EJEMPLO DE UNIDAD DIDCTICA INSERTANDO LAS TIC

UNIDAD DIDCTICA

CUARTO PRIMARIA EDUCACIN FSICA

JUEGOS POPULARES

Primera Quincena de Marzo

Antonio Snchez Barrera

CEIP Huerta Retiro
INTRODUCCIN

El juego siempre ha jugado un importante papel en la evolucin del ser. Es un concepto polismico y
unido a actividad ldica, que proviene de iocum (broma, diversin). Es de carcter placentero,
motivador, no tiene metas, espontneo y voluntario, con una participacin activa, vinculado a la
creatividad y desarrollo del papel social, simblico y reglado, evoluciona al desarrollo cognitivo, es la
forma natural de integracin de los esquemas de conocimiento, el profesor debe ser el compaero ideal,
el juguete potencia la actividad... Adems de la justificacin del juego como desarrollo integral del
alumno, nos servir para conocer un poco ms las tradiciones de Andaluca, sus costumbres a travs de
la prctica ldica. Todo ello sin olvidar la potenciacin de un ambiente coeducativo y el desarrollo de
habilidades para un buen comportamiento en sociedad.

TEMPORALIZACIN

La Unidad Didctica se dar durante la segunda quincena del tercer trimestre, de acuerdo a la
programacin para el tercer trimestre que se marca a continuacin:

TEMPORALIZACIN N SESIONES CONTENIDOS

Primera quincena de Abril 6 Coordinaciones

Segunda quincena de Abril 6 Juegos populares

Tres primeras semanas de Mayo 9 Expresin corporal

ltima semana de Mayo 5 Juegos Alternativos

Primera Quincena de Junio 6 Afianzamiento de contenidos

Periodo de Evaluacin 3 Evaluacin final

OBJETIVOS

Objetivos de Etapa:
a) Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hbitos de salud y
bienestar y valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida.

b) Actuar con autonoma en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las
posibilidades de tomar iniciativas y establecer relaciones afectivas.

c) Colaborar en la planificacin y realizacin de actividades de grupo, aceptar las reglas y normas que
democrticamente se establezcan, respetando los diferentes puntos de vista y asumiendo las
responsabilidades que correspondan.

d) Establecer relaciones equilibradas, solidarias y constructivas con las personas en situaciones sociales
conocidas.

f) Conocer y apreciar los elementos y rasgos bsicos del patrimonio natural, cultural e histrico de
Andaluca, y contribuir a su conservacin y mejora.
Objetivos de rea:
Se relaciona con el 1, 2, 4 y 8
1. Participar en juegos y otras actividades, estableciendo relaciones constructivas y equilibradas con los
dems.

2. Valorar diversos comportamientos que se expresan en la prctica de la actividad fsica.

4. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad fsica como medio de exploracin y disfrute de sus
posibilidades motrices, de relacin con los dems y como recursos para organizar el tiempo libre.

8. Adoptar hbitos de higiene, de alimentacin, posturales y de ejercicio fsico, que incidan positivamente
sobre la salud y la calidad de vida.

Menos directamente podemos relacionar esta UD con el 3 y con el 6.

Objetivos didcticos:
Crear y desarrollar conciencia de la existencia de una cultura ldica
Recuperar parte de la cultura andaluza a travs de los juegos populares, tradicionales y autctonos
de nuestra comunidad
Promover nuestro patrimonio cultural a travs de estos juegos.
Recopilar el mximo nmero de juegos posibles teniendo en cuenta las capacidades individuales de
cada alumno/ a y las fuentes de informacin disponibles (padres, abuelos, profesores, libros...)
Valorar distintas maneras de ocupar el tiempo libre y de ocio.
Practicar juegos populares para ampliar bagaje de los alumnos/as
Desarrollar tcnicas bsicas de investigacin
Aceptar el papel asignado dentro del grupo
Respetar reglas y normas bsicas dentro del juego.

CONTENIDOS
Esta Unidad Didctica est diseada principalmente sobre el Bloque de Contenidos Juegos,
aportando adems ciertos aprendizajes relativos al Bloque concerniente a Salud Corporal.
Indirectamente se abordarn los aspectos propios del Bloque Conocimiento y Desarrollo Corporal
como medio para la consecucin de los contenidos que principalmente nos hemos propuesto abordar.

