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Diseño de La Investig
Diseño de La Investig
Sistema de Categoras
CATEGORA I:
Tipologa patrimonial
E identidad
Variable1:
Perspectiva
patrimonial
Variable 2:
Tipologa patrimonial
Variable 3:
Identidad
Perspectiva Fetichista
Perspectiva
Monumentalista
Perspectiva Esttica
Perspectiva Histrica
Perspectiva
Simblico-identitaria
Patrimonio Natural
Histrico- Artstico
Patrimonio
Etnolgico
Patrimonio
Cientfico tecnol.
Patrimonio
Holstico
Etnolgico
Histrico/
Artstico
Holstico
Categoras Variables Indicadores
CATEGORA II:
Modelo de enseanza
y difusin del
Patrimonio
Utilizacin
anecdtica
Recurso
didctico
Integracin
plena
Integracin
simple
Integracin
compleja
Sin
Integracin
Comunicacin
recproca
Comunicacin
multidireccional
Variable 5:
Papel de emisores
y receptores
en la E/D del
patrimonio
Variable 6
Integracin de
contenidos
Variable 7:
Finalidad de la
enseanza y
difusin del
Patrimonio
Comunicacin
unidireccional
Prctica/
Conservacionista
Crtica
Academicista
Propagandstica
Variable 4:
El patrimonio
en programas
educativos y de
difusin
Sin inters
Socioeducativo
Cuadro 4.4.: Sistema de Categoras
La educacin y comunicacin patrimonial.
Una mirada desde el museo de Huelva Myriam J. Martn Cceres
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Adems de la nueva estructuracin de las categoras, se realizan
otra serie de cambios menores, como la anulacin de preguntas destinadas
a cada una de las categoras, y la inclusin de la finalidad propagandstica
en la variable sptima de la categora segunda, como nivel ms bsico
dentro de la hiptesis de progresin de esta variable Finalidad en la difusin
y la enseanza del patrimonio.
En este punto, es importante destacar que aunque el sistema de
categoras ha funcionado como referente tanto terico como metodolgico
de la investigacin, para el anlisis de los resultados no ha habido tanta
dependencia a la hora de procesar la informacin, como en el caso de los
estudios cuantitativos, permitindose una mayor riqueza y dinamismo en
el aporte de los datos como caracteriza a las investigaciones de carcter
cualitativo.
En relacin a los procedimientos de recogida de informacin, se
elaboran tcnicas e instrumentos que nos permiten tener una perspectiva
lo ms completa, global e integradora posible del hecho investigado,
proporcionndonos una visin holstica que incluye todo el contexto de
estudio. Los citados instrumentos se van a describir en el epgrafe que
sigue, destinado a la segunda fase de la investigacin. Esto se debe a que
se ha considerado que se da una mejor visin de la misma si se exponen al
mismo tiempo en el que se van explicando las diferentes tcnicas de
recogida de datos que se han usado en el presente estudio.
Diseo metodolgico de la investigacin Myriam J. Martn Cceres
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4.3.2. Fase 2: Protocolo de recogida de datos: el trabajo de campo.
En este apartado se realiza un recorrido por los diferentes procesos
e instrumentos que se han seguido y diseado para la obtencin de
informacin, desde aquellos caractersticos de la investigacin cualitativa,
la observacin y la entrevista con sus diferentes variables, hasta aquellos
ms orientados a la investigacin cuantitativa que lleva inmersa este
estudio de caso, las encuestas.
4.3.2.1. La observacin
Con la observacin se pretende contemplar cmo se desarrolla la
vida social de forma sistemtica, proporcionando al investigador el
contacto directo con el campo de investigacin. A diferencia de otras
frmulas de obtencin de informacin, como la entrevista o la encuesta,
que proporciona una obtencin rpida de resultados, la observacin es
una forma lenta que implica un gran nmero de horas y un desarrollo
medio/largo en el tiempo; pero no toda la observacin es una tcnica
cientfica ya que para que sta adquiera este grado ha de estar planteada y
diseada de forma sistemtica, con unos objetivos de investigacin
previos y unos instrumentos de registro, que adems ha de someterse a
controles de fiabilidad rigurosos (Gonzlez, 1997).
Una de las grandes ventajas de la observacin es que no interfiere
en el modo natural de desarrollarse los acontecimientos sobre lo que se
est investigando. Adems no existen intermediarios entre el investigador
y el objeto/sujeto investigado por lo que no se interfiere en el mismo. Por
ello, se habla de una interaccin social no ofensiva (Taylor y Bogdan,
1994), donde se trata de que la gente que participa de lo observado se
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sienta cmoda, de forma que el investigador presente una postura no
intrusista.
En el primer periodo es esencial ganarse la confianza de las
personas y del escenario en el que se mueven, es importante hacer
preguntas que generen confianza para de esta forma derribar las barreras
que a priori existen entre el investigador, lo investigado y los informantes.
Por ello, es importante explicar quin es la investigadora y lo que se est
haciendo a todas las personas implicadas en el estudio.
En el presente trabajo, el proceso de observacin se va a realizar de
diferente forma segn lo observado, destacndose dos maneras de
observacin: la sistemtica, que a su vez puede ser de contextos o con
sujetos, y la participante.
