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Centro Universitario de Educacin Artstica

CENTRO UNIVERSITARIO
DE FORMACIN ARTSTICA

CURSO DE TITULACIN
Licenciatura en Etnomusicologa

Plantel Tapachula
16/04/2016

Asesor: Mtro. Vctor Manuel Galeana Mota

Curso de Titulacin
Centro Universitario de Educacin Artstica

TEMARIO GENERAL

Captulo 1:

CONCEPTOS BSICOS

1.1. Concepto de Investigacin.. 2


1.2. El Anteproyecto de Investigacin. 3

1.3. El Proyecto de Investigacin.. 3


1.4. Elementos Bsicos del Proyecto de Investigacin.. 3

Captulo 2:

DESCRIPCIN Y ANLISIS DE LOS ELEMENTOS DEL

PROYECTO
2.1. Aspectos Preliminares 8
a) Portada 8
b) ndice 8
c) Introduccin 8

2.2. Cuerpo del Proyecto

1. El Problema 9
1.1. Planteamiento del Problema 9
1.2. Formulacin del Problema 10
1.3. Objetivos 11
1.4. Justificacin de la Investigacin 13
1.5. Limitaciones 13

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2. Marco Terico

2.1. Antecedentes de la Investigacin 14


2.2. Bases Tericas 14
2.3. Definicin de Trminos Bsicos 15
2.4. Sistema de Hiptesis 16

2.5. Sistema de Variables 17

3. Marco Metodolgico

3.1. Nivel de Investigacin 19


3.2. Diseo de la Investigacin 19
3.3. Poblacin y Muestra 20
3.4. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos 22

3.5. Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de Datos 25

4. Aspectos Administrativos

4.1. Recursos Necesarios 26

4.2. Cronograma de Actividades 26

5. Bibliografa 27

6. Anexos 27

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Captulo 3:

EL SISTEMA AUTOR-FECHA

3.1. Comentarios Previos 29


3.2. Orientaciones para el Uso de Citas Textuales y de 29 Referencias
3.3. Normas para la Presentacin de la Bibliografa o Lista de 33
Referencias Bibliogrficas
3.3.1. Libros 33
3.3.2. Artculos 33
3.3.3. Trabajos de Grado, Tesis y Trabajos de Ascenso 34
3.3.4. Documentos de Carcter Legal 34
3.3.5. Otras Indicaciones 35
42
Glosario
48
Bibliografa
Apndices

A. Esquema del Proceso de Investigacin


53

B. Tipos de Investigacin 54

C. Instrumento de Auto-Evaluacin 55

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5
INTRODUCCIN

La investigacin cientfica es un proceso libre y creativo. Sin embargo, esto no significa que
carezca de sistematicidad y organizacin. Mucho menos si se trata de la etapa de planificacin, la
cual se concreta en el proyecto de investigacin.

Es por eso que este libro, lejos de coartar la creatividad del estudiante e imponer un esquema,
pretende sugerir un modelo prctico y flexible para la formulacin y presentacin de proyectos de
investigacin.

Para cumplir con dicho propsito la obra se estructura en tres captulos.

El primero contiene los conceptos bsicos de partida. Sobre este aspecto, considero que
muchas de las fallas que se presentan tanto en el proceso como en el producto de la labor
investigativa, tienen su origen en el desconocimiento o confusin respecto a conceptos
fundamentales como lo es el de investigacin. En este sentido, se presentan definiciones de
reconocidos autores con la intencin de precisar dicho trmino. Tambin, en este captulo se aclara
la diferencia entre anteproyecto, proyecto, y tesis de grado.

En el segundo captulo se describen y analizan los elementos del proyecto, conservando la


estructura interna propuesta para el mismo.

El tercer captulo propone el sistema autor-fecha para la presentacin de las citas y de la


bibliografa o lista de referencias bibliogrficas, adems de ofrecer ejemplos de cmo se elabora
la referencia de una pgina web.
Por ltimo, agradezco nuevamente al profesor Carlos Sabino, por sus constantes aportes durante
mi permanencia en el Doctorado en Ciencias Sociales de la UCV, as como tambin a los
profesores Jess Reyes, Vctor Morles y Luis Bravo Juregui, este ltimo autor del prlogo
correspondiente a esta edicin. FIDIAS G. ARIAS, Caracas, 1999

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CAPTULO 1
CONCEPTOS
BSICOS

"Slo investigando se aprende a investigar

CARLOS SABINO

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1.1. CONCEPTO DE INVESTIGACIN
Investigacin es el concepto fundamental de esta gua y para precisarlo se han
escogido las siguientes definiciones:

"Genricamente, la investigacin es una actividad del hombre, orientada a descubrir


algo desconocido." (Sierra Bravo, 1991b, p.27).

"Una investigacin puede definirse como un esfuerzo que se emprende para resolver
un problema, claro est, un problema de conocimiento." (Sabino, 1992, p.45).
Se define la investigacin como una actividad encaminada a la
solucin de problemas. Su objetivo consiste en hallar respuesta a
preguntas mediante el empleo de procesos cientficos. (Cervo y
Bervian, 1989, p. 41).

Por consiguiente, la investigacin implica:


a) El descubrimiento de algn aspecto de la realidad.
b) La produccin de un nuevo conocimiento, el cual puede estar dirigido a
incrementar los postulados tericos de una determinada ciencia (investigacin pura
o bsica); o puede tener una aplicacin inmediata en la solucin de problemas
prcticos (investigacin aplicada).
Son actividades distintas a la investigacin cientfica:

El diseo de un programa instruccional, o de un plan de estudios.


El desarrollo de sistemas de informacin.
Los planes o proyectos de carcter econmico, social, o tecnolgico.
Las propuestas de cualquier ndole.

No obstante, en los casos anteriores, la investigacin debe estar presente cuando se pretende
arribar a un diagnstico de necesidades, o cuando el objetivo es probar la efectividad del plan,
programa o proyecto.

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En sntesis, la investigacin cientfica es un proceso dirigido a la solucin de
problemas del saber, mediante la obtencin de nuevos conocimientos.

