costumbres?
tes. Por ejemplo, Europa solo tiene
un 3% de las lenguas del planeta, c. Por qu es importante proteger y valorar la diversidad cultural?
Ejemplifiquen a partir de la diversidad lingstica.
mientras que en Amrica se con-
centra el 15% de ellas. d. Por qu la diversidad lingstica puede disminuir?, qu conse-
cuencias puede traer consigo esta situacin?
En el futuro, muchas regiones lin-
gsticas podran desaparecer, pues
el 94% de las lenguas son habladas solo por un 4% de
la poblacin mundial. Entre los idiomas ms hablados Analizo mapas y concluyo
se encuentran el ingls, el espaol y el chino mandarn.
Sin embargo, la mitad de las lenguas que se hablan en a. Apliquen el procedimiento de la pgina 240
el mundo se concentran en ocho Estados: Papa Nue- para analizar ambos mapas.
va Guinea, Indonesia, Nigeria, India, Mxico, Camern, b. Qu informacin relevante les entregan los
Australia y Brasil. mapas?
c. Consideran que el estudio de la geografa es
Existen cinco regiones del mundo donde hay un mayor importante para comprender el mundo en que
riesgo de perder la riqueza lingstica: Amrica Central vivimos?, por qu?
y del Sur, el norte de Australia, la meseta noroeste del d. A partir de lo que han estudiado, qu criterios
Pacfico, Siberia Oriental y el sureste de Estados Unidos. se utilizan para definir una regin?

Leccin
Amrica y Chile, qu regiones se configuran
2 en estos territorios?
Recupero y exploro
Analizar patrones humanos y fsicos de
Amrica y Chile, utilizando como procedi- Qu es una regin?, qu tipos de regiones conoces?,
miento principal la confeccin de mapas; qu elementos debe poseer un territorio para ser cata-
para as identificar regiones en dichos logado como regin? En Chile, qu regiones conoces?
territorios. Registra las respuestas en tu cuaderno.
En Amrica es posible identificar regiones naturales. Por ejem-

Confeccionar mapas plo, a partir de la distribucin de los climas encontramos regio-
nes de climas clidos, otras de climas templados y, por ltimo,
PASO 1 aquellas de climas fros.
Identificar el tipo de mapa que se desea
Doc. 1
confeccionar: poltico, fsico o temtico. Los climas templados se extien-
den por las regiones de latitu-
PASO 2 des intermedias. Poseen mayor
Seleccionar la informacin o los datos que amplitud trmica que los climas
se quiere representar. clidos, y temperaturas medias
menores. Dependiendo de su
PASO 3 cercana al mar pueden ser oce-
Clasificar los datos en las categoras que nicos o continentales.
se representarn en el mapa, por ejemplo, Vista de una llanura, provincia de
caminos, cantidad de poblacin, formas de Buenos Aires, Argentina.
relieve, entre otros.
Doc. 2
PASO 4 Los climas clidos se extienden
Crear smbolos y seleccionar colores para por Amrica Central, el Cari-
cada categora de datos. be y Amrica del Sur. Poseen
temperaturas medias anuales
PASO 5 altas, baja amplitud trmica y
Calcar un mapa del territorio que deseas abundantes precipitaciones. Las
representar. zonas desrticas presentan es-
casas precipitaciones y una alta
PASO 6 amplitud trmica.
Incorporar en el mapa la informacin Ro Amazonas, Per.
correspondiente mediante la simbologa o
Doc. 3
leyenda creada. Los climas fros se localizan en
los extremos latitudinales: en
PASO 7 parte de Amrica del Norte y en
Ubicar la simbologa, la escala, la rosa de los el extremo austral de Amrica
vientos y el ttulo del mapa. del Sur. Tienen veranos cortos,
grandes amplitudes trmicas e
inviernos rigurosos. Algunas zo-
nas poseen escasa precipitacin.
Wyoming, Estados Unidos.

5
Doc. 4 Regiones climticas de Amrica
Doc. 5
Puerto Rico.
Doc. 6
SIMBOLOGA
Climas tropicales
Climas ridos o secos
Climas templados
Climas fros Canad.
Climas de montaa
Desafo 1
Analizo patrones fsicos para definir regiones Desafo 2
naturales de Amrica
Confecciono mapas
a. Describe las imgenes: qu caractersticas de
a. Aplicando el procedimiento de la pgina 248,
cada imagen te permiten determinar a qu re-
elabora un mapa fsico de Amrica.
gin climtica corresponde? Docs. 1 a 3
b. Define regiones naturales de Amrica a partir
b. Observa el mapa y describe las regiones
del mapa que elaboraste. Cmo clasificaste
naturales de Amrica a partir del clima.
aquellas regiones con climas de altura?
Docs. 1, 2, 3 y 4.
c. Qu caractersticas fsicas agrupaste para
c. Observa los Docs. 5 y 6 y opina con fundamentos
definir las regiones?
a qu regin climtica pertenecen.

Leccin 2 Amrica y Chile, qu regiones se configuran en estos territorios?
Regiones culturales Doc. 1 Regiones colonizadas de Amrica en el siglo XVIII

de Amrica
La diversidad cultural de Amrica
surge como consecuencia de los
procesos de ocupacin de sus te-
rritorios y se expresa en las distin-
tas caractersticas de la poblacin,
como las religiones, las festividades
o las lenguas que existen.
Otro ejemplo de regiones culturales

de Amrica son aquellas compues-
tas por asociaciones entre pases.
Corresponden a asociaciones con
objetivos econmicos, polticos, so-
ciales y/o culturales comunes.
Doc. 2 Asociaciones de pases

Asociaciones Pases integrantes Asociaciones Pases integrantes
Comunidad del Antigua y Barbuda, Bahamas, Unin de Naciones Argentina, Brasil,
Caribe (Caricom) Barbados, Belice, Dominica, Granada, Suramericanas Colombia, Chile, Ecuador,
Guyana, Hait, Jamaica, Montserrat, (Unasur) Guyana, Paraguay,
Saint Kitts y Nevis, Santa Luca, San Per, Surinam, Uruguay,
Vicente y las Granadinas, Surinam y Venezuela.
Trinidad y Tobago.
Alianza Bolivariana Cuba, Nicaragua, Bolivia, Honduras, Tratado de Libre Canad, Estados Unidos,
para los Pueblos Ecuador, Dominica, San Vicente y las Comercio de Amri- Mxico.
de Nuestra Amri- Granadinas, Antigua y Barbuda. ca del Norte (Nafta)
ca (ALBA)
Mercado Comn Argentina, Brasil, Paraguay, Uruguay, Comunidad Andina Bolivia, Ecuador, Per.
del Sur (Mercosur) Venezuela. Estados asociados: Chile, (CAN)
Colombia, Per, Ecuador, Bolivia.

5
Las principales lenguas de Amrica no son originarias del continente: el
ingls, el francs, el portugus y el espaol. De las lenguas americanas,
el guaran es la que tiene ms hablantes, con ocho millones de personas
distribuidas entre Paraguay, Argentina, Brasil y Bolivia.
Doc. 3 Idiomas oficiales de Amrica

Desafo 3
Analizo patrones humanos para definir regiones culturales de Amrica
a. De acuerdo al procedimiento de la pgina 240, d. Si en el Doc. 3 se incorporaran las lenguas origi-
analicen y describan los mapas. Docs. 1 y 3 narias, las regiones lingsticas podran cambiar?
b. Qu regiones culturales identifican a partir de Argumenten.
cada mapa?, cmo las describiran?, qu rela- e. En qu regiones culturales funcionales participa
ciones pueden establecer entre las regiones colo- Chile? Cada miembro del grupo escoja una de
nizadas y los idiomas que se hablan en Amrica? estas regiones e indague sobre ella. Luego, expli-
Docs. 1 y 3 quen sus funciones y caractersticas. Doc. 2
c. La historia de un territorio y su poblacin puede f. Cmo evalan su desempeo a lo largo de la
dar origen a regiones? Argumenten. unidad?, han cumplido con las metas propuestas?

Regiones naturales y productivas de Chile

Considerando los aspectos naturales, Chile posee una gran diversidad de climas y
ecosistemas, lo que permite dividir el territorio en distintas regiones, por ejemplo,
es posible encontrar regiones climticas (Doc. 1) y biomas; y tambin se han esta-
blecido las zonas naturales (Docs. 2 y 3), espacios geogrficos que presentan ciertas
similitudes en su relieve, clima, aguas superficiales y ecosistemas.
Doc. 1 Doc. 2 Doc. 3 Divisin de Chile
Regiones climticas de Chile Regiones naturales de Chile en tres zonas naturales
Zona Norte
Desde el lmite norte de Chile
hasta el ro Aconcagua.
Zona Central
Desde el ro Aconcagua hasta el
ro Biobo.
Zona Sur
Desde el ro Biobo hasta el
cabo de Hornos.
Atlas escolar IGM-SM, 2015. Atlas escolar IGM-SM, 2015.

5
Los recursos naturales que posee Chile Doc. 4 Regiones productivas de Chile
se distribuyen de manera desigual a lo
largo del territorio. Esto permite dividir
al pas en regiones productivas (Doc. 4), (XV, I y II)
Regiones pesquero-mineras
de acuerdo a las actividades econmi-
cas que predominan en el territorio. La minera ocupa una posicin fundamental, especialmente la extraccin de
cobre y otros minerales. Asimismo, la actividad pesquera industrial, destinada
Las actividades mineras se relacionan a la produccin de harina de pescado, tiene gran relevancia.
con la extraccin de minerales y meta-
les que se distribuyen a lo largo de Chile
Regiones minero-agrcolas
(III y IV)
y que se originan a partir de la activi-
dad volcnica del pas. La juventud de
Concentran el mayor volumen de la produccin mineral de hierro del pas.
la cordillera de los Andes, sumada a su La actividad agrcola se desarrolla aprovechando el relieve formado por
volcanismo activo favorecen la existen- los valles del territorio.
cia de reservas y yacimientos minerales.
Regiones agroindustriales
(VI, VII)
Las actividades silvoagropecuarias
agrupan a todas aquellas labores que Destaca la produccin agrcola y la elaboracin de bienes con base en ella,
se relacionan con la agricultura, la ga- como los productos lcteos, las conservas, los vinos, el arroz y el aceite.
nadera y la silvicultura.
La pesca se desarrolla a lo largo de toda (V, XIII, VIII)

Regiones industriales
la costa. Existe la pesca industrial, que
se enfoca en la produccin de bienes En ellas destacan el desarrollo tcnico y mbitos como el textil, el calzado,
la electrnica y la siderurgia.
derivados de la pesca, como la harina
de pescado, y la pesca artesanal, en la
que se concentra la labor de los pes- Regiones silvoagropecuarias
(IX, X, XIV)
cadores que habitan las caletas que se
encuentran a lo largo de Chile. Concentran la produccin ganadera y agrcola ms importante del pas,
especficamente de bovinos, trigo, otros cereales y legumbres. Adems,
constituyen un espacio relevante en la produccin forestal a nivel nacional.
Regiones ganaderas de potencial energtico

(XI, XII)
Se concentran en la produccin ganadera, principalmente de ovinos.

Poseen, adems, un gran potencial energtico, debido a la presencia de
petrleo y a las posibilidades de generar energa hidroelctrica.
Desafo 4 Desafo 5
Hago un mapa Reconozco tipos de regiones en Chile
Aplica el procedimiento de la pgi- a. Qu criterios se han considerado para dividir las regiones
na 248 para elaborar un mapa de naturales de Chile? Docs. 1 a 4
las regiones productivas de Chile. b. Existe coincidencia entre las regiones naturales y las regiones
Para ello, considera la informacin climticas en Chile? Argumenten.
del Doc. 4.
c. Las regiones productivas son naturales o culturales? Justifiquen.
d. En qu regin natural, climtica y productiva de Chile viven?,
cmo la describiran?
e. En Chile existe superposicin de regiones? Argumenten.