A. La observacin sistemtica
Este tipo de observacin es posible en situaciones pblicas que
permitan al investigador observar desde cierta distancia sin intervenir de
facto en la situacin que se est desarrollando. Esta distancia permite
centrar la atencin en la observacin misma y en el orden en que
transcurren los acontecimientos, para de esta forma registrar la mayora de
los fenmenos y poder describirla e interpretarla posteriormente de forma
sistemtica en las fichas de observacin. En la observacin sistemtica se
usa el diario de campo, donde quedan registradas las anotaciones a lo
largo de los das por los que transcurre la observacin y es una descripcin
constante de los sucesos, lugares, participantes y conductas.
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En este tipo de observacin natural es importante la no ingerencia
del investigador, hecho que se produce cuando las situaciones son
grabadas en vdeo o registradas a travs de fotografas, ya que con estos
instrumentos podra verse modificado el proceso observado por un
cambio en la conducta de los sujetos, dejando de ser, de este modo, un
proceso naturalista.
La observacin sistemtica en la presente investigacin se realiza en
una doble vertiente: una observacin de contextos en las que no hay
sujetos presentes y una observacin en la que intervienen sujetos en los
contextos analizados previamente.
A.1 La observacin de contextos:
En la literatura cientfica no existe una denominacin como la que
aqu estamos usando, pero consideramos que con este giro se representa
de forma clara este tipo de observacin. Por ello, cuando hablamos de una
observacin de contextos en un espacio como es el museo, nos estamos
refiriendo a los espacios y lo que hay en ellos, los lugares donde los sujetos
interactan. En una investigacin como la nuestra, es imprescindible
conocer el espacio donde se desarrolla, es decir, las instalaciones del
museo, as como su contenido. En primer lugar, se haca necesario
diferenciar todas las estancias que se dan en el mismo, cules son las
destinadas a los usuarios y cules las destinadas al propio
funcionamiento del museo, elementos que ya han sido definidos en la
descripcin del caso.
Cuando hablamos de las estancias donde interactan los usuarios
nos referimos a las zonas de acceso, las salas de exposicin y las zonas de
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paso. Es necesario conocer las mismas porque el posterior
comportamiento que tengan los sujetos va a venir delimitado por cmo es
este espacio.
La observacin de estas salas viene determinada por una ficha
cerrada (Cuadro 4.5) en funcin al sistema de categoras preestablecido y
abierto que se ha desarrollado anteriormente. Esta ficha ha sido un
instrumento de primer orden con el que se ha trabajado a lo largo de los
dieciocho meses que dura la observacin, ya que el museo, como ente
dinmico, va cambiando sus exposiciones a lo largo del ao, a excepcin
de la seccin fija de arqueologa.
Cuadro 4.5: Ficha de observacin de las salas
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Esta observacin de los contextos se ha realizado con cada una de
las exposiciones que han ido desarrollndose en el museo durante los
dieciocho meses en que se realiza el trabajo de campo de la presente
investigacin.
A.2. La observacin con sujetos:
Una vez delimitada las reas donde los diferentes sujetos
interactan y el anlisis de las mismas, nos centramos en la observacin
propiamente dicha. Ahora bien, la gran ventaja de esta forma de recogida
de datos puede ser, si no est tratada de forma adecuada, el gran
inconveniente. Con esto nos referimos a que el hecho de que los
acontecimientos no puedan, o no deban, ser grabados para una posterior
visualizacin puede provocar la prdida de algunos datos, aunque, por el
contrario, existe la certeza de que los datos recopilados son obtenidos de
forma natural, sin ms injerencia que el propio punto de vista del
investigador.
En nuestra investigacin esta problemtica se subsana en una doble
vertiente. En primer lugar la informacin anotada en el diario de campo se
traduce en un instrumento de recogida de informacin, que sistematiza lo
observado in situ, intentando que se pierda el menor nmero de
informacin relevante posible.
Ahora bien, cabra la pregunta de por qu no se recogen los datos
directamente en este instrumento, hecho que se llev a cabo en un par de
sesiones de trabajo pero qued desestimado por varios motivos: al ser un
instrumento cerrado no posibilitaba recoger toda la informacin, bien por
el hecho de que el espacio dejado era insuficiente, o bien por el hecho de
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que se daba una situacin no recogida en el instrumento, provocando la
duda en el investigador; adems, la circunstancia de tener que ir ubicando
lo observado en un determinado lugar impeda la concentracin absoluta
en el proceso observado.
Por ello, se opt por el uso del cuaderno de campo donde se
anotaba de forma ordenada lo que aconteca y posteriormente se
trasladaba a una ficha que poda ser modificada en su forma y tamao y
que tena unos apartados denominados notas, que posibilitaba anotar
aquello con lo que a priori no se contaba que pasara. Este mismo proceso
serva a su vez para validar el instrumento, que consiste, definitivamente,
en un cuadro que a posteriori ha sido de gran utilidad no slo para anotar
la informacin recogida, sino tambin para sistematizar la informacin
(Cuadro 4.6).
El cuadro de observacin diaria queda dividido en dos bloques que
a su vez se subdividen de nuevo en otros dos: uno destinado al personal y
otro al pblico. En el de personal se deja espacio tanto para el de gestin
como para el de funcionamiento en los que aparecen unos apartados fijos,
seguidos de un epgrafe denominado Notas donde se recoge toda aquella
informacin que no tena cabida en los tems que se haban
preestablecidos.
En cuanto al pblico aparecen tambin dos bloques, uno especfico
de pblico y otro de actividades, que presentan tambin la estructura de
unos bloques fijos seguidos por un apartado para las notas.