Dicho proceso comprende las siguientes etapas:

a) Planificacin.

b) Ejecucin o desarrollo.

c) Divulgacin.

A los efectos de esta gua nos centraremos exclusivamente en la etapa de


planificacin de la investigacin.

Planificacin, en este caso, significa trazar el plan o proyecto de la investigacin por


realizar. Esta etapa se divide en los siguientes pasos:

1) Seleccin del tema: consiste en "... la definicin y posterior delimitacin del campo
de conocimientos sobre el que piensa trabajar." (Sabino, 1994, p. 74).

2) Identificacin de un problema: significa detectar algn aspecto no conocido dentro


de un rea temtica y que amerite de una indagacin para su solucin.

3) Formulacin del Anteproyecto: se refiere a la realizacin de "... un primer borrador


o papel de trabajo que ha de contener las ideas bsicas sobre la investigacin que nos
proponemos llevar a cabo." (Ramrez, 1996, p. 32).

4) Elaboracin del Proyecto: se basa en la produccin de un escrito ms extenso y


detallado que el anteproyecto y su presentacin formal es el paso que antecede a la Tesis
de Grado.

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1.2. EL ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIN

El anteproyecto o pre-proyecto de investigacin es un documento breve en el cual


se expresan las ideas iniciales acerca de la indagacin por realizar. Dicho documento no
es ms que un borrador o papel de trabajo cuya extensin...

El contenido del proyecto se sintetiza de la siguiente manera:

Problema de Investigacin Lo que no se conoce.

Objetivos de Investigacin Lo que se aspira conocer.

Justificacin Por qu se desea conocer.

Marco Terico Base para obtener el nuevo conocimiento.

Metodologa Cmo se obtendr el conocimiento.

Aspectos Administrativos Cundo y con qu recursos se llevara a cabo la


(Presupuesto y Cronograma) investigacin.

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1.3. ELEMENTOS BSICOS DEL PROYECTO DE


1
INVESTIGACIN 0
A continuacin se presenta un esquema basado en las mltiples propuestas de
distintos autores:
TTULO TENTATIVO
NDICE
INTRODUCCIN
CAPTULO 1: EL PROBLEMA

1.1. Planteamiento del Problema


1.2. Formulacin del Problema
1.3. Objetivos
1.4. Justificacin de la Investigacin
1.5. Limitaciones
CAPTULO 2: MARCO TERICO

2.1. Antecedentes de la Investigacin


2.2. Bases Tericas
2.3. Definicin de Trminos
2.4. Sistemas de hiptesis (de ser necesarias)
2.5. Sistemas de Variables
CAPTULO 3: MARCO METODOLGICO

3.1. Nivel de Investigacin


3 2. Diseo de la Investigacin
3.3. Poblacin y Muestra*
3.4. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
3.5. Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de Datos

CAPTULO 4: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

4.1. Recursos: Humanos, Materiales, Financieros


4.2. Cronograma de Actividades. Diagrama de Gantt
BIBLIOGRAFA ANEXOS

* Esta seccin se omite en los proyectos de investigacin de corte bibliogrfico y en estudios de caso.

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CAPTULO 2
DESCRIPCIN Y ANLISIS
DE LOS ELEMENTOS DEL
PROYECTO

"No existe un esquema que se pueda tildar


de nico y universal, que nos d la
seguridad de que actuamos apegados a una
frmula avalada por la Comunidad
Cientfica."

TULIO RAMREZ

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2.1. ASPECTOS PRELIMINARES: 2

a) Portada
Deber contener los siguientes datos:

Nombre de la Institucin, Facultad y Escuela.

Ttulo: debe ser corto, claro y preciso. Si excede de dos lneas, puede recurrirse al
uso de subttulo.

Ejemplo:

Ttulo Inicial:

ANLISIS DE LA RELACIN ENTRE EL


RAZONAMIENTO NUMRICO Y EL
RENDIMIENTO EN MATEMTICA EN
ESTUDIANTES DE INGENIERA DE LA UCV

Ttulo Corregido:

RAZONAMIENTO NUMRICO Y RENDIMIENTO


EN MATEMTICA
CASO: ESTUDIANTES DE INGENIERA UCV

Autor(es).
Tutor.
Lugar y Fecha.

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b) ndice
Refleja el contenido del proyecto en una adecuada estructuracin del mismo en
captulos y secciones (ver esquema sugerido pg. 27), e indica el nmero
correspondiente a las pginas en las que se inician.

c) Introduccin Conocimiento
Se recomienda contemplar los siguientes aspectos:

Breve resea del tema donde se ubica el problema por investigar.

Importancia de la temtica, su vigencia y actualidad.

Propsito o finalidad de la investigacin.

Cabe destacar que algunos autores obvian la introduccin en el esquema del


proyecto, por asumir que el captulo introductorio est integrado por el planteamiento
del problema, los objetivos y la justificacin de la investigacin, lo que se considera
igualmente vlido. Lo importante es no redundar o repetir aspectos en las distintas
secciones.

2.2. CUERPO DEL PROYECTO

A continuacin se analizan los elementos del proyecto conservando la numeracin


correspondiente al esquema propuesto.

1. El Problema

1 .1 . Planteamiento del Problema

Consiste en describir de manera amplia la situacin objeto de estudio, ubicndola en


un contexto que permita comprender su origen y relaciones.

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Durante la redaccin, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados
con datos o cifras provenientes de estudios anteriores.

Al plantear el problema, se recomienda dar respuesta a las siguientes interrogantes:

Cules son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos relacionados
con el mismo?

Cules son los hechos anteriores que guardan relacin con el problema?

Cul es la situacin actual?

Cul es la relevancia del problema?

Conscientes de la dificultad que representa la identificacin de un problema de


investigacin, se ofrecen algunas fuentes que pueden dar origen a interrogantes cientficas:

a) Observacin de problemas de tipo prctico en cualquier mbito: laboral,


estudiantil, comunitario, etc.

b) Revisin exhaustiva de la bibliografa y las investigaciones sobre el tema.

c) Consulta a expertos en el rea.

d) Lneas de investigacin establecidas por instituciones.

