ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO

DIRECCIN DE EDUCACIN MUNICIPAL

SANTIAGO-CENTRO

Planificacin Unidad de Aprendizaje

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Curso: 3B Fecha: Abril Mayo Alejandra Prez
Nombre de Unidad didctica: Unidad N2 Nmero de Clases: 21 clases. Horas: 42 hrs
Historias Increbles
Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Objetivos de Aprendizaje de
(OA1) Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: Actitudes
Pronunciando cada palabra con precisin. Extraccin de
Respetando la coma, el punto y los signos de exclamacin e interrogacin. informacin Demostrar inters y
Leyendo con velocidad adecuada para el nivel. una actitud activa
implcita
(OA26) Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su frente a la lectura,
inters: Extraccin de orientada tanto al
Manteniendo el foco de la conversacin informacin disfrute de la misma
Expresando sus ideas u opiniones como a la valoracin
explcita
Formulando preguntas para aclarar dudas
Reflexin sobre del conocimiento que
Demostrando inters ante lo escuchado
Mostrando empata frente a situaciones
se puede obtener a
el texto
Expresadas por otros partir de ella.
Respetando turnos.
(OA11) Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de races Demostrar disposicin
(morfemas de base), prefijos y sufijos. e inters por compartir
(OA3) Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y ideas, experiencias y
desarrollar su imaginacin: opiniones con otros.
Cuentos folclricos y de autor.
Comics. Demostrar respeto por
(OA4) Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
la diversas opiniones y
Extrayendo informacin explicita e implcita
Reconstruyendo la secuencia de acciones en la historia puntos de vista,
Describiendo a los personajes reconociendo el
Expresando opiniones fundamentales sobre hechos y situaciones del texto dialogo como una
Emitiendo una opinin sobre los personajes. herramienta de
(OA20) Comprender la funcin de los artculos en textos orales y escritos y reemplazarlos o combinarlos de diversas enriquecimiento
maneras para enriquecer o precisar sus producciones. personal y social.
(OA22) Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo aprendido en aos
anteriores y usando de manera apropiada:
Maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios.
Punto al finalizar una oracin y punto aparte al finalizar un prrafo
Coma en enumeracin

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Palabras con ge gi je ji
Palabras terminadas en cito cita.
(OA17) Planificar la escritura: Estableciendo un propsito y destinatario.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

FECHA N DE HORAS
OBJETIVO DE LA CLASE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIN
ACT 1: Lectura Leyenda La Llorona escuchan el relato y oralmente responden: Te gusto la
historia? Qu sentiste al leerla? Es una historia real o fantstica? En qu lugar ocurren los Aportan informacin que se
Comprensin lectura Leyenda hechos? Qu causa el llanto de la mujer? Qu significa la palabra relaciona con el tema sobre el cual
la Llorona. DESCONSOLADAMENTE en el texto? se conversa.
Reemplaza DANZAR por otra palabra.
ACT 2: Escribe una pequea Leyenda que cuente porque la Llorona perdi a su hijo. Hacen comentarios que
Se pega en su cuaderno Tabla de Evaluacin. demuestran empata por lo que
ACT 3: Revisan creaciones de la explicacin, leen en voz alta al azar. expresa un compaero.
ACT 4: En el texto encierran con rojo los artculos definidos e indefinidos.
Encierran los artculos en el texto.
ACT 1: Recuerdan lectura la Llorona Clase anterior.
ACT 2: En la pizarra forman oraciones con carteles creadas por la profesora. Las escriben en su Aplican la nueva palabra en una
Profundizacin comprensin cuaderno. oracin.
Leyenda la Llorona. ACT 3: Observan Video de La Llorona y comentan aspectos que no aparecen en el texto o
viceversa.
ACT 4: Completan SOPA de letras con los ANTONIMOS de las palabras que aparecen en la
sopa acorde a la lectura.
Lectura leyenda El rbol del pehun. Parte 1 Contestan, oralmente o por
Preguntas previas de la leyenda Conocen las Araucarias? Han visto alguna? En qu lugar? escrito, preguntas que aluden a
Comprensin Leyenda El rbol Cmo le dicen los mapuches a la araucaria? Han visto o comido el fruto de la araucaria? informacin implcita del texto.
del pehun. Saben porque son importante las araucarias para los mapuches? Pegan en su cuaderno
CUADRO CONCEPTUAL LEYENDA. Aluden, en sus comentarios orales
Lectura Leyenda pgina 35. Parte 1 Responden en su cuaderno: y escritos, a informacin explicita
1) Por qu el hijo de Chakay inicia su viaje? de un texto.
2) Cul era la tradicin que se menciona respecto al rbol sagrado?
3) Qu crees que le ocurrir ahora al hijo de Chakay? Escriben definiciones de palabras
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Vocabulario. Buscan la definicin de PELIGRO, PUMAS, OFRENDA, SALINAS, BIENES, nuevas.

