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Comunicacin
unidad 1 y lenguaje
contenidos
1. La comunicacin. Concepto
y elementos que la integran
2. Lenguaje y pensamiento.
El lenguaje humano
Textos complementarios
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COMUNICACIN

Emisor

Receptor

Verbal
Mensaje
Conjunto
Lenguaje
de signos
Canal
No verbal

Situacin

Funciones
Cdigo
del lenguaje

Representativa

Expresiva

Conativa

Ftica

Metalingstica

Potica

cuestiones iniciales
1. Sabras explicar en qu consiste la comunicacin?
2. Recuerda cules son los elementos que intervienen en los procesos de
comunicacin.
3. En qu tipo de texto puede aparecer la expresin: Colorn, colora-
do, este texto se ha acabado?
4. Qu significa el signo de dos dedos dibujando una uve?
5. Con qu intencin dices Dgame cuando descuelgas el telfono?
6. Cul crees que es la funcin de los emoticonos en los mensajes de
telfonos mviles y en los correos electrnicos?

Y
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8 Unidad 1
 Una de las bases que sustenta toda sociedad es la posibilidad de establecer ac-
Actos de comunicacin
Los actos de comunicacin pueden
ser ms sencillos o ms complejos en
virtud de la sencillez o complejidad de
los elementos que los integran, pues
todos ellos actan conjuntamente en
el proceso de transmisin informativa.
a El emisor codifica la informacin y
la descifra el receptor, que a su vez
puede emitir una respuesta.
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Y
1. La comunicacin. Concepto y elementos
que la integran
tos de comunicacin entre sus miembros. Los actos de comunicacin son tan-
tos y tan cotidianos que, a menudo, pasan desapercibidos. Sin embargo, resul-
tan indispensables en cualquier sociedad, puesto que su objetivo es establecer
un contacto que permita la relacin entre individuos: ordenar, pedir, pregun-
tar, contar vivencias, intercambiar ideas, compartir sensaciones, etc.
Se entiende por comunicacin el proceso por el que se transmite una infor-
macin. El concepto de comunicacin se refiere tanto a los intercambios de
informacin entre personas, como a los producidos entre animales o por obje-
tos. Son actos de comunicacin, por ejemplo, el beb que llora porque tiene
hambre, el perro que ladra porque se acerca un extrao o el sonido de la alarma
de un local porque se ha forzado la puerta de entrada.
Para que haya comunicacin es necesaria la presencia de una serie de ele-
mentos que influyen sobre el proceso de transmisin de la informacin. Bsi-
camente el acto de comunicacin consiste en un emisor que enva un men-
saje a un receptor a travs de un canal, y para ello emplea un cdigo de
elaboracin del mensaje compartido con el receptor, que adquiere un sig-
nificado especfico en una situacin determinada.
Canal
EMISOR Mensaje RECEPTOR
Cdigo
Situacin
1.1. El emisor y el receptor
El emisor es quien origina el acto de comunicacin. Puede tratarse de una per-
sona o un grupo de personas, de un animal o de un objeto. En cualquier caso,
es el punto donde se crea el mensaje que se transmite.
Son emisores en diferentes situaciones comunicativas, por ejemplo, el desper-
tador que nos anuncia que debemos levantarnos, los manifestantes que rei-
vindican un aumento salarial o el perro que ladra ante la llegada de un extrao
a casa.
El receptor es el destino del acto comunicativo iniciado por el emisor. La per-
sona que est durmiendo y escucha el sonido del despertador, el empresario al
que se dirigen las reivindicaciones salariales de los manifestantes o la persona
a la que van dirigidos los ladridos del perro son ejemplos de receptores de
mensajes.
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Comunicacin y lenguaje 9

