MATERIAL DE APOYO A LA
espacios curriculares.
CONFORMACIN DE LA PAREJA
PEDAGGICA
Dos docentes significan dos lenguajes, dos
estrategias., tal vez, dos metodologas. Dos
relaciones posiblemente distintas, dos dilogos,
dos enfoques, dos estmulos, dos apreciaciones de
procedencia desigual.
Dos presencias que permitirn al estudiante ganar
en vivencias que le ensancharn el mundo. Su
mundo. () En sntesis, una lengua ms rica, ms
libre, ms suelta, ms plena, al servicio de los
estudiantes.
(Francisco Cabrera, 1988)
En los ltimos aos a menudo se habla del trabajo
en parejas pedaggicas o de la docencia compartida,
una modalidad que implica el trabajo de dos o ms
docentes de modo simultneo y/o alternados en el
espacio y grupo ulico. Trabajar en pareja pedaggica
se presenta como una prctica innovadora que puede
contribuir eficazmente a la mejora de los resultados
educativos y, tambin, al desarrollo profesional de los
docentes.
El trabajo en parejas pedaggicas como trabajo
docente compartido, colaborativo, presenta una
dimensin organizativa que tiene que concatenarse
con la dimensin pedaggico-didctica en el marco de
un proyecto educativo de educacin secundaria.
El nuevo Diseo Curricular del Ciclo Bsico de la
Educacin prev en el primer ao la conformacin
de parejas pedaggicas en los espacios de Ciencias
Naturales y Ciencias Sociales, as como tambin a la
largo de los tres primeros aos la conformacin de un
trabajo en parejas o docencia compartida en el Espacio
para la integracin de saberes1.
1 - Una nueva modalidad de trabajo: la construccin
de la Pareja Pedaggica
Se entiende por pareja pedaggica al trabajo en
equipo que realizan dos docentes sobre el abordaje
pedaggico y didctico en relacin a un grupo de
estudiantes. Desde el momento de la planificacin,
puesta en accin o en ejecucin, elaboracin de
materiales y momento de reflexin, como as tambin
el planteamiento y elaboracin de intervenciones
compartidas. La iniciativa del trabajo en pareja
pedaggica tiene por objetivo primordial el trabajo
1 Disposicin conjunta N 16/12 DGES-DGETPyT. Establece la Estruc-
tura Curricular del 1 Ao del Ciclo Bsico de Educacin Secundaria.
Ministerio de Educacin de la Provincia del Chubut.
interdisciplinario y solidario entre las disciplinas y
La pareja pedaggica apuesta a una modalidad
docente innovadora como forma organizativa que
contribuye a atender a la diversidad en el marco de la
inclusin y favorece la mejora los resultados escolares.
Como mencionamos, la pareja pedaggica implica dos
profesores en un mismo espacio/aula con el mismo
grupo de alumnos de modo simultneo haciendo
juntos, interviniendo pedaggicamente.
Supone dos docentes implicados en la conformacin
de la pareja pedaggica que tienen diferentes estilos
de enseanza, lo cual permite a los estudiantes contar
con dos perspectivas diferentes en la presentacin de
materiales didcticos y en las propuestas de enseanza,
diversificando de este modo los abordajes didcticos.
La presencia simultnea de dos docentes brinda
la posibilidad a los alumnos del apoyo constante y
solidario en el proceso de aprendizaje desde esas
disciplinas. Los estudiantes pueden percibir los matices
particulares de la especialidad de cada profesor
y beneficiarse con la complementacin de ambas
disciplinas. Tambin es beneficiosa esta modalidad ya
que favorece las relaciones intrainstitucionales a travs
del apoyo que se brindan los docentes de distintas
reas y complementndose2.
El desafo del trabajo de la pareja pedaggica
implica tener en un mismo curso dos docentes que
aborden los contenidos temticos de su especialidad
disciplinaria favoreciendo de este modo diferentes
puntos de vista dentro de las reas curriculares,
utilizando diferentes lenguajes, ejemplos y
Conformacin Pareja Pedaggica - Educacin Secundaria
aplicaciones, previamente consensuados entre ambos,
para transmitir los contenidos, transformndose as en
una tarea colaborativa. Sin embargo, el uso de estas
metodologas de enseanza cooperativa presenta
las reticencias derivadas de la dificultad del trabajo
en grupo, y requiere del equipo docente un amplio
conocimiento de la materia, tiempo para la preparacin
del material y la correccin del trabajo entregado
por los alumnos, e incrementa considerablemente la
atencin proporcionada al alumnado con relacin a las
tutoras contempladas en la enseanza tradicional.
La propuesta que se impulsa mediante la
conformacin del trabajo en parejas pedaggicas
supone un trabajo articulado, consensuado y
profesionalizado de dos profesores que asumen el
mismo nivel de responsabilidad y acciones de trabajo
docente ante un grupo de estudiantes. El nuevo
formato escolar que se impulsa y se busca configurar
con el trabajo en parejas pedaggica y la docencia
2 La figura del coordinador de rea o jefe de departamento cobra es-
pecial relevancia en este encuadre de trabajo colaborativo, ya que se
ve implicado en un proceso mayor de vigilancia epistemolgica y di-
dctica, en atencin al sostenimiento de acuerdos por ao y/o ciclo.
El Departamento de Materias Afines es la unidad organizacional aca-
dmica de grado que contiene y agrupa los espacios curriculares de
la institucin educativa. Se conforma y desarrolla sobre el marco de
la progresiva autonoma institucional y el desarrollo de nuevos roles
asignados profesores como profesionales colaboradores y coopera-
