2

2
MATEMTICAS :

ATEMTICAS :
Silvia Garca Pea Armando Solares Rojas Jess Rodrguez Viorato
ASESOR PEDAGGICO : Mara de los Dolores Lozano Surez

Cuaderno de trabajo
Cuaderno de trabajo : SECUNDARIA

BASADO EN EL PROGRAMA OFICIAL

SECUNDARIA

 Direccin de contenidos y servicios educativos
Elisa Bonilla Rius

Gerencia editorial
Hilda Victoria Infante Coso

Edicin
Uriel Jimnez Herrera

Asesor pedaggico
Mara de los Dolores Lozano Surez

Autores
Silvia Garcia Pea, Armando Solares Rojas
y Jess Rodrguez Viorato

Correccin Cuaderno de trabajo. Matemticas 2

Abdel Lpez Cruz, Esther del Valle Padilla, SERIE APRENDIZAJES Y REFUERZO
Ezequiel Ortiz Hernndez Primera edicin, 2010

Direccin de Arte D. R. SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2010

Quetzatl Len Calixto Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, Mxico, D.F.
Diseo Grfico Tel.: (55) 1087 8400
Factor 02 www.ediciones-sm.com.mx

Diseo de Portada
Claudia Adriana Garca, Quetzatl Len
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria
Diagramacin Editorial Mexicana
Juan Espinosa Pea, Brenda Lpez Romero Registro nmero 2830

Ilustracin No est permitida la reproduccin total

Eliud Reyes Reyes o parcial de este libro, ni su tratamiento
informtico, ni la transmisin de ninguna forma
Fotografa o por cualquier medio, ya sea electrnico,
2010 Thinkstock, Archivo SM, Yina Garza, mecnico, por fotocopia, por registro u otros
Elia Prez, Ricardo Tapia, Carlos Vargas mtodos, sin el permiso previo y por escrito de
los titulares del copyright.
Produccin
Carlos Olvera, Teresa Amaya Impreso en Mxico/Printed in Mexico

 PRESENTACIN :

Este cuaderno de trabajo se dise como un complemento de tus clases y de

tu libro de matemticas para brindarte la oportunidad de repasar y practicar las
tcnicas que vas aprendiendo; resolver nuevos problemas, enfrentarte a ms
desafos y conocer datos interesantes acerca de las matemticas. En suma, para
que puedas aprender ms.
Algunos ejercicios y actividades tal vez te parezcan fciles mientras que en
otros debers pensar un poco ms para llegar a la respuesta correcta. Si no
logras resolver una actividad, te recomendamos que sigas con las dems y en
otro momento vuelvas a intentarlo.
Igual que tu libro, este cuaderno de trabajo se ha dividido en cinco bloques.
En cada bloque hay varias lecciones, conformadas por grupos de ejercicios y
actividades sobre algn contenido del programa. A su vez, dichas lecciones estn
divididas en diferentes partes:
Repasemos. Aqu encontrars ejercicios sencillos con los que podrs practicar
las tcnicas estudiadas en la leccin o repasar las nociones aprendidas. Esta
seccin slo se incluye en los contenidos que as lo requieren.
Problemas y ejercicios. Aqu podrs resolver situaciones diferentes a las de
tu libro, que te permitirn seguir aplicando los conocimientos aprendidos.
Estos ejercicios y problemas estn ordenados del ms sencillo al ms difcil;
sin embargo hay que tener en cuenta que este orden es relativo, pues a veces
lo que para alguien es sencillo para otro no lo es. Los problemas marcados
con un icono son aquellos que consideramos ms difciles. Esta seccin es
la nica que est en todas las lecciones del cuaderno.
Y algo ms... Esta parte es como un cajn de sastre: hay de todo. En ella
hallars acertijos, nuevos retos y desafos, propiedades interesantes o datos
histricos relacionados con las matemticas.
Por cada contenido de tu libro de texto hay un grupo de actividades en
el cuaderno de trabajo; excepto para los de Justificacin de frmulas, pues
los ejercicios y problemas sobre este tema se concentraron en el apartado de
Aplicacin de frmulas.
Esperamos que disfrutes este material, que lo vivas como una oportunidad
ms para practicar, avanzar y profundizar en tus habilidades y conocimientos
matemticos.

LOS AUTORES

 GUA DE USO:

BLOQUE
Y T BLOQUE 1
TECNOLOGA
LA QUMICA, LA
1

Entrada de bloque
En esta pgina se indican los aprendizajes
que esperamos que adquieras a lo largo
del bloque.

era dos
Aprendizajes esp
alumnos ciones y/o divisiones
Se espera que los s, restas, multiplica
can efectuar suma
lemas que impli
1. Resuelvan prob
de nm eros con signo. gulo o cuadriltero.
cualquier trin
los internos de
suma de los ngu
2. Justifiquen la ante clculos num
ricos.
prob lema s de conteo medi dos conju ntos
3. Resuelvan ndo ms de
faltante considera
lemas de valor
4. Resuelvan prob
de cantidades. .
onos de frecuencia
construyan polg 7
5. Interpreten y
LECCIN 2.2
2.2 PROBLEMAS MULTIP
Resolver problemas LICATIVOS QU

EXPRESIONES E IMPLICAN
multiplicativos que ALGEBRAICAS EL USO DE
impliquen el uso REPASEMOS
de
expresiones algeb
raicas.
1. Con base en
la informacin
que del siguiente
a) Cunto mide rectngulo, cont
cada una de las esta.
partes sealada
s con signo de
inter rogacin?
b) Cul es el
rea del rectngulo?

5a
4
3b
1

2a
2
Recuadro de conocimientos y habilidades
? Aqu se enuncia el conocimiento y habilidad que
2. Simplifica las
a) 3(x
2) 2
b
siguientes expr
esiones.
?
ejercitars.
(4
3x)
c) 3 (x
5) b) 3 (a
2b)

e) 2x (x
2) d) 4 (a2b) 2
(2ab)
g) (a
b) (c
d) f) n (n
1) (n

2)
h) 12 (n
3)
PROBLEMAS Y EJERC
ICIOS

3. El rea de un
rectngulo es 2
2x 4x. Cu
rectngulo? Larg les pueden ser
o: las medidas del
4. El permetro Ancho:
de un rectngu
LECCIN 3.2 PROBLEMAS
SOLUCIN DE 3.2
lo es 2x2 4x. Resolver problemas
del rectngulo? Cules pued ONES Y
LGEBRA, ECUACI
Largo: en ser las med que impliquen el
idas
Ancho: la
5. El rea del
paralelogramo REPASEMOS es. planteamiento y
es igual al rea ba tus solucion resolucin de ecuac
iones
del trapecio. Encu ciones. Comprue
entra el valor siguientes ecua x de primer grado
de la
de a. 1. Resuelve las b) x 80 2 c = dx
6 cm x forma: ax + bx +
a) 100x 5 x parn tesis
d) 20 2
4x +ex + f y con
6 cm s
x en uno o en ambo
6 cm c) 9 3(x 1) x miembros de la
ecuacin,
f) 5x 8 4x
8 cm x utiliza ndo coefic ientes
e) 7(1 2x)
35
1 x narios,
h) 3x 4 2x
6. Los siguiente enteros o fraccio
s slidos tiene ivos.
5 x
a positivos o negat
n el mismo volu
men. g) 3x 6 4x 6x x
j) 5x 14 19
x 11.1 x
i) 2.1x 1 Resulvelas y
e otra lista de ecuaciones!
vien
respira... Aqu
2. Toma aire y soluciones.
40
3 cm 12 cm a comprueba tus x
5(1 x) 6
10 cm a
a) 6x 3 x x
6
a
12.3x 2.8x
b) 2.3x 2 x

