Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECACEN Programa: Administracin de Empresas

Curso: Psicologa Organizacional Cdigo: 102054

Gua de Actividades

Unidad 2: Clima Organizacional

Paso 3. Obtener informacin para solucionar el problema

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Las actividades se realizan de manera individual y colaborativa, bajo la estrategia pedaggica del Aprendizaje Basado en problemas ABP, con
el propsito de fortalecer las competencias de resolucin de problemas, toma de decisiones y trabajo en equipo, entre otras.

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una metodologa de aprendizaje cuyo punto de partida es un problema o situacin que permite al
estudiante identificar necesidades para comprender mejor la situacin, identificar principios que sustentan el conocimiento y cumplir objetivos
de aprendizaje relacionados con el programa acadmico. (Mrquez Membrive, Jimnez Lpez, & Gonzlez Canalejo, 2006, pg. 167).

Segn Barrows (Citado en Madrid, 2008) define al ABP como un mtodo de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto
de partida para la adquisicin e integracin de los nuevos conocimientos.

Esta estrategia de aprendizaje coloca como protagonistas a los estudiantes quienes asumen la responsabilidad de ser parte activa en el
proceso.

El ejercicio se desarrollar con base en la adaptacin de los pasos del ABP planteados por Exley y Dennick (2007):

Paso 1. Aclarar trminos y conceptos

Paso 2. Analizar el problema y hacer una lista sistemtica del anlisis
Paso 3. Obtener informacin para solucionar el problema
Paso 4. Formular resultados del aprendizaje
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Referencia bibliogrfica:

Delgado Villalobos, R. (2016). Anlisis del aprendizaje basado en problemas como estrategia didctica para los estudiantes del programa de
educacin permanente de ciclo IV del CCAV Roberto Salazar Ramos.p.p 12, 13

Problema generador:

El capital humano es el recurso ms importante en toda organizacin ya que es quien maneja los dems recursos empresariales. Dicho capital
humano est conformado por individuos con distintos hbitos, costumbres y valores; esta diversidad de personalidades influye directamente
en el clima organizacional.

Si los directivos llevan a cabo estrategias para aprovechar los talentos de cada quien, desarrollarlos y motivarlos, facilitar el logro de los
objetivos individuales y organizacionales, y contar con un talento humano satisfecho, comprometido, con sentido de perteneca hacia la
organizacin.

Por el contrario, si no se identifican las fortalezas de cada miembro de la organizacin, ni se realizan acciones para lograr actitudes positivas en
ellos, se puede generar insatisfacciones, inequidades, conflictos interpersonales, y apatas impactando negativamente la misin de la
organizacin.

Es as, como la Psicologa Organizacional con base en las teoras del comportamiento humano busca encontrar la manera de que las personas
en cualquier organizacin estn contentas, motivadas y satisfechas, de esa manera canalizar sus talentos hacia la productividad personal y la
competitividad de la empresa.

Temticas a desarrollar: Unidad 2. Clima Organizacional

Nmero de semanas: Fecha: Momento de Entorno:
6 (seis) 03/ABR/2017 evaluacin: De aprendizaje colaborativo
14/MAY/2017 Intermedia Evaluacin y Seguimiento
Pasos de la estrategia de aprendizaje: Paso 4. Obtener informacin para solucionar el problema
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Productos acadmicos y Productos acadmicos y

Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
individual colaborativa

1. Aborde las lecturas y videos
colocados en el entorno de
conocimiento.
2. Realice el estudio de los
siguientes conceptos
involucrados en el problema: (se
dividen los trminos para la
consulta y posterior socializacin)
La comunicacin
La motivacin
El liderazgo
El trabajo en equipo
El aprendizaje organizacional elaboracin de mapas,
3. Coloque en el foro sus aportes
individuales de manera oportuna.
Cada estudiante presenta En pequeo grupo de estudio
en el foro de trabajo realicen las siguientes acciones:
colaborativo sus aportes
individuales sobre el 1. Planeacin de las actividades y
concepto estudiado y su organizacin del equipo para el
influencia en el clima desarrollo del trabajo
organizacional por medio de colaborativo (se sugiere hacer
un grfico, un esquema, un un cronograma).
mapa mental, mapa
conceptual o cualquier otra 2. Designacin de roles para cada
herramienta de aprendizaje. integrante del equipo de
(Consulte en el entorno de estudio (ubicados al final de la
aprendizaje prctico presente gua).
diferentes herramientas
tecnolgicas para la 3. Con base en el estudio y anlisis
efectuado individualmente
diagramas, y otros). sobre los conceptos del
problema, y tomando como
referente un contexto
organizacional real que puede
ser el que est vinculado algn
El pequeo grupo entregar por
medio del entorno de Evaluacin y
Seguimiento un nico trabajo
colaborativo en power point, con la
siguiente estructura:
Presentacin (Solamente
incluye a los estudiantes que
participaron en la construccin
del trabajo colaborativo)
Introduccin
Objetivos general y especficos
Contenido:
Contenido:
1. Los grficos elaborados
individualmente
2. Una tabla en la que se
consigna el anlisis
realizado en la organizacin
real (ver formato en el
aprendiza prctico)
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4. Lea y comente los aportes de sus miembro del pequeo equipo Conclusiones
compaeros. Puntos: 100 de estudio, describan cmo se Bibliografa
llevan a cabo o se manifiestan Uso de normas APA
5. Participe en la construccin del los mencionados conceptos en Mximo 15 diapositivas
trabajo colaborativo hasta llegar dicho contexto.
a feliz trmino.
Puntos: 75
6. Participe en la revisin y en la
aprobacin de la versin final del
trabajo grupal.
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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la produccin
trabajo colaborativo colaborativo de entregables por los estudiantes