Comprensin Leyenda El rbol Responden preguntas intermedias oralmente Qu le dijo uke a su hijo? Para qu haba
del pehun.
CAVERNA, REFUGIO.
Desarrollan un cuadro de vocabulario. Escriben una oracin a cada palabra segn el ejemplo.
Lectura leyenda El rbol del pehun Parte 2.
Contestan, oralmente o por
salido el padre? Qu sueo tuvo la madre? Qu ofrenda dejo el joven mapuche al pehun? escrito, preguntas que aluden a
Por qu los hombres atacaron al muchacho? Por qu el joven se detuvo ante el grupo de informacin implcita del texto.
hombres? Qu hechos anticiparon los sueos de la madre mapuche? Has perdido las
esperanzas alguna vez? Cmo pudo haberse salvado el joven del robo de sus bienes? Aluden, en sus comentarios orales
En su cuaderno responden: y escritos, a informacin explicita
1) Qu significa la expresin haca muchas lunas? de un texto.
2) Qu podr hacer el rbol sagrado por el muchacho?
Continuacin lectura pgina 37. Los estudiantes responden oralmente Cules eran los Escriben definiciones de palabras
personajes? En qu lugar est ambientada la leyenda? Por qu la araucaria es importante para nuevas.
los mapuches?
Observan video Nota Verde de 31 minutos Araucarias.
Completan SOPA DE LETRAS con SINONIMOS de las palabras de la lectura.

Oralmente responden preguntas. Aluden, en sus comentarios orales

Usando personificaciones.
Aclaran las dudas observando video https://www.youtube.com/watch?v=OEOWbvlBYus y escritos, a informacin explicita
Responden preguntas oralmente de un texto.
Los estudiantes observan PPt de la PERSONIFICACION y van leyendo y comprobando las
personificaciones. Fundamentan las
Desarrollan FICHA de personificacin en el texto del estudiante. Comprueban y corrigen lo personificaciones.
realizado.
Escriben algunas personificaciones en su cuaderno, relativas a la leyenda El rbol del pehun.
Pintan Dibujo de la Araucaria.

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Los estudiantes responden si saben algo de la lectura a trabajar en la clase.

Comprensin lectora El En voz alta turnndose van leyendo por prrafo la lectura. Aportan informacin que se
fantasma de Canterville. Entremedio de la lectura responden Qu informo Lord Canterville a Irma B. Otis? Por qu relaciona con el tema sobre el cual
sinti la obligacin de informar lo ocurrido a la ta abuela de Lord Canterville? se conversa.
Continan la lectura la profesora tambin lee. Responden diversas palabras intermedias para la Se cien al tema de la
comprensin. conversacin.
Los estudiantes observan video de la lectura para comparar el texto con el video.
Responden preguntas oralmente.
A cada estudiante se le entrega una imagen al azar la pintan, la pegan en su cuaderno y realizan
la DESCRIPCION de dicha imagen. (TODAS LAS IMGENES SON DIFERENTES)
Presentan su descripcin al curso.

