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Aos 70. Universidad de California
CMO LO HACEN?
Richard Bandler y John Grinder
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Principios de la PNL
1. El mapa no es el territorio.
Cada persona tenemos un mapa.
Los mapas cambian.
Ningn mapa es ms real o verdadero.
Los mapas ms efectivos tienen un nmero
amplio y rico de posibilidades y alternativas.
Lo que nos limita no es la realidad sino las
posibilidades percibidas a travs de nuestros
mapas.
Nuestros mapas estn formados por:
experiencias, cultura, creencias y valores, lenguaje
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Para qu?
La PNL dice que podemos cambiar el comportamiento pero teniendo en
cuenta que se mantenga el beneficio que obtenemos.
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1. INCOMPETENCIA 2. INCOMPETENCIA
INCONSCIENTE CONSCIENTE
(slo s que no lo s, no lo ( necesito aprender, tengo la
necesito) necesidad, pero no tengo
recursos)
3. COMPETENCIA 4. COMPETENCIA
CONSCIENTE INCONSCIENTE
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-Certeza ya lo s.
-Arrogancia ya s todo lo que necesito.
-Inseguridad esto es muy complicado.
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Sistema visual
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Sistema auditivo
Lo usamos externamente cuando prestamos atencin a los sonidos
externos, msica, ruidos, voces, conversaciones.
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Sistema kinestsico
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Tenemos:
- Estrategias de decisin.
- Estrategias de motivacin.
- Estrategias de aprendizaje.
- Estrategias de memoria.
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Se trata de plantearse
Cmo actan los profesores/alumnos que son excelentes?
Qu uso hacen de las presuposiciones de la PNL?
Cmo equilibran los predicados visuales, auditivos o
kinestsicos en la comunicacin?
Cmo logran comprender los mapas de los dems?
Cmo reaccionan ante un estmulo desagradable?
Cmo gestionan sus emociones?
Cmo consiguen los profesores en ellos y en el alumnado
un estado potenciador de recursos?
Cmo se auto-motivan?
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Estrategia de motivacin
Por qu hay alumnos automotivados que reaccionan positivamente a
cualquier estmulo y otros a los que es imposible arrancarles un mnimo
de ilusin?
Por qu hay docentes que se suman entusiasmados a cualquier tarea y
otros reacios a intentar nuevas cosas? qu factores mantienen a las
personas motivadas?
Las dos estrategias sirven pero cul de las dos estrategias es ms eficaz?
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Pasos previos:
Imprescindible tener unos conocimientos que explicar.
Entender con claridad lo que se les pregunta para poder responderlo.
Primer paso: Listar las ideas que se pueden explicar en este punto.
Segundo paso: Ordenar y estructurar las ideas anteriores ponindolas en relacin
unas con otras.
Tercer paso: Darle una forma escrita definitiva:
Cuarto paso: Antes de dar por terminada la explicacin escrita debemos releer el
texto Es en este punto en el que se aaden pequeas correcciones.
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3-Lee en voz alta: Se activan distintos circuitos que los que usas para leer
en silencio.
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Origen.
Definicin.
Principios fundamentales de aplicacin en el
aula:
1-El mapa no es el territorio
2-Todo comportamiento tiene una intencin positiva en su origen
3-Todo proceso de aprendizaje tiene 4 niveles
4-Cada uno tenemos un sistema representacional preferente
5-Se puede conseguir la excelencia conociendo estrategias de xito
6 Los anclajes nos ayudan a acceder a un estado de recursos
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Qu te llevas?
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BIBLIOGRAFA
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