Tesis AS

UNIVERSIDAD DE LIMA FACULTAD DE PSICOLOGA
ACTITUDES SEXUALES EN ADOLESCENTES UNIVERSITARIOS

TESIS
Para obtener el ttulo de Licenciado en Psicologa Presenta el bachiller
VCTOR ANDRS GARCA-BELANDE VELARDE
Lima
Mayo del 2005
Agradecimientos:
- Al Decano de la Facultad de Psicologa Edwin Salas, por el apoyo brindado en construccin y la
revisin del proyecto.
- Al profesor Ramn Len, por sus consejos en la elaboracin del marco terico y su apoyo en la toma del
la prueba piloto del cuestionario AS.
- Al profesor Miguel Escurra, por su paciencia y apoyo en la parte metodolgica del proyecto y por
ayudarme a despejar gran parte de mis dudas sobre estadstica.
- Al profesor Cipriano Olivera, por su ayuda en la construccin del cuestionario AS y la revisin de los
tems.
- Al Jefe del Departamento de Psicologa, Enrique Vera y a los psiclogos Jos Antonio Cuny, Amelia
Casas, Jorge Mesta y Elena Senz por sus comentarios y sugerencias en la seleccin de los tems ms
consistentes.
- Al Jefe de Formacin Bsica, Jos Bartolom Martnez, y la Jefa del rea de Desarrollo Humano,
Carmen Blzquez de la Universidad san ignacio de Loyola, por sus consejos y apoyo constante.
- A Jacqueline Martnez, Presidenta del Crculo de Astronoma de la Universidad de Lima, y a todos los
que me ayudaron en la administracin del cuestionario.
- A mis padres por guardar mis horas de estudio y confiar siempre en el proyecto.
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"Cualquier relacin corporal es buena para nuestro sistema sexual y que, como especia inventiva que
somos, es natural que adoptemos las posiciones que mejor nos parezcan, y, cuantas ms, mejor, porque
esto aumentar la complejidad del acto sexual y la de su novedad, y evitar el aburrimiento sexual entre
los miembros de la pareja largo tiempo unida." (Morris, 1967).
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Introduccin:
En el presente estudio se elabor un cuestionario para medir las Actitudes sexuales (As) en estudiantes de
una universidad de Lima Metropolitana. Definimos As como la flexibilidad para pensar, sentir y actuar
libremente a pesar de las restricciones culturales. Los sujetos con dichas actitudes suele mantener un
postura liberal frente a la sexualidad, creen en la igualdad de gnero y practican distintas formas de sexo
(vaginal, anal, oral, masturbacin).
En el captulo i discutimos la naturaleza del problema de investigacin en general y se sealan los
problemas especficos. A su vez, se delimitan los objetivos del estudio, su importancia y limitaciones.
En el captulo ii se inicia describiendo diversos estudios relacionados con la sexualidad en adolescentes.
Luego, analizamos los distintos comportamientos sexuales en especies subhumanas con la finalidad de
discriminar los modos de practicar el sexo en simios, dndonos cuenta que las diferencias no son tantas y
que en muchos casos slo nos distinguimos por el grado de complejidad en torno al coito. Posteriormente,
se abordan temas de identidad sexual, gnero, roles sexuales y de orientacin sexual en humanos. A su
vez, se discute sobre las influencias culturales, socioeconmicas y religiosas en la sexualidad humana.
Finalmente, se muestra un sistema de hiptesis agrupado en hiptesis central e hiptesis especficas.
En el captulo iii se expone la metodologa de investigacin que responde a un estudio descriptivo
cuantitativo. Para ello, se elabor el cuestionario AS y se valid
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mediante criterio de jueces, adems de discriminar algunos tems mediante una prueba piloto. Dicho
captulo explica el diseo utilizado, analiza la poblacin y la composicin de la muestra, describe las
variables del estudio, el instrumento, las tcnicas de recoleccin, procesamiento y anlisis de datos.
El captulo iV descompone los resultados del anlisis psicomtrico, factorial, descriptivo y comparativo.
Este ltimo relaciona la variable de investigacin AS con las seis variables de comparacin (composicin
familiar, creencias religiosas, orientacin sexual, carrera elegida, edad y sexo). Se encontr que la AS es
ms frecuente en hombres y aumenta conforme los universitarios dejan la adolescencia. Se confirm la
influencia de las creencias religiosas en la AS, restringiendo su frecuencia y variedad. En trminos
generales, los bisexuales manifiestan actitudes sexuales ms variadas y liberales que los heterosexuales y
homosexuales. Finalmente, los resultados muestran que las mujeres se reprimen mucho ms que los
hombres y los hombres estn ms predispuestos a expresar abiertamente su sexualidad.
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ndice: Captulo I
Planteamiento del estudio
1. Formulacin del problema 9
2. Identificacin del problema general 11
3. Identificacin de problemas especficos 11
4. Delimitacin de objetivos 12
4.1 Obj etivo general 12
4.2 Objetivos especficos 12
5. Importancia del estudio 13
6. Limitaciones del estudio 13
Captulo ii
Marco Terico: Actitudes y comportamientos sexuales
1. Antecedentes de la investigacin 14
2. Bases tericas 17
2.1 Comportamiento sexual en especies subhumanas 17
2.2 Perspectivas psicolgicas de la sexualidad 21
2.2.1 Identidad sexual y gnero 21
2.2.2 Roles sexuales 22
2.2.3 Orientacin 24
2.3 Relatividad cultural y socioeconmica de la sexualidad 25
2.4 Desarrollo sexual en adolescentes 28
2.5 Influencia judeocristiana 29
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3. Definicin de trminos bsicos 32
3.1 Actitudes sexuales (AS) 32
3.2 Composicin familiar (Fm) 33
3.3 Creencias religiosas (CR) 33
3.4 Orientacin sexual (OS) 34
3.5 Carrera elegida (Ca) 34
3.6 Distrito de residencia (Ds) 35
3.7 Sexo (Sx) 35
3.8 Edad (Ed) 35
4. Sistema de hiptesis 36
4.1 Supuestos bsicos 36
4.2 Hiptesis central 36
4.3 Hiptesis especficas 37
Captulo III
Metodologa de investigacin 39
1. Mtodo 39
2. Diseo 40
3. Poblacin y muestra 41
4. Composicin de la muestra 43
5. Variables del estudio 53
6. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos 58
7. Procedimiento y recoleccin de datos 59
8. Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos 61
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Captulo iV
1. Resultados 62
1.1 Anlisis Psicomtrico 62
1.2 Anlisis Factorial 67
1.3 Anlisis Descriptivo 72
1.4 Anlisis Comparativo 73
2. Anlisis y discusin 106
Conclusiones 116
Recomendaciones 117
Referencias 118
Anexos
1. Actitudes Sexuales (AS) 123
2. Cuestionario AS 127
3. Valores para el Cuestionario AS en Excel 131
4. Matriz de Consistencia 133
5. Cuadro de Consistencia de Calificaciones de Jueces 139
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Captulo i
Planteamiento del estudio 1. Formulacin del problema
Todas las sociedades tienen sus propias normas, a veces bastante rgidas, que moldean las actitudes
sexuales de sus miembros. El sexo, uno de los placeres corporales ms intensos, ha tenido una
connotacin ambivalente en distintas culturas y en distintas pocas. Por dnde comenzar? Podramos
mirar hacia atrs, como hacen los antroplogos, y describir el comportamiento de las sociedades
primitivas para luego especular sobre las actitudes del hombre moderno. Sin embargo, esto plantea otro
problema: Existen las sociedades primitivas? No comparten todos los hombres la misma herencia
gentica? Bajo que criterio nos ubicamos en una escala superior? Por ello, creemos conveniente iniciar
nuestra investigacin describiendo algunas conductas sexuales en sociedades menos evolucionadas y
hasta cierto punto ms simples, como sucede en las especies subhumanas.
No hace falta ser etlogo para encontrar las similitudes entre la conducta animal y humana. Quien haya
visto alguna vez algn documental sobre el cortejo animal y
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luego haya ido a una discoteca, llegar a la conclusin que las diferencias no son tantas y en muchos
casos slo cambian las formas.
En las sociedades animales, los machos suelen competir entre ellos (ya sea en peleas, concursos de
belleza o ritos sistemticos) con la finalidad de fertilizar a las hembras. En muchas especies, las hembras
no eligen al macho con mejores atributos fsicos, sino al que mejor pueda cuidar a sus cras o al que haya
construido el mejor nido. Los machos deben atenerse a las normas de la comunidad adems de las
demandas de las hembras. Las hembras tienen como finalidad elegir al macho mejor dotado y en
ocasiones responsable de la mutua crianza.
Esta herencia gentica y cultural que impulsa a los machos a fertilizar a cuantas hembras les sea posible
para as garantizar la supervivencia de sus genes, tanto como las preferencias y exigencias de las hembras,
an subsisten en los seres humanos modernos. Las personas que se atraen sexualmente deben atravesar
una serie de pasos delimitados por la sociedad, adems de controlar sus impulsos sexuales, antes del
coito.
Las diferencias culturales y sus religiones intervienen significativamente en establecer los valores
familiares. Las actitudes que lo padres imprimen en sus hijos pueden estar relacionadas al incremento de
alguna preferencia, creencia o predisposicin sexual. Todo adolescente, antes de dejarse llevar por sus
impulsos ms bsicos, debe enfrentar y en muchos casos conciliar sus creencias religiosas, valores,
prejuicios y expectativas sociales antes de relacionarse sexualmente.
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El estudio tiene como finalidad describir algunas actitudes sexuales en adolescentes universitarios y
relacionarlas con siete variables especificas: las creencias religiosas (CR), la situacin familiar (Fm), la
carrera elegida (Ca), la orientacin sexual (OS), el distrito de residencia (Ds), el sexo (Sx) y la edad (Ed).
Se pretende precisar cuales de las variables de comparacin (Fm, CR, OS, Ca, Sx, Ed, Ds), cada una con
valores predeterminados, estn relacionadas con las AS. Las AS estn conformadas por tres reas (Ver Ax.
1) : Cognitiva (Lo que piensa), Afectiva (Lo que siente) y Conductual (lo que hace), y tres indicadores
(con los padres, con la pareja, consigo mismo) que abarca varios aspectos del individuo. Se descart el
indicador con los pares por presentar dificultades en la construccin de sus reactivos y por el consejo de
dos jueces.
Se procurar encontrar algn perfil relacionado con la variable de investigacin (AS) producto de una
combinacin de las variables de comparacin mencionadas que delimitaremos ms adelante.
2. Identificacin del problema general
Existe algn perfil relacionado significativamente con las AS?
3. Identificacin de problemas especficos
1) Fm: Existe alguna relacin entre las AS de adolescentes cuyos padres estn casados, divorciados o
viudos?
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2) CR: Existe alguna relacin entre las AS y las creencias religiosas? Estn las creencias catlicas en
relacin inversa a las AS?
3) OS: Existe alguna relacin entre la orientacin sexual, sea esta heterosexual, bisexual u homosexual,
y las AS?
4) Ca: Existe alguna relacin significativa entre las carreras elegidas y las AS?
5) Ds: Existen relaciones entre personas de distintos distritos de residencia y las AS?
6) Sx: Hay diferencias significativas en las AS entre hombres y mujeres?
7) Ed: Estn relacionadas las AS con la edad?
4. Delimitacin de objetivos
4.1 Objetivo General
Describir las AS en adolescentes y determinar si las siete variables de comparacin (Fm, CR, OS, Ca, Sx,
Ed, Ds) estn relacionadas o no con la variable de investigacin AS.
4.2 Objetivos Especficos
- Describir los resultados de la varieble AS.
- Relacionar las siete variables de comparacin (Fm, CR, OS, Ca, Ds, Sx, Ed) con las AS.
- Analizar sus interrelaciones rea/indicador segn la Matriz de Evaluacin
de AS (Ax. 1).
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- Identificar algn perfil, conformado por las variables de comparacin, que est relacionado con la
variable de investigacin (AS).
5. Importancia del estudio
Ahora ms que nunca, luego del colapso de los modelos victorianos y a merced de la liberacin sexual
que impacta de alguna u otra manera a todos los pases en un mundo globalizado, es de suma importancia
contribuir a develar las variables que se presentan al mismo tiempo que ciertas actitudes sexuales. Un
claro entendimiento de las variables que estn relacionadas a ciertas actitudes sexuales de alto riesgo,
puede ayudar a prevenir no solamente problemas psicolgicos, sino mdicos y en ltima instancia,
sociales.
6. Limitaciones del estudio
Por ms de que el cuestionario sea annimo y haya sido administrado manteniendo el orden en las aulas,
siempre habr cierto error de medicin por la resistencia al lidiar con temas sexuales.
El grado de generalizacin estar restringido a los estudiantes de una universidad de Lima y la confianza
en los resultados depender del valor discriminativo del cuestionario y la representatividad de la muestra.
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Captulo II
Marco Terico: Actitudes y Comportamientos Sexuales 1. Antecedentes de la
Investigacin
La presente investigacin tiene como objetivo relacionar las actitudes sexuales (AS) con variables tales
como: creencia o no en Dios, orientacin heterosexual, homosexual o bisexual, edad y sexo en
universitarios de Lima. Hemos encontrado algunas antecedentes al respecto.
En cuanto a los patrones del comportamiento sexual, se piensa que los hombres tienen ms vida sexual y
a edades ms tempranas que las mujeres (Pick de Weiss, Andrade Palos y Towsend, 1990). Existe un
porcentaje significativo tanto de hombres como de mujeres que informaron haber mantenido relaciones
sexuales con ms de una pareja adems de algn tipo de conducta homosexual o bisexual (Andrade,
Camacho y
Daz, 1994).
En cuanto a las actitudes sexuales, los hombres se muestran satisfechos y curiosos sexualmente, sin
aparentes represiones y a favor de la experimentacin. Por otro lado, las mujeres suelen tener ms
dificultades para excitarse, rechazan la
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pornografa y prefieren la virginidad, pueden experimentar vergenza al hablar de sexo o culpa luego del
acto sexual (Ampuero, 1999).
En cuanto a la iniciacin sexual, en un estudio en Mxico (1983) se encontr que tres de cada cuatro
hombres y una de cada tres mujeres afirmaron haber tenido relaciones sexuales por la primera vez a los
16.9 aos en hombres y 17.8 aos en mujeres. En Trujillo (Per) se encontraron una brecha an mayor: la
iniciacin sexual en los hombres era de 15.5 aos y 19.9 aos en las mujeres (Soto Cceres, 1990). Esta
primera relacin sexual vara segn el sexo. Se ha encontrado que los hombres universitarios se inician
usualmente con una prostituta (60%) y en segundo lugar con enamoradas (20%) seguido por la domstica
y finalmente con las amigas; en cambio la mujer en su mayora se inicia con su enamorado (Soto Cceres,
1990).
Parece que existe una diferencia marcada entre los estudiantes universitarios de Lima que mantienen
relaciones sexuales (46%) y los que tiene deseos sexuales (80%) (Fernndez, 1998), lo que expresa un
nivel bastante alto (34%) de represin sexual. En Trujillo, se encontraron diferencias muy marcadas en los
hombres (93%) y las mujeres (12%) que haban tenido relaciones sexuales. (Soto Cceres, 1990).
Con respecto a los estereotipos culturales peruanos, se espera que las mujeres lleguen vrgenes al
matrimonio. Si no es as, tanto los hombres como las mujeres pueden pensar que esa es una "mujerzuela"
incapaz de hacer feliz a su marido. Por otro lado, se espera que los hombres tengan experiencias
tempranas, si no puede ponerse en tela de juicio la virilidad. En resumen, los hombres son alentados a
tener una mayor actividad sexual y a hablar de esta, y las mujeres a reprimirla y a mostrarse pasivas ante
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el inicio de una relacin (Ampuero, 1999). Sin embargo, en estudiantes de universidades en Lima, se
encontr que las relaciones prematrimoniales se consideran favorables para el xito del matrimonio (71%
en hombres y 41% en mujeres) (Soto
Cceres, 1990).
En relacin con las actitudes frente a la homosexualidad, tanto los hombres como las mujeres
universitarias estn conformes con la aceptacin del homosexual en forma condicional prioritariamente,
esto es "con la condicin que no incite a otras personas y se comporte decentemente" en un 45.3% y un
50% respectivamente. En cambio, la aceptacin libre "puede vivir como desee sin traba alguna" tan slo
recibi una aceptacin de 17.1% en total. Tambin se encontr que un 33.6% lo considera aberrante y un
44.7% rechazan la homosexualidad (Soto Cceres, 1990). Otros estudios hablan de cierto descenso en las
conductas homosexuales masculinas en universitarios peruanos: 22% en 1972 (Soto Cceres, 1990), 11%
en 1984 (Debate, 1984) y 14% en 1987. Tambin, se observ un descenso consistente de las conductas
homosexuales femeninas: 4.6% en 1972 (Soto Cceres, 1990), 0.5% en 1984 (Debate, 1984) y 0% en
1987.
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2. Bases tericas
2.1 Comportamiento sexual en especies subhumanas
La biologa y la etologa en la actualidad consideran que muchas especies estn sujetas a variaciones en el
comportamiento sexual consecuencia del aprendizaje. Sin embargo, es difcil establecer el grado en que
depende dicha conducta especfica de factores genticos propios de la especie o como producto del
aprendizaje. Se considera que conforme se escala a niveles superiores de evolucin, el comportamiento
sexual estar ms subordinado a aprendizajes producto de interacciones sociales que a determinantes
hereditarios (Giraldo, 1983).
La actividad sexual es mucho ms intensa en nuestra especie que en los dems primates, incluidos
nuestros parientes ms cercanos (Morris, 1967). Las especies inferiores en la escala filogentica dependen
ms de mecanismos desencadenantes innatos, tienen menor plasticidad en su entorno y ms programas o
pautas fijas del comportamiento sexual. Por el contrario, los animales superiores son menos
especializados y menos dependientes de mecanismos innatos y estn guiados ms bien por la curiosidad y
la capacidad de aprender (Bitteman, 1973). El grado de habilidad para aprender de un animal depende, en
primer lugar, del grado de desarrollo de sus rganos sensoriales y, en segundo lugar, el grado de
desarrollo y cortizacin de su sistema nervioso (Thorpe, 1969). Contra ms compleja sea la conducta de
un animal, ms largo ser el perodo de cuidados parentales para que sus cras puedan desenvolverse y
desarrollarse con normalidad. En cambio, en especiales donde la
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conducta es netamente instintiva, la capacidad de modificar los patrones de comportamiento son mnimas
por estar sujetas al cdigo gentico.
La fase inicial del comportamiento sexual es el cortejo, que depende a su vez del deseo sexual. Los
fenmenos hormonales peridicos (celo) determinan el deseo sexual de la mayora de los animales
sexuados. El inicio del cortejo se da con el reconocimiento de que el otro animal es de la propia especie:
sea por la apariencia fsica, el comportamiento distinto o los olores. En la mayora de los mamferos las
hembras tan slo se muestran dispuestas al coito en las pocas de celo luego de un proceso de seleccin
propio de cada especie con el objetivo de elegir al macho mejor dotado o al ms fuerte, que garantice
genes sanos y proteccin a la prole. Por otro lado, el macho se ve envuelto en una serie de rituales con el
objetivo de ganarse a la hembra y llegar al coito. Estos pueden incluir gemidos, danzas, luchas y hasta
regalos como comida o la construccin una buena madriguera. Si bien el macho acta conforme a un
disparador de feromonas (olor de la hembra en celo en la mayora de los casos) es la hembra la que se
encuentra a merced de los cambios hormonales. La conducta del macho es ms flexible y depender en
gran medida de su capacidad de realizar los rituales propios de su especie que han sido transmitidos y
mejorados de generacin en generacin (Morris, 1967).
La segunda fase del comportamiento sexual es el coito que consiste en la penetracin del pene en la
vagina o en el recto de otro de su especie, sea del mismo sexo o del sexo opuesto. Se ha observado que
los mamferos que no conviven con otros de su misma especie son menos proclives a realizarlo cuando se
encuentra con animales del sexo opuesto. En los primates el coito es un acto que requiere del aprendizaje
por
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modelamiento y no es poco comn que se den experiencias homosexuales en la adolescencia previas a la
maduracin sexual y la reproduccin, siendo ms frecuente en los primates machos. Por otro lado, la
hembra parece no necesitar de entrenamiento y puede realizar un coito exitoso con fines reproductivos sin
experiencia previa (Giraldo,
1983).
Adems del coito existen una serie de juegos sexuales preparatorios previos a la cpula que cumplen la
funcin de estimular a ambos animales, tanto para que la hembra ovule y como para que el macho
eyacule. Estos juegos sexuales, como la estimulacin de los genitales manual u oralmente, son comunes
en algunos primates y se incrementa en los ms cercanos al hombre. Contra ms evolucionados sean, los
galanteos y las cpulas se vuelven ms variadas y prolongadas, y las conductas propiamente
reproductivas van disminuyendo de porcentaje en el total del acercamiento sexual.
Las circunstancias en que se realiza el coito carece de privacidad, esta parece no existir entre los
animales. El ser estimulados a la accin por otro que observan es bastante comn. El hombre parece ser el
nico que prefiere el retiro, la privacidad y una hora que no corresponde a su perodo activo. La mujer, al
igual que en las especies subhumanas, supera al macho en su capacidad sexual por el hecho de ser
multiorgsmica y de no necesitar de perodos retractarios.
El comportamiento homosexual es relativamente frecuente en los primates subhumanos, se encuentra
coito anal, manipulacin de genitales y masturbacin mutua. Muchas de estas relaciones duran por aos
(Hamilton, 1914) o se dan en parejas bisexuales con preferencias homosexuales (Erwin y Maple, 1976).
Tambin se ha
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observado que la penetracin anal por parte de los machos dominantes es para infundir su poder, y a la
inversa, el ofrecimiento homosexual de un macho dominado hacia el dominante se puede utilizar como
medio para apaciguar su ira. As, el comportamiento homosexual se da convenientemente con la
heterosexualidad y frecuentemente antes o despus de sta. En las hembras tambin se observan
comportamientos homosexuales, pero son menos frecuentes que entre los machos. Biolgicamente
hablando no hay nada fuera de lo comn en los actos homosexuales pues numerosas especies lo practican.
La mayora de las especies sexuadas difieren biolgicamente al macho de la hembra, sin embargo estas
diferencias muchas veces son tan sutiles que se encuentran aspectos de comportamiento invertidos.
Podemos concluir que el hombre es el animal ms sexuado de todos y con mayor capacidad de aprender
(Galton, 1989). La hembra humana es receptiva en cualquier poca sin las limitaciones del perodo de
ovulacin con una capacidad orgsmica nica, ausente en otras hembras; adems sus mamas estn
siempre protuberantes. As mismo el varn tiene el pene proporcionalmente ms grande de todos los
primates, un elemento importante para mantener la unin de la pareja adems de permitirles involuciones
ms largas y gozosas. Tenemos los rganos ms sensibles y estimulantes de los primates: la piel desnuda,
zonas ergenas en todo el cuerpo y una mayor excitabilidad facial que nos permite juegos sexuales muy
variados. Parece ser que somos los primates ms sexuados y ms preparados para una sexualidad
abundante (Morris, 1967).
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2.2 Perspectivas psicolgicas de la sexualidad
2.2.1 Identidad sexual y Gnero
Las relaciones de gnero y la adopcin de cierta identidad sexual marcan patrones de comportamiento
tanto para el hombre como para la mujer. Si bien cada disciplina identifica sus diferencias, hemos elegido
las definiciones ms claras y funcionales para nuestro tema de investigacin.
El sexo se refiere a las caractersticas fsicas, determinadas biolgicamente, que diferencian al macho de
la hembra. El gnero, en cambio, est constituido por la totalidad de las caractersticas psicolgicas y
sociales asignadas a los hombres y las mujeres y que varan segn la poca y la cultura de origen. As, el
gnero puede entenderse como una red de smbolos culturales, conceptos normativos, patrones
institucionales y elementos de identidad que diferencian a los sexos mediante un proceso de construccin
social (OPS, 1998).
Los sistemas sexo-gnero son un conjunto de prcticas, smbolos, representaciones sociales que los
individuos elaboran a partir de la diferencia sexual anatomo-fisiolgica que dan sentido a la satisfaccin
de los impulsos sexuales, a la reproduccin de la especie humana y en general a la relacin entre las
personas (De Barbieri, 1993).
La identidad sexual o gentica tiene una base fsica. La identidad como hombre o como mujer tiene un
componente fsico tanto como un componente cultural.
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Entendemos por identidad el sentimiento experimentado por el sujeto que su existencia tiene cierta
