MEJORAR LA

CONVIVENCIA
ES COSA DE TODOS:
ASUME TU PAPEL

Modalidad A
C.E.I.P. CIUDADES UNIDAS
28024319
C/ Vitoria.s/n 28830 San Fernando de Henares

1
RESUMEN DE LA VIDA DEL CENTRO

El Colegio comenz a funcionar en Octubre de 1974 . El Centro es de titularidad pblica

desde su fundacin, es decir, que la propiedad corresponde a la Comunidad de Madrid,
y la conservacin y el mantenimiento al Ayuntamiento de San Fernando de Henares. En
la actualidad se imparten las etapas de Educacin Infantil y Educacin Primaria.

El colegio se compone de cuatro edificios: Edificio Principal, Pabelln de servicios,

Gimnasio y la vivienda del Conserje.

En este Centro se escolarizan nios y nias desde 3 hasta 12 aos, en las etapas de
Educacin Infantil y Primaria, estando estipulada la ratio en 25 alumnos / aula.
En general, existe un grado aceptable de inters y motivacin, as como unos niveles
normales de convivencia y disciplina. A lo largo de estos dos ltimos cursos se han
escolarizado varios alumnos y alumnas inmigrantes procedentes principalmente de
Hispanoamrica y Rumana.

La gran mayora de las familias pertenecen al grupo de los asalariados o trabajadores

por cuenta ajena, observndose un ndice de paro similar a la coyuntura econmica del
pas. Se dan bastantes casos cada curso ms - en los que ambos cnyuges trabajan
fuera del hogar. La media de hijos por familia es de dos, y en aquellos casos en que los
hijos han superado la edad de escolarizacin obligatoria, en su gran mayora continan
estudiando. En cuanto a las expectativas educativas de las familias, stas son elevadas,
pues la mayora desean que sus hijos realicen estudios universitarios.

Respecto al nivel cultural de las familias, alrededor del 75% de las mismas han realizado
estudios primarios y el resto estudios secundarios y universitarios.

En el Centro trabajan alrededor de 30 maestros y maestras, todos ellos con la debida

cualificacin y titulacin, formacin contnua y capacidad de autoevaluacin. Las
especialidades que se imparten son Educacin Infantil, Educacin Fsica, Ingls,
Educacin Musical y Pedagoga Terapetica. La mayora del profesorado tiene destino
definitivo en el Centro.

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RELACIN DEL PROFESORADO PARTICIPANTE.

Teresa Pablos Mateos

M ngeles Llanos Iglesias

INFANTIL Mnica de la Cruz Garca-Valdecasas

Susana Martn Cordero

Beatriz Gutierrez

Lourdes Cuenca Cuenca

Lorena Coca Rodrguez

PRIMARIA (Ciclo 1)
Elena Martn de Pedro Gorrachategui

Adela Corrales

Francisco Javier lvarez Cabezas

M Josefa Martn Manzano

PRIMARIA (Ciclo 2)
M Victoria Pascual

Raquel Medina Muoz

Ana Rodrguez Garca

PRIMARIA (Ciclo 3)
Pilar Prez

Director: Jose Luis Calvo Castaera

Jefa de Estudios: Celia Ftima Pacheco Loranca

Secretaria: Rosa Hernndez

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ACTUACIONES

Durante el curso 2007/2008 el C.E.I.P CIUDADES UNIDAS ha realizado, con

aprobacin del CAP de Coslada, un grupo de trabajo formado por dieciocho miembros
del claustro de profesores, con una finalidad: tratar el tema de la convivencia escolar
como medio de reflexin y como herramienta para tratar los conflictos de forma
dialogada, reflexiva, cooperativa y pacfica y as poder inculcar valores a travs de las
relaciones personales, las propias ideas ,vivencias y creencias.

Se ha tomado como punto de partida el tema del proyecto intercentros de San Fernando
de Henares , la convivencia, para poder profundizar sobre ella y analizar detenidamente
las relaciones y situaciones con las que los nios y nias se encuentran a diario , los
problemas y tensiones que se generan , para llegar al tema que queremos abordar: el
acoso escolar .