4x 9
c) 2(x 3)
5x =
3 x
d) 3(x 2)
x 7(2x 1)
x
e) 10 x
13
3  3x 5 (2x 1)
x
__
f) x 2 5 x
1
__ rias.
esiones fracciona
es incluyen expr do lo necesites
.
sigu ientes ecuacion cruzados cuan
3. Unas ms ! Las los productos
las. Usa la propiedad de
Resulve ar tus solucion
es.
es com prob
No olvid

5 1 x
a)
3x 10 x

2 13 x
b)
x

1
x x
c)
3 x4

6 x
x4 x
d) 3
5 representar
s, es necesario
resolver problema , se presentan

Repasemos 4. Cuando se
usa lgebra para

ejercicios para
do
repr
el leng uaje del lgebra.
el problema usan esentar algebraicamente algu
A continuacin
nos enunciados.
ientes expresio
nes representa
cul de las sigu
ta un nmero,
En esta seccin practicars las tcnicas a) Si n represen
al doble de ese
nmero? Subr

yala.

t
n




t
n2


t
n


59
aprendidas, que utilizars en las

actividades de la siguiente seccin.

 LECCIN 2.2
2.2 PROBLEMAS MULTIP
Problemas y ejercicios Resolver problemas
multiplicativos que
impliquen el uso
de
EXPRESIONES
REPASEMOS
LICATIVOS QU
ALGEBRAICAS
E IMPLICAN
EL USO DE
expresiones algeb

Aqu resolvers situaciones diferentes a las de tu libro de

raicas .
1. Con base en
la informacin
que del siguiente
a) Cunto mide rectngulo, cont
cada una de las esta.

texto y seguirs aplicando los conocimientos aprendidos. b) Cul es el

partes sealada
s con signo de
interrogacin?
rea del rectngulo?

Estos problemas y ejercicios estn ordenados del ms 3b
1

sencillo al ms difcil. 5a
4 2a
2

b
2. Simplifica las ?
siguientes expr
esiones.

Los problemas marcados con el icono tienen a) 3(x
2) 2

c) 3 (x
5)
(4
3x)
b) 3 (a
2b)

e) 2x (x
2) d) 4 (a2b) 2

mayor grado de dificultad. g) (a
b) (c
d) f) n (n
1) (n

h) 12 (n
3)
(2ab)

2)
PROBLEMAS Y EJERC
ICIOS

3. El rea de un
rectngulo es 2
2x 4x. Cu
rectngulo? Larg les pueden ser
o: las medidas del
4. El permetro Ancho:
de un rectngu
lo es 2x2 4x.
del rectngulo? Cules pued
Largo: en ser las med
idas
5. El rea del Ancho:
paralelogramo
es igual al rea
del trapecio. Encu
entra el valor
de a.
6 cm

6 cm
6 cm
es es 64 aos
nuestras edad
: "La suma de la tuya. Cunto
s aos 8 cm
dijo a su nieto
11. Un abuelo ser el triple de
aos mi edad 6. Los siguiente
y dentro de 6 s slidos tiene
n el mismo volu
a
actu alme nte? men.
tienen Nieto:
de una mezcla
Abuelo: obtener 50 kg
tipos de caf para $10.00 el kilogramo, y el tipo
combinar dos que cuesta mezcla
12. Una empresa r el tipo Premium, re que el costo de la
nueva. Com bina Se quie
el kilogramo. ramos de cada
tipo debe
cuesta $7.50 Cuntos kilog 12 cm
Estndar, que
3 cm a
0 por kilogramo. 40
de $9.0
nueva sea 10 cm a
combinar? Estndar: a
esa razn se
Premium: corrosiva, por
ancia altamente En un laborato
rio
rico es una sust asiado peligro.
13. El cido sulf ejarlo sin dem acin para
para man 60% de concentr al 40%.
disuelve en agua litros de cido sulfrico al 80% y la otra
ner 30 ntas : una al
quieren obte conc entraciones disti para obtener la
n dos mez clar
ello mezclar acin deben
de cada concentr
Cuntos litros
deseada? al 40%:
concentracin Litros de cido
al 80%: 1 de las mujeres. En esa
Litros de cido casados con 2
__
3 de los hombres estn
__ fora stero s.
ad n con
14. En una ciud 4 mongamos y no se casa Y de
son
ciudad todos
bres solteros?
Cu l es la fraccin de hom
a)
solteros) resp ecto
mujeres solteras? bres y mujeres
es solteros (hom
razn de habitant
b) Cul es la
es de la ciud ad?
tant
al total de habi
ento
rroll el conocimi
Y ALGO MS edad se desa es India.
lugares de la antig algebra. Uno de esos lugares
15. En muchos dio origen al
o indio
tico y astrnom incgnitas.
matemtico que XII de nuestra era, el matem disti ntas
sigl
siglo representar
Alrededor del los colores para res negro,
los nombres de gnitas pod daa usar los colo o,, lengua
Bhskara us esen
repres tar tres inc bres en sns crito
scrit
Por ejemplo, para a, por sus nom lver
(o calacaca, nlaca y ptac plantear y reso
azul y amarillo esa poc a). Esto le permiti cin , se presenta
en India en gnitas. A cont
inua
que se hablaba muc has inc tar tres nm eros
ciones ccon para represen
sistemas de ecua ciones usando tres colores
ecua Bhskara.
un sistema de habra hecho
como lo ha 8. Con pentgon
desconocidos, a  ptac a  60 os regulares y
calaca  nlac rombos es posi
ble cubrir el plan
a  ptaca o.
calaca  nlac
a
2 calaca  nlac
de ecua cion es?
lver este sistema
se pueda reso
a) Crees que
cin.
encuentra la solu
b) Si piensas
que se pueda,
ptaca =
nlaca =
c
calac a =

106 Sin medir, cont

esta lo sigu
iente.
a) Cunto mide

b) Cmo lo
supi
n los ngulos

ste?
del rombo rojo?
Y algo ms...
Este apartado es como un cajn de sastre: hay
c) Cunto mide

d) Cmo lo
n los ngulos

supiste?
del rombo azul
? de todo. Hallars acertijos, nuevos desafos,
propiedades interesantes o datos histricos
Y ALGO MS

Los recubrimiento
relacionados con las matemticas.
s en el plano,
daderas obras llamados mos
de arte. Prueba aicos o teselado
bra y de Penrose. de ello son los s, dan lugar a
mosaicos de Esch ver-
er, de la Alham-

M.C. Escher's Circle

Limit IV. 2010
The M.C. Escher
Company-Holland.
rights reserved. All
www.mcescher.com

Te recomendam
os que busques
dos de Escher. en Internet ms
Slo tienes que imgenes de mos
Escher". Te sorp usar un buscador aicos o tesela-
render la belle y escribir "bus
el amplio uso za del trabajo car imgenes
de la geometra de este artista de
70 en toda su obra grfico y obse
. rvars

 NDICE:

Bloque 1 7
Leccin 1.1 Multiplicaciones y divisiones de nmeros con signo................................................ 8
Leccin 1.2 Adicin y sustraccin de expresiones algebraicas.................................................. 10
Leccin 1.3 Modelos geomtricos y expresiones algebraicas .................................................... 12
Leccin 1.4 El grado, unidad de medida de ngulos ............................................................... 15
Leccin 1.5 Posicin relativa de dos rectas .............................................................................. 19
Leccin 1.6 ngulos entre paralelas ........................................................................................ 22
Leccin 1.7 El recproco de un factor de proporcionalidad ...................................................... 25
Leccin 1.8 Proporcionalidad mltiple .................................................................................... 27
Leccin 1.9 Combinaciones y permutaciones ........................................................................... 31
Leccin 1.10 Polgonos de frecuencias ...................................................................................... 33