Regiones culturales en Chile

Una de las principales caracters- Doc. 1 Norte Grande
ticas culturales de Chile es su di-
versidad, la que nace a partir de la Mundo altiplnico
mezcla entre la cultura espaola y
Se caracteriza por la presencia del
las distintas culturas originarias que
pueblo indgena aymara, la msica
habitaron el actual territorio chileno.
andina y una religiosidad que evi-
Las distintas realidades que expe-
dencia el sincretismo cultural sur-
rimentaron las sociedades dieron
gido a partir de la conquista del
origen al desarrollo de diversas ex- territorio por los espaoles. Las ce- Virgen del
presiones culturales, que varan de lebraciones religiosas resaltan por Carmen de
norte a sur y que, en su conjunto, La Tirana.
la teatralidad de sus bailes religio-
manifiestan la identidad nacional. El sos, como los trotes y la diablada.
sitio web Memoria Chilena de la Bi-
Wikimedia Commons
blioteca Nacional ha formulado una
divisin regional basada en caracte-
rsticas culturales generales del pas.
Mundo desrtico
Doc. 2 Norte Chico En las pampas del desierto de Atacama se desarroll Oficina salitrera
una realidad diferente, relacionada con la cultura mide Humberstone.
PDT Turismo Andacollo
www.andacollo.travel nera de las oficinas salitreras que tuvieron su mxi-
mo esplendor entre la segunda mitad del siglo XIX y
las primeras dos dcadas del siglo XX. Se trata del
mundo pampino.
Mundo diaguita
Doc. 3 Isla de Pascua
Se expresa en la cermi-
Regin cultural que ha podido man-
ca y los tipos de vivienda
tener las tradiciones ancestrales
en reas semirrurales. En
propias de la Polinesia.
lo religioso, destaca la
Fiesta de la Virgen de
Andacollo.
Mois de Isla
Fiesta de la Virgen de Andacollo.
de Pascua.
Mundo de los valles

En ellos se desarrolla una
cultura agrcola vinculada
a la uva pisquera.
Wikimedia Commons, Gaspar Abrilot

5
Doc. 4 Zona Central
Mundo campesino
Fuera del mundo urbano, caracterizado por la vida acelerada y las
actividades econmicas relacionadas con los servicios, se presen-
ta una regin con una herencia colonial que se evidencia en el
campo chileno y sus actividades. Destaca la cueca, el guitarreo, Monumento al campesino chileno, Lota.
las payas y el canto a lo humano y a lo divino; la gastronoma tpica,
como las empanadas, el charquicn y la cazuela; los juegos como el
volantn, la rayuela y el trompo, y actividades como el rodeo. Doc. 6 Zona Austral
Pampa y Patagonia
Posee una identidad local influenciada por su
Doc. 5 Zona Sur aislamiento, caractersticas geogrficas extre-
mas e inmigraciones diversas. Aqu se desarro-
Zona de la Frontera lla el mundo gaucho, vinculado a la produccin
En ella se mantienen las tradiciones lanera de oveja, al amansamiento de caballos y
de origen mapuche, como el a expresiones musicales como el chamam.
Machitn, el Nguillatn y el We
Tripantu, y expresiones musicales
basadas en instrumentos como la
trutruca, el trompe y el cultrn.
Mapuche en We Tripantu.
Chilo
Se caracteriza por una rica Gaucho en Torres del Paine.
cultura local, con herencia
huilliche y espaola. Destacan Glosario
los mitos y las leyendas; la Machitn: ceremonia de diagnstico y sanacin
comida tpica, como el curanto, de un enfermo.
y la produccin textil lanera. Nguillatn: ceremonia religiosa para pedir por
el bienestar, agradecer los beneficios recibidos y
Curanto, fortalecer la unin de la comunidad.
Chilo We Tripantu: da sagrado de los mapuches.
Corresponde al da ms corto del ao y al
comienzo de la poca fra. u rs o d i g
Rec
it a l
io
com
ple
ment
ar
Confecciono un mapa y concluyo

Desafo 6
a. Aplica el procedimiento de la pgina 248 y elabora
Reconozco regiones culturales en Chile un mapa de las regiones culturales de Chile segn la
a. Qu caractersticas culturales se observan informacin de estas pginas.
en cada una de las imgenes? Descrbanlas. b. Qu referencias geogrficas debiste utilizar para
b. Qu elementos del territorio y de la historia poder localizar las regiones culturales de Chile?
de Chile creen que han permitido la perma- c. Concluye a partir de lo que has aprendido en la
nencia de la diversidad cultural? leccin: qu tipo de regiones se configuran en un
c. Qu ocurre con las zonas urbanas del pas?, territorio? Ejemplifica a partir del caso de Chile.
cmo podran clasificarlas? d. Pueden existir otras regiones en Chile? Argumenta.

Ayer y Hoy
Regiones administrativas de Chile
Ayer Doc. 1
Regiones de la Corfo
De acuerdo al historiador Igor Goicovic, durante el siglo Regin Provincias

XVI, el territorio chileno estuvo dividido en doce corre-
gimientos, los cuales, durante el siglo XVIII fueron rem- Norte Grande Tarapac y Antofagasta.
plazados por las intendencias de Santiago y de Concep-
cin que, a su vez, estaban divididas en varios partidos. Norte Chico Atacama y Coquimbo.
Entre los siglos XIX y XX Chile experiment distintas divi- Ncleo Central Aconcagua, Valparaso, San-
siones regionales. La Constitucin Poltica de 1833, que tiago, OHiggins, Colchagua,
rigi hasta 1925, estableci una divisin poltica en pro- Curic, Talca, Linares, Maule y
vincias, estructura que la Constitucin Poltica de 1925 uble.
mantuvo, agregando otras nuevas a las ya existentes.
Concepcin y Concepcin, Biobo, Malleco,
En 1950, con el objetivo de potenciar el desarrollo eco- La Frontera Arauco y Cautn.
nmico y unificar territorios que presentaban cierta
homogeneidad, la Corfo propuso, a partir de criterios Los Lagos Valdivia, Osorno y Llanquihue.
naturales, la creacin de seis grandes regiones: Norte
Grande, Norte Chico, el Ncleo Central, Concepcin y Los Canales Chilo, Aysn y Magallanes.
La Frontera, Regin de Los Lagos y Regin de los Canales.
Doc. 2
En 1964, el presidente Eduardo Frei Montalva promo- Regiones de la Odeplan
vi un nuevo ordenamiento poltico-administrativo. El
pas estara agrupado en zonas de acuerdo a criterios Regin Provincias
geopolticos y demogrficos. En 1969, la Oficina de Pla-
nificacin Nacional (Odeplan) retom esta iniciativa y I Tarapac.
propuso dividir al pas en doce regiones y una zona me-
tropolitana, correspondiente a la provincia de Santiago. II Antofagasta.
III Atacama y Coquimbo.
IV Aconcagua y Valparaso.
Glosario
V OHiggins y Colchagua.
Corregimiento: subdivisin de la gobernacin.
Corresponda a una poblacin administrada por el VI Curic, Talca, Linares y Maule.
corregidor, quien dependa del gobernador.
Corfo: Corporacin de Fomento de la Produccin. Agencia VII uble, Biobo, Concepcin,
del gobierno creada en 1939 y cuyo objetivo es apoyar el Arauco y Malleco.
emprendimiento y la innovacin.
Geopoltica: ciencia que estudia la causalidad espacial de VIII Cautn.
los sucesos polticos y sus efectos futuros.
IX Valdivia y Osorno.
X Llanquihue, Chilo y Aysn.
XI Magallanes.
Zona Metropolitana.

5
Hoy
Doc. 3 Divisin poltico En 1973 se cre la Comisin Nacional de Reforma Ad-
administrativa de Chile ministrativa (Conara), la cual ide el actual sistema de
divisin poltico-administrativa de Chile. En 1974, esta-
bleci la divisin territorial de doce regiones y un rea
metropolitana. En 1976, esta rea pas a denominarse
Regin Metropolitana de Santiago y recibi el nmero
XIII, mientras que el resto de las regiones solo en 1978
adquirieron nombre propio. En 2005 se crearon dos
nuevas regiones: Arica y Parinacota, y Los Ros.
Doc. 4
Criterios para dividir el territorio
Dada la diversidad geogrfica que caracteriza a

Chile, el pas se ha enfrentado a la necesidad de
adaptar la divisin poltico-administrativa en unida-
des subnacionales para garantizar mejores formas
de administracin y gestin territorial. Tradicional-
mente la creacin de regiones en Chile ha estado
asociada a la necesidad de administrar y gobernar
de forma ms eficiente el pas. Hasta la creacin de
las dos ltimas regiones, no existieron experiencias
de solicitudes propiamente regionales basadas en
demandas sociales con raigambre territorial.
Arenas, F., Hidalgo, R. y otros (2007). Propuesta de
nuevos criterios para redefinir unidades poltico-adminis-
trativas regionales en Chile. Recuperado de
http://politicaspublicas.uc.cl (Adaptacin).

la divisin regional de Chile
Contextualizo
1. Por qu es necesario hacer divisiones admi-
nistrativas del territorio?
Identifico elementos de continuidad
2. Qu elementos de continuidad identifican
entre las distintas divisiones territoriales que se
han aplicado en Chile?
3. En qu se diferencia la actual divisin territo-
rial de las aplicadas en el pasado?
Concluyo
4. Qu opinan de la regionalizacin?,
qu cambios le haran?, por qu?

Leccin
Cules son las potencialidades y desafos
3 de la economa chilena?

Analizar diversas dimensiones geogrficas
de Chile, como el desarrollo econmico y Registra en tu cuaderno: cmo afecta en tu vida diaria la
el desarrollo sustentable, utilizando como economa de Chile?, cmo se puede lograr un equilibrio
procedimiento principal el anlisis de entre el crecimiento econmico y el cuidado del medioam-
informacin estadstica; para as evaluar biente?, qu es el desarrollo sustentable?, qu impor-
las problemticas regionales de Chile. tancia crees que tiene la economa internacional para el
mercado chileno? Argumenta.
Si bien la divisin poltico-administrativa de Chile se efectu para,

Analizar datos estadsticos entre otras cosas, lograr un desarrollo econmico armnico de las
regiones, en la actualidad estas deben enfrentar distintos proble-
Los datos estadsticos entregan informacin mas y desafos que se relacionan con el desarrollo econmico, la
valiosa, por ejemplo, sobre cifras econmi- desigualdad social y los diversos estadios del desarrollo regional.
cas y sociales. Analzalos segn estos pasos.
De acuerdo a los recursos naturales con que cuentan, las regio-
PASO 1
nes poltico-administrativas han ido especializando su produccin
Identificar el mbito y el tema, la escala econmica, la que se ha ido concentrando en torno a la capital
utilizada, la unidad de medida empleada y regional. La actividad minero-extractiva se localiza principalmen-
el perodo y espacio representados. te en el norte; la agricultura, en el centro y el sur, mientras que la
pesca est presente en toda la costa nacional.
PASO 2
Reconocer la informacin que se entrega. El crecimiento que se desprende de las actividades econmicas
se refleja en el producto interno bruto (PIB) por regin. Las dife-
PASO 3
rencias que surgen a partir del crecimiento de las regiones afectan
Interpretar la informacin. Considerar directamente a la poblacin, pues se evidencian en la distribucin
perodos de aumento o disminucin, lmites de la fuerza de trabajo y en el salario que reciben los trabajadores.
cronolgicos, tendencias, variaciones y
circunstancias histricas. Asimismo, una distribucin desigual de los recursos y la rique-
za hace que la poblacin deba enfrentar distintos problemas
PASO 4 segn si habita zonas urbanas o rurales. La poblacin urbana,
Establecer conclusiones sobre el tema principalmente, debe hacer frente a problemticas que se rela-
analizado. cionan con el ingreso, el empleo y la desigualdad, mientras que
aquellos que habitan zonas rurales deben afrontar dificultades
relacionadas con el acceso a servicios, educacin y salud.
Doc. 1 Producto interno bruto (PIB) por regin 2013 (millones de pesos)
Arica y Parinacota 782842 Valparaso 11082031 La Araucana 2848798
Tarapac 3137692 Metropolitana 61709518 Los Ros 1594697
Antofagasta 13028681 OHiggins 5625324 Los Lagos 3447709
Atacama 3599549 Maule 3754562 Aysn 653411
Coquimbo 3945277 Biobo 8896545 Magallanes 1085461
Banco Central. Recuperado de http://www.bcentral.cl/estadisticas-economicas/series-indicadores/index_aeg.htm