El objetivo final es realizar una representacin teatral de la obra : Nadi est solo. Se
trata de una obra musical creada y pensada para hacer reflexionar no solamente a estos
nios y nias, sino tambin a padres y profesores sobre el papel que cada uno debe
tomar en las situaciones de conflicto que la propia convivencia genera. El argumento
gira en torno a un patio de colegio en el que unos bichos son testigos directos de una
situacin de acoso, a Nadi , un nio del colegio. Los protagonistas son los propios
bichos que deciden unir sus fuerzas para ayudarle. Pero entre ellos tambin hay
problemas de convivencia y dificultades que resolver. Es a travs de uno de los bichos,
un gusano, en el que se refleja el sentimiento, frustracin e impotencia que puede
sentir la vctima. Por eso, en ningn momento aparece en escena la violencia entre
nios que sufren acoso, sino que son los propios bichos los que escenifican y ponen en
evidencia con sus situaciones de conflicto un tema tan grave y delicado.

Los personajes de la obra son los propios profesores convertidos en personajes

cercanos a los nios, en bichos e insectos de un patio de colegio y en nios que viven
situaciones de acoso . De esta forma ,el pequeo pblico comprueba que sus propios
profesores, no solamente conocen y saben los problemas de convivencia que ellos
mismos sienten, sino que tambin comprenden y dan respuesta a muchas de sus
inquietudes.

La obra musical Nadi est solo ha supuesto un gran trabajo en equipo de toda la
Comunidad Educativa : la elaboracin del libreto, la creacin, edicin y grabacin de las
canciones de la obra as como sus coreografas, la elaboracin del atrezzo y vestuario
de los personajes por parte de los padres y madres del colegio en consonancia con el
proyecto presentado por el Ampa al Ayuntamiento , la elaboracin de todo el material
previo y posterior a la representacin consistente en fichas y actividades que incitan a
buscar respuestas y soluciones sobre la convivencia escolar y la elaboracin de un Kit
teatral que podr ser utilizado por cualquier colegio de San Fernando para su puesta en
prctica.

La obra musical va destinada al pblico escolar y familiar, por ello su representacin

tuvo lugar el da 13 de Junio en dos sesiones: una para los alumnos del propio Centro y
otra, en sesin de tarde para el pblico familiar de San Fernando de Henares en

4
general. Posteriormente se realizaron actividades de reflexin con los nios y nias del
centro y para aquellos colegios que lo soliciten. El dinero recaudado por el precio de la
entrada (1 euro) fue destinado a la Fundacin Anar, por su defensa y proteccin del
menor.

Consecucin de los objetivos propuestos:

Los objetivos del grupo de trabajo se han conseguido plenamente, tanto a nivel general
como en los objetivos concretos planteados en el proyecto.

Nuestro objetivo general era tratar la convivencia tomando como punto de referencia el
mismo tema del proyecto intercentros y a partir de ah profundizar en el trabajo que
queramos abordar: el acoso escolar tanto a nivel de material curricular como a travs
de la preparacin de la obra musical Nadi est solo, su puesta en escena y su
importancia como canal de expresin y reflexin.

Pasamos a analizar la consecucin de los objetivos especficos:

- Elaborar el libreto de la obra:. Se realiz durante el primer trimestre. Asimismo se

crearon las canciones de la obra, sus bases musicales, su edicin y grabacin.

- Programar actividades previas y posteriores. En un primer momento y en la primera

fase, los tres subgrupos se reunieron para elegir y decidir qu planteamiento queramos
dar a dichas actividades. Posteriormente se trabaj durante todo el ao.

- Realizar los ensayos necesarios para la puesta en escena de la obra.

- Coordinar sonido, iluminacin, decorados y atrezzo en la puesta en escena.

Desarrollo del Proyecto.