Bloque 2 37
Leccin 2.1 Jerarqua de las operaciones.................................................................................. 38
Leccin 2.2 Problemas multiplicativos que implican el uso de expresiones algebraicas ............. 40
Leccin 2.3 Prismas y pirmides ............................................................................................... 42
Leccin 2.5 Volumen de prismas y pirmides ........................................................................... 46
Leccin 2.6 Comparacin de razones....................................................................................... 49
Leccin 2.7 Medidas de tendencia central ............................................................................... 52

Bloque 3 55
Leccin 3.1 Sucesiones de nmeros con signo ......................................................................... 56
Leccin 3.2 lgebra, ecuaciones y solucin de problemas........................................................ 59
Leccin 3.3 Variacin lineal...................................................................................................... 63
Leccin 3.4 Suma de los ngulos interiores de un polgono ..................................................... 65
Leccin 3.5 Recubrimientos del plano ...................................................................................... 68
Leccin 3.6 Variacin lineal.......................................................................................................71
Leccin 3.7 Grfica de y  mx  b cuando vara b .................................................................. 74
Leccin 3.8 Grfica de y  mx  b cuando vara m ................................................................. 78

Bloque 4 81
Leccin 4.1 Potencias y notacin cientfica............................................................................... 82
Leccin 4.2 Criterios de congruencia de tringulos .................................................................. 85
Leccin 4.3 Puntos y rectas notables del tringulo ................................................................... 88
Leccin 4.4 Eventos mutuamente excluyentes .......................................................................... 93
Leccin 4.5 Grficas de lnea ................................................................................................... 95
Leccin 4.6 Grficas lineales por pedazos ................................................................................ 99

Bloque 5 103
Leccin 5.1 Sistemas de ecuaciones ....................................................................................... 104
Leccin 5.2 Reflexiones, traslaciones y rotaciones en el plano .................................................107
Leccin 5.3 Grficas y sistemas de ecuaciones ........................................................................114
Leccin 5.4 Eventos independientes .......................................................................................118

 LA QUMICA, LA TECNOLOGA Y T

BLOQUE
BLOQUE 1

Aprendizajes esperados
Se espera que los alumnos
1. Resuelvan problemas que implican efectuar sumas, restas, multiplicaciones y/o divisiones
de nmeros con signo.
2. Justifiquen la suma de los ngulos internos de cualquier tringulo o cuadriltero.
3. Resuelvan problemas de conteo mediante clculos numricos.
4. Resuelvan problemas de valor faltante considerando ms de dos conjuntos
de cantidades.
5. Interpreten y construyan polgonos de frecuencia.

 LECCIN 1.1
MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES DE NMEROS CON SIGNO
1.1 REPASEMOS
Resolver problemas
que impliquen
1. Resuelve las operaciones.
multiplicaciones y
divisiones de nmeros a) (3) (8) b) (15) (3)
con signo.
c) (12) (4) d) (8) (7) (1)

e) (5) (9) (2) f) (10) (20) (0.5)

g) (45) (9) h) (1) (2) (3) (4)

i) (500) (2) (0.1) j) (5) (50) (0.001)

2. Escribe los nmeros que faltan en cada expresin. En algunos casos hay ms
de una solucin.
a) (72) ( ) 216 b) ( ) (13) 5

c) 27 ( )( ) d) (-57) (8) ( )+( )

e) ( ) (9) 9 f) 47 ( ) (7) + ( )

g) ( )( ) 25 h) ( ) (12) 144

i) (13)2 j) (2)3

k) (3)4 l) (1)5

3. Escribe sobre las lneas verdadero (V) o falso (F).

a) El producto de dos nmeros negativos es un nmero negativo.

b) El producto de tres nmeros negativos es un nmero positivo.

c) El cociente de dos nmeros negativos es un nmero positivo.

d) Cualquier nmero multiplicado por -1 da como resultado el mismo nmero.

PROBLEMAS Y EJERCICIOS

4. Un cuadrado es multimgico cuando al multiplicar 20 25 2

tres nmeros en lnea (horizontal, vertical o diagonal)
se obtiene siempre el mismo resultado. Averigua si el 1 10 100
siguiente cuadrado es multimgico y contesta
las preguntas.
50 4 5

 a) Por qu s o por qu no el cuadrado es multimgico?

b) Cul es el resultado de elevar al cubo el nmero que est en el centro del

cuadrado?

5. Completa los siguientes cuadrados para que sean multimgicos.

18 1 12 4 44

6 14 22

28 3 11

6. Anota los nmeros que faltan en las siguientes tablas.

a)
3 5 9 1 0 10 30
7
3.5

b)
4 13 1 100 0
 0.5
7 15 1

c)
20 15 35 8 100 5 
2 1 5

d)
7 9 1 4 1.7 
10.8 6 1.8 12

Y ALGO MS
Anota los nmeros que faltan en las casillas en blanco.

4 9 2
8 18
3 12
35 14
12

 LECCIN 1.2

1.2
ADICIN Y SUSTRACCIN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Resolver problemas
que impliquen adicin
REPASEMOS
y sustraccin de
1. En cada grupo de expresiones algebraicas, tacha la que no es equivalente
expresiones algebraicas.
a la del recuadro.

3 (b + 5) (b + 3)

a) 2b + 12 b) 2b + 18 c) 2 (b + 6)

3 (b + 5) (b 3)

a) 2b + 12 b) 2b + 18 c) 2 (b + 9)

4 a2 + 2 (3a 2) (2a)2

a) 2 (3a + 2) b) 2 (3a 2) c) 6a 4

(a 5) + 2 (a + 1)

a) 3 (a 1) b) 3a + 3 c) 7a 3 4a

PROBLEMAS Y EJERCICIOS

2. De las siguientes expresiones, tacha las que no representen el permetro

del rectngulo.
a

a) a + b + a + b d) 2a + 2b

b b) a + a + b + b e) (a + b) 2

c) 2a + b f) b (a + 2)

3. Cules de las siguientes expresiones no representan el rea del rectngulo?

a) 7 (b c) b) 7 (b + c)
7

c) 7b + 7c d) 7(b + c)+7(b + c)

b c
10

 4. Si el lado ms largo del rectngulo anterior mide 15 unidades, cunto
vale c?
a) 15 + b b) 15b c) 15 d) 15 b
b
5. Completa las siguientes pirmides segn esta regla: el valor de cada cuadro
es la suma de los valores de los dos cuadros que estn debajo.

13 a+5

n 2 15 a 5 2b

6. Une con una lnea las expresiones que son equivalentes.

n+n n(n)

n3 4n + 8

2n + 3 3 (n)

n2 3+n+n

2n
4 (n+2)

5n 2n + 3n

n
3n 3

7. Anota dos sumas diferentes de expresiones algebraicas cuyo resultado sea

el mismo.

