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COMPETENCIA
Adems para dar solucin la persona debe elaborar una serie de procesos para
evaluar las posibilidades y dar la mejor solucin y all entra a tallar no solo el
conocimiento o experiencia adquirida de esa persona sino tambin su aspecto personal
o socioemocional como: actitudes y destrezas dando as una solucin eficaz y con
sentido tico un problema.
SER COMPETENTE
Cmo solucionar
este problema?
HABILIDADES Me presentar y
escuchare sus
inquietudes
Ser amable y
CONOCIMIENTOS tolerante en todo
Les explicar a
quienes va dirigido la
venta de estas
ACTITUDES
CAPACIDADES
Las capacidades son recursos para actuar de manera competente.
Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes.
Las capacidades deben darse en conjunto.
su identidad construye
Se valora a s mismo
Reflexiona y argumenta
ticamente
1.- Los estudiantes dialogan sobre sus juegos favoritos y los dan a conocer.
2.- Los estudiantes realizan una encuesta sobre los juegos favoritos y realizan el conteo utilizando
material concreto.
3.- Representan los resultados en grficos de barras verticales utilizando las tapas y dan a conocer
cul es el juego favorito y el juego que menos les gusta.
En esta sesin de clases se hace evidente que la competencia capacidades y desempeos estn
relacionados ya que todos van a permitir que el estudiante va a lograr el nivel de desarrollo de la
competencia destinada al finalizar el tercer ciclo.
ESTNDARES
Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de
progreso desde el inicio hasta el fin de la educacin bsica .es
secuencial y permite recoger informacin y as, ver las
necesidades de sus aprendizajes (avanzar o retroalimentar.)
Relacin existente
Consideramos que estas definiciones nos:
Conducen a un mismo propsito u objetivo
Son transversales
Complementarias unas a otras
Se interrelacionan
Ejemplo:
Un estudiante del 4to grado se desenvuelve en el aula de forma
autnoma en su clase matemtica. Para observar su
desenvolvimiento primero, debe tener conciencia de su espacio
social interiorizando su comprensin, organizacin, destreza y
conocimiento matemtico relacionando al contexto situacional.
Debe combinar capacidades inherentes y propias del grado.
Se espera el nivel IV del ciclo de la EBR