1.2. El mensaje y el canal

El mensaje es la informacin que se transmite, el contenido que el emisor en-
va al receptor. Son mensajes, por ejemplo, el sonido de un timbre en un cen-
tro educativo que avisa del final de una clase, el color rojo de un semforo que
indica a los vehculos que deben parar o el apretn de manos que se dan dos
personas para saludarse.
Para que un mensaje sea comprendido adecuadamente, es necesario tener en
cuenta el resto de elementos que inciden sobre el propio mensaje, como son:
La intencin del emisor en el acto de comunicacin.
El conocimiento que emisor y receptor poseen del cdigo empleado.
El medio utilizado para transmitir el mensaje.
La situacin en que se produce el acto de comunicacin.
El medio por el que se transmite el mensaje es el canal y sirve de enlace entre
el emisor y el receptor. Los canales empleados en los actos de comunicacin
pueden ser naturales o artificiales. Son canales naturales, por ejemplo, el aire
a Hoy en da, los telfonos mviles
que transmite las ondas sonoras cuando hablamos o el tacto cuando hacemos son uno de los canales ms impor-
una caricia a alguien para mostrarle afecto. Sin embargo, son canales artifi- tantes de transmisin de mensajes.
ciales el telfono o el correo, pues han sido creados por el hombre para salvar Los actos de comunicacin por medio
distancias espaciales o temporales. de sms han dado lugar a la creacin
de un nuevo cdigo. Hay tantos len-
guajes sms como usuarios.
1.3. La situacin
La situacin es el conjunto de circunstancias que rodean un acto de comuni- 
cacin. Estas circunstancias llegan incluso a determinar en ocasiones el signi-
ficado de muchos mensajes que, fuera de esa situacin en que se han producido,
pueden carecer de sentido o significar cosas distintas.
As, por ejemplo, el sonido de un disparo es por s solo un mensaje carente de sen-
tido si desconocemos la situacin en que se realiza el acto de comunicacin: un
juez que da la salida a los participantes en una carrera, un polica que intenta dar
el alto a un delincuente o un soldado que pretende hacer diana en un objetivo.
Las circunstancias que constituyen la situacin de los actos comunicativos
pueden ser lingsticas o extralingsticas. Se denomina contexto lingstico
al conjunto de circunstancias lingsticas que influyen en la emisin y recep-
cin de mensajes verbales: la forma de expresin, el lenguaje empleado o el sig-
nificado de las palabras.
Gracias al contexto lingstico podemos diferenciar, por ejemplo, el signifi-
cado de la palabra operacin en estos mensajes: El mdico ha dicho que la opera-
cin ha salido bien y que se recuperar pronto (intervencin quirrgica); La ope-
El marco textual
racin no es correcta porque no has sumado bien (clculo matemtico); El coronel
felicit a la tropa por el xito de la operacin (maniobra militar). En los actos de comunicacin hay que
tener en cuenta el marco textual, que
Recibe el nombre de entorno el conjunto de circunstancias extralingsticas es la tipologa del texto en que se rea-
en que se desarrolla el proceso comunicativo; es decir, el lugar y el momento liza el acto comunicativo y el modo de
expresin empleado para llevarlo a
en que se produce la comunicacin. Formaran parte tambin del entorno las
cabo: variedades textuales, lenguaje
caractersticas personales de los interlocutores, algunos factores sociales y fsi- oral o escrito, formas de elocucin.
cos como la edad, el sexo y la actividad profesional o la relacin que se esta- Los mensajes pueden ser adecuados
blece entre los interlocutores (formal o informal). en un marco textual y en otros no.