dores que son capaces de establecer el dilogo con sus compaeros,
establecer criterios de trabajo pedaggico comunes y definir campos
de actuacin profesional individual.
3
 compartida, no implica asumir un simple rol de
ayudantes o colaboradores de un docente responsable
del curso.
2 - Potencialidades del trabajo en Pareja Pedaggica y
de la docencia compartida
Los resultados de las investigaciones ponen de
manifiesto que en la introduccin de cualquier
innovacin educativa, tanto a nivel de aula como a
nivel de las instituciones escolares, tienen un papel
clave los argumentos de racionalidad y, tambin,
el conocimiento y la posibilidad de aprovechar la
experiencia y los resultados de procesos de cambio
similares que se han llevado a cabo en otros contextos
(Zabalza y Zabalza Cerdeiria, 2012).
Desde la literatura del campo pedaggico se
pueden recuperar tres grandes argumentos, razones
y potencialidades que permite el trabajo de dos
Profesores conjuntamente, con un mismo grupo y
en un mismo espacio especfico: en primer lugar, la
mejora de los aprendizajes; en segundo trmino el
desarrollo profesional de los docentes y por ltimo,
la cohesin docente y el trabajo de articulacin
pedaggica-didctica.
a) Mejora del aprendizaje: un principio bsico que
gua la innovacin del trabajo en pareja pedaggica, es
la contribucin al desarrollo de los saberes bsicos por
parte de los estudiantes de la educacin secundaria.
Conformacin Pareja Pedaggica - Educacin Secundaria
Si bien no existen razones concluyentes que indiquen
que el hecho de que haya dos profesores incide en la
mejora del aprendizaje, la clave en la mejora de los
proceso de aprendizaje de los estudiantes reside en
la creacin de un clima de trabajo en el aula y en la
adopcin de un rol docente de facilitador y animador
de los aprendizajes.
El trabajar en pareja permite adoptar un
planteamiento diversificado a saber : 1) Adecuar a
las caractersticas, posibilidades y necesidades de los
estudiantes del ciclo bsico de la Educacin Secundaria,
2) Resignificar la propia tarea docente en funcin
del contexto ofrecido por el trabajo compartido y el
compromiso que implica, 3) Contar con ms elementos
para la deteccin de dificultades y potencialidades
especficas y 4) Establecer relaciones personales
ms estrechas entre los docentes que conforman los
equipos de enseanza y con los estudiantes.
b) Desarrollo profesional de los docentes: La
modalidad de desarrollo profesional docente mediante
el trabajo de dos profesores en el saln de clase, se
ha valorado positivamente en algunas experiencias
recientes de la regin dado puede contribuir, de
una manera directa, a aprender a ser mejor docente
(Bekerman, D; Dankner, A; 2010; Siaba, B. et al., 2010;
ZAP, 2006). Las prcticas pedaggicas se enriquecen
permitiendo recuperar las experiencias, saberes e
4
improntas de cada uno de los docentes. Esta modalidad,
proporciona visibilidad y el alojamiento del otro con
su singularidad. Lo que sucede en el aula puede ser
recuperado desde otra voz, desarrollando portavoces
que describen el proceso educativo que se pone en
acto en escenarios singulares. La pareja pedaggica
y la docencia compartida mediante la interaccin
de voces promueve un pensamiento divergente
y produce un plus identitario, facilitando de este
modo la abstraccin de lo que se hace y la revisin de
las prcticas (Siaba, B. et al., 2010).
c) Cohesin docente y articulacin pedaggica-
didctica: la docencia compartida y colaborativa
entre pares permite la cohesin del trabajo docente
en torno a un equipo o grupo de trabajo. Mediante el
trabajo en parejas pedaggicas se puede potencializar
la coordinacin pedaggica y didctica, consensuar
criterios, compartir procedimientos de trabajo,
secuencias y actuaciones.
La mejora del trabajo en equipo se favorece a travs
de diversos factores: clarificacin los propsitos y
objetivos a alcanzar en cada momento, delimitacin
de las funciones y las responsabilidades de cada uno,
establecimiento de mecanismos giles, pblicos y
transparentes de transmisin de informacin.
El trabajo en equipo se aprende trabajando,
planteando pequeos objetivos en comn,
delimitando qu aporta cada uno y experimentando
colaborativamente en la puesta en prctica.
El trabajo colaborativo de dos profesores en el
aula constituye una buena manera de aprender a
trabajar con otra persona, de una manera prctica,
transcendiendo la dimensin individual hacia un
constructo cultural colaborativo.
3- El desafo de una de una Didctica Colaborativa?
El trabajo en pareja pedaggica permite promover
una prctica eficaz en la enseanza cooperativa con
respecto a los siguientes temas: a) programacin y
planificacin de la enseanza3; b) roles individuales; c)
estrategias de enseanza en el aula y d) evaluacin del
aprendizaje de los estudiantes y de las propuestas de
enseanza.
El trabajo colaborativo y cooperativo en torno a
una propuesta de enseanza involucra el anlisis de
las partes que componen un determinado objetivo de
conocimiento y campo del saber, permitiendo orientar
al grupo de estudiantes hacia anlisis diferenciadores
originados en el criterio complementario de ambas
docentes.
La enseanza colaborativa y cooperativa es
3 Recuperamos las conceptualizaciones de Mara Cristina Davini
(2008), Daniel Feldman (2010) y Estela Cols (2004).
prioritaria en el trabajo en pareja pedaggica
destacndose los siguientes puntos:

