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  • Grillo-Elproyect - de - Investigacion - en - Cienciassociales 2015-07!30!609

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    ‘) El proyecto de a investigacion en Yh ciencias sociales Una propuesta para su elaboracién en las investigaciones empiricas. AUTORA Mabel Grillo Carlos Rusconi = mee Saves do so Flo Cuato~ Argentina Ops2 1 Propet de loves ow Cena Seales, Una Prop para om © by Usveiad Nason Cue Rem anal af = (XSUIBYA) Rl Cane Agetinn “aL S039) ot 6D an: 5108 8.0200, Ena: oar Prima in Spb de 2008 ee aroun ‘Qual dei gu rc Ia 1.723 Inpro agen teed hetine ‘Beira mpateecnna psd iode lone Estinade ect La obra que Usted tiene en sus manos pase Un valor siogul, porque esl frto de conocimlentns, experencay mucho esfverzo por parte de sus autores 2 Unvarscnd Neconal Ge No Guarb ha procerao0 tina presentacidn digna y espera concretar su amplia fusion y ‘comerialzacin precios acestes, ste par otocoplr parte desu contenido pare sso parso- nal. er rhuse ualguler elempiar fotocpladolegalment, porque elo Impliaria un uso legit del esfuerzo ce sautresy de eto. La reproduc legal ademis de esta penada polos At: N27 {y72.e ln Ley 1.723 y At N®172 dl C90 Pole ind pects que ‘Stent conta i ceacin del conoimlento fasion dela ctu. respeto alos derechos intlecunies hace posible que estan mejores boy mas econdmias. Coornacién ce Camunicai nstuconal & ont El proyecto de investigacién en ciencias social Una propuesta. para’ su elaboracién en las Investigaciones empiricas. Mabel Gato! Aclaraeidn introduetoria ‘Antes de trata directamente el tema del proyecto de investigaciin dremos que hace mucho tiempo que estamos en la Aisyuntiva de escribir estas piginas 0 no hacerlo. Primero expondremos el objetivo que nos impulsaba: mejorar la nseianza dal modo de elaborar un proyecto de investigacién en Ciencias tociles, Algunos slumnos de las asignaruras merodolégicas especan aprender estrategias que les pecmitan redactar sus propuesis de trabajos finals o tsi para presentar 4 sus profesores orientadores y otros aspiran a ser becerios de investigacin o integrrse a algin equipo de trabajo. En estos ‘isos se requieren habilidades para redactar o participa en la redaccida de un proyecto de investigacién, Ademés, es una trudicién aceptable que en estas asignaturas se exije como requisito para su aprobacién la presentacidn de un proyecto. De sta manera se trata de estimlar en los alunos la actividad de preguntarse sobre el mundo que los rodea en el marco de st formacién académica, de percibise como constructors de problemas y productares de conocimiento y, al mismo tiempo, de poder comunicar en forma clara sus intereses de invesigacisa, [Nos demoraba la excrtura de este trabajo Ia conviceién de que hay muchos ¢ imprevisibles modos de elaborar_ buenos proyectos de investgacién y que el conocimiento de una manera de hacerlo no asegura el éxito en Ta taea. También "adc ns ugerecias ycomentrn que me icin garde Crsigiay Carlos Rison! No obs, como se heen eo as, soy tierra de ses age expose pensébamos que en el estado actual de burocratizaciGn de Ia avestigacién, Ia presentacién de una propuesta para elaborar Proyectos afirmaba Ia innecesatia eoditicacion de las pricicas involueralas en la tarea de investiga, Finalmente, decidimos hacerlo cuando nuesiras dudas se aplaciron a la'luz de un azonamiento comin: las recetas culinavias no han impede que ‘se sigan haciendo may buenas comidas ni que surjan excelentes Y ereatvos cocineros Disenio / Proyecto / Plan de investigacion Aunque sea brevemente para no disrvemos demasiado de ‘uestro objetivo prineipal, aclarremos inicialmente las sifeencias de ls que partimos entre proyecto, disco y plan de” investigecién. Si bien muchas veces las encontramos como Sinénimos consideramos que aluden a propuestis de indole irene, EI diseio es un modelo general, abstract, que regula las relaciones posibtes entre los tipos de problemas y os ‘cuminos a seguit © involucra todas las estategias. Por ejemplo, i se plantea un problema que preve generlizaciones a traves do los casos se debe proponer una muestra probabilistica Si se va Probar uns hipétesis causal que generalize una conenion Sustantiva entre variables se deben. seguir —claones ‘experimental. Si se realiza una etnografia no se puede estar solo una horas en el campo ni aplicar como unico recurso ‘éenicas exteucturadas de recoleceién; estas son cuestiones que ataten a la légica propia de cada diseto, El diseho. cad implcito en los proyectos. En la metodologia cuantitativa Feconocemos bisicamente tres tipos de disefio segtin. los ‘bjetivos