11

 LECCIN 1.3
MODELOS GEOMTRICOS Y EXPRESIONES ALGEBRAICAS
1.3 REPASEMOS
Reconocer y obtener
expresiones algebraicas
1. Simplifica las siguientes expresiones.
equivalentes a partir
del empleo de modelos a) a + a + a =
geomtricos.
b) b + b + 2b + b =
c) 2x x + 3x 2x =
d) a b + 3b 2a =
e) 3(x + 2) =

2. Une cada frase del lado izquierdo con la expresin del lado derecho
a la que corresponda.
i. 2n
a) Sumar 2 a un nmero.
ii. (n  2)  2
b) Restar un nmero a 2.
iii. 2n 2
c) Multiplicar por 2 un nmero.
iv. n 2
d) Sumar 2 a un nmero y el resultado
v. __n2  2
dividirlo entre 2.
vi. n  2
e) Dividir entre 2 un nmero y al resultado
sumarle 2. vii. 2 n

PROBLEMAS Y EJERCICIOS

3. Escribe una expresin que denote el permetro de la siguiente figura.

a
b

4. A continuacin se presenta un recuadro con algunas expresiones algebraicas

y, despus rectngulos con medidas. En cada uno de los rectngulos, decide
qu expresin del recuadro representa su rea y escrbela debajo de l.

2x
x + 2x 2(3x)
x
x + x +2x
x + 4x

12

 x x x x

1 2 3 4

5. Cada uno de los siguientes rectngulos est divido en dos pedazos.

a) Anota dentro de cada pedazo una expresin que represente su rea.

Rectngulo I Rectngulo II

2 3

x 1
x 1

Rectngulo III Rectngulo IV

x
2

x 2
x 2

b) Completa cada una de las siguientes oraciones. Escribe el nmero del rec-
tngulo (I, II, III o IV) correspondiente.

El rea del rectngulo es 3x + 3. El rea del rectngulo es 2x + 4.

El rea del rectngulo es 2 (x + 1). El rea del rectngulo es 3(x + 1).

El rea del rectngulo es x (x + 2). El rea del rectngulo es 2x + 2.

El rea del rectngulo es x2 + 2x. El rea del rectngulo es 2(x + 2).

13

 6. Escribe las medidas de los siguientes rectngulos para que el rea sea igual a
la indicada.
rea = x2 + x rea = xy + y

rea = (x + 1)(x + 2) rea = x2 + 2x + 1

Y ALGO MS

La propiedad distributiva de los nmeros dice que al multiplicar un nmero (n) por
la suma de otros dos (a y b) obtenemos lo mismo que si multiplicamos el primer
nmero (n) por cada uno de los otros dos (a y b) y luego sumamos los resultados.
Algebricamente esto se escribe as
n(a + b) = na + nb.
La propiedad distributiva es muy fcil de verificar en nmeros enteros. Por ejemplo,
para n = 3, a = 2 y b = 4 se puede comprobar la distributividad:
3(2 + 4) 3(6) 18,
y de igual manera,
3(2) + 3(4) 6 + 12 18.

Esta propiedad puede ser observada geomtricamente si pensamos que n, a y b

son medidas de la siguiente figura.

n rea na rea nb

a b

Como el rea del rectngulo es base (a + b) por altura (n), el rea ser igual a
n(a + b). Pero, por otro lado, el rea tambin ser igual a la suma de las reas de
los dos rectngulos pequeos (uno de rea na y el otro de rea nb), es decir, el rea
ser na + nb. En resumen, se observa la propiedad distributiva:
n(a + b) = na + nb.
14

 LECCIN 1.4
EL GRADO, UNIDAD DE MEDIDA DE NGULOS
REPASEMOS 1.4 Resolver problemas que
impliquen reconocer,
1. Escribe el nombre de los siguientes seis ngulos, del menor
estimar y medir ngulos,
al mayor. , , , , , utilizando el grado como
unidad de medida.

ngulo A ngulo B ngulo C

ngulo D ngulo E ngulo F

2. A cuntos minutos equivalen los siguientes grados?

a) 0.5 = b) 0.05 = c) 0.25 = d) 0.6 =

3. Anota las medidas de los ngulos internos de cada figura.

PROBLEMAS Y EJERCICIOS

4. En cada caso, anota la medida del ngulo (marcado en rojo) que forman
las manecillas del reloj.

15

 5. Aydate de un transportador y una regla para dibujar dos cuadrilteros en los
que tres de sus ngulos internos midan 45.

6. En el siguiente mapa a escala se indica cmo encontrar la isla donde fue

enterrado un tesoro. Completa las instrucciones que tiene que dar el capitn
del barco para que se siga la ruta del mapa.

Zona de niebla
Isla Mini

Isla

Isla del tesoro

Zona de tormentas

a) Girar el barco a estribor (derecha) grados y avanzar.

b) Al encontrar una isla giramos a babor (izquierda) grados y con-
tinuamos avanzando.
c) Al encontrar la Isla Mini giramos a estribor y entonces es-
taremos avanzando en direccin de la Isla del Tesoro.
16

 7. En una empresa de robots quieren programar un brazo robtico para que
tome un frasco y lo coloque sobre el centro de una mesa. El brazo slo
responde a las siguientes instrucciones.

Instruccin Descripcin Ejemplo

Alargar x El brazo se alarga x centmetros. "Alargar 10" alarga 10 cm
el brazo.
Encoger x El brazo encoge su longitud y "Encoger 10" encoge 10 cm
centmetros. el brazo.
Cerrar Cierra la pinza de la punta para ---
tomar el objeto.
Abrir Abre la pinza para soltar un objeto. ---
Girar-D y Gira el brazo y grados a la derecha. "Girar-D 10" gira 10 a la derecha.
Girar-I y Gira el brazo y grados "Girar-I 10" gira 10 a la
a la izquierda. izquierda.

a) La siguiente figura es un diagrama a escala que muestra la posicin original

de brazo. El brazo se encuentra con las pinzas abiertas y su longitud es de
30 cm. Completa las instrucciones que debe seguir el brazo robtico para
lograr su objetivo: acomodar el frasco en la mesa.

Instrucciones
cm

Paso 1. Alargar
30

Paso 2.
Paso 3. Girar-D
cm
30

Paso 4.
60
Paso 5. Abrir
40 cm

b) Si se descompusiera el brazo y ya no pudiera girar a la derecha, cmo

cambiaras las instrucciones anteriores para que el brazo logre su objetivo?

c) Un programador nuevo escribi las siguientes instrucciones para que el bra-

zo tomara una pelota. Escribe unas instrucciones con menos pasos y con las
que se pueda tomar la pelota.

Instrucciones del programador

Paso 1. Alargar 5
Paso 2. Girar-D 20 Tus instrucciones
Paso 3. Girar-I 75 Paso 1.
Paso 4. Encoger 12 Paso 2.
Paso 5. Girar-I 10
Paso 6. Alargar 8 Paso 3.
Paso 7. Girar-D 15 Paso 4.
Paso 8. Alargar 5
Paso 9. Cerrar
17

 Y ALGO MS

Sabas que algunos mapas planos de la Tierra no conservan reas? Por ejemplo,
en el siguiente mapa plano, parece que Groenlandia es casi tan grande como
Estados Unidos de Amrica, pero en realidad es mucho ms pequeo.

