Mtodo de estudio

Qu entendemos por mtodo?

Mtodo es el modo de obra o proceder q cada persona tiene y observa. Es la

organizacin del pensamiento para lograr un fin determinado en forma
eficiente. En el estudio significa formar costumbre de estudiar, hace una
cultura estudiantil que se responsabilice por la empres a la que se esta
abocado. Dicha cultura estudiantil se desarrolla a travs de la repeticin
de actos pequeos que de tanto ejecutar formaran el habito, el cual se
transformara luego en actitud frente a la situacin del estudio. A travs de
esta prctica el alumno descubre q el estudio depende de cada uno,
logrando una disposicin especial. El presente capitulo presenta una
metodologa de estudio basada en la experiencia de trabajo de las autoras
con estudiantes de educacin bsica y media. Se han tomado como base el
mtodo norteamericano de estudio PQRST de T.Staton, y tambn elementos
del sistema de estudio espaol PLEMA.

Estos han sido adaptados a la forma de enseanza de las aulas

latinoamericanas donde el profesor expone los contenidos y el alumno
recoge la informacin, la ejercita y la aplica.

PQRST: Preview, Question, Read, Speak, Test.

PLEMA: Pre lectura, Lectura, Esquema, Memoria, Autoevaluacin.

Los pasas de este mtodo son:

1 Pre leer

2 Leer

3 Hablar

4 Escribir

5 Repetir

Cuadro de sntesis del proceso de aprendizaje

Relacin entre el mtodo propuesto, los factores para obtener y las

destrezas bsicas para un estudio eficaz.

En esta relacin debemos considerar q los factores para aprender y las

operaciones de pensamiento se emplean en forma simultnea en todos los
pasos del mtodo, con mayor nfasis en algunos de ellos. De igual forma,
las destrezas para un estudio eficaz se emplea en algunos de estos pasos.

PRELEER

Es leer haciendo una rpida revisin del texto para despertar el inters por
el contenido, a fin de tener una idea general del tema a estudiar. Es leer
ttulos y subttulos, relacionando el tema con informaciones previas, es
observar fotos, palabras en negritas, grficos y recuadros, ndice,
cuestionario, resumen, leer las sntesis al final del captulo, la primera lnea
de cada prrafo, contar los prrafos, etc.

En resumen significa hacer una sinopsis del tema. Sin un genuino inters
frente a la lectura, se traiciona todo propsito y no ser posible retener ni
10% de lo q se lee.

El primer requisito para un buen conocimiento es buena observacin.

Implica captar la esencia de las cosas. Observar es percibir el conjunto,
fijndose en detalles, pero reteniendo la imagen global.

La objetividad en la observacin depender del dominio q tengamos sobre

nosotros al realizarnos. El mayor o menor grado de objetividad dependern
de la habilidad perceptiva del sujeto.

Ventajas de pre leer

Despierta el inters sobre el tema.

Se logra una idea general del contenido.
Organiza la mente frente al tipo de texto.
Motiva respuestas a las preguntas q se han formulado.
Mantienen una actitud activa frente al estudio.
Obliga a relacionar la experiencia y los conocimientos previos a fin de
recordar lo almacenado en la memoria sobre el tema.

Estrategias

Pida hacer un examen previo de la lectura, el primer paso ser una

buena observacin de ella, fijarse especialmente en los ttulos,
subrayados, elementos de realza, distintos tamaos de letras,
prlogos, ndices, cuestionarios-resmenes, esquemas, grficos,
ilustraciones, notas al pie de pgina, etc. La revisin previa da la
oportunidad de decidir qu hojear y qu leer para una lectura de
comprensin. Nos ayuda a desarrollar la habilidad para ubicar la
informacin y nos permite anticipar los contenidos. Una lectura sin
una previa reflexin y observacin, sin una adecuacin de la mente a
la materia que ser abordada y sin saber a ciencia cierta qu
buscamos, pierde inters. La exploracin del texto mejora la
compresin.
Antes de iniciar la lectura pida determinar con cierta precisin y
claridad cul es el objetivo, as se conocer de antemano a qu
velocidad se debe leer. Como se puede apreciar, la pre lectura
proporciona, entre otras cosas, la flexibilidad lectora.
Pida anticiparse a una situacin, cualquiera que sea, porque
predispone la mente a focalizar la atencin frente a un estmulo,
resultando as un comportamiento ms eficaz y comprometido. Por
ejemplo: al visitar un museo, estudiar previamente la historia de las
 escuelas y pintores que ah exponen, significar un mayor provecho
para sus visitantes. El procesar la informacin con anticipacin
refuerza el inters u la participacin del sujeto frente a situaciones
nuevas.

Pasos a seguir en esta etapa(Pre leer)

Observacin del tipo de texto.

Lectura de ttulos y subttulos .
Anlisis de foto e ilustraciones.
Observacin de grficos.
Revisin de resumen e ndice de los captulos.
Lectura de cuestionarios (si los hay).
Enumeracin de los prrafos.
Lectura de la primera lnea de cada prrafo.
Observacin de palabras destacadas.
Formulacin de preguntas que motiven el inters a partir de los ttulos
y subttulos.
Relacionar los conocimientos que se poseen con respecto al tema en
estudio.
Recordar las experiencias que se tienen sobre la materia.
Formularse preguntas que una cree poder responder si lee el texto.
Escribir los preguntas para tenerlas presentes mientras se lee el
texto.

Leer

Es la segunda fase del mtodo, donde se enfrenta la lectura propiamente

tal.

Estrategias

Pida leer activamente prrafo a prrafo subraya las palabras que

responden a las preguntas clave.
Solicite realizar con el mximo de concertacin e inters para
comprender, y con una actitud atenta y alerta para describir la idea
principales interesante en lo que se lee.
Solicite pensar intensamente en lo que se lee.
Pida resolver las preguntas que se van formulando.
Recuerde que cualquier clase de lectura favorece los procesos con
este campo ,pues ellos se traspasan.
Pida leer mas rpido pues se fijan en la memoria en poco tiempo
mayor cantidad de unidades de informacin.
De importancia a la lectura de grficos fotos dibujos estadsticas pues
esto complementan la informacin.

Hablar

Esta etapa consiste en expresar en forma oral lo que recordamos de las

ideas principales y complementarias del texto en estudio, exponiendo y
respondiendo a las preguntas claves con la palabra propias.de este modo
identificaremos lo que hemos comprendido del estudio realizado a travs
de las etapas anteriores de pree leer y leer .

Lo que no se puede decir con palabras propias, son ideas que no estn
tan claras en la mente(el habla es la expresin de nuestro pensamiento
y las ideas se expresan con palabras).

Esta etapa equivalente a 50% del tiempo dedicado al estudio, puede

corresponder a trabajar con la informacin recibida, recordndola,
ordenando las ideas, clasificando, haciendo anlisis, definiciones,
deducciones, etc.es decir, realizando todas las operaciones de
pensamiento que permite expresar lo aprendido.

Es ms fcil pensar que leer.la comprensin expresada en la forma oral

requiere un gran esfuerzo, por lo cual esta etapa es muy importante si se
quiere recordar y aprender.

Estrategias

Pida hablar, describir o exponer los temas ledos.

Solicite reproduccin asociando con recuerdos anteriores la informacin

que queremos aprender.

Pida reconstruir lo aprendido con el apoyo de las palabras subrayas en el

texto.

Insista en que se respondan a las preguntas clave que recuperan la

informacin