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 El cdigo es un sistema de signos y de reglas de combinacin de esos signos.
Comunicacin sistemtica
Es la comunicacin que emplea un
cdigo estructurado por medio de
signos cuyo significado es perma-
nente. Por ejemplo, las lenguas natu-
rales o el cdigo de circulacin.
Comunicacin asistemtica
Es la comunicacin que se basa en re-
glas de composicin no estables. Por
ejemplo, el lenguaje de la publicidad
o el de las creaciones artsticas.
d Los ciegos o las personas de visin de-
fectuosa pueden leer empleando el sis-
tema creado por el francs Louis Braille.
Tocan con las yemas de los dedos una serie
de puntos en relieve, equivalentes a signos
lingsticos.
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Unidad 1 Y
1.4. El cdigo
Para que la comunicacin entre emisor y receptor sea efectiva, ambos deben
conocer el cdigo empleado en la formacin del mensaje.
Existe una gran variedad de cdigos y su grado de complejidad es tambin muy
diverso. Es un cdigo sencillo, por ejemplo, el que forman las banderas que in-
dican el estado del mar: la bandera verde indica que el mar est tranquilo, la
bandera amarilla indica precaucin y la roja significa peligro. Resulta, sin em-
bargo, bastante ms complejo el cdigo de banderas empleado para transmitir
informacin visual a barcos o aviones.
Si la complejidad del cdigo es mayor, tambin aumenta su capacidad expresiva.
Por este motivo, las lenguas o idiomas que empleamos los seres humanos para co-
municarnos son cdigos de gran complejidad, pero por eso mismo nos permiten
transmitir un mayor nmero de mensajes con enormes posibilidades expresivas.
1.5. El signo y su estructura
El signo es un elemento material perceptible por los sentidos que sustituye a
una realidad y adquiere un significado relacionado con esa realidad a la que se
refiere. Por ejemplo, la luz roja de un semforo es un signo que adquiere el sig-
nificado de no pasar; un puo con el dedo pulgar levantado significa que
algo est muy bien.
Un signo se compone de dos partes: por un lado, una fsica y perceptible a la
que denominamos significante; por otro, el contenido o el concepto al que se
alude por medio del signo y al que llamamos significado. Por ejemplo, un signo
como la luz roja del semforo consta de un significante (la luz roja) y de un sig-
nificado (no pasar).
Adems, debemos tener en cuenta otro elemento: el referente. El referente es
la realidad a la que se refiere el signo. No se debe confundir el referente (la rea-
lidad a la que nos referimos en un determinado mensaje) con el significado (la
imagen mental que se asocia al significante).
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Comunicacin y lenguaje 11

Clases de signos
Los signos son de diferente naturaleza y se pueden clasificar segn diferentes
criterios:
Segn el canal utilizado: signos acsticos (el sonido del telfono o de un
despertador), tctiles (una abrazo, un aplauso), visuales (un gesto, un plano
de una ciudad), olfativos (un olor a perfume o a quemado) y gustativos (un
sabor dulce o amargo).
Segn la relacin del signo con el referente:
Indicios. Son signos que se caracterizan por tener una relacin fsica real
con el referente. El humo suele ser un indicio de que hay fuego, por ejem-
plo, las lgrimas indican tristeza o emocin.
Iconos. Son signos que guardan alguna semejanza con la realidad que re-
presentan. Un mapa o una fotografa son ejemplos de iconos.
Smbolos. Son los signos que no guardan ninguna relacin con su refe-
rente; su relacin es arbitraria y se basa en una convencin. Son smbo-
a Ejemplo de indicio: el lobo mues-
los las banderas que representan a las naciones o las seales de trfico, por
tra sus dientes para indicar un posi-
ejemplo. Tambin son smbolos los signos lingsticos. ble ataque.

1.6. El signo lingstico

El signo lingstico es una clase de smbolo que conforma el lenguaje verbal
en que se basan las lenguas naturales. Se compone de dos planos:
El significante o parte material del signo, constituido por los sonidos o las
letras que forman las palabras.
El significado o parte inmaterial, que es el concepto, la representacin men-
tal de un objeto o idea.
Las caractersticas del signo lingstico son las siguientes:
Es arbitrario. No existe una motivacin natural para asociar a un signifi-
cado el significante que le corresponde. Prueba de ello es que un mismo sig-
nificado tiene significantes distintos en diversas lenguas.
Es convencional. La asociacin de los signos lingsticos a las realidades a
las que hacen referencia es el resultado de un acuerdo social entre los ha-
blantes de una colectividad.
Es lineal. Solo se puede medir en el tiempo, al estar formado por cadenas a Ejemplo de smbolo: podemos cru-
de elementos que no se pueden presentar simultneamente. Al pronunciar zar los dedos para evitar la mala
una palabra, se necesita un transcurso temporal para ir encadenando cada suerte; para salir de un juego, en el
uno de los sonidos. caso de los nios, etc.

Es articulado. Se puede descomponer en unidades ms pequeas. El signo

lingstico es doblemente articulado pues se puede segmentar en:
Unidades mnimas con algn tipo de significado (primera articulacin), 
que se denominan monemas: calv-o-s, blanc-a. El significado puede ser l- La doble articulacin
xico (calv-, blanc-) o gramatical (-o, -s, -a). Con un nmero reducido de unida-
des (fonemas y monemas) se puede
Unidades mnimas sin significacin (segunda articulacin), que se lla- formar un nmero infinito de mensa-
man fonemas: c-a-l-v-o-s, b-l-a-n-c-a. jes diferentes.