continuidad y permanencia que percibe l mismo como los dems. As, la identidad de gnero es la
elaboracin simblica que cada cultura construye a partir de la categorizacin de las personas en
diferentes sexos. Cada cultura elabora su propia identidad de gnero a partir de las diferencias biolgicas
percibidas entre los sexos (Fuller, 1993). La identidad de gnero se construye a partir de un proceso donde
cada individuo debe aprender lo que es ser hombre o mujer, asumir los roles que le son propios e
interpretarse segn dichos parmetros (Ampuero, 1999).
2.2.2 Roles sexuales
Ser hombre o ser mujer es el resultado de un proceso que empieza en el nacimiento y se da a lo largo de
toda la vida en distintos espacios: la casa, la escuela, el barrio, etc. Uno no slo "es hombre" o "es mujer",
sino que se aprende a serlo desde nios, empezando por los juegos diferenciados (Ampuero, 1999).
Los roles sexuales se definen como papeles determinados socioculturalmente, para los hombres y las
mujeres, los cuales regirn su comportamiento a lo largo de la vida. Muchas veces los roles asignados se
vuelven estereotipos, es decir, expectativas rgidas y generalizadas de comportamiento, capacidades y
habilidades, maneras de pensar y evaluar. Las personas interiorizan esos estereotipos de roles masculino y
femenino y desarrollan una identidad sexual biolgica y gentica, un sentido de quienes son y cunto
valen sobre la base de su sexo y en su contexto social (Ragz, 1995).
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El rol tradicional femenino se asocia con un rol de cuidado maternal, bsicamente ligado al rol
reproductivo. Por femineidad, la sociedad entiende que la mujer debe ser tierna, amar a los nios, ser
sensible a las necesidades de otros, comprensiva, etc. La masculinidad se ha asociado tradicionalmente
con el rol productivo, de proveedor econmico y rol instrumental, de mediador entre familia y sociedad.
La fuerza fsica del hombre que por siglos ha garantizado su rol dominante, justificado en la
imposibilidad de la mujer de regular su fertilidad, sustenta la diferenciacin de los roles. El rol masculino
gira en torno al dominio y al control; control de s mismo (seguridad, autonoma, asertividad, autoestima
alta, etc.) y control de otros (agresividad, liderazgo, fuerza, etc.) (Ampuero, 1999).
Los patrones de masculinidad y femineidad son un doloroso resultado de ese complejo sistema de
construccin sociocultural. Los agentes socioculturales asignan a hombres y mujeres caractersticas
polares, se remarca la oposicin y se niegan y ocultan las semejanzas, generando ansiedad y
cuestionamientos (Ramos, 1997).
Los roles sexuales y los estereotipos asignados a mujeres y hombres ha experimentado cambios notorios
en las ltimas dcadas. Esas modificaciones se presentan an de manera heterognea y no exenta de
contradicciones (Tong, 1996). En los hogares, por ejemplo, contina un patrn de crianza diferenciada;
sin embargo, cuestiones como el tipo de lenguaje y la ropa han tendido a igualarse (Ampuero, 1999).
Con la masificacin de la informacin, la liberacin e insercin femenina en el mbito laboral, el control
de la natalidad y el cambio paulatino de mentalidad, se espera un progresivo acercamiento de los sexos y
cierta tendencia a la andrognea.
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2.2.3 Orientacin
La orientacin sexual (OS) se refiere a la atraccin ertica que tienen las personas hacia otra persona de
cualquier sexo; en independencia del sexo al cual pertenezca o la identidad sexual adoptada. Por lo tanto,
la orientacin sexual puede ser heterosexual, homosexual o bisexual (Galton, 1989).
Los estudios ms conocidos y polmicos fueron los de Alfred Kinsey en los aos 40 y 50. El hallazgo
principal fue el referente a la homosexualidad. Kinsey calcula que el 37% de la poblacin masculina tuvo
alguna experiencia abiertamente homosexual hasta alcanzar el orgasmo entre la adolescencia y la vejez. A
su vez, se habla de un 10% de experiencias exclusivamente homosexuales durante 3 aos y 4% de
experiencias exclusivamente homosexuales a lo largo de toda la vida. (Levay, 1993).
A pesar de la poca importancia en la literatura cientfica, la bisexualidad es, al menos potencialmente, una
caracterstica humana. Kinsey, al elaborar la escala de cero (exclusivamente heterosexual) a seis
(exclusivamente homosexual), lo dej claramente establecido. Hay unas minoras exclusivamente
homosexuales o heterosexuales y unas mayoras bisexuales en diferentes grados o mezclados. As,
partiendo de la potencialidad bisexual gonadal, cerebral y psicolgica, el ser humano adquiere cualquiera
de las tres posibles orientaciones sexuales.
Existen dos grandes posturas con respecto al origen de las orientaciones sexuales: aquellos que piensan
que la cultura, las influencias macrosociales, la familia, a
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travs del entrenamiento del propio sexo de asignacin y crianza, se encarga de dirigir al individuo hacia
una orientacin heterosexual, bisexual u homosexual (Galton, 1989); y otros que conciben algn tipo de
determinismo gentico y endocrino (Lacadena,
1996).
2.3 Relatividad cultural y socioeconmica de la sexualidad
Todo individuo al nacer empieza a ser moldeado por la cultura a travs de la familia. La cultura puede ser
definida como un conjunto integral constituido por utensilios y bienes de los consumidores, por el cuerpo
de normas que rige los diversos grupos sociales, por las ideas, creencias y costumbres (Malinowski,
1981). Sin embargo, a nosotros nos interesa una definicin ms restringida: La cultura es el conjunto de
valores, actitudes y normas de conducta vigentes en una sociedad, transmitidas a travs de la educacin
familiar y social. Al individuo se le infunden creencias no slo religiosas sino polticas y sociales acerca
de lo que es adecuando en el comportamiento y lo que es decente, moral, propio del hombre y de la mujer,
de los padres, del jefe, del hijo, etc. El proceso por el cual el individuo adquiere esas pautas aprobadas por
el grupo cultural (entre ellas las actitudes sexuales esperadas) se llama socializacin.
Uno de los papeles trascendentales de la sexualidad son los conceptos de masculinidad y feminidad que
condiciona el modo de actuar, pensar y sentir de un individuo. Amamos y pensamos como hombre o
como mujer segn nuestro patrn cultural. La mayora de las culturas diferencian, de una u otra manera,
los papeles del hombre y de la mujer y el comportamiento social en general. En la cultura
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sudamericana, inserta de alguna manera en la cultura occidental, se concibe al hombre como
relativamente agresivo, rudo, emprendedor y "libre", mientras que a la mujer se le asigna un papel de
sumisin, suavidad y pasividad (Gutirrez de Pineda, 1968). Esta tendencia se ve reducida
significativamente en las ciudades modernas y en niveles socioeconmicos medios y altos. Es ms,
existen sociedades en que los papeles parecen invertidos (Reichel-Dormatoff, 1978).
En muchas culturas se consideran esenciales las relaciones sexuales con otro sexo. Sin embargo, hay
culturas que aprueban el bisexualismo o las relaciones coitales con ambos sexos. Varios pueblos
primitivos la consideran necesaria o aceptable como conducta simultnea o procedente de la heterosexual
para todos los miembros del sexo masculino (Galton, 1989).
La atraccin de los sexos y los mtodos para ganarse un compaero sexual son un elemento decisivo en el
comportamiento sexual. Las caractersticas que hacen a una mujer u hombre atractivos para los miembros
del otro sexo dependen de la cultura y por ende no son universales. Por ejemplo, mientras que en la
sociedad occidental contempornea la mujer delgada y con ciertas proporciones es ms atractiva, en otras
culturas, como la India moderna, se prefiere a la mujer regordeta con una buena cantidad de grasa
(Galton, 1989).
La cultura occidental no se compone de una sociedad homognea; est formada de varias razas, clases
sociales, subculturas, pases o regiones que presentan variaciones en el comportamiento sexual.
Numerosos estudios han mostrado las diferencias existentes entre las clases sociales. Segn algunas
investigaciones (Rainwater, 1966), a
26
medida que se desciende en el nivel socioeconmico, el inters y el gozo en la relacin sexual de los
esposos disminuye. Los hombres de educacin ms baja tienen poco inters en estimular a sus mujeres.
Segn Kinsey (1948), en las mujeres de menor educacin la excitacin sexual es menor y sus orgasmos
son menos frecuentes. Los hombres y mujeres de las clases bajas solan tener ms relaciones premaritales
que las clases media y alta de la poblacin blanca de los EEUU de esa poca.
Por ltimo, hay que tomar con pinzas lo postulado como anormal, aberrante y patolgico por las
religiones, culturas y hasta por la psiquiatra o psicologa dogmticas. Cuando se habla de la conducta
sexual humana hay que considerar los factores sociales y culturales que la favorecen o desfavorecen. Una
cosa es el sexo en una sociedad fundamentalista del mundo islmico, y otra muy distinta es el sexo en la
Polinesia o en una sociedad prosexual y erotoflica como la de los murianos de la India. (Denegri, 2004)
Al examinar las costumbres de los pueblos, observamos que dentro de sus valores est el de clasificar
como anormal las conductas que se salen de su patrn cultural, sin que para ello haya siquiera criterios
universales o nicos.
La sexualidad es aprendida y est relativamente libre del control glandular u orgnico, a pesar de su
ejercicio preponderante en la estructura biolgica. No se han identificado leyes que determinen, segn la
naturaleza biolgica, las pautas del comportamiento sexual. Es la cultura la responsable de muchas de las
variedades que se conforman la sexualidad humana.
27
2.4 Desarrollo sexual en adolescentes
La palabra adolescente proviene del verbo latino adolescere que significa "crecer" o "madurar" y no
"adolecer" como muchos psiclogos piensan (Milln, 2002). Es un perodo de transicin en el cual el
individuo pasa fsica y psicolgicamente de la condicin de un nio hacia la de convertirse en un adulto.
La adolescencia se inicia cuando el individuo alcanza la madurez sexual y se extiende hasta la
independencia legal de la autoridad de los adultos. Segn Hurlock (1994) esta etapa va desde los 13 a los
18 aos.
Algunos socilogos sostienen que las caractersticas tan divulgadas sobre la adolescencia
(irresponsabilidad, rebelda contra los padres y el orden existente, bsqueda de identidad, inseguridad
psicolgica y confusin moral) son conceptos caractersticos del mundo desarrollado. Tambin son pautas
de comportamiento que slo el bienestar econmico y la rpida movilizacin social han hecho posible
(The Alan Guttmacher Institute, 1990).
Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), un adolescente es una persona que tiene entre 10 y 19
aos, pero no hay concordancia total entre los autores e instituciones sobre la edad de inicio de la
adolescencia, ya que sta no presenta en s una edad biolgica, sino que es un constructo social e histrico
(Ampuero, 1999). Sin embargo, para fines de este estudio, podramos definir al adolescente como: la
persona sexualmente madura pero con cierta dependecia psicolgica, social y econmica. Por ello, en el
mbito universitario limeo, la adolescencia (que comienza con la menarquia
28
en la mujeres y la primera polucin en los hombres) se suele prolongar por sobre los lmites legales (18
aos).
Los adolescentes de ambos sexos suelen enfrentar cambios en todas las facetas de la conducta. Pueden
verse profundamente afectados, tanto por sus cambios fsicos como por el desarrollo de intereses. Su
conducta social cambia significativamente producto del estado de su vida afectiva (Blos, 1971). Es una
etapa de bsqueda de identidad, de rebelda ante las autoridades, de lucha por la independencia familiar y
de los compaeros (Ampuero, 1999).
La adolescencia es un perodo de contradicciones, confuso, ambivalente, doloroso, caracterizado por
fricciones con el medio familiar y el ambiente en general (Aberastury, 1973). La sociedad le ofrece al
adolescente la oportunidad de experimentar distintas actividades e identidades sin ser censurado; por ello
se dan aqu una serie de progresiones y regresiones que son necesarias para llegar a consolidar su
identidad y afirmar su opcin sexual (Erikson, 1993).
2.5 Influencia judeocristiana
El Judasmo, o mejor dicho la cultura bblica cuna del cristianismo, tuvo algn impacto en las creencias y
los valores de la cultura occidental. No fue importante el judasmo en s, sino las distintas interpretaciones
bblicas las que llegaron a moldear gran parte de las actitudes y comportamientos de occidente. El
concubinato es aceptado por Dios y la mujer aparece en situacin de inferioridad y con la obligacin
absoluta de fidelidad. De lo contrario la lnea paternal no podra preservarse, acarreando problemas
29
en la organizacin hebrea y repercusiones en el mbito familiar y econmico. Difcilmente se puede
comprobar que la Biblia prohba algn acto sexual especfico; tales interpretaciones vendran luego segn
las necesidades de los dirigentes religiosos de cada pueblo.
Algunos pensadores cristianos, como Escoto y San Gregorio, llegaron a concebir al hombre provisto de
una bisexualidad hermafrodita inicial, y consideraron la separacin de los sexos como un castigo del
pecado (Mc Neill, 1978). Aunque San Pablo consider la renuncia al matrimonio como un estado
superior, San Agustn calific todo placer o atraccin sexual como pecado. San Jernimo (Mc Neill,
1978) llega a decir: "Quien ama ardientemente a una mujer es un adltero." Ms tarde, San Alfonso Mara
d'Ligorio, en Teologa Moral, plantea como pecado grave el deleite que produce el cogerse de la mano
con una mujer y que el sexo era bueno tan slo para la concepcin. El placer sexual era, para Santo Toms
de Aquino, un pecado, pues va contra la naturaleza, o sea, no conduce a la procreacin que era el fin
ltimo del matrimonio. Inclusive se lleg a pensar que la mujer era como una tentadora perversa, la
verdadera perdicin del hombre, como deca San Clemente (Lewinsohn, 1958): "Toda mujer debe
avergonzarse de slo pensar que es mujer." Se consideraba que el placer era malo porque debilitaba la
capacidad de juicio (Kosnik, 1977).
En lo que respecta a la cantidad de coitos permitidos entre esposos, la mayora de los pensadores
cristianos creen que se debe tener las relaciones sexuales mnimas que garanticen la reproduccin. Por
ejemplo, Lutero crey que hasta dos veces estaba bien. En cambio, Clemente de Alejandra (150-215
DC), telogo cristiano, dijo que cuando el marido hace la siembra, esto es, cuando embaraza a su mujer,
no deber volver a
30
cohabitar con ella hasta que se coseche lo sembrado, es decir, luego del cosechamiento o hasta despus
del parto. De esta manera, Clemente de Alejandra condenaba al marido a una abstinencia sexual que
duraba casi un ao. (Denegri, 2004)
Los grandes cambios socioeconmicos y los progresos cientficos del siglo XX han transformado las
concepciones, las actitudes y el comportamiento sexual de nuestra cultura. Sin embargo, la herencia
religiosa antisexual, antiplacer y hasta antihumanstica, y los rasgos machistas, puritanos y de doble
moral, persistieron hasta la entrada de la segunda mitad del siglo XX en todas los pases del mundo
occidental y entre ellos el mundo hispanoamericano.
"La religin trata de suprimir la sexualidad, la escuela intenta negarla, los padres la ignoran o
pretenden inhibirla, los compaeros la ritualizan, la ley la prohibe en muchas de sus formas y las
autoridades, en muchos casos, pretenden limitarla. Al mismo tiempo, la televisin, la literatura popular,
el cine, las revistas, la msica y los publicistas o comerciantes, bombardean al pblico con estmulos e
imgenes sobrevaloradas del sexo. Frente a este dilema es el adolescente el que debe manejar sus
necesidades sexuales y formular sus valores y su identidad sexual" (Galton, 1989).
31
3. Definicin de trminos bsicos
3.1 Actitudes sexuales (AS):
a) Definicin conceptual: Comprende los pensamientos, sentimientos y conductas sexuales del individuo
dentro de ciertos parmetros sociales y familias. Incluye las actitudes del sujeto con respecto a las
disposiciones de los padres y la pareja en temas referentes a los roles, identidad y conductas sexuales. Por
ltimo, comprende las actitudes y conductas extraordinarias (que tiene el encuestado) de practicar las
relaciones sexuales. (Ver captulo 3.5 Variables de Estudio).
b) Definicin operacional: Las actitudes sexuales fueron divididas en tres reas y tres indicadores,
elaborando por lo menos tres tems por cada una de las 9 intersecciones. (Ver Ax. 1) Las tres reas:
cognitiva, afectiva y conductual; miden lo que el encuestado piensa, siente y hace con respecto a la
sexualidad. Los tres indicadores miden las actitudes sexuales con los padres, la pareja y consigo mismo.
Por ejemplo, si observamos la intercepcin del rea Cognitiva con el indicador Padres, notaremos que los
tres tems pretenden medir lo que los padres piensan con respecto a la sexualidad. (Para ms detalles ver
Ax. 1)
32
3.2 Composicin familiar (Fm) (Ver Ax. 2)
Determina con quien vive el encuestado (si vive solo, vive slo con el padre, vive slo con la madre, vive
con ambos padres o si vive con otros parientes) y el estado civil de los padres (si los estn padres casados,
divorciados o separados, padre o madre viudo /a o si ambos han fallecido). (Ver Ax. 2, parte A, preguntas
1 y 2)
3.3 Creencias religiosas (CR)
Est compuesta de tres subvariables. La primera est determinada la religin de pila o la religin en la que
fue bautizado el sujeto. La segunda mide la postura religiosa que tiene tres valores posibles:
Creyente: Creencia en algn ser supremo, creador de cuanto existe, pudiendo adoptar la forma de
deidad, dios o dioses, enmarcado o no en alguna religin o doctrina.
Agnstico: Postura en la cual no se puede afirmar ni la existencia ni la no-existencia de alguna deidad,
dios o dioses.
Ateo: Creencia en la no-existencia de alguna forma de deidad, dios o dioses.
La tercera est dada por la frecuencia con la que asiste al templo. Tiene los siguientes valores: Siempre,
Frecuentemente, A veces, Poco o Nunca. (Ver Ax.2)
33
3.4 Orientacin sexual (OS)
Se define como la atraccin sexual estable hacia personas del mismo sexo gentico o de sexo gentico
opuesto. Se mide mediante dos reactivos (tems 35 "Me atraen sexualmente los hombres'" y 37 "Me atraen
sexualmente las mujeres") de la parte B del cuestionario AS. Segn las respuestas, se clasificaron de la
siguiente manera:
Heterosexual: Atraccin sexual slo con personas del sexo opuesto.
Homosexual: Atraccin sexual slo con personas del mismo sexo.
Bisexual: Atraccin sexual con personas de ambos sexos.
Indeciso: No ha definido su OS. Marco Indeciso en ambos reactivos.
Desinters: Afirma no tener inters sexuales, ni hacia los hombres ni hacia las mujeres. Marca En
Desacuerdo o Totalmente en Desacuerdo en ambos reactivos.
3.5 Carrera elegida (Ca)
Mide, en primer lugar, la especialidad elegida (Ver Ax. 2) en sus ocho valores: Sistemas, Psicologa,
Industrial, Economa, Derecho, Contabilidad, Comunicaciones, Administracin. En segundo lugar,
determina la escuela a la que pertenece, sea esta de Estudios Generales (ciclos primero y segundo),
Humanidades, Ingeniera o Negocios (ciclos tercero en adelante).
34
3.6 Distrito de residencia (Ds)
Determinado por los cdigos postales para cada distrito de residencia. (Ver Ax.
3, G).
3.7 Sexo (Sx)
Fijado por el sexo al cual pertenezcan, teniendo dos valores: Masculino y Femenino.
3.8 Edad (Ed)
Establecida segn la edad cronolgica de cada alumno, aproximadamente entre los 16 y 30 aos.
35
4. Sistema de hiptesis
4.1 Supuestos bsicos
El presente estudio asume que las AS en universitarios tienen alguna relacin significativa, sea inversa o
directa, con las dems variables: Fm, CR, OS, Ca, Ds, Sx y Ed. Si bien no se pretende hallar relaciones
causales o siquiera correlaciones entre ellas, creemos que se pueden encontrar relaciones importantes
entre la variable de investigacin (AS) y las variables de comparacin (Fm, CR, etc) que nos ayuden a
describir el fenmeno en cuestin. Partimos del supuesto que las AS no se dan de manera aislada, sino
que existen mltiples factores que las acompaan y que se presentan en personas con un perfil
determinado.
4.2 Hiptesis central
Las AS en adolescentes estn relacionadas directamente con los siguientes valores:
Vienen de familias cuyos padres estn divorciados o separados. (Fm)
No creen o desconocen la existencia de algn dios. (CR)
Se consideran homosexuales o bisexuales. (OS)
Pertenecen a la Escuela de Humanidades. (Ca)
Son de sexo masculino. (Sx)
Tienen ms edad. (Ed)
36
4.3 Hiptesis especficas
Las hiptesis especficas buscan diferenciar entre grupos, cada una relaciona la variable de investigacin
(AS) con una variable de comparacin, cubriendo todas las relaciones posibles:
H1: Los sujetos con creencias religiosas (CR) ateas son los que muestran las AS ms liberales, seguidos
por los agnsticos. Finalmente, los creyentes son lo que manifiestan las AS ms conservadoras.
AS liberales / CR : Ateo > Agnstico > Creyente
H2: Los sujetos de orientacin bisexual manifiestan las AS ms liberales, seguidos por los de orientacin
homosexual. Por ltimo, los heterosexuales muestran las AS ms conservadoras.
AS liberales / OS : Bi > Homo > Hetero
37
H3: Los jvenes con AS ms liberales provienen de familias cuyos padres estn divorciados o separados,
seguidos por los sujetos de familias de padre o madre viuda y luego vienen los sujetos con ambos padres
fallecidos. Finalmente, los adolescentes cuyos padres estn casados tienen las AS ms conservadoras.
AS liberales / Fm: Pad. Div. > Pad. Viudo/a > Pad. Fall. > Pad. Casd.
H4: Los sujetos de sexo masculino tienen AS ms liberales que los sujetos de sexo femenino (Sx).
AS liberales / Sx: Masculino > Femenino
H5: Los sujetos de mayor edad tienen AS ms liberales que los sujetos de menor edad
(Ed):
AS liberales / Ed: 25 > 24 > 23 . . .
38
Captulo III Metodologa de investigacin
1. Mtodo
El mtodo utilizado en la siguiente investigacin es el descriptivo. Segn Hernndez, en un estudio de
dicha naturaleza se selecciona una serie de cuestiones y se mide o recolecta informacin sobre cada una
de ellas, para as describir lo que se investiga. Los estudios descriptivos miden, evalan o recolectan
datos sobre diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenmeno a investigar. (Hernndez, 2003)
En el presente estudio, se delimitaron una serie de variables, cada una con sus indicadores, con el objetivo
de medir las AS en adolescentes para luego relacionarlas con seis variables de comparacin [Creencias
Religiosas (CR), Orientacin Sexual (OS), Familia (Fm), Sexo (Sx), Edad (Ed), Carrera (Ca) y Distrito
(Ds)].
Consideramos que el mtodo descriptivo es el ms adecuado para la naturaleza del estudio cuya meta es
informativa, en el que intervienen muchas variables y se buscan confrontarlas sin establecer relaciones
causales entre ellas.
39
2. Diseo
El diseo adoptado es el transeccional descriptivo (Hernndez, 2003) que tiene como objetivo indagar la
incidencia de las AS y explicar sus relaciones con las dems variables dentro de un enfoque cuantitativo.
Proporciona informacin sobre las diversas AS en jvenes de Lima. El procedimiento consiste en medir
dichas actitudes mediante el cuestionario AS para tener una panorama amplio del estado de la poblacin
objetivo en el contexto universitario y en un momento determinado, a saber, cuando se aplic el
cuestionario. Se realiza una descripcin comparativa entre variables, sin pretender establecer
correlaciones ni relaciones causales. En este tipo de diseo no se manipulan variables porque cada una se
trata de manera independiente y sin vinculaciones con las dems. Cada variable, mediante sus
indicadores, est encaminada a medir cierta actitud y es susceptible a ser comparada con las otras.
40
3. Poblacin y muestra
La poblacin consta de todos los alumnos matriculados en una universidad de Lima. Para el ciclo 2003-II,
cuando fue aplicado el cuestionario AS, se report un total de 9080 alumnos matriculados; 2251 estaban
en Estudios Generales y 6829 en ocho especialidades de la siguiente manera: 973 en Comunicacin, 1218
en Derecho, 204 en Psicologa, 1538 en Ingeniera Industrial, 760 en Ingeniera de Sistemas, 1477 en
Administracin, 245 en Contabilidad y Finanzas y finalmente 414 en Economa (ver Tablas 1A, 1B y
Grfico 1).
Tabla 1A: Poblacin de estudiantes Tabla 1B: Poblacin de
matriculados en una universidad estudiantes matriculados el 2003-II
de Lima el 2003-II. por Facultades.
No. Estudiantes Porcentajes
Estudios Gral. 2251 24.79
Comunicacin 973 10.72
Derecho 1218 13.41
Psicologa 204 2.25
Ing. Industrial 1538 16.94
Ing. de Sistemas 760 8.37
Administracin 1477 16.27
Contabilidad 245 2.70
Economa 414 4.56
Total 9080 100
Proyeccin Muestra 500 5.5
Tamao Muestra 731 8
No. Estudiantes Porcentajes
Comunicacin 973 14.25
Derecho 1218 17.84
Psicologa 204 2.99
Ing. Industrial 1538 22.52
Ing. de Sistemas 760 11.13
Administracin 1477 21.63
Contabilidad 245 3.59
Economa 414 6.06