Programacin de la enseanza de modo conjunto

en los diferentes niveles a saber: a) Preparacin
del proyecto anual y el programa del espacio
curricular, b) Programaciones analticas: proyectos
ulicos trimestrales, proyectos especficos y
planes de clases. Se requiere un trabajo conjunto
coordinando y consensuado los propsitos
formativos y objetivos de aprendizaje, la seleccin,
organizacin y secuencia de los contenidos, la
propuesta metodolgica con las estrategias de
enseanza priorizadas y las formas e instrumentos
de evaluacin tanto de los aprendizajes como de
la enseanza.
Diferentes estilos de enseanza, lo cual permitira
a los estudiantes contar con dos perspectivas
diferentes en la presentacin de materiales
didcticos.
Promueve una actitud colaborativa entre pares
y brinda a los docentes la oportunidad de recibir
retroalimentacin antes de presentar la clase.
Aprovechar las potencialidades individuales
reconociendo la pluralidad de lenguajes de las
disciplinas al interior de las reas.
Propiciar las tareas colaborativas y cooperativas
en el trabajo en grupo.

La conformacin de parejas pedaggicas, ms all de

tener un componente tcnico, dispone y configura una
intencionalidad: facilitar el aprendizaje y la formacin

Conformacin Pareja Pedaggica - Educacin Secundaria

en los actuales contextos de aprendizaje colaborativo.
Permite que el desarrollo profesional se lleve a cabo en
un contexto de colaboracin crtica entre los docentes,
fortaleciendo los procesos de induccin a partir de la
reflexin con los otros.

La discusin entre pares o en grupos, conforma

una estrategia apropiada para el anlisis del acto
educativo y todas sus dimensiones relacionadas con
los problemas de la accin.

Como modalidad organizativa la pareja pedaggica

favorece por un lado el tratamiento de la diversidad
y as, la posibilidad de poner una mayor atencin en
el aprendizaje de los alumnos y de profundizar en el
establecimiento de relaciones interpersonales. Por
otro lado, vertebra y fortalece el grupo de clase con la
intervencin conjunta de quienes pueden llevar a cabo
tareas idnticas, complementarias o subsidiarias en
funcin de la situacin.

La modalidad de trabajo en pareja pedaggica exige

predisposicin, coordinacin y comunicacin entre los
docentes.

5
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niveles/primaria/programas/zap/maestromaestro.
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