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ACTIVIDADES
PROPUESTAS
1. Seala cuatro ejemplos de actos de comunicacin habituales que permitan establecer relacio-
nes sociales.

2. Indica los elementos que podran intervenir en los siguientes actos de comunicacin:
Una novela.
Una luz intermitente de color naranja.
El sonido producido por una sirena.
Un telediario.

3. Seala diferentes significantes para cada uno de los siguientes significados: que se encuen-
tra en un estado poco animoso; que muestra una actitud muy animosa. Las palabras viejo,
anciano y carroza, tienen el mismo significado? Comparten el mismo referente? Justifica tu
respuesta.

4. Describe el canal por el que se transmiten los siguientes mensajes:

La velocidad a la que circula un vehculo.
El rendimiento acadmico tras una evaluacin.
La urgencia de una ambulancia que traslada a un enfermo.
La satisfaccin del pblico al finalizar un espectculo.
El final de una carrera de automviles.
Un correo electrnico.

5. Qu clase de signos son los siguientes? Cul es su significado?

Cinco estrellas en la fachada de un hotel.
Unos relmpagos en el cielo.
El vapor de agua en el espejo de un bao.
Un mapa de carreteras.
El olor a tierra mojada.
Una bandera blanca en una guerra.
La cruz de los cristianos.
Las lgrimas de un nio.
Una caricatura de una persona.
Una novia vestida de blanco.

6. Qu significan los nmeros de los autobuses? Y los colores y los nmeros en el plano del
metro? Por qu son signos convencionales?

7. Imagina que circulas por una autopista y ves un cartel, como el que aparece en la imagen, con
los siguientes signos: una taza de caf, una cuchara y un tenedor, una cama, un surtidor de
combustible, una llave inglesa. Qu significa cada uno de esos signos? De qu clase de
signos se trata?

8. Observa los siguientes dibujos y explica qu significado transmite cada uno de ellos. Por qu
son signos icnicos?
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Comunicacin y lenguaje 13

2. Lenguaje y pensamiento.
El lenguaje humano
El ser humano se caracteriza, sobre todo, porque sus rasgos intelectuales le per- AA
miten interpretar la realidad como un conjunto de objetos con un valor sim- Lenguaje, lengua y habla
blico. Esta interpretacin de la realidad configura el pensamiento. Lenguaje: facultad de los seres
humanos para comunicarse.
A su vez, el ser humano posee una capacidad innata para comunicarse con los
dems, denominada lenguaje. El lenguaje es la facultad humana que permite la Lengua: materializacin del len-
guaje en un sistema comn al
comunicacin por medio de sonidos articulados, tanto orales como escritos. conjunto de hablantes de una co-
Los seres humanos comprendemos mensajes que proceden de signos no lin- munidad.
gsticos; pero la comunicacin que se establece habitualmente con otros se- Habla: realizacin concreta de una
res humanos se realiza por medio de signos lingsticos y, para ello, utilizamos lengua por parte de un hablante
en una situacin determinada.
el instrumento necesario: el lenguaje humano.
Aunque lenguaje y pensamiento no son lo mismo, existe una estrecha relacin
entre ambos: un mayor conocimiento del lenguaje permite una expresin ms
adecuada del pensamiento y, al mismo tiempo, el pensamiento se hace ms
rico y complejo a travs del lenguaje.

2.1. Lenguaje verbal y no verbal

En los actos de comunicacin el ser humano puede utilizar un lenguaje basado
en las palabras orales o escritas, al que denominamos lenguaje verbal. Pero
tambin puede hacer uso de un lenguaje basado en fenmenos no verbales,
como son las imgenes, los gestos, los sonidos, las actitudes, los olores, al que
denominamos lenguaje no verbal.
Algunos mensajes no verbales constituyen por s solos actos de comunicacin:
por ejemplo, las seales de trfico, un chiste sin palabras o un gesto. Otros, por
el contrario, se utilizan para completar el significado de los signos verbales.
De este modo, la relacin que se establece entre el lenguaje verbal y el no ver-
bal puede ser de complementariedad, si el signo no verbal ampla la informa-
cin acerca de la parte verbal, o de redundancia, si se repite la informacin
transmitida por la parte verbal y la no verbal.