6829 100.00
42
Grfico 1: Poblacin de estudiantes matriculados el 2003-II.
Luego de algunos estudios en la misma universidad (Fernndez, 1998) se ha determinado que el tamao
estimado de la muestra es de 500 estudiantes, es decir, 5.5% de la poblacin. Para ello se utiliz la
frmula para poblaciones finitas para un universo menor a 100,000 (Sierra Bravo, 1995):
4.p.q.N
n=
E2 (N - 1) + 4 . p . q
En las que p . q son las variables, E, es el error, n, el tamao de la muestra y N el tamao de la poblacin.
43
El mtodo de seleccin de la muestra fue el aleatorio (Marcelino Cuesta y Feo. J. Herrero, 2000) que
consiste en elegir a los sujetos al azar. De esta manera, se seleccionaron las aulas y se aplicaron los
cuestionario hasta alcanzar un N de 731 que equivale al 8% de la poblacin.
4. Composicin de la Muestra Tabla 2: Distribucin de la muestra segn el sexo
Sexo Frecuencia Porcentaje Porcentaje Vlido
Masculino 378 51.7 52.3
Femenino 345 47.2 47.7
No responde 8 1.1 -
Totales 731 100.0 100.0
Como observamos en la Tabla 2, los sexos que componen la muestra estn bastante balanceados, 52.3 %
son hombres y 47.7 % son mujeres. As, los hombres superan a las mujeres tan slo por 33 sujetos, es
decir, en un 4.6%.
44
Tabla 3: Distribucin de la muestra de acuerdo a la edad
Edad Frecuencia Porcentaje Porcentaje Vlido
16 7 1.0 1.0
17 91 12.4 12.6
18 149 20.4 20.6
19 105 14.4 14.5
20 88 12.0 12.1
21 83 11.4 11.4
22 57 7.8 7.9
23 48 6.6 6.6
24 46 6.3 6.3
25 23 3.1 3.2
26 9 1.2 1.2
27 6 0.8 0.8
28 7 1.0 1.0
29 2 0.3 0.3
30 1 0.1 0.1
31 1 0.1 0.1
35 1 0.1 0.1
39 1 0.1 0.1
No resp. 6 0.8
Total 731 100.0 100.0
La muestra estuvo conformada por universitarios entre los 16 y los 39 aos de edad. La Tabla 3 muestra
que el grueso de la poblacin se encuentra entre los 17 y los 25 aos en un 95.2%. En el rango sealado,
los sujetos de 18 aos son los ms numerosos, alcanzando un 20.6%.
45
Tabla 4: Distribucin de la muestra segn el ciclo que estudia
Ciclo Frecuencia Porcentaje Porcentaje Vlido
1 44 6.0 6.1
2 199 27.2 27.8
3 69 9.4 9.6
4 120 16.4 16.8
5 66 9.0 9.2
6 63 8.6 8.8
7 53 7.3 7.4
8 39 5.3 5.4
9 29 4.0 4.1
10 27 3.7 3.8
12 4 0.5 0.6
Postgrado 3 0.4 0.4
No resp. 15 2.1
Total 731 100.0 100.0
Segn la Tabla 4, el 53% de los sujetos se encuentran en los ciclos 2, 3 y 4. Los ciclos 2 y 4 son los ms
numeroso con 27.2% y 16.4% respectivamente.
46
Tabla 5: Distribucin de la muestra y la poblacin por especialidades
Frecuencia de la Porcentaje de la Porcentaje Vlido de Porcentaje de la muestra muestra la muestra poblacin
Administracin 90 12.3 12.5 21.6
Comunicacin 140 19.2 19.4 14.3
Contabilidad 9 1.2 1.2 3.6
Derecho 100 13.7 13.9 17.8
Economa 26 3.6 3.6 6.1
Ing. Industrial 178 24.4 24.7 22.5
Psicologa 63 8.6 8.7 3
Ing. de Sistemas 115 15.7 16.0 11.1
No responde 10 1.4 - -
Total 731 100.0 100.0 100.0

Nota: En la Tabla 5 no se distinguen entre los alumnos en Estudios Generales y lo que estn en Facultad. En el cuestionario AS, los encuestados
tenan que sealar la Especialidad elegida, estn o no en Facultad. Ver Ax 2: Cuestionario AS.
La Tabla 5 nos indica que la mayora de los encuestados pertenecen a la especialidad de Ingeniera
Industrial (24.7%). En segundo, tercero y cuarto lugar tenemos las especialidades de Comunicacin
(19.4%), Ingeniera de Sistemas (16%) y Derecho (13.9%) respectivamente. Si comparamos la columna
Porcentaje Vlido de la muestra con la de Porcentajes de la Poblacin, hayamos cierta similitud entre las
distribuciones que est relacionada a la eficiencia de la seleccin al azar de la muestra.
Especialidad
47
Tabla 6: Distribucin de la muestra por Escuelas
Escuelas Frecuencia Porcentaje Porcentaje Vlido
Estudio Generales 223 30.5 31.3

Humanidades 214 29.3 30.0
Ingeniera 189 25.9 26.5
Negocios 87 11.9 12.2
No responde 18 2.5
Total 731 100.0 100.0
Segn la Tabla 6, el mayor porcentaje de la muestra estn conformada por alumnos que estn en Estudios
Generales (31.3%), seguido por alumnos pertenecientes a la Escuela de Humanidades (30%) y la Escuela
de Ingeniera (26.5%). La Escuela de Negocios tiene el porcentaje ms pequeo, tan slo un 12.2%.
48
Tabla 7: Distribucin de la muestra por distrito de residencia
Distrito Frecuencia Porcentaje Porcentaje Vlido
Cercado 11 1.5 1.5
Ate 17 2.3 2.4
Barranco 9 1.2 1.3
Chorrillos 16 2.2 2.2
Jess Mara 13 1.8 1.8
La Molina 100 13.7 13.9
La Victoria 10 1.4 1.4
Lince 8 1.1 1.1
Magdalena 8 1.1 1.1
Miraflores 59 8.1 8.2
Pueblo Libre 19 2.6 2.6
Rimac 9 1.2 1.3
San Isidro 49 6.7 6.8
San Luis 8 1.1 1.1
San Miguel 29 4.0 4.0
Santiago de Surco 184 25.2 25.6
Los Olivos 14 1.9 1.9
San Borja 97 13.3 13.5
Santa Anita 14 1.9 1.9
Callao 7 1.0 1.0
Otros 38 5.1 5.4
No Responde 12 1.6
Total 731 100.0 100.0
Nota: 'Otros' incluye los distritos que no llegan al 1% del total de la muestra.
Observamos en la Tabla 7 que la mayora de los alumnos encuestados viven en Santiago de Surco
(25.6%), seguidos por lo que residen en la Molina (13.9%) y en San
49
Borja (13.3%). Los tres distritos mencionados conforman ms de la mitad (53%) de la muestra.
En la tesis "Construccin, Confiabilidady Validez de la Escala de Respuesta al Estrs MNC (Burga,
2001), en el captulo 4.3.4 Composicin de la Muestra,, se observan los mismo distritos ocupando la
misma jerarqua.
Tabla 8: Distribucin de la muestra segn con quien viven
Vive (con): Frecuencia Porcentaje Porcentaje Vlido
Solo 27 3.7 3.7

El padre 26 3.6 3.6
La madre 107 14.6 14.8
Ambos padres 478 65.4 66.0
Otros parientes 48 6.6 6.6
Otros 38 5.2 5.2
No responde 7 1.0
Total 731 100.0 100.0
Apreciamos en la Tabla 8 que la mayora de los alumnos encuestados viven con ambos padres (66%). En
segundo lugar viven con la madre (14.8%) y en tercer lugar con otros parientes (6.6%), antes que vivir
slo con el padre (3.6%) o solos (3.7%).
50
Tabla 9: Distribucin de la muestra segn el estado civil de los padres
Familia de: Frecuencia Porcentaje Porcentaje
Vlido
Padres casados 542 74.1 74.9
Padres divorciados 140 19.2 19.3
Padre o madre viudo(a) 37 5.1 5.1
Ambos fallecidos 2 0.3 0.3
Otros 3 0.4 0.4
No responde 7 1.0 -
Total 731 100.0 100.0
La Tabla 9 muestra el estado actual de los padres del encuestado. La mayora viene de una familia cuyos
padres estn casados (74.9%), en segundo lugar de padres divorciados (19.3%) y en tercer lugar con padre
o madre fallecido(a) (5.1%).
51
Tabla 10: Distribucin de la muestra segn la religin de pila
Religin Frecuencia Porcentaje Porcentaje Vlido
Catlica 606 82.9 97.7
Juda 4 0.5 0.6
Evanglica 6 0.8 1.0
Budista 1 0.1 0.2
Mormona 2 0.3 0.3
Musulmana 1 0.1 0.2
No Responde 111 15.2
Total 731 100.0 100.0
Como es esperable en la Tabla 10, una abrumadora mayora se consideran

catlicos (97.7%).
Tabla 11: Distribucin de la muestra segn la postura religiosa
Postura Religiosa Frecuencia Porcentaje Porcentaje
Vlido
Creyente 592 81.0 82.1
Agnstico 98 13.4 13.6
Ateo 14 1.9 1.9
Otra 17 2.3 2.4
No Responde 10 1.4 -
Total 731 100.0 100.0
52
Al margen de la pertenencia a alguna religin determinada generalmente por los padres (Tabla 10), la
Tabla 11 muestra la postura religiosa con respecto a la creencia actual en algn dios. As, la mayora
manifiestan ser creyente (82.1%), en segundo lugar agnstico (13.6%) y finalmente ateo (1.9%).
Tabla 12: Distribucin de la muestra segn la Asistencia al Templo
Asistencia al templo (iglesia, Frecuencia Porcentaje Porcentaje Vlido
sinagoga, etc.)
Siempre 142 19.4 19.6