de fa investigacin: el exploratoro, ef descriptive y el experimental’. Cada uno de ellos, con sis numerosas varantes, cea D‘Arcons a ds ic y eva. Coias gue lu risa ex una consscveci de I expcsrn previa pr e dato experimental. For ot lad, Te evalacion ce Ojo act el investgicin apliala gue 0 tine carterstcay infos que Senter slg dierent a de as es sos stan, Cuan wc gross lua an prosama ost se reeue strates cada ‘uo de tor dios clicor segin Ios bjeovr sc lances del sa 8 b liene objetivos diferentes y, en consecuencia,requisits dstintos fencaminados al logeo de sus objetivos, Los proyectos. se ccomsttuyen a la luz de esos lineumientos. En este punto, ‘eoncordamos con R.KC. Yin_ para quien el disefio “se trata de un problema Iégico no logistico” (Citado por Cea D*Ancona, 1999: 82). Consideramos que es esta naturlera Kigica del lise la que posibilita su uilizaci6n tanto en la metodologia ‘cuangiativa como en Ia cualtaiva. Maxwell, en cambio, ‘después de afirmar que la concepeién de disefo que asume es It ‘de “una estructura subyacente e inlerconexién de los ‘componentes del estudio las implicancias de cada componente sobre los otros” (1996:3) manifesta que su nocién permite imegrar Ia eteulardad ¢ interatividad propia del proceso de investigacién cualitativo cays carsterfsticas de inducciGn y Nexibildad no encajafan en la nocién tradicional “abstacta y ‘unversil” del die. propia de la metodologia cuantitaiva. A pesar de esta dltima consideracién del autor, no encontramos ifeencias entre su concepcion del diseRlo, reerida fanteriommente, y Ia que Yenimos sosteniendo que también es ampliay aplicable a ambos estilo de investigacign, ‘Autores reconocidos dentro de la metodologia cualitativa, como lo son King, G., R. Kehoane y'S. Verba sostienen que “tue buena invesigacion procede de la misma l6gica inferencial subyacente” (2000: 16). Adin cuando podtiamos coincidir con esta afirmacién,nucstro acuerdo desuparece al descubrir que ese ruzonammiento ls leva a identifica Ia logic inferencial con los ‘modelos estadistices ya proponer su uso en los estudios que siguen metodologia cualitativa. Estamos convencidos de que Ia 6giea implicit en cualquier investigacién en las ciencias soviales es aguella compartida por ambas metodologias y que Fequleen, Lo misio suede con la cap del lagna en Panic, 1 paor dees dnnepeneat romidcomon Gon ota mera poe ot Fraoram fstnteamplo e lusvavo dels frets tpos de ds Sogn rien cversr all objetivo gus perrge ln nvenigaion qe ‘tovogutpseans. (199: 97-117) r subyace ala relacién demosteable entre los hechos observables y [a teora etablecida o emergente, Seguramente Ia nocién de diseio quedaré més clara si ta ‘comparumos con las concepsiones convencionales del proyecto yy el plan de investgacién. El proyecto es la formulacién cexplicta de los fundamentos tedricos desde los cules se parte, de la consiruceién del problema y de los pasos que se seguirén para avanzar en su conocimiento, Es la propuesta canereta que hece un investigador y, en consecuencia, es producto de su creativided y conocimiento. Es por ello que cuando nos {tenemos a analizar dos proyectos cuyo problema parece ser el mismo observamos que en realidad son diferentes, porque su sentido esti en laconstrucciGn original de cada investigader. Por otra pute, generalmeate se denomina Plan de Investigacion ‘un cronogtama ampliado, Consiste en una cronologiadetallads| de las actividades que ae llevarén a cabo para desamaliar un proyecto, Es mis complejo que un cronograms, ea la medida ‘que lo més relevante es la deseripein de Ins atvidades que se desarrollarn. En la metodologiacualitativa, gran parte de estas actividades se explcitan en el protocolo del trabajo de campo ‘que trataremos cuando abordemes el apartado reerido a a Imetodotagia. EI Plan de Tnvestigacin Je presta al. propio investigador ta utliad de avanzar de una manera planificada per, al mismo tiempo, muestra al lector, con més claridad que wn proyecto Ia foctbiidad del trabajo propuesto a partir de la relacién que cestablece entre las actividades a realizar y las estrategis que se seguitin ante cada tarea. Son ejemplos de actividades que incluye un plan y que van més alli de un simple cronograma, segin los casos : cémo -y siempre cuindo- se realizaré el contacto con los entrevstados, cémo se obtendri el material ue se propone analizar, dinde se conseguirs Ia bibliografta actualizade, donde y en qué condiciones se contataré personal MYT EI proyecto de investigacién es un producto auténticamente creative de cada investigador en In medida que incluye la Aiscusinteérca del propio punto ée parida la constuccion de