1. Distribucin de roles Compilador: Consolidar el documento que se

2. Preparacin de los aportes individuales
3. Interaccin del grupo con base en los aportes
individuales
4. Preparacin de los entregables
5. Revisin de los productos
6. Preparacin de los entregables de acuerdo
Con lo solicitado en cada actividad.
Lder Comunicador: Responsable de la comunicacin constituye como el producto final del
entre el tutor y el equipo, como tambin de presentar debate, teniendo en cuenta que se hayan
a su equipo la informacin que recoge de la incluido los aportes de todos los
observacin - al desarrollo de las actividades - hecha aparticipantes y que solo se incluya a los
los otros equipos de grupo. participantes que intervinieron en el
proceso. Debe informar a la persona
Relator: Responsable de la relatora de todos los encargada de las alertas para que avise a
procesos en forma escrita. Tambin es responsable por quienes no hicieron sus participaciones, que
recopilar y sistematizar la informacin a entregar al no se les incluir en el producto a entregar.
facilitador-docente.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con
Viga del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo las normas de presentacin de trabajos
establecido, y es responsable porque el equipo exigidas por el docente.
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
pactado. Evaluador: Asegurar que el documento
contenga los criterios presentes en la rbrica.
Dinamizador del proceso: Quien se preocupa por Debe comunicar a la persona encargada de
verificar al interior del equipo que se estn asumiendo las alertas para que informe a los dems
las responsabilidades individuales y de grupo, propicia integrantes del equipo en caso que haya que
que se mantenga el inters por la actividad y por realizar algn ajuste sobre el tema.
ltimo cuestiona permanentemente al grupo para
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generar puentes entre lo que ya se aprendi y lo que se Entregas: Alertar sobre los tiempos de
est aprendiendo. entrega de los productos y enviar el
documento en los tiempos estipulados,
Relator Utilero: Responsable de conseguir el material utilizando los recursos destinados para el
y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del envo, e indicar a los dems compaeros que
equipo para el desarrollo de las actividades y/o se ha realizado la entrega.
procesos.
Alertas: Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las novedades en el
trabajo e informar al docente mediante el
foro de trabajo y la mensajera del curso, que
se ha realizado el envo del documento.
Recomendaciones por el docente:

Para mayor claridad sobre el proceso a desarrollar, consulte junto con esta gua la rbrica de evaluacin y la agenda del curso.
Tenga en cuenta la rbrica de evaluacin, la cual indica los criterios de valoracin y calificacin por parte del docente.
Utilice el foro de trabajo colaborativo como medio central para interactuar con sus compaeros y tutor.
Realice las lecturas de los contenidos oportunamente, as como el desarrollo de las actividades; no los deje para ltima hora.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Las Normas APA son el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias sociales. Estas se encuentran
publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artculo cientfico. Aqu podrs encontrar los
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aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas y
figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la pgina http://normasapa.com/
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no
se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho
que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante).
Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

CURSO: PSICOLOGA ORGANIZACIONAL

RBRICA DE EVALUACIN

Unidad 2. Clima Organizacional

Paso 3. Obtener informacin

Criterios de desempeo de la actividad individual

Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
El concepto se presenta con
El concepto se estudia desde tres o ms El concepto se estudia desde menos de tres
Referentes comentarios personales sin
referentes tericos referentes tericos 40
tericos fundamentacin terica
(Hasta 40 puntos) (Hasta 30puntos) (Hasta 20 puntos)
El concepto se presenta por medio de un El concepto se presenta por medio de un
Grfico o No presenta grfico, solo texto
grfico o esquema de manera clara y amplia grfico o esquema bsico o general 30
esquema
(Hasta 30 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
Anlisis de la Se presenta un anlisis profundo sobre la Se presenta un anlisis general sobre la No se presenta el anlisis sobre la
influencia en el influencia del concepto en el clima influencia del concepto en el clima influencia del concepto en el clima
organizacional organizacional organizacional, o es muy somero 30
clima
organizacional (Hasta 30 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

CURSO: PSICOLOGA ORGANIZACIONAL

RBRICA DE EVALUACIN

Unidad 2. Clima Organizacional

Paso 3. Obtener informacin para solucionar el problema

Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa

Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
Anlisis del El trabajo presenta el anlisis de los El trabajo presenta el anlisis de los No se presenta anlisis en un
contexto conceptos en un contexto organizacional real conceptos en un contexto organizacional contexto organizacional real, o es
de manera clara y amplia real de manera bsica o general muy somero 50
organizacional
real (Hasta 40 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos)
El trabajo cumple con algunos de los
El trabajo cumple con la mayora de los
El trabajo cumple con la estructura solicitada aspectos de la estructura
aspectos de la estructura solicitada en la
Estructura en la gua de actividades contemplada en la gua de 25
gua de actividades
actividades
(Hasta 20 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos)
Calificacin final 175