Frecuentemente 245 33.5 33.9
A veces 193 26.4 26.7
Poco 78 10.7 10.8
Nunca 65 8.9 9.0
No Responde 8 1.1
Total 731 100.0 100.0
Segn la Tabla 12, la mayora manifiesta ir frecuentemente al templo (33.9%). En segundo lugar, otros
estudiantes dicen ir a veces (26.7%) y, en tercer lugar, consideran que van siempre (19.6%).
53
5. Variables del estudio
Distinguimos dos tipos de variables: la Variable de Investigacin (V.inv) y las Variables de Comparacin
(V.comp). No podemos hablar estrictamente de Variables Independientes (VI) ni de Variables
Dependientes (VD) por ser un estudio descriptivo en el cual no hay control ni se manipulas variables. No
se puede pretender llegar a relaciones causales entre las variables; simplemente que la aparicin de alguna
variable va "acompaada" de otras, no que la causa.
La variable de investigacin (AS) mide la libertad del individuo para pensar, sentir y finalmente actuar
sexualmente, influido por las demandas sociales y familiares. Incluye las actitudes con respecto a las
disposiciones de los padres y la pareja en temas referentes a los roles y conductas sexuales. Es decir, un
individuo con AS liberales muestra una alta aceptacin frente a diferentas creencias y conductas sexuales,
adems de experimentar los distintos modos de practicar el sexo, sean vaginales, anales, orales o
manuales (Algunos reactivos del Ax. 1 estn marcados con Va, An, Or y Mt para diferenciar las distintas
maneras de practicar el sexo: vaginal, anal, oral y masturbacin respectivamente).
54
Dividimos las AS en tres reas: (Ver Ax. 1)
a) Cognitiva: Lo que el encuestado piensa sobre la sexualidad.
b) Afectiva: Lo que siente con respecto a la sexualidad.
c) Conducta: Manipulacin ertica de los genitales, sea esta mediante la masturbacin o la penetracin
vaginal, anal u oral entre dos o ms personas de cualquier sexo.
Y tres Indicadores:
a) Padres: Actitudes de los padres con respecto a la sexualidad.
b) Consigo mismo: Actitudes personales sobre la sexualidad.
c) Pareja: Actitudes con la pareja sobre la sexualidad.
La escala de medicin en la Parte B es tipo Lickert, es decir, los encuestados eligieron entre 5 valores que
van desde Totalmente de Acuerdo (TA) a Totalmente en Desacuerdo (TD). (Ver Ax. 2: Cuestionario AS y
capitulo 3.3)
55
Las V.comp son las siguientes:
(a) Composicin Familia (Fm): Determina (i) con quien vive el encuestado y (ii) el estado civil de los
padres. Esta tiene los siguientes indicadores:
(i)
Vive solo
Vive slo con el padre
Vive slo con la madre
Vive con ambos padres
Vive con otros parientes
Vive con amigos o pareja
Otros (En el Cuestionario AS el encuestado deba marcar una alternativa. Si su respuesta no estaba
contemplada en ninguna de las alternativas anteriores poda marcar Otros.)
(ii)
Padres casados
Padres divorciados
Padre o Madre Viudo/a
Ambos fallecidos
Otros
56
(b) Creencias religiosas (CR)
Creyente
Agnstico
Ateo
Otra
(c) Orientacin sexual (OS)
Heterosexual
Homosexual
Bisexual
Indeciso
Desinters
(d) Carrera elegida (Ca)
(i) Escuela
Estudios Generales (no es una Escuela propiamente dicha pero se clasific para facilitar la
comparacin)
Humanidades
Ingenieras
Negocios
(ii) Especialidad
Administracin
Comunicaciones
57
Contabilidad
Derecho
Economa
Industrial
Psicologa
Sistemas
(e) Distrito de residencia (Ds): Determinado por el cdigo postal. (Ver Ax. 3)
(f) Sexo (Sx)
Masculino
Femenino
(e) Edad (Ed)
La cuantificacin est en relacin directa con la cantidad de respuestas en el cuestionario AS. Las
preguntas son directas y sencillas, y los sujetos respondieron marcando la alternativa que refleje su
actitud. Por ejemplo, un reactivo de la Parte A (Ver Ax. 2) dice: "Cul es su postura religiosa? a)
Creyente, b) Agnstico, c) Ateo." Todas las respuestas se anotaron y vertieron en Excel antes de procesar
los datos en SPSS.
16
17
18, etc
58
6. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
Luego del criterio de diez jueces (Ver Ax. 5: Calificaciones de Jueces) y el anlisis de la prueba piloto, se
construy la versin final del Cuestionario AS que contiene 6 Datos Generales y 44 preguntas de opcin
mltiple (4 en la Parte A y 40 en la Parte B) (Ver Ax. 2: Cuestionario AS). Los Datos Generales, la Parte
A y los reactivos 35 y 37 de la Parte B, conforman las variables de comparacin y tienen como objetivo
recopilar informar poco personal (salvo los reactivos mencionados: 35 y 37) antes de comenzar con las
preguntas ms intrusivas. Las variables de comparacin son las siguientes: Fm, CR, OS, Sx, Ed, Ca y Ds.
Consideramos que el mejor instrumento, acorde a los objetivos del estudio, es un cuestionario que se
limite a las variables mencionadas. La naturaleza annima y la aplicacin colectiva pueden hacer que el
individuo conteste con mayor soltura y sinceridad que en entrevistas, encuestas personalizadas o
situaciones de laboratorio. (El cuestionario se aplic como si fuera un examen, intentando guardar el
orden en el aula. Al finalizar, cada alumno depositaba la encuesta doblada en un buzn en el que se
confunda con las dems.) Creemos que el anonimato y el "esconderse en la masa" hizo que los sujetos
reflejen sus verdaderas actitudes. Sin embargo, sabemos que a pesar de las precauciones tomadas, puede
haber un porcentaje significativo de sujetos que falseen sus respuestas y contaminen los resultados del
estudio.
59
7. Procedimiento y recoleccin de datos
Primero se evaluaron las preguntas del Cuestionario AS por 10 jueces entendidos en el tema sexual. En
seguida se aplic una Prueba Piloto de 58 reactivos a 44 estudiantes de psicologa de una universidad de
Lima. Luego del anlisis psicomtrico y el criterio de jueces, el nmero de reactivos se redujo a 44, 4 en
la Parte A y 40 en la Parte B. De esta manera, basndose en el anlisis psicomtrico, se valid el
Cuestionario AS y se seleccionaron los reactivos que tena un valor discriminativo. Segn la Prueba
Piloto, el reactivo 37 "Me atraen sexualmente las mujeres" no tena valor discriminativo. Sin embargo,
fue seleccionado para la ltima versin del cuestionario por ser indispensable para medir la variable de
comparacin OS.
Una vez revisado el Cuestionario AS, se coordin con cada Escuela de la universidad, explicndoles la
naturaleza de la investigacin y solicitando su autorizacin para recolectar la informacin pertinente.
Se mandaron a fotocopiar 800 ejemplares del Cuestionario AS, cada uno con una cartula con las
instrucciones y los Datos de Filiacin, una segunda hoja (Parte A) con preguntas. Adems, compramos
30 lapiceros, 10 bolsas de basura negras para almacenar las encuestas y se fabricaron 3 buzones de cartn.
Luego de obtener los permisos pertinentes, se aplicaron los cuestionarios en diversas aulas de la
universidad. Cada uno de los tres encuestadores llevaba una pila de encuestas, lapiceros extra y un buzn
que se iba vaciando en las bolsas negras.
60
El procedimiento consista en interceptar a los profesores que se diriga a las aulas y explicarles
brevemente la importancia del estudio. Libremente, la mayora de los profesores dejaron que apliquemos
los cuestionarios a sus alumnos antes del inicio de clases. Al ingresar al aula, el encargado de aplicar el
cuestionario le deca a los alumnos: Estamos tomando un breve cuestionario sobre sexualidad. La
participacin es libre y completamente annima. Les pedimos que respondan con sinceridad y lo
depositen en el buzn cuando terminen. No les debe tomar ms de 10 minutos. Muchas Gracias. De esta
manera, se recolectaron 731 cuestionarios en los ltimos dos das de clases del ciclo 2003-II.
El conteo se realiz manualmente, vaciando las respuestas debidamente codificadas en Excel antes de
verter los datos en SPSS para el anlisis psicomtrico. (Ver codificacin en Ax. 3: Valores para el
Cuestionario AS).
Por ltimo, si bien el nivel de control es mnimo en diseos descriptivos, se utilizaron tan slo sujetos
universitarios (Ver captulo 5.3), los cuestionarios annimos eran los mismos para todos y aplicados en
circunstancias muy similares (tipo examen) antes del dictado de clases. A su vez, la consigna y la
recoleccin mediante la utilizacin del buzn era la misma. Suponemos que de existir alguna variable
extraa, est tender a afectar a todos los sujetos por igual, aumentado o disminuyendo los puntajes pero
sin alterar significativamente las diferencias entre ellos y por ende las relaciones que se efectuaron
posteriormente.
61
8. Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos
El procesamiento y anlisis de datos del Cuestionario AS ha sido sometido a los mismos rigores
estadsticos de las pruebas psicolgicas. El cuestionario fue aplicado a 731 estudiantes y los datos
obtenidos fueron sometidos a diversos estadsticos en SPSS.
Primero, se obtuvieron once tablas que describen la composicin de la muestra para cada rubro (Ver
captulo 5.4). Segundo, se realiz el Anlisis Psicomtrico de la Parte B del Cuestionario AS. Mediante el
programa SPSS se calcul la Media y Desviacin Estndar para cada uno de los 40 reactivos. Tercero, se
correlacion cada tem con el resto del cuestionario sin que dicho tem sea considerado como parte del
test. Cuarto, se obtuvo el Alfa al eliminar el tem mediante el coeficiente de consistencia interna Alfa de
Cronbach (Muiz, 1996). Quinto, se repiti el mismo Anlisis Psicomtrico con los 22 reactivos ms
consistentes del Cuestionario AS. Sexto, se realiz un Anlisis Factorial Exploratorio de los tems
seleccionados mediante la determinacin de la matriz de correlaciones, la medida Kaiser-Meyer-Olkin de
adecuacin del muestreo y el Test Bartlett de esfericidad. Sptimo, se prosigui con el Anlisis Factorial
hallando tres factores y analizando cada uno por separado. Octavo, se hizo un Anlisis de la Normalidad
de los Puntajes para saber si los puntajes del Cuestionario AS tenan una distribucin normal. Noveno, se
analizaron las diferencias significativas por cada factor para cada una de las variables de comparacin:
Sexo, Edad, Ciclo, Especialidad, Escuela, Con quien vive, Composicin Familiar, Postura Religiosa,
Asistencia al Templo y Orientacin Sexual. (Ver captulo 6. )
62
Captulo IV
Resultados
1. Anlisis Psicomtrico
Tabla 13: Anlisis Psicomtrico de la Parte B del Cuestionario AS.
Items Media Dev Std Correlacin tem- Alfa al eliminar el _test corregida_tem_
1 3.23 1.21 0.14 0.83
2 3.48 1.27 0.52* 0.82
3 2.97 1.11 0.17 0.83
4 3.45 1.26 0.25 0.83
5 2.98 1.28 0.52* 0.82
6 3.17 1.23 0.01 0.84
7 3.30 1.31 0.20 0.83
8 2.22 1.12 0.10 0.83
9 3.57 1.06 0.39* 0.83
10 4.00 1.06 0.08 0.83
11 4.09 0.97 0.50* 0.82
12 3.51 1.64 0.62* 0.82
13 2.06 1.00 0.03 0.83
14 2.53 1.09 0.16 0.83
15 2.66 0.96 0.16 0.83
16 2.21 1.07 0.02 0.83
17 3.37 1.18 0.31* 0.83
18 4.34 0.84 0.18* 0.83
19 2.87 1.47 0.58* 0.82
20 3.03 1.16 0.06 0.83
21 2.02 1.08 0.02 0.83
22 3.20 1.21 0.17 0.83
23 1.81 0.90 0.06 0.83
24 3.90 1.06 0.53* 0.82
25 3.75 1.13 0.45* 0.82
26 2.77 1.43 0.52* 0.82
27 2.92 1.30 0.29* 0.83
28 1.91 0.99 0.18* 0.83
29 3.14 1.64 0.58* 0.82
30 2.43 1.23 0.38* 0.83
31 1.67 0.74 0.14 0.83
32 2.75 1.15 0.03 0.83
33 3.18 1.22 0.40* 0.82
34 2.51 1.33 0.16 0.83
35 3.23 1.73 0.40* 0.82
36 2.07 1.37 0.49* 0.82
37 3.08 1.85 0.59* 0.82
38 3.28 1.27 0.25* 0.83
39 3.13 1.23 0.60* 0.82
40 3.02 1.37 0.29* 0.83
Coeficiente de Confiabilidad Alfa = 0.83*
* P < .05 N de Casos = 731
63
Cada columna de la Tabla 13 tiene un nivel distinto de interpretacin y por ello ser analizado por
separado. La media de cada tem est entre los valores 5 y 1, donde 5 corresponde a Totalmente de
Acuerdo y 1 a Totalmente en Desacuerdo. (Ver Ax 3: Valores para el Cuestionario AS.)
En el tem 16 "Los padres aceptan que sus hijas mujeres tengan relaciones sexuales" y en el tem 8
"Considero que para los padres el sexo es malo" la mayora de personas (media 2.20 y 2.22
respectivamente) afirmaron estar en desacuerdo. Dicho resultados guardan cierta relacin con el tem 10
"A los padres les molesta que sus hijas mujeres tengan relaciones sexuales" pues la mayora consider
que era una afirmacin correcta (media 4.00). Sin embargo, para el tem 13 se observ todo lo contrario;
en promedio los encuestados manifestaron estar en desacuerdo con la afirmacin "A los padres les
moleste que sus hijos hombres tengan relaciones sexuales."
Al parecer, la mayora de los estudiantes encuestados estn de acuerdo conque se "debe experimentar ms
de una manera de tener relaciones sexuales con la pareja" (tem 11, media 4.08). Se observa un promedio
en desacuerdos para los tems 21 "Los hombres se masturban ms que las mujeres", 23 "Es importante
que la pareja converse sobre sus sentimientos despus del acto sexual", 28 "Es importante que la pareja
converse sobre sus sentimientos antes del acto sexual", 30 "La mejor manera de experimentar lo que se
siente a la pareja es tener relaciones sexuales", 31 "Los padres promueven que sus hijas mujeres tengan
relaciones sexuales" y el 36 "He practicado el sexo anal".
64
Segn la columna de desviaciones estndar, los 40 tems dan como promedio 1.2. Como es de esperar, las
desviaciones ms notorias son en los tems 35 "Me atraen sexualmente los hombres" y 37 "Me atraen
sexualmente las mujeres", con desviaciones estndar de 1.73 y 1.85.
La columna de correlaciones tem-test corregidas muestra la correlacin entre el tem y el resto de la
Parte B sin que dicho tem sea considerado como parte del cuestionario AS. Sin est correccin, la
correlacin se inflara falsamente porque dicho tem hubiera estado duplicado en el clculo correlacional.
Muchos de los reactivos no tiene una correlacin tem corregida mayor al mnimo aceptable de 0.20. Por
ello, con el fin de aumentar la confiabilidad, se volvieron a calcular las correlaciones utilizado tan slo los
tems marcados con un asterisco (Tabla 13). Los resultados de los 22 tems seleccionados se muestran en
la Tabla 14.
Para obtener la columna del Alfa al eliminar el tem se trabaj mediante el coeficiente de consistencia
interna Alfa de Cronbach (Muiz, 1996) y se utiliz el programa SPSS para procesar los datos. Para todos
los tems, a pesar de ser un cuestionario multivariable, el coeficiente de confiabilidad o de consistencia es
aceptable porque todos los tems superan el 0.80, siendo el Alfa promedio 0.83. Con la finalidad de
mantener la consistencia del instrumento se opt por repetir el Anlisis Psicomtrico eliminando los
reactivos inconsistentes como se observa en la Tabla 14.
65
Tabla 14: Anlisis Psicomtrico de los reactivos ms consistentes de la Parte B del Cuestionario AS.
tems Media Dev Std Correlacin tem-test Alfa al eliminar el
corregida tem
1 3.48 1.27 0.52 0.87
2
2 2.98 1.28 0.55 0.87

5
3 3.57 1.06 0.36 0.88
9
4 4.09 0.97 0.54 0.87
11
5 3.51 1.64 0.65 0.87
12
6 3.37 1.18 0.43 0.88
17
7 4.34 0.84 0.20 0.88
18
8 2.87 1.47 0.60 0.87
19
1La Tabla 14 muestra la media, desviacin estndar, correlacin tem-test corregida y Alfa al eliminar el
tem de los 22 reactivos ms consistentes de la Parte B del Cuestionario AS. Como es esperar, las medias
y desviaciones estndar, por analizar cada tem por separado, no experimentan variaciones. Sin embargo,
las correlaciones tem corregida aumentaron para todos los reactivos alcanzando niveles significativos
que fluctan entre 0.20 y 0.65. Esto nos indica que el cuestionario ha ganado una buena
9 3.90 1.06 0.60 0.87
24
10 3.75 1.13 0.51 0.87
25
11 2.77 1.43 0.57 0.87
26
12 2.92 1.30 0.37 0.88
27
13 1.91 0.99 0.20 0.88
28
14 3.14 1.64 0.64 0.87
29
15 2.43 1.23 0.31 0.88
30
16 3.18 1.22 0.44 0.88
33
17 3.23 1.73 0.44 0.88
35
18 2.07 1.37 0.52 0.87
36
19 3.08 1.85 0.61 0.87
37
20 3.28 1.27 0.30 0.88
38
21 3.13 1.23 0.63 0.87
39
22 3.02 1.37 0.28 0.88
40
23
Coeficiente de Confiabilidad Alfa = 0.88
P < .05 N= 731 N de tems = 22

68
consistencia interna. Adems, el coeficiente Alfa de Cronbach se ha incrementado, de 0.83 a 0.88,
alcanzado buenos niveles de confiabilidad.
Cabe recalcar que el tem 12 "He tenido relaciones sexuales", con una correlacin tem-test corregida de
0.65, es la ms alta del cuestionario. Esto quiere decir que si extrajramos dicho reactivo y lo
correlacionamos con el resto, es el que est ms relacionado con los dems. Por consiguiente, si una
persona manifiesta haber tenido relaciones sexuales, sera probable que haya puntuado alto en las dems
actitudes sexuales.
69
2. Anlisis Factorial
Tabla 15: Anlisis Factorial exploratorio de los tems seleccionados del Cuestionario AS.
tems Factor 1 Factor 2 Factor 3
29 19 0.76008 0.75202
12 0.74902
2 0.61552
39 0.58925
24 0.55685
11 0.54289
9 0.50396
30 0.42232
18 0.40651
17 5 0.76531 0.69785
25 0.66449
27 0.61558
33 0.46761
36 0.42134
38 0.40325
37 35 0.87660 0.87049
40 0.60235
26 0.52253
28 0.49860
Eigenvalue 6.61950 1.90341 1.62396
% Varianza 30.10% 8.7% 7.4%