Conceptos
Investigacin y recopilacin de juegos populares de la zona
Juegos Populares y tradicionales autctonos de Andaluca.
Relacin entre Actividad Fsica y cultura andaluza.
Utilizacin de materiales no convencionales para jugar
Realizacin de tareas que impliquen construccin del material para el juego.

Procedimientos
Actividades que conlleven investigacin y recopilacin de juegos populares
Prctica de dichos juegos en la escuela y fuera de ella
Realizacin de un taller de juegos populares
Actitudes
Respeto a la cultura y tradiciones
Reflexin sobre la riqueza de la cultura andaluza.
Concienciacin de la existencia de otros medios de jugar
Recuperacin de juegos que se estaban perdiendo
Toma de conciencia de la influencia tan directa que ha ejercido la actividad fsica sobre la cultura de
nuestra comunidad a lo largo de la historia.
Aceptacin de reglas y normas, as como del rol que le toque desempear en cada tarea.
Valoracin de las propias posibilidades y de las de los dems, premiando el esfuerzo de sus
compaeros por encima del resultado obtenido.

METODOLOGA

En el juego hay que hacer diferentes consideraciones metodolgicas:

a) Referentes al alumno/a (juegos adaptados e idneos a su desarrollo)
b) Referentes al profesor (juega un papel clave, debe ser espontneo sin abandonar, no estilo directivo,
conocer al alumno y propiciar la reflexin)
c) Referentes al propio juego (presentacin, valoracin y elementos)

El juego tendr un tiempo necesario para el aprendizaje, motivando continuamente a los alumnos/as y
teniendo en cuenta sus diferencias individuales. Es importante buscar aprendizajes significativos e
integrados mediante estrategias globales y mediante la tcnica indagativa y el estilo resolucin de
problemas. A veces hay que presentar tambin modelos, poniendo especial cuidado en que sean
adecuados. En este ciclo el material ser inespecfico y adaptado al nivel, dando en todo momento
informaciones breves y fomentando el feedback. Los alumnos/as realizarn una lista de juegos que ellos
practican.

Los juegos populares estn muy presentes en la programacin, puesto que debe entenderse la
prctica ldica como vnculo con la cultura circundante. Estas actividades no tienen que derivar en
aprendizajes deportivos, sino que tienen sentido en s, y favorecen la exploracin corporal, las relaciones
con los dems y el disfrute creativo del ocio.

Se le dar un enfoque de placer, de jugar por jugar, sin ms fin que la prctica y diversin, sin
perdedores ni vencidos, sin miedo al fracaso o al ridculo, cooperando con los dems participantes. De
esta forma, este tipo de actividades sern las ideales para conseguir en el alumno/a una experiencia
positiva del ejercicio fsico y un cambio en la calidad y forma de relaciones interpersonales con lo que ello
supone de positivo.

Las actividades se caracterizarn por la bsqueda de un mayor rendimiento motriz y eficacia en la

ejecucin de las tareas, por lo que las actividades estarn centradas en juegos de reglas y propuestas
que implique reto, sobre todo reto con uno mismo, implicando a la autosuperacin y valoracin de sus
posibilidades. En los juegos competitivos se tratar de que los alumnos/as no enfoque de forma errnea
la competicin. Adems, se huir en todo momento de la eliminacin, proponiendo tareas alternativas o
bien dando o quitando puntos.
 El juego estar muy encaminado a la exploracin de las posibilidades de movimiento cualitativo, se
realizarn tareas de puesta en prctica y utilizacin de los propios recursos con el propsito de mejorar la
comunicacin. De esta forma se utilizarn juegos de representacin de objetos, personas, animales y
fenmenos naturales. Tras la propuesta inicial del profesor, se tratar de incentivar al alumno/a a sus
propias propuestas. El inters general radicar en el descubrimiento y experimentacin de las
posibilidades, aunque entre los recursos que utilizaremos en nuestro trabajo tienen cabida sencillas
tcnicas de mimo, teatro, danza. Simplemente los emplearemos para enriquecer las posibilidades del
alumno/a y no buscando una eficacia en la tcnica.