Lenguaje verbal vs. no verbal
La influencia del lenguaje no verbal
sobre los mensajes que emplean
signos verbales puede ser muy im-
portante, hasta el punto de poder
condicionar o modificar el conte-
nido de los actos de comunicacin.
Sin embargo, el lenguaje basado en
las palabras es el que permite ma-
yores posibilidades expresivas, el
que mejor se adapta a cualquier si-
tuacin comunicativa y el que faci-
lita al hablante la transmisin de ex-
periencias vitales del ser humano.

a La relacin que se establece entre el lenguaje verbal y el no verbal en el cartel de la ima-

gen es de redundancia, pues ambos cdigos transmiten la misma informacin.

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a Los cdigos no verbales empleados
en los actos comunicativos tambin
cumplen funciones como las del len-
guaje verbal: representativa, expre-
siva, apelativa, ftica o potica.
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Unidad 1 Y
2.2. Las funciones comunicativas del lenguaje
La comunicacin humana siempre se produce con una intencin determinada.
Con frecuencia, el fin de los mensajes es transmitir informaciones neutras
(Hoy es lunes). Pero, a menudo, se persiguen objetivos distintos, como llamar
la atencin a alguien, expresar un sentimiento de alegra o enfado, u ordenar
la ejecucin de una accin.
Por esta razn, para comprender un mensaje no basta con ser capaz de in-
terpretar el significado de lo que dice, sino que es fundamental interpretar
la intencin con que fue emitido.
Segn sean las finalidades que se persiguen al comunicarse, se distinguen dis-
tintas funciones del lenguaje:
Funcin representativa o referencial
Esta funcin se presenta en los mensajes cuya intencin es transmitir infor-
macin objetiva sobre la realidad, sin valoraciones ni rasgos expresivos por
parte del emisor. Esta funcin se relaciona con el contexto, pues transmite in-
formacin sobre la realidad extralingstica.
Los recursos lingsticos caractersticos de esta funcin son: el uso del modo
indicativo y de oraciones enunciativas, el empleo de un lxico denotativo y
de adjetivos sin carga valorativa, y la entonacin neutra.
Son, por ejemplo, mensajes representativos los siguientes: El ser humano es un
mamfero dotado de inteligencia; Dos y dos son cuatro.
Funcin expresiva o emotiva
Por medio de esta funcin el hablante manifiesta su estado de nimo, sus sen-
timientos. Esta funcin se relaciona, por tanto, con el emisor. Ejemplos de
mensajes expresivos son: Estupendo!; Lo siento de veras. Los rasgos lingsticos
que caracterizan la funcin expresiva son:
La presencia de oraciones exclamativas e interrogativas: Bravo!; Para m?
El uso de palabras con carga afectiva, de prefijos intensificadores y de in-
terjecciones: Est cerquita!; Resulta superentretenido!; Bah!
La utilizacin de adjetivos valorativos y de palabras que aumentan la ex-
presividad: Es fantstico; Me encanta; Odio esa comida.
El empleo de locuciones y frases hechas: Mogolln de gente; Es tonto de remate.
El uso redundante de pronombres personales que refuerzan la presencia del
yo emisor: Yo no me creo nada!
Funcin ftica o de contacto
Por medio de esta funcin se comprueba que la comunicacin entre emisor y re-
ceptor est abierta; es decir, son mensajes que indican el inicio, la continuidad
o el final de un acto comunicativo. Esta funcin est relacionada con el canal.
Son ejemplos de esta funcin estos mensajes: Dgame?; S, s, claro; Vale, adis.
Los recursos habituales de la funcin ftica son:
El uso de muletillas: De acuerdo?; Vale?
El empleo de frases hechas y frmulas especficas en el establecimiento de
relaciones: S?; Hasta la vista.
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Comunicacin y lenguaje 15