Determinante de la matriz de correlaciones = 0.0001544 Medida Kaiser-Meyer-Olkin de adecuacin
del muestreo = 0.87431 Test Bartlett de esfericidad = 6334.7956, significacin = 0.00001 N = 731
70
Antes de realizar el Anlisis Factorial se efectuaron tres anlisis psicomtricos preliminares con los 22
tems seleccionados (ver Tablas 14 y 15): Primero, la determinante de la matriz de correlaciones
(Pearson) que debe ser distinta de cero. Segundo, la media de adecuacin del muestreo de Kaiser-Mayer-
Olkin que obtuvo un valor de 0.87, lo que indica que los tems pueden presentar valores relevantes.
Tercero, el test de esfericidad Bartlett que permite verificar si la matriz de correlaciones es diferente de la
matriz de identidad. Luego de los tres anlisis preliminares se concluye que es conveniente realizar el
Anlisis Factorial.
El Anlisis Factorial exploratorio encontr tres factores: El Factor 1 con un eigenvalue de 6.6 y una
varianza de 30.10%, el Factor 2 con eigenvalue de 1.9 y varianza de 8.7%, y finalmente el Factor 3 con
eigenvalue de 1.6 y varianza de 7.4%. Se observa que el peso relativo por cada factor (eigenvalue) es seis
veces mayor en el Factor 1 en comparacin con los Factores 2 y 3; es por ello que el Factor 1 es el que
explica mejor los resultados. A su vez, la Tabla 15 muestra los pesos factoriales, para cada tem, con
valores entre 0.40 y 0.88.
El Factor 1 cuenta con 10 tems organizados desde el ms consistente (tem 29 con 0.76) al menos
consistente (tem 18 con 0.41). Dicho factor contiene tems sobre diversas actitudes hacia las relaciones
sexuales como "Es importante tener relaciones sexuales con la pareja antes del matrimonio" (tem 2).
71
El Factor 2 est organizado de la misma manera y cuenta con 7 tems sobre distintas maneras de
practicar el sexo como "El sexo anal es una variante vlida en la vida sexual de la pareja." (tem 5).
El Factor 3 mantiene la misma organizacin, del ms consistente a menos consistente, y sus 5 tems estn
relacionados con la expresin libre de la sexualidad. Por ejemplo, gracias a la combinacin de los
reactivos "Me atraen sexualmente las mujeres" (tem 37) y "Me atraen sexualmente los hombres" (tem
35) obtenemos las tres orientaciones sexuales bsicas: heterosexual, homosexual y bisexual.
Tabla 16: Anlisis de Confiabilidad del Factor 1 del Cuestionario AS
tems Media Dev Std Correlacin tem-
total corregida
2 3.48 1.27 0.56
9 3.57 1.06 0.40
11 4.09 0.97 0.54
12 3.51 1.64 0.72
18 4.34 0.84 0.24
19 2.87 1.47 0.69
24 3.90 1.06 0.61
29 3.14 1.64 0.72
30 2.43 1.23 0.32
39 3.13 1.23 0.62

Coeficiente de Confiabilidad Alfa = 0.85*
N = 731 N de tems = 10
72
Como observamos en la Tabla 16, el Factor 1 "Actitudes hacia las relaciones sexuales" tiene una
confiabilidad significativa con una Alfa de 0.85*. El tem 12 ("He tenido relaciones sexuales") y el tem
29 ("He practicado el sexo oral") tienen las desviaciones estndar ms altas (1.64), es decir, ambos
reactivos tiene buenos niveles de discriminacin para dicho factor. A su vez, dichos reactivos tiene la
correlacin tem-total corregida ms alta (0.72), siendo los ms consistentes.
tems Media Dev Std Correlacin tem-
total corregida
5 2.98 1.28 0.62
17 3.37 1.18 0.52
25 3.75 1.13 0.54
27 2.92 1.30 0.43
33 3.18 1.22 0.38
35 3.23 1.73 0.26
36 2.07 1.37 0.46 38 3.28 1.27 0.30
Coeficiente de Confiabilidad Alfa = 0.73 N = 731 N de tems = 8
Segn la Tabla 17, el Factor 2 "Formas de practicar el sexo" alcanza un nivel aceptable de confiabilidad
(Alfa = 0.73). El tem 5 "El sexo anal es una variante vlida de la vida sexual de la pareja" es el ms
consistente (Correlacin tem-total corregida
73
de 0.62), seguido por el tem 25 "Es vlido practicar el sexo anal si la pareja lo acepta" (0.54) y el tem
17 "Zas relaciones vaginales son las nicas que se deben aceptar con la pareja" (0.52).
tems Media Dev Std Correlacin tem-total corregida
26 2.77 1.43 0.50
28 1.91 0.99 0.20
35 3.23 1.73 0.71
37 3.08 1.85 0.80
40 3.02 1.37 0.41
Coeficiente de Confiabilidad Alfa = 0.75 N = 731 N de tems = 5
En la Tabla 17, el Factor 3 "Expresin libre de la sexualidad" alcanza un nivel aceptable de confiabilidad
de 0.75. El tem 37 ("Me atraen sexualmente las mujeres") es el ms consistente (0.80), seguido por el
tem 35 ("Me atraen sexualmente los hombres") con una correlacin tem-total corregida de 0.71. La
combinacin de dichos tems nos indicar posteriormente las tres orientaciones bsicas: hetero, homo y
bisexualidad.
74
3. Anlisis Descriptivo
Tabla 19: Anlisis de la Normalidad de los Puntajes del Cuestionario AS
Variables Media Dev Std KS-Z P a 2 colas
Factor 1 3.44 0.82 2.43 0.00
Factor 2 3.11 0.77 1.48 0.03
Factor 3 2.80 1.07 3.79 0.00
Total 3.18 0.70 1.59 0.01

Nota: Total = Promedio de todos los puntajes del Cuestionario AS.
Segn la Tabla 19, los estadsticos KS-Z y Probabilidad a 2 colas indican que no hay una adecuada
aproximacin a la curva normal en ningn factor. Los P a 2 colas menos que 0.05 indican que hay una
diferencia significativa y que por lo tanto la distribucin no es normal.
Los encuestados obtuvieron una puntuacin media significativamente mayor en el Factor 1 "Actitudes
hacia las relaciones sexuales" en comparacin con el Factor 2 "Formas de practicar el sexo" y el Factor
3 "Expresin libre de la sexualidad". Esto nos podra indicar que los encuestados mantiene una actitud
liberal ante las relaciones sexuales en la mayora de los casos, pero restringiendo la variabilidad de sus
conductas sexuales.
75
4. Anlisis Comparativo
Tabla 20: Comparacin por Sexo del Cuestionario AS
Variables Masculino N = 378 Femenino N = Z
345
M D. E. M D. E.
24
Factor 1 3.74 0.69 3.11 0.83 11 07
25 3.53 0.64 2.64 0.62 18.96
Factor 2
26 3.68 0.54 1.83 0.53 46.38

Factor 3
27 3.60 0.52 2.71 0.57 22.11

Total
76
24P < .001 N = 723

En el anlisis de la comparacin por sexo, los resultados presentados en la Tabla 20, indican que existe
diferencias estadsticas significativas en el Factor 1 (Z = 11.07 p < .001), en el Factor 2 (Z = 18.96 p < .
001), Factor 3 ( Z = 46.38 p < .001) y en el Total (Z = 22.11 p < .001).
En todos los casos se aprecia que los hombres presentan puntajes mayores que las mujeres. La mayor
diferencia se observa en el Factor 3 "Expresin libre de la sexualidad", donde la media masculina supera
en 1.85 a la media femenina.
25P < .001 N = 723
26P < .001 N = 723
27P < .001 N = 723
Tabla 21a: Correlacin por Edad del Cuestionario AS
Variables Edad
Factor 1 0.34 28
Factor 2 0.24 29
Factor 3 0.16 30
Total 0.32 31
77
28P < .001 N = 725

El anlisis de las correlaciones entre los factores y la edad, presentados en la Tabla 21a, indica que existen
correlaciones estadsticas significativas con el Factor 1 (r = 0.34 p < .001), con el Factor 2 (r = 0.24 p < .
001), con el Factor 3 (r = 0.16 < .001) y el Total (r = 0.32 p < .001).
En todos los casos se encuentran correlaciones positivas, un nivel bajo en el Factor 3 "Expresin libre de
la sexualidad" y valores medios con el Factor 1 "Actitudes hacia las relaciones sexuales", el Factor 2
"Formas de practicar el sexo" y el Total.
29P < .001 N = 725
30P < .001 N = 725
31P < .001 N = 725
Tabla 21b: Factores por edad
Edad 16
17
18
19
Factor 1
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Media Desv. tp. N = 7 Media Desv. tp. N = 91
Media Desv. tp. N = 149
Media Desv. tp. N = 46 Media Desv. tp. N = 23 Media Desv. tp. N = 9
Media Desv. tp. N = 6 Media Desv. tp. N = 7 Media Desv. tp. N = 2
2.8286 .64991
2.9538 .77521
3.1174 .77832
3.4076 .76870
3.6227 .78590
3.6470 .74871
3.6825 .71617
3.8667 .68923
3.7348 .82090
3.7261 .78983
4.1000 .22913
3.9000 .84380
3.4857 .93529
4.6500 .07071
4.7000
Factor 2 2.8367 .27883
2.8791 .64062
2.9521 .76240
3.0626 .71124
3.0763 .73451
3.1704 .75707
3.2581 .80651
3.3750 .87102
3.3168 .81478
3.4224 .82682
3.4921 .77298
3.6667 .87908
3.2449 .68866
4.3571 .10102
4.7143
Factor 3
Total
2.5714 .55891
2.6462 1.10959
2.6134 1.07469
2.8190 1.09317
2.6341 1.07947
2.8313 1.10806
3.0772 1.05204
3.0583 1.02144
3.0739 1.03654
2.9913 .86440
2.9111 .68638
3.3333 .50067
3.0571 .97785
3.4000 .84853
3.6000
2.7857 .42048
2.8467 .65407
2.9341 .68383
3.1420 .64497
3.2185 .66768
3.3100 .66982
3.3708 .65481
3.5331 .69106
3.4496 .71513
3.4644 .74538
3.6616 .33411
3.6667 .68071
3.3182 .73621
4.3182 .25713
4.4545
N = 722
79
Segn la Tabla 21b, los encuestados que tienen ms edad muestran AS ms liberales que los menores,
desde una media de 2.79 a los 16 aos hasta un mximo de 4.46 a los 30 aos.
Tabla 22: Comparacin por Ciclo del Cuestionario AS
1er 2do 3er 4to 5to 6to 7mo 8vo 9no 10mo
Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo
Varia- N= N = 199 N= N= N = 66 N = 63 N = 53 N = 39 N = 29 N = 27 F
bles 44 69 120
M M M M M M M M M M
Factor 1 3.30 3.10 abc 3.40 3.47 3.66 a 3.86 b 3.81 c 3.51 3.58 3.63 8.50***
Factor 2 3.12 2.94 3.10 3.13 3.19 3.29 3.34 3.00 3.05 3.39 2.62**
Factor 3 3.03 2.60 3.08 2.79 2.73 2.97 2.89 2.42 2.97 3.22 2.92**
Total 3.13 2.92 ab 3.18 3.20 3.30 3.47 a 3.47 b 3.11 3.26 3.45 6.16***
* P < .05 ** P < .01 *** P < .001 N = 709
Diferencias significativas por pares de medias a travs del test de Scheffe: a, b, c
En la Tabla 22, el anlisis comparativo por Ciclo nos permite apreciar que existen diferencias estadsticas
significativas en el Factor 1 (F = 8.50 , P < .001), en el Factor 2 (F = 2.62 , P < .01), en el Factor 3 ( F =
2.92 , P < .01) y en el Total ( F = 6.16 , P < .001).
El anlisis de las comparaciones por pares aposteriori efectuado a travs del test de Scheffe permiti
observar lo siguiente:
80
- En el Factor 1 "Actitudes hacia las relaciones sexuales" , los alumnos de 6to (M =3.86) y 7mo (M =
3.81) ciclo obtuvieron las puntuaciones ms altas.
- En el Factor 2 "Formas de practicar el sexo" , los alumnos de 10mo (M = 3.39) y 7mo (M = 3.34) ciclo
superaron a los dems.
- En el Factor 3 "Expresin libre de la sexualidad" , las puntuaciones ms altas fueron alcanzadas por
alumnos del 10mo (M = 3.22) y 3er (M
= 3.08) ciclo.
En el Total, los alumnos de 6to (M = 3.47), 7mo (M = 3.47) y 10mo (M = 3.45) ciclo presentaron las
puntuaciones ms altas y los alumnos del 2do (M = 2.92) ciclo la puntuacin ms baja.
81
Tabla 23: Comparacin por Especialidad
Admini Comu- Conta- Dere- Econo- Indus- Psico- Siste-
Varia- stracin nicacin bilidad cho ma trial loga mas
bles N = 90 N = 140 N=9 N = 100 N = 26 N = 178 N = 63 N = 115 F
M M M M M M M M
Factor 1 3.59 3.47 3.47 3.37 3.45 3.33 3.54 3.49 1.24
Factor 2 3.18 3.09 3.22 3.02 3.14 3.09 3.04 3.22 0.74
Factor 3 2.91 2.58 a 2.42 2.49 b 3.05 2.95 2.38 c 3.21 abc 7.23***
Total 3.28 3.17 3.16 3.07 3.23 3.13 3.15 3.29 1.20
* P < .05 ** P < .01 *** P < .001 N = 721
En la Tabla 23, el anlisis comparativo por Especialidad nos muestra que existen diferencias estadsticas
significativas solamente en el Factor 3 "Expresin libre de la sexualidad" (F = 7.23 , P < .001).
El anlisis de las comparaciones por pares a posteriori efectuado a travs del test de Scheffe permiti
observar, en el Factor 3 "Expresin libre de la sexualidad", que los alumnos de Sistemas (M = 3.21) y
Economa (M = 3.05) superaron a los dems, sobre todo a los alumnos de Derecho (M = 2.49).
82
Tabla 24: Comparacin por Escuela del Cuestionario AS
Variables F
Estudios GeneralesHumanidades N = Ingeniera N =

Negocios N = 87
N = 223 214 189
M M M
Factor 1 3.15 abc 3.57 a 3.51 b 3.74 c 16.47 ***
32 2.97 ab 3.11 3.19 a 3.31 b 5.32

Factor 2
Factor 3 2.66 ab 2.63 cd 3.03 ac 3.09 bd 8.50 ***
Total 2.96 abc 3.23 a 2.67 c 3.44 b 12.61 ***

33
* P < .05 P < .01 *** P < .001 N = 713
83
32Diferencias significativas por pares de medias a travs del test de Scheffe: a, b, c, d

En la Tabla 24, el anlisis comparativo por Escuela realizado a travs del anlisis de Varianza de un
factor, permite apreciar que existen diferencias estadsticas significativas en el Factor 1 (F = 16.47 p < .
001), en el Factor 2 (F = 5.32 p < .01), en el Factor 3 (F = 8.50 p < .001) y en el Total (F = 12.61 p < .
001).
- En el Factor 1 "Actitudes hacia las relaciones sexuales" , los alumnos de Humanidades (M = 3.57),
Ingeniera (M = 3.51) y Negocios (M = 3.74), superaron a los de Estudios Generales (M = 3.15).
- En el Factor 2 "Formas de practicar el sexo" , los alumnos de
33Diferencias significativas por pares de medias a travs del test de Scheffe: a, b, c, d
En la Tabla 24, el anlisis comparativo por Escuela realizado a travs del anlisis de Varianza de un
factor, permite apreciar que existen diferencias estadsticas significativas en el Factor 1 (F = 16.47 p < .
001), en el Factor 2 (F = 5.32 p < .01), en el Factor 3 (F = 8.50 p < .001) y en el Total (F = 12.61 p < .
001).
- En el Factor 1 "Actitudes hacia las relaciones sexuales" , los alumnos de Humanidades (M = 3.57),
Ingeniera (M = 3.51) y Negocios (M = 3.74), superaron a los de Estudios Generales (M = 3.15).
- En el Factor 2 "Formas de practicar el sexo" , los alumnos de
Humanidades (M = 3.19) y Negocios (M = 3.31), superaron a los de Estudios Generales (M = 2.97). - En
el Factor 3 "Expresin libre de la sexualidad" , los alumnos de
Ingeniera (M = 3.03) y Negocios (M = 3.09) superaron a los de Estudios Generales (M = 2.66) y
Humanidades (M = 2.63).
En el Total, los alumnos de Humanidades (M = 3.23) y Negocios (M = 3.44) superaron a los de Estudios
Generales (M = 2.96) e Ingeniera (M = 2.67).
84
Tabla 25: Comparacin por Con Quien Vive del Cuestionario AS
Vive slo Vive slo Vive con Vive con
Vive solo con el con la ambos otros Otros
Varia- N = 27 padre madre padres parientes N = 38 F
bles N = 26 N = 107 N = 478 N = 48
M M M M M M
Factor 1 3.57 3.74 3.54 3.38 3.50 3.65 2.32

Factor 2 3.37 3.32 3.06 3.08 3.16 3.21 1.38
Factor 3 3.36 a 3.30 2.59 a 2.78 2.98 2.78 3.76**
Total 3.42 3.48 3.17 3.14 3.24 3.31 2.32
!
P < .05 ** P < 01 *** P < .001
N = 724
Diferencias significativas por pares de medias a travs del test de Scheffe: a
En la Tabla 25, el anlisis comparativo de con quien viven los alumnos, nos muestra que slo existen
diferencias estadsticas significativas en el Factor 3 (F = 3.76, P < .01).
observar que, en el Factor 3 "Expresin libre de la sexualidad", los estudiantes que viven solos (M =
3.36) o con el padre (M = 3.30) obtuvieron las puntuaciones ms altas. En dicho Factor se observa la
puntuacin ms baja de la tabla en los alumnos que viven slo con la madre (M = 2.59).
85
Tabla 26: Comparacin por Composicin Familiar del Cuestionario AS
Padres
Padre o madre
Padres casados divorciados o viudo /a
Variables N = 542 separados N = 140 N = 37 F
M M M
Factor 1 3.39 a 3.60 a 3.56 4.13*

Factor 2 3.10 3.14 3.10 0.16
Factor 3 2.80 2.77 2.91 0.24
Total 3.15 3.26 3.25 1.35

* P < .05 ** P < .01 *** P < .001 N = 719
Diferencias significativas por pares de medias a travs del test de Scheffe: a
En la Tabla 26, el anlisis comparativo por Familia nos permite apreciar que slo existen diferencias
estadsticas significativas en el Factor 1 (F = 4.13).
observar que, en el Factor 1 "Actitudes hacia las relaciones sexuales" , los alumnos de padres divorciados
o separados (M = 3.60) mostraron actitudes ms liberales que lo sujetos de padre o madre viuda (M =
3.56) y los de padres
casados (M = 3.39).
86
Tabla 27: Comparacin por Postura Religiosa del Cuestionario AS
Creyente Agnstico Ateo Otra
Variables N = 592 N = 98 N = 14 N = 17 F
M M M M
Factor 1 3.39 a 3.64 4.17 a 3.46 6.28***

Factor 2 3.05 ab 3.41 a 3.72 b 3.03 9.58***
Factor 3 2.72 ab 3.20 a 3.69 b 2.82 9.15***
Total 3.12 ab 3.45 a 3.89 bc 3.18 c 11.49***
. p < .05 ** p < .01 *** p < .001