150 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150

GROENLANDIA
(Dinamarca)

ALASKA ISLANDIA
(EUA) Reikiavik
FEDERACIN RUSA
FINLANDIA

Copenhague
60 60
Mosc
REINO
CANAD UNIDO
CO IRLANDA
Dubln Londres
TI
KAZAJASTN
N

Ottawa
MONGOLIA
Astana

O
Madrid Ulan-Bator
TL

UZBEKISTN COREA
A ESPAA Bishkek

FIC
Tashkent KIRGUISTN DEL NORTE
PORTUGAL

NO
TURKMENISTN Pyongyang
Washington Lisboa Dushamb
Ashgabat Beijing

C
TAYIKISTN JAPN
ESTADOS UNIDOS DE AMRICA
A Rabat Kabul COREA
Sel

C
Tehern Tokio

PA
MARRUECOS AFGANISTN NEPAL CHINA DEL SUR
IRN
30 I. BAHAMAS O I. Canarias
El Cairo
Bagdad Islamabad
Katmand BUTN
Timbu
30

O
Nassau SAHARA ARGELIA IRAK QATAR PAKISTN
OCCIDENTAL LIBIA EGIPTO Nueva Delhi

N
Doha
OC

MXICO LAOS
CUBA Ryad

A
REP. DOMINICANA Dakhla Vientiane
La Habana ARABIA B
Distrito Santo Domingo OMN
Federal JAMAICA MAURITANIA SAUDITA MYANMAR Hanoi
C
A

Mascate
BELIZE
Kingston Pto. Prncipe
HAIT Antigua y Barbuda
GUYANA
SENEGAL
Dakar
Nouakchott MAL NGER
Niamey
CHAD
NDjamena
Jartum
ERITREA YEMEN B EMIRATOS
INDIA Yangn
VIETNAM
FILIPINAS
O
NO

Bamako Asmara Sana DJIBOUTI BANGLADESH

Belmopan Trinidad Georgetown GAMBIA A SUDN RABES Dacca
Manila
GUATEMALA Caracas y Tobago
SURINAM Banjul NIGERIA Djibouti UNIDOS
Guatemala
VENEZUELA Paramaribo Abuja REP.
ETIOPA Abu Dhabi TAILANDIA CAMBOYA
GUINEA-BISSAU Addis Abeba SRI LANKA Bangkok Phnom Penh
PA

EL SALVADOR GUYANA FRANCESA Bissau CAMERN CENTROAFRICANA SOMALIA Colombo BURNEI DARUSSALAY
San Salvador Bogot
Cayenne Yaound Bangui MALASIA Bandar Seri Begawan
COLOMBIA GUINEA UGANDA
Mogadiscio Kuala Lumpur
HONDURAS
C

Quito
0 Tegucigalpa
ECUADOR
Conakry
GHANA GABN REP. DEM.
Kampala KENIA
RUANDA SINGAPUR 0
SIERRA LEONA Nairobi
FI

NICARAGUA Accra Libreville

DEL CONGO Kigali Singapur PAPA
Managua Freetown CONGO NUEVA
BRASIL TOGO Kinshasa I N D O N E S I A
CO

Brazzaville
TANZANIA BURUNDI GUINEA
COSTA RICA LIBERIA Lom Bujumbura
San Jos PER Monrovia Dar es Salaam Yakarta TIMOR
BENN ORIENTAL Port Moresby
PANAM
Panam Lima Brasilia
COSTA DE MARFIL
Yamusukro
Porto Novo
Luanda
ANGOLA ZAMBIA
OC Dili

A
GUINEA Lilongwe Honiara
A BURKINA FASO ECUATORIAL Lusaka MALAWI ISLAS
BOLIVIA
La Paz
Uagadougou Malabo Harare
ZIMBABWE
Antananarivo NO SALOMN Islas Fiji

FINLANDIA PARAGUAY NAMIBIA

BOTSWANA
Windhoek Gaborone
MADAGASCAR ND Nueva Caledonia (FR.)

NORUEGA
Oslo
Helsinki
CHILE
Asuncin MOZAMBIQUE
Maputo
LESOTO
ICO AUSTRALIA
SUECIA
Pretoria Mbabane
30 Estocolmo
ESTONIA
Santiago URUGUAY 30
Montevideo SUDFRICA SWAZILANDIA
Tallinn Maseru
DINAMARCA LETONIA Buenos Aires
Canberra
Copenhagen FED. RUSA Riga ARGENTINA
Kaliningrado LITUANIA Wellington
POLONIA Vilna
PASES BAJOS BIELORRUSIA NUEVA
Amsterdam Berln Varsovia ZELANDA
BLGICA ALEMANIA
Bruselas Praga Islas Malvinas (R.U.)
LUXEMBURGO R. CHECA ESLOVAQUIA UCRANIA
Pars Luxemburgo Bratislava Islas Georgias del Sur (R.U.)
FRANCIA AUSTRIA
Viena HUNGRA MOLDAVIA
SUIZA
ESLOVENIA Budapest Chisinau
Berna
Ljubljana RUMANIA
MONACO CROACIA Belgrado
60 ANDORRA
Zagreb
SERBIA 60
ITALIA GEORGIA
LIECHTENSTEIN Roma BULGARIA Tibilisi
Vaduz Skoplie
ARMENIA
VATICANO Erevan
MACEDONIA
BOSNIA-
HERZEGOBINA GRECIA Ankara
Sarajevo Atenas TURQUA
MONTENEGRO
Podgorica
ALBANIA
Tirana KOSOVO SIRIA
TNEZ CHIPRE Damasco
MALTA Pristina LBANO
Nicosia
La Valeta Beirut IRAK
ISRAEL
ARGELIA Jerusalen Amman
160
JORDANIA
LIBIA
EGIPTO
150 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150

La razn por la que el plano no es idntico en proporciones a la Tierra es por

que el planeta es redondo. Por ello, es normal que al dibujar plana la Tierra se
deformen un poco los pases. La ventaja de este mapa es que sus ngulos s
concuerdan con los ngulos de la Tierra. Por ejemplo, si viajamos en barco de
Portugal a Brasil y despus queremos ir a Sudfrica, el ngulo de giro es exac-
tamente el mismo que se puede medir en el mapa si se trazan las rectas que
unen a estos pases.

Este tipo de mapas se usaba mucho en el pasado, pues con ellos los piratas y
marineros trazaban sus rutas midiendo los ngulos.

Actualmente se hacen muchos tipos de mapas planos de la Tierra: en algunos las

reas de los pases son proporcionales entre s; en otros, las distancias a cierto
punto son proporcionales; en el ejemplo que vimos, los ngulos se conservan.

18

 LECCIN 1.5
POSICIN RELATIVA DE DOS RECTAS
REPASEMOS 1.5 Determinar mediante
construcciones las
1. Cul de las siguientes opciones muestra un par de rectas paralelas?
posiciones relativas
a) b) c) d) de dos rectas en el
plano; rectas paralelas,
perpendiculares y
oblicuas. Establecer
relaciones entre los
ngulos que se forman
al cortarse dos rectas.
2. Cul es una definicin incorrecta de rectas perpendiculares?
a) Rectas que se cortan formando siempre cuatro ngulos iguales.
b) Rectas que se cortan formando siempre ngulos rectos.
c) Rectas que se cortan formando siempre ngulos de 90.
d) Rectas que se cortan formando siempre una letra T volteada.

3. Cul es una definicin correcta de ngulos opuestos por el vrtice?

a) ngulos que miden lo mismo.
b) ngulos que tienen un lado comn.
c) ngulos que tienen el mismo vrtice y los lados de uno son prolongacin de
los lados del otro.
d) ngulos que tienen el mismo vrtice y los lados de uno son perpendiculares
a los lados del otro.

4. Seala el ngulo adyacente a M y nmbralo N.

5. Traza una recta paralela a la recta roja y una perpendicular a la recta azul.

19

 6. Calcula el valor de los ngulos que faltan en cada par de rectas.

75
100

PROBLEMAS Y EJERCICIOS

7. Se sabe que las rectas PQ y RS son perpendiculares a la recta XY. Cmo son
entre s las rectas PQ y RS?

8. Se sabe que la recta AB es paralela a la recta CD y la recta CD es

perpendicular a la recta MN. Cmo son entre s las rectas AB y MN?