1.2. Formulacin del Problema

Aunque algunos autores emplean indistintamente los trminos planteamiento


formulacin, en esta gula se han diferenciado. A tales efectos, la formulacin del
problema consiste en la presentacin oracional del mismo, es decir, "reduccin del
problema a trminos concretos, explcitos, claros y precisos." (Tamayo, 1993, p. 169).

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Como producto de esa reduccin, se recomienda la elaboracin de una o varias


preguntas que reflejen con claridad los aspectos desconocidos que marcarn el inicio de 1
la investigacin. Adems de la forma interrogativa, la formulacin del problema puede 5
adoptar tambin la forma declarativa.

Ejemplo:
En forma interrogativa:

Cules son los factores que inciden en el rendimiento acadmico de los


estudiantes de Sociologa de la Universidad Central de Venezuela durante el perodo
septiembre96 enero-97?

En forma declarativa:

Determinacin de los factores que inciden en el rendimiento acadmico de los


estudiantes de Sociologa de la Universidad Central de Venezuela durante el perodo
septiembre-96 enero-97.

Como podr observarse, los ejemplos anteriores cumplen con las siguientes
condiciones, indispensables en toda formulacin:

a. Carecen de expresiones que implican juicios de valor: bueno, malo, mejor, etc.

b. No originan respuestas tales como SI o NO.

c. Estn delimitados en cuanto a tiempo, espacio, y poblacin.

1.3. Objetivos

Los objetivos de investigacin son metas que se traza el investigador en relacin


con los aspectos que desea indagar y conocer. Estos expresan un resultado o "producto
de la labor investigativa." (Ramrez 1996, p. 61).

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En cuanto a su redaccin, los objetivos... "traducirn en forma afirmativa, lo que


1
expresaban las preguntas inciales." (Sabino, 1994, p. 108). Para ello se har u de 6
verbos en infinitivo, por ejemplo: conocer, caracterizar, determinar, establecer,
detectar, diagnosticar, etc.
Los objetivos de investigacin no deben confundirse con las actividades o procesos
implcitos en el estudio.

Ejemplos de Objetivos:

Determinar las causas que originan la delincuencia juvenil.


Identificar los factores que inciden en el rendimiento estudiantil.
Establecer la relacin entre las variables nivel educativo e ingresos.

No son Objetivos de Investigacin:

Aplicar una encuesta a los estudiantes de la U.C.V.


Disear un programa educativo.
Proponer estrategias de mercadeo.
Entrevistar a los miembros del personal docente de la U.C.V.
Motivar a un grupo de estudiantes.

Tambin, puede formularse un objetivo general, c cual se deriven objetivos


especficos.

Ejemplo:

Objetivo General
Determinar las caractersticas socioeconmicas de los estudiantes de la U.C.V.

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Objetivos Especficos:

1. Cuantificar el ingreso promedio del grupo familiar al que pertenece el


estudiante.

2. Establecer el nivel educativo de los padres del estudiante.


3. Identificar el tipo de vivienda y la zona en donde reside el estudiante.

Evidentemente, en el ejemplo anterior, el cumplimiento de los objetivos


especficos conduce al logro del objetivo general.

1.4. Justificacin de la Investigacin

En esta seccin deben sealarse las razones por las cuales se realiza la investigacin,
y sus posibles aportes desde el punto de vista terico o prctico.

Para su redaccin, recomendamos responder las siguientes preguntas:

Por qu se hace la investigacin? Cules sern sus aportes?

A quines pudiera beneficiar?

1.5. Limitaciones

Son obstculos que eventualmente pudieran presentarse durante el desarrollo de


la investigacin.

La falta de cooperacin de los encuestados al suministrar la informacin es un


ejemplo de una limitacin u obstculo confrontado por el investigador.

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2. Marco Terico

El marco terico de la investigacin o marco referencial, puede ser definido


como el compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven de base a la
indagacin por realizar.

Dicho marco, generalmente, se estructura en tres secciones:

2.1. Antecedentes de la Investigacin

Se refiere a los estudios previos y tesis de grado relacionadas con el problema


planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna
vinculacin con el problema en estudio. Debe evitarse confundir los antecedentes
de la investigacin con la historia del objeto de estudio en cuestin.

En este punto se deben sealar, adems de los autores y el ao en que se realizaron


los estudios, los objetivos y principales hallazgos de los mismos.

Aunque los antecedentes constituyen elementos tericos, stos pueden


preceder a los objetivos, ya que su bsqueda es una de las primeras actividades que
debe realizar el tesista, lo que le permitir precisar y delimitar el objeto de estudio y
por consiguiente los propsitos de la investigacin.

2.2. Bases Tericas

Comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen un


punto de vista o enfoque determinado, dirigido a explicar el fenmeno o problema
planteado. Esta seccin puede dividirse en funcin de los tpicos que integran la
temtica tratada o de las variables que sern analizadas.

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Para elaborar las bases tericas de la investigacin se sugiere considerar los
siguientes aspectos:

Ubicacin del problema en un enfoque terico determinado.


Relacin entre la teora y el objeto de estudio.

Posicin de distintos autores sobre el problema u objeto de investigacin.

Adopcin de una postura por parte del investigador, la cual debe ser justificada.

Ejemplo de un esquema de bases tericas para una investigacin sobre los factores que inciden
en el rendimiento acadmico:

2.2.1. Concepto de rendimiento acadmico.


2.2.2. Variables relacionadas con el rendimiento.

2.2.2.1. Variables personales.

2.2.2.2. Variables familiares.

2.2.2.3. Variables acadmicas.

2.2.3. Evaluacin y prediccin del rendimiento acadmico.

2.2.3.1. Conceptos de evaluacin y medicin del rendimiento.

2.2.3.2. Instrumentos de medicin del rendimiento.

2.2.3.3. La prediccin educativa y sus tipos.

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2.3. Definicin de Trminos Bsicos

Consiste en dar el significado preciso y segn el contexto a los conceptos


principales, expresiones o variables involucradas en el problema formulado.