N = 721
En la Tabla 27, el anlisis comparativo por Postura Religiosa nos indica que existen diferencias
estadsticas significativas en el Factor 1 (F = 6.28 , P < .001), en el Factor 2 (F = 9.58 , P < .001), en el
Factor 3 ( F = 9.15 , P < .001) y en el Total ( F = 11.49 , P < .001).
El anlisis de las comparaciones por pares aposteriori efectuado a travs del test de Scheffe permiti
- En el Factor 1 "Actitudes hacia las relaciones sexuales" , los ateos (M
= 4.17) obtuvieron la puntuacin ms alta, seguidos por los agnsticos (M = 3.64) y los creyentes (M =
3.39).
87
- En el Factor 2 "Formas de practicar el sexo", los ateos (M = 3.72) superaron a los agnsticos (M =
3.41) y estos a los creyentes (M =
3.05).
- En el Factor 3 "Expresin libre de la sexualidad" , nuevamente los ateos (M = 3.69) ocupan el primer
lugar, seguidos por los agnsticos (M = 3.20) y finalmente los creyentes (M = 2.72).
En total, los ateos (M = 3.89) muestran la puntuacin ms alta del cuestionario en comparacin con los
agnsticos (M = 3.45) y los creyentes (M = 3.12).
Tabla 28: Comparacin por Asistencia al Templo del Cuestionario AS
Frecuentem
Siempre ente A veces Poco Nunca
Variables N = 65 N = 78 N = 193 N = 245 N = 142 F
M M M M M
Factor 1 2.88 ab 3.07 cd 3.40 ef 3.60 ace 3.67 bdf 18.13***

Factor 2 2.84 abc 2.79 dfe 2.97 ad 3.29 be 3.29 cf 13.21***
Factor 3 2.50 2.58 abc 2.56 a 3.04 b 2.99 c 9.00***
Total 2.77 abc 2.84 def 3.07 ad 3.36 be 3.39 cf 20.19***
. p < .05 ** P < 01 *** P < .001

N = 723
Diferencias significativas por pares de medias a travs del test de Scheffe: a, b, c, d, e, f
88
En la Tabla 28, el anlisis comparativo por Asistencia al Templo nos permite apreciar que existen
diferencias estadsticas significativas en el Factor 1 (F = 18.13 , P < .001), en el Factor 2 (F = 13.21 , P < .
001), en el Factor 3 ( F = 9.00, P < .001) y en el Total ( F = 20.19 , P < .001).
- En el Factor 1 "Actitudes hacia las relaciones sexuales", se observa que los sujetos que nunca (M =
3.67) asisten al templo tienen las puntuaciones ms altas, seguidos por los que van poco (M = 3.60), a
veces (M = 3.40), frecuentemente (M = 3.07) y siempre (M = 2.88) con la puntuacin ms baja.
- En el Factor 2 "Formas de practicar el sexo", los alumnos que nunca van al templo o van poco (M =
3.29) superan a los que van a veces (M = 2.97), frecuentemente (M = 2.79) y a los que asisten siempre (M
=
2.84).
- En el Factor 3 "Expresin libre de la sexualidad", los estudiantes que asisten poco al templo (M = 3.04)
superan a los que nunca van (M = 2.99); y los que asisten a veces (M = 2.56), frecuentemente (M = 2.58)
y siempre (M = 2.50) obtienen igualmente los puntajes ms bajos.
En total, se observa que los alumnos que nunca asisten al templo (M = 3.39) obtienen las puntuaciones
ms altas. Luego, el puntaje desciende gradualmente hasta llegar a su valor mnimo en los que siempre
van al templo (M = 2.77).
89
Tabla 29: Comparacin por Orientacin Sexual (OS) del Cuestionario AS en
Hombres
Heterosexual Bisexual Homosexual Indeciso Desinters
Variables
N = 330
M
N = 11 M
N = 10 M
N = 24
M
N=3
M
Factor 1
Factor 2 Factor 3
Total 3.75 a 3.57 3.79 abc 3.64
4.06 b 3.44
3.16 ad
3.77 2.94 ab
2.97
2.12 bdef
2.82 3.73 3.27 3.05 ce 3.43
3.67 3.43 3.20 f 3.39
4.17**
3.3834
57.37*** 7.50***
F
90
34P < .05 ** P < .01 *** P < .001 N = 378

Diferencias significativas por pares de medias a travs del test de Scheffe: a, b, c, d, e, f
En la Tabla 29, el anlisis comparativo por Orientacin Sexual en hombres muestra que existen
diferencias estadsticas significativas en el Factor 1 (F = 4.17 , P < .01), en el Factor 2 (F = 3.38 , P < .05),
en el Factor 3 ( F = 57.37, P < .001) y en el Total ( F = 7.50 , P < .001).
- En el Factor 1 "Actitudes hacia las relaciones sexuales", se observa que
los alumnos bisexuales (M = 4.06) obtienen el mayor puntaje, seguidos
por los heterosexuales (M = 3.75) y los indecisos (M = 3.73). Los encuestados homosexuales obtiene la
puntuacin ms baja (M = 2.94).
- En el Factor 2 "Formas de practicar el sexo", los heterosexuales (M = 3.57) superan a los bisexuales (M
= 3.44). Los indecisos (M = 3.27) y homosexuales (M = 2.97) ocupan los ltimos lugares.
- En el Factor 3 "Expresin libre de la sexualidad', los heterosexuales muestran el mayor puntaje (M =
3.79), los bisexuales ocupan el tercer lugar (M = 3.16), y los indecisos (M = 3.05) y los homosexuales (M
= 2.12) el cuarto y el ltimo lugar respectivamente.
En total, se observa que los hombres bisexuales tienen las AS ms liberales (M = 3.77), seguidos por los
heterosexuales (M = 3.64) y los indecisos (M = 3.43). Los homosexuales (M = 2.82) ocupan el ltimo
lugar.
91
Tabla 30: Comparacin por Orientacin Sexual del Cuestionario AS en Mujeres
No tiene
Heterosexual Bisexual Indeciso inters
Variables N = 277 N = 10 N = 30 N = 27 F
M M M M
Factor 1 3.14 ab 3.91 acd 3.00 c 2.59 bd 7.52***
Factor 2 2.60 a 3.26 a 2.88 2.64 5.36**
Factor 3 1.70 abc 2.64 a 2.28 b 2.22 c 33.64***
Total 2.70 a 3.52 abc 2.79 b 2.42 c 10.36***
. p < .05 ** p < .01 *** p < .001

N = 344
Diferencias significativas por pares de medias a travs del test de Scheffe: a, b, c, d
Nota: Se elimin la variable OS homosexual por ser estadsticamente no significativa (N = 1).
En la Tabla 30, el anlisis comparativo por Orientacin Sexual en mujeres muestra que existen diferencias
estadsticas significativas en el Factor 1 (F = 7.52, P < .001), en el Factor 2 (F = 5.36, P < .01), en el
Factor 3 ( F = 33.64, P < .001) y en el Total ( F = 10.36, P < .001).
El anlisis de las comparaciones por pares a posteriori efectuado a travs del test de Scheffe muestra lo
siguiente:
92
- En el Factor 1 "Actitudes hacia las relaciones sexuales", se observa que las alumnas bisexuales (M =
3.91) obtienen el mayor puntaje, seguidas por las heterosexuales (M = 3.14), luego las indecisas (M =
3.00) y finalmente las que no tiene inters en la sexualidad (M = 2.59).
- En el Factor 2 "Formas de practicar el sexo", las bisexuales (M = 3.26) superan a las indecisas (M =
2.88) y a las que no tienen inters en la sexualidad (M = 2.64). Las heterosexuales (M = 2.60) obtienen el
puntaje ms bajo.
- En el Factor 3 "Expresin libre de la sexualidad", las encuestadas bisexuales muestran el mayor puntaje
(M = 2.64), las indecisas ocupan el segundo lugar (M = 2.28), las que no tienen inters el tercero (M =
2.22), y las heterosexuales (M = 1.70) el ltimo lugar.
En total, las Tabla 30 muestra que las mujeres bisexuales (M = 3.52) y las de OS indefinida (M = 2.79)
mantienen AS ms liberales que las heterosexuales (M = 2.70) y las que no muestran inters por ningn
sexo (M = 2.41).
93
Tabla 31: Tabulacin cruzada de los alumnos clasificados por Sexo segn su Orientacin Sexual
(OS).
Sexo
Total
Masculino Femenino
OS Heterosexual N 330 277 607
% de OS 54.4% 45.6% 100.0%
% de Sexo 87.3% 80.3% 84.0%
Bisexual N 11 10 21
% de OS 52.4% 47.6% 100.0%
% de Sexo 2.9% 2.9% 2.9%
Homosexual N 10 1 11
% de OS 90.9% 91% 100.0%
% de Sexo 2.6% 03% 1.5%
Indeciso N 24 30 54
% de OS 44.4% 55.6% 100.0%
% de Sexo 6~3% 87% 7.5%
Desinters N 3 27 30
% de OS 10.0% 90.0% 100.0%
% de Sexo 018% 718% 4.1%
Total N 378 345 723
% del total 52.3% 47.7% 100.0%
Segn la Tabla 31, de acuerdo a cada tipo de OS, notamos que la mayora de los encuestados se considera
heterosexual (84%); y los hombres heterosexuales (54.4%) predominan sobre las mujeres heterosexuales
(45.6%). El segundo lugar lo ocupan los bisexuales (2.9%), de los cuales 52.4% son hombres y 47.6%
mujeres. Los
94
homosexuales conforman el 1.5% de la muestra, en donde la gran mayora son hombres (90.9%). La tabla
muestra un alto porcentaje de personas que an no han definido su tipo de OS (7.5%) de los cuales la
mayora son mujeres (55.6%). Finalmente, se observa un porcentaje importante de personas que
manifiestan no tener intereses sexuales ni en hombres ni en mujeres (4.1%), dentro de los cuales la
mayora son mujeres (90%).
En relacin solamente con el sexo masculino, el 87.3% se declara heterosexual, el 2.9% se considera
bisexual, el 2.6% homosexual y el 6.3% no ha optado por ningun tipo de OS.
En el caso de las mujeres, observamos que el 80.3% de las encuestadas se considera heterosexual, el 2.9%
bisexual, el 8.7% aun no decide su OS y el 7.8% afirma no tener inters en ninguna persona, sea esta
hombre o mujer.
95
Tabla 32: Tabulacin cruzada de los alumnos clasificados por Postura Religiosa segn la
Orientacin Sexual en Hombres.
Postura Religiosa
OS
Total
Recuento
Hetero
Bi
Homo
Indeciso
Desinters
N
% de OS N
% de OS N
% de OS N
% de OS N
% de OS N
% de OS
Creyente Agnstico
253 55"
77% 17%
8 2"
73% 18%
9
90%
19 83% 2"
67%
291
78%
1
10%
4
17%
r
33% 6T 17%
Ateo
12"
4% 0"
0%
0 0%
0 0%
0 0% 12 3%
Otra
7"
2% T
9%
0 0%
0 0%
0" 0%
8" 2%
Sexo = Masculino
Nota: Los porcentaje de las Tablas 32 a la 43 han sido redondeados a nmeros enteros.
Total
327"
100%
r
r
100%
10 100%
23 100% 3" 100% 374" 100%
Segn la Tabla 32, el 77% (N = 253) de los heterosexuales hombres se considera creyente, 17% (N = 55)
agnstico y 4% (N = 12) ateo. La mayora de los homosexuales hombres (90%) y la mayora de los
hombres de OS indecisa es creyente (83%, N = 19).
En total, la mayora de los encuestados hombres se considera creyente (78%), en segundo lugar agnstico
(17%) y en ltimo lugar ateo (3%).
97
Tabla 33: Tabulacin cruzada de los alumnos clasificados por Postura Religiosa segn la
Orientacin Sexual en Mujeres.
Postura Religiosa
OS
Total
Recuento
Hetero
Bi
Homo
Indeciso
Desinters
N
% de OS N
% de OS N
% de OS N
% de OS N
% de OS N
% de OS
Creyente Agnstico
244 89%
6
60%
0 0% 20" 74%
25
92%
295 87%
24
9%
3
30%
1
100% 15%
1
4%
33 10%
Ateo
r
0%
0 0%
0 0% 1
4%
0 0%
2 1%
Otra
2%
1
10%
0 0% 2"
7%
1
4%
9 2%
Total
274"
100%
10 100%
1
100% 27"
100%
27 100%
339 100%
Sexo = Femenino
Segn la Tabla 33, el 89% (N = 244) de las heterosexuales mujeres se considera creyente y el 9% (N =
24) agnstica. La mayora de las mujeres de OS indecisa son creyentes (74%, N = 20). El 92% (N = 25)
de las mujeres que nos les interesa la sexualidad son creyentes. Nos abstenemos de describir la OS
bisexual y homosexual en mujeres por no contar con un mnimo de N > 10.
En total, la mayora de las alumnas mujeres se considera creyente (87%) y en segundo lugar agnstica
(10%).
99
En trminos generales, si comparamos las Tablas 32 y 33, observamos que las mujeres (87%) tienden a
ser ms creyentes que los hombres (78%), y por contraposicin, los hombres parecen adoptar el
agnosticismo (17%) y el ateismo (3%) con mayor facilidad que las mujeres (10% y 1% respectivamente).
100
Tabla 34: Tabulacin cruzada de los alumnos clasificados por Especialidad segn la Orientacin
Sexual en Hombres.
Orientacin Sexual
Especial.
Total
Recuento
Admin.
Comun.
Contab.
Derecho
Econom.
Ing. Ind.
Psicol..
Ing. Sist.
Hetero
N % de E
N % de E
N % de E
N % de E
N % de E
N % de E
N % de E
N % de E
N % de E
45 88%
42 82%
4
100% 35" 84%
16 88%
96 88%
14" 88%
72" 89%
324 87%
Bi
r
2%
4 8%
0 0%
3 7%
1
6%
1
1% 0
0% 1
1%
11
3%
Homo Indeciso Desinters Total
2
4%
1
2%
0 0%
2 5%
1
6%
2 2% 1
6% 1
1%
10
3%
3 6%
4 8%
0 0%
r
2%
0 0%
9 8% 1
6% 6 8%
24
6%
0 51 0% 100%
0 51 0% 100%
0 4 0% 100%
1 42" 2% 100%
0 18
0% 100%
1
109
1% 100%
16
0% 100%
81
1% 100%
3 372 1% 100%
Sexo = Masculino
0
1
Segn la Tabla 34, el mayor porcentaje de heterosexuales hombres se encuentra en la carrera de Ingeniera
de Sistemas (89%, N = 72) (Contabilidad no se describe por tan slo tener un N total igual a 4). La carrera
de Comunicacin (8%, N = 4) seguida por Derecho (7%, N = 3) muestran el mayor porcentaje de
bisexuales. El caso de los
102
homosexuales, las especialidades de Psicologa (6%, N = 1) y Economa (6%, N = 1) muestran los
porcentajes ms altos aunque tan slo se observe un caso por cada una. El mayor porcentaje de
estudiantes indecisos lo tiene la facultad de Ingeniera Industrial (8%, N = 9).
Tabla 35: Tabulacin cruzada de los alumnos clasificados por Especialidad segn la Orientacin
Sexual en Mujeres.
Orientacin Sexual
Especial.
Recuento
Admin.
Comun.
Contab.
Derecho
Econom.
Ing. Ind.
Psicol..
Ing. Sist.
Hetero
Total
N % de E
N % de E
N % de E
N % de E
N % de E
N % de E
N % de E
N % de E
N % de E
30 77%
73 83%
5
100% 45" 77% 8" 100% 48" 73% 4T 87% 25" 81% 275" 81%
Bi
0 0%
3
4%
0 0%
3 5%
0 0%
1
2% 2"
4%
r
3%
10
3%
Homo Indeciso Desinters
0 0%
0 0%
0 0%
0 0%
0 0%
0 0%
0 0%
1
3%
1
0%
3 8%
9
10%
0 0% 5
9%
0 0%
9
13% 3"
7% 0"
0%
29 8%
6
15%
3 3%
0 0%
8
12% 1
2% 4
13%
27 8%
Total
39"
100%
88 100%
05
0% 100% 5 58"
9% 100%
8
100%
66 100%
47" 100%
3T 100%
342 100%
Sexo = Femenino
104
La Tabla 35 muestra que el mayor porcentaje de estudiantes mujeres heterosexuales se encuentra en la
especialidad de Administracin (100%, N = 8) seguida por Psicologa (87%, N = 41). Con respecto a las
bisexuales, se observa que el mayor porcentaje est en Derecho (5%, N = 3) y Psicologa (4%, N = 2). En
el toda la muestra femenina, tan slo se observ un caso de OS homosexual en Ingeniera de Sistemas
(3%, N = 1). El mayor porcentaje de mujeres de OS indecisa se encuentra en Ingeniera Industrial (13%,
N = 9) seguida por Comunicacin (10%, N = 9). Las carreras de Administracin (15%, N = 6) e
Ingeniera de Sistemas (13%, N = 4) muestran los porcentajes ms altos de mujeres no interesadas en el
sexo. Contabilidad y Economa no se describen por tener Ns < 10.
Si comparamos los totales de las Tablas 34 y 35, sobresale la diferencia de 8 puntos entre los hombres
(1%) y las mujeres (8%) que manifiestan no tener inters en el sexo. A su vez, se observa que en todas la
carreras el mayor porcentaje lo ocupan los heterosexuales (entre 73% y 100%) y en total, los
heterosexuales hombres (87%) superan a las heterosexuales mujeres (81%). Dichos resultados tambin se
muestran en la Tabla 31.
105
Tabla 36: Tabulacin cruzada de los alumnos clasificados por Escuela segn la Orientacin Sexual
en Hombres.
Orientacin Sexual
Recuento _
Hetero Bi Homo Indeciso Desinters Total
Escuela Estudios N 91 2 5 8 1 107
Generales % de E 85% 2% 4% 7% 1% 100%
N 70 7 2 3 1 83
Humanidades
% de E 84% 9% 2% 4% 1% 100%
N 108 00 3 1 123
Ingenieras
% de E 88% 0% 2% 9% 1% 100%
N 52 2 00 2 0 56
Negocios
% de E 92% 4% 0% 4% 0% 100%
Total N 321 11 10 24 3 369
% de E 87% 3% 3% 6% 1% 100%
Sexo = Masculino
Segn la Tabla 36, el mayor porcentaje de heterosexuales hombres se encuentra en la Escuela de
Negocios (93%, N = 52), seguido por la Escuela de Ingeniera (88%, N = 108). En lo que respecta al
porcentaje de bisexuales hombres, la Escuela de Humanidades (8%, N = 7) supera por el doble a
Negocios (4%, N = 2) que ocupa el segundo lugar. El mayor porcentaje de homosexuales se encuentra en
Estudios Generales (4%, N = 5) y el mayor porcentaje de indecisos en la Escuela de Ingenieras
(9%, N = 11).
106
Tabla 37: Tabulacin cruzada de los alumnos clasificados por Escuela segn la Orientacin Sexual
en Mujeres.
Orientacin Sexual
Recuento
Escuela Estudios N 87 2 1 13 9 112

Generales % de E 77% 2% 1% 12% 8% 100%
N 108 6 0 10 6 130
Humanidades
% de E 83% 5% 0% 7% 5% 100%
N 50 2 0 4 8 64
Ingenieras
% de E 78% 3% 0% 6% 13% 100%
N 27 0 0 2 2 31
Negocios
% de E 88% 0% 0% 6% 6% 100%
Total N 272 10 1 29 25 337