5
Doc. 2 Producto interno bruto (PIB) por regin y actividad
Ao 2011 Regin
Rama Norte Metropolitana Centro Sur Austral
silvoagropecuaria 7,5% 12,0% 59,1% 20,7% 0,7%
pesca 15,1% 0,2% 23,0% 43,9% 17,8%
minera 77,7% 1,9% 18,9% 0,0% 1,5%
industria manufacturera 7,3% 48,2% 36,9% 6,5% 1,1%
electricidad, gas y agua 16,2% 23,6% 54,3% 5,7% 0,1%
construccin 29,6% 29,1% 31,7% 7,4% 2,2%
servicios financieros y 2,9% 84,5% 9,2% 3,0% 0,3%
empresariales
transporte y comunicaciones 14,6% 45,2% 30,5% 8,5% 1,2%
comercio, restaurantes y hoteles 11,9% 65,5% 15,8% 5,7% 1,1%
servicios personales 10,4% 54,6% 24,9% 8,9% 1,2%
servicios de vivienda 10,6% 56,6% 23,9% 7,3% 1,6%
administracin pblica 13,6% 40,1% 29,9% 11,0% 5,3%
Total regionalizado 19,7% 48,4% 24,5% 6,1% 1,3%
Banco Central. Recuperado de http://www.rimisp.org/wp-content/files_mf/
1372193442DOCUMENTODETRABAJO12FRIGOLETT.pdf
Doc. 3
La desigualdad expresada en el PIB
Glosario
Producto interno bruto (PIB): medida Un nuevo ejemplo de centralismo y de falta de desarrollo para las re-
que expresa el valor monetario de la giones se materializara si Chile alcanza los anhelados US$20 mil per
produccin de bienes y servicios de cpita en 2016, como se lo han planteado las autoridades econmicas y
un pas o regin en un perodo de polticas, porque solo 4 de las 15 regiones del pas lograran llegar a esta
tiempo determinado (un ao). condicin. De acuerdo a las estimaciones () las regiones ms cercanas
a alcanzar los US$20 mil por habitante seran Antofagasta, debido a las
actividades mineras; la Regin Metropolitana, por concentrar la mayor
cantidad de industria y servicios financieros, adems de las regiones
de Valparaso y Biobo.
Valencia, R. (2013). Desarrollo?: Solo 4 regiones llegaran a US$20 mil per
cpita en 2016. Recuperado de http://www.lanacion.cl
Desafo 1
Desafo 2
Comprendo la situacin econmica de Chile
Analizo datos estadsticos
a. De acuerdo al Doc. 1, qu regiones se encuen-
tran en una situacin econmica desfavorable?, a. Apliquen el procedimiento de la pgina 258
por qu crees que es as? Argumenta. para analizar los Docs. 1 y 2.
b. Relaciona los documentos de estas pginas: b. Qu diferencias regionales expresan las cifras
cmo se ve reflejado en el PIB lo planteado del PIB?, en qu situacin se encuentra la
en el Doc. 3? regin que habitan?
c. Cmo describiras la situacin econmica c. Qu actividades econmicas son las que ms
de Chile? aportan al PIB?, por qu creen que es as?

Leccin 3 Cules son las potencialidades y desafos de la economa chilena?
Diversidad productiva de las regiones

La mayor parte de las regiones de Chile basa su economa en la explotacin
de recursos naturales o materias primas, mientras que solo tres de ellas
poseen una economa centrada en la industria.
El intercambio comercial que predomina en Chile se desarrolla entre sus

regiones y el exterior. A nivel nacional, el comercio que se da entre las re-
giones demuestra una clara tendencia: la Regin Metropolitana concentra
el consumo de recursos naturales y/o agroindustriales, tales como frutas,
hortalizas, cereales, etc., y a su vez, la venta de bienes industrializados.
Doc. 1
Norte Grande
En sus costas abundan los recursos marinos,
que son explotados por pescadores artesanales e
industriales. Estos ltimos se centran en la
extraccin de anchoveta y jurel, los que se desti-
nan a la produccin de harina y aceite de pesca-
do. La minera, basada en la extraccin de oro,
plata y cobre, entre otros, es una de las princi-
pales actividades productivas del pas. Sus pro-
ductos se exportan principalmente a pases como
China, Japn y Corea del Sur. En esta regin se
desarrolla la gran minera del cobre, actividad en
la que destacan complejos mineros como Chuqui-
camata, Radomiro Tomic, El Salvador, Escondida
y Cerro Colorado. Puerto de Arica, Regin de Arica y Parinacota.
Wikimedia Commons
Doc. 2
Norte Chico
En sus valles se desarrolla una importante acti-
vidad agrcola relacionada con plantaciones fru-
tcolas y hortcolas. Productos como damascos,
paltas, nueces, uva, aceitunas, pisco y diversos
aceites tienen como destino el mercado interno y
pases como Estados Unidos, China, Japn, Corea
del Sur, Turqua y Mxico, entre otros. En minera
destaca la produccin de cobre y, especialmente,
la de hierro, que alcanza a la mitad de la produc-
cin total del pas.
Huasco, Regin de Atacama.

5
Doc. 3
Zona Central
Wikimedia Commons
Debido al clima templado que predomina en esta
regin, las actividades agrcolas y la industria ali-
mentaria tienen un escenario privilegiado. Entre los
cultivos ms caractersticos se encuentran el trigo,
el arroz, el maz, la manzana, la pera y la uva, cuya
produccin se destina a Norteamrica, Asia y Euro-
pa. Aqu se concentra la produccin de bienes manu-
facturados. Por ejemplo, en la Regin Metropolitana
se produce cerca del 50% de bienes como plstico,
caucho, textiles y maquinaria. Esta zona, adems, al-
berga refineras de petrleo, productoras de cemento,
petroqumicas y acereras. Viedo, Regin Metropolitana.
Doc. 4
Wikimedia Commons
Zona Sur
Las actividades productivas de esta zona se relacio-
nan principalmente con la explotacin de la tierra y
la ganadera. Buena parte de la tierra se ocupa para
labores relacionadas con la silvicultura, especfica-
mente para la produccin de papel y celulosa. Por
otro lado, la agricultura se centra en la produccin
de cereales, legumbres y arndanos, y el ganado es
principalmente porcino, bovino y ovino.
Purranque, Regin de Los Lagos.
Doc. 5
Wikimedia Commons
Zona Austral
Las actividades productivas de estas regiones se relacio-
nan principalmente con la ganadera ovina y sus productos
derivados.
Otras actividades importantes son el cultivo de salmn, cu-
yos destinos finales son Estados Unidos, Brasil, Japn y Tai-
wn; y la industria qumica asociada a los yacimientos de
hidrocarburos como el carbn, el petrleo y el gas natural.
Afluente del ro Baker, Regin de Aysn.
Desafo 3
Analizo la diversidad productiva de Chile
a. En las regiones de Chile existe especializacin d. Cul es la regin ms favorecida con el intercam-
econmica? Argumenta. bio regional?, qu factores crees que explican
b. Qu tipo de actividades se desarrolla en la ma- esta situacin?
yor parte de Chile? e. Escoge una de las regiones de Chile, profundiza
c. Qu importancia tendr la exportacin para la sobre la diversidad productiva que se da en ella
economa nacional? Argumenta. y expn los resultados de tu investigacin frente
al curso.

Busco y selecciono informacin en internet

Actualmente, internet permi-
te acceder a gran cantidad Se puede considerar que internet es la enciclopedia ms grande y completa
de informacin para realizar que ha existido jams. Sin embargo, puede ser tambin una enorme fuente
una investigacin. Sin embar- de imprecisiones. A continuacin te presentamos los pasos bsicos para en-
go, encontrar aquella que sea contrar informacin confiable en internet, una vez que has definido el tema
pertinente y confiable es una por investigar.
tarea compleja.
Comenzar la bsqueda
Una posibilidad es iniciar la indagacin utilizando un bus-

cador universal, que son pginas que permiten explorar
toda la red. Para ello, se puede elegir una o ms palabras
clave y usar distintas combinaciones; escribir una frase
especfica que describa lo que se necesita encontrar, o
usar una bsqueda avanzada, que permita filtrar o res-
tringir la informacin. Otra posibilidad es entrar al sitio
web de algn organismo de reconocida autoridad sobre
el tema, o bien, a portales de educacin. Por lo general
en estos sitios se incluye un buscador, que permite acce-
der a la informacin especfica. Las maysculas y tildes
no hacen variar el resultado de la bsqueda.
Seleccionar el tipo de informacin que se requiere
La informacin encontrada puede ser mucha y el orden

en que aparece no se relaciona necesariamente con la
pertinencia ni la confiabilidad de los datos. Por esto, es Seleccionar y registrar la informacin
recomendable hacer una primera seleccin, identifican-
do el tipo de informacin que se necesita a partir del Una vez determinadas las fuentes que se utilizarn, se
contexto en que aparecen los trminos. debe leer y registrar la informacin relevante y reelabo-
rarla de manera personal, pues la copia textual atenta
Determinar la confiabilidad de las fuentes contra los derechos de autora. Si se extraen ideas tex-
tuales, estas deben ir entre comillas, citando siempre a
Es importante identificar los sitios de donde proviene la su autor.
informacin y seleccionar aquellos que correspondan a
instituciones o personas especializadas o relacionadas Registrar y citar las fuentes
con el tema por investigar. Pueden ser tambin libros
especializados. No hay que olvidar registrar las referencias de las fuen-
tes utilizadas y el sitio consultado, para luego incluirlo
en el informe de investigacin.

5
Realizo una presentacin en diapositivas
Para comunicar el resultado de una investigacin, las tec-
nologas de la informacin y la comunicacin (TIC) pueden
ser una herramienta til, por ejemplo, para elaborar una
presentacin.
Existen diferentes programas computacionales para elaborar

una presentacin. Estos son un medio visual que sirve para
comunicar ideas e informacin de manera atractiva, mediante
el diseo de diapositivas. Para realizarla, considera los siguien-
tes aspectos:
Definir el objetivo de la presentacin

y determinar su estructura
a Portada, con el ttulo de la presentacin, una imagen re-

presentativa, el nombre del establecimiento escolar y el
curso, el nombre de los autores y la fecha de elaboracin; Elaborar la presentacin, considerando
b introduccin, con una contextualizacin y los puntos estas recomendaciones
por tratar;
Presenta una idea central por diapositiva; ela-
c desarrollo de cada uno de los aspectos;
bora diapositivas simples, sin sobrecargarlas de
d cierre con las conclusiones finales. informacin; incluye imgenes atractivas que
faciliten la comprensin del tema (tambin se
Seleccionar el programa que se utilizar pueden incluir videos o sonido); incluye textos
cortos, claros y con letra de un tamao adecua-
Existen diversos programas computacionales que te permiten do (se recomienda no utilizar demasiados co-
crear presentaciones con texto, imgenes, audios y videos. En lores ni tamaos de letras); elabora un nmero
internet puedes encontrar guas de cmo usarlos. limitado de diapositivas y utiliza efectos de ani-
macin o transicin entre ellas solo cuando sea
necesario para la mejor comprensin del tema.
Investigo sobre...
cules son las ventajas comparativas de mi regin
En esta actividad les invitamos 1. En grupos de tres integrantes 3. De acuerdo a lo investigado,
a investigar en internet sobre corroboren cules son las prin- elaboren una presentacin en
las ventajas comparativas de la cipales actividades econmicas la que consideren los siguien-
regin en que viven, es decir, que se desarrollan en la regin tes aspectos: descripcin del
sobre los factores que favorecen donde viven. tema, factores que favorecen la
el crecimiento econmico de ella. existencia de ventajas compa-
2. En forma ordenada, sigan las
rativas, actividades econmicas
Comuniquen los resultados de etapas de una investigacin y
que se realizan, cmo potenciar
la investigacin a travs de una busquen informacin en inter-
las ventajas comparativas me-
presentacin. net sobre las ventajas compara-
diante el desarrollo sustentable.
tivas de la regin donde viven.
Revisen distintas fuentes que 4. Expongan las presentaciones
aborden el tema. al curso siguiendo las indica-
ciones dadas.