El proyecto necesitaba unas fases de desarrollo muy claras para cumplir los objetivos
propuestos. Necesariamente durante el primer trimestre haba que trabajar el libreto de
la obra, el planteamiento de qu actividades queramos realizar y qu actividades
posteriores queramos plantear. Adems y al mismo tiempo queramos que nuestro
Centro fuese el primero en comprobar con nuestros alumnos y alumnas la consecucin
de los objetivos propuestos con la realizacin de las actividades previas con ellos. Por
ello haba que trabajar de una forma rpida y eficaz para poder emplear estas
actividades en el tercer trimestre y previo a la representacin teatral.

Durante el segundo y tercer trimestre los subgrupos A y B han estado realizando los
ensayos y las coreografas de la obra. El ponente estaba en todo momento coordinando
la puesta en escena y trabajando el dilogo de cada personaje. Igualmente durante este
tiempo tambin haba que grabar las voces de los profesores que actuaban como
personajes en las canciones lo que supona un esfuerzo extra fuera del horario que
tenamos programado.

Actividades realizadas:

Pasamos a detallar las actividades realizadas:

5
- Elaboracin del libreto, canciones, bases musicales y coreografas.

- Diseo y elaboracin de disfraces, decorados y atrezzo (en colaboracin con el AMPA).

- Diseo, elaboracin y edicin de lminas de cada personaje de la obra.

- Diseo, elaboracin y edicin del cartel y cartulas.

- Planificacin, elaboracin y diseo de actividades previas consistentes en:

- Para l@s alumn@s:

Ficha: Aprendo a tener amigos Infantil, 1, 2 y 3 nivel y 4, 5 y 6 nivel

respectivamente (ver anexo)

Ficha: Conozco y mejoro mis sentimientos Infantil, 1 y 2 y 3 nivel y 4,

5 y 6 nivel respectivamente (ver anexo)

Cuestionario de anlisis de conductas. Infantil y Primaria (ver anexo)

- Para l@s profesores:

Ficha de observacin del alumnado (ver anexo)

Cuestionario de anlisis de conductas dentro del aula.

- Para los padres y madres:

Reflexin y Cuestionario de anlisis de conductas (ver anexo)

Planificacin, elaboracin y diseo de actividades posteriores a la obra.

Recursos utilizados:

Como recursos hay que detallar:

Recursos personales: Se ha contado en todo momento con el ponente Carlos Pars, que
no solo ha realizado las 9 horas correspondientes a las horas de ponencia sino que ha
estado presente en todo momento coordinando el grupo y siendo un punto de referencia
para el profesorado.

Al mismo tiempo el Equipo directivo ha facilitado en todo momento las reuniones

necesarias del grupo priorizando no entorpecer la marcha del grupo. Por ello los
claustros y consejos escolares se realizaban en ocasiones seguidos uno de otro. O bien
la C.C.P se realizaba en un horario determinado para no impedir la continuidad de los
ensayos.

Recursos materiales:

En el aula de msica del Centro se dispone de un equipo de grabacin. Dicho recurso

se ha aprovechado para grabar las bases musicales, canciones y al mismo tiempo

6
grabar las voces de los profesores que cantan las canciones que se incluyen en el Cd
de la obra.

Valoracin y evaluacin.

Valoracin de la organizacin y participacin de la comunidad educativa y otras

entidades:

Se valora muy positivamente la organizacin para el desarrollo del proyecto. Dentro de

cada subgrupo hay un coordinador que se encarga de organizar la labor a realizar. Los
coordinadores se renen peridicamente para comprobar el trabajo realizado y
programar las actividades posteriores.

Por otro lado se valora muy positivamente la aportacin de los padres y madres en el
proyecto. Se canaliza a travs del AMPA, y se encargan de la realizacin de todos los
decorados de la obra, los disfraces de los personajes as como el atrezzo. Estn en
continuo contacto con el profesorado para ver sus necesidades y llevarlas a cabo.

En otro mbito la fundacin ANAR aparece tambin en el proyecto. Realiz un taller

sobre la convivencia escolar y el bullyng para l@s alumn@s de 6 de primaria. Por otro
lado, el dinero recaudado por el precio de la entrada el da de la representacin ser
destinado a la fundacin por su defensa del menor.