% de E 81% 3% 0% 9% 7% 100%
Sexo = Femenino
La Tabla 37 muestra que el mayor porcentaje de heterosexuales mujeres se encuentran en la Escuela de
Negocios (88%, N = 27) y en segundo lugar en la Escuela de Humanidades (83%, N = 108). El mayor
porcentaje de mujeres indecisas se encuentra en Estudios Generales (12%, N = 13) y el mayor porcentaje
de encuestadas no interesadas en el sexo est en la Escuela de Ingenieras (13%, N = 8).
107
Tabla 38: Tabulacin cruzada de los alumnos clasificados por Asistencia al Templo segn la
Orientacin Sexual
Recuento _
Siempre N 70 1 3 4 0 78~
Asistencia
% de AT 90% 1% 4% 5% 0% 100%
al Templo _
Frecuente N 133 5 5 8 1 152
% de AT 88% 3% 3% 5% 1% 100%
A veces N 69 1 0 7 1 78~
% de AT 89% 1% 0% 9% 1% 100%
Poco N 33 2 1 2 1 39~
% de AT 84% 5% 3% 5% 3% 100%
Nunca N 23 2 1 1 0 27~
% de AT 85% 7% 4% 4% 0% 100%
Total N 328 10 22 3 374"
% de AT 87% 3% 3% 6% 1% 100%
Sexo = Masculino
Segn la Tabla 38, el mayor porcentaje de los hombres que siempre asisten al templo son heterosexuales
(90%, N = 70). El mayor porcentaje de hombres que va al templo a veces estn indecisos (9%, N = 7) y
los hombres bisexuales y homosexuales que nunca van al templo muestran los porcentajes ms altos, 7%
y 4% respectivamente.
108
Tabla 39: Tabulacin cruzada de los alumnos clasificados por Asistencia al Templo segn la
Orientacin Sexual
Recuento _
Siempre N 47 3 1 6 4 6~T
Asistencia
% de AT 77% 5% 2% 10% 6% 100%
al Templo _
Frecuente N 73 2 0 8 9 92
% de AT 79% 2% 0% 9% 10% 100%
A veces N 93 5 0 7 8 B% de AT 82% 5% 0% 6% 7% 100%
Poco N 31 0 0 3 4 38"
% de AT 81% 0% 0% 8% 11% 100% Nunca N 31 0 0 4 2 37~
% de AT 84% 0% 0% 11% 5% 100%
Total N 275 10 1 28 27 34T~
% de AT 81% 3% 0% 8% 8% 100%
Sexo = Femenino
Como observamos en la Tabla 39, el mayor porcentaje de mujeres que nunca asisten al templo es
heterosexual (84%, N = 31). En cambio, el mayor porcentaje de mujeres que nunca asiste al templo es de
OS indecisa (11%, N = 4) y la mayora de las mujeres que van poco al templo afirman no tener inters en
la sexualidad (11%, N = 4).
109
Tabla 40: Tabulacin cruzada de los alumnos clasificados por Familia segn la Orientacin Sexual
en Hombres.
Orientacin Sexual
Recuento
250 8 8 10 3 279
Padres
Familia
Casados
89% 3% 3% 4% 1% 100%
Padres
Divorciados 59 3 2 8 0 72
o Separados
82% 4% 3% 11% 0% 100%
Padre o
Madre 17 0 0 3 0 20
Viudo/a
85% 0% 0% 15% 0% 100%
1 0 0 1 0 2
Ambos Fallecidos
50% 0% 0% 50% 0% 100%
Total 327 11 10 22 3 373

87% 3% 3% 6% 1% 100%
Sexo = Masculino
Segn la Tabla 40, la mayora de los encuestados hombres heterosexuales vienen de familias de padres
casados (89%, N = 250). Los encuestados de familias de padres divorciados o separados muestran el
menor porcentaje de heterosexuales (82%, N = 59). Finalmente, en los encuestados de familias de padre o
madre viuda, se observa el mayor porcentaje de hombres de OS indecisa (15%, N = 3).
110
Tabla 41: Tabulacin cruzada de los alumnos clasificados por Familia segn la Orientacin Sexual
en Mujeres.
Orientacin Sexual
Recuento
208 8 1 17 21 255
Padres
Familia
Casados
82% 3% 0% 7% 8% 100%
Padres
Divorciados 53 1 0 10 4 68
o Separados
78% 1% 0% 15% 6% 100%
Padre o
Madre 13 1 0 1 2 17
Viudo/a
76% 6% 0% 6% 12% 100%
Total 274 10 1 28 27 340

81% 3% 0% 8% 8% 100%
Sexo = Femenino
De acuerdo a los resultados de la Tabla 41, las alumnas de padres casados son en su mayora
heterosexuales (82%, N = 208). El mayor porcentaje de alumnas indecisas sobre su OS vienen de familias
de padres divorciados o separados (15%, N = 10).
111
Tabla 42: Tabulacin cruzada de los alumnos clasificados por Ciclo que Estudia segn la
Orientacin Sexual
Recuento _
1^3 142 3 5 1 6287% 2% 3% 7% 1% 100%
4-6 T2 4 3 9 1 129"
87% 3% 2% 7% 1% 100%
7-9 49 2 2 3 1 57"
86% 4% 4% 5% 1% 100%
10 - 12 18 2 0 1 0 2T"
85% 10% 0% 5% 0% 100%
Total 321 10 24 3 369"
87% 3% 2% 7% 1% 100%
Sexo = Masculino
Segn la Tabla 42, los alumnos hombres que estudian entre el primer y sexto ciclo superan a los dems
ciclos en lo referente a la concentracin de heterosexuales (87%). El menor porcentaje de heterosexuales
se haya en los ltimos ciclos (85%, N =
18).
Ciclo que Estudia
112
Tabla 43: Tabulacin cruzada de los alumnos clasificados por Ciclo que Estudia segn la
Orientacin Sexual
Recuento
Ciclo que Estudia
Total 1 - 3
4-6
7-9
10 - 12
Hetero
109" 75%
T02" 85%
52" 83% 8" 80%
27T 81%
Bi
2 1%
3 3%
5
8%
0 0%
10
3%
Homo Indeciso Desinters
1
1% 0
0% 0
0%
0 0%
1
0%
20 14%
6"
5% 2"
3%
2
20%
30 9%
13
9% 8
7% 4
6%
0 0%
25
7%
Total
145 100%
TT9" 100%
63" 100%
10 100%
337 100%
Sexo = Femenino
Como se observa en la Tabla 43, el mayor porcentaje de alumnas mujeres heterosexuales se encuentra
entre los ciclos cuarto y sexto (85%, N = 102) y el menor porcentaje de heterosexuales entre el primer y
tercer ciclo (75%, N = 109). Los tres primeros ciclos muestran el mayor porcentaje de alumnas que
afirman no tener inters en la sexualidad (9%, N = 13).
113
5. Anlisis y Discusin
Primero, se expondr brevemente la confiabilidad y consistencia del Cuestionario AS. Segundo, se
analizarn los tems ms consistentes respetando la clasificacin de la Matriz de Evaluacin (Ax. 1).
Tercero, se discutirn las puntuaciones de los factores y su relacin con las variables de comparacin.
Finalmente, se intentar comprobar algunas hiptesis y explicar las dificultades que nos impiden despejar
todas las dudas.
Los resultados del Anlisis Psicomtrico de la totalidad de los reactivos del Cuestionario AS presenta un
coeficiente de Alfa de Cronbach de 0.83. Luego de la seleccin de los 22 tems ms consistentes, el
coeficiente se increment hasta alcanzar un alfa de 0.88. Dicho puntaje es bastante alto, por lo que se
puede afirmar que el cuestionario tiene una buena confiabilidad y consistencia interna.
El anlisis se llev acabo tan slo con los 22 tems ms consistentes (Alfa = 0.88) del Cuestionario AS y
tomando en cuenta la clasificacin original Indicador / Area de la Matriz de Evaluacin. Nos abstenemos
de analizar los 18 reactivos menos consistentes para optimizar la confianza de nuestras inferencias. A
continuacin, expondremos brevemente las conclusiones de anlisis de tems:
Pareja / Cognitivo: La mayora de los encuestados piensa que es importante tener relaciones sexuales
antes de matrimonio, siendo bastante conservadores pues creen que las relaciones vaginales son las nicas
aceptables. En el tema de las relaciones
114
sexuales extraordinarias, el sexo oral es aceptable, pero el sexo anal no es considerado como una variante
vlida en la vida sexual.
Pareja / Afectivo: Los encuestados consideran que es importante conversar sobre sus sentimientos antes
de tener relaciones sexuales y que la mejor manera de expresar sus sentimientos no es teniendo
relaciones.
Pareja / Conductual: La mayora de los encuestados cree que se debe experimentar ms de una manera de
tener relaciones sexuales con la pareja, sin embargo, no queda definido si se pueden realizar otras formas
de practicar el sexo que no sea la vaginal aunque en trminos generales se considere el sexo anal como
vlido slo si la pareja lo acepta.
Consigo mismo / Afectivo: Los encuestados consideran necesario gozar durante las relaciones sexuales y
creen que las personas se sienten bien cuando tienen relaciones sexuales con mayor frecuencia. As, desde
un punto de vista hedonista, el tener una vida sexual activa contribuye significativamente a la felicidad.
La sexualidad para los encuestados deba proporcionar placer y fortalecer los lazos con la pareja, y no tan
slo cumplir un rol reproductivo como lo indica la religin catlica.
Consigo mismo / Conductual: La mayora de encuestados ha tenido relaciones sexuales pero no con
regularidad ni suelen practicar la masturbacin. La mayora de jvenes ha practicado el sexo oral ms no
el sexo anal.
115
Segn el Anlisis Comparativo entre las Actitudes Sexuales y las variables de comparacin, los hombres
muestran actitudes ms liberales hacia las relaciones sexuales, se involucran en distintas maneras de
practicar el sexo y suelen expresar ms libremente su sexualidad que las mujeres. Esto concuerda con
otras investigaciones que en las que el hombre no slo se inicia sexualmente ms temprano que la mujer
(Soto Cceres, 1990), sino que se espera que tenga relaciones sexuales frecuentes y satisfactorias. En
muchos casos el ideal femenino prematrimonial sigue siendo la virginidad (Ampuero, 1999). A su vez, en
relacin a la edad, los encuestados de mayor edad suelen mantener AS ms liberales que los encuestados
de menor edad.
Los alumnos de Sistemas y Administracin muestran Actitudes Sexuales ms liberales que las dems
especialidades y los estudiantes de Derecho tiene las ms conservadoras; aunque se esperaban mejores
puntuaciones en las especialidades de Comunicacin y Psicologa. Segn la clasificacin por Escuelas,
los alumnos de Humanidades y Negocios superaron a los de Estudios Generales e Ingeniera.
En lo que respecta a la composicin familiar, los encuestados que viven solos o slo con el padre
expresan su sexualidad con mayor libertad que los que viven con ambos padres o slo con la madre.
Adems, los alumnos cuyos padres estn divorciados o separados muestran actitudes ms liberales hacia
las relaciones sexuales que los que vienen de familias de padres casados o viudos.
Los resultados ms convincentes son los referentes a las relaciones entre religin y Actitudes Sexuales.
En todos los factores y en total, los ateos, seguidos por los agnsticos, obtuvieron las puntuaciones ms
altas, siendo la ms baja la de los
116
creyentes. Estos resultados concuerdan con las puntuaciones de la variable Asistencia al Templo. A su
vez, para todos los factores y en total, los alumnos que menos van a misa tiene actitudes ms liberales y
conductas sexuales ms variadas que los que van regularmente. Aunque sea cierto que vivimos en una
siglo de libertad y tolerancia sexual, la influencia de la religin catlica sigue funcionando como un
inhibidor de la sexualidad y su principal mecanismo sigue siendo la culpa (Ver captulo 3.2.5). Occidente
sali del oscurantismo y fanatismo religioso gracias al decaimiento del poder papal y el fortalecimiento de
las instituciones laicas (Brennan, 1998), pero su influencia sobre la sexualidad sigue siendo rgida y
punitiva (Galton, 1989). La sexualidad sin fines reproductivos es vista con sospecha y en muchos casos
sancionada. Las relaciones extra coitales son "contranatura", los preservativos y otros mtodos
contraceptivos quedan prohibidos en un mundo sobrepoblado y los homosexuales practicantes estn
condenados, salvo que vivan en abstinencia. Gafo (1997) confirma muchas de nuestra afirmaciones
citando pasajes de la Biblia como "No te acostars con varn como con mujer; es abominacin"; "Si
alguien se acuesta con varn como se hace con mujer, ambos han cometido abominacin; morirn sin
remedio; su sangre caer sobre ellos" (Lev 18, 22 y 20, 13).
En lo referente a las distintas orientaciones sexuales, tanto en hombres como en mujeres, se observa que
los bisexuales tiene actitudes ms liberales hacia la sexualidad que los heterosexuales. Los alumnos
heterosexuales hombres experimentan formas de practicar el sexo ms variadas que los bisexuales y los
homosexuales hombres. En cambio, en las mujeres sucede lo contrario. Las que se consideran
heterosexuales son las ms rgidas y prefieren el sexo convencional, no suele admitir conductas sexuales
extraordinarias como el sexo oral y anal y se restringen ms bien al sexo vaginal.
117
Dichos resultados confirman el fuerte control social ejercido sobre la mujer que acaba por reprimir sus
conductas sexuales; muy distinto al del hombre, que es ms bien impulsado a la iniciacin temprana y al
donjuanismo (Ramos, 1997). A pesar de las evidencias de una feminidad recatada, el catolicismo lleg a
pensar que la mujer era como una tentadora perversa (Lewinsohn, 1958); de hecho, fue por la primera
mujer que fuimos expulsados del paraso, y en el mundo griego, fue la primera mujer quien abre la caja de
Pandora y librera todos los males del mundo.
Con respecto a la libre expresin de la sexualidad, se observa que los heterosexuales hombres superan
ampliamente a los bisexuales y a los homosexuales. En el caso de las mujeres, ocurre lo esperado; las
bisexuales mujeres se expresan ms libremente que las heterosexuales.
Si analizamos los tres factores en su conjunto obtenemos que tanto los bisexuales hombres como las
bisexuales mujeres mantiene las actitudes sexuales ms liberales. Por el contrario, continuando con la
comparacin por sexos, los homosexuales hombres y las mujeres que no muestran ningn inters por el
sexo, tiene las actitudes sexuales ms conservadoras.
La distribucin de la OS en la poblacin ha arrojado datos sumamente interesantes. De cada 34
estudiantes 1 es bisexual (2.9%) y existe la misma probabilidad que este sea hombre o mujer. En el caso
de los homosexuales la probabilidad es ms remota, de 1 en 67 (1.5%). Si examinamos la diferencia entre
sexos, notamos que la homosexualidad masculina es relativamente frecuente (1 en 34, 2.6%) y la
homosexualidad femenina es escasa (1 en 333, 0.3%). Creemos que dentro del alto
118
porcentaje de indecisos (7.5%) un importante mayora tender a definir su orientacin sexual hacia la
homosexualidad o la bisexualidad conforme se alejen de la adolescencia y vayan independizndose de las
expectativas sociales.
Desde hace ms de medio siglo, se hablan de un comportamiento homosexual relativamente frecuente
(Kinsey, 1948) que va desde 11% hasta un 14% en la poblacin universitaria (Debate, 1984). En nuestros
estudio, si sumamos los que de declaran homosexuales, bisexuales y los indecisos, llegamos a un 11.9%.
La sociedad prepara a los individuos para vivir la heterosexualidad, asignando los roles masculinos y
femeninos con el fin de formar una familia (Ampuero, 1999). Ante ello, los adolescentes homosexuales y
bisexuales tienden a seguir los patrones para los que han sido formados (Ramos, 1997) y a veces nunca
los superan y fingen toda la vida una sexualidad heterosexual, quedndose en el "ropero" (Raices, 2005).
Asimismo, se observa una diferencia sustancial entre sexos en lo referente a la no aceptacin de los
impulsos sexuales. Segn los resultados, las mujeres se reprimen siete veces ms que los hombres,
afirmando que no tienen ningn inters en la sexualidad. Se podra argumentar que dichas mujeres son
realmente indiferentes ante la sexualidad; pero, si recordamos los patrones de crianza machistas
(Guitierrez de Pineda, 1968), adems de la etapa en la que se encuentran: en plana adolescencia (Erikson,
1993), resulta sumamente difcil creer en un desinters aislado de las exigencias culturales. Si nuestras
inferencias son ciertas, podemos alegar que, a pesar de la liberacin sexual de las ltimas dcadas, son las
mujeres las ms presionadas para ocultar sus sentimientos sexuales. Y en contraposicin, son los hombres
los ms
119
forzados a demostrar abiertamente un tipo de orientacin heterosexualidad y minimizar las tendencias
homosexuales y femeninas (Pick de Weiss, Andrade Palos y Towsend, 1990). La justificacin es muy
simple, qu pensara usted si ve a dos hombres de la mano. Sin duda, que son homosexuales. En cambio,
si ve a dos mujeres de la mano, se podra pensar que son buenas amigas. Con todo, la cultura tiende a
restringir los contactos afectivos entre los hombres y a tolerar el cario entre las mujeres. Los hombres
deben estrecharse las manos, abrazarse con firmeza e intentar mantenerse impasibles ante la adversidad;
las mujeres se besan, abrazan, se toman las manos con delicadeza y ante los problemas pueden llorar.
En relacin a la postura religiosa, aproximadamente 3 de cada 4 hombres afirma creer en Dios, salvo en el
caso de los homosexuales hombres donde la probabilidad se incrementa notablemente: 9 de cada 10
alumnos homosexuales se declara creyente. Resulta sumamente interesante encontrar justamente entre los
homosexuales hombres tan alto porcentaje de religiosidad (90%) a pesar de pertenecer a un religin que
considera dicha orientacin aberrante. (Gafo, 1996)
En el caso de las mujeres, el mayor porcentaje de creyentes se encuentra en las que afirman no tener
inters en el sexo (93% son creyentes) y el porcentaje ms bajo est entre las bisexuales mujeres (60%
son creyentes). Este resultado guarda ms sentido que el de los homosexuales creyentes, pues es esperable
que las alumnas ms religiosas tiendan a reprimir sus deseos sexuales (Lewinsoh, 1958; Kosnik, 1977).
Segn la orientacin sexual por Escuelas, se observa que el mayor porcentaje de heterosexuales en la
Escuela de Negocios (93% hombres y 87% mujeres) y el mayor
120
porcentaje de bisexuales en la Escuela de Humanidades (8% hombres y 5% mujeres). Es de esperar, que
por la naturaleza de las carreras comprendidas en cada una de las dos escuelas mencionadas, los
bisexuales elijan estudiar carreras donde los alumnos y los profesores sean ms permisivos ante la
condicin bisexual y homosexual. Otra posibilidad es que los alumnos bisexuales se expresen ms
libremente en Humanidades que en Negocios. Dicha afirmacin estara respaldada por el alto porcentaje
de indecisos
(4% y 6%).
Cabe mencionar que el mayor porcentaje de personas que an no han decidido su orientacin sexual se
encuentra entre las mujeres de Estudios Generales (12%), significativamente superior al porcentaje de
hombres indecisos en Estudios Generales (7%). As, segn los resultados, la orientacin sexual
permanece indefinida en un porcentaje importante de la poblacin universitaria y tiende a disminuir
conforme los estudiantes se alejan de la adolescencia. La definicin sexual no se da en ambos sexos de la
misma manera; los hombres tienden a definirse ms fcilmente que las mujeres y a edades ms
tempranas. Dichos resultados guardan cierta relacin con los porcentajes de las diversas orientaciones
sexuales segn el ciclo en donde los estudiantes bisexuales y homosexuales tienden a incrementarse
conforme el ciclo de estudios sea mayor. La excepcin se encuentra entre el dcimo y duodcimo ciclo en
mujeres, donde el porcentaje de indecisin alcanza 20%.
Otro punto importante es la gran diferencia entre hombres y mujeres con respecto al desinters en la
sexualidad. La mujeres se interesan siete veces menos que los hombres en la sexualidad y el mayor
porcentaje de desinters en la mujeres est en la Escuela de Ingeniera (13%). Por ello, podemos afirmar
no slo que las mujeres se
121
reprimen ms que los hombres, sino que lo hacen doce veces ms en la Escuela de Ingeniera.
La orientacin sexual segn el estado civil de los padres arroja resultados interesantes. La mayora de
heterosexuales vienen de familias de padres casados (90% hombres y 82% mujeres) y la mayora de
bisexuales vienen de familias de padres separados o viudos (4% hombres y 6% mujeres respectivamente).
Asimismo, el mayor porcentaje de sexualidad indefinida se concentran en las familias de padres
divorciados o viudos (15% mujeres y 15% hombres respectivamente). Es poco probable que el estado
civil de los padres afecte el tipo de orientacin sexual, pero si puede restringir su manifestacin. Al
parecer, los alumnos homosexuales o bisexuales que vienen de familias de padres casados tienden a
ocultar o no aceptar su orientacin sexual. Un vez que la influencia familiar disminuye pueden salir del
ropero con mayor facilidad.
En general, el tem 2 "He tenido relaciones sexuales" es el que tiene la correlacin tem-test ms alta; es
decir, es muy probable que las personas que hayan tenido relaciones sexuales muestren las actitudes
sexuales ms liberales. As, las actitudes sexuales conservadoras y hasta los prejuicios ms radicales
podran cambiar significativamente luego de la iniciacin sexual.
El objetivo ltimo de esta investigacin es establecer un perfil tentativo cuyas caractersticas guarden
cierta relacin con actitudes liberales y conductas sexuales variadas (Ver captulo 2.1). Es decir,
determinar que variables de comparacin (Composicin Familiar, Creencias Religiosas, Orientacin
Sexual, etc.) estn fuertemente relacionadas con la variable de investigacin llamada Actitudes Sexuales.
122
La Hiptesis Central (Ver captulo 4.2) ha sido comprobada casi en su totalidad: Los alumnos que obtiene
puntajes altos en la escala Actitudes Sexuales vienen de familias de padres divorciados o separados, no
creen o desconocen la existencia de algn dios, practican la bisexualidad, son de sexo masculino y tiene
ms edad. Sin embargo, los resultados no concuerda en una caracterstica: La variable Carrera Elegida.
Los encuestados que pertenecen a las Escuela de Negocios y no de Humanidades puntan ms alto.
Con respecto a las Hiptesis Especficas (captulo 4.3), hemos corroborado la H1 (AS liberales /
Creencias Religiosas : Ateo > Agnstico > Creyente), H3 (AS liberales / Composicin Familiar : Padres
divorciados o separados > Padres o madre viudo/a > Padres Casados ), H4 (AS liberales / Sexo :
Masculino > Femenino) e H5 (AS liberales / Edad : 30 > 29 > 28 ... > 16). La H2 fue corroborada
parcialmente (AS liberales / Orientacin Sexual en Hombres: Bi > Hetero > Homo ; AS liberales /
Orientacin Sexual en Mujeres: Bi > Hetero) dndonos con la sorpresa que los homosexuales hombres
son ms conservadores que los heterosexuales. La variable homosexuales mujeres tuvo que ser descartada
por contar tan slo con un caso (N = 1).
123
Conclusiones
1) Los hombres mantienen actitudes sexuales ms liberales y conductas sexuales ms variadas que las
mujeres.
2) Las actitudes sexuales liberales y la complejidad de las conductas sexuales aumentan con la edad.
3) Los alumnos de Sistemas y Administracin tienen las actitudes sexuales ms liberales y heterogneas.
4) Los alumnos de la Escuela de Humanidades tienes actitudes sexuales ms liberales y variadas que los
de Estudios Generales e Ingeniera.
5) Los alumnos de padres divorciados o separados tienen actitudes ms liberales hacia las relaciones
sexuales que los alumnos de padres casados.
6) Los alumnos ms religiosos y creyentes son menos flexibles en la expresin de la sexualidad y
mantienen actitudes ms conservadoras que los no practicantes, agnsticos y ateos.
7) Los bisexuales hombres y mujeres muestran actitudes ms liberales y conductas sexuales ms diversas
que los heterosexuales y homosexuales de ambos sexos.
8) Los homosexuales hombres muestran las conductas ms conservadoras y religiosas en comparacin
con los heterosexuales y bisexuales.
9) Nueve de cada diez personas que niegan y reprimen sus deseos sexuales son mujeres.
10) Las personas que nunca han tenido relaciones sexuales son las que mantiene las actitudes ms
conservadoras con respecto a la sexualidad.
124
Recomendaciones
El cuestionario Actitudes Sexuales podra ser fcilmente replicado en otras universidades tan slo con
algunas modificaciones:
1) Se recomienda descartar algunos tems, como se hizo en el anlisis psicomtrico, y tan slo quedarse
con los ms consistentes.
2) Eliminar los tems 35 y 37 destinados a medir la variable Orientacin Sexual y reemplazarlos con uno
que plantee directamente un escala que vaya de la heterosexualidad a la homosexualidad como lo hizo
Kinsey en los aos 40.
3) Si la universidad cuenta con una poblacin heterognea, se puede incluir una o dos preguntas para
medir el nivel socioeconmico.
4) Sera interesante aplicar el cuestionario en universidades de otras ciudades para luego hacer un estudio
para comparar las actitudes sexuales en culturas distintas.
5) Se podran incluir otras variables de comparacin como los pasatiempos de los encuestados o cualquier
otra actividad realizada en su tiempo libre. De esta manera, se enriquecera an ms el anlisis
comparativo y se podran establecer relaciones interesantes entre intereses personales y actitudes
sexuales.
125
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130
ANEXO 1: ACTITUDES SEXUALES (AS)
Indicadores:
Consigo
AS Padres Pareja mismo
lo que piensa lo que siente lo que hace