9. Por el punto P traza una recta perpendicular a la recta roja y por el punto Q
traza una recta paralela a la recta roja.
Q

10. Las diagonales de un rombo son perpendiculares. El segmento verde es la

diagonal mayor de un rombo. Termina de trazar el rombo.

a) Hay una o varias soluciones?

b) Por qu?

11. El segmento azul es una diagonal de un cuadrado. Termina de trazar

el cuadrado.

20

 a) Hay una o varias soluciones?
b) Por qu?

12. Un paralelogramo es una figura de cuatro lados que tiene dos pares de lados
paralelos. En el siguiente espacio traza un paralelogramo que tenga lados
perpendiculares y otro que no los tenga.

13. En cada caso determina el valor de x.

x + 20 2x + 10
x
x + 20

x= x=

Y ALGO MS

Traza una recta paralela a la recta negra que pase por P.

Traza otra paralela a la recta que pase por P y que sea diferente a la que ya trazaste.
Pudiste hacerlo? Slo existe una recta, verdad?
En efecto, en la geometra que estudias slo hay una paralela a una recta que pase
por un punto fuera de ella. Pero existen otras geometras diferentes en las que se
puede trazar muchas rectas paralelas por el punto P y otras geometras en que no
se puede trazar ninguna. Estas geometras slo se estudian en grados superiores.

21

 LECCIN 1.6
NGULOS ENTRE PARALELAS
1.6 REPASEMOS
Establecer las relaciones
entre los ngulos que se
Para las preguntas 1 y 2 considera la siguiente pareja de paralelas cortadas
forman entre dos rectas
por una transversal.
paralelas cortadas por
una transversal.

115
b d
c
e
f
h
g

1. Qu opcin seala dos ngulos alternos externos?

a) b y d b) c y e c) b y h d) b y f

2. Cunto mide el ngulo f?

a) 115 b) 85 c) 75 d) 65

3. Se tiene un tringulo issceles con dos ngulos de 45. Cunto mide el otro
ngulo?
a) 90 b) 80 c) 100 d) 315

4. Cunto suman los ngulos interiores de un cuadriltero?

a) 90 b) 180 c) 270 d) 360

5. Se tiene un rombo con dos ngulos agudos de 40. Cunto mide cada uno
de sus ngulos obtusos?
a) 100 b) 110 c) 130 d) 140

PROBLEMAS Y EJERCICIOS

6. Considera que las rectas rojas son paralelas. Anota el valor de los ngulos
que se indican.

a=

55 110

c=
b=

d=

22

 7. En la siguiente figura, el primer tringulo es escaleno, el segundo es issceles
y el tercero es equiltero. Anota el valor de los ngulos que se indican.

32 66

m
p
n
90

8. Anota el valor de los cuatro ngulos interiores del siguiente paralelogramo.

135

9. Si las rectas verdes son paralelas,

cul es el valor de x?
3x + 10
x + 10

10. En cada caso, anota el valor de x.

3x
2x + 30
x
x
x + 30

x x

11. Si en un paralelogramo se aumenta el valor de uno de sus ngulos

de 10 en 10.
a) Cul es el valor mximo que puede alcanzar el ngulo?
b) Por qu?
c) Completa la tabla con las medidas de los ngulos del paralelogramo a partir
de un ngulo agudo de 10.

Medida del
10
ngulo agudo
Medida del
ngulo obtuso

23

 d) Los valores de la tabla varan proporcionalmente?
e) Cmo lo sabes?

12. Considera un trapezoide simtrico con un ngulo de 90, como se muestra

abajo. La medida del ngulo x vara.

90
y

a) Encuentra una expresin que relacione la medida del ngulo y en funcin de

la medida del ngulo x.
b) Corresponde esa expresin a una relacin de proporcionalidad?
c) Cmo lo sabes?

Y ALGO MS

Si el hexgono es regular, cunto mide el ngulo obtuso de los rombos que forman
la estrella? Justifica tu respuesta.

24

 LECCIN 1.7
EL RECPROCO DE UN FACTOR DE PROPORCIONALIDAD
REPASEMOS
1.7 Determinar el factor
1. El peso de un objeto depende del planeta en el que est. Por ejemplo, un inverso dada una relacin
objeto pesa ms en Jpiter que en la Tierra. El peso de un objeto en Jpiter de proporcionalidad
se puede calcular multiplicando por 2.4 su peso en la Tierra. y el factor de
proporcionalidad
a) Cunto pesar en la Tierra un objeto que pesa 120 kilogramos en
fraccionario.
Jpiter?
b) Cul es el factor que permite encontrar el peso de un objeto en la Tierra a
partir de su peso en Jpiter?

2. El plano de una casa est hecho de manera que 2 cm de las medidas

del plano equivalen a 5 m de las medidas reales.
a) Cul es el factor de escala que permite encontrar las medidas reales a partir
de las medidas del plano?

b) Cul es el factor de escala que permite encontrar las medidas del plano a
partir de las medidas reales?

3. Las medidas de una figura se aumentaron y despus se redujeron

de manera proporcional.
a) En el siguiente esquema, anota el factor de escala que se aplic para obtener
la figura final a partir de la figura intermedia.

x2 x=

Figura Figura Figura

inicial intermedia final

x __23

b) Cul es el factor de escala que permite encontrar las medidas de la figura

inicial a partir de las medidas de la figura final sin tener que encontrar las de
la figura intermedia?

PROBLEMAS Y EJERCICIOS

4. Una mquina tiene un sistema de engranes formado de la siguiente manera.

Por cada tres vueltas que da el engrane B, el engrane A da una vuelta. Y por
cada vuelta que da el engrane C, el engrane B da 4 vueltas.
a) Cuntas vueltas da el engrane C por cada vuelta que da el engrane A?

b) Cuntas vueltas da el engrane A por cada vuelta que da el engrane C?

25

 5. A inicios de 2009, un dlar americano equivala (aproximadamente) a
14 pesos mexicanos. En las mismas fechas, un dlar canadiense equivala 0.8
dlares americanos.

a) Cunto vala un peso mexicano en dlares americanos?

b) Cuntos dlares canadienses se poda comprar con 112 pesos mexicanos?

c) El tipo de cambio es el valor de una moneda expresado en trminos de otra.

Por ejemplo, el tipo de cambio del dlar respecto al peso era: cada dlar ame-
ricano corresponda a 14 pesos mexicanos. Completa el siguiente esquema
con los tipos de cambio correspondientes.
x 14 x

Peso Dlar Dlar

mexicano americano canadiense

x x

d) A cuntos pesos mexicanos equivala un dlar canadiense (tipo de cambio del

dlar canadiense respecto al peso mexicano)?

e) Cul era el tipo de cambio del peso mexicano respecto al dlar canadiense?