En cuanto a la valoracin de las actividades realizadas, en principio solo iban a formar

parte del kit teatral para que cualquier centro las pudiese aplicar. Pensbamos que en
este curso escolar no iba a ser posible su aplicacin en nuestro centro debido a la gran
cantidad de objetivos que nos habamos propuesto en el grupo de trabajo. No obstante,
en este tercer trimestre estamos aplicando ya las actividades previas con los alumn@s,
logrando unos excelentes resultados.

El trabajo realizado por la fundacin ANAR para l@s alumn@s de 6 de primaria nos ha
servido de base para disear adems otras actividades que en principio no tenamos
planificadas tales como: lectura de un caso imaginario de acoso escolar para
profundizar en el anlisis y reflexin de tipos de violencia y personas implicadas;
roleplaying en el que se escenifican con l@s alumn@s situaciones de violencia
escolar.

El hecho de que sean l@s propi@s alumn@s quienes inventen e imaginen un final para
la obra a partir de la adaptacin del cuento que se les ha dado con imgenes incluidas
para que coloreen los personajes, les hace ir pensando en cada uno de ellos,
identificndose y buscando la solucin ideal al problema que se les plantea en el
desenlace.

ANEXOS

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-Ficha:

Aprendo a tener amigos

1, 2 y 3er nivel pg.11

4, 5 y 6 nivel pg. 12

Conozco y mejoro mis sentimientos

1, 2 y 3er nivel pg. 13

4, 5 y 6 nivel pg. 14

Roleplaying Nadi (para alumnos de 6) pg. 15

Cuestionario de conductas para alumn@s, padres y profesores:

Infantil y Primaria pg. 16

Adaptacin a cuento de la obra Nadi est solo

Infantil y 1 ciclo pg.18

2 ciclo pg. 25

3er ciclo pg. 29

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ORIENTACIONES DIDCTICAS

Ficha Aprendo a tener amigos

Niveles: Infantil, 1, 2 y 3er nivel y 4, 5 y 6 respectivamente. Es decir se trata de tres

fichas adaptadas a cada grupo en funcin de las caractersticas de los alumnos y su
edad.

Justificacin: Se trata de una primera toma de contacto con el alumnado para que
analicen y reflexionen sobre el valor de la amistad, sobre sus amigos y lo positivo que
ven de cada uno de ellos.

Metodologa: Crear el ambiente adecuado en clase para fomentar el dilogo en el aula,

posteriormente se trabajar de forma individual y se entregar al profesor para su
valoracin.

Ficha: Conozco y mejoro mis sentimientos.

Niveles: Infantil, 1, 2 y 3er nivel y 4, 5 y 6 respectivamente. Es decir se trata de tres

fichas adaptadas a cada grupo en funcin de las caractersticas de los alumnos y su
edad.

Justificacin: En este caso se trata de que reflexionen en su forma de juego con los
compaeros y amigos. En principio parten de su propia experiencia en la forma de
divertirse para pasar a analizar en profundidad como se comportan cuando hay
conflictos y como se sienten.

Metodologa: Es una actividad que van a realizar en casa con la finalidad que dialoguen
y reflexionen con sus padres las respuestas que van realizando.

Ficha: Roleplaying Nadi.

Niveles. 3er ciclo de Educacin Primaria. Pero se puede adaptar a 2 ciclo.

Justificacin: Se trata que los alumnos representen mediante la dramatizacin las

situaciones en las que se pueden encontrar en una situacin de acoso escolar. De esta
forma y mediante la empata logran ponerse en el lugar del agresor, de la vctima y del
espectador.

Metodologa: Se reparten las distintas situaciones en grupo. Una vez analizada la

situacin entre el grupo, ellos mismos deciden que personaje van a representar y lo
realizan en clase.

Ficha: Cuestionario de Conductas.

Dirigido: Padres, profesor@s y alumn@s.