Funcin apelativa o conativa

La funcin apelativa aparece en los mensajes cuya intencin es dirigir o atraer 
la atencin del oyente y provocar en l una reaccin. Esta funcin se relaciona La publicidad
con el receptor. Son mensajes apelativos los siguientes: Puede repetir la pre- La funcin apelativa es frecuente en
gunta?; Venga a vernos a nuestras tiendas de moda! los mensajes publicitarios, puesto que
el objetivo es convencer al receptor
Entre los recursos lingsticos propios de esta funcin destacan estos: de que consuma un determinado
El uso de verbos en modo imperativo o expresiones con valor de orden o producto.
ruego: Cllate!; Que vengas aqu!
El empleo de vocativos: Camarero, por favor.
La presencia de oraciones exclamativas e interrogativas: Estate quieto!;
Quieres venir de una vez?
La utilizacin de formas pronominales que marcan la presencia del t re-
ceptor, y de diminutivos: T te ests calladito!

d En este anuncio aparecen recursos lin-

gsticos propios de la funcin apelativa:
Verbos en modo imperativo: pon, con-
sulta, coge...
Expresiones de orden: lleva siempre,
asegrate, no te olvides...
Presencia implcita del t receptor.

Funcin metalingstica
Esta funcin se presenta en los mensajes en que se emplea la lengua para hablar
sobre la propia lengua. Por tanto, se relaciona directamente con el cdigo. Ejem-
plo de esta funcin es el siguiente enunciado: Subir es un sinnimo de ascender.
Se caracteriza por emplear mensajes enunciativos y objetivos, y trminos es-
pecficos de la lengua: El sustantivo nios posee morfemas de gnero y nmero. 
Combinacin de funciones
Funcin potica o esttica La presencia de una funcin en un
acto comunicativo no excluye a las
Esta funcin se emplea en los mensajes cuya intencin es llamar la atencin
dems funciones, pues suelen ac-
sobre la manera en que est usado el lenguaje. La funcin potica o esttica se tuar conjuntamente. No obstante,
relaciona con la forma del mensaje. Por ejemplo: En abril, aguas mil. segn los casos, predominarn unas
u otras. En la expresin Djame en
Se busca la belleza por medio de artificios y recursos que causen extraeza al paz! coinciden la funcin expresiva
receptor. Por ello son caractersticos los recursos rtmicos (la rima, por ejem- y la apelativa, aunque sea esta se-
plo) y las figuras retricas: Ao de nieves, ao de bienes; Nuestras vidas son los gunda la que predomine en la in-
ros / que van a dar en la mar, / que es el morir. tencin del hablante.

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16 Unidad 1 Y

ACTIVIDADES
PROPUESTAS
1. Indica qu funciones del lenguaje predominan en los siguientes mensajes verbales:
Fantstico! Buenas tardes.
Abre la puerta, por favor. La palabra gato tiene varios significados.
Gol! El hombre es un lobo para el hombre.
No tengo hambre. La primavera ha venido, nadie sabe cmo ha sido.
Claro, claro. Antes de entrar, dejen salir.
Yo es un pronombre. Tres tristes tigres coman trigo en un trigal.

2. Di si en los siguientes mensajes no verbales predomina la funcin representativa, expresiva o

la apelativa:
El dibujo de la figura de un hombre o una mujer en la puerta de un cuarto de bao.
Un apretn de manos.
Un guio de un padre a su hijo.
Un dedo ndice ante los labios que significa silencio.
Una seal de trfico que indica prohibido el paso.
Un nio tapndose con dos dedos la nariz.
Una alianza en el dedo.

3. Indica qu funcin del lenguaje predomina en cada uno de los siguientes actos comunicati-
vos verbales:
Un debate. Un texto sobre sintaxis.
Un poema. Un prospecto de un frmaco.
Una cancin coreada por los aficionados de un equipo de ftbol.

4. Lee los siguientes textos y responde a las preguntas que se formulan a continuacin:
S... s... ya... una punta... ahora mismo... Quico... grande ms bien... no, roosa
no...un descuido... ya... s, s... dice que le pincha... Estoy aterrada, Emilio... no, no, l no
sabe nada... ahora?... dos minutos... Gracias, Emilio... s, s... ya... ahora mismo... bueno...
bueno... gracias, Emilio.
MIGUEL DELIBES: El prncipe destronado.