Total: 40 reactivos.
reas:
Cognitivo 1) 3 4) 5 7) 5
Afectivo 2) 3 5) 5 8) 4
Conductual 3) 3 6) 4 9) 8
Nota: Los alumnos respondern el cuestionario marcando con un aspa al costado de la afirmacin de la
siguiente manera: TA = Totalmente de acuerdo, A = De acuerdo, I = Indeciso, D = En Desacuerdo, TD =
Totalmente en desacuerdo.
Ej:
12. Todos los hombres son mortales
Indicadores / reas:
TA A I D TD
1) Padres / Cognitivo: (Nmero de tems = 3)

item8: Considero que para los padres el sexo es malo.
item16: (-) Los padres aceptan que sus hijas mujeres tengan relaciones sexuales. item6: Pienso que los
padres consideran a la masturbacin como negativa. (Mt)
131
2) Padres / Afectivo: (3)
Iteml: Los padres sienten vergenza al hablar de sexo con sus hijos(as).
Item10: A los padres les molesta que sus hijas mujeres tengan relaciones sexuales.
Item13: A los padres les molesta que sus hijos hombres tengan relaciones sexuales.
3) Padres / Conductual: (3)
item40: (-) Es ms fcil hablar de sexo con la madre que con el padre.
item20: Los padres promueven que sus hijos hombres tengan relaciones sexuales.
Item31: (-) Los padres promueven que sus hijas mujeres tengan relaciones sexuales.
4) Pareja / Cognitivo: (5)
item2: Es importante tener relaciones sexuales con la pareja antes del matrimonio. item33: Es aceptable
que las parejas se masturben durante las relaciones sexuales. (Mt) item17: (-) Las relaciones vaginales son
las nicas que se deben aceptar con la pareja.
(Va)
Item5: El sexo anal es una variante vlida en la vida sexual de la pareja. (An) item24: En relacin a la
pareja, el sexo oral es aceptable. (or)
132
5) Pareja / Afectivo: (5)
item23: (-) Es importante que la pareja converse sobre sus sentimientos despus del acto sexual.
item28: (-) Es importante que la pareja converse sobre sus sentimientos antes del acto sexual.
item30: La mejor manera de expresar lo que se siente a la pareja es tener relaciones sexuales.
item32: Las parejas se avergenzan al aceptar que tienen relaciones sexuales. item38: (-) Es desagradable
que la pareja se masturbe durante las relaciones sexuales.
(Mt)
6) Pareja / Conductual: (4)
item11: Se debe experimentar ms de una manera de tener relaciones sexuales con la pareja.
item27: (-) Slo se debe practicar el sexo vaginal con la pareja. (Va) Item25: Es vlido practicar el sexo
anal si la pareja lo acepta. (An) item39: Es importante practicar el sexo oral con la pareja. (or)
7) Consigo mismo / Cognitivo: (5)
item4: Es indispensable llegar al orgasmo en cualquier relacin sexual. item7: La penetracin es
indispensable en toda relacin sexual. item22: El llegar al orgasmo es lo ms importante en toda relacin
sexual.
133
item21: Los hombres se masturban ms que las mujeres. (Mt) item14: un pene grande proporciona mayor
placer a la pareja. (Pe)
8) Consigo mismo / Afectivo: (4)
item3: Las personas se angustian cuando piensan sobre su vida sexual. item18: Es necesario gozar durante
el acto sexual.
item9: Las personas se sienten bien cuando tienen relaciones sexuales con frecuencia. item15: Las
personas se sienten bien cuando practican la masturbacin con frecuencia.
(Mt)
9) Consigo mismo / Conductual: (8)
item12: He tenido relaciones sexuales. item19: Tengo relaciones sexuales regularmente. item26: Practico
la masturbacin. (Mt) item34: Slo practico el sexo vaginal. (Va) Item36: He practicado el sexo anal.
(An) item29: He practicado el sexo oral. (or) item35: (-) Me atraen sexualmente los hombres. (oS)
item37: Me atraen sexualmente las mujeres. (oS)
134
ANEXO 2:
CUESTIONARIO AS
Datos generales:
Sexo: Masculino O
Femenino O
Edad:
Ciclo:
Especialidad:_
Distrito de Residencia:
Religin:_
Instrucciones
A continuacin encontrar un conjunto de preguntas relacionadas con aspectos de la vida sexual. Lea detenidamente cada
pregunta y responda segn su propia manera de pensar y sentir, escribiendo o marcando con un aspa (X) la opcin elegida para
cada pregunta.
Este cuestionario es absolutamente confidencial y annimo. Por favor responda con sinceridad.
135
Parte A
Indicaciones: Marcar una opcin.
1. Con quien vive:
a) Vive solo ()
b) Vive slo con el padre ()
c) Vive slo con la madre ()
d) Vive con ambos padres ()
e) Vive con otros parientes ()
f) Otros:
2. Pertenece a una familia de:
a) Padres Casados ( )
b) Padres Divorciados o Separados ( )
c) Padre o Madre Viudo/a ( )
d) Ambos fallecidos ( )
e) Otros:_
3. Cul es su postura religiosa?
a) Creyente (cree en la existencia de algn o algunos dioses) ( )
b) Agnstico (no sabe si existe algn dios o no lo puede afirmar) ()
c) Ateo (no cree en la existencia de uno o varios dioses) ( )
d) Otra:_
4. Asisto al templo (iglesia, sinagoga, etc.):
a) Siempre ( )
b) Frecuentemente ( )
c) A veces ( )
d) Poco ( )
e) Nunca ( )
Contine en la siguiente pgina...
136
Parte B
Indicaciones: Marcar con un aspa la opcin elegida.
TA = Totalmente de acuerdo A = De acuerdo
I = Indeciso (intente no usar esta opcin)
D = En Desacuerdo
TD = Totalmente en desacuerdo
1. Los padres sienten vergenza al hablar de sexo con sus hijos(as). TA A D TD
2. Es importante tener relaciones sexuales con la pareja antes del matrimonio. TA A D TD
3. Las personas se angustian cuando piensan sobre su vida sexual. TA A D TD
4. Es indispensable llegar al orgasmo en cualquier relacin sexual. TA A D TD
5. El sexo anal es una variante vlida en la vida sexual de la pareja. TA A D TD
6. Pienso que los padres consideran a la masturbacin como negativa. TA A D TD
7. La penetracin es indispensable en toda relacin sexual. TA A D TD
8. Considero que para los padres el sexo es malo. TA A D TD
9. Las personas se sienten bien cuando tienen relaciones sexuales con frecuencia. TA A D TD
10. A los padres les molesta que sus hijas mujeres tengan relaciones sexuales. TA A D TD
11. Se debe experimentar ms de una manera de tener relaciones sexuales con la TA A D TD
pareja.
12. He tenido relaciones sexuales. TA A D TD
13. A los padres les molesta que sus hijos hombres tengan relaciones sexuales. TA A D TD
14. Un pene grande proporciona mayor placer a la pareja. TA A D TD
15. Las personas se sienten bien cuando practican la masturbacin con TA A D TD
frecuencia.
16. Los padres aceptan que sus hijas mujeres tengan relaciones sexuales. TA A D TD
17. Las relaciones vaginales son las nicas que se deben aceptar con la pareja. TA A D TD
18. Es necesario gozar durante el acto sexual. TA A D TD
19. Tengo relaciones sexuales regularmente. TA A D TD
20. Los padres promueven que sus hijos hombres tengan relaciones sexuales. TA A D TD
21. Los hombres se masturban ms que las mujeres. TA A D TD
22. El llegar al orgasmo es lo ms importante en toda relacin sexual. TA A D TD
23. Es importante que la pareja converse sobre sus sentimientos despus del acto TA A D TD
sexual.
24. En relacin a la pareja, el sexo oral es aceptable. TA A D TD
25. Es vlido practicar el sexo anal si la pareja lo acepta. TA A D TD
26. Practico la masturbacin. TA A D TD
27. Slo se debe practicar el sexo vaginal con la pareja. TA A D TD
28. Es importante que la pareja converse sobre sus sentimientos antes del acto TA A D TD
sexual.
29. He practicado el sexo oral. TA A D TD
30. La mejor manera de expresar lo que se siente a la pareja es tener relaciones sexuales. TA A D TD
Contine en la siguiente pgina.

137
31. Los padres promueven que sus hijas mujeres tengan relaciones sexuales. TA A D TD
32. Las parejas se avergenzan al aceptar que tienen relaciones sexuales. TA A D TD
33. Es aceptable que las parejas se masturben durante las relaciones sexuales. TA A D TD
34. Slo practico el sexo vaginal. TA A D TD
35. Me atraen sexualmente los hombres. TA A D TD
36. He practicado el sexo anal. TA A D TD
37. Me atraen sexualmente las mujeres. TA A D TD
38. Es desagradable que la pareja se masturbe durante las relaciones sexuales. TA A D TD
39. Es importante practicar el sexo oral con la pareja. TA A D TD
40. Es ms fcil hablar de sexo con la madre que con el padre. TA A D TD
Muchas gracias por participar.
138
ANEXO 3: VALORES PARA EL CUESTIONARIO AS EN EXCEL
Datos Generales:
A) Sujeto:
Sujeto 1 = 1
Sujeto 731 = 731
B) Sexo:
Masculino = 1 Femenino = 2 No marca (para todos) = 0
C) Edad:
15 16
17
D) Ciclo:
Primero = 1
Decimosegundo = 12 Egresado = 13.
E) Especialidad
Especialidad: Valor de Especialidad: Escuela: Valor de Escuela:
Administracin 1 Negocios 4
Comunicaciones 2 Humanidades 2
Contabilidad 3 Negocios 4
Derecho 4 Humanidades 2
Economa 5 Negocios 4
Industrial 6 Ingenieras 3
Psicologa 7 Humanidades 2
Sistemas 8 Ingenieras 3
F) Escuela
Escuelas: Valor de Escuelas:
Estudios Generales 1
Humanidades 2
Ingeniera 3
Negocios 4
Postgrado 5
139
G) Distrito de residencia:
CERCADO
ANCON
ATE
BARRANCO BREA CARABAYLLO COMAS CHACLACAYO CHORRILLOS EL AGUSTINO JESUS MARIA
LA MOLINA
LA VICTORIA
LINCE
LURIGANCHO LURIN
MAGDALENA
MIRAFLORES PACHACAMAC PUCUSANA PUEBLO LIBRE
1 PUENTE PIEDRA
2 PUNTA NEGRA
3 PUNTA HERMOSA
4 RIMAC
5 SAN BARTOLO
6 SAN ISIDRO
7 INDEPENDENCIA
8 SAN JUAN DE MIRAFLORES
9 SAN LUIS
10 SAN MARTIN DE PORRES
11 SAN MIGUEL
12 SANTIAGO DE SURCO
13 SURQUILLO
14 VILLA MARIA DEL TRIUNFO
15 SAN JUAN DE LURIGANCHO
16 SANTA MARIA DEL MAR
17 SANTA ROSA
18 LOS OLIVOS
19 CIENEGUILLA
20 SAN BORJA
21 VILLA EL SALVADOR SANTA ANITA
22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43
CALLAO BELLAVISTA CARMEN DE LA LA PERLA LA PUNTA VENTANILLA
LEGUA
44 45 46 47 48 49
H) Religin:
Catlica = 1 Juda = 2 Evanglica = 3
Budista = 4
Mormona = 5 Musulmana = 6
Agnstico, Ateo o no marca = 0
140
Parte A:
I)
J)
Vive:
f) Vive solo 1
g) Vive slo con el padre 2
h) Vive slo con la madre 3
i) Vive con ambos padres 4
j) Vive con otros parientes 5
k) Otros: 6
Fam:
f) Padres Casados 1
g) Padres Divorciados o Separados 2
h) Padre o Madre Viudo/a 3
i) Ambos fallecidos 4
j) Otros: 5
K) Post Rel:
l) Creyente 1
m) Agnstico 2
n) Ateo 3
o) Otra 4
femplo:
p) Siempre 5
q) Frecuentemente 4
r) A veces 3
s) Poco 2
t) Nunca 1
Parte B: Ver archivo reas e Indicadores (Anexo 1)
M-AZ) Item1-Item40: (los marcadas (-) tienen los valores invertidos) TA = 5
A=4I=3
D = 2 TD = 1
141

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UNIVERSIDAD DE LIMA FACULTAD DE PSICOLOGA

ACTITUDES SEXUALES EN ADOLESCENTES UNIVERSITARIOS

Estudios Gral. 2251 24.79

Comunicacin 973 10.72

Derecho 1218 13.41

Psicologa 204 2.25

Ing. Industrial 1538 16.94

Ing. de Sistemas 760 8.37

Administracin 1477 16.27

Contabilidad 245 2.70

Economa 414 4.56

Total 9080 100

Proyeccin Muestra 500 5.5

Tamao Muestra 731 8

No. Estudiantes Porcentajes

Comunicacin 973 14.25

Derecho 1218 17.84

Psicologa 204 2.99

Ing. Industrial 1538 22.52

Ing. de Sistemas 760 11.13

Administracin 1477 21.63

Contabilidad 245 3.59

Economa 414 6.06

18 149 20.4 20.6

19 105 14.4 14.5

Total 731 100.0 100.0

4 120 16.4 16.8

Postgrado 3 0.4 0.4

Total 731 100.0 100.0

Contabilidad 9 1.2 1.2 3.6

Derecho 100 13.7 13.9 17.8

Economa 26 3.6 3.6 6.1

Ing. Industrial 178 24.4 24.7 22.5

Psicologa 63 8.6 8.7 3

Ing. de Sistemas 115 15.7 16.0 11.1

Total 731 100.0 100.0 100.0

Estudio Generales 223 30.5 31.3

Ingeniera 189 25.9 26.5

Negocios 87 11.9 12.2

Total 731 100.0 100.0

Barranco 9 1.2 1.3

Chorrillos 16 2.2 2.2

Jess Mara 13 1.8 1.8

La Molina 100 13.7 13.9

La Victoria 10 1.4 1.4

Lince 8 1.1 1.1

Magdalena 8 1.1 1.1

Miraflores 59 8.1 8.2

Pueblo Libre 19 2.6 2.6

Rimac 9 1.2 1.3

San Isidro 49 6.7 6.8

San Luis 8 1.1 1.1

San Miguel 29 4.0 4.0

Santiago de Surco 184 25.2 25.6

Los Olivos 14 1.9 1.9

San Borja 97 13.3 13.5

Santa Anita 14 1.9 1.9

Callao 7 1.0 1.0

Otros 38 5.1 5.4

Total 731 100.0 100.0

Solo 27 3.7 3.7

La madre 107 14.6 14.8

Ambos padres 478 65.4 66.0

. p < .05 p < .01 * p < .001

. p < .05 P < 01 * P < .001

34P < .05 P < .01 * P < .001 N = 378

. p < .05 p < .01 * p < .001