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Justificacin: Se trata mediante el cuestionario de reflexionar sobre el maltrato en
todas sus formas: fsico, verbal o exclusin social. Se plantean unas situaciones
determinadas y se deben ir clasificando segn lo que se considere.

Metodologa: Se deben rellenar las casillas correspondientes segn si se considera una

determinada situacin como maltrato fsico, verbal o exclusin social.

Ficha: Adaptacin de la obra Nadi est solo a cuento.

Niveles: Infantil, 1er ciclo, 2 ciclo y 3er ciclo respectivamente.

Justificacin: Se trata que los alumn@s conozcan la obra a travs del cuento,
adaptado a cada nivel con dibujos de las escenas. Han de ser los alumn@s quienes
piensen, dibujen e imaginen un final. De esta forma y al mismo tiempo estn buscando
una solucin al conflicto.

Metodologa: Previo a la representacin teatral se les reparte el cuento. Colorean las

escenas fijndose en las lminas de cada personaje que aparecern colocadas por el
colegio. Deben pensar un final, escribirlo y dibujar la escena.

10
11
 APRENDO A TENER AMIGOS

La amistad es el afecto desinteresado que sentimos hacia una o ms personas y

que aumenta con la relacin diaria y nos hace felices. Para tener una buena amistad es
necesario que seamos personas sinceras, generosas, y tener sentimientos comunes. Lo
contrario de la amistad es el engao y el egosmo.

1. Escribe las caractersticas que debe tener un amigo tuyo.

2. Relaciona la amistad con otras palabras.

3. Escribe tres palabras que creas que son lo contrario de la amistad.

4. Por qu hay amistad?

5. Qu crees que pasara si todos furamos amigas y amigos?

6. Haces todo lo posible para que todos los compaeros de tu clase sean tus
amigos?_____ Por qu?

7. Por qu es importante que todos seis amigos?

La verdadera amistad hace que tengamos un trato agradable, hace que contemos a los
amigos nuestras alegras y nuestras penas, es decir, la verdadera amistad alegra
nuestra vida.

12
13
 CONOZCO Y MEJORO MIS SENTIMIENTOS

1.- Qu entiendo por divertirme?

Cuando estamos contentos nos sentimos mejor y las dems personas se

benefician de ello. Por tanto, la diversin es la actividad que realizamos para sentirnos
bien; sin embargo, hay personas que viven el juego de una forma negativa, insultando,
poniendo motes, tirando papeles, rindose de los dems, rompiendo materiales y
fastidiando los que podan haber sido buenos momentos.

1.1. Qu significa para ti divertirse o jugar?

1.2. Sabes jugar solo y con otras personas?

1.3. Es divertido pasarlo bien con el resto de los compaeros? __ Por qu?

1.4. Escribe cuatro comportamientos tuyos positivos (buenos) que hiciste para
divertirte y alegrar a otras personas sin perjudicar a nadie. Mientras que lo haces,
deja que tu mente te ensee escenas reales de tu vida en las que estos
comportamientos tuvieron consecuencias positivas para ti y para los dems.

1.5. Escribe cuatro situaciones de tu vida en las que alguien te ha faltado al respeto:
insultndote, pegndote, mintindote, rindose de tiDescribe lo que sentiste en
esos momentos.

1.6. Cmo se sentirn los dems cuando t les faltas al respeto?

14
ROLEPLAYING NADI:

Situacin 1.

Nadi sale del colegio y va camino de su casa. Se encuentra con Sebas y Cai, que
comienzan a insultarle, los compaeros se ren cuando le insultan. Nadi se queda solo,
los compaeros se van porque tiene miedo de que con ellos hagan lo mismo. Nadi
agacha la cabeza, comienza a llorar y sigue su camino Sebas y Cai cada vez se ren
ms.

Reparto de papeles:

Nadi

Sebas y Cai.

Compaeros de clase.

Situacin 2.