Debate de ideas
En Chile existe un equilibrio entre el cuidado

del medioambiente y el crecimiento econmico?
El modelo econmico chileno se Doc. 1
basa en la extraccin de recursos Desarrollo sustentable
naturales para la exportacin. Esto La Comisin Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, esta-
ha significado impactos en las co- blecida por las Naciones Unidas en 1983, defini el desarrollo susten-
munidades y en los ecosistemas de table como el desarrollo que satisface las necesidades del presente sin
las regiones. comprometer las capacidades que tienen las futuras generaciones para
satisfacer sus propias necesidades.
Los problemas relacionados con
Chile Desarrollo Sustentable (s/r). Desarrollo Sustentable. Recuperado de http://
la contaminacin y la degradacin www.chiledesarrollosustentable.cl/desarrollo-sustentable/desarrollo-sustentable/
de los recursos naturales afectan la
salud y la calidad de vida de quie-
nes habitan en las regiones. Para solucionar estos pro- Doc. 2
blemas, tanto las autoridades como las empresas y la Polticas aplicadas al desarrollo sustentable
comunidad en general deben sensibilizarse y buscar
Los avances ambientales registrados en Chile
soluciones tendientes a lograr un desarrollo sustenta-
durante los ltimos aos, tanto en la instituciona-
ble, que permita preservar los recursos para el futuro y
lidad como en acciones concretas de proteccin y
realizar una labor extractiva amigable con el ambiente.
descontaminacin, reflejan que es posible alcanzar
A nivel mundial, el desarrollo sustentable ha adquirido un desarrollo sustentable. Esto genera un crculo
virtuoso en que un mayor crecimiento econmico
una importancia tal que distintas organizaciones, go-
permite, al mismo tiempo, una mayor proteccin
biernos, empresas y acadmicos han tomado medidas
del medioambiente. Chile tiene claro que un cre-
para promoverlo. En el caso de Chile, es fundamental
cimiento basado en procesos de produccin limpia
promover medidas para el cuidado del medioambiente
() constituye una oportunidad para los desafos
y la extraccin de recursos de manera responsable.
de desarrollo planteados.
Comisin Nacional del Medioambiente (s/r). Chile: ejemplos
de desarrollo sustentable. Recuperado de http://web.sofofa.
cl/wp-content/uploads/2010/10/ejemplo.pdf (Adaptacin).
Doc. 3
Entrevista a Camila Vallejo sobre la contaminacin en Antofagasta
Wikimedia Commons
Vemos generaciones contaminadas con arsnico, plomo, cinc y otros

minerales pesados. Antofagasta es un ejemplo de la debilidad institu-
cional que existe a nivel nacional en lo medioambiental, producto de
esta lgica de extraccin de nuestros recursos naturales que perjudica
tremendamente a los derechos de las personas, sobre todo a vivir en un
medioambiente libre de contaminacin.
Estay, R. (2015). Antofagasta es un ejemplo de debilidad institucional
sobre medioambiente. Recuperado de www.mercurioantofagasta.cl/
impresa/2015/05/03/full/cuerpo-principal/4/ [Fecha de consulta: 15 de mayo 2015]
Camila Vallejo es diputada por el Partido Comunista.

5
Doc. 4
La relacin entre empresas y comunidades
La filosofa de las empresas para sobrevivir y hacer crecer su negocio se
basa en ser conscientes de las amenazas y las oportunidades, y adoptar
las medidas eficaces para mantenerse vigentes (). Tradicionalmente,
algunas empresas han hecho el mnimo exigido por la legislacin o han
dependido de las relaciones pblicas y el marketing para gestionar sus
relaciones comunitarias. Ese enfoque debe emigrar hacia la concre-
cin de compromisos y dilogos con una amplia gama de actores.
Es necesario aplicar el mismo enfoque empresarial a estas
relaciones, y entender que son tan importantes como la
gestin financiera para que un negocio sea sostenible
y rentable.
Schaeffer, J. (s/r). Relaciones con la
comunidad; un buen negocio. Recuperado
de http://www.chiledesarrollosustentable.cl/
desarrollo-sustentable/responsabilidad-social/
relaciones-con-la-comunidad-un-buen-negocio/
Juan Pablo Schaeffer es abogado y se desempea como

gerente de la divisin de desarrollo sustentable de Colbn.
Colbn S.A.
Doc. 5
Lograr el desarrollo sustentable
Una de las Metas de Desarrollo del Milenio alude a
la sustentabilidad medioambiental. Ella apunta a la
necesidad de velar por que nuestro desarrollo eco-
nmico y social se realice en un marco de respeto
y cuidado del entorno natural. El logro de un cre-
cimiento sostenible, mediante la conciliacin de la Debato sobre
omnipresente vinculacin entre medioambiente y
desarrollo, constituye una prioridad estratgica. Su el equilibrio entre medioambiente
consecucin implica integrar progreso econmico, y crecimiento econmico
bienestar social y proteccin ambiental de manera
Identifico el tema
armnica y complementaria. () Las naciones en
vas de desarrollo tambin debemos efectuar un 1. Cul es el tema por debatir?
aporte, en la forma de acciones de polticas pblicas Distingo las posturas enfrentadas
que tengan un resultado verificable de reduccin 2. Qu plantea cada uno de los personajes?
de emisiones, debidamente apoyadas por asistencia
3. Qu posturas reconocen? Expliquen.
financiera y tecnolgica y siempre en el contexto de
nuestro desarrollo sostenible. Tomo postura y busco argumentos
4. Cul es su postura frente al tema?
Ministerio de Relaciones Exteriores. Desarrollo
sustentable. Recuperado de http://www.minrel.gov.cl/ 5. Investiguen sobre documentos que apoyen su
desarrollo-sustentable/minrel/2008-09-10/171758.html postura y organicen la informacin.
Expongo mi postura y argumento
6. Comenten con el curso: en Chile existe un
equilibrio entre el cuidado del medioambiente
y el crecimiento econmico? Argumenten.

Leccin 3 Cules son las potencialidades y desafos de la economa chilena?
Desafos de la economa chilena

La economa chilena, basada en un modelo neoliberal exportador de ma-
terias primas (Doc. 1), apuesta por la apertura comercial y el comercio inter-
nacional. Para que los Estados confen en la economa chilena y establezcan
relaciones comerciales con el pas, la clave del xito es la estabilidad eco-
nmica y poltica, es decir, mantener cifras macroeconmicas positivas y
autoridades que cuenten con credibilidad y respaldo ciudadano (Docs. 2 a 4).
En las relaciones econmicas que mantiene Chile poseen gran importancia

los tratados de libre comercio. Estos constituyen acuerdos comerciales entre
dos o ms Estados en los que se fija la eliminacin o rebaja de los impuestos
establecidos a los bienes intercambiados entre aquellos pases que los firman. Glosario
Neoliberalismo: modelo
Respecto de los acuerdos comerciales, hay quienes plantean que estos solo econmico que reduce al mnimo
benefician a los ms ricos, y otros que sealan que todos los Estados fir- la participacin del Estado en la
mantes se ven beneficiados, pues permiten el ingreso de productos a un economa y promueve la apertura
costo menor y promueven la venta de productos nacionales, por lo que se de los mercados y el libre comercio
amplan los mercados a los que pueden acceder. Al ao 2012, Chile contaba entre pases.
con veintids acuerdos con cincuenta y nueve pases, lo que significa que Macroeconoma: parte de la teora
Chile puede acceder a un mercado internacional que cubre el 62% de la econmica que se preocupa de
estudiar la capacidad, la estructura y
poblacin mundial. Algunos de los pases y las regiones con que Chile tiene
el comportamiento de una economa
acuerdos comerciales son China, Australia, Canad, Centroamrica, Corea del nacional o regional.
Sur, la Asociacin Europea de Libre Comercio (EFTA), Japn, Mxico, la Unin
Europea y Estados Unidos.
Doc. 1 Exportaciones totales y por sector econmico (en millones de dlares)
Ao Mineras Agropecuarias Silvcolas Pesca extractiva Industriales total
2005 21971,9 2488,0 20,4 53,3 17440,5 41974,0
2006 36438,2 2741,3 18,5 49,4 20132,8 59380,2
2007 42444,9 3209,1 22,9 55,3 22829,2 68561,4
2008 34293,9 3976,2 20,3 69,2 26150,5 64510,1
2009 31877,3 3583,5 14,4 69,9 19917,6 55462,7
2010 44551,6 4268,4 21,7 80,9 22185,9 71108,5
2011 49083,0 4850,1 25,1 93,5 27386,1 81437,8
2012 46302,0 4925,4 23,5 107,2 26607,3 77965,4
2013 43937,4 5568,1 32,9 148,5 26997,4 76684,3
Banco Central (s/r). Recuperado de http://www.cnc.cl/estudios/indicadores-y-estadisticas/estadisticas-comercio-exterior

5
Doc. 2 Doc. 3
Crecimiento y desarrollo Debilidades de Chile
El crecimiento econmico no es sinnimo de de- Dos debilidades importantes de la economa chi-
sarrollo integral, ni de igualdad, ni de sustentabi- lena son la cantidad y calidad de la infraestructura
lidad ambiental, ni de felicidad. Pero la evidencia y los indicadores sociales. Respecto de lo primero,
mundial muestra que el PIB promedio est muy co- destaca la baja densidad y calidad de la red vial,
rrelacionado con las medidas anteriores. Los pases ferroviaria y portuaria. Respecto de los indicadores
ms ricos tienden a ser aquellos donde la felicidad sociales, el nivel de pobreza sigue siendo un desa-
de sus habitantes es mayor y la proporcin de los fo para las polticas econmicas, mientras que la
pobres es menor. Adems, un alto crecimiento del distribucin del ingreso se ha mantenido por varias
ingreso es condicin (aunque no suficiente) para dcadas desigual. La reduccin de los niveles de
disminuir la desigualdad, reducir la pobreza y au- pobreza ha sido importante, pero todava se pue-
mentar la felicidad. () Pues bien, cules son los den lograr avances significativos, para lo cual la
grandes retos que debemos abordar para crecer recuperacin de un proceso de crecimiento alto es
ms? La experiencia mundial y chilena seala que fundamental. El tema de la distribucin del ingreso
son principalmente tres: ahorrar e invertir ms y es un tema ms complejo de afrontar y existe me-
mejor en capital fsico, adoptar una cultura radical nos consenso sobre las polticas que debieran im-
en apoyo de la eficiencia y la innovacin, y realizar plementarse y el grado de (des)igualdad deseada.
una revolucin en educacin.
Fuentes, R. y Mies, V. (2005). Mirando el desarrollo
Schmidt-Hebbel, K. (2012). El crecimiento econmico de econmico de Chile: una comparacin internacional.
Chile. Recuperado de http://www.economiaynegocios.cl/ Recuperado de http://www.bcentral.cl/estudios/
noticias/noticias.asp?id=99911 documentos-trabajo/pdf/dtbc308.pdf
Doc. 4
Panorama general de Chile
Chile es una de las economas de ms rpido creci- no solo las ganancias sino tambin la productividad
miento en Latinoamrica, con una desaceleracin gra- laboral se ha distribuido inequitativamente y algunos
dual observada en el 2013. () Los efectos del fuerte segmentos de la fuerza de trabajo, particularmente la
incremento sobre el empleo y los ingresos han reduci- gente joven, an enfrentan dificultades para acceder a
do considerablemente los ndices de pobreza. Aproxi- nuevas oportunidades de empleo.
madamente siete millones de personas escaparon de
Banco Mundial (2014). Chile, panorama general. Recuperado
la pobreza entre el 2004 y el 2012. () [Sin embargo] de http://www.bancomundial.org/es/country/chile/overview
Desafo 4
Analizo la macroeconoma de Chile
Analizo datos estadsticos y concluyo
a. Cmo influirn las relaciones econmicas in- a. Apliquen el procedimiento de la pgina 258
ternacionales en el crecimiento del pas? para analizar el Doc. 1 . Qu informacin apor-
b. Qu actividades econmicas destacaras al ob- ta la tabla?
servar el Doc. 1?, por qu? b. Qu aporta esta leccin al proyecto final del
c. Cmo influye la estabilidad de estas activida- atlas?, qu informacin pueden extraer para
des y sus exportaciones en el crecimiento eco- dicho trabajo?
nmico del pas? Doc. 1 c. A partir de lo que han estudiado en la unidad,
d. Segn los autores, cules son las condiciones cmo describiran la economa de Chile?,
necesarias para alcanzar un desarrollo pleno?, qu estrategias aplicadas les fueron de mayor
ests de acuerdo?, por qu? Docs. 2 a 4 utilidad? Argumenta.
e. Desarrollo y crecimiento son sinnimos?
Argumenta.

Leccin
Qu desafos debe enfrentar la poblacin
4 de Chile?