Y ALGO MS
6. Aleaciones y joyera. En la joyera suelen usarse aleaciones para manejar los
metales preciosos. Una aleacin es una mezcla de un metal con alguna otra
sustancia, metlica o no metlica. De esta manera, las aleaciones de metales
preciosos adquieren la resistencia necesaria para ser moldeados.
El oro blanco es una aleacin de oro y algn otro metal blanco, como la plata.
Esta aleacin es muy usada en joyera. Hay que mezclar cuatro partes de oro
puro y una parte de plata.
a) Cuntos gramos de plata necesito para obtener 60 gramos de oro blanco?

c) Cuntos gramos de oro blanco se obtienen con 40 gramos de oro puro?

e) Cul es la regla que permite encontrar la cantidad y de oro blanco que se

obtiene con una cantidad z de oro puro?
26

 LECCIN 1.8
PROPORCIONALIDAD MLTIPLE
REPASEMOS 1.8 Elaborar y utilizar
procedimientos para
1. El siguiente prisma rectangular (prisma A) mide 2 cm de altura y su base
resolver problemas
mide 4 cm de largo por 3 cm de ancho.
de proporcionalidad
mltiple.

2 cm

3 cm

4 cm
Prisma A
a) El prisma B se construy triplicando la medida del largo de la base del prisma A
y dejando fijas las medidas de la altura y del ancho.

2 cm

3 cm

4 cm
Prisma B

Cuntas veces ms grande es el volumen del prisma B que el volumen del

prisma A?

b) El prisma C se construy disminuyendo a la mitad la altura del prisma A y

dejando fijas las medidas del largo y del ancho de la base.

2 cm

3 cm
4 cm

Prisma C

Cuntas veces ms pequeo es el volumen del prisma C que el volumen del

prisma A?

27

 c) Si, al mismo tiempo, se aumentara al triple la medida del largo de la base y
se disminuyera a la mitad la altura del prisma A, el volumen aumentara o
disminuira? Cuntas veces?

d) Las siguientes son afirmaciones sobre cmo se modifica el volumen de un

prisma al cambiar las medidas de sus dimensiones. Escribe V frente a las afir-
maciones que sean verdaderas y F frente a las que sean falsas.

Cuando disminuye el volumen del prisma es porque disminuyeron las

medidas de todas sus dimensiones.
Para que el volumen del prisma se duplique es necesario duplicar las
medidas de sus dimensiones.
Cuando el largo y el ancho del prisma permanecen fijos, la medida de la altura
es directamente proporcional al volumen.

2. En una escuela se organizan una excursin. Los organizadores saben que, en

promedio, 12 nios consumen 144 litros de agua en seis das.
a) Cuntos litros de agua habra que llevar a la excursin si fueran 60 nios y
el viaje durara seis das?
b) Si fueran 36 nios y llevaran 144 litros de agua, para cuntos das
alcanzara?
c) Segn los datos de este problema, en promedio, cuntos litros de agua
consume diariamente cada nio?

PROBLEMAS Y EJERCICIOS

3. En un criadero de cerdos se comprar alimento para engorda. Sabemos

que para alimentar (en promedio) 20 cerdos se necesitan 50 kilogramos de
alimento por da.
a) El periodo de engorda recomendado es de 33 das. Cuntos kilogramos de
alimento se necesitan para engordar a 20 cerdos?
b) Y si se quisiera engordar a 50 cerdos, qu cantidad de alimento se necesi-
tara?
c) De cuntos kilogramos es la racin diaria para cada cerdo?

4. Con 6 litros de una pintura para exteriores alcanza para pintar un muro de
2 m de altura por 9 m de largo (en promedio).
a) Cuntos litros de pintura se necesitan para pintar una pared de 2 m de al-
tura por 15 m de largo?
b) Se quiere pintar el exterior de un edificio que mide 720 m2 de superficie.
Cuntos litros de esta pintura se necesitan?

28

 6. Receta de capirotada. En una revista se public la siguiente receta para
preparar capirotada.

Capirotada para 12 personas.

Tiempo de preparacin: 30 min Tiempo de coccin 30 min

Ingredientes:

Para preparar el pan: Para preparar la miel:

10 rodajas de pan rebanado 1 kg de piloncillo

250 g de queso en cubos 10 clavos de olor

100 g de coco rallado 50 g de canela

200 g de pasas 4 litros de agua

Instrucciones de preparacin

Poner a hervir el agua con el piloncillo, clavos y canela.

Colocar en una vasija grande una base de pan. Cubrir el pan con queso, pasas y
coco para formar una capa uniforme.
Baar la capa con miel. Hacer varias capas y cubrir cada una con miel hasta acabar.
Dejar reposar cinco minutos y servir.

a) Si la cantidad de ingredientes es directamente proporcional al nmero de

personas que comern, qu cantidad de cada uno se necesita para preparar
capirotada para 15 personas? Completa la tabla.

Para preparar el pan Para preparar la miel

rodajas de pan francs o "virote" rebanado kg de piloncillo

g de queso en cubos clavos de olor

g de coco rallado g de canela

g de pasas litros de agua

g de cacahuate natural sin cascarilla

b) Con 25 rodajas de pan, para cuntas personas alcanza? Cunto

piloncillo se necesitara?
c) Si se redujera a la mitad la cantidad de comensales, disminuira a la mitad el
tiempo total de preparacin? Por qu?

29

 7. Dado un cubo, se duplica la longitud de sus aristas.

a) Subraya en qu porcentaje aumenta el volumen del nuevo cubo respecto al

original.
900% 700% 600% 300%
b) Como habrs notado, el volumen del cubo nuevo es 8 veces mayor que
el volumen del cubo original. Explica porqu el porcentaje del aumento
del volumen del cubo nuevo respecto al cubo original NO es 800%.

Y ALGO MS
La geometra de Gulliver. Jonathan Swift describi mundos maravillosos por los
que viaj el doctor Lemuel Gulliver. Entre estos mundos se encuentran Liliput, un
mundo de enanos, y Brobdingnag, un mundo de gigantes. En el mundo de los
liliputienses todas las cosas, todas las personas y todas las criaturas de la naturale-
za son 12 veces menores que lo normal. Ms precisamente: en Liliput, el largo, el
ancho y la altura de las cosas son 12 veces menores que lo normal. Por su parte, en
Brobdingnag, el mundo de los gigantes, son 12 veces mayores que lo normal. A
primera vista, calcular cantidades con estas relaciones parece simple. Sin embargo,
algunos clculos no resultan sencillos. Por ejemplo, Swift explica que para alimen-
tar a Gulliver se le entregaba diariamente una racin de comestibles y bebidas
suficiente para alimentar a 1 728 liliputienses!
a) Explica cmo crees que Swift haya obtenido este nmero.

Ms adelante, Jonathan Swift narra que en Brobdingnag una avellana era del ta-
mao de una calabaza normal. Considerando que una avellana tiene 1.5cm de
dimetro y pesa 2g (aproximadamente), calcula:

b) Cunto pesa una avellana del mundo de gigantes?

c) Cunto mide su dimetro?
Yakov Perelman. Aritmtica Recreativa. Mosc: Editorial MIR, 1986. (Adaptacin)
30

 LECCIN 1.9
COMBINACIONES Y PERMUTACIONES
REPASEMOS 1.9 Anticipar resultados en
problemas de conteo, con
1. Para cada caso, escribe si se trata de un problema de combinaciones
base en la identificacin
o de permutaciones.
de regularidades.
a. De un grupo de estudiantes, se quiere calcular de cuntas maneras se puede elegir
a un presidente, un secretario y un tesorero.
b. De un grupo de estudiantes, se quiere calcular de cuntas maneras se pueden ele-
gir a tres personas para representar al grupo.
c. Hay un estreo, una lmpara y un televisor para regalar a 10 personas. Se
quiere determinar de cuntas maneras es posible repartir los obsequios. Para
darle mximo un obsequio a cada persona.
d. Se regalarn 10 televisores a 100 personas. Y se quiere determinar de cun-
tas maneras se puede repartir los televisores, de tal manera que mximo le
corresponda un televisor a cada persona.