Nadi est en la salida del cole hablando con sus compaeros. Sebas y Cai se acercan
y comienzan a insultar a Nadi. Nadi no hace caso y hace como si los insultos no le
importaran, sabe que Sebas la insulta porque quiere hacerle dao y verle llorar, adems
los compaeros de Nadi no le dejan solo y siguen hablando con l. Sebas y Cai
acaban por irse al ver que no consiguen lo que quieren. Cuando entran a clase, Nadi
habla con su tutor y le cuenta lo que ha ocurrido. Su tutor le escucha y le felicita por ser
valiente y contarlo. Adems le tranquiliza y le dice que hablar con Sebas y Cai para
que no le molesten.

Reparto de papeles:

Nadi

Compaeros.

Sebas y Cai.

Situacin 3.

Nadi est solo en el pasillo, acaba de salir del bao. Sebas y Cai se acercan a Nadi
empiezan a gritarle y Sebas intenta tirarle del pelo mientras que Cai se re y se burla
de Nadi. Nadi mira a Sebas a los ojos y le dice que deje de hablarle as, le sujeta la
mano para evitar que le tire del pelo. Nadi sale corriendo, Sebas le dice que si cuenta lo
ocurrido le pegar a la salida.

Nadi no hace caso de las amenazas y se lo cuenta al tutor. Este le tranquiliza, hablar
con Sebas y Cai para que esto no vuelva a ocurrir.

Reparto de papeles:

Sebas y Cai.Nadi y tutor

15
16
17
 RASE UNA VEZ UNOS BICHOS QUE ESTABAN EN EL PATIO DE NUESTRO
COLE, COMO ESTIS VIENDO

18
DE REPENTE, EL TIMBRE DEL RECREO COMIENZA A SONAR Y TODOS CORREN A
ESCONDERSE, POR SU AGUJERO, BAJO TIERRA.

19
ASOMBRADOS EMPIEZAN A MIRAR HACIA ARRIBA PORQUE ESCUCHAN QUE
DOS NIOS DEL COLE, SEBAS Y CAI, SE ESTN METIENDO OTRA VEZ CON
NADI

20
DECIDEN UNIRSE TODOS Y AYUDARLE, POR ESO LE ESCRIBEN UNA CARTA
PARA ANIMARLE. EN LA CARTA PONE: NADI ES FUERTE

21
PERO NECESITAN QUE SEA LA ABEJA MAGUI QUIEN LES AVISE PARA LANZAR EL
MENSAJE

22
PERO MAGUI ES UN POCO DESPISTADA Y AUNQUE NADI APARECE QUIENES
LEEN EL MENSAJE SON SEBAS Y CAI

23
SEBAS Y CANI CONTESTAN AL MENSAJE QUE CAE EN MANOS DEL ESCARABAJO
TRANCAS. ESTE LEE LA NOTA Y PIENSA QUE NADI SE VA A MARCHAR DEL
COLEGIO Y QU PODEMOS HACER PARA AYUDARLE?

24
Para evitar que Nadi se marche del colegio, Trancas decide usar
su magia para ayudarle, intercambindose con l, pero la magia
no funciona y esto no sucede as
Qu pasar? Cuenta y dibuja cmo te imaginas t el final.

25
rase una vez unos bichos que estaban en el patio de nuestro Pero aunque Nadi aparecequienes leen el mensaje son Sebas
cole, como estis viendo. stos eran MONTY, un saltamontes, y Cai quienes se enfadan muchsimo porque creen que ese

mensaje lo ha escrito el propio Nadi y por eso deciden escribirle

RITA, la mariquita, TRISKY y TRASKY, las hormigas, TRANCAS, ellos otro para que se vaya: Cuando no le importas a nadie es
el escarabajo pelotero, QUITY, un bicho palo, GUS, un gusanito y mejor que te largues.
LUMBINA, una lombriz.

26
Pero necesitan a alguien arriba en el patio que les avise, para Todos forman un grupo muy particular, todos son diferentes, cada
uno con su carcter; la verdad es que son un poco alocados,

pues cada uno tiene sus manas, como Rita, la mariquita que
come pipas desde cuando se ha visto algo as?