Segn Tamayo (1993), la definicin de trminos bsicos "es la aclaracin del


sentido en que se utilizan las palabras o conceptos empleados en la identificacin y
formulacin del problema." (p. 78).

Ejemplo:

El trmino "proyeccin", en un estudio econmico significara el


comportamiento a futuro de determinadas variables, mientras que en una
investigacin sobre psicologa, "proyeccin" puede referirse a la transmisin de
procesos psquicos al mundo exterior.

Errneamente, se tiende a confundir esta seccin con un glosario, por tal razn se
establecieron las siguientes diferencias:

DEFINICIN DE BSICOS GLOSARIO TRMINOS


Contiene slo los vocablos o
Contiene los vocablos de difcil
expresiones inmersas en el comprensin en una obra. problema.
Puede ubicarse luego de la Se ubica al final de la obra.
formulacin del problema o en el

marco terico.

Por otra parte, muchos investigadores obvian esta seccin al definir los conceptos
a medida que se redacta el marco terico, tal como lo sugiere Ramrez. (1996, p. 49).

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2.4. Sistema de Hiptesis
1

"Hiptesis es una proposicin enunciada para responder tentativamente a un


problema." (Pardinas, 1991, p. 151).

Es importante sealar, que por lo general, la formulacin de hiptesis es


pertinente en investigaciones de nivel explicativo, donde se pretende establecer
relaciones causales entre variables. En las investigaciones de nivel exploratorio y en
algunas de carcter descriptivo comnmente no se plantean hiptesis de explcita, es
decir, se trabaja con objetivos.

A continuacin se ofrecen algunas recomendaciones para la formulacin de


hiptesis:

Se redactarn de manera precisa, sin emplear juicios de valor, por ejemplo:


bueno, malo, mejor, etc.
Expresarn las variables contenidas en el problema.
Deben ser susceptibles de comprobacin.

Ejemplos:

El aumento del impuesto a las ventas ocasionar un descenso en el consumo.


"La ausencia de tcnicas de estudio provoca un bajo rendimiento acadmico."
"El bajo sueldo que devengan los docentes incide en la calidad de la enseanza."

Como podr observarse, en cada uno de los ejemplos anteriores se establece una
relacin entre dos variables, las que se identifican claramente.

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2.5. Sistema de variables


2
2
Una variable es una cualidad susceptible de sufrir cambios. Un sistema de
variables consiste, por lo tanto, en una serie de caractersticas por estudiar, definidas
de manera operacional, es decir, en funcin de sus indicadores o unidades de
medida.
El sistema puede ser desarrollado mediante un cuadro, donde adems de las
variables, se especifiquen sus dimensiones e indicadores, y su nivel de medicin.

Ejemplos:

Variables Dimensiones Indicadores Nivel de Medicin


Grado de instruccin Ordinal
Nivel Social
Nivel cultural Ordinal
Nivel Socioeconmico
Ingresos Razn
Nivel Econmico Tipo de vivienda Nominal
Zona de residencia Nominal
Cantidad de bienes Razn elaborados
en un
Productividad perodo determinado Razn

Calificaciones obtenidas durante un


Razn
Rendimiento acadmico semestre

Variable Dimensiones Indicadores


Juicios acerca del objeto.
Cognitiva
Cognitiva Creencias sobre el objeto.

Actitud hacia un objeto Sentimientos hacia el objeto.


Afectiva
Emociones que produce el
objeto.
Intenciones hacia el objeto.
Conductual
Conductual
Tendencias que genera el objeto.

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En el primer ejemplo se observa que no todas las variables se pueden descomponer 3
en dimensiones, ya que esto depende de la complejidad de cada una de ellas.

Por ltimo, es importante dejar claro que la alisen, de hiptesis no implica la


inexistencia de variables en la investigacin. (Ver investigacin descriptiva, p. 46).

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CAPTULO 3
EL SISTEMA
AUTOR-FECHA

"...todo investigador verdadero puede


crear su propio mtodo."

VCTOR MORLES

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3.1. COMENTARIOS PREVIOS

El sistema autor-fecha se viene utilizando desde hace muchos aos, sobre todo en
pases de habla inglesa. Sin embargo, dicho sistema ha ganado mayor popularidad
gracias al Publication Manual editado por la American Psychological Association.

En este sentido, se decidi adoptar parcialmente algunas de las indicaciones


contenidas en el mencionado manual, por cuanto stas constituyen las normativas de
mayor uso a nivel de la comunidad cientfica internacional.

Por otra parte, es necesario aclarar en relacin con las normas que se presentan a
continuacin, que su uso no es estrictamente obligatorio. No obstante, se recomienda al
estudiante mantener uniformidad en la utilizacin del sistema elegido a lo largo de todo
el trabajo.

3.2. ORIENTACIONES PARA EL USO DE CITAS. TEXTUALES Y DE

REFERENCIAS

a) Las citas textuales se emplean para transcribir exactamente lo sealado por otros
autores. Cuando la cita ocupa un mximo de tres lneas mecanografiadas, sta
debe incorporarse al texto entre comillas para luego indicar la fuente ente
parntesis median te el sistema autor-fecha.
b) Aquellas citas con una extensin mayor de tres lnea! se transcriben en un prrafo
aparte, con cinco espacios de sangra por ambos lados. Este tipo de cita se escribir
a un espacio entre lneas y sin comillas.

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c) Las citas de referencia o indirectas se utilizan para-incluir ideas de otros autores
en forma resumida o de parfrasis. En este caso se omiten las comillas pero se
identifica la fuente mediante el sistema autor-fecha.

Ejemplos de Citas textuales:

Cita con una extensin menor de tres lneas:

"Al trabajar con hiptesis o con Objetivos de Investigacin siempre hemos de


delimitar las variables a estudiar." (Ramrez, 1996, p. 52).

Como podr observarse, la cita aparece entre comillas adems se expresa, entre
parntesis, el apellido del autor as como el ao de publicacin de la obra y el nmero
de la pgina de la cual se extrajo la misma.