Analizar las problemticas asociadas
a las regiones en Chile utilizando En cuanto a las caractersticas de su poblacin e infraes-
procedimientos como la construccin tructura, cmo describiras tu barrio?, qu desafos debe
de grficos de barras, para as evaluar la enfrentar el pas en estas materias?, crees que la poblacin
situacin de la poblacin en Chile. ha alcanzado un adecuado desarrollo?, por qu?, qu
cambios demogrficos crees que ha experimentado Chile
en el ltimo tiempo? Registra las respuestas en tu cuaderno.
En la dcada de 1980, el Programa de las Naciones Unidas para

Hacer un grfico de barras el Desarrollo (PNUD) inici la implementacin de estrategias de
desarrollo que tenan como principal objetivo mejorar el bienes-
PASO 1 tar de los ciudadanos en el mundo. Segn el PNUD, el desarrollo
Ordenar la informacin que se utilizar en es un proceso de expansin de las libertades reales de las per-
el grfico. sonas que se traduce en la libertad general que deberan tener
para vivir como les gustara, definicin con la cual se dio origen
PASO 2 al concepto de desarrollo humano (Doc. 1). Este se tradujo en
Trazar en un papel milimetrado un eje un ndice que mide el nivel de desarrollo de una regin deter-
vertical (y) y un eje horizontal (x). La variable minada, considerando indicadores de alfabetizacin, matrcula
se ubica en el eje vertical, mientras que la escolar y esperanza de vida al nacer, donde cero es el mnimo
constante se localiza en el eje horizontal. desarrollo y uno representa el nivel de desarrollo perfecto.
PASO 3 El PNUD public nuevas estadsticas referidas al desarrollo huma-

Determinar qu variable va en el eje hori- no en Chile para el ao 2012. Segn estas cifras, el pas es uno de
zontal y cul en el eje vertical. los que muestran mayores avances en los ltimos treinta aos, con
un ndice de desarrollo humano (IDH) que se estim en un 0,81,
PASO 4 lo que ubica a Chile en la posicin 40 entre 187 pases (Docs. 2 a 5).
Marcar con un punto las cifras
correspondientes. Los avances en esta materia se deben, en parte, al crecimien-
to econmico del pas que, salvo por los efectos de las crisis
PASO 5 financieras de 1997 y 2008, se ha mantenido en torno al 5%.
Trazar las lneas que formarn cada barra a Sin embargo, este ndice por s solo no significa mejoras para
partir del punto localizado. la poblacin. Para que realmente exista desarrollo humano, el
crecimiento econmico debe estar acompaado de polticas del
PASO 6 Estado tendientes a mejorar la situacin de la poblacin de ma-
Incluir ttulo, variables, unidades de medida, nera general, adems de enfocarse en la salud, la educacin y el
simbologa y fuente de los datos. control de la sobreexplotacin de los recursos naturales.
Doc. 1 ndice de desarrollo humano

Pas 1990 2000 2013 Pas 1990 2000 2013 Pas 1990 2000 2013
Espaa 0,75 0,84 0,88 Argentina 0,71 0,75 0,80 Chile 0,72 0,75 0,82
Japn 0,83 0,87 0,89 India 0,41 0,46 0,58 Estados Unidos 0,87 0,90 0,94
http://hdr.undp.org/es

5
Doc. 2 Evolucin del ndice de desarrollo humano en Chile
Ao Expectativa de vida Aos de educacin PIB per cpita IDH

1980 69,2 11,3 5174 0,63
1990 73,7 12,8 6233 0,70
2000 77,0 12,9 10078 0,75
2005 78,4 14,1 11090 0,78
2010 79,0 14,7 12741 0,81
2012 79,3 14,7 14987 0,81
PNUD (2013). Desarrollo Humano en Chile 2012. Bienestar subjetivo: el desafo de repensar el desarrollo.
Recuperado de www.desarrollohumano.cl
Doc. 3 Doc. 5
Visin de los chilenos en el 2008 Una sociedad crtica
Los datos sealan que las personas de todos los estratos tienden a Diferentes encuestas seriadas
evaluar muy positivamente los cambios y logros del ltimo tiempo (). evidencian que los chilenos tie-
El sentimiento cambia, sin embargo, cuando la mirada se pone en el nen una visin predominante-
futuro. Las personas comienzan a dudar de que esta marcha se pueda mente crtica de la sociedad, sea
sostener en el tiempo y que puedan seguir realizndose los cambios que se evale en relacin con las
que se requieren. instituciones sociales, el sistema
PNUD (2009). Desarrollo Humano en Chile 2009. La manera de hacer las cosas. poltico, el modelo econmico o
Recuperado de www.desarrollohumano.cl incluso las relaciones cotidianas.
PNUD (2012). Desarrollo Humano
en Chile 2012. Bienestar subjetivo:
Doc. 4 el desafo de repensar el desarrollo.
Visin de los chilenos en el 2012 Recuperado de
www.desarrollohumano.cl
Lo que muestran los anlisis empricos es que, en general (), el nivel
de bienestar subjetivo individual de los chilenos es ms bien positivo
y ha venido mejorando en las ltimas dcadas. () la mayora de los
chilenos considera que hoy su vida es mejor que hace diez aos, lo que
deriva en un optimismo con la vida personal.
PNUD (2012). Desarrollo Humano en Chile 2012. Bienestar subjetivo: el desafo de
repensar el desarrollo. Recuperado de www.desarrollohumano.cl
Desafo 1 Desafo 2
Comprendo la situacin del desarrollo Hago un grfico de barras
humano en Chile a. Con la informacin del Doc. 1, elabora un gr-
a. Describe la evolucin del IDH en Chile. Doc. 2 fico de barra siguiendo el procedimiento de la
b. Cmo describiras la visin de los chilenos en pgina 268.
2008 y 2012? Docs. 3 a 5 b. Qu pas posee un mejor IDH?, a qu facto-
c. Indaga y analiza cul es la situacin del IDH de res podr deberse que sea as?
la regin en que vives y comprala con la de c. Cul es la situacin de Chile en comparacin
otra regin de tu eleccin. con Argentina y Estados Unidos?
d. Explica cmo evalas tu trabajo en esta unidad. d. Qu pas posee el ndice ms bajo?, a qu
factores se deber esto?

Leccin 4 Qu desafos debe enfrentar la poblacin de Chile?
Situacin demogrfica de Chile

El estudio de la poblacin se realiza mediante la demografa. Esta disciplina
considera factores como las migraciones, el crecimiento de la poblacin, su
estructura por sexo y edad, su dinmica y su distribucin. Con esta infor-
macin, el Estado puede aplicar polticas acordes a las caractersticas de
la poblacin y distribuir los recursos de manera adecuada. En las ltimas
dcadas, se han producido importantes cambios demogrficos, como las
tendencias al envejecimiento de la poblacin y a la disminucin de los ndi-
ces de mortalidad y natalidad.
Tasa de fecundidad en Chile

Total de poblacin 1950-2015
al ao 2014 6 5,44
4,95
17.711.004
5
4 3,63
Habitantes 3 2,67 2,55
2,00 1,94
2
0
55
65
75
85
95
0
00
01
9
9
9
9
-1
-1
-1
-1
-1
-2
-2
70
50
60
90
80
05
00
19
19
19
19
19
20
20
Fuente: Instituto Nacional de Estadsticas (2008).
Poblacin y sociedad. Aspectos demogrficos.
Distribucin de la poblacin
Estimada al 30 de junio de 2014 en el pas, por sexo y grupos de edad
80 +
Hombres 75-79 Mujeres
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
45-49
40-44
35-39 15.420.393
30-34 Poblacin urbana
25-29
20-24
15-19
10-14
5-9
0-4
800 600 400 200 0 200 400 600 800 2.290.611
Poblacin rural
Fuente: INE

5
Poblacin por regin al ao 2014
Regin N de habitantes
XV Arica y Parinacota
I Tarapac
II Antofagasta
III Atacama
IV Coquimbo
V Valparaso
XIII Metropolitana de Santiago
VI Libertador General Bernardo OHiggins
VII Maule
VIII Biobo
IX La Araucana
XIV Los Ros
X Los Lagos
XI Aysn del General Carlos Ibez del Campo
XII Magallanes y de la Antrtica Chilena Instituto Nacional de Estadsticas,
Compendio estadstico 2014.
Estimacin de comunidades extranjeras residentes en Chile

150.000
Cantidad de personas
130 859
120.000
90.000
60 597 63 249
60.000
24 116
30.000 19 089 12 929
11 025 9 720 9 624 6 547 4 589
0
r

ia
UU
il
ia
es
do
as
in
bi
in
r
liv
an
Pe
as
pa
nt
Ch
m
Br
EE
ua
Bo
em
sp
ge
lo
Es
Ec
Co
Al
Ar
tro
O
Pas de origen
Informe Anual, Departamento de Extranjera y Migracin, Ministerio del Interior, 2009.
Desafo 3
Desafo 4
Evalo la situacin demogrfica de Chile
Hago un grfico de barras
a. De acuerdo a la pirmide de poblacin, qu
caractersticas posee la poblacin de Chile?, a. Indaga sobre la distribucin de la poblacin
qu relacin puedes establecer entre la distri- entre zonas urbanas y rurales a lo largo del
bucin de la poblacin por gnero y edad y la siglo XX en Chile y, con ayuda de tu profesor
evolucin de la tasa de fecundidad? o profesora de Matemtica, elabora un grfico
b. Cmo describiras la distribucin territorial de con dicha informacin.
la poblacin en Chile?, qu desafos crees que b. Qu conclusiones puedes extraer a partir de
presenta la situacin que has descrito? la informacin del grfico?
c. De dnde proviene la mayora de la poblacin c. Cmo podras adecuar esta informacin para
extranjera residente en Chile?, por qu crees que sea de utilidad para el atlas que ests
que es as? haciendo con tu grupo?

Estudio de caso
La migracin en Chile Doc. 2

Distribucin territorial
La migracin es un fenmeno demogrfico continuo y
de inmigrantes ao 2010
dinmico que se refiere a los cambios de residencia de
las personas desde un lugar a otro. Esta puede darse a Porcentaje (%)
nivel internacional (entre pases) o nacional (entre regio- Porcentaje (%)
de migrantes
nes, ciudades y pueblos). de migrantes
Regin respecto de
respecto de
poblacin total
A nivel nacional, el principal proceso de migracin se poblacin local
de migrantes
ha realizado desde el campo hacia la ciudad, polo de
atraccin que actualmente recibe tambin a ciudada- Total 100 2,08
nos extranjeros que llegan a Chile en busca de mejores
condiciones de vida o de trabajo. El aporte de estas Arica y 3,22 6,10
personas a la cultura nacional es enriquecedor y per- Parinacota
mite aumentar la diversidad cultural existente en el pas
y en cada regin. Tarapac 5,81 6,66
Antofagasta 5,96 3,70

Doc. 1
Factores para migrar
Atacama 0,71 0,90
Las corrientes migratorias entre regiones estn
determinadas por una constelacin de factores
(). En lo econmico destacan la demanda de Coquimbo 1,39 0,69
fuerza de trabajo, los niveles de ingreso y de
consumo, y los costos de vida. Entre los factores Valparaso 6,14 1,24
socioculturales sobresale la oferta educativa y
cultural. En lo relativo a la calidad de vida, se OHiggins 1,33 0,53
relevan los servicios bsicos y la vivienda, las
comodidades, las relaciones vecinales, el entor- Maule 1,24 0,44
no y las condiciones de seguridad ciudadana.
Ollino, D. y Rodrguez, J. (2004). Tendencias de la Biobo 2,81 0,49
migracin interna en Chile en los ltimos 35 aos:
recuperacin regional selectiva, desconcentracin me-
La Araucana 2,46 0,90
tropolitana y rururbanizacin. Recuperado de http://
www.abep.nepo.unicamp.br/site_eventos_alap/PDF/
ALAP2004_325.PDF (Adaptacin). Los Ros 2,11 0,77
Los Lagos 0,83 0,90
Aysn 0,47 1,61
Magallanes 0,70 1,55
Metropolitana 64,8 3,35
Organizacin Internacional para las Migraciones

(2011). Perfil migratorio de Chile. Recuperado de
http://priem.cl/wp-content/uploads/2015/04/Stefoni_
Perfil-Migratorio-de-Chile.pdf

5
Doc. 3
Nacionalidad de origen de inmigrantes en Chile
(miles de personas)
Doc. 5
Salud y migracin
77 079
En diciembre de 2005 se realiz en la Re-
gin Metropolitana una encuesta entre la
12 765
poblacin extranjera que revel que el 40 %
17 623 de los nios inmigrantes no se encuentran
12 5524
19 674
21 199 inscritos en el sistema de salud pblica y mu-
cho menos en una isapre. De estos, el 30 %
no tiene cdula de identidad, que es un re-
quisito para ser atendidos en el sistema ().
Per Argentina En un estudio sociolgico realizado en 2007,
Bolivia Ecuador se ha estimado que cerca de 3 000 nios in-
documentados, especialmente peruanos, bo-
Colombia Otros
livianos y ecuatorianos, no reciban atencin
en salud como lo establece la Constitucin y
Datos 2011 del Departamento de Extranjera. Recuperado de
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=219374 la Convencin de los Derechos del Nio, de la
cual Chile hace parte.
Vsquez, R. (2009). Impacto de las migraciones en
Chile. Nuevos retos para el pediatra. Estamos pre-
parados? En Revista chilena de pediatra v.80 n. 2.
Doc. 4
Escolaridad de los inmigrantes
El 98 % de hombres y el 97 % de mujeres saben
leer y escribir (CASEN 2009). () Siguiendo la
misma fuente, ms de la mitad de los encuesta-
dos tienen entre 7 y 12 aos de escolaridad. Esto Estudio el caso de
afirma que la gran mayora de las personas naci- la migracin en Chile
das en el extranjero y residentes en Chile tienen
como mnimo educacin media. A este porcen- Contextualizo la situacin
taje le sigue un 29 % de 12 a ms aos de esco- 1. Qu factores hacen que una persona decida
laridad, lo que afirma que el nivel educativo de abandonar su lugar de nacimiento y vivir en
las personas de origen extranjero es medio-alto. otro lugar?
Machn, M. (2011). Los derechos humanos y la Describo sus elementos
migracin en Chile. Desafos y oportunidades para una 2. Cmo puede impactar la inmigracin en la
convivencia intercultural. Recuperado de dinmica de la regin en que viven?
http://www.monitoreandoderechos.cl/sites/default/
files/biblioteca/informe_migrantes_final_editado1.pdf 3. Qu porcentaje de migrantes existe en su
regin?, qu desafos para la regin que uste-
des habitan implica la inmigracin?
Concluyo
4. Cmo influye la inmigracin en la diversidad
cultural del pas?
5. Qu iniciativas podran proponerse para favo-
recer la inclusin de los inmigrantes? Propon-
gan dos.