De repente el timbre del recreo comienza a sonar y todos corren

que Nadi pueda ver el mensaje. sta ser la abeja Magui, una a esconderse cada uno por su agujero bajo tierra.
abeja un poco despistada.

27
Asombrados empiezan a mirar hacia arriba porque escuchan que pelearse entre ellos buscando resolver el conflicto hasta que
dos nios del colegio: Sebas y Cai, se estn metiendo otra vez aparece Ania (una araa sabia y responsable) que para

ayudarles, les convence que hay que reflexionar y trabajar en

equipo para encontrar una solucin a este problema. sta
solucin sera unirse todos y escribirle un mensaje a Nadi para
animarle: Nadi es fuerte

con un compaero suyo, Nadi.

Mientras Sebas y Cai se meten con Nadi en el patio del colegio,

los bichos en su agujero escuchan la conversacin. Comienzan a
28
 NADI ESTA SOLO

En un patio de colegio hay unos bichos trabajando en la

tierra: un saltamontes llamado Monty se ocupa afanosamente de
buscar las cscaras de pipas que va tirando Rita, la mariquita, sin
ningn cuidado. Trisky y Trasky son dos hormigas que van
transportando con mucho mimo una peladilla hacia su agujero,
pero Trancas, el escarabajo pelotero, siempre va con su bola a todos lados
y, alocadamente, se choca con la peladilla. Quity, una bicho palo
asustadiza, no para de dar vueltas para, de repente, quedarse quieta. Esta
situacin es observada por Gus, un gusanito dulce y carioso y
por Lumbina, una lombriz. Quin nos falta? nos queda Ania, una
araa a la que todos temen porque siempre est agazapada tras su
tela de araaah y Magui, una alocada abeja que revolotea y se
entera de todo.

Todos forman un grupo muy particular, todos son diferentes, cada

uno con su carcter; la verdad, es que son un
poco revoltosos, pues cada uno tiene sus
manas, como Rita, una mariquita que come
pipas. Desde cundo se ha visto algo as?

La situacin se interrumpe cuando suena el timbre del

recreo, todos los nios salen corriendo al patio y
claro, los bichos saben que ah no se pueden
quedar, pues los nios les aplastaran. Por eso,
van corriendo a esconderse en los agujeros que comunican bajo tierra,
se sacuden y reanudan su trabajo. Pero algo trastoca esta cotidiana
situacin: otra vez Sebas y Cai, dos nios del colegio, estn
metindose con Nadi. Un nio que se siente triste, solo y que no sabe
qu hacer para que no le sigan acosando.

Sebas y Cai avisan a Nadi para que les espere. De nuevo le llaman
despectivamente gusanito y cuando se acercan a l, le dan en
la espalda, demasiado fuerte para ser simplemente un saludo. Nadi lo
nico que puede hacer es salir corriendo para avisar al profesor,pero,
esta vez, no llegar a tiempo.

Mientras esto sucede, abajo los bichos estn

pendientes de la conversacin. De repente, suena
un golpe fuerte qu le habr pasado a Nadi? Ser
algo grave? La verdad es que entre los bichos no se
ponen de acuerdo; por un lado, se preocupan de Nadi, por
otro, se pelean continuamente. Gus no se entera muy
bien de la situacin, y los dems aprovechan para meterse
con l. Trancas lanza la bola a Gus mientras le dice: toma