Otra forma sera:

Para Sabino (1994) "...Luego de los antecedentes y de la justificacin se pasa a


plantear, directamente, el problema a investigar." (p. 113).

En este caso, el apellido del autor se ha incorporado al texto, por lo tanto, slo se
encierra entre parntesis la fecha de la publicacin.

En el caso de dos autores:

El anteproyecto de tesis es el documento que permite al investigador precisar el problema


que se pretende (Chavarra y Villalobos, 1993, p. 21).

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Cita con una extensin mayor de tres lneas:

En relacin con la cita textual, Sabino (1994) seala:


Para indicar claramente a nuestros lectores que amos utilizando
material extrado de la bibliografa es preciso, rigurosamente,
encerrar entre comillas las palabras que citamos. Debe prestarse
especial cuidado a este detalle formal puesto que de otro modo
estaremos cometiendo sencillamente un plagio, utilizando como si
fueran nuestras, expresiones que hemos tomado de los dems. (p.
60).

A diferencia de los tres primeros ejemplos, en el caso anterior, por excederse de


tres lneas, la cita se transcribe con cinco espacios de sangra por lado, y adems est
mecanografiada a un espacio y sin comillas.

Otros Ejemplos:

Con respecto al marco terico de la investigacin, Hernndez, Fernndez y Baptista


(1998) sealan:

Al construir el marco terico, debemos centrarnos en el problema


de investigacin que nos ocupa sin divagar en otros temas ajenos
al estudio. Un buen marco terico no es aquel que contiene muchas
pginas, sino el que trata con profundidad nicamente los
aspectos relacionados con el problema, y vincula lgica y
coherentemente los conceptos y proposiciones existentes en
estudios anteriores. (p. 50).

Sobre el marco metodolgico de la investigacin Sabino (1994) expresa lo siguiente:

La metodologa, por otra parte, podr constituirse en un captulo


especial slo en los casos en que ello se justifique: en
investigaciones de campo o de laboratorio, o cuando posea
singularidades que obliguen a una exposicin razonada y explcita
de la misma. De otro modo convendr referirse a ella,
esquemticamente en la introduccin. (p. 46).

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Ejemplos de citas de referencia o indirectas:

Trabajo de un autor:

Kerlinger (1988), clasifica la investigacin en experimental o no experimental...

La investigacin pedaggica puede clasificarse en histrica, descriptiva y


experimental. (Best, 1982).

Trabajo de dos autores:

Ruiz y Cardelle (1986), sealan las dificultades que enfrentan quienes inician un
trabajo de investigacin...

Trabajo de tres o ms autores:

Otra clasificacin de la investigacin pedaggica suele incluir, adems de las


categoras descritas por Best, la investigacin ex post-facto...

(Ary, Jacobos y Razavieh, 1989).

Hernndez y otros (1998), sealan diversas fuentes que pueden dar origen a ideas
para la investigacin.

En los ejemplos anteriores, puede apreciarse que no se transcriben textualmente


las palabras de los autores citados, no obstante se extraen sus ideas, por lo tanto se hace
referencia a stos.

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Trabajo de autora institucional:


2
Estudios sobre la matrcula estudiantil a nivel superior. (OPSU, 1989) revelan 9
que...

Sobre los momentos y etapas de la investigacin de campo, la UNA (1991) nos


dice...

Cita de una cita realizada por otro autor:

Kerlinger (citado por Hyman, 1984), identifica tres criterios para formular un buen
problema...

Ander-Egg (citado por Tamayo, 1994), define la investigacin como...

3.3. NORMAS PARA LA PRESENTACIN DE LA

BIBLIOGRAFA O LISTA DE REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

3.3.1. Libros:
a) Apellido del autor, (coma)
b) Inicial(es) del nombre. (punto)
c) Ao de publicacin entre parntesis. (punto)
d) Ttulo de la obra subrayado o en itlicas
e) Edicin entre parntesis. (punto)
f) Ciudad: (dos puntos)
g) Editorial. (punto)

El nmero de edicin se seala slo a partir de la segunda. Si se trata de la primera,


luego del ttulo se coloca punto.

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3.3.2. Artculos:
3
a) Apellido del autor, (coma) 0
b) Inicial(es) del nombre. (punto)
c) Ao de publicacin entre parntesis. (punto)
d) Ttulo del artculo. (punto)
e) Nombre de la publicacin subrayada, (coma)
f) Nmero del volumen subrayado
g) Nmero del ejemplar entre parntesis, (coma)
h) Nmero de la(s) pgina(s). (punto)

3.3.3. Trabajos de grado, tesis y trabajos de ascenso:

a) Apellido del autor, (coma)


b) Inicial(es) del nombre. (punto)
c) Ao de publicacin entre parntesis. (punto)
d) Ttulo del trabajo o tesis subrayado o en itlicas. (punto)
e) Denominacin: especificar si se trata de trabajo de grado de licenciatura o maestra,
tesis doctoral o trabajo de ascenso; con la indicacin de no publicado,(coma)

f) Institucin donde fue presentado, (coma)


g) Ciudad. (punto)
Si el trabajo fue publicado, se presenta de la misma manera que un libro.

3.3.4. Documentos de carcter legal:

a) Ttulo sin subrayado o itlicas


b) Informacin adicional entre parntesis (N de decreto o resolucin, por ejemplo).
(punto)

c) Fecha entre parntesis: ao, mes y da. (punto)

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d) Nombre de la publicacin subrayado, (coma)


3
e) Nmero de la publicacin subrayado, (coma) 1
f) Fecha de la publicacin en el siguiente orden: mes, da y ao. (punto)
La fecha de emisin del decreto o resolucin puede no coincidir con la de
publicacin.

3.3.5. Otras indicaciones:

1. En el caso de una obra de autora desconocida, se indica el ttulo en el lugar del autor.

2. Si el autor de la obra es tambin el editor, se utiliza la palabra: Autor, en el lugar de la


editorial.

3. Si se trata de un artculo o captulo de un libro compilado, el nombre completo del


editor o compilador no se invierte, es decir, se permite colocar primero las iniciales y
luego el apellido.