2. Ana ir al cine con su pap, su mam y su novio. Se sentarn en una fila con
cuatro asientos, pero el pap de Ana no quiere que Ana se siente junto a su
novio. Completa el siguiente diagrama para determinar de cuntas maneras
pueden sentarse sin que Ana quede junto a su novio.

Mam Novio
Pap
Novio Mam
Ana
Mam

Pap

Mam

Novio

De cuntas maneras pueden sentarse?

31

 PROBLEMAS Y EJERCICIOS

3. En un concurso participaron 10 personas. Cuntas maneras distintas hay de

repartir el primero, segundo y tercer lugar entre ellas?
4. En una rifa participaron 10 personas;se repartirn tres cheques de mil
pesos. De cuntas maneras distintas es posible repartir los tres cheques?

5. Cuntas rectas distintas se puede dibujar uniendo dos de los puntos a la

A C izquierda?
a) Si agregamos un punto que no est sobre ninguna de las rectas que contas-
te, cuntas rectas se puede trazar ahora?
b) Y cuntos tringulos distintos se puede formar si se usan como vrtices tres
D F
de los seis puntos?
6. Un profesor aplic un examen de ocho preguntas para que los alumnos
eligieran cinco para contestar.

B E a) Cuntas formas de contestar el examen tienen los alumnos?

b) Si les permitieran elegir slo tres preguntas, tendran menos, ms o igual
nmero de formas de contestar el examen?

7. Cuntos tringulos equilteros hay en la siguiente figura? Contesta

con cuidado, hay ms de nueve.

8. Se quiere colocar cinco libros distintos en el estante de un librero.

a) De cuntas maneras es posible acomodar?
b) Si queremos adems que el libro de geometra est junto al de lgebra, cun-
tas maneras hay de acomodarlos ahora?
c) Y si queremos que los libros de geometra, lgebra y clculo estn juntos (no
necesariamente en ese orden), de cuntas maneras es posible acomodar los
cinco libros ahora?

Y ALGO MS

Hay nueve bolas negras y seis blancas. Se quiere alinearlas de tal manera que no
queden dos blancas juntas, de cuntas maneras se puede acomodar las bolas?

32

 LECCIN 1.10
POLGONOS DE FRECUENCIAS
PROBLEMAS Y EJERCICIOS 1.10 Interpretar y comunicar
informacin mediante
1. La tabla muestra la duracin en horas de cierto tipo de lmparas elctricas. polgonos de
frecuencia.
Duracin (horas) Frecuencia de lmparas
0-200 1
201-400 3
401-600 2
601-800 11
801-1000 22
1001-1200 15
1201-1400 8
1401-1600 1
1601-1800 0
1801-2000 1

a) Elabora en tu cuaderno el polgono de frecuencias correspondiente.

b) Si hicieras la propaganda para las lmparas, cul de las siguientes afirma-
ciones consideraras ms acertada?
Generalmente duran 1 000 horas.
Duran hasta 1 400 horas.
Duran hasta 2 000 horas.
c) Por qu?

2. En tu cuaderno elabora la tabla que corresponde al siguiente polgono de

frecuencias. .

12
10
8
6
4
2

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110

a) Es conveniente usar esta anestesia para una intervencin que durar

80 minutos? Por qu?

b) Y para una intervencin que dure 20 minutos? Por qu?

33

 3. Elabora en tu cuaderno un polgono de frecuencias con los siguientes datos.
Usa datos agrupados.
Peso de 30 alumnos (en kilogramos): 42, 43.5, 43.9, 44, 44, 45.5, 47, 47, 49,
49, 49.5, 49.5, 50, 50.3, 50.5 51, 52, 52, 52.5, 52.8, 53, 53, 56, 56, 56, 57.5,
58, 60, 65, 67.

4. Considera la siguiente grfica que muestra la distribucin por edad y sexo de

los habitantes de Mxico en 1940 y en 2000.

85 y ms
80 - 84
75 - 79
70 - 74 2000
65 - 69
60 - 64 1940
55 - 59
Edad 50 - 54
45 - 49 Hombres
40 - 44
35 - 39 Mujeres
30 - 34
25 - 29
20 - 24
15 - 19
10 - 14
5-9
0-4
6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6
Millones de habitantes

Fuente: http://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/habitantes.aspx?tema=P

a) En el grupo de nios de 0 a 4 aos de edad...

En 1940 haba ms hombres o mujeres?
En 2000 haba ms hombres o mujeres?
Aproximadamente, cunto aument el nmero de mujeres de esa edad
de 1940 a 2000?
b) En 1940 haba, aproximadamente, 1.5 millones de hombres de 0 a 4 aos
de edad. Ellos cumplieron de 60 a 65 aos en el ao 2000.

Sin ver la grfica, habr 1.5 millones de hombres de 60 a 64 aos en el

ao 2000?
Por qu?

Consulta la grfica, cuntos hombres de 60 a 65 aos haba en el ao

2000?
Cuntos de esos hombres, aproximadamente, no alcanzaron esa edad?

c) Identifica el intervalo de tu edad en el ao 2000. Haba ms hombres

o mujeres?
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 5. Las siguientes tablas y grficas se refieren a un estudio del INEGI acerca de la
adiccin al tabaco.

2002
Indicador
Total Hombres Mujeres
1. Poblacin de 12 a 65 aos de edad 69 767 067 31 393 657 38 373 410
Nunca ha fumado tabaco. 41 240 234 12 674 050 28 566 184
Alguna vez ha fumado tabaco. 28 526 833 18 719 607 9 807 226
2. Poblacin de 12 a 65 aos de edad
que alguna vez ha fumado tabaco 28 526 833 18 719 607 9 807 226
por edad de inicio:
De 5 a 9 aos 359 240 269 544 89 696
De 10 a 14 aos 5 509 716 4 068 247 1 441 469
De 15 a 19 aos 16 319 411 11 133 513 5 185 898
De 20 a 24 aos 4 192 925 2 405 180 1 787 745
De 25 a 29 aos 1 064 055 455 962 608 093
De 30 a 34 aos 544 447 144 147 400 300
De 35 aos y mas 500 586 208 481 292 105
No especificado 36 453 34 533 1 920

100%
90%
80% No fumador
70% Ex fumador
60% Fumador
50%
40%
30%
20%
10%

Total reas urbanas reas rurales

Sin instruccin
Primaria
Secundaria
Preparatoria
Universidad
Posgrado

Fuente: http://www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/continuas/sociales/salud/2004/Ena02.pdf

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 Poblacin de 12 a 65 aos de edad que fuma
40
35
30
25
20
15
10
5

12 a 17 18 a 29 30 a 39 40 a 49 50 a 65

Con base en la informacin responde lo siguiente.

a) En qu ao se llev a cabo la encuesta?
b) Qu intervalo de edad se consider para la encuesta?
c) En qu grupo de edad se inicia a fumar con mayor frecuencia?

d) Qu grupo de edad tiene el mayor porcentaje de fumadores?

e) Responde si es falso o verdadero.

A mayor instruccin, mayor ndice de fumadores.
A mayor edad, mayor ndice de fumadores.
En las zonas urbanas fuman ms que en las rurales.
Las mujeres fuman ms que los hombres.

6. Organcense en grupo para hacer una investigacin respecto a la adiccin al

tabaco. Elaboren un peridico mural con estadsticas de su grupo (fumadores,
no fumadores, si han fumado alguna vez, etctera) y acerca de los efectos
nocivos de fumar.

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