Los estudiantes recuerdan lectura clase anterior

Definen palabras del cuento el
Fantasma de Canterville.
ORTOGRAFIA. Uso de la g y
j.
Ortografa. Uso de la g y j
En el texto pagina 43 enumeran por orden los hechos de la lectura. Aportan informacin que se
Completan un CRUCIGRAMA con los sinnimos de algunas palabras escogidas: CONSUL relaciona con el tema sobre el cual
CONSENTIDO VESTIBULO POS ESTRUENDO ARISTOCRATICO CERNIR. se conversa.
Redactan una oracin con cada palabra, guiados por la profesora. Se cien al tema de la
conversacin
Recuerdan de qu trata el cuento El fantasma de Canterville. En su cuaderno pegan lectura de la Escriben textos en los que utilizan
Jirafa, encierran con AZUL las palabras escritas con G y con ROJO las palabras escritas con J. mayscula al iniciar una oracin y
Observan ejemplos del uso de la G y J. En la pizarra completan con carteles de G J segn al escribir sustantivos propios.
corresponda. Escriben correctamente palabras
Se aclara el uso de GE GI. Ejemplifican con ge-gi, je-ji.
En ficha completan las palabras con ja je jo ju ga go gu gue gui ge gi.
Carruaje jarro guitarra agita lago jugador laguna cerrojo cigea amiga
merengue.
Observan video letra J https://www.youtube.com/watch?v=I1qBdR3JAXI cuento letra ge
gi Sumativa
https://www.youtube.com/watch?v=goW5epgWE40 cancin letra G Escriben textos en los que utilizan
https://www.youtube.com/watch?v=S-xJGTRjpoA. Observan PPt para recordar el uso de la mayscula al iniciar una oracin y
letra G y J, en el diccionario al azar buscan palabras con letra G, J, GE, GI las escriben en el al escribir sustantivos propios.
cuaderno. Escriben correctamente palabras
Dictado de palabras con Nota Acumulativa. con ge-gi, je-ji.
Los estudiantes en silencio leen Fabula La Lechera pgina 44.

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Al terminar, la profesora lee en voz alta y realiza preguntas orales para la comprensin. Hacen comentarios que
Fbula. Los estudiantes observan video https://www.youtube.com/watch?v=7TKZGfwjpKk de la demuestran empata por lo que
Lechera expresa un compaero.
Comentan lo que vieron en el video en relacin al texto.
Completan un organizador grfico con la Fbula leda, respondiendo a las preguntas Cmo
comienza el relato? Qu cosas le pasan a la lechera? Qu problemas tuvo la lechera?
Oralmente presentan su organizador grafico al curso.
Los estudiantes pegan en su cuaderno nube recordatoria.
Artculos indefinidos y En el texto la lechera encierra con ROJO los artculos definidos y con AZUL los artculos Hacen comentarios que
definidos. indefinidos que encuentren. demuestran empata por lo que
En Ficha de trabajo reemplazan los artculos indefinidos por artculos definidos, relacionados expresa un compaero.
con el texto.
Responden oralmente si cambia el sentido de las oraciones.
Completan la oracin correcta con el artculo indicado relacionado con el texto.
Observan la explicacin de cmo escribir un cuento, en su cuaderno organizan ficha de Inicio
Estructura del cuento Desarrollo Cierre Hacen comentarios que
Con la fundamentacin respectiva. Observan PPt de la estructura del cuento. demuestran empata por lo que
Se explican las partes del cuento y sus funciones con ejemplos del cuento LAS HADAS pgina expresa un compaero.
19.
En el texto marcamos con ROJO el INICIO; con VERDE el DESARROLLO; con AZUL el
DESENLACE.
Escogen a un personaje para escribir el cuento.
Se entrega un ORGANIZADOR GRAFICO para la escritura del cuento.
Completan el organizador con CARACTERISTICAS DE LOS PERSONAJES y ACCIONES
MS IMPORTANTES.

Escribir un cuento
Los estudiantes observan partes del cuento INICIO DESARROLLO FINAL Escriben textos en los que utilizan
Se explica que en el cuento hay un conflicto que se soluciona. Ejemplos de inicio desarrollo mayscula al iniciar una oracin y
final al escribir sustantivos propios
En tabla planifican la escritura del cuento. Respondiendo diferentes preguntas
Leen y pegan nube conceptual de la ESCRITURA DEL CUENTO.
Se revisa primera parte de la escritura del cuento.
Cuando escriben primera parte del cuento, lo comparten con algn compaero para que este lo
revise con PAUTA DE REVISION.