Leccin 4 Qu desafos debe enfrentar la poblacin de Chile?
Redes y conectividad territorial Doc. 1

Acceso y uso de internet
Es posible viajar por Chile solo por medios de trans- La Encuesta Nacional de Acceso y Uso de inter-
porte terrestres? La conectividad territorial ha sido un net, realizada por la Subsecretara de Telecomu-
desafo para el Estado debido a las caractersticas geo- nicaciones y la Universidad de Chile, indica que
grficas del territorio. En la actualidad, la conectividad un 66% de los chilenos cuenta con una conexin
se ha facilitado gracias al desarrollo de nuevas tecno- permanente a internet (alrededor de 12 millones de
logas, como por ejemplo internet, y a la ampliacin de personas), porcentaje que podra llegar al 70% a
las rutas terrestres, a excepcin de las ferroviarias, que fines de este ao. Esta cifra confirma que seguimos
corresponden a las redes ms importantes del pas. liderando la regin, pero an est por debajo del
promedio de la Organizacin para la Cooperacin
Actualmente existen cuatro carreteras que conectan el y el Desarrollo Econmicos (OCDE), que se sita en
territorio. La principal es la ruta 5 Panamericana, que un 80%. () Segn esta encuesta, hubo un sosteni-
conecta el extremo norte con el archipilago de Chilo. do aumento en reas rurales con acceso a internet
Luego, destacan la Carretera Austral (ruta 7), que se (40% comparado al 36% que arroj el 2012), pero
extiende entre Puerto Montt y Villa OHiggins, aunque an persiste una brecha entre zona rural y zona
algunos tramos estn pendientes y deben realizarse por urbana. Por otra parte, no hubo avances significa-
Argentina; la autopista costera (ruta 1), que une Iquique tivos de uso en las urbes, dado que segn las cifras
con Antofagasta, y la ruta 9 que conecta la zona conti- presentadas el 65% de los hogares tiene acceso a
nental de la Regin de Magallanes, desde Cerro Castillo internet, versus el 64% arrojado el ao 2012.
al Fuerte Bulnes. Pese a los avances, muchas zonas de Pas Digital. Los desafos que nos plantea la
Chile presentan situaciones de aislamiento, en especial Encuesta sobre Acceso y Uso de Internet en
aquellas reas donde es difcil acceder debido a la acci- Chile. Recuperado de http://paisdigital.org/tag/
subsecretaria-de-telecomunicaciones/
dentada geografa del pas.
Doc. 2 Rutas terrestres de Chile

5
Doc. 3 Longitud de caminos de la red vial nacional
Desafo 5
(en kilmetros)
Caminos Caminos Caminos Caminos Analizo la conectividad de Chile
Caminos
Regin regionales regionales regionales regionales a. Qu desigualdades evidencian
nacionales
principales provinciales comunales de acceso en la conectividad de Chile?
I 678,77 725,66 310,21 694,40 919,81 b. Cmo dividiran Chile en re-
II 2027,32 395,72 182,75 1712,72 1325,51 giones segn su conectividad?,
III 763,66 456,57 454,40 2573,10 2621,86 qu criterio utilizaran?
IV 762,41 346,58 478,74 1730,40 1663,33
V 519,34 657,44 141,81 1114,20 748,07
Hago un grfico de
VI 335,04 789,20 104,73 1165,79 1142,67 barras y concluyo
VII 495,96 1423,86 429,16 2264,88 2319,43
a. Observa el Doc. 3 y elabora un
VIII 825,18 404,57 1122,72 3326,41 3592,46
grfico de barras con la informa-
IX 637,77 383,01 812,44 3312,25 6859,82 cin correspondiente a tu regin.
X 1041,98 73,53 1212,65 2459,55 2640,24 b. En cuanto a conectividad, qu de-
XI 1021,82 365,98 178,81 681,78 650,06 safos debe enfrentar la poblacin
XII 786,78 612,06 618,23 1256,26 183,21 de la regin en que vives?, qu
desafos debe enfrentar Chile?
RM 545,23 721,20 194,97 505,93 801,34
c. Cmo puedes incorporar esta
XIV 494,69 641,62 66,90 916,17 981,69
informacin en el atlas que ests
XV 319,07 659,80 4,67 335,55 879,27 elaborando?
Departamento de Gestin Vial (2011). Red vial nacional. Dimensionamiento
y caractersticas. Recuperado de www.vialidad.cl

Integro y aplico
1. Realiza una sntesis de lo aprendido en esta unidad. Para ello, puedes hacer una rueda de
atributos.

5
2. Lee el siguiente fragmento y, luego, desarrolla la actividad propuesta.

Doc. 1
Regionalizacin, un desafo
Las manifestaciones sociales y polticas que se creo que representan el debilitamiento de un mo-
han observado durante los ltimos diez aos en delo de desarrollo y crecimiento territorial, que en
Calama, Valdivia, Chilo, Osorno, Aysn, Magalla- Chile se ha basado en las llamadas regiones, las
nes, Arica, han surgido desde provincias. En ellas 15 que conocemos hoy da, las cuales en tamao y
han germinado manifestaciones de corte reivindi- forma se comenzaron a configurar en 13 regiones
catorio por mayor autonoma y descentralizacin y a partir del ao 1973.
de descontento por la forma de distribuir recursos
Montecinos, E. (2013). Los actuales desafos
y la forma centralista de tomar decisiones polti- regionales en Chile: nueva regionalizacin o ms
cas que afectan a regiones. Para muchos puede ser descentralizacin?. Recuperado de
sntoma del exacerbado centralismo que padecen http://achm.cl/eventos/seminarios/html/
las 15 regiones, 54 provincias y 345 comunas en documentos/2013/XI_ASAMBLEA_DE_
Chile. Por cierto que es as, pero adicionalmente MUNICIPALIDADES/CONGRESO/PPT10.pdf
a. Qu problemas y desafos para Chile plantea el autor?

b. Si tuvieras que presentar una propuesta para realizar una nueva regionalizacin, cmo
dividiras al pas?, qu criterios utilizaras?, por qu?
c. Elabora un mapa de Chile con la regionalizacin que propusiste anteriormente. Recuer-
da incluir la simbologa.
d. Compara la divisin regional que creaste con la divisin poltico-administrativa actual de
Chile, y establece similitudes y diferencias.
e. Concluye, qu criterios permiten definir una regin?
3. Elabora una lnea de tiempo con la siguiente informacin.
Ao Medidas aplicadas
1950 Divisin administrativa de Chile en seis regiones, creada por la Corfo.
1965 La Oficina de Planificacin Nacional (Odeplan) divide a Chile en once regiones
y una zona metropolitana. u rs o d i g
Rec
it a l
1974 La Comisin Nacional de Reforma Administrativa (Conara) divide a Chile en
io
com
doce regiones y un rea metropolitana. ple

ment
ar
1978 Las regiones creadas por la Conara reciben un nombre propio.

2005 Modificaciones a la Constitucin Poltica de Chile permiten la creacin de dos
nuevas regiones.
a. Por qu crees que en el siglo XX se realizaron estos intentos de dividir poltico-adminis-

trativamente al pas?, cul era el objetivo de ello?
b. Cuntos aos se ha mantenido la actual divisin poltico-administrativa del pas?, qu
cambios ha tenido a lo largo del tiempo?, qu otros cambios podra tener?
c. Qu problemas consideras que tiene la actual regionalizacin?, cmo evalas la situa-
cin de la regin en que vives? Considera elementos positivos y negativos.

Integro y aplico
Doc. 1
Cambios en el mundo rural
El Informe de Desarrollo Humano Rural en Chile 2008 Doc. 2
Qu necesita Chile para
muestra que la ruralidad de hoy no constituye una forma de ser desarrollado?
vida y una visin de mundo totalmente opuesta o excluyente
de las formas de vida y visiones de mundo de la sociedad en Chile necesita aumentar su competitivi-
general o de las urbano-metropolitanas. El 72% de la po- dad a nivel mundial para convertirse en un
blacin total del mundo rural se siente conforme y evala pas desarrollado en los prximos 10 aos.
bien el progreso de su familia y de s mismos. A la hora de Para mejorar sus niveles de competitivi-
evaluar su localidad, el 66% del total dice que est progre- dad, crecimiento y desarrollo econmico,
sando, inclusive el 56% del grupo insatisfecho sostiene esta se requiere reformar la educacin, introdu-
opinin. Las reas mejor evaluadas son el mayor acceso a ciendo innovacin y emprendimiento en su
servicios bsicos y a la conectividad. En cambio, a la hora de columna vertebral, invirtiendo en investi-
evaluar al mundo rural, el 75 % de la poblacin dice que en gacin y desarrollo.
esas zonas se puede sobrevivir, pero no surgir. Figueroa, D. (2010). Competitividad y desarro-
PNUD (2008). Desarrollo Humano en Chile 2009. Seis millones llo en Chile: desafos de crecimiento e innova-
por nuevos caminos. Recuperado de www.desarrollohumano.cl cin para las prximas dcadas. En Science for
(Adaptacin). Innovation, Ao 1, n 0.
Doc. 3
El desafo de Chile
Chile, enfrentado al Pacfico, est hoy en la primera fila de la
platea de la historia, y no podemos dejar pasar la oportunidad.
Es clave mejorar conectividad, infraestructura y servicios fi-
nancieros. Si abordamos ahora estas tareas y elaboramos una
nueva estrategia de ocupacin del territorio nacional, ponien-
do nfasis en la mayor autonoma y autogestin de las regio-
nes, estas tendrn los estmulos necesarios para su desarrollo.
Un acuerdo nacional en esta materia es esencial.
Lagos, R. (2011). Chile 2030: siete desafos estratgicos y un
imperativo de equidad. Recuperado de http://www.emol.com/
documentos/archivos/2011/03/28/20110328171421.pdf
a. A partir de las fuentes, cmo definiras el concepto de desarrollo?

b. Qu es el desarrollo humano?, en qu se diferencia del desarrollo econmico?
c. Qu plantea cada uno de los documentos respecto del desarrollo de Chile?,
hablan de un mismo tipo de desarrollo? Argumenta.
d. Qu elementos debes considerar para evaluar el grado de desarrollo que un
territorio posee?
e. En relacin con lo que plantean los fragmentos, cmo describiras el grado de
desarrollo de la regin en que vives?

5
5. Lee la siguiente tabla y, luego, responde las preguntas.

Doc. 1 Regiones de Chile segn la Comisin Econmica
para Amrica Latina y el Caribe, Cepal
Las que tienen un PIB y un crecimiento
Regiones ganadoras XV, I, II, III y XI.
superior al nacional.
Las que crecen ms que el pas, pero tienen
Regiones convergentes IV, VII, X y XIV.
un PIB menor.
Las que tienen un PIB y un crecimiento
Regiones estancadas IX, VI, V y VIII.
menores que el pas.
Las que crecen menos que el pas, pero
Regiones declinantes RM y XII.
tienen un PIB ms alto.
Ramrez, J. y Silva, I. (2008). Globalizacin y desarrollo regional: evolucin econmica de las regio-
nes chilenas, 1990-2002. En Revista de la Cepal n95. (Adaptacin).
a. Cmo clasificaras las regiones definidas por la Cepal, como naturales o culturales?
Argumenta.
b. Por qu crees que el crecimiento de las regiones poltico-administrativas es dispar?,
qu ventajas econmicas poseen aquellas que crecen ms?
c. Cmo crees que influye la presencia de recursos naturales y las actividades econmicas
en la clasificacin que realiza la Cepal?
d. Qu opinas de realizar una divisin regional solo basada en el crecimiento econmico?,
qu otros elementos se podran considerar?
6. Observa los siguientes documentos y, luego, responde.