su problema y la decisién del mejor camino a seguir para product el eonocimiento buscado. Como ya dijimos,abordar Ia ‘area de expliitar cémo debe formularse es problemitico, Hay humerosas formas de orginizar y redactar un proyecto, probablemente tantas como agencias de sostenimiento de la ‘vestigaciOn investigadores creativos existan. Ademés, es muy probable que después de haber formulado una propuesta de ‘mo hacer un buen proyecto recordemos o nos encontremos on buenos proyectos realizados de manera diferente. Partimos de la idea de que un buen proyecto de invesigacién es aque! que guard coherencia interna la eval se puede lograr de mmaneras diversas. Si sugerimos una forma determinada de forganizar el proyecto, de vincular sus diversos sem y nos Getenemos on algunos aspectos que considerimos relevantes para stu elaboricién no e8 porque pensemar que. asi respondemos a una propuesta aceptada universalmente por la comunidad cientifica, nos aseguramos el éxito de la investigaciéa 0, al menos, garanizamos su. aprobacién pot cualquier evaluador. Al ariesgarmos a proponer un modo’ do formular un proyecto de investigacién en clencies sociales (queremos dar a coneéer nuestra experiencia con el objetivo de orientar a quienes se inician en Ia investigacién y se sienten ‘ingeguros para exponer ibremente qué quieren conocer y e6mo ‘van a logrario, prevenda que en pocos aos podrn iberarse de estas ecomendaciones La pmeta gran utilidad que presta escribir un proyecto de Investigacion es Ia de no perderse en el camino dela invesugacién y mantenerse dentro del problems original. que espené el interés. Lo relevante es Ia produceién del cconocimiento que de respuesta al problema plantado. La Coherencia interna En el momento de Ia elaboracién del proyecto et investigador tiene ln ea global de todo el proceso. Es un momento ene] que Gebe primar la logien de la necesaria ariculacién entre as fetratepias a ik quo recuriré y que redundan en lo que Cominnente se tradace en el proyecto como su coherencia itera, uno de fos requisitos mis importantes que debe cumplir tun buen proyecto Si bien ‘anclamos la calidad de cualquier proyecto en su Coberencia infema vale aclarar que un proyecto puede ser coherentey este pobremente formulado. A nuestro entender, en ste caso, estiremos s6lo ante un proyecto formulado ‘orretamente, Es algo, pero no todo lo gue un lector espera de tin proyecto, Esto quire decir que todos los buenos proyectos jusidan coherencia interna pero no todos los que la respetan son buenos proyectos. Ademés de ser coherentes Tos buenos proyectos presenian densidad teGrica y previsiGn interogativa, [Ess propiedades surgen de una combinacidn de precsin conceptual profundidad en el andisis ofa sintesis argumental y ‘onginalidad en Ia construccién del problema, en las preguntas ‘que estin implicadas yen los modos propuestos para fesponderlas. Estamos ago en el texteno de la formacion det Investigndor, de aus conocimientos y actuslizacién, de su dominio teérico y téenico de la problemitica. Estas capacidades hutren su imaginacién y le permiten presentar, tomar y dscutir saber compat y evitar la repetici y el formulismo. Eso s escapan a cualguier feceta de cémo lograras. Entre otros Factores, seguramente favorecen el desarrollo de esis capacidades la motivacién personal por el conocimiento, un propcio context institucional en el que los j6venes estudiantes investgodores llevan adelante sus actividades, Ia Aisponbilicad bibliogrica con I que cuentany el contacto con lnvestigadoresformados. [La coherencia de un proyecto surge de la relacién Wigicn que debe existr, fundamentalmente, entre los siguientes ‘omponentes: 2 = amtecedentes (conceptualizacién, aleances—y Justifeacion) la formalacién del problema (segdn el tipo de disef: preguntas, abjtivos hipstesis)y = melodologia:alude tanto al lugar donde se realizar la ‘bservacin (poblacién, muestra, corpus, casos..) como las técnicas que se aplicarn para la recoeccién de Ia informacion (enevista, cuestionaio, —observacién paricipante, linea de andlsis discursive.) y al tipo de Andlisis previsto (estadisticos, rife, categorias preliminafes, teéncas, —sustantivas, formales, situacionales. Fuentes de problemas de investigacion. ‘Como ya hemos sugerido, plantar un problema de investigacion ces conarurlo, Esto quire decir que el planteo no es una simple proposicién cuyo contenido es parte del dominio comén, Implica en primer lugar conceptalizar sus términos centres, a pair de los antecedentes tedricasy de investgacién existentes Y directamente celacionados con nuestro interés. Es el momento ‘més complicado de nuestro abajo