4. Cuando un libro est por publicarse, o si un artculo ha sido aprobado para su


publicacin, se coloca: en imprenta o en prensa.

5. Los trminos editorial, volumen y ediciones deben omitirse por estar implcitos en la
referencia.

6. En los artculos publicados en perodicos, adems del tio, se indica el mes y el da de


la publicacin entre parntesis. Para sealar, la pgina o pginas se utilizan las
abreviaturas p. o p.p.

7. Los corchetes [ ] se emplean en los siguientes casos:


Para colocar la palabra resumen, luego del ttulo del mismo.
Para especificar que se trata de entrevistas reseadas, grabaciones, filmaciones,
programas de computacin, etc.

8. Pueden emplearse las siguientes abreviaturas segn el caso:


(s.f.): sin fecha
(Comp.): compilador
(Comps.): compiladores

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(ed.): edicin
3
(Ed.): editor
2
(Eds.): editores

Ejemplos:

LIBROS

Un Autor

Ander-Egg E. (1982). Tcnicas de investigacin social (19a ed.). Buenos Aires:


Humanitas

Bunge, M. (1985). La investigacin cientfica (2a ed.). Barcelona, Espaa: Ariel.

Dos Autores

Campbell, D. y Stanley, J. (1973). Diseos experimentales y cuasi experimentales en la


investigacin social. Buenos Aires : Amorrortu.

Van Dalen, D. y Meyer W. (1984). Manual de tcnicas de la investigacin educacional.


Barcelona, Espaa: Paids.

Tres Autores
Selitiz, C., Wrightsman, L. y Cook, S. Mtodos de investigacin en las ciencias sociales
(9a ed.). Madrid: Rialp.

Autor Institucional
Universidad Nacional Abierta. (1984). Tcnicas de documentacin e investigacin 1. (6a
ed.). Caracas: Autor.

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Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez. (1980). Alcances generales sobre


tcnicas andraggicas de aprendizaje. Caracas: Autor. 3
3

Edicin Conjunta
Sabino, C. y Rodrguez, J. (1991). La Seguridad Social en Venezuela. Caracas:
Panapo/Cedice.
Tamayo, M. (1991). Metodologa, formal de investigacin, cientfica. Mxico:
Limusa/Noriega.

Compilador(es)

Festinger, L. y Katz, D. (Comps.). (1979). Los mtodos de investigacin en las ciencias


sociales. Buenos Aires: Paids.

Padua, J. (Comp.). (1979). Tcnicas de investigacin aplicadas a las ciencias sociales.


Mxico: Fondo de Cultura Econmica.

ARTCULOS

Artculos en revista especializada


Ascanio, A. (1988). Competencias de los docentes para el desarrollo del proceso de
aprendizaje e instituciones de educacin superior. Revista de Investigacin
Educacional, 15 (32), 1-8.

Ramrez, T, Rodrguez, P y Camargo L. (1997). Creencias y actitudes hacia la escogencia


de la carrera docente. Revista de Pedagoga, XVIII (49), 11-28.

Artculos en Peridicos

Caballero, M. (1997, Agosto 10). Cambios en la mentalidad venezolana. El Universal, p.


1-4.

Curso de Titulacin
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Espina, G. (1992, Noviembre 1). Pobres tesistas pobres. El Nacional, p. A-4.


3
4
Artculos en libro compilado
Avalos, I. (1989). Aproximacin a la gerencia de tecnologa en la empresa. En E.
Martnez (Ed), Estrategias, planificacin y gestin de ciencia y tecnologa (pp.
471 - 500). Caracas: Nueva Sociedad.
Montero, N., Loaiza, R. y Reinfel, B. (1990). Consecuencias emocionales en los nios
de los conflictos no resueltos de la pareja. En N. Montero (Comp.). Estereotipos
sexuales, matrimonio, divorcio y salud mental (pp. 159-185). Caracas:
Universidad Central de Venezuela.

Ponencias presentadas en eventos


Arias. E (1997, Mayo). Mitos en la elaboracin de tesis y proyectos de investigacin.
Ponencia presentada en las I Jornadas de reflexin sobre la enseanza y la
prctica de las metodologas de la investigacin social en Venezuela.
Universidad Central de Venezuela, Caracas.

Pea. J. (1993). Tendencias de la ciencia y la tecnologa en Venezuela: La situacin


de la investigacin en la educacin superior Ponencia presentada en el III
Seminario Nacional sobre Metodologa de la Investigacin en la Educacin
Superior.

Universidad del Zulia, Maracaibo.

Ponencias publicadas en revistas o memorias de eventos

Montero, M. (1992). Permanencia y cambio de paradigma en la construccin del


conocimiento cientfico. Memorias del Congreso Hispanoamericano de Investigacin
Educativa. (pp. 33-57). Caracas: Universidad Simn Bolvar.

Curso de Titulacin
Centro Universitario de Educacin Artstica

Torres de Gimnez, E (1994). Metas y estrategias cognitivas que estimulan la


3
elaboracin de la tesis de grado [Resumen]. Investigacin y Postgrado, VII 5
Seminario Nacional de Investigacin Educativa, 9 (2), 169.

Trabajos de Grado y Tesis Doctorales

Parada de Arellano, A. (1975). Lectura y marginalidad. Tesis doctoral no publicada.


Universidad Central de Venezuela, Caracas.

Rojas, B. (1987). Clima organizacional: Factores generadores de stress en los profesores


de educacin media. Trabajo de grado de maestra no publicado.
Universidad Central de Venezuela, Caracas.

Trabajos de Ascenso

Loreto, J. (1995). Condiciones de ingreso y rendimiento acadmico en estudiantes de la


Escuela de Educacin - UCV. Trabajo de ascenso no publicado. Universidad
Central de Venezuela, Caracas.

Sabino, C. (1981). La Tecnocracia como clase. Trabajo de ascenso no publicado.


Universidad Central de Venezuela, Caracas.

Informes Tcnicos

Banco Central de Venezuela. (1990). Informe Econmico. Caracas: Autor.