29
por bobo!, Gus coge la bola, la vuelve a lanzar y todos se echan encima de
ella, con la mala suerte que la bola sale rodando hacia la tela de araa de
Ania!!. Nadie se atreve a despegarla, al final deciden ir todos
juntos y, cuando todos estn tirando de la bola aparece Ania y
pregunta Os ayudo? y, claro, todos corren a esconderse. Pero
las apariencias engaan. Ania se preocupa por
Nadi y por ellos; se trata de una araa sabia y
responsable que les quiere ayudar. Sabe que los
bichos son alocados, que nunca han trabajado en
equipo y que necesitan una estrategia para ayudar a Nadi, pero tambin
sabe que la mejor manera de ayudarles es hacerles pensar y reflexionar
para que ellos, por s mismos encuentren la solucin. Por fin, gracias a
su ayuda, deciden unirse todos y escribirle un mensaje a Nadi para
animarle: Nadi es fuerte. As sabr que s tiene quien le quiera,
aunque l no sepa que los autores de la nota son los bichos que el trata con
tanto mimo y cario en sus juegos solitarios en el patio. Trancas les revela que
tiene folios y rotuladores que ha ido encontrando en el patio y guardando en su
almacn. Ya est todo preparado, les falta el gancho, la abeja Magui. Ella les
avisar para que, en el momento adecuado, Nadi pueda ver el mensaje. Pero
algo falla y los que leen el mensaje son Sebas y Cai, que, creyendo que el
autor del mismo es Nadi, le escriben a la vuelta de la hoja unas
palabras demoledoras: Cuando no le importas a nadie,
es mejor que te largues. La presencia de un profesor hace
que el texto se caiga por un agujero y llegue a manos de
Trancas, que al leerlo cree que ha sido Nadi y que, por lo
que ha escrito, est decidido a marcharse del colegio. Ante
la delicada situacin, se pone manos a la obra revolviendo en
su laboratorio ante la discreta Ania, que presencia toda la
escena.

Trancas, que slo Ania sabe que es un aspirante a mago retirado, est decidido
a utilizar su magia para intercambiarse por el autor de esta respuesta tan
desesperada, sin saber que el autor de la misma no ha sido Nadi. l se
considera fuerte y capaz de hacer frente a Sebas y Cai y
cree que Nadi estar feliz en su mundo, rodeado de
animales que le van a querer y cuidar; pero Ania le
avisa de lo peligroso que es utilizar su magia y de las
posibilidades de que algo pueda fallar: La magia es
caprichosa, no entiende de razones Pero Trancas le
recuerda que si entiende de sentimientos nobles y
sinceros, y que el suyo (ayudar a alguien cuando lo
necesita), lo es. Ambos guardan el secreto y se
comprometen, antes de despedirse, a ayudarse en caso de que algo
salga mal.

30
Hasta aqu te hemos contado el inicio de la obraahora debes ser t el
que se imagine un finalqu podr pasar? Nadi se convertir en
bicho? Funcionar la magia? Qu ocurrir con Sebas y Cai?
Solucionarn los bichos sus problemas? narra lo que t quieres que
suceda o pienses que va a suceder.

31
VALORACIN DE LOS RESULTADOS Y BENEFICIOS OBTENIDOS

Este proyecto de trabajo ha intentado crear un instrumento de reflexin e

implicacin de toda la Comunidad Educativa con el objetivo de fomentar
valores de respeto, solidaridad , compaerismo y empata tanto entre las
relaciones de convivencia entre los propios nios y nias, como en el clima
creado entre padres y profesores.

Sin duda los nios y nias de nuestro Centro han sido capaces de comprender
el sentido de la obra. A travs de la reflexin posterior se identificaban con los
personajes de la obra, especialmente con los protagonistas . Vivenciaban
situaciones similares que ellos haban experimentado y hacan propias las
soluciones que se les haban planteado tanto a travs de las actividades
previas como de las conclusiones que cada uno sacaba del da de la
representacin.

Igualmente las relaciones de convivencia en el Centro se han visto fortalecidas

por la implicacin y complicidad existente entre el profesorado y los padres y
madres a travs del AMPA. Se ha trabajado en la misma lnea y buscando un
inters comn: mejorar la convivencia y asumir cada uno su papel.

PROYECTOS DE ACTUACIN PARA EL FUTURO COMO CONSECUENCIA

DEL TRABAJO REALIZADO

La finalidad de este proyecto es la realizacin de un Kit teatral pedaggico

para que cualquier centro pueda disponer de todo el material elaborado .
Igualmente el equipo de profesores estamos a disposicin de las
Administraciones para realizar dicha labor en los centros que lo soliciten.

32