porque ningin manval puede ‘ecimos como decir algo que nosotos todavia no sabemos bien ‘qué es. En esta etapa el investigador se parece més aun artista ‘que a un ténico, Si bien la imaginacién se nut con nescos onceimientos también es verdad que nuestos conocimientos no son merasinformaciones internalizadas sino también conexiones,cabos sueltos,progunlas que estén ligadas a nuestra experiencia vital, Un estudiane, un becaro, un tsista, es doce tun aspicante& investigador debe comprendet antes que nada que ‘realidad cognoscile es parte de su vida social. Wright Mills (1961) sostuvo que la experiencia no puede estar separada de los estudios porque en Ia experiencia vital esté lo més eniginal que un pensidor puede dar a la ciencia de Ia que paricipa ‘Compartimos esta enserianza de Mills, dando por sentado que lo primera que el estadiante do una disciplina debe asumir es que campo de interés intelectual no es algo alejado de In vida cotidiana , por ello, debe estar ateno alas acurencias que en fu entorno 88 vincolan con el dea de ertadios que ha elegido. ‘Asi, nuestra primera gran fuente de problemas de investgacion es la ealidad social que nos rode. Las investigaciones que ya se han realizado en muestas lsciplinas es otra apreciada fuente de. problemas de invesigacion, Un investigador en ciemes debe ser un lector {vido de teorsas y trabajos de nvestigaidn. Es cierto que los ‘e6ricos producen libros y en ellos encontramos. as teoriss sistematizads, sos supoesios y derivaciones para fos estodios empircos. Es verdad también que en muy pocos casos se jest el proceio a través del cual se constmuyeron y 10s Hlocumentos' o- fuentes, entre las cuales seguramente. hay ‘formes de investigaciones empiticas previas, que sirvieron de sstento a Ta tori propuesta, [Loe informes de. investigacién se encuentran con mayor facia en las revistas clentfias de pubicacién perddica que ealitan los centos scadémicos y las editorales que se especalizan en el campo discipina, Ia discipina o el propio ‘emma de interés, También en los congresos de la especialidad se pueden escuchar informes parciales 0 finales d2_ investigacion felacionados con nuestra preocupaciones. A diferencia de los tuabajos de discusién teérica, 0 de los ariculos académicos comunes, los que incluyen informes de investigacién dan cventa Ge lot antecedentes consideridos, Ia meradalogta seguida, los resultados obtenidos, sus alcances y limitaciones. Leer estos informes entena las propiascupacidades anlilicas, pero ademis moviliza la curisidad y sugiere preguntas altemativas 0 complementaras alas que se ha formulado el autor. Por otra paste, da cuenta del estado actual en el que est el debate sobre la evestign y lak referencias bibiogrfieas consultadas. Todo puede orientamos pars consiuir un problema de interés. de ‘manera atualizada De la bibliogaffa consultada pueden surpir preguntas que no hhayan sido respondidas 0 que, a nuestro entender, lo han sido sélo parcialmente ~por ejemplo, en circunstancias espeefcas “ siferentes @ aquellas en las cuales nosotros consideramos que también se pueden observar-. También detectarmos polémicas a Jas que podemos aportar informacién esclaecedora 0 hallamos explicaciones pars problemas diferentes pero que considrainos ‘que pueden ser tiles para entender mejor lo que nos proocupa, Los" profesores son ora fuente interestnte y ficlmente iWenificable para poder definic nuestros intereses de investigacia. A veces el profesor a quien elegifamos para que nos orientara investiga en un drea temitica que a nosotros también os interesa, En estos esos, nada mejor que acuira pra que not oriente, Cuando no. se da esta coincdencia, es preferble optir por el investigadar que conoce sobre el tema ‘que queremos trabajar antes que por aquél con quien tenemos mayor afinidad. El docente especilizado en el tema que nos moviliza seri quien esté en mejores condiciones de orientanos y Ayudarnos a precisa nuestas preguntas eidentifiear el material bibliogrtico necesario pura consults. Cuando el aspitante Investigador prvilegia el rol del investigndor que lo orentars por encima ‘de sus propios intereset o cuando no. tene Dreocupsciones temsiicus defnidas, queda la altemativa de Dvientar su tarea hacia lo temética investigada por aquel investigador que prefers como orientador. Apartados prineipates, 1 Antecedentes Tradicionalmente se denomina 2 este primer apartado marco ‘eric, Tn algunos formularios para la presentacién de proyectos de agencias que subsidian la investigacion se 10 esigna justifeacién 0, meramente, intreduccién. Preterimos

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