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Oficina Central de Estadstica e Informtica (1991). Encuesta de Hogares por Muestreo.


3
Caracas: Autor. 6

Documentos Legales

Ley sobre el Derecho de Autor. (1993). Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela,


4638 (Extraordinaria), Octubre 1, 1993.

Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente. (Decreto N 1942). (1991, Noviembre


12). Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela, 4338, Noviembre,1991.

Programas de Computacin

Microsoft. (1997). Navegante Tributario [Programa de Computacin]. Chicago:


Autor.

Opus. The Englist Teacher 3.2. [Programa de Computacin]. New York: Autor.

Pginas Web

Biblioteca Nacional de Venezuela. (1998). [On-line].


Disponible en: http://www.bnv.bib.ve.

Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas. (1998). [On-line].


Disponible en: http://www.conicit.gov.ve.

3.4. PRESENTACIN DEL PROYECTO

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La presentacin de todo el trabajo escrito constituye un aspecto de una gran


3
importancia para la comunicacin de lo que se desea expresar. Concretamente, sobre el 7
aspecto formal del proyecto, se recomienda:

a) Redactar el texto de modo impersonal o en tercera persona.

b) Transcribir el trabajo sobre papel bond blanco tamao carta.

c) Asignar las siguientes medidas a los mrgenes: Superior: cuatro (4) cm.
Inferior: tres (3) cm.
Derecho: tres (3) cm.
Izquierdo. cuatro (4) cm.

d) Comenzar cada captulo en una pgina nueva, con un margen superior de cinco (5)
cm.

e) Realizar el mecanografiado con dos espacios entre cada lnea y tres espacios entre
prrafos.

f) Colocar el nmero correspondiente a cada pgina en el extremo inferior derecho.

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GLOSARIO 3
8
ANLISIS:
Descomposicin de un todo en sus partes para su
estudio. ANLISIS
DE
CONTENIDO: Tcnica dirigida a la cuantificacin y clasificacin de las ideas de un
texto, mediante categoras preestablecidas.

ANLISIS
DOCUMENTAL: Consiste en describir de forma exhaustiva los elementos de un
documento.

CENSO: Mtodo a travs del cual se recolecta informacin de la totalidad de la


poblacin o universo en estudio.

CLASIFICACIN: Distribucin de los datos en grupos segn su tipo: cualitativos y


cuantitativos.

CODIFICACIN: Asignacin de un cdigo o nmero convencional a cada uno de los


valores que pueda asumir una variable.

CONTEXTO:
Entorno fsico o situacin histrica, poltica o socioeconmica en la que se
considera un hecho.

CONTROL DE
VARIABLES:
Eliminacin de efectos extraos o no deseados en un experimento.

CUESTIONARIO: Formato que contiene una serie de preguntas en funcin de la


informacin que se desea obtener, y que se responde por escrito.

DEDUCCIN: Razonamiento que va de lo general a lo particular o especifico.

DEFINICIN
OPERACIONAL: Especificacin de los procedimientos necesarios para la traduccin
de un concepto en trminos medibles, sealando sus dimensiones
e indicadores.

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DIMENSIN:
Aspecto integrante o componente de una variable.
3
DOCUMENTO: Soporte material de una informacin que constituye una fuente 9
de consulta.

ENCUESTA: Mtodo o tcnica que consiste en obtener informacin acerca de un grupo


de individuos. Puede ser oral (entrevista) o escrita (cuestionario).
ESCALA: Distribucin progresiva de distintos valores o medidas.

ESCALAS DE

ACTITUDES
O DE OPININ: Instrumentos para medir la intensidad de las actitudes u
opiniones.

ESCALA DE
LICKERT: Tipo de escala que mide la tendencia positiva o negativa de
una actitud u opinin.

ENTREVISTA: Modalidad de encuesta o tcnica caracterizada por la obtencin de


informacin mediante una conversacin entre el entrevistador y
el entrevistado.

ESQUEMA: Secuencia organizada de ttulos y subttulos de los elementos integrantes de


un texto.

ESTADSTICA
DESCRIPTIVA: Conjunto de tcnicas y medidas que permiten caracterizar y condensar
los datos obtenidos.

ESTADSTICA
INFERENCIAL: Tcnica que determina la posibilidad de generalizar los resultados
obtenidos en la muestra a la poblacin.

HIPTESIS DE
INVESTIGACIN:
Enunciado tentativo donde se establece la posible relacin entre dos o
ms variables.

HIPTESIS
NULA:
Niega lo expresado en la hiptesis de investigacin.

HIPTESIS
ALTERNATIVAS:
Plantean opciones distintas a las hiptesis nula y de
investigacin.

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HIPTESIS
ESTADSTICA: 4
Traduce la hiptesis de investigacin y la hiptesis nula a
0
smbolos estadsticos. HIPTESIS

CORRELACIONAL: Plantea que existe una correlacin estadstica

INDICADOR:
Subdimensin de una variable que se traduce en unidades
empricas o de medida.
Razonamiento que parte de lo especfico a lo general.
INDUCCIN: JUICIO DE
VALOR:
Apreciacin subjetiva sobre lo que se cree que debe ser.
LNEA DE
INVESTIGACIN: rea temtica amplia o problemtica general de la cual se derivan
proyectos de investigacin que se relacionan por
complementariedad y secuencia temporal.
MANIPULACIN

DE VARIABLES: Accin deliberada de modificar o asignar diferentes valores a la


variable independiente.
MTODO:
Procedimiento general que se adopta para el logro de un
objetivo. Forma o manera de abordar un problema de
investigacin.

Trmino que posee distintas acepciones:


METODOLOGA:
Estudio o tratado de mtodo.

Conjunto de mtodos empleados.

Serie de tcnicas, instrumentos y procedimientos utilizados en


una investigacin. Esta ltima acepcin es la adoptada en esta
gua.

MODALIDADES
DE TESIS: Distintos tipos de trabajo intelectual, elaborados bajo ciertas pautas y
que se presentan como requisito para optar por un ttulo o grado
acadmico.

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4
1
MUESTREO: Tcnica o procedimiento empleado para seleccionar una
muestra.