El empleo de estas tcnicas est plenamente justificado porque:

- El mimo nos ayudar a tomar conciencia de factores expresivos como el gesto, mirada y postura.
- La dramatizacin contribuye a desarrollar el lenguaje corporal junto con el verbal.

Se tratarn juegos populares, autctonos y tradicionales.

EVALUACIN

Relacin con los Criterios de Evaluacin de rea

Sobre la coordinacin dinmica del propio cuerpo
Sobre la adecuacin respecto a factores externos
Sobre el desarrollo de actitudes sociales

Criterios de Evaluacin de la Unidad Didctica

Conoce y aplica las reglas de cada juego.
Conoce diferentes juegos y los relaciona con su mbito.
Acepta su papel en cada juego y respeta a sus compaeros
Participa de forma activa buscando diversin
Conoce distintos juegos como elementos integrantes de la cultura andaluza.
Ha realizado una labor de investigacin para obtener informacin de distintas fuentes.
Sabe llevar a la prctica el juego registrado promoviendo as nuestro patrimonio cultural
Participa desinteresadamente en las tareas propuestas independientemente del rol que le sea
asignado.
Acepta los distintos niveles de competencia motriz sobreponiendo el mero disfrute del juego por
encima del hecho de ganar.
Trae diariamente la bolsa de deporte a clase con la indumentaria y tiles de aseo.
No omite la prctica del calentamiento y Vuelta a la calma debido a su importancia.

Cmo se llevar a cabo la evaluacin

La evaluacin se llevar a cabo de la siguiente forma:
Mediante la observacin directa de los alumnos y alumnos en el da a da de las clases. Al finalizar
cada clase se anotar aquello que se considere de importancia (aspectos generales o bien
particularidades de cada alumno). Todo de acuerdo a los criterios antes citados.
En la sesin final se evaluar, mediante una hoja de registro con los criterios de evaluacin, a cada
alumno. Para ellos la dinmica ser igual que la de los otros das, pero en esta ocasin han de
exponer el que ms les haya atrado para despus practicarlo por grupos.
Se examinarn los distintos cuadernos de trabajo.
Evaluacin de la unidad
Para evaluar la unidad, observaremos si se han cumplido los objetivos, si han sido adecuados a las
caractersticas y necesidades de los nios y nias. Adems, nos servir de autoevaluacin la puesta en
comn final y el cuestionario que les pasaremos a cada uno de los alumnos y alumnas en el que se
indicar de manera annima lo siguiente:
a) Inters por la actividad (del 1 al 5)
b) Si les ha servido para conocer juegos nuevos
c) Aspectos que quitara
d) Aspectos que pondra
e) Si ha notado algn cambio en cuento a posibles hbitos en la prctica ldica

TEMAS TRANSVERALES

Ed. moral y cvica

Integracin de alumnos con N.E.E. a travs del juego, entendindolo adems como medio para la
resolucin de conflictos. Es necesario fomentar el desarrollo de la autonoma y la autoafirmacin
personal; y ayudarles a comprender que los conflictos son procesos naturales que ayudan a clarificar
posturas, intereses y valores.

Ed. para la vida en sociedad y convivencia

Vamos a promover en los alumnos y alumnas un verdadero clima de colaboracin y solidaridad durante
la prctica de los juegos, sabiendo actuar en cada momento en las actividades grupales y dndoles las
nociones ms bsicas sobre compensacin de desigualdades, reconocimiento de las diferentes
situacionesetc. La escuela es lugar idneo para poder aprender actitudes bsicas y necesarias para
una convivencia realmente libre, democrtica, solidaria y participativa.

Ed. para la salud

Fomentar hbitos de higiene antes y despus de la prctica del ejercicio fsico a travs del cambio de
vestuario.
Realizar un calentamiento y una relajacin, adecuada a la intensidad de la sesin, al inicio y a la
conclusin de la clase respectivamente, reflexionando sobre los beneficios e inconvenientes que
conllevan.
Conocer distintas formas de ocupacin del tiempo de ocio y tiempo libre con el fin de mejorar la calidad
de vida de nuestros alumnos a travs del ejercicio fsico y evitando, de la misma forma, la prctica de
otros hbitos menos deseables.