R.Vaya unas horas de llegar anoche tu maridito!

C.Y qu mal hay en ello?
M.Y t, Rosa, estabas a esas horas despierta...
R.Me despert su llegada...
M.S, eh?
C.Pues apenas a m si me despert...
R.Vaya una calma!
M.Aqu Caridad duerme confiada y hace bien.
R.Hace bien...? Hace bien...? No lo comprendo.
M.Pues yo s. Pero t parece que te complaces en eso, que es un juego muy peli-
groso y muy feo...
C.Por Dios, Manuela!
R.Djale, djale a la ta...
M.Con el acento que ahora le pones, la ta aqu eres ahora t...
R.Yo? Yo la ta?
M.S, s, t, Rosa.
MIGUEL DE UNAMUNO: La ta Tula.
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Comunicacin y lenguaje 17

ACTIVIDADES
PROPUESTAS
a) Qu situacin comunicativa se presenta en el primer texto? Qu funcin del lenguaje
predomina? Podemos saber lo que dice el interlocutor en algunos casos? Qu funcin
del lenguaje predominar en las intervenciones de Emilio?
b) Qu funciones del lenguaje podemos encontrar en el segundo texto? Cul es la predo-
minante? Seala las caractersticas lingsticas de cada una de las funciones del lenguaje
que encuentres en los dos textos.

5. Explica algunos de los signos que configuran el lenguaje no verbal empleado por los rbitros
en un partido de ftbol o de baloncesto.

6. Explica la relacin que se establece entre el lenguaje verbal y no verbal en el anuncio de la

derecha.

7. Observa este anuncio de una videoconsola.

a) Describe con tus palabras el anuncio. Qu clase de lenguajes se emplean: solo el visual,
solo el verbal o una combinacin de ambos? Qu sugiere el anuncio?
b) Qu representan habitualmente esa clase de lneas de colores? Y en el anuncio? Y cada
uno de los puntos que componen cada lnea?
c) Qu signos acompaan a las palabras msica, fotos, juegos y vdeos? De qu clase de signos
se trata? Qu relacin se establece entre las palabras y las imgenes?
d) Qu intencin tiene el anuncio? Qu funcin del lenguaje predomina?

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18 Unidad 1 Y

TEXTOS COMPLEMENTARIOS

Situaciones de comunicacin
Por la maana, cuando el seor A. llega a su oficina, lee su correspondencia. Al cla-
sificarla encuentra cierto nmero de folletos destinados a describir los mritos de va-
rias mquinas industriales. Por la ventana abierta se oye el tenue sonido de una radio
y la voz de un locutor que, con frases claras, exalta la calidad de una marca de pasta
dentfrica.
Al entrar su secretaria en la habitacin lo saluda con un alegre buenos das, que
l contesta haciendo un gesto amistoso con la cabeza, mientras prosigue con su con-
versacin telefnica con un socio. Ms tarde dicta a su secretaria un nmero de car-
tas; luego asiste a una reunin de directorio durante la cual recoge la opinin de sus
socios. En el transcurso de esta reunin se discuten cierto nmero de nuevas disposi-
ciones gubernamentales y su efecto sobre el plan de accin de la firma. [...]
Levantada la sesin, el seor A., ensimismado en sus pensamientos acerca de sus
negocios que an no se definieron, atraviesa lentamente la calle para dirigirse a su res-
taurante. En el camino ve a su amigo el seor B., que entra apresuradamente en el
mismo lugar, y el seor A. decide sentarse solo y no reunirse con su amigo, quien, pro-
bablemente, apurar su caf y saldr deprisa. Mientras espera, el seor A. estudia el
men de la comida, pero el olor de un jugoso bistec desva su atencin; le resulta tan
apetitoso que encarga uno para s.
Despus de almorzar decide comprar un par de guantes. Entra en un negocio de
artculos para hombres y con la punta de los dedos examina cuidadosamente las dis-
tintas cualidades del cuero. Despus de efectuar calmosamente sus compras, decide
no trabajar por la tarde y hacer una visita con su hijo al Jardn Zoolgico, tal como le
prometi. Al dirigirse hacia all, John, que observa cmo conduce su padre, le pregunta
por qu siempre se detiene ante una luz roja y por qu no lo hace ante la luz verde. Al
aproximarse al Zoolgico se oye la sirena de una ambulancia y el seor A. se echa con
el auto hacia una lado del camino y se detiene. [...]
Al llegar a su casa, el seor A. se viste de etiqueta, pues tiene que asistir a una co-
mida y a una representacin teatral.
D. K. BERLO: Proceso de comunicacin.