NIVEL DE
MEDICIN: Tipo de escala que permite el asignar un grado o valor a una
categora o variable.

NIVEL DE
MEDICIN
NOMINAL: Escala de clasificacin de dos o ms categoras las cuales
no tienen vinculacin entre s.

NIVEL DE
MEDICIN
ORDINAL: Escala en la que se establece una jerarqua entre las
categoras.

NIVEL DE

MEDICIN POR

INTERVALOS: Escala en la que se establecen distancias o intervalos iguales


entre las categoras. No existe un cero absoluto, es decir, ste se fija
arbitrariamente.
NIVEL DE
MEDICIN
DE RAZN: Escala que adems de mantener intervalos similares posee
un cero absoluto.

PARFRASIS: Comentario personal sobre el pensamiento de un autor


consultado.
PROBLEMA DE
INVESTIGACIN: Interrogante acerca de un aspecto no conocido de la realidad, cuya
respuesta constituye un nuevo conocimiento producto de la
labor investigativa.
PROBLEMA

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PRCTICO:
Dificultad u obstculo que requiere de una accin para su
4
solucin.
2
PROYECTO
FACTIBLE: Propuesta de accin para resolver un problema prctico o satisfacer
una necesidad. Es indispensable que dicha propuesta se
acompae de la demostracin de su factibilidad o posibilidad
de realizacin.

REGISTRO: Indicacin del nmero de veces que ocurre un hecho o

SNTESIS: Procedimiento contrario al anlisis, que implica la recomposicin de los


elementos del estudio.

TABULACIN: Presentacin de los datos en tablas o cuadros formados por


columnas.
TESIS: Producto de una investigacin rigurosa y original, que se presenta para
optar por el ttulo de Doctor.

TRABAJO
DE GRADO: Informe de investigacin o creacin intelectual de menor profundidad
que la tesis, y que se presenta en los niveles de T.S.U.,
licenciatura o maestra.
UNIDADES

EMPIRICAS: Datos o elementos de informacin obtenidos


mediante la experiencia.

Cualidad que asume distintos valores.


VARIABLE:

VARIABLE
DEPENDIENTE: Aquella que se modifica por accin de la variable
independiente. Es el efecto.

VARIABLE
INDEPENDIENTE: Causa que genera cambios en la variable de pendiente.

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4
3
BIBLIOGRAFA
American Psychological Association. (1994). Publication manual (4a ed.). Washington;
DC : Autor.

Arias, E (1994). Gua para la elaboracin de proyectos de investigacin. Trabajo no


publicado. Caracas.

Arias, E (1997). El proyecto de investigacin: Gua para su elaboracin (2a ed.).


Caracas: Episteme.

Arias, E (1998). Mitos y errores en la elaboracin de tesis y proyectos de investigacin.


Caracas: Episteme.

Ary, D., Jacobs, L. y Razavieh, A. (1990). Introduccin o lo gacin pedaggica (2a ed.).
Mxico: McGraw-Hill.

Best, J. (1982). Cmo investigar en educacin (9a ed.). Madrid: Morata.

Bravo, L., Mndez, P y Ramrez, T. (1987). La investigacin documental y bibliogrfica.


Caracas: Panapo.

Canales, E (1996). Metodologa de la investigacin. Mxico: Uteha/


Noriega.Castaeda, J. (1995). Mtodos de investigacin" Mxico: McGrawHill.
Castaeda, J. (1996). Mtodos de investigacin II. Mxico: McGraw-Hill. Cervo, A. y
Bervian, P (1989). Metodologa cientfica. Bogot: McGraw-Hill.

Chavarra, M. y Villalobos, M. (1993). Orientaciones para la elaboracin y presentacin


de tesis. Mxico: Trillas.

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Hayman, J. (1984). Investigacin y educacin. Barcelona: Paids. 4


4
Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, Pilar. (1998). Metodologa de la investigacin
(2a ed.). Mxico: McGraw-Hill.

Ibez, B. (1996). Manual para la elaboracin de tesis (2a ed.). Mxico: Trillas.
Kerlinger, E (1989). Investigacin del comportamiento (2a ed.). Mxico: McGraw-
Hill.

Mndez, C. (1997). Metodologa: Gua para la elaboracin de diseos de investigacin


en ciencias econmicas, contables y administrativas (2a ed.). Bogot:
McGrawHill.

Morles, V (1994). Planeamiento y anlisis de investigaciones (8a ed.). Caracas: El


Dorado.

Pardinas, E (1991). Metodologa y tcnicas de investigacin en ciencias sociales (32a ed.).


Mxico: Siglo Veintiuno.

Ramrez, T (1996). Cmo hacer un proyecto de investigacin (3a ed.). Caracas:


Carhel.

Ruiz, C. y Cardelle, M. (1986). Manual de tesis de grado. Puerto Ordaz, Venezuela:


Libros Guayana.

Sabino, C. (1992). El proceso de investigacin (2a ed.). Caracas: Panapo.


Sabino, C. (1994). Cmo hacer una tesis (2a ed.). Caracas: Panapo.
Schmelkes, C. (1988). Manual para la presentacin de anteproyectos e informes de
investigacin (tesis). Mxico: Harla.

Sierra Bravo, R. (1988). Tesis doctorales y trabajos de investigacin cientfica (2a ed.).
Madrid: Paraninfo.

Sierra Bravo, R. (1991 a.). Diccionario prctico de estadstica y tcnicas de investigacin


cientfica. Madrid: Paraninfo.

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Sierra Bravo, R. (1991 b.). Tcnicas de investigacin social (7' ed.). Madrid:
4
Paraninfo. 5

Tamayo, M. (1993). Diccionario de la investigacin cientfica (2a ed.). Mxico:


Limusa.
Tamayo, M. (1994). El proceso de investigacin cientfica (3a ed.). Mxico: Limusa.

Universidad Pedaggica Experimental Libertador. (1998). Manual de trabajos de grado


de maestra y tesis doctorales. Caracas Autor.

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4
6

APNDICES

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APNDICE B

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