Educacin para la Paz

Se harn actividades al servicio de la tolerancia y la antiviolencia. Educar para la paz exige tambin
formar en el espritu crtico, la capacidad de dialogar, justicia social,...

Coeducacin
Formar agrupaciones mixtas en cada momento, de la misma manera que los cuatro alumnos que
ejercern el rol de profesor por un da, sern seleccionados de manera que haya el mismo nmero de
profesores que de profesoras, es decir, dos alumnos y dos alumnas.
La eleccin libre por parte de los alumnos originara, como consecuencia inevitable, que aparezcan
juegos que tradicionalmente le han sido atribuido a algn sexo en concreto, como pueda ser la sogatira a
los nios y el teje a las nias. El fomento y motivacin por la participacin indiscriminada tanto en unos
como en otros facilitar la eliminacin de estos estereotipos.

Cultura Andaluza
Investigar rasgos caractersticos del patrimonio cultural de nuestra comunidad a travs del estudio de los
juegos populares y tradicionales autctonos de nuestra tierra, promoviendo de esta manera la
perpetuidad de nuestra cultura en generaciones venideras.

RELACIN CON OTRAS REAS

Educacin Artstica
A travs de la representacin de cada juego y cada actividad (Plstica) y mediante la aplicacin de
canciones populares asociadas a cada juego (Msica).

Conocimiento del Medio

Sobre el estudio de la Cultura Andaluza (su tradicin, costumbres). Adems podemos conocer el arte y
las costumbres del entorno en que nos movemos. Tambin trabajamos la Educacin para la Salud,
promoviendo hbitos de aseo antes, durante y al final de cada actividad fsica.

Lengua Castellana y Literatura

Hemos contrastado los diferentes juegos recopilados y cada alumno los ha escrito en sus cuadernos de
Educacin Fsica.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

No se han detectado alumnos/as con necesidades educativas especiales, por lo que no habr
modificaciones en la metodologa y por supuesto tampoco en los objetivos ni en los contenidos. Si tendr
especial atencin el tratamiento coeducativo en las diferentes actividades de esta unidad didctica,
rechazando discriminaciones tanto de sexo como de otro tipo y eliminando estereotipos que se producen
en la actividad fsica.

MATERIALES E INSTALACIONES

Tanto los materiales como las instalaciones se detallarn al comienzo de cada sesin correspondiente
a esta unidad didctica. Podr sufrir modificaciones de acuerdo con lo requerido en cada momento y que
no se haya tenido en cuenta (deterioro, prdida, lluvia...)

ACTIVIDADES
Actividades de desarrollo: Ver siguiente pgina
Actividades de refuerzo: se plantea la posibilidad de insertar actividades de refuerzo mediante la
modificacin de algunos juegos que a determinados grupos les cueste llevar a cabo o bien haya que
plantear alguna progresin.
 - Carrera de sacos (se podra hacer al principio saltando con los pies juntos sin saco, despus
con piernas atadas y por ltimo ya con los sacos).
- Otros juegos tambin pueden ser adaptados en caso de que el alumno no tenga una total
confianza, ya que no hay que olvidar que los juegos deben ser enfocados para el que el alumno
disfrute y lo pueda utilizar fuera del centro.
- Se plantea tambin el visionado de algn vdeo para que ellos vean la dinmica.
Actividades de ampliacin: Si la unidad tiene xito, se podra reestructurar la programacin e insertar
dos sesiones ms de juegos populares pero con juegos de otra Comunidad Autnoma, ya que en
esta ocasin nos hemos centrado en Andaluca.
 UNIDAD DIDCTICA: JUEGOS POPULARES UNIDAD DIDCTICA: JUEGOS POPULARES
CICLO: Segundo TRIMESTRE: 3 SESIN: 1/6 CICLO: Segundo TRIMESTRE: 3 SESIN: 2/6
MATERIAL: Cuaderno de clase MATERIAL: Sacos resistentes
FASE DESCRIPCIN FASE DESCRIPCIN DIBUJO
POLICIAS Y LADRONES
Dos grupos (policas y ladrones). Los policas a la
Explicacin en clase de lo que son los juegos populares y autctonos seal saldrn a por los ladrones. Cuando cojan a
PARTE de nuestra Comunidad y del entorno que nos rodea.
PARTE
cada uno lo llevan a la crcel. Los ladrones
INICIAL INICIAL podrn salvar a los del la crcel. El terreno de
juego ser pequeo.