El nombre de las cosas

En una ocasin un turista pregunt a unos nios cmo se llamaban. Cada uno dijo
un nombre, que result ser falso. Los nios no queran que el forastero conociera sus
nombres. Cuando por fin el desconocido averigu los nombres verdaderos y los anot
en su libreta, los nios exigieron que el forastero despegara de su libreta la hoja con
los nombres y se la entregase a ellos. Si el desconocido hubiese conservado la hoja, se
habra llevado consigo parte de los nios.
Esta ancdota se refiere a un hecho verdadero y ejemplifica un fenmeno muy
comn: la identificacin de la realidad con el lenguaje. Sobre todo en civilizaciones
llamadas primitivas existe la creencia de que el nombre de una cosa y la cosa en
s son un mismo objeto. El nombre de una persona coincide, por lo tanto, con la
misma persona. Por ello, conocer y usar el nombre de una persona implica, en al-
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Comunicacin y lenguaje 19

gunos casos, hacer uso de la identidad de dicha persona, quitndole as parte de

su esencia. En consecuencia, en algunas civilizaciones los nombres propios o los
nombres de ciertos animales o cosas son tab. Sus referentes son elementos que de-
ben protegerse, a veces en un sentido literal. Los nios de nuestra ancdota hacan
algo parecido.
VV.AA.: Fundamentos de lingstica hispnica.

Lenguaje y pensamiento
Se ha relatado muchas veces, incluso por la propia protagonista, cmo la famosa
sordomuda y ciega norteamericana Helen Keller trab conocimiento a los siete aos,
por primera vez, con una lengua; una lengua de signos que se le deletreaba en la
palma de la mano. Helen Keller consideraba este da como el de su autntico naci-
miento. Recordaba la vida anterior a tal momento solo de una manera muy vaga e in-
completa; haba sido un puro organismo vegetativo.
Gracias a la lengua adquiri rpidamente el acceso a un mundo rico y matizado
y dispuso de capacidad para recordar, soar y fantasear. Y adquiri tambin, por pri-
mera vez, la capacidad de pensar y formar ideas.
Un ser incapaz de captar y experimentar conceptos no puede crear una lengua.
Lengua y formacin de ideas son, en el fondo, una sola cosa, y constituyen expresin
de idntica capacidad; la lengua y el pensamiento son, en sentido estricto, lo mismo.
La aparicin de la capacidad lingstica resulta igual a la hominizacin. As, la verdad
del primer versculo del Evangelio de Juan, En el principio era la palabra, adquiere su
confirmacin.
BERTIL MALMBERG: La lengua y el hombre.

A C T I V I D A D E S
1. Observa las situaciones de comunicacin que se presentan en el texto de Berlo.
Analiza cada situacin comunicativa en que se ve inmerso y clasifica los dife-
rentes tipos de seales que se emplean en esos actos de comunicacin.
2. Elabora una tabla en tu cuaderno con dos columnas: en la columna de la izquier-
da escribe todos los signos (seales) que aparecen en el texto; en la columna de
la derecha, el significado de cada signo. Cules de esos signos son verbales y
cules no verbales? Clasifica los signos segn el canal utilizado y segn la rela-
cin del signo con el referente.
3. Escribe un resumen del texto El nombre de las cosas. Por qu la actitud de los
nios est basada en una creencia errnea? Qu relacin existe realmente
entre los signos y su referente?
4. Lee el texto titulado Lenguaje y pensamiento. Por qu dice el autor que Hellen
Keller naci a los siete aos? Te parece exagerada esa afirmacin?
5. Escribe una exposicin-argumentacin sobre el siguiente tema: Es posible el
pensamiento sin lenguaje?.