EL CUBO SOMA

INTRODUCCIN
El CUBO SOMA es un puzzle tridimensional, diseado en 1936 por el
poeta , soador, matemtico y escritor dans Piet Hein
No fue un puzzle demasiado popular hasta 1969 cuando Parker Bros
lo empaquet como "La respuesta 3D al Tangram", pero tuvo la mala
suerte de coincidir con otro cubo de 27 piezas que se hizo mucho ms
popular y absorbi durante bastante tiempo la atencin de los puzzles
de forma cbica.
Est constituido por 7 piezas (6 de ellas formadas por 4 pequeos
cubos y una slo por 3) que son todas las figuras cncavas que
podemos formar con 3 4 cubos pequeos adosados por una cara.
Las siete figuras o piezas del Soma se pueden identificar con un
nmero o con una letra:
El problema "base" es formar un cubo.
Se ha podido comprobar que se puede de 240 maneras diferentes,
aunque Pablo Milrud ha calculado que este nmero puede llegar hasta
358. As que, en principio, no debera de ser difcil encontrar una. Por
aadidura hay otras muchas figuras que pueden realizarse con l.
Lo normal es que afrontemos los desafos y busquemos la solucin a
base de ensayo y error, pero sera aconsejable intentar primero ubicar
las piezas ms irregulares e intentar, a continuacin, visualizar la
posible posicin de las dems en el espacio que nos queda. Este es
uno de los mayores encantos:
Encontrar nuestras propias reglas que se irn aadiendo poco a
poco para conseguir lo que buscamos"
En general, y debido a las 3 dimensiones, es ms complicado que el
tangram, pero resulta muy entretenido. Una cosa es cierta, cuantas
mas haces, comprobars que mas rpido las resuelves.
LAS PIEZAS
1.- Trinimo plano en forma de L

2.- Tetrnimo plano en forma de L

3.- Tetrnimo plano en forma de T

4.- Tetrnimo plano en forma de Z

5.- Tetrnimo tridimensional de forma helicoidal dextrgira

6.- Tetrnimo tridimensional de forma helicoidal levgira

7.- Tetrnimo tridimensional de forma de trpode

El conjunto de soluciones puede diagramarse a travs de un grafo

que conecta entre s las distintas posiciones alcanzables por medio de
movimientos admisibles.

Este estrecho vnculo entre grafos y cubos no es una casualidad,

pertenece a una rama de las Matemticas como lo es la combinatoria
matemtica discreta.
EL PRIMER CONTACTO CON LAS REGLETAS
EN EDUCACIN INFANTIL, ENTRE 2 Y 5 AOS, MATERIALES
MANIPULATIVOS, REGLETAS, REGLETAS NUMRICAS }

Quin no ha odo hablar de las regletas?

Quiz las regletas Cuisenaire o nmeros de color o simplemente

regletas son uno de los materiales ms presentes en nuestras aulas y
tambin poco a poco en nuestras casas.

Siempre digo que las regletas es un material adecuado para trabajar

con nios mayores de 5 aos aunque podemos tenerlo con nios ms
pequeos (siempre que estemos seguros de que no se las van a
meter en la boca ya que la regleta ms pequea es de tan slo 1
cm3).

Primeros pasos: Juego libre

Como es recomendable en todos los materiales que se usan por

primera vez, las primeras veces dejaremos a los nios y las nias
jugar libremente con regletas. Dependiendo de la edad, esto puede
durar una sesin o varias sesiones. No es lo mismo proponer las
regletas en un aula de 5 aos que en una de 15 aos (s! tambin en
secundaria las regletas se pueden usar para introducir o reforzar
contenidos).

Despus de un periodo ms o menos largo (o corto) de juego libre,

vienen actividades de familiarizacin con el material. Hay que tener
claro que las regletas no son nmeros ni las vamos a usar como
herramienta de clculo. Las regletas no son ms que un material que
sirve para realizar acciones tales como medir, comparar, realizar
equivalencias, formar figuras, etc. que permitirn que nuestra mente
haga matemticas, es decir, investigue intuiciones, elabore nuevos
conceptos y consolide conocimientos.

Os propongo algunas actividades iniciales que estn incluidas en el

curso de regletas online que imparto:

1. Regletas escondidas

Propn que el nio o la nia tomen cuatro regletas, por ejemplo las
cuatro primeras y que se les escondan en las manos y stas las
pongan detrs de la espalda. Ahora le pides que te ensee una
regleta nombrndola por el color. Por ejemplo: mustrame la regleta
roja. Luego la vuelve a juntar con las otras tres, las esconde y le
pides otro color. Slo por el tacto tienen que identificar la regleta que
les ests pidiendo, asociando as a cada color una longitud.

2. Haciendo escaleras

Se reparten las regletas y se propone hacer una escalera desde la

regleta blanca hasta la naranja.

Para saber cul es la regleta siguiente se usa la regleta unidad, es

decir, a la ltima regleta colocada se le aade la regleta blanca y se
busca una regleta equivalente como anteriormente se ha hecho.

Ms adelante proponemos construir la escalera en sentido

ascendente y descendente.

Ampliacin
Una vez que el estudiante ha construido la escalera, le pediremos que
cierre los ojos y quitaremos una regleta. Juntamos todas las regletas
para que no se note de dnde hemos sacado la regleta y le pediremos
que diga dnde falta una regleta. La primera vez podemos mostrarle
la regleta que hemos sacado pero otras veces la propuesta ser sin
que sepa qu regleta es la que falta.

3. Jugamos al cinquillo

Con este juego los nios y las nias trabajarn la ordenacin de la

serie numrica del 1 al 10 tanto en sentido ascendente como en
sentido descendente.
Es un juego para cuatro nios, y se necesitan 40 regletas (cuatro de
cada color). Se reparten de manera arbitraria todas las regletas entre
los cuatro nios. El primer jugador coloca una regleta amarilla en el
centro de la mesa, si no tuviera pasa el turno al siguiente jugador.

Una vez que se ha colocado la regleta amarilla, el siguiente jugador

tendr que colocar una regleta rosa o una regleta verde claro para ir
construyendo una escalera a partir de la regleta amarilla. Si no
tuviera puede colocar otra regleta amarilla en otra zona de la mesa
para construir otra escalera. Si tampoco tiene regleta amarilla pasa el
turno sin poner ninguna regleta.

el-cinquillo
El juego contina de la misma manera: el siguiente jugador tiene que
colocar una regleta inmediatamente superior o inferior a las que
aparecen en los extremos del tren o iniciar una nueva escalera con la
regleta amarilla.

Gana el que primero se queda sin regletas.

Animaos a usar regletas ya que tienen multitud de posibilidades para

estudiantes desde Educacin infantil hasta Educacin secundaria!
En las fotografas he usado las regletas Cuisenaire:

regletas4

Se podran haber utlizado las regletas numricas Maria Antonia

Canals ya que (en la primera caja) slo cambian los colores:

RegletasNumericasMAC

Las regletas de Maria Antonia Canals constan de tres cajas: las

regletas numricas, los cuadrados y los cubos.