CARRERAS DE CABALLITOS Y CARRETILLAS

Previamente a esta actividad se les dijo a los alumnos/as que trajeran
juegos escritos en su cuaderno (preguntar a familiares)
En clase haremos la siguiente actividad:
PARTE
Cada uno ir diciendo los diferentes juegos que conozcan a travs de
PRINCIPAL
sus abuelos, padres y dems familiares. Se explicar cada juego y se
entregarn al maestro los que cada uno haya pasado a su cuaderno.
A continuacin les pondremos la presentacin realizada con
Impress o powerpoint de Juegos Populares
Todos por parejas colocados en la posicin que
se precise en funcin de que la carrera sea de
una modalidad o de otra. El cambio de una
modalidad a otra se realizar de manera
alternativa a la conclusin de cada serie. A la
seal se inicia la carrera hasta una marca
determinada y vuelta al lugar de partida. El 1 en
atravesar la lnea de llegada gana. Se trata de un
recorrido de ida y vuelta.
CARRERAS DE SACOS
PARTE Todos con las piernas metidas en un saco detrs
PRINCIPAL de la seal de salida. A la seal se inicia la
carrera hasta una marca determinada y vuelta al
lugar de partida. El 1 en atravesar la lnea de
llegada gana. Se trata de un recorrido de ida y
vuelta.
EL PATIO DE MI CASA
Todos en crculo cogidos de la mano.
Comenzamos a caminar en el sentido de las
agujas del reloj cantando la cancin popular "El
patio de mi casa es particular, cuando llueve se
moja como los dems..." a la vez que vamos
haciendo lo que la cancin nos vaya ordenando.