Doc. 2 Porcentaje (%) de pobreza en Chile por regin
22,9
21,5
16,9 17,5
15,7 15,3 16,2
14,4 15,0
13,1 13,3
11,5
10,1 9,8
7,5
5,8
ac
ma
es
asta
so
tana
le
ana
Ros
n
nal
ago
imb
ota
Mau
Biob
Pari ica y
llan
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Los
Tara
L
u
Nac
a
OH
Valp
Coq
Ar
Los
Mag
ro
La A
Ant
Met
Ministerio de Desarrollo Social. Casen 2011.

Integro y aplico
Doc. 3 Comunas con aislamiento crtico

Regin Comunas
Regin de Arica y
General Lagos, Putre
Parinacota
Regin de Tarapac Colchane
Regin de Antofagasta Ollage
Regin de Atacama Alto del Carmen
Regin de Valparaso Juan Fernndez, Isla de Pascua
Regin de La Araucana Curarrehue, Lonquimay
Cocham, Curaco de Vlez, Futaleuf, Hualaihu, Palena,
Regin de Los Lagos
Puqueldn, Queiln, Quinchao, Chaitn
Regin de Aysn Guaitecas, Tortel, OHiggins, Ro Ibez, Lago Verde
Regin de Magallanes
Timaukel, Cabo de Hornos
y la Antrtica Chilena
Senado de la Repblica de Chile (2013). Retrato de la desigualdad en Chile.
Recuperado de www.bcn.cl.
a. Qu problemticas regionales se pueden desprender de los documentos? Explica.

b. Qu factores crees que influyen en que existan distintos niveles de pobreza en las regiones?,
cules son las regiones ms afectadas por la pobreza?, qu soluciones crees que deben
buscar?
c. Indaga sobre una de las comunas con aislamiento crtico y explica por qu se encuentra en
esa situacin. Qu crees que requiere esa comuna para superarla?
d. Cmo crees que afecta a la calidad de vida de las personas la condicin de aislamiento?
Proyec
Aplico habilidades de comunicacin to
Final
7. Con el grupo de compaeros y compaeras con quienes trabajaste el atlas,
completa la siguiente informacin.
Secciones o temas que Documentos que Cmo distribuyeron el Qu visin de su regin
abordaron en el atlas. debieron elaborar para trabajo? tienen despus de haber
cada seccin del atlas. realizado este trabajo?
Junto a tu profesor o profesora, fijen la fecha en que entregarn el atlas terminado.

5
Completa las oraciones.
Para esta unidad me propuse como Para lograr los objetivos apliqu estas estrategias:
objetivos
El resultado de mi trabajo fue.
Responde las siguientes preguntas.
1. Al finalizar la unidad, cmo responderas

a la pregunta inicial de esta?, tus ideas
iniciales se mantuvieron o cambiaron?
Explica.

pregunta inicial?
3. Qu procedimientos te sirvieron ms,

tanto para desarrollar el atlas como
para responder la pregunta inicial de la
unidad?

Glosario
Absolutismo: rgimen poltico y perodo histrico que Estado: organizacin jurdica y poltica de una nacin
se extendi hasta la Revolucin francesa y donde los en un territorio definido.
reyes, por derecho divino, concentraban todo el poder Etimologa: estudio del origen de las palabras.
en su persona.
Etnia: grupo de personas que comparten rasgos bio-
Aculturacin: proceso en el que un pueblo adopta lgicos como el color de su piel y rasgos culturales
otra cultura, perdiendo la propia. como el idioma y las creencias, sumados a una historia
Agropecuario: actividad econmica compuesta por el y tradicin comn.
sector agrcola y el ganadero o pecuario. Evaluar: emitir un juicio sobre la fiabilidad, valor y uti-
Anlisis crtico: evaluacin interna o personal del de- lidad de una fuente.
sarrollo de ideas de un autor. Evangelizacin: durante la conquista fue accin reali-
Antropocentrismo: pensamiento que sita al ser hu- zada por las rdenes religiosas, con el fin de convertir
mano en el centro de las preocupaciones. al cristianismo a los indgenas.
Balanza comercial: diferencia entre el pago por expor- Factora: plaza comercial fortificada.
taciones y por importaciones. Geopoltica: ciencia que estudia la causalidad espacial
Biomas: zona de gran tamao que presenta un tipo de de los sucesos polticos y sus efectos futuros.
clima, de flora y de fauna. Gremio: asociacin econmica que agrupa a artesa-
Concilio: junta de los obispos de todos los Estados y nos de un mismo oficio. Tambin se utiliza para agru-
reinos de la cristiandad, convocados legtimamente. paciones de personas que realizan otra actividad, por
Conectividad: capacidad de generar conexiones entre ejemplo, los mercaderes.
distintos lugares. Hacienda pblica: rama del conocimiento que se en-
Corfo: Corporacin de Fomento de la Produccin, una carga de estudiar la economa del sector pblico, es
agencia del gobierno creada en 1939 y cuyo objetivo decir, del Estado.
es apoyar el emprendimiento y la innovacin. Hegemona: supremaca que un Estado ejerce sobre
Corregimiento: subdivisin de la gobernacin. Corres- otros.
ponda a una poblacin administrada por el corregi- Hereja: sistema de creencias que entra en conflicto
dor, quien dependa del gobernador. con el dogma establecido.
Cortes: instituciones legislativas de larga data en Eu- Hiptesis: suposicin o posible respuesta que se debe
ropa. Durante el Antiguo Rgimen, asesoraban al rey demostrar mediante el anlisis de evidencias.
segn este las consultase. Hueste: ejrcito que quedaba bajo el mando del
Desmo: postura filosfica que acepta la existencia de conquistador.
Dios a travs de la razn y la experiencia personal. Identidad: sentimiento de pertenencia a un grupo con
Demogrfico: relativo a las caractersticas de la pobla- el que se comparten elementos comunes o similares.
cin, como su cantidad, estructura y distribucin. Indulgencia: remisin ante Dios de la pena temporal
Dieta: asamblea de prncipes. que corresponde a los pecados ya perdonados, que
Diezmo: impuesto que se le pagaba a la Iglesia equi- se obtiene por mediacin de la Iglesia. En la actuali-
valente al 10% de los ingresos de cada creyente. dad, puede ser concedida por el papa, los obispos y
cardenales.
Dogma: doctrina de Dios revelada por Jesucristo a los
hombres y testificada por la Iglesia. Infiel: aquel que no profesa la fe considerada
verdadera.
Eclesistico: lo que es propio o parte de la Iglesia.
Interpretar: otorgar significado y explicar desde un
Edicto: mandato o decreto publicado por una
punto de vista propio, informacin extrada de una
autoridad.
fuente.
Escuela de los Annales: Escuela historiogrfica que
Laico: que no tiene rdenes clericales. Independiente
promovi la integracin de la historia a otras discipli-
de cualquier organizacin o confesin religiosa.
nas, como la geografa, la economa, la sociologa, la
psicologa y la antropologa. Logia masnica: donde se renen los masones, miem-
bros de una sociedad secreta.
Espacio geogrfico: aquel integrado por el paisaje
natural y aquel intervenido por el ser humano, orga- Lusitano: persona originaria de Portugal.
nizado por la sociedad.
282 Glosario
Macroeconoma: parte de la teora econmica que Realista: durante el perodo de la conquista, defensor
se preocupa de estudiar la capacidad, la estructura de la autoridad monrquica y la realeza en el conti-
y el comportamiento de una economa nacional o nente americano.
regional. Regalas: retribucin que se da y entiende como un
Maloca: ataque sorpresivo y de corta duracin dirigido derecho adquirido por mrito.
por espaoles en contra de enclaves indgenas gana- Repartimiento: sistema creado por los espaoles
deros, con el fin de capturar propiedades y prisioneros. para asignar mano de obra indgena por un tiempo
Mano de obra: fuerza de trabajo humano. determinado.
Mecenas: persona con dinero o poder dispuesta a Secularizacin: proceso en el que disminuye el mbito
proteger y financiar a los artistas. de influencia de la religin en las sociedades, al tiem-
Merced de tierra: institucin jurdica que consista en po en que se incrementa el de lo civil y lo laico.
la entrega de tierras en beneficio de los vecinos de un Sincretismo: unin o mezcla cultural.
lugar. Soberana: ejercicio de la autoridad en un territorio
Mitimaes: grupo de indgenas al servicio del Imperio determinado.
inca. Soberana popular: capacidad de un pueblo para
Monopolio: situacin de un mercado en el que un cumplir su voluntad poltica a travs de la creacin de
bien o servicio es ofrecido por un solo vendedor, sus propias leyes y normas.
quien concentra todas las ventas. Solares: porcin de terreno dedicado a la construccin
Nacin: comunidad que comparte una misma he- de las residencias o casas.
rencia simblica, material e histrica dentro de un Tasa: reglamento creado para regular el trabajo
territorio. indgena.
Neoliberalismo: modelo econmico que reduce al m- Teolgico: perteneciente a la teologa, ciencia que tra-
nimo la participacin del Estado en la economa y pro- ta de Dios y de sus atributos y perfecciones.
mueve la apertura de los mercados y el libre comercio
Terrazas de cultivo: una de las obras de infraestructura
entre pases.
y de adaptacin al paisaje ms grandes e importantes
Nobleza cortesana: nobles que formaban parte de la de la Amrica precolombina. Consiste en la construc-
corte de los reyes, dependan de ellos, residan en el cin de distintos niveles o andenes de terreno en las
palacio y gozaban de privilegios. faldas de un cerro o terreno escarpado, para el cultivo
Oligopolio: concentracin de un mercado determina- de diversos productos agrcolas.
do en un grupo reducido de empresas. Tertulia: reunin informal y peridica de gente intere-
Parlamento: asamblea legislativa. En Inglaterra est sada en un tema.
compuesta por la Cmara de los Lores y la de los
Comunes.
Poderes del Estado: poderes empleados por el Estado
para dar cumplimiento a sus fines de bienestar social.
Se dividen en tres: legislativo, judicial y ejecutivo.
Prehispnico: todo aquello que es previo a la llegada
de los espaoles a Amrica.
Producto interno bruto: medida que expresa el valor
monetario de la produccin de bienes y servicios de
un pas o regin en un perodo determinado.
Proslito: persona que se incorpora a una religin.
Proteccionismo: poltica econmica que protege la
produccin de un pas, limitando las importaciones
de algunos productos, por ejemplo, mediante el alza
de impuestos (aranceles).