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Revisin del cuento
Conocer palabras terminadas en
-cito y -cita
Aplicar palabras terminadas en
cito cita.
Conocer el comic
Reescriben el cuento segn las correcciones del compaero, los estudiantes crearn un libro de Sumativa
cuentos, (Si el alumno tiene mucha dificultad puede agruparse con otro nio) Se cien al tema de la
1) Escriben los datos ttulo y autores conversacin.
2) Inicio del cuento Formulan preguntas para aclarar
3) Desarrollo del cuento dudas.
4) Final del cuento Expresan desacuerdo frente a
5) Pueden anexar dibujos. opiniones emitidas por otros, sin
6) Se ponen en una exposicin los cuentos descalificar las ideas ni al emisor.
La profesora explica para sirven las terminaciones en cito cita da ejemplos y los estudiantes
deducen Escriben correctamente palabras
Pez pececito con sufijo cito-cita.
Silln silloncito
Comentan las diferencias entre los ejemplos.
En SOPA de letras buscan palabras con cito cita ito ita y las registran en su cuaderno.
Redactan oraciones con 4 palabras escogidas por los estudiantes.
Completan FICHA de trabajo con los DIMINUTIVOS.
Se muestra a los estudiantes un video en el que se refuerzan los sufijos y se dan ejemplos de
cada uno. La docente realiza preguntas sobre el video, tales como: De qu se trat el video? Escriben correctamente palabras
Qu sufijos se mencionaron? Qu ejemplos podemos mencionar de los sufijos? con sufijo cito-cita.
Se les entrega a los alumnos (o proyecta en la pizarra) el cuento "El nio y los clavos" y les
pide que lo copien en el cuaderno, pero cambiando las palabras que puedan a diminutivos.
La docente les pide a un par de alumnos que lean sus textos o partes de ellos.
Luego les pide que subrayen aquellas palabras con las terminaciones estudiadas o que salgan a
escribirlas en la pizarra.
Los estudiantes responden oralmente si conocen un COMIC, observan y leen la historieta de la Contestan, oralmente o por
pgina 49. escrito, preguntas que aluden a
Oralmente responden Por qu llora Con? Qu le sorprende al nio al final de la historia? informacin implcita del texto.
Por qu el vecino piensa que Condorito es inconsciente? Cul es la situacin divertida de este
comic? Aluden, en sus comentarios orales
Observan en PPt diferentes comic Condorito Calvin Hobbes Mafalda y escritos, a informacin explicita
Responden preguntas oralmente. de un texto.
Observan imgenes en www.mampato.aviacion.cl

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Los estudiantes responden preguntas oralmente Contestan, oralmente o por

Conozcamos un comic Observan en el texto los tipos de globos pgina 50 escrito, preguntas que aluden a
Pegan en su cuaderno nube conceptual y leen en voz alta. informacin implcita del texto.
Observan la imagen y responden por escrito en tu cuaderno reconoces al personaje de esta
historieta? Qu lo caracteriza? Averigua quienes lo crearon y en qu ao. Aluden, en sus comentarios orales
Leen diferentes historietas tradas desde su casa. y escritos, a informacin explicita
de un texto.
Se renen de 2 compaeros y se disponen a crear un comic original. Completan un organizador
Creacin de un comic grafico para escribir la historieta.
1) Inventan una historieta, chiste o aventura
2) Crean los personajes determinando sus caractersticas y sus nombres
3) Crean dilogos que van a sostener los personajes. Sumativa
Verifican que el lector del comic pueda responder las siguientes preguntas: de qu trata la Creacin de cmic
historia? Hay relacin entre la imagen y el texto? En cada vieta se distingue quien est
hablando? El comic logra describir a los personajes?
Pintan sus creaciones y pegan creaciones fuera de la sala de clases.
Fabula El ratn y El len. En silencio leen individualmente, responden preguntas oralmente.
Comprender una Fabula. Comentan que dice la Moraleja. Escriben palabras en diminutivos.
Completan en el texto pgina 53 palabras con j g segn corresponda.
Escriben el artculo definido e indefinido segn corresponda.
Escriben el DIMINUTIVO de diversas palabras de la fbula.
Pintan imgenes de la fbula.
Observa video de la fbula leda.

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