VUELTA A Todos sentados cuentan sus experiencias sobre estos juegos y qu les VUELTA A
UN, DOS, TRES POLLITO INGLS
LA CALMA parece en relacin a los juegos que ms practican ahora. LA CALMA
 UNIDAD DIDCTICA: JUEGOS POPULARES
CICLO: Segundo TRIMESTRE: 3 SESIN: 3/6
MATERIAL: Soga con lazo, fichas, tizas, teje dibujado y bolas de tenis
FASE DESCRIPCIN DIBUJO
AL COGER
Tpico juego infantil que consiste en pillar a los
PARTE compaeros. Para la parte de calentamiento,
INICIAL acotaremos el terreno de juego para hacerlo ms
reducido.
SOGATIRA
2 equipos. Se coloca cada equipo a un extremo
de la cuerda detrs de la marca correspondiente
y a la seal comienzan a tirar con fuerza
intentando que el lazo de la soga pase la seal
de su campo.
EL CORRO DE LA PATATA
Todos en crculo cogidos de la mano.
Comenzamos a caminar en el sentido de las
agujas del reloj cantando la cancin popular "El
corro de la patata..." a la vez que vamos
PARTE
haciendo lo que la cancin nos vaya ordenando.
PRINCIPAL
EL TEJE
Todos colocados por orden al principio del turco
dibujado en el suelo. En nuestro turno lanzamos
la piedra al n1 y comenzamos haciendo el
recorrido saltndonos dicho nmero y avanzando
a pata coja en las casillas que se hallan solas y
con un pie en cada casilla cuando halla dos
unidas, casos del 4 -5 y 7 -8. Si logro hacer el
recorrido de ida y vuelta sin fallos recoger mi
ficha y la lanzar al n2 procediendo de la misma
manera saltndonos el n2 esta vez.
EL TEMPLE
VUELTA A
Cada alumno/a con una bola de tenis. El objetivo es dejarla lo ms
LA CALMA cerca posible de una lnea marcada. Posteriormente vamos al aseo.
UNIDAD DIDCTICA: JUEGOS POPULARES
CICLO: Segundo TRIMESTRE: 3 SESIN: 4/6
MATERIAL: Pauelos, chapas, circuito de chapas.
FASE DESCRIPCIN DIBUJO
STOP FRUTA
Uno la queda, los dems para evitar ser cogidos
PARTE debe decir el nombre de una fruta, excepto la
INICIAL fruta prohibida. Utilizar medio campo de ftbol
sala.
EL PAUELITO
Dos equipos numerados, cada uno detrs de la
seal de su respectivo campo. El monitor situado
en medio de la pista dice en voz alta un nmero
cualquiera. Los jugadores con dicho nmero
intentarn coger el pauelo del monitor antes que
su homlogo en el otro equipo e intentarn llegar
hasta la lnea en la que se encuentran sus
compaeros antes de ser alcanzado por su
adversario.
LAS CHAPAS
Se establecen dos grupos y un orden dentro de
cada uno de ellos. En nuestro turno golpearemos
nuestra chapa con el dedo tres veces intentando
PARTE no salirnos del circuito. Cuando se escuche la voz
PRINCIPAL de "cambio" (fin de la actividad) el que fuese en
primera posicin en la ltima ronda de tiradas
habr ganado, intentando de esta manera darle
ventaja a los que tiren primero.
LA GALLINITA CIEGA
Uno la queda con los ojos tapados por un
pauelo, el resto se coloca a su alrededor. Al que
la queda se le da varias vueltas mientras
cantamos la cancin oficial del juego: "Gallinita
ciega, qu se te ha perdido...". Tras esto ha de
intentar coger a uno de sus compaeros y
ayudndose del tacto adivinar quien es. Si lo
adivina cambiar de rol con el compaero
alcanzado, si se equivoca el monitor elegir al
compaero que le suceder.
VUELTA A
Aseo para refrescarse, cambiarse de camiseta, beber agua
LA CALMA
 UNIDAD DIDCTICA: JUEGOS POPULARES UNIDAD DIDCTICA: JUEGOS POPULARES
CICLO: Segundo TRIMESTRE: 3 SESIN: 5/6 CICLO: Segundo TRIMESTRE: 3 SESIN: 6/6
MATERIAL: MATERIAL:
FASE DESCRIPCIN DIBUJO FASE DESCRIPCIN DIBUJO

TORITO EN ALTO
Al coger, pero para evitar ser cogido, el jugador
PARTE perseguido debe subirse a otro (a modo de
PARTE EXPLICACIN DE QU ES UNA WEBQUEST
INICIAL caballito). Utilizar medio campo de ftbol-sala. INICIAL

LA BOMBILLA
Uno la queda y se coloca con el tronco inclinado
en el principio de la bombilla (en el casquillo)
para que sus compaeros puedan saltarle al
entrar en la bombilla. El resto se coloca por orden
y en fila fuera de la misma. Antes de comenzar el
juego la madre le dice al odo al que la queda el
nombre de una fruta. Los alumnos entran en la
UD curso pam WEBQUEST DE JUEGOS POPULARES
bombilla saltando al que la queda diciendo en el
Los alumnos realizarn en clase la Webquest de
aire el nombre de una fruta, al caer pueden dar
Juegos Populares
dos pasos en la direccin que deseen y se
quedan quietos. Si tocan a un compaero o dicen
la fruta prohibida pasar a quedarla.
PARTE
PRINCIPAL
PARTE
LA PETANCA
PRINCIPAL
Todos detrs de la lnea de comienzo y
ordenados por turno de lanzamiento. El ltimo
jugador lanza la bola pequea a la distancia que
desee. Posteriormente todos han de intenta
aproximar sus bolas lo ms cerca posible de la
pequea tirando una vez cada uno hasta concluir
sus tres lanzamientos. El que deposite su bola
ms cerca de la pequea se anotar un punto.
Una vez concluida esta primera ronda y desde el
otro extremo de la pista se proceder de la
misma manera, siendo ahora el jugador que gan
en la ronda anterior quien lance la bola pequea.

VUELTA A
LA CALMA
VUELTA A
Aseo para refrescarse, cambiarse de camiseta, beber agua
LA CALMA