ndice temtico
A Contrabando 164-165. Estado 28, 32-33, 36, 40, 44-46, 48-

Absolutismo 15, 47-49, 51, 55, 144, Contrarreforma 15, 34-35, 37, 46, 72 51, 53-56, 58-59, 63, 67-68, 76, 80,
188, 192-193, 196-200, 204. 99, 106, 110, 140, 164, 174-176, 194,
Criollos 131, 136, 150-151, 208, 210-
196-199, 201-205, 207-209, 213-214,
Amrica 50, 58, 65, 70-71, 73, 76-77, 212, 214-215, 218.
217, 223-224, 226-227, 231, 246-247,
79-90, 93, 95-101, 103-113, 115, 117, Cristbal Coln 50, 76-77, 79, 86-88. 250, 266, 270.
119-122, 124-126, 130-133, 135, 137-
Curalaba 89, 170. - moderno 14-15, 44-46, 53, 59, 68,
140, 142-147, 149-153, 159, 162-166,
182, 187-188, 192, 202-204, 208-218, Cuzco 81-83, 92-94, 137. 72, 76, 78, 187-188.
226, 231-232, 234, 247-251, 266. D - poderes del 193, 196, 200, 226.
Antiguo Rgimen 186, 199-201, Desmo 194, 197. Estado, tercer 49, 204.
204-205. Demografa 244, 270. Estados generales 48, 51, 204.
Antropocentrismo 40, 62. - catstrofe 122. Estancias 83, 152-153, 161.
Atesmo 194. - descenso 112. Evangelizacin 102, 111, 117, 125,
B Derechos 28, 47, 62-63, 87, 99, 108- 127, 136, 140-141, 144, 158, 183.
Balanza comercial 54-55. 110, 114-115, 117, 126, 131, 139-140, F
Barroco 144-145, 183. 150, 165, 174, 187, 192, 196-197, 201, Felipe II 24, 50, 103, 109, 164.
203, 205-207, 209, 219, 226, 231-232,
- americano 144-145. Fernando VII 208, 210-211, 215, 219.
262, 264, 273.
Bartolom de las Casas 102, 108- Florencia 14-15, 22-23, 25, 46-47, 53,
- del Hombre y del Ciudadano 186,
109, 114. 58, 65, 121.
204, 206-207, 209, 231-232.
Bernardino de Sahagn 102. Francia 29, 32-33, 36-37, 45, 48, 50-
- humanos 62-63, 108, 110, 114-115,
Bernardo OHiggins 216-219, 224, 51, 53-54, 58, 61, 87, 120, 164, 186,
189, 192, 206-207, 232, 273.
229, 241, 271. 200, 202, 204, 206, 209, 213, 229.
Desarrollo humano 268-269, 278.
Biomas 244, 252. Francisco Pizarro 88, 94.
Desarrollo sustentable 234, 240,
Bula Intercaetera 86-87. G
258, 263-265.
Burguesa 45, 47-49, 58-60, 78-79. Geosistema 240.
Despotismo Ilustrado 198-199, 211.
C Diego de Almagro 92, 94. Gobernacin 90, 146-148, 256.
Cabildo 134, 147-148, 150-151, 219, Gobierno 26, 32-33, 44, 47-48, 51,
E
227. 53, 59-60, 67, 92, 97, 100, 107, 111,
Edicto 32, 36-37. 114, 136, 141, 147, 149-150, 163, 168-
Campesinos 49, 62, 99, 105, 152,
155. lite 100, 124, 131-133, 136, 147-148, 169, 186-187, 189, 192-193, 196-200,
150, 208-209, 216, 222, 226. 202-203, 207-209, 211-213, 219, 224-
Capitulaciones 90.
Encomienda 110- 111, 114, 126, 136- 227, 229, 232, 256, 264.
Carlos V 32, 50, 91-92, 94, 114.
137,138-139, 147, 159, 162, 169. - junta de 210-212, 215, 218.
Casa de Contratacin 147, 182.
Enrique VIII 32. Guerra 28, 36-37, 44-45, 47, 50, 59,
Clero 48-49, 194, 204, 230. 63, 92-93, 95, 98, 100-102, 109, 114,
Esclavitud 136, 138-139, 153, 170,
Concilio de Trento 34. 172, 214. 119, 126, 169-172, 176, 184, 196-197,
Conquista 70, 84-85, 88-97, 99-104, Espacio 22, 39, 54, 57, 75, 77, 99, 106, 202-204, 217, 219, 222-225.
106, 108-110, 112-114, 117, 121-122, 128, 129, 130, 132, 146-148, 150-152, - de Arauco 127, 170-171, 175, 177-
126, 130, 150, 168-170, 184. 156, 158-159, 176, 184, 191, 193, 238, 179, 184.
- de Amrica 70-71, 73, 86, 90-91, 240-245, 252-253, 258. H
93-96, 100-101, 104-105, 107, 109- Espaa 20, 24, 35, 37, 45, 48, 50-51, Habsburgo 37, 50.
110, 113, 117, 119-120, 124, 140, 150, 53, 59, 76, 78, 83, 86-87, 91, 97, 99,
166, 168. Hacienda 44, 96, 124, 127, 138, 152,
102-106, 124, 138, 144, 146-147, 149-
154-156, 159, 161, 169, 178, 181, 222.
- impacto de la 70, 91, 104, 107, 112- 151, 159, 162-167, 182, 196, 198, 202,
113, 120. 208-212, 219, 226, 229, 243, 268, 271. - pblica 50.
Consejo de Indias 147. Esperanza de vida 268. Hernn Corts 88, 90-91, 102.
Constantinopla 58, 78. Humanismo 15, 17, 20-22, 28, 72, 78,
151, 193.
284 ndice temtico

I Mercantilismo 14-15, 17, 54-55, 57, Regin 59, 61, 81, 90, 92, 113, 137,
Iglesia 16, 20, 22, 26, 30-35, 40, 42, 59, 68, 72. 145, 153, 156-157, 159, 168, 171-172,
133, 137-138, 140, 144-145, 148, 158, Mercedes de tierra 110, 147. 174, 176, 214, 234-235, 238, 241, 244-
194, 209, 227, 230. 249, 254-261, 263, 268-269, 271-275,
Mesoamrica 81, 90, 96, 98, 113.
277-280.
- anglicana 32. Mestizaje 112, 131, 136-137, 142-144,
Renacimiento 14-15, 17, 20-25, 27-
- catlica 17, 30, 32, 34-35, 40, 43, 170, 173, 175-176, 211.
29, 31, 62, 72, 78, 103, 144, 194.
76, 140, 194. Mestizo 124, 130-131, 144, 162, 168,
Repblica 46, 76, 90, 138, 143, 174,
- cristianas 30. 172, 175-177.
189, 196, 200, 204, 212-214, 216,
- nacional 32, 194. Monarqua 32, 44-45, 51, 93, 108, 222, 224-225, 227, 232, 280.
Ilustracin 39, 73, 101, 127, 186-187, 111, 189, 192, 197-199, 211-213, 216,
Revolucin 27, 39-41, 47, 85, 104-
189, 192-193, 195-201, 208-209, 211, 219, 232.
105, 126, 186, 189, 200, 204-205,
217, 219, 226-227, 231, 233, 237. - absoluta 48-49, 199, 203-204. 209-210, 215, 224, 226, 229-231, 267.
Imperio 32, 36-37, 45, 50, 52, 80-82, - nacional 44-46, 48, 53-54, 56, 84, - cientfica 40-41, 43.
88, 90-95, 103, 108, 111, 119, 124, 188.
- francesa 28, 187, 190, 198, 201,
132, 137, 146, 149, 158, 162, 164, 199, - parlamentaria 47. 204-206, 209, 214, 226, 229,
208-210, 212, 224-226.
Monopolio 59, 62, 67, 105, 164-165, 231-232.
Imprenta 31, 38-41, 67. 182, 208, 211. Rutas comerciales 54, 56-57, 61, 65,
Independencia 63, 131, 153, 172, 174, 72, 76-78, 166, 182.
N
182, 186, 189, 202-203, 208, 210-213,
215-219, 221-227. Nacin 28, 44-45, 47, 54, 87, 138, S
175, 187, 200, 205, 210, 212, 224-225. Secularizacin 194-195.
- de Amrica 187, 204, 211, 214-217,
229. Nobleza 46, 48-49, 62, 99, 147, 204. Simn Bolvar 213, 215-218.
- de Chile 174, 187, 215, 217-219, 221- - cortesana 60. Sincretismo 140, 142, 254.
225, 227, 229-230. - de toga 49. Soberana 45, 193, 196-197, 199-201,
- de Estados Unidos 187, 190, 202- - feudal 44, 60. 210, 215, 226, 230.
203, 215, 229, 231. Norte Chico 163, 254, 256, 260. T
Indgena 70-71, 89, 91-92, 94-96, 98- Norte Grande 254, 256, 260. Teocentrismo 40, 62.
103, 106, 108, 110-115, 117, 121-124, Nuevo Mundo 76-77, 83, 99, 103-
126, 131-132, 136-144, 146, 155-156, Tratado 109, 167.
104, 106, 164, 216.
158-159, 162, 168-177, 179, 183, 254. - de Alcazovas 84.
P - de libre comercio 250, 266.
Inquilinos 155, 222.
Papa 16, 22, 30-32, 34, 45, 76, 84-86, - de Tordesillas 86-87.
Isabel I 32.
121, 136, 194, 196.
- de Castilla 50, 86. V
Parlamento 46-47, 172-174, 176, 187,
J 225. Vida fronteriza 171-172, 174, 176-179,
Jos de San Martn 216-218, 227. 183.
Pedro de Valdivia 89, 94-95, 169,
Juan Calvino 32-33. 179. Virreinato 127, 144, 146-149, 217-218.
L Peones 155, 176, 222. Z

Leonardo da Vinci 25. Plantaciones 139, 152-153, 161, 260. Zona 57, 61-62, 65, 81, 87-88, 90,
Pueblos de indios 138. 112-113, 115, 140, 146, 149, 153, 157,
Luis XIV 37, 49, 51, 54.
164, 173, 177-179, 181, 245, 249, 255-
Luis XVI 201, 204, 206. R 256, 258, 261, 274, 277-278.
M Real Audiencia 146-148. - Austral 255, 261.
Martn Lutero 30, 66-67. Reforma 15, 21, 28, 30-33, 36-37, 46, - Central 169, 218, 252, 255, 261.
66, 72, 165, 208-209, 211, 217, 219,
Mecenas 22. - natural 236, 252.
257, 277.
Medioambiente 240-241, 258, - Norte 252.
- borbnica 208, 214-215.
264-265. - Sur 252, 255, 261.
- protestante 30, 35.

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Buenos Aires: Katz.
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artfices y artificios en los orgenes de la pintura
europea. Barcelona: Ediciones del Serbal.

Al cerrar el ao
Al terminar el ao escolar has realizado numerosos aprendizajes tanto de los mbitos
de la Historia, Geografa y Ciencias Sociales como de las estrategias que ms te han
servido para estudiar y aprender. Te invitamos a revisar este proceso.
Qu es la Historia, Geografa
y Ciencias Sociales ?
Qu aprend?
Cmo aprend?
d?
Para qu me servir lo que apren
Qu se cumpli de lo que yo esperaba? Qu

podra mejorar en un nuevo ao escolar?
EDICIN ESPECIAL PARA EL
MINISTERIO DE EDUCACIN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN

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Historia, Geografa BSICO

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Casa Colorada, ciudad y cordillera.

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1 Qu es la Historia, Geografa y Ciencias Sociales?

Unidad Edad Moderna: Qu Leccin 5: Cul fue el motor de la economa

1 transformaciones dan origen al

Leccin 5: Desarrollo del comercio colonial:

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8. bsico 5

Unidad Ilustracin, revolucin e Unidad

ndice de procedimientos propios de las disciplinas

Clasificar fuentes ................................................................. 20

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8. bsico 7

Edad Moderna: Qu transformaciones dan Los espaoles llegan a Amrica: encuentro,

Somos herederos del Ilustracin, revolucin e independencia:

Qu criterios se utilizan para definir

Inicio de la unidad 1 Entrada a la unidad

Qu debo saber para

3 Me preparo para aprender

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8. bsico 9

El desarrollo del trabajo se realiza a partir de pequeas lecciones.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8. bsico 11

En esta etapa se presentan actividades que te permiten organizar, sintetizar y aplicar

trabajo, podrs acceder

Exploro mis conocimientos Recupero y exploro

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8. bsico 13

En esta unidad aprenders a

14 Unidad 1 Edad Moderna: Qu transformaciones dan origen al mundo moderno?

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8. bsico 15

Qu debo saber para aprender lo nuevo?

Feudalismo Desarrollo de las ciudades Autarqua

Baja Edad Media Alta Edad Media Universidades

16 Unidad 1 Edad Moderna: Qu transformaciones dan origen al mundo moderno?

Qu s de lo que voy a aprender?

Concepto mbito Qu entiendes por...

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8. bsico 17

Responde las siguientes preguntas en funcin de la tarea

Pasos para crear

18 Unidad 1 Edad Moderna: Qu transformaciones dan origen al mundo moderno?

Los temas que me interesan o llaman Porque

Mi meta personal para esta unidad ser

Para lograrlo necesito

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8. bsico 19

Propsito de la leccin Recupero y exploro

Un aspecto central de este perodo es el desarrollo del humanismo.

20 Unidad 1 Edad Moderna: Qu transformaciones dan origen al mundo moderno?

William Shakespeare (1564-1616) fue un dramaturgo, poeta Desafo 1

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8. bsico 21

Pintores, escultores, arquitectos y escritores trataron de

En arquitectura predominaron las lneas horizontales,

Catedral de Florencia (1420-1436)

22 Unidad 1 Edad Moderna: Qu transformaciones dan origen al mundo moderno?

Buonarroti, M. (1498-1500). La piedad.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8. bsico 23

La pintura ocup un lugar destacado en la obra de los renacentistas. Re- Doc. 2

Sofonisba de Anguissola (1532-

Buonarroti, M. (siglos XV y XVI). Detalle de la bveda pintada al fresco de la

24 Unidad 1 Edad Moderna: Qu transformaciones dan origen al mundo moderno?

Smbolo del ser humano del Renacimiento fue

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8. bsico 25